Perrine POULAIN Tuteur universitaire : Laurent STERNA
Les pratiques culturelles en milieu rural : Quel rôle peut jouer la pratique arts plastiques en amateur dans le développement local ?
“Peindre c’est ressentir”, disait Constable
« Quand vient la nuit… » Fête du Paysage
2011 Université Paul Cézanne Aix-Marseille III
Institut de Management Public et Gouvernance Territoriale Master 2 Management des Organisations et Manifestations Culturelles
Perrine POULAIN Tuteur universitaire : Laurent STERNA
Les pratiques culturelles en milieu rural : Quel rôle peut jouer la pratique arts plastiques en amateur dans le développement local ?
“Peindre c’est ressentir”, disait Constable
« Quand vient la nuit… » Fête du Paysage
2011 Université Paul Cézanne Aix-Marseille III
Institut de Management Public et Gouvernance Territoriale Master 2 Management des Organisations et Manifestations Culturelles
REMERCIEMENTS Je tiens à remercier toute l’équipe de la Confédération Nationale des Foyers Ruraux (CNFR)
pour leur accueil si chaleureux et pour m’avoir fait découvrir l’univers de cette tête de réseau
qui m’était inconnu jusqu’alors. J’ai découvert un univers de solidarité ainsi que des
personnes investies dans leurs missions d’éducation populaire.
Je remercie plus particulièrement Jean-Damien Terreaux, responsable de l’action culturelle et
de développement territorial qui m’a permis d’intégrer la CNFR avec qui j’ai effectué l’étude
sur les pratiques arts plastiques et visuels en amateur. Au-delà des actions de cette structure, il
m’a fait découvrir l’univers des pratiques en amateur et m’a offert l’opportunité de rencontrer
des acteurs de terrain : tels que Magali Recouly, animatrice à la Fédération Départementale
des Foyers Ruraux du Gard, qui m’a reçu lors du comité de pilotage de la quatrième édition
de « Courant d’art ». J’ai pu observer et participer, le temps du journée, à la mise en place
d’un tel événement avec des représentants d’autres associations ainsi que les projets des
artistes pour cette manifestation.
De même, j’ai pu m’entretenir avec Eliane Cablé, directrice de la fédération des Vosges qui a
organisé entre autres avec les associations et bénévoles de son département « la fête du
paysage ». Elle m’a fait part de l’importance pour elle de sensibiliser les citoyens aux arts
plastiques, moyen de fédérer toute une population (citoyens, associations, entreprises) autour
d’un thème, d’une manifestation : « la fête du paysage » en 2006. Dans ce sens, une politique
culturelle est menée en faveur de cette discipline avec l’aide d’artistes plasticiens et de
formations aux animateurs.
Je remercie l’artiste Brigitte Bourdon, de m’avoir accueillie dans son atelier à Wesserling.
Elle m’a rapporté le travail de sensibilisation qu’elle fait avec les bénévoles des foyers ruraux
des Vosges. Elle n’intervient pas pour donner des cours mais pour donner des clés de
compréhension et surtout déclencher l’imagination des personnes avec lesquelles elle
travaille. De cette manière, les participants ressentent plus de satisfaction dans la réalisation
de leurs œuvres qui sont de ce fait très personnelles. Les arts plastiques sont un moyen
d’exprimer ce que l’on ressent, ce que l’on pense que l’on ne sait pas toujours dire avec des
mots.
Enfin, je remercie Dominique Sicot et Annie Chevrefils-Desbiolles de la Direction Générale
de la Création Artistique qui m’ont aidé à élaborer l’étude et surtout à identifier toutes les
pratiques qui composaient les pratiques arts plastiques.
3
SOMMAIRE
Introduction
Partie I / l’accès à la culture en milieu rural
- La répartition des pratiques culturelles en France
- Le rôle de l’État dans le développement culturel
- Le rôle des collectivités territoriales et des acteurs privés dans le développement culturel
territorial
Partie II/ Les pratiques arts plastiques et arts visuels en amateur en milieu rural
- La méthodologie
- Les structures d’accueil
- Quelles pratiques arts plastiques dans les foyers ruraux ?
- Le public de la section arts plastiques
- Quel intervenant pour encadrer les pratiques arts plastiques ?
- Objets et transmission
- Forces et faiblesses
Conclusion
Bibliographie
Table des matières
Annexes
4
« Depuis quand l’homme peint-il des paysages ? Depuis l’Antiquité. De ces œuvres
anciennes, il ne reste rien. Mais il reste assez de fresques et de miniatures italiennes et
nordiques pour que l’on sache que, dès le XIVe siècle, des artistes se sont essayés à la
représentation de la nature. Sept siècles plus tard, ça continue. »1
De l'antiquité en passant par la Renaissance, de l'école de Barbizon aux œuvres du
Land Art, la campagne, le paysage fait l'objet de nombreuses représentations d'arts plastiques.
Rappelons « Les Glaneuses » de Jean-François Millet, « La Méridienne » de Van Gogh, les
œuvres abstraites de Nicolas de Staël enfin les installations éphémères des artistes du Land
Art tels que Christo et Jeanne-Claude ou encore Niels Udo. Nous pouvons balayer toute
l'histoire de l'art et trouverons toujours des artistes renommés pour puiser leur inspiration dans
les paysages des campagnes qui les entourent. Le milieu rural riche de l'inspiration qu'il
apporte aux artistes, de sa diversité topographique, de ses coutumes, et de son patrimoine
architectural est paradoxalement pauvre en matière d'offre culturelle et d'accès à la culture.
Même si ces préoccupations ont émergé avec l'arrivée, à partir des années 1970, d'une
population urbaine à la campagne (phénomène de rurbanisation), La France est partagée entre
des territoires vides et des territoires pleins et ce n'est que très récemment que le Ministère de
la Culture et de la Communication a fait état de cette faiblesse de l'offre culturelle dans son
programme « culture pour chacun » pour tenter de garantir aux français un accès égal à la
culture.
La culture touche les domaines du spectacle vivant, de la musique, du livre, du cinéma, du
patrimoine et des arts plastiques. Dans ce mémoire, l’étude mets davantage l’accent sur les
arts plastiques. De nombreuses actions sont dédiées à la promotion de la création
contemporaine, à l’achat d’œuvres majeures de cette discipline, mais qu’en est-il des actions
en faveur de la pratique des arts plastiques en amateur ? Les arts plastiques sont un véritable
moyen d’expression qui fait appel à la réflexion, à l’imagination est également un moyen qui
permet de se rassembler. La pratique de cette discipline peut être individuelle ou collective est
fait l’objet d’une ouverture vers l’extérieur. La pratique des arts plastiques peut avoir un rôle
socioculturel notamment dans les zones rurales où les mots « éloignement », « isolement »
sont prépondérants dans la vie de ces habitants, où le besoin de se créer un réseau est d’autant
plus fort qu’il y a moins de structures et d'évènements liés aux loisirs.
Contrairement au théâtre, à la danse, la pratique arts plastiques est confrontée au problème de
la représentation. Une œuvre plastique cherche moins à divertir qu'à faire appel à la sensibilité
1 Philippe DAGEN, Le Monde, le 18 mars 2011
5
d'autrui, au goût de l'individu et à des connaissances artistiques. Néanmoins, la rencontre
entre artistes amateurs à travers un réseau peut susciter l'émulation, créer des foyers d'artistes
de qualité et donner une valeur plus sociale à l’œuvre plastique.
Le département des pratiques amateurs de la direction générale de la création artistique
(DGCA), des têtes de réseaux tels que la Confédération Nationale des Foyers Ruraux (CNFR)
ou la Fédération Françaises des Maisons des Jeunes et de la Culture font état du manque de
visibilité des pratiques arts plastiques en amateur dans le milieu rural et en zone périurbaine.
Ces structures ont conscience que les pratiques en atelier sont très répandues et populaires
mais en ont une vision floue ou parcellaire. De la photo en passant par la sculpture, l'artisanat
d'art ou le graphisme, ces activités mobilisent beaucoup d’énergie un nombre important de
pratiquants non négligeable.
Quel rôle peut jouer la pratique des arts plastiques en amateur dans le développement
local ?
Pour comprendre et aborder ce problème une première partie sur l'accès à la culture en milieu
rural va permettre de poser l'environnement dans lequel s’insère la pratique des arts plastiques
en amateur et la place faite aux arts plastiques dans les pratiques culturelles.
En effet, des politiques publiques sont mises en place dans ce domaine, des acteurs participent
à la diffusion et l'enseignement artistique et des actions œuvrent, dans tout le territoire, en
faveur des arts plastiques que ce soit par des structures institutionnelles ou des associations,
des salariés ou des bénévoles.
La notion d’arts plastiques n’est pas vue dans sa globalité par le public. L’étude sur les arts
plastiques dans le mouvement des foyers ruraux a permis de comprendre la complexité de
cette notion qui comporte un grand nombre de disciplines. Avec l’aide de la DGCA, nous
avons pu clarifier la grille d'activités comprises dans la pratique arts plastiques.
Ces aspects seront abordés dans la deuxième partie consacrée aux pratiques arts plastiques en
milieu rural et plus précisément au sein d'un réseau adapté à ce territoire : La Confédération
Nationale des Foyers Ruraux.
6
I/ L'accès à la culture en milieu rural
Le milieu rural selon la définition proposée par l’INSEE est « un espace à dominante rurale,
ou espace rural, regroupe l’ensemble des petites unités urbaines et communes rurales
n’appartenant pas à l’espace à dominante urbaine (pôle urbains, couronnes périurbaines et
communes multipolarisées). Cet espace est très vaste, il représente 70% de la superficie
totale et les deux tiers des communes de la France métropolitaine ». Si le territoire rural
représente 70% de la superficie totale de la France, cela traduit-il que seulement 30% du
territoire français jouit d'une offre culturelle diversifiée ? Dans cette perspective, qu'en est-il
de la garantie aux français d'un accès égal à la culture ?
Si aujourd'hui, la vision d'une offre culturelle cantonnée aux seules zones urbaines est
erronée, il semble que l'accès égal à la culture sur tout le territoire est français n'est pas acquis.
Pour se faire, les acteurs compétents en la matière ont des rôles à jouer. En effet, le
développement culturel à un rôle structurant pour le territoire et pour la société.
Pour comprendre la répartition de l'offre culturelle en France un regard sur la répartition de la
population peut donner quelques clés de compréhension.
1.1 La répartition des pratiques culturelles en France
1.1.1 Répartition de la population sur le territoire
« Les campagnes contemporaines des pays occidentaux sont très différentes de celles d'il y a
un siècle. L'industrialisation puis la tertiarisation de l'économie, la concentration urbaine
rythmée par l'exode rural et la généralisation des modes de vie urbains ont remis en cause
l'opposition traditionnelle entre villes et campagnes. Les deux catégories « urbains » et
« rural » définies statistiquement en France à partir de la densité du bâti et d'un seuil de
population agglomérée (2000 habitants) couvrent des situations géographiques très variées. »
selon ces critères, lors du recensement de 1999, il y avait 30611 communes rurales et l'espace
rural représentait, près de 82% du territoire et accueillait 24,5% de la population.
L'INSEE propose une étude récente (2010) sur la répartition de la population en France. On
observe que la densité de population en France métropolitaine est de 115 habitants/km² en
2010 mais il s'agit d'une moyenne. La densité de population augmente fortement en ville.
Celle-ci peut atteindre plus de 2000 h/km² dans les centres villes. Cependant, aujourd'hui la
population des espaces ruraux augmente au même rythme que celle de l’ensemble du
territoire de France (+0.7% par an).
7
La carte ci-après représente la diagonale du vide qui est une large bande du territoire français
allant de la Meuse aux Landes où les densités de population sont très faibles (moins de 30
habitants par km²) par rapport au reste de la France à plus de 100 habitants/km².
Les zones les plus peuplées sont : la région Nord-Pas-de-Calais, l'île de France, Alsace, le
département des Bouches-du-Rhône, la Seine-Maritime, les Alpes-Maritimes et le
département du Rhône. Le reste de la France est dominée par des territoires beaucoup moins
peuplés passant de plus de 200 habitants au km² à de 40 à 99 habitants au km².
(Répartition de la population française en 2010, INSEE.)
Les zones du vide interprétées ici par les diagonales vertes sont les conséquences lourdes de
l'exode rural des années 1880 et 1945. Même si l'exode rural de 1945 s'est arrêté vers années
1970, le phénomène de métropolisation qui visait à renforcer les zones denses du pays dans la
deuxième moitié du XXème siècle a contribué à la formation de ces zones arides qui
aujourd'hui tendent à ce résorber grâce à une migration de la population urbaine vers les
territoires ruraux de plus en plus forte. Jean Vilard, est clair sur ce sujet, l'exode rural est
terminé et a laissé place à un exode urbain. Selon lui, les citadins qui déplacent leur résidence
principale à la campagne représentent « une véritable lame de fond »2. Dans ce sens, en dix
ans, la région parisienne a perdu plus de cinq cent mille habitants selon l'Insee.
En 2008, le Sénat a proposé un rapport intitulé « Le nouvel espace rural français ». il revient
sur les différentes phases de migration de la population française sur son territoire. En effet,
2 Jean Vilard, sociologue et chercheur au Cevipof (Centre d'étude de la vie politique française)
8
depuis 1975, la France connaît une dynamique démographique de retour vers le monde rural.
Cette évolution s’accélère : la population des communes de moins de 2000 habitants a
progressé en moyenne de 1,3% par an entre 1999 et 2006 contre 0,5% entre 1990 et 1999. La
population rurale augmente aujourd'hui trois fois plus vite que celle des zones urbaines. La
diagonale aride est en voie de résorption par le sud-ouest puisque seuls cinq départements
ruraux, du nord-est et du centre continuent de perdre leurs habitants alors qu'ils étaient encore
trente dans les années 1990. En effet, la Haute-Garonne est le département qui a accueilli la
plus haute croissance démographique entre 1999 et 2006 tandis que la Haute-Marne, la
Nièvre, la Creuse, les Ardennes et l'Allier ont enregistré un déficit. Selon le rapport n°468 du
Sénat sur le nouvel espace rural français, cette persistance qui concerne les cinq départements
cités est peut-être l'illustration du manque d'attractivité qui isole ces départements du
mouvement général de meilleure répartition des populations sur le territoire et ce, de façon
cumulative, puisque les pertes de populations viennent s'ajouter d'année en année.
Les espaces à dominante rurale se repeuplent, ils devraient donc faire l'objet d'une
mobilisation en faveur de l'accès à la culture. Le milieu rural s'ouvre vers d'autres voix que
celle de l'agriculture. La population qui enrichie ces terres est issue de la ville et si elle
cherche un nouveau mode de vie, plus paisible elle en garde néanmoins des habitudes
culturelles et ont certaines attentes en la matière. Il y a une prise de conscience et des
engagements pris en faveur de l’accès à la culture de la part des acteurs publiques et des
collectivités territoriales mais ce paysage reste encore très inégal.
1.1.2 Les conséquences sur l'accès à la culture
Le développement culturel en milieu rural se heurte à certaines difficultés dont la principale
est la faible concentration des populations et par conséquent le risque de faible audition des
publics. A cela s'ajoute le manque de moyens financiers des collectivités locales, la faible
présence d'infrastructures, l'éloignement des réseaux des acteurs culturels professionnels
susceptibles d'apporter une aide aux porteurs de projets.
La carte ci-après est représentative des difficultés rencontrées dans le milieu rural. Il est
difficile de représenter l'accès culturel sur le territoire par département. Néanmoins, cette
image présente l'offre en équipements culturels et en cinémas.
Les départements en tête de classement présentent les mêmes caractéristiques à savoir une
concentration de zones urbanisées (Paris, le département de l'Isère, Loire-Atlantique, Gironde,
9
Nord, Bouches du Rhône) aux quels s'opposent des départements à dominante rural tels que
les Vosges, la Haute-Loire, le Tarn et Garonne ou encore les Ardennes
(Où vit-on le mieux pour la culture ? L'express, le 18/06/2008)
On peut constater que les départements les moins desservis en matière d'offre culturelle sont
voisins, ils forment une zone assez vaste sur la France à l'inverse des premiers départements
du classements plus clairsemés sur le territoire mais très concentrés autour de grandes villes
ou de zones attractives en matière de tourisme. On peut donc observer une cohérence entre les
deux cartes en traçant les mêmes diagonales du vide (ou zone aride) sur la carte proposée par
l'Express.
Quelques réserves sont à émettre sur l'étude menée par l'Express et la traduction de cette
carte. Pour les réaliser, les équipements culturels ont été comptabilisés par un système de
point : « 10 points pour un théâtre national, un opéra, un orchestre permanent, 5 points pour
un centre dramatique national, un centre chorégraphique national ou un conservatoire national
de région; 3 points pour une scène nationale ou une école nationale de musique, 2 points pour
l'offre cinéma (nombre de fauteuils / nombre d'habitants du département), 1 point pour une
scène de musiques actuelles ou une école municipale de musique agréée. »
Cette étude prend en compte les équipements les plus coûteux et ne tient pas compte de l'offre
associative, ou des représentations itinérantes.
10
La population rurale, avec l'arrivée d'une population urbaine sur son territoire est en demande
d'offre culturelle et en demande d'une offre de qualité de la part des services publics.
Ainsi, les politiques publiques et les collectivités territoriales ont un rôle à jouer pour palier à
cette disparité.
1.2 Le rôle de l’État dans le développement culturel
La culture a, depuis tout temps, une place centrale et un rôle majeur à jouer dans la politique
de l’État et c'est sous la monarchie que naissent en France les politiques culturelles. Que la
culture soit destinée à la propagande (retenons les portraits de monarques) ou pour imposer
une certaine puissance (par l'importance de programmes architecturaux tel que Versailles) les
chefs d'États ont su s'entourer d'artistes de renoms et contribuer à la constitution du
patrimoine français pour affirmer leur prestige et leur position politique. Sous l'ancien
Régime, le roi est le protecteur des arts et des lettres.
La notion de culture au sens figuré du terme émerge et s'impose au XVIIIème siècle par son
introduction dans le dictionnaire de l'Académie française en 1781 qui la définit comme
« l'ensemble des aspects intellectuels, moraux, matériels, des systèmes de valeur, des styles de
vie qui caractérisent une civilisation. » Il s'agit d'une définition large et délicate à appréhender
par la multitude des significations. Le terme comme nous l'entendons aujourd'hui désigne plus
spécifiquement ce qui est issu de la création artistique ou intellectuelle et s'applique aux arts,
aux lettres et aux sciences. C'est sous cette ère que lue vont naître les grandes institutions
culturelles, la Bibliothèque Nationale, les Archives nationale, le muséum central des arts et
c'est surtout à cette même époque sous la Révolution qu'affleurent les premières mesures en
faveur de l'éducation et de l'accès à la culture.
La place laissée aux politiques culturelles est mineure au XIXème, l’État se consacre
davantage à la protection du patrimoine tandis que des mouvements littéraires et artistiques
d'avant-garde produisent des œuvres majeures de la culture française.
Le terme évolue au XXème siècle, l'arrivée de nouveaux moyens de communications,
l'émergence de la notion de loisirs vont tendre à une culture de distraction. C'est après la
seconde guerre mondiale que les politiques culturelles ont pris un véritable tournant.
La constitution du 27 octobre 1946 énonce le droit à la culture : « la Nation garantit l'égal à
accès de l'enfant et de l'adulte, à l'instruction, à la formation professionnelle et à la culture. »
Enfin, la création, le 24 juillet 1959, du ministère des Affaires culturelles dirigé par André en
Malraux, offre à la culture une valeur constitutionnelle et une légitimité politique.
11
La mission du ministère est « de rendre accessibles les œuvres capitales de l'humanité, et
d'abord de la France, au plus grand nombre possible de français ; d'assurer la plus vaste
audience à notre patrimoine culturel et de favoriser la création des œuvres d'art et de l'esprit
qui l’enrichissent ».
1.2.1 Le Ministère de la Culture et de la Communication
1.2.1.1 Les missions du ministère
Le ministère des affaires culturelles de 1959 va mettre l'accent sur l'enrichissement du
patrimoine culturel, l'aide à la création et la diffusion de la culture. Il s'agit selon Malraux de
« faire pour la culture ce que la IIIe République a fait pour l'enseignement : chaque enfant à
droit aux tableaux, au théâtre, au cinéma comme à l'alphabet »3.
La culture prend de plus en plus d'importance et se voit accorder en 1981 un ministère à part
entière sous François Mitterrand jusque en 1986 où le ministère prend une nouvelle
qualification qui sera celle actuelle « Ministère de la Culture et de la Communication ».
Les missions du ministre sont définies par le décret n°2007-994 du 25 mai 2007, selon lequel
« le ministre de la Culture et de la Communication a pour mission de rendre accessible au
plus grand nombre les œuvres de l'humanité et d'abord de la France. A ce titre, il conduit la
politique de sauvegarde, de protection et de mise en valeur du patrimoine culturel dans toutes
ses composantes, il favorise la création d’œuvre de l'art et de l'esprit et le développement des
pratiques et des enseignements artistiques. » Il y a là les trois grandes missions traditionnelles
du ministère :
- la préservation et la mise en valeur du patrimoine
- le soutien à la création artistique
- l'éducation artistique et la transmission des savoirs
Pour mettre en place ces différentes missions, le ministère s’est organisé en différentes
directions. Ces directions ont évolué au fil des réformes. On en compte quatre aujourd’hui :
La direction générale des patrimoines, la direction générale de la création artistique, la
direction générale des médias et des industries culturelles, la délégation générale à la langue
française et aux langues de France. Enfin, le Centre national de la cinématographie relève de
l'autorité du ministre. Chacune est chargée de proposer, coordonner et évaluer la politique de
l’État dans leur domaine respectif.
3 Extrait du discours d'André Malraux l'assemblée nationale le 27 octobre 1966
12
Les arts plastiques jusque 2007 faisaient l’objet d’une direction à part en entière mais sont
abordés aujourd’hui par la direction générale de la création artistique : « Initiée en décembre
2007, la réorganisation de l’administration centrale du ministère de la Culture et de la
Communication est entrée en vigueur le 13 janvier 2010. Cette réforme consiste en un
regroupement des activités du ministère autour de quatre grands pôles, dont la Direction
générale de la création artistique qui réunit désormais l’ancienne Direction de la musique, de
la danse, du théâtre et des spectacles (DMDTS) et l’ex Délégation aux arts plastiques
(DAP). La direction générale de la création artistique (DGCA) définit, coordonne et évalue la
politique de l’État relative aux arts du spectacle vivant et aux arts plastiques. »4
La DGCA a pour missions le soutien à la création, l’enseignement et l’accompagnement des
professions et des publics. Un service est dédié aux arts plastiques dont les départements des
publics et de la diffusion fait l’objet d’études sur les actions européennes et internationales,
l’éducation artistique et des pratiques amateurs entre autres.
Il faut noter que dans le domaine des arts plastiques, les politiques culturelles ont peu évolué
en 25 ans. Il y a un décalage notoire entre les pratiques de création et l’action publique qui
accompagne le secteur d’une part et entre les artistes professionnels et les pratiques en
amateur d’autre part.
1.2.1.2 Services déconcentrés et infrastructures
Pour mettre en place les missions et opérer une politique culturelle territoriale, le ministère
doit être représenté sur le territoire français. C’est dans ce sens, que le décret du 3 février
1977 a donné naissance aux Directions régionales des affaires culturelles (DRAC). Le
ministère est ainsi présent dans toutes les régions. C’est la loi du 6 février 1992 qui a fait des
DRAC des services déconcentrés. Elles doivent mettent en œuvre, sur tout le territoire, les
orientations définies par les services centraux du ministère, en prenant en compte le contexte
régional. Leurs missions portent donc sur les secteurs d’activités du ministère à savoir : le
patrimoine, les musées, les archives, livre et lecture publique, musique et danse, théâtre et
spectacles, arts plastiques, cinéma et audiovisuel.
« Depuis la parution du décret n° 2010-633 du 8 juin 2010 relatif à l'organisation et aux
missions des directions régionales des affaires culturelles, dans chaque région la direction
régionale des affaires culturelles est créée par la fusion de la direction régionale des affaires
culturelles, d'une part et des services départementaux de l'architecture et du patrimoine,
4 http://www.culture.gouv.fr/mcc/Le-ministere/Missions-et-organisation/Themes/La-Direction-generale-de-la-creation-artistique
13
d'autre part. La direction régionale des affaires culturelles comprend un siège et des unités
territoriales. Elle est chargée de conduire la politique culturelle de l'État dans la région et les
départements qui la composent, notamment dans les domaines de la connaissance, de la
conservation et de la valorisation du patrimoine, de la promotion de l'architecture, du soutien
à la création et à la diffusion artistiques dans toutes leurs composantes, du développement du
livre et de la lecture, de l'éducation artistique et culturelle et de la transmission des savoirs,
de la promotion de la diversité culturelle et de l'élargissement des publics, du développement
de l'économie de la culture et des industries culturelles, de la promotion de la langue
française et des langues de France. Elle participe à l'aménagement du territoire, aux
politiques du développement durable et de la cohésion sociale ainsi qu'à l'évaluation des
politiques publiques. Elle contribue à la recherche scientifique dans les matières relevant de
ses compétences. Elle concourt à la diffusion des données publiques relatives à la culture
dans la région et les départements qui la composent. Elle veille à l'application de la
règlementation et met en œuvre le contrôle scientifique et technique dans les domaines
susmentionnés en liaison avec les autres services compétents du ministère chargé de la
culture. Elle assure la conduite des actions de l'État, développe la coopération avec les
collectivités territoriales à qui elle peut apporter, en tant que de besoin, son appui technique.
La direction régionale des affaires culturelles veille à la cohérence de l'action menée dans
son ressort par les services à compétences nationale du ministère chargé de la culture et les
établissements publics relevant de ce ministère. »5
En ce qui concerne les arts plastiques, les DRAC aident à la création et à la diffusion. Elles
ont en charge l’attribution de subventions de fonctionnements aux institutions (FRAC), aux
lieux de diffusion, de production d’œuvres et de résidences d’artiste, et aux manifestations.
Elles interviennent, en qualité d’expert dans les projets de 1% et dans les projets de
commande publique.6
Des dispositifs spécifiques ont été instaurés par le Ministère de la Culture et de la
Communication : Les Fonds régionaux d'acquisition des musées et les Fonds régionaux
d'acquisition des bibliothécaires (FRAB), alimentés à parité par la Ministère de la culture et
de la communication et les Régions ; ils sont consacrés à l'acquisition d’œuvres d'art et à
l'enrichissement des collections des musées et des bibliothèques des collectivités territoriales.
5 http://www.culture.gouv.fr/mcc/Le-ministere-en-region/Missions-des-Drac 6 Sophie Monnier, Elsa Forey, Droit de la Culture, Lextenso éditions, Gualino, Paris, 2009.
14
Des fonds régionaux d'art contemporain (FRAC) ont été créés, sous forme associative, pour
constituer au niveau de chaque région, une collection d'art contemporain et mener des actions
de sensibilisation et de diffusion de l'art contemporain. 24 Fonds régionaux d'art
contemporain ont été conçus en 1982 comme des instruments d'acquisition d’œuvres d'art
contemporain. Aux FRAC viennent s'ajouter 31 centres d'art contemporain, répartis dans 15
régions, subventionnés par le Ministère de la Culture et de la Communication. De statut
associatif pour la majorité, ils soutiennent en amont la création et la production des œuvres
d'art, et en aval, l’exposition et la diffusion de ces travaux.
Le Centre national des arts plastiques (CNAP) est un établissement public administratif qui a
pour mission de soutenir et de promouvoir la création artistique dans ses différentes formes
d'expression et d’attribuer des soutiens ponctuels aux artistes et professionnels de la création
artistique contemporaine.
1.2.2 Objectifs et engagements en faveur de l’accès pour tous à la culture
Depuis sa création, le ministère de la Culture et de la Communication s’attache à rendre
accessibles au plus grand nombre le patrimoine architectural et artistique ainsi que des œuvres
de création contemporaine. Pour atteindre tout objectif, il faut mettre en place des politiques
d’actions qui vont se traduire par des missions ou des programmes. Dans le programme
d'actions et perspective de la culture pour chacun, le premier objectif est de substituer à
l'intimidation sociale la construction d'un lien social. Il est clairement établi qu'une partie de
la population reste éloignée de la culture car oubliée des politiques culturelles. Cette tranche
de la population correspond aux personnes éloignées de la culture par le cloisonnement
géographique, par la précarité sociale ou par la désintéressement individuel qui ne pose pas
les mêmes problématiques de démocratisation culturelle mais regroupées comme tel. Le
milieu rural est considéré comme zone défavorisée par le Ministère de la Culture et de la
Communication au même titre que les quartiers sensibles, l’État en fait une de ses
préoccupations premières dans son programme de culture pour chacun.
Légal accès des citoyens à la culture est inscrit dans la Constitution française, l’État doit
assurer à tous, la possibilité de participer à la vie culturelle.
Les obstacles à l'égal accès et à la participation à la vie culturelle, qu'ils soient géographiques,
économiques ou sociaux, font l'objet de politiques destinées à corriger les inégalités
constatées, à diversifier les publics, et à favoriser le développement des pratiques artistiques
et culturelles du plus grand nombre, dans tous les domaines culturels.
15
1.2.3 Exemples d’actions mises en place
Une convention « Culture / Agriculture »7 signée en 1990, démontre déjà à l’époque les
inégalités en matière d’offre culturelle entre les zones urbaines et zones rurales. Il s’agissait
de rassembler les conditions et les partenaires qui favorisent un développement culturel
adapté à chaque situation.
Prenons l’exemple, plus récent, de la DRAC île de France pour une action axée en milieu
rural. L’île de France est dotée d’un territoire bien contrasté entre zones urbaines très denses,
due à la ville de Paris et de sa banlieue , et zones rurales relativement étendues. Dans ce sens,
la DRAC a réfléchie à la mise en place d’un dispositif de développement culturel dédié aux
zones rurales. La réunion de mars 2011 a rappelé le rôle structurant que joue la culture sur un
territoire ainsi que la position du ministère de la culture à l’égard des foyers ruraux dans le
plan « Culture pour chacun ». Dans ce dessein, une convention devrait être signée
prochainement entre le ministère de la culture et le ministère de l’agriculture, de
l’alimentation, de la pêche, de la ruralité et de l’aménagement du territoire à la rentrée.
« L’objectif est d’associer une préoccupation d’identité locale avec le développement d’un
tourisme culturel durable respectueux des formes paysagères et architecturales, des traditions
locales et des productions des territoires agricoles et gastronomiques. Le ministère propose 9
actions ayant pour objectifs le développement culturel en milieu rural pour lutter contre la
désertification démographique, l’étalement urbain, le mitage des paysages et l’érosion
progressive de la diversité naturelle et culturelle des territoires. » L’une de ces actions
consiste en un partenariat entre les DRAC et les collectivités territoriales visant à créer des
résidences d’artistes accessibles au public permettant la rencontre et l’échange entre ces deux
cibles. Pour 2011, la DRAC Ile de France a consacré 40000€ pour cette action permettant de
financer deux résidences dans deux collectivités pour 6 mois. Le salaire de l’artiste est à la
charge de la DRAC et les frais relatifs à la résidence de l’artiste sont à la charge de la
collectivité.
En ce qui concerne l’éducation artistique, un dispositif initié par le ministère de culture et le
ministère de l’éducation nationale a été mis en place : les contrats locaux d’éducation
artistique qui vise à créer des partenariats entre les collectivités (les communes, les écoles et
les DRAC). Dans ce cadre, les Foyers Ruraux de Saône et Loire se sont impliqués dans les
7 http://escales.enfa.fr
16
CLEA initiés par la DRAC de leur région en partenariat avec l’Education nationale et les
collectivités locales. La démarche était de soutenir des projets culturels d’actions collectives
en direction d’un jeune public. Appuyée par les services de la Bresse Bourguignonne, la
Fédération a proposé en 2009, d’étudier un partenariat avec l’Education Nationale au service
d’un développement culturel du territoire de la Bresse Bourguignonne sur le thème « Art et
Nature » autour de la pratique du Land Art. Grâce au soutien financier du Conseil Régional,
une dizaine de classes ont pu bénéficier d’interventions Land Art au sein de leur école. Il
s’agissait de faire découvrir et d’expérimenter dette pratique et de proposer une démarche
particulière pour la conception et la création d’œuvres « in situ » selon les principes du Land
Art. Chaque école a proposé en fin d’année, une exposition d’œuvres réalisées par les enfants.
Le travail du Land Art est une thématique transversale qui aborde à la fois des procédés
artistiques variés ainsi que la connaissance et le respect de l’environnement.
L'une des principales caractéristiques de l'action culturelle publique étant, en France, l'action
conjointe des différents acteurs publics, aux différents niveaux, national, régional,
départemental et local, de nombreuses institutions, actions et dispositifs culturels sont
cofinancés par ces acteurs qui nouent des partenariats durables. A titre d’exemple, nous
pouvons citer, les centres d'art contemporain, les scènes nationales. L’Etat n’est donc pas le
seul acteur dans le développement culturel du territoire français, et les collectivités rurales ont
d’important rôle à jouer tant par le soutien financier que par leurs actions de développement
culturel.
1.3 Le rôle des collectivités territoriales et des acteurs privés dans le développement
culturel territorial
Après la Révolution et l’émergence d’une première idée d’un droit à la culture, le XIXème
siècle, va voir s’implanter des infrastructures dédiées à la culture. L’exode rural, l’émergence
d’une bourgeoisie issue de la révolution industrielle vont jouer un rôle notoire dans
l’évolution des modes de vie et du paysage urbain. La construction de théâtres, musées et
bibliothèques va constituer une première phase dans le développement culturel des villes. Il
faudra néanmoins attendre près d’un siècle pour que les collectivités territoriales
s’investissent dans le domaine culturel. C'est à partie des années 1960 que des communes de
plus en plus petites mettent en œuvre des politiques culturelles.
17
Les lois de décentralisation de 1982 et 1983 ont Si le rôle de l’État reste considérable dans les
politiques culturelles, la part des collectivités locales dans le financement public de la culture
s'est fortement accrue, jusqu'à représenter près de 60%.
Les initiatives locales se sont multipliées mais c’est en 1983 que les collectivités territoriales
vont se voir attribuer de véritables compétences en matière culturelle avec les lois de
décentralisation. Ces lois confirment l’importance le rôle des collectivités territoriales en
matière de politique culturelle, et encouragent leur action avec l'appui des Directions
Régionales des Affaires Culturelles (DRAC).
Les compétences acquises par la première phase de décentralisation ont été complétées après
la mise en place de l’acte II de la décentralisation résultant de l’adoption de la loi
constitutionnelle du 28 mars 2003 relative à l’organisation décentralisée de la République puis
la loi du 13 août 2004 relative aux libertés et aux responsabilités locales.
L'aménagement du territoire est une fonction essentielle pour le ministère dont le rôle est en
partie de garantir l'accès à la culture pour tous. Cette fonction oriente les actions volontaristes
menées en direction de certains territoires défavorisées, en particulier les zones rurales ou les
régions en déprise industrielle.
Les collectivités territoriales disposent d'institutions culturelles, pratiquent le
subventionnement des organisations culturelles et des communes et exercent par leurs
interventions dans le champ de la culture des fonctions de structuration, de facilitation et
d'aménagement du territoire.8
Les collectivités territoriales ont des compétences communes en matière d’archives,
d’archéologie préventive et d’enseignement culturel.
1.3.1 Les collectivités territoriales
1.3.1.1 Les régions
Le conseil régional est compétent pour « promouvoir le développement économique, social
sanitaire, culturel et scientifique de la région et de l’aménagement de son territoire et pour
assurer la préservation de son identité ». La région intervient dans le domaine culturel par le
biais des contrats de plan État-région, lesquels permettent un cofinancement des projets
8 Pierre Moulinier, les politiques publiques de la culture en France, Collection encyclopédique, Que sais-je ?, Paris, 2008
18
d’ordre culturel. Elle contribue par ailleurs à la promotion du développement culturel en
attribuant des subventions, notamment à des festivals et aux orchestres régionaux.
D'après les différentes sources consultées, la région apparaît comme étant la collectivité
territoriale ayant les missions culturelles les moins aisées à définir.
Les régions, à la différence des départements ou des communes ne possèdent pas
d’établissements culturels en régie directe. Néanmoins, elles sont l'échelon qui comporte le
plus de structures d'aide au développement de secteurs culturels. On observe dans les
différentes régions de France des disparités dans les priorités consacrées à la culture. Selon
Pierre Moulinier, les efforts financiers en faveur de la culture varient de 2,4 à 10€ par
habitant. Les choix se distinguent entre ceux qui vont redistribuer les subventions à part égale
dans leurs départements, d'autres qui vont insister sur le développement de certaines
disciplines ou encore sur le tourisme culturel.
En effet, on peut observer que le Conseil Régional Ile de France soutien la création
contemporaine et encourage sa découverte, elle agit pour la construction et la rénovation de
salles de spectacles, théâtres, écoles de musiques, elle fait de ses priorités le cinéma, le
spectacle vivant, le patrimoine et le livre et la lecture9.
Le conseil Poitou-Charentes quant à lui intervient sur les arts plastiques et image, le livre et la
lecture, le patrimoine, le spectacle vivant, les musiques actuelles. Il oriente sa politique
culturelle sur l’Education, la sensibilisation et la formation, l’emploi artistique et culturel,
l’économie de la culture et l’excellence environnementale10.
Enfin, le Conseil Régional de Lorraine, tend à apporter son soutien à toutes les disciplines
culturelles possibles. Il soutien la création et cherche à proposer une offre culturelle sur tout le
territoire tant dans les zones urbaines que les zones rurales. Ses priorités consistent à soutenir
les activités artistiques et le développement culturel des territoires, et l’identification, la
restauration et la valorisation des patrimoines et des activités de mémoire11.
Ces trois régions, ont des territoires et préoccupations différentes. Néanmoins, de manière
générale, les arts plastiques ne font pas partie des disciplines prioritaires. Les soutiens aux
patrimoines, livre et lecture et spectacle vivant sont plus « traditionnels » et prioritaires dans
les politiques culturelles des régions en France.
9 www.iledefrance.fr/ 10 www.poitou-charentes.fr/vivre-ensemble/culture/introduction.html 11 www.lorraine.eu
19
1.3.1.2 Les départements
Les conseils généraux sont en partie chargés de la gestion des équipements collectifs dédiés à
la culture. On observe que leurs dépenses pour ce secteur sont réparties sur trois grands
postes : le patrimoine (monuments, musées, archives et bibliothèques), l’expression
artistiques et l’action culturelle. Le département vis à vis de la région, a une compétence plus
spécifique en matière d’archives. Il joue également un rôle en matière de lecture publique. La
loi de 1983 lui a transféré les bibliothèques centrales de prêt, lesquelles ont été requalifiées
« bibliothèques départementales de prêt » par la loi du 13 juillet 1992 relative à l’action des
collectivités locales en faveur de la lecture publique et du cinéma.
Le département peut également attribuer un soutien financier à des exploitants associatifs ou
privés de salles de cinéma.
Ses compétences ont évoluées : « après la loi du 13 août 2004, l’élaboration dans les deux
ans qui ont suivi l’entrée en vigueur de la loi d’un schéma départemental de développement
des enseignements artistiques dans les domaines de la musique, de la danse et de l’art
dramatique, en concertation avec les communes concernées. Ce schéma fixe les principes
d’organisation des enseignements artistiques pour améliorer l’offre et les conditions d’accès
à cet enseignement ; depuis la loi du 13 août 2004, la possibilité partagée avec les régions
d’engager une expérimentation, maximum un an après l’entrée en vigueur de la loi et pour
quatre ans, concernant la gestion des crédits d’entretien et de restauration du patrimoine
classé ou inscrit, n’appartenant pas à l’État ou à ses établissements publics. Ils peuvent aussi,
s’ils en font la demande et comme pour toute collectivité territoriale ou groupement, se voir
transférer la propriété de monuments classés ou inscrits, et des objets qu’ils renferment,
appartenant à l’État ou au Centre des monuments nationaux et figurant sur une liste établie
par décret en Conseil d’État. Enfin, les crédits pour la conservation du patrimoine rural non
protégé leur sont transférés. »12
Les conseils généraux ont un rôle de redistribution auprès des communes et associations.
Selon l’ouvrage de Pierre Moulinier13, la motivation des élus a deux caractères : issus par
l’élection des cantons ruraux, ils continuent à subventionner l’activité culturelle des zones
rurales. D’un autre côté, ils ne sont pas sensibles aux retombées économiques de soutien au
patrimoine, à la mise en place de festivals et d’évènements artistiques qui constituent une
12 www.vie-publique.fr 13 Pierre Moulinier, les politiques publiques de la culture en France, Collection encyclopédique, Que sais-je ?, Paris, 2008
20
partie de la l’attractivité du territoire et de son image. Ils ont une place centrale dans l’aide
aux communes et associations qui souhaitent porter des projets culturels et qui sont les acteurs
principaux du développement culturel de leur territoire.
1.3.1.3 Les communes
Les communes sont au cœur la vie culturelle du territoire qu’elles composent. Plus proche, du
public et donc plus proches des réalités du terrain, elles ont une position centrale qui leur
permet de mettre en place des actions culturelles pertinentes et cohérentes en associations aux
acteurs locaux (entreprises, associations, écoles). Il apparaît ainsi normal que les communes
soient les collectivités enregistrant la plus forte croissance du pourcentage du budget consacré
à la culture entre 1996 et 2002 selon les études du DEPS (hausse de 14%). On note de grandes
disparités entre les communes. Ce phénomène s’explique par leur grande diversité
démographique. La France compte 36 78314 communes dont la majorités sont des villages et
petites villes de moins de 5000 habitants. Les autres communes sont des villes de plus 20000
habitants qui ont plus de ressources et ainsi plus de moyens à accorder aux politiques
culturelles qui dépendent également de plusieurs facteurs : notamment, les positions
politiques de l’équipe municipale, le poids de l’État, la demande sociale.
Les communes ont, comme le département des compétences en matière de lecture publique. «
Les bibliothèques municipales sont organisées et financées par les communes ». Des
compétences en matière cinématographiques lui sont attribuées. Les communes sont
autorisées à accorder un soutien financier à des exploitants associatifs ou privés de salles de
cinéma.
Ces collectivités peuvent se regrouper en établissements publics de coopération
intercommunale pour gérer leurs activités et leurs équipements culturels, ce qui leur permet de
mutualiser leurs dépenses.
1.3.1.4 Les intercommunalités
Les principaux attraits des ententes intercommunales sont d'ordre fiscal et surtout d'ordre
économique. Elles permettent aux communes de se regrouper et de bénéficier d'un budget
plus conséquent en mutualisant les dépenses. Ce type d'entente peut être d'ordre politique
14 www.insee.fr
21
notamment lorsqu'il s'agit de culture. La création d'un équipement culturel ou la mise en place
d'action culturelle fait l'objet d'un rayonnement plus large que celui de la commune trop
restreint et vise les populations des communes alentours. Les ententes intercommunales sont
fréquentes dans les zones rurales, permettant aux villes et villages de travailler ensemble sur
le développement culturel local et ainsi de proposer une offre plus qualitative. De même les
intercommunalités sont nombreuses lorsqu'il s'agit de la gestion de la lecture publique ou de
l'éducation musicale.
Le DEPS a travaillé, en 2008, sur un état des lieux des intercommunalités culturelles
considéré désormais comme nouvel échelon territorial d'action publique. Cette étude confirme
l'importance du rôle des ces regroupements de commune dans la vie culturelle nationale. 15
1.3.2 Les acteurs privés
1.3.2.1 Le rôle des fédérations
Les fédérations d’éducation populaire ont un rôle important en matière de politique culturelle.
Elles sont au cœur des préoccupations socioculturelles, sont confrontées aux réalités du
terrain. Ces fédérations sont donc les plus à mêmes de mettre en place des actions culturelles
adaptées au public visé. Le ministère a compris l’enjeu d’un tel partenariat pour favoriser
l’accès à la culture. Ces structures appréhendent les thèmes de ma diversité culturelle, des
pratiques en amateur, des nouvelles pratiques et consommations culturelles.
Pour leur donner une légitimité en matière de politique culturelle, une charte d’objectifs a été
signée en 1999, entre le ministère de la Culture et de la Communication et huit fédérations
d’éducation populaire, quatre autres les ont rejoints ces dernières années (annexe) dont fait
parti la Fédération nationale des Foyers Ruraux. De telles fédérations permettent d’assurer un
relais culturel dans des zones isolées ou défavorisées.
Ainsi, la charte a pour objet de conforter ce partenariat sur les bases d’une politique culturelle
plus démocratique, s’appuyant sur les thèmes suivants : l’éducation artistique et culturelle, à
l’école et hors du temps scolaire et tout au long de la vie, la médiation artistique et culturelle,
le développement des pratiques amateurs, l’animation et la qualification des réseaux.
Les principaux objectifs définis sont de :
« Favoriser l’accès à l’art et à la culture des populations des quartiers prioritaires dans le
15 www.culture.gouv.fr/deps
22
cadre de la politique de la ville ; faciliter le décloisonnement des populations en développant
les relations entre centre et périphérie ; renforcer l’éducation artistique et culturelle et les
pratiques en amateur, en particulier celles des jeunes et de leur famille ; agir pour une
meilleur représentation de la diversité culturelle et de l’identité de chacun, et
particulièrement des cultures des populations issues de l’immigration dans une perspective de
dialogue interculturel ; œuvrer pour une culture solidaire et réaliser des passerelles entre les
champs de l’action culturelle et artistique, sociale, éducative et territoriale, et encourager le
rôle solidaire des artistes ; renforcer l’égalité des chances et l’accès à la citoyenneté de tous
en œuvrant pour les droits de l’homme, la laïcité, la lutte contre la pauvreté et la
reconnaissance des dynamiques transfrontalières, européennes et internationales. »
Pour atteindre ses objectifs, les fédérations doivent : « mener un travail permanent de
dialogue, de confrontation, de concertation d’une part avec les institutions artistiques,
médiatiques et culturelles, et d’autre part avec les associations et les collectivités locales (en
particulier avec les territoires sensibles) ; maintenir des moyens nécessaires à l’existence
d’une tête de réseau national permettant la coordination, la mutualisation et la qualification
des acteurs sur l’ensemble du territoire : renforcer les partenariats avec les Directions
régionales des affaires culturelles (DRAC) et les institutions culturelles relevant du ministère
de la Culture et de la Communication ; participer aux opérations nationales organisées par le
ministère ; soutenir les opérations emblématiques des fédérations d’éducation populaire, et
conforter la mise en commun de leurs compétences pour la réalisation d’opérations
collaboratives. » 16
La Fédération des réseaux et associations d’artistes plasticiens (Fraap) est une
fédération ouverte aux associations et collectifs d’artistes plasticiens. Elle a été crée en 2001
pour palier au politique culturelle peu engager en faveur des arts plastiques. Elle constitue le
porte parole de cette discipline auprès des institutions publiques. Si elle plus spécialement
dédiée aux artistes, elle joue en rôle important dans la promotion et la reconnaissance de ce
secteur. La fédération est un pôle de soutien et de professionnalisation des associations
d’artistes plasticiens17.
16 http://www.culture.gouv.fr/culture/politique-culturelle/populaire 17 www.fraap.org
23
1.3.2.2 Le secteur associatif et le bénévolat
La COFAC, Coordination des Fédérations des Associations de Culture et de Communication
permet de regrouper 21 fédérations et associations adhérentes. Cette coordination permet
réfléchir à la place des associations, des amateurs et des bénévoles dans les politiques
culturelles. Elle représente plus de 28000 associations culturelles, plus de 134000 bénévoles
responsables et près de 2 millions d’adhérents. Elle intervient avec les associations sur les
thèmes suivants : la place et la reconnaissance des pratiques en amateur, le rôle des
associations dans l’éducation culturelle et artistique, les besoins en financements des
associations et de leurs réseaux fédérés, la démarche d’évaluation et la LOLF, l’activité
humaine dans les associations et la structuration du secteur, les enjeux européens des
associations culturelles. Une telle organisation offre une voix aux associations culturelles et
un réseau permettant de mutualiser les compétences et outils de travail18.
Ce type de coordination offre une vision un peu plus éclairée de la situation des associations
ainsi que de leur rôle dans le secteur culturel même s’il ne s’agit que d’un échantillon.
Le secteur associatif est prépondérant dans les zones rurales. Une grande partie des actions
culturelles à l'initiative d'intercommunalités sont portées par des associations qui ont un projet
culturel, qu'il soit axé sur le patrimoine ou la diffusion artistique. Par ailleurs, On note, un
nombre important d'écoles intercommunales ou départementales de musique ou dans les
petites villes qui ont un statut associatif. 58% des ressources des associations sont des
financements publics provenant principalement des communes. Ce monde est assez
hétérogène mais on estime à qu’un quart des associations se consacrent au secteur culturel19.
Il n’est pas toujours aisé de bien distinguer le champ d’action de toutes les associations
souvent pluridisciplinaires. De nombreuses associations ne sont que partiellement culturelles
notamment les fédérations et associations d’éducation populaires tels que les Foyers Ruraux
dont l’action culturelle est une priorité mais pas la vocation première.
Ces associations sont les structures les plus appropriées pour créer un lien entre les artistes et
le public pour échanger et rendre accessible les lieux de la création. Cette démarche offre aux
citoyens et aux artistes de mieux se comprendre, d’évoluer dans une culture commune.
18 www.cofac.asso.fr 19 www.associations.gouv.fr
24
Le secteur associatif peut être à l’origine de créations d’emplois dans le domaine culturel mais
la part de bénévolat par rapport au salariat en association est au moins équivalente.
L’association, de part son statut n’a pas toujours les finances ou les moyens les plus adapter
pour faire appel à des salariés. Ainsi le monde du bénévolat est considérable tant de part le
nombre de citoyens qu’il représente que par la production des efforts qu’il génère. Les
bénévoles jouent un rôle de substitution aux salariés professionnels. Ce sont des personnes qui
mettent leurs expériences ou leurs compétences au service de l’association et des autres
adhérents dans un cadre de solidarité et de partage. Leur poids dans les associations leur
permettent de faire le lien avec les groupes locaux et créent des dynamiques sociales.
Le bénévolat à une part très importante au sein des associations adhérentes des Foyers
Ruraux, que ce soit dans le but de transmettre un savoir ou de créer un réseau entre les
habitants d’une commune, les bénévoles font preuve d’investissement.
25
II/ Les pratiques arts plastiques en amateur dans le milieu rural : Etude de la CNFR
Les zones rurales par leur situation géographique sont plus éloignées de l’offre et des
structures culturelles que les zones urbaines, laissant la population rurale en marge de
l’effervescence artistique que connaissent les grandes villes. Pour palier à ce manque, des
organismes, associations telles que : la Confédération nationale des Foyers Ruraux veillent à
proposer des pratiques culturelles adaptées aux préoccupations du public ciblé en mettant
l’accent sur les actions en faveur des pratiques artistiques en amateurs.
Le ministère de la Culture et la Communication a compris les enjeux des ces pratiques en
amateur et propose un programme20.Les pratiques artistiques en amateur sont en progression,
elles représentent un enjeu social et culturel car elles favorisent l’épanouissement personnel et
participent au renforcement des liens sociaux et à l’exercice d’une citoyenneté civile. Quatre
Français sur dix ont pratiqué l'une d'entre elle aux cours des douze derniers mois. Les
connaissances que nous avons dans le domaine des arts plastiques en amateur sont restreintes
à une étude commanditée par le ministère de la culture et de la communication en 199621.
Cette étude présente les différentes pratiques des français en arts plastiques ainsi que leur
rapport avec cette discipline.
La volonté de la CNFR d’enquêter sur ce terrain, née d’une volonté de mieux connaître cette
discipline quelque peu évasive. Dans une démarche de politique culturelle, des actions de ce
type ont été menées autour de la danse et du théâtre. Une telle étude a pour but d’évaluer le
nombre d’adhérents concernés par l’activité des pratiques arts plastiques en amateur, de
pouvoir mieux appréhender les réalités de travail et difficultés rencontrées par les praticiens et
associations et d’établir leur rôle dans le développement culturel local.
De nombreuses actions sont mises en place en faveur de la création et de l’enseignement
artistique toutes disciplines confondues, les pratiques arts plastiques ne sont par toujours
facilement dissociables contrairement à la danse ou au théâtre. Les arts plastiques peuvent se
retrouver dans la création d’un décor théâtral, de costumes ou encore dans la mise en scène
(l’univers) d’un événement. Il devenait donc intéressant de clarifier la situation pour donner
plus de visibilité aux activités arts plastiques moins mises sur le devant de la scène mais tout
aussi importantes dans la réalisation d’une manifestation.
20 www.culture.gouv.fr/culture/actualites/politique/democratisation/amateurs.htm 21 Les arts plastiques en amateur : www2.culture.gouv.fr/culture/deps/2008/pdf/dc110.pdf
26
2.1 La méthodologie
Un repérage des associations adhérentes à la CNFR a été fait pour distinguer les structures
proposant des activités arts plastiques. Pour ce faire, j’ai pu m’aider d’un outil informatique
propre au réseau « Gestanet » dans lequel sont inscrits toutes les associations adhérentes. J’ai
rapproché ces résultats des appels téléphoniques que j’ai effectué est 295 associations ont été
identifiées sur un réseau d’environ 3000 foyers, ce qui représente environ 10% des structures
adhérentes à la fédération. Les Fédérations départementales ont été informé de l’étude et on
pu relayer l’information auprès des foyers de leur territoire. Cette démarche a permis à
l’enquête d’être mieux accueillie.
2.1.1 Le questionnaire
Le questionnaire22 qui leur a été proposé comportait 46 questions réparties en 8 thématiques.
Nous avons fait le choix de questions apportant tant des réponses quantitatives que
qualitatives pour s’assurer de l’exploitation des résultats et d’avoir le plus de connaissances
possibles sur l’environnement dans lequel évoluent les pratiques arts plastiques dans les
foyers ruraux.
L’étude portait plus précisément sur les pratiques arts plastiques, images et multimédia. Il a
fallut donc proposer une nomenclature de toutes les activités composant cet intitulé. C’est
avec l’aide du département des pratiques amateurs la Direction générale de la création
artistique que nous avons pu répertorier les activités. 17 activités ont été établies et ainsi
proposées aux structures interrogées.
2.1.3 Mode d’administration de l’étude
Le questionnaire a été élaboré via un logiciel internet spécialisé. Il était donc en accès libre
une fois le lien internet envoyé par courriel. Les limites de cette démarche sont apparues
rapidement car tous les foyers ou représentants des foyers ne disposent pas d’adresse courriel
soit par manque d’accès internet, soit pare qu’ils sont trop âgés et ne consultent pas internet.
Pour palier à ce problème, j’ai assuré un suivi téléphonique auprès de toutes les structures.
Cette démarche permettant d’interviewer directement mon interlocuteur.
Il fallait entre 30 à 40 minutes pour répondre à l’étude, ce qui nécessite de consacrer un
créneau pour les personnes interrogées souvent bénévoles. Mais l’étude a été plutôt bien
accueillie dans l’ensemble.
22 Annexe 2
27
2.1.3 Répartition géographique des réponses
Un mois a été dédié aux retours de questionnaires, 99 structures ont répondu dont la moitié
spontanément. Ces 99 structures représentent environ 3000 adhérents sur les 19000 des 295
associations ce qui 16% des adhérents pratiquants des activités arts plastiques.
Les régions du sud de la France, ayant plus d’associations consacrées aux arts plastiques ont
répondu en plus grand nombre : soit 35 associations réparties sur les régions Midi-Pyrénées,
Languedoc-Roussillon et PACA. Les associations de la région Poitou-Charentes ont répondu
au nombre de 11 suivies par la Bourgogne et l’Ile de France dont nous avons obtenu 9
réponses chacune. Les autres structures ayant répondues se répartissent en Loire-Atlantique
(3), Côte d’Armor (4), Rhône Alpes (4), Lorraine (3), Haute-Normandie (3), Nord-Pas-de-
Calais (3), Picardie (3). Des réponses isolées ont été enregistrées dans quatre autres
départements (Champagne-Ardenne, Centre, Auvergne, Haute-Vienne).
Nous allons abordé l’étude sous différents aspects : le type de structures d’accueil, les
pratiques proposées dans le foyers, le statut des intervenants et les atouts et difficultés
rencontrées par les foyers ruraux à l’égard des arts plastiques.
2.2 Les structures d’accueil
Nous avons interrogés les associations sur ce thème pour comprendre l’environnement dans
lequel les activités sont proposées et nous permettre d’identifier les associations ayant une
vraie politique en faveur des arts plastiques. Il apparaît de manière générale, que l’activité arts
plastiques est une activité parmi d’autres, et qu’elle constitue un enseignement ou un
divertissement pour les participants.
2.2.1 Des associations pluridisciplinaires
59% des structures interrogées ne sont pas des associations à thématique arts plastiques. Cette
discipline n’est pas toujours clairement définie, comme peut l’être la section sport ou théâtre.
La population sondée entend par arts plastiques une activité à part entière et ne fait pas le lien
avec des disciplines pouvant faire l’objet d’activités indépendantes telles que : photographie,
vidéo, activités manuelles qui ne sont pas spontanément catégorisées comme pratiques arts
plastiques. Dans ce sens, on peut s’apercevoir que la notion d’arts plastiques est plutôt floue
dans l’esprit des gens. Cette confusion peut s’expliquer par la grande diversité de disciplines
que recouvre la notion d’arts plastiques.
28
Le problème a été soulevé dès la conception de l’enquête en abordant la classification des
pratiques abordées dans les foyers. Nous avons donc proposées 17 catégories dans lesquelles
se retrouvent les 52 activités recensées.
2.2.2 Ancienneté de l’activité
Il y a deux attitudes notoires dans la création des activités arts plastiques : les activités ont soit
été créées dès la création de l’association, soit une vingtaine d’années plus tard. Les
propositions d’activités arts plastiques ont connu un important développement dans les années
1990. Si les pratiques arts plastiques restent floues, elles sont pratiquées sans forcément le
savoir depuis longtemps et sont ancrées dans la vie de l’association.
La création de ces activités a été plutôt constante au fil des années, il n’y a pas de grands
écarts d’ancienneté. Sur les 74 foyers qui ont répondu à cette question, 30% ont plus de 20
ans d’ancienneté, 35% des activités ont entre 10 et 19 ans d’ancienneté, 15% de 5 à 9 ans et
20% des foyers ont créés leurs activités arts plastiques il y a moins de 5 ans.
2.2.3 Le nombre de participants aux activités
Nous avons interrogé les structures sur le nombre de participants aux activité arts plastiques,
nous permettant ainsi d’évaluer (bien qu’approximativement) le nombre de personnes
pratiquant des activités arts plastiques. Sur les 99 structurent interrogées 7 n’ont pas pu
répondre mais on peut estimer à 2939 le nombre de participants aux activités arts plastiques
sur un total de 18811 adhérents toutes activités confondues. 15% des adhérents participent à
des activités arts plastiques. Notons qu’aucun des foyers interrogés ne se consacre
uniquement aux arts plastiques, ils ont des activités parallèles comme la danse, le théâtre, le
sport par exemple. Cette diversité d’activité est parfois néfaste pour la section que nous
étudions qui apparaît moins attractive que les autres, les participants sont plus susceptibles de
changer d’activité si l’une ou l’autre ne lui convient plus. L’activité arts plastiques peut
s’exercer de manière occasionnelle et ne demande pas un suivi contrairement aux activités de
théâtre ou de danse qui sont des activités de groupes et proposent des spectacles à l’issue des
cours.
2.2.4 Implication dans le secteur des arts plastiques
Pour observer leur implication dans la production contemporaine et la création nous leurs
avons demandé s’ils proposaient des résidences d’artistes ou des expositions. Dans les foyers
29
46%
32%
3% 10%
7%
2%
PROJETS ARTS PLASTIQUES POUR LA SAISON 20122013
EXPOSITION D'ARTISTES AMATEURS ET PRO
DEVELOPPEMENT DES ATELIERS ARTS PLASTIQUES
RENCONTRES PRATIQUE ART PLASTIQUE ET AUTRE DISCIPLINE (Contes ou lectures par exemple) CREATION D'UNE ŒUVRE COLLECTIVE POUR UNE MANIFESTATION
VISITES D'ATELIERS ET MUSEES
CREATION D'UNE RESIDENCE
proposant des activités arts plastiques, 48% organise des expositions d’artistes en général une
fois par an. 53% des foyers disposent d’un espace destiné à l’accueil d’exposition type salle
municipal de taille conséquente.
On peut observer que quasiment la totalité des personnes disposant d’un espace pour l’accueil
en tire parti pour organiser un événement lié aux pratiques proposées. L’occasion de
rencontrer et de faire connaître les artistes locaux.
Seuls 4 foyers proposent des résidences d’artistes. Cette activité, destinée à soutenir et à
accueillir des artistes se fait plus rare dans foyers ruraux et se situe généralement en marge
des activités arts plastiques. Les résidences d’artistes ne rentrent pas dans une politique
d’éducation populaire alors qu’un lien pourrait être fait avec les ateliers permettant à ses
participants de rencontrer les artistes et de créer une dynamique. L’accueil d’artistes en
résidence demande un minimum de financement dont les foyers ne disposent pas ou peu pour
leur propre section arts plastiques.
L’enquête intervenant avant la clôture de la saison, bon nombre d’associations n‘ont pas
encore définis leurs projets culturels pour l’année à venir, Le positionnement calendaire
justifie que 33% des foyers interrogés ne se sont pas prononcés et que 15% n’ont pas encore
défini de projets culturels. 52% ont un projet culturel programmé ou qu’ils souhaiteraient
voir se réaliser. Sur le nombre de projets proposés, 73% concernent des activités arts
plastiques suivant la répartition ci-dessous, les 27 % restant concernent des projets d’activités
autour du théâtre, de la musique et du cinéma :
30
L’organisation d’exposition est le projet d’activité culturel le plus choisi par les foyers, 46%.
Les pratiques arts plastiques possède peut de moyen de représentation et l’éloignement rend
plus difficile la visite d’ateliers d’artistes ou le déplacement en musée. L’organisation
d’exposition est complémentaire aux activités arts plastiques car elles permettent soit de
présenter le travail produit soit de découvrir et faire découvrir les artistes locaux. Dans ce cas,
le foyer joue un rôle dans la promotion de l’œuvre de l’artiste local. De plus, l’exposition peut
faire l’objet d’un apprentissage supplémentaire pour les participants des ateliers arts
plastiques.
Le choix est ensuite porté sur le développement des ateliers arts plastiques, à 32%. Les
activités arts plastiques sont nombreuses et les foyers font soit le choix d’ouvrir les ateliers à
de nouvelles techniques, soit d’améliorer les ateliers déjà existants dans le but de conserver
les effectifs, ce qui pose des difficultés chez le public adolescent. 10% des projets d’activités
arts plastiques concernent la création d’œuvre collective pour une manifestation (festival,
semaine dédié à un art, œuvre pour une association caritative). Dans ce cadre, des ateliers
ponctuels sont mis en place pour former les participants et le permettre de réaliser les œuvres.
7% des projets sont destinés à la visite en musées ou en ateliers d’artistes.
3% concernent la rencontre entre les pratiques arts plastiques et d’autres activités. Par
exemple, l’interprétation de contes par des techniques arts plastiques, le théâtre par la création
de décor ou la traduction de scènes en œuvre picturales ou tout autre support pouvant laisser
cours à l’imagination.
Les 2% restants concernent un projet de résidence et de représentation d’artistes à l’année
dont l’obstacle majeur est le financement.
31
2.3 Quelles pratiques arts plastiques dans les foyers ruraux ?
2.3.1 Diversité des disciplines
Les pratiques artistiques étant variées il est commode que les foyers proposent plusieurs
ateliers. Néanmoins, il apparaît clairement que la pratique de certaines activités est plus
courante que d’autres moins connus ou nécessitant peut-être plus de matériel.
Les activités les plus pratiquées en matière d’arts plastiques sont : la peinture (63%), les
activités manuelles (48%), Les arts graphiques (20%), arts plastiques (17%) et la photo
(15%).
La peinture, activité majeure des pratiques arts plastiques est la plus répandue dans les foyers
ruraux. Ce phénomène peut s’expliquer par le fait que cette discipline constitue une base dans
l’enseignement artistique. Elle permet tant la représentation de paysages, œuvres figuratives
que l’abstraction. De même, cette activité demande une certaine technicité et donc un
minimum d’apprentissage et d’assiduité.
Les activités manuelles sont pratiquées dans 48% des structures sondées avec une tendance
vers la pratique du scrapbooking (loisir créatif consistant à introduire des photographies dans
un décor en rapport avec le thème abordé, dans le but de les mettre en valeur par une
présentation originale23) qui se développe, de la poterie, de l’art floral et de la peinture sur
soie. Notons que le scrapbooking est une activité qui s’est fortement répandue ces 5 dernières
années et qui génère une importante présence dans les ateliers.
23 www.wikipedia.org
32
43,60%
29,50%
11,50%
9,90% 5,50%
Représentation des formats choisis par les foyer
atelier
cours
stage
projet collectif
club
0
5
10
15
20
25
30
35
40
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Pratiques proposées et format
cours
atelier
stage
2.3.2 Le choix du format des activités
Après une recherche sur l’outil statistique de la CNFR « Gestanet », 4 formats sont apparus
dans l’exercice des activités arts plastiques.
Le cours : il propose un enseignement encadré par un intervenant bénévole ou salarié ayant
une compétence dans le domaine.
L’atelier : on considère qu’il est encadré en général par un bénévole. Il ne fait pas l’objet de
cours mais permet d’être orienté sur un thème ou une technique si besoin est.
Le stage : c’est un format plus ponctuel, pendant les vacances par exemple ou une à deux fois
par an permettant soit de découvrir une activité soit de se perfectionner.
Le club : il permet de se retrouver entre amateurs d’une technique sans intervenant. Les
participants gèrent eux-mêmes leur activité.
Le format choisi par les intervenants dépend des spécificités de l’activité proposée :
Les activités de peinture sont partagées de manière presque équivalente entre le cours et
l’atelier. L’atelier apparaît comme format dominant, il représente 45% des réponses pour la
peinture et 36% des activités ont lieux sous forme de cours. Dans les deux formats, il y a un
33
encadrement technique. Le club représenté dans 7% regroupe des adhérents déjà confirmés et
ont leur propre matériel. Le foyer leur permet de bénéficier d’un local où ils peuvent se
retrouver pour peindre. Le stage plus ponctuel est proposé dans 7% des foyers dans le cadre
de l’activité peinture. Il intervient comme un complément de formation généralement
dispensé par un artiste professionnel. La difficulté dans la proposition du stage réside dans le
choix d’un intervenant qualifié en la matière, pouvant apporter une valeur ajoutée à la
pratique de la peinture. Le projet collectif constitue 5% des réponses choisies. Ce format, plus
rare, permet aux participants des ateliers ou des cours de créer soit une œuvre collective pour
une manifestation soit, d’apporter leur contribution à un événement type festival ou
représentation théâtrale par exemple et ainsi de rencontrer d’autres disciplines.
Pour les activités manuelles et l’artisanat d’art, le choix de l’atelier constitue la majorité des
formats 54% pour les activités manuelles et 53% pour l’artisanat d’art. De même, 28% et 25%
de ces activités sont pratiquées sous forme de cours. 11% et 13% des foyers choisissent le
stage pour ce type d’activités essentiellement pour se perfectionner et diversifier leur
technique. Les projets collectifs, les pratiques en club sont des formats isolés et représentent
un voire deux foyers.
Pour les arts graphiques, les cours sont prédominants, ils représentent 52% de l’activité suivi
de l’atelier puis du stage. Sculpture,
L’activité photo se pratique différemment : les participants sont autonomes, ont leur propres
appareils et sont davantage dans une relation d’échange de savoirs et d’une passion. Ainsi, la
photo à lieu en atelier et en club. Il fait appel à des passionnés.
Les diverses activités de sculpture, illustration, stylisme, multimédia, enseignement théorique
sont dispensées dans tous les formats de façons égales. Ce sont des activités plus pointues et
oins récurrentes, les participants qui suivent un enseignement ou échangent leurs
connaissances sont en recherche de stages pour se perfectionner.
Nous pouvons distinguer les activités plus de « découverte » qui génèrent moins de
participants mais qui vont plutôt mettre l’accent sur le travail en groupe telles que les
évènements liés aux arts plastiques (projet collectif), Vidéo (stage), arts plastiques liés au
spectacle (projet collectif 75%), pratiques urbaines (projet collectif, stage), communication
visuelle.
34
Les activités sont hebdomadaires pour la majorité. Celles en projet collectif ou stage sont plus
ponctuelles et ont lieu 2 à 3 fois par an. Malheureusement, l’étude ne peut faire état de cette
fréquence car ces options n’étaient pas proposées.
La question tarifaire est très aléatoire selon les foyers. Les activités vont de la gratuité à 500€
par an. Les tarifs enfants et ado n’excèdent pas 200€. Les activités tarifées sont des cours ou
des stages, le prix est justifié par l’enseignement reçu. Pour le reste, les adhérents paient une
participation pour le matériel.
Les calculs sont basés sur un échantillon de 91 réponses, les 8 autres ne se sont pas
prononcés.
2.3.3 Les raisons de création de l’activité
Sur les 4 options proposées 40% ont créé l’activité suite à une demande, cette réponse est liée
à l’absence de l’activité au niveau local répondu à hauteur de 13%. On peut expliquer ce
choix par le fait que nombreux sont les foyers ne voulant pas créer d’activité s’ils n’ont pas
l’audience assurée. Le risque étant pour un foyer d’employer un intervenant ou de mobiliser
un bénévole pour une activité qui pourrait être désaffectée si la motivation et l’envie des
participants ne sont pas présentes.
Les activités sont également créées suite à l’initiative d’intervenant, il s’agit de 34% des
choix. Dans ce cas, l’intervenant à une passion, un savoir-faire qu’il souhaite communiquer et
transmettre. Notons que les 13% qui représentent les autres raisons font part de cette envie
faire partager une passion. L’activité vient autant de l’intervenant que des participants. La
combinaison de ces deux raisons est nécessaire au bon fonctionnement d’une activité selon les
structures interrogées.
40%
34%
13%
13%
Raisons de création de l'activité Réponse à une demande
Initiative de l'intervenant
Absence de cette activité au niveau local Autre (Veuillez préciser)
35
2.3.4 Équipements et budget dédiés aux activités
La question du lieu d’accueil a été posée pour avoir connaissance des équipements existants
ou non. Cette question mets en évidence l’importance notoire que joue la commune dans le
soutien aux activités culturelles. Cela fait partie d’un partenariat en nature, qu’une grande
majorité des foyers ruraux bénéficient. Sur un échantillon de 86 réponses, 62% des activités
ont lieux dans une salle municipale dédiée à l’association sur les temps d’ouvertures. 31% des
activités ont lieux dans une salle du foyer, local souvent mis à disposition par la mairie. 2%
des activités ont lieu dans une école, 2% des activités ont lieu dans une salle d’une autre
association et 3% des activités se pratiquent dans un espace privé. Les activités en espace
privé se font dans ce cas chez l’habitant ou en gîte.
71% des structures interrogées sont satisfaites du lieu d’accueil, en partie pour la gratuité de
l’espace. Les 29% non satisfaits évoquent la capacité d’accueil trop restreinte ou le manque
de lumière, notamment pour les activités de peinture et d’activités manuelles.
Les présidents de foyers interrogés n’ayant pas les informations au moment de l’entretien
téléphonique ou le budget dédié aux arts plastiques n’étant pas toujours identifié, 44 structures
sur 99 interrogées ne se sont pas prononcées.
Les informations concernant le budget sont limitées et nous n’avons pas suffisamment
d’éléments de comparaison pour proposer une interprétation. On peut néanmoins prendre en
considération que sur 55 réponses obtenues, 4 n’ont pas de budget dédié aux arts plastiques,
24 ont un budget compris entre 100 et 1000€, 19 ont un budget entre 1500€ et 5000€, 5 ont un
budget compris entre 6000 et 10000€, 2 foyers ont des budgets arts plastiques supérieurs à
15000€. Les part dédiés à ces activités paraissent minimes sur la tranche 100-1000€ 85%
entre 100 et 500€. L’explication se trouve dans la gratuité des activités ou le tarif très
abordable de cette dernière. Les budgets varient considérablement entre les foyers. Ces écarts
s’expliquent par la différence du nombre d’adhérents, par l’importance des soutiens financiers
et la tarification ou non des activités.
Sur 71 structures, 56 ont un budget équilibré, 15 ont leur budget non équilibré à cause des
tarifs pratiqués. On rencontre à nouveau le « problème » du tarif peu cher des activités par
rapport au coût du matériel et de l’intervenant surtout s’il est salarié. Les foyers en déficit
l’expliquent également par le manque de participants aux activités.
36
54 foyers ne bénéficient pas de subventions pour ces activités, 26 bénéficient d’aides en
majorité de la mairie : soit par de la mise à disposition de matériel et locaux soit en
contrepartie financière : les subventions sont générales et réparties sur toutes les activités du
foyer. 4 bénéficient de subventions pour l’organisation de manifestations : expositions,
festivals et projet. Les autres aides proviennent de la communauté de commune, du
département, de la région. Les subventions dédiées aux seules activités arts plastiques sont
très rare excepté lorsqu’il s’agit d’une manifestation ponctuelle.
2.4 Le public de la section arts plastiques
L’enquête distingue le nombre de participants pas activités par âge et par sexe.
Les activités sont fréquentées par 45% des personnes de plus de 50 ans. Ce sont
essentiellement des retraités qui ont plus de temps pour profiter de loisirs en journée. La
tranche d’âge des 30-50 ans représente 20% de la fréquentation. Les 6-11 ans représentent
16% des participants aux activités arts plastiques. Les 25-30 ans et les 11-15 ans représentent
respectivement 6%. Les tranches d’âges entre 15 et 25 ans sont moins présentent dans les
ateliers d’arts plastiques. Les responsables de foyers expliquent ce manque de fréquentation
par le désintérêt de ces activités au profit d’activités sportives, d’activités individuelles à la
maison, par l’éloignement lié aux études. Ainsi, les 15-18 ans et les 18-25 ans ne représentent
chacun que 3% des participants. Ce sont alors des passionnés qui fréquentent l’atelier depuis
le plus jeune âge et des jeunes qui viennent s’entrainer et se perfectionner pour un examen.
Les activités destinées aux moins de 6 ans sont plus rares, ces participants en bas âge
représentent 2%.
37
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Les motivations des participants et leurs évolutions :
L’apprentissage d’une technique est la principale motivation des participants, elle constitue
également la principale finalité de l’activité. Les autres motivations se rapprochent des
relations humaines et du développement personnel. En effet, La détente et le plaisir comme
motivation pour participer à l’activité a été évoqué 17 fois. Les activités sont également un
temps pour se rencontrer, échanger et partager une passion commune, cités respectivement 15
fois. La motivation liée à la création, propre aux arts plastiques est citée 14 fois suivie de la
convivialité qui joue un rôle important dans la constance de la fréquentation à l’atelier, citée
13 fois. L’envie de se retrouver en groupe, de travailler ensemble se rapproche des
motivations liées à la rencontre et à l’échange, elle a été citée 10 fois. Les envies de trouver
une occupation, un loisir et le goût pour les activités artistiques ont été cités 10 fois. Dans les
réponses obtenues, la découverte de nouvelles pratiques est revenue 9 fois, la satisfaction liée
à la création, à la réalisation d’une œuvre a été citée 5 fois.
Pour 59% des personés ayant répondu les motivations des participants sont toujours les
mêmes. 22% des structures interrogées remarquent que les participants au fil des années sont
plus exigeants sur le plan de la technicité et de la formation. 12% ont souhaité s’orienter vers
de nouvelles pratiques, 3% ont ajusté leur offre en passant au numérique et 3% ont vu la
motivation des participants baisser car ils ne progressaient pas.
38
Les motivations sont principalement d’ordre social. Les participants, au-delà de
l’apprentissage des arts plastiques ont plaisir à se retrouver, à travailler ensemble. Ces
activités permettent aux participants de se créer un réseau solide persistant après l’activité.
La motivation des participants dépend également de la qualité de l’intervenant, qu’il s’agisse
de pédagogie ou d’implication de cette personne dans l’atelier. La question de l’intervenant
est essentielle car elle permet d’observer la part de salariat et de bénévolat dans l’animation
des activités arts plastiques ainsi que la qualité de l’enseignement.
2.5 Quel intervenant pour encadrer les pratiques arts plastiques ?
Les foyers ruraux ont très peu recours aux structures administratives (3%) lorsqu’il s’agit de
trouver un intervenant. Il est plus approprié de faire intervenir une personne du territoire, qui
connaît les préoccupations des habitants, les participants qui ait une relation plus de proximité
avec ces derniers. Le réseau associatif est davantage sollicité (18%). Les intervenant sont
souvent des habitants du village (19%) ou des amis des personnes œuvrant dans les
associations (15%). Dans les 45% qui ont proposé une réponse autre, 41% ont connu
l’intervenant par le bouche à oreille, autrement par leur réseau, 24% sont des demandes
spontanées, 12% ont fait connaissance de l’intervenant lors d’une exposition ou n’ont pas
d’intervenants, et 6% ne se sont pas prononcés ou sont membre de l’association. On peut donc
observer que l’appel au réseau est prépondérant car il permet de faire appel à une personne de
références et que les membres de la structure sont davantage susceptibles de connaître.
18% 15%
45%
3% 19%
Comment avez-vous fait appel à l'intervenant ?
réseau associatif
ami
habitant du village
structure administrative (DRAC, ANPE, MAIRIE, autres) Autre (Veuillez préciser)
39
2.5.1 Statut et contrat de l’intervenant
Les intervenants sont majoritairement bénévoles (45%). Ce sont souvent des personnes
retraitées ou sans emploi qui viennent transmettre une passion ou un savoir faire. Ils sont
membres du foyer rural et participent activement à la vie associative. Cette tendance est
représentative du secteur associatif porté par de nombreux bénévoles. Néanmoins, 34% des
intervenants sont salariés et 18% travailleurs indépendants (dans ce cas, le « professeur »
facture le cours donné à l’association sans engagement contractuel entre les deux). Si l’on
cumul ces deux statuts qui génèrent une rémunération, alors la majorité des intervenants
nécessitent de la part de l’association une contrepartie financière. Le secteur culturel génère
donc de l’emploi même si cette situation n’est pas toujours correctement gérée. Les
engagements en matière de droit du travail, ni même en matière de ressources humaines sont
assez complexes et lourds à supporter pour des associations qui dans le cas présent sont
souvent gérées par des bénévoles. Des formations sur ce domaine et l’aide à la décision la
mieux adapter pour ce type de structures serait à envisager pour désengorger certaines
situations financières et humaines. L’emploi d’un intervenant salarié pour chaque activité est
malheureusement peu compatible avec une politique tarifaire quasi gratuite. Les associations
des foyers ruraux ont une vocation d’éducation populaire qui tend à offrir à tous la pratique
d’une activité ou la découverte d’une discipline culturelle ou sportive.
45% 34%
18% 3%
Quel est le statut de l'intervenant ?
bénévole
Salarié
Travailleur indépendant
Autre (Veuillez préciser)
40
Lorsque les intervenants sont salariés, les foyers ruraux sont engagés en tant qu’employeur.
Les présidents des foyers sont partagés sur ces emplois. Les structures sont des associations,
elles ont peu de moyens et l’emploi d’intervenant salariés à une incidence directe sur les tarifs
pratiqués auprès des participants. Néanmoins, pour certains, l’emploi d’intervenant pour les
activités arts plastiques constitue une garantie qualitative des ateliers proposés.
2.5.2 La formation des intervenants
Les intervenants qui animent et structure les activités arts plastiques ont des profils à tendance
artistique ce qui rentre dans une certaine logique. 25% des intervenants sont issus d’une école
des Beaux-arts, 19% n’ont pas de formation, 18% ont un diplôme universitaire en arts
plastiques, 11% ont poursuivis des stages en ateliers, 9% ont une formation d’animateurs, 7%
sont d’anciens professeurs d’arts plastiques et 4% des structures ayant répondu ne
connaissaient pas la formation de leur intervenant.
Ces données croisées aux intervenants salariés présentent que la moitié 80% de ceux qui sont
rémunérés (contrats ou chèque emploi service), ont suivi des études d’arts plastiques, beaux-
arts ou diplôme universitaire. Ce sont dans ce cas des emplois à temps partiels qui leur
permettent d’exercer dans d’autres structures ou alors de travailler dans leurs ateliers. 15%
des intervenants ont des formations d’animateurs (type BAFA) et suivent des formations en
arts plastiques dans des ateliers, 5% n’ont aucune formation en matière d’arts plastiques.
En tant qu’artistes, les intervenants peuvent souscrire à la Maison des artistes pour se munir
de la sécurité sociale des artistes auteurs. Il s’agit de l’organisme agréé par l’Etat pour la
gestion de la branche des arts graphiques et plastiques du régime obligatoire de sécurité
sociale des artistes auteurs. 18% des intervenants sont inscrits à la Maison des artistes.
51%
23%
3%
23%
Si l'intervenant est salarié quel est son type de contrat ?
CDI
CDD
CNE
Autre (Veuillez préciser)
41
Les 26% des intervenants ayant suivis des formations dans le cadre de leur activité se sont
perfectionnés en participants à des stages en atelier animés par des artistes professionnels.
Certains se sont formés dans d’autres associations pour apprendre de nouvelles techniques et
pour compléter leurs connaissances.
La formation dans le cadre des pratiques arts plastiques est peu cadrée et reste aléatoire. Si
certains intervenants ont des diplômes dans cette discipline, nombreux sont ceux qui exercent
ses activités par goût et qui ont plus des rôles d’animateurs que de professeurs. Sans chercher
à rendre les activités trop scolaires, un système de formation par des artistes professionnels
pourrait être mis en place de manière ponctuelle. Une telle initiative devrait être proposée soit
par les Fédérations Départementales des Foyers Ruraux ou par des collectivités locales, elle
pourrait s’organiser en session de formations ouvertes à toutes les associations du territoire
par exemple. La mise en réseau des animateurs et des artistes permettrait de rendre le secteur
des arts plastiques moins statique.
7% des foyers ayant répondu ont été confronté à la demande de leur intervenant de contribuer
au financement d’une formation à laquelle il souhaitait participer. Dans ce cas, ils ont répondu
à la demande de leur intervenant en contribuant financièrement à la formation ou en faisant
appel à l’OPCA. Le faible taux de demande s’explique par la conscience du manque de
moyen et très certainement par le manque d’informations sur les formations existantes en
matière d’arts plastiques.
La question de la formation ne doit pas être négligée car elle participe aux développements
des ateliers et des pratiques arts plastiques en amateur. De plus la formation permettrait
d’offrir des séances d’activités plus structurées en ayant une proposition de projet de fin
d’année. Les projets d’expositions sont nombreux mais encore trop basiques sans réel projet
artistique. La scénographie ou les techniques d’expositions pourraient par exemple, faire
l’objet de formations. Une ligne artistique bien définie assure la qualité, le dynamisme dans la
présentation du projet et par conséquent suscite la curiosité et l’envie du public de participer à
de telles activités. Car aujourd’hui, le problème qui se pose est la façon d’inscrire le projet
dans la durée et de faire revenir le public chaque fois de plus en plus nombreux.
42
25%
14% 13%
22% 11%
10% 1% 4%
Quelles sont les finalités de l'activité (plusieurs réponses possible) Apprentissage d'une technique
Rencontres intergénérationnelles
Espace de discussion et de débats
Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre collective pour une manifestation Amélioration de la culture générale
Préparation à un examen ou à un concours
Autre (Veuillez préciser)
2.6 Objets et transmission
On retrouve dans les finalités des activités proposées des réponses semblables aux
motivations qui poussent les participants à a pratiquer les activités arts plastiques. Pour 25%
des structures ayant répondues le but de l’activité est l’apprentissage d’une technique. Au de
là de l’enseignement pur, l’activité est une sensibilisation à la technique et aux artistes
reconnus qui s’y rapportent. Pour 22% la finalité de l’activité est l’espace de sociabilité et de
détente qu’elle génère. Pour 14% la finalité de l’activité est la rencontre intergénérationnelles,
des ateliers sont organisée tous âges confondus. Nombreux souhaiteraient que ces activités
permettent aux différentes générations de se rencontrer mais les adolescents sont souvent
absents de ce type d’ateliers. Néanmoins, on trouvera des ateliers ou se rencontrent de jeunes
adultes et des personnes retraitées. Pour 13%, il s’agit d’un espace de discussion et de débats,
11% le but est de produire une œuvre collective pour une manifestation qu’il s’agisse d’une
exposition ou d’une œuvre pour une manifestation pluridisciplinaire. Les finalités telles que
l’amélioration de la culture générale, la préparation à un cours sont secondaires. Gardons à
l’esprit que ces finalités sont complémentaires les unes des autres.
43
0
10
20
30
40
50
60
!Exposition dans un lieu d'accueil
3Représentation des oeuvres lors
d'une manifestation
OExposition sur des plateformes internet (Flickr, Picasa, Daily
motion, Youtube)
NPrésentation des oeuvres sur le site internet ou le blog
dédié à l'association
Autre (Veuillez préciser)
Comment sont valorisés les projets réalisés dans le cadre de l'activité ?
74 structures ont répondues à cette question. Il s’agissait d’une question à choix multiples, en
effet, différents moyens pleuvent être employés pour valoriser les projets réalisés dans le
cadre de l’activité. 37% des ateliers présentent leurs œuvres lors d’une exposition annuelle,
38% valorisent les projets lors d’une manifestation pluridisciplinaire, 13% des structures ont
répondu autre : mais lorsque’ il s’agissait de préciser le moyen de valorisation l’exposition est
revenue majoritairement mais dans un cadre différent que celui de l’atelier. 10% des ateliers
valorisent les projets réalisés en les présentant sur le site internet de l’association ou son blog.
Il s’agit d’une petite partie mais qui est représentative de l’emploi de l’outil multimédia, dans
ce sens, on observe que seulement 2% des foyers exposent les œuvres des praticiens sur des
plateformes internet.
2.7 Forces et faiblesses
La CNFR, tête de réseau est composée de Fédérations Départementales (FD) pour permettre
d’adapter sur le terrain les politiques engagées par la tête de réseau. Les FD sont plus porche
des foyers ruraux même si le lien entre les deux n’est pas toujours assuré. Qu’en est-il de
relations entre les FD et les foyers par rapport aux pratiques arts plastiques ?
Sur les 99 personnes interrogées 86 ont répondu à cette question. Les résultats nous font part
d’un important manque de relations par rapport aux arts plastiques entre les foyers ruraux et
leur Fédération Départementale (FD) : 56% n’entretiennent aucune relation avec leur
fédération départementale sur cette discipline. Pour 4% la FD représente une aide pour les
44
demandes de subventions, pour 5% la FD apporte une aide dans la diffusion de l’événement
(ex : prise en charge de la communication, des visuels), pour seulement 2% la FD représente
une aide logistique et technique mais pour12% la FD est une source d’informations, elle
constitue un réseau d’intervenant, stages, informations sur d’autres manifestations. 2%
favorisent les échanges entre foyers, 2% des FD participent ou sont sollicités pour participer
aux événements arts plastiques organisés par les foyers. On peut remarquer les Fédérations
Départementales jouent plus un rôle d’accompagnateur que de porteurs de projets. A
contrario, dans des départements où peu de foyers dédient des activités aux pratiques arts
plastiques, la Fédération Départementale à une politique très engagée en faveur des arts
plastiques et proposent régulièrement en collaboration avec les foyers, des activités
pluridisciplinaire dont les pratiques arts plastiques sont centrales. La dernière en date était le
« Festiv’Rando ». Une randonnée ponctuée d’ateliers Land Art mis en place par les
animateurs. Les animateurs avaient suivi à ce titre une initiation au Land Art avec une artiste
plasticienne. Cette journée fut l’occasion pour les participants de redécouvrir leur paysage à
travers des réalisations de Land Art et ainsi de créer ensemble dans la nature. Il faut garder à
l’esprit qu’un bon nombre d’associations aiment leur autonomie et cultivent parfois la
distance qui peut être marquée entre le foyer et la FD. Les foyers ont une certaine fierté des
pratiques qu’ils proposent et peuvent souvent compter sur les ressources humaines pour
préparer tout type de manifestation. Les activités arts plastiques peuvent apporter une valeur
ajoutée au foyer rural permettant d'attirer un public désireux de découvrir ces techniques et de
solliciter leur créativité. La réalisation d'une œuvre personnelle procure un sentiment de
satisfaction et de plaisir.
2.7.1 Les atouts et points forts de la section arts plastiques
Nous avons interrogé les structures sur les atouts et points forts de la section arts plastiques.
Cette question de forme ouverte avait pour objectif de les laisser s'exprimer sur ces aspects et
nous faire partager peut-être des expériences réussies. J'ai recensé des groupes de mots
(annexe) cités que j'ai ensuite classés par catégories. On peut distinguer 5 catégories : les
qualités intrinsèques de l'activité, le réseau social, la mobilisation des membres du foyers, les
manifestations annuelles dédiées aux arts plastiques. Les qualités intrinsèques de
l'enseignement sont considérés comme le point fort à 42%. Dans cette catégorie, la qualité de
l'enseignement est la réponse la plus courante suivie de l'originalité et de la créativité de
l'atelier, l'équipement, la technicité, la diversité des activités arts plastiques proposées, la
reconnaissance du public et l'expansion des ateliers. Ces éléments indiquent que la qualité de
45
l'activité et dons des intervenants est une condition essentielle pour faire des arts plastiques un
atout. L'originalité, la technicité et la diversité des activités arts plastiques proposées
dépendent à la fois de la politique menée par le foyer rural et du programme proposée par
l'intervenant. Pour 22% des foyers ayant répondu , l’atout de la section arts plastiques est le
réseau social. On considère inhérent au réseau social, la rencontre entre adhérents, le lieu de
solidarité, le plaisir de se retrouver, la collaboration avec d'autres associations et le lien
favorisé entre les habitants. L'activité arts plastiques permet aux personnes d'un même village
d'entretenir une certaine convivialité et une communication entre elles. Cela permet en dehors
de l'atelier de créer une solidarité dans la vie communale. De même, cela permet aux
nouveaux habitants de s'intégrer plus rapidement dans la vie du village. Le développement
personnel est considéré par 20% des structures comme point fort de la section. Les groupes de
mots cités concernant ce thème sont « l'ouverture d'esprit », « la satisfaction personnelle liée à
la création », « le développement artistique des participants », « la rencontre avec des
artistes ». La participation à ses activités offre aux participants la possibilité d'échanger sur
l'art, de se forger une culture autour des arts plastiques grâce notamment à la rencontre avec
des artistes. La participation aux activités arts plastiques développe l'épanouissement
personnel.
14% des foyers ruraux mettent en avant leurs manifestations annuelles dédiées aux arts
plastiques, qu'il s'agisse d'exposition ou de concours. L'organisation de tels événements est
une dynamique dans le suivi de l'activité et lui donne plus de légitimité vis à vis des autres
disciplines proposées qui ont déjà du succès auprès du public. L'exposition ou le concours
produisent une certaine émulation entre les participants.
Enfin, pour 3% des associations interrogées la mobilisation des membres du foyer constitue
une force, soit par l'action des bénévoles avec les scolaires, soit par l'investissement des
participants. Les activités arts plastiques n’étant pas les activités les plus pratiquées, elles
peuvent provoquer quelques réticences de la part des foyers pour la mise en place de cette
discipline. Le public qui lui est dédié est très versatile.
46
2.7.2 Les difficultés
Mais quelles sont les difficultés rencontrées par les associations dans les activités arts
plastiques ?
Lorsque je collectais les réponses, j'ai été très surprise d'entendre que 22% des structures ne
voyaient aucune difficulté. Ce résultat démontre une bonne gestion et organisation des ces
ateliers.
Pour 21%, les principales difficultés sont les moyens financiers : le manque de budget, le
problème du financement des intervenants salariés, le financement du matériel et le manque
de subventions allouées aux pratiques arts plastiques.
16% ont répondu qu'ils rencontraient des problèmes de locaux par manque de salles
disponibles pour proposer plus d'activités arts plastiques ou pour accueillir plus de
participants, ainsi que des problèmes liés au stockage du matériel. Ces foyers considèrent que
les salles sont peu adaptées à cette discipline qui demande de la lumière, une ouverture sur
l'extérieur, de l'espace pour les participants et pour le matériel. De même, pour 16% des
structures, les difficultés sont issues du manque de mobilisation ,surtout chez les jeunes qui se
désintéressent de ces activités, manque de motivation et d'investissement de la part des
participants sur le long terme. 16% ont des problèmes liés aux moyens humains. Les foyers
ont exprimé leur difficulté à trouver des intervenants de qualité et compétent. A défaut de
réseau mis à disposition dans ce domaine, elles font appel à leur réseau personnel. Aussi, les
activités peuvent être délaissées par les participants au profit d'autres disciplines, les
associations ne savent toujours comment trouver de nouveaux adeptes. Enfin, le manque de
bénévoles se fait sentir pour l'animation d'ateliers ou la permanence du foyer.
Le dernier thème évoqué est la communication. 8% des associations qui ont répondu aux
difficultés rencontrées dans les activités arts plastiques ont évoqué le problème de la
communication. De la diffusion d'information à la promotion des ateliers par des supports
visuels, les foyers ne savent pas toujours comment s'y prendre pour bien communiquer sur les
ateliers qu'ils proposent, les manifestations qu'ils organisent. Ils estiment qu'une bonne
communication leur permettrait entre autre, de trouver de nouveaux adeptes et surtout de
dynamiser la pratique des arts plastiques.
Les foyers ont une aide bien souvent matérielle de la part des communes ce qui leur permet
d'avoir des salles à disposition pour proposer des activités. Néanmoins, il apparaît que ces
locaux ne soient pas toujours adaptés. Comment réagir face à ce problème ? Il apparaît délicat
pour les associations de prétendre à des salles plus adaptées alors qu'elles leur sont mises à
47
disposition gracieusement.
Les réponses entre les atouts et difficultés peuvent être relativement paradoxale puisque la
mobilisation humaine peut à la fois être un atout et faire défaut. Cela dépend essentiellement
de la structure d'accueil et du dynamisme présent ou non dans les communes. Certains
exposent le problème des villages dortoirs dans lesquels il est quasiment impossible de mettre
en place des activités, les associations se déplacent alors dans les communes plus investies.
2.7.3 Les besoins
Après avoir interrogé les foyers ruraux sur les atouts et faiblesses de la section arts plastiques,
nous leur avons demandé quels seraient leurs besoins pour cette discipline. L'analyse de cette
dernière question a pour but de mieux appréhender les politiques d'actions en faveur des arts
plastiques et d'être en accord avec les besoins du terrain. Le questionnaire n'a pas toujours pu
être préparé au préalable par les personnes interrogées, ce qui explique que 25% des
structures ont répondu qu'elles n'avaient pas de besoin particulier. 22% ont ont exprimé leur
besoin en matériel (chevalet, four pour les céramiques, livres de références). Le manque de
matériel principale difficulté évoquée précédemment peut altérer la qualité d'une activité arts
plastiques notamment lorsqu'il s'agit de poterie, ou du travail de la céramique. Ce type
d'activité nécessite un investissement de départ qui pourrait se répercuter sur le coût de
l'activité, le coût de la matière première étant assez faible. Un fond d'ouvrages de références
dans les domaines concernés pourrait être mis à disposition et contribuerait à l'éducation
artistique des participants. 16% souhaiteraient avoir des locaux plus adaptés, 10% un soutien
financier, 7% aimeraient que soit mis en place un dispositif de stages ou de formation pour les
animateurs, 7% ont exprimé leur souhait de rencontrer d'autres foyers ruraux, ou d'autres
associations autour des activités arts plastiques, 4% des structures espèrent voir la section arts
plastiques se développer, 4% souhaiteraient qu'un service de communication soit mis à
disposition ou bénéficier d'une aide en matière de communication surtout pour les
manifestations annuelles, 3% des structures ayant répondu voudraient trouver un intervenant
de qualité, enfin, seulement 1% souhaiteraient créer un festival dans le prolongement des
activités arts plastiques.
Les besoins sont relativement variés mais se recoupent avec les résultats des questions
précédentes. En tant qu’associations , les foyers ruraux ont besoin de ressources tant
matérielles que financières. Un parc de matériel pourrait être créer permettant aux foyers de
mutualiser leur dépenses et de bénéficier de matériel neuf. La contrainte d'un tel dispositif est
la répartition du matériel selon les communes et selon horaires. Les foyers ruraux ont des
48
exigences de convivialité et de qualité qui leur confèrent une certaine notoriété dans secteur
de l'éducation populaire et d'activités culturelles.
Des rencontres entre foyers autour de la formation et des pratiques arts plastiques leur
permettrait de réfléchir à un projet tant collectif qu'individuel. Ces activités mobilisent de
nombreux individus, investis est désireux de développer ces pratiques à travers la mise en
place d'exposition, le partage avec d'autres associations. On peut sentir l'engouement qui se
dégage de ces activités et le bienfait certain quelles procurent aux participants et aux habitants
des communes, mais il n'y a encore de véritable politique d'action en faveur des pratiques arts
plastiques, d'une part parce qu'elles ne sont pas encore bien assimilées par tous les acteurs des
foyers ruraux qui les considèrent comme des activités culturelles plus secondaires et plus
élitistes , et d'autre part parce que les interactions entre amateurs, professionnels, lieux de
résidences sont peu nombreuses. Il y a selon moi, un fossé entre les pratiques amateurs, et les
artistes de la création contemporaine soutenues par les DRAC ou les FRAC. Les habitants des
communes se déplacent peu dans les centres dédiés aux arts plastiques parce qu'ils restent
élitistes et peu facile d'accès. Un travail de démocratisation de l'art reste à faire tant auprès des
artistes que des populations. On retrouve ce type d'initiatives dans la Fédération
départementale des Vosges, en Lozère ou encore en Saône-et-Loire. Des projets sont réalisés
en collaboration avec les les habitants, les entreprises, les associations et les artistes. Chacun
apporte ses compétences pour construire ensemble un projet autour des arts plastiques. Ainsi,
en Lozère, une résidence d'une semaine a été réalisée pour la création d'un livre illustré.
Participaient des personnes âgées d'une maison de retraite, des enfants du foyer rural et
l'écrivain illustrateur François Vincent. La Lozère a déjà plusieurs éditions à son actif mais
cette année fut la première édition d'une résidence intergénérationnelle. Ensemble ils créent
une histoire que les enfants vont illustrer. L'artiste est présent pour leur donner les clés, les
bonnes orientations et le faire partager son génie créatif.
49
Conclusion
Les territoires ruraux ont largement vu leur paysage démographique se modifier ces vingt
dernières années. Les attentes croissantes de ces nouvelles populations en matière d’offre
culturelle ont permis à des têtes de réseau telles que la Confédération Nationale des Foyers
Ruraux, d’asseoir leur notoriété en proposant dans ces zones rurales des activités culturelles
dans une démarche d’éducation populaire.
Le ministère de la culture et de la communication a compris les enjeux du développement
culturel sur ces territoires et a fait de l’accès pour tous une de ses priorités. En terme d’actions
en faveur de l’accès à la culture dans le monde rural, des collaborations entre différents
ministères tels que le ministère de l’éducation nationale ou encore le ministère le ministère de
l’agriculture, de l’alimentation, de la pêche, de la ruralité et de l’aménagement du territoire
ont permis et vont permettre d’offrir des actions culturelles plus adaptées aux préoccupations
des territoires ruraux. La culture a un rôle structurant pour ces territoires, les communes l’ont
bien compris et s’investissent par le biais de subventions ou de partenariats auprès des
porteurs de projets tels que les associations locales. La pratique de la danse, du théâtre, sont
des activités de tradition dans les zones rurales, on trouve ainsi, un réseau très conséquent de
pratiques théâtrales en amateur en France. Ce phénomène est moins vrai pour les arts
plastiques qui est une discipline plus individuelle mais qui peut faire l’objet d’œuvre
collective et de regarder le territoire sur lequel on vit de manière très différente. Les arts
plastiques redéfinissent la vision du territoire rural car toutes les ressources sont exploitables
dans cette discipline. Ils permettent aux habitants de ces terres d’être plus proche, plus à
l’écoute de leur territoire et plus à l’écoute les uns des autres.
L’univers des arts plastiques, apparaît après étude, très contrastée. Les politiques publiques
s’engagent à soutenir la création contemporaine, à favoriser l’accès à tous à la culture et aux
lieux de la culture mais ont-elles une vision bien déterminée des pratiques arts plastiques ? Ce
domaine s’étend du marché de l’art, en pleine expansion, aux pratiques en amateur, autrement
dit il s’encre aussi bien dans une sphère économique très élitiste que dans la sphère du
bénévolat et de la gratuité. Par ailleurs, les pratiques arts plastiques sont nombreuses de par la
diversité des activités qui s’y rapportent. Les pratiques arts plastiques en amateur dont il est
question ici font l’objet de la part de l’État de politiques d’enseignement culturel et
d’éducation populaire. Les pratiques artistiques des amateurs sont distinctes des pratiques
50
professionnelles parce que ces amateurs ne prétendent pas à une rémunération, mais la
frontière peut être très mince entre ces deux mondes que l’on s’accorde si bien à séparer.
Les arts plastiques, activités culturelles ont très certainement un rôle à jouer dans le
développement local. Aujourd’hui le type le nombre d’action est encore restreint. Mais des
exemples notoires peuvent l’affirmer. L’étude faite par la CNFR démontre l’intérêt des arts
plastiques dans le développement socioculturel du territoire. L’atout des zones rurales est la
mobilisation des différents acteurs dans la mise en place d’expositions, ou d’événements.
Chacun apporte sa contribution, créant ainsi une ressource humaine considérable. Ces liens
créés à travers les arts plastiques s’inscrivent dans la durée, influe sur la citoyenneté de la
commune ainsi que sur le sentiment d’appartenance à réseau social.
Les arts plastiques sont également facteurs de développement économique en zone rurale, par
l’activité touristique qu’un foyer d’artistes peut susciter d’une part, et d’autres part via la
production d’œuvres et de manifestations ponctuelles qui génèrent une source de revenus tant
pour la commune pour les associations. Les activités des associations en zone rurales ne sont
pas ou peu médiatisées alors qu’elles font preuve d’un activisme soutenu dans la
démocratisation artistique et culturelle. Les pratiques arts plastiques en amateur ont encore
une longue marche à faire pour se faire connaître, pour se faire légitimer auprès de toutes les
institutions tant publiques que privées et surtout pour développer de vraies politiques
d’actions à part entière.
51
Bibliographie
Ouvrages :
- Jean Lafond-Grellety, Laurent Mazurier, Les politiques culturelles en milieu rural.
Méthodologies et bonnes pratiques, collection dossiers d'experts n°255, éditions territorial,
2007.
‐ Jean-Michel Croisille, Paysages dans la peinture romaine : aux origines d’un genre
pictural, (Antiqua ; 13) Picard, 2010.
- Michel Duvigneau, Art, culture et territoires ruraux, Expériences et points de vue,
Collection Références, Educagri éditions, Dijon, 2002.
- Pierre Moulinier, les politiques publiques de la culture en France, Collection
encyclopédique, Que sais-je ?, Paris, 2008
- Philippe Poirrier, les politiques culturelles en France, la Documentation française, Paris,
2002.
- Sophie Monnier, Elsa Forey, Droit de la Culture, Lextenso éditions, Gualino, Paris, 2009.
Sources internet :
www.amf.asso.fr
www.culture.gouv.fr
www.fraap.org
www.inra.fr
www.insee.fr
www.iledefrance.fr/
www.lefigaro.fr
www.lexpress.fr
www.lorraine.eu
www.poitou-charentes.fr/vivre-ensemble/culture/introduction.html
www.revues-espaces.com
www.senat.fr
www.wikimedia.org
52
TABLE DES MATIERES
Remerciements…………………………………………………………………………………2
Sommaire………………………………………………………………………………………3
Introduction…………………………………………………………………………………….4
I/ L’accès à la culture en milieu rural……………………………………………………….6
1.1 La répartition des pratiques culturelles en France…………………………………6
1.1.1 Répartition de la population sur le territoire……………………………6
1.1.2 Les conséquences sur l’accès à la culture………………………………8
1.2 Le rôle de l’État dans le développement culturel…………………………………10
1.2.1 Le Ministère de la Culture et de la Communication…………………..11
1.2.1.1 Les missions du ministère…………………………………11
1.2.1.2 Services déconcentrés et infrastructures…………………..12
1.2.2 Objectifs et engagements en faveur de l’accès pour tous à la culture...14
1.2.3 Exemples d’actions mises en place……………………………………15
1.3 Le rôle des collectivités territoriales et des acteurs privés dans le développement
culturel territorial…………………………………………………………………16
1.3.1 Les collectivités territoriales…………………………………………..17
1.3.1.1 Les régions………………………………………………...17
1.3.1.2 Les départements…………………………………………..19
1.3.1.3 Les communes…………………………………………….20
1.3.1.4 Les intercommunalités…………………………………….20
1.3.2 Les acteurs privés……………………………………………………..21
1.3.2.1 Le rôle des fédérations…………………………………….21
1.3.2.2 Le secteur associatif et le bénévolat……………………….23
II/ Les pratiques arts plastiques en amateur dans le milieu rural : étude de la CNFR…25
2.1 La méthodologie…………………………………………………………...……..26
2.1.1 Le questionnaire……………………………...……………………….26
2.1.2 Mode d’administration de l’étude………………………...…………..26
2.1.3 Répartition géographique des réponses…………………………….…27
53
2.2 Les structures d’accueil………………………………………………………….27
2.2.1 Associations pluridisciplinaires……………………….........................27
2.2.2 Ancienneté de l’activité……………………………………………….28
2.2.3 Le nombre de participants aux activités……………………….……...28
2.2.4 Implication dans le secteur des arts plastiques………………………..28
2.3 Quelles pratiques arts plastiques dans les foyers ruraux ? ………………...……31
2.3.1 Diversité des disciplines……………………………………………....31
2.3.2 Choix du format pour des activités…………..………………………..32
2.3.3 Les raisons de création de l’activité…………………………………..34
2.3.4 Équipements et budget dédiés aux activités…………………………..35
2.4 Le public de la section arts plastiques………………………………………...…36
2.5 Quel intervenant pour encadrer les pratiques arts plastiques ?.............................38
2.5.1 Statut et contrat de l’intervenant………………………………………39
2.5.2 La formation des intervenants………………………………………...40
2.6 Objets et transmission…………………………………………………………...42
2.7 Forces et faiblesses………………………………………………………………43
2.7.1 Les atouts et points forts de la section arts plastiques………………...44
2.7.2 Les difficultés…………………………………………………………46
2.7.3 Les besoins……………………………………………………………47
Conclusion……………………………………………………………………………………49
Bibliographie…………………………………………………………………………………51
Annexes………………………………………………………………………………………54
54
ANNEXE 1
ETUDE SUR LES PRATIQUES ARTS PLASTIQUES,
IMAGES ET MULTIMEDIA DANS LE MOUVEMENT DES FOYERS RURAUX
I/ IDENTIFICATION DE LA STRUCTURE D'ACCUEIL ------------------------------------------------------------------------------------
1.- Nom de l'association
_____________________________________________________________________________
2.- Localité ___________________________________________________________________________
__
3.- Code postal
_____________________________________________________________________________
4.- Association thématique arts plastiques
oui non
5.- Date de création de l'association
Date: _______________________
6.- Date de création de la section arts plastiques, images et multimédia
Date: _______________________
7.- Nombre total d'adhérents ___________________________________________________________________________
__
55
8.- Nombre total de participants toutes activités arts plastiques confondues ?
_____________________________________________________________________________
II/ Informations sur les activités de la structure liées aux arts plastiques, images et multimédia ------------------------------------------------------------------------------------
9.- Proposez-vous des expositions d'artistes ?
oui non
10.- Disposez-vous d'un espace destiné à l'accueil d'expositions ?
oui non
11.- Si oui, précisez le lieu et le nombre de m²
_____________________________________________________________________________
12.- Proposez-vous des résidences d'artistes ?
oui non
13.- Quels sont les projets d'activités culturelles que vous souhaiteriez mettre en place dans l'année qui vient ?
____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
56
III.- Informations sur les activités arts plastiques, images et multimédia ------------------------------------------------------------------------------------ 14.- Pratiques proposées et format
cours atelier stage club projet collectif
Peinture (acrylique, huile, aquarelle, pastel, toutes techniques confondues)
Sculpture (tous supports, Land Art, autres)
Arts graphiques (dessin, gravure, lithographie)
Arts plastiques (toutes techniques confondues)
Photographie (argentique, numérique, labo, retouches numériques)
Vidéo (documentaire, film, pocketfilm)
Illustration (BD, mangas, illustration livre)
Artisanat d'art (céramique, vitrail, reliure, faïence, marqueterie, émaux, dentelles, vannerie, mosaïque)
Activités manuelles (poterie, patchwork, broderie, encadrement, peinture sur soie, peinture sur porcelaine, scrapbooking, art floral, couture)
Communication visuelle (photocomposition, affiche, flyer)
Stylisme (création de vêtements, accessoires de mode)
Multimédia (webdocumentaire, machinima, jeux vidéo, blogs, création numérique, 3D)
Arts plastiques liés au spectacle (costumes, décors, vigging)
Pratiques urbaines (Graff, light graff, récup'art, projections urbaines)
Evènements autour des arts plastiques (visite d'ateliers, visite
57
d'expositions, musées, rencontres, conférences) Enseignement Théorique (histoire de l'art, théories artistiques, lecture d'image, pratiques de l'exposition
58
15.- fréquence de l'activité
2 fois / semaine
1 fois / semaine
1 fois / 2 semaines
1 fois / mois week-end vacances scolaires
Peinture (acrylique, huile, aquarelle, pastel, toutes techniques confondues)
Sculpture (tous supports, Land Art, autres)
Arts graphiques (dessin, gravure, lithographie)
Arts plastiques (toutes techniques confondues)
Photographie (argentique, numérique, labo, retouches numériques)
Vidéo (documentaire, film, pocketfilm)
Illustration (BD, mangas, illustration livre)
Artisanat d'art (céramique, vitrail, reliure, faïence, marqueterie, émaux, dentelles, vannerie, mosaïque)
Activités manuelles (poterie, patchwork, broderie, encadrement, peinture sur soie, peinture sur porcelaine, scrapbooking, art floral, couture)
Communication visuelle (photocomposition, affiche, flyer)
Stylisme (création de vêtements, accessoires de mode)
Multimédia (webdocumentaire, machinima, jeux vidéo, blogs, création numérique, 3D)
Arts plastiques liés au spectacle (costumes, décors, vigging)
Pratiques urbaines (Graff, light graff, récup'art, projections urbaines)
Evènements autour des arts plastiques (visite d'ateliers, visite d'expositions, musées, rencontres, conférences)
59
Enseignement Théorique (histoire de l'art, théories artistiques, lecture d'image, pratiques de l'exposition
16.- Tarif de l'activité en € ___________________________________________________________________________
__
17.- Raisons de création de l'activité
Réponse à une demande Initiative de l'intervenant Absence de cette activité au niveau local Autre (Veuillez
préciser)_______________________________________________________
IV.- Informations techniques sur l'activité proposée ------------------------------------------------------------------------------------
18.- Dans quels locaux a lieu l'activité ?
Salle de l'association Salle d'une autre association Salle municipale Ecole Salle privée Autre (Veuillez préciser)_______________________________________________________
19.- Pensez-vous que ces locaux sont adaptés à l'activité ?
oui non
20.- Quel est le budget annuel de la section arts plastiques, images et multimédia ?
_____________________________________________________________________________
21.- Le budget est-il équilibré ?
oui non
22.- si non, pourquoi ?
_____________________________________________________________________________
60
23.- Bénéficiez-vous d'aides pour la section arts plastiques, images et multimédia ?
oui non
24.- Si oui, lesquelles
nom des partenaires : _________________________________________________________ nature de l'aide (subventions, mise à disposition de locaux, matériel, intervenant) : _________________________________________________________
61
V.- Informations sur les publics visés ------------------------------------------------------------------------------------
Quest.25.- Nombre de participants par activité et par âge (* Cochez une seule option par groupe)
- de 6 ans 6-11 ans 11-15 ans 15-18 ans 18-25 ans 25-30 ans 30-50 ans
+ de 50 ans
Peinture
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
Sculpture
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
Arts graphiques
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
Arts plastiques
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
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Photographie
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Vidéo
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Illustration
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Artisanat d'art
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Activités manuelles
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1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
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30 personnes
Communication visuelle
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1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
Stylisme
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
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1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
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1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
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1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
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1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
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Multimédia
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
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1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
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30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
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30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
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Arts plastiques liés au spectacle
1-5 5-10 10-15
1-5 5-10 10-15
1-5 5-10 10-15
1-5 5-10 10-15
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1-5 5-10 10-15
1-5 5-10 10-15
63
15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
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30 personnes
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30 personnes
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30 personnes
15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
15-20 20-25 25-30 + de
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Pratiques urbaines
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
Evènements autour des arts plastiques
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
Enseignement théorique
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de
30 personnes
64
26.- Nombre de participants par activité et par sexe (* Cochez une seule option par groupe)
Hommes Femmes
Peinture
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
Sculpture
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
Arts graphiques
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
Arts plastiques
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
Photographie
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
Vidéo
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
Illustration
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
Artisanat d'art
1-5 5-10
1-5 5-10
65
10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
Activités manuelles
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
Communication visuelle
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
Stylisme
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
Multimédia
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
Arts plastiques liés au spectacle
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
Pratiques urbaines
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
Evènements autour des arts plastiques
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
1-5 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
Enseignement théorique
1-5 5-10
1-5 5-10
66
10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
10-15 15-20 20-25 25-30 + de 30 personnes
27.- Accueillez-vous des personnes handicapées ?
oui non
28.- si oui, avez-vous du ajuster votre offre pour satisfaire des besoins de personnes handicapées ?
oui non
29.- si oui, précisez quels sont ces besoins et les réponses apportées :
____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
VI.- Motivations des participants ------------------------------------------------------------------------------------
30.- D'après-vous, quelles sont les motivations des participants pour cette activité art plastique, image et multimédia ?
____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
31.- Ces motivations ont-elles évoluées ces dernières années ?
____________________________________________________________________________________
VII.- Information sur l'intervenant ------------------------------------------------------------------------------------
32.- Comment avez-vous fait appel à l'intervenant ?
réseau associatif ami habitant du village structure administrative (DRAC, ANPE, MAIRIE, autres) Autre (Veuillez préciser)_______________________________________________________
67
33.- Quel est le statut de l'intervenant ?
bénévole Salarié Autre (Veuillez préciser)_______________________________________________________
Travailleur indépendant
34.- Si l'intervenant est salarié quel est son type de contrat ?
CDI CDD CNE Autre (Veuillez préciser)_______________________________________________________
35.- Si l'intervenant est salarié, quel est son employeur ? _____________________________________________________________________________
36.- Quel est la formation de l'intervenant ? _____________________________________________________________________________
37.- L'intervenant est-il inscrit ou affilié à la Maison des artistes ou à l'AGESSA ?
oui non
38.- Si oui, précisez : _____________________________________________________________________________
39.- L'intervenant a-t-il suivi des formations, stages (courte durée) dans le cadre de son activité ?
oui non
40.- Si oui, précisez : _____________________________________________________________________________
68
41.- L'intervenant vous a-t-il demandé de contribuer au financement d'une formation à laquelle il souhaite participer ?
oui non
42.- Si oui, comment avez-vous pu répondre à sa requête ? _____________________________________________________________________________
VIII.- Objets de transmission ------------------------------------------------------------------------------------
43.- Quelles sont les finalités de l'activité (plusieurs réponses possible)
Apprentissage d'une technique Amélioration de la culture générale Préparation à un examen ou à un concours Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente Production d'une oeuvre collective pour une manifestation Autre (Veuillez préciser)_______________________________________________________
44.- Favorisez-vous le lien entre l'activité proposée et les pratiques à la maison ?
oui non
45.- si oui, précisez _____________________________________________________________________________
46.- Comment sont valorisés les projets réalisés dans le cadre de l'activité ?
Exposition dans un lieu d'accueil Représentation des oeuvres lors d'une manifestation Exposition sur des plateformes internet (Flickr, Picasa, Daily motion, Youtube) Présentation des oeuvres sur le site internet ou le blog dédié à l'association Autre (Veuillez préciser)_______________________________________________________
IX.- Besoins et perspectives ------------------------------------------------------------------------------------
47.- Par rapport aux pratiques arts plastiques, images et multimédia, quelles sont vos relations avec la Fédération Départementale des Foyers Ruraux ?
____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
69
48.- Quels sont les atouts, les points forts de la section arts plastiques, images et multimédia ?
____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
49.- Quelles sont les difficultés rencontrées ?
____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
50.- Quels seraient vos besoins en matière d'activités arts plastiques, images et multimédia ?
____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
70
ANNEXE 2
oui 39 41% Analyse technique Principales conclusions
non 55 59% Moyenne 1,585 L'option la plus choisie a été "non".
94 Intervalle de confiance (95%) [1,485 - 1,685]
Taille de l'échantillon 94
Déviation typique 0,495 L'option la moins choisie a été "oui".
Erreur standard 0,051
oui 44 48% Analyse technique Principales conclusions
non 48 52% Moyenne 1,522 L'option la plus choisie a été "non".
92 Intervalle de confiance (95%) [1,419 - 1,624]
Taille de l'échantillon 92
Déviation typique 0,502 L'option la moins choisie a été "oui".
Erreur standard 0,052
oui 48 53% Analyse technique Principales conclusions
non 43 47% Moyenne 1,473 L'option la plus choisie a été "oui".
91 Intervalle de confiance (95%) [1,369 - 1,576]
Taille de l'échantillon 91
Déviation typique 0,502 L'option la moins choisie a été "non".
Erreur standard 0,053
oui 4 4% Analyse technique Principales conclusions
non 85 96% Moyenne 1,955 L'option la plus choisie a été "non".
89 Intervalle de confiance (95%) [1,912 - 1,998]
Taille de l'échantillon 89
Déviation typique 0,208 L'option la moins choisie a été "oui".
Erreur standard 0,022
I
D
E
N
T
I
F
I
C
A
T
I
O
N
D
E
L
A
S
T
R
U
C
T
U
R
E
QUESTION 10 / DISPOSEZ VOUS D'UN ESPACE DESTINE A L'ACCUEIL D'EXPOSITION
QUESTION 9 /PROPOSEZ VOUS DES EXPOSITIONS D'ARTISTES
QUESTION 4 / ASSOCIATION THEMATIQUE ART PLASTIQUE
QUESTION 12 / PROPOSEZ-VOUS DES RESIDENCES D'ARTISTES
I
N
F
O
S
U
R
L
E
S
A
C
T
I
L
I
E
S
A
U
X
A
P
0
10
20
30
40
50
60 Association thématique arts plastiques
41%
59%
Association thématique arts plastiques
oui
42
43
44
45
46
47
48
49
oui non
Proposez-vous des expositions d'artistes ?
48% 52%
Proposez-vous des expositions d'artistes ?
oui
71
cours atelier stage club projet collectif
Peinture (acrylique, huile, aquarelle, pastel, toutes techniques confondues)31 38 6 6 4 85 Analyse technique - Population:87
Sculpture (tous supports, Land Art, autres) 3 4 3 0 2 12 Peinture (acrylique, huile, aquarelle, pastel, toutes techniques confondues) Principales conclusions Arts graphiques (dessin, gravure, lithographie) Principales conclusions
Arts graphiques (dessin, gravure, lithographie)12 7 2 1 1 23 Moyenne 2,726 "68,97%" ont choisi: Moyenne 2,050 "20,69%" ont choisi:
Arts plastiques (toutes techniques confondues) 7 9 3 0 0 19 Intervalle de confiance (95%)[2,497 - 2,954] atelier Intervalle de confiance (95%)[1,606 - 2,494] cours
Photographie (argentique, numérique, labo, retouches numériques)1 7 2 5 1 16 Taille de l'échantillon85 cours Taille de l'échantillon23 atelier
Vidéo (documentaire, film, pocketfilm) 0 4 4 0 2 10 Déviation typique 1,075 L'option la moins choisie représente "4,60%": Déviation typique 1,085 L'option la moins choisie représente "1,15%":
Illustration (BD, mangas, illustration livre) 1 3 1 0 0 5 Erreur standard 0,117 projet collectif Erreur standard 0,226 club
Artisanat d'art (céramique, vitrail, reliure, faïence, marqueterie, émaux, dentelles, vannerie, mosaïque)8 17 4 2 1 32
Activités manuelles (poterie, patchwork, broderie, encadrement, peinture sur soie, peinture sur porcelaine, scrapbooking, art floral, couture)17 33 7 2 2 61 Sculpture (tous supports, Land Art, autres) Principales conclusions Arts plastiques (toutes techniques confondues) Principales conclusions
Communication visuelle (photocomposition, affiche, flyer)1 0 0 1 1 3 Moyenne 3,750 "5,75%" ont choisi: Moyenne 2,000 "16,09%" ont choisi:
Stylisme (création de vêtements, accessoires de mode)2 2 0 0 0 4 Intervalle de confiance (95%)[2,968 - 4,532] atelier Intervalle de confiance (95%)[1,679 - 2,321] atelier
Multimédia (webdocumentaire, machinima, jeux vidéo, blogs, création numérique, 3D)2 3 1 0 1 7 Taille de l'échantillon12 cours Taille de l'échantillon19 cours
Arts plastiques liés au spectacle (costumes, décors, vigging)1 1 0 0 6 8 Déviation typique 1,382 L'option "club" n'a été choisie par personne. Déviation typique 0,713 2 options n'ont pas été choisies.
Pratiques urbaines (Graff, light graff, récup'art, projections urbaines)2 1 2 0 3 8 Erreur standard 0,399 Erreur standard 0,164
Evènements autour des arts plastiques (visite d'ateliers, visite d'expositions, musées, rencontres, conférences)2 5 0 0 7 14
Enseignement Théorique (histoire de l'art, théories artistiques, lecture d'image, pratiques de l'exposition2 2 1 0 0 5 Photographie (argentique, numérique, labo, retouches numériques)Principales conclusions Illustration (BD, mangas, illustration livre)Principales conclusions
92 136 36 17 31 312 Moyenne 3,067 "12,64%" ont choisi: Moyenne 2,000 "4,60%" ont choisi:
Intervalle de confiance (95%)[2,504 - 3,629] atelier Intervalle de confiance (95%)[1,380 - 2,620] atelier
Taille de l'échantillon16 club Taille de l'échantillon 5 cours
Déviation typique 1,147 L'option la moins choisie représente "1,15%": Déviation typique 0,707 2 options n'ont pas été choisies.
Erreur standard 0,287 cours Erreur standard 0,316
Vidéo (documentaire, film, pocketfilm)Principales conclusions Artisanat d'art (céramique, vitrail, reliure, faïence, marqueterie, émaux, dentelles, vannerie, mosaïque)Principales conclusions
Moyenne 3,750 "8,05%" ont choisi: Moyenne 2,680 "24,14%" ont choisi:
Intervalle de confiance (95%)[3,034 - 4,466] atelier Intervalle de confiance (95%)[2,347 - 3,013] atelier
Taille de l'échantillon10 stage Taille de l'échantillon32 cours
Déviation typique 1,155 2 options n'ont pas été choisies. Déviation typique 0,963 L'option la moins choisie représente "1,15%":
Erreur standard 0,365 Erreur standard 0,170 projet collectif
Activités manuelles (poterie, patchwork, broderie, encadrement, peinture sur soie, peinture sur porcelaine, scrapbooking, art floral, couture)Principales conclusions Stylisme (création de vêtements, accessoires de mode)Principales conclusions
Moyenne 2,542 "51,72%" ont choisi: Moyenne 1,500 "4,60%" ont choisi:
Intervalle de confiance (95%)[2,313 - 2,771] atelier Intervalle de confiance (95%)[0,934 - 2,066] cours
Taille de l'échantillon61 cours Taille de l'échantillon 4 atelier
Déviation typique 0,913 L'option la moins choisie représente "2,30%": Déviation typique 0,577 3 options n'ont pas été choisies.
Erreur standard 0,117 club Erreur standard 0,289
Communication visuelle (photocomposition, affiche, flyer)Principales conclusions Multimédia (webdocumentaire, machinima, jeux vidéo, blogs, création numérique, 3D)Principales conclusions
Moyenne 3,333 "2,30%" ont choisi: Moyenne 4,000 "3,45%" ont choisi:
Intervalle de confiance (95%)[0,978 - 5,689] cours Intervalle de confiance (95%)[2,978 - 5,022] atelier
cours atelier stage club projet collectif Taille de l'échantillon 3 club Taille de l'échantillon 7 cours
36% 45% 7% 7% 5% Déviation typique 2,082 2 options n'ont pas été choisies. Déviation typique 1,380 L'option "club" n'a été choisie par personne.28% 54% 11% 3% 3% Erreur standard 1,202 Erreur standard 0,52225% 53% 13% 6% 3%52% 30% 9% 4% 4% Arts plastiques liés au spectacle (costumes, décors, vigging)Principales conclusions Evènements autour des arts plastiques (visite d'ateliers, visite d'expositions, musées, rencontres, conférences)Principales conclusions
37% 47% 16% 0% 0% Moyenne 4,714 "8,05%" ont choisi: Moyenne 3,615 "12,64%" ont choisi:6% 44% 13% 31% 6% Intervalle de confiance (95%)[3,576 - 5,852] projet collectif Intervalle de confiance (95%)[2,706 - 4,525] projet collectif
14% 36% 0% 0% 50% Taille de l'échantillon 8 cours Taille de l'échantillon14 atelier0% 40% 40% 0% 20% Déviation typique 1,642 2 options n'ont pas été choisies. Déviation typique 1,737 2 options n'ont pas été choisies.
25% 33% 25% 0% 17% Erreur standard 0,581 Erreur standard 0,46413% 13% 0% 0% 75%25% 13% 25% 0% 38% Pratiques urbaines (Graff, light graff, récup'art, projections urbaines)Principales conclusions Enseignement Théorique (histoire de l'art, théories artistiques, lecture d'image, pratiques de l'expositionPrincipales conclusions
20% 60% 20% 0% 0% Moyenne 5,000 "4,60%" ont choisi: Moyenne 3,000 "3,45%" ont choisi:
50% 50% 0% 0% 0% Intervalle de confiance (95%)[3,803 - 6,197] projet collectif Intervalle de confiance (95%)[2,267 - 3,733] cours
29% 43% 14% 0% 14% Taille de l'échantillon 8 cours Taille de l'échantillon 5 atelier
33% 0% 0% 33% 33% Déviation typique 1,727 L'option "club" n'a été choisie par personne. Déviation typique 0,837 2 options n'ont pas été choisies.
40% 40% 20% 0% 0% Erreur standard 0,611 Erreur standard 0,374
2 fois /
semaine
1 fois /
semaine
1 fois / 2
semaines1 fois / mois week-end vacances scolaires
Analyse technique - Population:83
Peinture (acrylique, huile, aquarelle, pastel, toutes techniques confondues)6 52 2 2 0 1 63 Peinture (acrylique, huile, aquarelle, pastel, toutes techniques confondues)Principales conclusions Arts graphiques (dessin, gravure, lithographie)Principales conclusions
Sculpture (tous supports, Land Art, autres) 0 3 0 1 2 1 7 Moyenne 2,131 "69,88%" ont choisi: Moyenne 2,333 "20,48%" ont choisi:
Arts graphiques (dessin, gravure, lithographie) 0 16 0 1 0 1 18 Intervalle de confiance (95%)[1,954 - 2,308] 1 fois / semaine Intervalle de confiance (95%)[1,858 - 2,809] 1 fois / semaine
Arts plastiques (toutes techniques confondues) 1 9 2 1 0 2 15 Taille de l'échantillon63 2 fois / semaine Taille de l'échantillon18 1 fois / mois
Photographie (argentique, numérique, labo, retouches numériques)1 6 3 2 0 1 13 Déviation typique 0,716 L'option "week-end" n'a été choisie par personne. Déviation typique 1,029 3 options n'ont pas été choisies.
Vidéo (documentaire, film, pocketfilm) 0 3 0 3 1 1 8 Erreur standard 0,090 Erreur standard 0,243
Illustration (BD, mangas, illustration livre) 0 2 0 0 0 1 3
Artisanat d'art (céramique, vitrail, reliure, faïence, marqueterie, émaux, dentelles, vannerie, mosaïque)0 21 0 2 0 1 24 Sculpture (tous supports, Land Art, autres)Principales conclusions Arts plastiques (toutes techniques confondues)Principales conclusions
Activités manuelles (poterie, patchwork, broderie, encadrement, peinture sur soie, peinture sur porcelaine, scrapbooking, art floral, couture)5 37 9 1 0 3 55 Moyenne 4,333 "6,02%" ont choisi: Moyenne 3,154 "12,05%" ont choisi:
Communication visuelle (photocomposition, affiche, flyer)0 1 1 0 0 0 2 Intervalle de confiance (95%)[3,071 - 5,596] 1 fois / semaine Intervalle de confiance (95%)[2,402 - 3,906] 1 fois / semaine
Stylisme (création de vêtements, accessoires de mode)0 3 0 0 0 0 3 Taille de l'échantillon 7 week-end Taille de l'échantillon15 1 fois / 2 semaines
Multimédia (webdocumentaire, machinima, jeux vidéo, blogs, création numérique, 3D)0 2 1 0 0 0 3 Déviation typique 1,704 2 options n'ont pas été choisies. Déviation typique 1,486 L'option "week-end" n'a été choisie par personne.
Arts plastiques liés au spectacle (costumes, décors, vigging)0 1 0 0 2 1 4 Erreur standard 0,644 Erreur standard 0,384
Pratiques urbaines (Graff, light graff, récup'art, projections urbaines)0 1 0 0 0 3 4
Evènements autour des arts plastiques (visite d'ateliers, visite d'expositions, musées, rencontres, conférences)0 0 0 2 1 1 4 Photographie (argentique, numérique, labo, retouches numériques)Principales conclusions Illustration (BD, mangas, illustration livre)Principales conclusions
Enseignement Théorique (histoire de l'art, théories artistiques, lecture d'image, pratiques de l'exposition0 1 0 1 0 0 2 Moyenne 2,769 "10,84%" ont choisi: Moyenne 3,333 "3,61%" ont choisi:
Intervalle de confiance (95%)[2,062 - 3,476] 1 fois / semaine Intervalle de confiance (95%)[0,720 - 5,947] 1 fois / semaine
Taille de l'échantillon13 1 fois / 2 semaines Taille de l'échantillon 3 vacances scolaires
Déviation typique 1,301 L'option "week-end" n'a été choisie par personne. Déviation typique 2,309 4 options n'ont pas été choisies.
Erreur standard 0,361 Erreur standard 1,333
Vidéo (documentaire, film, pocketfilm)Principales conclusions Artisanat d'art (céramique, vitrail, reliure, faïence, marqueterie, émaux, dentelles, vannerie, mosaïque)Principales conclusions
Moyenne 4,143 "7,23%" ont choisi: Moyenne 2,333 "27,71%" ont choisi:
Intervalle de confiance (95%)[3,099 - 5,186] 1 fois / semaine Intervalle de confiance (95%)[1,948 - 2,719] 1 fois / semaine
Taille de l'échantillon 8 1 fois / mois Taille de l'échantillon24 1 fois / mois
Déviation typique 1,506 2 options n'ont pas été choisies. Déviation typique 0,963 3 options n'ont pas été choisies.
Erreur standard 0,532 Erreur standard 0,197
Activités manuelles (poterie, patchwork, broderie, encadrement, peinture sur soie, peinture sur porcelaine, scrapbooking, art floral, couture)Principales conclusions Stylisme (création de vêtements, accessoires de mode)Principales conclusions
Moyenne 2,783 "50,60%" ont choisi: Moyenne 2,000 "3,61%" ont choisi:
Intervalle de confiance (95%)[2,504 - 3,061] 1 fois / semaine Intervalle de confiance (95%)[2,000 - 2,000] 1 fois / semaine
Taille de l'échantillon55 1 fois / 2 semaines Taille de l'échantillon 3 2 fois / semaine
Déviation typique 1,055 L'option "week-end" n'a été choisie par personne. Déviation typique 0,000 5 options n'ont pas été choisies.
Erreur standard 0,142 Erreur standard 0,000
Communication visuelle (photocomposition, affiche, flyer)Principales conclusions Multimédia (webdocumentaire, machinima, jeux vidéo, blogs, création numérique, 3D)Principales conclusions
Moyenne 2,500 "2,41%" ont choisi: Moyenne 2,333 "3,61%" ont choisi:
Intervalle de confiance (95%)[1,520 - 3,480] 1 fois / semaine Intervalle de confiance (95%)[1,680 - 2,987] 1 fois / semaine
Taille de l'échantillon 2 1 fois / 2 semaines Taille de l'échantillon 3 1 fois / 2 semaines
Déviation typique 0,707 4 options n'ont pas été choisies. Déviation typique 0,577 4 options n'ont pas été choisies.
Erreur standard 0,500 Erreur standard 0,333
Arts plastiques liés au spectacle (costumes, décors, vigging)Principales conclusions Evènements autour des arts plastiques (visite d'ateliers, visite d'expositions, musées, rencontres, conférences)Principales conclusions
Moyenne 4,500 "3,61%" ont choisi: Moyenne 4,750 "3,61%" ont choisi:
Intervalle de confiance (95%)[2,803 - 6,197] week-end Intervalle de confiance (95%)[3,812 - 5,688] 1 fois / mois
Taille de l'échantillon 4 1 fois / semaine Taille de l'échantillon 4 week-end
Déviation typique 1,732 3 options n'ont pas été choisies. Déviation typique 0,957 3 options n'ont pas été choisies.
Erreur standard 0,866 Erreur standard 0,479
Pratiques urbaines (Graff, light graff, récup'art, projections urbaines)Principales conclusions Enseignement Théorique (histoire de l'art, théories artistiques, lecture d'image, pratiques de l'expositionPrincipales conclusions
Moyenne 5,000 "4,82%" ont choisi: Moyenne 3,000 "2,41%" ont choisi:
Intervalle de confiance (95%)[3,040 - 6,960] vacances scolaires Intervalle de confiance (95%)[1,040 - 4,960] 1 fois / semaine
Taille de l'échantillon 4 1 fois / semaine Taille de l'échantillon 2 1 fois / mois
Déviation typique 2,000 4 options n'ont pas été choisies. Déviation typique 1,414 4 options n'ont pas été choisies.
Erreur standard 1,000 Erreur standard 1,000
Réponse à une demande 51 40% Analyse technique Principales conclusions
Initiative de l'intervenant 43 34% Moyenne 3,036 "91,57%" ont choisi:
Absence de cette activité au niveau local 17 13% Intervalle de confiance (95%) [2,858 - 3,214] Réponse à une demande
Autre (Veuillez préciser) 16 13% Taille de l'échantillon 127 Initiative de l'intervenant
127 Déviation typique 1,023 L'option la moins choisie représente "19,28%":
Erreur standard 0,091 Autre (Veuillez préciser)
QUESTION 14 / PRATIQUES PROPOSEES ET FORMAT
QUESTION 15 / PRATIQUES PROPOSEES ET FREQUENCE
QUESTION 17 / RAISONS DE CREATION DE L'ACTIVITE
0
10
20
30
40
50
60
Réponse à une demande
Initiative de l'intervenant
)Absence de cette activité au niveau local
Autre (Veuillez préciser)
Raisons de création de l'activité
40%
34%
13% 13%
Raisons de création de l'activité
Réponse à une demande
Initiative de l'intervenant
)Absence de cette activité au niveau local
Autre (Veuillez préciser)
72
Salle de l'association 29 31% Analyse technique Principales conclusions
Salle d'une autre association 2 2% Moyenne 3,244 "94,19%" ont choisi:
Salle municipale 58 62% Intervalle de confiance (95%) [2,970 - 3,519] Salle municipale
Ecole 2 2% Taille de l'échantillon 102 Salle de l'association
Salle privée 3 3% Déviation typique 1,414 L'option la moins choisie représente "2,33%":
Autre (Veuillez préciser) 0 0% Erreur standard 0,140 Salle d'une autre association
94
oui 61 71% Analyse technique Principales conclusions
non 25 29% Moyenne 1,291 L'option la plus choisie a été "oui".
86 Intervalle de confiance (95%) [1,194 - 1,387]
Taille de l'échantillon 86
Déviation typique 0,457 L'option la moins choisie a été "non".
Erreur standard 0,049
oui 56 79% Analyse technique Principales conclusions
non 15 21% Moyenne 1,211 L'option la plus choisie a été "oui".
71 Intervalle de confiance (95%) [1,116 - 1,307]
Taille de l'échantillon 71
Déviation typique 0,411 L'option la moins choisie a été "non".
Erreur standard 0,049
oui 27 34% Analyse technique Principales conclusions
non 53 66% Moyenne 1,663 L'option la plus choisie a été "non".
80 Intervalle de confiance (95%) [1,558 - 1,767]
Taille de l'échantillon 80
Déviation typique 0,476 L'option la moins choisie a été "oui".
Erreur standard 0,053
QUESTION 18 / DANS QUELS LOCAUX A LIEU L'ACTIVITE ?
QUESTION 19 / PENSEZ-VOUS QUE CES LOCAUX SONT ADAPTES ?
QUESTION 21 / EQUILIBRE DU BUDGET
QUESTION 23 / BENEFICIEZ-VOUS D'AIDES POUR CES ACTIVITES
0
10
20
30
40
50
60
oui non
Bénéficiez-vous d'aides pour la section arts plastiques, images et multimédia ?
34%
66%
Bénéficiez-vous d'aides pour la section arts plastiques, images et multimédia ?
oui
non
73
oui 15 20% Analyse technique Principales conclusions
non 61 80% Moyenne 1,803 L'option la plus choisie a été "non".
76 Intervalle de confiance (95%) [1,713 - 1,893]
Taille de l'échantillon 76
Déviation typique 0,401 L'option la moins choisie a été "oui".
Erreur standard 0,046
oui 6 30% Analyse technique Principales conclusions
non 14 70% Moyenne 1,700 L'option la plus choisie a été "non".
20 Intervalle de confiance (95%) [1,494 - 1,906]
Taille de l'échantillon 20
Déviation typique 0,470 L'option la moins choisie a été "oui".
Erreur standard 0,105
QUESTION 27 / ACCUEIL DE PERSONNES HANDICAPEES
QUESTION 28 / AJUSTEMENT DE L'OFFRE POUR LES ACCUEILLIR ?
0
10
20
30
40
50
60
70
oui non
Accueillez-vous des personnes handicapées ?
20%
80%
Accueillez-vous des personnes handicapées ?
oui
non
0
2
4
6
8
10
12
14
16
oui non
si oui, avez-vous du ajuster votre offre pour satisfaire des besoins de personnes handicapées ?
30%
70%
si oui, avez-vous du ajuster votre offre pour satisfaire des besoins de personnes handicapées ?
oui
non
74
réseau associatif 17 18% Analyse technique Principales conclusions
ami 15 15% Moyenne 3,603 "74,36%" ont choisi:
habitant du village 44 45% Intervalle de confiance (95%) [3,348 - 3,857] habitant du village
structure administrative (DRAC, ANPE, MAIRIE, autres)3 3% Taille de l'échantillon 97 Autre (Veuillez préciser)
Autre (Veuillez préciser) 18 19% Déviation typique 1,279 L'option la moins choisie représente "3,85%":
97 Erreur standard 0,130 structure administrative (DRAC, ANPE, MAIRIE, autres)
bénévole 42 45% Analyse technique Principales conclusions
Salarié 32 34% Moyenne 2,167 "84,62%" ont choisi:
Travailleur indépendant 17 18% Intervalle de confiance (95%) [1,995 - 2,338] bénévole
Autre (Veuillez préciser) 3 3% Taille de l'échantillon 94 Salarié
94 Déviation typique 0,850 L'option la moins choisie représente "3,85%":
Erreur standard 0,088 Autre (Veuillez préciser)
CDI 20 51% Analyse technique Principales conclusions
CDD 9 23% Moyenne 2,265 "79,41%" ont choisi:
CNE 1 3% Intervalle de confiance (95%) [1,880 - 2,649] CDI
Autre (Veuillez préciser) 9 23% Taille de l'échantillon 39 CDD
39 Déviation typique 1,224 L'option la moins choisie représente "2,94%":
Erreur standard 0,196 CNE
oui 12 18% Analyse technique Principales conclusions
non 53 82% Moyenne 1,815 L'option la plus choisie a été "non".
65 Intervalle de confiance (95%) [1,720 - 1,910]
Taille de l'échantillon 65
Déviation typique 0,391 L'option la moins choisie a été "oui".
Erreur standard 0,048
oui 17 26% Analyse technique Principales conclusions
non 48 74% Moyenne 1,738 L'option la plus choisie a été "non".
65 Intervalle de confiance (95%) [1,631 - 1,846]
Taille de l'échantillon 65
Déviation typique 0,443 L'option la moins choisie a été "oui".
Erreur standard 0,055
oui 5 7% Analyse technique Principales conclusions
non 66 93% Moyenne 1,930 L'option la plus choisie a été "non".
71 Intervalle de confiance (95%) [1,870 - 1,990]
Taille de l'échantillon 71
Déviation typique 0,258 L'option la moins choisie a été "oui".
Erreur standard 0,031
QUESTION 41 / L'INTERVENANT VOUS-A-T-IL DEMANDER DE CONTRIBUER AU FINANCEMENT D'UNE FORMATION?
QUESTION 32 / COMMENT AVEZ-VOUS FAIT APPEL A L'INTERVENANT ?
QUESTION 33 / QUEL EST LE STATUT DE L'INTERVENANT ?
QUESTION 34 / TYPE DE CONTRAT EN CAS D'INTERVENANT SALARIE
QUESTION 37 / INSCRIPTION MAISON DES ARTISTES
QUESTION 39 / L'INTERVENANT A-T-IL SUIVI DES FORMATIONS, STAGES…?
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
réseau associatif ami habitant du village structure administrative (DRAC, ANPE, MAIRIE, autres) Autre (Veuillez préciser)
Comment avez-vous fait appel à l'intervenant ?
18%
15%
45%
3% 19%
Comment avez-vous fait appel à l'intervenant ?
réseau associatif
ami
habitant du village
structure administrative (DRAC, ANPE, MAIRIE, autres)
Autre (Veuillez préciser)
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
bénévole Salarié Travailleur indépendant Autre (Veuillez préciser)
Quel est le statut de l'intervenant ?
45%
34%
18%
3%
Quel est le statut de l'intervenant ?
bénévole
Salarié
Travailleur indépendant
Autre (Veuillez préciser)
75
76
Apprentissage d'une technique 72 25% Analyse technique Principales conclusions
Rencontres intergénérationnelles 41 14% Moyenne 11,778 "95,06%" ont choisi:
Espace de discussion et de débats 38 13% Intervalle de confiance (95%) [11,553 - 12,002] Apprentissage d'une technique
Espace de sociabilité et de détente 63 22% Taille de l'échantillon 287 Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre collective pour une manifestation 31 11% Déviation typique 1,940 L'option la moins choisie représente "3,70%":
Amélioration de la culture générale 27 9% Erreur standard 0,115 Préparation à un examen ou à un concours
Préparation à un examen ou à un concours 3 1%
Autre (Veuillez préciser) 12 4%
287
oui 28 39% Analyse technique Principales conclusions
non 43 61% Moyenne 1,606 L'option la plus choisie a été "non".
71 Intervalle de confiance (95%) [1,491 - 1,720]
Taille de l'échantillon 71
Déviation typique 0,492 L'option la moins choisie a été "oui".
Erreur standard 0,058
Exposition dans un lieu d'accueil 52 37% Analyse technique Principales conclusions
Représentation des oeuvres lors d'une manifestation 53 38% Moyenne 3,974 "93,59%" ont choisi:
Exposition sur des plateformes internet (Flickr, Picasa, Daily motion, Youtube) 2 1% Intervalle de confiance (95%) [3,744 - 4,205] Représentation des oeuvres lors d'une manifestation
Présentation des oeuvres sur le site internet ou le blog dédié à l'association 14 10% Taille de l'échantillon 139 Exposition dans un lieu d'accueil
Autre (Veuillez préciser) 18 13% Déviation typique 1,385 L'option la moins choisie représente "2,56%":
139 Erreur standard 0,117 Exposition sur des plateformes internet (Flickr, Picasa, Daily motion, Youtube)
QUESTION 43 / FINALITES DE L'ACTIVITE?
QUESTION 43 / FAVORISEZ-VOUS LE LIEN ENTRE L'ACTCIVITE ET LES PRATIQUES A LA MAISON
QUESTION 44 / VALORISATION DES TRAVAUX REALISES
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Appre
ntiss
age
d'u
ne t
echniq
ue
Rencontr
es
inte
rgénéra
tionn
elles
Esp
ace d
e
dis
cuss
ion e
t de
débats
Esp
ace d
e
socia
bilité e
t de
déte
nte
Pro
duction d
'une
oeuvre
collective
pour
une
manifest
ation
Am
éliora
tion d
e
la c
ulture
généra
le
Pré
para
tion à
un
exam
en o
u à
un
concours
Autr
e (
Veuille
z pré
cis
er)
Quelles sont les finalités de l'activité (plusieurs réponses possible)
25%
14% 13% 22%
11% 10%
1% 4%
Quelles sont les finalités de l'activité (plusieurs réponses possible)
Apprentissage d'une technique
Rencontres intergénérationnelles
Espace de discussion et de débats
Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre collective pour une manifestation
Amélioration de la culture générale
Préparation à un examen ou à un concours
Autre (Veuillez préciser)
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
oui non
Favorisez-vous le lien entre l'activité proposée et les pratiques à la maison ?
39%
61%
Favorisez-vous le lien entre l'activité proposée et les pratiques à la maison ?
oui
non
77
LOCALITECODE
POSTALREGION Q44 Q45
HURIEL 03380 AUVERGNE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente oui
les travaux sont reproductibles à la
maison, d'ailleurs un entrainement
en dehors des cours est
recommandé
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation oeuvres à titre personnel
RUFFEY LES BEAUNE 21200 BOURGOGNE Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente
Amélioration de la culture
générale non
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
VELARS SUR OUCHE 21370 BOURGOGNE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation
Amélioration de la culture
générale oui utilitaire, décoration
BELLEFOND 21490 BOURGOGNE Apprentissage d'une technique non
Exposition dans un lieu
d'accueil
SALORNAY-SUR-GUYE 71250 BOURGOGNE
CLESSE 71260 BOURGOGNE Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente non
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
MONTPONT 71470 BOURGOGNE Apprentissage d'une technique Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente oui
toutes les créations sont réalisables
à la maison
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
VERZE 71960 BOURGOGNE Apprentissage d'une technique Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente non
BLENEAU 89220 BOURGOGNE Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation oui
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
CHAMPS SUR YONNE 89290 BOURGOGNE
BRECY 18220 CENTRE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de sociabilité et de détente oui Décoration sur objets
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
CRENEY PRES TROYES 10150 CHAMPAGNE ARDENNE Apprentissage d'une technique Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente non
Exposition dans un lieu
d'accueil
DAILLECOURT 52240 CHAMPAGNE ARDENNE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation non
Exposition dans un lieu
d'accueil
PLOUEZOC'H 29252 COTE D'ARMOR Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Amélioration de la culture
générale oui
elle donne des directives, des
conseils en dehors des cours
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
PLOUGASNOU 29630 COTE D'ARMOR Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Amélioration de la culture
générale oui
toutes les créations sont réalisables
à la maison
Exposition dans un lieu
d'accueil
PLONEIS 29710 COTE D'ARMOR Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation
Amélioration de la culture
générale oui
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
Présentation des oeuvres
sur le site internet ou le
blog dédié à l'association
GRENADE 31330 COTE D'ARMOR Apprentissage d'une technique Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation
Amélioration de la culture
générale non
Exposition dans un lieu
d'accueil
ODARS 31450 COTE D'ARMOR
LIEUREY 27560 HAUTE NORMANDIE Apprentissage d'une technique Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente non
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
BELBEUF 76240 HAUTE NORMANDIE Apprentissage d'une technique
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
YVECRIQUE 76560 HAUTE NORMANDIE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente non
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
ST LEONARD DE NOBLAT 87400 HAUTE VIENNE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation
Amélioration de la culture
générale oui art floral par exemple
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
Présentation des oeuvres
sur le site internet ou le
blog dédié à l'association
LEVIS SAINT NOM 78320 ILE DE France Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats non
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
LES ESSARTS LE ROI 78690 ILE DE France Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation exposition à l'occasion
BOISSET-S 78910 ILE DE France
ENNERY 95300 ILE DE France Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente non
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
SAONT WITZ 95470 ILE DE France
VETHEUIL 95510 ILE DE France
SANTEUIL 95640 ILE DE France
dessin : sélection des
oeuvres + art plastique :
travail sur un thème
NESLES LA VALLEE 95690 ILE DE France Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente
Préparation à un
examen ou à un
concours épreuve d'art au bac non
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
CHARS 95750 ILE DE France Apprentissage d'une technique
prendre du plaisir à dessiner
et bricoler non
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
réalisation d'une oeuvre
collective dans le cadre
de rencontres avec une
association de dentellières
TORNAC 30140 LANGUEDOC ROUSSILLON Espace de sociabilité et de détente oui
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
ST GENIES DE MALGOIRES 30190 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
NEZIGNAN L'EVEQUE 34120 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente non
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
BOISSERON 34160 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente
une autre façon de voir les
photos non
AZILLANET 34210 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente non
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
PUISSALICON 34480 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique non
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
VILLEVEYRAC 34560 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation
Amélioration de la culture
générale oui
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
CANET 34800 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente non
Exposition dans un lieu
d'accueil
LAVERUNE 34880 LANGUEDOC ROUSSILLON
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation
Amélioration de la culture
générale non
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
BRENOUX 48000 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation oui continuer l'oeuvre chez soi
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
Exposition sur des
plateformes internet
(Flickr, Picasa, Daily
motion, Youtube)
Présentation des oeuvres
sur le site internet ou le
blog dédié à l'association
BANYULS DELS ASPRES 66300 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente
Préparation à un
examen ou à un
concours non
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
Présentation des oeuvres
sur le site internet ou le
blog dédié à l'association
plusieurs expo à la fin de
l'année
BAIXAS 66390 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente
Amélioration de la culture
générale oui
Présentation des oeuvres
sur le site internet ou le
blog dédié à l'association
OPOUL PERILLOS 66600 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
ST MARTIN DE CASTILLON 84750 LANGUEDOC ROUSSILLON Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation oui
choix d'un thème commun à tous les
artistes et réalisés à la maison puis
mise en commun pour une
expositipon
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
affichage des graf sur
planches dans le local des
jeunes
MOUILLERON LE CAPTIF 85000 LOIRE ATLANTIQUE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de sociabilité et de détente expositions diverses
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
MOUILLERON LE CAPTIF 85000 LOIRE ATLANTIQUE Rencontres intergénérationnelles Espace de sociabilité et de détente
expos de l'atelier ou
individuel ou demande
familiale ou autres oui
demande de travail sur des thèmes
précis pour les 1ere année
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
LA FLOCELLIERE 85700 LOIRE ATLANTIQUE
DOMMARTIN SOUS AMANCE 54770 LORRAINE Apprentissage d'une technique Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente non
SOLGNE 57 420 LORRAINE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles non
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
ARS-LAQUENEXY 57530 LORRAINE
VABRE 81330 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation
Amélioration de la culture
générale
Téléthon : participation
création d'oeuvres pour une
tombola non
Exposition dans un lieu
d'accueil
OUST 09140 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation non
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
Présentation des oeuvres
sur le site internet ou le
blog dédié à l'association
LE MAS D'AZIL 09290 MIDI PYRENEES
améliorer sa technique+
échanges sur les pratiques non
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
LES CABANNES 09310 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation
Amélioration de la culture
générale non
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
expo-vente un week end
par an permet de financer
des ateliers ou stages :
recettes 1000!
GOLINHAC 12140 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
LACROIX FALGARDE 31120 MIDI PYRENEES
ST GENIES DE BELLEVUE 31180 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation non
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
Présentation des oeuvres
sur le site internet ou le
blog dédié à l'association
AUZEVILLE TOLOSANE 31320 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation
Amélioration de la culture
générale non
Exposition dans un lieu
d'accueil
Présentation des oeuvres
sur le site internet ou le
blog dédié à l'association
POMPERTUZAT 31450 MIDI PYRENEES
CORRONSAC 31450 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation oui
en proposant des création utiles à la
maison, produits décoratifs
Exposition dans un lieu
d'accueil
BRAX 31490 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Amélioration de la culture
générale non
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
MONDONVILLE 31700 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente non
Exposition dans un lieu
d'accueil
AUSSONNE 31840 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation
Amélioration de la culture
générale non
Exposition dans un lieu
d'accueil
Présentation des oeuvres
sur le site internet ou le
blog dédié à l'association
Grande exposition
annuelle avec plus de 50
peintres et une 20aine de
scuplteurs. Exposition très
connue dans la région
SAMATAN 32130 MIDI PYRENEES
LACROUZETTE 81 210 MIDI PYRENEES Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles
Exposition dans un lieu
d'accueil
MORBECQUE 59190 NORD PAS DE CALAIS Apprentissage d'une technique
pour le scrapbooking c'est la
possibilité d'appliquer toutes
sortes de techniques oui
tout se fait à base de "récupération"
et très personnalisé
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
exposition des jeunes des
ateliers + peintres locaux
COULOMBY 62380 NORD PAS DE CALAIS Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de sociabilité et de détente
Amélioration de la culture
générale oui
Exposition dans un lieu
d'accueil
Exposition sur des
plateformes internet
(Flickr, Picasa, Daily
motion, Youtube)
MAISNIL LES RUITZ 62620 NORD PAS DE CALAIS Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation
Amélioration de la culture
générale
Promouvoir le travail des
jeunes. non
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
REVEST DU BION 04150 PACA Apprentissage d'une technique Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente non
Exposition dans un lieu
d'accueil
THEZE 04200 PACA Apprentissage d'une technique Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente non
Exposition dans un lieu
d'accueil
VENTABREN 13122 PACA Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation
Amélioration de la culture
générale non
Exposition dans un lieu
d'accueil
ST JEAN LES MARTIGUES 13500 PACA Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de sociabilité et de détente non
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
LA ROQUE D'ANTHERON 13640 PACA Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation oui
Exposition dans un lieu
d'accueil
LA MOTTE D'AIGUES 84240 PACA Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation
Amélioration de la culture
générale
rencontre interdisciplinaire :
préparation de décors pour
une scène, travaille ponctuel
avec les musiciens de
l'association oui
le travail est terminé à la maison et
peut être reproduit
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
Présentation des oeuvres
sur le site internet ou le
blog dédié à l'association
CADEROUSSE 84860 PACA Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation
Amélioration de la culture
générale oui
Exposition dans un lieu
d'accueil
LE FRESNE SUR LOIRE 49123 PAYS DE LA LOIRE Rencontres intergénérationnelles moment d'éveil pour l'enfant oui
les parents peuvent retrouver et
répéter les pratiques à la maison
ce sont des activités très
personnelles et qui ne
demandent pas de
représentation
BRAINE 02220 PICARDIE
TRAVECY 02800 PICARDIE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Amélioration de la culture
générale non
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
exposition photo sous une
tente lors des fêtes
votives
MISSY SUR AISNE 02880 PICARDIE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
Présentation des oeuvres
sur le site internet ou le
blog dédié à l'association
1 expo/2 ans des oeuvres
realisees à l'atelier
SEMUSSAC 17120 POITOU CHARENTE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation
Amélioration de la culture
générale oui
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
SALLES SUR MER 17220 POITOU CHARENTE Espace de sociabilité et de détente
Amélioration de la culture
générale non
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
Présentation des oeuvres
sur le site internet ou le
blog dédié à l'association
LOULAY 17330 POITOU CHARENTE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation
Amélioration de la culture
générale oui travaux à faire à la maison
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
Présentation des oeuvres
sur le site internet ou le
blog dédié à l'association
VILLENEUVE LA COMTESSE 17330 POITOU CHARENTE
MIGRE 17330 POITOU CHARENTE Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation oui continuité de l'oeuvre à la maison
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
SAINT-SAVINIEN 17350 POITOU CHARENTE
les jeunes participants de
l'activité manuelle
frabriquent les trophées
pour des journées
sportives
AULNAY 17470 POITOU CHARENTE
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation non
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
MEDIS 17600 POITOU CHARENTE Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation
Amélioration de la culture
générale oui
Exposition dans un lieu
d'accueil
Présentation des oeuvres
sur le site internet ou le
blog dédié à l'association
SAUZE-VAUSSAIS 79190 POITOU CHARENTE
SAINT GELAIS 79410 POITOU CHARENTE
représentation lors d'une
AG + expo dans la
chapelle
ST MARD 17700 POTOU CHARENTE Espace de sociabilité et de détente non
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
COLLOMIEU 01300 RHONES ALPES Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Préparation à un
examen ou à un
concours
une élève est en BTS beaux-
arts est vient pour travailler
sa technique et s'entrainer
pour l'examen oui
le travail pendant le cours permet de
poser les bases pour continuer à la
maison
Exposition dans un lieu
d'accueil
MEILLONNAS 01370 RHONES-ALPES Apprentissage d'une technique non
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation pas de valorisation
LA BEGUDE DE MAZENC 26160 RHONES-ALPES Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation non
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
exposition pendant le gala
de fin d'année. Grande
fresque de dessin dans
les locaux du foyer
CENVES 69840 RHONES-ALPES Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation
Amélioration de la culture
générale non
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
TORNAC 30140
Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de discussion et de débats Espace de sociabilité et de détente
Amélioration de la culture
générale oui
Apprentissage d'une technique Rencontres intergénérationnelles Espace de sociabilité et de détente
Exposition dans un lieu
d'accueil
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
Apprentissage d'une technique Espace de sociabilité et de détente
Production d'une oeuvre
collective pour une
manifestation
Représentation des
oeuvres lors d'une
manifestation
Quelles sont les finalités de l'activité (plusieurs réponses possible) Favorisez-vous le lien entre
l'activité proposée et les pratiques à
la maison ?
si oui, précisez Comment sont valorisés les projets réalisés dans le cadre de l'activité ?
Q43 Q46
78
Résumé :
Les zones rurales sont en croissance démographique depuis une vingtaine d’années, les
populations urbaines se déplacent vers les campagnes cherchant une meilleure qualité de vue,
plus de calme tout en conservant les exigences liées aux pratiques culturelles des villes.
Néanmoins, l’offre et les équipements sont encore limités dans les territoires ruraux. Alors
que l’État fait de l’accès à la culture pour tous une de ses priorités, les collectivités
territoriales sont les acteurs les appropriés pour mettre en place des politiques d’actions
culturelles adaptées aux réalités du terrain. En effet, elles jouissent d’une proximité avec le
secteur associatif, grands porteurs de projets culturels dans le milieu rural. Dans ce sens, la
Confédération Nationale des Foyers Ruraux (CNFR) a mené une étude sur les pratiques arts
plastiques en amateur dans son réseau. L’accent est mis sur une discipline propice à la
création, l’ouverture d’esprit et surtout qui permet de traiter le monde rural à travers
différentes techniques. La pratique des arts plastiques a un effet socioculturel considérable
pour le développement des territoires qui mérite d’être davantage mis en avant par les acteurs
culturels.
For about twenty years, population increases in rural areas. City dwellers are moving from
downtown to the countryside to find a better quality of life, more calm, peaceful but they keep
requirements of the cultural practices of urban life. However, the offer and the facilities are
still limited in rural areas. While the State makes access to culture for all a priority, local
authorities are the appropriate actors to implement policies of cultural adapted to realities on
the ground. Indeed, they have closeness to the voluntary sector, major carriers of cultural
projects in rural areas. The Confédération Nationale des Foyers Ruraux (CNFR) lead an
investigation of visual arts pratice as an amateur in its network. The emphasis is in discipline
conducive to creativity, openness and above who can handle the rural world through different
techniques in order to have better visibility of pratice so popular and wich involves many
pracitioners. This file reports the paradoxes faced by the pratical arts in general. Finally he
emphasized that these activities have an important effect on socio-cultural development of
territories and should be further promoted by the cultural actors.
79
RAPPORT DE STAGE
CONFEDERATION NATIONALE DE FOYERS RURAUX
Dans le cadre du stage de Master 2 Management des organisations et manifestations
culturelles j'ai intégré la Fédération Nationale des Foyers Ruraux (FNFR) en tant que chargée
d'étude sur les pratiques arts plastiques et arts visuels en amateur.
La FNFR est attachée à développer l'accès à la culture et les pratiques culturelles dans une
démarche d'éducation populaire. Pour mettre en place une politique d'actions en faveur de ces
activités, il est impératif de connaître les réalités de terrain. Pour se faire, régulièrement des
enquêtes sont menées sur des activités culturelles telles que la danse et le théâtre
dernièrement. Ces études ont chacune été conduites sur une période de 6 mois. Elles visaient à
interroger les responsables des structures interrogées et les intervenants des ateliers concernés.
Elles ont abouties à la mise en place de politiques en faveur notamment du théâtre en amateur
et à la production d'un ouvrage de référence en la matière.
La mission proposée a éveillé ma curiosité car il s'agissait d'une structure fondée sur le milieu
rural. Le souci de la fédération d'inventorier les pratiques arts plastiques et visuels au sein de
son réseau m'a donné envie d'enquêter sur ce terrain. J'ai pu ainsi allier mon goût et mes
connaissances dans les arts plastiques et visuels et mes compétences d'analyse et de méthode
d'enquêtes acquises lors mon cursus universitaire.
J'ai effectué ce stage sur une période de 3 mois allant du 18 avril au 18 juillet. (Un mois et
demi de stage a été réalisé (du 28 février au 15 avril) précédemment dans une société de
communication par l'art contemporain en tant qu'assistante chargée du mécénat. J'ai quitté
cette structure avec l'accord de ma responsable car le manque total de considération et
l'environnement dans lequel j'allais évolué pendant encore 6 mois n’était pas propice à un
épanouissement professionnel. Les tâches administratives relatives à l'organisation de l'emploi
du temps de ma responsable prenaient le pas sur les missions initiales de prospections de
mécènes qui s'étaient avérées très rébarbatives).
80
Les missions :
Mon stage s'est réparti en 3 étapes distinctes dans le temps, correspondant chacune à un délais
d'un mois.
- Un mois de découverte et d’investigation sur le terrain
Dès mon arrivée, j’ai été envoyée sur le terrain pour m’imprégner de l’environnement de la
CNFR et surtout comprendre les problématiques liées aux arts plastiques. J’ai ainsi participé à
un comité de pilotage pour la mise en place d’une manifestation préparée par la Fédération
Départementale du Gard. « Courant d’art » est un événement qui vise à réunir des adolescents
autour des pratiques artistiques. 10 structures socio-éducatives, 20 associations d’éducation
populaire et de jeunesse participent à ce projet et proposent des ateliers. Un artiste plasticien
vient ponctuer cette manifestation en faisant créer aux adolescents une œuvre collective
pendant les trois jours. Une telle démarche permet de sensibiliser les jeunes aux pratiques
artistiques, de les faire travailler ensemble sur un projet commun et de les responsabiliser.
J’ai mené un premier travail d’enquête pour connaître les préoccupations des animateurs dans
leur approche arts plastiques.
Je me suis ensuite déplacée dans les Vosges, en Lorraine pour rencontrer les animateurs
culturels des foyers ruraux et orienter avec eux les thèmes de l’étude que nous allions mettre
en place. J’ai rencontré des directeurs de foyers, des animateurs ainsi que des artistes
plasticiens qui m’ont chacun donné leur point de vue sur la pratiques des arts plastiques en
amateur au sein du réseau. Alors que certain en font de véritable politiques culturelles
d’autres se pose la question de leur intérêt. Cette différence est marquée à titre individuel par
l’intérêt que chacun porte à ces pratiques. Il y a donc un travail évident de sensibilisation
autour de l’exploitation des arts plastiques au sein des foyers ruraux.
J’ai commencé à élaborer un échantillon pour le questionnaire via un outil informatique
« Gestanet » qui permet de recenser selon les activités proposées toutes les associations
adhérentes aux foyers ruraux.
J’ai commencé à créer une trame sur un tableur pour en répertoriant tous les foyers cités, leur
département, les activités arts plastiques qu’ils proposent ainsi que les coordonnées des
présidents des associations.
Cet outil a permis de faire un premier tri parmi les 3000 associations adhérentes mais il n’est
pas complet, les informations n’étant mises à jour chaque année. De plus, toutes les
informations ne sont pas renseignées.
Je me suis donc rapprochée des Fédération Départementales pour combler le manque
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d’informations. J’ai donc appelé les Fédérations de chaque départements qui ont soit
compléter, soit corrigé les informations. Mais les associations étant assez indépendantes, les
fédérations départementales n’ont pas toujours les coordonnées des personnes à contacter.
Un travail d’une quinzaine de jours de recherche internet m’a permis de finaliser le document
qui allait être un véritable outil pour la démarche d’enquête.
Les présidents des foyers étant les personnes les plus accessibles j’ai choisi de leur
administrer le questionnaire. Ils ont une vision globale des activités de l’association et sont
proches tant des participants que des intervenants.
- Création du questionnaire
Une fois la cible distinguée, j’ai mis en place le questionnaire. Il est composé de 48 questions
réparties dans 9 thèmes. Pour les thèmes je me suis inspirée des études qui avaient été menée
avant ainsi que des remarques proposées par les personnes que j’ai rencontré à mon arrivée en
stage.
J’ai du faire face à deux difficultés :
La première se situait dans le nombre d’activités composant les pratiques arts plastiques.
Avec l’aide de la Direction Générale de la Création Artistique nous avons répertorié toutes les
activités et classé par rubriques. Ces rubriques correspondent à des normes d’enseignement
artistique ainsi que des thèmes abordés par les foyers ruraux. Il fallait donc intégrer toutes ces
disciplines aux questionnaires tout en conservant une certaine lisibilité et facilité de réponse.
La deuxième difficulté se trouvait dans le mode d’administration des questionnaires. Aux
vues du nombre de structures à interroger, du nombre d’activités existantes et du temps
imparti pour réaliser l’étude (1 mois), il fallait que je trouve un moyen de traiter rapidement
les donner, et de créer un questionnaire relativement facile à remplir.
La CNFR ne disposant pas de logiciel spécialisé, ni de budget pour investir dans le type
d’outil très coûteux, j’ai procédé à une recherche type Benchmarking afin de repérer les
logiciels d’enquête existants, le rapidité de manipulation, la façon dont les données étaient
traitées ainsi que le coût d’un tel outil. J’ai trouvé un outil internet, performant :
www.enquetefacile.com une entreprise espagnole. Ce site propose de créer un questionnaire
en ligne et de l’administrer via les adresses électroniques.
Je l’ai mis sur le site internet de la CNFR, en accès libre, j’ai envoyé le lien aux adresses
courriel qui m’ont été communiquées et envoyé par courrier le questionnaire aux personnes
ne disposant pas d’internet. Le courriel était accompagné d’un courrier du chargé des affaires
culturelles pour comprendre les tenants et aboutissants d’une telle étude. Cette lettre
introductive m’a permise de recevoir un accueil chaleureux des foyers ruraux.
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Une fois les envois courriels effectués (plus de 200 envois), j’ai appelé une par une toutes les
associations repérées, j’ai passé plus de 600 appels puisque j’ai rappelé plusieurs fois de
nombreuses structures injoignables.
Les relances téléphoniques m’ont permis d’interroger les personnes directement par téléphone
car je n’avais pas forcément leurs adresses postales, ni leurs adresses courriel. De même,
aujourd’hui nous recevons de nombreux courriels chaque jour et ne faisons pas toujours le
bon tri. Mes interlocuteurs ont ainsi été prévenu par oral ce qui été très apprécié. Ces
échanges téléphoniques été plus fructueux que le simple envoi d’emails groupés. Les
personnes ayant répondu ont pu partager leur expérience et au-delà du questionnaire nous
avons u discuter de l’avenir de leur association ainsi que les politiques d’actions qu’il
souhaitaient mettre en place. Les membres des foyers sont de véritables passionnés et font
preuve d’un investissement dans leur commune hors pair. La moitié des réponses étaient
spontanées, ou ont fait suite à une relance téléphonique, pour l’autre moitié nous avons
répondu ensemble par téléphone et je saisissais les réponses. Dans ce dernier cas, les
entretiens duraient au moins 45 minutes, pour des raisons financières, je m’accordais avec eux
pour prendre un rendez-vous téléphonique et que l’appel vienne de la CNFR.
La collecte des réponses a duré tout le mois je juin.
Il ne me restait que deux semaines pour traiter les résultats et les analyser. L’outil utilisé ne
collectait les réponses aux questions ouvertes mais ne les traité pas, ce qui fut un travail
considérable et m’a pris une bonne semaine.
J’ai proposé une restitution de l’étude fin juillet à la direction générale de la création artistique
avec Jean-Damien Terreaux mon maître de stage, Dominique Sicot et Annie Chevrefils-
Desbiolles l’une en charge des pratiques amateurs l’autre chargée de mission en étude sur les
pratiques arts plastiques et multimédia. Cette réunion été l’occasion de rapporter les résultats
obtenus et de réfléchir à la mise en place d’actions en faveur des pratiques arts plastiques.
Mon étude a posé quelques tendances sur les pratiques arts plastiques en milieu rural et vont
bénéficier à la Fédération Françaises des Maisons des Jeunes et de la Culture qui va de son
côté proposé la même enquête adaptée à son champ d’action bien sur.
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Résultats de l’enquête :
Le temps imparti pour réaliser une telle étude était trop restreint. Deux mois supplémentaires
auraient permis dans un premier temps de constituer un comité de pilotage, d'élaborer avec
eux la stratégie d'enquête et les thèmes à distinguer. Dans un deuxième temps, toutes les
structures n'ont pu être interrogées pour les raisons suivantes :
La période choisie (mois de juin) était peu propice aux réponses. Le mois de juin constitue la
clôture de la saison pendant lequel sont présentés les travaux où organisés les spectacles de
fin d'années. Les personnes concernées par les ateliers n'avaient donc pas beaucoup de temps
à consacrer à cette enquête.
Une grande partie des personnes interrogées sont bénévoles. Il n'était donc pas facile de
trouver un créneau horaire pour les joindre, notamment lorsque les présidents de foyers
étaient salariés. Le plus grand nombre de réponses collectées sont provenues de personnes
retraitées, plus disponibles.
Bien qu'accompagnée d'une lettre explicative et de demande de coopération de la part de
Jean-Damien Terreaux, l'étude a suscité quelques réticences à l'égard des personnes
interrogées. Perçue plus comme une évaluation sanction de la structure, j'avais l'impression
que mon interlocuteur était craintif. Certains ont donc choisi volontairement de ne pas
répondre à ce questionnaire ne voyant pas l'utilité de prendre une demi-heure de leur temps
pour une telle étude. Mais de manière générale les foyers ont bien accueillie l’étude et on
apprécié qu’on s’intéressent à leurs activités.
J’au eu des missions assez différentes lors de mon stage, j’ai effectué un travail
d’investigation, de recherche d’outils, d’organisation de données et d’analyse. J’ai pu mettre à
profit mes compétences tant relationnelles qu’organisationnelles. Ce travail m’a encore appris
la persévérance et la détermination pour atteindre des objectifs et des résultats.
Il m’a permis d’évoluer dans l’univers de la diffusion culturelle ainsi que dans le domaine des
arts plastiques, de activités que j’aimerai associé dans mon projet professionnel.
De plus, ce stage m’a offert l’opportunité de rencontrer des personnes très investies dans leur
mission et surtout qui la volonté de partager leur savoir et leur univers artistique.