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Projet proposé par l’association Cinq Grenouilles et un Papillon

Président : M. HAGER Frédéric

Surinam – 81700 PUYLAURENS

Un bond ensemble

le tour du monde des écoles

Elève Culture

Découvrir

Partage

Solidarité

Réussite

Scolarité

Egalité

Enseignant

Cuisine

Roller

Apprendre

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SOMMAIRE

Introduction 3

A. Descriptif détaillé du projet « Un bond ensemble » 4

PRESENTATION DE L’ASSOCIATION 5

LES ACTEURS DU PROJET 6

COMMENT ? 7

POURQUOI 9

QUAND ? 10

OU ? 10

B. Les valeurs soutenues par ce projet 16

C. Pérennité du projet 17

D. Nos actions de communication 18

E. Pourquoi nous soutenir ? 19

F. Contact 19

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e projet « Un bond ensemble » consiste en un tour du monde en famille des

établissements scolaires d’une durée de cinq mois et demi à partir de juillet

2020.

Il s’agit d’aller à la rencontre d’enseignants et d’élèves du monde entier.

L’objectif de cet échange international est d’observer et de partager des pratiques

éducatives vécues, tant par les enseignants que par les élèves et leurs parents.

Toujours dans une perspective scolaire, ce projet permettra également de partager une

expérience culinaire grâce au travail mené avec le lycée professionnel hôtelier de

Mazamet (81).

En outre, sur le plan sportif, nous proposerons aux enfants une initiation au roller afin de

leur faire découvrir cette passion familiale.

L

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Quelques questions de compréhension

1) De quoi s’agit-il?

Il s’agit de faire le tour du monde des établissements scolaires.

2) Où et quand se déroule l ’aventure?

Le départ est prévu en juillet 2020 pour une durée de 6 mois. Tous les continents seront visités. Les destinations ont été choisies pour les particularités scolaires qu’elles présentent.

3) Qui sont les protagonistes?

Toute la famille participe à ce projet: - les parents: Charlotte est professeur de français et Frédéric est informaticien. Ils sont les fondateurs de l’association « Cinq grenouilles et un papillon ».- les enfants: Margot (14 ans), Clémence (12 ans) et Louise (9 ans).

4) Comment se déroule le périple?Le voyage s’effectuera en avion. La famille sera essentiellement logée chez des enseignants et des familles d’élèves de façon à observer l’organisation du travail scolaire à la maison. Les enfants et les parents participeront à la vie des établissements visités en suivant les cours et en en dispensant.

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A. Descriptif détaillé du projet

« Un bond ensemble »

PRESENTATION DE L’ASSOCIATION

L’association Cinq Grenouilles et un Papillon a pour objet d'organiser avec divers

pays des échanges solidaires sur les plans scolaire, culturel, culinaire, artistique et

sportif.

Son objectif est de permettre des échanges avec des élèves et des enseignants du monde

entier.

L’association compte parmi ses membres des enseignants, des élèves, des parents d’élèves,

des sportifs de haut niveau, ce qui permet d’échanger efficacement sur la mise en œuvre des

projets scolaires, culturels et sportifs.

Elle se compose de membres actifs et de membres d’honneur qui s’impliquent avec

enthousiasme dans la réalisation des actions.

L’association a pour objectif d’aider des élèves et des étudiants à se rendre à l’étranger afin

de perfectionner leur apprentissage, d’enrichir leurs connaissances et leurs pratiques ou de

réaliser des projets.

Ainsi, grâce à notre premier projet « Un bond ensemble », nous souhaitons offrir aux jeunes la

possibilité de s’ouvrir au monde. De ce fait, ils pourront consulter les informations régulières sur

notre site, notre blog et les réseaux sociaux. Nous leur proposerons également une

communication active et facilitée par l’intermédiaire de notre blog : chacun pourra librement

dialoguer avec les élèves et enseignants rencontrés dans chaque pays.

Puis, au retour de ce tour du monde, des conférences seront proposées aux mairies et

établissements scolaires. Elles apporteront un témoignage qui se veut au plus près du réel et

permettront d’échanger sur cette expérience.

Par la suite, l’organisation d’actions solidaires, de rencontres et de voyages permettra à ceux qui

souhaitent s’impliquer plus activement de vivre des échanges plus concrets encore.

Le choix du nom de l’association:

La grenouille est l’un des symboles de la France à l’étranger puisque nous sommes connus

pour nous délecter de ses cuisses. Ne sommes-nous pas d’ailleurs surnommés « Frogs » ou

« Froggies » par les Anglo-Saxons et les canadiens ?...

En outre, le mot « grenouille » est l’un des plus difficiles à prononcer pour nos amis étrangers, nous

nous réjouissons donc d’avance de les taquiner avec ce défi. Assurément, des vidéo seront à

suivre !

Le papillon symbolise l’une de nos petites grenouilles partie trop vite mais qui sera malgré tout

avec nous dans cette aventure.

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LES ACTEURS DU PROJET

Ce tour du monde sera réalisé en famille :

Charlotte HAGER, professeur de lettres modernes au collège Jacques Durand de

Puylaurens

Frédéric HAGER, informaticien dans l’entreprise Pierre Fabre

Margot HAGER, 14 ans, collégienne en classe de 3ème

Clémence HAGER, 13 ans, collégienne en classe de 4ème

Louise HAGER, 9 ans, écolière en classe de CM1

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Chaque membre de la famille sera acteur du projet :

- Les parents participeront à la vie des établissements, en suivant des enseignants dans leurs

classes, en dispensant des cours (français, anglais, théâtre, informatique,..), en observant

l’organisation du travail des enseignants hors temps classe. Ils réuniront les observations de toute

la famille et se chargeront de leur diffusion. Ils auront aussi à gérer les échanges et les discussions

sur le blog prévu à cette fin.

- Les enfants suivront les élèves selon leur emploi du temps quotidien en classe et hors-temps

classe. Elles vivront leurs journées d’école mais aussi leurs cours particuliers, leurs activités extra-

scolaires, leurs devoirs à la maison, leurs tâches quotidiennes,… Leur différence d’âge leur

permettra de suivre les cours de primaire, de collège et de lycée.

Margot, Clémence et Louise profiteront de ces rencontres pour partager leur

passion pour le dessin (elles sont les dessinatrices de l’association).

Pourquoi ne pas organiser un concours entre toutes les écoles ?...

COMMENT ?

Le transport

La famille se déplacera essentiellement en avion et en train. Nous serons attendus à des dates

précises dans les établissements scolaires. Par conséquent, le choix de l’avion s’est imposé pour sa

rapidité et pour la fiabilité des billets pouvant être réservés à l’avance. En Asie, la proximité

géographique des pays visités nous permettra quelques trajets en train.

Le logement

Cette expérience se réalisera dans le cadre d'une immersion totale puisque la famille sera

essentiellement logée chez des enseignants et des familles d’enfants scolarisés. Il sera ainsi

possible de voir la façon dont la scolarité impacte la vie de chacun hors temps classe.

Portrait réalisé au crayon par Margot

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La mise en œuvre du projet

L’immersion : Ce projet visant à observer la façon dont se vit l’école, tant du point de vue des

enseignants que des élèves, la famille assistera aux cours et pourra en dispenser ou animer des

ateliers (français, théâtre, cuisine…).

Afin de préparer le plus efficacement possible cette immersion professionnelle et humaine, un

travail préparatoire aura lieu avec chaque établissement étranger avant la venue de la famille.

Dans le but de réaliser une observation la plus complète possible, des établissements scolaires de

tous types seront visités : établissements privés et publics, voie générale et professionnelle, écoles

primaires, collèges, lycées et universités. De même, en France, des échanges seront organisés

avec des élèves de différentes structures scolaires.

Les échanges : Pour permettre des échanges entre les enseignants, élèves et parents

d’élèves de chaque pays, un blog est en cours de réalisation. Chacun pourra alors profiter de cet

échange international en posant des questions et en répondant à des interlocuteurs du monde

entier. Le but est de permettre à chacun de s’enrichir de la pratique des autres.

Des vidéos seront aussi accessibles pour rendre compte de la réalité des différents systèmes

scolaires.

Actuellement, notre site web est en ligne afin de présenter l’association et le projet

(www.5grenouilles1papillon.fr). Chacun peut s’y exprimer.

Les projets pédagogiques envisagés :

Tout d’abord, au collège de Puylaurens, plusieurs projets sont à l’étude dans différentes

disciplines. En français, tout particulièrement, nous envisageons de mettre en place une

correspondance et d’intégrer cette expérience à l’étude du récit de voyage en classe de

cinquième. La représentation du monstre et du héros dans les contes et légendes traditionnels

sont aussi une grande source d’intérêt pour les disciplines littéraires. Des échanges seront

également organisés afin de permettre aux élèves de communiquer ensemble en français, en

anglais et en espagnol.

Le journal du collège, pourra aussi consacrer une rubrique spéciale à ce sujet.

Il est également prévu de mettre en place un échange particulier avec l’un des

établissements visités de façon à permettre à un groupe d’élèves volontaires de s’impliquer

activement dans un projet écologique, citoyen ou francophone en menant des actions

concrètes.

Par ailleurs, des échanges sont prévus avec des écoles primaires locales représentant les

secteurs public et privé.

Enfin, un projet culinaire est en cours de réalisation avec le lycée

professionnel de Mazamet. Il permettra aux élèves de cet

établissement de développer leur créativité et de mettre en avant

leur travail tout en faisant voyager la cuisine française à travers le

monde. En effet, des dégustations seront organisées et les recettes

créées seront publiées sur tous nos réseaux de communication.

L’édition d’un livre est aussi à l’étude.

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L’initiation au roller :

Frédéric et les enfants pratiquent le roller

depuis plusieurs années et souhaiteraient partager

cette passion avec les élèves des écoles visitées.

Ils emporteront donc chacun un équipement total

supplémentaire pour leur faire découvrir ce sport

qui ne nécessite aucune installation particulière, si

ce n’est un sol assez lisse. Par la suite, l’association

Cinq Grenouilles et un Papillon, pourra organiser

une collecte de matériel pour fournir des écoles

désireuses de poursuivre cette activité. Pour cela,

nous serons épaulés par le club de roller de

Castres, expérimenté dans ce type d’action.

POURQUOI ?

Ce projet présente deux dimensions : scolaire et humaine.

Pour Charlotte, qui est professeur de français, ce projet est né de l’envie d’enrichir ses

pratiques scolaires. Elle souhaite permettre une meilleure réussite des élèves dans un cadre

éducatif épanouissant.

Ayant connaissance, par des données chiffrées, de l’efficacité de certains systèmes éducatifs

étrangers, nous avons forgé ce projet afin d’aller voir sur place, en pratique, comment se

vivait l’éducation, tant du point de vue des enseignants que des élèves. Ainsi, nous étudierons

des conditions scolaires très variées en nous appuyant sur les cinq grands principes du

système éducatif français :

- La liberté de l'enseignement

- La gratuité

- La neutralité

- La laïcité

- L'obligation scolaire.

La mise en œuvre de ces derniers pouvant parfois être complexe, il sera intéressant de

découvrir différentes façons de gérer des problématiques telles que l'absentéisme, l’accès à

l'éducation, les conditions dans lesquelles les jeunes filles peuvent accéder aux études,

l’accueil des élèves en situation de handicap, la violence et le racisme à l’école, la place de

la religion dans l’enseignement, l’impact du manque ou au contraire de l’abondance de

matériel dans la dispense des savoirs, le coût réel de la scolarité pour les familles,…

Il sera également intéressant de savoir dans chaque pays quels sont les rythmes scolaires, quel

rôle joue l'école dans la réussite sociale, quels sont les moyens mis en œuvre permettant la

réussite des élèves, comment les enseignants font face aux différences de niveaux et au

nombre parfois très élevé d'élèves par classe, comment se développe l’esprit de réussite et

parfois de compétition,. ..

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Autant de questions auxquelles s'ajouteront celles des enseignants, des élèves et des parents

qui souhaiteront participer à cet échange via notre blog.

Nous avons également développé ce projet parce que nous le voyons porteur de tolérance

et de confiance dans les rapports humains.

Dans une période tristement marquée par le rejet souvent violent de la différence,

l’ouverture sur le monde nous semble une nécessité pour les élèves de nos écoles. Nous

souhaitons les sensibiliser à la richesse de la différence, les rassurer face à l’inconnu et au

lointain, les encourager dans leurs apprentissages, les rendre curieux.

Parmi eux, nombreux sont ceux qui manquent de confiance en l’avenir, en ce qui leur est

inconnu, en eux-mêmes. En réalisant ce tour du monde, nous souhaitons leur prouver que rien

n’est impossible à qui se montre volontaire et combatif.

Par ailleurs, ce premier projet de l’association est un projet « déclencheur » qui permettra

de mener des actions solidaires et citoyennes en partenariat avec certains établissements

visités. Ainsi, nous souhaitons donner aux jeunes l’opportunité d’agir concrètement pour une

cause qu’ils auront choisie et de considérer la solidarité sous l’angle de l’échange et du

partage.

En outre, une collecte de matériel scolaire et une cagnotte seront organisés dans plusieurs

établissements scolaires afin d’apporter une aide aux écoles visitées les plus démunies de

moyens.

Enfin, en partageant nos traditions culinaires, la richesse de notre patrimoine culturel et

notre passion du roller, nous offrirons à ceux qui nous accueilleront dans leur vie l’occasion de

découvrir en retour notre mode de vie.

QUAND ?

Le projet débutera fin juillet 2020 pour se terminer début janvier 2021. Le voyage durera donc 5

mois et demi.

OU ?

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Tous les continents seront visités.

Les pays ont été sélectionnés en fonction de l’intérêt pédagogique que présente leur système

scolaire. En effet, dans tous les pays du monde, le système éducatif est régulièrement remis en

question dans l’objectif d’améliorer la réussite scolaire des élèves et leur accès à l’éducation.

Ainsi, chacun développe, expérimente de nouvelles méthodes qui gagnent à être connues et

partagées.

C’est ainsi que certaines destinations ont été choisies en fonction de leur classement PISA

(Programme international pour le suivi des acquis des élèves). De la sorte, le système

d’enseignement dans des pays en tête de classement, comme la Finlande ou Singapour pourra

être comparé aux méthodes de pays aux résultats plus moyens, comme les Etats-Unis, voire faibles

tels que le Pérou.

L’intérêt s’est aussi porté sur des pays où la scolarité s’adapte au mode de vie de la

population (rassemblement d’élèves issus de petits villages isolés en Namibie) et s’efforce d’être

accessible à tous, notamment aux jeunes filles (Cambodge, Sri Lanka).

Par ailleurs, la relation entre les élèves et les enseignants joue un rôle primordial dans

l’épanouissement personnel des élèves et dans leur réussite. Aussi, cette expérience vise à

comparer des conceptions très différentes entre des pays comme le Viet Nam, l’Australie ou la

Chine.

Enfin, les réflexions et les actions menées dans certains pays pour développer la sensibilité

écologique et citoyenne des élèves sont particulièrement intéressantes, notamment au Sri Lanka

ou au Pérou.

Bien sûr, pour réaliser l’itinéraire, il a également fallu tenir compte des contraintes

climatiques, des calendriers scolaires et de la sécurité des pays.

Ce dernier critère pourrait d’ailleurs modifier le parcours, notamment en ce qui concerne le Sri

Lanka, compte tenu des tristes actes de violence survenus récemment.

De même, du fait de la récente mesure politique autorisant les enseignants de Floride à porter

une arme en classe, nous modifierons peut-être notre première destination pour aller visiter les

écoles de cet Etat.

Enfin, nous envisageons d’ajouter une visite au Rwanda, pays où l’institution scolaire lutte, depuis

le terrible génocide en 1994, pour anéantir les tensions. Ce pays, qui connaît un développement

économique exemplaire, considère l’éducation comme un investissement primordial dans la

croissance et le développement futurs du pays.

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L’itinéraire et l’intérêt scolaire de chaque destination en bref :

Destinations et dates Intérêt scolaire Durée du

séjour

ETATS–UNIS, Phoenix :

24/07 - 09/08

Un système scolaire qui lutte contre le racisme.

Un niveau de réussite scolaire assez bas malgré des

investissements financiers importants.

13 jours

ETATS-UNIS, La

Nouvelle Orléans :

09/08 – 19/08

Un niveau de réussite scolaire très bas.

Des disparités importantes dans le pays, y compris

concernant le salaire des enseignants.

La francophonie aux Etats-Unis.

Projets envisagés suite à cette visite : échanges

avec le collège ou la MJC de Puylaurens.

10 jours

PEROU :

19/08 – 07/09

Un système scolaire très inégal entre la côte et les

terres,

Une forte identité écologique dans les terres,

La difficulté d’unifier par l’école des modes de

pensée très différents.

19 jours

POLYNESIE:

07/09 – 17/09

Un échec scolaire inquiétant malgré un budget

particulièrement important alloué à la scolarité.

La question d’un système éducatif peut-être

inadapté aux spécificités culturelles.

10 jours

AUSTRALIE (Sydney et

l’ouest du pays) :

17/09 – 08/10

Des relations entre enseignants et élèves

particulièrement détendues.

La valorisation de la réussite.

L’implication très active des parents.

Des disparités importantes entre les écoles.

Des examens de vérification des acquis

controversés.

Projets envisagés suite à cette visite : échanges

avec le collège ou la MJC de Puylaurens.

3 semaines

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SINGAPOUR :

08/10 – 14/10

Première place dans tous les domaines évalués au

dernier classement PISA.

Une méthode d’apprentissage des mathématiques

inspirante.

Une approche pratique plutôt que théorique.

Une compétitivité stressante pour les élèves dès leur

plus jeune âge.

Un développement intensif des cours privés.

Un processus très inégal sur le plan économique.

6 jours

CAMBODGE :

14/10 – 28/10

Un système éducatif calqué sur le modèle français

et soumis aux changements politiques.

Amélioration du système depuis 1996, mais des

enfants ne peuvent aller à l’école (pauvreté,

manque d'écoles et de professeurs en zones rurales

et isolées, etc.). Peu d’élèves atteignent le collège.

Un nombre insuffisant d’enseignants qualifiés.

Une école gratuite en théorie.

En zone rurale, les élèves peuvent faire chaque jour

jusqu’à 10 kms à pied ou à vélo pour aller à l’école.

Projets envisagés suite à cette visite : échanges

solidaires, échanges entre la MJC de Puylaurens et

une Maison pour les jeunes cambodgienne.

14 jours

VIET NAM :

28/10 – 11/11

La réussite scolaire, une condition incontournable

pour un avenir meilleur pour la famille.

Depuis 2008, l’éducation est devenue une priorité

nationale. Cependant, l’accès à l’école et la

qualité de l’enseignement sont encore assez

problématiques dans les zones rurales.

Accès aux études plus difficile pour les filles et les

minorités ethniques (54 groupes ethniques) qui ne

parlent pas toujours le vietnamien (langue de

l’enseignement)

Projets envisagés suite à cette visite : échanges

solidaires

14 jours

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CHINE, Guanxi :

11/11 – 21/11

Une sélection omniprésente pour les élèves.

Un patriotisme très marqué.

Une discipline très présente : estime du savoir et de

ceux qui le dispensent.

Des élèves rendus très rapidement autonomes et

responsables.

Des écarts importants entre les villes et les

campagnes.

Une école publique gratuite mais avec des frais

annexes (transports, livres, uniformes, frais de repas)

qui freinent l’accès à l’éducation pour les plus

démunis.

A la campagne, les élèves arrêtent l’école tôt pour

travailler avec leurs parents.

Développement très important du secteur privé.

Lutte contre l’absentéisme dans la province

Guanxi : certaines écoles suivent la position exacte

de leurs élèves à l’aide d’uniformes « intelligents »

équipés de puces.

10 jours

SRI LANKA :

21/11 – 05/12

Une mixité en classe qui n’est pas habituelle.

Tandis que l’écart entre les sexes favorise les

garçons dans la plus grande partie de l’Asie du Sud

et dans les pays en développement, au Sri Lanka,

les filles sont plutôt avantagées. L’écart qui apparaît

dès l’enseignement secondaire se poursuit tout au

long de l’enseignement supérieur, puisque les

jeunes femmes constituent la majorité dans toutes

les filières universitaires à l’exception des sciences

de l’ingénieur.

Des contenus des programmes du secondaire dont

l’intention est de renforcer une éducation à la paix

et à l’harmonie nationale, aux principes

démocratiques, aux droits de l’homme, à l’égalité

des genres et la préservation de l’environnement.

14 jours

NAMIBIE :

05/12 – 21/12

Peuplé de multiples ethnies aux pratiques très

hétérogènes, ce pays fait face à de nombreuses

difficultés pour assurer le respect des droits de tous

les enfants.

16 jours

15

Certains enfants vivent dans des régions très

reculées du pays et ne peuvent être scolarisés faute

d’établissement scolaire à proximité.

La législation nationale prohibe le travail des

enfants de moins de 14 ans. Pourtant, on estime

qu’en Namibie, environ 13 % des enfants exercent

une activité économique au détriment de leur

scolarité.

La législation nationale a rendu l’école obligatoire

et gratuite pour tous les enfants jusqu’à l’âge de 16

ans. Pourtant, les chiffres révèlent que plus d’un

enfant sur dix n’a pas la chance d’aller à l’école.

Une naissance sur trois n’est pas officiellement

enregistrée en Namibie. Les enfants qui ne disposent

pas d’une identité officielle rencontrent de

nombreuses difficultés pour accéder aux services

publics tels que l’enseignement.

La violence à l’encontre des enfants constitue une

véritable préoccupation en Namibie. Les cas de

maltraitance se multiplient. Le droit à la protection,

protégé par la Convention Internationale des Droits

de l’Enfant, subit ainsi de graves atteintes.

Projets envisagés suite à cette visite : échanges

solidaires ; projets écologiques : la Namibie est le

premier pays en Afrique à intégrer la protection de

l’environnement dans sa constitution. Elle est la

région sèche la plus riche au monde en termes de

biodiversité.

FINLANDE :

21/12 – 02/01

Pays européen le mieux classé dans l’étude PISA, il

a su changer radicalement son système éducatif en

allégeant les effectifs dans les classes (20 élèves), en

mettant l’accent sur le bien-être des élèves, en

développant la pratique plutôt que la théorie et le

« par cœur », en apportant de l’aide aux élèves en

difficulté, en réduisant considérablement le temps

consacré aux évaluations, en pratiquant des

activités manuelles, en valorisant le travail des

enseignants.

Un système toujours en évolution : un nouveau

système pour 2020. La Finlande est le premier pays

au monde à mettre fin aux matières scolaires.

Désormais, les élèves étudieront les événements et

phénomènes sous différentes perspectives, sans

séparer les matières.

12 jours

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B. Les valeurs soutenues par ce projet

Elles sont nombreuses, tant au niveau éducatif qu’humain :

Privilégier les échanges pédagogiques entre les enseignants.

Permettre à des élèves, des enseignants et des parents du monde entier d’échanger sur

leur façon de vivre la scolarité grâce au blog créé ou par la correspondance.

Permettre à des jeunes de s’investir dans des projets solidaires, citoyens et écologiques.

Déclencher de futurs projets solidaires concrets en partenariat avec certains

établissements visités.

Mettre en lumière la richesse des différences dans une perspective d’ouverture à l’autre et

de tolérance.

Développer l’ouverture des jeunes au monde ; lutter contre la discrimination et le racisme.

Favoriser les échanges culturels en faisant découvrir la langue française mais aussi la

richesse de notre culture par des supports audio, vidéo et photographiques.

Faire découvrir notre région et notre pays.

Partager la culture théâtrale en animant des ateliers.

Initier à une activité sportive très accessible : le roller.

Echanger sur la culture culinaire de nos pays et mettre en avant le travail d’élèves de

lycée professionnel en leur proposant de créer pour chaque pays des recettes inspirées de

plats traditionnels français.

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C. Pérennité du projet

« Un bond ensemble » est un projet « déclencheur ».

Il a pour objectif de permettre la diffusion des informations obtenues, pendant et après le

voyage. Des vidéo-conférences pourront être proposées aux établissements scolaires et

aux mairies afin d’ouvrir la réflexion sur le système éducatif. Par ailleurs, l’édition d’un livre

synthétisant toutes ces expériences (scolaires et culinaires) est envisagée.

D’autres projets pourront aussi en découler : aider des élèves et des étudiants à se rendre à

l’étranger afin de perfectionner leur apprentissage, correspondance entre élèves,

échanges linguistiques, parrainage d’élèves, projets solidaires, citoyens, écologiques.

Un partenariat avec la MJC de Puylaurens est envisagé pour développer tout

particulièrement des projets avec les jeunes.

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D. Nos actions de communication

Le projet peut être suivi de façon très détaillée sur notre site internet :

www.5grenouilles1papillon.fr

Un blog interactif, attractif et facile d’utilisation par tous sera mis en place quelques mois

avant le départ. Il permettra à chacun de communiquer librement avec des interlocuteurs de

tous les pays visités.

L’association est présente sur les réseaux sociaux : Facebook, Twitter, Instagram. Dans une

perspective d’échange, nous y présentons notre projet mais aussi des photos et vidéos de notre

région pour permettre de faire découvrir notre pays et notre mode de vie à tous ceux qui suivent

le projet à l’étranger. Pendant le tour du monde, nous publierons cette fois des images des pays

visités pour apporter alors un regard sur nos découvertes.

La création d’une chaîne YouTube sera prochainement réalisée.

Un clip vidéo est en cours de réalisation pour promouvoir le projet tout en mettant la

région Occitanie à l’honneur. En effet, celui-ci met en scène une chaîne humaine autour de la

phrase « Suis les grenouilles ». Commerçants, artistes, sportifs, artisans de la région y participent. La

musique choisie est celle du formidable groupe local, Doolin (https://www.doolin.fr/biographie/).

Nous avons pris contact avec divers médias (presse écrite, radio) pour présenter notre

projet à partir de la rentrée.

Des actions sont menées sur des marchés régionaux pour faire connaître

l’association et son projet : vente de produits, distribution de tracts.

L'association au vide-grenier

de Bertre

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E. Pourquoi nous soutenir ?

Soutenir notre projet, c’est s’associer aux valeurs de partage et d’enrichissement

culturel et humain qu’il véhicule. C’est aussi participer à un projet innovant, international,

culturel et humain.

Pour vous remercier de votre participation financière grâce à laquelle notre projet

pourra se réaliser et atteindre ses objectifs, nous serons honorés de vous inviter aux

manifestations prévues par l’association.

Par ailleurs, nous vous tiendrons régulièrement informé de l’évolution du projet.

F. Contact

Adresse postale : M. et Mme HAGER Frédéric

Cinq Grenouilles et un Papillon

Surinam

81700 PUYLAURENS

Téléphone mobile : 06.52.01.64.00

Adresse électronique : cinqgrenouillesetunpapillon@gmail.com

Site internet : www.5grenouilles1papillon.fr

https://twitter.com/cinqgrenouilles

https://www.facebook.com/Cinqgrenouillesetunpapillon/

https://www.instagram.com/cinqgrenouillesetunpapillon/?hl=fr

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« La grenouille au fond d’un puits ne sait rien de la haute mer. »

Proverbe chinois