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TDA(H) et psychoéducation
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Bureau Saint-Georges Bureau Sainte-Marie
1150,107e rue, Bureau 203 450-2 Boul. Vachon N.
Saint-Georges, G5Y 8C3 Sainte-Marie, G6E 1L8
Site web: www.alternativeseducatives.com / Courriel: [email protected] / Téléphone : (418) 226-6291
QU’EST-CE QUE LE TDA (H) ?
Il s’agit d’une condition neurologique qui fait en sorte que l’enfant éprouve plusieurs difficultés
qui lui nuisent au quotidien que ce soit, à l’école, à la maison ou avec les amis.
Il peut facilement être distrait quand on lui parle, tout en se rappelant des informations
superflues ;
Il peut, même avec une certaine volonté, oublier ce qui vient d’être dit par le professeur
ou le parent ;
Il peut sous-évaluer le temps, ce qui fait en sorte qu’il est souvent en retard pour aller à
l’école ou qu’il n’arrive pas à terminer ses devoirs selon les échéanciers prévus ;
Il peut avoir une approche désorganisée face aux tâches de sorte qu’il s’y perd et qu’au
final, il n’a pas fait ce qui était attendu ;
Il peut faire ce qu’on appelle de la procrastination, c’est-à-dire, manquer d’initiative ou
de motivation à commencer ou terminer une tâche ;
Il peut avoir de la difficulté à retenir ses impulsions en coupant la parole, par exemple ;
Il peut avoir de la difficulté à voir ses erreurs lors de l’accomplissement de tâches ;
Il peut avoir une faible tolérance à la frustration ;
Il peut avoir de la difficulté de passer à une stratégie différente lorsque la première
approche échoue.
SON CERVEAU NE LUI PERMET PAS DE BIEN GÉRER SON ATTENTION ET DE CONRÔLER SES
COMPORTEMENTS.
Bien qu’il ne soit nullement question de paresse, de provocation
ou de mauvaise volonté, il faut éviter de croire
que l’enfant prendra de la maturité avec le temps.
Chez l’enfant présentant un TDA(H), des déficits neurologiques
sont présents.
Il est donc impératif de le soutenir !
TDA(H) et psychoéducation
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PEUT-ON TRAITER LE TDA (H) ?
Pour qu’un enfant présentant un Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans Hyperactivité
puisse conjuguer avec les exigences extérieures telles que faire ses devoirs, ses leçons, respecter
les règles de vie familiales, limiter sa consommation de jeux vidéo, de drogue, d’alcool ou mieux
gérer ses émotions, un plan d’intervention sur mesure, adapté à ses besoins qui tient compte
des difficultés adaptatives de l’enfant est essentiel.
TDA (H) ⇒ PSYCHOÉDUCATION
PSYCHOÉDUCATION ⇒ SOUTIEN
SOUTIEN ⇒ RÉUSSITE
Selon des récentes recherches internationales, une approche multimodale est recommandée
(Pelletier, 2016i). Ceci signifie que la médication à elle seule n’est pas suffisante. L’enfant doit
effectuer certains apprentissages au niveau de son comportement, au niveau de ses habiletés
sociales et au niveau académique, en plus de vivre des expériences enrichissantes. C’est
pourquoi la PSYCHOÉDUCATION est nécessaire.
La psychoéducation permet
D’aider l’enfant et sa famille à comprendre la problématique
D’améliorer le fonctionnement de l’enfant au quotidien
o Environnement physique
S’organiser
Planifier les tâches
Terminer les tâches
Éviter les oublis
o Stratégies pour gérer les comportements
Apprendre à mieux écouter
Apprendre à attendre
Apprendre à réfléchir avant d’agir
Apprendre à ne pas être dans la lune
TDA(H) et psychoéducation
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PSYCHOÉDUCATION OU PSYCHOÉDUCATEUR ?
La psychoéducation permet l’étude des différents facteurs et phénomènes qui caractérisent
l’enfant et l’adulte en difficulté d’adaptation (Anciaux, Scaetzen, 2013ii). À travers le monde, il
existe différentes significations :
La psychoéducation est une approche en psychiatrie communautaire ;
La psychoéducation est une approche en orthopédagogie (USA) ;
La psychoéducation est une approche des activités d’orientation holistiques en sciences
infirmières ;
La psychoéducation est la discipline à la base de la formation technique en éducation
spécialisée et en délinquance ;
La psychoéducation est la discipline universitaire qui forme les bacheliers en
psychoéducation ;
La psychoéducation est la discipline universitaire qui forme le psychoéducateurs
(maîtrise avec stages) ;
La psychoéducation au Québec fait partie de l’éducation spécialisée au sens large telle
que comprise dans la francophonie ;
La psychoéducation au Québec est donc à la fois une discipline, une approche, une méthode,
une formation universitaire et une profession.
Au Québec en général et pour le système professionnel,
la psychoéducation c’est tout ce qui se rattache
aux psychoéducateurs.
« Le psychoéducateur observe, analyse, évalue et développe
des stratégies d’adaptation psychosociale
pour aider le jeune à compenser les déficits liés au TDA(H)
dans son environnement intime et social ».
TDA(H) et psychoéducation
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LOI 21 ET ACTES RÉSERVÉSiii
Le 12 septembre 2012, le projet de loi 21 redéfinit le champ de pratique de l’ensemble des
professions dont les médecins, infirmières, ergothérapeutes, conseillers d’orientation,
psychologues, orthophonistes, travailleurs sociaux, thérapeutes familiaux et conjugaux et
psychoéducateurs. Depuis, les activités relatives à l’évaluation des clientèles les plus vulnérables
sont réservées et partagées. La réserve d’activités est discriminée en fonction de la formation
universitaire initiale donnant accès à un Ordre professionnel et de l’exposition clinique par la
pratique reconnue. L’interprétation de la réserve d’activités est effectuée en fonction du champ
descriptif de chaque profession. Cette réserve d’activités offre les garanties et l’imputabilité
propres au système professionnel.
Professionnel Champs d’exercice liés aux activités réservées
Psychoéducateur Évaluer les difficultés d’adaptation et les capacités adaptatives.
Déterminer un plan d’intervention.
Psychologue et
Neuropsychologue
Évaluer le fonctionnement psychologique et mental.
Recommander ou déterminer des traitements.
Préparé par Josée St-Pierre, psychoéducatrice, Alternatives Éducatives inc.
i Docteure Suzanne Pelletier, pédiatre. TDAH, forces et persévérance : une expédition vers le succès. Acte de colloque : le TDAH tous azimuts. Mai 2016. ii Anciaux et Al., L’hyperactivité (TDA/H), les prises en charge neuropsychologique et psychoéducative,
Éditions de boeck, Bruxelle, 2013. iiiJean Renou, La loi 21 modifiant le Code des professions dans le secteur de la santé mentale et des
relations humaines et les effets sur la discipline et la profession, septembre 2009. https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/docs/GSC1096/F960801551_Conf_rence_M__Renou_24sept.pdf
