VOLET CULTUREL Un lycée des Humanitéscache.media.education.gouv.fr/file/Ressources/12/7/VPCE_Louis... · comédiens et les metteurs en scène. Objectifs : *Former l’élève-spectateur

VOLET CULTUREL

Lycée Louis Feuillade (Lunel)

Un lycée des Humanités

- 1 -

-Etat des lieux

1) Le profil des élèves de l’établissement

Le Lycée Louis Feuillade est implanté dans l’agglomération de Lunel dépendant du bassin de Montpellier. L’établissement scolarise un effectif de 1428 élèves, recrutés sur le secteur de la Petite Camargue concernant aussi bien l’Hérault que le Gard. Les élèves sont issus des collèges de Lunel, de Marsillargues, de Baillargues, de Lansargues et, pour une partie, de Castries. Cette zone s’étend encore avec les sections à recrutement spécifique –Cinéma Arts Visuels, Arts Plastiques) qui comptent des élèves de La Grande Motte, du Grau du Roi et de Sommières. Le Bassin de Lunel, classé en Zone Urbaine Sensible (ZUS) est l’un des plus défavorisés de l’Hérault. Il compte 22% de chômeurs. En conséquence une part importante d’élèves est répertoriée dans les CSP

défavorisées : 26,8% en LEGT, 48% en SEP. L’établissement accueille 27% d’élèves boursiers.

Lycée Louis Feuillade (Lunel) : Un lycée des Humanités

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 2 -

Projet Culturel Louis Feuillade V12 02 07 2012

2) Le questionnaire culturel (Cf. annexe 2)

Une enquête sur les pratiques culturelles des élèves du lycée a été établie auprès des membres du CVL représentant les trois niveaux d’enseignement en

formation générale, technologique et professionnelle. Le bilan quantitatif de cette enquête, sous forme de questionnaire, n’a pas pu être réalisé de manière

satisfaisante.

3) Enjeux de l’éducation artistique et culturelle

La politique culturelle du Lycée Louis Feuillade est axée essentiellement sur les enseignements Cinéma Audio Visuel et Arts

Plastiques, qui définissent la spécificité de l’établissement en ce qui concerne l’enseignement général. L’axe artistique doit être élargi à l’ensemble du lycée et conçu comme une passerelle au service de l’interdisciplinarité des trois sections professionnelle, générale et technologique. L’ouverture aux institutions culturelles de proximité et aux dispositifs proposés par l’Education nationale et par le Conseil Régional, l’implication de toute la communauté éducative et l’adhésion des élèves constituent la condition essentielle de mise en place des projets culturels et artistiques. L’éducation artistique et culturelle est rendue pérenne par des partenariats conventionnés avec les instances territoriales, les associations et les structures culturelles, certaines dotées d’un service éducatif.

L’enseignement de l’histoire des arts, tel que défini dans le BOEN n° 32 du 28 août 2008, constitue le support à partir duquel s’élaborent tous les projets, dans un triple souci :

- concernant les domaines artistiques explorés, prévaut le souci de complémentarité ; - concernant l’accès aux champs artistiques et l’acquisition de savoirs par les élèves, prévaut le souci d’une familiarité née d’une fréquentation progressive tout au long de la scolarité ; - concernant l’aspect structurel, prévaut le souci d’une mise en cohérence de l’ensemble des projets culturels et artistiques de l’établissement.


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 3 -


Former des esprits curieux et des citoyens ouverts en faisant du lien qui existe entre les enseignements et les pratiques

artistiques et culturelles une base commune et prioritaire, grâce à une offre culturelle diversifiée et au renforcement de

l'éducation artistique, culturelle et scientifique.

Cette ouverture au monde est déclinée selon quatre objectifs principaux :

Axe 1 : Accompagner la compréhension de l'autre et du monde Axe 2 : Donner à l’élève une culture humaniste en s'appuyant sur les points

de vue croisés des arts visuels, de la musique, de la littérature et du spectacle vivant

Axe 3 : Ouvrir à la culture scientifique Axe 4 : Développer la connaissance des diversités culturelles, plus

spécifiquement celles de l'espace méditerranéen


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 4 -


Axe 1 : Accompagner la compréhension de l'autre et du monde

Sous-axe 1/ Arts visuels et arts du spectacle vivant (cinéma, expositions,…) classes Partenaires / dispositifs Descriptif des actions Disciplines concernées

2e, 1e et terminales EGT & P

Dispositifs ‘Education nationale’ : - Lycéens au cinéma http://www.lyceensaucinema.com/ - Ciné-Lycée http://cinelycee.fr/ Partenariats locaux : - Association Pêcheurs d’Images http://www.pecheursdimages.fr/ - Cinéma Athénée de Lunel http://atheneecinema.com/ - Rencontres lycéennes Grand Sud, Dispositifs régionaux : - Cinémed de Montpellier http://www.cinemed.tm.fr/ - Festival du Film d’Animation http://www.festivalbaillargues.fr/ - Festival de Perpignan - Festival d’Alès Dispositifs nationaux : - Festival de Belfort

* Cinéma :

2de : Participation au dispositif Lycéens au cinéma.

2des, 1ères et Tles : Etude de films intégrée aux séquences d’enseignement.

Tle L : Etude d’un film au programme.

Champ historique, scientifique et technique : Les langages cinématographiques, les moments forts de l’histoire du cinéma, les différentes cultures cinématographiques, les grandes étapes de réalisation (écriture, prise de vue, montage, diffusion), les techniques et les ressources scientifiques liées à la création cinématographique : optique, numérique, perception de la couleur, reproduction des sons, etc. Objectifs : être capable de dégager du sens et des contenus, d’utiliser un

- Français, littérature, langues anciennes - CAV - CDI - Toutes les disciplines peuvent s’y associer


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 5 -


- Festival de Cannes Festival de Lasalle et l’association Champ Contrechamp http://www.festivaldelasalle.org/

vocabulaire spécifique, de distinguer des démarches, des genres et des cultures, d’identifier des ressources techniques et scientifiques mises en œuvre, de situer dans le temps des œuvres et des courants majeurs. (je ne pense pas qu’on doive

indiquer les objectifs, dont le principal apparaît dans le titre de l’axe 1 et

dans son sous-titre…)

- partenariat, avec convention de jumelage, permettant de favoriser la

rencontre entre les élèves, les artistes et les professionnels de la culture.

- Constitution d’une vidéothèque de consultation de films et de documentaires pour les élèves. Le prêt est possible pour les professeurs.

- Renouvellement d'atelier artistique. Il s'agit de l'atelier "De

l'image et encore du mouvement" où se mêlent construction

de dispositifs mécaniques (travelling, grue...) et pratique

artistique. Le descriptif est identique au projet de ces deux

dernières années.

CDI


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 6 -


Délégation Académique à l’Éducation

Artistique et Culturelle

Chorégraphe

* Théâtre :

2des et 1ères : 4 ou 5 sorties théâtre sont proposées aux élèves, hors temps scolaire, à Lunel. Rencontres avec les comédiens et les metteurs en scène.

Objectifs : *Former l’élève-spectateur en l’initiant aux codes qui régissent

le théâtre et le cinéma, en le faisant réfléchir sur le texte et sa

représentation, conformément aux textes officiels des programmes de

français au lycée ;

*Etudier l’adaptation cinématographique ou théâtrale d’une œuvre

littéraire ;

* Développer l’esprit critique dans le respect de l’opinion d’autrui ;

*Elargir les connaissances sur les civilisations et cultures grecque et

latine.

- Atelier comédie-ballet, adaptation d’On ne badine pas avec

l’amour d’Alfred de Musset

le projet d’un atelier comédie-ballet croise 3 domaines artistiques (théâtre, musique, danse) et implique également les arts-plastiques (décors, costumes)


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 7 -


Objectifs pédagogiques et éducatifs :

- Initier les élèves aux codes qui régissent le théâtre en les faisant réfléchir sur le texte et sa représentation.

- Créer une adaptation en réfléchissant sur la traduction du texte en expression corporelle.

- Contextualiser le texte dramatique : le drame romantique au XIX ème siècle, renouvellement du genre théâtral, mélange des genres et des registres.

- Mettre en relation le drame romantique avec la musique de la même époque, créer des échos entre les deux domaines artistiques.

Objectif artistique et culturel :

- Monter et interpréter un texte théâtral en collaboration avec une chorégraphe.

- Rencontre avec un metteur en scène - Représentation au lycée dans le cadre de la semaine des

arts, puis en fin d’année dans un lieu patrimonial du XIXème siècle (château d’Espeyran).


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 8 -


Sous-axe 2/ Langues et cultures européennes (voyages, échanges, jumelages, grec, latin…)

classes Partenaires / dispositifs Descriptif des actions Disciplines concernées

__________ Latinistes et hellénistes des classes de 2de, 1ères et

____________________________

Familles

Pour la plupart des voyages envisagés, présenter de

petites conférences ciblées sur un thème particulier de la

destination, notamment une présentation monumentale

de la destination sous l’angle d’un moment essentiel de

la formation artistique de la ville ou de la région.

Existence au CDI d’un Espace Langues où le parti pris

est de regrouper physiquement les fictions et les

documentaires écrits d’une même langue (à l’encontre

du classement conventionnel).

Constitution de tables thématiques sur les littératures de

différents pays.

_______________________________________________ Italie : Langues et civilisations antiques Participation au voyage en Italie organisé pour la section Arts Plastiques. Objectifs : Ouverture sur la civilisation antique.

Histoire-géographie LV CDI _____________________ Latin et grec Arts plastiques CAV Italien


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 9 -


terminales 1LV3 Action adaptable à toute classe italianisante 2de euro 2e 1e Tles 1e et Tal L Toutes classes

Association « Pêcheurs d’images » Le cinéma Athénée, Lunel les familles Burnham College (près de Londres) Lycée de Santa Cruz (Califormie) Comédie du livre

Création d’un catalogue du cinéma italien bilingue (papier et numérique) Thèmes : 2011/2012 : la comédie 2012/2013 : le néoréalisme Participation au festival du cinéma méditerranéen de Lunel Intervenants extérieurs spécialistes du cinéma

Angleterre : Partenariat pour la section européenne : correspondance et voyage linguistique chaque année. Rencontres intersections européennes avec présentation de projet en langue anglaise et espagnole. Accueil des américains, échanges courriels et projet de visioconférence Rencontres avec des écrivains anglo-saxons Théâtre en anglais : représentations de pièces ou d’œuvres étudiées en classe par une troupe de langue anglaise avec interaction et échanges entre les élèves et les acteurs.

Anglais


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 10 -


Toutes les classes de germanistes Sections Professionnelles Section euro __________ Toutes les classes

Les familles/Gymnasium Nuremberg/ OFAJ/ Maison de Heidelberg les familles dispositif Léonardo IES Universidad Laboral Tolèdo http://www.ulaboral.org/ _____________________________

Allemagne : Jumelage avec le Gymnasium de Nuremberg : die Sigena-Schule

- Échanges scolaires - Cinéma allemand

Venue d’un groupe de musique allemand

Espagne : Jumelage avec Toledo et Leonardo Avant le voyage : Présentation de l’architecture de la ville au Moyen-âge : Comment appréhender la ville sous un angle culturel ? De l’art islamique à l’art mudejar.

Leonardo : préparation à l'appréhension de l'Autre et de l'Ailleurs par l'approche des codes socioprofessionnels et culturels espagnols. Tolède à la recherche des traces des trois cultures du passé à l'époque où cohabitaient les trois grandes religions monothéistes.

Langue occitane : rencontres à Sète

Allemand Histoire-géographie LV Arts appliqués Occitan EPS


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 11 -


Sous-axe 3/ Rencontres : artistiques, scientifiques, sportives ... classes Partenaires / dispositifs Descriptif des actions Disciplines concernées

__________

2des , 1ères et Tles.

_____________________________

ATP Lunel ;

Médiathèque intercommunale du Pays de Lunel, Comédie du Livre, Région LR ;

MDL.

Il existe des possibilités d’intervention

pluridisciplinaire : Entre Histoire de l’art islamique et

mathématiques, et arts plastiques.

L’art islamique fait appel très largement à la géométrie :

le décor d’origine persane de type Girih est un décor

composé à partir d’un nombre très réduit de polygones

irréguliers qui permettent des compositions

extrêmement variées qui associent étoiles et polygones

disposés avec une certaine régularité qui produisent une

infinité de figures secondaires.

*La « compréhension de l’autre et du monde » passe aussi par la connaissance de soi à travers des rencontres : rencontres avec des écrivains ; rencontres avec des artistes : comédiens, musiciens, peintres, auteurs de BD, sculpteurs, réalisateurs;

*Atelier d’écriture autour d’un genre littéraire encadré par un écrivain. Production littéraire en fin d’année scolaire.

Histoire-géographie Mathématiques Arts plastiques _____________________ CDI, Lettres, Histoire, Langues vivantes


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 12 -


__________ __________

__________

____________________________ L’auteur italien ___________________________ L’auteur anglais Médiathèque intercommunale de Lunel, Comédie du Livre, Région ____________________________ CDI Cf. partenaires cinéma

Objectifs :

Les rencontres avec des intervenants extérieurs permettent aux élèves d’enrichir leurs connaissances formelles ou théoriques, de remettre en question leur a priori, et d’approcher plus concrètement du monde des professionnels de l’art et de la culture.

Rencontres avec des écrivains _____________________________________________ Etude du roman Il seminatore de l’auteur italien Mario Cavatore Correspondance électronique avec l’auteur Visioconférence ______________________________________________ David Lodges _____________________________________________ Ateliers d’écriture Rencontres avec des réalisateurs Rencontres avec des peintres

___________________ Italien, Français ____________________ Anglais


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 13 -


MDL Rencontres avec des musiciens Rencontres sportives dans le Tarn

EPS

Sous-axe 4/ Communication et création sur Internet

classes Partenaires / dispositifs Descriptif des actions Disciplines concernées


Enseignants, infoCDI.

MDL

*Contribution au Journal du lycée ‘La Feuille’ et au Site internet du lycée.

Info CDI (journal adressé uniquement au personnel du lycée, les informations qui peuvent concerner les élèves sont reportées sur le site du CDI).

Site Internet du CDI : E-sidoc, nouveau portail d’information du lycée qui vient remplacer BCDI, http://0340030y.esidoc.fr/

*Participation aux expositions présentées au CDI.

Objectifs :

Faire contribuer les élèves à la vie culturelle et artistique du Lycée et les

Lettres et tous les enseignants volontaires


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 14 -


__________ Toutes les classes italianisantes

______________________________

impliquer dans une démarche de mise en valeur de leurs propres

réalisations.

________________________________________________ Le blog de la classe d’italien : ciao.eklablog.com

- Classe virtuelle et fenêtre ouverte sur la culture italienne

- Publication d’articles multimédias et autres travaux d’élèves

- Correspondance électronique

Il libretto d’italiano : livret scolaire virtuel réalisé sur trois ans.

_______________________ Italien


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 15 -


Axe 2 : Donner à l’élève une culture humaniste en s'appuyant sur les points de vue croisés des arts visuels, de la musique, de la littérature et du spectacle vivant

Sous-axe 1/ Cinéma et spectacle vivant

classes Partenaires /dispositifs Descriptifs des actions Disciplines concernées

Toutes les classes

Association « Pêcheurs d’images » Le cinéma l’Athénée, Lunel

la découverte de cultures étrangères par le cinéma (Cf. la quinzaine anglaise, les films proposés par la professeure d’italien, ceux choisi par les profs d’espagnol, l’ensemble de ces équipes pédagogiques travaillant dans une véritable dynamique commune avec des films en VO).

Italien, espagnol, anglais

Sous-axe 2/ Arts plastiques, Arts Appliqués, Design et spectacle vivant classes Partenaires /dispositifs Descriptifs des actions Disciplines concernées

Toutes les classes Toutes les classes italianisantes Classes européennes SEP

Dispositif Leonardo Les familles

Rencontre avec l’artiste en résidence Création d’un espace d’exposition spécialisé dans l’art contemporain (travaux Région prévus 2012/2013) Création d’expositions ; photographies, dessins,… Leonardo Toledo : la découverte du tableau original du Greco "L'enterrement du comte d'Orgaz" au sein même de Tolède, ainsi que la visite de la salle du Guernica au musée Reina Sofia de Madrid ainsi qu'éventuellement, si les moyens

Italien Espagnol Histoire des Arts Lettres Histoire


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 16 -


financiers le permettent, la visite des moulins à vent à Consuegra ayant inspiré Cervantes pour l'écriture de Don Quichotte.

Sous-axe 3/ Musique /Littérature / Danse / Théâtre et spectacle vivant


Ttes les classes 2des , 1ères et Tles EGT & P

CDI

LR2L, CDI

CLEMI

ATP Lunel et ATP Terres du Sud.

Tables thématiques réalisées chaque mois pour valoriser le fonds documentaire (Littératures japonaise, nordique,…, pour la Journée de la femme, la semaine de la science, sur le polar,…)

Participation à des prix, des concours : PML, prix des inRockuptibles

Participation à la semaine de la presse

4 ou 5 sorties théâtre proposées aux élèves

Atelier lecture ;

Atelier théâtre avec l’intervention d’une chorégraphe dans l’esprit du théâtre ballet du XVIIe siècle

Participation à la Semaine des arts : lecture publique d’un florilège de textes écrits par les élèves.

Toutes les disciplines

Lettres.


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 17 -


________ Toutes les classes

italianisantes _________ Tous niveaux

___________________________

Objectifs :

Proposer des représentations théâtrales de qualité aux élèves, en

complément de l’objet d’étude du théâtre dans le cadre de l’enseignement

institutionnel (programmes officiels) ;

Découvrir ou redécouvrir des textes issus du patrimoine littéraire

européen à travers leurs mises en scène proposées par des artistes du

spectacle vivant ;

Elargir le champ culturel des élèves ;

Rendre l’élève acteur par l’expérience de la lecture publique.

____________________________________________ Découverte de la culture musicale italienne du XIXe siècle à nos jours Découverte de la commedia dell’arte _____________________________________________ Semaine des arts

Arts du visuel, arts du spectacle vivant et arts du son :

___________________ Italien _____________________ Toutes les disciplines


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 18 -


Cette manifestation permet de consacrer une semaine dans

l’année scolaire à l’art sous toutes ses formes. Elle ne concerne

pas uniquement les enseignements artistiques du lycée

(cinéma, arts plastiques et arts appliqués) mais l’ensemble des

disciplines du lycée (voie générale et technologique, voie

professionnelle)

Pendant cette semaine, des espaces du lycée sont transformés

en galerie d’art et exposent des peintures, des sculptures, des

productions numériques, des installations, des œuvres liées au

design et à la communication visuelle, etc.

Ils accueillent également des performances, des concerts, des

pièces de théâtre, des projections cinématographiques, des

activités autour de la poésie, des spectacles de danse, etc.

Des rencontres sont proposées avec des artistes et des

personnalités du monde culturel.

Les élèves des sections artistiques et des sections

professionnelles participent à l’organisation des manifestations

et élaborent un catalogue d’exposition.


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 19 -


Axe 3 : Ouvrir à la culture scientifique

Sous-axe 1/ Science et vie quotidienne classes Partenaires /dispositifs Descriptifs des actions Disciplines concernées

BT 1

__________ ___________ Secondes

___________________________ CESC ____________________________ UIC Union des industries chimiques http://www.uic.fr/ CDI, Médiathèque intercommunale

Déterminer la place et la finalité de la technique dans le monde moderne en s’appuyant sur des réalisations d’ordre technique ou scientifique.

Objectifs : Dans le cadre des programmes de BT1 (acquisition d’une

culture générale), traiter de sujets d’actualité qui reflètent la société

contemporaine.

_____________________________________________ Risques, prévention ______________________________________________ - Visite de l'usine de Syngenta Agro, à Aigues Vives, (l'intervention d'un chimiste retraité, expériences sur la couleur avec les seconde MPS ou générale) - Visite du château d'Espeyran dans le cadre des options sciences afin d'étudier la conservation des archives de France, micro film, support cd...

Semaine de la science célébrée au CDI avec une sélection d’ouvrages empruntés à la médiathèque en fonction des thèmes nationaux retenus.

_____________________ _____________________ Physique Chimie


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 20 -


Sous-axe 2/ Recherche scientifique


CNRS http://www.in2p3.fr/index.htm Médiathèque intercommunale du Pays de Lunel CDI

conférences sur la physique des particules Conférence sur les techniques d’hier et d’aujourd’hui de la police scientifique suivie d’un atelier proposé aux élèves sous la forme d’une enquête.

Physique-Chimie

Sous-axe 3/ Sciences et vie de la terre


Jardinier du lycée École de l’ADN Nîmes AS

Biodiversité École de l’ADN Découverte du Salagou en VTT

SVT EPS

Sous-axe 4/ Science et patrimoine

En recherche de partenaires : Centre Maïmonide (Montpellier) Montpellier I

La place de l’islam dans la formation scientifique de l’Occident est tout à fait essentielle au XII° siècle : découverte par l’occident des mathématiques arabes à travers les ateliers de traduction de Tolède (cadre de la Reconquista), place

Histoire géographie Philosophie Mathématiques SVT


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 21 -


Jardinier du lycée

éminente de la science médicale dans le cadre islamique en étroit parallèle avec la formation de l’école juive de Lunel, et de l’Université de Montpellier.

Préservation, écologie

Physique chimie

Axe 4 : Développer la connaissance des diversités culturelles, plus spécifiquement celles de l'espace méditerranéen

Sous-axe 1/ Cinéma classes Partenaires /dispositifs Descriptifs des actions Disciplines concernées

Toutes les classes

Partenariats locaux : - Association Pêcheurs d’Images http://www.pecheursdimages.fr/ - Cinéma Athénée de Lunel - Rencontres lycéennes du Grand Sud, Dispositifs régionaux : - Cinémed de Montpellier http://www.cinemed.tm.fr/ - Festival du Film d’Animation de Baillargues - Festival de Perpignan - Festival d’Alès

- Séances spéciales en partenariat avec l’association Pêcheurs d’Images et le cinéma Athénée dans le cadre des Semaines du Cinéma Méditerranéen au Pays de Lunel, - Rencontres lycéennes du Grand Sud, - Art-Cinéma au cinéma Athénée de Lunel


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 22 -


Ressources locales : - Médiathèque intercommunale de Lunel http://mediatheque.paysdelunel.fr/ - Musée du cinéma de Villetelle

Sous-axe 2/ Architecture, culture patrimoniale et archéologique, géographie



Dispositif Lycéens Tour (Conseil Régional) ;

Sites patrimoniaux de proximité (liens avec les services éducatifs):

- Château d’Espeyran,

- Aigues-Mortes,

- Montpellier,

- Nîmes.

Découverte du fonds Médard : http://www.ville-lunel.fr/fondmedard/lefonds/fonds.htm

Les amis du fonds Médard (Ass. 1901)

*Visites des sites patrimoniaux de proximité, projets en lien avec l’éducation artistique et culturelle et avec l’enseignement des arts. Rencontres avec les œuvres, avec l’architecture, avec les professionnels de la conservation du patrimoine.

Découverte du fonds Médard : conservation d’un patrimoine

* Jardin mythologique avec Lionel Gamet : faire le lien entre mythes et botanique ; déterminer le rôle des plantes dans les civilisations anciennes et leur présence dans la mythologie.

Objectifs :

Faire connaître le patrimoine dont la région s’enrichit, provoquer la

fréquentation des sites, articuler l’enseignement théorique à l’enseignement

artistique et culturel ;

Enrichir les enseignements théoriques par des illustrations pratiques ;

Lettres

CDI

Histoire Géographie


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 23 -


conservation d’un patrimoine ;

CDI ;

Ressources humaines du Lycée : Lionel Gamet (ouvrier professionnel en charge des espaces verts du lycée).

Développer la curiosité des élèves et favoriser la mémorisation des savoirs

par l’apport de connaissances annexes.

Fonds documentaire d’ouvrages d’histoire et de géographie concernant

spécifiquement la Région Languedoc Roussillon.


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 24 -


Sous-axe 3/ Histoire des arts, des sociétés et des civilisations classes Partenaires /dispositifs Descriptifs des actions Disciplines concernées

Toutes EGT & P

___________

Mairie de Lunel,

Amis du fonds Médard,

Médiathèque intercommunale de Lunel

L’Institut du Monde Arabe

Exposition Louis Feuillade, en septembre 2013, dans un lieu d’exposition, l’espace Louis Feuillade à Lunel. Le lycée est impliqué par une exposition réalisée à partir des élèves autour de Louis Feuillade

Objectifs :

Faire participer les sections générale, technologique et professionnelle de

l’établissement à un projet commun (recherche, réalisation des panneaux d’information, mise en espace de l’exposition, communication sur l’événement, travail partenarial)

___________________________________________

Présentation d’expositions photographiques pour mettre en lumière la richesse de la civilisation islamique. Notamment connaissance de la façade Sud et orientale du monde méditerranéen (civilisation islamique).

CAV, Arts plastiques et Arts appliqués Toutes les disciplines générales et professionnelles

CDI

Histoire Géographie

Arts plastiques


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 25 -


Sous-axe 4/ Musées, centres d’art et ateliers d’artistes


Toutes les classes

Conseil Régional

En recherche de partenaires

Artistes en résidence

Création d’un espace d’exposition d’art contemporain dans le lycée en complément de l’artiste en résidence. Ce lieu sera ouvert au public et géré par les sections professionnelles commerce et STS comptabilité.

Objectifs :

Confier à la section professionnelle la gestion de l’espace ouvert au public

et cela en application de leurs programmes spécifiques de formation

(accueil, comptabilité, communication,…).

Arts plastiques et Arts appliqués Lettres, Histoire mais aussi l’ensemble des disciplines

Les disciplines artistiques, générales et commerciales


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 26 -


ANNEXE 1 : L’enseignement de l’histoire des arts se distingue fondamentalement de l’enseignement de l’histoire de l’art Extraits du BOEN n°32 (28.08.2008) : « L’enseignement de l’histoire des arts est un enseignement de culture artistique partagée. Il concerne tous

les élèves. Il est porté par tous les enseignants. Il convoque tous les arts. Son objectif est de donner à chacun une conscience commune : celle

d’appartenir à l’histoire des cultures et des civilisations, à l’histoire du monde. (…) [La formation artistique dispensée dans le cadre des

enseignements artistiques] fondée sur l’exercice d’une pratique effective, éclairée par la rencontre avec des œuvres, et associée à des

apprentissages techniques, s’enrichit désormais d’une nouvelle dimension avec l’introduction d’un enseignement continu, progressif et cohérent

de l’histoire des arts, tout au long de la scolarité de l’élève. Lieu de rencontre avec les œuvres et les créateurs, l’histoire des arts couvre la

période qui va de la Préhistoire aux temps actuels en abordant des aires géographiques et culturelles variées (régionales, nationales,

européennes, mondiales). Elle concerne au moins six grands domaines artistiques : les arts de l’espace, les arts du langage, les arts du

quotidien, les arts du son, les arts du spectacle vivant, les arts du visuel. L’histoire des arts intègre l’histoire de l’art par le biais des arts de

l’espace, des arts du visuel et des arts du quotidien. Elle lui ménage ainsi une place importante dans un ensemble plus vaste croisant les

domaines, les genres et les frontières qui répond à l’évolution des arts contemporains. L’enseignement de l’histoire des arts se fonde sur la

reconnaissance de la multiplicité des sources, des influences et des approches ; il associe l’analyse du sens à celle des formes, des techniques, des

usages. (…)

Son enseignement implique la constitution d’équipes de professeurs réunis pour une rencontre, sensible et réfléchie, avec des œuvres d’art de

tout pays et de toute époque. Il est aussi l’occasion de renforcer, autour d’un projet national conjoint, le partenariat entre les milieux éducatifs

et les milieux artistiques et culturels.(…)

Sans renoncer à leur spécificité, le français, l’histoire – géographie – éducation civique, les langues vivantes et anciennes, la philosophie mais

aussi les disciplines scientifiques, économiques, sociales et techniques et l’éducation physique et sportive, s’enrichissent de la découverte et de

l’analyse des œuvres d’art, des mouvements, des styles et des créateurs.

Par ailleurs, les enseignements artistiques (arts appliqués, arts plastiques, cinéma et audiovisuel, danse, musique, théâtre et arts du cirque)

renforcent leurs relations avec les autres disciplines des « humanités », français, histoire – géographie – éducation civique, langues vivantes et

anciennes, philosophie et avec les disciplines scientifiques, économiques, sociales et techniques et l’éducation physique et sportive.


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 27 -


Enfin, l’histoire des arts entre en dialogue avec d’autres champs de savoir tels que la culture scientifique et technique, l’histoire des idées, des

sociétés, des cultures ou le fait religieux.(…)

C’est un enseignement fondé sur une approche pluridisciplinaire et transversale des œuvres d’art (…) [qui] implique la conjonction de plusieurs

champs de connaissances. Il s’appuie sur trois piliers : les « périodes historiques », les six grands « domaines artistiques » et (…) les « listes de

thématiques » pour (…) le Lycée.

(…) L’enseignement de l’histoire des arts implique, avec l’aide des partenaires concernés, la fréquentation des lieux de création, de

conservation et de diffusion de l’art et de la culture, relevant notamment du patrimoine de proximité.(…)L’enseignement de l’histoire des arts

est d’abord mis en œuvre dans le cadre des disciplines des « humanités » (enseignements artistiques, français, histoire - géographie - éducation

civique, langues et cultures de l’Antiquité, langues vivantes, philosophie). Il peut également s’inscrire dans le cadre des enseignements

scientifiques et techniques comme de l’éducation physique et sportive.(…)

Le volume horaire annuel consacré à l’enseignement de l’histoire des arts de la seconde à la terminale est de vingt-quatre heures.(…) Dans le

cadre des voies générale et technologique, l’enseignement de l’histoire des arts entre en complémentarité avec les différents enseignements

artistiques et culturels, en particulier avec celui d’histoire des arts (obligatoire ou facultatif) auquel il ne substitue pas. Dans le cadre de la

voie technologique, l’enseignement de l’histoire des arts entre en complémentarité avec les autres enseignements (…). Dans le cadre de la voie

professionnelle, l’enseignement de l’histoire des arts entre en étroite corrélation avec les autres enseignements artistiques notamment

l’enseignement d’« arts appliqués et cultures artistiques ».(…) Dans les trois voies (générale, technologique et professionnelle), l’enseignement

de l’histoire des arts est mis en œuvre dans le cadre des « humanités » : outre les enseignements artistiques précisés supra, le français,

l’histoire - géographie - éducation civique, les langues vivantes et anciennes et la philosophie. Il peut aussi être abordé dans le cadre des enseignements scientifiques et techniques (mathématiques, physique - chimie, sciences et vie de la terre, vie sociale et professionnelle), des

sciences économiques et sociales, de l’éducation physique et sportive, et des formations techniques assurées dans les ateliers professionnels.

Dans le cadre de la voie professionnelle, l’enseignement de l’histoire des arts établit des relations entre les savoirs assurés par l’enseignement

général et les savoir-faire acquis lors de la formation technique reçue en ateliers professionnels.(…) » (source : Bulletin officiel n° 32 du 28 août

2008)


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 28 -


ANNEXE 2 : 1- Quels sont les domaines culturels, artistiques e t scientifiques qui vous intéressent ?

(Veuillez cocher - Plusieurs réponses sont possible s)

� Activité physique et sportive. Laquelle : ……………………………………………………………………………………………………

� Archéologie � Architecture � Artisanat – poterie

� Artisanat - couture � Artisanat - tissage � Artisanat - ferronnerie

� Artisanat – autre : …………………………………………………………

� Arts de la terre – land art � Arts de la terre - jardin � Arts de la terre –autre : …………………….

� Arts décoratifs – arts du feu � Arts décoratifs - faïence � Arts décoratifs - céramique

� Arts décoratifs –autre : ………………. � Arts graphiques – dessin, BD � Arts graphiques - graphes

� Arts graphiques – arts numériques � Astronomie � Cinéma

� Cinéma d’animation � Cinéma – art Vidéo � Cirque


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 29 -


� Chimie Biologie � Danse. Quel(s) type(s) : ………………………………………………………………

� Expression corporelle - Mime � Folklore Géographie

� Lecture. Quel(s) type(s) d’ouvrage : ………………………………………………………………………………………………………..

� Histoire � Histoire des arts � Mathématiques

� Médecine � Mode � Monuments historiques

� Musées � Musique. Quel(s) genre(s) : ………………………………………………………….

� Patrimoine � Pays et culture étrangère � Peinture

� Performance - happening

� Philosophie (morale, éthique, politique, histoire des religions). Autre ………………………………….

� Photographie � Sciences Physiques � Sculptures, installations


______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

- 30 -


� SVT - Ecologie � Taureau – corrida � Taureau – course libre

� Théâtre � Tradition

� Autre(s) domaine(s) qui n’aurai(en)t pas été cité(s). Le(s)quel(s) ………………………………………………………………………

2- Avez-vous des activités en dehors du lycée ? Si oui, lesquelles :

� Arts : ……………………………………………………………………………………….

� Sport : ……………………………………………………………………………………..

� Autres : ……………………………………………………………………………………..

2- Etes-vous au courant des manifestations de votre région ? Si oui, lesquelles :

� Arts : ………………………………………………………………………………………..

� Sport : ………………………………………………………………………………………

� Autres : …………………………………………………….……… Grâce à quel média : …………………………………………….

Documents

VOLET CULTUREL Un lycée des Humanitéscache.media.education.gouv.fr/file/Ressources/12/7/VPCE_Louis... · comédiens et les metteurs en scène. Objectifs : *Former l’élève-spectateur