CREATION D’UN MOUVEMENT D’ECOLES EN CREATION D’UN MOUVEMENT D’ECOLES EN DEVELOPPEMENT DURABLE ET DURABLEMENT DEVELOPPEMENT DURABLE ET DURABLEMENT
EN DEVELOPPEMENT - MEDDEN DEVELOPPEMENT - MEDD
Jean-Michel LexCoordinateur de Projets en Education au Développement Durable
LE DÉFI MONDIAL DE L'ÉDUCATION LE DÉFI MONDIAL DE L'ÉDUCATION POUR LE XXI ÈME SIÈCLEPOUR LE XXI ÈME SIÈCLE
la gestion rationnelle des ressources
l'accès équitable aux ressources
la préservation des écosystèmes
la promotion et la protection de la santé
l'amélioration de la qualité de vie
le choix d'une économie au service de l'homme, équitable et soutenable
la concertation et le dialogue entre les peuples
le rôle des femmes, la démographie, les droits de l’homme
le rôle des enfants et des jeunes
L’Assemblée Générale des Nations-Unies a pris conscience de l’enjeu de l’éducation dans le processus de construction d’un
avenir durable pour tous. 2005-2014
«DECENNIE DE L’EDUCATION AU «DECENNIE DE L’EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE (EDD) »DEVELOPPEMENT DURABLE (EDD) »
le fuseau interactivité
1ière TRANSVERSALE: Vers une écostructure
Région et société Environnement CitoyennetéSantéDéveloppementConnaissancesSciences TechniquesSavoirsSavoir-faire Savoir-êtreRéférentiels philosophiques,religieux et éthiques...
AlimentationSanté-sécurité
CantinePolitique d'achatEnvironnement
Cadre de vieRécupération et
recyclageCampagnes
anti-bruitPréventions Bâtiments
Cadre extérieur...
Le fuseau cadre
Le fuseau activité
Communautévivante
d'adultes, jeunesou enfants
située dans un lieu,une ville, un continent
qui vit ses rythmes, fêtes, possède une culture, desrègles, des contraintes,
des limites et des espoirs,vit ses diversités et ses
instances,ses souffranceset ses combats,
développeses projets
...
L’être dans
L'être au monde
L'être avec
PROJET : le contenu
OIKOS – NOMOS (économie)Faire entrer une école en Développement Durable
2ième TRANSVERSALE: Vers une sociostructure
Faire entrer une école durablement en développement OIKOS – LOGOS (écologie)
CHANTIER : les outils
OIKOS – NOMOS (économie)Faire entrer une école en Développement Durable
LES OUTILS - TRANSVERSALE 1: FAIRE UNE ECOSTRUCTURE
TRANSVERSALE 2: FAIRE UNE SOCIOSTRUCTURE
les outils d‘éco gestion
Systèmes de management
audits d'environnementécobilansécolabels
éco consommationchoix éthiques
normesempreinte écologique
tiers investisseur
INFRA- STRUCTURE
(moyens) INSTITUTION (formes)
Objectifs MéthodesContenusL'éducatifLe formatifLe relationnelLe disciplinaireSavoirs, savoir-faire, savoir-êtreOuverture au monde ...
BâtimentsLocauxClassesAteliers
Espaces communsEquipements
Outillages MatérielBiens de
consommationDistribution
Finances...
pédagogies activespédagogie par projets
Résolution de problèmes réelsinterdisciplinarité
systémiquepédagogie de la conscientisation
Pédagogie de la coopération
pédagogie institutionnelle
MISSIONS (contenus)
les outils pédagogiques
HorairesChargesLocaux
HiérarchiesLois, décrets,
règlesPouvoirs
DémocratieParticipation
Gestion collégialeDémarche
globale…
Faire entrer une école durablement en développementOIKOS - LOGOS (écologie)
Près de 6000 écoles en mai 2009. Le mouvement diffuse des outils de travail utilisables directement par les enseignants. Des antennes sont créées dans le reste du Canada et débutent en Afrique.
Un mouvement solidaire de jeunes et d'adultes, véritable force de transformation sociale.
Réduire la consommation des ressources Réutiliser les biens Recycler les produits Réévaluer nos systèmes de valeurs Restructurer nos systèmes économiques Redistribuer les ressources
AU QUÉBEC, LES ECOLESAU QUÉBEC, LES ECOLES VERTES BRUNDTLAND VERTES BRUNDTLAND
6 R
EN COMMUNAUTÉS FRANÇAISE ET EN COMMUNAUTÉS FRANÇAISE ET GERMANOPHONE DE BELGIQUE :GERMANOPHONE DE BELGIQUE :
Les Institutions et Associations d’éducation relative à l’Environnement.
Les institutions publiques, initiatives et organisations non gouvernementales d’éducation au Développement.
Les initiatives publiques et privées porteuses de l’éducation à la Citoyenneté.
Les initiatives de promotion et d’éducation à la santé.
Education à l’Environnement
Education à l’Environnement
Education à la Citoyenneté
Education à la Citoyenneté
Education au DéveloppementEducation au
Développement
Education à la SantéEducation à la Santé
vers un mouvement d'écoles pour le Développement Durable
Des enseignant(e)s du primaire, du secondaire et du supérieur pédagogique
Des intervenants (associatifs et publics) en milieu scolaire sur les 4 champs éducatifs privilégiés :
QUE VA FAIRE LE MOUVEMENT ?QUE VA FAIRE LE MOUVEMENT ?
un « outil » pour les enseignants: intégrer, rassembler et faire connaître les activités
initier, partager et diffuser les pratiques nouvelles
éducation aux valeurs (du concept STAR)
faire naître des « écoles-éco structures »
gestes concrets, actions positives, initiatives originales
boîte à outils pédagogiques et méthodologiques
statut d’Ecole en Développement Durable
statut d’Ecole Durablement en Développement
Des objectifs au quotidien :
DES ACTIONS ANNUELLES:DES ACTIONS ANNUELLES: Émulation, partage, échange et reconnaissance de l’action des
personnes, équipes enseignantes et établissements scolaires.
Outil d’émulation interactif: progressivité et pérennité des actions. Ni mise en concurrence ni limite à la participation des établissements
Encourager les participations et partenariats locaux
Rencontre, l'échange, le partage d'expériences, la fête
Partenariat entre écoles et associatif dans les 4 champs éducatifs du paysage de l’EDD
Approches globales plutôt que thématiques
ECOLES: ECOLES:
changement d’èrechangement d’ère
Enfants jeunes
Enseignants
Directions / établissements
AUX ENFANTS ET AUX JEUNES 1: AUX ENFANTS ET AUX JEUNES 1:
Fréquenter davantage des pédagogies actives
Penser et agir sur leurs milieux
Donner de nouveaux sens à l’apprentissage des sciences
Apprendre à décloisonner les matières et à penser globalement
Expérimenter les valeurs de Solidarité, Tolérance, Autonomie et Responsabilité
Ouvrir aux dimensions mondiales du Développement Durable
Développer des projets en dedans et en dehors des murs de leur école
Participer activement à la transformation de leur école
Expérimenter des comportements porteurs du « Développement Durable »: l’économie des ressources, la solidarité intra- et intergénérationnelle
Echanger et rencontrer d’autres groupes, acteurs ailleurs
Accéder progressivement à une vision globale et planétaire
AUX ENFANTS ET AUX JEUNES 2:AUX ENFANTS ET AUX JEUNES 2:
Pour mon 10 heures : un bol d'Ere
Pour mon 10 heures : un bol d'Ere
AUX ENSEIGNANTSAUX ENSEIGNANTS
Disposer d’une plate-forme de rencontre
Disposer d’un appui ressources
Briser l’isolement
Disposer d’un espace d’échange
Un outil pour partager et réfléchir aux modifications possibles des structures internes
Ouvrir aux dimensions et enjeux du futur
Mettre en valeur les actions et projetsPour les
enseignants: des appels d’Ere!
Pour les enseignants: des
appels d’Ere!
AUX AUX EETABLISSEMENTS 1TABLISSEMENTS 1
Reconnaissance et valorisation des actions éducatives
Nouveaux horizons d’action pour une citoyenneté responsable sur le terrain local
Créer des synergies avec les associations, pouvoirs locaux, administrations, entreprises
Dynamiser les projets d’établissement
Etablir des cahiers de charge « bien-être – environnement – qualité de la vie » ;
Augmenter les possibilités de soutiens extérieurs
Soutenir l’enthousiasme et l’intérêt des adultes et de la population scolaire
Elargir les marges de manœuvre à l’intérieur de l’école
S’ouvrir davantage aux défis mondiaux
Revisiter les formations et apprentissages, en particulier : scientifiques, techniques et éthiques
Prendre mieux en compte les synergies entre éducation et formation
AUX AUX ÉÉTABLISSEMENTS 2TABLISSEMENTS 2
Pour l’établissement scolaire: un changement
à l’Ere du Développement Durable
Pour l’établissement scolaire: un changement
à l’Ere du Développement Durable
EDUQUER AU DÉVELOPPEMENT EDUQUER AU DÉVELOPPEMENT DURABLE: DURABLE:
croiser les champs éducatifs !
Education relative à l'environnement
- milieu, cadre de vie, …- ressources, durabilité, conservation, récupération,- décroissance,- sciences naturelles, écologie, biodiversité- éducation scientifique et technologique- mobilité- aménagement du territoire, de la ville- écosystèmes et écosociosystèmes- écogestion, écoconsommation- patrimoine- agriculture, monde rural,…- …
dimensions:- personnelles- sociales- culturelles- éthiques- philosophiques- politiques
Education à la santé- alimentation- prévention, hygiène- assuétudes- pollutions et santé (eau, air, habitat,…)- stress, sommeil, …- éducation à la consommation, écoconsommation- éducation sexuelle et affective, planning familial- droit à l’habitat- la sécurité sociale- sécurité et bien-être au travail-…
Education à la citoyenneté - égalité des sexe- culture-multiculturalité- paix et désarmement- gestion non violente des conflits- droits de l'homme, droits des peuples- droits des femmes- droits de l'enfant- racisme, xénophobie, …- écocitoyenneté- économie, écologie- solidarité intergénérationnelle- engagement social- …
Education à la solidarité mondiale-découverte des cultures- accès et répartition des ressources- fonctionnement du commerce mondial- commerce équitable- les projets des ONG- transfert nord – sud et sud – nord- institutions internationales- Agenda 21- objectifs du millénaire- démographie - dette, pauvreté - solidarité inter-et intragénerationnelle, …- …
dimensions:
- personnelles- sociales- culturelles- éthiques- philosophiques- politiques
EDUQUER AU DÉVELOPPEMENT
DURABLE
(les thématiques)
Décennie des Nations UniesDécennie des Nations Uniespour l’Education aupour l’Education au
Développement Durable Développement Durable 2005-20142005-2014
DÉCLARATION DE RIODÉCLARATION DE RIO
Principe 21Principe 21
«Il faut mobiliser la créativité, les idéaux et le courage des
jeunes du monde entier afin de forger un partenariat mondial,
de manière à assurer un développement durable et à garantir à chacun un avenir
meilleur.»
INSTITUT ROBERT SCHUMAN EUPEN
INSTITUT ROBERT SCHUMAN EUPEN
Keseksa ?
Education à la citoyenneté
Education relative à l'environnement
Education à la santé Education à la solidarité mondiale
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INSTITUT ROBERT SCHUMAN EUPEN
Education relative à l'environnement
milieu, cadre de vie, …
ressources, durabilité, conservation, récupération
sciences naturelles, écologie, biodiversité
éducation scientifique et technologique
mobilité
aménagement du territoire, de la ville
écosystèmes et écosociosystèmes
écogestion, écoconsommation
patrimoine
agriculture, monde rural,…
INSTITUT ROBERT SCHUMAN EUPEN
Education à la santé
alimentation prévention, hygiène assuétudes pollutions et santé (eau, air,
habitat,…) stress, sommeil, … éducation à la consommation,
écoconsommation éducation sexuelle et affective,
planning familial- droit à l’habitat- la sécurité sociale- sécurité et bien-être au travail- …
INSTITUT ROBERT SCHUMAN EUPEN
Education à la solidarité mondiale
découverte des cultures accès et répartition des ressources fonctionnement du commerce mondial commerce équitable les projets des ONG transfert nord – sud et sud – nord institutions internationales Agenda 21 objectifs du millénaire démographie dette, pauvreté solidarité inter- et
intragénérationnelle, …
INSTITUT ROBERT SCHUMAN EUPEN
égalité des sexesculture-multiculturalitépaix et désarmementgestion non violente des conflitsdroits de l'homme, droits des peuplesdroits des femmesdroits de l'enfant
racisme, xénophobie, … écocitoyenneté économie, écologie solidarité intergénérationnelle engagement social …
Education à la citoyenneté
INSTITUT ROBERT SCHUMAN EUPEN
Mouvement d’écoles en
DD
INSTITUT ROBERT SCHUMAN EUPEN
COMMENT MOBILISER LA COMMENT MOBILISER LA COMMUNAUTÉ SCOLAIRE?COMMUNAUTÉ SCOLAIRE?
La participation de tous: un incontournable
Pourquoi le développement durable rime-t-il avec la
participation?
Comment mobiliser la communauté scolaire?
Principe 10Principe 10La meilleure façon de traiter les questions d‘environnement est d‘assurer la participation de tous les citoyens concernés, au niveau qui convient. Au niveau national, chaque individu doit avoir dûment accès aux informations relatives à l‘environnement que détiennent les autorités publiques, y compris aux informations relatives aux substances et activités dangereuses dans leurs collectivités, et avoir la possibilité de participer aux processus de prise de décision. Les Etats doivent faciliter et encourager la sensibilisation et la participation du public en mettant les informations à la disposition de celui-ci. Un accès effectif à des actions judiciaires et administratives, notamment des réparations et des recours, doit être assuré.
Comment mobiliser la communauté scolaire?
Principe 21Principe 21Il faut mobiliser la créativité, les idéaux et le courage des jeunes du monde entier afin de forger un partenariat mondial, de manière à assurer un développement durable et à garantir à chacun un avenir meilleur.
ParticipationÉmulation
Mobilisation
Comment mobiliser la communauté scolaire?
participationindividuelleet collective
émulation =
dynamiqued’établissement
mobilisationcréativité etcompétences
personnelles et collectives
le JE ...
et le NOUS ...
Comment mobiliser la communauté scolaire?
REMETTRE EN SELLE ET EN SCÈNE…
Une animation de qualité écoute et construction commune
définir des objectifs
choisir des stratégies
planifierqui fait quoi, quand,
comment et avec qui?réaliser
évaluer
réajuster
Comment mobiliser la communauté scolaire?
Toucher les structures / toucher aux Toucher les structures / toucher aux structuresstructures
Vers des projets d’établissement
Durablement en développement
Construction progressive d’une structure participative et démocratique
Comment mobiliser la communauté scolaire?
OBJECTIFS POURSUIVISOBJECTIFS POURSUIVIS(en 5 points)(en 5 points)
1. un outil servant d’interface entre l’associatif, le secteur public et l’école, permettant d’amplifier au sein des écoles l’impact des campagnes initiées à l’extérieur de celles-ci ;
2. un outil d’émulation
3. un outil de coordination et de partage d’expériences
4. un outil qui apprend à penser globalement et à appréhender le complexe
5. un outil qui privilégie les approches globales d’établissement
Quels enfants Quels enfants laisserons-nous à notre laisserons-nous à notre
terre? terre?