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Publications educatout.com
Un produit inventé et assemblé au Québec!
www.unidem.net Voir en page 37
2 — Cahier spécial rentrée 2010 | www.educatout.com
Formation• NathalieParent• NathalieThibault• NathalieRegimbal• BrigitteLangevin• JosianCaronSantha• SophiaLessard• CentreÉducoLouisSt-Pierre• Pulsationplus• ShalvaIfergan• Impactsanté+• Groupeergo-ressources• AcadémieImpact• ConsultantsMémo• Santinel• Déclic• IDcomInternational
Campagnes de financement• CoopMilleetunefaçons• AutofinancementBenoîtBergeron
Services de remplacement• SREPE• AlternativeCoupdePouce• ServiceDeRemplacement LesPetitesFrimousses
Outils pédagogiques• Pasàpasverslamaternelle• Leséditionsarc-en-terre• Bricolaneetfilles• Lespictogrammes• Mémoirevive• LeséditionsChapeauMelon• Évolurire• Brindille
Intervenants• Déclic
Fournisseurs• TipopotametlaCigogne• Lecapucin• Àl’échelledumonde• GuylaineBeaucage• AgendaSoleil• FDMT• Lesproductionsdanslavraievie
Alimentation• LesalimentsAnge-Gardien
Mode pour enfants• Bébéboomerang• Premierspas
Animation, sorties et spectacles
• PlantationFernet• Espaceforme• GUEPEGroupeunideséducateurs-naturalistes etprofessionnelsenenvironnement• Amusementplus• JonathanWizard• Lacréativerie• Intermiel• Amusementactiondirecte• PlacedesArts• Lescontesgéants• PrincesseStéphanie• SportsMontréal-Karibou• Locationdejeuxgonflables123flipflop• LapetitevaliseThéâtre• Larêvothèque• Tire-bouchon
Service divers• RSG-HDP• Gescopro/Unidem• SOSGarde• Bayard• Essor• SFTA
Cahier spécial rentrée 2010 | www.educatout.com —3
•NathalieParent•NathalieThibault•NathalieRegimbal• BrigitteLangevin• JosianeCaronSantha• SophiaLessard•CentreÉducoLouisSt-Pierre• Pulsationplus• ShalvaIfergan• Impactsanté+•Groupeergo-ressources• AcadémieImpact• ConsultantsMémo• Santinel•Déclic• IDcominternational
Chroniques ressourcesDATES À RETENIR Savez-vous qu’il y plus de 200 journées mondiales et internationales?
p.5Cyberaide!ca pour dénoncer une situation incorrecte. p.8
4 — Cahier spécial rentrée 2010 | www.educatout.com
Nathalie Regimbal et Christine Gadonneix diététiste-nutritionnisteComplice de l’alimentation des 0-12 ans
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Nathalie Parent psychologue Auteure du livre La famille et les parents d’aujourd’hui - La communication entre parents et enfants, chargée de cours à l’Université Laval à Québec depuis 2001, intervenante en pratique privée auprès des familles, des couples et des enfants, Nathalie Parent a aussi agi à titre d’éducatrice et a enseigné la communication au programme de Techniques d’éducation à l’enfance. Animatrice et conférencière, elle a également publié et collaboré à plusieurs textes sur les thèmes de l’animation de groupe, du développement de l’enfant, de la séparation, de l’entrée à l’école, du stress, etc.
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Cahier spécial rentrée 2010 | www.educatout.com —5
514.495.0840 sophialessard.com
Sophia Lessard est sexologue, maitre en programmation Neuro Linguistique (PNL), hypnothérapeute formée à l’Institut Milton H. Erickson. Elle est l’auteure des livres « J’explore » et « Pour l’amour des enfants... La découverte de la sexualité et ses mystères » aussi traduit en anglais et du CD d’hypnose « Des chemins différents... ». De plus, elle est une formatrice reconnue et elle offre une multitude de formations diverses.
Diplômée d’une maîtrise en ergothérapie et ergothérapeute depuis bientôt 12 ans, Josiane Caron Santha est propriétaire d’Ergothérapie Les Mille-Pattes, une clinique pour enfants renommée pour ses services en ergothérapie et en autisme. Josiane compte également diverses expériences à titre d’auteure et de formatrice. Elle collabore, entre autres, à la revue sur l’éducation JUNIOR.
Brigitte Langevin est spécialiste du sommeil et agit à titre de formatrice accréditée et de conférencière, dans le but d’améliorer la qualité du sommeil et de comprendre les rêves. Elle est auteure de plusieurs livres dans le domaine, dont Comment aider mon enfant à dormir, qui donne une multitude d’informations concernant le sommeil des enfants. Elle est recherchée pour son dynamisme, son humour et sa facilité à vulgariser des concepts théoriques et scienti-fiques. Les nuits deviennent alors satisfaisantes et les journées performantes!
514.806.2016 www.brigittelangevin.com
DATES À RETENIR Savez-vous qu’il y plus de 200 journées mondiales et internationales?
7 mars : Journée Internationale de la radio et de la télévision en faveur des enfants15 mai : Journée Internationale des familles25 mai : Journée Mondiale des enfants disparus4 juin : Journée Internationale des enfants victimes innocentes d’agression12 juin : Journée Mondiale contre le travail des enfants
12 août : Journée Internationale de la jeunesse23 Septembre : Journée du refus de l’échec scolaire5 octobre : Journée Mondiale des enseignantes et des enseignants19 novembre : Journée Mondiale pour la prévention des abus envers les enfants 20 novembre : Journée Internationale des droits de l’enfant
Journées importantes pour la famille et les enfants
Pour le calendrier des autres journées importantes : www.journéemondiale.com
6 — Cahier spécial rentrée 2010 | www.educatout.com
Ergothérapie pédiatriqueformation - automnE 2010• Le quotidien avec l’enfant ayant un TED• Les difficultés de comportement et le déficit de l’attention• Le développement de la motricité fine par la motricité globale• S’organiser dans son corps, dans sa tête et dans son pupitre• L’éveil du corps à la maternelle par l’ergothérapie• Les difficultés d’écriture
inscriptions/informations : www.ger-ergo.com/1.866.611.ErGo
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Cahier spécial rentrée 2010 | www.educatout.com —7
Développer l’intelligence émotionnelle Des petits et Des granDsQc : 4 mai 2011 — Mtl : 18 avril 2011
Bye Bye anxiétéQc : 6 octobre 2010 et 30 septembre 2011 Mtl : 13 octobre 2010 et 7 octobre 2011
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( 450-679-7801 ou 1-877-521-780 Info : [email protected] Site Web : www.santinel.com
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conférencière
8 — Cahier spécial rentrée 2010 | www.educatout.com
Caroline Aubert Animatrice, formatrice, conférencière, artiste clown et thérapeute
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AnimAtion interActive de variétés avec les clowns Tiroline, Vivi Tamine ou Titi-Lapine
Atelier exclusif pour vos plus petits poupons et bambins!
Des formAtions ou conférences à saveur thérapeutique sur le rire, la santé et l’énergie à votre travail. en salle ou à distance!
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Cyberaide!ca pour dénoncer une situation incorrecte.Le service pancanadien de signalement d’enfants exploités sexuellement sur Internet
Si vous tombez sur de la pornographie juvénile en ligne, ou si vous craignez que quelqu’un cherche à entraîner un enfant vers des activités sexuelles ou à commettre une infraction sexuelle contre un enfant, il faut évidemment dénoncer la situation sans hésiter.
Cyberaide.ca offre à la population canadienne un service centralisé de signalement d’enfants exploités sexuellement sur Internet.
Cyberaide.ca reçoit 700 signalements et sert 75 000 pages vues en moyenne par mois. Tout signale-ment d’infraction au Code criminel (Canada) est renvoyé à la police dans l’éventualité d’une enquête.
L’équipe de Cyberaide est en poste 24 heures sur 24 pour traiter des cas de pornographie juvénile, de cyberprédation, de tourisme sexuel impliquant des enfants et de prostitution juvénile.
Vous pouvez remplir le formulaire de signalement en ligne au www.cyberaide.ca communiquer avec l’organisme en composant le 1-866-658-9022 ou transmettre l’information par télécopieur au 1-204-948-2177.
Par contre, si un enfant court un danger immédiat, communiquez sans tarder avec le service 911 ou avec votre service de police local.
Cahier spécial rentrée 2010 | www.educatout.com —9
Cahier spécial rentrée 2010 | www.educatout.com —11
•CoopMilleetunefaçons• AutofinancementBenoîtBergeron
Stimuler la créativité p.12
Chronique ressource
12 — Cahier spécial rentrée 2010 | www.educatout.com
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Stimuler la créativité
Être créatif a pour conséquence plusieurs avan-tages. Il est bénéfique pour tous de développer ce petit côté de notre personnalité et d’autant
plus important chez les enfants. Être créatif ne veut pas seulement dire que nous sommes Pablo Picasso, un musicien hors pair ou que nous transformons tout sur notre passage en chef d’œuvre. Il est possible pour chacun de développer sa créativité sans être un artiste. Une personne qui a appris à être davantage créative aura entre autres plus de facilité à résoudre des conflits, à trouver des solutions, à s’exprimer, aura davantage confiance en elle, sera amenée à ex-plorer et trouver sans cesse de nouvelles idées. Tout comme certains adultes, quelques enfants n’utilisent pas la créativité dans leur quotidien parce qu’ils ont peur de le faire ou connaissent peu de moyens pour y arriver.
La créativité ne devrait pas être associée seulement à l’art, elle devrait être présente à tous moments de la journée. Je vais vous donner quelques petits trucs simples pour faire émerger de vos enfants leur créativité et ainsi peut-être faciliter leur quotidien.
Cahier spécial rentrée 2010 | www.educatout.com —13
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Les bacs de mains propres
p.15
Chronique ressource
Cahier spécial rentrée 2010 | www.educatout.com —15
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La routine de lavage de mains avant les collations et le diner peut être dif-ficile à gérer, particulièrement à cause des moments d’attente qu’elle pro-voque : attendre pour laver ses mains, attendre que tous les enfants aient fini avant d’avoir son assiette, etc.
L’éducatrice peut évidemment animer ce moment, mais elle est souvent très occupée à planifier le déroulement du repas pour toute sa troupe.
Je vous suggère donc de vous fabri-quer des bacs de mains propres. Il s’agit de bacs de jouets calmes qui seront accessibles aux enfants à la ta-ble uniquement lorsqu’ils auront lavé leurs mains. C’est un excellent moyen pour stimuler les enfants à suivre la routine dans l’ordre et le calme.
Pour conserver l’intérêt des enfants, il est important que vos bacs de mains propres contiennent des objets en
nombre suffisant pour tous les enfants de votre groupe et que leur contenu soit varié.
Pour ma part, je privilégie un grand bac contenant 8 objets ou activités sem- blables, mais vous pouvez aussi faire de petits bacs individuels... à vous de jouer!
Les bacs de mains propres
SuggeStionS de bacS de mainS ProPreS •Imprimezdesjeuxdechercheettrouvedansleclubeducatoutetplastifiez-les.Ilsuffitdemettrechaqueimageetses vignettesassociéesdansunepochetteenplastique.Lesenfantsaurontbeaucoupdeplaisiràchercherlesdifférentes imagesetpourronts’échangerlespochettesunefoisqu’ilsaurontterminé.•Unbaccontenantdegrossesbillesàcolliersetdescordesennombresuffisant.•Unbacremplideballesantistresscolorées(lesenfantsadorentlesmanipuler).•Unbacdenouveauxlivresquevousavezempruntésàlabibliothèque.•Unbacdepersonnagesvariés(engrandnombre)pourpermettreauxenfantsdesecréerdeshistoires.•Unbacavecdescrayons-feutres,destablettesàpinceetdesfeuillesdedessinsàcolorier(unetabletteparenfant).•Bref...desbacsremplisdematérielquevousavezàportéedelamain,maisquevousutiliserezdansuncontexteprécis.
16 — Cahier spécial rentrée 2010 | www.educatout.com
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Le tableau des responsabilités
p.18
Chronique ressource
Cahier spécial rentrée 2010 | www.educatout.com —17
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NOUVEAU
Ce programme offre aux parents ainsi qu’aux tout-petits l’occasion de vivre une expérience enrichissante à l’école de leur quartier avant la
rentrée à la maternelle. Les ateLiers sont créés dans le but de rassurer et d’informer les
parents sur les réalités scolaires et permettre aux enfants de découvrir
« La grande éCoLe » tout en s’amusant !
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Tout en s’amusant l’enfant apprend à verbaliser la cause de ses émotions : peur, peine, joie et colère.
Ces différents outils rejoignent autant les enfants auditifs, kinesthésiques que visuels.
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de la perception et de l’interprétation des émotions verbalisées par l’enfant.
18 — Cahier spécial rentrée 2010 | www.educatout.com
Que vous soyez en famille, entre amis ou en couple, les jeux pédagogiques, les jeux de party et les jeux pour adultes de Mémoire Vive favoriseront l’apprentissage des matières scolaires et les rapprochements de tous les participants tout en enrichissant leurs rapports humains de façon harmonieuse lors de soupers, de fêtes ou de soirées d’animation.
Jeux pédagogiquesJeux de party Jeux pour adulteswww.memoirevive.ca
C’est bien connu, les enfants adorent nous aider dans les différentes routines de la journée. Certains préfèrent servir les assi-
ettes tandis que d’autres aiment bien être le chef de train ou choisir la musique pour le dodo.
Peu importe leurs intérêts, le tableau des res-ponsabilités permet, entre autres, de laisser une chance équitable à tous d’accomplir les diffé-rentes responsabilités. Il permet donc d’éviter les chicanes et les négociations, il est essentiel à l’apprentissage du tour de rôle et il permet aux enfants de se sentir importants en accom-plissant de petits, mais combien importants, gestes quotidiens.
Les différentes responsabilités peuvent être représentées par des pictogrammes ou de vraies photos, selon nos besoins. Pour ma part, j’utilise des macarons-photos des enfants que ceux-ci doivent coller sur le tableau à côté de la responsabilité qu’ils ont choisie.
Il est important que tous les enfants aient la chance d’être choisis en premier alors je triche un peu lors de la pige mais les enfants n’y voient que du feu. Il est aussi possible d’établir un ordre de choix pour tous les jours de la se-maine afin d’assurer à tous une certaine équité. Il est aussi important de prévoir plus de respon-sabilités que votre nombre d’enfants afin que le dernier à choisir ait encore un certain choix.
Quelques idées de responsabilités : Chef de train (toujours très populaire!), allumer et étein-dre les lumières, placer les souliers et les bottes au vestiaire, aller dire “ merci ” à la cuisinière pour le bon diner, aider les plus jeunes (ou les enfants d’un autre groupe) à s’habiller en hiver, servir la collation, laver la table, distribuer les assiettes, etc.
Caroline Allard
Le tableau des responsabilitésCertaines l’appellent aussi le tableau des tâches mais peu importe son appellation, il n’a qu’un seul but : permettre aux enfants de se responsabiliser en remplissant une tâche bien précise tout au long de la journée.
Cahier spécial rentrée 2010 | www.educatout.com —19
Faite bouger et relaxer vos tout-petits avec Mini Gigote! Vous y trouverez du matériel
stimulant ainsi qu’une vaste gamme de jeux actifs et de détente à faire même dans un
espace restreint! De plus, vous intégrerez le programme éducatif de manière amusante grâce
à cette trousse pédagogique “clé en mains”.
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Gagnez du temps et amusez-vous!
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outils de l’éducatrice : outil de comptabilité, affiches de règlements, chenille de la journée, pictogrammes, etc.
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mais j’ai eu moins peur parce que je le connaissais déjà! »
20 — Cahier spécial rentrée 2010 | www.educatout.com
•Déclic
Cahier spécial rentrée 2010 | www.educatout.com —21
L ’environnementphysiqueestd’autantplusimportantquel’environnement social.Unenfantqui se sent inconfor-tabledanssonenvironnementnepourrapasapprendre
ets’épanouirpleinement.Ceciestencoreplusimportantquandnousavonsdansnotregroupeunenfantquiprésenteunbe-soinparticulier.Ilfautsouventadapterlelocalpourdiminuerlesfrustrations,améliorerlesrapportsentrelesenfants,permettreàl’enfantdevivredesréussitesetdusuccès.
Jevousproposeiciquelquesstratégiesquevouspourriezex-périmenterpouraiderlesenfantsendifficultédecommunica-tion.Lesenfantsendifficultédelangagesontbrimésdansleurbesoin de communiquer. Le fait de ne pas réussir à se fairecomprendre par leur entourage diminue considérablementleurestimedesoietengendre,parlasuite,desproblématiquesquelconques.
Sionadansnotrelocalunenfantquineparvientpasàsefairecomprendre,mettreàsadispositionlematérielnécessaire.
• Placerlesjouetsàsahauteurdansdesbacs,placerlesmou- choirssurunetablebasse.
• Sivousavezdescasierspourrangerleseffetspersonnelsde l’enfant,vousassurerqu’ilssontplacésàlabonnehauteur pourquel’enfantpuisseseservirseul.
• Unenfantquineréussitpasàsefairecomprendrelorsqu’il demandequelquechosen’aurapeut-êtrepaslegoutdele redemander une prochaine fois puisqu’il se dira que son besoinneserapassatisfait.Donc,nousobtiendronsl’effet inverse,l’enfantperdrasondésirdecommuniquer.
Parcontre,pourinviterl’enfantàcommuniquer,ilestimportantdecréerdessituationsdecommunication.Mêmes’iléprouvedesdifficultés,ilnefautsurtoutpasl’oublier.
• Assurez-vousd’avoirdutempsàluiconsacreretdecréer desmomentsoùl’enfantseraobligédecommuniquerpour obtenir ce qu’il veut. Par exemple, pendant le repas, attendrequ’ilvousdemandedulait.Vousapprocherdelui etattendre5secondes.Sil’enfantneditrien,luidemander: « Veux-tu du lait? Comment pourrais-tu le demander? » Attendre5secondesetluidirelabonneformulationdans desmotstrèssimples:«Peux-tumedonnerdulait?»
AménAger le local pour fAvoriser la communicAtionOn dit sOuvent qu’une bOnne interactiOn avec sOn envirOnnement est primOrdiale pOur Optimiser les apprentissages.
• Si l’enfant le demandemais que sa demande n’est pas bien prononcée, reformuler ce qu’il vientdedire,enleprononçantcorrectement. Nepasluidemanderderépéter.Leféliciterde toussespetitsefforts.
Utiliserdespictogrammespouridentifierlesbacsdejouets,lesarmoires,lessallesdiverses(salledepsy-chomotricité,salledebain,salledebricolage,etc.)
Pourlesplusjeunesenfantsquiontdegrossesdif-ficultésdecompréhension,utiliserdesphotosseraitl’idéal.Lesenfantspourrontserepérerfacilement.Lors du rangement, ce sera beaucoup plus facilepoureuxs’ilsvoientl’imagedesobjetsqu’ilsdoiventranger dans le bac.Cela facilitera votre quotidienentantqu’éducatriceavectouslesenfants,peuim-portes’ilsviventounondesdifficultés.
Pour un enfant qui vit de grosses difficultés, vouspourriez aussi identifier, à l’aide de photos, seseffetspersonnels.Placerunephotodel’enfantdanssoncasierdanslevestiaire,danslecasierdulocal,àsaplacepourledodo,etc.Vousdiminuerezconsi-dérablementvotrenombred’interventionssivousluidonnezdesrepèresvisuels.L’enfantsauraoùsedirigerquandvousirezvoushabillerpourunesortieextérieureparexemple…
La période estivale approche à grands pas et lesremplacementspeuventêtrefréquents.Lesenfantsendifficultépeuventêtreinsécurisésfaceàunenou-vellepersonnequineconnaitpasleurshabitudesetleursdifficultés.Donc,enappliquanttoussespetitstrucs,voussécurisezlesenfantsetvousfacilitez lequotidiendelaremplaçante.Vousassurezainsileurbienêtreetce,peuimportequis’occuperad’eux.
Maude Dubé,Éducatricespécialisée
22 — Cahier spécial rentrée 2010 | www.educatout.com
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L E P E T I T P R I N C E E T L E R E NA R D
ladirectionlepland’actionàvenir,c’est-à-direlesmoyensquipeuventêtremisenplace.
Poser des gestes concrets
Avecvotre sac remplid’outilsquevous avezaccumulésenmêmetempsquevosannéesd’expérience,vousêtesmain-tenantprêteàpasseràl’action.Faites-vousconfiance.
Faites-vousaccompagneraubesoinparvosressourcesdansvotremilieuquicomprennentbienvotreréalité.Sachezqu’enplusdecelles-ci,votrecommunautéestunepetitemined’orderessources,prêteàvousaider.Écrivezcequevousfaites,lesmoyensutilisésdanslebutderéévaluervotrepland’actionaubesoin.
Profitez du moment
Vos petits renards ont bien hâte de vous connaitre et degrandirpourallerdansungroupedeplusgrands!Aidez-lesàsevoircommedespetitsrenardsuniquesquiontleurplacedans le groupe et avec qui vous partagez un petit quelquechosedespécial!Quelbeaucadeau!
Anick BAyArd et AndréAnne BéruBé intervenantes en psychoéducation
déclic - 514.593.9993
Quelsentimentéprouvez-vouslorsquevouspensezàlarentrée?Pourcertainsc’estlajoiedurenouveautandisquepourd’autresc’estunmalnécessaire. Pour les tout-petits, cela signifie un énorme changementdanslequotidienetsouventleretouràlaroutineaprèslesvacances…Chosecertaine,c’estunepériodeimportantemêmesicelanesignifiepaslarentréedanslegrandmondescolaire!
CommelepetitPrincedeSt-Exupery,ilvousfaudradoncapprivoiserunebandedepetitsrenardssouspeuavectoutes leursparticularités.Biensûr,cettepériodeesteffervescenteetnécessiteunebonnedosed’adaptation,mais c’est aussi lemoment idéal pourmettre en placediversesactionsafindepartirdubonpied!
Créer des liens
Toutd’abord,ilestimportantdesoulignerl’importancedecréerleliendeconfianceet ce, aussibienavec leparentque l’enfant.Enplusdesrenseignementsutilesetdesdocumentsdéjàtransmisdanslemilieudegarde,vouspouvezposerdesquestionsauparent.Aprèstout,leparentestlemeilleurexpertdesonenfant.Ilreprésentedoncunalliéimportantdanscettebelleaventure.Deplus,unebonneconnaissancedugrouped’âgeetdesesacquisitionsestunatoutimportantpourdépisterlespetitsproblèmesquipeuvent surveniren coursd’année.Également, si vousaccueillezdesenfantsàdéfisparticuliers,n’hésitezpasàallerdel’avant,envousinformantauprèsdelaconseillèrepédagogique,deladirectionetsurtoutauprèsduparentdel’enfant.
Avoir un plan d’action
Enplusdes’informer,ilpeutêtrefortutiled’avoirunpland’actionefficaceencasdepépin.Commevouslesavezprobablementdéjà,letoutcom-menceparunebonnedosed’observation.Malgrél’idéequ’ons’enfait(surchargedetravail),l’observationpeutêtreparticipativeetnenécessitepasunelonguepériodedetemps,maisbienunœilaiguiséquiiracher-cherdesinformationssignificatives.Vouspouvezutiliserlaversionpost-it,calepinougrille,l’importantestdetrouverunefaçonquivousconvientpourlefaire.
Unefoisquevousaurezsuffisammentde«faits»d’observationetquevossignauxd’alarme(inquiétudes)sepréciseront,transmettez-lesàlabonnepersonne.Voyezauprèsdevotreconseillèrepédagogiqueoude
Bonne rentrée!
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Stimuler le langage pendant les repas
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Chronique ressource
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Stimuler le langage pendant les repasLes moments de la vie quotidienne représentent environ 80% des heures passées avec les enfants. Le lavage des mains, la collation, l’habillage, l’heure du diner, la routine du dodo et tralala…
Voilà la même routine qui revient quotidiennement. Cette fois-ci, je vous propose quelques idées pour stimuler le langage pendant l’heure des repas. Assis autour de la table, voici quelques trucs à appliquer pour commu-niquer avec vos petits bouts de chou…
• Toutd’abord,vousassoiraveceux.Laproximitéestlemeilleuroutilpourfaciliterlacommunica- tion. Même si l’heure du repas prend 15 minutes de plus à votre horaire, ce n’est pas grave. Vous aurezpasséunmomentgratifiantaveceux.• Demanderauxenfantsdenommercequ’ilsontdansleurassiette.Onapprendicilenomdesali- ments. Quelles couleurs? Quel gout? Sucré ou salé? Quelle grosseur? Quel groupe alimentaire? Parler de ce que vous mangez, c’est le meilleur moyen d’apprendre le nom des aliments. • Nommerlesactionsquevousposez:jecoupelepoisson,jetartinetonpain,j’écraselespatates. Vouspourriezmêmedemanderauxenfantsdevous imiteroudenommercequevous faites : « Regardez, qu’est-ce que je fais en ce moment? »• Lorsdelacollation,placeraucentredelatableleplatdefruitsoudemuffins.Lesenfantsdevront communiquerentreeuxpourdemanderàleurscopainsdeleurdonnerunmuffinouunmorceau de pomme. • Amorcerun sujetquelconquependant le repas : le camionquipassedans la rue, cequ’ilsont fait en fin de semaine, ce qu’ils ont aimé faire ce matin, la visite à l’animalerie, etc. Prendre le tempsd’échangeraveceux.• Laisserlesenfantsfairedesdemandes.Nepastoutleurdonner.Attendrequ’ilsvousdemandent dulait.Oubliervolontairementdeleurdonnerleurfourchetteouleurverre.Attendrequ’ilsvous le demandent.• Instaurerlesrèglesdepolitesse:merciets’ilvousplait.• Pourlesenfantsplusvieux,leurdonnerdesresponsabilités(donnerlelait,donnerlesassiettes, ramasserlesassiettesvides,etc.)Lesenfantsdevrontéchangerentreeux.Encouragerlesenfants qui ont tendance à rester muets et les inviter à échanger avec les autres. • À la collation defin de journée, leur demander de parler de l’activité qu’ils ont préférée.On travaille ici la mémoire des enfants.
Vous connaissez sans doute plusieurs activités ou façons de stimuler le langage pendant cette période si impor-tante de la journée. Ajoutez ces petits trucs et enrichissez votre coffre à outils. Les repas peuvent facilement prendre 1 heure dans la journée.
Utilisez chaque petit moment de vie pour passer du temps très agréable avec les enfants. Sur ce, bonne con-versation…
Maude Dubé, Éducatrice spécialisée
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• Bébéboomerang• Premierspas
L’IMPORTANCE DE LA SIESTE
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Chronique ressource
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L’IMPORTANCE DE LA SIESTE
La planification des siestes est importante. Elle doit s’ajuster en fonction de l’âge et des besoins en sommeil de l’enfant. Le nombre de siestes dans la journée varie selon l’âge de l’enfant.
Même si certains enfants souhaitent abandonner la sieste dès l’âge de 2 ans, nous pouvons les entendre, ne pas les obliger à dormir, mais les coucher obliga-toirement. Il n’est pas rare de les voir s’endormir.
Combien de siestes l’enfant doit-il faire par jour?
Voici quelques repères :
• De0à3mois: 4 à 6 périodes de sommeil dans la journée. En fait, le bébé ne devrait pas être maintenu réveillé plus de 2 heures à la fois, jusqu’à l’âge de 6-7 mois.• De4à7mois: une sieste le matin, une en début d’après-midi et une autre en fin d’après-midi.• De8à16mois: une sieste en matinée et une autre en début d’après-midi.• Àpartirde18mois: une sieste en début d’après-midi.• Entre2à3-4ans: une sieste en début d’après-midi. À noter que si la sieste est engagée vers 12h30-13h00 avec un réveil au plus tard à 15h00, elle ne vient pas nuire au dodo de nuit.• Entre4à5ans : une période de repos de 45 minutes, étendu sur son matelas, sans jouet ou livre d’histoire.• Abandondelasiesteversl’âgede5ans. Cependant, certains professeurs de la maternelle intègrent un moment de détente après le repas du midi ou à tout moment de la journée si les enfants sont très agités.
En l’absence de locaux aménagés, ils imposent un temps d’arrêt obligatoire : assis à leur petite table, les enfants ferment les yeux et appuient la tête sur leurs bras. Chez les enfants, bien sou-vent le refus de faire la sieste n’est qu’un jeu dans lequel il s’oppose aux règles établies.
Ainsi, il s’affirme en tant qu’individu doté de ca-ractère et de personnalité. Comme mentionné précédemment, si un enfant de moins de 4 ans refuse de faire la sieste, on ne peut pas le forcer à dormir, mais ATTENTION, cela ne veut pas dire qu’il n’est pas fatigué et qu’il n’en a plus besoin. Il est donc primordial d’installer un temps de repos où l’enfant se trouve allongé sur son matelas ou dans son lit, les yeux ouverts s’il le désire, mais sans aucune stimulation de quelque sorte (jouet, livre ou autre).
Pour les 4-5 ans, après quarante-cinq minutes de repos sans bruit, l’enfant qui ne s’est pas assoupi sera autorisé à se lever et à participer à une ac-tivité calme telle que lecture, casse-tête ou colo-riage jusqu’à ce que les autres soient éveillés.
BrigitteLangevin, auteure, conférencière et formatrice
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activités scolaires via des ateliers en classe et des sorties éducatives dans différents parcs du grand Montréal. De plus, des camps de jour spécialisés
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Trucs eT conseils
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Chronique ressource
Cahier spécial rentrée 2010 | www.educatout.com —37
Les maladies infectieuses sont à ce jour, la cause de bien des problèmes de notre société. La qualité de notre environnement, de nos établissements et de différents lieux de vie nous pousse à nous doter d’outils permettant d’assurer l’élimination des sources de contamination et ce, le plus efficacement possible. GESCOPRO D.P. INC. étant consciente de l’importance d’appliquer la règle-mentation concernant la désinfection en service de garde selon les lois et règlements du Ministère de la Famille, a mené une petite enquête. Cette dernière lui a permis de comprendre de quelle façon le personnel en place dans différents services de garde fonctionnait pour effectuer la désinfection. Après vérification, nous avons constaté qu’en général les méthodes utilisées sont coûteuses, fastidieuses et non concluantes.
Un des premiers éléments à examiner pour réaliser des économies est le choix de la techno-logie de désinfection proprement dite. La sélection est souvent basée sur une inertie organi-sationnelle (habitudes de travail) ou d’autres contraintes historiques. L’occasion de changer cette mentalité peut donc se présenter en proposant des produits abordables et de qualité supérieure. Le client bénéficie d’un soutien constant et rapide. Nos techniciens s’occupent de l’installation et de l’entretien de tous nos équipements.
GESCOPRO D.P INC a mis au point des outils de travail alliant performance et sécurité afin d’offrir aux enfants, des jouets propres et aux intervenants, une tranquillité d’esprit. Ainsi, cette analyse a permis de mettre en application la technologie industrielle en automa-tion pour concevoir un équipement spécifique à la désinfection d’objets de plastique, soit l’UNIDEM F-100.
L’UNIDEM F-100 est un équipement de désinfection automatisé, performant, sécuritaire et entièrement en acier inoxydable. La durée du cycle normal est de 18 minutes. Le cycle de désinfection, la concentration de l’agent désinfectant et le cycle de rinçage sont contrôlés, assurant ainsi une qualité de traitement sans égale. Les différentes sortes de paniers permettent de configurer l’appareil selon vos propres besoins. Ainsi, vous pouvez facilement désinfecter les figurines, les cubes de construction (LEGO®), les jouets en plastique, les chaises d’enfant, les sièges de toilette pour enfants et bien plus!
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Cahier spécial rentrée 2010 | www.educatout.com —39
Trucs eT conseils
o Offrez du matériel diversifié et en quantité suffisante. Optez pour du matériel de jeu offrant plusieurs possibilités. L’enfant ne devrait pas être restreint dans son utilisation. Il doit pouvoir lui donner la fonction qu’il désire. Par exemple, un simple bol de plastique pourrait servir de chapeau, de panier, de tambour ou d’un lit pour petits animaux. Pour ce faire, suffisamment de temps doit lui être accordé pour explorer les objets au maximum.
o Soyez attentif au jeu des enfants, à leurs gestes, leurs idées, anticipez ce qu’ils veulent ou voudraient faire. Pour ce faire, placez-vous à un endroit qui sera facile pour vous de bien les observer, sans déranger leurs activités. Suite à vos observations, apportez du matériel supplémentaire pour soutenir leurs idées et leur permettre de les élaborer. Faites des interventions courtes, initiez-vous à leur jeu qu’à leur demande.
o Faites attention aux modèles à copier. Lorsqu’ils sont utilisés en grand nombre, ils peuvent brimer la créativité. Tout dépend de leur utilisation et de la personnalité de l’enfant, car ces modèles peuvent aussi apporter de nombreux apprentissages. Il faut par contre ne pas oublier de planifier des périodes où l’enfant sera libre de créer à sa guise. Par exemple, étendez de grandes feuilles de papier sur le sol avec des crayons et laissez les enfants réaliser leurs chefs d’œuvre. Vous pouvez même faire jouer de la musique pour les inspirer davantage.
o Nous sommes habituellement un modèle pour les enfants donc, il est important de faire preuve soi-même de créativité. Montrer que la créativité est bénéfique pour nous encouragera les enfants à opter pour cette façon de faire. Voici différentes façons de démontrer sa créativité : créez des éléments décoratifs avec du matériel de récupération, aménagez régulièrement le local de manières différentes, inventez des chansons et des histoires, déguisez-vous, inventez des personnages… Il ne suffit pas d’être excellente en dessin ou d’avoir des talents de comédienne, il est possible de le faire chacun à sa manière selon ses capacités et sa personnalité.
o Alimentez sans cesse l’imaginaire des enfants. Les sorties éducatives, les livres et les chansons, sont de bonne source d’inspiration et leur apportent de nouvelles idées et situations à imiter.
Amusez-vous bien!
sonia leclercÉducatrice
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