madamemyers.weebly.commadamemyers.weebly.com/.../10-16-17_to_10-20-17.docx · Web viewLa plus ancienne en existence se trouve sur un pilier du Mont Saint-Michel et date de 9. e

Mme. MyersLes leçons pour 16 octobre 2017 - 20 octobre 2017

16 octobre 2017, lundiPrep, 1°8:10-9:10

16 octobre 2017, lundiFrançais supérieur, 2°9:15-10:05

1. L’objectif : Le Moyen Âge2. Ce jour dans l’histoire3. La blague du jour4. Le faites maintenant : Traduisez le paragraphe suivant :

Il y avait 90 tribus indépendants, mais acceptant une sorte de fédération. Chaque année, leurs chefs se réunissaient dans la forêt des Carnutes près d’Orléans.

5. Corrigez le faites maintenant : Souvenez-vous vos stylos rouges.

There were 90 independent tribes, but they accepted that they were a sort of federation. Each year, their chiefs gathered in the forest of the Carnutes near Orléans.

6. La prise de notesa. Utilisant le passé composé, écrivez trois à cinq choses que vous avez faites

le week-end dernier.i. Je suis allée dans la forêt avec ma fille.

ii. J’ai fait la vaisselle.iii. J’ai fait le linge.iv. Je suis montée aux chevaux avec ma fille.v. J’ai lavé le chien––il était triste.

b. Lisez la cinquième section (intitulé « La période gallo-romaine : Les Gaulois adoptent la vie et la langue des Romains ») à vous-mêmes à la page vingt-six. (six minutes)

i. Ça vous rappelez de quelque chose dans une autre ère ou même notre ère ?

ii. Réfléchissez de l’histoire et écrivez le cas donc vous pensez.1. Cela me rappelle . . .

iii. Partagez vos réponses.1. Cela me rappelle de la conquête de la Mer Méditerrané pas

le Grecs de l’antiquité. Les autres cultures ont adopté la langue et les coutumes.

c. Lisez la sixième section (intitulé « Les invasions barbares et la chute de l’Empire romain ») à vous-mêmes à la page vingt-sept. (six minutes)

i. Choisissez un détail important de cette section.

ii. Faites un dessin ou dressez une carte pour démontrer ce que vous avez compris.

iii. Partagez vos dessins avec vos camarades d’équipe.

La chute de l’Empire romain en 476 avant notre ère.

Odoacer, nouveau roi.

2

7. Le ticket de sortie : https://quizlet.com/230789182/tresors-du-temps-deuxieme-etape-flash-cards/

8. Les devoirs : Passez un bon lundi !

16 octobre 2017, lundiFrançais 2, 3°10:20-11:10

1. Les objectifs : a. Pointing out people and thingsb. Talking about people and their activitiesc. Asking questions

2. Ce jour dans l’histoire3. La blague du jour4. Le faites maintenant : Choisissez les bonnes réponses.

a. Ma cousine est génial / géniale .b. Mes amis sont géniales / géniaux.c. Mon père est assez libéral / libérale. d. Mes profs sont assez libéraux / libérales. e. Le patron de Mme Lebeau est très sérieux / sérieuses. f. Les filles de Mme Lebeau sont très sérieux / sérieuses.g. Cet écrivain est très original / originale. h. Ces dessinateurs sont très originaux / originales. i. Ces artistes françaises sont très originaux / originales.j. Tes sœurs ne sont pas très sportifs / sportives. k. Nos cousins ne sont pas très sportifs / sportives.l. La nouvelle élève est très mignon / mignonne. m. Tes copines sont très mignonne / mignonnes. n. Le copain d’Isabelle est très mignon / mignonne.

5. Corrigez le faites maintenant : Souvenez-vous vos stylos rouges.a. Ma cousine est génial / géniale.b. Mes amis sont géniales / géniaux.c. Mon père est assez libéral / libérale. d. Mes profs sont assez libéraux / libérales.

3

e. Le patron de Mme Lebeau est très sérieux / sérieuses. f. Les filles de Mme Lebeau sont très sérieux / sérieuses.g. Cet écrivain est très original / originale. h. Ces dessinateurs sont très originaux / originales. i. Ces artistes françaises sont très originaux / originales.j. Tes sœurs ne sont pas très sportifs / sportives. k. Nos cousins ne sont pas très sportifs / sportives.l. La nouvelle élève est très mignon / mignonne. m. Tes copines sont très mignonne / mignonnes. n. Le copain d’Isabelle est très mignon / mignonne.

6. La prise de notes :a. Décrivez vous-mêmes

i. Écrivez ton prénom verticalement.ii. Utilisez les adjectifs qui vous décrivent.

iMaginativeaMbiteuse

timidEMusicienne

sYmpacontEnte

dRôlejuSte

a. Adjective Agreement: Mixer Activity7. Le ticket de sortie : https://quizlet.com/13841541/flashcards 8. Les devoirs : Passez un bon lundi !

16 October 2017, MondayEnglish, 4°11:15-12:05 English, 6°1:45-2:35

1. Objective: Pre-reading activities for Yong article2. Joke o’ the day3. Do now: Please explain your agreement or disagreement with the following

statement: All citizens who do not vote should pay a fine.4. Personhood for animals: https://www.youtube.com/watch?v=ZiS8j8hulq8 (6:51),

and then one minute to discuss your thoughts on the video.5. Should chimps have human rights? https://www.youtube.com/watch?

v=4U5pJsmV6RQ (3:02), and then one minute to discuss your thoughts on the video.

6. Note making:a. Activity 24 on page 22 of your worksheet packet

i. Four minutes to write.

4

ii. 30 seconds for each person in your team to share. The one with the lightest-colored shirt goes first.

b. Read the Yong article on page 64 (nine minutes)

i. Place a + in the margin next to the ideas that you agree with.

ii. Place a - in the margin next to the ideas that you disagree with.iii. 30 seconds for each person in your team to share. The one with

the darkest-colored shirt goes first.c. Activity 25 on pages 23 and 24 of your worksheet packet. Team members

choose different words.7. Ticket out: Define the terms from page 23. 8. Homework: Have a great Monday!

16 octobre 2017, lundiFrançais 1, 5°12:50-1:40

1. L’objectif : Getting acquainted2. Ce jour dans l’histoire3. La blague du jour4. Le faites maintenant : Philippe is talking about his friends and relatives, as well as

other people he knows. Complete his statements with ton or ta, as appropriate. Write out the entire sentence. When Madame calls on card people, she will ask one person for the correct answer and another person for the translation of the sentence.

a. _____ cousine s’appelle Christine.b. _____ frère est à Paris.c. _____ copine Susan est anglaise.d. _____ amie Cécile a seize ans.e. _____ ami Jean-Pierre a quinze ans.f. _____ prof d’anglais est américaine.g. _____ prof d’histoire est canadien.h. _____ mère est journaliste.

5. Corrigez le faites maintenant : Souvenez-vous vos stylos rouges.a. Ta cousine s’appelle Christine.b. Ton frère est à Paris.c. Ta copine Susan est anglaise.d. Ton amie Cécile a seize ans.e. Ton ami Jean-Pierre a quinze ans.f. Ta prof d’anglais est américaine.g. Ton prof d’histoire est canadien.h. Ta mère est journaliste.

6. La prise de notes :a. Activité 3 (à la page trente-huit) Mme Myers va appeler quelques

personnes pour rejouer la conversation.i. Les partenaires

1. Soren, T-Ryan, et Olivia

5

2. Kaden et Ashlynn3. Dana et Sonny4. Kim et Kylee5. Alex et Callum6. Emma et Megan7. Yuma et Kristian8. Micah et Cameron9. Jayden et James10. Jackson et Max11. Shanna et Richard12. Matt et Tamera13. Rylin et Jarin14. Carmen et Angela15. Alysa et Levy

ii. La conversation :1. Jean- Pierre : Bonjour.2. Janet : Bonjour. Ça va ?3. Jean- Pierre : Oui, ça va.4. Janet : Comment t’appelles-tu ?5. Jean- Pierre : Je m’appelle Jean-Pierre. Et toi ?6. Janet : Je m’appelle Janet.7. Jean- Pierre : Tu es anglaise ?8. Janet : Non, je suis américaine.9. Jean- Pierre : Tu es de New York ?10. Janet : Non, je suis de San Francisco.

b. Activité 4 (à la page trente-neuf)i. Voici mon frère. Il a dix-sept ans.

ii. Voici ma sœur. Elle a neuf ans.iii. Voici mon copain. Il a quinze ans.iv. Voici mon oncle. Il a quarante-deux ans.v. Voici ma mère. Elle a quarante et un ans.

vi. Voici mon grand-père. Il a soixante-six ans.c. Activité 5 (à la page trente-neuf)

i. ––Élève 1 : Salut ! / Bonjour !––Élève 2 : Salut ! / Bonjour !

ii. ––Élève 1 : Ça va ?––Élève 2 : Oui, ça va très bien, merci.

iii. ––Élève 1 : Je suis américain(e). Tu es français(e) ?––Élève 2 : Oui, je suis français(e).

iv. ––Élève 1 : J’ai quatorze ans. Et toi ?––Élève 2 : J’ai quinze ans.

v. ––Élève 1 : Comment s’appelle ton amie ?––Élève 2 : Elle s’appelle Cécile.

vi. ––Élève 1 : Au revoir !––Élève 2 : Au revoir !

7. Le ticket de sortie :

6

a. https://quizlet.com/17686245/flashcardsb. https://quizlet.com/17686245/discovering-french-bleu-lecon-2-flash-cards/

8. Les devoirs : Passez un bon lundi !

17 octobre 2017, mardiPrep, 1°8:10-9:05

17 octobre 2017, mardiFrançais supérieur, 2°9:10-10:03


Il y avait plusieurs religions dans l’Empire. Certains adoraient Mithras sous la forme d’un taureau blanc. Constantin adorait Sol Invictus, le soleil vainqueur. Mais il avait besoin de soutien de l’Église, parce que son autorité était contestée par l’empereur romain Maxence (en Latin : Marcus Aurelius Valerius Maxentius).


There were several religions in the Empire. Some worshipped Mithras in the form of a white bull. Constantine worshipped Sol Invictus, the vanquishing sun. But he needed the support of the Church, because his authority was contested by the Roman emperor Maxence (in Latin: Marcus Aurelius Valerius Maxentius).

6. La prise de notes :a. Lisez la septième section (intitulé « Les commencements de l’Église

chrétienne ») à vous-mêmes à la page vingt-sept.i. Écrivez une question à propos de la section.

1. Qui était l’empereur qui détestait les chrétiens ? Nero2. Quand est-ce que l’église chrétienne a commencé

répandre ? depuis la mort de Jésus Christii. Choisissez un partenaire de votre équipe ; cette personne va

trouver la réponse.iii. Le mot adepte :

1. Usually, your knowledge of English helps you with unknown French words.

a. café = caféb. salade = saladc. appartement = apartment

7

2. This time, French is going to give you a new word to add to your English vocabulary.

3. In English, you may have heard of it used as an adjective. Someone who is adept is skillfull, accomplished, and capable.

4. There is another definition, however, and that is its use as a noun.

a. An adept is a follower or a disciple of someone.b. One could say that the Kung Fu students are adepts

of their master.5. In French, for this section, les adeptes are adherents,

admirers, supporters, or followers.b. Lisez la huitième section (intitulé « L’Édit de Milan établit la liberté de

religion (313) ») à vous-mêmes à la page vingt-sept.i. Trouvez une relation entre le texte et votre vie. Ça pourrait être

une chose que vous avez vue, que vous croyez, que vous savez, ou que vous avez entendue, par exemple.

ii. Partagez vos réponses avec vos camarades d’équipe.iii. Ça me rappelle de Mack High parce que nous avons une

population de plusieurs sortes et nous travaillons d’accepter les uns et les autres.

c. Lisez la neuvième section (intitulé « L’Église en Gaule ») à vous-mêmes à la page vingt-huit.

i. Quelles sont deux questions (en français) que vous avez à propos de cette section ?

ii. Recherchez les réponses.iii. Partagez vos questions et réponses avec vos camarades d’équipe.


8. Les devoirs : Passez un bon mardi !

17 octobre 2017, mardiFrançais 2, 3°10:18-11:11

1. L’objectif : C’est ou Il est / Elle est ?2. Ce jour dans l’histoire3. La blague du jour4. Le faites maintenant : Transformez les mots suivants aux masculin, pluriel.

a. originaleb. sérieuxc. ponctueld. consciencieusese. mignonf. activesg. canadien


8

a. originale originauxb. sérieux sérieuxc. ponctuel ponctuelsd. consciencieuses consciencieuxe. mignon mignonsf. actives actifsg. canadien canadiens

6. La prise de notes :a. Révision

1. Regular adjectivesi. joli

1. joli2. jolie3. jolis4. jolies

ii. épicé1. épicé2. épicée3. épicés4. épicées

b. C’est, Il est, et Elle est1. What does c’est mean? It is.2. What does il est mean? He is. / It is.3. What does elle est mean? She is. / It is.4. How do you know when to use them?

c. C’est ou Il est ? (à la page cinquante)1. When do you use c’est?

i. C’est + name1. C’est David.2. C’est Max.3. C’est Endya.

ii. C’est + article + noun1. C’est un chat.2. C’est la voiture.3. C’est le chien.4. C’est un copain.5. C’est une copine.6. C’est le chat.7. C’est le président.8. C’est le stylo.

iii. C’est + article + noun + adjective (unless it’s B.A.N.G.S.)1. C’est une voiture bleue.2. C’est une jolie fille.3. C’est un grand canard.4. C’est une petite fille.5. C’est un cahier bleu.

9

6. C’est un stylo blanc.7. C’est un crayon vert.8. C’est une petite voiture.

2. When do you use il est?i. In one circumstance only.

ii. Il / Elle est + adjective1. Il est beau.2. Elle est drôle.3. Il est actif.4. Il est paresseux.5. Il est mignon.6. Il est original.7. Elle est bête.8. Elle est musicienne.

d. Remplissez les blancs avec C’, Il, or Elle.i. ______ est une petite voiture.

ii. ______ est intelligente.iii. ______ est poli.iv. ______ est une cousine.v. ______ est Pierre.

vi. ______ est une fille amusante.vii. ______ est spirituelle.

viii. ______ est curieux.ix. ______ est originale.x. ______ est mignonne.

xi. ______ est le vélo de Sophie.e. Corrigez

i. C’est une petite voiture.ii. Elle est intelligente.

iii. Il est poli.iv. C’est une cousine.v. C’est Pierre.

vi. C’est une fille amusante.vii. Elle est spirituelle.

viii. Il est curieux.ix. Elle est originale.x. Elle est mignonne.

xi. C’est le vélo de Sophie.f. Les partenaires

1. Michel et Natalie2. Mikayla et David3. Tanis et Zoë4. Mathias et Hailey5. Guillaume et Davi6. Chloé et Max7. Ian et Alex

10

8. Lyderzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz et Lewissssssssssssssssssss9. M. Baguette et Areli10. Tamia et Kamryn11. Perrin et Endya

g. Remplissez les blancs avec C’, Il, or Elle.i. ______ est belle.

ii. ______ est une voisine.iii. ______ est intellectuel.iv. ______ est Claude.v. ______ est la voiture de Jean.

vi. ______ est un garçon ambitieux.vii. ______ est musicien.

viii. ______ est un copain généreux.ix. ______ est Thierry.x. ______ est spirituelle.

xi. ______ est une fille très drôle.h. Corrigez

i. Elle est belle.ii. C’est une voisine.

iii. Il est intellectuel.iv. C’est Claude.v. C’est la voiture de Jean.

vi. C’est un garçon ambitieux.vii. Il est musicien.

viii. C’est un copain généreux.ix. C’est Thierry.x. Elle est spirituelle.

xi. C’est une fille très drôle.7. Le ticket de sortie : https://quizlet.com/13841541/flashcards 8. Les devoirs : Passez un bon mardi !

17 October 2017, Tuesday English, 4°11:16-12:09 English, 6°2:22-3:15

1. Objectives: a. Vocabulary blastb. Yong articlec. Run-on sentencesd. Coordinating conjuctionse. Subordinating conjunctions

2. Joke o’ the day3. Do now: Please explain your agreement or disagreement with the following

statement: Animals should not be treated as property.4. Note making:

11

a. https://quizlet.com/232562264/live (15 minutes)b. Vocabulary blast

i. One team at a time will play, starting with Team 1. ii. A representative of this team will go to the hot seat, facing his or

her respective team and his or her back to the white board. iii. Ms. Myers will write a vocabulary word on the board. iv. The student in the hot seat must NOT look at what’s written on the

board.v. Once Ms. Myers says, “Go!” the team has one minute, using only

verbal clues, to get its seated teammate to say the word written on the board.

vi. If the hot-seat player manages to say the word, Ms. Myers will quickly write another word on the board, and so on, until the minute is up.

vii. The team scores a point for every term that the hot-seat player manages to say within one minute.

viii. Team members must NOT say the term written on the board, in full or part.

ix. Team members must NOT say what the term starts or ends with. x. Team members may indicate the part of speech that the word is.

xi. Team members may break down parts of the word.xii. If the term is said, that team loses its turn, and the next team sends

its player.c. Activity 27, page 25

i. Four minutes to write.ii. 30 seconds for each person in your team to share. The one with

the deepest, darkest eyes goes first.iii.

5. Ticket out: Define the words on page 23!6. Homework: Have a great Tuesday!

17 octobre 2017, mardiFrançais 1, 5°12:54-1:47

1. Rendez vos travaux !2. L’objectif : L’arbre généalogique3. Ce jour dans l’histoire4. La blague du jour5. Le faites maintenant : Traduisez les phrases au-dessous. (Translate the sentences

below.)a. Here is my father. He is 45 years old.b. Here is my grandmother. She is 70 years old.c. Here is my aunt. She is 25 years old.d. Here is my brother. He is three years old.e. Here is my cousin (m.). He is thirteen years old.


12

a. Here is my father. He is 45 years old. Voici mon père. Il a quarante-cinq ans.

b. Here is my grandmother. She is 70 years old. Voici ma grand-mère. Elle a soixante-dix ans.

c. Here is my aunt. She is 25 years old. Voici ma tante. Elle a vingt-cinq ans.

d. Here is my brother. He is three years old. Voici mon frère. Il a trois ans.

e. Here is my cousin (m.). He is thirteen years old. Voici mon cousin. Il a treize ans.

7. La prise de notes :a. Activité 6 (à la page trente-neuf)b. L’arbre généalogique (The family tree)

i. Madame Myers will hand out the rubric and show you some examples.

ii. You will present these on Monday, 10/23/17, and Tuesday, 10/24/17.

iii. I strongly suggest that you bring the necessary materials to school and work on them during Study Hall.

8. Le ticket de sortie : a. https://quizlet.com/17686245/flashcardsb. https://quizlet.com/17686245/discovering-french-bleu-lecon-2-flash-cards/

9. Les devoirs : L’arbre généalogique ! 10. Un rappel : Il y aura une interro demain, le dix-huit octobre ! (Reminder: There

will be a quiz tomorrow on the 18th of October!)

Study Hall1:47-2:17

18 octobre 2017, mercrediPrep, 1°8:10-9:05

18 octobre 2017, mercrediFrançais supérieur, 2°9:10-10:03


La chute de l’Empire romain crée un vide. C’est l’Église qui reçoit les voyageurs dans les monastères, qui soigne les malades, et qui organise une administration.


13

The fall of the Roman Empire creates a vacuum. It is the Church that receives travelers in monasteries, that cures the sick, and that organizes an administration.

6. La prise de notes :a. Lisez la dixième section (intitulé « Clovis, premier roi chrétien [496] ») à

vous-mêmes à la page vingt-huit.i. Trouvez un(e) partenaire.

ii. Interprétez un programme de nouveaux intitulés « Vous Êtes Là ! » reportage sur les événements dans cette section. Répondez

1. qui2. quoi3. quand4. où

iii. Partagez vos émissions devant de la classe.iv. La musique :

1. Jasmine et Kara : https://www.youtube.com/watch?v=bfaITehDRdA

2. Sir Francis et Trente : https://www.youtube.com/watch?v=Iw1dTdQ29NA

3. Sirène et Anja : https://www.youtube.com/watch?v=cYThCnmtwXc

4. TayTay et Hailey : https://www.youtube.com/watch?v=06nLTjHlId4

5. Moni et Wendy : https://www.youtube.com/watch?v=UBNaB_caNHI

6. Noah et Émilie : https://www.youtube.com/watch?v=sB5nXcjtfCI

7. https://www.youtube.com/watch?v=VsBmzLOdyzEb. Lisez la onzième section (intitulé « Clovis est la forme ancienne de

Louis ») à vous-mêmes à la page vingt-neuf.i. Quelles sont deux ou trois questions que vous demanderiez à

Clovis ?1. Quand est-ce que vous avez . . . ?2. Est-ce que vous avez décidé d’être baptiser pour des

raisons politiques ou pour des raisons personnelles ?3. Sentez-vous que . . . ?4. Croyez-vous que . . . ?5. Pensez-vous que . . . ?6. Connaissez-vous . . . ?7. Savez-vous qu’étant baptisé . . . ?8. Vous étiez . . . ?9. Vous avez été . . . ?

ii. Trouvez un(e) partenaire et répondez aux questions des uns et des autres.

14

1. Oui, j’en crois.2. Oui, parce que ça m’aidera politiquement.3. Quand je suis tombé amoureux de Clotilde.


8. Les devoirs : Passez un bon mercredi !

18 octobre 2017, mercrediFrançais 2, 3°10:18-11:11

1. Les objectifs : a. C’est ou Il estb. Autoportraitc. La personne mystérieused. Lecture

2. Ce jour dans l’histoire3. La blague du jour4. Le faites maintenant : Quelles sont les formes féminines, singulier pour les

adjectifs suivants ?a. ambitieuxb. heureuxc. géniald. originale. naïff. imaginatifg. spirituelh. ponctueli. bonj. mignon

5. Corrigez le faites maintenant : Souvenez-vous vos stylos rouges.a. ambitieux ambitieuseb. heureux heureusec. génial génialed. original originalee. naïf naïvef. imaginatif imaginativeg. spirituel spirituelleh. ponctuel ponctuellei. bon bonnej. mignon mignonne

6. La prise de notes :a. Activité 1 (à la page cinquante) Écrivez vos réponses sur une petite feuille

de papier. Madame va ramasser les papiers puis les lire. Vous devez essayer de deviner ce qui elle décrit.

15

Ton prénom

Qualités Défauts1. 1.2. 2.3. 3.4. 4.5. 5.

b. Activité 2 (à la page cinquante) Complétez dans vos équipes.c. Activité 9 (à la page cinquante et un)

i. C’est ma mère. Elle est pharmacienne. Elle est généreuse.

ii. C’est M. Sanchez. C’est mon prof d’espagnol. Il est mexicain. Il est très strict. C’est un bon prof.

iii. Ce sont mes voisins. Ce sont des gens très intéressants. Ils sont amiables et polis.

iv. C’est Attila. C’est mon chien. C’est un terrier. (la terre)Il est très intelligent.

v. C’est mon vélo. C’est un vélo anglais. C’est un VTT (vélo tout-terrain). Il est trop petit pour moi.

vi. C’est la voiture de mon oncle. C’est une Renault. C’est une voiture française. Elle est confortable. Elle est économique.

7. Le ticket de sortie : https://quizlet.com/13841541/flashcards 8. Les devoirs : Passez un bon mercredi !9. Un rappel : Il y aura une interro sur Leçon 2 vendredi, le vingt octobre !

18 October 2017, Wednesday English, 4°11:16-12:09 English, 6°2:22-3:15

1. Objectives:

16

a. Run-on sentencesb. Coordinating conjuctionsc. Subordinating conjunctions

2. Joke o’ the day3. Do now: Please explain your agreement or disagreement with the following

statement: Curfews keep teens out of trouble.4. Note making:

a. Activity 28, pages 25 and 26 (six minutes)i. One person read the questions.

ii. Everyone answer.iii. When you are all done in your team, decide which of your answers

you think is the best or generated the most interesting discussion, and be ready to share it with the class.

b. Activity 29, page 26i. Two minutes to write.

ii. 30 seconds for each person in your team to share. The one with the lightest hair goes first.

c. Rhetorical grammari. Activity 30, pages 26 and 27

1. Divide them up and share your answers. (three minutes)ii. Activity 31, page 27

1. Run-on-sentence jigsawa. Divide up numbers 1-5 among your team members.b. Each person is responsible for digesting the content

of his or her number. (three minutes)c. Starting with 1, share what you know about your

section. (three minutes)2. Videos for run-on sentences: Jot down one or two tidbits of

information or new learning in the margins of page 27.a. Run-on-sentence rap:

https://www.youtube.com/watch?v=mTmaaK_LnPQ

b. Schmoop: https://www.youtube.com/watch?v=aFMhbxAv-Hk

c. Each person share your piece, starting with the person who has the most vowels (a, e, i, o, u, y) in your first name.

3. Videos for coordinating conjuctions: Write down one or two pieces of information or new learning in the margins of page 27.

a. Conjunction Junction: https://www.youtube.com/watch?v=4AyjKgz9tKg

b. FANBOYS: https://www.youtube.com/watch?v=-catJZm_2TI

c. Each person share your piece, starting with the person who has the least letters in your last name.

17

https://www.youtube.com/watch?v=-catJZm_2TI

https://www.youtube.com/watch?v=-catJZm_2TI

https://www.youtube.com/watch?v=4AyjKgz9tKg

https://www.youtube.com/watch?v=aFMhbxAv-Hk

https://www.youtube.com/watch?v=aFMhbxAv-Hk



4. Video for subordinating conjuctions: Record one or two snippets of information or new learning in the margins of page 27.

a. https://www.youtube.com/watch?v=NGnTpA7eU8I b. Each person share your piece, starting with the

person whose birthday is closest to December 30th.5. Ticket out: What is a run-on sentence?6. Homework: Have a great Wednesday!

18 octobre 2017, mercrediFrançais 1, 5°12:54-1:47

1. L’objectif : L’interro2. Ce jour dans l’histoire3. La blague du jour4. Le faites maintenant : Traduisez les phrases au-dessous. (Translate the sentences

below.)a. Here is my sister. Her name is Claire.b. Here is my grandfather. His name is Auguste.c. Here is my uncle. His name is Maxime.d. Here is my mother. Her name is Claudette.e. Here is my cousin (f.). Her name is Monique.

5. Corrigez le faites maintenant : Souvenez-vous vos stylos rouges.a. Here is my sister. Her name is Claire. Voici ma sœur. Elle s’appelle

Claire.b. Here is my grandfather. His name is Auguste. Voici mon grand-père.

Il s’appelle Auguste.c. Here is my uncle. His name is Maxime. Voici mon oncle. Il s’appelle

Maxime.d. Here is my mother. Her name is Claudette. Voici ma mère. Elle

s’appelle Claudette.e. Here is my cousin (f.). Her name is Monique. Voici ma cousine. Elle

s’appelle Monique.6. Rendez les travaux pour le crédit supplémentaire. (Pass back work for extra

credit.)7. Révision :


8. L’interro9. Quand vous avez terminé, vous pouvez travaillez sur votre arbre généalogique ou

les mots cachés. (When you are done with your quiz, you may work on your family tree or the word search.)

10. Les devoirs : L’arbre généalogique !

Study Hall1:47-2:17

18

https://www.youtube.com/watch?v=NGnTpA7eU8I

19 octobre 2017, jeudiPrep, 1°8:10-9:05

19 octobre 2017, jeudiFrançais supérieur, 2°9:10-10:03


Ce que nous savons de Clovis vient surtout de la chronique de Grégoire de Tours, un moine, qui naturellement donnait toujours un rôle important à l’Église.


What we know of Clovis comes mainly from the chronicle of Gregory of Tours, a monk, who naturally always gave an important role to the church.

6. La prise de notes :a. Lisez la douzième section (intitulé « Le fleur de lis, emblème des rois de

France ») à vous-mêmes à la page vingt-neuf.i. Écrivez deux ou trois phrases donc vous vous demandez.

Commencez vos phrases avec « Je me demande . . . »1. Je me demande pourquoi l’Église fait appel aux textes de

l’Ancien Testament.2. Je me demande pourquoi l’équipe de football américain

(New Orleans Saints) a adopté la fleur de lis.ii. Partagez vos muses avec un(e) camarade d’équipe qui va répondre,

« Peut-être . . . »b. Lisez la treizième section (intitulé « Le Moyen Âge [476-1453] ») à vous-

mêmes à la page vingt-neuf.i. Exprimez votre opinion concernant la date exacte de la fin du

Moyen Âge.1. Je crois que . . . 2. Je pense que . . .3. À mon avis . . .

ii. Partagez votre opinion avec vos camarades d’équipe.1. Je crois que la date exacte de la fin du Moyen Âge est 1440

parce que l’imprimerie a été inventée. Elle permettait la France à reconstruire sa civilisation et dissiper l’obscurité.

iii. Décidez comme un groupe la date exacte et donnez le meilleur raison ou vos pensés.

19

c. Les activités supplémentaires :i. Si vous pourriez faire un film de ce que vous venez de lire, quels

acteurs célèbres dépeindraient Vercingétorix, César, Constantin, et Clovis ?

1. Vercingétorix : Ryan Reynolds, The Rock, Channing Tatum2. César : Jeffrey D. Morgan, Vin Diesel, Jensen Ackles, Jim

Carrey3. Constantin : Johnny Depp, Matt Damon, Mark Zuckerberg4. Clovis : Brad Pitt, Leonardo Dicaprio, Orlando Bloom,

Chris Hemsworth5. Narrateur : Morgan Freeman

ii. Écrivez une carte postale de Vercingétorix, César, Constantin, ou Clovis à leurs mères.

d. Confessions d’Histoire : La Guerre des Gaules - Vercingétorix & Jules César : https://www.youtube.com/watch?v=q2Ovjosefdo&t=80s


8. Les devoirs : L’actualité !

19 octobre 2017, jeudiFrançais 2, 3°10:18-11:11

1. Great California Shakeout 10:19-11:192. Fireman Myers: https://www.youtube.com/watch?v=vbLjzZg79ZU

a. 11:20-11:26b. 11:47-11:51

3. Les devoirs : L’actualité !

19 October 2017, Thursday English, 4°11:16-12:09 English, 6°2:22-3:15

1. Objective: Subordinating conjunctions and clauses2. Joke o’ the day3. Do now: Please explain your agreement or disagreement with the following

statement: Technology makes us more lonely.4. Note making:

a. Activity 32, pages 28-29i. Volunteers read definitions at the top of page 28.

ii. What is an independent clause?1. It is a complete thought.2. It can stand alone in a sentence and make sense.3. Examples:

a. I have a dog.b. My dog is brown.

20

c. I take my dog to the forest.4. Write your own example at the top of page 28.

iii. What is a dependent clause?1. It is an incomplete thought.2. It cannot stand alone in a sentence and make sense.3. Examples:

a. When my dog is dirty . . .b. After my dog gets a bath . . . c. Whenever my dog gets near my daughter’s

horse . . .4. Write your own example at the top of page 28.

iv. Main clause = Independent clausev. Subordinate clause = Dependent clause

vi. When do you use a comma?1. IC DC2. DC, IC

vii. As a team, choose Option 1 or Option 2.viii. As a team, divide up the sentences that you need to combine and

share your answers when you are done.b. Activity 33, pages 29-32

5. Ticket out: What is a rule for adding a comma in a sentence that contains a coordinating conjunction?

6. Homework: Have a great Thursday!

19 octobre 2017, jeudiFrançais 1, 5°12:54-1:47

1. L’objectif : a. Les couleursb. Getting acquainted

2. Ce jour dans l’histoire3. La blague du jour4. Le faites maintenant : Traduisez les phrases suivantes :

a. Are you French?b. No, I’m American.c. How old are you?d. I’m 14 years old.e. What’s your friend’s name (girl)?

5. Corrigez le faites maintenant : Souvenez-vous vos stylos rouges.a. Are you French? Tu es français(e) ?b. No, I’m American. Non, je suis américain(e).c. How old are you? Tu as quel âge ? / Quel âge as-tu ?d. I’m 14 years old. J’ai quatorze ans.e. What’s your friend’s name? Comment s’appelle ton amie / ta copine ? /

Elle s’appelle comment ?6. La prise de notes :

21

a. Les chansons des couleurs d’Alain le Lait: i. https://www.youtube.com/watch?v=-4kNeFGBAcw

ii. Les voitures : https://www.youtube.com/watch?v=IaaSprb0IXkb. Les couleurs (aux pages quarante et quarante et un) (Choisissez quatre à

cinq pour écrire. Choose four to five to write down.)i. La Belgique : Le drapeau est noir, jaune, et rouge.

ii. Le Luxembourg : Le drapeau est rouge, blanc, et bleu.iii. La Suisse : Le drapeau est rouge et blanc.iv. Le Canada : Le drapeau est rouge et blanc.v. Haïti : Le drapeau est bleu, rouge, bleu, blanc, vert, or, et jaune.

vi. Le Cameroun : Le drapeau est vert, rouge, et jaune.vii. La Côte d’Ivoire : Le drapeau est orange, blanc, et vert.

viii. Le Maroc : Le drapeau est rouge et vert.ix. Le Mali : Le drapeau est vert, jaune, et rouge.x. La République démocratique du Congo : Le drapeau est bleu,

jaune, et rouge.xi. Le Sénégal : Le drapeau est vert, jaune, et rouge.

c. Une chanson des couleurs d’Étienne : https://www.youtube.com/watch?v=nb7nj_leYfQ

d. What are the colors in French for the words below. Choisissez un(e) camarade de classe qui a la même taille pour les compléter. (Choose a classmate who is the same height as you to complete them.)

i. an eggplantii. grass

iii. the sky during the day when it’s sunnyiv. the sky during the day when it’s cloudyv. the sky at night

vi. a ripe bananavii. a marshmallow

viii. a carrotix. the inside of a watermelon

e. Corrigez :i. an eggplant violet

ii. grass vertiii. the sky during the day when it’s sunny bleuiv. the sky during the day when it’s cloudy grisv. the sky at night noir

vi. a ripe banana jaunevii. a marshmallow blanc

viii. a carrot orangeix. the inside of a watermelon rouge ou rose

7. Je compte sur vous–Dés (à la page trente-trois de « 50 French Fireballs ») Keep adding to see who can get up to the highest number?

8. Le ticket de sortie : https://quizlet.com/17686245/flashcards9. Les devoirs : L’actualité de vendredi !

22

Study Hall1:47-2:17

20 octobre 2017, vendrediPrep, 1°8:10-9:05

20 octobre 2017, vendrediFrançais supérieur, 2°9:10-10:03


On ne sait pas exactement de quelle période date l’adoption de la fleur de lis comme emblème royal. La plus ancienne en existence se trouve sur un pilier du Mont Saint-Michel et date de 9e siècle.


It is not known exactly when the adoption of the fleur de lis as a royal emblem took place. The oldest in existence is on a pillar on Mont Saint-Michel and dates from the 9th century.

6. Corrigez les devoirs : Madame Myers va tamponner l’actualité.7. La prise de notes :

a. Écrivez une liste de tâches quotidiennes (trois à cinq) que vous pensez que Vercingétorix, César, Constantin, ou Clovis aurait.

i. Tombe amoureux.ii. Soit baptiser.

iii. Établit le christianisme comme religion d’état.b. Décrivez ce que vous pensez aurait passé (trois à cinq évènements) si

Vercingétorix aurait vaincu César. Utilisez le conditionnel passé !i. The conditionnel passé is formed by using the conditional of the

helping verb (avoir or être) + the past participle of the action being performed.

1. avoir aur-2. être ser-

ii. Conditionnel passé observes the same rules of agreement as the passé composé.

iii. The past conditional tells what the subject would have done.iv. Exemples :

1. J’aurais mangé si j’avais de l’argent.2. J’aurais dansé si . . .3. J’aurais chanté . . .

23

4. Je serais allé(e) . . .5. Je serais venu(e) . . .

v. Vercingétorix aurait gagné.vi. César serait mort.

vii. César aurait été triste.viii. La langue française aurait complètement différente.

ix. Les tribus auraient survécu.c. Si vous pouviez donner une des figures historiques (Vercingétorix, César,

Constantin, ou Clovis) des conseils, lequel serait-il ? Utilisez le conditionnel encore !

i. Je dirais . . .ii. Je conseillerais à César qu’il devrait tuer Cassius.

iii. Je conseillerais à Vercingétorix qu’il devrait brûler le mur de bois de César.

iv. Je conseillerais à Vercingétorix qu’il devrait construire un trébuchet.

v. Je suggérais . . .d. Créez une carte de visite professionnelle d’une des figures historiques

(Vercingétorix, César, Constantin, ou Clovis).8. Le ticket de sortie : https://quizlet.com/230789182/tresors-du-temps-deuxieme-

etape-flash-cards/ 9. Les affirmations : https://www.youtube.com/watch?v=vWVF1LSrYg010. Les devoirs : Passez un bon week-end !

20 octobre 2017, vendrediFrançais 2, 3°10:18-11:11

1. L’objectif : L’interro2. Ce jour dans l’histoire3. La blague du jour4. Le faites maintenant :

a. Lecture (aux pages cinquante-deux et cinquante-trois)b. Travaillez avec votre équipe et copiez les grilles suivantes :

française américaine anglaise allemandeSylviePauline XChristineOlga

étudiante photographe journaliste pianisteSylviePaulineChristineOlga

24

5. Corrigez le faites maintenant : Souvenez-vous vos stylos rouges.a. Les nationalités

i. Pauline n’est pas européenne. Donc, elle est américaine.ii. Olga n’est pas française. (Elle parle français seulement assez

bien.) Elle n’est pas allemande. Elle n’est pas américaine. (C’est Pauline qui est américaine.) Donc, elle est anglaise.

iii. Sylvie n’est pas allemande. Donc, elle est française.iv. Christine est allemande.

française américaine anglaise allemandeSylvie O X X XPauline X O X XChristine X X X OOlga X X O X

b. Les professionsi. Olga va à l’école. Donc, elle est étudiante.

ii. Sylvie n’est pas journaliste, mais elle travaille pour un journal. Elle est donc photographe.

iii. Christine n’est pas musicienne. Elle est donc journaliste.iv. Pauline est pianiste.

étudiante photographe journaliste pianisteSylvie X O X XPauline X X X OChristine X X O XOlga O X X X

6. Rendez les travaux pour le crédit supplémentaire !7. Corrigez les devoirs : Madame Myers va tamponner l’actualité.8. L’interro sur Unité 1, leçon 29. Le ticket de sortie : https://quizlet.com/13841541/flashcards 10. Les affirmations : https://www.youtube.com/watch?v=vWVF1LSrYg011. Les devoirs : Passez un bon week-end !

20 October 2017, Friday English, 4°11:16-12:09 English, 6°2:22-3:15

1. Objective: Argument2. Joke o’ the day3. Do now: Please explain your agreement or disagreement with the following

statement: Energy drinks should be banned.4. Note making:

a. Teaching the argumentative standard25

i. Look at the chart by yourself for one minute. 1. In what ways is the information in the chart helpful? 2. To what extent does it align with what you already believe

about argumentative essays? 3. Did you find any parts of it to be limited or misleading?

ii. Share your thoughts, shortest hair goes first.iii. Discuss with your team members the answers to these questions

(one minute):1. What is argument?2. What is argument not?3. How might studying and practicing it be valuable?

iv. Responses 4°1. Team 1: Persuasive and argumentative writing have the

same purpose.2. Team 2: Argument is two sides debating about opposite

ideas.3. Team 3: When you’re arguing, it could lead to violence.4. Team 4: Studying and practicing argument makes it more

probable that you’ll win an argument.5. Team 5: These are all the same things––just looking at it

from different perspectives.6. Team 6: Persuasive writing and argumentative writing are

the same thing.v. Responses 6°

1. Team 1: An argument is a method in which one can express his or her ideas/ideals about facts in order to persuade another.

2. Team 2: A form of persuasion with logical reasons.3. Team 3: It makes it good for when you argue with people.

“Come at me, bruh.” in spoken and written language.4. Team 4: An argument is two or more people discussing

their opinions or facts and trying to persuade the other person.

5. Team 5: What Sam and I do on a baily dasis.6. Team 6: A disagreement between two people, and you’re

trying to convince the other person that you’re right.b. Finding Arguments in a Schedule of a Day

i. Create a schedule of your day.ii. Let’s look at the sample schedule. Notice that it is simply a list of

what happens.1. 6:30 a.m. Wake up to alarm2. 6:40 a.m. Go feed the horses and chickens and take the

dog out to do his biz.3. 7:00 a.m. Make breakfast/lunches4. 7:15 a.m. Hop in the shower.5. 7:15 a.m.-7:55 a.m. Crazy get ready!

26

6. 8:00 a.m.-3:15 p.m. Crazy school day with 5,000 things to do!

7. 3:15 p.m.-4:15 p.m. Meetings8. 4:15 p.m.-10:15 p.m. Lesson planning9. 10:30 p.m.-midnight Check on Moni and animals, house

keeping, dinneriii. Now, write your own schedule of the day. (three minutes)iv. After creating the list, return to it and code it with an A for places

where you can find arguments or ways you can take a stance or have an opinion. (three minutes) For example, the above schedule might look like this after coding:

1. 6:30 a.m. Wake up to alarm A (school starts too early)2. 6:40 a.m. Go feed the horses and chickens and take the

dog out to do his biz.3. 7:00 a.m. Make breakfast/lunches4. 7:15 a.m. Hop in the shower.5. 7:15 a.m.-7:55 a.m. Crazy get ready!6. 8:00 a.m.-3:15 p.m. Crazy school day with 5,000 things

to do! A (Why eating well makes me a better employee.)7. 3:15 p.m.-4:15 p.m. Meetings8. 4:15 p.m.-10:15 p.m. Lesson planning A (What it’s like

having OCD.)9. 10:30 p.m.-midnight Check on Moni and animals, house

keeping, dinner A (Why it matters to eat family dinners.)v. Writing sprint: Choose one topic at a time to write for one minute.

1. School starts too early: When it’s dark, my circadian rhythm is interrupted. Plus, when I get up to let my chickens out in the middle of winter, it’s dark and my poor little hens are still sleepy. They flap out of the chicken house then just stand there asleep.

2. Lesson planning: I need my lesson plans to be perfect. I can’t sleep at night if everything’s not in place, all my copies are made, and I have the scope and sequence organized. Having OCD keeps me organized, but I don’t get enough sleep during the school year.

c. Stuff I can talk about (four minutes)i. As a class, create a list of possible writing topics.

ii. In your notes, write “Stuff I Can Talk About.”iii. Think about the kinds of people, places, and things you always talk

about. 1. hobbies2. memories3. moments in time4. fears5. passions6. ways to spend time

27

iv. Responses 4°1. Team 1: sleeping A (Teens do not get enough sleep.)2. Team 2: likes and dislikes3. Team 3: video games A (Violence in video games does not

promote violence outside of the game.)4. Team 4: food A (Teens do not get enough nutritious food.)5. Team 5: drugs A (There is an opioid epidemic in Humboldt

County.)6. Team 6: rodeo

v. Responses 6°1. Team 1: TV shows A (TV shows spoil children’s minds.)2. Team 2: Memories A (Some people can disagree on the

story that’s being told.)3. Team 3: Racism A (Mack High is not the only racist high

school.)4. Team 4: Sports A (Watching sports on TV sucks.)5. Team 5: Stupid people A (is it rude if it makes you feel

better?)6. Team 6: Food A (Eating food makes you gain weight.)

vi. After creating this long list and talking about the topics, cross out the word “talk” and write “write,” so the list is now “Stuff I Can Write About!”

vii. Finding arguments in our topic list1. Return to the list and add a layer of topics that bend toward

opinion. For example, I might add parenting (because I have some opinions on parenting), television (because I have opinions about the media), and teaching (because I have opinions about that as well).

2. Did you notice that you might have opinions on topics already on your list?

3. Return to the list and code it using an A for every topic that lends itself to an argument.

4. From here, you, as writers, have a list of argument-leaning topics ready to go in your notes!

d. Quick Lists (eight minutes)i. Many writers have that moment when they don’t know what to

write. ii. This strategy will allow you to generate a list of topics that you can

return to again and again for all kinds of text types.iii. We are going to create a list of possible writing topics. (six

minutes)1. Make a list in your notes from 1-10.2. For 1 and 2, write two things you did yesterday.3. For 3 and 4, write two things you like that others might not

like.

28

4. For 5 and 6, write two conversation topics that you have had recently.

5. For 7 and 8, write two things you don’t like that others do like.

6. For 9 and 10, write two things (not people) that you don’t think you could live without.

iv. Writing sprint1. Choose one topic to write about for one minute.

a. Lip balm: Put me on a desert island, and I will hunt for food, make a shelter mansion, and make rain catchers, but do not deprive me of my Burt’s Bees honey lip balm.

2. Choose another topic to write about for one minute.a. I like Big Macs even though I don’t eat them

anymore. Sometime I have a taste for the trashiest food: Kraft mac & cheese, a bag of Lay’s regular potato chips, and a tub of coffee ice cream.

3. Choose a final topic to write about for one minute.5. Ticket out: What is an argumentative topic that you might write about? 6. Affirmations: https://www.youtube.com/watch?v=vWVF1LSrYg07. Homework: Have a great weekend!

20 octobre 2017, vendrediFrançais 1, 5°12:54-1:47

1. Les objectifs : a. Les couleursb. Getting acquainted

2. Ce jour dans l’histoire3. La blague du jour4. Le faites maintenant : Traduisez les phrases en dessous.

a. Je m’appelle . . . ?b. J’ai combien d’ans ?c. Où est-ce que j’habite ?d. Est-ce que j’ai une famille ?

5. Corrigez le faites maintenant : Souvenez-vous vos stylos rouges.a. Je m’appelle . . . ? My name is . . . ?b. J’ai combien d’ans ? How old am I?c. Où est-ce que j’habite ? Where do I live?d. Est-ce que j’ai une famille ? Do I have a family?

6. Corrigez les devoirs : Madame Myers va tamponner l’actualité.7. L’amnésie (à la page soixante-treize de « 50 French Fireballs »)

a. Divide your piece of paper into four sections.b. In the top-left quadrant, write an appropriate made-up first and last name

of a person. Soyez créatif !

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c. In the top-right quadrant, write a number in French in word form that is between one and 100.

d. In the bottom-right quadrant, write the name of any city.e. In the bottom-left quadrant, draw any amount of family members and

pets––stick figures are fine.f. Dialogue

i. Je m’appelle . . . ? Tu t’appelle ______________.ii. J’ai combien d’ans ? Tu as ______________ ans.

iii. Où est-ce que j’habite ? Tu habites à/en ______________.iv. Est-ce que j’ai une famille ? Oui, tu as ______________.

8. La prise de notesa. Fill in the blank with the appropriate word: mon, ma, or mes

i. _____ cousine est sympa.ii. _____ prof est américain.

iii. _____ père est journaliste.iv. _____ cousin est canadien.v. _____ cousines sont anglaises.

vi. _____ ami s’appelle Pierre.vii. _____ sœur est à Paris.

b. Corrigezi. Ma cousine est sympa.

ii. Mon prof est américain.iii. Mon père est journaliste.iv. Mon cousin est canadien.v. Mes cousines sont anglaises.

vi. Mon ami s’appelle Pierre.vii. Ma sœur est à Paris.

c. Write down three words that have a masculine gender and three words that have a feminine gender. Hint: Use the dictionary in the back of your book. Be sure to include the articles, i.e., le, la, l’, les, un, une, or des.

d. Corrigez i. masculin

1. un américain2. un garçon3. un canadien4. un violon5. le français6. un père7. un grand-père

ii. féminin1. une anglaise2. une américaine3. une grillade4. une salade5. une canadienne6. une tante

30

7. une mèree. Complete the following sentences with an un or une.

i. C’est ____ ami.ii. Voilà ____ copine.

iii. Voici ____ garçon.iv. Voilà Mme LeBrun. C’est ____ prof.v. Voici M. LeFeu. C’est ____ prof.

vi. C’est ____ amie.vii. Voilà ____ copain.

f. Corrigezi. C’est un ami.

ii. Voilà une copine.iii. Voici un garçon.iv. Voilà Mme LeBrun. C’est une prof.v. Voici M. LeFeu. C’est un prof.

vi. C’est une amie.vii. Voilà un copain.

9. Rendez vos travaux !10. Le ticket de sortie :


11. Les affirmations : https://www.youtube.com/watch?v=vWVF1LSrYg012. Les devoirs : Passez un bon week-end !

Study Hall1:47-2:17

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