Jeux vidéo sérieux
David Drummond
Service de Pneumologie et Allergologie Pédiatriques
Hôpital Universitaire Necker-Enfants Malades
1. Introduction
2. Définitions: serious? game?
3. Rationnel: bonnes et mauvaises raisons
4. Exemples de serious games en pédagogie médicale
5. Evaluation scientifique des serious games
6. Développement d’un simulation game
Plan
Qu’est-ce qu’un jeu vidéo sérieux ?
.
30 min/jour 5 semaines
Post-test sur
Simulateur
Endoscopique
N=15
N=15
N=10 Pas d’entraînement
Pré-test sur
Simulateur
Endoscopique
Schlickum World J Surg (2009) 33:2360–2367
Différence
post-pré
+++
++
+
1. Introduction
2. Définitions: serious? game?
3. Rationnel: bonnes et mauvaises raisons
4. Exemples de serious games en pédagogie
médicale
5. Evaluation scientifique des serious games
6. Développement d’un simulation game
Plan
Qu’est-ce qu’un jeu vidéo sérieux ?
Jeux Commerciaux Jeux spécifiquement créés
avec un but sérieux
Alvarez J., Rampnoux O., Serious Game: Just a question of posture?, in Artificial & Ambient
Intelligence, AISB'07, Newcastle, UK, April 2007
≠
Qu’est-ce qu’un jeu vidéo sérieux ?
Advergames Edutainment Edumarket game Simulation game
Alvarez J., Rampnoux O., Serious Game: Just a question of posture?, in Artificial & Ambient
Intelligence, AISB'07, Newcastle, UK, April 2007
Jeux spécifiquement créés
avec un but sérieux
Qu’est-ce qu’un jeu vidéo sérieux ?
Edutainment Simulation video game
Alvarez J., Rampnoux O., Serious Game: Just a question of posture?, in Artificial & Ambient
Intelligence, AISB'07, Newcastle, UK, April 2007
Qu’est-ce qu’un jeu vidéo sérieux ?
Alvarez J., Rampnoux O., Serious Game: Just a question of posture?, in Artificial & Ambient
Intelligence, AISB'07, Newcastle, UK, April 2007
Qu’est-ce qu’un jeu vidéo sérieux ?
Alvarez J., Rampnoux O., Serious Game: Just a question of posture?, in Artificial & Ambient
Intelligence, AISB'07, Newcastle, UK, April 2007
1. Introduction
2. Définitions: serious? game?
3. Rationnel: bonnes et mauvaises raisons
4. Exemples de serious games en pédagogie
médicale
5. Evaluation scientifique des serious games
6. Développement d’un simulation game
Plan
Pourquoi utiliser un jeu vidéo sérieux
Alvarez J., Rampnoux O., Serious Game: Just a question of posture?, in Artificial & Ambient
Intelligence, AISB'07, Newcastle, UK, April 2007
MAUVAISES RAISONS
“Il faut développer des serious game car les adultes
aiment jouer aux jeux vidéo”
Game Contenu éducatif Serious Game
Pourquoi utiliser un jeu vidéo sérieux
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants part 1.
On the horizon,9(5), 1-6.
“Il faut développer des serious game pour les Digital Natives
qui apprennent différemment”
MAUVAISES RAISONS
Pourquoi utiliser un jeu vidéo sérieux
Ritterfeld, U., & Weber, R. (2006). Video games for entertainment and
education. Playing video games: Motives, responses, and consequences,
399-413
“Il faut développer des serious game car le fun améliore
l’apprentissage”
MAUVAISES RAISONS
Pourquoi utiliser un jeu vidéo sérieux
“Il faut développer des serious game car le fun améliore
l’apprentissage”
MAUVAISES RAISONS
Le “Fun – Funny” Le “Hard Fun”
≠
Distraction Concentration
Pourquoi utiliser un jeu vidéo sérieux
“Il faut développer des serious game car le fun améliore
l’apprentissage”
MAUVAISES RAISONS
Individu
“Je veux me détendre et
jouer!”
Jeu vidéo
- Fantaisie
- Gameplay
simple
Le “Fun – Funny”
Pourquoi utiliser un jeu vidéo sérieux
“Il faut développer des serious game car le fun améliore
l’apprentissage”
MAUVAISES RAISONS
Individu
“Je veux devenir un super
médecin!”
Jeu vidéo
- Simulation
- 3D et gameplay
réaliste
Le “Hard fun”
Pourquoi utiliser un jeu vidéo sérieux
“Il faut développer des serious game car le fun améliore
l’apprentissage”
MAUVAISES RAISONS
Individu
“Je veux me détendre et
apprendre à devenir un super
médecin!” ?
?
“C’était marrant mais j’ai rien appris”
“C’était instructif mais ennuyeux”
Pourquoi utiliser un jeu vidéo sérieux
Dehaene (2018) Apprendre! Les talents du cerveau, le défi des machines
Les 4 piliers de l’éducation
Attention Apprentissage Actif Feedback Consolidation
BONNES RAISONS
Jeux vidéo et attention
Drachen, A., Nacke, L. E., Yannakakis, G., & Pedersen, A. L. (2010, July). Correlation between heart rate, electrodermal activity and player experience in first-person shooter games. In Proceedings of the 5th ACM SIGGRAPH Symposium on Video Games (pp. 49-54). ACM.
Attention
Jeux vidéo et apprentissage actif
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. PNAS, 111(23), 8410-8415.
Apprentissage actif
Jeux vidéo et feedback
De Ridder, D., Vanneste, S., & Freeman, W. (2014). The Bayesian brain: phantom percepts resolve sensory uncertainty. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 44, 4-15.
Feedback
Jeux vidéo et consolidation
Nicolas, S. (1992). Hermann Ebbinghaus et l'étude expérimentale de la mémoire humaine. L'Année psychologique, 92(4), 527-544.
Consolidation
Pourquoi utiliser un jeu vidéo sérieux
BONNES RAISONS – SIMULATION GAME
Kolb,. (2014). Experiential learning. FT press.
Cook (2013). Jama, 306(9), 978-988.
• Apprentissage expérientiel
• Apprentissage sans risque
• Apprentissage répété
• Efficacité prouvée en éducation médicale
1. Introduction
2. Définitions: serious? game?
3. Rationnel: bonnes et mauvaises raisons
4. Exemples de serious games en pédagogie
médicale
5. Evaluation scientifique des serious games
6. Développement d’un simulation game
Plan
Travailler les compétences techniques
Rosser JC Arch Surg. 2007;142(2):181-186
Silent Code Super Monkey Ball
Le 1/3 de chirurgiens les meilleurs aux jeux…
47% moins d’erreur 39% plus rapide 41% d’amélioration du score
… Sur les compétences laparoscopiques (P<.001 pour tous)
Star Wars Racer Revenge
Travailler les compétences techniques
www.stayingalive.fr/
Simulateur hybride
Endoscopie virtuelle
Travailler le raisonnement clinique
Edutainment Edutainment
Septris http://med.stanford.edu/septris/ GeriatriX: http://www.g4appliedgames.com/portfolio/geriatrix/
Evans, KH. 2015. Academic Medicine, 90(2), 180. Lagro, J. (2014). Journal of the American Medical Directors Association, 15(12), 957-e1.
Travailler le raisonnement clinique
Pulse!! The Virtual Clinical Learning Lab LabForGames
Université Paris Sud
Travailler le raisonnement clinique
Travailler le raisonnement clinique
Travailler le raisonnement clinique
1. Introduction
2. Définitions: serious? game?
3. Rationnel: bonnes et mauvaises raisons
4. Exemples de serious games en pédagogie
médicale
5. Evaluation scientifique des serious games
6. Développement d’un simulation game
Plan
Pré-requis
Intérêt de
la
recherche
Coût et
difficulté
à montrer
une
différence
Evaluation des serious games
Wang, R., DeMaria Jr, S., Goldberg, A., & Katz, D. (2015). A Systematic Review of Serious
Games in Training Health Care Professionals. Simulation in healthcare: journal of the
Society for Simulation in Healthcare.
42 jeux
33 évalués
17
26
0
1
Evaluation des serious games
Wang, R., DeMaria Jr, S., Goldberg, A., & Katz, D. (2015). A Systematic Review of Serious
Games in Training Health Care Professionals. Simulation in healthcare: journal of the
Society for Simulation in Healthcare.
Utilisation en pratique courante…
… Finalement très peu
1. Introduction
2. Définitions: serious? game?
3. Rationnel: bonnes et mauvaises raisons
4. Exemples de serious games en pédagogie
médicale
5. Evaluation scientifique des serious games
6. Développement d’un simulation game
Plan
Rationnel
Comment éviter les exacerbations sévères chez les
enfants de moins de 6 ans avec asthme?
Rationnel
Julian et al. (2014). Revue des Maladies Respiratoires, 31(1), 13-20.
Peterson et al. (2003). Journal of Pediatric Health Care, 17(3), 118-125.
• Gestion pré-hospitalière inappropriée = 80%
• Motivation des parents à savoir gérer les crises
Eduquer les parents à gérer les crises d’asthme de leur enfant
1- Tester l’idée d’un simulation game à destination des parents
1. Revue des serious games déjà réalisés
2. Recueil de l’avis des parents cibles
2- Préparer la conception du simulation game
1. Identification des objectifs pédagogiques
2. Identification des comportements inattendus à intégrer
3. Evaluation de l’efficacité pédagogique des scénarios
3- Définir la meilleure stratégie pour favoriser le transfert des apprentissages
4- Développer le simulation game
5- Mesurer son efficacité
Plan d’action
Comment prévenir les exacerbations sévères chez les enfants de moins de 6 ans?
1- Tester l’idée d’un simulation game à destination des parents
1. Revue des serious games déjà réalisés
2. Recueil de l’avis des parents cibles
2- Préparer la conception du simulation game
1. Identification des objectifs pédagogiques
2. Identification des comportements inattendus à intégrer
3. Evaluation de l’efficacité pédagogique des scénarios
3- Définir la meilleure stratégie pour favoriser le transfert des apprentissages
4- Développer le simulation game
5- Mesurer son efficacité
Plan d’action
Comment prévenir les exacerbations sévères chez les enfants de moins de 6 ans?
Revue des serious games
• Aucun serious game « parents »
• Satisfaction et connaissances +++
• Transfert des apprentissages faible,
un peu meilleur avec simulation
Drummond et al. (2017). Pediatric Allergy and Immunology, 28(3), 257-265. Comment prévenir les exacerbations sévères chez les enfants de moins de 6 ans?
1- Tester l’idée d’un simulation game à destination des parents
1. Revue des serious games déjà réalisés
2. Recueil de l’avis des parents cibles
2- Préparer la conception du simulation game
1. Identification des objectifs pédagogiques
2. Identification des comportements inattendus à intégrer
3. Evaluation de l’efficacité pédagogique des scénarios
3- Définir la meilleure stratégie pour favoriser le transfert des apprentissages
4- Développer le simulation game
5- Mesurer son efficacité
Plan d’action
Comment prévenir les exacerbations sévères chez les enfants de moins de 6 ans?
Résultats
Les joueurs jouent sur leur…
Smartphone 79%
Tablette 55%
Ordinateur 37%
Console de jeu vidéo 24%
Les joueurs jouent…
Tous les jours ou presque 28%
Plusieurs fois par semaine 15%
Plusieurs fois par mois 28%
Rarement 28%
Drummond et al. (2017). JACI: In Practice, 5(6), 1779-1781 Comment prévenir les exacerbations sévères chez les enfants de moins de 6 ans?
n = 106 parents
Pensent que les nouvelles technologies peuvent améliorer l’education des patients et de leurs familles
Pensent que les serious games peuvent avoir un intérêt pour l’education thérapeutique des patients et de leurs familles
1- Tester l’idée d’un simulation game à destination des parents
1. Revue des serious games déjà réalisés
2. Recueil de l’avis des parents cibles
2- Préparer la conception du simulation game
1. Identification des objectifs pédagogiques
2. Identification des comportements inattendus à intégrer
3. Evaluation de l’efficacité pédagogique des scénarios
3- Définir la meilleure stratégie pour favoriser le transfert des apprentissages
4- Développer le simulation game
5- Mesurer son efficacité
Plan d’action
Comment prévenir les exacerbations sévères chez les enfants de moins de 6 ans?
Objectifs pédagogiques - Méthodes
Population
Parents d’enfants :
• âgés de 1 à 5 ans
• hospitalisés pour crise d’asthme
sévère.
Comment prévenir les exacerbations sévères chez les enfants de moins de 6 ans? Drummond et al. (2017). JACI: In Practice, 5(6), 1779-1781
1- Tester l’idée d’un simulation game à destination des parents
1. Revue des serious games déjà réalisés
2. Recueil de l’avis des parents cibles
2- Préparer la conception du simulation game
1. Identification des objectifs pédagogiques
2. Identification des comportements inattendus à intégrer
3. Evaluation de l’efficacité pédagogique des scénarios
3- Définir la meilleure stratégie pour favoriser le transfert des apprentissages
4- Développer le simulation game
5- Mesurer son efficacité
Plan d’action
Comment prévenir les exacerbations sévères chez les enfants de moins de 6 ans?
Titre
• Méthode pédagogique émergente
• Rationnel neuroscientifique à leur utilisation
• Intérêt des études de recherche déterminant les composants des
serious games associés à leur efficacité pédagogique
• Nouvelle modalité d’évaluation?
• Place du serious game dans l’apprentissage:
Conclusions
Jeux vidéo sérieux
David Drummond
Service de Pneumologie et Allergologie Pédiatriques
Hôpital Universitaire Necker-Enfants Malades
5 incontournables en pédagogie
David Drummond
Service de Pneumologie et Allergologie Pédiatriques
Hôpital Universitaire Necker-Enfants Malades
1- Eviter le bras « placebo »
2- Eviter le pré-test
3- Pyramide de Kirkpatrick pour les outcomes
Monter une étude de pédagogie
Advances in Health Sciences Education
Standards for an Acceptable Manuscript