CREATION D’UN MOUVEMENT D’ECOLES EN DEVELOPPEMENT DURABLE ET DURABLEMENT EN DEVELOPPEMENT - MEDD

CREATION D’UN MOUVEMENT D’ECOLES EN CREATION D’UN MOUVEMENT D’ECOLES EN DEVELOPPEMENT DURABLE ET DURABLEMENT DEVELOPPEMENT DURABLE ET DURABLEMENT

EN DEVELOPPEMENT - MEDDEN DEVELOPPEMENT - MEDD

Jean-Michel LexCoordinateur de Projets en Education au Développement Durable

LE DÉFI MONDIAL DE L'ÉDUCATION LE DÉFI MONDIAL DE L'ÉDUCATION POUR LE XXI ÈME SIÈCLEPOUR LE XXI ÈME SIÈCLE

la gestion rationnelle des ressources

l'accès équitable aux ressources

la préservation des écosystèmes

la promotion et la protection de la santé

l'amélioration de la qualité de vie

le choix d'une économie au service de l'homme, équitable et soutenable

la concertation et le dialogue entre les peuples

le rôle des femmes, la démographie, les droits de l’homme

le rôle des enfants et des jeunes

L’Assemblée Générale des Nations-Unies a pris conscience de l’enjeu de l’éducation dans le processus de construction d’un

avenir durable pour tous. 2005-2014

«DECENNIE DE L’EDUCATION AU «DECENNIE DE L’EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE (EDD) »DEVELOPPEMENT DURABLE (EDD) »

le fuseau interactivité

1ière TRANSVERSALE: Vers une écostructure

Région et société Environnement CitoyennetéSantéDéveloppementConnaissancesSciences TechniquesSavoirsSavoir-faire Savoir-êtreRéférentiels philosophiques,religieux et éthiques...

AlimentationSanté-sécurité

CantinePolitique d'achatEnvironnement

Cadre de vieRécupération et

recyclageCampagnes

anti-bruitPréventions Bâtiments

Cadre extérieur...

Le fuseau cadre

Le fuseau activité

Communautévivante

d'adultes, jeunesou enfants

située dans un lieu,une ville, un continent

qui vit ses rythmes, fêtes, possède une culture, desrègles, des contraintes,

des limites et des espoirs,vit ses diversités et ses

instances,ses souffranceset ses combats,

développeses projets

...

L’être dans

L'être au monde

L'être avec

PROJET : le contenu

OIKOS – NOMOS (économie)Faire entrer une école en Développement Durable

2ième TRANSVERSALE: Vers une sociostructure

Faire entrer une école durablement en développement OIKOS – LOGOS (écologie)

CHANTIER : les outils

OIKOS – NOMOS (économie)Faire entrer une école en Développement Durable

LES OUTILS - TRANSVERSALE 1: FAIRE UNE ECOSTRUCTURE

TRANSVERSALE 2: FAIRE UNE SOCIOSTRUCTURE

les outils d‘éco gestion

Systèmes de management

audits d'environnementécobilansécolabels

éco consommationchoix éthiques

normesempreinte écologique

tiers investisseur

INFRA- STRUCTURE

(moyens) INSTITUTION (formes)

Objectifs MéthodesContenusL'éducatifLe formatifLe relationnelLe disciplinaireSavoirs, savoir-faire, savoir-êtreOuverture au monde ...

BâtimentsLocauxClassesAteliers

Espaces communsEquipements

Outillages MatérielBiens de

consommationDistribution

Finances...

pédagogies activespédagogie par projets

Résolution de problèmes réelsinterdisciplinarité

systémiquepédagogie de la conscientisation

Pédagogie de la coopération

pédagogie institutionnelle

MISSIONS (contenus)

les outils pédagogiques

HorairesChargesLocaux

HiérarchiesLois, décrets,

règlesPouvoirs

DémocratieParticipation

Gestion collégialeDémarche

globale…

Faire entrer une école durablement en développementOIKOS - LOGOS (écologie)

Près de 6000 écoles en mai 2009. Le mouvement diffuse des outils de travail utilisables directement par les enseignants. Des antennes sont créées dans le reste du Canada et débutent en Afrique.

Un mouvement solidaire de jeunes et d'adultes, véritable force de transformation sociale.

Réduire la consommation des ressources Réutiliser les biens Recycler les produits Réévaluer nos systèmes de valeurs Restructurer nos systèmes économiques Redistribuer les ressources

AU QUÉBEC, LES ECOLESAU QUÉBEC, LES ECOLES VERTES BRUNDTLAND VERTES BRUNDTLAND

6 R

EN COMMUNAUTÉS FRANÇAISE ET EN COMMUNAUTÉS FRANÇAISE ET GERMANOPHONE DE BELGIQUE :GERMANOPHONE DE BELGIQUE :

Les Institutions et Associations d’éducation relative à l’Environnement.

Les institutions publiques, initiatives et organisations non gouvernementales d’éducation au Développement.

Les initiatives publiques et privées porteuses de l’éducation à la Citoyenneté.

Les initiatives de promotion et d’éducation à la santé.

Education à l’Environnement

Education à l’Environnement

Education à la Citoyenneté

Education à la Citoyenneté

Education au DéveloppementEducation au

Développement

Education à la SantéEducation à la Santé

vers un mouvement d'écoles pour le Développement Durable

Des enseignant(e)s du primaire, du secondaire et du supérieur pédagogique

Des intervenants (associatifs et publics) en milieu scolaire sur les 4 champs éducatifs privilégiés :

QUE VA FAIRE LE MOUVEMENT ?QUE VA FAIRE LE MOUVEMENT ?

un « outil » pour les enseignants: intégrer, rassembler et faire connaître les activités

initier, partager et diffuser les pratiques nouvelles

éducation aux valeurs (du concept STAR)

faire naître des « écoles-éco structures »

gestes concrets, actions positives, initiatives originales

boîte à outils pédagogiques et méthodologiques

statut d’Ecole en Développement Durable

statut d’Ecole Durablement en Développement

Des objectifs au quotidien :

DES ACTIONS ANNUELLES:DES ACTIONS ANNUELLES: Émulation, partage, échange et reconnaissance de l’action des

personnes, équipes enseignantes et établissements scolaires.

Outil d’émulation interactif: progressivité et pérennité des actions. Ni mise en concurrence ni limite à la participation des établissements

Encourager les participations et partenariats locaux

Rencontre, l'échange, le partage d'expériences, la fête

Partenariat entre écoles et associatif dans les 4 champs éducatifs du paysage de l’EDD

Approches globales plutôt que thématiques

ECOLES: ECOLES:

changement d’èrechangement d’ère

Enfants jeunes

Enseignants

Directions / établissements

AUX ENFANTS ET AUX JEUNES 1: AUX ENFANTS ET AUX JEUNES 1:

Fréquenter davantage des pédagogies actives

Penser et agir sur leurs milieux

Donner de nouveaux sens à l’apprentissage des sciences

Apprendre à décloisonner les matières et à penser globalement

Expérimenter les valeurs de Solidarité, Tolérance, Autonomie et Responsabilité

Ouvrir aux dimensions mondiales du Développement Durable

Développer des projets en dedans et en dehors des murs de leur école

Participer activement à la transformation de leur école

Expérimenter des comportements porteurs du « Développement Durable »: l’économie des ressources, la solidarité intra- et intergénérationnelle

Echanger et rencontrer d’autres groupes, acteurs ailleurs

Accéder progressivement à une vision globale et planétaire

AUX ENFANTS ET AUX JEUNES 2:AUX ENFANTS ET AUX JEUNES 2:

Pour mon 10 heures : un bol d'Ere

Pour mon 10 heures : un bol d'Ere

AUX ENSEIGNANTSAUX ENSEIGNANTS

Disposer d’une plate-forme de rencontre

Disposer d’un appui ressources

Briser l’isolement

Disposer d’un espace d’échange

Un outil pour partager et réfléchir aux modifications possibles des structures internes

Ouvrir aux dimensions et enjeux du futur

Mettre en valeur les actions et projetsPour les

enseignants: des appels d’Ere!

Pour les enseignants: des

appels d’Ere!

AUX AUX EETABLISSEMENTS 1TABLISSEMENTS 1

Reconnaissance et valorisation des actions éducatives

Nouveaux horizons d’action pour une citoyenneté responsable sur le terrain local

Créer des synergies avec les associations, pouvoirs locaux, administrations, entreprises

Dynamiser les projets d’établissement

Etablir des cahiers de charge « bien-être – environnement – qualité de la vie » ;

Augmenter les possibilités de soutiens extérieurs

Soutenir l’enthousiasme et l’intérêt des adultes et de la population scolaire

Elargir les marges de manœuvre à l’intérieur de l’école

S’ouvrir davantage aux défis mondiaux

Revisiter les formations et apprentissages, en particulier : scientifiques, techniques et éthiques

Prendre mieux en compte les synergies entre éducation et formation

AUX AUX ÉÉTABLISSEMENTS 2TABLISSEMENTS 2

Pour l’établissement scolaire: un changement

à l’Ere du Développement Durable

Pour l’établissement scolaire: un changement

à l’Ere du Développement Durable

EDUQUER AU DÉVELOPPEMENT EDUQUER AU DÉVELOPPEMENT DURABLE: DURABLE:

croiser les champs éducatifs !

Education relative à l'environnement

- milieu, cadre de vie, …- ressources, durabilité, conservation, récupération,- décroissance,- sciences naturelles, écologie, biodiversité- éducation scientifique et technologique- mobilité- aménagement du territoire, de la ville- écosystèmes et écosociosystèmes- écogestion, écoconsommation- patrimoine- agriculture, monde rural,…- …

dimensions:- personnelles- sociales- culturelles- éthiques- philosophiques- politiques

Education à la santé- alimentation- prévention, hygiène- assuétudes- pollutions et santé (eau, air, habitat,…)- stress, sommeil, …- éducation à la consommation, écoconsommation- éducation sexuelle et affective, planning familial- droit à l’habitat- la sécurité sociale- sécurité et bien-être au travail-…

Education à la citoyenneté - égalité des sexe- culture-multiculturalité- paix et désarmement- gestion non violente des conflitsdroits de l'homme, droits des peuplesdroits des femmesdroits de l'enfant- racisme, xénophobie, …- écocitoyenneté- économie, écologie- solidarité intergénérationnelle- engagement social- …

Education à la solidarité mondiale-découverte des cultures- accès et répartition des ressources- fonctionnement du commerce mondial- commerce équitable- les projets des ONG- transfert nord – sud et sud – nord- institutions internationales- Agenda 21- objectifs du millénaire- démographie - dette, pauvreté - solidarité inter-et intragénerationnelle, …- …

dimensions:

- personnelles- sociales- culturelles- éthiques- philosophiques- politiques

EDUQUER AU DÉVELOPPEMENT

DURABLE

(les thématiques)

Décennie des Nations UniesDécennie des Nations Uniespour l’Education aupour l’Education au

Développement Durable Développement Durable 2005-20142005-2014

DÉCLARATION DE RIODÉCLARATION DE RIO

Principe 21Principe 21

«Il faut mobiliser la créativité, les idéaux et le courage des

jeunes du monde entier afin de forger un partenariat mondial,

de manière à assurer un développement durable et à garantir à chacun un avenir

meilleur.»

INSTITUT ROBERT SCHUMAN EUPEN


Keseksa ?

Education à la citoyenneté


Education à la santé Education à la solidarité mondiale

1

2 3

4



milieu, cadre de vie, …

ressources, durabilité, conservation, récupération

sciences naturelles, écologie, biodiversité

éducation scientifique et technologique

mobilité

aménagement du territoire, de la ville

écosystèmes et écosociosystèmes

écogestion, écoconsommation

patrimoine

agriculture, monde rural,…


Education à la santé

alimentation prévention, hygiène assuétudes pollutions et santé (eau, air,

habitat,…) stress, sommeil, … éducation à la consommation,

écoconsommation éducation sexuelle et affective,

planning familial- droit à l’habitat- la sécurité sociale- sécurité et bien-être au travail- …


Education à la solidarité mondiale

découverte des cultures accès et répartition des ressources fonctionnement du commerce mondial commerce équitable les projets des ONG transfert nord – sud et sud – nord institutions internationales Agenda 21 objectifs du millénaire démographie dette, pauvreté solidarité inter- et

intragénérationnelle, …


égalité des sexesculture-multiculturalitépaix et désarmementgestion non violente des conflitsdroits de l'homme, droits des peuplesdroits des femmesdroits de l'enfant

racisme, xénophobie, … écocitoyenneté économie, écologie solidarité intergénérationnelle engagement social …

Education à la citoyenneté


Mouvement d’écoles en

DD


COMMENT MOBILISER LA COMMENT MOBILISER LA COMMUNAUTÉ SCOLAIRE?COMMUNAUTÉ SCOLAIRE?

La participation de tous: un incontournable

Pourquoi le développement durable rime-t-il avec la

participation?

Comment mobiliser la communauté scolaire?

Principe 10Principe 10La meilleure façon de traiter les questions d‘environnement est d‘assurer la participation de tous les citoyens concernés, au niveau qui convient. Au niveau national, chaque individu doit avoir dûment accès aux informations relatives à l‘environnement que détiennent les autorités publiques, y compris aux informations relatives aux substances et activités dangereuses dans leurs collectivités, et avoir la possibilité de participer aux processus de prise de décision. Les Etats doivent faciliter et encourager la sensibilisation et la participation du public en mettant les informations à la disposition de celui-ci. Un accès effectif à des actions judiciaires et administratives, notamment des réparations et des recours, doit être assuré.


Principe 21Principe 21Il faut mobiliser la créativité, les idéaux et le courage des jeunes du monde entier afin de forger un partenariat mondial, de manière à assurer un développement durable et à garantir à chacun un avenir meilleur.

ParticipationÉmulation

Mobilisation


participationindividuelleet collective

émulation =

dynamiqued’établissement

mobilisationcréativité etcompétences

personnelles et collectives

le JE ...

et le NOUS ...


REMETTRE EN SELLE ET EN SCÈNE…

Une animation de qualité écoute et construction commune

définir des objectifs

choisir des stratégies

planifierqui fait quoi, quand,

comment et avec qui?réaliser

évaluer

réajuster


Toucher les structures / toucher aux Toucher les structures / toucher aux structuresstructures

Vers des projets d’établissement

Durablement en développement

Construction progressive d’une structure participative et démocratique


OBJECTIFS POURSUIVISOBJECTIFS POURSUIVIS(en 5 points)(en 5 points)

1. un outil servant d’interface entre l’associatif, le secteur public et l’école, permettant d’amplifier au sein des écoles l’impact des campagnes initiées à l’extérieur de celles-ci ;

2. un outil d’émulation

3. un outil de coordination et de partage d’expériences

4. un outil qui apprend à penser globalement et à appréhender le complexe

5. un outil qui privilégie les approches globales d’établissement

Quels enfants Quels enfants laisserons-nous à notre laisserons-nous à notre

terre? terre?

Documents

CREATION D’UN MOUVEMENT D’ECOLES EN DEVELOPPEMENT DURABLE ET DURABLEMENT EN DEVELOPPEMENT - MEDD