Variétés de plantes cultivéesVariétés de plantes cultivées

Dans les programmes de l’enseignement primaire et secondaire

Tehina de la Motte professeur de SVT au collège de Taaone

La biodiversité repose sur trois composantes principales:

• La variation génétique(au sein d'une population et entre les populations)

• la variété des espèces

• la variété des écosystèmes de la biosphère

• Eduquer à l’environnement pour un développement durable

• Les composantes moléculaires et génétiques du concept de biodiversité ne figurent pas

au programme

A l’école primaire et maternelle

Les activités seront centrées sur:-La notion d’êtres vivants (ici les plantes)

-Les conditions de développement des êtres vivants (une variété de conditions physico-chimiques pour une variété de plantes cultivées)

-L’interdépendance des êtres vivants (ici l’Homme et la plante)

-L’écosystème (naturel et modifié par l’Homme)

- les relations entre l’Homme et son environnement (pollution, destruction des habitats mais aussi préservation d’une diversité de plantes cultivées)

Dès le cycle 1Programmation Compétences Pistes

pédagogiques

Le monde du vivant

Différencier les êtres vivants des

éléments non vivants

Identifier les différences

conduisant à une 1ère approche de la notion d'espèce

Plantationssorties pédagogiques dans l'environnement

proche

Source: Eduscol

Au cycle 2

Programmation Compétences Pistes pédagogiques

Les êtres vivants dans leur milieu

Identifier les composantes et les

relations au sein d'une chaîne ou d'un

réseau alimentaire

Comprendre que, pour vivre, l'homme

prélève des ressources dans l'environnement

Les sources de l'alimentation

humaine

les conséquences de la pollution sur

l'environnement

la protection des espèces menacées

d'extinction

Source: Eduscol

De préférence au cycle 3Programmation Compétences Pistes

pédagogiques

L'écosystème et la place de

l'homme dans la nature

Prendre conscience des conséquences

de l'intervention humaine sur ses environnements

L'adaptation des êtres vivants aux

conditions du milieu

La notion d'espèce et de

biodiversité

Source: Eduscol

Caractéristiques de l’environnement proche et répartition des êtres vivants

Variété des plantes cultivées. Interactions entre les organismes vivants et les caractéristiques du milieu

Des pratiques au service de l’alimentation humaineL’Homme cultive des végétaux pour se procurer des aliments

qui répondent à ses besoins. Une culture nécessite une gestion rationnelle. Des améliorations quantitatives et/ou

qualitatives de la production sont obtenues.Partie transversale : diversité, parentés et unité des êtres vivants

La diversité des espèces est à la base de la biodiversité.

En classe de sixième

En classe de quatrième

Reproduction sexuée et maintien des espèces dans les milieux

L’Homme peut influer sur la reproduction sexuée et ainsi:

- porter atteinte

- préserver

- ou recréer une biodiversité

En classe de troisième

Responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement

L’Homme, par les besoins de production nécessaire à son alimentation, influence la biodiversité planétaire et l’équilibre entre les espèces.

Des actions directes et indirectes permettent d’agir sur la biodiversité en fonction des enjeux.

En classe de seconde

Thème 1: La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant.

La nature du vivant

sélection des espèces et des variétés (transgénèse)

La biodiversité, résultat et étape de l’évolution:

- Influence de l’Homme sur la biodiversité- Prendre conscience de la responsabilité humaine face à l’environnement et au Monde vivant- La diversité des allèles est l’un des aspects de la biodiversité

En classe de première ES

Production alimentaire et environnement

Une ressource naturelle: le boisProtection de la biodiversité des ressources

- quantifier les productions alimentaires - la production végétale est à la base de la production animale et d’une partie de la production humaine - Analyser le fonctionnement d’un agrosystème et ses conséquences environnementales. - Étude comparée des besoins nutritifs des plantes et des apports d'engrais : exemple des cultures hors sol.

Présentation des ateliers

Atelier 1: Quel est ton souhait en ce qui concerne la biodiversité?

Atelier 2: Planter à l’école

Atelier 3: La sélection des variétés de litchis en Polynésie Française

Atelier 4: Comment préserver la biodiversité des plantes cultivées?

Atelier 5: Consommons-nous de la biodiversité?

Atelier 1: Quel est ton souhait en ce qui concerne la biodiversité?

Avec quelle biodiversité voulons-nous vivre demain?

DVD: Biodiversity, my wish

Parole à ceux dont le métier concerne de près ou de loin les plantes cultivées.

But: mise en évidence de

- l’état actuel de la biodiversité- la compréhension des enjeux de la biodiversité- les solutions mises en œuvre pour la préserver

Atelier 2: Planter à l’Ecole

- Représentations initiales: un jardin, pour quoi faire?

-Si on veut créer un jardin, de quoi avons-nous besoin?

-Les graines se sont mélangées, pouvez-vous nous aider à les trier?

- Pratique: faire pousser des salades et des radis

Atelier 3: La sélection des variétés de litchis en Polynésie française

A l’aide de ce document scientifique,

imaginer des activités réalisables

pour les niveaux qui vous concernent

(maternelle, primaire, collège, lycée)

Atelier 4: Comment préserver la biodiversité des plantes cultivées?

A notre niveau, que pouvons-nous faire pour

conserver des plantes cultivées?

- Extraction de graines de tomate

- Bouturage

Atelier 5: Consommons-nous de la biodiversité?

Lister les fruits et légumes présents

dans votre repas de dimanche midi