Bienvenueà la conférence-débatLE PROJET DE VIE
Quelques repères pour rédiger son projet de vie
« Le projet de vie doit tenir compte de la réalité extérieure, mais aussi de soi, de ce que l'on sent de soi, c'est-à-dire ses capacités, ses limites, ses intérêts, ses aspirations, d'où l'importance d'un cheminement réaliste dicté par l'adaptation »
Mireille Tesolin
Le projet de vieLe projet de vie
Éléments réglementaires de la loi du 11 février 2005
Quelques notions générales
Les principes
Les objectifs
Pour rédiger un projet de vie, un modèle théorique : La Pyramide de Maslow
Applications pratiques : les domaines susceptibles d’être abordés
Évolution du projet de vie : les moments charnières (changements de situation)
Quelques exemples
Au sommaireAu sommaire
Éléments réglementairesde la loi du 11 février 2005
Éléments réglementairesde la loi du 11 février 2005
La maison départementale des personnes handicapées aide si nécessaire la personne handicapée à le formuler (article L 146–3), mais le projet de vie est l’expression de la personne (ou, si impossibilité, de son représentant légal).
La Commission des Droits et de l’Autonomie des personnes handicapées s’y réfère, notamment pour attribuer la prestation de compensation (article L 245–1).
La Personne (quel que soit son âge) y exprime ses besoins et aspirations (article L 114-I-1) ainsi que ses souhaits (article L 146–9).
La personne = la personne en situation de handicap
Quelques notions généralesQuelques notions générales
Le projet de vie n'est pas une évaluation technique.
Peut être progressif, révisable pour construire un projet accompagnant l'évolution de la personne.
Recouvre tous les aspects relatifs à la vie de la personne.
Vision libre et absolue de la personne sur son projet de vie.
NB : Le décret relatif à l’éducation et aux parcours scolaires des jeunes sourds indique que le choix du mode de communication doit être précisé dans le projet de vie
Les principesLes principes
Le projet de vie est modifiable à tout moment.
Le projet de vie est confidentiel et est conservé par la seule MDPH.
La personne a totalement le droit de ne pas vouloir exprimer de projet de vie. Dans ce cas elle doit le signifier.
L’enjeu de cette expression est de faire émerger les demandes et d’éviter de se limiter à l’existant.
Si le projet de vie est élaboré avec l’aide d’un tiers, ce projet de vie doit être validé par la personne elle-même.
Les objectifsLes objectifs
Personne handicapé
e
Il contribue à la prise de décision de la CDA
Il apporte tous les éclairages à l’équipe pluridisciplinaire pour construire le plan personnalisé de compensation
MDPH
E.S.S.Equipe de Suivide Scolarisation
Equipe pluridisciplinair
e
C.D.A.P.H.
Pour rédiger un projet de vie, un modèle théorique : la pyramide de Maslow
Pour rédiger un projet de vie, un modèle théorique : la pyramide de Maslow
La base : les besoins physiologiquesManger, boire, éliminer, dormir, se laver, se déplacer, sexualité
La base : les besoins physiologiquesManger, boire, éliminer, dormir, se laver, se déplacer, sexualité
Les besoins de sécurité et de protection
Avoir un toit, des ressources, la sécurité sociale, la sécurité affective, la stabilité familiale, la sécurité physique…
Les besoins de sécurité et de protection
Avoir un toit, des ressources, la sécurité sociale, la sécurité affective, la stabilité familiale, la sécurité physique…
Les besoins d’appartenance, besoins sociauxUne identité propre, appartenance à un sexe, être aimé, écouté, compris, former un couple, avoir des amis, ne pas se sentir seul ou rejeté, appartenir à un groupe, s’habiller à la mode, participer, avoir un statut…
Les besoins d’appartenance, besoins sociauxUne identité propre, appartenance à un sexe, être aimé, écouté, compris, former un couple, avoir des amis, ne pas se sentir seul ou rejeté, appartenir à un groupe, s’habiller à la mode, participer, avoir un statut…
Les besoins d’estime de soi Avoir une activité valorisante dans le travail, les loisirs. Se réaliser, se valoriser à travers une occupation, sentiment d’être utile et d’avoir de la valeur, conserver son autonomie, son identité…
Les besoins d’estime de soi Avoir une activité valorisante dans le travail, les loisirs. Se réaliser, se valoriser à travers une occupation, sentiment d’être utile et d’avoir de la valeur, conserver son autonomie, son identité…
Le sommet : les besoins d’accomplissementDésir de se réaliser soi-même à travers une œuvre, un engagement; créer, résoudre des problèmes complexes, développer ses connaissances, ses valeurs, poursuivreles apprentissages, s’épanouir, se découvrir…
Le sommet : les besoins d’accomplissementDésir de se réaliser soi-même à travers une œuvre, un engagement; créer, résoudre des problèmes complexes, développer ses connaissances, ses valeurs, poursuivreles apprentissages, s’épanouir, se découvrir…
Applications pratiques : les domainessusceptibles d’être abordésJ.M. André
Applications pratiques : les domainessusceptibles d’être abordésJ.M. André
Loisirs, Sport, Culture
Vie sociale Participation
Vie professionnelle Choix d’une profession Formation Emploi
Scolarité Orientation Ordinaire ou spécialisée
Lieu de vie Vie à domicile, vie en institution, logement
Vie personnelle Vie privée et vie familiale
Soins et besoins physiologiques Participation à la définition
de la Prise en charge Observance et contraintes
Évolution du projet de vie : les moments charnières (changement de situation)J.M. André
Évolution du projet de vie : les moments charnières (changement de situation)J.M. André
A différents stades de l’évolution du handicap ou de l’adaptation
Quand la prise en charge
en cours ne correspond plus aux aspirations Prise de conscience de certaines réalités
Quand l’environnement évolue Empêchement d’un proche (père, mère, conjoint, frère…) de sa famille jouant un rôle primordial Nouveau cadre de vie, nouveau cadre professionnel…
Quand l’évolution personnelle, le cadre légal, le parcours dans la vie amènent à envisager de nouvelles perspectives de vie Exemple : Entrée dans l’âge adulte
Quelques exemplesQuelques exemples
1er exemple :
Eglantine est âgée de 4 ans.
Elle est porteuse d’un polyhandicap avec une maladie évolutive.
Elle est suivie en libéral.
Sa mère l’accompagne au quotidien.
Ma fille Eglantine est née avec un syndrome évolutif qui se traduit par un polyhandicap.
Elle ne marche pas, ne tient pas en position assise, ne parlepas. Je suis obligée de lui faire sa toilette plusieurs fois parjour. Elle porte encore des couches même dans la journée.Il faut la faire manger : toute la nourriture doit être mixéesinon elle avale de travers et tousse. Les repas prennent beaucoup de temps et d’attention.
Elle se fait comprendre par des changements de comportement : cris, rires, agitation…Pour tenir assise, Eglantine est installée dans une coque moulée qui commence à être trop petite. De plus, elle fait souvent des convulsions y compris la nuit, ce qui nous oblige à la surveiller constamment.
En raison de tous ses problèmes, la crèche a refusé de l’accueillir et je n’ai pas pu reprendre mon travail.
Le projet de vie d’ÉglantineLe projet de vie d’ÉglantineProjet de Vie d’Églantine A., née le 10 juin 2005, écrit par la
maman
Les besoins d’accomplissementLes besoins d’accomplissement
Les besoins d’estime de soiLes besoins d’estime de soi
Les besoins d’appartenance, besoins sociauxLes besoins d’appartenance, besoins sociaux
Les besoins de sécurité et de protectionLes besoins de sécurité et de protection
La base : les besoins physiologiquesLa base : les besoins physiologiques
Le projet de vie d’ÉglantineLe projet de vie d’Églantine
2 fois par semaine nous nous rendons chez le kinésithérapeute et 2 fois par an nous rencontrons un spécialiste à Bordeaux. Celui-ci nous dit qu’il faudrait que notre fille bénéficie de psychomotricité mais nous n’avons pas su trouver d’intervenant libéral dans ce domaine.
Elle ne supporte pas que nous sortions de la maison et nous le fait savoir. Par contre, elle apprécie la présence de son grand frère et de ses cousins.
Nous voulons l’habiller comme toutes les autres petites filles mais cela n’est pas toujours facile pour passer lesvêtements. Cela nous prend donc beaucoup de temps.
Nous essayons d’être attentifs à son comportementet ses expressions.
Nous voulons qu’Eglantine progresse à son rythme, puisse bénéficier des soins qui lui sontnécessaires et qu’elle aille à l’école pour fréquenter des enfants de son âge.
Pour tout cela, nous avons besoin d’être aidésy compris financièrement.
Les besoins d’accomplissementLes besoins d’accomplissement
Les besoins d’estime de soiLes besoins d’estime de soi
Les besoins d’appartenance, besoins sociauxLes besoins d’appartenance, besoins sociaux
Les besoins de sécurité et de protectionLes besoins de sécurité et de protection
La base : les besoins physiologiquesLa base : les besoins physiologiques
Quelques exemplesQuelques exemples
2ème exemple :
Xabi est âgé de 16 ans.
Il est porteur d’un handicap mental.
Il est scolarisé en UPI.
Il est accompagné par un sessad.
Notre fils Xabi est capable de se laver et de s’habiller seul, à condition de le lui rappeler sans cesse. Il a besoin de nous pour bien choisir ses vêtements et les adapter à la saison ou au moment.
Xabi est actuellement en UPI au Collège où il se rend avec le bus scolaire. Il lit et écrit correctement et est intégré en dessin, musique, espagnol, sport. Il est volontaire.
Il aime beaucoup dessiner, découvre la peinture à l’espace culturel du quartier et en est très heureux. Il reçoit parfois ses camarades de classe à la maison.
Il apprécie beaucoup les sorties en ville mais nous souhaiterions qu’il puisse y aller sans nous. Aussi, nous l’habituons à utiliser les transports en commun et avec le sessad, nous mettons en place un accompagnement pour qu’il soit le plus indépendant possible.
Le projet de XabiLe projet de XabiProjet de Vie de Xabi B., né le 20 mai 1993, établi par les
parents
Les besoins d’accomplissementLes besoins d’accomplissement
Les besoins d’estime de soiLes besoins d’estime de soi
Les besoins d’appartenance, besoins sociauxLes besoins d’appartenance, besoins sociaux
Les besoins de sécurité et de protectionLes besoins de sécurité et de protection
La base : les besoins physiologiquesLa base : les besoins physiologiques
Le projet de XabiLe projet de Xabi
Xabi aimerait jouer au rugby, mais nous avons des difficultés à trouver un club qui l’accueille.
Plus tard, nous espérons qu’il pourra avoir une vie d’adulte la plus ordinaire possible avec un emploi, un appartement et des amis. D’autre part, il évoque souvent son désir de fonder une famille.
Notre préoccupation actuelle concerne l’après UPI et sa formation professionnelle et l’apprentissage d’un métier qui lui plaise.
Les besoins d’accomplissementLes besoins d’accomplissement
Les besoins d’estime de soiLes besoins d’estime de soi
Les besoins d’appartenance, besoins sociauxLes besoins d’appartenance, besoins sociaux
Les besoins de sécurité et de protectionLes besoins de sécurité et de protection
La base : les besoins physiologiquesLa base : les besoins physiologiques
FINFIN
Mercide votre attention