Khyati A. formation Initiale PC5, Bilan et Perspective, ENS_Casablanca 2008
Quels Types d’Evaluation devrons-nous Choisir pour
Inférer les Compétences de nos Etudiants
Khyati, A. , Boumahmaza, M. Et Talbi, M.(2006)
actes du Symposium International. USMBA-Fès
Formation Apprentissage et Evaluation en Sciences et Techniques à l’Université
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Introduction problématique Contexte National et Approche par
compétences Modes d’Evaluation et leurs Importances L’évaluation dans une Approche par
compétences Conception des Situations Complexes Elaborer des Outils de Jugement Compétences et Evaluation en Continue
Plan de l’Intervention
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Introduction problématique
Notre système éducatif et d’enseignement donne beaucoup
d’importance à l’évaluation sommative
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Dans laquelle il s’occupe du produit et non du processus qui est riche en informations et en enseignements
Introduction problématique
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Contexte National et Approche par compétences
Nécessité de:De définir le concept de compétence,De formuler des compétences à inférer au terme d’un cycle,De formuler les situations complexes et nouvelles,De procéder à des évaluations continues
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Modes d’Evaluation et leurs Importances
Évaluer: attribuer une valeur, à quelque chose:
Événement, situation, individu, produit.
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But: Sanctionner, positivement ou négativement,
une activité d’apprentissage, et comptabiliser ce résultat(note) en vue d’un
classement ou d’une sélection
L’évaluation sommative
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Exemples : le contrôle continu ( CC),
l’examen(E), (CC) + (E).
L’évaluation sommative
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Elle permet : D’attribuer des diplômes,
De certifier une compétence, De justifier l’écart de salaire et de plus-
value sociale. Et elle est souvent normative
L’évaluation sommative
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Deux rôles :Il joue le rôle d’agent de l’institution,
Et le rôle de facilitateur des apprentissages qui est masqué en période d’évaluation
sommative
Rôle de l’enseignant
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But informer l’apprenant, puis l’enseignant, du
degrés d’atteinte des objectifs. pas de notes repérage, mise à jour, de l’identification et
de l’analyse des difficultés et des obstacles des apprenants
L’originalité de l’évaluation formative/formatrice
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Système de régulation des apprentissages à partir du modèle générale de l’action et où l’étudiant est acteur
analyse de l’action, planification, anticipation de la tache
L’originalité de l’évaluation formative/formatrice
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représentation du but à atteindre, détermination des sous-buts,
Exécution, contrôle, Feed-back, Correction/remédiation
L’originalité de l’évaluation formative/formatrice
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L’évaluation dans une Approche par
compétences
L’Enjeux est doubleConcevoir des Situations ComplexesElaborer des Outils de Jugement
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L’évaluation dans une Approche par
compétences
Concevoir des Situations ComplexesToute tache complexe, tout projet qui pose à l’élève des défis, dont celui de mobiliser ses ressources.
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Des situations de performance; Des situations authentiques ou réalistes; L’interactivité entre l’examinateur et l’examiné; Le caractère multidimensionnel de l’apprentissage; Les exigences, les attentes, les standards; L’importance accordée au jugement.
La Méthodologie de l’Evaluation Actuelle
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1. Connaissances 2. Habilités 3. Evaluer ou inférer des stratégies4. Inférer des savoirs-être5. Situations et évaluations de compétences
Objets de l’Evaluation
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Grilles d’évaluation descriptives Echelles descriptives globales Objectifs:
1. Guider de la façon la plus complète ce dont un individu est capable,
2. Exprimer un jugement global sous forme d’une note chiffrée
Le but est : De réduire la subjectivité des appréciations , De fournir aux élèves un feed-back en évaluation formative,
Les outils de jugement
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Informer Former Transformer certifier
Compétence et évaluation continuée
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Assurer la validité et la fiabilité des outils de jugement Critères
Pour une situation
Quelles ressources doivent être mobilisables ?,
Complexité(plusieurs ressources à mobiliser)?
Quelle est la structure de la situation-problème?
Précision du but à atteindre
Quel est le rapport de la situation problème avec l’apprentissage?
La situation est-elle significative?
Pour la famille de situations
Ces situations sont-elles équivalentes?
Conséquences
L’approche est-elle transparente
Justice, équité
contrôle de Qualité
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Cette méthodologie d’évaluation est très intéressante car elle permet de :
1. Réguler les apprentissages, 2. Orienter les progressions, et3. Inférer les compétences au terme d’un cycle
Mais elle nécessite : Des programmes construits à partir d’une entrée par compétence Une formation continue de l’ensemble du personnel enseignant;
Toutefois elle reste complexe et nécessite :o des conditions matérielles suffisanteso De l’engagement et de la motivation
Conclusion
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Je vous remercie