Un monde qui va vite - Académie de Versailles · but de limiter les nuisances liées aux transports routiers et, surtout, à accélérer les délais de livraisons des marchandises

Unmondequivaplusvite?Eurocarex,fret,fer,avion

FIG2016

CREATEURSDESOLUTIONSHUMAINES©2013Altedia- reproduction interdite saufautorisation écritepréalable

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ENJEUXETPROBLEMATIQUES

Construireunesituation- problème


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Ungroupementdegrandesentreprisesfrançaisesetinternationales(FEDEX,AIRFRANCE-KLM,SNCF,LAPOSTE,TNT,UPS)souhaitedévelopperletransportferroviairedemarchandisessurdeslignesàgrandevitesse(LGV)entreentre degrandsaéroportseuropéens(Paris,Amsterdam,Londres,Francfort,Barcelone,Madrid).Ceprojetapourbutdelimiterlesnuisancesliéesauxtransportsroutierset,surtout,àaccélérerlesdélaisdelivraisonsdesmarchandisesenEurope.L'enjeuestderemplacer,àl'horizon2040,letransportaérienetroutierparletransport ferroviaireàgrandevitesse.

Objectif:choisirlesmétropolesfrançaisesquiparticiperontauprojeteuropéendefretferroviairedesserviespardesLGV.

Présentationdelasituation-problème


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Construireunesituationproblèmeautourdelavitesse

Enjeu:oùimplanterdesplate-formelogistique?

ChoisirdesmétropolesquipourraitintégrerleréseauEurocarex.Lescritèresnesontpascommuniqués auxélèves.

Identifier des métropoles

Objectif:Identifierlesgrandeslignesdeforceduterritoirefrançais– remobiliserlesconnaissancessurlesgrandes

métropoles– étudierleréseaudetransportfrançais– présentationdela

dimensioneuropéenne

Etudier des carte

Enjeu:Construireunedécision

Décider

Objectif:Confronterleschoixdesélèvesparla

coopération– mobiliser desconnaissances– utiliserdescritères

Construire un réseau de métropoles

ObjectifRédigeruneproposition cartographique


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Leprojet:lesacteurs– lesenjeux

SNCF

UE

FEDEX

ActeurspublicsetprivésLesacteurs pourceprojetsontmultiples.Ontrouveautantd’acteurspublicsqueprivés.

Rapidité

Durabilité

Lavitesse,unélémentdansl’aménagementduterritoireLavitesseaccélère lasélectiondeterritoires.Facteurdecompétitionquiaccentuelahiérarchisationentrelesrégions.Lesrégionssituéesendehorsdesgrandsaxesnesontpaspartieprenanteduprojet.L’ouvertureeuropéenneestunfacteurdepromotiondeshubsetdemarginalisationdecertainesmétropoles.

Projetd’aménagementtransnationalLeprojetavocationarelierdesmétropolespourlimiter lesnuisancesliéesautransportaérienmaissurtoutoptimiserl’utilisationduréseaudeLGV.

Réseaudevilles

Lesacteurs Lesenjeuxd’aménagement Laréalisation

CompétitionETAT


Planificationdutravailduprofesseurdanssadiscipline

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1- Objectifs:définirlesréalisations

2-définirlesrôlesetlestâchesdes

élèves

3- Planificationdeprojet– construireunéchéancier

4- penserl’organisationmatérielle

5- différencier lestravauxdesélèves

6- prévoirlesmodalitésd’évaluation


Programmationdestâches

Vidéo

Vizia

outilsinteractifs

Cartementaleinteractive

Traitementtexte

collaboratif

Cartographie

Cartographieinteractive

Webreportage

Phase1 Phase2 Phase3

Questionnaireinteractif


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Organisationdutravaildelaclasse

Présentationduprojetetdestâchessurunecartementaleinteractive

Chaquecouleurcorrespondàunecompétenceetàuneétapeduraisonnementgéographique

Différenciationdestâchesdanslecadred’unprojetcollectif


Construiredesgroupesdebesoinpourdifférencier

Groupe1:lire–comprendre- restituer

Liredescartes

Mettreenrelationdesinformations

Identifierdesmétropoles

Communiquer l’information

Groupe2:hiérarchiser–organiser- argumenter

Sélectionnerdesmétropoles

Proposerunréseau

Confronter seschoix

Exploiterlesinformationsdesautrescamarades

Groupe3:cartographier

Comparerleschoix

Proposerdescritères

Cartographierlesréseaux

Communiqueréchanger

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Lesdifférentesétapesdutravaildel’élève

1-L’élèveConstruitunecarteheuristique

2-Ilsélectionneunespace

3-Ilrecherchelesatoutsdeceterritoire

4-Ilprocèdeàune

comparaison

5-Ilconfrontesontravailàlacritique

collective

6-Ilinsérersonterritoiredansunecartecollective

7-Ilprésentesonprojetàl’oralàla

classe

8-Ilparticipeàl’expositioncollective

Production collective

Production individuelle

Oral


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Raisonnementgéographiqueetécriturecollaborative:rechercherdessites


12

Conduireunedémarched’investigation– formulerdeshypothèses


13

Conduireunedémarched’investigaion– formulerdeshypothèses


14

Conduireunedémarched’investigaion– décider/lescritères


15

Conduireunedémarched’investigation– décider/lescritères


16

Cartographier,simuleruneorganisationspatialepourconstruireladécision


17

Cartographier,simuleruneorganisationspatialepourconstruireladécision


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Résultatsdusondage

Voteravecunoutildesondagepourconstruireladécision


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Bordeaux Toulouse

Plateformemétropole

accessibilité

Rayonnementnational

Rayonnementeuropéen

LGV2017 LGV2024

Air/feren2020 Air/fer2025

connexité Proximitéfrontière Barcelone/Madrid

Compareruneargumentation:Bordeaux/Toulouse


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Evaluation.Lesélèvestraitentundesdeuxsujets

Sujet2

Sujet1


Comparaisondesmétropolesfrançaisesdansleréseaueuropéen

Métropolesconnectéesauréseaueuropéen

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Accessibilité+

Ouvertureeuropéenne

Source:tableauconstruit àpartirdesréponsesdesélèvesconsignées dansunquestionnaireélectronique

NancyStrasbourg

Lyon

l

Nantes

Toulouse

Grenoble

SaintEtienne

Bordeaux

MarseilleNice


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Ouvertureeuropéenne

Accessibilité

MétropoleconnectéeLyon– Marseille- Strasbourg

MétropolemarginaliséeNantes- Clermont-Ferrand– Rennes

MétropolesencompétitionBordeaux- Toulouse

MétropolesChallengerGrenoble– Montpellier

Typologiedesterritoiressélectionnés


Objectifs pédagogiques : outils, ressources numériques pour et construction d’un raisonnement géographique

Projettablette:accompagnerlecollègedansl’èredunumérique

TABLETTES

PADLET

FRAMINDMAP

GEOPORTAILSTORYMAP

VIDEOSINTERACTIVES

FRAMAPAD

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ECRIRE– COMMUNIQUER - ARGUMENTER

DECOUVRIRUNENJEUD’AMENAGEMENT

2

VISUALISERUNEDEMARCHEDEPROJET

3

CARTOGRAPHIER– SIMULER- DECIDER

4

CONSTRUIREDESNOTIONS-

5

DEBATTRE- ARGUMENTER–COMPARER/CONFRONTERLESTERRITOIRES

6

1


Compétences et construction des connaissances

Situationproblème

S’INFORMER

RECHERCHER

CHOISIR

INVESTIGUER

ARGUMENTER

REALISER

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Présentationdelasituationproblème– travailsurdesvidéosinteractivespourdécouvrirdesnotions–découvertedesoutils

Etudierlesgrandsprojets–rechercherlesdocumentsnécessaires

2

ChoisirdesmétropolesquipourraientintégrerleprojetEurocarex

3

Confronter– critiquerleschoixselondescritères 4

Soutenirunprojet–mobiliserdesconnaissances

5

Cartographierunepropositiond’organisationduterritoire

6

1


Mobilisationetsélection desconnaissances

Mobilisationdesoutilsdelalangue

Maitrisedesoutils numériques

Echange- partage- coopérationd’informations aveclespairs

Argumentation/confrontation aveclespairs/co-construction

Captation,exploitation del’information

Recherchedesolutions -propositions Compétence

sociales

Compétencestechniques

Exposition - Diffusionproduction orale– écrite

Compétencescréatives

Despistespourévaluerdifféremment


Lespistespourconstruiredesgrillesd’évaluationenpédagogieinversée

Compétencesociale

Partager

Impulser

Remédier

Echanger

Compétencedialectique

Débattre

Confronter

Contre- argumenter

Challenger/défier

Compétencecréative

Créer

Improviser

Manipuler

Résoudre

Compétenceanalytique

prélever

Classer

Mettreenrelation

Organiser

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Documents

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