SUEL‐ServiceUniversitaireE‐Learning
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Enquête sur les usages étudiants des plates‐formespédagogiques–Avril2011
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Sommaire
Synthèse……………………………………………………………………………………..p.3 Questionnaire sur les usages étudiants des platesformespédagogiques……………………………………………………………………………….p.4
A–Originesdesétudiants……………………………………………………….p.4
B–Equipementetplates‐formespédagogiques………………………p.6
C‐Lesusagesnumériques……………………………………………………….p.9
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Synthèse
Le28 février2010, leSUELenvoyaitaux23228étudiantsde l’université JeanMoulinLyon 3 de la Licence au Doctorat une enquête sur leur utilisation des plates‐formespédagogiques.L’enquêteaétéclosele30mars.807réponsesnoussontparvenues.
Les étudiants étaient invités à répondre à une quinzaine de questions sur les plates‐formespédagogiquesmisesàdispositionparl’établissement(MoodlepourlaFacultédeDroit, et Spiral pour les autres facultés et Instituts) et, plus précisément, sur leursusages.
Les étudiants répondants à cette enquête viennent pour près d’un tiers (32%) de laFaculté de Droit, et pour 72% du niveau Licence. Il apparaît que les étudiants del’Université sont tousbienéquipésenmatérielmultimédiaet informatique:91%desétudiantspossèdentunordinateurportable.90%desétudiants interrogésutilisent lesplates‐formes pédagogiques Spiral (62%) et Moodle (28%). Les trois quarts desétudiantsseconnectentrégulièrement,selonunefréquencehebdomadaire(48%)voirequotidienne(26%).QuantauxcoursdisponiblessurSpiral, lamajoritédes interrogés,46%,disenttrouverplusde3matières.
Pourlescontenus,cesontlesdocumentsliésaucours(plans,etc.)quisontplébiscitésàplusde64%;etcesontdestypesdedocumentsenlienaveclescoursprésentielsqueles étudiants souhaiteraient voir davantage présents sur les plates‐formespédagogiques. Dans leur quotidien, les étudiants utilisentmassivement les outilsweb2.0commelesréseauxsociauxoulessitesdepartagevidéos, forums,wiki.Lesplates‐formessontselon lesétudiantsavantageusespour legaindetempsqu’ellesprocurentpour ladiffusiondedocumentsdesenseignantsauxétudiantset l’économiedepapier.Quantàl’impactpositifdel’utilisationdesplates‐formespédagogiques,54%indiquentqu’elleleurpermetunemeilleurepréparationauxcours,ouauxexamens.Moinsde6%des répondants jugent les plates‐formes pédagogiques difficiles ou très difficilesd’utilisation; et 70% semontrent satisfaits ou très satisfaits pour les services qu’ilsleursapportent.
Enfin,lessuggestionsfaitesparlesétudiantsconcernantlesplates‐formespédagogiquespointentleursous‐utilisationparlesenseignants,L’offrederessourcesenligneestréduitemaislesétudiants,eux,plébiscitentlamiseenlignededocumentsenrapportavecleurscours.
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Questionnairesurlesusagesétudiantsdesplatesformespédagogiques
Spécificitéstechniques
Le questionnaire a été élaboré à partir du logiciel LimeSurvey, version 1.82. Lesétudiants étaient amenés répondre anonymement à 16 questions. Pour élaborer lesgraphiques,tableauxetpourcentages,nousn’avonstenucomptequedesquestionnairesentièrementcomplétés.
AOriginesdesétudiants
Question1:DansquelInstitutouFacultéêtesvousinscrit(e)?
LesétudiantsdelaFacultédeDroitsesontleplusmobiliséspourrépondreàl’enquête,avec32%desrépondants.Mais68%desréponsesproviennentd’étudiantsappartenantauxautrescomposantesdel’Université.LesétudiantsdelaFacultédeLangues,à23%,ceuxde l’IAEavec20%, et ceuxde laFacultédesLettres etCivilisations avec17%sesont aussi fortement mobilisés. Les étudiants de l’IUT avec 6% et de la Faculté dePhilosophieavec2%sesontmoinsmobiliséspourrépondreàl’enquête.
32%
23%
17%
20%6%
2%
Graphique1:Répar//ondesréponsesparUFRetins/tut
Droit
Langues
Le.resetcivilisa2ons
IAE
IUT
Philosophie
5
Ces chiffres sont à peu près identiques avec ceux de l’enquête de 2009. Il n’y a pasd’évolutionnotableàsignalerdanscetterépartitiondesutilisateursparUFRetInstituts.
Question2:Quelestvotreniveaud’étude?
LesétudiantsdeLicence(deBac+1àBac+3)constituentl’essentieldesétudiantsayantrépondu à notre enquête, avec 72%. Les étudiants de Master et de Doctorat sontminoritaires avec respectivement 25% et 3% des réponses. Par rapport à 2009, lacompositiondesétudiantsn’apasconnudechangementsignificatif.
Question3:Quelcursussuivezvous?
Bac+1àBac+3(Licence,DUT);
72%
Bac+4àBac+5(Master,
Maîtrise…);25%
>Bac+5(Doctorat);3%
Graphique2:Niveaud'étudedesrépondants
6
93%desréponsesindiquentquelesétudiantssuiventlesformationsinitialesproposéesparl’Universitécontre7%pourlaformationcontinue.
B–Equipementetplatesformespédagogiques
Question4:Quel(s)équipement(s)possédezvous?
93%
7%
Forma2onini2ale Forma2oncon2nue
Graphique3:forma/onsuivieparlesétudiants
91%
33%
58%49%
1%
Ordinateurportable Ordinateurfixe Balladeurnumérique(Ipod,
etc.)
Smartphone(Iphone,Blackberry,
etc.)
Aucun
Graphique4:équipementdesétudiants
7
Letauxd’équipementdesétudiantsestdansl’ensembleélevé:lesétudiantspossèdentquasimenttousunordinateurportablecommel’indiqueletauxde91%,soit6%depluspar rapport à 2009. Cette même année, la moyenne nationale concernant ce genred’appareil atteignait le chiffre de 59%. 58% des étudiants de l’université Lyon 3possèdentunbaladeurnumériqueet49%sonéquipésd’untéléphonemultimédia.33%d’entreeuxontunPCfixechezeux, unchiffreinférieurde25%parrapportà2009.Ilfaut noter que 1% des étudiants n’ont aucun de ces équipements. Les réponsesindiquentuntauxd’équipementsnumériquesetportatifsélevé,privilégiésaudétrimentd’ordinateursoud’appareilspluspuissantsmaisencombrants.
Question5:Quelle(s)plate(s)forme(s)pédagogique(s)utilisezvous?
62% des répondant indiquent utiliser la plate‐forme pédagogique Spiral, disponibleauprèsde toutes les composanteshormis la FacultédeDroit quiutiliseMoodle. Cetteplateforme recueille 28% des réponses. 10% des étudiants n’en utilisent aucune parméconnaissance de son existence. Ce chiffre devrait nous inciter à renforcer lacommunication et la promotion des platesformes pédagogiques auprès desétudiants.PourSpiral,lenombred’utilisateursestenaugmentationde3%parrapportàl’enquêtedumoisd’octobre2009,alorsquelenombred’utilisateursrestestablepourMoodleetquelenombred’étudiantsn’enutilisantaucunebaissede3%.OnnotedoncunelégèreaugmentationdesutilisateursdeSpiral.
Question6:Pourquelle(s)raison(s)n’utilisezvouspaslesplatesformespédagogiques?
Spiral;62%
Moodle;28%
Aucune;10%
Graphique5:répar//ondesrépondantsselonlaplate‐formepédagogiqueu/lisée
8
Sur les 10%n’utilisant pas de plate‐forme pédagogique, 36%des réponses indiquentqu’il n’existe aucunmodule accessible correspondant à leur cursus. Ce chiffre était de30% en 2009, soit une hausse de 6%. 29% jugent que les plates‐formes ne sont pasutilesàleurformation,pourcentageenbaissede6%parrapportà2009;alorsque24%estiment que leur utilisation s’avère trop compliquée, chiffre à peu près équivalent àceluide2009(23%).11%indiquentd’autresraisons(13%en2009).L’utilisationdesplatesformes pédagogiques est nécessairement liée à l’usage qu’en font lesenseignants dans le cadre de leurs cours, ce qui peut expliquer ce chiffre élevéd’étudiantsnetrouvantpasdemodulesassociésàleurscours.
CLesusagesnumériques
29%
36%
24%
11%
Pasu2lepoursuivremoncursus
Pasdemoduledecoursaccessible
Tropcompliqué Autre
Graphique6:mo/va/onsexpliquantlanonu/lisa/ondesplates‐formespédagogiques
9
Question7:Selonquellefréquencevousconnectezvousauxplatesformespédagogiques?
La fréquence de connexion est essentiellement hebdomadaire, avec quelquesconnexionsparsemaine,soit48%desréponses(51%en2009).26%desétudiantsseconnectent une fois par jour. Dans l’ensemble, 74% des étudiants indiquent qu’ils seconnectentrégulièrement,mais17%desétudiantsneseconnectentquequelques foispar mois, 7% se connectent quelques fois par semestre, et 2% quelques fois dansl’année.
Tableau1:Appartenancedesrépondantsmisenrelationaveclafréquencedeconnexionsurlesplates‐formespédagogiques
Droit IAE IUT Langues Lettres Philosophie Totalgénéral
26%
48%
17%
7%
2%0%
Graphique7:fréquenced'u/isa/ondesplates‐formespédagogiques
Unefoisparjour
Quelquesfoisparsemaine
Quelquesfoisparmois
Quelquesfoisparsemestre
Quelquesfoisdansl'année
Sansréponse
10
1fois/jour 122 17 4 27 15 185
Quelquesfois/
semaine 100 79 14 85 65 1 344
Quelquesfois/
mois 12 26 12 36 30 2 118
Quelquesfois/
semestre 1 10 5 15 15 2 48
Quelquesfois/année 4 3 4 2 1 14
Totalgénéral 235 136 38 167 127 6 709
Lorsqu’on rapproche l’appartenancedes répondants et la fréquencede connexion surlesplates‐formes,ons’aperçoitquelesétudiantslesplusassidusetrégulierssontissusde la Faculté de Droit avec une fréquentation journalière ou hebdomadaire. LesétudiantsdelaFacultédesLangues,deLettresetCivilisationsetdel’IAEsontcependantbienprésentspuisqueleursétudiantsseconnectentmajoritairementaumoinsunefoisparsemaine.
Tableau2:Rapportentrelafréquencedeconnexionsurlesplates‐formespédagogiquesetlenombredematièresdisponiblessurcelles‐ci.
1fois
Quelquesfois/ Quelquesfois/ Quelquesfois/ Quelquesfois/ Total
0
20
40
60
80
100
120
140
Unefoisparjour Quelquesfoisparsemaine
Quelquesfoisparmois
Quelquesfoisparsemestre
Quelquesfoisdansl'année
Graphique8:Fréquencedeconnexionauxplate‐formesselonl'UFRd'appartenance
Droit
IAE
IUT
Langues
Le.res
Philosophie
11
/
jour
semaine mois semestre l'année général
Plusde5matières 85 73 4 1 1 164
3à5matières 48 87 34 5 174
1à3matières 46 169 71 33 5 324
Aucunematière 6 13 8 8 7 42
Totalgénéral 185 342 117 47 13 704
Tableau3:Rapportentrelafréquencedeconnexionsurlesplates‐formespédagogiquesetcelles‐ci
1fois/jour
Quelquesfois
/semaineQuelquesfois/mois
Quelquesfois
/semestre
Quelquesfois
/année
Total
général
Moodle 24,73% 48,90% 14,84% 10,44% 1,10% 100,00%
Spiral 24,48% 49,42% 18,18% 5,59% 2,33% 100,00%
Totalgénéral 24,55% 49,26% 17,18% 7,04% 1,96% 100,00%
Lafréquencedeconnexiondesétudiantssurlesplates‐formespédagogiquesrestesensiblementlamêmequecesoitsurSpiralouMoodle:onconstateunefréquentationhebdomadairepourlamoitiédesrépondants.(49%).
Tableau4:Niveaud’étudedesétudiantsmisenrapportaveclafréquencedeconnexionauxplates‐formespédagogiques.
Bac+1àbac+3
(Licence,DUT…)
Bac+4àbac+5(
Master,Maitrise…) >Bac+5(Doctorat)
Total
général
1fois/jour 24,18% 32,42% 10,00% 26,09%
Quelquesfois/semaine 52,42% 36,26% 70,00% 48,52%
Quelquesfois/mois 16,44% 18,13% 0,00% 16,64%
Quelquesfois/semestre 5,42% 10,44% 10,00% 6,77%
Quelquesfois/an 1,55% 2,75% 10,00% 1,97%
Totalgénéral 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%
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Une majorité d’étudiants, tout niveau et toutes filières confondues se connecte auxplates‐formesde façonhebdomadaire: 52%des étudiants en Licence, 36%pour lesétudiantsdeMaster,70%pourlesdoctorantsalorsqueceux‐cinereprésententque3%desrépondants.Pourlesconnexionsquotidiennes,lesétudiantsdeniveauMastersontplusactifsqueleurscadetsdeLicence,alorsqueleureffectifestmoindre.
Question8:Combiendematièrescorrespondantàvotrecursussontdisponiblessurlaplateformepédagogique?
Unefoisparjour
Quelquesfoisparsemaine
Quelquesfoisparmois
Quelquesfoisparsemestre
Quelquesfoisdansl'année
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8
Graphique9:niveaud'étudedesrépondantsmisenrapportaveclafréquencedeconnexiondesétudiants
>Bac+5(Doctorat) Bac+4àbac+5(Master,Maitrise...) Bac+1àbac+3(Licence,DUT...)
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46% des étudiants disent pouvoir accéder à 1, 2 ou 3matières sur les plates‐formespédagogiques, ce chiffre est en hausse de 5% par rapport à 2009; 25 % de 3 à 5matièressoituneaugmentationde7%parrapportà2009,23%disenttrouverplusde5matières.6%des807étudiantsn’ontpasréponduàcettequestion.Ceschiffressontàpeuprèsidentiquesàceuxconstatésen2009.
Lenombredematièresdisponiblesestgénéralementde1à3matièrespourleniveauLicence,maisatendanceabaisseràmesurequeleniveaud’étudesaugmente.
6%
46%
25%
23%
0%
Graphique10:ma/èresdisponiblessurlesplates‐formespédagogiques
Aucunema2ère
1à3ma2ères
3à5ma2ères
>5ma2ères
Sansréponse
Bac+1àbac+3(Licence,DUT...)
Bac+4àbac+5(Master,Maitrise...)
>Bac+5(Doctorat)
0 50 100 150 200 250 300
Graphique11:Nombredema/èresdisponiblesselonleniveaud'étudesdesrépondants
+deplus5ma2ères 3à5ma2ères 1à3ma2ères Aucunema2ère
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Tableau4:Rapportentrelenombredematièresdisponiblesetl’UFRd’appartenancedesétudiants
Aucune
matière
1à3
matières
3à5
matières
+deplus5
matières
Total
général
Droit 4,70% 17,52% 22,22% 55,56% 100,00%
IAE 8,82% 58,09% 26,47% 6,62% 100,00%
IUT 5,41% 51,35% 29,73% 13,51% 100,00%
Langues 5,39% 71,86% 18,56% 4,19% 100,00%
Lettres 4,76% 50,79% 34,13% 10,32% 100,00%
Philosophie 50,00% 25,00% 25,00% 0,00% 100,00%
Totalgénéral 5,97% 46,02% 24,72% 23,30% 100,00%
Dansl’ensemble,46%desétudiantsdisentavoiraccèsà1à3matièressurlesplates‐formespédagogiquesetprèsde25%sur3à5matières.
LaFacultédeDroitdisposeduplusgrandnombredematièresdisponiblessurlesplates‐formespédagogiquesdel’Université:lesétudiantsontaccèspourprès56%d’entreeuxàplusde5matièrescorrespondantàleurcursus.LapolitiquevolontaristedelaFacultédeDroitconcernantlesTICEpeutexpliquerl’implicationimportantedesenseignantsetdesétudiantssurMoodle.QuantauxautresUFR,lesétudiantsdel’IAEdel’IUTetdelaFacultédesLettresetCivilisationspeuventcomptersur1à3matièresdisponiblespourprèsde50%desétudiants,et70%pourlafacultédesLangues.
Droit
IAE
IUT
Langues
Le.res
Philosophie
Graphique12:Nombredemodulesdisponiblessurlesplates‐formesselonl'appartenanceauxUFRdesétudiants
Aucunema2ère 1à3ma2ères 3à5ma2ères +deplus5ma2ères
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La plupart des étudiants trouvent disponibles sur les plates‐formes 1 à 3 matièrescorrespondantàleurformation,etlesmodulesafférentssouventconsultéspuisqueleschiffres indiquent une fréquence de connexion essentiellement hebdomadaire. Lafréquentationdesplates‐formespédagogiquesestliéeàl’offrequ’ellesproposent:plusilyademodules,pluslafréquentationdesplates‐formesestrégulière.
Question9:Quellesressourcesutilisezvous?
020406080100120140160180
Aucunema2ère 3à5ma2ères 1à3ma2ères +deplus5ma2ères
Graphique13:Nombredema/èresdisponiblesenrapportaveclafréquencedeconnexionauxplates‐formes
Unefoisparjour
Quelquesfoisparsemaine
Quelquesfoisparmois
Quelquesfoisparsemestre
Quelquesfoisdansl'année
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Les étudiants utilisent essentiellement, à 64%, les ressources ayant un rapport avecleurs cours (diaporamas, bibliographies). Les outils collaboratifs (Wiki, Forum) sontutilisésà10%, lespodcasts, à9%, lesvidéosde coursetdedocumentairesà7%, lesimagesà7%.Lanaturedesressourcesutiliséesestàpeuprèslamêmequ’en2009,maisonnoteune fortediminutiondesoutils collaboratifs avecunebaissedeprèsde50%,cettefortebaisseaprèsunengouementpourtantencourageant,peuts’expliquerpar lapeur du plagiat en raison de la mise en commun des documents élaborés par lesétudiants.Unaccompagnementetunencadrementdespratiquesconcernantcesoutilsdevraitêtremisenplace.
Question10:Quelsoutilssouhaiteriezvousvoirutiliséssurlaplateforme?
Plansdecours,autressupports(diaporamas,bibliographies);
64%Images;7%
Vidéos(cours,documentaires)
;7%
Podcasts;9%
Outilscollaboratifs;
10%Autre;3%
Graphique14:ressourcesu/liséessurlesplates‐formespédagogiques
17
Lessouhaitsdesétudiantscorrespondentàlaformationdanslesquelsilssontinscritsetliés aux coursdispensés à l’Université. 77%des répondantsplébiscitentdesexercicesd’entraînement aux examens, 73% des cours en ligne. 29% souhaiteraient plus depodcast,24%desvidéospédagogiques,18%des forums,7%desblogs,6%despagespersonnelles.Lesoutilsweb2.0(blogs,pagespersonnelles)marquentlepasparrapportà des outils tels que les cours en ligne, ou les exercices, complémentaires aux coursmagistrauxettravauxdirigéssuivisparlesétudiants.
Question11:Danslaviecourante,utilisezvousdesservicesenlignetelsque:
73%
77%
18%
29%
24%
6%
7%
Coursenligne
Exercicesdetypeexamen
Forums
Podcast
Vidéospédagogiques
Pagespersonelles
Blogs
Graphique15:souhaitsdesrépondantssurdesou/lsàmebreenplacesurlesplates‐formespédagogiques
18
71%desrépondantsdéclarentutiliserlesréseauxsociaux(Facebook,Viadeo),dessitesde vidéos en streaming (Youtube, Vimeo) avec 67%, des sites collaboratifs avec 66%.L’utilisation de lecteurs de podcasts (iTunes, Winamp) avec 39% et de pagespersonnalisées avec 33% sont plusminoritaires. Enfin, les sites demicroblogging telTwitter, ou de gestion de blogs avec Skyblog ou Blogger sont dédaignés avecrespectivement8%et10%desréponses.Onconstatedoncuneutilisationmassivedesoutilsweb2.0,intégrésdésormaisauquotidiendesétudiants.
Question12:Quelsavantagesavezvoustirésdel’utilisationdelaplateforme?
33%
71%
10%
8%
39%
66%
67%
2%
Pagepersonnalisée(Msn,Igoogle…)
Réseauxsociaux(Facebook,Viadeo…)
Créa2ondeblog(Blogger,WordPress,Skyblog...)
Microblogging(Twi.er,Jaiku,Tumblr...)
Lecteurdepodcast(Itunes,Winamp…)
Sitescollabora2fs(Wikipedia,Forums…)
Sitedepartagedevidéos(Youtube,Vimeo…)
Autre
Graphique16:u/lisa/onquo/dienned'ou/lsenligneparlesétudiants
19
55% des étudiants interrogés considèrent que l’avantage principal des plates‐formespédagogiquesrésidedanslegaindetempspourlacommunicationdesdocuments,misen ligne par les enseignants. 38% estiment que les plates‐formes permettent unemeilleure disponibilité des ressources multimédias. Un nombre équivalent derépondants déclarent que les plates‐formes contribuent à l’économie de papier. 28%jugentque lesplates‐formes favorisent l’échange.7%desétudiantsaffirment,eux, nevoiraucunavantagedansl’utilisationdesplates‐formes.Ceschiffresdiffèrentassezpeudeceuxrelevésen2009.
Question13:Quelsimpactspositifssurvotrecursusavezvousnotés?
55%
28%
38%
38%
7%
Gaindetempsdanslacommunica2ondesdocuments
Favorisel'échange
Moinsdesupportpapier
Miseàdisposi2onderessourcesmul2médias(vidéos,liensweb…)
Aucun
Graphique17:avantages/résdel'u/lisa/ondelaplate‐formepédagogique
20
2/3desétudiantsontnotéunimpactpositifsurleurcursus.41%d’entreeuxnotentunemeilleure préparation au cours présentiel. 17% jugent que cela leur apporte unemeilleureparticipationaucours,etàpeine12%estimentqu’ilsobtiennentdemeilleursrésultats. En revanche, 33% des répondants estiment qu’aucun impact positif n’est àreleverdans l’utilisationdesplates‐formespédagogiques. Ceschiffressontàpeuprèslesmêmesqueceuxde2009.
Question14:L’utilisationdelaplateformevousparaîtelle…
41%
17%
12%
33%
Meilleureprépara2onpourlecoursprésen2el
Meilleurpar2cipa2onaucours
Meilleurrésultatauxexamens
Aucun
Graphique18:impactsposi/fssurlecursusdesétudiants
10%
48%
36%
4%
2%
Graphique19:Facilitéd'u/lisa/ondesplates‐formespédagogiques
Trèsfacile
Facile
Manipulable
Diffiicile
Trèsdifficile
21
58% des étudiants jugent l’utilisation des plates‐formes facile (48%), ou très facile(10%), alors que 36% des étudiants les estiment «manipulables». A peine 6% desréponsesindiquentuneutilisationdesplates‐formesdifficile(4%)outrèsdifficile(2%).
Question15:Etesvoussatisfait(e)delaplateformepédagogique?
68%desréponsesmontrentquelesétudiantssontsatisfaits(54%),plusquesatisfaits(7%,) et très satisfaits (7%). Le nombre d’étudiants satisfaits est en augmentation de13% par rapport à notre enquête de 2009. 24% des répondants sont moyennementsatisfaits,alorsque7%sedisentmoyennementsatisfaits,et5%pasdu toutsatisfaits.Dans l’ensemble, on constatequedeuxétudiants sur trois semontrentbienveillants àl’égard des plates‐formes. Le degré de satisfaction progresse de 15% par rapport àl’enquête de 2009, où 39% des étudiants se disaient satisfaits. Le pourcentaged’étudiantsmoyennement satisfaits augmente légèrement avec 27%, celui de presquesatisfaitsbaissede16%,etlenombred’étudiantspasdutoutsatisfaitsstagneavec4%.
Question16:Faitesnouspartdevosremarques,suggestions,améliorations…
Parmilesréponsesàcettequestionouverte,lesétudiantsremarquent:
‐ un recours insuffisant aux platesformes de la part des enseignants.Cette remarque nous incite à continuer la promotion de cet outils puisqu’ilexisteuneréelledemandedelapartdesrépondants.
3% 7%
54%
24%
7% 5%
Graphique20:sa/sfac/onsurl'u/lisa/ondesplates‐formespédagogiques
Trèssa2sfait
Plusquesa2sfait
Sa2sfait
Moyennementsa2sfait
Presquesa2sfait
Pasdutoutsa2sfait
22
‐ une offre de ressources en ligne trop succincte. Les étudiants sontdemandeurs de supports de cours, d’anales, d’exercices, de podcast en lienaveclescoursmagistraux
‐ uneergonomiede Spiral trop complexe et un graphismedaté. Certainsétudiantspréconisentun réagencementdesmodules,plusd’intuitivitéetdesimplicitéetunecompatibilitéaveclesSmartphones.
De ces questions, nous constatons que les étudiants malgré quelques critiques surl’interface des plates‐formes, sont réellement demandeurs d’un outil qui devrait être,seloneux,davantageutiliséparleursenseignantsavecuneoffrederessourcesétoffée.Cependant,ilexistedanscesréponsesuneconfusionentrelesservicesdel’ENTetceuxdesplates‐formes.Certainsétudiantsvoudraientvoir afficher leursemploisdu temps,lesabsencesdeprofesseurs,etc.
Nousdonnonsci‐dessouslesremarquesetsuggestionsdesétudiantsàproposdesplates‐formespédagogiques.
1
L'un des éléments quim'a le plus gêné avec Spiral est que des enseignants nous inscrivaient de force à des enseignements quin'étaientpasenrapportavecnoscoursetquenousn'avionspas lapossibilitédenousdésinscriredeceux‐ci.Demême,certainscoursdesannéesprécédentesrestaientaffichés(lemoduledupassageduC2I,parexemple),alorsquel'enseignementétaitvalidéet/oulecursusfini,sansquenousnepuissionsagir.J'auraisbeaucoupaiméavoirlapossibilitéd'unegestionquim'auraitpermisdetravaillerplusfacilementavecSpiral.
2Unenavigation plus claire et surtout concernant la partie personnelle: desmodules pour les cours qui correspondent au cursussuivi!Cen'estpastoujourslecas,semélangentauxmodulessuivisd'autresmatièresinutiles...
4
Bonjour,‐L'utilisationdelaplate‐formedoitbeaucoupgagnerensimplicité.Ainsipourseconnecteràlafdv,ilfautfairetroisouquatre clics, parcequ'onnepeut pasmettredirectement la pagede connexionen favoris. ‐ il y a trois ouquatreplate‐formesdifférentes, lesiten'estpasbienprésenté,pasclair ‐Ensuite,beaucoupderessourceséchappentauxétudiants,parcequ'il fautfouillerloiiiiindanslessites.=>pointspositifs:Malgrétout,lesdifférentssitessontextrêmementriches(accèsauxadressesdesétudiantsetdesprofs,trèspratique,accèsàlabibliothèquenumérique,cequiestvraimentgénial,accèsauxgroupesdeTD,auxressources,etc.).L'ensembleestdonclourdàmanipuler,maisunefoisqu'ons'yestfait,çava.
12
Lesplates‐formesnesontpasclaires.Onadumalàtrouverceque l'onrecherche.Certainespagesnedonnentpasenviede lireétant donné leur présentation. Il faudrait une présentation un peu plusmoderne, que les informations soientmoins tassées. Jepensequ'ainsilesplatesformesserontplusaccessiblesàtous.
14 Peutêtreplusdecoursenligne?Touteslesmatièresnesontpasforcémentdisponibles(Neserait‐cequelesTravauxdirigés)
21 Dommagequepeudeprof.l'utilisecommeélémentsd'appoint
25
Les2/3desmodulesdeSpiral(enmodeidentifié)necorrespondentpasàdescoursquel'onsuit.Onnepeutparailleurspasmettrecertainmodulelibreen"favori"pouryaccéderrapidement.VousdevriezobligerTOUSlesprofsàouvrirunmoduleetàymettrelescours.Dans l'UniversitéduXXIèmesiècle, tous lescours sontaccessibles sur Internet. Demanièregénéral,Spiralmériteraitunerefontetotal,autantconceptuellequegraphique.
27 toutslesprofesseursnel'utilisentpas
29Caseraitbienquelescoursdelicencedelettresmodernessoientmisenligne,carquelquesfoiscertainsprofesseursvonttrèsvitesetc'estduredepouvoirtoutprendreennote...
30bonjourjevoudraisquelesprofesseursmettentleurscoursouplansurlaplateformebureauvirtuelleplusieursfoisparsemaine.marcétudiantendroitàLyon3
44 Peudesupportprésentsurlesite,peud'enseignantutilisecetteplateforme.
47 Laplateformeaététrèspratiquepourréviserlesexamensdu1ersemestre.
49
‐Mettreplusdecontenu(çadépenddesprofs,maisaussidespossibilitésqu'ilsontdelefaireoupas)‐Améliorerlanavigabilitédespiral,notammentdepuis lesnavigateursmobiles,et ledesignaussi ‐mettreun liendirectdepuis l'intranet (passerpar lemenudéroulantestinutileetarchaïque,pastrèsweb2.0...)
23
50
Ilfautallerverslamiseenlignedescours,jesaisquec'estunpasdifficileàsauterpourlesprofesseursmaisc'esttrèsutileettouteslesexpérimentationsfaitesjusquelàmontrentqueçaneréduitpasl'assiduitéauxcoursmaisaucontrairerenforceleprésentieletlacompréhensionducours,d'autrepartc'estbeaucoupplusaccessiblepourlesétudiantsquandilssontmalades,salariés,àchevalsurplusieursannées,engagés,etc.
67 Jetrouveanormalquemesprofesseursn'utilisentpassuffisammentcetteressourcequinousestpourtantd'unetrèsgrandeutilité!
68 Ilfaudraitqu'ilyaitunmoteurderechercheplusefficace
71vraimentjen'arrivepasàcomprendresonutilité,vuequ'ilyalafdvmaissurtoutsonutilisationesttropcompliquée.Ilfautdirequejesuisenrégimespecialetenreprised'étudesetdoncpeutetrepasassez"calé"pourl'utiliser.
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C'estuneplateformetrèspratiquequiauxprofesseursquilesouhaite(commeenmath,mineureCAPE)denousdonneraccèsàdesinformations que nous ne pourrions pas avoir en cours. Ce qui est dommage c'est qu'encore peu de professeurs s'en serventréellemntdoncilyaunmanquedecontenu.
80
Travaillantendehorsdelafacàraisond'environ20hparsemaineilm'estparfoisimpossibled'assisterauxCM.malheureusementaucunprof nemet ses cours en ligneet récupérer les cours auprèsdes étudiants peut s'avérer parfois compliquéet incomplet.J'imaginequelaplupartdesprofneveulentpasmettreleurcoursenligneparpeurdeneplusvoirpersonneassisteràleurcours;cependantn'est‐ilpaspossibledecréerunerubriqueouseullesétudiantssalariépeuventaccéderetobtenirlescours?
82
l'accèsauSPIRALn'estpastrèsintuitif,notammentparlefaitquelesitedemandeuneauthentificationinutileàchaquefois.jenecomprends également pas vraiment l'intérêt de cette plate‐forme pédagogique si c'est pour faire imprimer à chaque fois auxétudiantslesdocumentsprésentsdessus(cequiestlecasdansmoncursus).
83Tropde"bug"lorsdeschargementsdespagesd'emploidutempsetsurquelquesautrespagesdel'intranetquisemanifestentpardespagesd'erreur.
98 Ilfaudraitquetouslesprofesseurss'enserventrégulièrement,pourunemeilleurecommunicationavecleursélèves.
103 plusdecoursnotammentsurlesR.I.,LeDIPetlesSc.Po.sontvivementrecommendés.Merci
106 Plusdecoursaccessibleetannalesd'examen.
111 reclasseretregrouperlesmodulesfaciliteraitleuraccès
117 Faitesensortequelesprofesseursn'arrêtentpascesystème!
118
LemoduleSPIRALestencoretrès"gadget".S'ilpermetàcertainsdefairepasserauxétudiantsdescomplémentsdecours,oulesdossierspolycopiésdistribuésencasdeperteoud'absence,endehorsdescoursforçantlesétudiantsàypasserpourrendredesdevoirs (cequin'estpas forcémentunexcellentpoint,dans la rupturedecontacthumainquecela implique), ilestparfaitementdispensable. L'enjeu n'est pas d'essayer de le rendre indispensable : pouvoir passer son année sans être soumis au diktat del'informatisationàoutrancen'apasàêtreunluxe.L'enjeuseraitplutôtdevoircommentlerendreplusutile‐enpermettant,parexemple,unsystèmeaidantaurattrapagedescours,ouenincluantunepartiedédiéeàl'entraideétudianteetaututorat...
127 Enparlerplusauxétudiantsvialesprofesseurspeut‐être,carpersonnellementjen'enaijamaisentenduparlé!
132Laplate‐formepédagogique idéale (selonmoi)estcellequicomporteunpeuplusd'exercices type‐examensmêmesi iln'yapasassezdeplansdecours.
134 Vieilleinterface,longueréactivitédelaFacdeDroitàmettrelescoursenligne...
135Ilfaudraitqu'ilyaitplusdematières..Puisdessujetsdetypeexamenafindepouvoirs'entraînercaroariveàl'examensanssavoirvraimentcequinousattends.Puisilfaudraitlesplansdescoursenligne.
136Instaurerunebarrederecherchedans"moncompte",afindenepasdevoirsedéconnecteretsereconnecterpoureffectuerunerecherchesurlapageaccueildeSpiral.
148La plate‐forme est très utile, pourvu que les professeurs l'utilisent et sachent l'utiliser... Il ne suffit pas demettre en ligne desdiaporamas,maisplutôtdeconstruireuncourscommelepermetSpiral.
155Jetrouveabsolumentinsupportable(inadmissible?)d'avoirsurmapageSpiral16"entrées"dematièresalorsqueseulement3meconcerne!Jenefaispasdemanagement,pasd'anglais,pasdeDUTcomm,etj'enpasse,etpourtantcelaestsurmaspageSpiral.
157
Enlever lamusique ; Simplifier le site carbeaucoupde fonctionnalitésneme serventpas, ouprésenter lespourqu'on se rendecomptedeleurutilité;formerlesprofesseursàl'utilisationdespiral,notammentpourqu'onnereçoiventpaslescoursquinenousconcernent pas; sur la paged'accueil de spiral, une fois qu'on est identifié,mettre un systêmed'alerte qui indiquequ'il y a parexempleunnouveaudocumentdisponibleparrapportàladernièrevisite
24
160
Jesaisquedescourssontorganisésendébutdelicencepourapprendreàmaitrisercesoutilsdesplates‐formespédagogiques,maisil faudrait des modules en ligne permettant d'apprendre par soit même, notamment en cas de changement d'organisation etcréationdenouveauxoutils,commecefutlecascedébutd'annéescolaire.Cordialement.
163Formerdavantagelesprofesseurs(etlesélèves)àl'utilisationdelaplateforme.Etsionpouvaitfaireensortequelaplateforme"bug"moinssouvent,caseraitbien,sipossible.
164ilfaudraitquelescoursenamphisoientplusaccessiblessurlesplateformescarenlanguesnousn'avonspasnoscourssurspiraldonccen'estpaspratiquelorsqu'onestabsentpourdiversesraisons.
165 présentationparfoisunpeu"fouillis"
185Ilyadescoursquinemecorrespondentpasquis'affichentdansmapage.Ondevraitpouvoirchoisirquelcoursfaireapparaîtresurnotrepage.
189
Beaucoupd'étudiants ignorent quand ils viennent d'une autre fac , par exempleun étudiant qui vient d'une licencededroit debesançonneconnaitpasl'existencedusitedelafacultédedroitvirtuelle,ilfaudraitpeutêtreleurdistribuerunenoticespécialesurleschainesd'inscriptions:)))))abientot
191 Accèsaccordéàdesmodulesn'ayantaucunrapportaveclecursussuivit.
209
La présentation pourrait être plus claire, notamment en séparant les semestres (les 2 sont sur la même page). De plus, lesprofesseurs devraient être mieux formé à l'utilisation de la plateforme, certains postant au mauvais endroit (dans le mauvaissemestrenotamment),quandilssaventcommentposter(plusieursprofsnousondéjàditouvertementnepasycomprendregrandchose).
212 C'estunoutilextremementutile,dommagequ'ilyaitparfoisdelongstempsd'attenteavantquedesdocumentssoientmisenligne.
213 laplate‐formepourraitêtreprésentéed'unemanièreplusclaire
218Ilmesemblequel'utilisationdepodcastestunoutildetravailprécieux.Eneffet,ilpermetderéécoutercertainspassagesducoursvoireenentiersil'étudiantn'apaspuyassister.Àmonsens,ilseraitopportundecontinueràdéveloppercesupportdecours.
220 Ilfautavoirdesautorisationpourconsulterdescoursinteressants.Mesprofesseursmettentpasleurscoursenligne
227
c'esttrèsdifficileàtrouverlesdocuments,ilyabcpdecoursquinesontpaslà,iln'estpasorganisédutout. auxEtats‐Unis,onutiliseBlackboardquiestbcpplusfacileàcomprendre...toutlemondeaunepagepersonnelleoùonpeutaccederjustelescoursdanslesquelsonestinscrit.
229Ilmanqueuneparticipationdesprofesseursàlamiseenplacedecetteressource.Beaucoupd'entreeuxnesaventpass'enservir,oualorsrefusentdemettreenligne:coursoudocuments..
235Uneremarque:jeconstatequ'ilyatrèspeudeprofesseursquipostentdesdocumentsrelatifsaucourssurspiral.Onaimeraisbienenavoirplus.
238Les documents disponibles sur la FDV devraient être, de manière plus automatique, disponibles à l'impression sur les bornesprévuesàceteffet,carilssontdessupportsconséquentsànotreformation.
243 L'ergonomiepourraitêtreaméliorée,enparticulierlesystèmedemenu,sousmenuetc.Laplateformedetchatestlente.
245
leprincipedelaplate‐formepédagogiqueestunetrèsbonneidée,maisilrestebeaucoupdechosesàfairepourqueceladeviennevraimentbien. parexemple, certainsdocumentsdéposéspardesprofesseursne sontdisponiblesquequelques semainesaprèsdépôt, souvent on va en cours sans les documents parce qu'on ne les a pas eu, alors qu'il fallait faire des exercices. tous lesdocumentsnesontpasimprimablessurledistributeurdedocument,celademandeunetropgrandeparticipationfinancièrepourlesétudiants.etjenesuispassûrqueçaasaplaceici,maislanouvelleconfigurationdubureauvirtueln'estvraimentpaspratique.
247le sitede la facetdonc laplateformenesontpas souventaccessibles,peudeprof sont formésà sonutilisation,ounepensentmêmepasàl'utiliser.
255 Pasderemarquesparticulières...
266
L'UniversitéJeanMoulinatropdesitesinternet,etons'yperd.Unseulsiteregroupanttouslesautresseraitunebonnechose.LesdocumentssurlaFDVnesontpasàjour(exempledeshorairesdesgroupesdeTD),lesformatsutiliséspourlesdocumentsnesontpastousstandardsetilestdoncparfoisdifficiledelesouvrir.Lefaitd'avoirdématérialisélesfichesdeTD,etmislesfichesenlignesurlaFDVpousseeneffetàconsommermoinsdepapier,maispasparcequec'estunchoix,plutôtcarlematérielmisàdispositionpour imprimer les fiches estmal adapté au nombre des étudiants, et les horaires d'ouverture de la salle est incompatible avecl'emploi du temps des étudiants. La FDV propose des documents qui n'ont rien avoir avec le bon cursus, certains documentsd'autres groupes sont même donnés à l'impression. Les documents fournis ne sont finalement qu'en rapport avec les TD, lesprofesseursetmaitresdeconférencesneprenantpasletempsounesachantpascommentyplacerleurplandecours,leurcours.Unnombretrèspetit(unseulprofesseurdansmoncursus)metenlignedespodcastsdesescours.Ilseraitbien(commec'estlecas
25
dansdenombreusesuniversitésenFranceetàl'étranger)demettrel'emploi‐du‐tempsdescoursmagistrauxenligne,afindenepasprendredecourslesétudiantslorsdel'absenced'unprofesseur.
269
laplateformespiraleestunoutiltrèsbienfaitettrèsutile,jetrouvedommagequecertainsprofesseursnel'utilisentpasencore.(certainscar ilsveulentque l'onviennequandmemeencours : ilsuffitalorsdemettre lesdocumentssurspiraleaprès lescoursprogrammés...) Unemeilleureformationsurlesoutilspédagogiquesseraitsouhaitablecarbeaucoupd'étudiantsconnaissenttrèspeucesplateformes(moimeme,j'enapprendsencorecertainesapplicationsalorsquejesuisàlyon3depuistroisans!!)donc,desoutils trèsutilesquigagneraientàêtreplusconnusdesétudiantsetplus largementutiliséspas lesprofesseurs !!Mercidenousdemandernotreavis!
278Ilfaudraitencourager(etpeut‐êtreformer?)plusdeprofesseursàlesutiliser.Pourmapart, lesraresprofesseursqui l'utilisaientn'ontrienpubliéderéellementutilepourmesétudes.
281Il faudrait moderniser d'avantage, filmer les cours en amphi et les rediffuser en streaming sur le site internet. Tous les coursdevraientyêtre,ycomprisceuxdonnéspardesintervenants.
284 Manquedemisesàjour,notammentencequiconcernelessecrétariats(emploidutemps,TD...etc.).
288 Ilseraitbiend'avoirdavantagederessourcespédagogiques:exercicescorrigésetfichestechniquesmisesàjour...
311Laplateformedevraitêtreplusutiliséeparlesprofesseurs.Ilspourraientajoutertouslesdocumentsenrapportaucours,lesdevoirsàfaire,desexemplesdepartiels,desliensversd'autresressourcesenligne...
317
Ilestdommagequetouslesenseignantsn'utilisentpascetteplateforme...Certainsprofesseurs(notammentenENTREPRENEURIAT)l'exploitentaumaximum(TD,correctionsdeTD,cours,notes...)etcelaavéritablementfacilitél'apprentissageetl'organisation.Celapermetégalementd'arrêterdetoutimprimer!
323ilseraitintéressantd'indiquerparunchangementdecouleurouautrelorsquedescourssontajoutésàunmodule(oudossier).Cecipourraitêtrecomplétéparl'envoid'uncourrielàl'adressedel'étudiant.
326
Difficultéd'accèsetderecherchedemodulesprécissipublics,présencedansmapagepersonnellesdemodulesnecorrespondantàaucun cours auquel j'ai été inscrite ou à des cours auxquels j'ai assisté les années précédentes. L'interface n'est pas du toutconviviale. Peu d'interactivité avec les enseignants ou les autres étudiants, peu de documents disponibles, pas systématique.Obligationdepasserparcertainsenseignantspouraccéderàcertainsmodulescarbugsdanslesinscriptionsautomatiques.Soyonshonnête,c'estmocheetpaspratique,ilyalapossibilitédefairelargementmieux.Peud'assistanceenligneaussi,surtoutquandonn'apasétéforméàsonutilisation,cequiestassezrébarbatifpourunoutilpédagogiquequiseveutpratique.
327 plusd'informationssurlesujet
332 Spiralestsouventdénigréparlesprofs
338
‐Miseàdispositiondedavantagedecontenus (diaporamas,audio, ...)par l'ensembledesenseignants ‐Cettemiseàdispositiondevrait se faire plus régulièrement et non à la fin du semestre, permettant ainsi de préparer les cours en amont, d'écouterdavantagelesinterventionspendantlescoursplutotquedenoterfrénétiquementlesinformationsaffichéesaumur...
344 pasderemarque,c'estparfait!
350 Plateformepratique,maisconceptetchartegraphiqueàrevoir...
351 Communicationdesabsencesd'enseignantsoudechargédetravauxdirigéssurlaFDV
355 CertainsprofesseursnelaissentpasdutoutdedocumentssurlaFDV.Lesplansdecours,devraientauminimumêtrepostésdessus.
358 Jeferaislaremarquequeiln'yaquecertainematièreoùjesuisquisontdisponiblesurspiral.
370
Il estdommagequ'elle soit si peuutiliséepar la facultédes Langues ‐ou toutaumoins labranchede japonais.Mes cours sontsystématiquement passés sur support informatique pour des raisons de confort et de facilité d'échange/manipulation/édition.Devoirscannerdespapiersimprimésaupréalableestfranchementdommage,entreleridiculedelasituationetlegaspillage.Quantàlaprésentationdelaplateforme,sansêtreparticulièrementagréable,elleesttoutàfaitclaireetmanipulable.Pourcequej'enaivu,évidemment...
375Lemoduledepartagedesdocumentsnesemblentpastoujoursbienmarcher.Amoinsqueleproblèmeneviennentdesprofesseursdanscecaslàilseraintéressantdemettreenplaceuneformation.
376Ceseraitbienquetouslesprofesseursmettentaumoinsunplandecours...Oumieux,leurscoursinextenso...Oudespodcastsdeleurcours.
381 Ilyatropdedifférentssupports (FDV, Intranet,Scolarité,Webmail...)onnesaitplusoùallercherchertelleoutelle information.Pourquoinepascréerunseuletuniqueespaceregroupanttouscesservices?Facilitantainsilarecherchededocs,lepartageetla
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communication.
383
Noter lesabsencesdeprofesseurs (sportycompris) le jourmêmesurunepageprévueàceteffetainsique leschangementsdesallesinhabituels.Plusd'entraînementspourlesexamenssurspiral,mettrelescoursenligneencequiconcernelescoursdiffusésgrâceàunsupportpcencourscarletempsdeprisedenoteenestsouventtropréduit...Faireunformatplusadaptéspécifiqueauxiphonesetautressmartphones(misenplaceparlesiteLeMonde)
385 Touslesprofesseursdevraientmettreunminimumdedocuments(plandecours,articlesconnexes...)
397Accèsàsimplifier.Contenuàcompléteretenrichir,plusdecoursetdesupportsurlaplateforme,etdedocumentsetinfoàjoursaccessiblesàtoutmoment.
400 alertesmails,fluxrss,accèsplusdirect,miseenlignedecontenuplusattractifs
411 Coursenligne
415 ilseraitpréférabledemettrelescoursenligne
425laplate‐formenemesertqu'àconsultermamessagerieélectronique (net3),maisaucuncoursn'estmisàdispositionsur laFDVconcernantmonM2
427
Normalement,quandjemeconnectaisàlaplateformepédagogique(Spiral),j'yaiaccèsimmédiatementaprèsm'êtreauthentifiéepour accéder àmon compte sur leportail étudiant.Mais, cesdernier temps, ilm'est demandéde rentrerun coded'accèspouraccéderàSpiral,jerentremescodes(numérod'étudiantetmonmotdepasse)etçanemarchepas...personnellement,jenetrouvepasqueçaaideàl'utilisationdelaplateforme...
429
Pour que Spiral soit réellement efficace, il faudrait que tous les profs l'utilisent pour partager leurs cours, polycopiés, sujetsd'examensblancs,etc.avec leursélèves.Orcen'estpas le cas, laplupartdemesprofsne se serventpasdeSpiralet c'estbiendommage. Il faudrait également que la plateforme puisse être un lieu d'échange entre élèves (la mise en place d'un forumnotammentseraitbienutile).
438
Ayant été à l'université de Lyon 2 l'année dernière, je trouve choquant que Lyon 3 ne tire pas plus profit des ressourcesinformatiques.Lebureauvirtuelfonctionneunefoissurquatreetestvitesurchagéetincompréhensible, laplate‐formeSpiralestcomplexe,aussibinepourlesétudiantsquepourlesprofesseurs,brefungrosretarddanscedomaine,notammentparrapportàLyon2
441Ilmesemblequeleservicen'estpasassezmisàjour(encequiconcernel'histoireenseignement).Ilyaencoredesmessagesquidatesdusemestredernier,etpourcesemestre,rienn'aétéproposé...
444 Dessujetstypesd'examenseraientlesbienvenussurlaFDV.
447 Leprincipalsoucisvientdesenseignantsquinesontpasforcémentformésàl'utilisationdelaplate‐forme,voiren'ypensepas.
448
Jepensequesi leselevespouvaisconsultélescours(CmetTd)sur laplateformepedagogique, ilpouraitcorrigerapproffondiretrevoirleurnote.Onarriveaussiplusfacilementacomprendrecequeleproffesseurattenddenoussiilyaunresumédecourssurlenet.Jepensequesicelaétaitfaitdanstoutelesmatiere,ilyauraiunenetaugmentationdesresultaetdutauxdereusssite.
451
RendreplussystématiquelamiseenlignedescoursdeCM(cequipermettraitdepouvoirplusfacilementrattraperlescoursencasd'absencepourmaladieparexemple,etseraitavantageuxpourlesétudiantsétrangers)Mettreenlignelavidéodesconférences(ex:celledeM.ValerosurlesEnjeuxdelapolitiqueétrangèredelaFrance)Améliorerleportail"scolarité"(notammentpourlesdélaisdemiseenlignedesgroupesdeTDetdesnotesauxpartiels(quinesonttoujourspasenligne...!))
454
Jepenseque laplate formeestunbonoutildecommunicationetest trèsutile. Maiscependant la spiraledevientunpeu tropincontournable:c'estbiend'avoirdesnouvellesimportantesmaisdeplusenplusilyatropd'informationsquiviennenttropvite,cequidemanded'êtreconnectétrèssouvent(surlesquaistrèsmauvaisconnexionauwifi).Depluslesprofsgrâceàlaspiralemettentbeaucoupdedocumentsmais ilsnousdemandentausside les imprimer,euxconservent leurscréditsd'impressionmaislecréditd'impressiondesétudiantsn'augmentetoujourspas.Ilfautvraimentfairequelquesilesprofsnefournissentpluslesdocumentsilfautaugmenterlescréditd'impression.Ilnefautpasnonplusquespiraldevienneleseulmoyendecommunication,toutlemonden'apaslesmoyensfinanciersd'avoirinternetchezluietdepouvoirlaconsultersouvent.
463 mieuxinformerlesprofssurl'utilisationetl'utilitédesplates‐formes
464PratiquemaislalistedesmodulessurSpiralestrempliedecoursnemeconcernantpas.AccèsàSpirallong(Spiral>seconnecter>connexion>accèsàspiral...etc)
469Problèmedefonctionnementdelaplateformequiseretrouvetrèspeuutiliséeparlesprof.Navigationpasévidenteauseindelaplateforme.
488Paged'accueilSPIRALnoyéeparlescoursdanslesquelsonnes'estpasinscritetquin'ontaucunrapportavecnotreformationou
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n'ontpasdecontenu.
490il seraitbiendepouvoir "obliger" lesprofesseursà se servirdecesplateformespourcommuniqueret transmettre les coursauxélèves
506Mettreplusdecoursquicorrespondànotrecursusetpourquoipascréerunforumquipermettraitd'interagiravecdespersonnessuivantlemêmecursusetainsifavoriserl'entraidedesétudiants.
509Ilyacertainsproblèmesdeconnexionpourlessitesdontleslienssetrouventdanslabibliothèquenumérique(Ex:pourlesitedeDalloz,ilfaut3minutespourseconnecteretlaconnexionnedureque10ou15minutes)
515
ildevraityavoirdesendroittsoulesabsencesdesprofssontrépertoriées... j'habiteàplusde250kmdelafacetsam'enervedevenirpourdescoursquin'ontpaslieualorsquejepourraispasserplusdetempschezmoiourentrerdirectementamonapartaulieudefairedesbornesenplus‐‐'
520
Ilseraitutilederecevoirdesnotificationssurl'adressedenotrechoixdelamiseàdispositiondecontenu,oulamiseenplacedefluxRSS.Laplateformen'estpastrèsbienentretenuparcertainsenseignants,ungrandnombredecoursauqueljeneparticipepassontprésent et parasite un peu la lecture. L'ergonomie de la plateforme serait largement perfectible ajout d'une page d'accueil aumodule présentant le contenu et lesmise à jour récente par exemple.Demême lorsque l'on enregistre un fichier depuis la BDmultimedia,lenomdufichierestperduetils'enregistreavecunchiffrecommenom.Unedernièreremarque,legrandnombredefonctionnalitédanslesmodulesàunpeutendanceàdispersernotreattention,ilestfaciledepasseràcotéd'unélémentrajoutécequi nous ramène à ma précédente remarque sur les notifications après l'ajout de contenu ou l'existence d'une page d’accueilprésentantlesactualitésdumodule.
521 Laplateformen'estpasassezclair.Lesformatsdesfichiersmisenlignenesontpastoujoursaccessibleàtous.
523Commejenem'enserspas,jen'aiaucunesuggestionparticulière...Maislesraresfoisoùj'aiutilisélesressources,jelesaitrouvébiencompliquésetlaborieuses...Peutêtrechangerl'interfaceseraitunebonneidée.
526
le bureau virtuel était bien plus simple d'utilisation l'an dernier. La nouvelle version est compliquée: de plus, elle nécessite unedéconnexiondemoncomptehotmailouvertnormalementcequin'estpaspratique.Lescourriersdelabibliothèquesuniversitairespassenten"messagesindésirables"etc.àmonavis,ilfaudraitreveniràl'ancienneversion.
531 Internetneremplacerajamaislepapier.MERCIDECONTINUERANOUSDISTRIBUERDESPLANSDECOURS.
532 Ilfautessayerdesimplifiersonutilisation,voiremettreenplaceundidacticielpourexpliquerlesbasesdelaplateforme
536 donnerdvantagesdemodulesdecoursdeDroitetdesQCM
541 ilfautimpérativementconvaincrelesprofesseursdeplusutiliserlesplates‐formespédagogiques
543Il faudrait plus d'emplois du temps personnalisés notamment pour les TD, et un calendrier sur l'année plus précis. Ce seraitégalementmieux,sitouslesprofesseurmettaientleurcoursenligneetsurtoutleplanducours,cequepeufont.
545
Est‐ilnormalqueseuls lesétudiantsdeDroitaientaccèsàdesressourcestypepodcast,coursenligneoucomplémentdecours?Est‐il possibleque les autresmatières soient négligées?C'est dumoins cequ'il apparaît à travers la plateforme(et d'autantplusdepuislarénovation):toutuntasderessources,certes,maisriendebienpratiquenicompletencequiconcerneleslettres.Jesuisenhistoireetsauf,àdevoirtéléchargercertainspdfpourdesdevoirs,laplateformenem'estpasdutoututile.
553 fairepartendirectdel'absencedesprofesseurs
558AucunprofesseurenLEAn'utiliselesplates‐formespédagogiques,quecesoitleBVpoursignalerleursabsences(contrairementàLyon2!)ouSpiralpourydéposerdescours,exercicesoucorrections.TotalementinutilepourlesLEA!!
559j'aimeraisbienquesurleplatformeilyauraplusdesexemplespourlesexamens..plusdesexercices..ouputetrelecorrestiondesTD,parcequeparfoislesetudiantsetrageresnecomprenentpaslesexplicationsdesautresetudiants.
566SouventilyadesproblèmesavecSpiral,parexemple,lesprofesseursdisentqu'ilsontdéjàmislescourssurSpiralpournous,lesétudiants.Maisnous,nousn'avonstoujourspasdedroitd'yaccèder.Onnepeutrienfairequ'attendre.
580 plusdecourssurlaplatforme
582Ilfaudraitessayerderendrecesplates‐formespédagogiquesplusfaciled'utilisationcarmêmecertainsprofesseursn'ontpasréussiàouvrirdemodulesurlaplate‐formespiralparexemple.
584 Ilfautdesvidéosdeprofesseursdispensantdescoursenclasse.Merci
592les adressesmails fonctionnent peu et tous les professeurs ne savent pas se servir de Spiral. Les inscriptions dans desmodules
28
mettenttropdetempsàêtreacceptées.
596
Ilestdommagequeriennesoitvraimentàjour.Notreemploidutempsestmisenlignechaquesemaineparexemplemaislestroisquart du temps il n'est pas à jour! Les donnéespeuvent restées sur la plateformependantdesmois sansquepersonnesne lesenlèvent,ducoupc'estunpeuconfussurlapage.Sinon,c'esttrèspratique!Continuez!
598Desindicationsdoiventêtredonnéespourpermettreauxchercheurscommemoidemieuxêtreoutillésdansleurrecherche.Encelameparaittoujourstrèsdifficile.
603Laplateformepédagogiquen'estquasimentpasutiliséeparlesprofesseurs.PrenezexemplesurLyon2quisontbienplusaupointenmatièredecommunication..
615
Laplateformen'estpasassezintuitive.Lesprofesseursontparfoisdumalànousfairepasserdesdocuments,etnousavonsparfoisaccèsàdescoursquinenouscorrespondentpas.Jesuissurequelaplateformepourraitêtretrèsutilesielleétaitplusintuitive,etplusfacileàmettreàjourpourlesprofesseurs.
625 dommagequetouslesprofsnel'utilisentpas
634Demanderauxenseignementsd'êtreplusactifspouralimentercesplates‐formes.Onpeutattendre jusqu'à1moispousavoir lepowerpointducours!!!
637formationdesenseignantsàl'utilisationdelaplate‐forme?Denombreuxenseignantsnousdisentnepassavoirl'utilisercarelleachangé.
656Cequejeregrettec'estquel'usagedesplateformesnesoitpassystématique.C'estencoretropaucasparcas(dumoinsdansmafilière)etaufinal,lesavantagesnesontpasexploités.
660l'accèsà laplate‐formen'estpas facile, il faut cliquer surplusieursendroits afind'y accéder.Desproblèmes surviennent lorsdedépôtdedocuments.Touslesenseignantsnes'enserventpas;cen'estdoncpaslelieud'échangeuniquepourtouteslesmatières.
673IlfaudraitquelaFDVsoitl'outilpremierutiliséafindenousprévenirdesmodificationsd'horaires,desallesoud'emploidutemps.Biensouvent,nousapprenonslasemaineoulejourmême,l'absenced'unprofesseuroul'annulationd'uncours.
674en fait je suis étudiante à l'IEJ, et n'ai accès qu'à très peu d'informations... L'université pourraitmettre en place une démo del'utilisationdelaplateformeafinquechacunpuisses'enservirdefaçonoptimale
688 L'authentificationestrelativementlongue,ildevraityavoirunsystèmedereconnaissanceàchaqueconnexion.
692
Jetrouvequel'inscriptionauxmodulesesttropcompliqué,ilfautconsacrertropdetempspourtrouverlesbonscours.L'inscriptionaux modules devrait être automatique une fois on est inscrit aux cours. En plus, je crois que l'utilisation des plates‐formespédagogiquesdevraitêtreobligatoirepourtouslescourspouraméliorerlaqualitépédagogiquedeLyon3.
695
Touslesdocumentstéléchargeablesparlafdvnesontpasfacilementimprimablesdèslorsqu'ilsnesontpasproposéssousformatAdobe ou Word, ou Open Office. Pour des raisons d'économie de papier, mais aussi de présentation, pouvoir modifier laprésentationdesdocumentsdecoursetdeTDestappréciable.Est‐cequelesenseignantsetleschargésdeTDpourraientadopterunregistrecommunpourcommuniquerlesannulationsdecoursetTD,lesséancesderattrapages,etc..C'estparfoisdésordonné!Merci
705Bravoàtoutel'équipedelaFDVquimetàdispositiondesétudiantsdelafacultédedroitunoutiltrèssimpleàutiliser,trèspratiqueettrèsperformant!
711 Lesprofesseursdevraientmettreleurscourssurlaplateforme.
720 mettreplusdepodcastsdescours.
727lesprofesseursnonissusdel'universiténesaventpasutiliserlesplates‐formespédagogiquesetlesdocumentsnesontpasmisenlignesuffisammentvite
740Tous les professeurs devraient mettre au moins un plan de cours,des sujets type examens sur Spiral pour une meilleureacquisition,etsurtoutcelapeutêtrebienlorsd'uneabsence.
744 Améliorerlesfonctionnalitésdespiral,faciliterl'accèsauxpublicationsparfoisinaccessibles(problèmedeserver)
765 lesprofesseursnesenserventpasassez,saventpassenservir,plateformepastresclaire
778
Lacolonnescolaritémanquedeclarté,jeconseillealors:Catégoriserlarubrique"scolarité"(exemple:"coursmagistraux","travauxdirigés","stages","calendriers"...),Danscettemêmerubriquepermettrel'identificationdesdifférentesinformationsparl'insertiondepucesoutirets.Cordialement.
29
784Danslecasdel'enseignementàdistance,lesencadreursdevraientavoirplusderéactivitéparrapportauxdemandesexpriméesparmail.
788Lecturedesoutilspas trèsaisées.Peut‐êtrerendre laplate‐formeplussimpleavecdesoutils regroupésengardantceux lesplusutilisés.Et,désolédeleremarquer:laboîtemailàuneinterfacemauvaiseetlaborieuse.
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UneformationdevraitêtreobligatoirepourlesenseignantscartousnesaventpasmettredesdocumentssurSpiral.Ilfaudraitaussilesencouragerautiliserlesplateformespédagogiquesplutôtquelaphotocopieusecaronnousdonnebeaucoupdefasciculescequioccasionneungaspillagedepapieretbeaucoupdepapiersàtransporteretàrangerpournousétudiants.Lacommunicationparmailestaussitrèspeudéveloppéeseulquelquesprofesseursnousenvoientdesmailspournousprévenirdeleursabsencesoudesmisesàjoursqu'ilsontfaitsur laplateformepédagogique.CedomaineestbeaucoupplusdéveloppéàLyon2oulesenseignantscommuniquentdirectementparmailaveclesétudiants.Aprèsceladépendsaussidesfacultésetdesprofesseur,maisjesuisforcéedeconstaterqu'àlafacultédeslanguesdeLyon3lacommunicationparl'intranetesttrèspeudéveloppée.
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Beaucoupdeprofesseurs chargentdesdocumentsenPDF surSpiralquine sontpasmodifiables, il serait intéressantde signalerl'existencedelogicielsgratuitscapablesd'annoterlesPDFsousWindows,quiseraienttrèsutilesàdenombreuxélèves.(LarubriqueActudel'e‐learningcentermanqued'ailleursdevisibilitépourlesquelquesoutilsqu'elleindique.)Lesressourcesdisponiblespourtous pourraient faire l'objet d'un catalogue général plutôt que d'un classement explosé, et permettre ainsi des apprentissagesinterdisciplinairesconstructifsetenrichissants,favorisantl'ouvertured'espritetl'auto‐formation.Onpourraitenvisagerunportailde ressources documentaires fiables et intéressantes (qui ne soient pas des bases de données, déjà indiquées dans la rubriqueBibliothèque)pourchaquedisciplineétudiée.SurSpiral,ilfaudraitpeutêtrenormaliserlesintitulésdescoursenfonctiondeceuxfigurantsurlesmaquettescarilestparfoisdifficiledetrouverlemodulequinousconcerne.Merci!
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Pouravoirétéà Lyon1où le systèmespiralestmieuxdéveloppé, jepeuxdireque lamiseenplaced'un forumserait l'unedeschoseslesplusappréciableetutile,ilpermettraitauxétudiantsdesetransmettredesinformationsquinecirculentpasforcémentbien(notammentabsenceetrattrapagedecours),ilpermettraitunéchanged'informationsutiles,notammentlorsqu'unemineurene nous plais pas trop et que l'on souhaite en changer, on aurait l'occasionde demander à d'autres étudiants ce qu'ils font, çadonneraitunmeilleuraperçuducontenuducours(parcequelaprésentationdesmineuresurinternetetlesiteLyon3estvraimentsommaireetbeaucoupd'étudiantssontsouventdéçuduchoixdeleurmineure).Ilpouraitmêmeêtreinteressantd'accorderl'accésauforumaulycéensquiontparfois/souventbeaucoupdemalàtrouverdesinformationssurlesfiliairesquileursplaisent.Quantàlamodérationdu forum, je suiscertaineque lesétudiantsaccepterontde lemodérer. j'éspèrequecette"idée"se réalisera,unforumseraitvraimentun+pourspiralquinesertfinalementpasàgrandchoseàpartrécupererquelquescours.
800Bonjour,Ilyaparfoisdessitesqu'onarrivepasàtrouveralorsqu'onnousditqu'ilssontdanslaplateforme,commeparexempleceuxdesassociationsprésententdansl'université,onaparfoisl'intitulémaislecontenueestdifficilementaccessible.
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