VOS ENFANTS ETL'ORTHOGRAPHE

Production écrite = lourde charge cognitiveBeaucoup pour un jeune cerveau ?

Beaucoup dedifficultés àautomatiser

l'orthographe

Apprentissage =challenge quotidien

Lenteur,fatigabilité,problèmes

d'organisation

L'orthographe grammaticale à l'école

Ecrire

lisiblement

Lui donner depréférence une

seule consigne àla fois pour unexercice écrit

Le faire réfléchir sursa production écrite :

"Est-ce qu'il y a unmot dont tu n'es passûr dans ce que tu asécrit ? "

Il est normal que votre enfantconnaisse une règle degrammaire sur le bout desdoigts mais fasse tout demême la faute en productionécrite. Il faudra du temps pourmaîtriser les deux à la fois.

Un son (ou phonème) peut être écrit de différentes manières(ex : le son /o/ peut s'écrire "o", "au,"eau") On trouve des lettres muettes (ex : hérisson, théâtre, crapaud),des consonnes doubles (ex : attraper), des homophoneshétérographes (ex : voie / voies / voix / vois / voit / voient) Les marques du féminin ou pluriel ne se prononcent souventpas (ex : les poules noires picorent)

Le français : une langue compliquée à écrire

BAILLY Anne-Aliette - GITENAIT Alexane - VENNAT Ysoline

Le Trouble Spécifique du Langage Ecrit

Sources :

Aider votre enfant au quotidien

Ajo

Allal (2018), Bosse et al. (2020), Cogis (2020), Fayol (2018), Fisher & Nadeau (2021), Van Reybroeck & Birecki (2017)

Formuler mes

phrases avec dusens

Trouver des idéeset les organiser

ET

L'ORTHOGRAPHE

DANS TOUT ÇA ?

Ne pas oublierla consigne

Mettre de laponctuation

Suffit-il de connaître lesrègles pour écrire sans faute ?

Lui donner le goûtde l'écrit en luiproposant des

sujets quil'intéressent

Lui faire prendreconscience de lanature et de la

fonction des motsdans la phrase

Etre bienveillantface à votre

enfant et sesdifficultés

Malheureusement non !

5 à 8% d'une classe

d'âge

L'orthographe grammaticale Elle concerne le genre et le nombre

des noms, des adjectifs et des

verbes ainsi que les formes verbales

(souvent homophones).

Impact surl'estime de

soi

Les interactions verbales : les élèvesjustifient l'orthographe de leursproductions en petit groupe, créantun débat.

Ne pas enseigner les homophonesen même temps : cela crée plus deconfusions. Mieux vaut apprendre lesspécificités de chaque forme.

Dictée métacognitive interactive :Dictée puis discussion en classe surl'orthographe de certains mots.