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Séance 1: ¿Qué sabes de España?
Sans présentation de la séquence
1/ Activité d’ouverture : Representaciones vs tópicos
- Aimanter au tableau la carte murale de l’Espagne du nuevo a mi me encanta sur laquelle sont collés des post-it numérotés pour cacher les différents éléments.(10)
- Faire tirer au sort dans un chapeau des images plastifiées représentant les différents éléments dissimulés sous les post-it. Cartes jaunes pour l’Espagne + 6 photos supplémentaires sur cartes blanches qui désignent des stéréotypes plus généraux qui seront à aimanter autour des cartes respectives.Les images à retrouver sur la carte sont également marquées d’un symbole pour plus de facilité.
- Chaque élève tire au sort une image et vient au tableau pour tenter de retrouver de quel post-it il s’agit. (Les numéros servent à plus de cohérence).
- Possibilité de faire des équipes pour plus de compétitivité.
Cette activité permet d’ouvrir la séquence et d’amorcer une réflexion autour du thème des représentations et des stéréotypes.
2/ Affiche “Sol y playa”, Campagne publicitaire, Juntos 1e, p. 40
*Cartel de promoción del turismo en España, campaña “I need Spain” (=Necesito España), 2010
- Diapo 1 : Lancer le powerpoint de séquence
- Projeter l’affiche en cachant le slogan.
¿Tipo de documento? Un cartel publicitario. Se trata de una campaña publicitaria,
ya que podemos observar el logotipo de la agencia de turismo española en el
margen inferior de la derecha.
¿Dónde están? ¿Qué están haciendo las personas? La escena tiene lugar en una
playa en la que una familia está pasando sus vacaciones en España y está
disfrutando de su estancia en la costa: el hijo está jugando, está construyendo un
castillo de arena, mientras que la madre está tomando el sol junto a la sombrilla y
el resto de la familia está descansando y echándose la siesta.
¿Cómo aparece el lugar? Es un lugar paradisiaco, soleado y apacible.
¿Es una foto que representa España? ¿Por qué? 1
¿Cuál puede ser el eslogan?
- Dévoiler le slogan
¿A quién se dirige este cartel? Vemos las señas de un sitio Internet en inglés:
www.spain.info, de lo que puedo deducir que se dirige a los turistas extranjeros,
ya que el uso del inglés permite comunicar con gran número de extranjeros.
¿Qué propone el eslogan? En lo que concierne al eslogan, se puede decir que
invita a los turistas a disfrutar de un lugar mágico donde se cumplen los sueños.
¿Cómo se intenta atraer a los turistas? esta campaña remite a los tópicos de la
cultura española: la playa, el sol, la siesta, las vacaciones… En definitiva, un país
en el que el ocio ocupa un importante lugar en la cultura, en el que siempre hace
buen tiempo…
¿Qué imagen de España presenta esta publicidad? corresponde a la imagen
estereotipada que ellos tienen de España, aunque en realidad esta imagen
apacible y paradisiaca no corresponde a lo que podemos encontrar como turismo
de “sol y playa” con mucha gente en la playa (playas muy concurridas) etc.
- Point lexical: tópico / estereotipo Explication et définition.
¿Qué estereotipos sobre España y los españoles conoces?
3/ Trace écrite
- Définition tópico/estereotipo.
4/ Devoirs
A partir du QR code, écouter le fichier audio ¿Qué es típico en tu país? Costumbres de los españoles (Práctica en clave) et compléter la fiche de CO. + Exo sur la traduction de soler + inf
Séance 2: Los tópicos españoles
1/ Repaso et correction de la fiche de CO Costumbres españolas
2
Correction
1e partie : 1.c. / 2.a. / 3.b. / 4.a.
2e partie: Si comiésemos tapas cada día, estaríamos gordísimos, pero sí las comemos de vez en cuando, quizás dos o tres veces por semana.
El dormir la siesta es algo típico del sur de España puesto que en regiones como Andalucía o Extremadura a las tres de la tarde hace demasiado calor y no se puede hacer nada.
En el norte no se suele dormir la siesta, pero sí se va a tomar café o a jugar la partida.
3e partie: 1. En Andalucía / 2. En Galicia / 3. El gallego, el catalán, el vasco.
2/ CE Lo que dicen de los españoles, Lánzate 1e, p. 20
- Distribution de la fiche de travail puis mise au travail en groupe pour répondre aux
questions.
- Mise en commun des réponses au bout de 15m. Projection du document (diapo 2)
Correction
1) Mucha gente piensa que en España se duerme la siesta a diario, se comen tapas cada día, se baila el
flamenco en cualquier esquina…
2) La autora del artículo es española: “No dormimos la siesta, nos encantan los toros” “Fuera de España
existe la falsa creencia…” Traduction du “on” français = 1PP
3) No está de acuerdo con los tópicos. “simplemente no dormimos la siesta, tampoco lo hacemos… ou
bien existe la falsa creencia…”
4/ Vidéo ¿Son ciertos los estereotipos españoles?, Lánzate 1e, p. 21
- Diapo 3: Projeter la photo de la page Jóvenes en las fiestas de San Fermín durmiendo la siesta. ¿A qué tópico español corresponde la foto? La siesta, considerada como el 2ndo
deporte nacional.
3
- Visionnage du reportage au moins 3x + compléter la fiche de CO/CV ensemble
*Un quotidien de la presse britannique a publié un article polémique intitulé Cómo ser español sur les clichés espagnols. Avec beaucoup d’humour, cet article donne des conseils à ses lecteurs sur le comportement à adopter dans le pays qu’ils visitent afin de ne pas attirer l’attention des Espagnols. Cette publication a suscité une telle polémique que le journaliste a dû présenter ses excuses. Cette vidéo revient sur cet épisode en expliquant notamment les réactions outrées que l’article a provoquées.
5/Trace écrite
4
- Phrases de la question 7)
- Distribuer fiche sur les équivalents de « on »
6/ Devoirs
- Exo sur la traduction de “on”
- Exo sur les qualités et les défauts
Séance 3 & 4: España es mucho más
1/ Repaso + correction exos
2/ Carteles de la campaña publicitaria “I need Spain” (Necesito España) (2010)
- Diapo 4: Projeter 6 affiches présentant d’autres aspects de la culture espagnole.
- Phrase d’amorce de réflexion qui apparaît : “España no es sólo “sol y playa” …”
Attendre les différentes réponses suscitées par les affiches.
- Point de grammaire : l’utilisation de « no…sino » :
Pero exprime une réserve, une « limite » par rapport à une idée exprimée juste avant dans une même phrase, sans pour autant exclure cette idée.
Sino implique une opposition, une contradiction entre deux éléments d'une même phrase. La première partie de phrase (celle qui précède SINO) sera toujours négative. On peut remplacer sino par « plutôt », « mais au contraire ».
Réponses attendues: España no es sólo “sol y playa” sino una rica gastronomía / magnificas montañas / deportes extremos / una naturaleza salvaje / encontrar gente / visitar museos / senderismo…
- Diapo 5: Projeter d’autres affiches pour montrer que l’Espagne essaye d’améliorer
son image. (Lánzate 1e, p. 22-23)
*En novembre 2018, une campagne publicitaire contre les clichés valenciens et espagnols dans les rues de Valence où apparaissaient barrés des mots tels que paella, playa, flamenco, siesta… a enflammé les réseaux sociaux et a provoqué l’indignation, notamment, de partis politiques. Les affiches ont dû être retirées rapidement. Le but de cette campagne était de montrer que la Communauté Valencienne et l’Espagne, comme tout pays moderne, sont capables d’innover et d’entreprendre en se libérant des clichés.
- Description rapide de la 1e affiche.
5
- 2e affiche apparaît (cacher les 3 slogans España es…) + phrases qui apparait También España es… Les élèves tentent de deviner les 3 slogans correspondant aux photos puis les réponses sont dévoilés.
¿Qué intenta hacer España con estas campañas publicitarias? Estas campañas
nos presentan España bajo otro punto de vista y nos incitan a venir a descubrir
todo lo que hace su riqueza. Busca mejorar su imagen.
- Visionner la vidéo Marca España (2015)
3/ CO Mejorar nuestra imagen, Lánzate 1e, p. 22
- Exercice de CO type Bac. Prevoir 3 écoutes puis un résumé en français pendant 10-15min.
3/ Devoirs
- Donner une fiche de CO à compléter à partir de la CO vus pendant la séance.
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Séance 4 (suite)
1/ Repaso + correction fiche de CO
2/ CO-CV extrait filmique Una casa de locos (l’auberge espagnole) de Cédric Klapish, 2002
- Visionner l’extrait en entier.
*Un intercambio / intercambiar; debatir / un debate; un enriquecimiento/enriquecer; una idea preconcebida, un prejuicio; unas particularidades, unas especialidades
ScriptUna clase de la Facultad de Económicas en Barcelona. Entre los estudiantes españoles, algunos extranjeros becados por el programa Erasmus que han estudiado español pero que no saben catalán.PROFESOR – Molt bé, bon dia a tothom. Avui parlarem del futur del sistema capitalista global1.Una estudiante belga se levanta.ESTUDIANTE – ¿Por favor señor? Perdone, pero ¿podría dar la clase en castellano?PROFESOR – Lo siento, señorita, pero no podrá ser. La mayoría de los estudiantes son catalanes, o sea que no creo que tenga que cambiar de idioma.ESTUDIANTE – Somos más de quince estudiantes de Erasmus que no hablamos catalán. Y para usted, no es un problema hablar español.PROFESOR – Yo la entiendo perfectamente, señorita, de verdad, perfectamente, pero usted me tendría que entender a mí también. Estamos en Cataluña y aquí el catalán es idioma oficial. Si usted quiere hablar español, se va a Madrid o se va a Suramérica.UN ESTUDIANTE FRANCÉS: ¡Oh!Los otros estudiantes del aula ríen. El profesor sigue.
Luego, en un bar, se reúnen los dos estudiantes Erasmus con estudiantes catalanes.UN ESTUDIANTE CATALÁN – Jo parlo català sencillement perquè sóc català i visc a Catalunya2.ISABELLE – A mí me parece contradictorio defender el catalán en un momento en el que estamos construyendo Europa.UN ESTUDIANTE CATALÁN GAMBIANO – Yo no estoy de acuerdo... Primero porque estamos hablando de identidades. Y no hay una única identidad válida. Hay muchas identidades que son perfectamente compatibles. Se trata de respeto. Por ejemplo, yo tengo por lo menos dos identidades: la identidad gambiana que traigo conmigo mismo y la identidad catalana. Yo no creo que sea contradictorio combinar las dos identidades.UN ESTUDIANTE CATALÁN – ¿Tú no eres francés? ¿Tú eres marciano? No, tú eres francés y tú mantén tu identidad de francés. Identité. Tu me compris? Identité. Tu identité, ... Astérix...Françoise Hardy...Le fromage... Y yo te doy mi “pan tumaca”.XAVIER – ¿Qué? ¿Pan tuma...?UN ESTUDIANTE CATALÁN – Pan, bread and tomato. Joan Manuel Serrat. La chanson. Y yo te doy mi Dalí.OTRO ESTUDIANTE CATALÁN – España no sólo es ¡olé! Es eso y muchas más cosas. No sólo es flamenco. Es flamenco y muchas más cosas. Y el catalán es parte de ello.1 Muy bien, buenos días a todos. Vamos a hablar del futuro del sistema capitalista global.2 Yo hablo catalán sencillamente porque soy catalán y vivo en Cataluña.
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- Questions orales de simple repérage :
¿Dónde pasa la 1e escena? En una clase de la Facultad.
¿En qué país? En España.
¿En qué ciudad? En Barcelona.
¿Qué pasó? Una chica pide al profesor que hable en castellano en vez del catalán.
¿Por qué? Ella es francesa y no entiende el catalán como otros estudiantes del
aula.
¿Dónde pasa la segunda escena? En la terraza de un bar.
¿Quiénes son los protagonistas? Un grupo de jóvenes, estudiantes, catalanes y
franceses.
¿Qué están haciendo? Están charlando acerca de la escena anterior y se
preguntan sobre la importancia de tener su identidad propia de reivindicarla.
- Distribution de la fiche de CO-CV et répondre aux questions ensemble
Correction
a.La película narra la historia de Javier, un joven francés, que sale a España, en la ciudad de Barcelona para hacer sus estudios.
e. El profesor se niega diciendo que aquí están en Cataluña y que se habla catalán. f. El fragmento de la película trata de una reflexión en torno a la identidad. La chica piensa que se construye una identidad europea pero los otros estudiantes le explican que existen varias identidades.
2.f. Una manera de superar los tópicos sobre un país es viajar en este país, compartir con los habitantes, intercambiar, y así darse cuenta de que las ideas preconcebidas no existen. g. Este tipo de programa estudiantil favorece los intercambios culturales y lingüísticos y fomenta un enriquecimiento.
3/ Devoirs
- Fiche de CE ¿Cuáles son los iconos españoles para los lectores de 20minutos.es?, Vale
Tle, p. 84
Correction1. El documento es un articulo de prensa sacado del periódico 20minutos. Está acompañado de
comentarios de los internautas.
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2. Se dirige hacia los españoles para saber “cuál es [su] icono nacional por excelencia” (l. 1). Es una especie de encuesta (un sondage).
3. El propósito de este artículo es conocer la opinión de los españoles sobre los iconos culturales españoles, saber si están de acuerdo con los que resaltan y si se puede añadir algunos más.
6. a. La precariedad = Antonio-Granada Evoca lo de la crisis económica y la falta de trabajo para los jóvenes españoles. Evoca lo difícil que es par un joven, aunque tenga muchos títulos, encontrar un trabajo en la sociedad española actual. Habla entre otras cosas de los contratos basura.b. El flamenco, las castañuelas, la guitarra española = Pili-Zaragoza Pili no comprende que sólo se evoque una región de España (Andalucía) para evocar el país entero.
c. Los polémicos toros = Juan-Sevilla Evoca las polémicas acerca de la corrida y del maltrato de los toros.
7. El lector escandalizado es Carlos que no soporta que hoy en día, todavía se tiene una visión retrasada de España, un país encerrado en la dictadura del General Franco en los años 1960. 8. Para superar los tópicos sobre los españoles, el articulo presenta los clichés más comunes y pide la opinión de los lectores, de los españoles y también busca la reacción de los internautas. La visión de los propios españoles permite superar a los estereotipos presentando otra visión de España.
- Exo sur l’indicatif ou le subjonctif Correction: 1-sigan, 2-atraen, 3-van, 4-existan, 5-sorprenden, 6-beban, estén, 7-está, 8-crean, 9-sean, 10-sea.
+ Distribuer une fiche sur les emplois du subjonctif
Séance 5: Modernizar los tópicos
1/ Repaso + correction
2/ Autorretrato del artista Pilar Albarracín, Sin título (Torera), 2009
- Diapo 6: Projeter l’autoportrait (caché la cocotte-minute et les talons aiguilles) + aide
de voc.
Describe a la mujer y di lo que llama la atención.
¿Qué tiene en la mano y a los pies? Hypothèses avec le subjonctif
¿Qué adjetivos pueden calificar esta obra? original, tradicional, moderna,
absurda, irónica, burlona, provocadora…
¿Cuál es la intención del artista? Romper con los clichés poniendo en escena a una
mujer muy femenina vestida del traje de luz de torera, pero con un elemento
cotidiana (de su realidad de mujer): una olla exprés. Quiere desmontar los
estereotipos que vinculan la cultura española, modernizar las imágenes.
3/ Rosalía, una cantante que rompe los estereotipos*Rosalía est le phénomène de la scène musicale espagnole qui a réussi à mêler tradition et modernité. Elle revisite le flamenco pour mieux le fusionner avec la pop.
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- Diapo 7 : Plusieurs photos de Rosalía prises sur internet
¿Conocéis a esta cantante ? Attendre les réactions puis dévoiler le nom de la
chanteuse.
¿Cuál es su estilo musical? A partir des photos, les amener à déduire le flamenco
(la couleur rouge, la posture des mains, la robe…)
¿Típicamente quién canta el flamenco y dónde? En Andalucía, cantado por los
gitanos.
- Revenir sur le titre de la diapo “De lo tradicional a lo moderno”. ¿Qué puede tener de
moderno Rosalía? Hypothèses.
¿Qué otro eje podemos trabajar aquí? Arte y poder.
4/ Vidéo Rosalía, una artista 2.0, Dilo en voz alta 2nde, p. 75
- Visionner la vidéo et ainsi découvrir quel style de musique chante Rosalía.
- Distribuer la fiche de CO puis faire la 1e partie de la fiche.
- Visionner le clip de la chanson Malamente et faire la 2e partie de la fiche.
4) el torero, la Virgen, el penitente encapuchado, la afición por las motos y el tuning, …
La tauromachie vue ici comme une danse, la Vierge traditionnellement exhibée lors de cérémonies religieuses qui apparaît tatouée sur la peau du jeune garçon, les jeunes filles assises sur des chaises de camping buvant un verre de cognac comme le feraient des hommes… sont quelques-uns des clichés revisités voire transformés ; bref, un mélange d’ancien et de moderne.
5/ Trace écrite
6/ Devoirs
- CE Ironía contra los tópicos , Lánzate 1e, p. 24
Correction:
1/ El artículo trata del trabajo de la artista Pilar Albarracín.
2/ fotografía, vídeo, performance, collage…
3/ los tópicos españoles, la mujer andaluza, las tradiciones…
4/ “se ha convertido en un icono de la postmodernidad”. Representa a la mujer como un hombre valiente.
5/ Utiliza el humor, la ironía y la sátira como medio de crítica social.
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Tâche finale
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