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Int 2 / Higher French Education & Work
In this booklet you will learn to: 1. Talk about school life. 2. Talk about your teachers.3. Talk about your subjects. 4. Talk about the school day. 5. Talk about future plans.
La vie scolaire - Vocabulary Building
Task ALook at the pictures below and read out/write phrases describing each picture. Use the vocabulary on page 2 to help you.
1.
2.
J’imagine que.... Il faut dire que...Ça a l’air d’être... Il me semble un peu...A mon avis... On pourrait dire que...
les bâtiments sont délabrés les fênetres sont cassésil y a une bonne ambiance c’est moderne il y a une bibliothèque c’est bien équipéil n’y a pas de piscine c’est propre/sale
Task B.
Les règles – Read through the phrases below and decide if each one is vrai ou faux at Portree High School.
1. On a le droit de manger en classe. 2. On peut faire ce qu’on veut. 3. Il faut faire la queue à la cantine. 4. On monte des spectacles. 5. On peut faire partie d’un échange. 6. L’uniforme est pratique et confortable. 7. On peut porter ce qu’on veut. 8. Il est interdit de manger en classe. 9. La cantine est un self-service. 10. Il y a trop de règles à suivre.
Task CMake a poster of school rules you have to follow. Use the vocabulary below to help you:For the rules: Nous sommes obligés de + infinitiveIl faut + infinitive Il ne faut pas + infinitiveOn n’a pas le droit de + infinitiveOn a le droit de + infinitiveNous devons + infinitive
Task DUsing your poster from task C, write an opinion about each rule stating if you think C’estjuste, Ce n’est pas juste or c’est injuste. Give reasons why you think that for each. Use the vocabulary below to help you:
D’après moi...En ce qui me concerne...Je ne peux pas m’empêcher de penser que...
Je peux comprendre pourquoi...parce que / caril faut éviterun manque de respectcertains élèves...mais d’autresse comporter bien
Task EL’uniforme
Est-ce que tu portes un uniforme scolaire? Pourquoi il faut porter un uniforme? Make a list of what you are allowed to wear to school (On a le droit de porter...) and what you have to wear to school (On est obligé de porter.../Il faut porter...)
Task FRead the statements below and decide if they’re mostly important to: a) les élèves b) les profs c) le directeur/la directriced) les parents
1. C’est quoi, au juste, un bon lycée2. Une ambiance sympa3. Un super taux de réussite au bac4. De l’ordre et de la discipline5. Des profs géniaux
Topic VerbsConjugate the following verbs into the present.
porter se comporter avoir être
Reading Int 2Read the text below and answer the questions in your jotter in English.
Que pensez-vous de l’école?
Les grands débats d’Okapi.Dans chaque numéro, l’un de vous pose une question. Des lecteurs répondent et donnent leur avis. Voici la question aujourd’hui :
BonjourJe voudrais poser une question pour un débat : Que pensez-vous de l’école ? Elle remplit toutes nos journées. Aimez-vous l’école ?Si oui, pourquoi ? J’attends impatiemment vos réponses.Géraldine
Chère Géraldine,Sans l’école, on ne saurait ni lire, ni écrire, ni compter.
L’école, c’est des tas de choses intéressantes : la découverte du monde en géographie, l’apprentissage de langues.Quelle chance nous avons,en comparaison avec des enfants du tiers monde ! Dire qu’en Inde, des enfants de notre âge ont déjà du travail, pour ne gagner qu’une misère.J’aime aussi les vacances. Il en faut pour faire également autre chose : voyager, se reposer, faire du sport. Mais après deux
mois de vacances j’aime reprendre le chemin de l’école, où je retrouve mes copines.Hélène
Bonjour GéraldineMes parents sont divorcés depuis un an, et j’ai préféré partir en pension. J’adore l’école qui nous occupe des journées entières et qui nous apprend énormément de choses intéressantes. Elle nous permet aussi de se faire des copains et de connaître d’autres adultes que nos parents.Moi je parle beaucoup avec mes professeurs et ça me libère de tous les chagrins que je porte dans mon cœur. Et, ils me comprennent. Je sais bien que ça ne se présente pas ainsi dans tous les collèges, et je trouve ça très dommage. Car, lorsqu’on se sent aimé par ses copains et ses professeurs, on aime l’école, et c’est un vrai plaisir de s’y rendre tous les matins.Sarah-Anne
Salut Géraldine !L’école, je trouve ça pas mal. Il y a tous les gens que j’aime,
mes copains, mes copines, et rester longtemps séparée d’eux me pèse horriblement : alors l’école m’est indispensable. Mais il n’y a pas seulement les intercours, il y a aussi les cours. Je trouve ça intéressant du moment qu’on a des profs super et qu’on aime la matière. C’est merveilleux d’apprendre, chaque jour, quelque chose de nouveau. Pense aux gens qui ne savent ni lire ni écrire.Je vais te dire : au fil des années, j’adore l’école de plus en plus. Pour les copains et aussi pour les programmes qui sont plus intéressants en 3e qu’en 5e et 4e.Christelle
Salut Géraldine !Moi, j’adore l’école, et à chaque fois que je dis ça à mes copainstrouvent que je suis bête, et ils disent que l’école, c’est nul. J’aime l’école, elle nous apprend beaucoup de choses très intéressantes.Car, si l’école n’existait pas, nous n’aurions pas toutes les connaissances que nous avons, nous ne saurions ni lire ni écrire, et notre français serait sûrement très mal parlé. Et nous n’apprendrions pas les langues étrangères ; alors, dans un pays étranger, ce serait très difficile de s’exprimer.Jean-Claude
1. What is Géraldine is asking fellow readers of Okapi ?2. Read Hélène’s letter and answer the following questions:
a. List all the things Hélène says school can teach you.b. Why does she think French schoolchildren are lucky?c. What does holiday time offer her?
d. What reason does she give for being glad to go back to school?
3. Now read Sarah-Anne’s letter and say wheter the following sentences are true or false.a. Sarah-Anne habite chez ses parents.b. Elle trouve l’école ennuyeuse.c. A l’école, elle a l’occasion de se faire des amis.d. Elle a de bons rapports avec ses professeurse. Elle croit que les rapports entre professeurs et élèves sont
pareils dans toutes les écoles.f. Elle est contente d’aller à l’école chaque jour.
Reading HigherRead the text below and answer the questions in your jotter in English.
Êtes-vous dans un bon lycée?
Si l’on demande aux élèves ce qu’ils apprécient dans leur lycée, aussitôt, ce sont les mots ambiance, copains, relations avec les profs qui leur viennent aux lèvres. “Dans mon bahut, il y a une super ambiance, on est tous solidaires et les profs sont toujours disponibles” déclare Nicolas.
Atmosphère, esprit famille, des éléments qu’on retrouve peu dans le discours des enseignants: “Le bon lycée? Celui qui a des professeurs sérieux...”où les élèves ont envie de réussir”...”où il n’y a pas de problèmes de discipline.” Ah, la discipline! Pas de doute, des élèves, “faciles” rassurent les enseignants. “Nous avons le sentiment que nous pourrons faire sans problème ce pour quoi nous avons été formés: enseigner notre matière sans avoir à règler des problèmes de refus scolaire ou de violence”, reconnaît Bernard Michaux, professeur de philosophie.
La discipline est aussi l’une des premières préoccupations des parents. Pour les familles, le bon lycée est justement celui qui surveille, signale les absences, ne laisse pas les élèves fumer pendant les cours ni s’asseoir sur les tables.
“A chaque rentrée, j’explique aux élèves qu’ils sont la vitrine de l’établissement,” raconte Mme Leurs, le proviseur. “On ne hurle pas devant les grilles, on ne traîne pas sur les trottoirs, on ne dessine pas sur les murs...”
1. What 3 things do pupils say are important at school? (3) 2. How does Nicolas describe his school? (3)
3. What does it say makes for a good school in the 2nd (2) paragraph?4. What do teachers say are the benefits of “easy” pupils? (3)5. What do families consider to be a good school? (4)6. What does Mme Leurs remind the pupils not to do whenthey come back to school? (3)
Total: 18
Êtes-vous dans un bon lycée? Part 2Un lycée qui s’occupe exclusivement des résultats scolaires, “donne une culture générale et le goût de travail” comme le recommande le présidente d’une association de parents d’élèves?
Celui qui s’attache au bien-être des lycéens à travers les clubs, les fêtes? “Ces activités sont l’occasion pour les élèves de prendre possession des lieux en dehors de tout programme. La vie ne doit pas s’arrêter aux portes des lycées” estime Jean-Pierre Berland, proviseur et auteur de nombreux ouvrages sur le système éducatif.
Le bon lycée est-il celui qui sélectionne les meilleurs ou bien celui qui garde tous ses élèves au risque de diminuer ses scores de réussite au bac?
“Avant de juger un bahut qu’on ne connaît pas, on ferait mieux de tourner sept fois sa langue dans sa bouche” affirme Sandrine.
1. What does the PTA president say are the benefits of a school which is only concerned with results?
(2) 2. What are the benefits of clubs and parties? (1)3. What does Sandrine say? (2)
Total: 5Reading Int2 / Higher
Mon collègeRead what Jasmine says about her experiences in 2 different schools, then answer the questions in English.
En ce moment, j’habite à Paris dans un grand immeuble en banlieue. Je vais à un C.E.S tout à fait ordinaire et, à vrai dire, assez sale. Il y a à peu près mille deux cents élèves, donc c’est un grand collège, et on est assez nombreux dans toutes les classes. Les professeurs ne s’intéressent vraiment pas à nous. Ça leur est égal qu’on assiste aux cours ou pas, donc la plupart des élèves ne sont pas très motivés. La discipline au collège n’est pas bonne – les murs sont couverts d’inscriptions et il y a souvent des bagarres dans la cour. Comme vous voyez, je n’aime pas du tout ce collège – je m’y ennuie à mourir!
Quand mon père travaillait à la campagne on habitait une petite chaumière tout près de l’école. Il y avait un petit jardin où je pouvais jouer et il me semble que j’y étais toujours heureuse. Mon ancienne école de campagne me manque beaucoup. On n’était pas nombreux dans l’école – environ quarante élèves – et il n’y avait que quatre classes. Mais les institutrices étaient de vieilles dames complètement dévouées à l’enseignement et à leurs élèves. On avait très peu de matériel – la technologie n’avait guère pénétré dans ce monde à part – mais comme on était heureux d’y travailler! On passait des heures à écrire de petits récits, à faire des calculs et à peindre de jolis tableaux.
Mais maintenant tout ça, c’est fini. On va rester à Paris pendant deux ans et puis, qui sait? On ira peut-être à l’étranger – tout dépend de mon père et de son travail. Moi, j’ai envie de finir mes études le plus vite possible. Ensuite, j’aimerais trouver un travail quelconque à la campagne, où il n’y a pas de bruit, où on n’est pas toujours pressé. Je sais que ça, c’est peut-être un rêve mais au fond, pourquoi pas rêver?
1. Where exactly does Jasmine live? (3)2. How many pupils attend her school and what effect does this have? (2)3. Jasmine is critical of her teachers. Explain why. (3) 4. a) What is Jasmine’s opinion of the discipline at her school? (1) b) What examples does she give to illustrate this? (2)5. Where did Jasmine previously go to school? (1)6. What was this school like? (2) 7. What were the teachers like? (2) 8. Was the school well equipped? (2) 9. Which 3 activities does Jasmine have happy memories of at this school? (3) 10. What does Jasmine dream of doing in the future and why? (3)
Total: 24
Reading Int2 / Higher
L’ÉCOLE EN AFRIQUE DU SUD
Read the article below about school in South Africa and and answer the questions in English.
L’école en Afrique du Sud est en crise, faute de personnel et d’équipements.
Sous l’apartheid, l’argent que le gouvernement donnait aux écoles dépendait du groupe ethnique : Les écoles pour Blancs recevaient plus d’argent que les écoles pour Noirs qui étaient très peu éduqués. Quand Nelson Mandela est devenu le premier président Noir en 1995, il a voulu changer tout ça et les écoles ont reçu beaucoup d’argent. Aujourd’hui, le ministère de l’Éducation reçoit 20% du budget national, ce qui n’est pas suffisant : 17% des écoles n’ont pas d’électricité, 80% n’ont pas de bibliothèque et 61% n’ont pas assez de WC. Si, en ville, les bâtiments sont dégradés, décrépits, les vitres sont cassées et les portes sont défoncées, à la campagne, il n’y en a pas assez et les leçons en plein air sont monnaie courante. Les écoles à la campagne manquent également cruellement de matériel scolaire. C’est pourquoi une ONG (Organisation Non Gouvernementale) sud-africaine a organisé une collecte avec l’aide des supermarchés Pick’n Pay dans tout le pays.
Autre problème crucial : Il n’y a pas assez d’enseignants et certaines classes comptent plus de 100 élèves !
Il y a aussi le problème de la langue. Dans un pays qui compte 11 langues officielles, l’utilisation de l’anglais comme langue pour l’enseignement est un gros facteur d’inégalités. Zwelinge Mavimbela explique à ce propos : “Quand je pose une question en zoulou à ma prof de Maths qui est une Venda, elle ne me comprend pas et me force à m’expliquer en anglais. Mais les Maths en anglais…”
En Afrique du Sud, l’école coûte cher. Provenant de l’héritage britannique, l’uniforme y est obligatoire. Le pantalon, les deux chemises blanches, le pull-over et les trois paires de chaussettes, la tenue de sport et les fournitures scolaires telles que les cahiers et les crayons coûtent au total environ 1000 rands c’est-à-dire environ 80 livres par enfant, ce qui représente une grosse somme pour une population qui, pour la plupart, vit en dessous du seuil de pauvreté. Les parents les plus pauvres peuvent demander une aide financière. Depuis 2008, un mouvement est en cours pour rendre peu à peu
l’éducation gratuite de l’école primaire à l’université. Déjà 40% des écoles le sont et cela coûte à l’Etat 3 milliards de rands c’est-à-dire environ 250 millions de livres.
Un autre plan national vise à offrir un repas par jour aux élèves qui, dans la plupart des cas, viennent à l’école le ventre vide.
Mais des problèmes beaucoup plus graves demeurent qui empêchent les élèves de vraiment s’investir à l’école : Certains vivent dans des taudis, d’autres doivent s’occuper de parents malades du Sida, d’autres encore succombent à la drogue et quatre filles sur dix tombent enceintes et abandonnent leurs études.Now answer the questions in English.
1. Paragraphs 1 & 2a) How were schools budgets organised under apartheid ? (2)b) What are the statistics given about schools today ? (3)c) What are the problems for city schools ? (3)d) What are the problems for schools in the countryside ? (2)
2. Paragraphs 3 & 4a) What is the issue surrounding teacher numbers ? (2) b) What is the issue surrounding language? (3)
3. Paragraphs 5 & 6a) What does equipment and uniform does a child need for school in South Africa? (6) b) What does this cost them? (1)c) What effects the majority of the South African population and what can they do to help them with school costs? (2)d) What movement has been underway since 2008? (1) e) What is another national plan aiming to do? (1)
4. Translation - Paragraph 7Translate the final paragraph into English. (10)
Total marks : 35
Listening Int2 / Higher
Différences entre les lycées écossais et français Christophe and Mireille are talking about differences they have noticed between French and Scottish secondary schools.Before you listen to what they have to say, using your knowledge you have about French schools, draw the table in your jotters, and put a tick in the second or third column in the grid to indicate wether you think the situation in France is different or similar to the situation in Scotland.Listen to the conversation and note details of the differences mentioned.
Different Similar DetailsSchool day (hours)
HolidaysUniformSchool subjectsSports (time spent)Sports (types of sport)clubs
Une difference entre les systemes scolairesGéraldine is talking about a difference she has noted between the French and Scottish systems. Listen to what she has to say and answer the following questions:1. What happens in Scotland when a teacher is absent?2. In France, why do the pupils go to the absence board?3. What happens if a teacher is absent in France?4. State the three places a pupil can go.5. What reason does Géraldine give for the Scots’preference for the French
system?
Writing Int2 / HigherDiscursive WritingEt vous? Comment est votre collège? A votre avis, êtes-vous un bon élève? Quels sont les bons et mauvais aspects de votre collège? Comment imaginez-vous votre collège idéal?
Ecrivez 120 – 150 mots (Higher) ou 80-100 (Int2) en français pour exprimer vos idées.
10 marks
Les professeurs – Vocabulary BuildingTask AWork with a partner and write sentences describing teachers using the vocabulary below to help you. You should also include opinion phrases and time phrases such as des fois, parfois, quelquefois, de temps en temps, d’habitude, en général, la plupart du temps where appropriate.
a) Les professeurs peuvent être...b) Certains professeurs sont....c) Je m’entends mieux avec les professeurs qui sont...d) Les professeurs s’énervent quand....e) Les professeurs sont sympas tant que...
Task BMake a list of ten adjectives in French which you think could be used to describe your teachers.
Task C Use your vocabulary sheets to make up sentences describing your relationships with your teachers. Complete the sentences below and qualify each statement with a reason (eg. parce qu’il est très bien organisé et il rend ses cours intéressants).
1. Je m’entends très bien avec mon prof de....2. Je ne m’entends pas bien avec mon prof de....3. J’ai de très bons rapports avec mon prof de....4. Je trouve que mon prof de ______ est ______5. Mon professeur préféré c’est mon professeur de______.
Listening Int2 / Higher
Rapports avec les professeursMireille is speaking about relationships between teachers and pupils in France and Scotland. Listen to what she say and make notes, in English,
under the following headings:a. Her general description of teacher/pupil relationships in Franceb. The physical barrier between the teacher and the pupilsc. What the teacher did and what the pupils did in classd. What proved that relationships are not too closee. How she finds relationships in Scotlandf. The advantage for the Scottish pupilg. Why she talks of a limith. The importance of the teachers’personalities
Writing Int2 / HigherDiscursive WritingEt vous? A votre avis, quelles sont les qualités d’un bon professeur et les défauts d’un mauvais professeur? Est-ce que les professeurs vous donnent trop de devoirs? Vous avez l’impression qu’ils vous traitent d’une manière différente maintenant que vous êtes en cinquième année?
Ecrivez entre 80 et 150 mots en français pour exprimer vos idées.
10 marks
Mon Emploi du Temps & La Journée Scolaire Vocabulary BuildingTask AMatch the times below to each of the different parts of the school day.
1. les devoirs supplémentairesa. Huit heures et demie2. la retenue/la colle b. Trois heures vingt-cinq
3. la récréation c. Deux heures moins vingt-cinq4. l’appel d. Trois heures vingt-cinq5. l’heure du déjeuner e. Neuf heures moins vingt6. la réunion de parents f. Ça dépend de votre horaire7. les cours du matin g. Quatre heures et demie8. les cours de l’après-midi h. Dix heures moins vingt9. l’heure de permanence i. Une heure moins vingt-cinq10. Fin de l’école le vendredi j. Une heure moins dix Task BUsing the school calendar, put the items below into the order they happen through the year.
les examens les examens blancsla réunion de parents le bulletin scolairele contrôle continu la rentréele premier trimestre un week-end prolongéla semaine de l’environnement la semaine de la santéles vacances de Noël les vacances de Pâquesles grandes vacances les vacances d’hiverles vacances de la Toussaint le deuxième trimestrele troisième trimestre le quatrième trimestre
Task C - Possessive AdjectivesCopy the table below into your grammar jotter.
English Masculine Singular
FeminineSingular
Plural
My mon ma mesYour (tu form) ton ta tes
His, her, its son sa ses
our notre notre nosYour (vous
form)votre votre vos
Their leur leur leurs
NB. Before a vowel and if it’s singular, you use the masculine form. Eg. Mon amie = My female friend
Task DChoose the correct possessive adjective for each question.
1.___ examens vont commencer bientôt. a.son b.sa c.ses2. ____ emploi de temps est trop chargé. a. mon b. ma
c. mes 3. Vous devez faire ___ devoirs. a. votre b. votres c. vos4. ___cours commencent à quelle heure? a.ton b.ta c.tes5. ____récréation est trop courte! a.notre b. notres c.nos6. ___ jour préféré c’est le mercredi. a.mon b.ma c.mes7. ___ maison est près de l’école. a.sa b.son c. ses8. Est-ce que __ mère prépare __ a. ton/ta b. ta/tonpetit-déjeuner le matin? c. tes/ta9. Ils font ___ devoirs. a. leur b. leurs c. leure10. ____ études sont plus importantes a. mon/ma b.mes/mesque ___ vie sociale. c. mes/ma
Task DAnswer to the questions in French.
1. Comment est-ce que vous allez au collège?2. Qu’est-ce que vous faites pendant la récréation?3. Où est-ce que vous mangez à midi?4. Est-ce que vous trouvez que la journée scolaire est trop longue?5. Quand est-ce que vous faites vos devoirs?
6. Où est-ce que vous faites vos devoirs?7. Vous trouvez que vous avez trop de devoirs?8. Comment est-ce que vous préparez vos examens?
Topic VerbsConjugate the following verbs into your verb jotter in present tense, perfect tense (passé composé), imperfect tense, future tense & conditional.
faire se lever avoirpasser
Reading Int2 / HigherRead the comparison below between French and Egyptian schools. Copy and complete the table in French and then add details about Scottish school life.
Le système éducatif ....le quotidien des élèves en France est différent de celui en Egypte. Les études personnelles et les cours libres sont des principes qui n'existent presque pas chez les Egyptiens. En France, seules les écoles privées exigent qu’on porte un uniforme. Quant à nous, que ce soit dans une école publique ou privée tout le monde en porte un.Dans les écoles françaises, le nombre d'élèves par classe ne dépasse pas une vingtaine, sauf les classes avancées où les cours se déroulent sous forme de conférences.Tandis que les classes égyptiennes sont encombrées d'élèves plus de quarante élèves dans chaque classe! Un point à inclure: le programme scolaire chez les Français aide les élèves à développer leur créativité et leur originalité. En Egypte, le par coeur est le plus répandu à l'école et le stade d'éxperimentations est réservé aux grandes classes.
Egypte France EcosseHoraire?Uniforme?Nombre d’élèves dans chaque classe?Le programme scolaire?
Reading HigherUne journée à l’écoleRead the text below and answer the questions in English.
Ils sont plus de deux cents, garçons et filles, dans l’école primaire de Tchirozérine. Presque tous sont touaregs. Savez-vous dans quelle langue se font les cours? En français, la langue officielle à Niger!
Autrefois, les enfants n’allaient pas à l’école. Ils apprenaient auprès de leurs parents tout ce qu’ils avaient besoin de savoir pour mener leur future vie d’éleveur, de caravanier ou de jardinier. Les grands-mères leur apprenaient à écrire avec un alphabet très particulier: le, “tifnar”.
Des débuts difficilesEn 1961, un missionaire français, Jean Ploussard, s’est rendu compte que si les enfants touaregs du Niger n’allaient pas à l’école, ils allaient être mis à l’écart de leur propre pays, s’enfoncer dans la pauvreté. A la demande de plusiers familles, il a donc créé une école à Tchirozérine.Beaucoup de parents ne voulaient pas y envoyer leurs enfants. Ils craignaient qu’avec l’école l’enfant perde ses traditions.
Les pères avaient besoin de leurs fils pour les aider au travail. Les mères ne voulaient pas être séparées de leurs enfants. Quand un enfant partait à l’école, pour eux, c’était un enfant perdu.
Les enfants se sauvaient de l’école pour aller à pied retrouver leur famille à des kilomètres de là. Les maîtres d’école partaient à leur poursuite....
Aujourd’hui, les parents et les enfants sont convaincus que l’école est nécessaire. On y apprend le français, le calcul, l’Histoire, la géographie.
En plus, on y apprend à coudre, jardinier, cuisiner, s’occuper d’un bébé...
Mais les Touaregs ne sont pas riches. Cette école ne pourrait donc pas exister si le CCFD (Comité Catholique contre la Faim et pour le Développement) ne lui envoyait pas d’argent.
Beaucoup d’enfants d’éleveurs ne retournent au camp que pour les vacances.
Un dortoir sous les étoilesAprès le dîner, tous s’endorment en plein air, sous l’immense ciel étoilé du désert. Ils rêvent du campement où les attendent les fêtes, les grandes courses de chameaux, et les longues histoires que les grands-mères racontent en tamachek, la langue des Touaregs.
Mille cinq élèves environ sont passés par cette école. Certains sont maintenant à des postes importants. Ainsi, l’ambassadeur du Niger à Moscou, en Russie, vient de l’école de Tchirozérine.
Et les autres? Ce n’est pas facile pour eux, car même avec un diplôme, on ne trouve pas de travail au Niger: il n’y a pas d’industrie, peu de grand commerce. La plupart des élèves seront donc élèveurs ou jardiniers, comme leurs parents. Mais, comme ils savent lire, comme ils parlent français, ils sont mieux préparés à participer à la vie de leur pays.
Benou, le directeur de l’école, nous dit: “L’école peut changer des choses dans les familles; elle montre qu’on peut s’instruire sans pour autant oublier toutes les coutumes touarègues”.
Now answer the questions below in English.
1. In which language do the Touareg children receive their education? Why is this? (2)
2. What are the traditional occupations of this country? (3)3. Before they went to school, who in particular helped them to learn?
(1) 4. What did Jean Ploussard think would happen to the Touareg children if they did not go to school? (2) 5. Why were parents initially reluctant to send their children to school?
(1) What in particular was the attitude of: a) their fathers (1)
b) their mothers? (1)6. How did the children themselves react to being at school?
(2) 7. How is the school funded? (1) 8. What does it say the children dream of?
(4)
Translation: Translate from, “Et les autres?” to, “à participer à la vie de
leur pays.” 10
marks
Total: 28 marks
Listening Int2 / HigherListen to the following song by Ilona Mitrecey (retourner à l’école) and see if you can sing along – it’s fast so will take a bit of practise! Look up any vocabulary which you don’t know and note it in your vocabulary jotter.
tous les matins, ma mère me dit
ilona, faut se leverfaut se lever, se laver
faut se coiffer, faut s’habiller
robinet, brosse à dents répéter un peu l'allemand
la savonette, les chaussettes
le bonnet, l'écharpe et les gants
revoir la géographie,faut déjeuner tous les midis
mettre ses lunettes, ses chaussures
en apprenant sa poésie,
l'Histoire, la scienceet les mathématiques
la géo, la chimieet les devoirs, c'est
fantastique
refrain:ça y'est.....faut retourner à
l'écoleça y'est.....faut retourner à
l'école
adieu les plages, la mer et l'évasion
vivent les maths à refaireet la récitation
ça y'est.....faut retourner à l'école
ça y'est.....faut retourner à l'école
bonjour les colles,
la cantine,les pâtes qui collent
l'anglais, la chimieC’est fini les parasols
faut apprendre la philocalculer les équations
l'Histoire et la géorelire sa dissertation
faut refaire la chimietout en se lavant les dentson dort encore, on est lent
comme des éléphants
tous les matins, ma mère me dit
t'as appris ta poésie?la techno, le latin
et un peu de philosophie
faut y aller, faut conjuguerau passé du conditionnel
le français, l'espagnolet même la géométrie
l'Histoire et les équationsdéjeuner tous les midismettre ses lunettes, ses
chaussuresen apprenant la poésie,
l'Histoire la scienceet les mathématiques
la géo, la chimieet les devoirs, c'est
fantastique
refrain 2 fois
Writing Int2 / HigherDiscursive WritingEt vous? Vous quittez la maison à quelle heure et comment est-ce que vous allez au collège? Combien d’heures de cours faites-
vous par jour? Est-ce qu’il y a des clubs après le collège? Vous trouvez que vous avez trop de devoirs? Ecrivez 80– 150 mots en français pour exprimer vos idées.
10 marks
Les matières - Vocabulary BuildingReading Int2A LUNDI MARDI MERCRE
DIJEUDI VENDREDI
8.00-9.00 français Maths Dessin Informatique Chimie9.00-9.50 anglais français Anglais Français géographie9.50-10.10 récréation récréation récréation Recreation récréation10.10-11.10
Maths Histoire français Maths Anglais
11.10-12.10
Musique Chimie maths biologie français
12.10-14.05
déjeuner déjeuner déjeuner déjeuner déjeuner
14.05-15.05
EPS Anglais Anglais Maths
15.05-16.00
EPS Biologie Histoire informatique
16.00-16.15
récréation récréation récréation récréation
16.15-17.00
Géographie
Travaux manuels
permanence
B LUNDI MARDI MERCREDI
JEUDI VENDREDI
8.00-9.00 français Musique Dessin Informatique Chimie9.00-9.50 anglais Français Anglais Français physique9.50-10.10 récréation récréation récréation Recreation récréation10.10-11.10
Biologie Histoire histoire Maths Anglais
11.10-12.10
Musique Chimie maths biologie français
12.10-14.05
déjeuner déjeuner déjeuner déjeuner déjeuner
14.05-15.05
EPS Géographie
Anglais Maths
15.05-16.00
EPS Maths Histoire informatique
16.00-16.15
récréation récréation récréation récréation
16.15-17.00
Géographie
Travaux manuels
permanence permanence
1. Write down the 5 differences between timetable A and timetable B. For each difference, state in English the day of the week and the time the lesson starts.
2. Basing your answers on timetable A, write down in English the name of the subjects the pupils have at the following times.a. Thursday at 10.10b. Tuesday at 3.05
c. Friday at 8.00d. Wednesday at 9.00e. Monday at 2.05
3. Look again at timetable B and write down the times at which the pupil havea. English on a Mondayb. History on a Tuesdayc. Art on a Wednesdayd. Biology on a Thursdaye. Computing on a Friday
Task ACopy the statements onto card and then cut them up. On the back of each card write a statement saying if each statement is true for you or not or if you agree with it or not. Eg. je suis d’accord/je ne suis pas d’accord/pour ma part, c’est vrai/ce n’est pas vrai etc. Compare your cards with a partner and go over your responses.
Cette année je fais français, maths et anglais. Je suis fort(e) en français Je suis nul(le) en anglais L’histoire ce n’est pas vraiment mon truc Je reçois de bonnes notes Je fais des progrès en français La musique m’intéresse La technologie ne m’intéresse pas Je m’intéresse aux langues La géographie est une matière qui me plaît L’éducation religieuse ne me plaît pas J’apprends le français depuis six ans Je fais beaucoup d’efforts Je passe mes examens au mois de mai Je fais mes révisions pour mes examens blancs J’espère que je vais réussir J’ai raté mon examen de maths Je me sens surchargé(e) J’aimerais avoir plus de temps libre Mes parents attendent trop de moi Je trouve qu’on ne devrait pas être obligé de
faire tant de matières
Task B - Direct Object PronounsDirect objects are the people or things in a sentence which receive the action of the verb. To find the direct object in a sentence, ask the question Who? or What?
I see Pierre. Je vois Pierre. Who do I see? Pierre.
I'm eating the bread Je mange du pain. What am I eating? - Bread.
Direct object pronouns are the words that replace the direct object, so that we don't say things like "Marie was at the bank today. When I saw Marie I smiled." It's much more natural to say "Marie was at the bank today. When I saw her I smiled." The French direct object pronouns are:
me me/m’you (informal) te/t’
him/it le/l’her/it la/l’
us nousyou (formal) vous
them les
We use m’, t’, l’ in front of a vowel or a mute “h”. The direct object pronouns are placed in front of the verb.
Copy the table above into your jotter.
Choose the correct answer for each of the questions below.
1. J’étudie le français. a. Je l’étudie. b. Je le étudie. c. Je la étudie
2. J’apprends les maths
a. Je la apprends b. Je les apprends c. Je l’apprends
3. Je fais de la musique à l’écolea. Je la fais à l’école b. Je me fais à l’école c. Je le fais à l’école
4. He likes youa. Il t’aime b. Il aime tu c. Il tu aime
5. She knows usa. Nous la connaissons b.Elle nous connaît c. Elle connaît nous
6. J’écoute la radioa. J’écoute lui b. Je lui écoute c. Je l’écoute
7. Je veux ton livrea. Je veux le b. Je le veux c. Je la veux
8. Elle donne des cadeauxa. Elle donne les b. Elle les donne c. Elle le donne
9. Nous avons la voiturea. Nous avons la b. Nous le avons c. Nous l’avons
10. Je dis la veritéa. Je la dis b. Je dis la c. Je lui dis
Task CMatch the adjectives below to the school subjects, according to your opinion. Use opinion phrase to build up your sentences.
stressant(e), utile, intéressant(e), nécessaire, obligatoire, facultatif/ve, fatigant(e), ennuyeux/euse, pratique, facile, difficile, dur(e)
les maths, le français, l’anglais, l’histoire, le dessin, l’education religieuse, le sport/l’EPS, la géographie, la technologie, l’informatique, les sciences politiques et sociales.
Topic VerbsConjugate the following verbs into your verb jotter in present tense, perfect tense (passé composé), imperfect tense, future tense & conditional.
apprendre comprendre
Reading Int2 / HigherRead the text below and draw up a diagram of French education system..
L'école en France est obligatoire entre l'âge de six et seize ans. L’école maternelle est une institution publique, gratuite et non obligatoire, qui peut être considérée comme partie intégrante de l'école primaireL'école primaire succède à la maternelle. Elle compte cinq années d'enseignement. Ensuite, les élèves intègrent le collège en classe de 6èm.
En France, le collège dure 4 ans (classes de 6ème, 5ème, 4ème, 3ème), les élèves le fréquentent habituellement entre 11 et 15 ans. Le parcours y est le même pour tous les élèves. Ce n'est qu'après le collège que les élèves décident de suivre une formation professionnelle ou une formation menant au baccalauréat général. A la fin du collège, les élèves obtiennent le brevet des collèges (DNB).Une heure de cours dure 55 minutes. Il n'y a pas de pause entre les cours, hormis la grande pause "récréation" (environ 20 minutes) qui a lieu une fois le matin et une fois l'après-midi.
Le lycée dure 3 ans (classes de 2nde, 1ère, terminale). A l'issue de ces trois années, l’enfant passe le baccalauréat ou "bac".Le lycée prépare à plusieurs types de baccalauréat : le baccalauréat d'enseignement général (série littéraire (L), économique et sociale (ES) ou scientifique (S)), le baccalauréat d'enseignement technologique (bac techno). Le choix de la section se fait à la fin de la classe de seconde (procédure dite de détermination qui a une incidence sur le choix des études supérieures).
Maternelle - petite section (3 -4 ans), moyenne section (4 - 5 ans), grande section (5 – 6 ans). Ecole primaire – cours préparatoire (6 – 7 ans), cours élémentaire première année (7 – 8 ans), cours élémentaire deuxième année (8 – 9 ans), cours moyen première année (9 – 10 ans), course moyen deuxième année (10 – 11 ans).Collège – sixième (11- 12 ans), cinquième (12 – 13 ans), quatrième (13 – 14 ans) troisième (14 – 15 ans). Lycée – Seconde (15 – 16 ans), Première (16 – 17 ans), Terminale (17 – 18)
Listening Int2 / Higher
Eric et les matières qu’il a choisies Eric is telling us about his preparation for the baccalauréat. Listen to him and make notes under the following headings:
The section he chose Why he was not pleased with this choice Why he ent to a lycée technique Why his section was a little bit apart from the others The attitude of the other pupils towards Eric’s section His experiences in the maths class What he says about his German teacher
Choix des matièresChristophe and Mireille are speaking of the subjects they chose to study for their bac (baccalauréat).Listen to what they have to say and answer the following questions:
1. Here is a list of subjects mentioned by Christophe and Mireille. If Christophe chose a subject, write a C, and if Mireille chose it, write a M.
Mathématiques Français LanguesStatistiques Economie Philosophie
2. Who is pleased with the choice made ?3. - Whose choice could lead to a career in industry?
– Whose choice made possible a stay in a foreign country?
Mes étudesGive as many details as you can for MurielleAnd then, for Amath
Writing Int2 / HigherDiscursive WritingEt vous? Vous faites quelles matières cette année? Vous êtes content(e) de votre choix? Vous avez une matière prérérée? Pourquoi vous la préférez? Est-ce que ces matières vont être utiles dans votre future carrière?
Ecrivez 80 – 150 mots en français pour exprimer vos idées.
10 marks
L’Avenir - Vocabulary BuildingTask AOrgnanise the future plans below into a list according to how important they are to you. Have le plus important at the top and le moins important at the bottom.
la carrière le succès le bonheur les perspectives
les études le mariage les enfants la fac
les voyages la vie sociale gagner beaucoup d’argent
Task B – Immediate Future
Aller + infinitiveThe immediate future is formed by using aller + infinitive, the same as in English. Eg. I’m going to go = Je vais allerTranslate numbers 1 to 5 below from French to English and then 6 to 10 from English to French.
1. Je vais travailler pendant quelques années avant de commencer mes études à la fac.
2.Il va étudier le commerce pour devenir fonctionnaire.
3.Elle va rester chez ses parents quand elle aura fini ses études au lycée pour éviter de payer un loyer.4.Nous allons partager un appartement en ville pour
avoir plus d’indépendance.5.Ils vont aller à la Fac directement après le lycée.
6.I’m going to study law to become a lawyer.7.He is going to stay at his parent’s when he finishes his studies in order to save money.8.They are going to share a flat in the town
centre.9. She is going to work for a few years to earn money.
10. I am going to go to university to study languages.
Task C – Les emploisLook at each of the pictures below and make up a phrase for each one stating whether you’d like to do that job or not. Qualify your statements. Remember to make the jobs feminine if you’re a girl. Eg. Je voudrais être avocat parce que c’est bien payé! or...Je ne veux absolument pas travailler comme médecin parce que je n’ai pas envie de travailler avec des gens malades.
1. 2. 3.
4. 5.
6. 7.
Task DCopy and complete the CV below into your jotter.
CURRICULUM VITAE
NOM:
PRENOM:
ADRESSE:
TEL:
AGE:
DATE DE NAISSANCE:
LIEU DE NAISSANCE:
NATIONALITE:
SITUATION DE FAMILLE:
ETUDES/DIPLOMES:
EXPERIENCE ET FONCTIONS: Eg. Stage chez Standard Life
LANGUES ETRANGERES:
DIVERS:
Task E Conjugate the following verbs into the present, imperfect, pefect, future and conditional tense.
travailler étudier gagner finir
Reading Int2 / Higher
Copy the table into your jotter and then organise the vocabulary below under the correct headings.
Métier/Boulot Lieu de Travail
Fonctions Opinions
répondre au téléphone prendre les rendez-vous livreur c’était ennuyeux une société sécrétaire taper des commandes sur ordinateur dans un bureau dans un magasin remplir les rayons au fur et à mesure que la
marchandise arrive. les collègues étaient gentils ranger les dossiers écrire les adresses sur les enveloppes et les
affranchir
j’étais fatigué(e) en rentrant à la maison coursier pour mes collègues ne me parlaient jamais dans une
école m’occuper du courrier les journées étaient longues les collègues étaient hyper stressés dans une crèche ils étaient sympas avec moi une compagnie
d’assurance
Reading Int2 / HigherL’avenir
Read the text about Solange Lelagadec and answer the questions in English. Solange Lelagadec, jounaliste, 31 ans. Mariée avec deux enfants. Responsable de rubrique* à Paris-Tchatche.Famille, ménage, voiture, boulot. Ma journée commence à 4h30, je n’ai pas une seconde à perdre. Je me précipite sous la douche, j’avale un café tout en enfilant mes vêtements, un peu de maquillage, parfum, brosse à dents....et me voilà fin prête! Fabrice, mon mari, travaille comme jardinier à la mairie de Versailles et il ne se lève qu’à 6h, soit une heure et demie après moi. Il n’a qu’une demi-heure de route, mais moi, avec le trafic, les bouchons sur le périphérique, j’en ai pour une bonne heure et quart.
Nous avons une petite fille de sept ans, Chloë, et un petit bébé de bientôt neuf mois prénommé Alexis. C’est Fabrice qui se charge d’emmener la grande à l’école, parce que les cours ne débutent qu’à 8h, et c’est sur son chemin. Mais c’est moi qui m’occupe du petit dernier, je dois le déposer chez sa grand-mère. Ainsi, vers 5h30 on est prêts à décoller!
A 6h30, je laisse le petit chez ma mère pour la journée. Un dernier bisou et un quart d’heure plus tard, j’arrive à la rédaction de Paris-Tchatche. J’y travaille depuis près de trois ans et je suis chargée d’écumer*1 les dépêches*2 du monde entier, de fouiller sur Internet, bref de recueillir non pas l’information, mais la petite anecdote, qui servira de point de départ à l’élaboration
des sujets qui composent la rubrique “Insolites”*3 chaque semaine.
Juste le temps de prendre le deuxième café de la journée, et à 7h, j’embraye! J’allume mon PC et sélectionne les faits divers en fonction de l’envergure qu’on peut leur faire prendre.
Entre 8h30 et 9h30, j’épluche le courrier des lecteurs parce qu’on donne toujours l’adresse du magazine à la fin d e la rubrique. Tout n’est pas très passionant à vrai dire, mais certaines personnes ont véritablement le sens de l’observation et de l’originalité et l’observation. Comme cette agricultrice qui a eu un jour la surprise de trouver dans son potager une pomme de terre ayant trait pour trait le visage de Jacques Chirac. Ou cette dame à la retraite qui vivait seule dans son appartement parisien avec une cinquantaine d’escargots en totale liberté!
A 9h30 c’est la pause-café avec quelques membres de la rédaction. A 10h, je commence à rédiger une ébauche d’article –chaque fait divers*4 doit être traité en moins de cent mots, avec un maximum de trois cents pour l’insolite de la semaine, qui est accompagné d’une photo.
Ensuite, midi arrive. Je préfère sortir dans le centre commercial d’à côté pour manger, parce que non seulement la nourriture de la cafétéria n’est pas excellente, mais manger avec les collègues, très peu pour moi!
A 13h30, je recommence. L’après-midi passe toujours plus vite que la matinée. En général, je finis de taper mon article. Enfin, à 16h30 je mets l’ordinateur en veille. Je récupère Alexis chez mes parents et je suis à la maison peu après 18h. C’est un plaisir immense que de retrouver Chloë et mon homme! Mais c’est moins excitant de s’occuper du ménage. Heureusement, Fabrice adore faire la cuisine. On se partage les tâches.
Je trouve ce que je fais à la rédaction très motivant, mais le problème c’est ma vie de famille. Je vois mes enfants en coup de vent. On mange ensemble à 19h et une heure après, ils sont couchés. Quant à mon mari, on passe souvent nos soirées sur le canapé, devant la télé, mais aussi bien lui que moi-même, on n’est jamais très longs à s’endormir! Je me dis de temps à autre que de telles longues journées, ce n’est décidement pas une vie....
* rubrique = a heading, column in a newspaper*1 écumer les = scan the dispatches*2 dépêches du monde = world dispatches*3 insolite = title of her column – strange/unusual things*4 faits divers = news in brief
Now answer the questions below in English. This article is about a day in the life of Solange Lelagadec, a journalist. Make heading under each of the following headings:
1. Famille – give details about her family and the arrangements made for the children.
52. Ménage – State how the domestic tasks are dealt with.
23. Voiture – Say what Solange’s journey to work is like and how long it lasts. 24. Boulot a) What is Salange’s job?
1 b) What use she makes of the Internet. 2
c) 2 examples of which “fait divers” struck her as unusual.
2 d) What she does in the latter part of the morning?
1 e) The reasons for her lunch arrangements.
2 f) What she does in the afternoon. 15. Conclusion
a) What is the snag Solange sees in all this? 1b) What does the family do in the evening?
3 c) What does Solange think about her way of life? 1
Total: 23 points
Reading Int2 / HigherL’avenir – Reading 2Read the job advert below and answer the questions in English.
Travailler en AfriqueSouhaitez-vous vous expatrier pour un emploi au sein d’une multinationale en plein essor?
En route pour l’Afrique....Cherchez-vous de nouveaux horizons professionels?Etes-vous prêt à faire face à de nouveaux défis?
La compagnie “Africafé”, membre réputé du groupe “Afriexpress”, est responsable de la production, la vente et la distribution des meilleurs cafés libre-échange.
Vous serez obligé de vous déplacer entre nos diverses succursales implantées dans des zones francophones d’Afrique occidentale: Bénin, Togo, Côte D’Ivoire et Sénégale.
Afin de maintenir et de promouvoir l’image de marque associée aux produits “Africafé”, nous recrutons de jeunes cadres faisant preuve d’ambition et d’initiative.
Vous aurez l’occasion de bénéficier d’une formation continue d’un à trois mois avant de d’accéder au poste de, “Responsable marketing” dans les pays mentionnés ci-dessus.
Titulaire d’une formation en marketing, vous maîtrisez parfaitement le français et vous souhaitez mettre votre esprit d’entreprise au service d’une societé mondialement reconnue.
Vous pouvez témoigner de vos qualités de leader à travers votre participation à divers manifestation culturelles et sociales ou autres événements sportifs.
Des stages en entreprise ainsi que la maîtrise de l’outil informatique et une bonne connaissance des accords et règles libre-échange seraient un plus.
Conditions d’embauche exceptionnelles et possibilité de promotion interne ultérieure.
Faites nous parvenir votre CV ainsi qu’une lettre de motivation à l’adresse ci-dessous.
Thomas BERANGER Relations Humaines-Groupe “Africafé” 82, Rue de la paix75013 PARIS CédexFRANCE
Envoyez-nous votre candidature avant le 19 septembre, le cachet de la poste faisant foi.
Now answer the questions below in English.
1. In the introduction to the text, what kind of person does the company think might be interested in this job?
(3) 2. What is the company “Africafé” responsible for? (3)3. What will intending applicants have to be prepared to do?
(1) 4. What two personal qualities are required for this job? (2)5. What position will you be offered if you go through the training? (1) 6. State the 3 qualifications the applicants are required to have. (3) 7. What 2 incentives does the firm offer to attract applicants? (2)
Total points: 15
Writing Int2 / HigherDiscursive WritingEt vous? Vous avez déjà des projets d’avenir? Vous espérez continuer vos études? Vous allez prendre une année sabbatique?Vous avez déjà choisi votre carrière?
Ecrivez 100 – 150 mots en français pour exprimer vos idées.
10 marks
