TRAVAIL DE FIN D’ETUDES Etudiant - engees.unistra.fr · 1 Objectifs et finalités du travail de fin d’études Le travail de Fin d’Etudes ... projet et se comporter comme tel

Direction des études - novembre 2015

Objectifs et Procédures (usage interne)

TRAVAIL DE FIN D’ETUDES

Etudiant

Stage

ouvrier

Stage découverte

des métiers

SPI

TFE

ENGEES Objectifs et procédures TFE

\\ENGEES-ADM\home\d_etudes\PUBLICS\_STAGES\S10_TFE\DOCUMENTS TFE\Document Etudiant\2015-2016 0bjectifs et procedures TFE Etudiant.doc page 2

Sommaire 1 Objectifs et finalités du travail de fin d’études............................................................................................... 3

1.1 Mise en situation professionnelle ............................................................................................................ 3

1.2 Approfondissement d'un thème ............................................................................................................... 3

1.3 Elaboration d’une démarche personnelle ............................................................................................... 4

1.4 Conduite de projet ..................................................................................................................................... 4

1.5 La valorisation du travail réalisé .............................................................................................................. 4

2 Choix et validation du stage ............................................................................................................................ 5

2.1 Choix du stage ........................................................................................................................................... 5

2.2 Procédure de validation ............................................................................................................................ 6

2.3 Le tuteur de stage ...................................................................................................................................... 6

2.4 Le référent école ........................................................................................................................................ 7

3 Déroulement et conditions pédagogiques ..................................................................................................... 7

3.1 Conditions générales, rappels ................................................................................................................. 7

3.2 Confirmation de la mission : document de consensus ......................................................................... 8

3.3 Formalités administratives ........................................................................................................................ 9

3.4 Hygiène et sécurité .................................................................................................................................... 9

3.5 Assurances-santé ...................................................................................................................................... 9

3.6 Indemnisation - bourses de stage à l’étranger ...................................................................................... 9

3.7 Gratification ................................................................................................................................................. 9

4 Mémoire de fin d’études ................................................................................................................................. 10

4.1 Rappels ..................................................................................................................................................... 10

4.2 Mémoire rédigé en français .................................................................................................................... 10

4.3 Recommandations pour le mémoire écrit ............................................................................................ 11

4.4 Mémoire rédigé en langue étrangère .................................................................................................... 12

5 Jury et soutenance.......................................................................................................................................... 12

5.1 Organisation à l’ENGEES ....................................................................................................................... 13

5.1.1 Recommandations ................................................................................................................ 13 5.1.2 Evaluation et notation ............................................................................................................ 14

5.2 Organisation hors ENGEES ................................................................................................................... 14

6 Diplôme d’ingénieur ........................................................................................................................................ 14

7 Vos contacts : mémo ...................................................................................................................................... 15

8 Annexes ............................................................................................................................................................ 16



1 Objectifs et finalités du travail de fin d’études Le travail de Fin d’Etudes (TFE) est un moment fort du cursus d’un ingénieur. C’est la concrétisation des acquis pédagogiques au cours d’une expérience professionnelle. Le stagiaire doit répondre à une double attente, celle de l’organisme d’accueil, qui lui confie une mission et celle de l’Ecole, plus spécifiquement détaillée ci-dessous. Les objectifs pédagogiques peuvent se décliner en 5 points : ♦ La mise en situation professionnelle ♦ L'approfondissement d'un thème ♦ L’élaboration d’une démarche personnelle ♦ La conduite de projet ♦ La valorisation du travail réalisé 1.1 Mise en situation professionnelle Le stagiaire se voit confier dans l'organisme d'accueil une mission , très proche d'une mission d'ingénieur (sans toutefois en assumer les responsabilités - de type managériales, économiques ou financières - pour lesquelles le tuteur de stage "prend le relai"). Cette mission répond à une véritable préoccupation de l'entreprise, elle doit être de nature à utiliser les connaissances académiques acquises en scolarité et mobiliser les compétences scientifiques et techniques d’un ingénieur et ne peut se limiter à une simple mission d'exécution. Il s’agit généralement d’une mission d'études . C'est à dire une mission au cours de laquelle le stagiaire doit étudier une question particulière qui lui permet d’aborder des aspects techniques, scientifiques, économiques et sociaux qui caractérisent pleinement les actions de l’ingénieur. Elles imposent toutes de garder à l'esprit :

� une vision concrète du problème posé de son contexte, de ses implications pratiques

� une attitude de recherche et de questionnement vis à vis du problème posé

� une qualité du raisonnement en lien avec les objectifs, les résultats obtenus et enseignements à en tirer.

Le TFE est l’occasion d’une immersion significative dans le monde professionnel et à ce titre, une expérience très précieuse de : - confrontation avec un environnement nouveau, - validation des acquis théoriques et des savoirs académiques, - complément d’acquisition de connaissances nécessaires à l’accomplissement de la commande Des exemples de missions sont donnés en annexe A.1. 1.2 Approfondissement d'un thème Il permet à chaque étudiant d'acquérir, dans un domaine donné, des compétences pointues et une véritable expérience, valorisants sur le plan professionnel. Le thème choisi doit mobiliser les connaissances acquises à l’Ecole. Il s’agit préférentiellement d’un thème technique, qui peut toutefois être complété par une approche économique, sociale ou réglementaire.



1.3 Elaboration d’une démarche personnelle La mission d'étude implique une réflexion personnelle et approfondie sur le sujet qui doit progressivement amener le stagiaire à bâtir sa méthode de travail . Ce travail personnel est bien entendu conduit en liaison étroite avec son tuteur de stage, qui valide autant que de besoin le respect des attentes de la structure d’accueil. Il est essentiel que le travail méthodologique soit très poussé et que la démarche adaptée soit pleinement justifiée. Au-delà de cet aspect méthodologique, l'aptitude à la conduite de projet est également expérimentée, au travers d'une appropriation du sujet et l'acquisition d'un comportement autonome et responsable, caractéristique de l'ingénieur. 1.4 Conduite de projet Le stagiaire se voit confier une mission dont il est le moteur . Selon la culture d'entreprise, il ne sera pas forcément le "chef de projet" identifié en interne (qui pourra être son tuteur de stage). Cependant, dans l’approche de sa mission, il doit s'identifier à un chef de projet et se comporter comme tel (limites d'action à déterminer avec le tuteur de stage). Les objectifs de la conduite du projet TFE peuvent se décliner ainsi :

� Définir son sujet ;

Préciser la commande (ce qui sera traité - ce qui ne sera pas traité…) après une phase d’observation, de prise de contact et d’analyse du contexte d’études

� Proposer une méthode de travail ; Dès ce stade, il faut développer un réel effort de réflexion critique : méthodes envisageables, avantages, inconvénients, critères de comparaison, choix proposés…

� Etablir un programme d'action ; Décliné en étapes et selon un calendrier prévisionnel

� Identifier les ressources nécessaires et s'assurer de leur disponibilité ou se donner les moyens de les acquérir :

- ses compétences propres, - la mobilisation de compétences extérieures, - les matériels techniques, - les données

� Conduire son projet conformément au programme : Garder la maîtrise des événements tout en ayant la souplesse nécessaire pour faire évoluer le programme si besoin, en fonction de contraintes internes (résultats obtenus non conformes aux résultats attendus…) ou externes au projet (contraintes matérielles, conditions météo…)

1.5 La valorisation du travail réalisé Au-delà des attentes de l’organisme d’accueil, l’étudiant doit être en mesure de valoriser son travail et de le restituer devant un public extérieur à l’organisme d’accueil. Il ne s’agit pas seulement d’une question de forme, mais aussi de fond, qui doit être accessible à autrui. Le mémoire et la soutenance de TFE permettent d’évaluer cette aptitude. A travers cet exercice de restitution, c’est aussi la force de conviction, la capacité à convaincre et la faculté de l’étudiant à défendre son projet qui est mise en perspective.



Missions ne permettant pas de répondre aux objectif s du TFE

� mobilisation sur un problème ne nécessitant pas habituellement de compétences d’ingénieur ;

� étude d’un problème nouveau pour l’organisme d’accueil mais suffisamment traité par ailleurs pour pouvoir être considéré comme banal ;

� collecte de données sans traitement et sans analyse ;

� traitement et analyse de données sans maîtrise de leur collecte ni de leur fiabilité réalisation de missions ponctuelles successives dans un bureau d’études, sans fil directeur autre que la demande externe à satisfaire ;

� réalisation d’un dispositif expérimental trop lourd pour espérer une exploitation des résultats ;

� succession de petites études disjointes ne se prêtant pas à une réflexion méthodologique ni à une synthèse.

2 Choix et validation du stage

Les élèves, dans le cadre du projet pédagogique de l’École et de leur projet professionnel, recherchent le stage qu’ils souhaitent en fonction du cahier des charges défini ci-dessus. Le TFE doit être l’occasion de transformer des savoirs académiques en une expertise de professionnel du Génie de l’Eau et de l’Environnement : c’est un moyen d’évaluer ses compétences pour opérer, au sortir de l’École, un choix de poste ou d’emploi le mieux adapté à son profil et à ses attentes. 2.1 Choix du stage Le choix du stage de fin d’étude est donc primordial. Il est vivement recommandé de construire une stratégie visant à mettre en lumière ses motivations professionnelles au regard des logiques de choix opérés pour les différents stages de la scolarité, principalement le SPI et le TFE. Le choix de la structure d’accueil est très vaste (entreprise privée, bureau d’études, centre de recherches, établissement public, administration, collectivité territoriale…). Il est cependant indispensable que cette structure permette un encadrement satisfaisant et personnalisé du stagiaire par la désignation d’un tuteur de stage, expressément désigné dans la convention de stage, où sont précisées sa fonction dans l’organisme d’accueil et ses coordonnées. Parallèlement, le thème de stage choisi (cf. annexe A.2.), qui figure également dans la convention), doit être compatible avec la durée du stage et satisfaire aux exigences minimales de l’Ecole, c’est-à-dire permettre au stagiaire un travail personnel et approfondi et le développement d’une réflexion méthodologique propre, présentés dans un mémoire de fin d’études, qui donne lieu à une soutenance devant un jury.

Seules seront validées les propositions de TFE qui prennent en considération les objectifs rappelés au paragraphe 1, les domaines d’études pro pres à l’ENGEES et une motivation professionnelle construite et raisonnée.



2.2 Procédure de validation Etablissement en charge de l’édition de la conventi on de stage des étudiants en formation extérieure :

Formation Etablissement éditeur

Masters cohab. ENGEES/UdS

ENGEES

Master cohab.ENGEES/Univ Lorraine ENSG Nancy Génie civil - parcours Eau

Gestion des milieux naturels Agro ParisTech Nancy

GEDE DI Nancy & GEDE DU

Master Ingénierie côtière et portuaire - Santander

Génie urbain 3A & double diplôme EIVP EIVP

Gestion des cours d’eau et littoral ENTPE ENTPE

Chaque étudiant doit formaliser par écrit ses recherches. Une fiche de validation pédagogique «PREPA TFE» est mise à disposition des élèves sur intranet (cf. annexe A.3.) et permet une formalisation et aide au respect du cahier des charges imposé. Outre les coordonnées des différents interlocuteurs (personnes rencontrées, tuteur de stage et référent école envisagés, …), l’étudiant est invité à expliciter ses motivations pour le choix de son stage au regard des compétences à acquérir et de l’orientation professionnelle qu’il envisage. Cette fiche décrit également en détail la mission qui sera confiée à l’élève lors du TFE. 2.3 Le tuteur de stage Le guide «Objectifs et procédures tuteur de stage» est transmis par l’École au tuteur de stage lors de l’envoi de la convention pour signature. Ce document décrit en détail la façon dont le stage s’inscrit dans le cursus scolaire de l’étudiant, les acteurs qui jouent un rôle dans le bon déroulement de ce stage, la manière dont les stages sont évalués. À la fin du stage, une grille d’évaluation est envoyée au tuteur de stage (cf. annexe A.6.) est envoyée au tuteur de stage. Ce document est également porté

IMPORTANT Tout stage inscrit au cursus pédagogique de l'ENGEE S doit faire l'objet d'une convention de stage établie par l'ENGEES. Que l que soit le stage, la validation pédagogique du stage par la Direction de s Etudes est obligatoire. Pour les étudiants en formation extérieure :

• la convention de stage est généralement éditée par l’ENGEES, sauf cas particulier (cf. ci-dessous) et co-signée par le responsable formation de l’établissement d’accueil et l’ENGEES.

• L’étudiant doit être suivi par un référent école is su de l’ENGEES (ce qui n’exclut pas un suivi complémentaire de la part de l’é tablissement d’accueil)



à connaissance de l’étudiant dès le début du stage afin qu’il puisse prendre la mesure des critères sur lesquels il est évalué. Cette évaluation du tuteur de stage a pour but d’estimer dans quelle mesure le stagiaire possède ou a développé les compétences d'un ingénieur. Le tuteur de stage est invité par l’école à la soutenance TFE. Par la même occasion, il lui est demandé de transmettre à l’école la grille d’évaluation complétée à la même date que celle de la remise du rapport.

2.4 Le référent école Conformément au décret du 27/11/2014, chaque élève est suivi par un enseignant « référent école » membre des équipes pédagogiques dont la matière d’enseignement est en rapport avec le thème principal du stage. L’élève, accompagné par la Direction des Etudes en cas de besoin, prend contact avec le référent école dont la thématique est la plus proche du sujet de stage envisagé et discute de la pertinence de celui-ci. Rôle du référent école :

� validation du document de consensus (cf. annexe A.4.)au bout de 2 mois de stage et transmission du document validé à la DE ainsi qu’au tuteur de stage

� contact avec l’entreprise laissé à l’appréciation de l’enseignant référent � contact une fois par mois avec l’étudiant soit environ 4 contacts lors du TFE sur la base d’une

fiche de suivi intermédiaire (cf. annexe A.5.) � remplie par l’étudiant afin de s’assurer que le travail de l’étudiant lui permettra de répondre

aux attentes pédagogiques de l’école accompagner et répondre aux sollicitations de l’étudiant et/ou de l’entreprise au cours du stage de façon limitée

� rédaction d’un compte rendu qui permettra d’éclairer le jury sur le déroulement du stage.

Lorsque l’élève a obtenu des garanties de réalisation et la validation du sujet par le référent école, il dépose la fiche de validation pédagogique à la Direction des Etudes et sollicite un entretien auprès de la Direction des Etudes via son secrétariat, pendant les créneaux définis. En parallèle, il procède à la saisie des données de stage en ligne dans l’intranet via la procédure « Gestion des stages et dématérialisation » comprenant la validation pédagogique, l’établissement de la convention par le service Entreprises & Collectivités et la signature électronique via la plateforme CONCORD de l’ensemble des signataires. https://engees-intranet.unistra.fr/?q=etudiant/espace-carrieres/Conventions-de-Stage 3 Déroulement et conditions pédagogiques 3.1 Conditions générales, rappels

Le TFE, d’une durée de 6 mois, ramené exceptionnellement à 4 mois pour certains cursus de formation (scolarités extérieures) est constitué d’un stage dans un organisme d’accueil et donne lieu à la rédaction d’un mémoire de fin d’études. Il ne sera pas accordé de prolongation de stage sauf cas exceptionnel dûment motivé (maladie, etc.)

RAPPEL Chaque étudiant a l’obligation d’effectuer une période minimale de 4 semaines à l’étranger durant sa scolarité.



3.2 Confirmation de la mission : document de consen sus Sur la base du thème de stage initialement retenu et porté dans la convention, il sera établi un document de consensus élaboré conjointement par l’étudiant et son tuteur de stage. Etabli dès le début du stage (dans les deux mois), ce document vise à confirmer les modalités spécifiques. En effet, parfois, l’engagement de l’organisme d’accueillir un stagiaire se fait longtemps avant le début de stage. Ainsi la mission prévue au départ a pu évoluer. De plus, la personne qui supervise effectivement le travail du stagiaire n’est peut-être plus la même que celle qui a signé la convention de stage. Le document de consensus est rédigé par le stagiaire, toutes formations confondues, au plus tard 2 mois après le début du stage, validé en premier lieu par le tuteur de stage puis envoyé au référent école et à la Direction des Etudes à [email protected], pour validation finale. C’est un document de 5 pages maximum qui doit contenir :

• en page de couverture : � le libellé définitif de votre sujet de stage

Il est recommandé d’adopter un libellé court du type : « Modélisation numérique tridimensionnelle du comportement d’un séparateur à effet Vortex » « Nitrification sur biofiltres à basse température et à charge fortement variable »

� le nom et les coordonnées de l’organisme d’accueil, le lieu de stage si différent de l’adresse de l’organisme

� le nom du tuteur de stage et ses coordonnées � le nom du référent école • en première partie : rappel du contexte � comment cette attente est-elle formulée auprès du stagiaire (ex : rédaction d’un document

particulier, restitution orale,…) ? � l’état de l’art sur le sujet (bibliographie déjà réalisée et descriptif bibliographique encore à réaliser) • en deuxième partie : reformulation détaillée du suj et

Une reformulation détaillée du sujet du stage, suivi de toutes les questions auxquelles le stagiaire doit apporter des réponses.

• en troisième partie : contenu du stage

Un descriptif détaillé du contenu du stage, c’est-à-dire la manière dont le stagiaire sera organisé pour répondre à la question posée, sous forme d’un calendrier prévisionnel.

• en quatrième partie : moyens

Un descriptif des moyens que le tuteur de stage doit mettre à la disposition du stagiaire pour le bon déroulement de son travail, des questions de fond sur lesquelles il attend des réponses, etc.

RAPPEL IMPORTANT Il est dans l’intérêt du stagiaire de rédiger le document de consensus assez tôt, pour démarrer au plus vite le travail sur de bonnes bases.



3.3 Formalités administratives Le stagiaire est soumis au règlement intérieur de l’organisme d’accueil, notamment en ce qui concerne l’organisation du travail, les règles d’hygiène et de sécurité, les obligations de secret et de discrétion professionnelle. S’il manque à cette obligation, l’organisme d’accueil pourra mettre fin au stage après consultation de la Direction de l’ENGEES. Les frais professionnels liés au bon déroulement du stage sont à la charge de l’organisme d’accueil. 3.4 Hygiène et sécurité A noter qu’en cas d’intervention sur des sites à risques biologiques particuliers (descente dans des réseaux, intervention dans des STEP), certaines dispositions médicales peuvent être nécessaires. De telles mesures sont à prendre en compte lors de l’élaboration du projet et doivent être rapportées aux coordonnateurs et au responsable de la formation. Les vaccins sont à la charge du stagiaire. 3.5 Assurances-santé Toutes les questions d’assurance et de santé sont répertoriées dans l’Intranet, rubrique Info assurance/santé https://engees-intranet.unistra.fr/?q=etudiant/Info-AssuranceSante 3.6 Indemnisation - bourses de stage à l’étranger Elèves fonctionnaires Modalités spécifiques d’indemnisation en vigueur à l’Ecole selon enveloppe budgétaire du Ministère chargé de l’Agriculture.

Elèves non fonctionnaires (stage à l’étranger uniquement) cf. Intranet note sur les modalités d’attribution des bourses de mobilité à l’étranger https://engees-intranet.unistra.fr/?q=etudiant/Info-partir-letranger

3.7 Gratification Un stage de plus de deux mois donne lieu à une rémunération. Pour les élèves non fonctionnaires, si le stage se déroule en France, la gratification est obligatoire. L’article 30 de la loi du 24 novembre 2009 relative à l’orientation et à la formation professionnelle tout au long de la vie impose le versement d’une gratification pour les stages d’une durée supérieure à 2 mois. Le montant de la gratification versé au stagiaire doit être précisé dans la convention de stage. Ce montant peut être fixé soit par la convention de branche ou l’accord professionnel étendu ou à défaut par décret. Le décret n°2014-1420 du 27 novembre 2014 relatif à l’encadrement des périodes de formation en milieu professionnel et des stages, fixe le montant horaire de la gratification à 15 % du plafond horaire de la sécurité sociale et ce dès le 1er jour de stage. La gratification est versée mensuellement au stagiaire. En revanche, les élèves ingénieurs fonctionnaires n e peuvent pas percevoir de gratification pendant leur stage.



4 Mémoire de fin d’études 4.1 Rappels Votre travail de fin d’études (TFE) doit vous permettre de consolider ou d’acquérir les compétences et qualités nécessaires à un ingénieur.

Le jury aura un regard académique ET un regard professionnel sur votre travail.

Il vous jugera à partir des critères d’évaluation suivants :

• Acquisition des connaissances et compétences techniques, mais aussi économiques, juridiques ou sociales selon les sujets

• Capacité à conduire et mener à bien un projet, à s‘organiser (méthode de travail), à exposer clairement les objectifs, les moyens et le raisonnement pour y parvenir (« fil conducteur »), et en tirer les conclusions (bilan, propositions, perspectives), capacité à restituer clairement son travail, à le mettre en valeur, à communiquer, convaincre, et argumenter

• Méthode, rigueur, réflexion, analyse critique (y compris par rapport à la commande), vision globale, capacité d’adaptation, recul, autonomie, savoir-être, qualités humaines

• En quoi le TFE a permis d’apprendre à se positionner comme un ingénieur ?

4.2 Mémoire rédigé en français Le mémoire a pour objet de présenter la problématique que l’étudiant a eu à traiter au cours de son stage. Il doit développer, en moins de 60 pages , un discours complet et cohérent, dont la compréhension ne suppose pas la consultation des pièces éventuellement annexées. Le mémoire doit répondre aux critères de présentati on suivants : (cf. annexe A.8. Memento présentation mémoire de fin d’études) ♦ Format et présentation Dactylographié, De format A4 (21 x 29,7 cm) ou format américain similaire Reproduit en recto-verso. ♦ Taille du mémoire : En un seul volume, de moins de 100 pages y compris les annexes. Texte principal de 40 à 60 pages (remerciements, sommaire, introduction bibliographie inclus) ♦ Mentions portées sur la couverture : Nom et logo de l’Ecole Nom de l’organisme d’accueil Titre de l’étude Prénom et nom de l’auteur Intitulé du diplôme « Ingénieur diplômé de l’ENGEES » Spécialisation 3ème année Date Confidentialité éventuelle de l’étude (avec date de fin si confidentialité temporaire) ♦ Résumé : Aperçu des problèmes étudiés, en vue d’une consultation éventuelle du document. Présenté : en français, avec le titre en français d’une part, et en anglais avec le titre en anglais d’autre part, chacun établi sur une page individualisée.



♦ Bibliographie : Rédigée selon la norme AFNOR Z 44-005 « Références bibliographiques, contenu, forme et structure », Placée après le texte principal et mentionnée dans le sommaire. ♦ Notice analytique : Rédigée selon un formulaire fourni par l’Ecole, Reproduite en 4ème de couverture (au dos du mémoire cf.annexeA.8. annexe 8) Mémoire « Double diplôme » (Ingénieur/Master ou CES ) : mémoire commun si les exigences sont compatibles. La diffusion du mémoire, ainsi que toute publication relative à son contenu fait l’objet d’un accord préalable de l’organisme d’accueil. En cas de confidentialité du mémoire, cette mention doit obligatoirement figurer sur la couverture du mémoir e. 4.3 Recommandations pour le mémoire écrit Ces quelques recommandations font suite à certaines insuffisances constatées lors de jurys de TFE. • Le titre du mémoire doit refléter les objectifs et non les moyens mis en œuvre. Exemple : préférer

« analyse de … » ou « comparaison de … » ou « optimisation de… » plutôt que « utilisation du modèle XX » ou « recueil de données YY ».

• Si une référence géographique figure dans le titre, préciser le département, voire le pays (idem dans le texte du mémoire).

• Bibliographie : elle doit étayer les développements des étudiants (méthode, articles scientifiques ou autres, expériences dans d’autres contextes ou pays, …), elle doit faire appel à des sources bibliographiques extérieures à l’entreprise, elle peut (doit) être recherchée même avant le début du stage (profitez de la Doc de l ‘école ou d’autres Docs, cherchez sur Internet) ; elle ne doit pas se limiter à la liste des études de cas que le rapport de stage vient compléter et doit prouver que le stagiaire a fait un effort d'ouverture par rapport à la question strictement posée ; toutes les références doivent être appelées au moins une fois dans le texte ; les références doivent être situées juste après la conclusion et avant les annexes ; elle doivent être annoncées dans le sommaire ; elles doivent permettre de retrouver le document, comporter le nombre de pages et comporter la « collectivité auteur » (c’est l’organisme responsable) et/ou l'auteur.

• Adoptez un style de rédaction clair, avec des phrases plutôt courtes ; mettez-vous à la place du lecteur ; vous rédigez pour lui et non pour vous !

• Mettez-vous à la portée d’un lecteur non spécialiste du domaine traité.

• Numérotation des chapitres et sous-chapitres : ne pas multiplier les sous-sous-sous paragraphes. Donner une numérotation facile à suivre. La numérotation normalisée des paragraphes ne doit pas mélanger lettres, chiffres arabes et chiffres romains. On s’y perd. Préférer : 1, puis 1.1, puis 1.1.1.

• Les sources des figures reprises d'autres documents doivent faire l'objet d'une citation intégrale (et pas seulement avec le numéro de la référence bibliographique). Les photos dont le stagiaire n'est pas l'auteur doivent porter l'indication "crédit photographique...". Eviter de capturer des images ou graphiques sur Internet sans l'autorisation explicite de l'auteur, et dans ce cas faire référence à cette autorisation.

• Limitez la couleur aux planches et figures qui seraient illisibles en N&B ; imprimez en recto-verso (mais attention, un sommaire ou une tête de chapitre débute toujours sur un recto).

• Quand une figure est pliée, son numéro et son titre doivent être lisibles avant de déplier, pour faciliter la recherche.

• Les annexes doivent avoir un numéro, un titre et un numéro de page, directement apparents en cas de pliage. Ne mettre en annexe que des pièces qui ne sont pas indispensables à la compréhension du texte. Par exemple, un plan de situation doit impérativement se trouver dans le texte. Le lecteur qui veut comprendre ne doit pas être obligé de faire d'incessants allers retours entre le texte et des annexes plus ou moins faciles à repérer.



• Soignez l’orthographe et la grammaire : pour le lecteur, de nombreuses erreurs sont synonymes de manque de rigueur ; le contenu technique est alors inconsciemment déconsidéré ; de très nombreuses fautes nuisent à la compréhension du texte ; c’est une très mauvaise image pour vous en tant qu’auteur, mais aussi pour l’école ; le jury en tient compte dans la notation, et peut être conduit à vous faire reprendre votre mémoire.

• En français, les mois ne prennent pas de majuscule. Le symbole décimal est la virgule et non le point.

� Lorsque le mémoire d’études demandé par la structure d’accueil ne répond pas aux critères de l’ENGEES tant sur la forme que sur le fond, l’étudiant est de fait amené à rédiger 2 rapports :

- mémoire d’étude pour la structure d’accueil - mémoire TFE pour l’ENGEES et pour le jury de soutenance.

4.4 Mémoire rédigé en langue étrangère Le mémoire en langue étrangère doit répondre aux exigences de l’ENGEES en termes de présentation (nombre de pages, bibliographie…) ou, le cas échéant, de l’établissement où l’étudiant a effectué sa 3e année. Dans ce cas, la traduction littérale en français de l’introducti on et de la conclusion doivent figurer en dernières annexes du mémoire. 5 Jury et soutenance Ci-après, la répartition par formation des jurys organisés à l’ENGEES et hors ENGEES

Jurys ENGEES

Formation Etablissement

GEDET ENGEES

GEDEMU

M2 Gestion et droit des énergies et développement durable - GEDD

ENGEES/UdS

M2 Génie civil - Géotechnique, eau, risques ENGEES/Université de Lorraine - ENSG Nancy

Master Ingénierie côtière et portuaire (à confirmer) Université Santander

Jurys hors ENGEES

M2 Géographie environnementale - GE M2 Mécanique numérique en ingénierie - MNI

ENGEES/UdS

Gestion des milieux naturels Agro ParisTech Nancy

Génie urbain EIVP (double diplôme et 3e année)

Gestion des cours d’eau et du littoral ENTPE

CES GEDE - déchets urbains ENGEES (Direction Formation professionnelle)

CES GEDE - déchets industriels Ecole des Mines Nancy



5.1 Organisation à l’ENGEES Les jurys 2016 à l’ENGEES sont organisés aux dates ci-après :

1. lundi 4 - mardi 5 juillet principalement les élèves en GEDET/GEDEMU

2. 13 octobre principalement les élèves sous statut apprenti

3. Dates à définir pour les élèves inscrits en formation dans un établissement extérieur

(cf. tableau ci-dessus) Des jurys thématiques sont constitués par l’Ecole et sont définis de manière suffisamment large pour regrouper un maximum de 5 soutenances. Chaque jury est constitué de 3 membres, dont un président. L’Ecole y est généralement représentée par l’un de ses enseignants. Le référent école peut être membre du jury du TFE de l’élève encadré. Une convocation ainsi que la composition et coordonnées postales du jury sont envoyées par courriel à l’étudiant. Charge à l’étudiant de faire parvenir le mémoire format papier à chaque membre de son jury au plus tard 15 jours avant la soutenance ainsi que les pièces à fournir à l’ENGEES conformément aux consignes de l’annexe A.7a. Si le délai d’envoi n’est pas respecté, la soutenan ce peut être reportée à une date ultérieure. Pour chaque soutenance, un rapporteur est préalablement désigné. Il propose des notes de lecture à l’attention des autres membres du jury. Le tuteur de stage aura fait parvenir à l’ENGEES, une semaine au moins avant la date retenue pour la soutenance, un «avis» répondant à une grille d’évaluation préparée par l’ENGEES. Il est invité à la soutenance. Toutefois, les frais liés à son déplacement ne peuvent être pris en charge par l’Ecole. Le déroulement de chaque soutenance est le suivant :

- 30 mn d’exposé oral du candidat

- 30 mn de discussion pendant laquelle le candidat ré pond aux questions du jury

- 10 mn de mise en commun : après le départ du candid at, le jury se concerte, assisté du tuteur de stage et du référent de l’étudiant.

Pour un stage à l’étranger : exceptionnellement, et sous réserve d’un accord préalable de l’ENGEES, avant désignation du jury, la soutenance pourra se dérouler en anglais.

5.1.1 Recommandations Ces quelques recommandations font suite à certaines insuffisances constatées lors de jurys de TFE. • L’exposé oral doit être un complément par rapport à l’écrit, une mise en perspective (ne pas

reprendre pas à pas le plan du mémoire) ; prise de recul supplémentaire par rapport à l’écrit ; schémas de synthèse complémentaire mais compréhensible par quelqu’un qui n’aurait pas lu le rapport ; évitez de présenter des tableaux denses extraits directement du mémoire écrit ; les supports doivent être aérés et lisibles ; éclairer le jury sur l’essentiel, n’essayez pas de tout dire (cela conduit souvent à aller trop vite et à passer à côté de l’essentiel)

• Attention aux fautes de frappe, d’orthographe et de grammaire dans le .ppt : relisez-vous et utilisez le correcteur d’orthographe ! La remarque faite pour l’écrit vaut aussi pour l’exposé.

• Ne mettez pas les mains dans les poches, regardez votre auditoire, ne fixez pas votre regard sur l’écran ou sur vos notes, captez son attention, rendez votre exposé plus vivant ; vous êtes là pour communiquer, expliquer à votre jury ce que vous avez fait, comment vous avez raisonné, etc.



• Vous pouvez utilement présenter des planches, cartes, documents de repérage, en grand format affichées au tableau pendant toute la soutenance, présentées à votre jury pendant l’exposé et/ou la discussion

• L’emploi du « je » est à limiter. Il convient de rédiger le mémoire comme un rapport d’ingénieur, à destination de professionnels, tout en gardant à l’esprit la qualité du raisonnement et de la réflexion méthodologique. L’expression d’une opinion personnelle reste possible (voir souhaitable), notamment à la fin du mémoire.

5.1.2 Evaluation et notation

A l’issue de l’audition de tous les candidats, le jury délibère seul. Il dispose à cet effet d’une grille d’évaluation commune du mémoire de fin d’études et de la soutenance (cf. annexe A.9) Sont également portés à sa connaissance, le compte-rendu de stage établi par le stagiaire et l’avis du tuteur de stage. La délibération du jury ENGEES donne lieu à deux notes (note mémoire et note soutenance, qualité de la période TFE) attribuées à chaque candidat et portées à leur connaissance en fin de séance, assortie d’un bref commentaire du président de jury. 5.2 Organisation hors ENGEES Pour les étudiants candidats au diplôme d’ingénieur en formation 3ème année dans un établissement extérieur, et pour lesquels une soutenance unique en vue de l’obtention du double diplôme est organisée dans l’établissement d’accueil, un représentant ENGEES qualifié peut être sollicité pour participer au jury. L’étudiant se conforme aux exigences de la structure. Toutefois, pour nous permettre d’avoir un regard sur le déroulement des jurys hors ENGEES, il est demandé à l’élève d’indiquer dès que possible la date de sa soutenance (horaire, composition du jury, copie de la convocation). D’autre part, l’ENGEES peut, selon les cas, demander une relecture du rapport par un enseignant chercheur de l’école, afin de valider le travail et de statuer sur la délivrance du diplôme A l’issue de la soutenance, l’élève transmettra à l’ENGEES l’ensemble des pièces à fournir, conformément aux consignes de l’annexe A.7b. 6 Diplôme d’ingénieur

Le TFE est validé lorsque la note globale obtenue est supérieure ou égale à 10/20. Elle entre dans la moyenne générale de 3ème année avec un coefficient de 50 %. Dès lors que les conditions pour l’obtention du dip lôme sont réunies, une attestation de réussite est transmise à l’ingénieur diplômé, dans l’attente que le diplôme qui lui revient soit établi et puisse lui être remis.



7 Vos contacts : mémo Pour les étudiants, votre interlocuteur privilégié pendant le stage est votre référent école.

• Le Service Entreprises & Collectivités (SEC)

� Suivi administratif durant le stage Delphine L’HUILLIER

Convention, avenant mél : [email protected] tél. : 03 88 24 82 94

• La Direction des Etudes

� Réception des documents de consensus Référent école + secrétariat DE

� Dossier soutenance Secrétariat DE mél [email protected]

tél. : 03 88 24 82 61 � Suivi de la scolarité Dominique MONTERO

[email protected]

� Organisation des jurys de soutenance Martine BOHY mél : [email protected]

tél. : 03 88 24 82 52

� Validation pédagogique Marianne BERNARD (en complément du référent) mél : [email protected]

tél. : 03 88 24 82 59



8 Annexes Liste des annexes … A.1. Exemples de missions A.2. Liste des thèmes de stage et types de structures A.3. Fiche validation pédagogique «Prépa TFE » A.4. Document de consensus-type A.5. Fiche de suivi intermédiaire référent école A.6. Avis du tuteur de stage A.7a. Liste des pièces à fournir - jury à l’ENGEES A.7b. Liste des pièces à fournir - jury hors ENGEES A.8. Memento présentation mémoire de fin d’études - notice analytique A.9. Grille d’évaluation de la soutenance

A.1. Exemples de missions

NB : ces exemples sont donnés pour illustrer les p ropos ci-dessus, ils ne peuvent en aucun cas constituer des lignes directrices. L’éventail d es situations possibles est très vaste et les sujets ne peuvent être dissociés aisément de leur c ontexte. Une grande prudence est donc requise dans l’appréciation des éléments qui suiven t : Missions en parfaite adéquation avec les objectifs du TFE Au sein d’un service d’exploitation

� optimisation de process in situ

� mise en route d’une station d’épuration

Au sein d’un service de BTP/conception/construction /chantier

� validé dans certains cas particuliers selon projet professionnel

� stage plus opérationnel

� incluant une dimension méthodologique transversale

Au sein d’un bureau d’études en ingénierie

� modélisation d’un réseau intégrant une difficulté nouvelle pour la structure d’accueil

� perfectionnement et validation d’un modèle hydraulique dans un cas concret pour lequel il n’a pas été spécifiquement conçu

� approche expérimentale de nouveaux procédés de traitement ou d’épuration des eaux

� étude hydrologique à l’échelle d’un bassin versant conduisant à des propositions concrètes (en matière de protection contre les inondations, de maîtrise de l’eau au sein d’un périmètre irrigué…)

� schéma directeur d’assainissement (étude préalable, diagnostic..)

Au sein d’un organisme de recherche

� modélisation numérique ou physique de phénomènes hydrauliques non maîtrisés

� suivi d’un dispositif pilote (prototype, site expérimental)

� essais de typologie fonctionnelle de milieux naturels complexes

A.2.

Liste thèmes stage et types de structures

Thèmes stage (3 thèmes maxi)

ACV bilan carbone Gestion de la ressource

Adduction eau potable Gestion des eaux

Aménagement de rivière Gestion des services publics

Aménagement du territoire Hydraulique

Aménagement rural H Hydrobiologie

Assainissement Hydroécologie

Barrages et digues Hydrogéologie

Construction d'ouvrages Hydrologie

Déchets Ingénierie financière

Dépollution des sols Irrigation

Développement Management administration entreprise

Divers réseaux Pollution des eaux

Droit Pollution diffuse

Ecologie Qualité des eaux

Economie Risques naturels

Ecotoxicologie Traitement des données

Environnement Traitement des eaux pluviales

Epuration Traitement des eaux potables

Exploitation Traitement des eaux usées

Génie civil Transferts de polluants

Géomorphologie Travaux

Types de structures

Association / ONG

Bureau d'études (BCEOM, BEREST…)

Entreprise de BTP (VINCI, SOGEA…)

Exploitants (de services, de réseaux ou d'équipements)

Etablissement d'enseignement supérieur et de recherche privé

Etablissement public ou parapublic (Agence de l'Eau, ADEME …)

Etablissement d'enseignement supérieur et de recherche public, labo universitaire (IRSTEA, CNRS, INRA…)

Fonction publique territoriale (commune, département, région, structure intercommunale …)

Services déconcentrés (DDT/DDTM, DREAL, DRAAF, ARS, DDCSPP…)

A.3 A.3.

\\engees-adm\home\d_etudes\publics\_stages\s10_tfe\documents tfe\document etudiant\annexes doc etudiant\a.3. fiche validation pédagogique tfe 2015-

2016.doc Page 1/2

PREPA TFE - étudiant

Cette fiche, indispensable à la validation définitive du stage, est à compléter par l’étudiant sur la base des

renseignements fournis par l’entreprise et le tuteur de stage envisagés. Une fois complétée et validée par

le référent stage, elle est à déposer au secrétariat DE.

Nom / Prénom : Organisme d’accueil : Sujet de stage : Motivations pour le choix de ce stage : Contacts en cours

Nom, prénom, contact

Nature du contact (tél, entretien)

Avis

Contact à l’ENGEES

Tuteur de stage

DRH

Autres, …

Mission confiée : Décrire en quelques lignes

Préciser Terrain Acquisition de données Traitement de données Modélisation Développement méthodologique Synthèse et indicateurs Bibliographie …/…

A.3 A.3.

\\engees-adm\home\d_etudes\publics\_stages\s10_tfe\documents tfe\document etudiant\annexes doc etudiant\a.3. fiche validation pédagogique tfe 2015-

2016.doc Page 2/2

Référent stage - nom prénom :

Avis du référent stage :

(date)

A.4.

DOCUMENT DE CONSENSUS

TRAVAIL DE FIN D’ETUDES

Nom prénom :

Organisme d'accueil :

Tuteur de stage :

FORMATION D’INGENIEUR

201./201.

Promotion …

Mémoire confidentiel �� oui �� non

Dates de stage :

Intitulé sujet définitif :

Intitulé, si changement de sujet :

thème de stage :

Tuteur de stage : Validation tuteur de stage

�� OUI �� NON

le, …………………………………..

Référent école : Validation référent école

�� OUI �� NON

le, …………………………………..

transmis par courriel au référent école et au secrétariat DE à [email protected] le,

I. Rappel du contexte et attente de la structure d’ accueil

II. Bibliographie (déjà réalisée et descriptif bibliographique encore à réaliser)

III. Reformulation détaillée du sujet (reformulation détaillée du sujet du stage, suivi de toutes les questions auxquelles le stagiaire doit apporter des réponses.)

IV. Contenu du stage (descriptif détaillé du contenu du stage, c’est-à-dire la manière dont le stagiaire sera organisé pour répondre à la question posée, sous forme d’un calendrier prévisionnel)

V. Moyens

A.5.

A.5.TFE_fiche de suivi intermédiaire

TFE-Fichedesuiviintermediaire (à remplir par l’étudiant et à transmettre pour validation au référent ENGEES + copie secrétariat DE)

Nom et prénom de l’étudiant :

Nom de l’organisme d’accueil :

Nom du tuteur de stage :

Nom du référent ENGEES :

Date d’envoi du document de consensus :

☐ Fiche de suivi n°1 à envoyer 1 mois après envoi du document de consensus / date d’envoi :



Modification éventuelle de l’intitulé du sujet de TFE :

Point d’avancement par rapport au calendrier prévisionnel présenté dans le document de consensus :

Difficultés éventuelles rencontrées :

A.5.

A.5.TFE_fiche de suivi intermédiaire

Commentaires du référent école :

transmis par courriel au référent école le, avec copie à [email protected]

A.6.

F232A

[email protected]

Etudiant :

Organisme d'accueil : Tuteur de stage :

A qualité supérieureB qualité toujours conformeC fragileD insuffisantP n'a pas pu être évalué

ponctualité, régularité

politesse, respect du personnel

adaptation à l'entreprise

capacité d'écoute

faculté d'intégration

organisation du travail

acquisition de nouvelles connaissances

réflexion avant décision

rigueur

souci de concertation

souci de rendre compte

esprit de synthèse

clarté d'exposition

qualité de rédaction

niveau des connaissances théoriques (préciser lesquelles)

niveau des connaissances pratiques (préciser lesquelles)

capacité à exploiter la documentation technique

maîtrise des outils techniques (lequels)

rigueur scientifique

signature du tuteur de stage

quels sont les 3 qualités majeures de cet étudiant ?

Document à retourner à

Fait à , le

Avis du tuteur de stage

Evaluation du TFE

A

Commentaire libre

D PB

C D

la formation de l'étudiant correspondait-elle à vos besoins?

Aptitudes intellectuelles, capacité à s'organiser et à communiquer

Comportement et attitude A B

PB

quelles sont les principales difficultés rencontrée s ?

C D P

Commentaire libreC

reprendriez vous un stagiaire de l'ENGEES?

Commentaire Général

Pour chaque critère, cocher la case appropriée

Savoirs et savoir-faire A

le travail réalisé répond-il à vos attentes ?

sur quels points êtes-vous le plus satisfait ?

Commentaire libre

\\ENGEES-ADM\home\d_etudes\PUBLICS\_STAGES\S10_TFE\DOCUMENTS TFE\Document Etudiant\ANNEXES doc Etudiant\A.6. F232A_Avis tuteur TFE

A.7a.

��

��

��

��

��

��

��

mise en ligne

électronique autorisée

mise en ligne électronique

non autoriséedéfinitif

temporaire

avec mise en ligne


temporaire avec mise

en ligne électronique

non autorisée

1 exemplaire �� 2 exemplaires 1 exemplaire 1 exemplaire �� 2 exemplaires

Mémoire non confidentiel

Mémoire rédigé en langue étrangère (cf. consignes note Objectifs et procédures TFE)Rappel : si le mémoire est confidentiel, cette mention ainsi que la durée de la confidentialité doivent

impérativement apparaître sur la couverture du mémoire

Mémoire confidentiel

Le jour de la soutenance

mémoire papier à déposer au secrétariat DE (cf. ci-dessous)

Autorisation de diffusion du mémoire, à compléter

par l'étudiant et l'organisme de stage

15 jours avant la soutenance

Envoyer par courrier à chaque membre de jury 1 exemplaire du mémoire

format papier - faire figurer la notice analytique au dos du mémoire

Retour à la bibliothèque de l'ENGEES de tous les ouvrages empruntés durant le cursus

Fiche de renseignements post-diplôme

Bibliothèque/Direction des Etudes

Formation d'ingénieur

notice analytique au format word

(à faire figurer au dos du mémoire) pour

saisie dans la base documentaire de l'Engees

nom fichier : NOM_notice

Jury TFE à l'ENGEES

Liste des pièces à fournir

N.B. L'attestation de réussite ne sera délivrée qu'après remise de l'ensemble des pièces demandées et du

paiement intégral des droits de scolarité.

mémoire format pdf nom fichier : NOM_rapport

dépôt dans Moodle

https://engees-moodle.unistra.fr/course/view.php?id=371

Formulaires à télécharger dans Moodle

Compte-rendu du travail de fin d'études

\\ENGEES-ADM\home\d_etudes\PUBLICS\_STAGES\S10_TFE\DOCUMENTS TFE\Document Etudiant\ANNEXES doc Etudiant\A.7.a. 2016 LISTE PIECES

A FOURNIR JURYS TFE ENGEES

A.7b.

��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

mise en ligne


mise en ligne électronique

non autoriséedéfinitif

temporaire

avec mise en ligne


temporaire avec

mise

en ligne

électronique non

autorisée

1 exemplaire �� 2 exemplaires 1 exemplaire 1 exemplaire �� 2 exemplaires

Formation d'ingénieur

notice analytique au format word

(à faire figurer au dos du mémoire) pour saisie dans

la base documentaire de l'Engees

nom fichier : NOM_notice

Jury TFE hors ENGEES

Liste des pièces à fournir à l'ENGEES

N.B. L'attestation de réussite ne sera délivrée qu'après remise de l'ensemble des pièces demandées et du paiement

intégral des droits de scolarité.

Relevé de notes définitif signé de la scolarité extérieure

Mémoire papier version définitive à transmettre au secrétariat DE(faire figurer la notice analytique au dos du mémoire) ENGEES secrétariat DE - BP 61039 - 67070 STRASBOURG Cedex (cf. ci-dessous)

Avis du tuteur de stage

Compte-rendu du travail de fin d'études

Compte-rendu de la scolarité extérieure de 3ème

année

Fiche de renseignements post-diplôme

https://engees-moodle.unistra.fr/course/view.php?id=371

Formulaires à télécharger dans Moodle

Mémoire non confidentiel

mémoire format pdf version définitivenom fichier : NOM_rapport

Mémoire confidentiel

Retour à la bibliothèque de l'ENGEES de tous les ouvrages empruntés durant le cursus

Bibliothèque/Direction des Etudes dépôt dans Moodle

Procès-verbal du jury

Autorisation de diffusion du mémoire, à compléter par l'étudiant

et l'organisme de stage

Mémoire rédigé en langue étrangère (cf. consignes note Objectifs et procédures TFE)

Rappel : si le mémoire est confidentiel, cette mention ainsi que la durée de la confidentialité doivent

impérativement apparaître sur la couverture du mémoire

\\ENGEES-ADM\home\d_etudes\PUBLICS\_STAGES\S10_TFE\DOCUMENTS TFE\Document Etudiant\ANNEXES doc Etudiant\A.7b. 2016 LISTE PIECES A

FOURNIR JURYS TFE hors ENGEES nov 2015

A.8.

TFE Présentation septembre 2015 1

PRESENTATION MEMOIRE DE FIN d’ETUDES Recommandations et conseils

Etudiants - apprentis 2015/2016

Sommaire

RECOMMANDATIONS GENERALES 1

1 - COUVERTURE (CF EXEMPLES EN ANNEXE 1) 2

2 - RESUMES 2

3 - SOMMAIRE (CF EXEMPLE EN ANNEXE 2) 2

4 - LISTES ET INDEX DIVERS 2

5 - CORPS DU MEMOIRE 3

6 – BIBLIOGRAPHIE (CF EXEMPLE EN ANNEXE 5) 3

7 – ANNEXES 8

8 – NOTICE ANALYTIQUE 8

9 - ERRATA 8

10 - LISTE RECAPITULATIVE DES DIVERS ELEMENTS DU ME MOIRE 8

11 – QUELQUES CONSEILS SUPPLEMENTAIRES 9

12 – ILLUSTRATIONS EN ANNEXE 9

RECOMMANDATIONS GENERALES - Format du document : A4 (21 x 29,7 cm), impression en recto-verso

- Taille des caractères : suffisante pour permettre une bonne lisibilité (11 arial pour indication)

- Marges : justifier le texte et laisser des marges régulières, d’une taille suffisante pour faciliter la reliure et la reprographie.

- Pagination : dès la page de titre (comptée mais non numérotée), continue, englobant annexes, illustrations, bibliographie… (numéroter les pages impaires sur le recto et les pages paires sur le verso). - Nombre de pages : 100 pages maximum en un seul volume (annexes incluses) dont 40 à 60 pages de texte principal.

- Stages à l'étranger : le mémoire pourra être rédigé en anglais, après accord explicite de l’ENGEES. Si le mémoire n'est pas rédigé en français, inclure une traduction de l’introduction et de la conclusion, à placer en annexe.

- Orthographe : irréprochable. Faire relire son texte par une personne externe à la rédaction

Bon travail

T. Schaetzle, C. Grégoire

A.8.


1 - COUVERTURE (cf exemples en annexe 1) La couverture, rigide, de couleur claire pour en permettre la reprographie, éventuellement illustrée, doit mentionner :

� le nom et le logo de l'Ecole (et autres établissements concernés si double diplôme)

� le nom de l'organisme d'accueil ,

� le titre de l'étude (éventuellement suivi d’un sous-titre ), indiquant clairement le contenu (en cas de localisation géographique, préciser le département ou le pays concernés)

� vos prénom (en minuscules) et nom (en majuscules),

� l'intitulé du (des) diplôme(s) : « Mémoire présenté pour l’obtention du diplôme d’Ingénieur de l’ENGEES » pour la formation d’ingénieur

� la date (année au minimum),

� la confidentialité éventuelle de l'étude. En cas de confidentialité temporaire , mentionner la date de fin. Ces renseignements peuvent être reportés, voire complétés, sur une page de titre, première page du mémoire. 2 - RESUMES Deux résumés seront obligatoirement intégrés au mémoire :

� un résumé en français de 300 mots maximum, précédé du titre en français,

� un résumé en anglais , traduction du précédent ou "abstract" d'1/2 page à 1 page, précédé de la traduction du titre du mémoire.

S’ils ne tiennent pas sur une seule page, les faire figurer sur une page chacun.

L'adjonction d'un résumé dans une troisième langue est possible (laissée à l'appréciation du candidat). Le résumé ne saurait être une simple contraction du texte. Il doit faire ressortir les points essentiels , les apports et les conclusions de l'étude, et se suffire à lui-même. Tout mot, toute expression peu signifiants comme "dans le cadre de...", "il résulte de ce phénomène...", "il apparaît que..." sont à éviter. 3 - SOMMAIRE (cf exemple en annexe 2) Placé en tête du mémoire, débutant sur un recto de feuille, il annonce :

� les titres des différents chapitres (divisions et subdivisions avec leur numéro) � la bibliographie ,

et s'il y a lieu : � les listes et index divers,

� les annexes

accompagnés de leurs numéros de page. 4 - LISTES ET INDEX DIVERS Etablir les listes suivantes :

� symboles et abréviations employés, ainsi que les sigles (à expliciter dans le texte lors de la première utilisation) ((ccff eexxeemmppllee eenn aannnneexxee 33..11))

A.8.


� tableaux et illustrations lorsque ceux-ci sont nombreux, listes numérotées et paginées ((ccff eexxeemmppllee eenn aannnneexxee 33..22))

� éventuellement : textes officiels, adresses, définitions… 5 - CORPS DU MEMOIRE Le texte du mémoire doit débuter sur le recto d'une feuille. En principe, toute partie ou chapitre commencent sur une nouvelle page. Il ne doit pas être trop lourd à lire, insérer des illustrations. Ecrire en police 14 montre que votre fond est pauvre, le correcteur n’est pas dupe. Justifier le texte.

Les équations sont placées en retrait par rapport à la marge et sont séparées du texte par un espace supplémentaire. Les figures, illustrations, photos sont des « Figures ».

Les tableaux, figures, illustrations, photos sont obligatoirement accompagnés d'une légende et numérotés . S'ils sont extraits de travaux d'autres auteurs, il faut mentionner clairement leurs références. Les tableaux et figures doivent être numérotés et appelés dans le texte (cf. Tableau 1). Ils doivent comporter une légende explicite qui doit permettre la compréhension de la figure ou du tableau de façon autonome (imaginer que la figure + légende soient sorties du mémoire, le tout doit être explicite). Une localisation sera toujours précisée (lieu, pays, date, …).

Débits (m3/s) Date 1 0.125 Date 2 0.098 Date 3 0.050

Tableau 1 : Débits de pointe instantanés observés du 1er avril au 30 avril 2011 à l’exutoire du bassin versant de Rouffach, Alsace, France

Des notes explicatives peuvent être données en bas de la page concernée ((ccff eexxeemmppllee eenn aannnneexxee 44)) La conclusion est essentielle. Ne négliger pas la conclusion qui doit reprendre les objectifs et rappeler les principaux résultats chiffrés. C’est sur cette impression que le jury restera. Pour un travail de 6 mois, une conclusion de 1 à 2 pages est recommandée. Structurer en paragraphes thématiques. 6 – BIBLIOGRAPHIE (cf exemple en annexe 5) 66..11 -- PPoouurrqquuooii uunnee bbiibbll iiooggrraapphhiiee ??

� par honnêteté intellectuelle,

� comme justification des arguments avancés dans le texte,

� pour conserver les renseignements recueillis, les retrouver rapidement et les

rendre accessibles au lecteur.

66..22 -- QQuuaall ii ttéé ddeess rrééfféérreenncceess

- Quelles références citer ?

� Il doit y avoir correspondance entre le texte du rapport et la lis te bibliographique.

- Comment les citer ?

� Noter avec exactitude tous les éléments nécessaires à l'identification du document (cf exemples donnés dans les pages suivantes)

A.8.


� Se fixer un type de présentation (typographie et ponctuation) et y rester fidèle pour toutes les

références. 66..33 -- PPrréésseennttaatt iioonn ddee llaa ll iissttee bbiibbll iiooggrraapphhiiqquuee

• Placée après le texte principal, avant les annexes éventuelles, et mentionnée dans le sommaire .

• Classée par ordre alphabétique d'auteur, ou de titre en l'absence de nom d'auteur (le classement alphabétique se faisant alors au premier mot significatif) ou classée par ordre d’apparition dans le texte , en numérotant dans ce cas la liste

• Références très nombreuses : possibilité de sous-classement

� par thèmes (correspondant en général aux chapitres de l'étude)

� par types de documents (ouvrages généraux, articles de périodiques...) 66..44 -- CCii ttaatt iioonnss ddaannss llee tteexxttee ((ccff eexxeemmpplleess eenn aannnneexxee 66))

Placées après la phrase ou le paragraphe concernés, elles servent à mettre en évidence le lien entre texte et bibliographie. Deux méthodes sont possibles :

� liste bibliographique numérotée : insérer le numéro de la référence en exposant, ou entre parenthèses ou crochets,

� liste bibliographique non numérotée : insérer le nom de l'auteur et l'année d'édition entre parenthèses ou crochets.

66..55 -- RRééddaacctt iioonn ddeess rrééfféérreenncceess

La norme applicable est la suivante :

AFNOR. Norme ISO 690 / Z 44-005. Principes directeurs pour la rédaction des références bibliographiques et des citations des ressources d’ information . Association française de normalisation, 2010. 42 p. (en ligne depuis les postes informatiques de l’ENGEES : http://sagaweb.afnor.org ou depuis l’extérieur via l’application Connect mobile : https://engees-connect.u-strasbg.fr/Login/Login)

Les indications données ci-après ont pour but de r appeler les éléments constitutifs d'une référence et de préciser l'ordre d'une citation, chaque élément devant être nettement séparé de l'élément suivant (les exemples donnés le sont à titre indicatif : ici les séparateurs entre zones sont un point suivi d’un espace ). Les éléments à indiquer obligatoirement , s’ils existent, figurent en gras dans les modèles encadrés. Dans les exemples, les titres des documents sont mis en avant en gras.

1 - OUVRAGE

AUTEUR(s) (Nom, prénom) ou COLLECTIVITE-AUTEUR . TITRE (et SOUS-TITRE). EDITION (lieu, éditeur, année). NOMBRE de PAGES. (Collection). ISBN

Exemples :

Ouvrages : LATOUR Bruno. La science en action. Introduction à la sociologie des sciences. Gallimard, 1995. 658 p. (Collection Folio Essais). ISBN 2-07-073829-9

A.8.


AGENCE DE L'ENVIRONNEMENT ET DE LA MAITRISE DE L'ENERGIE (ADEME). Les matériels de gestion des déchets dans l'entreprise. ADEME Editions, 1998. 256 p. (Connaître pour agir. Guides et cahiers techniques). ISBN 2-86817-272-5 Actes de congrès ou colloque : CEMAGREF CLERMONT-FERRAND, FERRAND Nils (coord.). Modèles et systèmes multi-agents pour la gestion de l'environnement et des territoires. Actes du colloque SMAGET (Clermont- Ferrand, 5-8 octobre 1998). Cemagref Editions, 2000. 466 p. ISBN 2-85362-533-8

2 - CHAPITRE D'OUVRAGE

AUTEUR(s) (Nom, prénom). TITRE DE L'OUVRAGE (et SOUS-TITRE). EDITION (lieu, éditeur, année). LOCALISATION DANS LE DOCUMENT (Chapitre, Titre, Pag ination). (Collection). ISBN

Exemple : SATIN Marc, SELMI Béchir, BOURRIER Régis (dir.). Guide technique de l’assainissement. 3e éd. Ed. Le Moniteur, 2006. Chapitre 23, L’élimination de la pollution carbonée, p. 377-411. (Moniteur Référence technique). ISBN 978-2-281-11239-9

3 - THESE ou MEMOIRE DE FIN D'ETUDES AUTEUR (Nom, prénom). TITRE (et SOUS-TITRE). NIVEAU de DIPLÔME, DISCIPLINE, ETABLISSEMENT de SOUTENANCE, ANNEE. NOMBRE de PAGES

Exemples

BELLENFANT Gaël. Modélisation de la production de lixiviat en centre de stockage de déchets ménagers. Thèse de Doctorat, Génie civil – Hydrosystèmes – Géotechnique, Institut National Polytechnique de Lorraine, 2001. 178 p. MATTENS Marie. Evaluation of loowatt’s ecological sanitation project in a poor urban area of Antananarivo, Madagascar. Mémoire d'ingénieur et Master of Science in Water management, ENGEES, Cranfield University, 2011. 66 p.

4 - ARTICLE de PERIODIQUE AUTEUR(s) (Nom, prénom). TITRE de l’ARTICLE (et SOUS-TITRE). TITRE du PERIODIQUE, ANNEE, VOLUME, NUMERO, PAGINATION (première - dernière page)

Remarque. TITRE DU PERIODIQUE : éviter les titres abrégés, sinon se conformer aux abréviations normalisées (cf liste consultable sur le web http://library.caltech.edu/reference/abbreviations )

Exemple : ARNAUD P., LAVABRE J. La modélisation stochastique des pluies horaires et leur transformation en débits pour la prédétermination des crues. Revue des Sciences de l'Eau, 2000, vol. 13, n° 4, p. 441-462

5 - CONTRIBUTION (ouvrage collectif ou compte-rendu de congrès,

dont titre et/ou auteur différent de celui de la co ntribution) AUTEUR(s) de la contribution (Nom, prénom). TITRE DE LA CONTRIBUTION (et SOUS-TITRE).

A.8.


In AUTEUR DU DOCUMENT HÔTE (Nom, prénom). TITRE du DOCUMENT HÔTE . EDITION (lieu, éditeur, année). LOCALISATION DANS LE DOCUMENT (première - dernière page). (Collection). ISBN

PEREIRA L.S., SMITH M., ALLEN R. Méthode pratique de calcul des besoins en eau. In TIERCELIN J. R. Traité d'irrigation. Paris : Lavoisier Tec & Doc, 1998. p. 206-231. ISBN 2-7430-0244-1 BARCZAK Aleksandra, GRIVAULT Camille. Système d’information géographique pour l’évaluation de la vulnérabilité au risque de ruissellement urbain. In Techniques et stratégies durables pour la gestion des eaux urbaines par temps de pluie, Novatech 2007, 6e conférence internationale, juin 2007, Lyon, France. Vol. 1. GRAIE, Groupe de recherche Rhône Alpes sur les infrastructures et l’eau, [2007]. P. 139-146. ISBN 2-9509337-7-7

6 - DOCUMENTS NUMÉRIQUES CD-ROM, DVD-ROM, page de site internet :

AUTEUR(s) (Nom, Prénom). TITRE (et SOUS-TITRE) [TYPE DE SUPPORT] EDITION (lieu, éditeur, date de publication) [DATE DE CONSULTATION] <ADRESSE INTERNET>

Remarques :

ADRESSE INTERNET du document : la citer très exactement (caractères minuscules, sans accents, sans espaces, sans point final).

VAZQUEZ J. Réhabilitation des réseaux d’assainissement. Chemisage par inversion [CD-ROM] ENGEES, 2001 AGENCE DE L'ENVIRONNEMENT ET DE LA MAITRISE DE L'ENERGIE. Plan de prévention et de gestion des déchets de chantier du bâtiment et des travaux publiques : élaboration et suivi [en ligne] ADEME, 2012 [consulté le 01/04/2015] <http://www.ademe.fr/plan-prevention-gestion-dechets-chantier-batiment-travaux-publiques-elaboration-suivi>

ARTICLE EN LIGNE :

AUTEUR(s) (Nom, Prénom). TITRE (et SOUS-TITRE). TITRE DU PERIODIQUE [en ligne] ANNEE, VOLUME, NUMERO [DATE DE CONSULTATION] <ADRESSE INTERNET>

GODSKESEN B.., HAUSCHILD M., RYGAARD M. et al. Life-cycle and freshwater withdrawal impact assessment of water supply technologies. Water research [en ligne] 2013, vol. 47 n° 7 [consulté le 01/04/2015] <http://dx.doi.org/10.1016/j.watres.2013.02.005>

(IMPORTANT : Si vous proposez une liste de références comportant des articles de recherche, voir aussi en annexe 9 : Comment construire un DOI )

7 – TEXTE OFFICIEL ORGANISME-AUTEUR. TITRE [en ligne] [DATE DE CONSUL TATION] <ADRESSE INTERNET>

Exemple : FRANCE. MINISTERE DE LA SANTE ET DE LA PROTECTION SOCIALE Circulaire n° 2004-557 DGS/SD 7 A du 25 novembre 2004 relative aux mesures correctives à mettre en oeuvre pour réduire la dissolution du plomb dans l'eau destinée à la consommation humaine. [consulté le 28/08/2015] <http://www.sante.gouv.fr/fichiers/bo/2004/04-51/a0513336.htm>

A.8.


Pour approfondir le sujet : NADJI F., BOUDIA D. Rédiger et citer des références bibliographiques [en ligne]. Villeurbanne : Doc'INSA, 2011. [consulté le 01/04/2015] Disponible sur <http://referencesbibliographiques.insa-lyon.fr/> Et aussi : BEAUD Michel. L’art de la thèse : comment préparer et rédiger un mémoire de master, une thèse de doctorat ou tout autre travail universitaire à l’ère du Net. La Découverte, 2006. 202 p. (Grands repères / Guides) (cote ENGEES : 0.5 BEA 13740) BIBLIOTHEQUE DE L’UNIVERSITE LAVAL. Citer vos sources [En ligne] Université Laval (Canada) [consulté le 01/04/2015] Disponible sur <http://www.bibl.ulaval.ca/aide-a-la-recherche/documents-d-aide-a-la-redaction/citer-vos-sources> BOULOGNE Arlette. Comment rédiger une bibliographie. Nathan, 2002. 128 p. (Information- Documentation) (cote ENGEES : 0.5 BOU 12104) CISLARU Georgeta, CLAUDEL Chantal, VLAD Monica. L’écrit universitaire en pratique : applications et exercices autocorrectifs, rédaction d’un mémoire, présentation d’un Powerpoint. De Boeck, 2011. 208 p. (Méthodes en sciences humaines) (cote ENGEES : 0.5 CIS 13742) LICHTFOUSE Eric. Rédiger pour être publié ! Conseils pratiques pour les scientifiques. Springer, 2009. 105 p. (cote ENGEES : 0.5 LIC 13182) MEDZEGUE M’AKUE Joël-Jadot. La méthodologie documentaire comme base d’un travail scientifique : recherche d’informations, rédaction scientifique, présentation du travail final. L’Harmattan, 2009. 150 p. (Cote ENGEES : 0.5 MED 13450) POCHET Bernard. Méthodologie documentaire. Comment accéder à la littérature scientifique à l'heure d'internet ? De Boeck, 2003. 42 p. (Sciences et Méthodes) (cote ENGEES : 0.5 POC 12410) SAPRISTI. Les Sentiers d'Accès et des Pistes de Recherche et d'Informations Scientifiques et Techniques sur Internet [en ligne] Villeurbanne, Doc'INSA, 2007 [consulté le 18/09/2015] <http://docinsa.insa-lyon.fr/sapristi/> UNIVERSITE RENNES 2. Les guides de la BU. Evaluer l’information [en ligne] [consulté le 18/09/2015] <http://methodoc.univ-rennes2.fr/evaluer_analyser>

A.8.


7 – ANNEXES

Pour ne pas alourdir le texte principal, des informations et des documents complémentaires (plans, cartes, tableaux de chiffres…), utiles mais non indispensables, peuvent être fournis en annexe.

Des renvois à l'annexe seront faits dans le texte du mémoire ((ccff eexxeemmppllee eenn aannnneexxee 77))..

Ces annexes seront listées, numérotées et brochées avec le texte du mémoire : les séparer nettement, les paginer en continuité avec le texte et les répertorier dans le sommaire général. 8 – NOTICE ANALYTIQUE

Il est demandé de rédiger une notice analytique dactylographiée selon un modèle imposé ((ccff aannnneexxee 88))..

Cette notice comportera une partie signalétique, un résumé de 100 mots maximum et des mots-clés choisis en fonction de leur pertinence et de la terminologie en usage dans la discipline.

Elle sera reproduite de manière à être visible au dos du mémo ire (4e de couverture). Cette notice sera également fournie sous format Word , en vue de la saisie des données dans les bases documentaires ENGEES et UNERA (dépôt sous Moodle). 9 - ERRATA

Il faut établir la liste des erreurs relevées après l'impression, et leur corrigé.

Le texte sera disposé comme dans l'exemple suivant :

Page Ligne au lieu de lire 82 4 publication présentation

et reproduit sur le recto d'une feuille qui portera les indications suivantes :

� Nom de l'auteur � Titre de l'étude � Date

Cette liste sera intégrée à chaque exemplaire du mémoire ou, en dernier ressort, remise aux membres du jury et au service de documentation de l’Ecole. 10 - LISTE RECAPITULATIVE DES DIVERS ELEMENTS DU ME MOIRE

� Couverture � Page de titre � Remerciements � Résumé français � Résumé anglais � Errata � Sommaire �� Listes diverses (sigles, symboles, illustrations.. .) � Texte du mémoire � Bibliographie � Annexes

�� Notice analytique (reproduite au dos de la couvert ure)

N.B. Les éléments en italique sont facultatifs

A.8.


11 – QUELQUES CONSEILS SUPPLEMENTAIRES 11.1 Fond Ne pas présenter longuement votre entreprise dans le corps du texte ! Organiser les idées en paragraphes intitulés permet de clarifier les idées et facilite la lecture. Apporter sa propre analyse et l’appuyer sur des références théoriques, bibliographiques montre une maturité de réflexion. Veiller à toujours dégager une méthodologie et veiller à la « transposabilité » du modèle/résultats … Si vous utiliser un modèle, respecter ces différentes phases incontournables (et adaptables) : acquisition des données, critiques des données, pré-traitement des données (ex : comblement des lacunes, harmonisation, unités…), calage, modélisation, validation, quantification des erreurs, sensibilité du modèles, exploitation, transposition, … 11.2 Construction du mémoire Le mémoire doit permettre (rapidement) au correcteur d’évaluer (i) votre capacité à mettre en œuvre une démarche ingénieur, (ii) comprendre ce que vous avez réellement fait au sein des différents acteurs qui vous accompagnent et (iii) ce que votre travail apporte de nouveau à la communauté scientifique et technique. Pour cela, une construction simple peut vous aider. Le mémoire doit être construit avec une partie bibliographique (état de l’art, les références, ce qui existe, …) et une partie où vous exposez votre travail personnel : 1/3 et 2/3 est une bonne proportion. La partie présentation du site/zone/installation peut s’insérer par exemple dans la deuxième partie. Veillez donc à bien mettre en valeur :

- votre travail personnel au sein de l’équipe - ce que vous apportez de nouveau - les perspectives

11.3 Bibliographie La bibliographie n’est pas une collection de sites internet. Classer par liste alphabétique. Une proportion de 1/3 articles/doc techniques en français, 1/3 mémoires de fin d’études/thèses et 1/3 articles scientifiques en langue anglaise est une bonne proportion.

12 – ILLUSTRATIONS en ANNEXE

A.8.


Annexe 1

A.8.


Sommaire

SYMBOLES ET ABREVIATIONS .......................... ................................................................................... 5 LISTE DES TABLEAUX ET PHOTOS ...................... ................................................................................ 5 LISTE DES FIGURES ................................................................................................................................ 6 INTRODUCTION I. CONTEXTE GENERAL DE L'ETUDE .................... ...................................................................... 8

A. LE SERVICE RTM ..................................................................................................................... 8 1. Champ d'action historique et évolutions récentes ................................................................. 8 2. Structure du service en 2005 ................................................................................................. 8 3. La délégation nationale RTM, site de Toulouse .................................................................... 9

B. PROBLEMATIQUE ................................................................................................................... 9 1. Enjeux de l'étude et limites des méthodes applicables sur la chaîne des Pyrénées ............ 9 2. Rappel des investigations préalables réalisées..................................................................... 10 3. Objectifs de la présente étude ............................................................................................... 11

C. ZONE D'ETUDE ........................................................................................................................ 11 1. Situation géographique .......................................................................................................... 11 2. Hydrographie ......................................................................................................................... 12 3. Géologie ................................................................................................................................. 12 4. Végétation, sols et occupation du sol .................................................................................... 13 5. Averses et crues .................................................................................................................... 13

II. DONNEES DE L'ETUDE ............................ .................................................................................. 15

A. DEBITS DE CRUES .................................................................................................................. 15 1. De la mesure hydrométrique à l'estimation des quantiles ..................................................... 15 2. Les critères d'échantillonnage ............................................................................................... 16 3. Liste des stations retenues .................................................................................................... 17

B. CARACTERISTIQUES INTRINSEQUES AUX BASSINS VERSANTS .................................... 20 1. Paramètres descriptifs des bassins ....................................................................................... 20 2. Pluies extrêmes ..................................................................................................................... 23

III. DEFINITION ET MISE EN ŒUVRE DE LA METHODOLOGIE ................................................... 26

A. METHODOLOGIE ..................................................................................................................... 26 1. Inadaptation des méthodes existantes au contexte des Pyrénées ....................................... 26 2. Définition d'une méthodologie adaptée ................................................................................. 27

B. DEFINITION DE ZONES HYDROLOGIQUES HOMOGENES ................................................. 28 1. Pluviométrie ........................................................................................................................... 28 2. Averses et crues historiques .................................................................................................. 29 3. Caractéristiques de crues ...................................................................................................... 30 4. Définition des sous-ensembles pyrénéens ............................................................................ 31

C. PREDETERMINATION DU DEBIT DE POINTE DECENNAL (QI10) ......................................... 33 1. Formules brutes de prédétermination de Qi10 ....................................................................... 33 2. Tentatives d'amélioration des formules proposées ............................................................... 38 3. Conclusion : méthode de prédétermination du Qi10 .............................................................. 49

D. EXTRAPOLATION VERS LES CRUES FREQUENTES A RARES .......................................... 51 1. Détermination de Qi2, Qi5 et Qi20 ........................................................................................... 51 2. Extrapolation vers les fréquences rares (Qi50 à Qi100) ........................................................... 52

CONCLUSION GENERALE ............................... ....................................................................................... 59 BIBLIOGRAPHIE ..................................... .................................................................................................. 60 ANNEXES .................................................................................................................................................. 62

(mémoire de S. CARLADOUS, 2005)

Annexe 2

A.8.


EXEMPLES DE LISTES DIVERSES

Symboles, sigles et abréviations

Symboles P : Puissance ρρρρ : masse volumique de l’eau g : accélération de la pesanteur Q : Débit H : Hauteur Sigles et abréviations AEP : Alimentation en Eau Potable b.a.c. : bouche à clé CEMAGREF : Centre National du Machinisme Agricole, du Génie Rural, des Eaux et Forêts DDAF : Direction Départementale de l’Agriculture et de la Forêt DDASS : Direction Départementale des Affaires Sanitaires et Sociales EPRAF : Equipements Publics Ruraux et Aménagement Foncier FNDAE : Fonds National pour le Développement des Adductions d’Eau GSP : Gestion des Services Publics SIAEP : Syndicat Intercommunal d’Adduction d’Eau Potable SMAERC : Syndicat Mixte d’Etudes de la région Champagne Berrichonne Rive gauche du Cher SMERSE : Syndicat Mixte des Eaux des Régions Sud et Est de Bourges SMIPERC : Syndicat Mixte de Production d’Eau de la Région de Chârost SMIRNE : Syndicat Mixte pour l’Intercommunication des Réseaux d’alimentation en eau potable situés au Nord-Est de Bourges

(mémoire de C. LE HUEROU, 2005)

Annexe 3.1

A.8.


tableaux et figures

LISTE DES TABLEAUX

Tableau 1 : résultats de l'année 2004, secteur du vignoble 15 Tableau 2 : écarts entre les relevés secteur et clientèle 15 Tableau 3 : bâches et réservoirs sur le réseau étudié 18 Tableau 4 : gros consommateurs 22 Tableau 5 : comparaison des consommations MIRE et aquasoft, secteur ex Vertou 23 Tableau 6 : matériel de mesure utilisé 25 Tableau 7: autonomie des réservoirs 29 Tableau 8 : sectorisation existante, secteur de Vertou et commune de Maisdon-sur-Sèvre 52 Tableau 9 : sectorisation existante, secteur du Louroux Bottereau 56

LISTE DE FIGURES

Figure 1 : localisation du secteur du vignoble 14 Figure 2 : synoptique du secteur du vignoble 17 Figure 3 : consommations enregistrées aux compteurs de la Gare, la Croix Moriceau et LU 24 Figure 4 : calage des débits, exemple du compteur de la Haie trois sous 26 Figure 5 : calage des pressions : exemple de la Connetière 26 Figure 6 : variations des consommations journalières, secteur de l'Espérance 27 Figure 7 : exemple de profil de consommation, ex-secteur du Loroux 28 Figure 8 : répartition des vitesses : l'exemple du secteur de la région de Clisson 31 Figure 9 : répartition des pertes de charge linéaire, secteur ex Vertou 32

(mémoire de P. DUBOIS, 2005)

glossaire

Glossaire

Boues : mélange de liquide et de matières solides issus des stations de traitement des eaux usées. Les boues sont classées parmi les déchets.

Colmatage : phénomène d’encrassement par apport de particules fines qui limite les possibilités d’écoulement de l’eau à travers un milieu perméable.

Curage : intervention pratiquée sur un ouvrage d’assainissement dont le but d’extraire les matériaux qui s’y déposent.

DBO5 : la demande biochimique en oxygène à 5 jours, exprimée en mg/l, est la quantité d’oxygène consommée par les matières organiques (MO biodégradable) contenues dans une eau polluée ou dans une eau résiduaire pendant 5 jours, à 20 °C et à l’obscurité.

DCO : la demande chimique en oxygène, est la quantité d’oxygène, exprimée en mg/l, nécessaire à la transformation par voie chimique des matières organiques (biodégradables mais aussi réfractaires) et éventuellement d’une partie des matières minérales.

Eaux usées : les eaux usées correspondent à des eaux qui ont été utilisé par l’homme. Il s’agit d’une expression moderne, elle est apparue au 20ème siècle.

Equivalent-habitant : unité de mesure de pollution correspondant à la pollution rejetée en moyenne par un habitant en zone urbaine.

Géomembrane : membrane imperméable synthétique, utilisée pour étancher les parois d’une retenue d’eau, pouvant être couverte de terre ou de matériaux poreux.

Impact environnemental : ensemble des effets, directs ou indirects, négatifs ou positifs, d’une activité, d’un produit ou d’un service, sur l’environnement.

(mémoire de M. BEN BACHIR, 2005)

Annexe 3.2

A.8.


EXEMPLE DE NOTES DE BAS DE PAGE

2.4.1.3.2.Formulaire de saisie des données Afin que la saisie des données soit facilitée, nous avons édité un formulaire à plusieurs onglets, qui constitue une boîte de dialogue dans la laquelle les informations tapées sont enregistrées dans les champs correspondants des différentes tables. � Pour la base de donnée sur les ouvrages : Ce formulaire permet de remplir les différents champs de la table « ouvrage ». Les informations des autres tables sont remplies par l’intermédiaire des boutons de commande placé à droite du formulaire (voir figure ci-dessous). Les menus déroulants présents dans les différents onglets permettent d’accéder au contenu de ces tables, et ainsi de ne pas taper plusieurs fois la même information, au risque de l’orthographier différemment à chaque fois. Le premier onglet renseigne sur la localisation de l’ouvrage. Nous avons réalisé en parallèle sur MAPINFO (logiciel informatique de création de SIG) un plan de localisation de l'ouvrage à l’aide d’un fond de carte IGN et des ses coordonnées GPS. Les étiquettes indiquent le numéro d’identification de l’ouvrage. Les coordonnées GPS que nous avons relevées sur le terrain (à l’aide d’un appareil GPS de randonnée, avec une précision de l’ordre de quelques mètres) le sont en système WGS-842. Après intégration dans la base de données, nous les avons converties en système NTF3 avec l’aide du logiciel CIRCE4, puis réintégrées à la base de données.

2 Système géodésique associé à la Projection UTM (Mercator Transverse Universelle), et utilisant l’ellipsoïde IAG GRS 1980. Les fuseaux utilisée dans l’étude étaient les fuseaux 30 (entre 6° Ouest et 0° Greenwich) et 31 (entre 0° et 6° est Greenwich) 3 Système géodésique associé à la projection conique « Lambert II étendu » et utilisant l’ellipsoïde de Clarke 1880 IGN et utilisé pour les cartes IGN. 4 logiciel informatique de l’IGN pour la conversion des coordonnées géographiques ou cartographiques (LAMBERT, X Y Z, ED50, RGF93, UTM, WGS84, NTF, LONGITUDE, LATITUDE)

Annexe 4

A.8.


(mémoire de S. BEILLEVERT, 2005)

BIBLIOGRAPHIE

[1] ABDALLAH M. Sur les méthodes de discrétisation numérique de problèmes hyperboliques non linéaires appliquées aux équations de Barré de Saint-Venant pour la modélisation de l’hydraulique et du transport en réseau d’assainissement. Thèse de doctorat, Sciences de l’Ingénieur, Université Louis Pasteur – Strasbourg I, 2005. 200 p. [2] ABDALLAH M., VASQUEZ J., MOSE R., ZOAETER M. Traitement des conditions aux limites intérieures et extérieures pour la simulation numérique unidimensionnelle de l’écoulement de l’eau dans les canaux à surface libre. Journal de Physique IV France 124, 2005. p.207 - 212. [3] AUMOND M. Application de MOUSE à l'étude de quelques phénomènes hydrauliques pouvant affecter une mesure de débit en collecteur d'assainissement. [PDF téléchargeable]. Présentation PowerPoint lors de la journée "Eau_Assainissement_Déchets_2003" du 6,7&8/10/2003 au CIFP de Paris. [visité le 24/06/2005]. <http://www.lcpc.fr/fr/presentation/organigramme/div_eau/sources/eau2003.php> [4] BERTRAND-KRAJEWSKI J.-L., LAPLACE D., JOANNIS C., CHEBBO G. Mesures en hydrologie urbaine et assainissement. Paris, Ed. Tec& Doc Lavoisier, 2000. 794 p. ISBN 2-7430-0380-4. [5] BUYER M. Transport de flux en réseau d'assainissement : modèle 1D pour l'hydraulique des collecteurs et déversoirs avec prise en compte des discontinuités. Thèse de doctorat, Sciences pour l’Ingénieur, Université Louis Pasteur – Strasbourg I, 2002. 225 p. [6] FONTANA S., MIZIER M.-O. La débitmétrie : délicate à mettre en œuvre. Hydroplus, N°53, mai 1995, p.36-46. [7] LEMOIGNE F. La débitmétrie dans tous ses états. Hydroplus, N°94, juin 1999. p.37-40. [8] LENCASTRE A. Hydraulique générale. Editions Eyrolles, 1996. 633p. ISBN 2-212-01894-0. [9] MIZIER M.-O. Autosurveillance : l’importance de la mesure de débit. L’Eau, l’Industrie, les Nuisance, N°196, année. 1996. p.27-36. [10] PEIGNEN-SERALINE P. Le quatuor de la débitmétrie. Hydroplus, N°123, mai 2002. p.26-37. [11] PERUMAL M & al. Reproduction of Hysteresis in Rating Curves. Journal of Hydraulic Engineering, Vol.130, N°9, Septembre 2004. p.870 – 878. [12] PLANTET S. Etude des relations hauteur-vitesse d'un écoulement à surface libre en régime transitoire. Application aux mesures en réseau d'assainissement. Rapport de maîtrise ingénierie, Mathématiques, Université Paris –Sud 11, 2003/2004. 52p. [13] SCHMIDT A-R. Analysis of stage-discharge relations for open-channel flows and their associated uncertainties. Thèse, University of Illinois at Urbana-Champaign, 2002. 329 p. [14] TUMA O. Débitmétrie en écoulement libre. De l’appareil à la mesure. Hydroplus, N°110, janvier-février 2001. p.36-47.

Annexe 5

A.8.


[15] VASQUEZ J. Modélisation des écoulements à surface libre en réseau d'assainissement. Cours des DEA Mécanique et ingénierie, option Science de l’Eau, 2003. 91 p.

(mémoire de I. MONTANDON, 2005)

A.8.


EXEMPLES DE CITATIONS DANS LE TEXTE

- citations numériques

Une fois les virus introduits dans le pilote, la quantité de virus récupérés à la sortie du réacteur varie de 0.5 % en présence de chlore (a) à des concentrations de 0.02-0.04 mg/L à 30 % en absence de chlore (d). De la même manière, les virus demeurent 4 à 5 fois plus longtemps dans le réseau en absence de chlore (140 minutes contre 30). Ainsi, il est remarquable que même une très légère chloration, à la limite du seuil de détection, permette d’inactiver plus d’un log de virus de la polio I en 30 minutes.

Des chercheurs [[13], [24]] ont montré que l’inactivation des entérovirus par le chlore n’est pas une fonction linéaire de l’agent oxydant. C’est pourquoi une légère augmentation du chlore résiduel peut largement augmenter la capacité d’inactivation des virus. Certaines études [5] ont démontré une probable synergie entre le chlore et d’autres facteurs : le chlore désactive les virus 10 fois plus dans une eau potable que dans une eau ultrapure. Ainsi le chlore n’est pas le seul agent virucide de l’eau potable : une expérience réalisée par Quignon et al., en 1997, a permis de montrer que 80 % de l’inactivation des virus n’était pas due au chlore [40]. Des ions compris naturellement dans l’eau potable augmentent le pouvoir d’inactivation du chlore vis-à-vis des virus [5].

Figure 10 : Inactivation du virus de la polio I dans un pilote alimenté par de l’eau préalablement stockée dans l’obscurité

pendant 5 heures à 25 °C en présence (●) et en absence (■) de thiosulfate. réponse virale est exprimée en 104 MPNCU/mL [41]

(mémoire de Y. DURAND, 2005 - p. 36)

- citations "auteur-date"

B. Caractéristiques intrinsèques aux bassins versan ts

De nombreuses études, comme celle adaptant la méthode Crupedix au contexte du Sud-Est, ont montré que la superficie du bassin versant (S) et la pluie journalière décennale (Pj10) sont les paramètres qui expliquent à 80 % les réponses des bassins versants (Faure et al, 1991). Souvent, la prise en compte de paramètres supplémentaires n’apporte pas une meilleure précision car leurs influences respectives peuvent se compenser.

Cependant une étude menée dans les Vosges, zone montagneuse, conclut que la variabilité spatiale de l’écoulement s’explique essentiellement par des facteurs d’ordre climatique mais que, parmi les facteurs physiques propres aux bassins, seuls les paramètres de densité de drainage, éventuellement associés à la lithologie, se montrent toujours très significatifs (Humbert, 1990). Une étude menée en Afrique de l’Ouest par la FAO (Food and Agriculture Organization of the United Nations) présente, par ailleurs, le réseau de drainage et la forme du bassin versant comme des paramètres permettant d’expliquer les variations des réponses des bassins versants (FAO, 1995).

Annexe 6

A.8.


(mémoire de S. CARLADOUS, 2005 - p. 20)

A.8.


RENVOIS AUX ANNEXES

En ce qui concerne la limite entre zone sud et zone nord, l’Annexe 9 permet d’affiner les limites entre bassins versants. Cependant, nous avons peu de bassins représentatifs de la haute chaîne, donc de la zone sud (cf Annexe 5a). Pour définir précisément la délimitation, une étude menée par le service RTM, dans le cadre du Programme de Cartographie Informative des Risques sur la chaîne des Pyrénées, a servi de base. Une carte des bassins de risques, présentée en Annexe 9b, a été réalisée. Les zones correspondent aux grands bassins pyrénéens mais également à des zones comparables selon leur géologie et leur taux de couverture végétale. Nous nous sommes donc appuyés sur cette étude basée sur la même problématique de définition des zones homogènes. D’après l’Annexe 9, les bassins de la vallée d’Aspe réagissent aux mêmes événements que ceux du Pays Basque. Le peu de données dans cette zone rend la limite difficile à définir et à argumenter. La géologie semble cependant différencier la vallée d’Ossau, au nord de la faille nord-pyrénéenne de la vallée d’Aspe située à l’Est. La pertinence de cette séparation sera confirmée avec l’établissement de formules de prédétermination (cf III.C.1.c (ii)). Etablir la limite à cet endroit permet en effet d’améliorer sensiblement les résultats.

(mémoire de S. CARLADOUS, 2005 - p.32)

Annexe 7

A.8.


MEMOIRE DE FIN D'ETUDES

Diplôme(s) Spécialité

Auteur

Année

Titre

Nombre de pages texte annexes

Nombre de références bibliographiques

Structure d'accueil

Maître de stage

Résumé

Mots-clés

Annexe 8 Autres établissements concernés

nom / ville / département ou pays

100 mots maximum

A.8.


COMMENT CONSTRUIRE LE DOI

L’URL à indiquer n’est PAS en général celle qui s’affiche dans la barre d’adresse de votre navigateur : elle est fréquemment trop longue, et contient des informations propres au mode d’accès que vous avez utilisé, notamment des codes liés à l’abonnement de votre établissement, ou au portail documentaire par lequel vous avez transité. Pour l’article donné en exemple ici, en vous connectant via l’ENT sur le portail documentaire de l’Université de Strasbourg : http://www.sciencedirect.com.scd-rproxy.u-strasbg.fr/science/article/pii/S0043135413000961 Cette URL n’est pas universelle car comportant des données locales inutiles à un lecteur extérieur au campus. On indique donc chaque fois que cela est possible l’URL sous la forme du « DOI » (Digital Object Identifier ), qui est un format normalisé de référencement d’articles scientifiques. Ce DOI est affiché dans l’en-tête de la page de présentation de l’article en ligne, souvent sous la forme : « doi: 10.1016/j.watres.2013.02.005 » Il reste ensuite à transcrire cette information sous une forme universelle lisible par un navigateur, qui en fera une URL renvoyant vers l’abstract (le résumé) de l’article : A cette fin, il est nécessaire d’accoler le préfixe « http://dx.doi.org/ » à l’intitulé qui suit «doi:» Soit : http://dx.doi.org/ 10.1016/j.watres.2013.02.005

Annexe 9

A.9.

F128A

Apprenti formation ingénieur (Nom - Prénom) :……………………………………….

Etudiant formation ingénieur (Nom - Prénom) :……………………………………….

Etudiant mastère spécialisé (Nom - Prénom) :……………………………………….

Président du jury :……………………………………

Fond étudiant apprenti Commentaires libres

Compréhension et appropriation du sujet

Présentation du contexte et de la problématique : c ompréhension des enjeux et identification des acteurs

Qualité du travail

Analyse critique des données

Pertinence des analyses

Propositions d'action

Discussion des résultats

Faisabilité des solutions proposées (d'un point de vue scientifique, technique, économique, social…)

Identification des limites du travail effectué

Devenir du projet - Perspectives

Forme étudiant apprenti Commentaires libres

Clarté de présentation

Orthographe / Syntaxe NB : moins 3 points si plus de 3 fautes dans 1 page

Bibliographie (liste biblio normée, bijectivité ent re liste et références, …)

Qualité des illustrations

Qualité et pertinence des annexes

Note mémoire /20 /20

Qualité de l'exposé étudiant apprenti Commentaires libres

Clarté de présentation, aisance à l'oral

Qualité du support

Choix et pertinence des éléments présentés

Distance par rapport au dossier (éviter les redites - apport de compléments)

Attitude, gestuelle, communication

Qualités dynamiques et pédagogiques de l'exposé

Gestion du temps - Respect des contraintes

Discussion étudiant apprenti Commentaires libres

Maîtrise du sujet

Qualité des réponses (argumentation)

Capacité d'adaptation à l'auditoire

Aptitude à la discussion, faculté de rebondir

Réalisation du TFE - Avis du maître de stage étudian t apprenti Commentaires libres

Capacité de l'étudiant à tirer parti des conditions de stage

Aptitude à développer une démarche d'ingénieur

Note soutenance et qualité de la période TFE /20 /20

Fait à le,

Signature des membres du jury

Grille d'évaluation TFE

II. Soutenance et réalisation du TFE

Note : /6 Note : /10

NB : Dans son appréciation, le jury s'attachera à valoriser le parcours spécifique de l'élève (apprenti comme étudiant).

Note : /6 Note : /10

REMARQUES :

Note : /8Gril

le

spéc

if ique

I. Mémoire écrit

Note : /6Note : /6

Note : /14 Note : /14

\\ENGEES-ADM\home\d_etudes\PUBLICS\_STAGES\S10_TFE\DOCUMENTS TFE\Document Etudiant\ANNEXES doc Etudiant\A.9. F128A_Grille évaluation Jury et mémoire TFE

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TRAVAIL DE FIN D’ETUDES Etudiant - engees.unistra.fr · 1 Objectifs et finalités du travail de fin d’études Le travail de Fin d’Etudes ... projet et se comporter comme tel