Lili come
CYCLE 3 CONSOLIDATION CM1/CM2/6E LES PROGRAMMES 2015
Domaine 1 : les langages pour penser et communiquer
Comprendre, sexprimer en utilisant la langue franaise loral et lcrit
Comptences : comprendre et sexprimer loral
Ecrire la main de manire fluide
Ecrire avec un clavier rapidement
Ecrire pour rflchir et apprendre
Produire des crits varis
Rcrire ou faire voluer son texte
Prendre en compte les normes de lcrit
Ecrire peut tre un moyen dapprendre et de retenir. Tous les champs dapprentissages sont alors
convoqus (histoire : synthse, maths : rponse un problme, sciences : compte rendu, eps : compte rendu).
Quels crits produire au cycle 3
- Les crits narratifs (inventer une histoire) - Les crits fonctionnels (expliquer ou dcrire une exprience scientifique) - Les textes descriptifs ou potiques
Evaluer
On ne note pas que le dernier jet mais galement les tapes intermdiaires pour prendre en compte les
modifications et la progression de llve. Critres : respect de la consigne, cohrence du texte, la prise en
compte des rectifications, la qualit de langue (orthographe syntaxe). Lorthographe nest quune
composante de lcriture, ce nest pas sur elle que doit porter en priorit les remarques. Il faut cependant
signaler les erreurs.
Difficults
Difficult affective
- Llve ne veut pas crire par peur de faire des fautes => montrer que lorthographe nest pas
lobjectif premier.
- Llve na pas dimagination, il ne se sent pas la hauteur => faire une mise en commun
loral pour quil puise dans les ides des autres.
Difficult textuelle (cohrence) et langagire (syntaxe) => faire lire ces lves loral pour quils se
rendent compte des incohrences.
Lili come
CYCLE 3 CONSOLIDATION CM1/CM2/6E LES PROGRAMMES 2015
Ecrire une nouvelle policire
Dfinir les invariants du roman policier (mfait, enquteur, victime, indice, suspect).
Dgager la structure commune : situation initiale, mfait, enqute, indices et fausses pistes, rsolution de
lenqute, situation finale.
Ecrire une petite nouvelle policire en utilisant des cartes : Madame Rose / chaussette tche de
sang / empreinte de pas / a perdu son chat
Ceux qui le souhaitent peuvent lire leur nouvelle devant la classe.
Un projet dcriture
Cest un chantier conduit sur le long terme. Il peut tre collaboratif ou envisag comme une criture
individuelle file. Il peut sagir dun blog, dun concours de nouvelles ou de posies etc. Le projet favorise
les changes entre pairs grce la variation des situations pdagogiques (travail individuel, par binmes,
en groupes, en classe entire) et grce lobjectif commun.
Organisation du projet :
-Observation des textes dauteurs
-Elaboration doutils (grille de critres)
-Invention : crit individuel Je me promne sur lle lorsque soudain, je rencontre
La phase de mise en place (dtermination de laventure, du lieu-thme, des personnages) est assez
longue (4 5 heures) mais cruciale : elle dtermine le succs de laventure dcriture.
-Activits dcroches (en orthographe, grammaire ou conjugaison) pour construire des savoirs
ncessaires.
-Lectures offertes (qui amnent la rflexion)
-Chaque production dcrit est suivie dune lecture, par les lves, de leur production lensemble de la
classe. Cette phase donne un enjeu lcriture.
-Edition papier ou numrique
Un projet dcriture permet de :
Comprendre la complexit de lcriture (recherche dides, organisation, effets produire sur le
lecteur)
Ddramatiser lacte dcrire car les lves peuvent prendre leur temps et se corriger
Evaluer les progrs des lves (pour lenseignant)
Stimuler limagination
Engendrer le plaisir dcrire