LA LIAISON GS/CP• Ce que dit l’Institution
• Les incidences pour le directeur
• Nos propositions
CE QUE DIT L’INSTITUTION Décret 89-122 du 24/02/89 : le directeur organise la
liaison école maternelle-école élémentaire.
BO hors série n°3 du 19/06/2008 Projet d’école : assure la continuité entre l’école maternelle et
élémentaire. Cycle des apprentissages fondamentaux : utilise la pédagogie
de la maternelle. Prendre appui sur les acquis des élèves et le travail des
maîtres de GS.
BO N°39 du 25/10/1990 : Il assure la coordination et établit la communication entre les
enseignants concernés. Il assure la continuité de la formation des élèves entre l’école
maternelle et l’école élémentaire. Il organise le dialogue avec les familles.
LES INCIDENCES POUR LE DIRECTEUR
Les incidences pédagogiques Organisation de la continuité maternelle-CP Propositions de ressources pédagogiques, d’idées
Les incidences relationnelles Assurer la coordination nécessaire entre les enseignants
concernés Organiser et assurer le dialogue avec les familles
Les incidences administratives Transmission des documents et dossiers scolaires Lien avec le directeur de l’école maternelle ou élémentaire Autorisation des sorties
NOS PROPOSITIONSORGANISATION MATÉRIELLE DE LA CLASSE
Disparition progressive des espaces spécifiques à la maternelle
En fin de GS : aménagement de la classe de manière plus frontale En CP : maintien d’un coin regroupement, organisation en ateliers
Emploi du temps En fin de GS : allongement de la durée des séances, travail en groupe
classe, activités qui réunissent les GS et les CP Début de CP : séances plus courtes, plus de temps de travail en
ateliers,une séance d’EPS, artistique ou culturelle par jour, pause supplémentaire avec des chants, comptines, jeux de doigts
Récréations communes aux GS et CP au dernier trimestre
NOS PROPOSITIONSGESTION DU MATÉRIEL
Garder des supports : cahier de poésie, cahier de sciences, cahier de littérature, classeur culturel
Transférer des affichages élaborés en GS
Introduire de nouveaux supports en fin de GS et poursuivis en CP : fichier de maths, cahier d’écriture
NOS PROPOSITIONSDÉMARCHES ET MODALITÉS D’APPRENTISSAGE
Temps d’apprentissage En fin de GS : instaurer des exigences d’apprentissage et de
réalisation de tâches En CP : respecter les différents rythmes de travail et aménager
lesactivités Échanger sur les méthodes de travail et les modalités d’apprentissage pour le LIRE/ÉCRIRE/COMPTER
Aide personnalisée : intervention des enseignants de CP en fin d’année auprès des élèves de GS
Prise en compte des compétences acquises en fin de GS : PPRE passerelle, transmission des fiches de suivi des élèves Alterner les dispositifs de travail
NOS PROPOSITIONSLIAISON ÉCOLE/FAMILLE
Utilisation du cahier de vie : traces des activités communes, des rencontres
Organiser une réunion d’information avec les parents de GS en juin
Présence des enseignants de CP Distribution d’un livret d’accueil au CP construit par les
enseignants deGS et CP
Changements au niveau réglementaire Temps de devoirs Moins de pression sur les enfants
LA LIAISON GS/CP
Fabienne CALABRIN, Annie MAROUILLAT, Nicolas T’JAMPENS