VICERRECTORÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE · PDF filePiano Funcional por medio de pequeños trozos melódicos con acordes y arpegios mayores, menores y secundarios diversos. Maneja la

VICERRECTORÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE PREGRADO

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS, INNOVACIÓN CURRICULAR Y DESARROLLO DOCENTE

Estructura del Programa Formativo

Equipo de Innovación Curricular: Dr. Arturo Pinto Guevara, Director de la Dirección de Estudios, Innovación

Curricular y Desarrollo Docente Mg. Carlos Verdugo Campos, Asesor interno Apoyo Innovación Curricular

Paola Faúndez Espinoza, Asesor interno Apoyo Innovación Curricular Mg © José Luis Proboste Setz, Asesor interno Apoyo Innovación Curricular Mg Antonieta Gortari Devia, Asesor interno Apoyo Innovación Curricular

Noviembre 2014

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA FORMATIVO

NOMBRE DEL PROGRAMA FORMATIVO APM 3735 “Piano Funcional”

TOTAL DE CRÉDITOS 3

DOCENTE RESPONSABLE Edmundo Escalona C., Nicolás Galaz, José Godoy. Ma Angélica Rueda.

DATOS DE CONTACTO

CORREO ELECTRÓNICO [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

TELÉFONO 32-2500462

COMPLEJIDAD ACTUAL Y FUTURA DE LA DISCIPLINA (JUSTIFICACIÓN) El Piano Funcional, como instrumento armónico-melódico, se constituye en una herramienta indispensable y transversal para las diversas disciplinas o asignaturas de la Carrera de Pedagogía en Educación Musical, tales como: Lectura Musical, Educación de la Voz, Armonía y Arreglos, Historia y Análisis de la Música, Practica Coral, Dirección Coral, Dirección Coral e Instrumental, Conjunto Instrumental Acústico, Conjunto Instrumental Electro-acústico, Taller Instrumental en el Aula. Con el uso y manejo del piano en el aula, el quehacer pedagógico se verá más

enriquecido y motivador en la enseñanza- aprendizaje de los contenidos musicales en

cuanto a la: teoría musical, audiciones dirigidas, lecto escritura musical y la apreciación

musical en toda su magnitud. En consecuencia será una herramienta de aplicación en los

diversos métodos de Enseñanza –Aprendizaje para el desarrollo de los planes y programas

del MINEDUC.

UNIDAD COMPETENCIA GENERAL Aplicar los conocimientos teórico – musicales a través de la lectura de una partitura en el piano.

N° SUB UNIDADES DE COMPETENCIA

1.- Tocar en el piano repertorios de nivel elemental de entre 8 y 32 compases.

2.- Tocar acordes, escalas, cadencias y enlaces que le permitan utilizar el piano de manera funcional

3.- Acompañar con el instrumento aplicando las posibilidades del piano funcional a conjuntos musicales, solistas instrumentales, cantantes y coros .

mailto:[email protected]




SUB UNIDAD DE COMPETENCIA

RESULTADO DE APRENDIZAJE

SABER RANGO DE CONCRECIÓN DE RÚBRICA

MEDIOS, RECURSOS Y ESPACIOS

Maneja el Piano Funcional de básica

Conocimiento, ubicación en el teclado y postura corporal

Cognición básica del

Piano Funcional

Interpreta fluidamente con ausencia de errores

Sala-oficina Piano acústico o Piano digital

Desarrolla la técnica elementales del Piano Funcional

Se desplaza por el teclado con repertorio aplicado hasta 3 octavas con independencia de dedos y manos.

Alfabetización, lectura e interpretación en el Piano Funcional con clave de sol y fa y clave americana con ritmos de: blanca , negras , corcheas cuartinas, tresillos y saltillos



Acompaña pequeños trozos de melodías con acordes mayores menores y secundarios.

Desarrolla diversos tipos de los acompañamientos con la aplicación del Piano Funcional por medio de pequeños trozos melódicos con acordes y arpegios mayores, menores y secundarios diversos. Maneja la clave americana con acordes. mayores, menores y secundarios

Acompaña con el Piano Funcional partituras con clave de sol y fa y clave americana. Patter latinoamericanos con ritmos de: blancas, negras corcheas cuartinas, tresillos y saltillos; Trozos de diferentes estilos musicales. Crea e interpreta trozos musicales de diferentes estilos.



RÚBRICA PARA: Interpretación en Piano

E Rechazado

D Deficiente

C Estándar

B Modal

A Destacado

Interpretación de trozos musicales en piano

1,0-2,9 3,0-3,9 4,0-4,9 5,0- 5,9 6,0-7,0

La interpretaciones se van aumentando en su grado de dificultad en la medida que se desarrollen los contenidos abordados

No interpreta de ninguna manera, ningún trozo musical asignado

Aunque interpreta trozo musical se reiteran errores por cada compás.

Nivel de error parcial (1 o 2 por compás).

Interpreta con errores parciales de 1 a 2 por cada 4 compases


1.- FLUIDEZ Interpretación precisa de las notas y ritmos según las exigencias que una obra indica


Aunque interpreta trozo musical se reiteran errores por cada compás.

Nivel de error parcial (1 o 2 por compás).

Interpreta con errores parciales de 1 a 2 por cada 4 compases


2.-DEDAJES Aplicación de los dedajes indicados en la obra y/o los indicados por el Profesor.


Aunque interpreta trozo musical se reiteran errores de dedajes por cada compás.

Nivel de error parcial de dedajes (1 o 2 por compás).

Interpreta con errores parciales de dedajes 1 a 2 por cada 4 compases

Interpreta fluidamente con ausencia de errores de dedajes

3.- MOVIMIENTO

Interpretación de una obra según las indicaciones de tempo: Lento, adagio, moderato, andante allegretto, allegro, vivace etc.


Interpreta trozo musical sin respetar valores rítmicos por cada compás.

Nivel de error parcial de tempo (1 o 2 por compás).

Interpreta con errores de tempo parciales de 1 a 2 por cada 4compases

Interpreta fluidamente con el tempo indicado en la obra o por el Profesor

4.ARTICULACIONES: Interpretación de una obra según las indicaciones de los: staccattos, legato, non legato, dobles corcheas, etc.


Aunque interpreta trozo musical se reiteran errores de articulaciones por cada compás.

Nivel de error parcial de articulaciones (1 o 2 por compás).

Interpreta con errores de articulaciones parciales de 1 a 2 por cada 4 compases

Interpreta fluidamente con ausencia de errores de articulaciones

5.- MATICES:

Interpretación de las

indicaciones sobre

las exigencias de

una obra: F y P .


Aunque interpreta trozo musical se reiteran errores de matices por cada compás.

Nivel de error parcial de matices (1 o 2 por compás).

Interpreta con errores parciales de matices de 1 a 2 por cada 4 compases

Interpreta fluidamente con ausencia de errores de matices

6.- USO DE PEDAL

Uso del pedal según lo

indicado en la obra

musical y/o las del

Profesor: cuidado en la

limpieza del sonido

según el cambio de

armonía, Cambio

oportuno del pedal en


Aunque interpreta trozo musical se reiteran errores del uso del pedal por cada compás.

Nivel de error parcial del uso (1 o 2 por compás).

Interpreta con errores parciales del uso del pedal de 1 a 2 por cada 4 compases

Interpreta fluidamente con ausencia de errores del uso del pedal

un pasaje determinado y

pulsación si procede.

PLAN EVALUATIVO En el desarrollo de este módulo se modelarán el siguiente diseño de evaluación: Heteroevaluación: Toda interpretación debe ser presentada ante el Profesor Especialista de la disciplina, quien u evaluará , consecuentemente de acuerdo a los dominios que exhiba el estudiante. Laevaluación ha sido previamente consensuada con el alumno, informándole previamente de los aspectos que serán considerados como relevantes al momento de la evaluación

- Lista de los aspectos a ser observados en el desempeño del estudiante:

- El estudiante de la asignatura, clase a clase debe interpretar o ejecutar los ejercicios, trozos musicales u obras asignadas por el profesor de acuerdo al grado de dificultad, según el avance del semestre en curso. Sobre estos conceptos se construirán las rúbricas respectivas.

- El profesor trabaja en clase con el estudiante, centrando su atención en: la fluidez, dedajes, articulaciones, movimientos, sentido de frase y uso de pedal (opcional)que exijan los ejercicios, trozos musicales u obras asignadas. El profesor además enfatiza aspectos tales como la postura corporal frente al piano, posición de las manos y dedos sobre el teclado, considerando también como el alumno va logrando la independencia y disociación de manos y dedos.

- Las pruebas serán individuales y prácticas con un nivel de INTERPRETACIÓN

elemental, según el medio escolar lo demande.

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS RECURSOS DIDÁCTICOS

ACTIVIDADES: PRIORIZAR DE LA MÁS SIMPLE A LA MÁS COMPLEJA, PRIORIZARLAS; INDICAR LA ACTIVIDAD DE INICIO, SEGUIMIENTO Y LA FINAL.

SABER CONOCER SABER HACER SABER SER

Analiza elementos y nomenclatura de una partitura pianística del Piano Funcional.

-Amplia el conocimiento del Piano Funcional -Lectura de partituras según el grado de complejidad del semestre.

Interpretación al Piano de diversas pieza musicales de acuerdo al grado de complejidad del presente nivel pianístico

-Aplicación y manejo del Piano Funcional -Desarrollo de la sensibilidad musical

Disocia ambas manos y dedos con repertorio en ámbito de octava, partiendo de tonalidades: Do, Sol, Re, La, Mi y Fa Mayor , La menor, Mi menor, Fa menor Re menor y, Sol menor




Disocia ambas manos con ejercicios a dos voces con ritmos de: redonda, blanca, negra, corcheas, galopas, saltillos y cuartinas y tresillos




Disocia con ambas manos Escalas mayores de Do, Sol Re La Mi Y FA, La Menor, Mi menor, Fa menor Re menor y Sol menor. Cadencias y Arpegios principales




Armoniza melodías de 8 compases con acordes principales en clave americana o según metodología del profesor.

-Amplia el conocimiento del Piano Funcional -Lectura de partituras según el grado de complejidad del semestre



CALENDARIZACIÓN (ASOCIADA A BIBLIOGRAFÍA)

BIBLIOGRAFÍA Téngase presente que: que aparte de la bibliografía que a continuación se presenta, el Profesor puede incluir ejercicios y obras de repertorio de su propia elaboración, como también consultadas en páginas web.

FECHA Semana 1.-

TEMA O CONTENIDO Lectura y ejercicios a través de repertorio con la nomenclatura (sistema de notación) pianística pentagrama, claves, notas musicales en clave de Fa y Sol duraciones, designación y independencia de dedos, manos y brazos.entre otros.

-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” Varios autores. “Noten Mappe.” Tansmann, Alexander “Libro l ” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños” -Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l y ll” “Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín” -Bartok, Bela “Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”. -Amengual- Waiss “Selecciones de

Clásicos” -Advis,Luis y otros “Clásicos de la Música Popular” l y ll Varios Autores “Cantos para todos” Varios Autores “ Real Book”

Semana 2.- Evaluación formativa

Ejecución de Escalas, acordes, arpegios en tonalidades de hasta 4 sostenidos. Enlaces de acordes I-IV, I-V, I-IV-V-I, Lectura de melodías simples en el ámbito de pentacordio (8 a 32 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Blancas y negras, en compases de: 4/4, 3/4, 2/4, 6/8 y 3/8.

-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” Varios autores. “Noten Mappe.” Tansmann, Alexander “Libro l ” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños” -Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l” “Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín” -Bartok, Bela “Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”. -Amengual- Waiss “Selecciones de Clásicos” -Advis,Luis y otros “Clásicos de la Música Popular” l y ll Varios Autores “Cantos para todos” Varios Autores “ Real Book”


Lectura de melodías simples en el ámbito de pentacordio (8 a 32 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico- melódico. Blancas, negras y corcheas en compases de: 4/4, 3/4, 2/4, 6/8 y 3/8. .

-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” Varios autores. “Noten Mappe.” Tansmann, Alexander “Libro l ” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños” -Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l y ll” “Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín” -Bartok, Bela “Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”. -Amengual- Waiss “Selecciones de Clásicos” -Advis,Luis y otros “Clásicos de la Música Popular” l y ll Varios Autores “Cantos para todos” Varios Autores “ Real Book”


Lectura de ejercicios o melodías simples en el ámbito de pentacordio (8 a 32 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico –melódico. Blancas negras y corcheas, en compases de: 4/4, 3/4, 2/4, 6/8 y 3/8.

-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” Varios autores. “Noten Mappe.”

Acompañamiento de melodías y transporte utilizando funciones principales a modo de aplicación de los enlaces. Transportes a las tonalidades estudiadas

Tansmann, Alexander “Libro l ” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños” -Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l y ll” “Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín” -Bartok, Bela “Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”. -Amengual- Waiss “Selecciones de Clásicos” -Advis,Luis y otros “Clásicos de la Música Popular” l y ll Varios Autores “Cantos para todos” Varios Autores “ Real Book”

Semana 5.- Evaluación formativa Retroalimentación

Lectura de Ejercicios o melodías simples en el ámbito de pentacordio (8 a 32 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Blancas, negras y corcheas, en compases de: 4/4, 3/4, 2/4, 6/8 y 3/8.

-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” Varios autores. “Noten Mappe.” Tansmann, Alexander “Libro l ” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños” -Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l y ll”

“Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín” -Bartok, Bela “Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”. -Amengual- Waiss “Selecciones de Clásicos” -Advis,Luis y otros “Clásicos de la Música Popular” l y ll Varios Autores “Cantos para todos” Varios Autores “ Real Book”

Semana 6.- Evaluación sumativa

Primera Evaluación sumativa integral Temario: contenidos de las semanas: 1er a la 5ta Lectura de melodías simples en el ámbito de octava a dos voces (8 a 32 compases). Escalas menores naturales, armónicas y melódicas de: La m y Mi m con sus respectivos acordes, cadencias y arpegios principales. Acompañar una melodía con triadas en la mano izquierda, que cumplan funciones de Tónica, Subdominante y Dominante.

-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” -Gray, Donald “Escalas y Arpegios” -Vatios Autores. ”The Real Book” -Brimhall, John. “My Favorite Classic” -Rowley, Alec. “Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mappe.” Tansmann, Alexander “Libro l y ll” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños” -Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l y ll” -Burkard, Alexander. “Mew “Anleitung fur das Klavierspiel”

-Hanselmann, Ernst.“Lider und Tanze aus Sudamerika”. -Amegual-Waiss.“Los Maestros del Clavecín” -Bartok, Bela “Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”. -Amengual- Waiss “Selecciones de Clásicos” -Advis,Luis y otros “Clásicos de la Música Popular” l y ll Varios Autores “Cantos para todos” Varios Autores “ Real Book”


Lectura de melodías simples en el ámbito de 3 octavas (8 a 32 compases). Escalas menores naturales, armónicas y melódicas de: La m – Mi m Cadencias: plagal, auténtica , completa y clásica

-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” -Gray, Donald “Escalas y Arpegios” -Vatios Autores. ”The Real Book” -Brimhall, John.“My Favorite Classic” -Rowley, Alec. “Antiguas Sonatinas Inglesas” -Rowley, Alec. “Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mappe.” Tansmann, Alexander “Libro l y ll” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños” -Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano”

-Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l y ll” -Burkard, Alexander. “Mew “Anleitung fur das Klavierspiel” -Hanselmann, Ernst.“Lider und Tanze aus Sudamerika”. -Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín” -Bartok, Bela “Mikrocosmos 1 ” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”. -Amengual- Waiss “Selecciones de Clásicos” -Advis,Luis y otros “Clásicos de la Música Popular” l y ll Varios Autores “Cantos para todos” Varios Autores “ Real Book”


Lectura de melodías simples (8 a 32 compases). Escalas menores naturales, armónicas y melódicas de: Re m – Sol m Cadencias: plagal, auténtica , completa y clásica

-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James. “Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” -Gray, Donald “Escalas y Arpegios” -Vatios Autores. ”The Real Book” -Brimhall, John. “My Favorite Classic” -Rowley, Alec.

“Antiguas Sonatinas Inglesas” -Rowley, Alec. “Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mappe.” Tansmann, Alexander “Libro l y ll” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños” -Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l y ll” -Burkard, Alexander. “Mew “Anleitung fur das Klavierspiel” -Hanselmann, Ernst. “Lider und Tanze aus Sudamerika”. -Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín” -Bartok, Bela “Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”. -Amengual- Waiss “Selecciones de Clásicos” -Advis,Luis y otros “Clásicos de la Música Popular” l y ll Varios Autores “Cantos para todos” Varios Autores “ Real Book”


Lectura de melodías simples en el ámbito de octava a dos voces (8 a 16 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Corcheas y cuartinas

-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico”

Escalas menores naturales, armónicas y melódicas de re m – sol m Cadencias: plagal, auténtica , completa

-Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” -Gray, Donald “Escalas y Arpegios” -Vatios Autores. ”The Real Book” -Rowley, Alec. “Antiguas Sonatinas Inglesas” -Rowley, Alec. “Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mappe.” -Tansmann, Alexander “Libro l y ll” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños” -Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l y ll” -Burkard, Alexander. “Mew “Anleitung fur das Klavierspiel” -Hanselmann, Ernst. “Lider und Tanze aus Sudamerika”. -Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín” -Bartok, Bela “Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”. -Amengual- Waiss “Selecciones de Clásicos” -Advis,Luis y otros “Clásicos de la Música Popular” l y ll Varios Autores “Cantos para todos” Varios Autores “ Real Book”


Lectura de melodías en el ámbito de octava a dos voces (8 a 16 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Escalas menores naturales, armónicas y melódicas de: do m Cadencias: plagal, auténtica , completa y clásica

-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” -Gray, Donald “Escalas y Arpegios” -Vatios Autores. ”The Real Book” -Brimhall, John.“My Favorite Classic” -Rowley, Alec. “Antiguas Sonatinas Inglesas” -Rowley, Alec. “Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mappe.” Tansmann, Alexander “Libro l y ll” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños” -Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l y ll” -Burkard, Alexander. “Mew “Anleitung fur das Klavierspiel” -Hanselmann, Ernst. “Lider und Tanze aus Sudamerika”. -Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín” -Bartok, Bela “Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”. -Amengual- Waiss “Selecciones de Clásicos” -Advis,Luis y otros “Clásicos de la Música

Popular” l y ll Varios Autores “Cantos para todos” Varios Autores “ Real Book”


Revisión de repertorios en el ámbito de octava a dos voces (8 a 32 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Escala menor natural, armónica y melódica de do m Cadencias: plagal, auténtica , completa Transporte a tonalidades vecinas

-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” -Gray, Donald “Escalas y Arpegios” -Vatios Autores. ”The Real Book” -Rowley, Alec. “Antiguas Sonatinas Inglesas” -Rowley, Alec. “Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mappe.” Tansmann, Alexander “Libro l y ll” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños” -Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l y ll” -Burkard, Alexander. “Mew “Anleitung fur das Klavierspiel” -Hanselmann, Ernst. “Lider und Tanze aus Sudamerika”. -Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín” -Bartok, Bela “Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”.

-Amengual- Waiss “Selecciones de Clásicos” -Advis,Luis y otros “Clásicos de la Música Popular” l y ll Varios Autores “Cantos para todos” Varios Autores “ Real Book”

Semana 12.- Evaluación Sumativa

Segunda Evaluación sumativa integral Temario: contenidos de las semanas: 7ma a la 11.-ta Armonizaciones de melodía de 8 compases y patter latinoamericanos con clave americana de acordes Mayores y Menores con 7ma Ejercicios o melodías (8 a 32 compases) Cadencias y arpegios principales según las tonalidades tratadas.

-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” -Vatios Autores.lec. “Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mappe.” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños” -Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l y ll” -Hanselmann, Ernst.“Lider und Tanze aus Sudamerika”. -Weiss-Amengual. “Los Maestros del Clavecín” -Bartok, Bela “Mikrocosmos tomo 1 y2 -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”. -Amengual- Waiss “Selecciones de Clásicos” -Advis, Luis y otros “Clásicos de la Música Popular” l y ll

Varios Autores “Cantos para todos” Varios Autores “ Real Book”


Armonizaciones y patter latinoamericanos con clave americana Ejercicios o melodías (8 a 32 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Saltillos , galopas y tresillos. Acordes y arpegios principales según las tonalidades tratadas.

-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” -Gray, Donald “Escalas y Arpegios” -Vatios Autores. ”The Real Book” -Rowley, Alec. “Antiguas Sonatinas Inglesas” -Rowley, Alec. “Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mappe.” Tansmann, Alexander “Libro l y ll” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños” -Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l y ll” -Burkard, Alexander. “Mew “Anleitung fur das Klavierspiel” -Hanselmann, Ernst. “Lider und Tanze aus Sudamerika”. -Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín” -Bartok, Bela “Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para

Niños”. -Amengual- Waiss “Selecciones de Clásicos” -Advis,Luis y otros “Clásicos de la Música Popular” l y ll Varios Autores “Cantos para todos” Varios Autores “ Real Book”


Armonizaciones de patter latinoamericanos con clave americana Ejercicios o melodías (8 a 32 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Saltillos , galopas y tresillos Acordes y arpegios principales según las tonalidades tratadas.

-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” -Gray, Donald “Escalas y Arpegios” -Vatios Autores. ”The Real Book” -Rowley, Alec. “Antiguas Sonatinas Inglesas” -Rowley, Alec. “Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mappe.” Tansmann, Alexander “Libro l y ll” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños” -Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l y ll” -Burkard, Alexander. “Mew “Anleitung fur das Klavierspiel” -Hanselmann, Ernst. “Lider und Tanze aus Sudamerika”. -Amengual-Waiss. “Los Maestros del

Clavecín” -Bartok, Bela “Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”. -Amengual- Waiss “Selecciones de Clásicos” -Advis,Luis y otros “Clásicos de la Música Popular” l y ll Varios Autores “Cantos para todos” Varios Autores “ Real Book”


Armonizaciones de patter latinoamericanos con clave americana Ejercicios o melodías (8 a 32 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Saltillos, tresillos y galopas Acordes y arpegios principales según las tonalidades tratadas.

-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” -Gray, Donald “Escalas y Arpegios” -Vatios Autores. ”The Real Book” -Rowley, Alec. “Antiguas Sonatinas Inglesas” -Rowley, Alec. “Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mappe.” Tansmann, Alexander “Libro l y ll” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños” -Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l y ll” -Burkard, Alexander. “Mew Anleitung

fur das Klavierspiel” -Hanselmann, Ernst. “Lider und Tanze aus Sudamerika”. -Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín” -Bartok, Bela “Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”. -Amengual- Waiss “Selecciones de Clásicos” -Advis,Luis y otros “Clásicos de la Música Popular” l y ll Varios Autores “Cantos para todos” Varios Autores “ Real Book”


Armonizaciones de patter latinoamericanos con clave americana Ejercicios o melodías (8 a 32 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Saltillos , galopas y tresillos Acordes y arpegios principales según las tonalidades tratadas.

-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” -Gray, Donald “Escalas y Arpegios” -Vatios Autores. ”The Real Book” -Rowley, Alec. “Antiguas Sonatinas Inglesas” -Rowley, Alec. “Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mappe.” Tansmann, Alexander “Libro l y ll” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños” -Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano”

-Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l y ll” -Burkard, Alexander. “Mew “Anleitung fur das Klavierspiel” -Hanselmann, Ernst.“Lider und Tanze aus Sudamerika”. -Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín” -Bartok, Bela “Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”.


Tercera Evaluación sumativa integral Temario: contenidos de las semanas: 7ma a la 11.-ta


Evaluación sumativa de nivelación y o/a alumnos pendiente

SUB UNIDAD DE COMPETENCIA

HORAS PRESENCIALES

HORAS PLATAFORMA

HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL

ESTUDIANTE

Piano elemental 8,5 5,0 7,0

Capacita en el uso del piano

8,5 5,0 7,0

Potencialidades sonoras del piano

8,0 5,0 7,0

Aplicación del Piano 8,0 5,0 7,0

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VICERRECTORÍA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE · PDF filePiano Funcional por medio de pequeños trozos melódicos con acordes y arpegios mayores, menores y secundarios diversos. Maneja la