Élève dyslexique. Propositions d’aménagement et “conseils”

Au niveau de la lecture : . Utiliser des polices sans fioritures type Arial ou Comic en 14 minimum, avec interligne 1,5 . Proposer des documents avec une bonne qualité d’impression, aérés, en évitant de les surcharger d’illustrations . Agrandir éventuellement les documents au format A3 . Laisser suivre avec le doigt ou un guide lecture

Au niveau de la compréhension d’un texte : . Lire le texte à l’élève avant qu’il ne le lise ou lui expliquer de quoi parle le texte avant de l’étudier . Privilégier dans un premier temps le traitement oral des informations perçues dans le texte. Envisager le travail écrit dans un deuxième temps . Favoriser la prise d’indices en les surlignant ou en posant des questions sur le texte avant la lecture

Au niveau de l’écrit : . Vérifier la copie pour éviter la mémorisation d’erreurs . Donner éventuellement une copie du cours . Contrôler la prise des devoirs dans l’agenda

Au niveau de l’orthographe et du graphisme : . Utiliser le crayon de papier pour éviter les ratures . Adapter les exigences orthographiques à l’objectif ciblé par l’exercice . En dictées : noter les mots réussis sur le nombre des mots demandés pour valoriser les progrès : préférer les dictées à trous . Privilégier une interrogation orale à une interrogation écrite

Au niveau de l’estime de soi : . Valoriser les points forts et mettre l’accent sur les compétences plutôt que sur les erreurs . Etre patient face à la lenteur et aux maladresses

Au niveau de la compréhension des consignes : . Éviter des consignes longues, éviter d’écrire ou de dire plusieurs consignes dans une même phrase . Présenter les consignes ou les exercices successivement . Ne pas donner de consignes écrites sans les lires à haute voix

Au niveau de la gestion du temps : . Réduire le nombre de questions ou donner un temps supplémentaire (cf. le tiers-temps des examens) . Fixer un temps donné pour chaque exercice . Veiller à une rapide mise en route . Segmenter le travail en petites étapes

Agrego enlace a un artículo de la prensa que me parece muy claro y que contiene además muy buenos consejos: “Exigen que las aulas se adapten a la dislexia”