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[EacuteLEacuteMENTAIRE] ACTIVITEacute PEacuteDAGOGIQUE | LIBERTEacute DrsquoEXPRESSION

LIBERTEacute DrsquoEXPRESSION

laquo Il ne faut pas croire tout ce qursquoon lit dans les journaux raquo Pour appuyer cet adage la section Liberteacute drsquoexpression propose aux eacutelegraveves drsquoapprofondir leurs connaissances de cette partie de la Charte canadienne des droits et liberteacutes et drsquoen apprendre un peu plus sur les limites raisonnables lieacutees agrave la liberteacute drsquoexpression Les eacutelegraveves ont eacutegalement lrsquooccasion de deacutecouvrir divers moyens de srsquoexprimer et de mettre en valeur leurs habileteacutes en litteacuteratie en portant un jugement critique sur diffeacuterents articles parus dans les meacutedias francophones

gtgt OBJECTIFS DrsquoAPPRENTISSAGE Description Le patrimoine et la citoyenneteacute canadienne

A1 Expliquer les droits les liberteacutes les obligations et les responsabiliteacutes du citoyen canadienndash Deacutecrire les droits les liberteacutes les obligations et les responsabiliteacutes du citoyen canadien ndash Expliquer en donnant des exemples comment sont assureacutees la justice et les liberteacutes dans la socieacuteteacute canadiennendash Deacutecrire des situations qui portent atteinte aux droits et aux liberteacutes drsquoautrui et des moyens possibles pour y remeacutedierndash Expliquer pourquoi il faut parfois revendiquer des droits et quels sont les moyens accepteacutes par la socieacuteteacute canadienne pour le fairendash Utiliser le vocabulaire approprieacute au sujet agrave lrsquoeacutetude

Le Canada et le monde

A3 Preacutesenter divers aspects du fonctionnement du systegraveme gouvernemental au Canadandash Preacutesenter agrave partir drsquoenquecirctes de discussions ou de recherches quelques eacuteleacutements qui favorisent le fonctionnement deacutemocratique drsquoune socieacuteteacute

Matiegravere scolaire Eacutetudes sociales

Description Communication orale

Compreacutehension et reacuteaction

Matiegravere scolaire Franccedilais

Copyright 2015

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[EacuteLEacuteMENTAIRE] ACTIVITEacute PEacuteDAGOGIQUE | LIBERTEacute DrsquoEXPRESSIONA1 Comprendre des messages de diverses formes et fonctions et y reacuteagir dans un contexte significatifndash Relever lrsquoessentiel drsquoun message y compris ses eacuteleacutements caracteacuteristiques le langage non1113088verbal et les valeurs veacutehiculeacuteesndash Discuter de faccedilon constructive des ressources et des textes eacutetudieacutes ou servant de veacutehicules aux connaissances agrave acqueacuterir en srsquoappuyant sur ses notes en gardant agrave lrsquoesprit les objectifs de la discussion et en observant les regravegles de la communication partageacutee

LectureA1 Planifier ses projets de lecture en cernant lrsquointention de lecture et en explorant le texte agrave lire selon cette intentionndash Envisager les moyens de reacutealiser sa lecture compte tenu de son intention de lecture

A2 Lire divers textes imprimeacutes et eacutelectroniques en mettant sa connaissance du systegraveme de lrsquoeacutecrit et de strateacutegies de lecture au service de la construction de sens dans des situations varieacuteesndash Relever lrsquoideacutee importante de chaque paragraphe agrave lrsquoaide des mots cleacutesndash Deacutemontrer sa compreacutehension des textes agrave lrsquoeacutetude en reacutepondant oralement ou par eacutecrit agrave des questions faisant appel agrave divers niveaux drsquohabileteacutes de la penseacuteeA4 Deacutemontrer des habileteacutes en litteacuteratie critique en mettant en eacutevidence le rocircle et lrsquoinfluence des textes dans la socieacuteteacutendash Distinguer les faits des opinions dans les textesndash Comparer des textes traitant drsquoune mecircme question ou drsquoun mecircme thegraveme en deacutegageant les messages et les valeursNiveau Eacuteleacutementaire Anneacutee drsquoeacutetudes 5e

anneacuteeDureacutee 75 minutes Format Word et PDF

gtgt PREacuteALABLES

Copyright 2015

3

[EacuteLEacuteMENTAIRE] ACTIVITEacute PEacuteDAGOGIQUE | LIBERTEacute DrsquoEXPRESSION Photocopier les fiches de la Section K en nombre suffisant Preacutevoir des feuilles bloc confeacuterence et des marqueurs de couleur Srsquoassurer que les eacutelegraveves sont en mesure de distinguer les faits des opinions dans un

texte Srsquoassurer que les eacutelegraveves connaissent quelques-unes des caracteacuteristiques de la lettre Se procurer quelques modegraveles de peacutetitions sur le Web (p ex

httpwwwassnatqccafrexprimez-votre-opinionindexhtml httpofficemicrosoftcomfr-catemplatesCT101439381036aspxofcresset=1)

Photocopier puis deacutecouper les bandes de papier de lrsquoannexe 1 Pistes drsquoobjectivation (une bande par eacutelegraveve)

Se procurer une panoplie de journaux et de magazines francophones pour lrsquoactiviteacute de reacuteinvestissement

Photocopier lrsquoannexe 2 Croire ou ne pas croire en nombre suffisant (un exemplaire par eacutelegraveve)

Avoir accegraves au DVD Carriegraveresenjusticeca

gtgt MISE EN SITUATION

Eacutecrire la date du 10 deacutecembre au tableau et demander aux eacutelegraveves de nommer si possible lrsquoeacuteveacutenement ceacuteleacutebreacute ce jour-lagrave (crsquoest la Journeacutee des droits de lrsquohomme) Preacuteciser que la Journeacutee des droits de lrsquohomme sert agrave ceacuteleacutebrer lrsquoadoption en 1948 de la Deacuteclaration universelle des droits de lrsquohomme une feuille de route qui garantit les droits de chaque personne en tous lieux et en tout temps

Preacutesenter lrsquoarticle 19 de la Deacuteclaration universelle des droits de lrsquohomme aux eacutelegraveves en faire la lecture et srsquoassurer que les eacutelegraveves comprennent bien le texte Demander ensuite aux eacutelegraveves de dresser une liste de situations au cours desquelles la liberteacute drsquoexpression prend une place importante

Noter les suggestions des eacutelegraveves sur une feuille bloc confeacuterence puis leur expliquer que la liberteacute drsquoexpression est eacutegalement lrsquoune des liberteacutes fondamentales de la Charte canadienne des droits et liberteacutes

gtgt DEacuteROULEMENT DES ACTIVITEacuteS

Lagrave tu parles (Fiches K ۰ 1)

Reacuteactiver les connaissances des eacutelegraveves sur les strateacutegies de lecture suivantes o Veacuterifier sa compreacutehensiono Trouver les ideacutees importantes

Copyright 2015

Article 19Tout individu a droit agrave la liberteacute drsquoopinion et drsquoexpression ce qui implique le droit de ne pas ecirctre inquieacuteteacute pour ses opinions et celui de chercher de recevoir et de reacutepandre sans consideacuteration de frontiegraveres les informations et les ideacutees par quelque moyen drsquoexpression que ce soit

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[EacuteLEacuteMENTAIRE] ACTIVITEacute PEacuteDAGOGIQUE | LIBERTEacute DrsquoEXPRESSIONA1 Comprendre des messages de diverses formes et fonctions et y reacuteagir dans un contexte significatifndash Relever lrsquoessentiel drsquoun message y compris ses eacuteleacutements caracteacuteristiques le langage non1113088verbal et les valeurs veacutehiculeacuteesndash Discuter de faccedilon constructive des ressources et des textes eacutetudieacutes ou servant de veacutehicules aux connaissances agrave acqueacuterir en srsquoappuyant sur ses notes en gardant agrave lrsquoesprit les objectifs de la discussion et en observant les regravegles de la communication partageacutee

LectureA1 Planifier ses projets de lecture en cernant lrsquointention de lecture et en explorant le texte agrave lire selon cette intentionndash Envisager les moyens de reacutealiser sa lecture compte tenu de son intention de lecture

A2 Lire divers textes imprimeacutes et eacutelectroniques en mettant sa connaissance du systegraveme de lrsquoeacutecrit et de strateacutegies de lecture au service de la construction de sens dans des situations varieacuteesndash Relever lrsquoideacutee importante de chaque paragraphe agrave lrsquoaide des mots cleacutesndash Deacutemontrer sa compreacutehension des textes agrave lrsquoeacutetude en reacutepondant oralement ou par eacutecrit agrave des questions faisant appel agrave divers niveaux drsquohabileteacutes de la penseacuteeA4 Deacutemontrer des habileteacutes en litteacuteratie critique en mettant en eacutevidence le rocircle et lrsquoinfluence des textes dans la socieacuteteacutendash Distinguer les faits des opinions dans les textesndash Comparer des textes traitant drsquoune mecircme question ou drsquoun mecircme thegraveme en deacutegageant les messages et les valeursNiveau Eacuteleacutementaire Anneacutee drsquoeacutetudes 5e

anneacuteeDureacutee 75 minutes Format Word et PDF

gtgt PREacuteALABLES

Copyright 2015

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[EacuteLEacuteMENTAIRE] ACTIVITEacute PEacuteDAGOGIQUE | LIBERTEacute DrsquoEXPRESSION Photocopier les fiches de la Section K en nombre suffisant Preacutevoir des feuilles bloc confeacuterence et des marqueurs de couleur Srsquoassurer que les eacutelegraveves sont en mesure de distinguer les faits des opinions dans un

texte Srsquoassurer que les eacutelegraveves connaissent quelques-unes des caracteacuteristiques de la lettre Se procurer quelques modegraveles de peacutetitions sur le Web (p ex

httpwwwassnatqccafrexprimez-votre-opinionindexhtml httpofficemicrosoftcomfr-catemplatesCT101439381036aspxofcresset=1)

Photocopier puis deacutecouper les bandes de papier de lrsquoannexe 1 Pistes drsquoobjectivation (une bande par eacutelegraveve)

Se procurer une panoplie de journaux et de magazines francophones pour lrsquoactiviteacute de reacuteinvestissement

Photocopier lrsquoannexe 2 Croire ou ne pas croire en nombre suffisant (un exemplaire par eacutelegraveve)

Avoir accegraves au DVD Carriegraveresenjusticeca

gtgt MISE EN SITUATION

Eacutecrire la date du 10 deacutecembre au tableau et demander aux eacutelegraveves de nommer si possible lrsquoeacuteveacutenement ceacuteleacutebreacute ce jour-lagrave (crsquoest la Journeacutee des droits de lrsquohomme) Preacuteciser que la Journeacutee des droits de lrsquohomme sert agrave ceacuteleacutebrer lrsquoadoption en 1948 de la Deacuteclaration universelle des droits de lrsquohomme une feuille de route qui garantit les droits de chaque personne en tous lieux et en tout temps

Preacutesenter lrsquoarticle 19 de la Deacuteclaration universelle des droits de lrsquohomme aux eacutelegraveves en faire la lecture et srsquoassurer que les eacutelegraveves comprennent bien le texte Demander ensuite aux eacutelegraveves de dresser une liste de situations au cours desquelles la liberteacute drsquoexpression prend une place importante

Noter les suggestions des eacutelegraveves sur une feuille bloc confeacuterence puis leur expliquer que la liberteacute drsquoexpression est eacutegalement lrsquoune des liberteacutes fondamentales de la Charte canadienne des droits et liberteacutes

gtgt DEacuteROULEMENT DES ACTIVITEacuteS

Lagrave tu parles (Fiches K ۰ 1)

Reacuteactiver les connaissances des eacutelegraveves sur les strateacutegies de lecture suivantes o Veacuterifier sa compreacutehensiono Trouver les ideacutees importantes

Copyright 2015

Article 19Tout individu a droit agrave la liberteacute drsquoopinion et drsquoexpression ce qui implique le droit de ne pas ecirctre inquieacuteteacute pour ses opinions et celui de chercher de recevoir et de reacutepandre sans consideacuteration de frontiegraveres les informations et les ideacutees par quelque moyen drsquoexpression que ce soit

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[EacuteLEacuteMENTAIRE] ACTIVITEacute PEacuteDAGOGIQUE | LIBERTEacute DrsquoEXPRESSION Photocopier les fiches de la Section K en nombre suffisant Preacutevoir des feuilles bloc confeacuterence et des marqueurs de couleur Srsquoassurer que les eacutelegraveves sont en mesure de distinguer les faits des opinions dans un

texte Srsquoassurer que les eacutelegraveves connaissent quelques-unes des caracteacuteristiques de la lettre Se procurer quelques modegraveles de peacutetitions sur le Web (p ex

httpwwwassnatqccafrexprimez-votre-opinionindexhtml httpofficemicrosoftcomfr-catemplatesCT101439381036aspxofcresset=1)

Photocopier puis deacutecouper les bandes de papier de lrsquoannexe 1 Pistes drsquoobjectivation (une bande par eacutelegraveve)

Se procurer une panoplie de journaux et de magazines francophones pour lrsquoactiviteacute de reacuteinvestissement

Photocopier lrsquoannexe 2 Croire ou ne pas croire en nombre suffisant (un exemplaire par eacutelegraveve)

Avoir accegraves au DVD Carriegraveresenjusticeca

gtgt MISE EN SITUATION

Eacutecrire la date du 10 deacutecembre au tableau et demander aux eacutelegraveves de nommer si possible lrsquoeacuteveacutenement ceacuteleacutebreacute ce jour-lagrave (crsquoest la Journeacutee des droits de lrsquohomme) Preacuteciser que la Journeacutee des droits de lrsquohomme sert agrave ceacuteleacutebrer lrsquoadoption en 1948 de la Deacuteclaration universelle des droits de lrsquohomme une feuille de route qui garantit les droits de chaque personne en tous lieux et en tout temps

Preacutesenter lrsquoarticle 19 de la Deacuteclaration universelle des droits de lrsquohomme aux eacutelegraveves en faire la lecture et srsquoassurer que les eacutelegraveves comprennent bien le texte Demander ensuite aux eacutelegraveves de dresser une liste de situations au cours desquelles la liberteacute drsquoexpression prend une place importante

Noter les suggestions des eacutelegraveves sur une feuille bloc confeacuterence puis leur expliquer que la liberteacute drsquoexpression est eacutegalement lrsquoune des liberteacutes fondamentales de la Charte canadienne des droits et liberteacutes

gtgt DEacuteROULEMENT DES ACTIVITEacuteS

Lagrave tu parles (Fiches K ۰ 1)

Reacuteactiver les connaissances des eacutelegraveves sur les strateacutegies de lecture suivantes o Veacuterifier sa compreacutehensiono Trouver les ideacutees importantes

Copyright 2015

Article 19Tout individu a droit agrave la liberteacute drsquoopinion et drsquoexpression ce qui implique le droit de ne pas ecirctre inquieacuteteacute pour ses opinions et celui de chercher de recevoir et de reacutepandre sans consideacuteration de frontiegraveres les informations et les ideacutees par quelque moyen drsquoexpression que ce soit

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[EacuteLEacuteMENTAIRE] ACTIVITEacute PEacuteDAGOGIQUE | LIBERTEacute DrsquoEXPRESSIONo Reacutesumer

bull Faire lrsquoenseignement de lrsquoune ou plusieurs de ces strateacutegies agrave lrsquoaide du Guide drsquoenseignement efficace en matiegravere de litteacuteratie de la 4e agrave la 6e anneacutee ndash FASCICULE 6 ndash La lecture (MEacuteO 2007) au besoin

bull Placer les eacutelegraveves en eacutequipes de trois et diviser le texte de la fiche K ۰ 1 selon le nombre drsquoeacutequipes formeacutees Assigner une petite partie du texte agrave chacune des eacutequipes puis leur demander de relever agrave lrsquoaide des strateacutegies de lecture lrsquoideacutee importante de cette partie du texte Preacuteciser aux eacutequipes qursquoelles devront ensuite reacutesumer cette partie du texte pour le groupe-classe

bull Allouer suffisamment de temps pour accomplir la tacircche puis inviter chaque eacutequipe agrave reacutesumer oralement la partie du texte lue Veacuterifier la compreacutehension en demandant agrave quelques eacutelegraveves de reformuler dans leurs propres mots puis encourager les eacutelegraveves agrave faire une deuxiegraveme lecture du texte de la fiche K ۰ 1 de faccedilon autonome

Vrai ou faux (Fiches Kmiddot2 et Kmiddot3)

bull Animer une discussion avec le groupe-classe sur la distinction entre fait et opinion et sur le sens des termes laquo probable raquo laquo peu probable raquo et laquo impossible raquo Srsquoassurer que ces termes sont clairement deacutefinis avant de commencer lrsquoactiviteacute

o Fait Action eacutevegravenement qui srsquoest produit (p ex fait veacuteridique fait saillant) o Opinion Avis Jugement assertion que lrsquoon eacutemet sur un sujet et que lrsquoon soutiento Probable Qui a beaucoup de chances de se produire envisageable possible Qui est plutocirct vrai que faux Qui a plus de chances de se produire que de ne pas se produireo Peu probable Qui a peu de chances de se produire Improbable Qui est plutocirct faux que vraio Impossible Qui ne peut se produire avoir lieu ou ecirctre reacutealiseacute Que lrsquoon juge bizarre invraisemblable

bull Demander agrave une ou agrave un eacutelegraveve volontaire de lire la consigne de la fiche Kmiddot2 agrave voix hautebull Reacuteactiver les connaissances des eacutelegraveves sur les strateacutegies de deacutepannage pour trouver le

sens de mots nouveaux (p ex petit mot dans le grand mot contexte preacutefixe et suffixe)bull Demander aux eacutequipes de survoler les manchettes preacutesenteacutees aux fiches Kmiddot2 et Kmiddot3 pour

trouver le sens des mots inconnus et clarifier certains mots srsquoil y a lieu Inviter ensuite les eacutequipes agrave deacuteterminer le degreacute de fiabiliteacute de chacune des manchettes et agrave justifier leurs reacuteponses

bull Faire une mise en commun des reacuteponses des eacutelegraveves pour chacune des manchettes puis faire un lien entre ces derniegraveres la liberteacute drsquoexpression et le concept des limites raisonnables

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Potiner ou ne pas potiner (Fiche Kmiddot4)

bull Lire les consignes de la fiche Kmiddot4 avec les eacutelegraveves puis leur demander de noter quelques ideacutees personnelles pour la lettre sur la fiche Kmiddot4

bull Animer ensuite une discussion sur le thegraveme des rumeurs et des potins et noter toutes les ideacutees des eacutelegraveves au tableau

bull Reacuteactiver les connaissances des eacutelegraveves sur les caracteacuteristiques et la structure drsquoune lettre puis faire une eacutecriture partageacutee en collaboration pour faire part des preacuteoccupations des eacutelegraveves par rapport au thegraveme du prochain journal de lrsquoeacutecole

bull Profiter de la lettre pour suggeacuterer drsquoautres thegravemes respectant la liberteacute drsquoexpression qui pourraient ecirctre abordeacutes dans le journal de lrsquoeacutecole

Votre signature svp (Fiches Kmiddot5 et Kmiddot6 et DVD Carriegraveresenjusticeca)

bull Faire un retour sur les connaissances des eacutelegraveves par rapport agrave la liberteacute drsquoexpression et leur demander de nommer des mesures qui peuvent ecirctre prises pour se faire entendre dans une cause (p ex vote peacutetition manifestation)

bull Inviter les eacutelegraveves agrave lire les questions de la fiche Kmiddot5 puis visionner la capsule teacuteleacutevisuelle (348 min) de Justice moutarde et cornichons

bull Demander aux eacutelegraveves de reacutepondre aux questions de faccedilon individuelle puis corriger en groupe-classe

Corrigeacute de la fiche Kmiddot5

Question 1 1 Seacutebastien a deacutecideacute de protester en ramassant des roches pour eacutecrire laquo NON raquo au sol Il a aussi eacutecrit laquo NON raquo sur un morceau de bois a) Non b) Seacutebastien ne se fait pas entendre ni par la population ni par les deacutecideurs de la ville car il rejoint peu de gens avec ces moyens drsquoexpression

Question 2 2 Seacutebastien et Veacuteronique ont pu empecirccher la construction drsquoun nouveau centre commercial en faisant signer une peacutetition aux gens du quartier Ils ont ensuite deacuteposeacute leur peacutetition agrave lrsquoHocirctel de Ville pour que les responsables du projet en prennent connaissance

Question 3 3 Reacuteponses varieacutees

bull Discuter avec le groupe-classe de la pertinence drsquoune peacutetition comme moyen drsquoexpression bull Lire la consigne de la fiche Kmiddot6 agrave voix haute et rappeler les regravegles de seacutecuriteacute en lien avec la

circulation dans le quartier (p ex ecirctre accompagneacute drsquoune ou drsquoun adulte) bull Demander aux eacutelegraveves de choisir en eacutequipes de quatre une cause ou un regraveglement qursquoelles

et ils aimeraient appuyer agrave lrsquoaide drsquoune peacutetition bull Noter toutes les ideacutees des eacutequipes au tableau puis inviter le groupe-classe agrave voter pour la

cause ou le regraveglement sur lequel portera la peacutetition

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[EacuteLEacuteMENTAIRE] ACTIVITEacute PEacuteDAGOGIQUE | LIBERTEacute DrsquoEXPRESSIONbull Preacutesenter quelques modegraveles de peacutetitions puis preacuteparer cette derniegravere en groupe- classe

Inviter les eacutelegraveves de lrsquoeacutecole les membres du personnel et les familles agrave signer la peacutetition

gtgt OBJECTIVATION

bull Distribuer une bande de papier de lrsquoannexe 11113089 agrave chaque eacutelegraveve et demander de reacutepondre aux questions sur une feuille mobile

bull Inviter les eacutelegraveves agrave placer cette feuille dans leur journal de bord

gtgt REacuteINVESTISSEMENT

bull Dire aux eacutelegraveves qursquoelles et ils vont maintenant analyser un article de journal ou de magazine afin de deacuteterminer si lrsquoarticle respecte les droits de la Charte canadienne des droits et liberteacutes quant agrave la liberteacute drsquoexpression

bull Distribuer lrsquoannexe 21113089 (grille drsquoanalyse) agrave chaque eacutelegraveve et faire la lecture des critegraveres en groupe-classe

bull Inviter les eacutelegraveves agrave se choisir un article parmi les ressources mises agrave leur disposition pour ensuite en faire lrsquoanalyse Placer les eacutelegraveves en petits groupes pour que chaque eacutelegraveve preacutesente un reacutesumeacute oral de lrsquoarticle qursquoelle ou il a lu agrave ses partenaires Encourager les eacutequipes agrave deacuteterminer la pertinence de chacun des articles choisis et dans quelle mesure lrsquoarticle respecte les droits de la Charte canadienne des droits et liberteacutes quant agrave la liberteacute drsquoexpression

bull Faire une mise en commun en groupe-classe et choisir collectivement quelques ressources meacutediatiques fiables au niveau des informations diffuseacutees et du respect de la liberteacute drsquoexpression

gtgt PISTES DE DIFFEacuteRENCIATION

bull Encourager ou feacuteliciter les eacutelegraveves qui srsquoexpriment verbalementbull Preacutesenter la capsule teacuteleacutevisuelle plusieurs fois pour permettre aux eacutelegraveves de bien saisir le

messagebull Permettre aux eacutelegraveves de choisir un autre moyen que lrsquoeacutecriture (p ex oralement par le

dessin) pour compleacuteter lrsquoeacutetape de lrsquoobjectivationbull Clarifier les deacutefinitions les termes et le vocabulaire des travaux et srsquoassurer que les eacutelegraveves

comprennent ce qursquoil faut faire en leur demandant de reacutepeacuteter ou de reformuler les directives

gtgt RESSOURCES ADDITIONNELLES

bull Charte canadienne des droits et liberteacutes (consulteacute en aoucirct 2015) httploisjusticegccafrcharteindexhtml

bull Deacuteclaration universelle des droits de lrsquohomme (consulteacute en aoucirct 2015) httpwwwunorgfrdocumentsudhr

bull HabiloMeacutedias (consulteacute en aoucirct 2015) httphabilomediasca

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Potiner ou ne pas potiner (Fiche Kmiddot4)

bull Lire les consignes de la fiche Kmiddot4 avec les eacutelegraveves puis leur demander de noter quelques ideacutees personnelles pour la lettre sur la fiche Kmiddot4

bull Animer ensuite une discussion sur le thegraveme des rumeurs et des potins et noter toutes les ideacutees des eacutelegraveves au tableau

bull Reacuteactiver les connaissances des eacutelegraveves sur les caracteacuteristiques et la structure drsquoune lettre puis faire une eacutecriture partageacutee en collaboration pour faire part des preacuteoccupations des eacutelegraveves par rapport au thegraveme du prochain journal de lrsquoeacutecole

bull Profiter de la lettre pour suggeacuterer drsquoautres thegravemes respectant la liberteacute drsquoexpression qui pourraient ecirctre abordeacutes dans le journal de lrsquoeacutecole

Votre signature svp (Fiches Kmiddot5 et Kmiddot6 et DVD Carriegraveresenjusticeca)

bull Faire un retour sur les connaissances des eacutelegraveves par rapport agrave la liberteacute drsquoexpression et leur demander de nommer des mesures qui peuvent ecirctre prises pour se faire entendre dans une cause (p ex vote peacutetition manifestation)

bull Inviter les eacutelegraveves agrave lire les questions de la fiche Kmiddot5 puis visionner la capsule teacuteleacutevisuelle (348 min) de Justice moutarde et cornichons

bull Demander aux eacutelegraveves de reacutepondre aux questions de faccedilon individuelle puis corriger en groupe-classe

Corrigeacute de la fiche Kmiddot5

Question 1 1 Seacutebastien a deacutecideacute de protester en ramassant des roches pour eacutecrire laquo NON raquo au sol Il a aussi eacutecrit laquo NON raquo sur un morceau de bois a) Non b) Seacutebastien ne se fait pas entendre ni par la population ni par les deacutecideurs de la ville car il rejoint peu de gens avec ces moyens drsquoexpression

Question 2 2 Seacutebastien et Veacuteronique ont pu empecirccher la construction drsquoun nouveau centre commercial en faisant signer une peacutetition aux gens du quartier Ils ont ensuite deacuteposeacute leur peacutetition agrave lrsquoHocirctel de Ville pour que les responsables du projet en prennent connaissance

Question 3 3 Reacuteponses varieacutees

bull Discuter avec le groupe-classe de la pertinence drsquoune peacutetition comme moyen drsquoexpression bull Lire la consigne de la fiche Kmiddot6 agrave voix haute et rappeler les regravegles de seacutecuriteacute en lien avec la

circulation dans le quartier (p ex ecirctre accompagneacute drsquoune ou drsquoun adulte) bull Demander aux eacutelegraveves de choisir en eacutequipes de quatre une cause ou un regraveglement qursquoelles

et ils aimeraient appuyer agrave lrsquoaide drsquoune peacutetition bull Noter toutes les ideacutees des eacutequipes au tableau puis inviter le groupe-classe agrave voter pour la

cause ou le regraveglement sur lequel portera la peacutetition

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[EacuteLEacuteMENTAIRE] ACTIVITEacute PEacuteDAGOGIQUE | LIBERTEacute DrsquoEXPRESSIONbull Preacutesenter quelques modegraveles de peacutetitions puis preacuteparer cette derniegravere en groupe- classe

Inviter les eacutelegraveves de lrsquoeacutecole les membres du personnel et les familles agrave signer la peacutetition

gtgt OBJECTIVATION

bull Distribuer une bande de papier de lrsquoannexe 11113089 agrave chaque eacutelegraveve et demander de reacutepondre aux questions sur une feuille mobile

bull Inviter les eacutelegraveves agrave placer cette feuille dans leur journal de bord

gtgt REacuteINVESTISSEMENT

bull Dire aux eacutelegraveves qursquoelles et ils vont maintenant analyser un article de journal ou de magazine afin de deacuteterminer si lrsquoarticle respecte les droits de la Charte canadienne des droits et liberteacutes quant agrave la liberteacute drsquoexpression

bull Distribuer lrsquoannexe 21113089 (grille drsquoanalyse) agrave chaque eacutelegraveve et faire la lecture des critegraveres en groupe-classe

bull Inviter les eacutelegraveves agrave se choisir un article parmi les ressources mises agrave leur disposition pour ensuite en faire lrsquoanalyse Placer les eacutelegraveves en petits groupes pour que chaque eacutelegraveve preacutesente un reacutesumeacute oral de lrsquoarticle qursquoelle ou il a lu agrave ses partenaires Encourager les eacutequipes agrave deacuteterminer la pertinence de chacun des articles choisis et dans quelle mesure lrsquoarticle respecte les droits de la Charte canadienne des droits et liberteacutes quant agrave la liberteacute drsquoexpression

bull Faire une mise en commun en groupe-classe et choisir collectivement quelques ressources meacutediatiques fiables au niveau des informations diffuseacutees et du respect de la liberteacute drsquoexpression

gtgt PISTES DE DIFFEacuteRENCIATION

bull Encourager ou feacuteliciter les eacutelegraveves qui srsquoexpriment verbalementbull Preacutesenter la capsule teacuteleacutevisuelle plusieurs fois pour permettre aux eacutelegraveves de bien saisir le

messagebull Permettre aux eacutelegraveves de choisir un autre moyen que lrsquoeacutecriture (p ex oralement par le

dessin) pour compleacuteter lrsquoeacutetape de lrsquoobjectivationbull Clarifier les deacutefinitions les termes et le vocabulaire des travaux et srsquoassurer que les eacutelegraveves

comprennent ce qursquoil faut faire en leur demandant de reacutepeacuteter ou de reformuler les directives

gtgt RESSOURCES ADDITIONNELLES

bull Charte canadienne des droits et liberteacutes (consulteacute en aoucirct 2015) httploisjusticegccafrcharteindexhtml

bull Deacuteclaration universelle des droits de lrsquohomme (consulteacute en aoucirct 2015) httpwwwunorgfrdocumentsudhr

bull HabiloMeacutedias (consulteacute en aoucirct 2015) httphabilomediasca

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Potiner ou ne pas potiner (Fiche Kmiddot4)

bull Lire les consignes de la fiche Kmiddot4 avec les eacutelegraveves puis leur demander de noter quelques ideacutees personnelles pour la lettre sur la fiche Kmiddot4

bull Animer ensuite une discussion sur le thegraveme des rumeurs et des potins et noter toutes les ideacutees des eacutelegraveves au tableau

bull Reacuteactiver les connaissances des eacutelegraveves sur les caracteacuteristiques et la structure drsquoune lettre puis faire une eacutecriture partageacutee en collaboration pour faire part des preacuteoccupations des eacutelegraveves par rapport au thegraveme du prochain journal de lrsquoeacutecole

bull Profiter de la lettre pour suggeacuterer drsquoautres thegravemes respectant la liberteacute drsquoexpression qui pourraient ecirctre abordeacutes dans le journal de lrsquoeacutecole

Votre signature svp (Fiches Kmiddot5 et Kmiddot6 et DVD Carriegraveresenjusticeca)

bull Faire un retour sur les connaissances des eacutelegraveves par rapport agrave la liberteacute drsquoexpression et leur demander de nommer des mesures qui peuvent ecirctre prises pour se faire entendre dans une cause (p ex vote peacutetition manifestation)

bull Inviter les eacutelegraveves agrave lire les questions de la fiche Kmiddot5 puis visionner la capsule teacuteleacutevisuelle (348 min) de Justice moutarde et cornichons

bull Demander aux eacutelegraveves de reacutepondre aux questions de faccedilon individuelle puis corriger en groupe-classe

Corrigeacute de la fiche Kmiddot5

Question 1 1 Seacutebastien a deacutecideacute de protester en ramassant des roches pour eacutecrire laquo NON raquo au sol Il a aussi eacutecrit laquo NON raquo sur un morceau de bois a) Non b) Seacutebastien ne se fait pas entendre ni par la population ni par les deacutecideurs de la ville car il rejoint peu de gens avec ces moyens drsquoexpression

Question 2 2 Seacutebastien et Veacuteronique ont pu empecirccher la construction drsquoun nouveau centre commercial en faisant signer une peacutetition aux gens du quartier Ils ont ensuite deacuteposeacute leur peacutetition agrave lrsquoHocirctel de Ville pour que les responsables du projet en prennent connaissance

Question 3 3 Reacuteponses varieacutees

bull Discuter avec le groupe-classe de la pertinence drsquoune peacutetition comme moyen drsquoexpression bull Lire la consigne de la fiche Kmiddot6 agrave voix haute et rappeler les regravegles de seacutecuriteacute en lien avec la

circulation dans le quartier (p ex ecirctre accompagneacute drsquoune ou drsquoun adulte) bull Demander aux eacutelegraveves de choisir en eacutequipes de quatre une cause ou un regraveglement qursquoelles

et ils aimeraient appuyer agrave lrsquoaide drsquoune peacutetition bull Noter toutes les ideacutees des eacutequipes au tableau puis inviter le groupe-classe agrave voter pour la

cause ou le regraveglement sur lequel portera la peacutetition

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[EacuteLEacuteMENTAIRE] ACTIVITEacute PEacuteDAGOGIQUE | LIBERTEacute DrsquoEXPRESSIONbull Preacutesenter quelques modegraveles de peacutetitions puis preacuteparer cette derniegravere en groupe- classe

Inviter les eacutelegraveves de lrsquoeacutecole les membres du personnel et les familles agrave signer la peacutetition

gtgt OBJECTIVATION

bull Distribuer une bande de papier de lrsquoannexe 11113089 agrave chaque eacutelegraveve et demander de reacutepondre aux questions sur une feuille mobile

bull Inviter les eacutelegraveves agrave placer cette feuille dans leur journal de bord

gtgt REacuteINVESTISSEMENT

bull Dire aux eacutelegraveves qursquoelles et ils vont maintenant analyser un article de journal ou de magazine afin de deacuteterminer si lrsquoarticle respecte les droits de la Charte canadienne des droits et liberteacutes quant agrave la liberteacute drsquoexpression

bull Distribuer lrsquoannexe 21113089 (grille drsquoanalyse) agrave chaque eacutelegraveve et faire la lecture des critegraveres en groupe-classe

bull Inviter les eacutelegraveves agrave se choisir un article parmi les ressources mises agrave leur disposition pour ensuite en faire lrsquoanalyse Placer les eacutelegraveves en petits groupes pour que chaque eacutelegraveve preacutesente un reacutesumeacute oral de lrsquoarticle qursquoelle ou il a lu agrave ses partenaires Encourager les eacutequipes agrave deacuteterminer la pertinence de chacun des articles choisis et dans quelle mesure lrsquoarticle respecte les droits de la Charte canadienne des droits et liberteacutes quant agrave la liberteacute drsquoexpression

bull Faire une mise en commun en groupe-classe et choisir collectivement quelques ressources meacutediatiques fiables au niveau des informations diffuseacutees et du respect de la liberteacute drsquoexpression

gtgt PISTES DE DIFFEacuteRENCIATION

bull Encourager ou feacuteliciter les eacutelegraveves qui srsquoexpriment verbalementbull Preacutesenter la capsule teacuteleacutevisuelle plusieurs fois pour permettre aux eacutelegraveves de bien saisir le

messagebull Permettre aux eacutelegraveves de choisir un autre moyen que lrsquoeacutecriture (p ex oralement par le

dessin) pour compleacuteter lrsquoeacutetape de lrsquoobjectivationbull Clarifier les deacutefinitions les termes et le vocabulaire des travaux et srsquoassurer que les eacutelegraveves

comprennent ce qursquoil faut faire en leur demandant de reacutepeacuteter ou de reformuler les directives

gtgt RESSOURCES ADDITIONNELLES

bull Charte canadienne des droits et liberteacutes (consulteacute en aoucirct 2015) httploisjusticegccafrcharteindexhtml

bull Deacuteclaration universelle des droits de lrsquohomme (consulteacute en aoucirct 2015) httpwwwunorgfrdocumentsudhr

bull HabiloMeacutedias (consulteacute en aoucirct 2015) httphabilomediasca

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[EacuteLEacuteMENTAIRE] ACTIVITEacute PEacuteDAGOGIQUE | LIBERTEacute DrsquoEXPRESSIONbull Preacutesenter quelques modegraveles de peacutetitions puis preacuteparer cette derniegravere en groupe- classe

Inviter les eacutelegraveves de lrsquoeacutecole les membres du personnel et les familles agrave signer la peacutetition

gtgt OBJECTIVATION

bull Distribuer une bande de papier de lrsquoannexe 11113089 agrave chaque eacutelegraveve et demander de reacutepondre aux questions sur une feuille mobile

bull Inviter les eacutelegraveves agrave placer cette feuille dans leur journal de bord

gtgt REacuteINVESTISSEMENT

bull Dire aux eacutelegraveves qursquoelles et ils vont maintenant analyser un article de journal ou de magazine afin de deacuteterminer si lrsquoarticle respecte les droits de la Charte canadienne des droits et liberteacutes quant agrave la liberteacute drsquoexpression

bull Distribuer lrsquoannexe 21113089 (grille drsquoanalyse) agrave chaque eacutelegraveve et faire la lecture des critegraveres en groupe-classe

bull Inviter les eacutelegraveves agrave se choisir un article parmi les ressources mises agrave leur disposition pour ensuite en faire lrsquoanalyse Placer les eacutelegraveves en petits groupes pour que chaque eacutelegraveve preacutesente un reacutesumeacute oral de lrsquoarticle qursquoelle ou il a lu agrave ses partenaires Encourager les eacutequipes agrave deacuteterminer la pertinence de chacun des articles choisis et dans quelle mesure lrsquoarticle respecte les droits de la Charte canadienne des droits et liberteacutes quant agrave la liberteacute drsquoexpression

bull Faire une mise en commun en groupe-classe et choisir collectivement quelques ressources meacutediatiques fiables au niveau des informations diffuseacutees et du respect de la liberteacute drsquoexpression

gtgt PISTES DE DIFFEacuteRENCIATION

bull Encourager ou feacuteliciter les eacutelegraveves qui srsquoexpriment verbalementbull Preacutesenter la capsule teacuteleacutevisuelle plusieurs fois pour permettre aux eacutelegraveves de bien saisir le

messagebull Permettre aux eacutelegraveves de choisir un autre moyen que lrsquoeacutecriture (p ex oralement par le

dessin) pour compleacuteter lrsquoeacutetape de lrsquoobjectivationbull Clarifier les deacutefinitions les termes et le vocabulaire des travaux et srsquoassurer que les eacutelegraveves

comprennent ce qursquoil faut faire en leur demandant de reacutepeacuteter ou de reformuler les directives

gtgt RESSOURCES ADDITIONNELLES

bull Charte canadienne des droits et liberteacutes (consulteacute en aoucirct 2015) httploisjusticegccafrcharteindexhtml

bull Deacuteclaration universelle des droits de lrsquohomme (consulteacute en aoucirct 2015) httpwwwunorgfrdocumentsudhr

bull HabiloMeacutedias (consulteacute en aoucirct 2015) httphabilomediasca

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FICHES

Tel que lrsquoindique la Charte canadienne des droits et liberteacutes la liberteacute drsquoexpression est une liberteacute fondamentale donc laquo de base raquo Par liberteacute drsquoexpression il est entendu que chaque individu est libre drsquoexprimer ses ideacutees ses croyances et ses penseacutees sans ecirctre reacuteprimandeacute par la loi Au Canada comme dans plusieurs pays il est tregraves important drsquoavoir la liberteacute drsquoexpression eacutetant donneacute que nous vivons dans une socieacuteteacute deacutemocratique Sans liberteacute drsquoexpression il serait difficile de se faire entendre et comprendre quant agrave nos visions et nos points de vue relativement agrave des questions politiques eacuteconomiques sociales et environnementales De plus si la liberteacute drsquoexpression nrsquoeacutetait pas permise au Canada les artistes ne pourraient pas peindre ce qursquoils veulent les comeacutediens ne pourraient pas srsquoexprimer librement sur scegravene les musiciens ne pourraient pas jouer leur style preacutefeacutereacute de musique et les journalistes ne pourraient pas reacutediger librement leurs nouvelles et articles de journaux Tout devrait ecirctre controcircleacute

Par contre il existe tout de mecircme certaines contraintes appeleacutees des limites raisonnables Ceci signifie tout simplement que la liberteacute drsquoexpression a des restrictions afin que certaines personnes ou groupes de personnes ne soient pas victimes de preacutejudices Par exemple au Canada il ne serait pas permis de publier des informations fautives ou exageacutereacutees dans le but de nuire agrave la reacuteputation de quelqursquoun ou de deacuteshonorer ce dernier Ceci serait consideacutereacute comme eacutetant de la diffamation

Lorsque tu dois faire de la recherche pour un projet tu peux te rendre agrave la bibliothegraveque afin de consulter diffeacuterents livres revues ou journaux De nos jours tu peux aussi naviguer le Web afin de te renseigner sur ton sujet de recherche Les livres les revues les journaux et le Web sont tous de bonnes ressources de recherche Cependant il faut faire attention car tout ce qui est publieacute nrsquoest pas toujours fiable et veacuteridique Parfois certaines personnes abusent de la liberteacute drsquoexpression en publiant des informations fictives Par exemple il nrsquoy a aucune faccedilon de veacuterifier lrsquoexactitude de tous les renseignements qui sont publieacutes sur le Web De plus certains journaux ou revues ne sont pas de sources fiables et ne font que creacuteer des potins ou des rumeurs Il faut donc toujours srsquoassurer de bien se renseigner quant agrave la source ou lrsquoauteur(e) du texte

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Tu as eacuteteacute choisi(e) en tant que journaliste de ta classe Tu dois eacutecrire un article pour le journal de lrsquoeacutecole agrave chaque mois sur une theacutematique diffeacuterente Les theacutematiques des deux derniers mois eacutetaient les exploits et le partage Le conseil des eacutelegraveves a choisi laquo Les potins raquo comme thegraveme pour le journal de ce mois Tu nrsquoes pas tregraves agrave lrsquoaise avec ce thegraveme car il exige de mettre des rumeurs sur papier tu crains que certaines personnes puissent ecirctre blesseacutees par ces rumeurs Tu crois plutocirct que la theacutematique de ce mois devrait changer Tu deacutecides alors drsquoeacutecrire une lettre agrave la preacutesidence du conseil des eacutelegraveves en lui expliquant tes preacuteoccupations face agrave la theacutematique de laquo potins raquo

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[EacuteLEacuteMENTAIRE] ACTIVITEacute PEacuteDAGOGIQUE | LIBERTEacute DrsquoEXPRESSIONAnnexe 1 Pistes drsquoobjectivation

Deacutecouper les bandes de papier ci-dessous

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

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[EacuteLEacuteMENTAIRE] ACTIVITEacute PEacuteDAGOGIQUE | LIBERTEacute DrsquoEXPRESSIONAnnexe 2 Croire ou ne pas croire

Analyse de texte eacutecrit

Voici des critegraveres qursquoon utilise habituellement pour veacuterifier si linformation dans un texte est juste et pertinente (source HabiloMeacutedias)

1 Choisis un article de journal ou de magazine qui pique ta curiositeacute puis fais-en une lecture autonome Assure-toi de choisir un texte court que tu peux lire facilement

2 Complegravete ensuite la grille ci-dessous puis communique le reacutesultat de ton analyse agrave tes camarades

CritegraveresLrsquoarticle respecte ce critegravere

Lrsquoarticle choisi ne respecte pas ce critegravere

Critegravere 1 Exactitude

Dans quelle mesure lrsquoinformation est-elle fiable

Critegravere 2 Autoriteacute intellectuelle

Est-ce que lrsquoauteure ou lrsquoauteur de ce texte est qualifieacute(e) pour eacutecrire sur le sujet

Critegravere 3 Objectiviteacute

Est-ce que lrsquoinformation est preacutesenteacutee avec un minimum de preacutejugeacutes et respecte les limites raisonnables de la liberteacute drsquoexpression

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Tu as eacuteteacute choisi(e) en tant que journaliste de ta classe Tu dois eacutecrire un article pour le journal de lrsquoeacutecole agrave chaque mois sur une theacutematique diffeacuterente Les theacutematiques des deux derniers mois eacutetaient les exploits et le partage Le conseil des eacutelegraveves a choisi laquo Les potins raquo comme thegraveme pour le journal de ce mois Tu nrsquoes pas tregraves agrave lrsquoaise avec ce thegraveme car il exige de mettre des rumeurs sur papier tu crains que certaines personnes puissent ecirctre blesseacutees par ces rumeurs Tu crois plutocirct que la theacutematique de ce mois devrait changer Tu deacutecides alors drsquoeacutecrire une lettre agrave la preacutesidence du conseil des eacutelegraveves en lui expliquant tes preacuteoccupations face agrave la theacutematique de laquo potins raquo

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[EacuteLEacuteMENTAIRE] ACTIVITEacute PEacuteDAGOGIQUE | LIBERTEacute DrsquoEXPRESSIONAnnexe 1 Pistes drsquoobjectivation

Deacutecouper les bandes de papier ci-dessous

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

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[EacuteLEacuteMENTAIRE] ACTIVITEacute PEacuteDAGOGIQUE | LIBERTEacute DrsquoEXPRESSIONAnnexe 2 Croire ou ne pas croire

Analyse de texte eacutecrit

Voici des critegraveres qursquoon utilise habituellement pour veacuterifier si linformation dans un texte est juste et pertinente (source HabiloMeacutedias)

1 Choisis un article de journal ou de magazine qui pique ta curiositeacute puis fais-en une lecture autonome Assure-toi de choisir un texte court que tu peux lire facilement

2 Complegravete ensuite la grille ci-dessous puis communique le reacutesultat de ton analyse agrave tes camarades

CritegraveresLrsquoarticle respecte ce critegravere

Lrsquoarticle choisi ne respecte pas ce critegravere

Critegravere 1 Exactitude

Dans quelle mesure lrsquoinformation est-elle fiable

Critegravere 2 Autoriteacute intellectuelle

Est-ce que lrsquoauteure ou lrsquoauteur de ce texte est qualifieacute(e) pour eacutecrire sur le sujet

Critegravere 3 Objectiviteacute

Est-ce que lrsquoinformation est preacutesenteacutee avec un minimum de preacutejugeacutes et respecte les limites raisonnables de la liberteacute drsquoexpression

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Tu as eacuteteacute choisi(e) en tant que journaliste de ta classe Tu dois eacutecrire un article pour le journal de lrsquoeacutecole agrave chaque mois sur une theacutematique diffeacuterente Les theacutematiques des deux derniers mois eacutetaient les exploits et le partage Le conseil des eacutelegraveves a choisi laquo Les potins raquo comme thegraveme pour le journal de ce mois Tu nrsquoes pas tregraves agrave lrsquoaise avec ce thegraveme car il exige de mettre des rumeurs sur papier tu crains que certaines personnes puissent ecirctre blesseacutees par ces rumeurs Tu crois plutocirct que la theacutematique de ce mois devrait changer Tu deacutecides alors drsquoeacutecrire une lettre agrave la preacutesidence du conseil des eacutelegraveves en lui expliquant tes preacuteoccupations face agrave la theacutematique de laquo potins raquo

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[EacuteLEacuteMENTAIRE] ACTIVITEacute PEacuteDAGOGIQUE | LIBERTEacute DrsquoEXPRESSIONAnnexe 1 Pistes drsquoobjectivation

Deacutecouper les bandes de papier ci-dessous

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

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[EacuteLEacuteMENTAIRE] ACTIVITEacute PEacuteDAGOGIQUE | LIBERTEacute DrsquoEXPRESSIONAnnexe 2 Croire ou ne pas croire

Analyse de texte eacutecrit

Voici des critegraveres qursquoon utilise habituellement pour veacuterifier si linformation dans un texte est juste et pertinente (source HabiloMeacutedias)

1 Choisis un article de journal ou de magazine qui pique ta curiositeacute puis fais-en une lecture autonome Assure-toi de choisir un texte court que tu peux lire facilement

2 Complegravete ensuite la grille ci-dessous puis communique le reacutesultat de ton analyse agrave tes camarades

CritegraveresLrsquoarticle respecte ce critegravere

Lrsquoarticle choisi ne respecte pas ce critegravere

Critegravere 1 Exactitude

Dans quelle mesure lrsquoinformation est-elle fiable

Critegravere 2 Autoriteacute intellectuelle

Est-ce que lrsquoauteure ou lrsquoauteur de ce texte est qualifieacute(e) pour eacutecrire sur le sujet

Critegravere 3 Objectiviteacute

Est-ce que lrsquoinformation est preacutesenteacutee avec un minimum de preacutejugeacutes et respecte les limites raisonnables de la liberteacute drsquoexpression

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Tu as eacuteteacute choisi(e) en tant que journaliste de ta classe Tu dois eacutecrire un article pour le journal de lrsquoeacutecole agrave chaque mois sur une theacutematique diffeacuterente Les theacutematiques des deux derniers mois eacutetaient les exploits et le partage Le conseil des eacutelegraveves a choisi laquo Les potins raquo comme thegraveme pour le journal de ce mois Tu nrsquoes pas tregraves agrave lrsquoaise avec ce thegraveme car il exige de mettre des rumeurs sur papier tu crains que certaines personnes puissent ecirctre blesseacutees par ces rumeurs Tu crois plutocirct que la theacutematique de ce mois devrait changer Tu deacutecides alors drsquoeacutecrire une lettre agrave la preacutesidence du conseil des eacutelegraveves en lui expliquant tes preacuteoccupations face agrave la theacutematique de laquo potins raquo

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[EacuteLEacuteMENTAIRE] ACTIVITEacute PEacuteDAGOGIQUE | LIBERTEacute DrsquoEXPRESSIONAnnexe 1 Pistes drsquoobjectivation

Deacutecouper les bandes de papier ci-dessous

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

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Analyse de texte eacutecrit

Voici des critegraveres qursquoon utilise habituellement pour veacuterifier si linformation dans un texte est juste et pertinente (source HabiloMeacutedias)

1 Choisis un article de journal ou de magazine qui pique ta curiositeacute puis fais-en une lecture autonome Assure-toi de choisir un texte court que tu peux lire facilement

2 Complegravete ensuite la grille ci-dessous puis communique le reacutesultat de ton analyse agrave tes camarades

CritegraveresLrsquoarticle respecte ce critegravere

Lrsquoarticle choisi ne respecte pas ce critegravere

Critegravere 1 Exactitude

Dans quelle mesure lrsquoinformation est-elle fiable

Critegravere 2 Autoriteacute intellectuelle

Est-ce que lrsquoauteure ou lrsquoauteur de ce texte est qualifieacute(e) pour eacutecrire sur le sujet

Critegravere 3 Objectiviteacute

Est-ce que lrsquoinformation est preacutesenteacutee avec un minimum de preacutejugeacutes et respecte les limites raisonnables de la liberteacute drsquoexpression

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Deacutecouper les bandes de papier ci-dessous

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

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[EacuteLEacuteMENTAIRE] ACTIVITEacute PEacuteDAGOGIQUE | LIBERTEacute DrsquoEXPRESSIONAnnexe 2 Croire ou ne pas croire

Analyse de texte eacutecrit

Voici des critegraveres qursquoon utilise habituellement pour veacuterifier si linformation dans un texte est juste et pertinente (source HabiloMeacutedias)

1 Choisis un article de journal ou de magazine qui pique ta curiositeacute puis fais-en une lecture autonome Assure-toi de choisir un texte court que tu peux lire facilement

2 Complegravete ensuite la grille ci-dessous puis communique le reacutesultat de ton analyse agrave tes camarades

CritegraveresLrsquoarticle respecte ce critegravere

Lrsquoarticle choisi ne respecte pas ce critegravere

Critegravere 1 Exactitude

Dans quelle mesure lrsquoinformation est-elle fiable

Critegravere 2 Autoriteacute intellectuelle

Est-ce que lrsquoauteure ou lrsquoauteur de ce texte est qualifieacute(e) pour eacutecrire sur le sujet

Critegravere 3 Objectiviteacute

Est-ce que lrsquoinformation est preacutesenteacutee avec un minimum de preacutejugeacutes et respecte les limites raisonnables de la liberteacute drsquoexpression

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[EacuteLEacuteMENTAIRE] ACTIVITEacute PEacuteDAGOGIQUE | LIBERTEacute DrsquoEXPRESSIONAnnexe 1 Pistes drsquoobjectivation

Deacutecouper les bandes de papier ci-dessous

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

utiliseacutees pour reacutesoudre ce problegraveme bull Qursquoest-ce que tu as appris de nouveau sur la liberteacute drsquoexpression

Reacuteponds aux questions drsquoobjectivation suivantes dans ton journal de bord bull Dans quelle mesure as-tu reacuteussi les activiteacutes de la section sur la liberteacute drsquoexpression bull Qursquoest-ce qui a nui agrave ta compreacutehension des nouveaux concepts Quelles strateacutegies as-tu

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Copyright 2015

14

[EacuteLEacuteMENTAIRE] ACTIVITEacute PEacuteDAGOGIQUE | LIBERTEacute DrsquoEXPRESSIONAnnexe 2 Croire ou ne pas croire

Analyse de texte eacutecrit

Voici des critegraveres qursquoon utilise habituellement pour veacuterifier si linformation dans un texte est juste et pertinente (source HabiloMeacutedias)

1 Choisis un article de journal ou de magazine qui pique ta curiositeacute puis fais-en une lecture autonome Assure-toi de choisir un texte court que tu peux lire facilement

2 Complegravete ensuite la grille ci-dessous puis communique le reacutesultat de ton analyse agrave tes camarades

CritegraveresLrsquoarticle respecte ce critegravere

Lrsquoarticle choisi ne respecte pas ce critegravere

Critegravere 1 Exactitude

Dans quelle mesure lrsquoinformation est-elle fiable

Critegravere 2 Autoriteacute intellectuelle

Est-ce que lrsquoauteure ou lrsquoauteur de ce texte est qualifieacute(e) pour eacutecrire sur le sujet

Critegravere 3 Objectiviteacute

Est-ce que lrsquoinformation est preacutesenteacutee avec un minimum de preacutejugeacutes et respecte les limites raisonnables de la liberteacute drsquoexpression

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