ÉVOLUTION DE LA MONNAIE CANADIENNE€¦ · Univers social – Lire l’organisation d’une société sur ... Faire une première présentation au groupe. À la suite de chaque présentation,

A c t i v i t é s é d u c a t i v e s p o u r l e s é l è v e s d e 8 à 9 a n s

A c t i v i t é s é d u c a t i v e s p o u r l e s é l è v e s d e 8 à 9 a n s - p a g e 1

COMPÉTENCESCOMPÉTENCES DISCIPLINAIRES ENSEIGNÉES

Disciplines Compétences Progression des apprentissages

Français langue d’enseignement

Communication orale • Ajuster ses propos selon le destinataire• Intervenir au moment approprié• Choisir des éléments prosodiques

SOMMAIRE DE L’ACTIVITÉ

Les élèves étudient l’évolution de la monnaie au Canada depuis le troc.

HABILETÉS FINANCIÈRES ET COOPÉRATIVES

• Comprendre l’évolution de la monnaie• Comprendre la complémentarité et les rôles des membres

d’une équipe

GROUPE D’ÂGE élèves de 8 à 9 ans

PÉRIODE DE L’ANNÉE mars et avril

TEMPS REQUIS 6 hres 30

NIVEAU : PRIMAIREGROUPE D’ÂGE : ÉLÈVES DE 8 À 9 ANSÉTUDIER L’ÉVOLUTION

DE LA MONNAIE


PRÉPARATIONLES ÉLÈVES PRENNENT CONNAISSANCE DE L’ÉVOLUTION DES MODES DE PAIEMENT ET D’ÉCHANGES DEPUIS LE TROC.

TÂCHE 1 DÉCOUVRIR LA MONNAIE À TRAVERS LE TEMPS

OBJECTIF DE LA TÂCHE 1À la fin de cette tâche, l’élève sera en mesure de reconnaître des moments-clés de l’évolution de la monnaie, du troc à la carte de débit, sur une ligne du temps.

Instructions

1. Discuter avec les élèves pour mesurer leur connaissance de l’histoire de la monnaie.2. Projeter le site Web de Radio-Canada en classe pour présenter l’évolution de la monnaie aux élèves.

TEMPS REQUIS 30 minutes

À CONSULTER La monnaie du Canada Sur desjardins.com

NOTES À L’ENSEIGNANT

1. Exemple de questions à poser :• Comment faisait-on pour se procurer

des biens ?• Comment payait-on ?• Comment paie-t-on aujourd’hui ?

2. Sur le site du Musée de la monnaie, il est possible de voir les collections de pièces, de jetons et de billets de la monnaie du Canada. Suggérez aux élèves d’explorer la section la Collection nationale de monnaie du site en équipe

COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES TOUCHÉES

Disciplines Compétences

Univers social – Lire l’organisation d’une société sur son territoire

• Être en mesure de lire l’organisation d’une société sur son territoire • Cette compétence peut être abordée en parallèle de ce scénario pédagogique en y

ajoutant les notions de la progression des apprentissages se rapportant aux périodes historiques étudiées.

COMPÉTENCES NON DISCIPLINAIRESTechnologies de l’information et de la communication


RÉALISATIONLES ÉLÈVES ÉTUDIENT LES MOMENTS IMPORTANTS DE L’ÉVOLUTION DE LA MONNAIE DU CANADA.

TÂCHE 1 FAIRE UNE RECHERCHE SUR LA MONNAIE DU CANADA

OBJECTIF DE LA TÂCHE 1À la fin de cette tâche, l’élève sera en mesure d’expliquer certaines caractéristiques de la monnaie du Canada à une époque déterminée.

Instructions

1. Distribuer la fiche Les moments-clés que vous trouverez dans le document Évolution de la monnaie du Canada.2. Lire, avec les élèves, les moments importants de l’évolution de la monnaie du Canada.3. Former des équipes de 2.4. Demander à chaque équipe de choisir un moment-clé et de rechercher de l’information sur le sujet.5. Accorder du temps aux élèves pour faire leur recherche d’informations.

TEMPS REQUIS 2 heures

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE Évolution de la monnaie du Canada Sur desjardins.com


• Plus d’une équipe peut choisir le même moment-clé.

• Stratégie de recherche : Dans un moteur de recherche comme Google, entrez « pièce canadienne » et l’année choisie. Évitez d’ajouter des déterminants dans la recherche. Choisissez des mots clés signifiants.

TÂCHE 2 PRÉPARER UNE PRÉSENTATION SUR LA MONNAIE DU CANADA

OBJECTIF DE LA TÂCHE 2À la fin de cette tâche, l’élève sera en mesure présenter le contexte historique et social de la monnaie du Canada à une époque déterminée.

Instructions

1. Proposer aux élèves de partager leurs connaissances avec les autres élèves de la classe ou de l’école.

2. Préparer avec eux des kiosques d’information pour y présenter des illustrations, des photos et de courts textes qui représentent l’époque choisie.


• Suggérez aux élèves de rapporter des pièces et des billets de la maison. Certaines familles ont conservé des pièces ou des billets anciens. Suggérez-leur de demander à leurs parents s’ils ont des sous cachés dans les tirelires de la maison.

• La recherche de pièces et de billets devrait être faite par l’ensemble des élèves pour toutes les catégories afin d’augmenter les possibilités de trouver les éléments recherchés.

• À partir de la liste des sujets, proposez aux élèves de demander à leurs parents s’ils possèdent un ou des éléments pour une ou plusieurs catégories. Prévoir un formulaire sur lequel les parents inscriront ce qui est prêté à l’école. Mettre les pièces et les billets recueillis dans de petits sacs transparents identifiés au besoin.

TEMPS REQUIS 2 heures pour les présentations


TÂCHE 1 ÉVALUER LA COMMUNICATION ORALE

OBJECTIF DE LA TÂCHE 1À la fin de cette tâche, vous serez en mesure d’évaluer la communication orale.

Instructions

1. Avant les présentations, présenter la grille d’évaluation aux élèves. Expliquer chaque point évalué en donnant des exemples.

2. Faire une première présentation au groupe. À la suite de chaque présentation, les élèves et l’enseignant notent leurs commentaires sur la Grille d’évaluation des présentations dans un objectif d’amélioration, trouvée dans la fiche Évolution de la monnaie du Canada.

3. Facultatif : Préparer des kiosques et inviter les élèves des autres classes à visiter l’exposition.4. Chaque équipe présente ses connaissances aux visiteurs.5. Observer les présentations des élèves et remplir la Grille d’évaluation en communication orale.

ÉVALUATIONLES ÉLÈVES PRÉSENTENT LES RÉSULTATS DE LEUR RECHERCHE SUR LA MONNAIE DU CANADA AUX ÉLÈVES DE LA CLASSE OU DE L’ÉCOLE.

TEMPS REQUIS Variable, selon le temps accordé aux présentationsPrésentations en classe seulement : 2 heures

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE Évolution de la monnaie du Canada

Grille d’évaluation en communication orale Sur desjardins.com


Vous veillez à consolider les apprentissages des élèves par la visite d’un musée qui leur permet de voyager dans le temps et d’en apprendre davantage sur l’histoire de la finance

Instructions

1. Visiter la Société historique Alphonse-Desjardins avec les élèves pour en apprendre davantage sur le contexte économique des années 1900 et sur les besoins à l’origine de la naissance des coopératives financières au Québec.

2. Des activités éducatives adaptées aux 3 cycles du primaire ainsi que la visite de la Maison Alphonse-Desjardins sont offertes gratuitement. Pour joindre directement la Société historique, remplissez le formulaire Communiquer avec nous.

Mentionnez que vous avez fait l’activité Étudier l’évolution de la monnaie et les animateurs veilleront à réinvestir les apprentissages des élèves lors de la visite.

RÉINVESTISSEMENT

TEMPS REQUIS Une demi-journée

Nom :

Date : ÉVOLUTION DE LAMONNAIE DU CANADA

LES MOMENTS-CLÉS

AOÛ

T 20

13

La première pièce de monnaie canadienne (Grande-Bretagne) est mise en circulation le 2 janvier.

Les pièces de 5 cents sont fabriquées en nickel plutôt qu’en argent.

Le tombac est utilisé pour fabriquer les pièces de cinq cent, le nickel étant réservé aux munitions.

La Confédération cana-dienne est formée. Les pièces sont ornées de nouveaux motifs.

La pièce de 2 $ remplace le billet.

Les premières pièces d’or canadiennes apparaissent.

La proclamation royaledu 1er décembre cède la succursale de Grande-Bretagne créant ainsi la Monnaie royale canadienne.

Les premières pièces de monnaie à l’e�gie de la reine Elizabeth II.

La pièce de 1 $ (le huard) remplacele billet.

La Banque du Canada cesse la distribution du sou noir le4 février.

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Nom :


LIENS UTILES

AOÛ

T 20

13

Quelques sites à visiter pour ta recherche :

Les années de chaque série de pièces de monnaie où �gure le roi ou la reine.http://www.numicanada.com/pieces-de-monnaie-valeur.php

Ligne du temps de l’évolution de la monnaie.http://www.mint.ca/store/mint/learn/chronologie-4000020 http://www.mint.ca/store/dyn/PDFs/RollTimeline_f.pdf

Les années et la description de chaque série de billets.http://www.numicanada.com/billets-de-banque-valeur.php http://www.banqueducanada.ca/billets/series-de-billets-de-banque/

L’histoire de la monnaie au Canada.http://www.mint.ca/store/product/1912.jsp?campaignName=war1912&pId=1200006&lang=fr_CA Le site du musée de la monnaie propose des images et de l’information à propos des pièces et des billets canadiens. Astuce : dans ta recherche, ne pas mettre de mot clés, mais choisir les champs collection, pays et année. Exemple: tu cherches l’année 1922, inscrire de 1922– 1923.http://www.museedelamonnaie.ca/collection/parcourir

Nom :


ÉVALUATION DES PRÉSENTATIONS

AOÛ

T 20

13AO

ÛT

2013

Équipe : Sujet : Points intéressants :

Points à améliorer :







en communication orale1. Très satisfaisant 2. Satisfaisant 3. Acceptable 4. Peut faire mieux 5. Ina

cceptable

Noms des élèves Positiond’écoute- Attention - Regard dirigé

- Clarté des idées

- Richesse du vocabulaire

- Syntaxe- Rythme- Intonation- Débit- Volume

Prise de parole Utilisation

GRILLED’ÉVALUATION

Activité :Date :

Outil adapté pour les 1er et 2e cycles du primaire

Documents

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