Mettre en œuvre les programmes de C3 Programme d’Histoire -GéographiePrise de notesIntervention IGEN Catherine Biaggi
Circonscription de Millau – novembre 2016
Les compétences des programmes C3-C4 :
• Se repérer dans le temps : construire des repères historiques,
• Se repérer dans l’espace : construire des repères géographiques,
• Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués,
• S’informer dans le monde du numérique,
• Analyser et comprendre un document,
• Pratiquer différents langages en histoire et en géographie : langagesécrit et oral, graphique,
• Coopérer et mutualiser.
Histoire – Cycle 3 :
• CM1 : Et avant la France ? Le temps des rois. Le temps de la Révolution et de l’Empire.
• CM2 : Le temps de la République. L’âge industriel en France. La France, des guerres mondiales à l’Union européenne.
• 6ème : La longue histoire de l’humanité et des migrations. Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée
antique (Ier millénaire avant J.-C.). L’empire romain dans le monde antique.
Histoire – Cycle 3 :
• Utiliser les traces et héritages :
pour la construction d’une notion,
pour construire du sens,
pour favoriser la mémorisation.
• = des allers-retours entre présent et passé :
traces du passé (locales et nationales voire mondiales en 6ème),
textes,
lieux,
personnages.
Histoire – Cycle 3 :
• Incarner et personnifier :
les rois (François Ier et le Château de Chambord / Louis XIV et le Châteaude Versailles),
mais aussi l’histoire du peuple (= l’histoire du quotidien),
des récits de vie (Le grenier de Sarah).
Histoire – Cycle 3 :
• Nécessité d’un « récit » :
pas uniquement des études de documents + questionnaires,
mais aussi un « récit du maître » et des échanges.
« Le cadre national » = au cœur du programme
mais pas une construction d’un « roman national »,
= construction d’un « récit national ».
• Importance des symboles et valeurs :
Histoire – Cycle 3 :
• Un patrimoine commun :
prendre conscience de notre « Histoire » (traces du passé,patrimoine…),
≠ des mythes (croyances…),
lien avec le français : récits historiques / récits mythologiques.
Géographie – Cycle 3 :
• CM1 : Découvrir le(s) lieu(x) où j’habite. Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France. Consommer en France.
• CM2 : Se déplacer. Communiquer d’un bout à l’autre du monde grâce à l’Internet. Mieux habiter.
• 6ème : Habiter une métropole. Habiter un espace de faible densité. Habiter les littoraux. Le monde habité.
Géographie – Cycle 3 :
• L’utilisation de la carte :
à l’échelle locale tout d’abord, puis nationale voire mondiale,
mais aussi pour visualiser une évolution (ex. : l’évolution du territoirefrançais dans l’Histoire).
Géographie – Cycle 3 :
• Autour du thème « Habiter » :
une entrée par des verbes d’action,
= activités des humains au centre des apprentissages,
= géographie est elle aussi incarnée,
importance de la sortie de terrain,
montre l’appartenance à une société,
« Rencontrer » les autres (autres civilisations, autres manières de vivre).
Géographie – Cycle 3 :
• Un exemple « Consommer en France » :
partir du menu de la cantine ou du marché local,
pour aller jusqu’aux lieux de production (circuit court ?),
première étape d’une activité mondialisée (sera traitée au C4).
Ressources d’accompagnement – Cycles 3 et 4 :
• S’approprier les différents thèmes du programme : éduscol,
• Approfondir ses connaissances épistémologiques et scientifiques : à venir,
• Travailler les compétences et l’acquisition du socle commun : à venir, descripteurs + situations d’évaluation, sujets zéro DNB,
• Mettre en œuvre des démarches d’enseignement :
à venir.
Histoire – C3 : Ressources d’accompagnement
• CM1 : Et avant la France ? Le temps des rois. Le temps de la Révolution et de l’Empire.
• CM2 : Le temps de la République. L’âge industriel en France. La France, des guerres mondiales à l’Union européenne.
• 6ème : La longue histoire de l’humanité et des migrations. Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée
antique (Ier millénaire avant J.-C.). L’empire romain dans le monde antique.
Géographie – C3 : Ressources d’accompagnement
• CM1 : Découvrir le(s) lieu(x) où j’habite. Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France. Consommer en France.
• CM2 : Se déplacer. Communiquer d’un bout à l’autre du monde grâce à l’Internet. Mieux habiter.
• 6ème : Habiter une métropole. Habiter un espace de faible densité. Habiter les littoraux. Le monde habité.
Démarche en C3 – Remobilisée et complétée en C4
• Être confronté à des questions simples :
Quand a eu lieu tel événement ? Il y a combien de temps ? Où se situe tel lieu ?
apprendre à mémoriser et à restituer,
• Manipuler des outils : utiliser la frise chronologique / une carte…
• Mettre en relation pour construire des repères : mettre en relation 2 phénomènes historiques pour ancrer les notions
d’antériorité, de simultanéité, de postérité ainsi que celle de durée, mettre en relation 2 phénomènes géographiques pour les situer l’un par rapport
à l’autre (proche de / éloigné de…)
• Donner du sens :
relier un événement historique ou un fait géographique à des éléments de sens,
les élèves produisent les premiers récits et descriptions.