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UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRESUNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
B L O D A N I E L C H A V E S
Tecnologías Educat ivas
LOS PRONÓSTICOS DE LOS MEDIOS SOBRE LOS PLANES 1 A 1
Cátedra Levis
Equipo:
Tomás Alt; [email protected]
Marcela Negri; [email protected]
Enriques, Graciela B.; [email protected]
Julieta Gret; [email protected]
1
ÍNDICE
ÍNDICE .............................................................................................................................2
2
Los pronósticos de los medios sobre los planes 1 a 1
La cobertura que realizan algunos medios gráficos expone ciertos
pronósticos sobre cuáles podrían ser los beneficios y desventajas de la
implementación de los programas 1 a 1 en Argentina.
Contextualización de la situación anterior al proyectoEl 6 de Abril del año 2010 el Gobierno Nacional argentino,
encabezado por la presidenta Cristina Fernández de Kirchner emitió el decreto
Decreto 459/2010. El mismo sostiene: “Créase el Programa "Conectar
Igualdad. Com. Ar" de incorporación de la nueva tecnología para el aprendizaje
de alumnos y docentes”. Según afirma la página oficial del programa, entre los
objetivos se destacan la recuperación y valoración de la escuela pública, la
reducción de la brecha digital, mejorar la calidad educativa y acercarse a los
intereses de los alumnos y alumnas de todas las escuelas.
La implementación de este plan no es una medida pionera en la
región. En el año 2005 el gobierno chileno creó el Centro de Educación y
Tecnología para equipar a las escuelas del país trasandino con computadoras
y proveer de banda ancha a tres cuartas partes de las mismas. A su vez, un
año más tarde el gobierno de Uruguay implementó un plan que brinda la
posibilidad de que cada niño posea una computadora: el Plan Ceibal. Según la
página oficial del programa uruguayo “En diciembre del año 2006, el presidente
Tabaré Vázquez anunció que se pondría en marcha el Plan Ceibal y que con
él, cada alumno y cada maestro de las escuelas públicas de todo el país
recibirían de forma gratuita una computadora portátil”. Con estos dos
antecedentes, la Argentina se suma a una nueva corriente latinoamericana que
aparentemente busca reducir las desigualdades existentes mediante la ayuda
permanente de los gobiernos.
Otro de los antecedentes al plan “Conectar Igualdad.com.ar” lo
constituye el “Plan 1 a 1” del gobierno de la Ciudad de Buenos Aires de la
gestión de Mauricio Macri. El mismo se implementó en las escuelas primarias
de la Capital Federal. Los actores involucrados en este proyecto consideran
que el plan modificará las relaciones en el aula entre el docente y el alumno.
3
Por otra parte, consideran que también habrá una modificación tanto intra
áulica como intra familiar. El plan lanzado por la gestión de Mauricio Macri
prevé entregar unas 170 mil computadoras antes de junio de 2011.
El Plan conectar igualdad está a cargo de la Administración Nacional
de la Seguridad Social (ANSES). “El órgano directivo estará integrado por un
representante de la Jefatura de Gabinete de Ministros, un representante del
Ministerio de Educación, un representante del Ministerio de Planificación
Federal, Inversión Pública y Servicios y un representante de la ANSES”,
manifestó la presidenta de la Nación en el discurso de presentación del
programa.
Recién en el año 2010 las primeras computadoras comenzaron a
llegar a los alumnos. Desde el Gobierno se espera proveer a dos millones y
medio de alumnos en un plazo de tres años.
Objetivo generalNos proponemos indagar cómo la cobertura de ciertos medios
gráficos “pronostican” los posibles resultados de los planes 1 a 1 en Argentina,
y rastrear cuáles serían esas construcciones que podrían identificarse como
diagnósticos y proyecciones.
Objetivos específicos Buscar y seleccionar un corpus de medios gráficos para rastrear los
posibles pronósticos de los programas 1 a 1.
Identificar y describir cómo estos medios seleccionados determinan o
“pronostican” los resultados de los planes.
Detectar cuáles son las nociones y categorías descriptivas que aparecen
el discurso de la prensa que utilizan para definir la aplicación de los planes 1 a
1.
Identificar cuál sería el diagnóstico de la proyección los planes que
circula en la agenda de los medios.
Detectar los supuestos que circulan en las fuentes periodísticas
seleccionadas acerca de cómo conciben la utilización de las Tic´s en los
procesos de enseñanza/aprendizaje.
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Fundamentación y justificación del proyectoDado el marco del trabajo de investigación que contemple como eje
central la comunicación-educación-tecnología, consideramos que la propuesta
podría encauzarse desde un análisis de las visiones y pronósticos de los
medios gráficos sobre la inclusión de las Tic´s en los procesos de
enseñanza/aprendizaje. Y, más precisamente, sobre la implementación de los
planes 1 a 1.
Como los medios nos brindan su propia visión y perspectiva acerca
de los acontecimientos que transmiten, consideramos que, mediante el análisis
de un corpus selecto de notas, podremos rastrear las predicciones que
exponen en sus noticias.
Por ello es que realizamos un recorte de las notas periodísticas de
los dos medios gráficos de mayor difusión del país y dos de menor tirada. Así
es que nuestro corpus de análisis estará constituido por noticias y artículos de
los diarios: La Nación, Clarín, El Argentino y Página 12. Nuestros criterios de
selección se centran, por un lado, en ceñir la búsqueda con el rango de fechas
que irá desde abril hasta octubre de 2010. Por el otro, se basan en la
necesidad de tomar como documentos de análisis una muestra de los
discursos mediáticos –tomamos aquellos que nos resultaban accesibles en la
búsqueda de las versiones digitales de las notas de los diarios-. Por ello es que
redujimos el corpus a cuatro medios. Consideramos que la elección de un
periodo concreto es pertinente porque nos permite centrarnos en un
determinado estado de la implementación de los programas 1 a 1.
La propuesta surgió de varias cuestiones que se nos presentaron:
¿cuál es el sentido y la importancia que los medios le otorgan a incorporación
las Tic´s en la educación?, ¿estos medios realizan proyecciones de la
implementación de los planes 1 a 1? ¿Cuáles serían esas predicciones?
¿Cómo las incluyen en sus artículos y en la transmisión de las noticias? ¿Cómo
califican la utilización de las tecnologías en la educación? ¿Qué supuestos
reproducen acerca de las Tic´s? ¿Qué conceptos utilizan los medios en
relación las Tic´s y los planes 1 a 1? En caso de que los expliquen, ¿cómo los
definen?
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Estos son algunos de los interrogantes que incentivaron el trabajo y
que nos proponemos responder.
Por último, confiamos en que este proyecto tiene relevancia
académica, social y educativa porque nos proporcionará un panorama general
sobre cómo conciben los estos medios la educación y los procesos educativos
en general. Esto se desprende de la necesidad, como futuros comunicadores
sociales, de tomar contacto con los discursos mediáticos que circulan y se
reproducen sin cuestionarlos. Además de tener una influencia concreta en
quienes consumen esos medios. De esa manera, tomaremos contacto con los
discursos mediáticos.
Metodología y corpus de trabajoPara lograr nuestro objetivo utilizaremos como material de trabajo un
corpus de análisis, el cual incluirá un conjunto de notas periodísticas de los
siguientes medios gráficos: La Nación, Clarín, El Argentino y Página/12.
A partir de la delimitación de las fechas de los artículos –de abril
hasta octubre de 2010- realizamos nuestra búsqueda. De ella es que
obtuvimos seis artículos del diario Clarín; 13 de La Nación; 10 del diario
Página/12; y 24 notas de El Argentino. Los artículos periodísticos son versiones
digitales que fueron extraídos de los sitios webs de los periódicos
mencionados.
Haremos un relevamiento general de los posibles pronósticos que
los diarios mencionados hacen acerca de la implementación de los programas
de entregas de computadoras a los alumnos. Buscaremos las definiciones que
estos medios construyen de los conceptos que utilizan para referirse a los
planes. Trataremos de hallar las nociones e ideas que estos medios dan por
sentado y reproducen sin cuestionar. Como por ejemplo, los supuestos acerca
de las oportunidades y beneficios que conlleva la utilización de las Tic´s en los
procesos de enseñanza/aprendizaje.
Luego haremos un análisis del material relevado. La propuesta no es
diferenciar los discursos de cada medio en particular, sino tomar la
construcción discursiva de las distintas fuentes seleccionadas como un todo
general.
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La idea del análisis es trabajar sobre el par diagnóstico/pronóstico
que las fuentes periodísticas realizan acerca de los planes.
Dado que pretendemos indagar en los discursos mediáticos los
pronósticos de sobre los planes 1 a 1, consideramos que es pertinente a partir
de ellos desarrollar nuestro análisis. Optamos por esta metodología de trabajo
porque consideramos que en esos discursos materializados en medios digitales
es donde podremos rastrear y encontrar las huellas de las editoriales que
predicen los efectos de los programas de entregas de computadoras.
Marco TeóricoA partir del análisis del corpus de notas periodísticas, consideramos
pertinente la utilización de ciertas categorías y nociones que conformarán
nuestro marco de referencia teórica.
Para ello, indicaremos las concepciones de las cuales partimos para
realizar nuestro proyecto. Consideramos que vivimos en una sociedad de la
hipoinformación, como lo señalara Aníbal Ford en su texto Resto del Mundo. El
autor caracteriza este tipo de sociedad como aquella en la que hay un exceso
de información, sin embargo, hay una ausencia de la información socialmente
necesaria. “Sociedades en donde los presupuestos educativos, culturales,
científicos son duramente cercenados por el pago de los intereses de las
deudas externas”.
Como creemos que, según lo indica Manuel Castells, la tecnología
“es una dimensión fundamental del cambio social”, pretendemos abordar el
análisis de un corpus mediático de acuerdo a los pronósticos que las editoriales
realizan sobre un posible cambio con la inclusión de los planes 1 a 1.
Compartimos con Castells que “las sociedades evolucionan y se transforman a
través de una compleja interacción de factores culturales, económicos, políticos
y tecnológicos”.
De este modo es que vislumbraremos cómo las miradas de las
editoriales construyen sus predicciones. Pero lo que abordaremos no es el
posible cambio, sino visto en las propias palabras de los medios elegidos.
También nos resulta útil este concepto de tecnología de Castells porque en
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nuestros objetivos nos planteamos la intención de rastrear las nociones que
circulan en los medios gráficos seleccionados y los supuestos que reproducen.
Consideramos también que el discurso mediático se plantea una
necesidad de dar respuestas satisfactorias a los lectores. Explicar los
fenómenos de una manera verosímil. A partir de ello entendemos que con
sucesos tan recientes como los planes uno a uno, los medios deben brindar un
discurso que permita comprender el futuro. Es por este motivo que realizan
diversos pronósticos acerca del porvenir. Esos son los que en este trabajo
pretendemos analizar. La lectura de diferentes artículos de diarios, intentará
dar cuenta de si la concepción que tienen de la educación es una idea de la
educación digital pensada como instrumento, o si hay una concepción diferente
de educación para los medios. En ese sentido es que retomamos la idea de
Alejandra Bosco para tenerla como referencia en nuestro análisis: “no se trata
de aprender de memoria una lección, se trata de preguntarme qué quiero
aprender sobre, por ejemplo, el desarrollo del a vida, el sistema solar o los
seres vivos, siempre con la guía y el apoyo del docente”.
De la misma manera, tomamos las palabras de David Buckingham,
quien afirma que “la educación para los medios implica reprensar el concepto
de alfabetización, que sigue siendo fundamental en relación con el propósito y
la misión social de la escuela”.
De este último autor, también utilizamos estas nociones que
tendremos en cuenta en el análisis: “Defino la educación para los medios como
el proceso de enseñar y aprender acerca de los medios, y la alfabetización en
los medios –los conocimientos y las habilidades adquiridos por los alumnos-
como resultados de este proceso. En cierta medida, la alfabetización en los
medios es algo que las personas adquieren en cualquier caso a partir de su
interacción cotidiana con los medios; sin duda, puede desarrollarse en una
variedad de situaciones, no sólo en la escuela”.
Pensamos utilizar estas categorías como marco de referencia para
abordar el corpus de trabajo y desarrollar el análisis pertinente.
Por otro lado, también retomamos como herramienta de
referencia la concepción de Ricardo Petrella sobre educación. Como él
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sostiene, hay una trampa en la educación que toma la educación como la
utilización del sistema educativo como “legitimación de las nuevas formas de
división social”. Esta categoría nos resulta pertinente porque lo que buscamos
es saber si en los pronósticos que realizan los medios se rompe con esta
tendencia o si, por el contrario, se refuerza. Consideramos que, como sostiene
Alain Touraine, es necesario superar los aspectos de universalidad de los
discursos para reconocer las desigualdades reales existentes. Entendemos con
él que la idea de legitimar un discurso de igualdad universal es una forma de
profundizar las discriminaciones negativas que hay en una sociedad y que hay
una necesidad de revertir estos fenómenos en una discriminación positiva. “No
utilizar una discriminación positiva es aceptar una discriminación negativa”,
manifiesta Touraine. Coincidimos con él en la necesidad de eliminar las
costumbres pretenciosamente republicanas y aceptar las discriminaciones
positivas que pueden aparecer en una sociedad.
Consideramos que, de acuerdo con Manuel Area Moreira, las
tecnologías de la información y comunicación son “formas de representar y
difundir el conocimiento y la cultura. La selección de ese conocimiento y los
modos de permitir su acceso al alumnado son una de las principales
responsabilidades y tareas de la escolaridad”. El discurso mediático toma
ciertas concepciones de tecnología, educación y comunicación que nosotros
buscamos interpelar a partir de las impresiones teóricas enunciadas
previamente, para ver cómo se articula el discurso mediático, y conforma una
ideología dominante constructora de una hegemonía que refuerza las
concepciones de la educación instrumental.
Entre las pretensiones de nuestro proyecto, distinguimos la de
rastrear si los pronósticos de los medios masivos de comunicación incluyen en
sus palabras las ideas de una alfabetización que suponga “la capacidad de
analizar, evaluar y reflexionar en forma crítica” y que implique “la adquisición de
un “metalenguaje” – es decir, un medio para describir las formas y estructuras
de un modo de comunicación determinado – e involucra una comprensión
amplia de los contextos social, económico e institucional de comunicación, así
como de la manera como afectan las experiencias prácticas de las personas”,
como bien sostiene David Buckingham.
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Análisis
A comienzos del siglo XX los medios de comunicación se
convirtieron en medios de masas. El aparato periodístico permite legitimar un
modelo de cultura hegemónico que se construye en las noticias día a día. A
comienzos del siglo XXI ese modelo está transformándose. Aquellos sueños
ilustrados de una sociedad emancipada han quedado en el pasado. Las nuevas
tecnologías invaden nuestra vida cotidiana construyendo nuevos paradigmas,
los cuales hay que estudiar para comprender los procesos que vendrán en el
futuro. Como bien señala Pérez Tornero, “el adolescente socializado y formado
en la cultura impresa no volverá. La televisión, el ordenador y el resto de los
medios se han instalado en los hogares y en la vida social de los individuos de
manera definitiva” (Pérez Tornero, 2004). Por consiguiente, prosigue el autor,
debemos adaptar los nuevos procesos de alfabetización a las nuevas
exigencias del modelo tecnológico. Según este autor, es necesario fomentar
actitudes críticas que permitan exigir un material audiovisual de mayor calidad.
Ante este panorama como nuestra referencia, observamos en el análisis del
corpus que los medios gráficos tienden a plantear una situación en la que el
desafío mayor de esta etapa que vendrá con la incorporación de netbooks en
las escuelas, será lograr un cambio las dinámicas de las clases. Y, más
precisamente, construir y fomentar “aulas virtuales”.
Aníbal Ford, en Resto del Mundo, habla de una sociedad de la
hipoinformación. “Si Schiller señalaba como data deprivation, aún en los
Estados Unidos y analizando como causa los procesos de privatización del
Estado, el déficit de la información socialmente necesaria, mucho más grave es
el problema de la hipoinformación o de la ausencia de información socialmente
necesaria en ese 80% del mundo que sólo tiene el 20% del capital” (Aníbal
Ford, 2005). En este sentido, podemos considerar que los medios masivos de
comunicación le dan a los nuevos usuarios cantidades de informaciones. Sin
embargo, estas mismas no son informaciones socialmente necesarias. Desde
el discurso del aparato periodístico analizado no se apunta a una utilización
crítica de las nuevas tecnologías, sino a fomentar las máquinas como meros
instrumentos que se complementan con los libros. En lugar de brindar las
herramientas para la comprensión de un nuevo modelo de lenguaje, que les
10
permita a los alumnos no sólo leer información en la computadora, sino
también comprender su funcionamiento y eventualmente crear sus propios
programas, las nuevas tecnologías únicamente son vistas como herramientas
que aparentan ser un anexo del modelo tradicional de aprendizaje. Al respecto,
Mario Oporto, ministro de educación de la provincia de Buenos Aires, señala el
11 de Abril en el diario “El Argentino” lo siguiente:
“Hay que saber que esto amplía la posibilidad de conocimiento, pero que para
llegar al conocimiento hay muchos caminos. Esto complementa y mejora al
libro, no lo reemplaza. Hay que comprar computadoras y hay que comprar
libros. Esto es lo que está haciendo el gobierno nacional y que nosotros
recibimos en las provincias de manera permanente.”
(http://www.elargentino.com/Content.aspx?Id=85870)
Las apreciaciones del ministro se complementan con aquello que
sostiene David Buckingham, quien considera que “es indudable que la escuela
no está siquiera cerca de desaparecer. No obstante, en un entorno cada vez
más dominado por la proliferación de medios electrónicos y de las demandas
de la cultura del consumo, es imperioso que asuma un rol mucho más activo”
(David Buckingham, 2008). Aquí es donde los diarios “Página 12” y “El
Argentino” prevén la incorporación del Estado nacional en la revalorización de
la escuela pública. Al respecto, el diario “El Argentino” citó como fuente para
legitimar este discurso al ministro de Educación de la Nación Argentina, Alberto
Sileoni, quien sostuvo:
"Esto es una reivindicación de la escuela pública, para que no quede como la
escuela a la que van los que no tienen chances, y que vuelva a ser una escuela
elegida por la familia” (http://www.elargentino.com/nota-90379-Con-las-
netbooks-mejorara-la-educacion-publica.html)
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Reducción de la brecha digital: igualdad de oportunidades
El Plan como Promotor del desarrollo de la industria local
Los cuatro medios seleccionados para el análisis coinciden en
plantear un escenario en el cual se supera la brecha digital existente. El diario
Clarín manifestó lo siguiente:
“Las netbooks en la escuela implican un cambio material y también simbólico:
todos los chicos tendrán acceso al nuevo mundo de la cultura digital, no sólo en
el espacio esporádico de los ciber café sino también en una institución
cotidiana y permanente como es la escuela”
(http://www.clarin.com/sociedad/educacion/Logicas-juego_0_292171027.html)
A su vez, se plantea que en un siguiente paso habrá una necesidad de
elaborar distintas estrategias pedagógicas que ayuden en el pasaje a un nuevo
“paisaje educativo”. Por otro lado, el diario “Página 12” calificó de
“revolucionario” el proyecto lanzado por la presidencia de la Nación y sostuvo:
“La iniciativa persigue el objetivo de cerrar la brecha interna y externa de
acceso a la informática: entre un alumno de la ciudad de Buenos Aires y otro
de una pequeña localidad del interior del país, por ejemplo, y entre un
estudiante argentino y otro de Francia o Nueva Zelanda, en el segundo caso”
(http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-143432-2010-04-07.html )
Finalmente, el diario “La Nación”, sólo se refirió a la reducción de la
brecha digital cuando transcribió las palabras de Cristina Fernández:
“La mandataria remarcó que el programa "Conectar Igualdad.com.ar", por el
cual todos los alumnos de las escuelas secundarias públicas contarán con una
netbook en un período de tres años, "busca superar la brecha digital" y remarcó
que es "un instrumento de igualdad" (http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?
nota_id=1251253)
Consideramos importante destacar en estos pronósticos que no se esboza un
motivo por el cual resulta conveniente superar la brecha. Consideramos junto
12
con Riccardo Petrella que una de las trampas para la educación es “el paso de
la educación al campo del mercado. Si se le asigna como tarea principal formar
los recursos humanos al servicio de la empresa, no hay que asombrarse que la
lógica del mercado y la lógica financiera del capital privado pretendan
imponerle la definición de sus finalidades y prioridades” (Petrella, 2005). Esta
preocupación de Petrella se ve sobre el final de la misma nota de “Página 12”
anteriormente citada cuando para legitimar su discurso citan al ministro de
economía Amado Boudou, quien considera que:
“la intención es alimentar un círculo virtuoso de más y mejor empleo, que
redundará en mayores aportes para los jubilados del futuro”
(http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-143432-2010-04-07.html).
En la frase del Ministro de Economía distinguimos también otra de las
complejidades del escenario educativo que plantea Petrella. Él sostiene que “el
conocimiento se habría vuelto el recurso fundamental de la nueva economía
nacida de la revolución del multimedia, de las redes numéricas, de sus
derivados: el e- comercio, el e-transporte, la e-educación y el e-trabajador”
(Petrella, 2005). Plantear que las computadoras traerán un mejor trabajo es a
su vez una forma de utilizar el conocimiento como una nueva forma de
legitimación de la división social, como sostiene el autor mencionado
anteriormente. La relación entre industria y tecnología parece ser un hecho
inevitable. El diario “El Argentino” manifestó en su edición del 15 de Agosto
que la incorporación de la nueva tecnología:
“Traerá aparejado…todo un movimiento y reactivación en la industria
tecnológica que permitirá un mayor número de empleo y posibilidades. Así lo
están postulando y avizorando no solamente desde el Gobierno, sino también
desde las empresas del sector privado, algunas de las cuales tienen sus
proyectos montados en Tierra del Fuego y otras en los diferentes polos
tecnológicos que se crearon en el país”. (http://www.elargentino.com/nota-
102818-medios-121-Empresas-creen-que-el-Plan-Conectar-hara-crecer-en-un-
50-el-mercado-informatico.html)
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Por su parte, el diario “La Nación” plantea en una de sus notas la
necesidad de observar estos fenómenos de nuevas desigualdades de las que
habla Petrella. Este diario señala:
“Sería lamentable entonces que la promoción de esos medios sirviera para
incrementar las desigualdades que abruman a nuestra educación y que,
lamentablemente, pueden observarse diariamente. Como tampoco es
aconsejable utilizar su distribución con fines demagógicos, como pareció
desprenderse del reciente anuncio de la Presidenta, hecho al entregar 2400
portátiles en un club de Ciudad Evita, en el sentido de que los alumnos de
quinto año que egresen sin llevarse ninguna materia "no van a tener que
devolver la computadora", como una manera de "premiar el esfuerzo", algo
que, en principio, no parecía estar previsto en el programa”
(http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1297092).
En una nota publicada por el diario “Página 12” el 26 de Febrero del año
2006, el filósofo Alain Touraine considera que el problema de las sociedades
actuales se da por “el no preocuparse por las diferencias. Hay una idea de que
debemos encontrarnos todos en el universalismo de la ciencia, del arte, de la
nación y del no sé qué. Esto los hemos estudiado, y lo digo con tristeza. Esta
escuela republicana es el factor más importante de discriminación social”.
Consideramos importante destacar esta concepción de discriminación social
del filósofo francés porque, como sostiene Riccardo Petrella “el conocimiento
se vuelve el principal material de construcción de un nuevo muro (el “muro del
conocimiento”) entre los recursos humanos nobles (organizados en las nuevas
guildas profesionales y planetarias) y los recursos humanos del pueblo, del
nuevo proletariado del capital mundial” (Petrella, 2005). Las preocupaciones
por las desigualdades las manifiesta el conservador diario “La Nación”, cuando
sostiene que
“No se transita un año electoral y tampoco se observa una reducción drástica
de la pobreza. Pero el Gobierno está obsesionado con apuntalar la ayuda
social y mostrar una presencia del Estado entre los sectores más
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desprotegidos y en la clase media” (http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?
nota_id=1303883)
Es importante señalar estas desigualdades existentes porque como
señala Manuel Castells, “las redes operan según una lógica binaria:
inclusión/exclusión. En cuanto formas sociales carecen de valores” (Castells,
2002). Los valores deben estar dados por los agentes que utilizan estas redes,
pero para ello es necesario reconocer que existen estas desigualdades y no
plantear escenarios en donde la universalidad pareciera ser total.
A los únicos efectos de este aspecto del análisis es importante destacar
el carácter opositor al gobierno del matutino “La Nación”, mientras que “El
Argentino” y “Página 12” son más proclives a ver aspectos positivos del
proyecto de país encabezado por la presidente Cristina Fernández. Es por ese
motivo que destacamos que estos últimos construyen escenarios
aparentemente más positivos. Estos últimos utilizan numerosas fuentes
oficiales para legitimar su discurso. En ese sentido, vemos que la palabra
igualdad aparece remarcada en numerosas notas de estos medios. Para
ilustrar esto podemos ver las siguientes notas a modo de ejemplo:
“El sueño de igualdad fue largamente perseguido en estos 200 años de
historia. Este programa, en este mundo contemporáneo, es un absoluto
instrumento de igualdad para superar la brecha digital. Estamos muy contentos
en este nuevo capítulo de la igualdad" sostuvo Cristina Fernández”.
(http://www.elargentino.com/Content.aspx?Id=85165)
“La incorporación de nuevas tecnologías es imprescindible en orden de la
equidad y la igualdad de oportunidades, para reducir las brechas que hay en
nuestro país”, sostuvo Sileoni”. (http://www.pagina12.com.ar/diario/ultimas/20-
143366-2010-04-06.html)
Como veníamos sosteniendo, en el primer artículo la palabra oficial está
a cargo de la presidenta de la Nación, mientras que en la segunda nota se
manifiesta el ministro de Educación.
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Para el diario “La Nación” también podemos citar un ejemplo respecto de
la concepción de “igualdad” asociada a los planes 1 a 1:
“Vista desde fuera del aula, la tecnología suele generar en los políticos una
suerte de ilusión de efecto mágico: se supone, y se sostiene, que el solo
contacto con una computadora, o el acceso a Internet son suficientes para
reducir desigualdades sociales, actualizar métodos pedagógicos y hacer el
aprendizaje más atractivo. Pero (…) la presencia de la computadora hace una
diferencia cuando tiene una estrategia pedagógica detrás”
(http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1251459).
También observamos que en la visión que tiene este matutino hay una
preocupación por los aspectos presupuestarios y populistas del proyecto. En
una nota publicada el 12 de septiembre, el diario anunció
“En lo que va del año, los Kirchner aumentaron en más de $ 1200 millones las
partidas sociales” (http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1303883)
Numerosas notas de “La Nación” únicamente se preocupan por los
aspectos económico financieros del plan. En correlación con la visión liberal
conservadora del diario de los Mitre hay una clara preocupación por la
financiación del proyecto y por evitar el gasto excesivo del Estado en financiar
planes sociales.
Por otro lado, desde el diario “El Argentino”, se recurre a una voz ajena a
la editorial para remarcar los aspectos positivos que tendrá el plan para el
desarrollo del país:
“Desde el sector privado señalaron a Buenos Aires Económico que el mercado
crecerá entre un "40 y 50 por ciento", en todo lo que se refiere a la mano de
obra y la producción, porque además de la escuela pública que va en dirección
a una mayor "alfabetización digital", la escuela privada tendrá que estar a la
altura de las circunstancias para no perder terreno pedagógico”.
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(http://www.elargentino.com/nota-102818-medios-121-Empresas-creen-que-el-
Plan-Conectar-hara-crecer-en-un-50-el-mercado-informatico.html)
La formación de los jóvenes y el proceso de aprendizaje
Otro de los aspectos interesantes para un análisis de los pronósticos
que hacen los medios es observar las caracterizaciones que se hacen de los
alumnos. A los chicos se los caracteriza como niños con capacidades de
constancia y abstracción
“Si hay un chico sentado durante tres horas frente a una computadora, ese
chico tiene dos capacidades básicas, la constancia y el poder de abstracción”,
aseguró CFK (http://www.elargentino.com/nota-85139-Cristina-anuncio-un-
programa-para-que-todos-los-alumnos-de-escuelas-publicas-tengan-su-
netbook.html) y en (http://www.elargentino.com/Content.aspx?Id=85249)
Pero, además, se utiliza la descripción de los estudiantes para
fundamentar la implementación del plan y presentarlo como una ayuda a las
nuevas generaciones que construirán “el futuro”:
“Queremos formar a nuestros jóvenes para los grandes desafíos del día de
mañana”, Scioli (http://www.elargentino.com/nota-88948-medios-122-
Queremos-formar-a-nuestros-jovenes-para-los-grandes-desafios-del-dia-de-
manana.html)
“La puesta en acto será una herramienta decisiva para la formación del
ciudadano, y un vehículo de acceso a ese infinito y caótico yacimiento que
domina el mundo de la información que es Internet.
“(http://www.elargentino.com/nota-85868-Argentinitos-a-las-compus.html)
En esta otra cita también podemos observar la intención de justificación
mediante el tema recurrente de los jóvenes y sus distintas maneras de
aprender:
17
"Muchas veces nos quejamos de que tenemos algunos problemas en la
enseñanza, en la educación, que a veces obedece a esta frontera del acceso al
conocimiento. Casi todos nuestros docentes están formados con la técnica de
aprendizaje mediante el uso del libro, mientras los chicos acceden al
conocimiento a través de la web, la computadora", explicó CFK
(http://www.elargentino.com/Content.aspx?Id=85249)
El desempeño del rol docente, su relación con los alumnos,
la brecha generacional y TIC en los procesos de educación
Separamos esta categoría porque nos resultaba pertinente tener un
panorama acerca de cómo estos medios están representando el rol del docente
en esto que definen como una nueva etapa en la educación.
Vemos que “Página 12” recurre a la palabra del ministro de Educación para
explicar esta concepción de que la incorporación de TIC ayudará al proceso de
enseñanza/aprendizaje y facilitará la tarea de los docentes, a la vez que
colaborará en resolver problemas de aprendizajes:
“En la segunda fase, de ampliación del programa, el impacto tiene un doble
efecto (…)El otro vendrá en una etapa en la que los docentes se apropien del
instrumento para usarlo pedagógicamente y les permitirá reemplazar el tiempo
que destinan a transmitir información en orientar al estudiante en sus estudios y
ayudarlo en sus problemas de aprendizaje.”
(http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/subnotas/143432-46118-2010-04-
07.html)
Por su parte, “El Argentino”, se referirá de este modo a la incorporación
de TIC en la educación:
“Hay que saber que esto amplía la posibilidad de conocimiento, pero que para
llegar al conocimiento hay muchos caminos. Esto complementa y mejora al
libro, no lo reemplaza. Hay que comprar computadoras y hay que comprar
libros. Esto es lo que está haciendo el gobierno nacional y que nosotros
18
recibimos en las provincias de manera permanente.” Mario Oporto, ministro de
Educación de la provincia de Buenos Aires
(http://www.elargentino.com/Content.aspx?Id=85870)
En el caso del diario Clarín, lo plantea en tercera persona, tomando
cierta distancia de la explicación:
“La incorporación de las netbooks es definida por los actores institucionales
como cambio en la relación de los chicos tanto en la dinámica intra-áulica como
en el seno familiar. (…) Asimismo se piensa en una modificación del rol del
docente, quien ve extenderse sus horario laboral hasta encontrarse
respondiendo mails los fines de semana mientras los chicos hacen la tarea”
(http://www.clarin.com/sociedad/educacion/Fanaticos-portenos-primer-
grado_0_292171028.html).
Por último, el diario “La Nación”, se referirá más concretamente a la
cuestión de la diferenciación entre docentes/alumnos con la incorporación de
computadoras en las aulas:
“Una brecha más se abre en el panorama: la que separa el uso que los
docentes y sus alumnos hacen de la tecnología. Mientras, como se ha
estudiado, muchos profesores usan la tecnología más para preparar sus clases
que para darlas efectivamente, los adolescentes privilegian el espacio virtual
como lugar de comunicación y encuentro. Sin un incentivo para unos y otros,
coincidir en un uso pedagógicamente significativo de la computadora puede ser
difícil”. (http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1251459)
A su vez, hay en el discurso de los diarios una creencia de que las
nuevas generaciones acceden a la información a través de Internet, mientras
que las anteriores lo hacían a través del libro.
"Casi todos nuestros docentes están formados con la técnica de aprendizaje
mediante el uso del libro, mientras los chicos acceden al conocimiento a través
de la web, la computadora", explicó CFK
(http://www.elargentino.com/Content.aspx?Id=85249)
19
Vemos en esta nota publicada por el diario “El Argentino” que hay una
concepción de la alfabetización que no va más allá de formulaciones que tienen
que ver con aspectos técnicos. Consideramos que, como señala David
Buckingham, “se centran en procedimientos técnicos, fáciles de adquirir en
términos relativos, y en habilidades que, muy probablemente se vuelvan
obsoletas con bastante rapidez” (Buckingham, 2008).
El impacto en el entorno familiar
Aunque es una categoría que no hemos observado con frecuencia en el
análisis del corpus, resulta pertinente resaltar las visiones que plantean “Página
12” y “El Argentino”:
”(…)Los chicos las podrán llevar al hogar. Creemos que parte del impacto
social de estos instrumentos es que lleguen a la familia”. Ministro Sileoni (P12,
7 de abril, Se llevan un instrumento de trabajo)
“Lo que se busca es (…) aprovechar las herramientas informáticas para
transmitir contenidos e impactar en los grupos familiares, ya que los chicos
pueden llevar las computadoras a las casas –en comodato– y se quedarán con
ellas –en forma definitiva– cuando egresen del secundario.”
(http://www.pagina12.com.ar/diario/economia/2-145086-2010-05-04.html)
“Cristina Fernández también explicó que esta medida ayudará a “comprometer
a la familia al proceso educativo” (http://www.elargentino.com/nota-85139-
Cristina-anuncio-un-programa-para-que-todos-los-alumnos-de-escuelas-
publicas-tengan-su-netbook.html)
“Según estimó, el programa "impulsa el compromiso entre las familias y
nosotros", en referencia a los funcionarios de CFK”.
(http://www.elargentino.com/Content.aspx?Id=85249)
20
Como pudimos observar, se apela las familias parte del proceso de
enseñanza/aprendizaje o lograr incorporarlas a ese proceso, junto con las TIC.
Elemento de transformación histórica y cultural
El diario “Página 12” resaltó el calificativo que la presidenta le adjudicó al
plan 1 a 1:
“Cristina Fernández de Kirchner anunció ayer la puesta en marcha de ese
programa, al que calificó como “revolucionario”
“(http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-143432-2010-04-07.html).
También “El Argentino” se refirió al carácter transformador de la
implementación de plan y, en particular, de la tecnología en los procesos de
educación:
“Si se tiene en cuenta que la incorporación de TIC (Tecnologías de la
Información y la Comunicación) en el ámbito escolar marcará un cambio
cultural y permitirá que los chicos conozcan y se apropien de esas tecnologías,
los beneficios educativos están a la vista”.
(http://www.elargentino.com/Content.aspx?Id=85545)
Con estas referencias podemos afirmar que, como diría Manuel Castells,
los factores tecnológicos son una parte esencial en las complejas interacciones
que contribuyen al desarrollo y evolución de las sociedades –junto con otros
factores como los culturales, económicos y políticos. Pero entonces, podría
entenderse como fundamental la incorporación de TIC en los procesos de
enseñanza y aprendizaje, ya que en conjunto (la comunicación- la educación-
la tecnología) contribuirán al desarrollo y perfeccionamiento de estos procesos.
21
Conclusiones
Los medios gráficos analizados, en líneas generales, realizan esta serie de
pronósticos sobre la implementación de los planes 1 a 1:
Mencionan los programas 1 a 1 como herramientas que reducirán las
brechas digitales.
Contribuirán a la “igualdad”.
Generarán nuevas oportunidades laborales para los jóvenes.
Esto ayudará al desarrollo de la industria local.
Con los planes y las computadoras, cada chico tendrá igual posibilidad
de acceso al conocimiento y a la información.
Se estará promoviendo la “alfabetización digital”.
Apelan a las diferencias generacionales entre docente/alumnos que se
acentuarán con la implementación del plan, por el hecho de incorporar
computadoras.
Las “nuevas generaciones” acceden al conocimiento y a la información
mediante las computadoras e Internet, a diferencia de las “antiguas” que
lo hacían mediante los libros.
El plan es definido, generalmente, en su carácter transformador. O como
lo definió Cristina Fernández: “revolucionario”.
Se plantea que los planes transformarán la estructura social y cultural.
Es considerado como un instrumento de cambio.
Se apela a los programas como facilitadores para la formación de los
nuevos ciudadanos.
Los planes contribuirán a la mejora de la “educación pública”.
Las computadoras en las casas de los chicos tendrán un impacto
positivo, dado que incluirán a las familias en los procesos educacionales.
22
Bibliografía- Área Moreira, M., Castro León F., Sanabria Mesa, A. (2000)
“¿Tecnología educativa es tecnología y educación? Reflexiones sobre el
espacio epistemológico de la Tecnología Educativa en el Área Didáctica y
Organización Escolar” en: Revista Quaderns Digitals, Nº 18, Valencia.
- Bosco, Alejandra (2007) “Profesores y estudiantes haciéndose
competentes con las TIC: una visión global” en Cabello, Roxana y Levis Diego,
edits. (2007) Tecnologías informáticas en la educación a principios del siglo
XXI. Buenos Aires: Prometeo – En fotocopiadora.
- Buckingham, David (2008): “¿Queda la escuela descartada?” en
Más allá de la tecnología. Buenos Aires: Manantial, capítulo 9. Más allá de la
tecnología – Cap 9.
- Buckingham, David (2008): “Alfabetizaciones en medios digitales”
en Más allá de la tecnología. Buenos Aires: Manantial, capítulo 8.
-Castells, Manuel (2002) “Epílogo: Informacionalismo y la sociedad
red” en La ética del hacker. Madrid: Destino.
- Entrevista a Alain Touraine realizada por Susana Viau, publicada
en PAGINA 12 el 26 de Febrero de 2006
http://www.ddooss.org/articulos/entrevistas/Alain_Touraine.htm
-Ford, Aníbal (2005) “Toma This” en Resto del Mundo. Buenos Aires,
Grupo editorial Norma. – Parte 1 Capítulo 1.
- Petrella, Riccardo (2005) “La enseñanza tomada de rehén. Cinco
trampas para la Educación” en Revista Iberoamericana de Educación Número
36/3.
- Pérez Tornero J.M (2004): “Alfabetización digital y educación en
medios: una necesidad emergente” en Elearning Europa.
23
Anexo
Inventario
Extractos de los Diarios Página 12 y El Argentino
PROMUEVE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, REDUCE LA BRECHA
“La incorporación de nuevas tecnologías es imprescindible en orden de la equidad y la igualdad de oportunidades, para reducir las brechas que hay en nuestro país”, sostuvo Sileoni. (P12, 6 de abril de 2010, Conectados desde la escuela pública)
“En la segunda fase, de ampliación del programa, el impacto tiene un doble efecto (…)Uno es el del dominio de la computadora, hoy en día indispensable, que permitirá eliminar la inequidad social, la brecha digital con los sectores más pobres cuyo acceso se limita a un cyber donde no la aprovechan de manera educativa.” Tedesco (P12, 7 de abril, Cómo impactará el proyecto en las escuelas)
“Lo fundamental de este avance es que en el país se puede comenzar a acortar la brecha digital entre quienes tienen acceso a las nuevas tecnologías y quienes no. Seguro, ningún estudiante va a ser dañado por el acceso a Internet; en cualquier caso, el plan mejorará la calidad de vida. (…)Por eso, este programa significa empezar a saldar una deuda de inclusión.” Adrián Paenza (P12, 7 de abril, Cómo impactará el proyecto en las escuelas)
La iniciativa persigue el objetivo de cerrar la brecha interna y externa de acceso a la informática: entre un alumno de la ciudad de Buenos Aires y otro de una pequeña localidad del interior del país, por ejemplo, y entre un estudiante argentino y otro de Francia o Nueva Zelanda, en el segundo caso. (P12, 7 de abril, Ir al secundario del Estado trae premio)
La Presidenta puso énfasis en que la distribución gratuita de computadoras entre estudiantes secundarios de colegios del Estado tiene un profundo sentido de “buscar la igualdad”. Por esa razón, contó, ella quiso que el programa llevase esa palabra: conectar igualdad.com.ar es, entonces, el nombre completo del plan. (P12, 7 de abril, Ir al secundario del Estado trae premio)
“Establece en el marco del Bicentenario patrones de igualdad desde la educación pública”. El titular del Comité Nacional de la UCR, Ernesto Sanz (P12, 7 de abril, Elogios desde la oposición)
Cristina Fernández de Kirchner destacó que el objetivo es "lograr la igualdad de oportunidades" entre los alumnos. (P12, 7 de abril, Sileoni confirmó que en 10 días comenzará la entrega de computadoras)
“Celebramos la iniciativa no sólo por sus implicancias en términos de inclusión social, igualdad de oportunidades y reducción de la brecha digital(…)”, afirmó la cámara que agrupa a los diferentes actores de la industria nacional de tecnología (Camoca) (P12, 8 de abril, Las netbooks atraen a la industria)
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“Lo que se busca es (…) reducir la brecha interna de acceso a la tecnología, acortar distancias con países desarrollados” (P12, 4 de mayo, Más de medio millón de netbooks para empezar)
“Se busca reducir la brecha tecnológica entre los distintos sectores sociales para alcanzar el objetivo de la alfabetización digital.” (P12, 7 de agosto, Paso a paso hacia la alfabetización digital)
“Con este programa buscamos la igualdad de oportunidades, capacitando mucho a nuestros chicos y a los docentes. Como Gobierno, tenemos la obligación de poner los instrumentos en la sociedad para lograr una mayor inclusión”, manifestó CFK. (P12, 7 de agosto, Paso a paso hacia la alfabetización digital)
“Hoy con este programa donde casi tres millones de estudiantes y maestros van a poder acceder a sus netbooks, definitivamente, estamos dando un paso muy importante para esa igualdad de oportunidades que todos nos merecemos”, CFK (EA, 6 de abril, Cristina anunció un programa para que todos los alumnos de escuelas públicas tengan su netbook)
Cristina Fernández remarcó que el programa "Conectar Igualdad.com.ar" "busca superar la brecha digital" y remarcó que es "un instrumento de igualdad".CFK (EA, 6 de abril, Cristina abrió el plan para brindar computadoras a escuelas públicas)
"El sueño de igualdad fue largamente perseguido en estos 200 años de historia. Este programa, en este mundo contemporáneo, es un absoluto instrumento de igualdad para superar la brecha digital. Estamos muy contentos en este nuevo capítulo de la igualdad" CFK. (EA, 6 de abril, Cristina abrió el plan para brindar computadoras a escuelas públicas)
El anuncio del programa Conectar Igualdad.com.ar, realizado el martes 6 por Cristina Fernández y que contempla la entrega de tres millones y medio de computadoras a escuelas y docentes del nivel secundario, es un intento de disminuir esa brecha. (EA, 8 de abril, Brecha digital cero)
“… sin duda es un paso hacia el cumplimiento de ese “sueño largamente perseguido” que señaló la mandataria: la igualdad de oportunidades. (EA, 8 de abril, Brecha digital cero)
"esta herramienta (…) es muy importante porque valoriza a la escuela pública, y se reduce la brecha digital". Sileoni (EA, 8 de abril, Sileoni: "En 30 días llegarán 33 mil computadoras")
“El plan de una computadora por chico (…) permite que esa educación sea de calidad, además de igualitaria y que todos puedan acceder a tecnologías y a educación.” Mario Oporto, ministro de Educación de la provincia de Buenos Aires (EA, 11 de abril, Inclusión y calidad)
“Con el objetivo de luchar contra la brecha digital…”. (EA, 11 de abril, Argentinitos a las compus)
“significa un paso hacia una mayor igualdad de oportunidades en un contexto en el que han tendido a incrementarse las diferencias entre los recursos y propuestas pedagógicas que ofrecen las escuelas públicas y privadas”. Jorge Gorostiaga, investigador del Conicet y profesor del área de Educación de la Escuela de
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Humanidades de la Universidad de San Martín (EA, 11 de abril, Argentinitos a las compus)
El objetivo es “achicar la brecha digital” y utilizar a la educación como herramienta de igualdad. CFK (EA, 7 de julio, El Gobierno abre licitación de 1,5 M de netbooks y notebooks para los alumnos del secundario)
Este plan “va a permitir que todos los estudiantes secundarios de la escuela pública desde el 2010 al 2012 puedan contar con su netbook, que es un instrumento para superar la brecha digital”. CFK (EA, 7 de julio, El Gobierno abre licitación de 1,5 M de netbooks y notebooks para los alumnos del secundario)
"A los pibes y pibas les ofrecemos igualdad de oportunidades" CFK (EA, 12 de agosto, “A los pibes les ofrecemos igualdad de oportunidades”)
"es una clara muestra de inclusión social y apunta a que todos los chicos y chicas del país tengan igualdad de oportunidades". Diego Bossio, titular de la ANSES. (EA, 15 de agosto, Empresas creen que el Plan Conectar hará crecer en un 50% el mercado informático)
"tiene la finalidad de reducir las brechas sociales y educativas, garantizando la igualdad de oportunidades de acceso y uso de la información y del conocimiento". Diego Bossio, titular de la ANSES. (EA, 15 de agosto, Empresas creen que el Plan Conectar hará crecer en un 50% el mercado informático)
PRIVILEGIA Y MEJORA LA EDUCACIÓN PÚBLICA
“La entrega de estas computadoras portátiles pone en un lugar privilegiado a la escuela pública”, ministro Sileoni (P12, 6 de abril de 2010, Conectados desde la escuela pública)
“(…)la escuela pública (a través de la implementación del plan) se convertirá en un potente instrumento para la alfabetización digital.” CFK (P12, 7 de abril, Ir al secundario del Estado trae premio)
"Esta herramienta (…) es muy importante porque valoriza a la escuela pública. Sileoni (EA, 8 de abril, Sileoni: "En 30 días llegarán 33 mil computadoras")
“Significa un paso hacia una mayor igualdad de oportunidades en un contexto en el que han tendido a incrementarse las diferencias entre los recursos y propuestas pedagógicas que ofrecen las escuelas públicas y privadas”. Jorge Gorostiaga, investigador del Conicet y profesor del área de Educación de la Escuela de Humanidades de la Universidad de San Martín (EA, 11 de abril, Argentinitos a las compus)
La incorporación de netbooks para alumnos y docentes "va a mejorar mucho la educación pública de la Argentina". Sileoni. (EA, 11 de mayo, Con las netbooks "mejorará la educación pública")
"Esto es una reivindicación de la escuela pública, para que no quede como la escuela a la que van los que no tienen chances, y que vuelva a ser una escuela elegida por la familia” Sileoni. (EA, 11 de mayo, Con las netbooks "mejorará la educación pública")
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“Tres millones de computadoras portátiles para los chicos, para mejorar las escuelas y la educación”. Sileoni. (EA, 6 de abril, "Es un desafío para los docentes y los chicos")
FAVORECERÁ EL DESEMPEÑO DEL ROL DOCENTE Y EL PROCESO DE APRENDIZAJE
“En la segunda fase, de ampliación del programa, el impacto tiene un doble efecto (…)El otro vendrá en una etapa en la que los docentes se apropien del instrumento para usarlo pedagógicamente y les permitirá reemplazar el tiempo que destinan a transmitir información en orientar al estudiante en sus estudios y ayudarlo en sus problemas de aprendizaje.” Tedesco (P12, 7 de abril, Cómo impactará el proyecto en las escuelas)
"este plan integra a los docentes y los capacita para el uso de esta tecnología". Sileoni (EA, 8 de abril, Sileoni: "En 30 días llegarán 33 mil computadoras")
“El plan de una computadora por chico (…) permite que esa educación sea de calidad”. Mario Oporto, ministro de Educación de la provincia de Buenos Aires (EA, 11 de abril, Inclusión y calidad)
“Esto no va a hacer que las cosas se comprendan más modernamente, sólo dará más instrumentos para tener mayores conocimientos y enriquecer el pensamiento.” Mario Oporto, ministro de Educación de la provincia de Buenos Aires (EA, 11 de abril, Inclusión y calidad)
“Hay que saber que esto amplía la posibilidad de conocimiento, pero que para llegar al conocimiento hay muchos caminos. Esto complementa y mejora al libro, no lo reemplaza. Hay que comprar computadoras y hay que comprar libros. Esto es lo que está haciendo el gobierno nacional y que nosotros recibimos en las provincias de manera permanente.” Mario Oporto, ministro de Educación de la provincia de Buenos Aires (EA, 11 de abril, Inclusión y calidad)
PROMOVERÁ LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL
“Lo que se busca es promover la alfabetización digital(…)”(P12, 4 de mayo, Más de medio millón de netbooks para empezar)
“Se busca reducir la brecha tecnológica entre los distintos sectores sociales para alcanzar el objetivo de la alfabetización digital.” (P12, 7 de agosto, Paso a paso hacia la alfabetización digital)
“(…)la escuela pública (a través de la implementación del plan) se convertirá en un potente instrumento para la alfabetización digital.” CFK (P12, 7 de abril, Ir al secundario del Estado trae premio)
INSTRUMENTO CONTRA LA DESERCIÓN
“En un acto novedoso, vamos a reconocer el esfuerzo que hacen los pibes por terminar el secundario y se las vamos a regalar cuando egresen. Es parte de nuestra lucha contra la deserción: que se lleven a la casa un título y un instrumento de trabajo”. Sileoni (P12, 7 de abril, Se llevan un instrumento de trabajo)
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"El nivel de abandono escolar es muy alto y por medio de políticas como esta, el ministerio está trabajando en este problema", Sileoni (EA, 8 de abril, Sileoni: "En 30 días llegarán 33 mil computadoras")
“El plan de una computadora por chico se complementa con la asignación universal por hijo, dan materiales concretos para que todos vayan a la escuela…” Mario Oporto, ministro de Educación de la provincia de Buenos Aires (EA, 11 de abril, Inclusión y calidad)
"La condición es que los que los que se lleven una materia tienen que aprobar todo en marzo para llevarse la 'compu'. Vamos a premiar el esfuerzo” CFK (EA, 15 de agosto, Empresas creen que el Plan Conectar hará crecer en un 50% el mercado informático)
IMPACTO EN EL ENTORNO FAMILIAR
”(…)los chicos las podrán llevar al hogar. Creemos que parte del impacto social de estos instrumentos es que lleguen a la familia.” Sileoni (P12, 7 de abril, Se llevan un instrumento de trabajo)
“Lo que se busca es (…) aprovechar las herramientas informáticas para transmitir contenidos e impactar en los grupos familiares, ya que los chicos pueden llevar las computadoras a las casas –en comodato– y se quedarán con ellas –en forma definitiva– cuando egresen del secundario.” (P12, 4 de mayo, Más de medio millón de netbooks para empezar)
Cristina Fernández también explicó que esta medida ayudará a “comprometer a la familia al proceso educativo” (EA, 6 de abril, Cristina anunció un programa para que todos los alumnos de escuelas públicas tengan su netbook)
Según estimó, el programa "impulsa el compromiso entre las familias y nosotros", en referencia a los funcionarios. CFK (EA, 7 de abril, Cristina: “Me siento un poco la Sarmiento del Bicentenario”)
PROMOVERÁ EL DESARROLLO DE LA INDUSTRIA LOCAL
“Celebramos la iniciativa (…) también por las oportunidades que representa para la industria tecnológica nacional, que podría contribuir en la fabricación y ensamblado de estos equipos, generando nuevas inversiones y trabajo para los argentinos en todo el país”, afirmó la cámara que agrupa a los diferentes actores de la industria nacional de tecnología (Camoca) (P12, 8 de abril, Las netbooks atraen a la industria)
“El programa tendrá un efecto multiplicador para la industria local del hardware y del software, además de servicios periféricos”, ponderó Esteban Galluzzi, gerente general de Intel (P12, 4 de mayo, Más de medio millón de netbooks para empezar)
“Además, tal como está planteado el programa, le permitirá a la industria local insertarse como proveedor, con efectos positivos sobre el empleo.” (P12, 7 de agosto, Paso a paso hacia la alfabetización digital)
“Traerá aparejado…todo un movimiento y reactivación en la industria tecnológica que permitirá un mayor número de empleo y posibilidades. Así lo están postulando y avizorando no solamente desde el Gobierno, sino también desde las empresas del
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sector privado, algunas de las cuales tienen sus proyectos montados en Tierra del Fuego y otras en los diferentes polos tecnológicos que se crearon en el país” (EA, 15 de agosto, Empresas creen que el Plan Conectar hará crecer en un 50% el mercado informático)
Desde el sector privado señalaron a Buenos Aires Económico que el mercado crecerá entre un "40 y 50 por ciento", en todo lo que se refiere a la mano de obra y la producción, porque además de la escuela pública que va en dirección a una mayor "alfabetización digital", la escuela privada tendrá que estar a la altura de las circunstancias para no perder terreno pedagógico. (EA, 15 de agosto, Empresas creen que el Plan Conectar hará crecer en un 50% el mercado informático)
FORMACIÓN DE LOS JÓVENES Y DEL CIUDADANO
“Queremos formar a nuestros jóvenes para los grandes desafíos del día de mañana”, Scioli (EA, 30 de abril, Queremos formar a nuestros jóvenes para los grandes desafíos del día de mañana)
“la puesta en acto será una herramienta decisiva para la formación del ciudadano, y un vehículo de acceso a ese infinito y caótico yacimiento que domina el mundo de la información que es Internet. “(EA, 11 de abril, Argentinitos a las compus)
ELEMENTO DE TRANSFORMACIÓN HISTÓRICA Y CULTURAL
Si se tiene en cuenta que la incorporación de TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el ámbito escolar marcará un cambio cultural y permitirá que los chicos conozcan y se apropien de esas tecnologías, los beneficios educativos están a la vista. (EA, 8 de abril, Brecha digital cero)
La entrega de computadoras a todos los estudiantes secundarios, y la asignación universal por hijo, "van a transformar profundamente la estructura social de la Argentina". CFK (EA, 12 de agosto, “A los pibes les ofrecemos igualdad de oportunidades”)
Cristina Fernández de Kirchner anunció ayer la puesta en marcha de ese programa, al que calificó como “revolucionario” (P12, 7 de abril, Ir al secundario del Estado trae premio)
VISION DEL PANAROMA ACTUAL DE LAS TECNOLOGÍAS
“Nuestra generación accedía a la información a través del libro, los chicos lo hacen hoy a través de la web. No debemos horrorizarnos, si un chico es capaz de estar frente a la computadora varias horas es porque tiene las dos condiciones básicas para el aprendizaje: constancia y poder de abstracción. Lo que tenemos que entender es que han encontrado un nuevo instrumento”, afirmó Cristina Fernández. (P12, 7 de abril, Ir al secundario del Estado trae premio)
"Lo festejamos y lo celebramos y lo ponemos en su justo contexto porque no sustituye la magia que el docente puede tener frente a sus alumnos y no sustituye los libros", dijo Sileoni. (P12, 7 de abril, Sileoni confirmó que en 10 días comenzará la entrega de computadoras)
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"Antes se accedía al conocimiento por el libro ahora se hace por la computadora", CFK. (EA, 6 de abril, Cristina anunció un programa para que todos los alumnos de escuelas públicas tengan su netbook)
“Si hay un chico sentado durante tres horas frente a una computadora, ese chico tiene dos capacidades básicas, la constancia y el poder de abstracción”, aseguró CFK (EA, 6 de abril, Cristina anunció un programa para que todos los alumnos de escuelas públicas tengan su netbook)
"Si un chico es capaz de estar frente a una computadora tres o cuatro horas chateando, tiene las dos condiciones básicas para el aprendizaje, constancia y poder de abstracción, el que teníamos nosotros frente al libro". CFK (EA, 7 de abril, Cristina: “Me siento un poco la Sarmiento del Bicentenario”)
"Muchas veces nos quejamos de que tenemos algunos problemas en la enseñanza, en la educación, que a veces obedece a esta frontera del acceso al conocimiento. Casi todos nuestros docentes están formados con la técnica de aprendizaje mediante el uso del libro, mientras los chicos acceden al conocimiento a través de la web, la computadora", explicó CFK (EA, 7 de abril, Cristina: “Me siento un poco la Sarmiento del Bicentenario”)
"Hay una brecha digital entre nosotros y lo chicos, que obedece a esta frontera del conocimiento". CFK (EA, 7 de abril, Cristina: “Me siento un poco la Sarmiento del Bicentenario”)
“Lo más peligroso es creer que es la computadora representa un conocimiento en sí mismo, cuando es un instrumento”. Mario Oporto, ministro de Educación de la provincia de Buenos Aires (EA, 11 de abril, Inclusión y calidad)
“Hay docentes que trabajan con sus blogs, pero muchos no saben mandar un e-mail. Y si bien lo operativo lo pueden aprender con los chicos, donde no se puede improvisar es en el proyecto pedagógico.” Mónica Pini, doctora en Educación y directora de la Maestría de Educación, Lenguaje y Medios de la Universidad de San Martín (EA, 11 de abril, Argentinitos a las compus)
“las pantallas ya son escuelas. El sistema educativo se enfrenta al nuevo desafío de incorporarlas como soporte para estimular el pensamiento, y más allá de dar respuestas, que los chicos aprendan a formularse nuevas preguntas. Y más allá de si los chicos son nativos y los adultos migrantes, se trata de favorecer un tránsito cultural para los docentes. Siendo el nuestro un país con fuerte aporte de inmigrantes, ahora nos toca migrar a lo digital”. Silvia Bacher, de la Asociación Otras Voces (EA, 11 de abril, Argentinitos a las compus)
El ministro sostuvo que la computadora "es una herramienta más, un instrumento, que se puede usar para bien o para mal" Sileoni. (EA, 11 de mayo, Con las netbooks "mejorará la educación pública")
La computadora "tiene que servir para investigar, curiosear y eso los docentes lo van a hacer". Sileoni. (EA, 11 de mayo, Con las netbooks "mejorará la educación pública")
Extractos del diario Clarín
30
Antecedentes
http://www.clarin.com/sociedad/educacion/plan-pionero-Uruguay_0_292170949.html
El primer antecedente de la región lo constituye el Plan Ceibal anunciado en 2006, el
ex presidente de Uruguay, Tabaré Vázquez.
Objetivo: que todos los alumnos primarios, antes de terminar su gestión,
tuvieran una computadora. “Los principios de este proyecto son la equidad, la
igualdad de oportunidades y la democratización del conocimiento”.
El plan 1 a 1 en el gobierno de la Ciudad:
http://www.clarin.com/sociedad/educacion/Fanaticos-portenos-primer-
grado_0_292171028.html
Proyecto piloto que se implemento en algunos colegios primarios de GCBA
Con población educativa proveniente de familias de bajos recursos
La incorporación de las netbooks es definida por los actores institucionales
como cambio en la relación de los chicos tanto en la dinámica intra-áulica como
en el seno familiar.
Asimismo se piensa en una modificación del rol del docente, quién ve
extenderse sus horario laboral hasta encontrarse respondiendo mails los fines
de semana mientras los chicos hacen la tarea.
Se prevé entregar antes de junio de 2011 unas 170 mil netbooks a todos los
alumnos de primaria.
Plan Nacional Conectar Igualdad:
http://www.clarin.com/sociedad/educacion/netbooks-empiezan-cambiar-modo-
clases_0_292171049.html
Anunciado en principio en el 2005
Recién en mayo del 2010 las primeras netbooks comenzaron a llegar a los
chicos
Iban a costar 100 dólares y terminaron costando 350
Implementado en principio sólo en escuelas técnicas.
31
la intención del Gobierno es llegar en un plazo de tres años a la totalidad de los
casi 2,5 millones de alumnos secundarios de escuelas estatales de todo el
país.
La llegada de las primeras netbooks plantea el desafío de cambiar las
dinámicas de las clases, transformadas ahora en aulas virtuales.
En el salón todas están conectadas con la del maestro y él puede ver en qué
trabaja cada uno o compartir contenidos con el resto.
Surgimiento de temor en el cuerpo docente respecto de la implementación de
la herramienta y del lugar o rol de saber del docente ante una población que
se percibe “cibernética”
El análisis de la inserción del proyecto en el dispositivo escolar
http://www.clarin.com/sociedad/educacion/Logicas-juego_0_292171027.html
Superar la brecha digital entre los sectores sociales y regiones
geográficas debe ser una prioridad clara y compartida por el arco político
Las netbooks en la escuela implican un cambio material y también simbólico: todos los chicos tendrán acceso al nuevo mundo de la cultura
digital, no sólo en el espacio esporádico de los ciber café sino también en
una institución cotidiana y permanente como es la escuela.
El próximo paso es elaborar estrategias pedagógicas que ayuden en la transición a un nuevo paisaje educativo. La escuela es una institución
estructurada, con eje en disciplinas de conocimiento, generalmente poco
exploratoria, y sometida a criterios de evaluación comunes y fijos. Pero las
nuevas tecnologías -y su lógica de consumo- funcionan en base a la
personalización, la seducción y el involucramiento emocional, y lo hacen
con una dinámica y velocidad que entra en colisión con los propósitos y
tiempos de la escuela.
desafíos muy concretos sobre cómo, dónde, cuándo y quiénes se harán
cargo de la introducción de estas nuevas tecnologías en el aula, porque se
trata de dos lógicas y modos de configuración del conocimiento muy
diferentes.
Extractos del diario La NaciónMartes 6 de abril de 2010
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1251270
32
En un anuncio realizado en el Teatro Nacional Cervantes, la presidenta Cristina
Fernández de Kirchner anunció la presentación del programa Conectar
Igualdad , que comprende la entrega de 3 millones de computadoras portátiles,
durante un período de tres años, para todos los estudiantes y docentes de los
colegios secundarios del país.
Aún no se licitó la compra ; la iniciativa se suma a los 250 mil equipos del ciclo
técnico superior
Tanto la iniciativa de informatización del ciclo superior de educación técnica
como el programa Conectar Igualdad, que abarca al resto de los
establecimientos educativos secundarios, se encuentran bajo el mismo Plan
nacional de inclusión digital.
Asimismo, confirmaron que se apunta a continuar con la tecnología adoptada
para las escuelas técnicas, de la serie Classmate, la netbook que impulsa Intel en el terreno educativo . No obstante, aún resta realizar la licitación de
compra de equipos, que se llevaría a cabo dentro de cuatro meses.
El proyecto tiene previsto de una inversión de 750 millones de dólares.
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1251253
La mandataria remarcó que el programa "Conectar Igualdad.com.ar", por el
cual todos los alumnos de las escuelas secundarias públicas contarán con una
netbook en un período de tres años, "busca superar la brecha digital" y
remarcó que es "un instrumento de igualdad".
Según explicó, el gobierno nacional se encuentra "en condiciones de conectar
a 4000 escuelas".
"La igualdad debe ser el signo distintivo del Bicentenario y seguir
persiguiéndola contra viento y marea, contra los poderosos que necesitan de
las desigualdades para tener poder", dijo la mandataria.
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1251238
La presidenta Cristina Kirchner volverá a usar hoy la cadena nacional. Esta
vez, para presentar el programa "Conectar Igualdad.com.ar, en un acto que se
realizará este mediodía en el Teatro Nacional Cervantes.
33
La jefa de Estado estará acompañada por los ministros Alberto Sileoni
(Educación) y Débora Giorgi (Industria), y el titular de la Anses, organismo que financiará la iniciativa, Diego Bossio.
Miércoles 7 de abril de 2010
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1251454
Prometen que en 2012, todos los alumnos de los secundarios estatales del
país tendrán su computadora portátil, que no sólo podrán utilizar en el colegio,
sino también llevarse a sus casas.
Este mes (Abril) ya comenzaron a repartirse las primeras 250.000 a los
alumnos de los últimos tres años de las escuelas técnicas.
En realidad, esta primera etapa ya estaba prevista y lo que se anunció ayer es
que el programa se extenderá a los 2,5 millones de alumnos de secundarios
estatales del país.
En total, el programa significará una inversión de unos 833 millones de dólares.
Según se informó, la financiación será aportada por la Anses, y en el programa
trabajarán el Ministerio de Educación, el de Planificación Federal y la Jefatura
de Gabinete.
"Estamos haciendo una capacitación fuerte de los primeros 70.000 docentes.
La computadora no es para que esté encendida todo el día, sino que el
liderazgo de la enseñanza es del docente. Cada chico no hará lo que quiera y
hay un programa por el cual el docente estará en red con los alumnos y
conducirá el aprendizaje", explicó a LA NACION el ministro de Educación,
Alberto Sileoni.
Sileoni destacó que está estudiada la posibilidad de robo y de deterioro de las
computadoras, inconvenientes que, dijo, no superan el 5% del total. En cuanto
al primer caso, si la máquina no se conecta a una fuente con una determinada
frecuencia de tiempo, se inutiliza. Por otra parte, el chico que egrese del
secundario podrá quedarse con la computadora, porque se busca que también
sea un factor de retención escolar.
OTROS PLANES
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Puntanos online: San Luis Digital es el proyecto que desarrolla el gobierno
puntano. Se espera que este año todos los alumnos de las escuelas primarias
(60.000 en total) cuenten con su computadora personal y que alcance a los
alumnos de la secundaria el año que viene. Incluye formación docente,
software y conectividad a la red en la escuela y en el hogar. En medio del
conflicto docente, el gobierno provincial lo presenta como su mayor logro
educativo.
En la ciudad: el jefe de gobierno porteño, Mauricio Macri, anunció el mes
pasado un plan que prevé que para 2011 los casi 170.000 alumnos y los
14.000 docentes de las escuelas primarias estatales porteñas reciban una
computadora portátil, con acceso a Internet y capacitación especial.
Representa una inversión aproximada de 200 millones de dólares.
Uruguay : el plan Ceibal, que lanzó el gobierno uruguayo en 2006, equipó a
cada chico y cada maestro de primaria del país con su laptop con banda ancha
-comenzaron por el interior y terminaron en Montevideo- y luego se extendió a
los secundarios. El costo del plan fue hasta ahora de unos US$ 120 millones.
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1251459
Vista desde fuera del aula, la tecnología suele generar en los políticos una
suerte de ilusión de efecto mágico: se supone, y se sostiene, que el solo
contacto con una computadora, o el acceso a Internet son suficientes para
reducir desigualdades sociales, actualizar métodos pedagógicos y hacer el
aprendizaje más atractivo.
Pero, como vienen demostrando desde hace algunos años los expertos que
analizan la compleja relación entre tecnología y educación, la presencia de la
computadora hace una diferencia cuando tiene una estrategia pedagógica
detrás.
Las preguntas pendientes de precisión incluyen, por ejemplo, de qué modo se
incorporará el uso de la computadora en la estructura compartimentada en
materias del secundario y qué participación tendrán las escuelas y los docentes
en las decisiones sobre su uso.
35
Más cerca del sentido común, está preguntarse además cómo se combinarán
las carencias de infraestructura de muchas escuelas -y no sólo en lugares
alejados de la capital- con la presencia tecnológica.
Una brecha más se abre en el panorama: la que separa el uso que los
docentes y sus alumnos hacen de la tecnología. Mientras, como se ha
estudiado, muchos profesores usan la tecnología más para preparar sus clases
que para darlas efectivamente, los adolescentes privilegian el espacio virtual
como lugar de comunicación y encuentro. Sin un incentivo para unos y otros,
coincidir en un uso pedagógicamente significativo de la computadora puede ser
difícil.
Lunes 10 de mayo de 2010http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1263115
Lanzarán planes para atraer el voto de los sectores medios
Habrá créditos para viviendas y autos, entrega gratuita de computadoras e
incentivos al consumo
A este plan se le sumó el anuncio de la presidenta Cristina Kirchner del
programa Conectar-Igualdad.com.ar por el cual 3.000.0000 de estudiantes y
docentes del nivel medio de todo el país recibirán gratis una computadora
portátil.
La instrumentación de este plan fija un gasto de 4000 millones de pesos que
saldrán del Fondo de Garantía de Sustentabilidad de las jubilaciones, que está
dentro de la órbita de la Anses. Este fondo hoy es de unos 150.000 millones de
pesos y se está utilizando para el pago de otros proyectos productivos
nacionales entre los que se encuentran créditos de de vivienda. La distribución
de los proyectos productivos financiados con este fondo de garantía suscitó
duras críticas de la oposición (de lo que se informa por separado).
"Vamos a entregar una netbook muy linda, a prueba de golpes y con 46
programas", dijo la Presidenta, cuando presentó el programa que instrumentará
el Ministerio de Educación con la intervención del Ministerio de Planificación.
Además de la entrega de una computadora por alumno, el Gobierno pagará las
inversiones para adecuar la infraestructura de los colegios, instalar antenas
para proveer Internet inalámbrica en todo el país y capacitar a los docentes.
Jueves 13 de mayo de 2010
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http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1263987
El plan para atraer el voto de la clase media y media baja recurre a una técnica
antigua que ahora adquiere impúdica virulencia. Supera las maldades del
fraude, porque ni siquiera muestra su objetivo perverso. Considera a los
electores como unos imbéciles que se domestican con pequeños regalos, de
los cuales los subsidios constituyen el paradigma por excelencia. Vuelven a
tener fuerza los espejitos de colores, que se han estado usando, y ahora se los
usará con más intensidad.
Tomemos como ejemplo uno de los espejitos de colores. Se refiere a las
computadoras que se entregarán de forma gratuita a 3 millones de estudiantes.
Este plan fue bautizado con un título pomposo: "Conectar - Igualdad".
Ideológico. O falsamente ideológico. Suena bienintencionado y moderno. Pero
esa iniciativa ya la puso en marcha el gobierno de San Luis con su "Sistema de
Educación Tecnológica Digital" y la extensión de wi-fi a toda la provincia. Y
luego la presentó también la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en su "Plan
Integral de Informática Educativa".
Para colmo, ya nos habían ganado nuestros vecinos uruguayos. Allí pusieron
en acción en Plan Ceibal, sin trampas de corto alcance. Involucra a los niños y
su familia, los maestros y la escuela. Responde a un programa diseñado con
cuidado y responsabilidad. En la interacción radica el verdadero beneficio. Los
niños son estimulados a convertirse en los abanderados de un nuevo horizonte
familiar y social. La computadora es una herramienta que debe ser usada de
manera correcta, bajo muchas miradas confluyentes. En Uruguay no se
"regalan" así nomás millones de unidades como si fuese papel picado. Y sin
datos precisos sobre los negocios que rodean semejante inversión.
Domingo 13 de junio de 2010
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1274468
Desnivel informático en las escuelas:
La entrega de netbooks a estudiantes debería haberse encarado como parte
de un plan pedagógico integral en todo el país
la entrega de las computadoras del programa conectar-igualdad convive en
este momento con la de otras netbooks, que también son entregadas en
37
escuelas de la zona por otros programas independientes: por ejemplo, el de
San Luis -el más desarrollado y, aparentemente, el más efectivo
pedagógicamente, al decir de los expertos-; el de la ciudad de Buenos Aires (el
Plan Integral de Educación Digital, lanzado a principios de mayo último como
una experiencia piloto en tres escuelas primarias comunes, dos de
recuperación y la escuela hospitalaria del Garrahan); los constituidos por las
iniciativas de municipios, como el de Comodoro Rivadavia, o el implementado
por la provincia de La Rioja, que optó por adquirir 60.000 computadoras X0 1.5
de la organización One Laptop Per Child (OLPC), de Nicholas Negroponte, las
mismas que adoptó Uruguay para su exitoso plan de informatización educativa
conocido como Plan Ceibal.
Sin quererlo, se ahonda así la brecha tecnológica y la desigualdad educativa, y
esto ocurre entre distintas regiones del país. Lo cual puede ocurrir porque se
tiene una mayor iniciativa local, porque se goza del favor del gobierno nacional
o porque hay mayor capacidad de atraer recursos privados para poner en
marcha los planes, pero no en el caso de las provincias más pobres.
Educar no es una carrera contra el tiempo, sino una inversión de largo aliento
que no sólo abarca las innovaciones tecnológicas sino -lo más importante-
parte de trasfondos pedagógicos que deben estar acordados desde el principio.
No podemos decir entonces que exista -mal que le pese al gobierno nacional y
a la declamada vocación sarmientina de nuestra Presidenta- una posición
unívoca con respecto al uso de las más modernas herramientas tecnológicas
de manera tal que constituya un plan general y orgánico.
Martes 13 de julio de 2010
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1284145
Más fondos para las netbooks
El programa Conectar Igualdad dispondrá de $ 493,1 millones adicionales de la
Administración Nacional de Seguridad Social (Anses).
De acuerdo con los fundamentos, la medida responde principalmente a la
necesidad de financiar la implementación del programa, creado por el decreto
459 del 6 de abril de 2010, destinado a proporcionar una computadora a
alumnas, alumnos y docentes de educación secundaria de escuelas públicas,
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de educación especial y de institutos de formación docente, capacitar a los
docentes en el uso de esa herramienta y elaborar propuestas educativas con
objeto de favorecer la incorporación de aquélla en los procesos de enseñanza
y de aprendizaje.
Sábado 7 de agosto de 2010
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1292295
Inauguración de un centro del programa Conectar Igualdad, en Callao 1801, en
esta capital, que repartirá computadoras portátiles a alumnos de escuelas
secundarias.
Confrontación con la oposición por maniobras conspirativas.
Lunes 23 de agosto de 2010 http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1297092
La educación y los medios digitales
En el país se requiere el desarrollo armónico de las políticas, los recursos, la
formación docente y la planificación curricular.
La inserción en la actividad escolar primaria y secundaria de los medios que
ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se ha
convertido en una indudable necesidad para las generaciones de alumnos
primarios y secundarios actualmente, en el cuadro de las demandas de la vida
social, económica y cultural de hoy. Aunque hay suficiente consenso al
respecto, falta mucho por debatir y decidir en el plano de las políticas que
definan la incorporación generalizada de los nuevos recursos en la escuela.
Las autoras Mezzadra y Bilbao subrayan cuánto gravita en este proceso
innovador la coherencia entre las políticas que definen sus objetivos en el
proceso de la enseñanza y el nivel del equipamiento en las escuelas junto con
la conectividad instalada, todo lo cual deberá articularse con los progresos de
la capacitación docente en la materia y los contenidos curriculares por cumplir.
Esta red de logros permitirá apreciar plenamente las funciones pedagógicas y
sociales ampliadas que las TIC podrán cumplir en beneficio de los
adolescentes.
Sería lamentable entonces que la promoción de esos medios sirviera para
incrementar las desigualdades que abruman a nuestra educación y que,
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lamentablemente, pueden observarse diariamente. Como tampoco es
aconsejable utilizar su distribución con fines demagógicos, como pareció
desprenderse del reciente anuncio de la Presidenta, hecho al entregar 2400
portátiles en un club de Ciudad Evita, en el sentido de que los alumnos de
quinto año que egresen sin llevarse ninguna materia "no van a tener que
devolver la computadora", como una manera de "premiar el esfuerzo", algo
que, en principio, no parecía estar previsto en el programa.
Lunes 30 de agosto de 2010 http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1299454
El Gobierno casi no usa varias partidas para el gasto social
Hay quienes critican duramente a los gobiernos de turno por no asignar
suficientes recursos presupuestarios para determinados temas que se
consideran prioritarios, como la salud, la educación o la gestión ambiental.
Pero en el caso de la actual administración la acusación, en todo caso, debería
ser que asigna los recursos, pero luego no los utiliza.
También a julio mostraba un uso nulo de recursos el programa Conectar
Igualdad.com.ar, pomposamente anunciado por la presidenta Cristina Kirchner
en abril pasado. Sólo este mes comenzaron a utilizarse las partidas por parte
de la Anses.
Es una rareza la forma en que se procede con el presupuesto. Por ejemplo, el
plan de provisión de computadoras portátiles se anunció en abril y recién ese
mismo mes se incluyó la partida correspondiente.
Domingo 12 de setiembre de 2010
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1303883
Crece el gasto social, pero los índices de pobreza no mejoraron
No se transita un año electoral y tampoco se observa una reducción drástica de
la pobreza. Pero el Gobierno está obsesionado con apuntalar la ayuda social y
mostrar una presencia del Estado entre los sectores más desprotegidos y en la
clase media. Por lo menos, así se lo ve en los números y en la acción: en lo
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que va del año, los Kirchner aumentaron en más de $ 1200 millones las
partidas sociales.
Más allá de apuntalar el plan de asignación universal por hijo, la Casa
Rosada puso la mira en otras partidas relacionadas con la ayuda social: por
ejemplo, en los micro- emprendimientos productivos; en el plan Conectar
Igualdad.com, que distribuye netbooks para alumnos de todo el país; en el plan
de lucha contra enfermedades de riesgo y en el polémico plan Argentina
Trabaja, destinado a los cooperativistas.
Lo mismo ocurrió con el plan Conectar.com, que de un presupuesto cero pasó a $ 493 millones.
Corpus de Notas periodísticas
Clarín.com.ar
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El plan pionero de Uruguay
04/07/10
GUILLERMO PELLEGRINO. ESPECIAL PARA CLARIN
En 2006, el ex presidente de Uruguay, Tabaré Vázquez, anunciaba el Plan Ceibal, cuyo principal objetivo era que todos los alumnos primarios, antes de terminar su gestión, tuvieran una computadora. “Los principios de este proyecto son la equidad, la igualdad de oportunidades y la democratización del conocimiento”, decía. El Plan Ceibal, plan clave del primer gobierno de izquierda en la historia del Uruguay, arrancó en 2007.
Poco antes de que Tabaré pasara la banda presidencial a José Mujica el 1° de marzo de 2010, los 400 mil alumnos de las 2.300 primarias públicas ya tenían sus Ceibalitas, las notebooks que están conectadas a una misma red a la que acceden en las escuelas y en otros cien lugares. “Lo que era un privilegio en 2006, hoy es un derecho de todos los niños uruguayos”, dijo a Clarín Miguel Brechner, presidente del Plan Ceibal.
http://www.clarin.com/sociedad/educacion/plan-pionero-Uruguay_0_292170949.html
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Fanáticos porteños de primer grado
04/07/10 - 02:34
Alejandro va a primer grado de la escuela Juan Pestalozzi de Parque Patricios. El 10 de mayo, usó por primera vez una computadora. Desde entonces, cada día, cuando llega a clases, saca de su mochila el cuaderno y su netbook. A Alejandro le gusta jugar jueguitos de superhéroes. Dice que “a veces” les presta la compu a sus papás.
Como a la gran mayoría de sus compañeros, la netbook no sólo les cambió las clases, sino también la relación de su familia con la tecnología. Según Alicia Michilini, la directora del colegio, sólo el 10 por ciento de los chicos del primer ciclo tenían computadora y de esos, sólo el 20 por ciento una conexión a Internet.
La mayor parte de los chicos que asisten al colegio provienen de familias de bajos recursos. Muchos de ellos son inmigrantes peruanos y bolivianos que están descubriendo, con el apoyo de sus hijos, como conectarse con sus familiares en el exterior. “Es increíble la relación que los chicos establecen con sus computadoras, se sienten importantes dentro de sus familias”, cuenta Alicia.
Pero además, las computadoras terminaron por extender el horario escolar, reconoce la directora. Ahora los maestros tienen que contestar mails los fines de semana mientras los chicos hacen la tarea en sus casas.
El Pestalozzi integra un plan piloto del Gobierno porteño que prevé entregar antes de junio de 2011 unas 170 mil netbooks a todos los alumnos de primaria.
http://www.clarin.com/sociedad/educacion/Fanaticos-portenos-primer-grado_0_292171028.html
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Las netbooks ya empiezan a cambiar el modo de dar clases
04/07/10
Los chicos trabajan en red con sus maestros. El docente da consignas desde su máquina y ve en qué trabaja cada uno. Y entre todos comparten aciertos y errores. Ya las usan en algunas técnicas, y en primarias de la Ciudad, San Luis y La Rioja.
Por Mariana García
Alicia Britaz nació a una cuadra de la escuela técnica número 7 de La Matanza, cuando en el barrio había que andar y andar para encontrar una calle de asfalto. Comenzó a trabajar en la escuela hace veinte años, cuando dos aulas de chapa se convirtieron en la primera técnica de Laferrere. Hoy Alicia es la vicedirectora. Parece más entusiasmada ella que sus alumnos con la llegada de las netbooks: “Para los chicos es muy importante, sus padres tomaron la decisión de que sus hijos estudiaran en una técnica”, cuenta Alicia.
Con alumnos adolescentes y cibernéticos, en su escuela, el desafío fue para los docentes, admite Alicia: “Al principio nos costó a todos, los docentes tenían miedo de que los chicos supieran más que ellos, pero al final aceptaron que si es así no pasa nada”.
Esta escuela, que hoy es un gigante de ladrillos que ocupa la mitad de la cuadra, fue una de las primera en recibir una de las primeras tandas de las 250 mil netbooks con que el gobierno nacional tiene previsto dotar a cada alumno del último ciclo de los secundarios técnicos de su propia computadora.
La entrega comenzó hace dos meses y terminará en octubre.
José Pereyra está a cargo del taller de Electromecánica. En un aula con veinte alumnos explica cómo hacer para desacelerar un motor. Traza dibujos en un pizarrón como han hecho desde siempre los maestros. Frente a él, los chicos no toman nota. Cada uno en su netbook, arrastra con el mouse las partes del engranaje y como por arte de magia, en la pantalla, el motor se pone en movimiento. “Las computadoras son una herramienta más, los chicos igual se van a equivocar cuando trabajen en un motor de verdad, pero se van a equivocar un poco menos”, cuenta el profesor.
La llegada de las primeras netbooks plantea el desafío de cambiar las dinámicas de las clases, transformadas ahora en aulas virtuales. En el salón todas están conectadas con la del maestro y él puede ver en qué trabaja cada uno o compartir contenidos con el resto.
La idea de entregar a cada alumno su propia computadora fue anunciada oficialmente en octubre de 2005. En el medio, pasaron tres ministros y no faltaron denuncias por la falta de control en la licitación –iban a costar 100 dólares y terminaron en 350–. Recién en mayo, las primeras netbooks empezaron a llegar a los chicos. Pero para que cada uno tenga la suya habrá que seguir esperando. El plan, por ahora, abarca sólo escuelas técnicas que representan el 9 % de la matrícula de alumnos secundarios. Y aunque en el futuro cada uno se la podrá llevar a casa, por ahora quedan en el colegio.
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De todos modos, la intención del Gobierno es llegar en un plazo de tres años a la totalidad de los casi 2,5 millones de alumnos secundarios de escuelas estatales de todo el país. Al menos, así lo anunció la presidenta Cristina Fernández de Kirchner cuando el 5 de abril lanzó un nuevo plan –Conectar Igualdad.com– en el que prometió invertir US$ 750 millones para comprar 3 millones de computadoras. “Me siento la Sarmiento del Bicentenario”, dijo entonces.
Graciela Blasco es maestra de segundo grado en la Escuela Juan Pestalozzi, de Capital Federal. La escuela integra un plan piloto del Gobierno porteño para repartir netbooks entre los alumnos primarios (ver “Fanáticos...” ). “Cuando les enseñé a los chicos las figuras geométricas –dice Graciela–, visitamos un sitio de las pirámides para que pudieran ver lo que es un triángulo. Todo está ahí, en el momento, sin necesidad de llevar y traer cosas. Les sirve para aprender pero también les acerca el mundo”.
En la Ciudad, tienen previsto que para fines de 2011, cada uno de los 170 mil alumnos de escuelas públicas primarias tenga su propia netbook. En Nación, esperan que las provincias inviertan en las primarias, algo que ya hicieron San Luis, La Rioja y Capital.
Tanto en el plan nacional como en el porteño, se eligieron netbooks que son más fáciles de transportar pero potentes y con todas las utilidades más comunes.
Gabriel Romero es maestro de arte en el Pestalozzi. Desde que llegaron las netbooks ya no tiene que cargar pesados libros para mostrarles a los chicos cuadros de Goya. Ahora sólo lleva en el bolsillo su pendrive.
http://www.clarin.com/sociedad/educacion/netbooks-empiezan-cambiar-modo-clases_0_292171049.html
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Domingo 4 de julio de 2010
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Lógicas en juego
04/07/10 - 02:33
Por Inés Dussel. Directora de sangari argentina e investigadora de flacso
La entrega de netbooks a todos los alumnos secundarios de escuelas públicas es una gran noticia. Superar la brecha digital entre los sectores sociales y regiones geográficas debe ser una prioridad clara y compartida por el arco político. Las netbooks en la escuela implican un cambio material y también simbólico: todos los chicos tendrán acceso al nuevo mundo de la cultura digital, no sólo en el espacio
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esporádico de los ciber café sino también en una institución cotidiana y permanente como es la escuela.
El próximo paso es elaborar estrategias pedagógicas que ayuden en la transición a un nuevo paisaje educativo. La escuela es una institución estructurada, con eje en disciplinas de conocimiento, generalmente poco exploratoria, y sometida a criterios de evaluación comunes y fijos. Pero las nuevas tecnologías -y su lógica de consumo- funcionan en base a la personalización, la seducción y el involucramiento emocional, y lo hacen con una dinámica y velocidad que entra en colisión con los propósitos y tiempos de la escuela. Estas características implican desafíos muy concretos sobre cómo, dónde, cuándo y quiénes se harán cargo de la introducción de estas nuevas tecnologías en el aula, porque se trata de dos lógicas y modos de configuración del conocimiento muy diferentes.
http://www.clarin.com/sociedad/educacion/Logicas-juego_0_292171027.html
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La Nación.com
Cristina Kirchner volverá a usar la cadena nacional
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1251238
Encabezará un acto en el teatro Cervantes para lanzar el programa "Conectar Igualdad.com.ar"
Martes 6 de abril de 2010 | 11:42 (actualizado hace 186 días)
La presidenta Cristina Kirchner volverá a usar hoy la cadena nacional. Esta vez, para presentar el programa "Conectar Igualdad.com.ar, en un acto que se realizará este mediodía en el Teatro Nacional Cervantes.
La jefa de Estado estará acompañada por los ministros Alberto Sileoni (Educación) y Débora Giorgi (Industria), y el titular de la Anses, organismo que financiará la iniciativa, Diego Bossio.
Inmediamente después, Fernández de Kirchner se dirigirá a la Residencia de Olivos, en donde recibirá a cuatro gobernadores no oficialistas, en el marco del diálogo abierto para abordar la distribución de recursos.
Cómo será el plan de netbooks para las escuelas secundarias
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El programa anunciado por el Gobierno alcanzará a tres millones de alumnos en un lapso de tres años; aún no se licitó la compra ; la iniciativa se suma a los 250 mil equipos del ciclo técnico superior
Martes 6 de abril de 2010 | 14:43 (actualizado hace 186 días)
Por Guillermo Tomoyose De la Redacción de lanacion.com [email protected]
En un anuncio realizado en el Teatro Nacional Cervantes, la presidenta Cristina Fernández de Kirchner anunció la presentación del programa Conectar Igualdad , que comprende la entrega de 3 millones de computadoras portátiles, durante un período de tres años, para todos los estudiantes y docentes de los colegios secundarios del país.
"Los dispositivos portátiles que adquirirá el Gobierno se sumarán a las 250.000 computadoras portátiles que ya empezamos a entregar en el mes de marzo, en el marco del Programa Un alumno, una computadora", según los dichos del ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, en el comunicado oficial.
Este proceso de entrega para escuelas técnicas, anunciado a mediados de febrero, se completará durante tres distribuciones que se realizarán en 2010 en las 1156 escuelas técnicas y agrotécnicas de todo el país, con una inversión de 323 millones de pesos.
Lanación.com
Cristina Kirchner: "Me siento la Sarmiento del Bicentenario"
La Presidenta anunció la entrega de tres millones de netbooks para alumnos del nivel secundario de todo el país, con una inversión de 750 millones de dólares; para la jefa del Estado, "la igualdad debe ser el signo distintivo" de la época
Martes 6 de abril de 2010 | 12:41 (actualizado hace 186 días)
La presidenta Cristina Kirchner anunció la entrega de tres millones de netbooks para alumnos del nivel secundario de todo el país, con una inversión de 750 millones de dólares.
La mandataria remarcó que el programa "Conectar Igualdad.com.ar", por el cual todos los alumnos de las escuelas secundarias públicas contarán con una netbook en un período de tres años, "busca superar la brecha digital" y remarcó que es "un instrumento de igualdad".
"El sueño de igualdad fue largamente perseguido en estos 200 años de historia. Este programa, en este mundo contemporáneo, es un absoluto instrumento de igualdad para superar la brecha digital. Estamos muy contentos en este nuevo capítulo de la
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igualdad", dijo la mandataria al presentar el programa este mediodía en el Teatro Cervantes.
"La igualdad debe ser el signo distintivo del Bicentenario y seguir persiguiéndola contra viento y marea, contra los poderosos que necesitan de las desigualdades para tener poder", dijo la mandataria.
La jefa del Estado destacó que quiere que se la recuerde "como quien estuvo en un lugar importante y lucho denodadamente por la igualdad y la distribución de la riqueza". Y añadió: "Lo importante no es sólo lograr que chicos y jóvenes ingresen a la escuela, sino que el gran desafío es que terminen la escuela secundaria".
Según explicó, el gobierno nacional se encuentra "en condiciones de conectar a 4000 escuelas".
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1251454Secundarios estatales / Se distribuirán tres millones de unidades a estudiantes y docentes
Prometen que cada alumno tendrá una computadora en 2012
Este año llegarán 250.000 netbooks a las escuelas técnicas; falta licitar las restantes
Miércoles 7 de abril de 2010 | Publicado en edición impresa
Laura Casanovas LA NACION
En 2012, todos los alumnos de los secundarios estatales del país tendrán su computadora portátil, que no sólo podrán utilizar en el colegio, sino también llevarse a sus casas.
Este mes ya comenzaron a repartirse las primeras 250.000 a los alumnos de los últimos tres años de las escuelas técnicas. En realidad, esta primera etapa ya estaba prevista y lo que se anunció ayer es que el programa se extenderá a los 2,5 millones de alumnos de secundarios estatales del país. En total, el programa significará una inversión de unos 833 millones de dólares.
"Me siento un poco como la Sarmiento del Bicentenario", dijo ayer la presidenta Cristina Fernández de Kirchner al anunciar el programa ConectarIgualdad.com.ar, en el Teatro Cervantes. A su vez, la mandataria destacó la importancia que reviste la decisión para superar la brecha digital y lograr la igualdad.
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Encuesta: ¿Cómo evalúa la iniciativa oficial de entregar 3 millones de computadoras portátiles a estudiantes y docentes secundarios?
Acertada Entendible Cuestionable Desacertada No sabe Votar Ver resultados
Según se informó, la financiación será aportada por la Anses, y en el programa trabajarán el Ministerio de Educación, el de Planificación Federal y la Jefatura de Gabinete.
Las primeras 250.000 computadoras para las 1200 escuelas técnicas públicas que ya empezaron a entregarse demandaron una inversión del Ministerio de Educación de $ 323 millones, que incluye servidores escolares, pendrives y conexión a Internet, entre otros elementos.
La compra de estas computadoras -cada una costará unos 250 dólares- se hizo a través de una licitación que ganó la empresa Intel. Cada netbook, que se entregará en comodato, incluirá 46 programas educativos y dos sistemas operativos, que son Linux y Windows.
"Estamos haciendo una capacitación fuerte de los primeros 70.000 docentes. La computadora no es para que esté encendida todo el día, sino que el liderazgo de la enseñanza es del docente. Cada chico no hará lo que quiera y hay un programa por el cual el docente estará en red con los alumnos y conducirá el aprendizaje", explicó a LA NACION el ministro de Educación, Alberto Sileoni.
Video: «La igualdad debe ser el signo distintivo del Bicentenario», dijo la Presidenta (C5N)
Llegar a todos los alumnos de los colegios públicos secundarios del país requerirá una inversión de US$ 750 millones, que incluirá infraestructura, conectividad y capacitación. Sileoni indicó que en poco tiempo empezarán a trabajar en la próxima licitación. También el programa alcanzará a las escuelas especiales y una parte del total de computadoras se destinará a los institutos de formación docente.
Sileoni destacó que está estudiada la posibilidad de robo y de deterioro de las computadoras, inconvenientes que, dijo, no superan el 5% del total. En cuanto al
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primer caso, si la máquina no se conecta a una fuente con una determinada frecuencia de tiempo, se inutiliza. Por otra parte, el chico que egrese del secundario podrá quedarse con la computadora, porque se busca que también sea un factor de retención escolar.
El caso de Uruguay
El año pasado, Uruguay se convirtió en el primer país del mundo en el cual todos los alumnos de las escuelas primarias tiene su computadora portátil con conexión a Internet. Se trata del plan Ceibal, que también prevé que cada alumno pueda llevarse la computadora a su casa.
Consultado sobre la posibilidad de extender en nuestro país el programa al nivel primario, Sileoni respondió: "Si nosotros como Nación aseguramos la cobertura del secundario, quedará para las provincias el nivel primario. Creemos que nuestro segmento educativo más en entredicho es la secundaria".
¿Podría haber cierta resistencia en nuestro país por parte de los profesores a implementar la computadora en el aula por falta de capacitación? "Lo que quieren los docentes es que uno no los deje afuera, y que les demos herramientas de computación. Todos los docentes van a tener acceso", respondió Sileoni. Sin embargo, no todos van a tener una computadora, sino que se distribuirán entre ellos de manera proporcional según la cantidad de cursos y de alumnos. Los profesores recibirán cuadernillos con información y estrategias pedagógicas, y habrá capacitación presencial que organizará cada provincia.
Sobre la conectividad, Sileoni indicó que muchas de las escuelas técnicas ya la tienen y que el programa que se lanzó "tiene tal magnitud que va a traccionar a las empresas telefónicas, que nos van a acompañar en conectar a las escuelas, a las ciudades y a los distintos lugares". En Uruguay el tema se facilitó porque la telefonía es estatal.
OTROS PLANES
Puntanos online: San Luis Digital es el proyecto que desarrolla el gobierno puntano. Se espera que este año todos los alumnos de las escuelas primarias (60.000 en total) cuenten con su computadora personal y que alcance a los alumnos de la secundaria el año que viene. Incluye formación docente, software y conectividad a la red en la escuela y en el hogar. En medio del conflicto docente, el gobierno provincial lo presenta como su mayor logro educativo.
En la ciudad: el jefe de gobierno porteño, Mauricio Macri, anunció el mes pasado un plan que prevé que para 2011 los casi 170.000 alumnos y los 14.000 docentes de las escuelas primarias estatales porteñas reciban una computadora portátil, con acceso a Internet y capacitación especial. Representa una inversión aproximada de 200 millones de dólares.
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Uruguay : el plan Ceibal, que lanzó el gobierno uruguayo en 2006, equipó a cada chico y cada maestro de primaria del país con su laptop con banda ancha -comenzaron por el interior y terminaron en Montevideo- y luego se extendió a los secundarios. El costo del plan fue hasta ahora de unos US$ 120 millones.
Análisis
Precisiones pendientes
Raquel San Martín LA NACIONMiércoles 7 de abril de 2010 | Publicado en edición impresa Comentá (4)
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1251459
Vista desde fuera del aula, la tecnología suele generar en los políticos una suerte de ilusión de efecto mágico: se supone, y se sostiene, que el solo contacto con una computadora, o el acceso a Internet son suficientes para reducir desigualdades sociales, actualizar métodos pedagógicos y hacer el aprendizaje más atractivo.
Pero, como vienen demostrando desde hace algunos años los expertos que analizan la compleja relación entre tecnología y educación, la presencia de la computadora hace una diferencia cuando tiene una estrategia pedagógica detrás.
Quizá sea éste el dato que no termina de quedar claro en el anuncio que ayer hizo la Presidenta, para colocar a la Argentina en la línea de los programas de entrega de computadoras "1 a 1", como se los conoce, que tuvieron como pionero a Uruguay en el continente y ya se expanden también en Perú y Brasil.
Las preguntas pendientes de precisión incluyen, por ejemplo, de qué modo se incorporará el uso de la computadora en la estructura compartimentada en materias del secundario y qué participación tendrán las escuelas y los docentes en las decisiones sobre su uso.
No son temas que en el Ministerio de Educación se pasen por alto, pero es probable que la urgencia de extender un anuncio -en rigor ya hecho- a todas las escuelas secundarias estatales del país haya obligado a dejar estas cuestiones clave en suspenso. Más cerca del sentido común, está preguntarse además cómo se combinarán las carencias de infraestructura de muchas escuelas -y no sólo en lugares alejados de la capital- con la presencia tecnológica.
Una brecha más se abre en el panorama: la que separa el uso que los docentes y sus alumnos hacen de la tecnología. Mientras, como se ha estudiado, muchos profesores usan la tecnología más para preparar sus clases que para darlas efectivamente, los adolescentes privilegian el espacio virtual como lugar de comunicación y encuentro.
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Sin un incentivo para unos y otros, coincidir en un uso pedagógicamente significativo de la computadora puede ser difícil.Notas relacionadasCómo será el plan de netbooks para las escuelas secundarias Prometen que cada alumno tendrá una computadora en 2012 Una legión de Sarmientos De máquinas y personas
Rumbo a 2011 / Estrategia electoral del Gobierno
Lanzarán planes para atraer el voto de los sectores medios
Habrá créditos para viviendas y autos, entrega gratuita de computadoras e incentivos al consumo
Lunes 10 de mayo de 2010 | Publicado en edición impresa http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1263115
Martín Dinatale LA NACION
Es una de las estrategias electorales más ambiciosas del Gobierno: captar el voto de las clases media y media baja, que están alejadas del kirchnerismo.
La metodología para cumplir este objetivo será el incentivo al consumo, que se pondrá en marcha con el lanzamiento de una serie de programas de corto alcance alentados por la Casa Rosada: habrá créditos para viviendas accesibles, computadoras gratis para chicos, decodificadores de TV digital y planes de crédito de bajo costo para la compra de automotores.
Según explicaron a LA NACION fuentes confiables de diferentes ministerios, los Kirchner están convencidos de que para ganar los comicios presidenciales del año próximo hará falta inyectar fondos en el mercado y atraer a los sectores medios desencantados con el Gobierno.
Ya se puso en marcha, tanto en la Anses como en el Ministerio de Planificación, un importante dispositivo para entregar en lo inmediato créditos de vivienda, insumos de computación y planes de incentivo al consumo, a los que se ha previsto destinar no menos de 5600 millones de pesos.
Foro:
"Necesitamos atraer a todos los que, si bien nos cuestionan, no ven soluciones en la oposición", comentó un secretario de Estado. Tras perder por poco margen en las elecciones legislativas del año pasado, a Néstor Kirchner se le atribuyó la siguiente frase determinante: "Nos faltó más clientelismo".
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Algo de esto olfatearon los referentes de la oposición hace unos días cuando el Gobierno lanzó el plan de entrega gratuita de 3.000.000 de computadoras para estudiantes, el reparto de 1,2 millones de decodificadores para el sistema de TV digital y la puesta en marcha en lo inmediato de otros planes de incentivo al consumo de automóviles y viviendas. Sólo con los planes de TV digital y de computadoras para chicos, los Kirchner gastarán más de 5600 millones del presupuesto nacional.
El ministro de Planificación Julio De Vido anunció que el Gobierno entregará en forma gratuita 750.000 decodificadores de TV digital en los próximos meses en el conurbano bonaerense. Esto se está haciendo a toda marcha para que pueda concretarse antes del Mundial de fútbol. No obstante, el plan incluye la entrega de un total de 1,2 millones de decodificadores hasta fines de año.
La intención del Gobierno es que antes de diciembre próximo haya 47 transmisores de TV digital cubriendo a una población de 29 millones de personas. Pero para 2011 y 2012 se pondrán en marcha otras 100 estaciones transmisoras. Por ahora, el decodificador que entregará el Gobierno sólo podrá captar 10 canales, entre los que figuran los oficialistas Canal 7 y Encuentro.
A este plan se le sumó el anuncio de la presidenta Cristina Kirchner del programa Conectar-Igualdad.com.ar por el cual 3.000.0000 de estudiantes y docentes del nivel medio de todo el país recibirán gratis una computadora portátil.
La instrumentación de este plan fija un gasto de 4000 millones de pesos que saldrán del Fondo de Garantía de Sustentabilidad de las jubilaciones, que está dentro de la órbita de la Anses. Este fondo hoy es de unos 150.000 millones de pesos y se está utilizando para el pago de otros proyectos productivos nacionales entre los que se encuentran créditos de de vivienda. La distribución de los proyectos productivos financiados con este fondo de garantía suscitó duras críticas de la oposición (de lo que se informa por separado).
"Vamos a entregar una netbook muy linda, a prueba de golpes y con 46 programas", dijo la Presidenta, cuando presentó el programa que instrumentará el Ministerio de Educación con la intervención del Ministerio de Planificación. Además de la entrega de una computadora por alumno, el Gobierno pagará las inversiones para adecuar la infraestructura de los colegios, instalar antenas para proveer Internet inalámbrica en todo el país y capacitar a los docentes.
Plan de viviendas
Por otra parte, los voceros de la Anses adelantaron a LA NACION que está en análisis la puesta en marcha de un nuevo plan de créditos para viviendas accesibles en todo el país, que se instrumentaría también con el Fondo de Garantía de Sustentabilidad de la Anses. Este plan se complementará con los programas de vivienda que lleva adelante el Ministerio de Planificación.
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La falta de viviendas o el hacinamiento es uno de los temas que más preocupa a los Kirchner. El último informe del Observatorio de la Deuda Social de la Universidad Católica Argentina señala que entre 2004 y 2009 hubo una leve reducción del porcentaje de hogares con hacinamiento (del 11% al 8,8%). Esto muestra que en términos de personas, en 2004 se encontraba en viviendas hacinadas el 20,9% de la población y en 2009, el 15%. Allí se encuentran los sectores medios y bajos, a los que quiere llegar el kirchnerismo en las próximas elecciones.
"La idea de dar viviendas a sectores vulnerables o medios de la sociedad no tiene nada que ver con la campaña electoral, sino con el concepto de modelo nacional y popular del Gobierno", dijo una calificada fuente del Ministerio de Planificación, al ser consultada por LA NACION.
Por otra parte, los Kirchner estarían pensando en instrumentar un plan de compra de vehículos baratos por medio de un sistema de leasing . Según mencionó una destacada fuente de la Casa Rosada, se trataría de un plan de cuotas no superiores a los 400 pesos mensuales. Este tema habría alertado a las automotrices, ya que, de concretarse, no podrían cumplir con la entrega de vehículos en forma inmediata si hay una demanda masiva de autos y apuro electoral. Pero los empresarios del área no se pueden quejar mucho: acaban de recibir una ayuda oficial para autopartistas que lanzó la Anses cuyo financiamiento es de $400 millones.
Los voceros de la Anses y del Ministerio de Planificación dijeron a LA NACION que hasta ahora no conocían la puesta en marcha de este plan de automóviles de bajo costo. "Si estudian este plan, se debe de estar haciendo en las altas esferas", dijeron, en referencia al matrimonio presidencial y a su núcleo cerrado de colaboradores. Todo puede ocurrir. En el kirchnerismo, ya nada sorprende a ministros y funcionarios.
Opinión
Sobornar al que vota
Por Marcos Aguinis Especial para lanacion.com
Jueves 13 de mayo de 2010 | 01:29 (actualizado hace 150 días) http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1263987Comentá (983)
El plan para atraer el voto de la clase media y media baja recurre a una técnica antigua que ahora adquiere impúdica virulencia. Supera las maldades del fraude, porque ni siquiera muestra su objetivo perverso. Considera a los electores como unos imbéciles que se domestican con pequeños regalos, de los cuales los subsidios constituyen el paradigma por excelencia. Vuelven a tener fuerza los espejitos de colores, que se han estado usando, y ahora se los usará con más intensidad. De este modo los dueños del Estado esperan conseguir una creciente alienación de vastas franjas sociales, para continuar siendo los dueños del Estado. No ha sido suficiente el clientelismo que han cultivado hasta hoy, sino que esperan multiplicarlo de forma
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geométrica. Habrá dinero para muchos que -se espera- vendan su alma cuando lleguen las elecciones.
Los obsequios interesados se disfrazan con mentiras como "mejor distribución del ingreso" y otras verdades a medias. No hay tal distribución del ingreso ni una real política de inclusión. Los mayores ingresos terminan y terminarán en los sacos sin fondo de quienes ejercen el poder (y sus amigos).
Con esos espejitos de colores no se consiguen inversiones importantes ni el país podrá acercarse al desarrollo de vecinos que crecen sin cesar como Brasil o Chile. Sólo apuntan a enceguecer, anestesiar, engañar. Los problemas medulares de la Argentina, derivados de su notoria impredictibilidad y anomia no se corregirán con estas medidas. Para nada, desgraciadamente.
Cuando pretenden hacernos creer que se despliega una política de inclusión y progreso, no se enrojecen. No existe tal propósito, porque ni siquiera se esfuerzan en demostrar que tienen una visión estratégica. Las incesantes iniciativas no responden a un plan serio, bien elaborado, sino a ocurrencias que sólo buscan retener los instrumentos del poder.
Tomemos como ejemplo uno de los espejitos de colores. Se refiere a las computadoras que se entregarán de forma gratuita a 3 millones de estudiantes. Este plan fue bautizado con un título pomposo: "Conectar - Igualdad". Ideológico. O falsamente ideológico. Suena bienintencionado y moderno. Pero esa iniciativa ya la puso en marcha el gobierno de San Luis con su "Sistema de Educación Tecnológica Digital" y la extensión de wi-fi a toda la provincia. Y luego la presentó también la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en su "Plan Integral de Informática Educativa".
Para colmo, ya nos habían ganado nuestros vecinos uruguayos. Allí pusieron en acción en Plan Ceibal, sin trampas de corto alcance. Involucra a los niños y su familia, los maestros y la escuela. Responde a un programa diseñado con cuidado y responsabilidad. En la interacción radica el verdadero beneficio. Los niños son estimulados a convertirse en los abanderados de un nuevo horizonte familiar y social. La computadora es una herramienta que debe ser usada de manera correcta, bajo muchas miradas confluyentes. En Uruguay no se "regalan" así nomás millones de unidades como si fuese papel picado. Y sin datos precisos sobre los negocios que rodean semejante inversión.
Como dice Tomás Gershanik, no se aprovechan las experiencias pasadas como las de educ.ar , por ejemplo. La decisión del gobierno nacional carece de mirada a largo plazo. Responde a un golpe de estilo demagógico y populista. Podría ser un excelente plan si se lo pensara desde el federalismo que tanto se ha debilitado. Para ello, deberían involucrarse todos los niveles de la nación, las provincias y los municipios. El objetivo debería ser la inserción de la Argentina en el siglo XXI, no asomar la nariz de manera vacilante y seguir afuera. Para lograrlo es importante el diálogo y sumar consensos, características que a este gobierno nacional le produce urticaria. La díada reinante quiere todos los aplausos sólo para sí.
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A este reparto de computadoras se añadirán créditos para comprar viviendas y autos. En el conurbano -cuyos votos no hay que perder- se entregarán de forma gratuita 750.000 decodificadores de TV digital cuanto antes, para que no se pierdan el Mundial de fútbol. Este plan llegará a más de un millón hasta fin de año.
Si estas medidas fuesen el producto de un proyecto sólido y patriótico, no tendría porqué haber sido cocinado en el círculo hermético del poder y generar tantas sospechas. Sus presuntos beneficios no se proyectan hacia el futuro como una pista segura de despegue, menos de vuelo. Además, insiste en el insalubre método de usar las partidas de un modo arbitrario. Los enormes recursos que se necesitarán para estos espejitos de colores serán extraídos de los fondos que pertenecen a los jubilados, el sector que desde hace cincuenta años padece una rapiña continua, voraz e impune.
Como ha señalado Jorge Rosales, el olfato de los demagogos a veces puede equivocarse. En efecto, ya se usaron los espejitos de colores en las últimas elecciones legislativas. Su discrecional reparto, con acento en el cinturón que rodea a la Capital Federal, no dio los resultados previstos. Pero el matrimonio gobernante no quiere reconocer que ese clientelismo les ha fallado. Al contrario, con su característica negación de la realidad, opina que no fue suficiente. Sigue obstinado en considerar a los electores argentinos como tarados que se pueden comprar con las maniobras usadas ante varios Borocotó, gobernadores, jueces, periodistas, empresarios, sindicalistas, intendentes, líderes barriales y jefes de piquetes. Pero, tras muchos años de embustes, una porción de ese electorado aprendió que le conviene aceptar los regalos y, cuando llegue al cuarto oscuro, votar por el que mejor le parezca.
Editorial II
Desnivel informático en las escuelas
La entrega de netbooks a estudiantes debería haberse encarado como parte de un plan pedagógico integral en todo el país
Domingo 13 de junio de 2010 | Publicado en edición impresa http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1274468
El panorama educativo "tecnológico" de la Argentina se está presentando hoy, por decir lo menos, muy variado y disperso. Si se leen cuidadosamente las crónicas periodísticas aparecidas desde el último anuncio presidencial de principios de abril, en el sentido de que para 2012 todos los alumnos de las escuelas secundarias estatales del país tendrán su propia computadora portátil, puede comprobarse que la distribución de las computadoras personales del programa Conectar Igualdad.com.ar viene haciéndose, como era lógico esperar, en distintas localidades del país. Comenzó por las escuelas técnicas de Entre Ríos, pero también se han repartido en San Miguel de Tucumán y Tandil, por citar sólo algunas ciudades.
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Sin embargo, la entrega de esas computadoras convive en este momento con la de otras netbooks, que también son entregadas en escuelas de la zona por otros programas independientes: por ejemplo, el de San Luis -el más desarrollado y, aparentemente, el más efectivo pedagógicamente, al decir de los expertos-; el de la ciudad de Buenos Aires (el Plan Integral de Educación Digital, lanzado a principios de mayo último como una experiencia piloto en tres escuelas primarias comunes, dos de recuperación y la escuela hospitalaria del Garrahan); los constituidos por las iniciativas de municipios, como el de Comodoro Rivadavia, o el implementado por la provincia de La Rioja, que optó por adquirir 60.000 computadoras X0 1.5 de la organización One Laptop Per Child (OLPC), de Nicholas Negroponte, las mismas que adoptó Uruguay para su exitoso plan de informatización educativa conocido como Plan Ceibal.
Es cierto que cada provincia puede decidir cómo encarar la distribución de netbooks , desde el momento en que cada Ministerio de Educación provincial no depende del nacional para estos temas, como tampoco depende del presupuesto nacional para el pago de salarios de los docentes.
Sin embargo, algo tan importante y serio como el futuro informático de los alumnos argentinos debería haberse encarado como un plan integral, de mediano y largo plazo, como deben ser siempre los emprendimientos educativos.
Sin quererlo, se ahonda así la brecha tecnológica y la desigualdad educativa, y esto ocurre entre distintas regiones del país. Lo cual puede ocurrir porque se tiene una mayor iniciativa local, porque se goza del favor del gobierno nacional o porque hay mayor capacidad de atraer recursos privados para poner en marcha los planes, pero no en el caso de las provincias más pobres.
Educar no es una carrera contra el tiempo, sino una inversión de largo aliento que no sólo abarca las innovaciones tecnológicas sino -lo más importante- parte de trasfondos pedagógicos que deben estar acordados desde el principio. No podemos decir entonces que exista -mal que le pese al gobierno nacional y a la declamada vocación sarmientina de nuestra Presidenta- una posición unívoca con respecto al uso de las más modernas herramientas tecnológicas de manera tal que constituya un plan general y orgánico.
El Consejo Federal de Educación se reunió recientemente para, entre otros temas, pronunciarse sobre las tristemente famosas "rateadas", lo cual, por supuesto, era necesario e indispensable. Sería de desear, entonces, que una reunión semejante se haga para estudiar cómo organizarse para el uso de las computadoras personales a medida que vayan llegando a las manos de sus usuarios naturales, los alumnos y sus profesores.
En todo caso, tomemos nota de que ya vamos con bastante retraso en la región. En Chile se acaba de anunciar que, para marzo próximo, desde el Ministerio de Educación se iniciará el proceso de acompañamiento de las más de 1500 escuelas municipales del país que recibieron el equipamiento Laboratorio Móvil Computacional (LMC), para que lo incorporen en forma pedagógica orientado a los alumnos de 3°
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Básico, para que desarrollen las capacidades de lectura, escritura y las operaciones básicas de matemáticas, en modalidad uno a uno, donde cada alumno dispone de una computadora.
Hasta que ese momento llegue, se realizarán durante todo el año reuniones para conocer el plan de trabajo, el cronograma de actividades y los materiales de apoyo con que contarán alumnos y maestros para potenciar pedagógicamente el uso de la netbook .
Economía
Sábado 09.10.2010 lanación.comReasignación presupuestaria
Más fondos para las netbooks
El programa Conectar Igualdad dispondrá de $ 493,1 millones adicionales
Martes 13 de julio de 2010 | Publicado en edición impresa http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1284145
La Jefatura de Gabinete dispuso una modificación en la distribución presupuestaria con el fin de asignar $ 493,1 millones al financiamiento del programa Conectar Igualdad, de la Administración Nacional de Seguridad Social (Anses). La reasignación de partidas se adoptó en la decisión administrativa 484/10, publicada el 8 del actual en el Boletín Oficial, que aprueba una serie de adecuaciones presupuestarias en las autorizaciones de gastos y en las aplicaciones financieras de varias jurisdicciones.
De acuerdo con los fundamentos, la medida responde principalmente a la necesidad de financiar la implementación del programa, creado por el decreto 459 del 6 de abril de 2010, destinado a proporcionar una computadora a alumnas, alumnos y docentes de educación secundaria de escuelas públicas, de educación especial y de institutos de formación docente, capacitar a los docentes en el uso de esa herramienta y elaborar propuestas educativas con objeto de favorecer la incorporación de aquélla en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
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Un informe de la Asociación Argentina de Presupuesto y Administración Financiera Pública (ASAP) precisó que, por un lado, se asignan refuerzos por un total de $ 496 millones en los créditos para gastos corrientes y de capital de las siguientes jurisdicciones: ministerios de Trabajo (392,8 millones), de Interior (59,5 millones), de Industria y Turismo (5 millones), Ministerio Público (3,2 millones) y Presidencia de la Nación (35,4 millones). Por otra parte, se establecen reducciones por un monto $ 693 millones en los créditos de varios ministerios. Tras las adecuaciones, las autorizaciones para gastos del Gobierno en su conjunto se ven reducidas en $ 197 millones.
"Da miedo ver a dirigentes que se subordinan tanto a las corporaciones"
La Presidenta les apuntó a Macri y a los jefes del PJ Federal por reunirse en casa del CEO de Clarín
Sábado 7 de agosto de 2010 | Publicado en edición impresa http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1292295
Cristina Kirchner, ayer, durante la presentación de un plan de entrega de computadoras a estudiantes; Boudou sigue con atención el discurso.
Mariano Obarrio LA NACION
El gobierno de Cristina Kirchner intentó ayer instalar la idea de que el PJ disidente y otros grupos opositores buscan favorecer a sectores corporativos enfrentados con la Casa Rosada. La Presidenta dijo ayer que siente "mucho miedo" por "los dirigentes políticos que se subordinan tanto a las corporaciones" y planteó que cuando eso ocurrió "les ha ido muy mal a los argentinos".
La reunión del martes pasado entre Mauricio Macri, dirigentes del peronismo antikirchnerista y el CEO del Grupo Clarín, Héctor Magnetto, recalentó los ánimos en la residencia de Olivos. No obstante, un alto funcionario señaló a LA NACION que el Gobierno "no quiere alentar", ante esto, "el clima de confrontación".
Pero la preocupación en Olivos reside en que, en forma simultánea con aquella reunión, se conoció otro encuentro de Magnetto con los principales empresarios de la UIA y de AEA, con lo cual la Casa Rosada cerró el círculo de lo que considera una iniciativa opositora empresarial.
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Consultado por LA NACION, el ministro del Interior, Florencio Randazzo, señaló que "existe una gran incongruencia". Y añadió: "Se acusa a los legisladores que votan con el oficialismo para defender el interés general, como cuidar la estabilidad fiscal con las retenciones o recuperar los recursos previsionales, de estar sospechados de ser comprados por el Gobierno. Y no se acusa a los que votan con las corporaciones y son funcionales a los peores intereses".
Video: la presidenta, molesta con la oposición (C5N)
En medio de un acto oficial, Cristina Kirchner fijó la postura del Gobierno, anticipada anteayer por varios de sus allegados, entre ellos el jefe de Gabinete, Aníbal Fernández, y el titular del bloque de diputados del oficialismo, Agustín Rossi.
Tras inaugurar un centro del programa Conectar Igualdad, en Callao 1801, en esta capital, que repartirá computadoras portátiles a alumnos de escuelas secundarias, la Presidenta fue consultada por la prensa: "A mí me dan mucho miedo los dirigentes políticos que se subordinan tanto a las corporaciones, porque cada vez que pasa esto, cada vez que hubo gobiernos subordinados a las corporaciones, a los trabajadores, a la clase media, a los productores, a los empresarios siempre les ha ido muy mal. En definitiva, les ha ido muy mal a los argentinos", dijo.
La reunión en la que Magnetto fue anfitrión de Eduardo Duhalde, Felipe Solá, Carlos Reutemann, Francisco de Narváez y Macri sirvió para conversar de política y de las elecciones de 2011.
Ninguno de los comensales quiso hacer comentarios, aunque cerca de ellos no ocultaron la incomodidad por la difusión de ese encuentro pensado como "ultrarreservado".
Según supo LA NACION, cerca de la Presidenta acusan a Magnetto de ser el eje de una alianza política entre el peronismo disidente y los miembros de las principales centrales empresariales del país. De la reciente cumbre entre la Unión Industrial Argentina (UIA) y la Asociación Empresaria Argentina (AEA) nació un documento que reclamó mayor institucionalidad, previsibilidad para las inversiones y seguridad jurídica.
Cristina Kirchner dijo entonces que "nunca" tuvo registro de una "oposición tan virulenta, ni siquiera en el gobierno de Néstor Kirchner". Y recordó que "todos" los miembros de la oposición "formaron parte de esa historia de los argentinos de descuento de salarios, de endeudamiento, del «corralito»" de la crisis de 2001-2002.
lanación.comEditorial II
La educación y los medios digitales
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En el país se requiere el desarrollo armónico de las políticas, los recursos, la formación docente y la planificación curricular
Lunes 23 de agosto de 2010 | Publicado en edición impresa http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1297092
La inserción en la actividad escolar primaria y secundaria de los medios que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se ha convertido en una indudable necesidad para las generaciones de alumnos primarios y secundarios actualmente, en el cuadro de las demandas de la vida social, económica y cultural de hoy. Aunque hay suficiente consenso al respecto, falta mucho por debatir y decidir en el plano de las políticas que definan la incorporación generalizada de los nuevos recursos en la escuela.
En el editorial "Desnivel informático en las escuelas", de junio último, señalábamos el hecho de que el panorama educativo tecnológico de la Argentina se presentaba muy variado y disperso, dado que, además de la entrega de computadoras que se hacía desde el Gobierno, de acuerdo con el programa Conectar-Igualdad.com.ar, contemporáneamente en otras provincias se proveía a los alumnos de otras netbooks , dentro de los planes locales.
Por ello, es de destacar que el Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento (Cippec) haya publicado un valioso texto, elaborado por Florencia Mezzadra y Rocío Bilbao, cuyo contenido merece una atenta consideración al analizar los inéditos desafíos que plantean instrumentos tan renovadores. En efecto, los cambios no sólo alcanzan al manejo eficiente de las computadoras, sino en comprender el rol que pueden asumir los nuevos medios al servicio de la lectura y la crítica de la información y de las imágenes ahora accesibles. Es importante, también, que los chicos aprendan a respetar normas básicas de conducta en el uso de instrumentos de tan poderosos alcances, tanto para lo positivo como para lo negativo.
Las autoras Mezzadra y Bilbao subrayan cuánto gravita en este proceso innovador la coherencia entre las políticas que definen sus objetivos en el proceso de la enseñanza y el nivel del equipamiento en las escuelas junto con la conectividad instalada, todo lo cual deberá articularse con los progresos de la capacitación docente en la materia y los contenidos curriculares por cumplir. Esta red de logros permitirá apreciar plenamente las funciones pedagógicas y sociales ampliadas que las TIC podrán cumplir en beneficio de los adolescentes.
Un capítulo fundamental de esta transformación se vincula con el tiempo en el ámbito escolar. Por una parte, los recursos digitales modifican las acciones del docente y de los alumnos en el tiempo del aprendizaje; por otra, la planificación de las tareas tiene que responder a criterios de flexibilidad y a la previsión de alternativas, según el tiempo abarcado, porque se trata de medios en constante innovación (sabido es que "las tecnologías de última generación" envejecen pronto).
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Las opiniones de numerosos especialistas sobre la materia fluctúan de manera extrema, pero ello es lógico. Hay quienes consideran que las TIC constituyen una innovación óptima que transformará de raíz la enseñanza y hay quienes advierten especialmente sobre sus riesgos, sobre todo si los alumnos quedan librados a su propio juicio, sin el control de padres y maestros. Sin embargo, y a pesar de las oposiciones, la enseñanza siempre avanza más allá del mero uso instrumental de los medios. Lo que se requiere en nuestro medio es el desarrollo armónico de las políticas, los recursos, la formación docente, la planificación curricular. En esa armonía cuenta necesariamente el desarrollo de las TIC en el interior.
Sería lamentable entonces que la promoción de esos medios sirviera para incrementar las desigualdades que abruman a nuestra educación y que, lamentablemente, pueden observarse diariamente. Como tampoco es aconsejable utilizar su distribución con fines demagógicos, como pareció desprenderse del reciente anuncio de la Presidenta, hecho al entregar 2400 portátiles en un club de Ciudad Evita, en el sentido de que los alumnos de quinto año que egresen sin llevarse ninguna materia "no van a tener que devolver la computadora", como una manera de "premiar el esfuerzo", algo que, en principio, no parecía estar previsto en el programa.
Finanzas públicas / Informe critico de una entidad especializada
El Gobierno casi no usa varias partidas para el gasto social
En siete meses apenas se ha ejecutado menos del 30% de los recursos asignados a muchos planes
Lunes 30 de agosto de 2010 | Publicado en edición impresa http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1299454
Hay quienes critican duramente a los gobiernos de turno por no asignar suficientes recursos presupuestarios para determinados temas que se consideran prioritarios, como la salud, la educación o la gestión ambiental. Pero en el caso de la actual administración la acusación, en todo caso, debería ser que asigna los recursos, pero luego no los utiliza.
Muchos programas destinados a fines sociales son los que peor parecen ejecutarse en la administración nacional. Pasada más de la mitad del año, en muchos de ellos no se han empleado siquiera el 30% de los recursos asignados. En siete meses, no se llegó a consumir siquiera un tercio de los fondos dispuestos para combatir el sida, promover el empleo social, para innovación tecnológica o acciones compensatorias en educación, por ejemplo. Y se usó poco más de un tercio en programas para la gestión educativa, la asistencia financiera a sectores económicos y de la infraestructura social, para el desarrollo de la competitividad industrial y hasta para el Fútbol para Todos.
Los resultados de la revisión de la ejecución de las partidas presupuestarias acumulada a julio pasado, analizados en un informe que elabora la Asociación
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Argentina de Presupuesto y Administración Financiera Pública (ASAP), son sorprendentes, puesto que el Gobierno siempre eleva la bandera de las acciones sociales que realiza.
Pero al ver cómo se gastan los fondos asignados, se advierte que, si se trata de los subsidios para los servicios de electricidad, gas, transporte y Aerolíneas Argentinas, en apenas medio año se gastó casi el total previsto para todo 2010 y habrá que aplicar refuerzos.
Al analizar la evolución por área de gobierno, se ve que el ministro de Planificación, Julio De Vido, está en los dos extremos de la tabla. Tiene el récord de consumo veloz de partida y también el de lentitud para gastar.
De ocho programas presupuestarios que claramente están muy por encima de la velocidad teórica de consumo de los fondos, De Vido es responsable de tres, y de 20 partidas que están muy por debajo del consumo esperado de los recursos, cinco son de Planificación, dos de Educación, dos de Desarrollo Social, dos de la Jefatura de Gabinete, uno de Justicia, uno de Agricultura, uno de Salud, uno de Trabajo, uno de Industria, uno de Obligaciones a Cargo del Tesoro, uno de Defensa, uno de Ciencia y Tecnología, y otro de la Anses.
De las partidas de las que no se han consumido los recursos que están disponibles, pese a que algunos se destinan a gente muy necesitada, se destacan, por ejemplo, las promociones del empleo.
En el programa de acciones de capacitación laboral, el Ministerio de Trabajo apenas gastó hasta julio pasado $ 82,8 millones de los $ 350 millones de los que dispone para todo el año, es decir, sólo el 23,7%. Un porcentaje igualmente bajo presenta el programa de promoción del empleo social, economía social y desarrollo local, a cargo del Ministerio de Desarrollo Social, que dispone de $ 603 millones y en siete meses sólo gastó 143,7 millones, es decir, el 23,8 por ciento.
El Ministerio de Salud usó apenas el 24,1% ($ 81,1 millones" de los $ 336 millones de los que dispone para la lucha contra el sida y enfermedades de transmisión sexual.
En tanto, el Ministerio de Planificación a cargo de De Vido parece tener una sorprendente habilidad para consumir a enorme velocidad algunas partidas y demorarse una eternidad en emplear otras. En materia de subsidios energéticos, Planificación consumió todo lo asignado a julio, a pesar de que había recibido un refuerzo en el transcurso del mes. Por lo cual, en agosto ya recibió otro refuerzo, que, de mantenerse el ritmo de gasto, no cubrirá mucho más de un mes.
Pero, en cambio, en partidas para las rutas que están concesionadas por peaje usó sólo $ 77,4 millones de los 218 millones asignados, es decir, sólo el 35,6%. Idéntico porcentaje en siete meses ejecutó de los recursos destinados a la regulación, fiscalización y administración de la aviación civil.
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De Vido apenas gastó el 37,7% de los $ 212 millones que el presupuesto le confió para desarrollar la competitividad industrial y sólo el 38,8% de lo que le asignó para formular y conducir las políticas portuarias y de vías navegables.
En tanto, el jefe de Gabinete, Aníbal Fernández, tampoco pareció tener apuro por utilizar los $ 243 millones de que dispone para sanear la cuenca de los ríos Matanza y Riachuelo. Sólo utilizó $ 82,1 millones, es decir, menos de uno de cada cuatro pesos de los que dispone.
En cambio, Fernández también subejecutó la partida de $ 828 millones del programa Fútbol para Todos. En siete meses, sólo empleó el 35,8%, pero en eso seguramente tiene que ver el período en que no hubo partidos nacionales por el Mundial de Sudáfrica. El Gobierno ya admitió que no dispondrá de más de $ 400 millones de lo que se esperaba obtener por venta de derechos de las transmisiones de partidos y publicidad. Y los reemplazó por poco más de $ 200 millones aportados por el Tesoro Nacional. Es decir, el Fútbol para Todos, que debía ser gratis para todos, terminó siendo solventado íntegramente por todos los que pagan impuestos. Incluso por aquellos a quienes no les interesa este deporte.
Cristina Kirchner dijo, cuando anunció la estatización de las transmisiones, que el hecho de que se aumentara a casi el triple el pago de derechos a la AFA sería un gran negocio que incluso daría ganancias, que se repartirían en partes iguales entre la propia AFA y la promoción del deporte olímpico argentino. Poco después, se aprobó una ley que grava con el 1% los abonos de teléfonos celulares, destinada a financiar el deporte olímpico argentino, ya que el Fútbol para Todos no da utilidades y, como se dijo, ha debido ser
financiado por el Tesoro. Incluso es muy poco probable que se sostenga el recorte de gastos que en agosto se le hizo al programa al compensarle sólo la mitad de la baja de recursos. Es más que esperable que se corrija, junto con otras desprolijidades presupuestarias mucho mayores antes del cierre del ejercicio con un decreto de necesidad y urgencia.
Por ejemplo, una de esas desprolijidades involucra al programa Familias por la Inclusión Social, a cargo del Ministerio de Desarrollo Social. Alicia Kirchner sólo gastó 3,9% de los 267 millones que disponía hasta julio. Pero ello es porque, aunque sigue figurando en el presupuesto, el programa fue absorbido por la asignación universal por hijo. Ocurre que ese destino, por otra de las gigantescas omisiones de gastos, no está incluido aún en el presupuesto 2010, aunque se está gastando.
También a julio mostraba un uso nulo de recursos el programa Conectar Igualdad.com.ar, pomposamente anunciado por la presidenta Cristina Kirchner en abril pasado. Sólo este mes comenzaron a utilizarse las partidas por parte de la Anses.
Es una rareza la forma en que se procede con el presupuesto. Por ejemplo, el plan de provisión de computadoras portátiles se anunció en abril y recién ese mismo mes se incluyó la partida correspondiente.
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Más discutible aún es que se haya anunciado y comenzado a ejecutar en 2009 la asignación universal por hijo, por decreto de necesidad y urgencia, y no se la haya incluido con norma alguna en el presupuesto del presente año, en el que tampoco figura el aumento de las asignaciones familiares.
Crece el gasto social, pero los índices de pobreza no mejoraron
En lo que va del año, el Poder Ejecutivo aumentó los planes en más de $ 1200 millones
Domingo 12 de setiembre de 2010 | Publicado en edición impresa http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1303883
Martín Dinatale LA NACION
No se transita un año electoral y tampoco se observa una reducción drástica de la pobreza. Pero el Gobierno está obsesionado con apuntalar la ayuda social y mostrar una presencia del Estado entre los sectores más desprotegidos y en la clase media. Por lo menos, así se lo ve en los números y en la acción: en lo que va del año, los Kirchner aumentaron en más de $ 1200 millones las partidas sociales.
Este incremento de fondos no significa, al entender de especialistas y de diversos informes de seguimiento del presupuesto, que la ayuda social haya alcanzado a los más necesitados. Por el contrario, en muchos programas sociales se reiteran irregularidades al momento del reparto y una distribución arbitraria de los mismos.
Más allá de apuntalar el plan de asignación universal por hijo, la Casa Rosada puso la mira en otras partidas relacionadas con la ayuda social: por ejemplo, en los micro- emprendimientos productivos; en el plan Conectar Igualdad.com, que distribuye netbooks para alumnos de todo el país; en el plan de lucha contra enfermedades de riesgo y en el polémico plan Argentina Trabaja, destinado a los cooperativistas.
Según un detallado informe de la Asociación Argentina de Presupuesto y Administración Financiera Pública (ASAP), el incremento del gasto social se concentró en los Ministerios de Desarrollo Social, Trabajo, Justicia, Educación y Salud.
Por otra parte, un estudio de la Fundación Siena destaca que el plan Argentina Trabaja pasará de un presupuesto base de $ 1500 millones a $ 2348 millones; el programa de Seguridad Alimentaria comenzó con un crédito de $ 1287 millones y llegará a $ 1462 millones; el plan de promoción de empleo social pasa de $ 325 millones a $ 603 millones; el presupuesto de acciones de promoción y protección social empezó con $ 320 millones y ahora es de $ 380 millones. Lo mismo ocurrió con el plan Conectar.com, que de un presupuesto cero pasó a $ 493 millones.
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Reasignación de partidas
Todos estos incrementos se hicieron en gran medida por una redistribución de partidas. En el caso de Desarrollo Social, por ejemplo, el Plan Familias sufrió una baja de $ 670 millones, ya que la mayoría de sus beneficiarios fueron trasladados al plan de Asignación Universal por Hijo. Los programas de vivienda del Ministerio de Planificación cayeron en $ 107 millones, aunque los planes de Mejoramiento Habitacional aumentaron el 69%, según el trabajo de la Fundación Siena.
En el Ministerio de Justicia hay un aumento de fondos de $ 730 millones de pesos para el pago de jubilaciones y pensiones de las Fuerzas de Seguridad.
El plan Argentina Trabaja no sólo es uno de los programas sociales que mayores aumentos de partidas tendrá este año sino que se trata del más polémico. El pago de $ 1200 mensuales a cada cooperativista se concentró con grupos piqueteros afines a la Casa Rosada y mayormente ubicados en el conurbano bonaerense. Esta situación generó una catarata de denuncias de clientelismo político por parte de los grupos piqueteros enfrentados al Gobierno. La Fundación Siena sostiene que el crédito presupuestado se asigna a 11 provincias, pero su reparto y ejecución se concentra casi en un 89% en Buenos Aires, la Capital y Tucumán.
El incremento del gasto social es un ejercicio constante del matrimonio presidencial. Desde que los Kirchner llegaron al poder, en 2003, hasta hoy, sólo el presupuesto del Ministerio de Desarrollo Social creció un 700%. Cuando llegó Néstor Kirchner a la Presidencia en 2003, Desarrollo Social tenía un presupuesto global de $ 1700 millones y este año gastará más de $ 14.000 millones. Sin embargo, los niveles de pobreza siguen siendo de entre el 20 y el 40% según el índice que se mire.
El estudio de la ASAP revela que los programas sociales de mayor alcance poblacional tienen un presupuesto ejecutado por encima del promedio estimado para la mitad de año (56% es el porcentaje normal).
Así, las asignaciones familiares y plan de derecho universal por hijo están ejecutados entre un 74 y un 80%. Esto significa, según expresaron a LA NACION los especialistas de ASAP, que antes de fin de año el presupuesto para esas partidas deberá incrementarse para cumplir con las metas fijadas y no dejar a los beneficiarios sin ingresos.
Planes en baja
Paradójicamente, hay programas que apenas tuvieron una ejecución de gastos, aunque no son la espina medular de los planes sociales de amplio alcance.
Se trata del programa de acciones de capacitación laboral del Ministerio de Trabajo, que sólo gastó hasta julio pasado $ 82,8 millones de los $ 350 millones de los que dispone para todo el año, es decir el 23,7%. Un porcentaje similar se usó en el programa de lucha contra el sida.
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En el Ministerio de Desarrollo Social se negaron a hablar con LA NACION por este tema. No obstante, la jefa de esa cartera, Alicia Kirchner, suele repetir una frase a modo de latigillo: "Aumentamos la inversión social, no el gasto social".
EN NUMEROS
Más inversión . El presupuesto del plan Argentina Trabaja pasó de $ 1500 millones a $ 2348 millones y el plan de promoción de empleo social creció de $ 325 millones a $ 603 millones.
Menos recursos . La financiación de los programas de vivienda del Ministerio de Planificación cayó en $ 107 millones. El plan Familias tenía $ 2374 millones y prácticamente fue absorbido por la asignación universal por hijo. Hoy tiene $ 267 millones.
Sin resultados . El presupuesto de Desarrollo Social creció un 700% desde 2003, pero los niveles de pobreza se mantienen entre el 20% y el 40%, según las distintas mediciones.
Política
Sábado 09.10.2010
La gira presidencial / La participación en la mayor muestra del libro
Los Kirchner resaltan más que Borges en la feria de Fráncfort
La imagen de la mandataria domina el stand de la Argentina, país invitado de honor
Jueves 7 de octubre de 2010 | Publicado en edición impresa
Adrián Sack Enviado especial
FRANCFORT.- Cristina y Néstor, Néstor y Cristina. Los retratos de la presidenta de la Nación y su marido son las primeras imágenes con las que se encuentran los visitantes al ingresar en el pabellón argentino en la Feria del Libro de Fráncfort. Y también las últimas, al abandonar el stand, en la muestra literaria más importante del mundo, que este año tiene a la Argentina como país invitado de honor.
Sólo la imagen de Jorge Luis Borges -el escritor argentino preferido por los alemanes- se repite tanto como la de la actual mandataria: nada menos que siete veces.
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Pero la presencia visual de Cristina Kirchner en la Feria del Libro de Fráncfort se ve potenciada no sólo por hallarse en un lugar privilegiado del predio, sino también porque, a diferencia de las imágenes del escritor, que se hallan dispersas en toda la feria, las fotos de la Presidenta fueron reunidas en dos gigantografías contiguas que concentran sus efectos informativos y propagandísticos.
Siempre cerca de Cristina, el ex presidente Néstor Kirchner aparece en tres oportunidades en el pabellón argentino, con un gesto de victoria en la foto más destacada, junto a otros líderes sudamericanos, como Evo Morales y Lula, durante los festejos del Bicentenario argentino, en mayo último.
La imagen de la Presidenta puede verse también en situaciones de corte proselitista. En dos reproducciones, Cristina Kirchner posa con alumnos de un colegio y el colorido de la composición del cuadro contrasta con una inmensa fotografía en blanco y negro que muestra a un grupo de escolares, en una imagen tomada en Chubut, en 1911.
Pero la intención de contraponer el pasado y el futuro, y los festejos del Centenario y del Bicentenario, se profundiza aún más en este visible collage kirchnerista con una fotografía de la Presidenta mientras reparte computadoras portátiles en una escuela, como parte del plan oficial Conectar Igualdad.
Los retratos del matrimonio Kirchner son, con el de Juan Domingo Perón, los únicos pertenecientes a presidentes de la Argentina en la historia contemporánea.
Otros presidentes
Sólo las figuras de los presidentes Mitre y Domingo Faustino Sarmiento -el último, a través de una caricatura del dibujante Rep- complementan la recortada galería de jefes de Estado, que aparecen junto a las de otras personalidades prominentes de la vida pública argentina, como Ernesto "Che" Guevara, María Eva Duarte de Perón, Carlos Gardel y Diego Armando Maradona.
Se trata en este caso de los cuatro íconos representativos de la cultura nacional proclamados hace un año por el gobierno de Cristina Kirchner, en una medida que despertó la primera polémica en torno de la participación de la Argentina como invitada de honor en Fráncfort.
Hoy, con el predominio gráfico del matrimonio presidencial, la polémica parece no agotarse.
Página12.com.ar
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Economía|Sábado, 7 de agosto de 2010
El Gobierno ya distribuyó 96 mil netbooks a alumnos y profesores de escuelas secundarias
http://www.pagina12.com.ar/diario/economia/2-150885-2010-08-07.html
Paso a paso hacia la alfabetización digital
La Presidenta inauguró el área operativa y de control del plan de entrega de computadoras portátiles a estudiantes de escuelas públicas. Para este año se prevé distribuir 700 mil, y en 2011, 1,5 millón. Se lanza la licitación para adquirir equipos.
Diego Bossio, titular de la Anses, y Pablo Fontdevila, director, explicaron la evolución del plan.
El Gobierno ya entregó 96 mil netbooks a alumnos secundarios y profesores a través del programa Conectar-Igualdad. El dato lo ofreció ayer el titular de la Anses, Diego Bossio, después de que la presidenta Cristina Fernández de Kirchner inaugurara el primer centro de gestión del plan. El ambicioso proyecto oficial prevé entregar tres millones de computadoras portátiles a cada alumno y docente de educación media de las escuelas públicas, de educación especial y de institutos de formación docente. Se busca reducir la brecha tecnológica entre los distintos sectores sociales para alcanzar el objetivo de la alfabetización digital. Además, tal como está planteado el programa, le permitirá a la industria local insertarse como proveedor, con efectos positivos sobre el empleo.
El plan Conectar-Igualdad se anunció el 6 de abril y lo ejecutan en conjunto el organismo de la seguridad social y el Ministerio de Educación. También participan la Jefatura de Gabinete y el Ministerio de Planificación. El financiamiento corre por cuenta de la Anses, a través del Fondo de Garantía de Sustentabilidad (FGS), que se compone de los activos que estaban en poder de las AFJP, transferidos al Estado luego de la nacionalización del sistema. El organismo recibe bonos para recuperar el dinero de sus aportes.
Ayer quedó inaugurada el área operativa y de control que trabajará en la implementación del plan. Es un local tipo “showroom” ubicado en la esquina de las avenidas Córdoba y Callao, en la ciudad de Buenos Aires, donde ya se exponen las computadoras.
“Con este programa buscamos la igualdad de oportunidades, capacitando mucho a nuestros chicos y a los docentes. Como Gobierno, tenemos la obligación de poner los instrumentos en la sociedad para lograr una mayor inclusión”, manifestó CFK, acompañada por Bossio, Alberto Sileoni, ministro de Educación, y el titular de Economía, Amado Boudou. Además, participaron los gobernadores de Buenos Aires, Daniel Scioli; de Tucumán, José Alperovich; de Chaco, Jorge Capitanich; de Mendoza, Celso Jaque, y de Jujuy, Walter Barrionuevo.
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Hasta la fecha, el programa ha entregado 96 mil netbooks, para 84 mil alumnos y 12 mil profesores, junto a 1800 servidores escolares. Para fin de año se espera llegar a 700 mil equipos, por lo que el ritmo de distribución deberá aumentar sensiblemente. En 2011 está planeado entregar 1.500.000 computadoras en 5400 escuelas y 160 mil a profesores de escuelas secundarias. Entre estas últimas estarán incluidas 60 mil para uso de alumnos de escuelas especiales. En 2012 se completaría el plan, entregando 900 mil aparatos adicionales.
Este año se estima invertir 300 millones de dólares y en 2011 el gasto ascendería a 1000 millones. Para acceder al financiamiento, el Gobierno le colocó un bono específico a la Anses, que utiliza el dinero del FGS. “Con los fondos previsionales, es decir, con el aporte de todos los trabajadores argentinos, la Anses toma decisiones de inversión en acciones, empresas, Atucha II y en títulos del Tesoro. En este caso, adquirimos un bono a pagar a plazo que tiene como destino el financiamiento del programa que está llamado a revolucionar la forma de enseñar”, indicó Bossio.
Ante la consulta de Página/12 acerca del impacto esperado en la producción local de computadoras, el funcionario explicó que la licitación de 1.500.000 equipos que se lanza hoy prevé que un tercio de la producción tenga un mayor nivel de componente local, y será producido en Tierra del Fuego, donde rigen los beneficios de la ley de electrónicos. Otro tercio tendrá un menor componente local, mientras que las restantes 500 mil serán importadas. “No se podía hacer la totalidad en la Argentina, porque supera la capacidad productiva, pero el programa va a ir desarrollando la producción local de netbooks, generando mayor empleo”, agregó.
Las computadoras cuentan con un dispositivo de conectividad de tipo 3G, que permite que los chicos tengan acceso a Internet no sólo desde las escuelas, sino también en las casas, donde la tecnología puede ser compartida con los otros miembros del grupo familiar. Los equipos poseen cámara, señal de TV digital y un conjunto de programas diseñados por organismos como el sitio Educar y Canal Encuentro. Además, tendrán filtros para los contenidos considerados riesgosos. “No hay registro de un esfuerzo de este tipo en toda América latina y no sabemos si existe a nivel mundial”, se congratuló Bossio. El antecedente en la región es el Plan Ceibal uruguayo, aunque de un alcance mucho más limitado, tanto en relación con el tipo de equipo como por la cantidad de entregas.
Para activar el sistema de seguridad de las netbooks, los usuarios deben registrarse en la página web del programa y entrar al sitio periódicamente. De no hacerlo, el sistema se bloquea y se inhabilita el uso. En caso de robo, extravío o incluso la venta del aparato, el sistema central lo dará de baja.
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Economía|Martes, 4 de mayo de 2010
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http://www.pagina12.com.ar/diario/economia/2-145086-2010-05-04.html
Empezó el reparto de computadoras a estudiantes secundarios. El objetivo para este año es llegar a 550 mil
Más de medio millón de netbooks para empezar
El Gobierno puso en marcha el programa Conectar-Igualdad, por el cual cada alumno de nivel medio de escuelas públicas accederá a su máquina portátil. Son más de tres millones de equipos que se distribuirán hasta 2012. Habrá participación de la industria local.
Por David CufréLas netbooks operan con Windows y Linux, tienen acceso a la TV digital y un mínimo de 46 programas.
Más de medio millón de estudiantes secundarios de todo el país recibirá este año una computadora portátil. La medida, que el Gobierno anunciará en los próximos días, forma parte del programa Conectar-Igualdad, por el cual se proyecta la distribución gratuita de una netbook a cada alumno del ciclo medio de las escuelas públicas. En total son casi 2,9 millones de chicos, a quienes se suman unos 200 mil docentes. El plan arrancó el mes pasado con el envío de máquinas a estudiantes de colegios técnicos por parte del Ministerio de Educación. Esa cartera había hecho punta con un programa focalizado en esos institutos antes de que se definiera el objetivo global. Hasta octubre repartirá 250 mil equipos. La novedad es que el Ejecutivo decidió comprar 300 mil computadoras adicionales para ser giradas entre septiembre y diciembre, según pudo saber Página/12 de fuentes oficiales. En 2011, en tanto, otro millón y medio de estudiantes accederá a su computadora, mientras que en 2012 se distribuirá el millón restante.
Conectar-Igualdad recoge la experiencia del Plan Ceibal de Uruguay, que en ese caso consistió en la entrega de netbooks a alumnos de escuelas primarias. Lo que se busca es promover la alfabetización digital, reducir la brecha interna de acceso a la tecnología, acortar distancias con países desarrollados, aprovechar las herramientas informáticas para transmitir contenidos e impactar en los grupos familiares, ya que los chicos pueden llevar las computadoras a las casas –en comodato– y se quedarán con ellas –en forma definitiva– cuando egresen del secundario. Hay dos grandes diferencias con el antecedente uruguayo: la dimensión del programa aquí es siete veces mayor –3,1 millones de máquinas contra 420 mil– y las netbooks son muy superiores.
La semana pasada se constituyó el Comité Ejecutivo que tiene a su cargo la implementación del plan. Lo preside el titular de la Anses, Diego Bossio, quien se reunió con el ministro de Educación, Alberto Sileoni, para avanzar en el diseño operativo. También participan la Jefatura de Gabinete y el Ministerio de Planificación. Una de las primeras definiciones de ese cuerpo fue ampliar la distribución de netbooks este año en 300 mil unidades, para llegar a las 550 mil. El Gobierno convocará a una licitación para realizar la compra. Las características de las máquinas serán iguales a las que ya está entregando Educación: disponen de dos sistemas operativos –Windows y Linux–, un mínimo de 46 programas, una placa para acceder a las imágenes de la Televisión Digital Terrestre (TDT), procesador Intel Atom con 1,6 GHz, memoria RAM de 1 GB, disco duro de 160 GB y una pantalla LCD color de 10 pulgadas.
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El Comité Ejecutivo también empezó a preparar los pliegos de la licitación para adquirir las netbooks que se entregarán a partir de 2011. Tendrán como mínimo aquellas mismas prestaciones, aunque podrían incluirse otras mejoras. La distribución el año que viene llegará a 1,5 millón de alumnos, en tanto que para 2012 quedará el último millón. A diferencia de las primeras 550 mil, el objetivo oficial es que las nuevas computadoras tengan un 70 por ciento de componentes nacionales.
El Gobierno pretende que esta vez haya una participación activa de la industria informática local. Carlos Airoldi, miembro de la cámara de integradores de computadoras, destacó en diálogo con este diario “la gran oportunidad que se nos presenta” con este plan. Los armadores locales están despachando entre 20 mil y 25 notebooks por mes y podrían elevar su capacidad a unas 150 mil por mes. “El programa tendrá un efecto multiplicador para la industria local del hardware y del software, además de servicios periféricos”, ponderó Esteban Galluzzi, gerente general de Intel.
Las primeras experiencias de distribución de máquinas empezaron el mes pasado. Son las que reparte el Ministerio de Educación. En esa cartera indicaron a Página/12 que ya hubo entregas en escuelas técnicas de Entre Ríos y Formosa, así como en los partidos de La Matanza y Florencia Varela del conurbano bonaerense y en Mar del Plata. “Estamos cumpliendo con el cronograma previsto”, afirmaron. También se trabaja para darles conectividad a 4000 colegios de todo el país antes de octubre. En forma paralela, Educación puso en marcha un plan de capacitación docente del que ya participan 70 mil profesores. En forma global, de aquí a 2012, Conectar-Igualdad se propone dar Internet inalámbrica a 13.478 colegios, de los cuales 10.901 son secundarios, 1920 de educación especial y 657, institutos de formación docente.
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Economía|Jueves, 8 de abril de 2010
http://www.pagina12.com.ar/diario/economia/2-143475-2010-04-08.html
Interés empresario por el reparto de computadoras
Las netbooks atraen a la industria
Por David Cufré
La cámara que agrupa a los diferentes actores de la industria nacional de tecnología (Camoca) emitió un comunicado para expresar su apoyo al proyecto del Gobierno de repartir tres millones de computadoras portátiles entre los alumnos secundarios de colegios estatales. “Celebramos la iniciativa no sólo por sus implicancias en términos de inclusión social, igualdad de oportunidades y reducción de la brecha digital, sino
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también por las oportunidades que representa para la industria tecnológica nacional, que podría contribuir en la fabricación y ensamblado de estos equipos, generando nuevas inversiones y trabajo para los argentinos en todo el país”, afirmó.
Antes del anuncio oficial que hizo anteayer la presidenta Cristina Fernández de Kirchner, funcionarios del Ministerio de Industria tomaron contacto con empresarios de este sector para comunicarles que serán tenidos en cuenta en las licitaciones que se preparan para la compra de las netbooks. Tanto el titular de la Anses, Diego Bo-ssio, como el ministro de Educación, Alberto Sileoni, expresaron públicamente que el Gobierno pretende que la industria nacional se involucre activamente en el proyecto. “Como disponemos del dinero, si quisiéramos podríamos traer en poco tiempo todas las máquinas desde China. Pero no es la idea, este proyecto también tiene que resultar un incentivo para el desarrollo de un sector estratégico como el tecnológico”, indicó a Página/12 un funcionario vinculado con el plan.
Los armadores de computadoras están despachando actualmente al mercado entre 20 mil y 25 mil netbooks por mes, que cubren alrededor del 25 por ciento de la demanda. Esos empresarios ya le dijeron al Gobierno que podrían elevar su capacidad de producción hasta 150 mil equipos al mes en poco tiempo, pero necesitan apoyo crediticio y plazos de pago cortos para no sufrir ahogos financieros. Otro tema a evaluar es cómo se sostiene el empleo luego de que se cubra el stock de computadoras. Si bien es cierto que todos los años habrá que entregar nuevos equipos para los chicos que ingresan al secundario, ese flujo no sería suficiente para sostener un plantel mayor. Una alternativa es que las empresas se integren para ofrecer el servicio de mantenimiento y actualización de las computadoras. Son cuestiones que se deberán resolver en los próximos tres meses, el plazo previsto para el comienzo de las licitaciones.
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Ultimas Noticias|Miércoles, 7 de abril de 2010
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Sileoni confirmó que en 10 días comenzará la entrega de computadoras
El ministro de Educación informó que el objetivo es entregar "las primeras 250 mil computadoras a fines de septiembre en 1200 escuelas técnicas". Precisó que de ese total, "220 mil computadoras se entregarán a los alumnos del ciclo superior de las escuelas técnicas" y "30 mil a sus docentes".
Sileoni en declaraciones a un canal de cable señaló que también "se entregarán 250 mil pen drives y un servidor para cada escuela técnica" y destacó que "cada computadora contiene más de 45 programas educativos, muchos de ellos de la
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escuela técnica". El ministro agregó que otros programas servirán "para que los docentes puedan trabajar con los alumnos".
El programa de entrega de computadoras, que financia la Anses, fue lanzado ayer por la presidenta Cristina Fernández de Kirchner, quien destacó que el objetivo es "lograr la igualdad de oportunidades" entre los alumnos.
Sileoni calificó de "un avance muy importante" la entrega de computadoras portátiles, que "se incorporan como una herramienta" de estudio, que en dos años llegará a "tres millones de alumnos" de la escuela secundaria pública.
"Lo festejamos y lo celebramos y lo ponemos en su justo contexto porque no sustituye la magia que el docente puede tener frente a sus alumnos y no sustituye los libros", dijo el ministro. Sileoni consideró que "no es lo mismo el chico que no tiene el recurso del que lo tiene", lo que evaluó como fundamental "para la incorporación al siglo XXI".
El ministro señaló que se deben "arreglar techos, mejorar la infraestructura", al considerar que "no es una cosa o la otra, son ambas cosas la responsabilidad del Estado". El funcionario explicó que "en esta primera etapa se entregarán computadoras para chicos de tercero a quinto año y en tres años llegarán a todos los chicos de las escuelas secundarias de primero a sexto año".
Sileoni recordó que la entrega de computadoras se inicia "con alumnos de escuelas técnicas porque muchas tienen Internet" y agregó que actualmente se están "conectando 4200 escuelas más".
Consultado sobre el uso que el alumno dará a las computadoras, Sileoni aseguró que "se la pueden llevar a la casa en préstamo" y recordó que "como reconocimiento para los que terminan la secundaria, se la pueden llevar en propiedad".
Acerca de la posibilidad de que la computadora pueda perderse, Sileoni dijo que los estudios mundiales revelan que "las pérdidas o robos no superan el umbral del 5 por ciento" y aclaró que "si no se conecta a una fuente periódicamente queda desactivada". El ministro planteó que el "desafío" es "en tres años tratar de que la conectividad sea extendida a todo el país".
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El país|Miércoles, 7 de abril de 2010
http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/subnotas/143432-46119-2010-04-07.html
Diego Bossio, titular de la Anses, explica cómo será el programa
Las claves del nuevo plan
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Las licitaciones para la compra de las máquinas empezarán en tres meses. Se busca una activa participación de la industria informática local. Los equipos contarán con un software de seguridad y 46 programas cómo mínimo. Se podrá ver TV digital.
Por David Cufré
El plan Conectar Igualdad de entrega de netbooks a todos los estudiantes secundarios de escuelas públicas abarca a 2.871.890 alumnos y 198.267 docentes. Estos últimos pasarán por programas especiales de capacitación, diseñados por el Ministerio de Educación en base a la experiencia uruguaya. Los colegios a cubrir entre este año y 2012 son 13.478, con la siguiente distribución: 10.901 secundarios, 1920 de educación especial y 657 institutos de formación docente. Así lo precisó en diálogo con Página/12 el titular de la Anses, Diego Bossio, quien viene trabajando en el diseño del proyecto desde hace cuatro meses. El organismo que conduce queda así a cargo del manejo operativo de las dos medidas de mayor impacto que tomó el Gobierno en el último tiempo: la Asignación Universal por Hijo y la distribución de computadoras.
Bossio indicó que el costo del plan es de 750 millones de dólares. Eso incluye la compra de equipos y de todos los bienes necesarios para que las escuelas dispongan de Internet inalámbrica, la capacitación de los profesores y el mantenimiento de las máquinas. El 70 por ciento de esos recursos serán un préstamo al Tesoro nacional del Fondo de Garantía de Sustentabilidad de las jubilaciones. Es el dinero que antes administraban las AFJP y volcaban en una proporción importante a acciones de empresas extranjeras. El 30 por ciento restante será cubierto por un fondo especial a cargo del Ministerio de Educación.
Las licitaciones para la adquisición de las computadoras comenzarán dentro de tres meses. Para este año se prevé la entrega de medio millón de aparatos, incluidos los 250 mil que ya se habían comprado para alumnos de escuelas técnicas. El Gobierno pretende que esta vez haya una participación activa de la industria informática local. Carlos Airoldi, miembro de la cámara de integradores de computadoras, destacó en diálogo con este diario “la gran oportunidad que se nos presenta” con este plan. Los armadores locales están despachando entre 20 mil y 25 netbooks por mes y podrían elevar su capacidad a unas 150 mil por mes. “El programa tendrá un efecto multiplicador para la industria local del hardware y del software, además de servicios periféricos”, ponderó Esteban Galluzzi, gerente general de Intel.
El padre, madre o tutor de cada chico deberá firmar un comodato gratuito de responsabilidad por la computadora. Los equipos tienen incorporado un software de seguridad para inutilizar su funcionamiento en caso de robo o extravío o por su uso sistemático fuera de la jurisdicción educativa. Esto quiere decir que la máquina deberá conectarse con el router de la escuela. En la era de la televisión digital, estas netbooks tendrán la posibilidad de sintonizarla, y también tendrán cámaras y parlantes incorporados.
El software de seguridad impedirá el acceso a páginas pornográficas. Los alumnos podrán llevar la computadora a la casa y cuando egresen pasará a ser de su propiedad. En ese momento se quitarán restricciones.
Aunque las computadoras tendrán una protección especial por posibles golpes, el Gobierno fijará en la licitación que las máquinas tengan una garantía de tres años y un alcance amplio. En Uruguay se comprobó que entre 5 y 7 por ciento de las netbooks sufren desperfectos, según explicó Bossio. La Anses recibirá las máquinas con
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problemas. Los alumnos deberán dejarlas en su colegio y éste las girará a centros regionales de recepción de equipos. Esos mismos lugares servirán para actualización de programas.
Bossio explicó que el comité que coordina el plan, del que forman parte la Anses, el Ministerio de Educación, la Jefatura de Gabinete y el Ministerio de Planificación, todavía debate cuál será el sistema operativo a incorporar. “Queremos que sirva para la vida real y que nadie quede cautivo de un programa que no pueda actualizar”, definió el funcionario. Por eso, en este momento la posibilidad con más chances es que disponga tanto de Windows como de Linux. Pero hay aspectos técnicos todavía a resolver. Las máquinas tendrán un procesador Intel Atom N270 con 1,6 GHz, memoria RAM de 1 GB - DDR2, un disco duro de 160 GB HDD y una pantalla LCD color de 10 pulgadas. Dispondrán, como mínimo, de 46 programas.
El Banco Mundial manifestó su interés por participar del plan, según reveló Bossio, así como lo hizo en Uruguay. Por el momento no está definido si los secundarios de adultos también repartirán computadoras, pero parece improbable.
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El país|Miércoles, 7 de abril de 2010http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/subnotas/143432-46117-2010-04-07.html
Elogios desde la oposición
Distintos referentes de la oposición celebraron ayer el anuncio del Gobierno de proveer a los alumnos secundarios de netbooks. “Todos los chicos deben tener igualdad de oportunidades cuando crezcan”, señaló el jefe de Gobierno porteño, Mauricio Macri. El funcionario dijo que es “bienvenido” el anuncio y se manifestó “contento” con la propuesta. “Hay que satisfacer las necesidades básicas de los niños de corta edad, también necesitamos que cuando ingresen en el colegio tengan inglés y acceso a la tecnología desde el primer día”, opinó Macri. Por su parte, el titular del Comité Nacional de la UCR, Ernesto Sanz, calificó de “decisión acertada” la medida, porque “establece en el marco del Bicentenario patrones de igualdad desde la educación pública”. Sanz elogió entonces “el efecto multiplicador y el salto tecnológico que significa la disponibilidad de tres millones de computadoras para los alumnos de escuelas secundarias del país”. En tanto, el presidente del bloque PRO de Diputados, Federico Pinedo, felicitó al Gobierno “por compartir la iniciativa que la ciudad de Buenos Aires puso en funcionamiento” para 160 mil alumnos de escuelas primarias.
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El país|Miércoles, 7 de abril de 2010http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/subnotas/143432-46120-2010-04-07.html
“Se llevan un instrumento de trabajo”
Sileoni, ministro de Educación.
Al término de una reunión con Cristina Kirchner, el ministro de Educación, Alberto Sileoni, habló con Página/12 del programa Conectar Igualdad. “Hicimos una evaluación del lanzamiento y estamos satisfechos. Ahora queremos priorizar la transparencia de las licitaciones”, afirmó.
–¿Cuál es el modelo de las netbooks que se van a entregar?
–Son máquinas Classmate, de la familia de Intel. Se trata de netbooks pensadas para el nivel medio: tienen mucha capacidad y enorme rendimiento. Cuentan con dos sistemas operativos y 46 programas específicos instalados.
–¿Son para usar exclusivamente en el colegio?
–No, los chicos las podrán llevar al hogar. Creemos que parte del impacto social de estos instrumentos es que lleguen a la familia. En un acto novedoso, vamos a reconocer el esfuerzo que hacen los pibes por terminar el secundario y se las vamos a regalar cuando egresen. Es parte de nuestra lucha contra la deserción: que se lleven a la casa un título y un instrumento de trabajo.
–¿Para cuándo está prevista la licitación?
–La primera tanda ya está cerrada. Son 250 mil computadoras para las escuelas técnicas, que ya se están distribuyendo. La segunda tanda consiste en la entrega a todos los alumnos de las escuelas secundarias, es decir, 2.750.000 máquinas más. Para ello haremos otra licitación dentro de dos o tres meses. Nuestra idea es llegar a distribuir 400 mil o 500 mil este año y el resto entre 2011 y 2012.
–En 2005 se anunció un programa similar que proponía un millón de notebooks a cien dólares cada una. ¿Por qué fracasó aquel proyecto y qué recaudos están tomando para que éste sea exitoso?
–Aquel proyecto fracasó en dos sentidos. En primer lugar, el prototipo de Nicholas Negroponte no satisfacía los requerimentos que necesitábamos. El ministro Filmus encargó una investigación a la Facultad de Ciencias Exactas que arrojó que el prototipo no cumplía con nuestras expectativas de rendimiento. Por otro lado, la oferta de un equipo a cien dólares jamás ocurrió, ya que se fue encareciendo. Por eso nos abrimos de ese programa. Para el actual proyecto, probamos equipos que compramos para las escuelas técnicas y no tuvimos ningún reclamo. Además, un acuerdo de semejante envergadura hará que los precios tiendan a la baja y no al alza.
–¿Cómo trabajan en la adecuación de los colegios para la instalación de las máquinas, en términos de conectividad?
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–Un porcentaje de la inversión que hacemos –740 millones de dólares hasta 2011– está dedicado a cuestiones de conectividad, infraestructura y capacitación docente. Sabemos que no es sólo el equipo.
Entrevista: Federico Poore
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El país|Miércoles, 7 de abril de 2010http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/subnotas/143432-46118-2010-04-07.html
Cómo impactará el proyecto en las escuelas
Juan Carlos Tedesco *
“Eliminar la brecha digital”
“En una primera etapa el impacto estará en permitir que los chicos que ya usan las salas de informática apliquen de forma integral el uso de las computadoras y no dependan de la disponibilidad del laboratorio de la escuela. En la segunda fase, de ampliación del programa, el impacto tiene un doble efecto. Uno es el del dominio de la computadora, hoy en día indispensable, que permitirá eliminar la inequidad social, la brecha digital con los sectores más pobres cuyo acceso se limita a un cyber donde no la aprovechan de manera educativa. El otro vendrá en una etapa en la que los docentes se apropien del instrumento para usarlo pedagógicamente y les permitirá reemplazar el tiempo que destinan a transmitir información en orientar al estudiante en sus estudios y ayudarlo en sus problemas de aprendizaje. Es un paso inicial en el que hay que avanzar en lo material, asegurar la conectividad, y en lo profesional con un rol fundamental de los docentes para guiar al estudiante y evitar el ‘copiar y pegar’.”
* Director de la Unidad de Planeamiento y Evaluación de la Educación de la Nación.
Abraham Gak *
“La igualación empieza antes”
“La incorporación de tecnología es un avance indudable sobre el que nadie puede sostener lo contrario, luego habrá que ver cómo la infraestructura y la logística se acomodan para que se cumpla. Pero no hay que tomar a la computadora como un instrumento que puede paliar los cambios necesarios en la educación secundaria. La posibilidad de tener un ordenador es una mejora, pero hay desventajas originarias que comienzan con las desigualdades económicas desde la cuna y modifican cómo un chico llega a la secundaria. Hay que tener un trabajo del Estado simultáneo para protegerlos. Me resisto al pensamiento simplista de que los chicos pueden incorporar los mismo conocimientos por alcanzar la misma información, la igualación empieza
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antes. No tengo duda de que tomarán otro sentido la búsqueda de bibliografía, las clases, los trabajos grupales, pero si un docente no está preparado para entender los problemas que los chicos llevan a la escuela, es muy difícil que con una computadora se resuelvan.”
* Ex rector del colegio Carlos Pellegrini. Integrante del Plan Fénix.
Adrián Paenza *
“Una deuda de inclusión”
“Es muy fácil para los que tienen acceso a Internet desconocer los alcances de este plan. Pero si se piensa que las laptops van a llegar a tres millones de chicos que a lo mejor no tenían acceso a Internet, es difícil no tener la generosidad interior de decir que les puede cambiar la vida. El plan es un cambio fundacional en Argentina. Lo fundamental de este avance es que en el país se puede comenzar a acortar la brecha digital entre quienes tienen acceso a las nuevas tecnologías y quienes no. Seguro, ningún estudiante va a ser dañado por el acceso a Internet; en cualquier caso, el plan mejorará la calidad de vida. Es como que una parte de la población se hubiese mantenido en la edad de piedra cuando otra porción accedía a la comunicación instantánea. Si a una persona que ya alcanzó el uso de tecnología como la computadora o el celular le dicen que dejará de tener la posibilidad de utilizarla no se puede imaginar su vida. Por eso, este programa significa empezar a saldar una deuda de inclusión.”
* Matemático, periodista.
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Ultimas Noticias|Martes, 6 de abril de 2010http://www.pagina12.com.ar/diario/ultimas/20-143366-2010-04-06.html
Conectados desde la escuela pública
CFK: "Creo que estamos dando un paso muy importante para dar igualdad de oportunidades"
La presidenta Cristina Fernández presentó en el Teatro Cervantes el programa "Conectar Igualdad.com.ar" , financiado con fondos de la Anses. En primer término se repartirán 250.000 netbooks para alumnos de nivel medio de escuelas técnicas.
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El objetivo del Gobierno es que en tres años todos los alumnos y docentes de la escuela secundaria tengan una de estas computadoras portátiles.
La ceremonia fue transmitida en cadena nacional. En el acto participaron el titular de la Anses, Diego Bossio; los ministros de Educación, Alberto Sileoni, y de Industria y Turismo, Débora Giorgi, y otras autoridades e invitados especiales.
"Estamos ante un nuevo mundo, un mundo de conectividad, de conocimiento", remarcó Cristina. "Creo que el signo distintivo del Bicentenario tiene que ser la igualdad, contra algunos intereses que precisan las desigualdades para seguir teniendo poder", agregó la Jefa de Estado.
"Me gustarían que me recordaran como una persona que cuando estuvo en un lugar importante lucho por la igualdad, por la distribución del ingreso, porque todos los argentinos tengamos igualdad de oportunidades", manifestó.
"Hoy, con este programa, donde casi tres millones de adolescentes van a poder acceder a su netbook creo que estamos dando un paso muy importante para dar esta igualdad de oportunidades que todos nos merecemos", recalcó Cristina.
La presidenta señaló además que con esta iniciativa se busca promover “el compromiso de toda la familia”, porque la brecha digital que se quiere salvar también es intergeneracional. “La verdad es que hay una brecha digital entre nuestra generación y la de los chicos, y muchas veces nos quejamos de los problemas de la enseñanza pero creo que muchas veces obedece a otras fronteras”, dijo.
Por último, la mandataria señaló que “los chicos hoy acceden al conocimiento a través de la red. Si un chico es capaz de estar frente a la PC 3 ó 4 horas, tiene las dos condiciones básicas para el aprendizaje: constancia y el poder de abstracción que nosotros teníamos frente al libro, lo tienen frente a la PC. Lo importante es que han encontrado un nuevo instrumento”, concluyó.
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Economía|Martes, 6 de abril de 2010
http://www.pagina12.com.ar/diario/economia/2-143356-2010-04-06.html
La Presidenta anunciará hoy la entrega de netbooks a todos los secundarios estatales
Conectados desde la escuela pública
Tres millones de estudiantes del nivel medio de todo el país recibirán gratis una computadora portátil cada uno. También se adecuará la infraestructura de los colegios para que tengan acceso a Internet. El Gobierno invertirá 4000 millones de pesos.
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Por David Cufré
Cristina Kirchner lanzará hoy la medida en un acto con gobernadores, ministros, empresarios y especialistas en educación.
La presidenta Cristina Fernández de Kirchner anunciará hoy la puesta en marcha de un programa de alto impacto en materia educativa y social: cada estudiante secundario de escuelas públicas del país recibirá gratis una computadora portátil, en una versión local del exitoso Plan Ceibal de Uruguay. La diferencia es que los equipos que se entregarán aquí son superiores y el alcance del plan es siete veces mayor: 3 millones de equipos contra 420 mil en el país vecino. El Gobierno preparó un gran acto para comunicar la noticia. Será a las once de la mañana en el Teatro Cervantes y contará con la presencia de gobernadores, ministros, empresarios y especialistas en educación, quienes venían colaborando con el ministro del área, Alberto Sileoni, para alcanzar el objetivo de la alfabetización digital. Además de una computadora por alumno, el Gobierno pagará las inversiones para adecuar la infraestructura de los colegios, instalar antenas para proveer Internet inalámbrica en todo el país y capacitar a los docentes. El costo fiscal rondará los 4000 millones de pesos y será financiado por la Anses con el Fondo de Garantía de Sustentabilidad de las jubilaciones.
El programa se llama “Un alumno, una computadora”. La idea se viene trabajando desde 2005, cuando la Argentina se sumó al plan del estadounidense Nicholas Negroponte –investigador del Massachusetts Institute of Technology– conocido como “One laptop per child”, con el cual se planificaba proveer máquinas de 100 dólares para escolares. La iniciativa no prosperó porque las computadoras nunca alcanzaron ese costo. Sin embargo, bajo la gestión de Daniel Filmus primero, Juan Carlos Tedesco más tarde y Sileoni ahora, la cartera educativa continuó avanzando con experiencias piloto en distintas provincias. Durante 2007 y 2008 se realizaron pruebas con 700 dispositivos en Córdoba, Chubut, Santa Fe, Mendoza, Misiones, Salta y Tucumán, evaluados por especialistas de la UBA, quienes analizaron tanto la respuesta de los equipos como propuestas de trabajo en el aula, contenidos y aplicaciones.
Es una carrera en la que la Argentina no está sola. Uruguay logró hacer punta con el promocionado Plan Ceibal, que concedió computadoras a los chicos de nivel inicial y cuyo alcance va creciendo gradualmente (ver aparte). En términos políticos, ese proyecto fue uno de los más valorados de la gestión de Tabaré Vázquez y el Frente Amplio pudo capitalizarlo en las elecciones que consagraron a José Mujica como presidente. En Chile, el año pasado el gobierno anunció la incorporación de al menos 100 mil máquinas. Hay también proyectos grandes, como en Portugal, donde todos los alumnos de los distintos niveles educativos reciben una computadora. En Libia y en Nigeria están haciendo lo mismo, y en Rusia ya se entregaron 250 mil aparatos. En México hay una experiencia con 100 mil computadoras, mientras que Brasil recién empieza a trabajar en el tema.
El objetivo que se fijó la Argentina es de los más ambiciosos. La Presidenta anunciará hoy que todos los alumnos secundarios de escuelas públicas tendrán su computadora portátil. Son alrededor de 3 millones de adolescentes, de 4800 colegios. El plazo de entrega total sería de tres años, aunque el Gobierno trabajaba para acortarlo a finales de 2011. Para 2010, en rigor, ya se puso en marcha la distribución de 250 mil equipos para estudiantes de tercero a sexto año de colegios técnicos –-industriales y agropecuarios–, con una inversión de 323 millones de pesos. Las primeras 139 netbooks educativas de bajo costo se entregaron hace diez días en la Escuela Técnica Nº 139 de la localidad entrerriana de Viale. “La entrega de estas computadoras
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portátiles pone en un lugar privilegiado a la escuela pública”, destacó el ministro Sileoni en la ocasión. “La incorporación de nuevas tecnologías es imprescindible en orden de la equidad y la igualdad de oportunidades, para reducir las brechas que hay en nuestro país”, agregó.
De esas 250 mil computadoras, 20 mil son para docentes. Ese proyecto, que ahora se verá ampliado de manera significativa, también contempla la provisión de 1200 servidores escolares, 250 mil pendrives, 20 mil enrutadores inalámbricos para establecer la red áulica y 7150 muebles de guarda y recarga de los dispositivos, entre otros elementos. Se prevé que la entrega de todo el equipamiento se complete este año.
El Ministerio de Educación compró las máquinas tras una licitación pública internacional en la que se impuso la empresa Telefónica Móviles Argentina. El costo final por laptop es de 273,14 dólares. Están provistas de Windows Pro, Office 7, almacenacimiento de 160 GB, dispositivos de seguridad que inutiliza la información y el equipo en caso de robo, pueden transmitir video y tienen garantía por tres años. Son aparatos muy superiores a los que se distribuyeron en Uruguay. Las computadoras son del Estado y los estudiantes las tendrán en comodato, aunque habría una opción para que puedan comprarlas al finalizar el ciclo escolar.
En línea con la política de la Nación, el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires lanzó a mediados de marzo su propio plan de alfabetización digital. Se propone abastecer de computadoras portátiles a 160 mil alumnos de escuelas primarias de aquí a finales de 2011. Son estudiantes de escuelas públicas y privadas sin arancel. El año pasado hubo una prueba piloto con la distribución de 815 netbooks en colegios primarios y 1000 en jardines de infantes.
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El Argentino.com
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Cristina en Santa Cruz
"Hay que seguir subiendo las escaleras que nos sacaron del infierno"
03-09-10 / La presidenta Cristina Fernández de Kirchner encabezó este mediodía dos actos en la localidad de Las Heras, donde, además entregó más de 1.500 computadoras portátiles a estudiantes secundarios de escuelas públicas de esa zona.
La jefa de Estado presidió en Las Heras, localidad ubicada a 680 kilómetros al norte de Río Gallegos, y una de las localidades más importantes de la provincia por ser
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centro de una gran zona petrolera liderada por Pico Truncado, la inauguración de un Centro Cultural y un cine construido por la fundación YPF, el cual demandó una inversión de dos millones de dólares.
En ese marco, la mandataria destacó hoy la importancia de la empresa YPF. "Esto tiene que ver con su identidad nacional y su historia en el país y no sólo por su contribución económica".
"YPF no sólo se mide en plata, sino en identidad, en pertenencia y en historia de lo que alguna vez fuimos como país", reflexionó Cristina. "No es solo el contribuyente más importante, lo que es, se mide en nuestra historia como país".
Según concideró la mandataria, en sintonía con las palabra iniciales de Eskenazi al presentar los aportes a la zona de la Fundación YPF, sobre la "existencia" de un problema de "recursos humanos". A lo que agregó: “Tenemos que becar a los profesionales que necesitamos para que este país crezca”.
El lugar, de 900 metros cuadrados destinado a esparcimiento, con espectáculos culturales, construído bajo el programa de responsabilidad social empresaria, con la objetivo de promover actividades recreativas, generar espacios de exposiciones e intercambios y fortalecer el nivel cultural y social de los habitantes de esa zona, según se informó.
Entre otras cosas, también se refirió a la refinanciación de la "totalidad" de las deudas que tenían las Provincias, al tiempo que destacó la situación de la Provincia de Santa Cruz, por el estado de sus finanzas. En ese sentido dijo "hay que seguir subiendo las escaleras que nos sacaron del infierno".
Más tarde, la primera mandataria presidió en la escuela Industrial Nro 7, junto al director de ese establecimiento, Miguel Petersen, la ceremonia de entrega de 1535 computadoras portátiles para alumnos secundarios de ocho escuelas públicas de la zona centro norte de la provincia, en el marco del programa "Conectar.Igualdad.com.ar".
Durante la entrega de notebooks a estudianrtes santacruceños, recordó que "por mucho tiempo estuvieron cerrados los colegios industriales", dijo, y agregó que "el Estado tiene que poner los recursos necesarios para capacitar el factor humano", aunque al referirse a la industria de software local mencionó los avances a pesar de "las deficiencias del pasado".
El Argentino.com
País http://www.elargentino.com/nota-104792-Lo-unico-que-se-escucha-son-agravios-y-descalificacion.html
Cristina en Avellaneda
"Lo único que se escucha son agravios y descalificación"
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31-08-2010 / La Presidenta le pidió hoy a la oposición un "debate responsable y serio" para poder gobernar sin que "se gaste lo que no se tiene porque eso perjudica a los más pobres". La mandataria entregó netbooks, otorgó viviendas y anunció la creación de una universidad en ese distrito.
cn23 31/08 2daLa presidenta Cristina Fernández encabezó este mediodía el acto de oficialización de la creación de la Universidad Nacional de Avellaneda (UNDAV). En su discurso le llamó la atención a la oposición: “Cuando uno escucha que hay declaraciones sobre un proyecto antes de que el proyecto ingrese, llama la atención”.
"Quiero pedir, como Presidenta de todos los argentinos, que permitan que se siga gobernando para todos los argentinos, con los instrumentos de la Constitución", expresó la jefa de Estado al encabezar un acto en el Teatro Roma de Avellaneda.
La mandataria dijo que "se escucha únicamente descalificación, agravios, negativas y oposición por la oposición misma", y convocó a "un debate más serio y responsable" para "gobernar de una manera donde no se gaste lo que no se tiene porque eso perjudica a los más pobres".
Además, destacó: "El logro más importante es dar la batalla cultural sobre nosotros mismos para demostrarnos que somos capaces de hacer cosas diferentes y mejores".
"Serían imposibles estas obras sino se administran bien los recursos, no es magia, se privilegió el mercado interno para generar trabajo, trabajadores que son usuarios y consumidores que reactivan el mercado interno", destacó la Presidenta.
Por otra parte, destacó que el modelo iniciado en mayo de 2003 permitió "ir derribando prolijamente todos esos dogmas y falsas verdades sacralizadas que decían que los argentinos no pueden ser felices".
"La economía y este modelo se inició en mayo del 2003, cuando decidimos empezar a cambiar una historia que estaba cristalizada, que nos decían que era imposible cambiar", afirmó.
Durante la misma ceremonia, la jefa de Estado entregó 1500 netbooks a estudiantes secundarios de escuelas públicas, en el marco del plan "Conectar.Igualdad", y 70 viviendas construidas en un predio ubicado en la calle 12 de Octubre y la Autopista.
Por la tarde, a las 18.30, en el Salón Mujeres de Casa de Gobierno, Cristina anunciará obras de mantenimiento en la hidrovía del río Paraná.
http://www.elargentino.com/nota-104685-Avanza-el-plan-para-dar-Wi-Fi-gratis-en-Capital.html
Lo afirmó el Gobierno
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Avanza el plan para dar Wi-Fi gratis en Capital
30-08-10 / El subsecretario de Tecnologías de Gestión de la jefatura de Gabinete, Eduardo Thill, aseguró en diálogo con CN23 que en 2011 la Capital Federal y parte del Conurbano tendrá conexión gratuita a Internet en espacios públicos, dentro del plan Conectar Igualdad.
El subsecretario de Tecnologías de Gestión de la jefatura de Gabinete, Eduardo Thill, aseguró que en 2011 la Capital Federal y parte del Conurbano tendrá conexión gratuita a Internet en espacios públicos, dentro del plan Conectar Igualdad, para que los chicos, además de los enlaces en escuelas y lugares establecidos, gocen de este beneficio.
“Vimos que podíamos usar nuestra infraestructura para brindar servicios a la comunidad y en 2011 cubriremos la totalidad de capital y parte del conurbano”, sostuvo Thill, en una entrevista con CN23.
Url: http://www.elargentino.com/Content.aspx?Id=104685
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http://www.elargentino.com/nota-102964-Soledad-y-Teresa-Parodi--homenaje-al-Libertador.html
Actos en Yapeyú
Soledad y Teresa Parodi: homenaje al Libertador
16-08-10 / Hoy y mañana se llevarán a cabo, en Yapeyú, una serie de actividades con motivo del 160° aniversario del fallecimiento del General José de San Martín. Con la presencia de gran parte de Gabinete Nacional, además, se entregarán netbooks del programa "Conectar Igualdad”.
Hoy y mañana se llevarán a cabo, en Yapeyú, una serie de actividades con motivo del 160° aniversario del fallecimiento del General José de San Martín, y en el marco de la conmemoración de los 200 años de la Revolución de Mayo.
Bajo la organización conjunta de la Unidad Bicentenario de la Presidencia de la Nación, la gobernación de Corrientes y la intendencia local, habrá una ceremonia homenaje al Libertador en Yapeyú, con actos alusivos a la fecha histórica, shows musicales con la participación de destacados artistas como Soledad y Teresa Parodi y un desfile cívico militar.
También se presentará la película "San Martín, el cruce de los Andes”, una coproducción del INCAA, Canal 7 y Canal Encuentro, protagonizada por Rodrigo de la Serna y dirigida por Leandro Ipiña.
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Con la presencia de gran parte de Gabinete Nacional, además, se entregarán netbooks del programa "Conectar Igualdad” a 300 estudiantes de establecimiento educativos de las localidades de Yapeyú y de La Cruz.
Hoy a las 19 estaba previsto el Festival Musical en el escenario principal. Encuentro de Chamamé y Folclore.
En tanto, a las 21 actuará Soledad y a las 23.45 habrá una ceremonia de homenaje a San Martín. Mañana a las 9 se realizará la inauguración de la Tecnicatura en turismo rural con entrega simbólica de libros y a las 11 entrega de Netbooks.
A las 15.30 se efectuará el traslado de autoridades al palco para presenciar la presentación de los avances de la película "San Martín, el cruce de los Andes”.
A las 16, apertura del desfile cívico-militar y a las 18 actuación de Teresa Parodi en la Plaza de Armas del Templete.
Economía http://www.elargentino.com/nota-102818-medios-121-Empresas-creen-que-el-Plan-Conectar-hara-crecer-en-un-50-el-mercado-informatico.html
Buenos Aires EconómicoEl Gobierno entregará 3 millones de computadoras portátiles a estudiantes
Empresas creen que el Plan Conectar hará crecer en un 50% el mercado informático
15-08-2010 / Empresarios creen que el Plan Conectar Igualdad provocará un efecto multiplicador que potenciará el sector. Las netbooks que se le entregan a los estudiantes cuentan con tecnología 3D, con lo que los hogares mas humildes podrán tener internet en sus casas.
La alfabetización digital logra que los hogares mas humildes reduzcan la brecha tecnológica
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Adrian Taccone
El Plan Conectar Igualdad que lanzó el Gobierno y que preve la entrega de 3 millones de computadoras portátiles para alumnos de la escuela secundaria pública, traerá aparejado no solo un desarrollo en la educación, sino también todo un movimiento y reactivación en la industria tecnológica que permitirá un mayor número de empleo y posibilidades.Así lo están postulando y avizorando no solamente desde el Gobierno, sino también desde las empresas del sector privado, algunas de las cuales tienen sus proyectos montados en Tierra del Fuego y otras en los diferentes polos tecnológicos que se crearon en el país.Los números hablan por si solos y dan un panorama de lo que el Gobierno pretende hacer con el sector educativo, esta vez de la mano de la tecnología, y así por ejemplo se estimó que durante este año habrá 300 millones de dólares en inversión y serán 1.000 millones en el 2011.El programa Conectar Igualdad está sustentado en el aporte económico que brinda la Administración Nacional de la Seguridad Social (ANSES), cuyo titular Diego Bossio indicó que el mismo "es una clara muestra de inclusión social y apunta a que todos los chicos y chicas del país tengan igualdad de oportunidades".El plan Conectar-Igualdad se anunció el 6 de abril y lo ejecutan en conjunto el organismo de la seguridad social y el Ministerio de Educación. También participan la Jefatura de Gabinete y el Ministerio de Planificación. El financiamiento corre por cuenta de la Anses, a través del Fondo de Garantía de Sustentabilidad (FGS), que se compone de los activos que estaban en poder de las AFJP, transferidos al Estado luego de la nacionalización del sistema. El organismo recibe bonos para recuperar el dinero de sus aportes.En tal sentido, las computadoras, básicamente netbook, tendrán que tener un alto componente de materia prima local, ya sea en su hardware, como en lo que se refiere a los recursos humanos."Habrá un tercio (500 mil netbook) con mayor nivel de componente local, que se producirán en Tierra del Fuego, en el marco de la ley de incentivo de desarrollo de inversiones tecnológicas; otro tercio tendrá un menor componente local; y unas 500 mil van a ser importadas por empresas que dan empleo en el país", puntualizó Bossio.Desde el sector privado señalaron a Buenos Aires Económico que el mercado crecerá entre un "40 y 50 por ciento", en todo lo que se refiere a la mano de obra y la producción, porque además de la escuela pública que va en dirección a una mayor "alfabetización digital", la escuela privada tendrá que estar a la altura de las circunstancias para no perder terreno pedagógico.Hasta el momento -en cuatro meses- ya se distribuyeron unas 100 mil computadoras, cifra que se elevará a 600 mil hacia fin de año.No hay que olvidarse que la implementación de esta tecnología en los colegios hará que se deban colocar accesos a Internet y Wifi, además de toda una remodelación en la estructura eléctrica que permita tener conectados a 500 equipos al mismo tiempo.Bossio señaló que "los chicos se van a poder llevar a sus casas las computadoras, que incluyen un dipositivo 3G, con lo que tendrán internet en su casa", y los equipos contarán con cámaras, señal de TV digital y un conjunto de programas de uso libre o diseñados por organismos como el sitio Educar y Canal Encuentro.En 2011 el Gobierno estima entregar computadoras en 5400 escuelas y a 160 mil a profesores de escuelas secundarias, pero además entre estas últimas estarán incluidas 60 mil para uso de alumnos de escuelas especiales y para el 2012 se completaría el plan, entregando 900 mil aparatos adicionales.Las computadoras portátiles cuentan con los sistemas operativos Linux y Microsoft (uso alternativo), así como el programa Open Office y una licencia Office educativa, además de tener incorporados programas de estudio, así como contenidos generados por el portal Educ.ar y el canal Encuentro.
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Lo que señalan desde el sector privado es que tal y como se estima que será el futuro, las computadoras serán básicamente portátiles, ya sean en sus formatos de netbook como de notebook, por lo que la iniciativa de Gobierno abre un abanico de posibilidades muy grandes.Si bien en algunos países como Uruguay -Plan Ceibal- la iniciativa es la misma, el alcance que tiene el instrumentado por el Gobierno argentino es superior, dado que los otros tienen como tope 400 mil computadoras, mientras que aquí el número se eleva a los 3 millones.Bossio, durante la presentación de los pliegos de licitación para la implementación del programa, señaló que el mismo "tiene la finalidad de reducir las brechas sociales y educativas, garantizando la igualdad de oportunidades de acceso y uso de la información y del conocimiento".Pero como "bonus track" la presidenta Cristian Kirchner afirmó que los alumnos no deberán devolver las computadoras cuando terminen el quinto año de la secundaria y se reciban."La condición es que los que los que se lleven una materia tienen que aprobar todo en marzo para llevarse la 'compu'. Vamos a premiar el esfuerzo. No se me llevan ninguna previa y se llevan el título a la casa, Parte de la educación que yo recibí siendo hija de trabajadores fue también la del esfuerzo", afirmó la mandataria durante un acto de entrega de computadoras en La Matanza.Y agregó: "al lado de cada necesidad hay un derecho. Cuando agarraste esa computadora, cuidala. Tenés el derecho y la responsabilidad del estudio y del esfuerzo. Las dos cosas van de la mano".
Sociedad http://www.elargentino.com/nota-102760-Cuatro-millones-de-hogares-ya-tienen-banda-ancha.html
Internet
Cuatro millones de hogares ya tienen banda ancha
15-08-2010 / Los hogares conectados a internet a través de banda ancha o de alta velocidad rondan los cuatro millones, lo que equivale a cubrir el cien por ciento del mercado potencial previsto para este servicio, coinciden especialistas del sector y empresas prestatarias.
Hay cuatro millones de usuarios de Internet de alta velocidad en Argentina.
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Según el analista Enrique Carrier, el 93% de los hogares que hoy tienen internet en la Argentina, ya tienen servicios de banda ancha.
Ahora bien, sobre el total de hogares en el país, "la banda ancha está presente en el 38%", apuntó el analista en diálogo con Télam.
"Argentina avanza hacia la saturación de este mercado", sostuvo, por su parte, el responsable de la operación de Telecom Argentina, Franco Bertone, quien detalló que la empresa ya superó 1,3 millones de cuentas de banda ancha.
A diferencia de otros sectores de la economía, en el caso de las telecomunicaciones, el término "saturación" da cuenta de que el mercado potencial proyectado ya se encuentra cubierto.
La previsión de los analistas es que, como sucedió con la telefonía móvil, al llegar el momento en que no se puede expandir a fuertes tasas la cantidad de clientes, las empresas apostarán a sumar servicios para retener su base de usuarios y ganar clientes a la competencia.
Las conexiones de banda ancha que comenzaron a brindarse en el país en plena competencia fueron el único segmento del mercado de telecomunicaciones que aún en plena crisis del 2002 mantuvo niveles positivos de crecimiento.
También se suman 1,2 millones de accesos de Telefónica y otro millón provisto por Cablevisión, en el podio de prestadoras de conexiones residenciales.
Al dividir el mercado en tecnologías de acceso, el 59% de las cuentas residenciales son de tecnología ADSL, la tradicionalmente ofrecida por las operadoras de telefonía y en segundo lugar se ubican las conexiones de cablemódem, provistas por empresas de televisión paga.
Hasta ahora el cablemódem alcanzó "mayor penetración en niveles altos y medios", mientras que las cuentas de ADSL "crecen a medida que desciende el nivel socioeconómico del hogar, al punto que los niveles medios y medio bajo son los responsables del crecimiento de los últimos dos años", según el informe de Carrier.
Las diferencias se basan tanto en el tipo de servicio de "base" para la prestación de banda ancha (el teléfono fijo que sigue siendo un servicio público en el caso del ADSL y la televisión paga en el caso del cable), como en cuestiones técnicas.
Como ejemplo citó que "en muchas zonas de niveles socioeconómicos medio bajos, que estaban cubiertas por las redes de TV por cable pero no por redes bidireccionales, el ADSL llegó antes que el cablemódem".
En el ranking de las tecnologías de acceso de banda ancha en la Argentina, ya aparece en tercer lugar la internet móvil, cuya expansión obligará a una modificación en la cuantificación de los usuarios de banda ancha.
"Es lo mismo que pasó con la telefonía, la fija se mide por hogares y la móvil obligó a medir por cantidad de líneas cada cien habitantes", apuntó Carrier.
La expansión de la banda ancha móvil está alentada por las empresas de telefonía móvil, entre otras razones porque les permite elevar el ingreso por cliente y sumar valor.
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A su vez, planes como Conectar Igualdad -que distribuye netbooks entre alumnos de escolaridad media- más las diferentes iniciativas provinciales y municipales para dar conectividad individual a estudiantes, cubren una demanda insatisfecha que atraviesa el límite del mercado potencial para este servicio.
País http://www.elargentino.com/nota-102653-Cristina-entrego-netbooks-en-El-Calafate.html
Resaltó el modelo de país
Cristina entregó netbooks en El Calafate
14-08-2010 / La presidenta encabezó, en el Polideportivo "Palito Cherbukov", el acto de la firma de un contrato para la construcción de un hospital para esa villa turística santacruceña y además entregó netbooks a alumnos secundarios. "Hemos tranformados las cosas, es nuestro deber contitucional", dijo durante su discurso la mandataria.
cn23 13-08-10 7maLa presidenta Cristina Fernández de Kirchner, encabezó en el Polideportivo "Palito Cherbukov", el acto de la firma de un contrato para la construcción de un hospital para esa villa turística santacruceña y además entregó netbooks a alumnos secundarios de la zona.
En ese marco, la presidenta aseguró: "Hoy podemos pararnos frente a todos los argentinos y los políticos opositores, podemos mirarlos a los ojos y decirles que nunca vamos a traicionar lo que hacemos y lo que dijimos que ibamos a hacer".
Cristina afirmó que seguirá "poniéndole pila" a lo que denominó "batalla cultural" contra "los intereses concentrados" que la "quieren hacer callar la boca o manejar los pensamientos de la sociedad".
Advirtió que seguirá profundizando el modelo "contra viento y marea", al tiempo que ratificó en que, desde su administración, insistirá para lograr la "armonía social con distribución del ingreso y protección de los sectores" más vulnerables.
"Hemos tranformados las cosas, es nuestro deber contitucional", dijo la mandataria. al anunciar el nuevo centro asistencial, que se construirá con fondos del Estado nacional y que demandará una inversión de más de 224 millones de pesos, que contará con un plazo para su finalización de 36 meses.
En la misma ceremonia, la Presidenta entregó 260 computadoras portátiles a los estudiantes y docentes del Colegio Polimodal número 9, en el marco del plan "Conectar.Igualdad.com.ar".
En un pasaje espècia de sus palabras, la Presidenta felicitó "como compañera, argentina y militante política" a Néstor Kirchner por sus gestiones para poner fin al conlicto diplomático entre Venezuela y Colombia.
"El principal patrimonio de la región es la paz y la aceptación de la diversidad sin
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interferencias de potencias extranjeras", aseguró.
La mandataria estuvo acompañada por los ministros Juan Manzur (Salud) y Alberto Sileoni (Educación); el gobernador de Santa Cruz, Daniel Peralta; el intendente de El Calafate, Héctor Belloni; el secretario de Obras Públicas, José López y su esposo, el ex presidente Néstor Kirchner.
País http://www.elargentino.com/nota-102484-A-los-pibes-les-ofrecemos-igualdad-de-oportunidades.html
Cristina, en La Matanza
“A los pibes les ofrecemos igualdad de oportunidades”
12-08-2010 / La Presidenta encabezó un acto de entrega de netbooks a estudiantes en el marco de la aplicación del Programa "Conectar.Igualdad". "Cuando agarrás esta computadora que tu viejo no podía comprar, cuidala", aconsejó a los beneficiarios del plan. "Tenemos que construir ciudadanos, no víctimas", agregó.
cn23 12/08 1raLa presidenta Cristina Fernández de Kirchner encabezó el acto de entrega de computadoras portátiles a estudiantes secundarios del partido bonaerense de La Matanza. "A los pibes y pibas les ofrecemos igualdad de oportunidades", señaló en el marco de la implementación del Programa "Conectar.Igualdad".
En la Asociación Cultural y de Fomento 3 de Noviembre, ubicada en Cátulo Castillo al 700, en donde estuvo el intendente Fernando Espinoza, la mandataria también sostuvo: "Siempre decimos nosotros que al lado de cada necesidad, hay un derecho. Pero cuando agarraste el derecho, cuidalo. Cuando agarrás esta computadora que tu viejo no podía comprar, cuidala".
"Cuanto más conocimiento tengas, más poder vas a tener, sobre vos y sobre la sociedad que te circunda" fue el consejo que impartió al encabezar el acto realizado en esa localidad bonaerense. Por otra parte, aseguró que la entrega de computadoras a todos los estudiantes secundarios, y la asignación universal por hijo, "van a transformar profundamente la estructura social de la Argentina".
El Programa "Conectar.Igualdad" tiene el fin de proporcionar una computadora a alumnas, alumnos y docentes de educación secundaria de escuelas públicas, de educación especial y de Institutos de Formación Docente de todo el país. También se propone capacitar a los docentes en el uso de esa herramienta y elaborar propuestas educativas con el objeto de favorecer la incorporación de las mismas en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
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Tecnología http://www.elargentino.com/nota-101563-El-avance-del-Software-Libre-en-el-Estado-.html
palabras de Aníbal Fernández
El avance del Software Libre en el Estado
05-08-2010 / El 24 de julio, el Jefe de Gabinete Aníbal Fernández publicó una "videoentrevista" respondiendo preguntas llegadas a su blog. En ella expresa una buena cantidad de conceptos acerca del Software Libre (SL), lo que es muy motivador para quienes venimos trabajando en este ámbito. La intención de esta nota es destacar lo mencionado en la videoentrevista y apoyar con información complementaria lo dicho por el Jefe de Gabinete.
Catorce pymes argentinas exportaran software
Una de las primeras cosas que hace Fernández es destacar un dato no menor: el SL forma parte del Estado argentino desde hace varios años:
"Una cosa muy importante para nosotros es el SL. Desde el 2002 comenzamos a trabajar sobre un esquema específico de Software Libre. Este blog está basado en SL. No somos los precursores en esto, pero somos uno de los motivadores. (…) El 60% de los Sistemas Operativos de servidores de la APN están basados en SL."
Como bien marca el Jefe de Gabinete, desde hace años el SL forma parte de la propia Secretaría de la Gestión Pública, en la forma del Grupo SL dentro del Foro de Responsables Informáticos. En ese espacio, una comunidad de empleados del Estado viene trabajando desde 2002 resolviendo sus problemas diarios mediante el intercambio de conocimientos y prácticas en la temática del SL, en una experiencia con pocos antecedentes en el mundo. Ese espacio sobrevivió inclusive a la incomprensión de algunos funcionarios, que dudaban de la utilidad de vincular, por ejemplo, al Director de Informática de la AFIP y el de la Municipalidad de Baradero.
Tenemos una fuerte relación con Brasil, uno de los impulsores más fuertes. (...) Participamos de la comunidad latinoamericana.(...)
Es bueno traer el ejemplo brasilero, porque tienen cosas como el sitio http://www.softwarepublico.gov.br/, un repositorio de software libre al que toda la Administración Pública Federal debe consultar antes de contratar cualquier desarrollo de software, para ver si algo de lo que allí se puede bajar les sirve. Sin duda un buen ejemplo para Argentina y un paso simple de dar, sobre todo ahora que nos hemos unido al proyecto de Software Público Internacional (SPI).
Las comunidades que tenemos en Argentina, por el propio esquema de los argentinos, pareciera que no hay buenas relaciones entre ellas. Debiéramos juntarnos para desarrollar eso mucho más. En Argentina son 1000 y en Brasil 100.000.
Las comunidades de SL y la estructura de funcionarios (estén o no agrupados entre sí) son cosas diferentes, aún cuando muchos funcionarios son miembros de estas
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"comunidades" ya sea formal o informalmente. En ese sentido, conviene aclarar que ese 60% de servidores fue instalado por trabajadores de la estructura estatal, que lo hacen porque es conveniente, y no porque haya una política de Estado que los impulse a hacerlo (como sí existe en Venezuela, Ecuador, Paraguay, etc.)
Entendemos que, en Argentina, las discusiones de estas "comunidades" -que son espacios de trabajo del más alto nivel tecnológico y de pujante actividad política- no son un problema. Basta recordar que el propio peronismo como movimiento es, fue y será un espacio de fuertes disputas internas. Es de esperar que en este complejo entramado haya posiciones en todo el espectro político, y también las haya menos y más constructivas. En ese sentido, esperamos que el Jefe de Gabinete sepa discernir estos matices para entender que "La Comunidad" es un conjunto plural de voces, que mantiene acuerdos básicos trabajados en estos años de crecimiento, y que la sostiene.
El mundo está dejando de hablar de SL para hablar de software de uso público: todo lo que se desarrolla desde lo público tiene que ser compartido (…) este es el objetivo que queremos nosotros.
El término "software público" puede llegar a confundir. Su creador, Corinto Meffe, ha dicho en más de una ocasión que es 100% equivalente a "software libre", sólo que "agrega" algunas obligaciones al creador del mismo, en este caso el Estado. Es importante entender que el software que ingrese al proyecto SPI quedará inmediatamente bajo la licencia GPL, o sea será Libre.
En definitiva acordamos en que éste -llamémoslo software libre o público- es el tipo de software al que deberíamos adherir en el Estado argentino. En ese contexto surge la duda de por qué un proyecto de tan largo alcance como Conectar Igualdad incorpora software privativo en las laptops de los chicos. La misma idea de "lo público" es cuestionada por esta acción, que llega directamente a uno de los espacios donde los adolescentes pasan más tiempo, donde socializan, donde en definitiva construyen su idea de ciudadanía. Las computadoras tienen previsto salir con "doble booteo", una decisión que genera polémica y sobre la que ya SolAr se ha expresado, basando esta postura en cinco puntos: soberanía tecnológica, la educación como derecho humano, la inclusión digital, el fortalecimiento del desarrollo local y la optimización de los recursos del Estado.
Economía
http://www.elargentino.com/nota-97791-medios-121-El-Gobierno-abre-licitacion-de-15-M-de-netbooks-y-notebooks-para-los-alumnos-del-secundario.html
Buenos Aires Económico
La inversión alcanzaría los u$s500 M. Reabren programa para producir en el Sur
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El Gobierno abre licitación de 1,5 M de netbooks y notebooks para los alumnos del secundario
07-07-2010 / Forma parte del plan Conectar Igualdad para escuelas públicas de todo el país y con esta licitación se incorpora el equivalente del 60% del parque actual de computadoras.
Alumnos de escuelas primarias públicas recibirán notebooks y netbooks en una próxima etapa.
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Por Francisco Zoroza
El Gobierno lanzará en las próximas horas la segunda fase del Programa Conectar Igualdad, que contempla la adquisición de un millón y medio de computadoras destinadas a las escuelas secundarias públicas de todo el país.
La inversión para cumplir con la promesa de llevar las computadoras tanto a los alumnos como a los profesores demandará una inversión cercana a los u$s500 millones y se instrumentará a través de una licitación pública internacional.
El primer paso de la segunda fase del programa era firmado anoche por la presidenta Cristina Fernández en la Casa Rosada.
Se trata de un decreto que reabre el régimen establecido en el anterior decreto 490/03, que permitirá la presentación de nuevos proyectos destinados a la producción de notebooks y netbooks.
Dicho programa establece un plazo de seis meses para que se presenten las nuevas iniciativas y deberá superar la revisión del Ministerio de Industria.
En ese sendero, recientemente se aprobó el proceso productivo para que se fabriquen computadores en Tierra del Fuego. A través de la resolución 194/2010 de la Secretaría de Industria, Comercio y de la Pequeña y Mediana Empresa, se extendieron los beneficios de la promoción industrial a la fabricación de notebooks y netbooks.
De esta manera, las empresas que decidan radicarse en ese territorio podrán acceder a la exención de 100% del IVA y apropiación del total de Ganancias.
El financiamiento correrá por cuenta de la ANSES, a través de su Fondo de Garantía de Sustentabilidad, que ya financió la primera etapa del programa, que estipulaba la compra de 250.000 unidades.
En esa oportunidad, la iniciativa, presentada en abril pasado, estuvo orientada a los alumnos de las escuelas secundarias técnicas públicas.
Licitación. La cantidad de computadoras que comprará el Gobierno representará una medida de alto impacto en el sector. Sucede que sólo en esta segunda etapa del plan se incorporará el 60% del parque de computadoras actual, calculado en 2,5 millones de unidades.
Los detalles de la licitación se conocerán en las próximas horas pero, según pudo reconstruir Buenos Aires Económico, al menos el 50% de las notebooks y netbooks deberán tener el sello “made in Argentina”, ya sea fabricadas en Tierra del Fuego, como con el resto del territorio nacional. Con eso se busca no sólo el desarrollo de la industria nacional, sino la generación de nuevas fuentes de trabajo calificado.
En lo que respecta a la licitación para la adquisición del millón y medio de computadoras, no están contemplados beneficios adicionales para los emprendimientos que están radicados en el polo tecnológico de Tierra del Fuego.
En tanto, sí está estipulada una cuota de computadoras importadas para poder abastecer la demanda en tiempo y forma. La idea es que a partir del comienzo del próximo ciclo lectivo se empiece con la entrega de las computadoras y ese monto todavía no puede fabricarse, por ahora, en territorio argentino.
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El plan se completará en 2011, cuando se licite un nuevo lote para completar los 3 millones de computadoras. La ejecución del programa correrá por cuenta del Ministerio de Planificación Federal, el Ministerio de Educación de la Nación, el Ministerio de Industria y la ANSES.
Además de la adquisición de netbooks y notebooks, la licitación contempla un apartado para la adquisición de otros elementos (routers y servidores) que servirán para la instalación de la red inalámbrica para el acceso a Internet. La distribución de las computadoras no sólo alcanza a los alumnos. También están contempladas unas 200.000 notebooks para los maestros, en un apartado de la licitación pública, según explicaron fuentes del sector.
Aplicaciones. Los equipos estarán dotados de los sistemas operativos Linux y Microsoft y contarán con el paquete de aplicaciones Open Office y una licencia Office educativa. Tienen un software adicional que las inutiliza en caso de robo o extravío.
En principio, las computadoras serán entregadas en comodato, y una vez que los alumnos completen su formación podrán quedarse con el equipo de forma permanente.
El objetivo es “achicar la brecha digital” y utilizar a la educación como herramienta de igualdad. Así lo aseguró la Presidenta durante el lanzamiento del programa en el Teatro Cervantes.
Según Fernández, este plan “va a permitir que todos los estudiantes secundarios de la escuela pública desde el 2010 al 2012 puedan contar con su netbook, que es un instrumento para superar la brecha digital”.
País http://www.elargentino.com/nota-90379-Con-las-netbooks-mejorara-la-educacion-publica.html
Según Sileoni
Con las netbooks "mejorará la educación pública"
11-05-2010 / El ministro de Educación, Alberto Sileoni, consideró hoy que la incorporación de netbooks para alumnos y docentes son "una herramienta más, un instrumento", pero representa "una reivindicación de la escuela pública" de la Argentina.
Alberto Sileoni, ministro de EducaciónEl titular de la cartera de Educación, Alberto Sileoni, consideró hoy que la incorporación de netbooks para alumnos y docentes "va a mejorar mucho la educación pública de la Argentina".
El funcionario consideró que el uso de computadoras por parte de alumnos y docentes representa "una reivindicación de la escuela pública" de la Argentina.
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"Esto es una reivindicación de la escuela pública, para que no quede como la escuela a la que van los que no tienen chances, y que vuelva a ser una escuela elegida por la familia", sostuvo Sileoni, al entregar netbooks en una escuela de la localidad bonaerense de Ciudadela, en el partido de Tres de Febrero.
El ministro sostuvo que la computadora "es una herramienta más, un instrumento, que se puede usar para bien o para mal", al señalar que "hay ahora redes Facebook que se juntan para odiar a un compañero y eso la verdad es un mal uso de la computadora".
En este sentido, consideró que la computadora "tiene que servir para investigar, curiosear y eso los docentes lo van a hacer". Asimismo, señaló que los maestros "tienen que ser capacitados, es un derecho que ellos tienen".
Sileoni entregó las netbooks junto al intendente de Tres de Febrero, Hugo Curto, en el marco del programa "Un alumno, una computadora", en la Escuela de Educación Técnica número 4.
La institución recibió 104 netbooks, para 18 docentes y 86 alumnos de 3° a 6º año, 12 routers, un servidor y 104 pendrives, manuales de alfabetización digital de Windows y de Linux; y materiales con información del Programa.
En el transcurso de este mes se distribuirán más de 11.000 computadoras portátiles económicas a alumnos y docentes de 51 escuelas técnicas públicas de distintas localidades de la provincia de Buenos Aires.
La iniciativa se enmarca en el Plan Nacional "Conectar Igualdad.com.ar”, recientemente lanzado por la presidenta Cristina Fernández de Kirchner.
En la primera etapa de implementación del Programa se distribuirán -antes del mes de octubre próximo- 250.000 netbooks en un total de 1.200 escuelas secundarias industriales y agropecuarias.
En la segunda etapa, la iniciativa se extenderá a todas las escuelas secundarias públicas, establecimientos de educación especial e institutos de formación docente de todo el país, en un plazo de tres años.
http://www.elargentino.com/nota-88948-medios-122-Queremos-formar-a-nuestros-jovenes-para-los-grandes-desafios-del-dia-de-manana.html
Se entregaron 2278 computadoras
“Queremos formar a nuestros jóvenes para los grandes desafíos del día de mañana”
30-04-2010 / Lo aseguró el mandatario provincial, Daniel Scioli, tras participar del acto de clausura de III Congreso Provincial de Atención Primaria de la Salud. Ponderó los avances que se efectuaron en materia de educación y salud pública.
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El Gobernador hizo entrega hoy de 2278 netbooks a alumnos y docentes de 13 escuelas técnicas y agrarias de la ciudad de Mar del Plata.
“Queremos formar a nuestros jóvenes para los grandes desafíos del día de mañana”, sostuvo Scioli en el marco del Programa Conectar Igualdad.com.ar que prevé repartir 100 mil computadoras en 352 escuelas del territorio provincial.
Además, manifestó “para nosotros la salud pública es un tema central”, y añadió “una de las máximas responsabilidades de un gobierno es cuidar la vida y la concepción moderna que yo tengo del Estado, y es que el Estado debe llegar antes y no después”.
Estuvo acompañado por el ministro de Economía de la Nación, Amado Boudou; el titular de la ANSES, Diego Bosio; el jefe de Gabinete del ministerio de Educación de la Nación, Jaime Perzcyk; el director de Cultura y Educación, Mario Oporto; y el intendente Gustavo Pulti.
Mañana en Mar del Plata
Scioli entregará más de 300 computadoras
29-04-2010 / En el marco del Programa Nacional “Conectar-Igualdad.com.ar”, el gobernador de la provincia de Buenos Aires, y el ministro de Educación, Mario Oporto, entregarán mañana en Mar del Plata más de 300 computadoras portátiles a una escuela técnica.
El acto comenzará a las 10.30 hs en Avenida Jara al 861, y prevé la entrega de equipos para los 27 docentes y 300 estudiantes de la Escuela de Educación Técnica N° 4 "Alfonina Storni".
La ceremonia será encabezada por el jefe de gabinete del Ministerio de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, y contará con la participación del titular de la Administración Nacional de la Seguridad Social (ANSES), Diego Bossio.
El programa lanzado por el gobierno nacional prevé la adquisición de 3 millones de computadoras portátiles para estudiantes y docentes de escuelas secundarias públicas, establecimientos de educación especial e institutos de formación docente de todo país, con un plazo de entrega de 3 años.
Tras este puntapié inicial, en el transcurso del mes de mayo, se entregarán más de 1.100 netbooks a alumnos y docentes de 51 escuelas técnicas públicas de distintas localidades de la provincia de Buenos Aires.
Además, se prevé una adecuación de la infraestructura de las escuelas, la instalación de antenas para proveer Internet inalámbrico y la capacitación a los docentes.
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http://www.elargentino.com/nota-88290-medios-121-Las-PC-moveran-casi-US$-1650-M-este-ano.html
Buenos Aires EconómicoLas ventas de notebooks y netbooks crecieron 34% en 2009
Las PC moverán casi US$ 1.650 M este año
27-04-2010 / El negocio de las PC movió en 2009 U$S1.500 M y para este año se prevé que alcance los U$S1.650 millones. El sector anticipa una explosión en la venta de netbook y destaca que el plan oficial para alumnos de escuelas públicas “achicará la brecha tecnológica” del país.
La alfabetización digital logra que los hogares mas humildes reduzcan la brecha tecnológica
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Por Mariana Prado
Portatiles o de escritorio, el mundo de las computadoras personales (PC por su sigla en inglés) crece a pasos agigantados. En 2009 el negocio movió U$S 1.500 millones en la Argentina y para este año se prevé que crecerá a 1.650 millones. Esa es la cifra que maneja Eduardo Dubin Domínguez, analista senior de IDC Argentina.
En diálogo con Buenos Aires Económico, Dubin Domínguez señaló que de los U$S1.500 millones que representó el negocio de las PC el año pasado, U$S700 millones correspondieron solamente al mundo de las computadoras portables, es decir a la notebook, netbook y ultra portables.
Para este año, el especialista en temas informáticos estimó que la portabilidad alcanzará los U$S900 millones de los U$S1.650 que moverá todo el negocio.
"La mayor demanda de equipos con mayores capacidades permitirá ir incorporando tecnología a las netbook", pronosticó el analista de IDC.
IDC es una empresa que se dedica a la inteligencia de mercado, consultoría y eventos en las industrias de tecnología de la información, telecomunicaciones y mercados de consumo masivo de tecnología. Según la compañía, en 2009 se vendieron en la Argentina aproximadamente 2,2 millones de computadoras, entre ellos, las desktop (conocidas como de escritorio) sumaron 1,3 millones y las portables (notebook) y ultraportables (netbook y los equipos menores a 13 pulgas) las 877 mil unidades. Dentro de las portables, las netbook representan al 26% del universo.
Las cifras que maneja IDC reflejan un crecimiento de ventas total de PC de 1,5% en 2009 respecto de 2008. Sin embargo, resultó notoria el alza en las ventas de las computadoras portables, que fue del 34%, en un año atravesado por la crisis financiera internacional.
Si bien las PC pueden representar una inversión familiar, no se encuentran dentro de lo que se consideran bienes durables, por lo que llamó la atención al mercado el crecimiento de las ventas en un año complicado para las finanzas. Sobre todo, si se tiene en cuenta que la comercialización de las desktop -mayormente utilizadas de manera corporativa- cayó 13% ese año.
"El mundo estuvo en crisis, pero acá se dieron algunas cosas al resto de los países", señaló Dubin Domínguez. Es que, según dijo, "mientras que las empresas detuvieron mucho su inversión, en la Argentina la introducción de equipos de bajos precios, con capacidad superior y niveles estándares incorporaron al mercado muchos consumidores que compraron en cuotas, conformando un aliciente del crecimiento".
También, recordó que "la gripe A generó mayor trabajo desde la casa y promovió el estudio doméstico", transformando en bueno a un año que se perfilaba como difícil.
La Argentina no fabrica computadoras de industria nacional, pero en el país se ensambla la gran mayoría de las desktop. En tanto que las notebook y netbook son ingresadas al país de manera terminada.
El analista de IDC señaló, no obstante, que "los ensambladores locales están creciendo". En el universo de las portables, en 2009 las marcas internacionales representaron el 80%, contra el 20% de ensambladas localmente. En cambio, tomando el total del
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mercado de PC la relación se revierte y resultó del 40% importadas contra el 60% nacionales. Es que el 90% de las desktop son armadas localmente.
"El mercado argentino está dominado por la venta de equipos de bajos de precios", explicó Dubin Domínguez, es por esto que "el ensamblado de netbook no es tan sencillo", dado que "se necesita de una línea de producción mas grande; una línea de producción que todavía se debe desarrollar".
Precios. Según el analista de IDC, en 2009 se registró una disminución de precios y, si bien anticipó que este año "el precio promedio de compra va a seguir cayendo levemente", subrayó que el de las desktop "no va a ceder por la presencia de equipos mas caros". En cuanto a los números para este año, Dubin Domínguez estimó que "la baja no va a ser superior del 10%, se va a acercar al 5%".
Proyecciones. Para 2010, el analista de IDC prevé que las ventas de equipos portables crecerán 50% comparadas con 2009, incluyendo en ese número las 150 mil máquinas destinadas a las escuelas públicas del país, que se distribuirán a través del plan "conectar-igualdad.com.ar". Si no se tienen en cuenta esas netbook, el mercado esperan vender un 14% más que en 2009. En números, estiman comercializar 1,2 millones de desktop, y 1,3 millones de portables.
Perfil del mercado. "En los países mas desarrollados arriba del 80% tiene PC activas, mientras que en la Argentina es el 10%. La diferencia es abismal. La brecha digital se puede ir achicando con el plan del Gobierno, porque va a tener un impacto. Sin ninguna duda, a medida que las personas en la Argentina vayan teniendo mayor acceso, las empresas van a invertir en mejores dispositivos", concluyó el analista de IDC.
Sociedad A fines de abril
Arranca la distribución de netbooks en todo el país
12-04-2010 / Destinarán una tanda de 233 mil computadoras para alumnos y 20 mil para docentes en 12 provincias. Además, en el marco del programa "conectar igualdad.com.ar", repartirán 250 mil "pen drive" y 1.200 servidores para trabajos en red. "Nosotros decimos el techo y la computadora”, sotuvo el ministro Sileoni. Las computadoras destinadas a las escuelas secundarias técnicas de todo el país serán distribuidas desde la semana próxima hasta octubre venidero, cuando 233 mil alumnos y 20 mil docentes de 12 provincias puedan utilizar los ordenadores conectados a un servidor que funcionarán dentro de la propia escuela.
Las "netbooks", implementadas a través del programa "conectar igualdad.com.ar" lanzado hace pocos días por la presidenta Cristina Fernández de Kirchner, se destinarán además a las escuelas de educación especial y a los institutos de formación docente.
Junto a los ordenadores se distribuirán 250 mil "pen drive" y 1.200 servidores para
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trabajos en red, que contendrán gráficos y trazadores de funciones para materias como Química, Física, Algebra y Geometría, entre otras.
El ministro de Educación, Alberto Sileoni, durante la reunión del Consejo Federal de Educación efectuada hoy en Paraná, dijo que el 70% de la inversión para las computadoras provino de la Anses y el 30% restante de esa cartera y que lo considera "una inversión estratégica para el país".
"Acá hay provincias que también vienen desarrollando programas para dotar de computadoras a sus alumnos. Lo que hace Nación en este caso es converger ambos programas y establecer, por ejemplo, que Nación se encargará del nivel secundario y la provincia del primario", recalcó el ministro.
Sileoni aseguró que el programa "prevé que todas las secundarias del país tengan en el 2012 una computadora por alumno" y añadió que el ordenador "se entregará en comodato al alumno hasta que finalice el ciclo secundario, quedarán en la escuela y cuando el chico egrese, se la podrán llevar".
"De ninguna manera pensamos que así se solucionarán los problemas educativos de un día para el otro -aclaró-, pero frente a la discusión que algunos plantean que hay que priorizar el arreglo del techo de la escuela antes de instalar una computadora nosotros decimos el techo y la computadora.”
http://www.elargentino.com/nota-85868-Argentinitos-a-las-compus.html
SurInforme especial
Argentinitos a las compus
11-04-2010 / Junto a la extensión de la asignación familiar por hijo, la entrega de tres millones de netbooks para los pibes de las secundarias públicas es una de las medidas de inclusión más ambiciosas tomadas desde el ’83. Por Ignacio JawtuschenkoPeriodista
La presidenta Cristina Fernández de Kirchner puso en marcha el Programa Conectarigualdad.com.ar que proveerá de computadoras personales a casi 2,9 millones de alumnos y 200 mil docentes de 13 mil escuelas secundarias públicas de todo el país. Las netbooks estarán equipadas con todos los sistemas operativos y softwares necesarios. Del total, 80 mil serán aptas para alumnos con capacidades diferentes.
La inversión prevista es de 740 millones de dólares en tres años, según informó la Administración Nacional de Seguridad Social (Anses). Con el objetivo de luchar contra la brecha digital, además de las netbooks se proveerá un arsenal de 250 mil memorias pendrives, 20 mil routers inalámbricos, conexión a Internet y se encararán
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adecuaciones eléctricas en los establecimientos que los requieran. La licitación para la adquisición de los equipos comenzará en tres meses y se aspira a que haya una fuerte participación de la industria informática local. Para este año se prevé la entrega de medio millón de computadoras, de los cuales 250 mil ya fueron adquiridos para alumnos de escuelas técnicas.
El proyecto es innovador en aspectos que van mucho más allá de lo meramente tecnológico. Las computadoras serán entregadas a los padres, quienes firmarán un comodato gratuito por la máquina que tendrá un software de seguridad para inutilizarla en caso de robo, extravío o uso inadecuado fuera de la escuela. Si bien podrán llevarla a su casa –porque se busca que impacte también en todos los integrantes de la familia– sólo se podrán conectar a Internet desde el router de la escuela. Y cuando el alumno egrese se la quedará como premio.
Genealogías del programa. No es la primera vez que se propone la alfabetización digital masiva. El antecedente más inmediato fue el meneado proyecto “One Laptop Per Child” (una computadora por chico) del norteamericano Nicholas Negroponte, que prometía un millón de notebooks a un costo de cien dólares cada una. Lo cierto es que además de algunas razones de eficiencia tecnológica nunca se concretó la oferta de cien dólares por máquina y el Ministerio de Educación decidió abrirse, para explorar otros caminos que llevan a este Conectarigualdad.Es conocida la prédica de los gurúes de la sociedad de la información. Según ellos la argamasa que mantiene unida a la gente es la comunicación. La afirmación resulta opinable y hasta falaz por varias razones. Pero fundamentalmente porque no todos tienen acceso a la red y porque el uso de artefactos cuyo uso requiere pericia y dinero aumenta la desigualdad entre la gente. También es fácil caer en el fetiche consumista por los teclados y pantallas. Pese a esos reparos no cabe duda de que este tipo de computadoras personales se convierten en un poderoso anabólico tecnológico para la educación secundaria que –aunque todavía no ha habido suficiente evaluación de resultados–, viene siendo suministrado incipientemente en otros países. Uruguay, por ejemplo, avanzó en su propio proyecto, el Plan Ceibal (Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en Línea, ver aparte), que desde 2007 repartió 350 mil computadoras en escuelas primarias.* Continúa en pág. 16* Viene de pág. 15Los equipos de Conectarigualdad los componen un procesador Intel con memoria RAM de 1 GB, un disco duro de 160 GB y una pantalla de 10 pulgadas. Pero más allá de los ornamentos de su anatomía, y la fascinación que produce el artefacto, la puesta en acto será una herramienta decisiva para la formación del ciudadano, y un vehículo de acceso a ese infinito y caótico yacimiento que domina el mundo de la información que es Internet. En el mundo existen más de 24 mil millones de páginas web on line y a diario se realizan más de 200 millones de búsquedas en Internet. Las nuevas tecnologías ocupan la escena, pero en el centro están los seres humanos y su derecho a conocer. Y aprender a navegar.
Apropiarse del conocimiento global. Lejos quedó la época en la que la escuela conservaba el monopolio de la información. En un contexto sociocultural de fuerte globalización de los flujos informativos, el rol de la escuela pasa por transformarlos en conocimiento y fomentar su apropiación social. Y nada de todo este proceso es automático ni trivial.Para Jorge Gorostiaga, investigador del Conicet y profesor del área de Educación de la Escuela de Humanidades de la Universidad de San Martín (Unsam), “la incorporación de herramientas tecnológicas como las netbooks puede brindar posibilidades nuevas, pero no serán una solución mágica que resuelva en forma inmediata los problemas más importantes de la escuela. Sigue pendiente superar un
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enfoque enciclopédico de enseñanza, reemplazar el modelo del profesor taxi que dicta clase en varios establecimientos. Lo anunciado es una medida positiva en tanto impacto al nivel del aula y significa un paso hacia una mayor igualdad de oportunidades en un contexto en el que han tendido a incrementarse las diferencias entre los recursos y propuestas pedagógicas que ofrecen las escuelas públicas y privadas”.Por su parte Mónica Pini, doctora en Educación y directora de la Maestría de Educación, Lenguaje y Medios de la Unsam, explica que para fortalecer el proyecto será fundamental la capacitación de los docentes: “Hay docentes que trabajan con sus blogs, pero muchos no saben mandar un e-mail. Y si bien lo operativo lo pueden aprender con los chicos, donde no se puede improvisar es en el proyecto pedagógico. Algo de eso pasó en los ’80 cuando las escuelas se llenaron de televisores y videocaseteras. Esa distribución de equipos no estuvo lo suficientemente acompañada por un correlato en las currículas”.“Si el docente no es usuario de determinado bien cultural, es muy difícil que lo lleve al aula”, coincide Roxana Morduchowicz, directora del Programa Escuela y Medios del Ministerio de Educación de la Nación. “El desafío en el aula es enseñar a leer esa información, a procesarla, aportar sentido crítico, sentido reflexivo, en definitiva formar ciudadanos participativos, críticos, democráticos.”“Sería oportuno generar un debate sobre qué significa una educación de calidad para todos hoy en la Argentina, porque plantear el mejoramiento de la calidad educativa no puede limitarse al resultado de un examen y exige que discutamos para qué estamos formando a nuestros jóvenes”, agrega Gorostiaga.
Salir del archipiélago. Ninguna escuela es una isla. La educación está atravesada por nuevas formas del saber y las llamadas nuevas tecnologías de la comunicación están en el centro de las cosas, por lo que resulta fundamental que la escuela no le dé la espalda a ese proceso y prepare a sus alumnos de cara al futuro. Los padres de hoy fueron educados en un contexto cultural y tecnológico distinto al de los adolescentes urbanos actuales. Silvia Bacher, de la Asociación Otras Voces (una ONG que busca fortalecer el derecho a la comunicación desde la infancia), dice que “las pantallas ya son escuelas. El sistema educativo se enfrenta al nuevo desafío de incorporarlas como soporte para estimular el pensamiento, y más allá de dar respuestas, que los chicos aprendan a formularse nuevas preguntas. Y más allá de si los chicos son nativos y los adultos migrantes, se trata de favorecer un tránsito cultural para los docentes. Siendo el nuestro un país con fuerte aporte de inmigrantes, ahora nos toca migrar a lo digital”. La Sociedad del Estado Educ.ar es el brazo que tiene el Estado para afrontar el desafío de la convergencia de televisión e Internet y la producción multimedia. Hace tiempo que sus equipos trabajan en el diseño de softwares y materiales educativos gratuitos que están disponibles en la web. Ahora está montando junto a la OEI (Organización de Estados Iberoamericanos) una unidad de innovación destinada al seguimiento de este proyecto. “El objetivo es hacer microinvestigaciones, medir el impacto, generar información útil para la toma de decisiones en políticas públicas para la educación en TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación)”, adelanta Ignacio Hernaiz gerente general de Educ.ar y director de Canal Encuentro.
Internet banal, Internet posta. Internet cambió las nociones clásicas de tiempo y espacio. Las experiencias de inmediatez, ubicuidad, interactividad son la marca de esta época. Si la inclusión digital es sinónimo de ciudadanía, el otro lado de la moneda es el del malestar de la brecha digital, que no es más que el abismo que hay entre inforicos e infopobres: quienes dentro de una misma sociedad tienen acceso y quienes no a la comunicación y la información. “Ya lo dijo Néstor García Canclini: los desconectados son desiguales”, aporta Roxana Morduchowicz, quien dice también que “hay un 80 por ciento de adolescentes que acceden sólo a un uso empobrecido de Internet, así se reducen sus posibilidades futuras. La inclusión en la cultura digital
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forma parte de la lucha contra la excusión social.” El uso de la Red permite hacer de esa brecha una oportunidad. Cumple en esta época la misma función que la imprenta en el Renacimiento: es la rampa por la cual se accede al conocimiento.Aquí y en todas partes del mundo, el joven que tiene más tiempo con la máquina hace un uso más diversificado que aquel que tiene que ir al locutorio. En el país el acceso a Internet es alto, pero es baja la conectividad domiciliaria. Solo el 20 por ciento de los hogares con hijos adolescentes tienen banda ancha. Según la Encuesta de Consumos Culturales la principal actividad de los más jóvenes es chatear, participar de redes sociales y jugar.Cuando en 1961, en la prehistoria de la computación, llegó al país la primera computadora llamada Clementina -una de las primeras del mundo, ocupaba una superficie de 20 metros de largo por 2,5 metros de alto-, causó una verdadera revolución: los ingenieros y físicos de la Facultad de Ciencias Exactas de la UBA ya no tenían que hacer sus cálculos con papel y lápiz. Casi 50 años después las computadoras vuelven a ser una herramienta para el cambio. Hoy como ayer, el conocimiento es poder.
El Argentino.comhttp://www.elargentino.com/Content.aspx?Id=85870
EntrevistasSurMario Oporto
“Inclusión y calidad”
11-04-2010 / El ministro de Educación de la provincia de Buenos Aires charló con Miradas al Sur sobre el plan Conectarigualdad. Por Diego [email protected]
El ministro de Educación de la provincia de Buenos Aires, Mario Oporto, charló con Miradas al Sur y subrayó que, de cara tanto al plan Conectarigualdad como en vistas a los doscientos años que pasaron desde el 25 de mayo de 1810, lo que le parece más destacable “es el hecho específico de cómo la escuela bonaerense va a recibir el Bicentenario”. Según el funcionario, las políticas educativas de su cartera se enmarcan en “una mirada latinoamericana, de unidad y de emancipación. Queremos introducir el camino de América Latina y ver la lucha por la independencia y por la soberanía desde la unidad”.–¿En el campo educativo aún persiste la ilusión de la Patria Grande? –De hecho, el ciclo de conferencias que estamos preparando se llama “El destino de un continente”, tal el libro de Manuel Ugarte. Estamos en un marco de libertad y queremos la libertad de cátedra. Queremos debate, no importan las certezas, para poder pensar a nuestro país. La justicia se lograba con la independencia y la independencia se lograba con la unidad. Queremos que sea más educativo el Bicentenario mirando a un futuro. Desde 2003 el Gobierno Nacional desarrolla una propuesta educativa de inclusión y calidad.–Hablando de futuro, no podemos no hablar del Plan de una computadora para cada alumno.–Cuando planteo que nuestro proyecto tiene que ser de inclusión y calidad, en un marco de igualdad, es porque la educación es un derecho para todos y ello es valorar el presente. Porque a veces se piensa sólo en la movilidad social, en que “quien se eduque va a poder moverse socialmente”, pero debemos dar educación a todos. El
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plan de una computadora por chico se complementa con la asignación universal por hijo, dan materiales concretos para que todos vayan a la escuela y la computadora permite que esa educación sea de calidad, además de igualitaria y que todos puedan acceder a tecnologías y a educación. El destino de cada chico no puede quedar vinculado a su herencia y a que sea una sociedad dispar. –¿Y cuáles son los peligros?–Lo más peligroso es creer que es la computadora representa un conocimiento en sí mismo, cuando es un instrumento. Esto no va a hacer que las cosas se comprendan más modernamente, sólo dará más instrumentos para tener mayores conocimientos y enriquecer el pensamiento. Lo más peligroso son los contenidos que transmiten las nuevas tecnologías.–Los formatos y el resto de las cuestiones técnicas reclaman la producción de pensamiento propio...–Y claro. El programa se completa con un plan de alfabetización digital que intenta conectar cinco mil escuelas y que tiene otros ejes, como los contenidos, los soportes, la asistencia técnica permanente y la capacitación de los docentes. El peligro que existe es que uno deje de conocer el sistema educativo. Hay que saber que esto amplía la posibilidad de conocimiento, pero que para llegar al conocimiento hay muchos caminos. Esto complementa y mejora al libro, no lo reemplaza. Hay que comprar computadoras y hay que comprar libros. Esto es lo que está haciendo el gobierno nacional y que nosotros recibimos en las provincias de manera permanente.
http://www.elargentino.com/Content.aspx?Id=85545
VeintitresPolítica
Brecha digital cero
Simbólico. Cristina F. entregó netbooks a los estudiantes que asistieron al anuncio del plan.
08-04-2010 / Anuncian inversión de 4 mil millones de pesos en computadoras. Por R.R.
Tener acceso a Internet o no, en eso radica la brecha digital. Para comprender la distancia entre los más beneficiados y los menos, alcanza un dato: la penetración de la conexión de banda ancha en la ciudad de Buenos Aires es cercana al 30 por ciento, mientras que en Jujuy es apenas de 0,1 por ciento. Una distribución por demás desigual que separa a las zonas más desarrolladas del país –las provincias de Córdoba, Mendoza, Santa Fe y Buenos Aires, además de la Capital– de las más rezagadas. El anuncio del programa Conectar Igualdad.com.ar, realizado el martes 6 por Cristina Fernández y que contempla la entrega de tres millones y medio de computadoras a escuelas y docentes del nivel secundario, es un intento de disminuir esa brecha. Si se tiene en cuenta que la incorporación de TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el ámbito escolar marcará un cambio cultural y permitirá que los chicos conozcan y se apropien de esas tecnologías, los beneficios educativos están a la vista.
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La medida está en línea con la Agenda Digital –basada en los acuerdos internacionales de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información y en el Compromiso de San Salvador–, que pretende incorporar al país a la sociedad de la información y prevé alfabetización digital, conectividad masiva, impulso a las industrias del sector, uso de las TIC en el sector público y la educación. La iniciativa estará financiada por los ministerios de Educación y de Planificación Federal, la ANSeS y la Jefatura de Gabinete, con una inversión de cuatro mil millones de pesos, que se destinarán a la compra de los equipos portátiles, adecuación de infraestructura escolar, instalación de antenas para conexión inalámbrica a Internet y capacitación docente. Se espera que la licitación –que tendrá un pliego consensuado con los representantes de la cámara del sector– tenga carácter internacional y apunte a netbooks similares a las 250 mil que entregará la cartera educativa a estudiantes de escuelas técnicas en el marco de su programa “Una computadora, un alumno”.
El ministerio eligió la serie Classmate que impulsa Intel desde hace años en el terreno educativo y que vende la empresa argentina EXO. La portátil se entrega con dos sistemas operativos: el gratuito Linux y Windows XP e incluye programas de procesamiento de texto, planillas de cálculo y aplicaciones educativas, algunas generales y otras específicas para materias como química o física, un editor de imágenes y uno de audio, mientras que las destinadas a docentes incluyen un conjunto de programas especiales para trabajar en el aula. Todos los equipos cuentan con un software especial que bloquea el funcionamiento para evitar robos.
A diferencia del Plan Ceibal uruguayo, el gobierno argentino hace eje en los colegios secundarios y entre los primeros beneficiarios, con entregas previstas de aquí a octubre, se encuentran 240 mil alumnos de 1.156 escuelas técnicas y agrotécnicas y 20 mil docentes, que compartirán equipos. La segunda etapa, específicamente el plan Conectar Igualdad.com.ar, abarcará a once mil escuelas y 1.920 colegios de educación especial y a 657 institutos de formación docente que, en conjunto, suman una matrícula de 3.500.000 alumnos en todo el país. Esos alumnos podrán llevarse la computadora a su hogar sólo cuando terminen los estudios. Por ahora, y según dijo la Presidenta, se podrán conectar a Internet sólo cuatro mil de esas escuelas. Pero sin duda es un paso hacia el cumplimiento de ese “sueño largamente perseguido” que señaló la mandataria: la igualdad de oportunidades.
http://www.elargentino.com/nota-103994-Nueva-inversion-en-sintonizadores-de-TV-Digital-compatibles-con-Linux.html
Fabricados en el país
Nueva inversión en sintonizadores de TV Digital compatibles con Linux
24-08-10 / La empresa Novatech Solutions presentará los primeros y únicos sintonizadores portátiles de TV Digital fabricados en el país compatibles con el sistema operativo nacional Linux de Pixart. La inversión inicial para la incorporación de nuevas
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tecnologías, equipos de producción SMT (Surface Mount Technology), desarrollo y mano de obra nacional para este proyecto fue de 500.000 dólares.
Fuerte inversión nacional en sintonizadores para TV Digital
Los sintonizadores externos Novatech ISDB-T “One Seg” con controladores, aplicativos y hardware nacional llevaron un desarrollo conjunto de seis meses. Los dispositivos tienen el tamaño de un “pen drive” y están especialmente diseñados para las netbooks educativas del Programa Nacional Conectar Igualdad, tanto en la versión Linux como Windows 7, ya que cuentan con drivers certificados por ambos sistemas operativos.
Permitirán a los usuarios ver las señales de Televisión Digital disponibles en el área de cobertura y, en un futuro cercano, interactuar con la programación disponible, gracias al midleware “Ginga”.
“Trabajamos conjuntamente con el equipo técnico de Pixart para mejorar la imagen en One Seg con un algoritmo de interlazado de doble entrada único en su tipo que permite una imagen similar a un Standar Definition (SD). Esto nos otorgará ventajas sobre los productos competidores de origen Chino”, afirmó Adrián Lamandía, CEO de Novatech.
Gabriel Ortiz, presidente de Pixart, comenta: “La sinergia entre ambas empresas es perfecta: Novatech brinda soporte de ingeniería de hardware y nosotros con nuestros equipos de programadores trabajamos en conjunto.
No sólo para desarrollar los aplicativos y drivers que hacen que funcione el sintonizador, sino también para optimizar la funcionalidad del dispositivo y la calidad de imagen en las netbooks con pantallas de 7 pulgadas.
El resultado: un dispositivo sin problemas de instalación y sencillo para utilizar con los drivers y aplicativos ya instalados en el Sistema Operativo”.
Novatech cuenta con una ventaja diferencial frente a sus competidores, dado que se trata de un desarrollo íntegramente nacional.
Se trata de la única firma que cumple los requisitos de la la Ley 25.551 prevista en el pliego de condiciones de la licitación de la primer parte del programa Conectar Igualdad. Esta Ley tiende a que exista la mayor integración local posible en los equipos a entregar a los alumnos de las escuelas. De este modo, las empresas nacionales que dan trabajo a argentinos reciben un gran apoyo.
Al mismo tiempo ambas compañías se encuentran trabajando en otros dispositivos que incluirán la conectividad 3G y ISDB-T One Seg “all-in-one”. Funcionarán con el mismo aplicativo de Linux Nacional de Pixart y contarán con un sistema antirrobo de software. Esto evitará que los sintonizadores se utilicen en equipos que no formen parte del Programa Nacional Conectar Igualdad.
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http://uol.elargentino.com/nota-85491-Sileoni-En-30-dias-llegaran-33-mil-computadoras.html
El ministro de Educación
Sileoni: "En 30 días llegarán 33 mil computadoras"
08-04-2010 / El titular de la cartera de Educación, en diálogo con Radio América, se refirió al proyecto Conectar-Igualdad, que entrega computadoras a estudiantes de toda la Argentina, y confirmó que llegan al país gran parte de las 250.000 netbooks previstas para la primera etapa del plan.
Alberto Sileoni, ministro de EducaciónEl ministro de Educación Alberto Sileoni, se refirió al proyecto Conectar-Igualdad, que entrega computadoras a estudiantes de toda la Argentina, y confirmó que llegan al país 33 mil de las 250 mil netbooks previstas para la primera etapa del plan.
Sileoni confirmo que "dentro de 30 días llegarán del exterior 33.000 computadoras, de las 250.000 netbooks previstas para la primera etapa del proyecto". En referencia al uso de estos equipos, el ministro detalló que "luego de estudiar en la escuela, los alumnos podrán llevárselas a sus casas para continuar con la práctica".
"Estas computadoras son para los que cursan los últimos años del secundario, pero el plan de este programa llegará a todos los estudiantes que cursan el secundario", dijo Sileoni. "El nivel de abandono escolar es muy alto y por medio de políticas como esta, el ministerio está trabajando en este problema", afirmó el funcionario en diálogo con Radio América.
El ministro aseguró que "esta herramienta no sustituye al libro ni a la imagen del educador, no es suficiente, pero igual es muy importante porque valoriza a la escuela pública, y se reduce la brecha digital".
"Sabemos que hay escuelas que aún no tienen condiciones adecuadas de infraestructura pero no se trata de elegir entre techos y computadoras sino de hacer techos y computadoras". consideró el Sileoni, y agregó que "este plan integra a los docentes y los capacita para el uso de esta tecnología".
El titular de Educación, también se refirió al paro de los docentes de la provincia de San Luis, en raclamo de mejoras salariales. "No podemos asistir económicamente a San Luis porque este ministerio hace un esfuerzo conjunto por todas las provincias, entre las cuales hay regiones más necesitadas"
Asimismo, "intentamos abrir el diálogo porque nos preocupa el escenario hostil y tenso que se genera y deja a los chicos sin clases tantos días", aseguró que Sileoni, durante su comunicación con Radio América.
Por último, señaló que "la matrícula escolar repercute muy positivamente. La realidad es que hay más chicos en la escuela, y la asignación por hijo es la responsable", dijo el ministro. "Se trata de chicos que vienen de la calle, que vienen de abandonar la escuela, con quienes tenemos una mayor responsabilidad por retenerlos".
El Argentinohttp://www.elargentino.com/Content.aspx?Id=85249
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PaísDiagonales
En la entrega de netbooks a los alumnos
Cristina: “Me siento un poco la Sarmiento del Bicentenario”
07-04-2010 / Presentó un programa destinado a 3 millones de estudiantes
La Presidenta, ayer, en el Teatro Cervantes, junto al actor Daddy Brieva y estudiantes
El Gobierno anunció ayer un plan a través del cual entregará a las escuelas de todo el país unas tres millones de netbooks, con una inversión de 323 millones de pesos. Durante el acto de anuncio del programa, realizado en el teatro Cervantes de Capital Federal, la presidenta Cristina Kirchner dijo sentirse "la Sarmiento del Bicentenario".
Más allá de las polémicas que pueda despertar la comparación, la Presidenta apuntó con ello a la idea de "igualdad" con la que se pretende llegar a partir de la implementación del programa. Y comparando épocas agregó que "si se revolucionó la Argentina con la educación pública, con la obligatoriedad de la primaria, con la educación que caracterizó siempre a nuestro país, su grado de alfabetización", se logra un efecto similar "con este programa que estamos lanzando hoy".
"El sueño de la igualdad es un sueño largamente perseguido en estos 200 años de historia. Este programa, en este mundo contemporáneo, es un instrumento de igualdad para superar la brecha digital. Estamos muy contentos en este nuevo capítulo de la igualdad", dijo.
El programa se denomina "Conectar Igualdad.com.ar", y se extenderá hasta 2012. Las primeras 350 mil computadoras se entregarán entre abril y octubre, entre alumnos del 4º y 5º año. En 2012 el plan se extenderá a 3 millones de estudiantes.
Brecha. "Muchas veces nos quejamos de que tenemos algunos problemas en la enseñanza, en la educación, que a veces obedece a esta frontera del acceso al conocimiento. Casi todos nuestros docentes están formados con la técnica de aprendizaje mediante el uso del libro, mientras los chicos acceden al conocimiento a través de la web, la computadora", explicó la Presidenta al fundamentar la propuesta.
Y graficó su planteo diciendo que "si un chico es capaz de estar frente a una computadora tres o cuatro horas chateando, tiene las dos condiciones básicas para el aprendizaje, constancia y poder de abstracción, el que teníamos nosotros frente al libro".
Por otra parte, destacó que se trata de "un programa muy ambicioso, que hacemos entre la Anses (que aporta la financiación), el ministerio de Educación, el de Planificación Federal y la Jefatura de Gabinete", áreas que implementan la entrega de los insumos informáticos.
Según estimó, el programa "impulsa el compromiso entre las familias y nosotros", en referencia a los funcionarios, y consideró que "hay una brecha digital entre nosotros y lo chicos, que obedece a esta frontera del conocimiento".
En el anuncio estuvieron los ministros de Educación, Alberto Sileoni; de Interior,
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Florencio Randazzo; de Economía, Amado Boudou; y de Industria, Débora Giorgi. También participaron el gobernador bonaerense, Daniel Scioli; el titular de Anses, Diego Bossio, y el secretario de Derechos Humanos Eduardo Luis Duhalde, la titular de Abuelas, Estela de Carlotto, y el gobernador santafesino Hermes Binner.
http://www.elargentino.com/nota-85139-Cristina-anuncio-un-programa-para-que-todos-los-alumnos-de-escuelas-publicas-tengan-su-netbook.html
Por cadena nacional
Cristina anunció un programa para que todos los alumnos de escuelas públicas tengan su netbook
06-04-2010 / La Presidenta anunció la entrega de 3,5 millones de computadoras a estudiantes secundarios de escuelas públicas entre 2010 y 2012. “Si terminan sus estudios podrán llevar la computadora a su casa, como parte del desafío de que terminen sus estudios”, sostuvo y pidió "igualdad de oportunidades".
La Presidenta presentará un programa para entregar notebooks a los estudiantes secundarios.La Presidenta anunció la entrega de 3,5 millones de computadoras a estudiantes secundarios de escuelas públicas entre 2010 y 2012. “Si terminan sus estudios podrán llevar la computadora a su casa, como parte del desafío de que terminen sus estudios”, sostuvo y pidió "igualdad de oportunidades".
"Antes se accedía al conocimiento por el libro ahora se hace por la computadora", sostuvo y destacó que "la igualdad también es que los hijos de los obreros puedan llegar a la Universidad”.
La jefa de Estado subrayó que Conectar Igualdad.com.ar “es un programa muy ambicioso” y que el próximo paso, tras la entrega de las computadoras portátiles, “será la conectividad” a Internet.
En su discurso, Cristina Fernández también explicó que esta medida ayudará a “comprometer a la familia al proceso educativo” y señaló la actual brecha digital existente entre los grandes y los jóvenes.
“Si hay un chico sentado durante tres horas frente a una computadora, ese chico tiene dos capacidades básicas, la constancia y el poder de abstracción”, aseguró la mandataria.
Además, la mandataria reafirmó el objetivo de este plan y pidió: “La igualdad debe ser el signo distintivo de este Bicentenario”.
“Hoy con este programa donde casi tres millones de estudiantes y maestros van a poder acceder a sus netbooks, definitivamente, estamos dando un paso muy importante para esa igualdad de oportunidades que todos nos merecemos”, finalizó ante un Teatro Coliseo colmado de invitados especiales y funcionarios.
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El acto fue para presentar el programa "Conectar Igualdad.com.ar" en el Teatro Nacional Cervantes, de la Ciudad de Buenos Aires, con la asistencia del titular de la Anses, Diego Bossio; los ministros de Educación, Alberto Sileoni, y de Industria y Turismo, Débora Giorgi, y otras autoridades e invitados especiales.
http://www.elargentino.com/Content.aspx?Id=85165
DiagonalesDiscurso presidencial
Cristina abrió el plan para brindar computadoras a escuelas públicas
06-04-2010 / La presidenta encabezó el acto de lanzamiento del Programa "Conectar-Igualdad.com.ar" en el Teatro Cervantes de la capital. La jefa de Estado estuvo acompañada por el gobernador bonaerense, Daniel Scioli, y de Entre Ríos, Sergio Urribarri, además de los ministros de Economía, Interior e Industria y el titular de la ANSES.
La presidenta Cristina Fernández de Kirchner remarcó hoy que el programa "Conectar Igualdad.com.ar", por el cual todos los alumnos de las escuelas secundarias públicas contarán con una netbook en un período de tres años, "busca superar la brecha digital" y remarcó que es "un instrumento de igualdad".
"El sueño de igualdad fue largamente perseguido en estos 200 años de historia. Este programa, en este mundo contemporáneo, es un absoluto instrumento de igualdad para superar la brecha digital. Estamos muy contentos en este nuevo capítulo de la igualdad", dijo la mandataria.
"La igualdad debe ser el signo distintivo del Bicentenario y seguir persiguiéndola contra viento y marea, contra los poderosos que necesitan de las desigualdades para tener poder".
"Quiero que se me recuerde como quien estuvo en un lugar importante y lucho denodadamente por la igualdad, la distribución de la riqueza y todos tengamos igualdad de posibilidades", enfatizó la Presidenta al presentar el programa "Conectar Igualdad.com.ar", financiado con fondos de la ANSES.
http://www.elargentino.com/nota-85171-medios-120-Es-un-desafio-para-los-docentes-y-los-chicos.htm
Plan de netbooks en escuelas
"Es un desafío para los docentes y los chicos"
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06-04-2010 / El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, se refirió sobre el nuevo programa para escuelas secundarias Conectar Igualdad.com.ar. “Tres millones de computadoras portátiles para los chicos, para mejorar las escuelas y la educación. El desafió es para los docentes y los chicos”, comentó el funcionario.
Los alumnos comenzaron a ingresar a las aulasEl ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, se refirió sobre el nuevo programa para escuelas secundarias Conectar Igualdad.com.ar. “Tres millones de computadoras portátiles para los chicos, para mejorar las escuelas y la educación. El desafió es para los docentes y los chicos”, comentó el funcionario en diálogo con radio América.
El funcionario recalcó que es “fundamentalmente un desafió para nuestra generación que no es tecnología. Dos mil ochocientas máquinas se van a llevar a institutos docentes donde los maestros aprenden la docencia”.
Sileoni aseguró que en la medida “incluimos a las escuelas especiales, los que tienen capacidades diferentes también van a recibir las computadoras”.
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