REacutePUBLIQUE DrsquoHAITI
MINISTEgraveRE DE LrsquoEacuteDUCATION NATIONALE ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
(MENFP)
Vers la Refondation du Systegraveme Eacuteducatif Haiumltien
Plan Opeacuterationnel 2010-2015 Des Recommandations
De la Commission Preacutesidentielle Eacuteducation et Formation
Port-au-Prince Aoucirct 2010
ʹ
TABLEDESMATIEgraveRES
Tabledesmatiegraveres _________________________________________________________________1
SOMMAIRE _______________________________________________________________________5
Listedessiglesetabreacuteviations_______________________________________________________11
Listedestableaux_________________________________________________________________12
Listedesfiguresetgraphiques_______________________________________________________13
Introduction______________________________________________________________________14
CHAPITRE1______________________________________________________________________15
PROBLEMATIQUEGENERALEDELAREFONDATIONDUSYSTEMEEDUCATIF __________________15Diagnosticdusystegraveme________________________________________________________________________15VisionvaleursetprioriteacutespourlamodernisationduSecteur_________________________________________18PrincipalesrecommandationsduGTEF___________________________________________________________19
CHAPITRE2______________________________________________________________________21
AXESDrsquoINTERVENTION_____________________________________________________________21II1LesAxesdrsquointervention____________________________________________________________________21Axe1Gouvernance_________________________________________________________________________21Objectif1RenforcerlesstructurescentralesetdeacuteconcentreacuteesduMENFP______________________________24Objectif2RenforcerlescapaciteacutesdeplanificationdesuivietdeacutevaluationduMENFP____________________25Objectif3RenforcerlescapaciteacutesduMinistegravereenmatiegraveredereacutegulationdencadrementetdecontrocircledeseacutetablissementsscolairesdusystegravemenationaldeacuteducation ___________________________________________26Objectif4Mettreenplacelesmeacutecanismesdegouvernanceetdepilotagedusystegravemedeformationprofessionnelle______________________________________________________________________________27Objectif5Mettreenplacelecadredegouvernancedelrsquoenseignementsupeacuterieur________________________28Axe2Programmesetcurricula ________________________________________________________________35ObjectifFourniragravelrsquoEacutecolehaiumltiennelecadrecurriculaireetprogrammatiquequilrsquohabiliteraagraveformerdescitoyennesetcitoyensmodernesetancreacutesdansleurcultureetimpreacutegneacutesdesvaleurshumainessocialesculturellesetpolitiquesdejusticeetdeprogregravesneacutecessairesaudeacuteveloppementharmonieuxdelasocieacuteteacute ____36Axe3Formationetperfectionnement __________________________________________________________39Objectif1AssurerledeacuteveloppementprofessionneldespersonnelsduMinistegravere ________________________40Objectif2AmeacuteliorerlaGRHetlesconditionsdetravaildespersonnelsdusystegraveme_______________________41Axe4Petiteenfancepreacutescolaireobligationetgratuiteacutescolaires_____________________________________46Objectif1Assurerlaprotectionetledeacuteveloppementinteacutegraldelapetiteenfance _______________________47Objectifstrateacutegique2RenforcerlagouvernancedusecteurdelaPetiteenfance_________________________484b)Priseenchargedesenfantsde4et5ansaupreacutescolaire__________________________________________53Objectif1Augmenterlrsquoaccegravesdesenfantsde4et5ansagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire_________________________54Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationpreacutescolaire___________________________________________544c)Obligationetgratuiteacutescolaireaufondamental__________________________________________________58Objectif1Assurerlrsquoaccegravesetlaparticipationdetouslesenfantsagravelrsquoeacuteducationfondamentale_______________60Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteurfondamental___________62Objectif3RenforcerlagouvernancedusousͲsecteurdelrsquoenseignementfondamental____________________64Axe5Enseignementsecondaire _______________________________________________________________72Objectif1Promouvoirlamodernisationdelrsquoenseignementsecondaire________________________________73Objectif2Accroitrelrsquoaccegraveseacutequitableagraveunenseignementsecondairemoderne__________________________74
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Objectif3Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoenseignementsecondaireetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteur_________74Objectif4Renforcerlagouvernancedusoussecteurdelrsquoenseignementsecondaire______________________75Axe6Formationprofessionnelle_______________________________________________________________81Objectif1Instituerundispositifdegestioninteacutegreacutedelaformationprofessionnellevisantledeacuteveloppementeacuteconomiqueetsocialdupaysenimpliquantlesacteurssociauxdanslagouvernancedusecteur____________83Objectif2Augmenterlrsquooffredeformationtechniqueetprofessionnelle _______________________________84Objectif3Rationaliserlareacutepartitiondesformationsdispenseacuteesenfonctiondessecteursprioritairespourledeacuteveloppementdupaysetdelademandespeacutecifiquedesreacutegions_____________________________________85Objectif4Instituerunnouveaumeacutecanismedefinancementdiversifieacutedelaformationprofessionnelleimpliquantlesentreprisespriveacutees________________________________________________________________________85Axe7Enseignementsupeacuterieur ________________________________________________________________91Objectif1ReacuteorganiserlagouvernancedusousͲsecteurdelrsquoenseignementsupeacuterieur_____________________92Objectif2SoutenirlareacuteformedelrsquoUniversiteacutedrsquoEacutetatdrsquoHaiumlti(UEH) ____________________________________93Objectif3Deacutevelopperetconsoliderlereacuteseaudrsquouniversiteacutespubliquesenreacutegion_________________________94Objectif4Appuyerlareconstructionetledeacuteveloppementtechnologiquedesuniversiteacutes _________________94Objectif5Promouvoirlarechercheetlrsquoinnovationscientifiques______________________________________95Objectif6CreacuteeruninstitutinteruniversitairedrsquoeacutetudesreacutegionalesAmeacuteriquelatineetCaraiumlbe(IERALC)_______96Axe8Educationspeacuteciale____________________________________________________________________105Objectif1Accroitrelrsquoaccegravesdesenfantsetjeuneshandicapeacutesagravelrsquoeacuteducation____________________________106Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquooffreeacuteducativeetlrsquoeacutepanouissementdesenfantsetjeuneshandicapeacutes___106Objectif3Ameacuteliorerlagouvernancedusystegravemepourlapriseenchargeefficacedesenfantsetjeuneshandicapeacutes________________________________________________________________________________107Axe9Alphabeacutetisation ______________________________________________________________________112Objectif1Eradiquerlepheacutenomegravenedelrsquoanalphabeacutetisme___________________________________________113Objectif2Augmenterlespossibiliteacutesdrsquointeacutegrationagravelaviesocioeacuteconomiquedesneacuteoalphabeacutetiseacutes_________114II2Strateacutegiesetmodaliteacutesdemiseenœuvre____________________________________________________116
CHAPITRE3_____________________________________________________________________125
MOYENSFINANCIERSNEacuteCESSAIRES__________________________________________________125
31 Lemodegraveledesimulationfinanciegravereunevuegeacuteneacuterale_____________________________125
32 Meacutethodeshypothegravesesetconventions__________________________________________126
33 CoucirctduPlanOpeacuterationnel ___________________________________________________127331 Les moyensfinanciersneacutecessaires_______________________________________________________127332 Dudeacutefidemobiliserdesressourcesdomestiquespourlrsquoeacuteducation_____________________________13134 CoutsduPlanselonlesdiffeacuterentsaxesdrsquointervention _______________________________________13335 StrateacutegiedefinancementduPlan________________________________________________________151
CHAPITRE4_____________________________________________________________________155
SUIVIEVALUATION_______________________________________________________________15541Objectifsduvoletsuivieteacutevaluation_________________________________________________________15542 CadreinstitutionneldusuiviͲeacutevaluation__________________________________________________1565 Dispositifparticulierdrsquoappuitechniquepourlamiseenœuvreduplandesuivietdrsquoeacutevaluation ________1576 BudgetduPlandesuivietdrsquoeacutevaluation_____________________________________________________1587 Principauxindicateursdesuivindasheacutevaluation__________________________________________________1588 Evaluationduplan______________________________________________________________________1609 Associationeacutetroitedespartenaires ________________________________________________________16010 Impactssurlesystegraveme________________________________________________________________160
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11 Risquesetstrateacutegiesdemitigation______________________________________________________161
Annexes________________________________________________________________________164
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SOMMAIRE
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LISTEDESSIGLESETABREacuteVIATIONS
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LISTEDESTABLEAUX
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance _____________________________29Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula _________________37Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels_____________________42Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance____________49Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale_____________________64Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire____________________________76Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle ________________________86Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur___________________________96Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation___________________________114Tableau33 ______________________________________________________________________________________132ImpactduseacuteismesurlePIB__________________________________________________________________________132Tableau36 ______________________________________________________________________________________136Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees__________________________________________________________136pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)_________________________________________________136Tableau37 ______________________________________________________________________________________138Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme__________________________________138Tableau38 ______________________________________________________________________________________139Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue__________________________________________________139desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII _____________________________________________________________139Tableau39 ______________________________________________________________________________________140CoutdelrsquointroductiondesNITC_______________________________________________________________________140Tableau310 _____________________________________________________________________________________142Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)_________________________________142Tableau312 _____________________________________________________________________________________144Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public_____________________________________144Tableau313 _____________________________________________________________________________________145DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire_____________________________________________________145Tableau314 _____________________________________________________________________________________146Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire _____________________________________________146Tableau315 _____________________________________________________________________________________147DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteͲNutrition______________________________________________________147Tableau316 _____________________________________________________________________________________148DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation __________________________________148Tableau317 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel______________________________149Tableau318 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes_______________________________________________________________149Tableau319 _____________________________________________________________________________________150Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ͳ2015_____________________________150Figure32________________________________________________________________________________________152Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)__________________________________________________152
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LISTEDESFIGURESETGRAPHIQUES
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Diagnosticdusystegraveme
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Avantle12janvier
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Apregravesle12janvier
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1ǦDupreacutescolaireagravelrsquoenseignementsecondaire
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2ǦDusousǦsecteurdelaformationprofessionnelle
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3ǦDelrsquoenseignementsupeacuterieur
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VisionvaleursetprioriteacutespourlamodernisationduSecteur
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ǡrocirclecleacutequeleacuteducationajoueacutedansleprogregravesdessocieacuteteacutesetpaysindustrialiseacutesetqursquoelleestencoreappeleacuteeagravejouerdansuneperspectivededeacuteveloppementdurabledespayslesmoinsavanceacutes leacutemergenceet laconsolidationdunedeacutemocratieveacuteritableougrave lesdroitsdescitoyensetdes citoyennes sont reconnus et respecteacutes et ougrave ces derniers sont conscients de leurs devoirs et de leursresponsabiliteacutes
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AXESDrsquoINTERVENTION
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STRATEGIESETMODALITESDEMISEENŒUVRE
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II1LesAxesdrsquointervention
Axe1Gouvernance
Recommandationǣplusmnplusmn
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x degplusmndeg ǯ2ǡ 13
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x leDeacutecret du 5 juin 1989 adaptant les structures organisationnelles duMENJS aux nouvelles
reacutealiteacutessociopolitiques
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x lrsquoabsence ou au manque drsquoarticulations claires entre certaines entiteacutes et instances du
MinistegravereauniveaucentralǢ
x manque flagrant drsquoinformation et de communication
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Objectif1RenforcerlesstructurescentralesetdeacuteconcentreacuteesduMENFP
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmn deg plusmn
plusmnǢ
x plusmndegǢ
x plusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnǢ
x degǢ
ʹͷ
x degplusmnplusmnǢ
Activiteacutes
x PreacutepareretadopterlanouvelleLoiorganiqueduMinistegravereǢ
x 2ȋȌ
x plusmnǢ
x plusmn2ȋȌ
x Ǥ Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes
veacutehiculeseacutequipementsinformatiquesetautresressourcesmateacuterielles
x Ȁ plusmnplusmn plusmn
x plusmn deg ǯplusmn
Objectif2RenforcerlescapaciteacutesdeplanificationdesuivietdeacutevaluationduMENFP
Reacutesultatsattendus
x Ǣ
x plusmnǦǯplusmnplusmndeg
x ǯǦdeg
ʹͲͳͷǢ
x plusmn
Ǣ
x ǯplusmnǯdegplusmnǢ
x ǯplusmnplusmndegǢ
x plusmnplusmndegǤ
x ͳͷͲͲǯplusmnǯplusmn
plusmnǢ
x ͷdegplusmnplusmnplusmn
plusmnǢ
ʹ
x ͷͲ deg shy plusmn
plusmnǢ
x ͶͲ deg plusmn
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Activiteacutes
x plusmn
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x plusmn2plusmnǢ
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x plusmnǢ
x degethdegplusmnǢ
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x ǯǦͷdeg
x plusmnplusmnȋȌplusmnǡ
ǯǢ
x ǯplusmn
ǯͳͲplusmnplusmnǤ
Objectif3RenforcerlescapaciteacutesduMinistegravereenmatiegraveredereacutegulationdencadrementetdecontrocircledeseacutetablissementsscolairesdusystegravemenationaldeacuteducation
Reacutesultatsattendus
ʹ
x plusmnplusmnplusmn
plusmn plusmnǡ Oslashplusmn
Ǥ
x plusmndeg
Ǧ plusmn
plusmnǡ ǯ Oslash
plusmndegǤ
Activiteacutes
x plusmn plusmn plusmn
plusmnplusmnplusmnplusmnǤ
x plusmn plusmnplusmn plusmn ǯ
ǯdegǤ
x 2ȋȌǯplusmnǡplusmn
ȋǡ ǤȌ plusmn plusmn ǯ
x ǯ ǡ
plusmnǯplusmnǦǢ
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plusmn plusmn
degplusmnshyǢ
x ǡ degǡ plusmnǡ
ǡǯplusmnplusmnplusmnǤ
Objectif4Mettreenplacelesmeacutecanismesdegouvernanceetdepilotagedusystegravemedeformationprofessionnelle
ʹͺ
Reacutesultatsattendus
x degplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǯ
degǢ
x ǯ ǡ
plusmnǤ
Activiteacutes
x ǯǢ
x plusmnplusmndegǤǢ
x ǯ
Ǣ
x ǯǯǢ
x agrave plusmn deg
Ǣ
x plusmnplusmndegǤ
Objectif5Mettreenplacelecadredegouvernancedelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
plusmnplusmndegǢ
ʹͻ
x plusmn ǯplusmn ǯ ǯ
plusmnplusmnplusmnǢ
x deg ǯplusmnǡ ǯ plusmnplusmn
degǤ
Activiteacutes
x sup2plusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ
x ǯplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǢ
x ǯǯplusmnǢ
x plusmnǯplusmnǢ
x plusmndegǯplusmnǡǯǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur
Objectif 1 Renforcer les structures centrales et deacuteconcentreacutees du MENFP
Reacutesultats attendus
x Les structures centrales et deacuteconcentreacutees du Ministegravere sont mieux outilleacutes en ressources humaines et mateacuterielles
x Les meacutecanismes de reddition de compte sont en application au Ministegravere
x La coordination et le suivi des projets de la coopeacuteration sont ameacutelioreacutes
x Le suivi avec le secteur priveacute est mieux assureacute
x Une nouvelle loi organique est en application au Ministegravere
x Le nouveau local du Ministegravere est construit et eacutequipeacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Preacuteparer et adopter la nouvelle loi organique du Ministegravere
La nouvelle loi est en application X
Mettre en place le Conseil National drsquoEducation et de Formation
Le Conseil est creacuteeacute et est
X X X X X
͵Ͳ
opeacuterationnel
Mettre en place le Conseil drsquoAdministration de lrsquoONAPE et de ses organes opeacuterationnels
LrsquoONAPE est opeacuterationnel X X X X X
Mettre en place lrsquoUEP LrsquoUEP est fonctionnel X X X X X
Doter la Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes veacutehicules eacutequipements informatiques et autres ressources mateacuterielles
La Cellule de pilotage et 100 des directions techniques disposent de ressources degraves 2010
X X X X X
Construire et ou reacuteameacutenager les locaux des Directions Deacutepartementales et des Bureaux de Districts Scolaires
Les locaux des Directions Deacutepartementales sont construits ou reacuteameacutenageacutes
X X
Construire et eacutequiper le nouveau Ministegravere drsquoeacuteducation
Le ministegravere de lrsquoeacuteducation dispose drsquoun nouveau bacirctiment eacutequipeacute
X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 2 Renforcer les capaciteacutes de
planification de suivi et drsquoeacutevaluation du MENFP
Reacutesultats attendus
x Des statistiques scolaires couvrant tout le territoire sont disponibles annuellement
x LrsquoUEP est opeacuterationnelle
x LrsquoInstitut National drsquoEtudes et de Recherche en Education est creacuteeacute
x 2065 cadres du Ministegravere sont formeacutes en planification en analyse de projet en modeacutelisation de coucirct et autres au cours des 3 prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un recensement scolaire annuel
Les reacutesultats du recensement sont
X X X X X
͵ͳ
valideacutes et publieacutes
Mettre en place un systegraveme drsquoinformation de gestion
Le systegraveme est opeacuterationnel X
Reacutealiser la carte scolaire La carte est en utilisation X
Creacuteer des outils et des meacutecanismes de suivi
Les outils et meacutecanismes preacutevus sont opeacuterationnels
X X X X X
Creacuteer lrsquoINERE et le Centre de Documentation du Ministegravere
LrsquoInstitut est creacuteeacute et fonctionnel ainsi que le Centre de Documentation
X X X X X
Organiser des ateliers sur la gestion budgeacutetaire
50 cadres formeacutes X X
Organiser des ateliers sur la planification de lrsquoeacuteducation agrave lrsquointention des CME
1500 Commissaires Municipaux sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur la prise de deacutecision en eacuteducation
75 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur le modegravele de coucirct
40 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X
Organiser des ateliers sur la formulation de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lrsquoexeacutecution de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur le suivi et lrsquoeacutevaluation de projet
75adres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lsquoapproche-programme
75 cadres sont formeacutes X X X
Organiser un atelier de formation sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
25 cadres sont formeacutes en statistiques de lrsquoeacuteducation
X
͵ʹ
Doter les DDE en eacutequipements en ressources humaines qualifieacutees et drsquoun centre de documentation
100 des DDE disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines adeacutequates
X X X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 3 Renforcer les capaciteacutes du Ministegravere en matiegravere de reacutegulation drsquoencadrement et de controcircle des eacutetablissements scolaires du systegraveme national drsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre normatif est creacuteeacute et de nouveaux meacutecanismes drsquoapplication des normes sont deacutefinis
x Une contribution importante est obtenue du MENPF aupregraves des acteurs non-publics dans le cadre de lrsquoapplication de sa mission
x 90 cadres du Ministegravere sont formeacutes en gestion des ressources humaines en passation de marcheacute en gestion fiduciaire et en inspection geacuteneacuterale au cours des deux prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Nommer de nouveaux cadres techniques et eacutequiper en veacutehicules et mateacuteriels de bureau la DGA pour les DDE
Niveau de reacutealisation des activiteacutes de la DGA X X X X X
Creacuteer la nouvelle Fonction drsquoInspection Geacuteneacuterale
Un corps de 20 Inspecteurs Geacuteneacuteraux est creacuteeacute
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail (motocyclettes etc) et de mateacuteriels de bureaux
Les BDS sont mieux eacutequipeacutes
X X X X X
Doter les BDS de centre de ressources
100 des BDS disposent de centre de ressources
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail et de mateacuteriels de bureaux
Les BIZ sont mieux outilleacutes
X X X X X
͵͵
Organiser des ateliers sur la gestion des ressources humaines
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la passation des marcheacutes
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la gestion fiduciaire
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur lrsquoinspection geacuteneacuterale en eacuteducation
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 4
Mettre en place les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de la formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre drsquoorganisation est implanteacute ainsi qursquoune nouvelle structure afin de favoriser la mise en place du nouveau systegraveme de formation professionnelle
x Un nouveau systegraveme de formation professionnelle mieux adapteacute aux besoins du marcheacute du travail est mis en place
x Un plan drsquoappui institutionnel est eacutelaboreacute
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Effectuer le diagnostic institutionnel de lrsquoINFP
Le document de diagnostic est valideacute et publieacute
X
Deacutefinir les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Le rapport est approuveacute
X
Elaborer le plan drsquoappui institutionnel de lrsquoINFP
Le plan drsquoappui est valideacute par les partenaires
X
Elaborer et faire approuver le nouveau cadre drsquoorganisation du secteur de la formation professionnelle
Un texte de loi est adopteacute agrave cet effet et une secreacutetairerie drsquoEtat est mise en
X X
͵Ͷ
place
Mettre en œuvre les nouveaux meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Ces nouveaux
meacutecanismes sont opeacuterationnels
X
Reacutealiser un plan de perfectionnement des diffeacuterents acteurs du systegraveme
Les diffeacuterentes formations preacutevues dans le plan drsquoappui institutionnel sont reacutealiseacutees
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 5 Mettre en place le cadre de gouvernance de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x Un Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacute dans une eacutetape intermeacutediaire en vue de preacuteparer en deux ans la creacuteation du Ministegravere
x Une Confeacuterence des Recteurs drsquoUniversiteacutes et des Dirigeants drsquoinstitutions drsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacutee
x Le nouveau Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation est creacuteeacute apregraves deux ans
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer un arrecircteacute preacutesidentiel formant le Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur
Lrsquoarrecircteacute est publieacute et exeacutecuteacute X X
Elaborer un projet drsquoacte constitutif et de statuts pour la Confeacuterence des Recteurs
Lrsquoacte constitutif et les statuts sont eacutelaboreacutes valideacutes et entrent en vigueur
X
Preacuteparer le diagnostic deacutetailleacute sur la situation de chaque eacutetablissement se deacuteclarant comme tel
Le rapport est valideacute
X
Elaborer une loi drsquoorientation sectorielle pour lrsquoenseignement supeacuterieur et universitaire
La loi est promulgueacutee X
͵ͷ
Mettre en place la Commission de travail sur le deacuteveloppement de lrsquoenseignement supeacuterieur
La commission est installeacutee et Le rapport de la commission est disponible
X
Creacuteer le Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation
Le Ministegravere est opeacuterationnel au deacutebut de la troisiegraveme anneacutee
X X X
Axe2Programmesetcurricula
Recommandation ǣ plusmn
ǡ ǯ2Atilde
ǯplusmn ǡ ǡ ǡ ǡ
ǡ plusmnǤ
ǯ2 ǡǯ ǯ plusmn plusmn
ǯdegplusmnplusmn
plusmn Ǣ ǯ plusmn plusmn plusmn
ǡǦǡǦsup2ǦǤ
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plusmnplusmnAtilde ǯ plusmnplusmn
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ǡ ǡ plusmn ǯ ǯ plusmn
plusmnplusmndegǤ
ǡ plusmn plusmn
ȋȌdegplusmnplusmnǯplusmn
ǯǤ
ObjectifFourniragravelrsquoEacutecolehaiumltiennelecadrecurriculaireetprogrammatiquequilrsquohabiliteraagraveformerdescitoyennesetcitoyensmodernesetancreacutesdansleurcultureetimpreacutegneacutesdesvaleurshumainessocialesculturellesetpolitiquesdejusticeetdeprogregravesneacutecessairesaudeacuteveloppementharmonieuxdelasocieacuteteacute
Reacutesultatsattendus
x deg plusmn plusmn
x plusmn ǡplusmnǯplusmnplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnplusmnǯ
Activiteacutes
x plusmn ǡ plusmn ǯ ǯ deg plusmn ȋ ǡ plusmnǡ ǡ plusmnȌ
x deg plusmn
x plusmnx 2ǡǡplusmnx plusmnplusmn
͵
x ǯplusmnȋȌ
x plusmnǯplusmnplusmnx plusmnǯplusmnǯplusmnplusmn
plusmnshyx plusmnx plusmnǦplusmnǦx ǯǯplusmnplusmn
ǯplusmnx plusmnǯx plusmnplusmnȋȌx plusmnplusmnplusmn
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula
Recommandation 2 ǣ
Objectif Fournir agrave lrsquoEacutecole haiumltienne le cadre curriculaire et programmatique neacutecessaire au deacuteveloppement de la socieacuteteacute
Reacutesultats attendus
x Les programmes integravegrent le socle commun des connaissances et compeacutetences agrave diffeacuterents niveaux
x Un Curriculum baseacute sur le socle commun des connaissances et compeacutetences est eacutelaboreacute testeacute valideacute et deacuteveloppeacute pour tous les niveaux drsquoenseignement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Deacutefinir le socle commun de connaissances et de compeacutetences pour chaque niveau drsquoeacuteducation (Petite enfance Preacutescolaire fondamental et secondaire)
Les documents deacutefinissant le socle commun de connaissances et de compeacutetences sont disponibles
X
Analyser et Adapter les programmes agrave la lumiegravere du socle commun de connaissances et de compeacutetences
les programmes adapteacutes au socle commun de connaissances sont disponibles
X
Elaborer des nouveaux programmes selon le socle commun de connaissances et compeacutetences
Des nouveaux programmes scolaires pour tous les ordres drsquoenseignement
X X
͵ͺ
sont disponibles
Eacutetablir la congruence entre les domaines les disciplines les compeacutetences transversales Les normes
minimales de compeacutetence pour tous les niveaux
sont deacutefinies
X X X
Deacutefinir les niveaux de maitrise attendus dans les compeacutetences disciplinaires et transversales pour tous les niveaux
X
Introduire des programmes drsquoEPS dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
Des programmes drsquoEPS existent dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
X
Deacutevelopper dans les curricula des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute
des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute existent dans les nouveaux curricula
X X
Elaborer une strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique prenant en compte lrsquoutilisation eacutequilibreacutee du creacuteole et du franccedilais
Le document de strateacutegie est disponible
X
Concevoir et deacutevelopper de nouveaux curricula pour la formation des enseignants
Des nouveaux programmes pour la formation des enseignants sont disponibles
X X
Deacutefinir et faire voter un projet-loi ou deacutecret-loi sur le nouveau Curriculum
La loi sur le nouveau Curriculum existe
X
Mettre en place au sein de la DCQ une commission drsquoappui agrave lrsquoeacutelaboration et au deacuteveloppement du nouveau Curriculum et agrave lrsquohomologation des manuels scolaires adapteacutes
La commission drsquoappui est installeacutee et opeacuterationnelle
X
Deacutevelopper les outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des nouveaux programmes et curricula
Des outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des
X
͵ͻ
nouveaux programmes et curricula sont disponibles
Doter la DCQ en ressources humaines et mateacuterielles neacutecessaires
La DCQ est pourvue en ressources humaines et mateacuterielles adeacutequates
X
Reacutediger des manuels par discipline en y inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales
Des manuels par discipline inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales sont disponibles
X X
Axe3Formationetperfectionnement
Recommandationǣ plusmn plusmn
deg
deg ǯplusmn ǡ
ǡdeg
Ǥ ǡ
ǯ plusmnǡ plusmnǡ plusmn plusmn
plusmn
Ǥdegplusmnplusmnǡǯ
plusmnplusmnͳʹplusmnǡǡdegǤ
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ǯplusmnȌdegplusmnplusmn
plusmndegǤͳͻͻǡȀplusmn
ǡ ǯplusmn plusmnǡ
ǯplusmn ȋȌ plusmnplusmn plusmn plusmn ǯ
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ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
deg plusmn ȋ ȌǤ
plusmn plusmn plusmn ǡ
plusmn plusmn
ǯplusmn ȋȌ plusmn plusmnplusmnǤ ǯ
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plusmndegǦǤ degǡ
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plusmnplusmnplusmnplusmndegǯ
plusmndegǤ
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ǯplusmnȌȋǯǯ
plusmnȌǤ
plusmnplusmnplusmnplusmn
plusmn plusmn plusmn
Ǥǯ ǯ
plusmnǡǯplusmnǡplusmn
plusmnǯǤ
plusmn ǯplusmn plusmnǣ ȋȌ
plusmn degǢ ȋȌ plusmn
ȋȌdegǤ
Objectif1AssurerledeacuteveloppementprofessionneldespersonnelsduMinistegravere
Reacutesultatsattendus
Ͷͳ
x ͳͲͲΨplusmnplusmnǯplusmnshy
x ͳͺΨshyǯʹͲͳͲx plusmnplusmnx plusmndegplusmn
Activiteacutes
x degplusmnplusmnǡplusmn
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnplusmn
x
x ͳͲͲΨǯplusmnͳͺΨǤ
x plusmn ǯ deg ǡ ǯplusmn plusmn
x plusmnǯplusmn2ǯ
Objectif2AmeacuteliorerlaGRHetlesconditionsdetravaildespersonnelsdusystegraveme
Reacutesultatsattendus
x plusmnx plusmnx degplusmn
Activiteacutes
x plusmnǯplusmnplusmn
plusmn
Ͷʹ
x plusmnagraveǯplusmn
x plusmnǯplusmn
x plusmndegdeg
x ǯplusmn
x plusmn
x plusmnǯǯplusmn
plusmn
x degdeg
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere
Objectif 1 Assurer le deacuteveloppement
professionnel des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x 100 des cadres du bureau central et des structures deacuteconcentreacutees reccediloivent de la formation
x 18 des agents du secteur non public reccediloivent une formation
x Les capaciteacutes de tous les personnels du MENFP sont renforceacutees
x Tous les employeacutes du Ministegravere maitrisent leurs attributions et augmentent leur productiviteacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Faire un recensement de tous les agents du systegraveme eacuteducatif agrave tous les niveaux en speacutecifiant leur statut leur niveau de formation et les postes occupeacutes
Rapport sur le recensement des agents eacuteducatifs est disponible
X
Faire une eacutevaluation des besoins en formation des diffeacuterentes cateacutegories de personnels
Rapport drsquoeacutevaluation des besoins en formation est
X
Ͷ͵
disponible
Etablir un reacutefeacuterentiel de compeacutetences par cateacutegorie de personnel
Document eacutetablissant les compeacutetences souhaiteacutees par cateacutegorie de personnel est disponible
X
Elaborer une politique de formation et de deacuteveloppement professionnels des personnels
Le document de politique de formation et de deacuteveloppement des personnels est disponible
X
Elaborer et mettre en place des programmes de formations sur mesure adapteacutee agrave chaque groupe selon les responsabiliteacutes
Les programmes de formation adapteacutee agrave chaque groupe sont disponibles et appliqueacutes
X X X X X
Encourager la formation des personnels et faciliter leur entrainement au travail
Des mesures incitatives agrave la formation des personnels sont deacutefinies
X
Assurer la formation continue de 100 des personnels du secteur
public et 18 du secteur non public
100 des personnels du secteur public ont suivi des programmes de formation
26 44 63 81 100
18 des personnels du non public ont suivi des programmes de formation
4 7 12 15 18
Renforcer les capaciteacutes drsquoaction du CFCE en matiegravere de ressources humaines drsquoeacutequipements et mateacuteriels de formation et infrastructures afin de le rendre apte agrave remplir ses missions
Des ressources mateacuterielles et humaines adeacutequates sont disponibles au CFCE
X
X X X X
ͶͶ
Etablir un cadre de partenariat avec les Faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation pour la formation initiale des enseignants
Document de partenariat entre le MENFP et les faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation est disponible
X
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la GRH et les conditions de travail des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x De meilleures conditions de travail sont offertes agrave toutes les cateacutegories de personnels
x Une nouvelle culture institutionnelle est instaureacutee au MENFP
x Une meilleure prise en charge des personnels du systegraveme est assureacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un audit de la GRH dans le
secteur de lrsquoeacuteducation et preacuteparer
un plan de gestion rationnel fondeacute
sur le principe de la valorisation du
personnel
Le rapport de lrsquoaudit et le plan de gestion sont eacutelaboreacutes et disponibles
X
Deacutevelopper et mettre en œuvre un
plan drsquoameacutelioration de la gestion
des ressources humaines
Le plan
drsquoameacutelioration de
la gestion des
ressources
humaines est
opeacuterationnel
X X X X X
Ͷͷ
Concevoir et implanter une base de
donneacutees sur les personnels de
lrsquoeacuteducation
La base de donneacutees sur les personnels de lrsquoeacuteducation est monteacutee et fonctionnelle
X X
Deacutefinir un plan de carriegravere et de
promotion pour les personnels du
systegraveme
Le document plan
de carriegravere de
carriegravere et de
promotion pour
les personnels du
systegraveme est
disponible
X
Deacutefinir une politique de formation et
de perfectionnement du personnel
Le document de
politique de
formation et de
perfectionnement
du personnel est
disponible
X
Mettre en place une politique de
valorisation des acquis et de
lrsquoexpeacuterience
Le document de politique de valorisation des acquis et de lrsquoexpeacuterience est disponible
X
Mettre en place un meacutecanisme de Les meacutecanismes de valorisation du travail du
X
Ͷ
valorisation du travail du personnel personnel sont deacutefinis et appliqueacutes
Mettre en place des meacutecanismes
incitatifs incluant lrsquooctroi
drsquoavantages sociaux aux diffeacuterentes
cateacutegories de personnel
Des meacutecanismes incitatifs sont deacutefinis et appliqueacutes
X X X X X
Elaborer une loi sur la carriegravere des
personnels du systegraveme conforme agrave
la loi sur la fonction publique
La loi sur la carriegravere des personnels du systegraveme existe et est publieacutee dans le moniteur
X
Axe4Petiteenfancepreacutescolaireobligationetgratuiteacutescolaires
Recommandationǣǡplusmn4a)Priseenchargedelapetiteenfance(0Ǧ3ans)
plusmnplusmnǯ
Atildeǡ ǯ ǯǤ
AtildeǡǯplusmndegdegplusmnplusmnǡǯͷͲΨ
ǯͲͷǯAtildeǯǤplusmnǡeth
ǡ plusmn ǡ ǯ
plusmn degǡ ǯ plusmnǤ
plusmnǡ ǯ agrave
plusmnǡ ǡ
plusmnǡplusmnǤ
Ͷ
plusmnǡ ǯplusmnǡ
plusmnǡ ǯplusmn ǯ Ǧ
plusmnǯǤ
Objectif1Assurerlaprotectionetledeacuteveloppementinteacutegraldelapetiteenfance
Reacutesultatsattendus
x ǯǯplusmnͲǦ͵
x ǯplusmnplusmn
x ͲǦ͵ǡplusmnplusmnǡplusmnplusmn
Activiteacutes
x
x plusmnplusmnplusmnȋȌ
x plusmnplusmn
x plusmn
x plusmn
x plusmn plusmn ǯǦ plusmnplusmn
x plusmn
x plusmn
Ͷͺ
x plusmnȋȌ͵ǯͲǦ͵Ǥ
x ǯ ͳ͵ ȋ ȌͶ ǯǤ
x plusmnagraveplusmn
x deg
x plusmn plusmn ǯ ͳͲͲ ǡ ǡͲǦ͵Ǥ
Objectifstrateacutegique2RenforcerlagouvernancedusecteurdelaPetiteenfance
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmn
x plusmnplusmn
Activiteacutes
x ȋȌ
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x ͳ͵
x plusmn
x ȋȌǡ plusmn ǡ ǡǡǡǡǡ13ǡǡǡplusmnplusmnȋǡȌ
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans
Objectif 1 Assurer la protection et le deacuteveloppement inteacutegral de la petite enfance
Reacutesultats attendus
x LrsquoEtat dispose drsquoun dispositif efficace et leacutegal pour la prise en charge des enfants de 0-3 ans
x Lrsquooffre de services dans le sous secteur de la petite enfance est ameacutelioreacutee
x Les conditions de vie des enfants de 0-3 ans notamment les plus deacutefavoriseacutes sont ameacutelioreacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Finaliser le document de politique sur la petite enfance
Le document de politique sur la petite enfance est disponible
X
ͷͲ
Organiser un atelier de preacutesentation et de validation de cet instrument aux acteurs cleacutes du secteur
Lrsquoatelier de preacutesentation et de validation est reacutealiseacute
X
Preacuteparer un Plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE
Le document plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE est disponible
X
Reacutealiser une campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant
La campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant est lanceacutee
X X X X
X
Elaborer et preacutesenter agrave lExeacutecutif et au Parlement lrsquoavant-projet de loi en faveur de la petite enfance preacutepareacute par le CTN
La loi en faveur de la petite enfance existe
X
Deacutevelopper et adopter un Code de la Famille
Le code de famille est disponible X
Instaurer des meacutecanismes de financement pour le DIPE
Un document de strateacutegies sur le financement du DIPE est disponible
X
Construire et eacutequiper un centre pour enfants (SAPOTI)5 par section communale pour la prise en charge
100 des sections communales
26 44 63 81 100
ͷSaPoTi
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quotidienne drsquoenfants de 0-3 ans
disposent drsquoun SAPOTI eacutequipeacute drsquoici agrave 2015
Doter chaque centre drsquoun personnel de 13 membres (fonctionnaires du MENFP) pour lrsquooccupation des enfants
100 des centres construits disposent drsquoun personnel de 13 membres 20 45 65 85 100
Deacutevelopper et mettre en œuvre un programme de formation des employeacutes des SAPOTI
100 des employeacutes des SAPOTI ont suivi des programmes de formation
100 100 100 100 100
Concevoir des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE
Des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE sont disponibles
X
Reacutealiser dans chaque SAPOTI des seacuteminaires de formation agrave lrsquointention de 100 parents agents multiplicateurs sur la prise en charge des enfants de 0-3 ans
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles dans 100 des centres drsquoici agrave 2015 20 45 65 85 100
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans (suite)
Objectif 2 Renforcer la gouvernance du secteur de la Petite enfance
Reacutesultats attendus
x Les structures de prise en charge de la petite enfance sont renforceacutees et opeacuterationnelles
x Les conditions de travail dans le secteur de la petite enfance sont ameacutelioreacutees
ͷʹ
Activiteacutes
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Transformer le BUGEP en une Direction Nationale de la Petite Enfance (DNPE)
Le statut de BUGEP en DNPE est adopteacute X
Doter la DNPE en eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires
Des eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires sont disponibles agrave la DNPE degraves 2011
X
Recruter 13 nouveaux cadres techniques pour la DNPE
13 nouveaux cadres techniques sont nommeacutes au sein de la DNPE
X
Mettre en place un cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute est institueacute
X
Mettre en place une Commission Nationale Multisectorielle (CNM)
La Commission Nationale Multisectorielle (CNM) est creacuteeacutee
X
Mettre en place le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE
Le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place un comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE
Le comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place le Comiteacute Multisectoriel communal
Le Comiteacute Multisectoriel communal est
X
ͷ͵
creacutee
Former les diffeacuterents comiteacutes sur tous les aspects relatifs au DIPE
100 des comiteacutes sont formeacutes
20 45 65 85 100
Elaborer et mettre en œuvre des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute conformeacutement agrave la Politique Nationale du DIPE
des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute sont eacutelaboreacutes
X X X X
Etablir un systegraveme de recrutement de promotion de salaires et de beacuteneacutefices sociaux pour les professionnels et para-professionnels du DIPE
Un document cadre pour les recrutements et la promotion des professionnels est disponible degraves 2011 et est utiliseacute
X X X X X
Deacutevelopper et mettre en place des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE
Des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE sont disponibles
X
4b)Priseenchargedesenfantsde4et5ansaupreacutescolaire
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Objectif1Augmenterlrsquoaccegravesdesenfantsde4et5ansagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire
Objectif 1 Augmenter lrsquoaccegraves des enfants de 4
et 5 ans agrave lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x Le taux de preacutescolarisation des enfants de 4 et 5 ans passent de 67 agrave 100 drsquoici agrave 2015
x La proportion drsquoenfants de 4 et 5 ans dans le public dans le preacutescolaire est passeacute de 7 agrave 40 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͷ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Construire une salle preacutescolaire additionnelle dans les 146 eacutecoles publiques existantes
146 salles preacutescolaires additionnelles sont construites dans les eacutecoles existantes
1073 951 1359 2005 3115 Construire 8504 salles de classe
preacutescolaires dans les eacutecoles fondamentales publiques pour accueillir les nouveaux eacutelegraveves et remplacer les 297 qui sont deacutetruites
8357 salles de classe preacutescolaires sont construites
Equiper toutes les salles de classe preacutescolaire construites en mobilier et mateacuteriels didactiques
100 des salles preacutescolaires construites sont eacutequipeacutees
100 100 100 100 100
Construire des aires de jeux exteacuterieurs dans toutes les eacutecoles publiques existantes et nouvellement construites
100 des eacutecoles publiques disposent drsquoune aire de jeux exteacuterieurs drsquoici agrave 2015
20 45 65 85 100
Recruter 8207 nouveaux moniteurs pour les salles nouvellement construites
8207 nouveaux moniteurs sont recruteacutes pour les salles de preacutescolaire public nouvellement construites
927 951 1359 2005 3115
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x La pertinence des programmes du preacutescolaire est ameacutelioreacutee
x 100 des enfants du preacutescolaire et des moniteurs beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x 100 des enfants du preacutescolaire disposent de mateacuteriels didactiques drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͷ
Finaliser et distribuer les programmes deacutetailleacutes pour les deux niveaux du preacutescolaire
Les programmes deacutetailleacutes finaliseacutes sont disponibles pour les deux niveaux du preacutescolaire
X
Homologuer les mateacuteriels existants sur le marcheacute de concert avec la DCQ
Les rapports drsquohomologation des manuels sont disponibles
X X X X X
Acqueacuterir le mobilier les jeux de cour et le mateacuteriel eacuteducatif pour toutes les classes preacutescolaires des 4 et 5 ans
100 des classes preacutescolaires disposent de mobilier jeux de cour et mateacuteriel eacuteducatif
30 45 60 85 100
Former les directeurs drsquoeacutecole en matiegravere drsquoeacuteducation preacutescolaire
100 des directeurs reccediloivent une formation sur lrsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Former les inspecteurs du fondamental de faccedilon agrave les habiliter agrave superviser les classes preacutescolaires
100 des inspecteurs du fondamental reccediloivent une formation de supervision drsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Etablir les contenus de la formation initiale et continue des moniteursenseignants preacutescolaires de concert avec la DFP
Les programmes de formation initiale et continue des moniteurs sont disponibles
X
Assurer la formation continue des 100 des 8650 moniteurs du secteur public
100 des moniteurs du preacutescolaire public reccediloivent une formation continue drsquoici 2015
1220 2170 3529 5534 8650
Inteacutegrer dans le curriculum de la formation des moniteurs enseignants des notions sur la santeacute mentale et physique des
Les programmes de formation des moniteurs sur la santeacute scolaire
X X
ͷͺ
enfants incluant la protection et la nutrition
sont inteacutegreacutes dans le curriculum
Sensibiliser les parents du preacutescolaire sur la nutrition et la protection incluant les notions drsquohygiegravene et les meacutethodes de preacutevention des maladies infantiles
Les rapports sur les programmes de sensibilisation reacutealiseacutes sont disponibles
X X X X X
Fournir un repas eacutequilibreacute agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees
5 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees reccediloivent un plat chaud eacutequilibreacute drsquoici agrave 2015
5 5 5 5 5
Administrer dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans avec le concours du MSPP
100 des enfants de 4 et 5 ans reccediloivent dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines
30 45 60 85 100
4c)Obligationetgratuiteacutescolaireaufondamental
plusmn ǯ ǯplusmn
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Objectif1Assurerlrsquoaccegravesetlaparticipationdetouslesenfantsagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteurfondamental
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif3RenforcerlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementfondamental
Reacutesultatsattendus
x ǯ2ȋȌplusmn
x plusmn ȋǡ ǡ ǡ Ȍ
Activiteacutes
x ǯȋȌ
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x ǯplusmn
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental
Objectif 1 Assurer lrsquoaccegraves et la participation de tous les enfants agrave lrsquoeacuteducation fondamentale
Reacutesultats attendus
x Le taux net drsquoaccegraves au fondamental 1 amp 2 est passeacute agrave 100 agrave lrsquohorizon de 2015
x Le taux net de scolarisation dans le fondamental 1 amp 2 est de 100 agrave lrsquohorizon 2015
x Le taux drsquoachegravevement aux deux premiers cycles du fondamental est de 100 en 2015
x 100 des enfants en dehors du systegraveme reccediloivent des services eacuteducatifs drsquoici agrave 2015
ͷ
x Les capaciteacutes daccueil du 3egraveme cycle fondamental public augmentent drsquoau moins 134 720 places assises drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire et eacutequiper les 1604 salles de classe fondamentales publiques deacutetruites par le seacuteisme
1064 salles deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave 2013
564 500
Construire et eacutequiper 540 salles de classe dans les sections communales deacutepourvues drsquoeacutecoles publiques
540 salles sont construites dans les sections communales drsquoici agrave 2012
350 190
Construire et eacutequiper 5343 nouvelles salles de classe additionnelles dont la plupart sera des eacutecoles agrave classes multigrades
5343 nouvelles salles de classes sont construites et eacutequipeacutees
3014 796 357 332 844
Construire et eacutequiper 540
nouvelles salles de classe
destineacutees agrave lrsquoimplantation de 90
EFACAP
540 nouvelles salles de classe pour 90 nouvelles EFACAP sont construites et eacutequipeacutees
108 108 108 108 108
Etendre le systegraveme de la double
vacation agrave 50 des salles de
classe
50 des salles de classe dans les deux premiers cycles du fondamental public sont en double vacation drsquoici agrave 2015
14 23 32 41 50
Alimenter en infrastructures
eacutelectriques 100 des eacutecoles
publiques fonctionnant en double
vacation
Les eacutecoles publiques fonctionnant en double vacation sont pourvues drsquoeacutelectriciteacute
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter en mettant aux normes
50 des eacutecoles fondamentales
50 des eacutecoles fondamentales dont 100 dans le public sont reacutehabiliteacutes et mises aux normes
32 37 41 46 50
Reacutealiser une eacutetude en vue
deacuteterminer les modaliteacutes
drsquoopeacuterationnalisation de
lrsquoeacutelimination des frais de scolariteacute
Le rapport de lrsquoeacutetude sur les modaliteacutes drsquoopeacuterationnalisation de lrsquoeacutelimination des frais scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Introduire graduellement la
gratuiteacute scolaire dans les deux
premiers cycles du fondamental
Les frais scolaires sont abolis dans les deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
X X X X X
Recruter 13718 enseignants dont
5076 pour la prise en charge des
enfants en dehors du systegraveme
13718 enseignants dont 5076 pour la prise en charge des enfants en dehors du systegraveme sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
509690 1948 1906 1855 804
Recruter 1115 nouveaux directeurs
drsquoeacutecoles fondamentales
1115 nouveaux directeurs sont en poste drsquoici agrave 2015
610 200 79 74 152
Appliquer le programme acceacuteleacutereacute agrave
tous les enfants suracircgeacutes du
fondamental public et non-public
100 des enfants suracircgeacutes sont dans le programme acceacuteleacutereacute degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Deacutevelopper 3 programmes
acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants
en dehors du systegraveme
3 programmes acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants en dehors du systegraveme sont disponibles degraves 2010-11
X
Reacuteviser et adapter le programme
acceacuteleacutereacute de la DEF en y incluant la
formation professionnelle agrave
lrsquointention des enfants 12-15 ans en
dehors du systegraveme
Le programme acceacuteleacutereacute revu de la DEF et incluant la formation professionnelle est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Mettre en place le systegraveme de
passage du cycle acceacuteleacutereacute au cycle
normal
Un systegraveme de passage
du cycle acceacuteleacutereacute au
cycle reacutegulier est
fonctionnel degraves 2012-13
X
Deacutefinir des meacutecanismes pour
identifier et prendre en charge les
Le rapport drsquoeacutetudes sur
la prise en charge des
enfants des rues et en
X
enfants des rues non scolariseacutes domesticiteacute est
disponible degraves 2010-2011
Octroyer une subvention annuelle
de 100 USD agrave 76 des eacutelegraveves du
fondamental non public
76 des enfants scolariseacutes dans le fondamental non public reccediloivent une subvention annuelle de 100 USD drsquoici agrave 2015
16 31 46 61 76
Construire pour le 3egraveme cycle du
fondamental 3829 salles de classe
dont 270 dans les 90 nouvelles
EFACAP
3829 nouvelles salles de classe construites
sont disponibles pour le 3eme cycle du
fondamental drsquoici agrave 2015
812 858 609 714 836
Etendre la double vacation agrave 50
des salles de classe du 3egraveme cycle
fondamental
50 des salles du 3egraveme cycle travaillent en double vacation 21 28 36 43 50
Transformer des lyceacutees en eacutecoles
fondamentales de 3egraveme cycle qui
seront mises en reacuteseau avec des
eacutecoles fondamentales de deux
cycles
Des meacutecanismes de transformation de lyceacutees en eacutecole de 3egraveme cycle fondamental sont eacutetablis et mis en opeacuteration degraves 2011
X X X X X
Recruter 5517 nouveaux
enseignants 1102 nouveaux
coordonnateurs pour le 3egraveme cycle
du fondamental
5517 nouveaux
enseignants sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
1311 1051 1272 1536 347
1102 nouveaux
coordonnateurs sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
262 210 254 307 69
Recruter des personnels non
enseignants pour les nouvelles
constructions
100 des eacutecoles
nouvellement
construites disposent
drsquoun personnel complet
100 100 100 100 100
ͺ
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation et lrsquoefficaciteacute interne du sous-secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x 100 des enseignants sont formeacutes et beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x Des manuels scolaires et de lrsquoencadrement sont fournis agrave tous les eacutelegraveves du systegraveme
x Les taux de promotion sont drsquoau moins 95 en 3egraveme et 5egraveme AF et de 100 dans les autres classes du fondamental 1amp2 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Etendre la deacutemarche de mise en reacuteseau des eacutecoles agrave plus de 80 des eacutecoles fondamentales
80 des eacutecoles fondamentales sont mises en reacuteseau drsquoici 2015
35 52 65 72 80
Parachever 20 eacutecoles
fondamentales dont 5 EFACAP et 4
BDS
20 eacutecoles fondamentales dont 5 EFACAP et 4 BDS sont paracheveacutes
20 eacutecoles fondamentales et 5 BDS sont paracheveacutes avant la fin de 2012
10 eacutecoles
5 BDS
10 eacutecoles
Recruter 90 nouveaux inspecteurs
et 270 nouveaux conseillers
peacutedagogiques pour le 3egraveme cycle
des 90 nouvelles EFACAP
90 nouveaux inspecteurs et 270 nouveaux conseillers peacutedagogiques sont recruteacutes pour le 3egraveme cycle
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
54 conseillers 54
conseillers54
conseillers54
conseillers54
conseillers
Doter 100 des EFACAP en
eacutequipements et infrastructures
informatiques bibliothegraveques etc
100 des EFACAP construites disposent drsquoeacutequipements bibliothegraveques et drsquoinfrastructures informatiques
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter 50 des salles de
3egraveme cycle existantes dans le
public
50 des salles existantes sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015 10 20 30 40 50
ͻ
Mettre en place un dispositif de
formation diplocircmante des
enseignants
Un dispositif de formation diplocircmante agrave lrsquointention des enseignants existe et fonctionnel degraves 2011
X
Assurer la formation de 100 des
enseignants et 100 des
directeurs drsquoeacutecoles fondamentales
drsquoici agrave 2015
100 des enseignants et directeurs du public et non public beacuteneacuteficient drsquoune formation continue
30 45 60 85 100
Deacutevelopper et administrer des
modules de formation speacutecifiques
agrave lrsquointention des enseignants en
charge des enfants non scolariseacutes
Des modules de formation speacutecifiques agrave lrsquointention des enseignants en charge des enfants non scolariseacutes sont disponibles degraves 2011
X
Deacutevelopper et distribuer des
supports peacutedagogiques par
discipline et selon les cateacutegories
drsquoenfants
Des supports peacutedagogiques par discipline sont disponibles dans toutes les eacutecoles degraves 2011-12
X
Deacutevelopper des modules de
formation en EPS
Des modules de formation en EPS existent drsquoegraves 2012
X
Former environ 10000 enseignants
du fondamental agrave lrsquoenseignement
de lrsquoEPS
10 000 enseignants du fondamental reccediloivent une formation sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS avant la fin de 2012
5000 5000
Deacutevelopper et diffuser des
mateacuteriels et supports didactiques
pour lrsquoenseignement de lrsquoEPS
100 des eacutecoles disposent de mateacuteriels et supports peacutedagogiques
20 40 60 80 100
Doter 100 des effectifs du
fondamental public de kits manuels
et de kit fournitures
100 des eacutelegraveves du fondamental disposent drsquoun kit de manuels scolaires drsquoici 2015
30 45 60 85 100
Former les 690 inspecteurs et les
375 conseillers peacutedagogiques pour
lrsquoencadrement des enseignants
1065 agents peacutedagogiques (inspecteurs et conseillers peacutedagogiques) sont formeacutes drsquoici agrave 2012
750 315
Ͳ
Mettre en place un systegraveme
drsquoencadrement des eacutelegraveves des
deux premiers cycles du
fondamental
Drsquoici agrave 2015 100 des eacutelegraveves des deux premiers cycles du fondamental beacuteneacuteficient drsquoun encadrement dans leur apprentissage
20 40 60 80 100
Etendre la promotion automatique
agrave 100 des eacutecoles pour les
niveaux 1egravere -2egraveme 3egraveme -4egraveme 5egraveme -
6egraveme anneacutees du fondamental degraves
lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
Les taux de redoublement sont nuls en 1egravere 3egravem et en 5egravem anneacutees du fondamental degraves la fin de lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
X X X X X
Suivre et encadrer 100 des
enseignants des deux premiers
cycles du fondamental dans la
mise en œuvre de la politique de
promotion automatique
100 des enseignants de 1egravere 3egravem et en 5egravem
anneacutees du fondamental disposent de supports peacutedagogiques et drsquooutils didactiques neacutecessaires degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Reacutealiser tous les deux ans des
tests drsquoeacutevaluation des acquis et
apprentissage
Le premier rapport de tests sur lrsquoeacutevaluation des apprentissages est disponible en 2013
X
Etendre agrave 2 000 000 enfants
additionnels le programme de laquo
ordinateur portable par enfant raquo
relieacute agrave lrsquointernet
2 000 000 laptop sont distribueacutes agrave des enfants des deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
400000 400000 400 000 400 000 400 000
Doter 50 des eacutecoles
fondamentales publiques de
reacutefectoire et drsquoeacutequipements de
cantine scolaire
50 des eacutecoles publiques son doteacutees de reacutefectoire et drsquoeacutequipements de cantine scolaire drsquoici agrave 2015
32 37 41 46 50
Etendre les services de santeacute nutrition (cantine scolaire) agrave 17 millions drsquoeacutelegraveves (dont 100 des enfants en dehors du systegraveme pris en charge) drsquoici agrave 2015
Drsquoici agrave 2015 17 millions
drsquoenfants beacuteneacuteficient
drsquoune ration
alimentation
journaliegravere
1449695 1938554 1877306 1856384 1797882
Reacutealiser des campagnes de
deacuteparasitage et de vaccination au
100 des eacutelegraveves du fondamental sont vaccineacutes drsquoici agrave la fin
30 45 60 85 100
ͳ
fondamental de 2015
Relancer le programme de
sensibilisation aux ISTVIH-SIDA et
agrave la santeacute reproductive
Des activiteacutes sur les ISTVIH-SIDA et agrave la santeacute reproductive sont reacutealiseacutees agrave lrsquointention des eacutelegraveves sont organiseacutees degraves 2010
X X X X X
Deacutevelopper une strateacutegie
drsquoameacutenagement linguistique
prenant en compte lrsquoutilisation
eacutequilibreacutee du franccedilais et du creacuteole
Le document de strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique est disponible
X
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 3 Renforcer la gouvernance du sous secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x Une Commission Municipale drsquoEacuteducation (CME) est opeacuterationnelle dans chaque commune
x Les structures chargeacutees du fondamental (DEF BDS BIZ SAEPP) disposent de meilleures conditions de travail et son plus efficaces
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112
201213 201314 201415
Mettre en place une Commission
Municipale drsquoEducation (CME) dans
chaque commune
Une Commission Municipale drsquoEducation (CME) est fonctionnelle toutes les communes degraves 2010 degraves 2010
X X X X X
Former le personnel de la CME
100 du personnel des CME mises en place sont formeacutes
100 100 100 100 100
Proceacuteder agrave lrsquoeacutevaluation de tous les
bacirctiments scolaires existants (pour le
fondamental) sur le territoire national
Le rapport drsquoeacutevaluation sur 100 des bacirctiments scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2013
X
Mener une campagne de vulgarisation
et sensibilisation
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur la scolarisation
X X X X X
ʹ
universelle degraves 2010
Sensibiliser le public haiumltien en geacuteneacuteral
et les acteurs eacuteducatifs en particulier
sur lrsquoimportance de lrsquoenseignement de
lrsquoEPS
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS degraves 2010
X X X X X
Axe5Enseignementsecondaire
RecommandationǣplusmnȋͶȌ
plusmn plusmn ͳͻͺʹ plusmn plusmn deg plusmnǡ plusmn deg plusmn ǯ plusmn ǯͻplusmnǡOslashplusmnǤͳͷ plusmn plusmn plusmn agrave ǯplusmn ͳͻͻǦͳͻͻͺǡ plusmn ǯǡ deg plusmn degǡʹͲͲͳǤ
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Objectif1Promouvoirlamodernisationdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǯʹͲͳͷx ͳͲͲΨ plusmn
Ͷ
Activiteacutes
x plusmnǯplusmnǯplusmn͵x 2ǯǦx Ͷplusmnȋ
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Objectif2Accroitrelrsquoaccegraveseacutequitableagraveunenseignementsecondairemoderne
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯǯͳͷͳͲͲ
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Activiteacutes
x ʹͷͺǡǯplusmnʹ͵Ͳplusmnͳʹǯplusmn
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x plusmnplusmn
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x ͳͲͲΨplusmnplusmn
Objectif3Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoenseignementsecondaireetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnx ͳͲͲΨ
ͷ
x plusmndegplusmnplusmnǯplusmn
Activiteacutes
x plusmn plusmn
x plusmnͷͲΨplusmnȋȌ
x plusmnͷͲΨplusmn ȋplusmnȌ plusmn
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x ͶͲplusmn͵ͷǯplusmn
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Objectif4Renforcerlagouvernancedusoussecteurdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnx plusmnplusmn
Activiteacutes
x ǯplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnǯ
x ǯplusmn plusmn plusmn ǯplusmnplusmn
x 2plusmn
plusmn
x ǯplusmnplusmnplusmnǯ
x ǯagraveplusmn
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans
Objectif 1 Promouvoir la modernisation de
lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x La normalisation du nouveau secondaire srsquoinscrit dans un cadre leacutegal drsquoici agrave 2015
x 100 des eacutecoles secondaires du pays adoptent la structuration du secondaire et la met en application
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser lrsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation en cours depuis 3 ans
Le rapport drsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation du nouveau secondaire est disponible drsquoici agrave la fin de 2011
X X
Eacutelaborer et faire voter le projet loi sur la normalisation du nouveau secondaire
La loi sur la normalisation du nouveau secondaire existe degraves 2010-11
X
Introduire le secondaire de 4 ans dans toutes les eacutecoles
100 des eacutecoles secondaires
X X X X
secondaires existantes (publiques et non publiques)
appliquent les programmes moderniseacutes degraves 2011-12
Rendre la structure de gestion du secondaire distincte de celle du 3egraveme cycle fondamental
Les instruments et les rapports de gestion ne concernent que le secondaire
X X X X
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 2 Accroitre lrsquoaccegraves eacutequitable agrave un enseignement
secondaire moderne
Reacutesultats attendus
x Les capaciteacutes drsquoaccueil du sous secteur secondaire public augmentent de 151 600 places assises drsquoici agrave 2015
x Le taux drsquoadmission au secondaire augmente de 27 agrave 83 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire 2758 nouvelles salles de classe pour le secondaire (soit lrsquoeacutequivalent de 230 lyceacutees de 12 salles)
2758 nouvelles salles pour le secondaire sont construites drsquoici agrave 2015
401 573 759 908 117
Reconstruire les 305 salles de classes deacutetruites dans le secteur public par le seacuteisme
Les 305 salles publiques deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave la fin de 2011
250 55
Eacutequiper en infrastructures eacutelectriques et en eacutequipement internet 100 des lyceacutees nouvellement construits
100 des lyceacutees nouvellement construits sont eacutequipeacutees en infrastructures
100 100 100 100 100
ͺ
eacutelectriques et en internet
Appuyer la reconstruction des eacutecoles secondaires deacutetruites dans le non public par la mise en place des faciliteacutes de creacutedits
Un systegraveme de precircts agrave des taux preacutefeacuterentiels est disponible pour la reconstruction des eacutecoles non publiques deacutetruites
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en mobilier scolaire
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de mobilier scolaire
100 100 100 100 100
Recruter 5356 nouveaux enseignants pour le secondaire public
Le secondaire public dispose de 5356 nouveaux enseignants drsquoici agrave 2015
1130 1030 1291 1599 306
Recruter en moyenne 230 nouveaux directeurs de lyceacutees et
230 nouveaux coordonnateurs pour le public
230 nouveaux directeurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
230 nouveaux coordonnateurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
Doter 100 des lyceacutees construits en personnels neacutecessaires
100 100 100 100 100 100
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoenseignement secondaire et lrsquoefficaciteacute interne du sous secteur
Reacutesultats attendus
x Les nouveaux programmes drsquoenseignement sont eacutelaboreacutes et appliqueacutes
x 100 des enseignants maitrisent la philosophie et les contenus des programmes
x Les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement peacutedagogique
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͻ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Adapter les programmes existants au socle commun des compeacutetences en attendant le deacuteveloppement des nouveaux programmes
Les programmes adapteacutes sont disponibles degraves la fin de 2011
X X
Mettre au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau
Au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau sont en reacuteseau
7 23 35 42 50
Reacutehabiliter et mettre aux normes 50 eacutecoles secondaires publiques (lyceacutees) au cours de la peacuteriode
50 eacutecoles secondaires publiques sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Mettre en place dans 100 des eacutecoles nouvellement construites des laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatiques et de chimie physique
100 des eacutecoles nouvellement construites disposent de laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatique et de chimie physique
100 100 100 100 100
Mettre en place un systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves du secondaire
100 des lyceacutees disposent drsquoun systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Installer dans les eacutecoles un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation (Seacuteries)
Un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation est disponible dans toutes les eacutecoles secondaires degraves 2010-2011
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en bibliothegraveques scolaires drsquoici agrave la fin du plan
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de
20 40 60 80 100
ͺͲ
bibliothegraveque drsquoici agrave 2015
Recruter 460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux inspecteurs pour lrsquoencadrement et la supervision scolaire
460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux sont recruteacutes drsquoici agrave 2013
165 165 165
Former tous les inspecteurs les conseillers peacutedagogiques et les enseignants du secondaire en poste
100 des inspecteurs conseillers peacutedagogiques et enseignants en poste sont formeacutes drsquoici agrave 2015
30 45 60 85 100
Recommandations
Objectif 4 Renforcer la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x Les structures de gestion et de pilotage du sous secteur sont mieux eacutequipeacutees et plus performantes
x Un partenariat efficace entre le secteur public et le secteur priveacute est instaureacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Doter les bureaux drsquoinspections secondaires de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees
100 des bureaux drsquoinspections disposent de ressources suffisantes drsquoici 2015
25 45 65 85 100
Reacutealiser une eacutevaluation de tous les bacirctiments ou structures drsquoenseignement secondaire
Le rapport drsquoeacutevaluation des bacirctiments secondaires est disponible degraves 2012
X X
Doter les Directions drsquoeacutecoles secondaires publiques de
100 des directions
65 85 100
ͺͳ
ressources mateacuterielles adeacutequates et drsquooutils de gestion neacutecessaires agrave une gestion moderne des eacutecoles
drsquoeacutecoles publiques sont doteacutees de ressources adeacutequates drsquoici agrave 2013
Eacutetablir des meacutecanismes de partenariat efficace et fonctionnel entre le secteur public et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le secteur public et le secteur priveacute est disponible
X
Doter la Direction de lrsquoenseignement secondaire (DES) de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees neacutecessaires agrave lrsquoaccomplissement de ses nouvelles attributions
Les mateacuteriels et ressources humaines neacutecessaires au renforcement de la DES y sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X
Mettre en place une commission drsquoappui agrave la mise en œuvre de la reacuteforme du secondaire
Les rapports produits par la commission sont disponibles degraves 201011
X X X X X
Axe6Formationprofessionnelle
Recommandation ǣ plusmnplusmn plusmnplusmn ǡ ǡplusmnplusmnǤ
plusmn plusmnͳͻͺͻǡ ǡ deg Ǥ ǯplusmnȋȌͳͻͻǦͳͻͻͺǡplusmnplusmnplusmn plusmn ǡ Ǥ ǯplusmn ǯ ǯplusmnǡplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǯplusmn plusmnǤ deg Ǧsup2 deg ǯagraveǡ ǯagrave ǯplusmnǡ
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plusmn deg plusmnǡ plusmn plusmnplusmnǦǤǡplusmn plusmn ǯ Ǥ plusmn ǯplusmnǤǡdegplusmnǯdegǤ
Objectif1Instituerundispositifdegestioninteacutegreacutedelaformationprofessionnellevisantledeacuteveloppementeacuteconomiqueetsocialdupaysenimpliquantlesacteurssociauxdanslagouvernancedusecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǤ
ͺͶ
x plusmn Ǥ
x plusmn Ǥ
x ǯplusmnplusmndeg
Activiteacutes
x Ǥx plusmn plusmn deg
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ǡǡǤǤȌǤ
Objectif2Augmenterlrsquooffredeformationtechniqueetprofessionnelle
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnͷͲͲͲͲǯʹͲͳͷ
x ǯplusmnplusmnǤ
Activiteacutes
x ͳͷ plusmn plusmn plusmn ʹͷ plusmnǤ
x plusmnͳǯx ͳͲͲΨplusmnǤx ͳͲͲΨplusmnplusmndegplusmnplusmn
ͺͷ
Objectif3Rationaliserlareacutepartitiondesformationsdispenseacuteesenfonctiondessecteursprioritairespourledeacuteveloppementdupaysetdelademandespeacutecifiquedesreacutegions
Reacutesultatsattendus
x ǯ Oslashplusmn plusmn plusmn Ǥ
Activiteacutes
x plusmn plusmnplusmn plusmn plusmnplusmnplusmn
x ǯplusmnǡǣǯǡǯplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnǡǯǤ
x ǯplusmnǯplusmn
Objectif4Instituerunnouveaumeacutecanismedefinancementdiversifieacutedelaformationprofessionnelleimpliquantlesentreprisespriveacutees
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯplusmnǤ
Activiteacutes
x ȋȌǯǤ
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnǯplusmnplusmnplusmn
ͺ
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 1 Instituer un dispositif de gestion inteacutegreacute de la formation professionnelle visant le deacuteveloppement eacuteconomique et social du pays en impliquant les acteurs sociaux dans la gouvernance du secteur
Reacutesultats attendus
x Lrsquoorientation de la formation professionnelle est deacutefinie
x Une nouvelle structure de pilotage est installeacutee pour diriger le secteur de la formation professionnelle
x La coordination du secteur de la formation professionnelle est assureacutee sous le leadership du MENFP
x LrsquoApproche Par Compeacutetence est appliqueacutee dans le systegraveme de la formation professionnel
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer le document de politique de la formation technique et professionnelle (FTP)
Le document de politique de la FTP est disponible degraves 2010-2011
X
Deacutefinir le cadre leacutegal du systegraveme de la formation professionnelle speacutecifiant la responsabiliteacute uniquement au MENFP drsquoeacutelaborer et de certifier les programmes de formation dispenseacutes par les autres ministegraveres
Le sous secteur de la formation dispose drsquoun cadre leacutegal drsquoici agrave 2012
X X
Creacuteer une Secreacutetairerie drsquoeacutetat agrave la formation professionnelle
La secreacutetairerie dispose drsquoun local eacutequipeacute et de son personnel drsquoici agrave 2014
X X X
ͺ
Mettre en place le Conseil tripartite pour la gestion de lrsquoINFP
Le conseil est installeacute et opeacuterationnel agrave partir de 2011-12
X X X X
Proceacuteder agrave la reacuteingeacutenierie des programmes de formation et agrave la modification des modes de gestion en fonction de lrsquoApproche Par Compeacutetence (APC)
Les nouveaux programmes de formation professionnelle deacuteveloppeacutes selon lrsquoAPC sont disponibles agrave partir de 2011-12
X X X X
Mettre en place un conseil drsquoadministration (CA) et identifier une structure locale (chambre de commerce ONG) pour assurer la gestion de chaque centre de formation
100 des centres de formation professionnelle dispose drsquoun CA et drsquoune SGL drsquoici agrave 2015
25 40 65 80 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 2 augmenter lrsquooffre de formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Lrsquooffre de formation professionnelle reacutepond aux besoins du marcheacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 15 centres deacutetruits par le seacuteisme et reacutehabiliter les 25 autres
Les 15 centres deacutetruits sont reconstruits
4 5 6
ͺͺ
gravement endommageacutes Les 25 centres endommageacutes son reacutehabiliteacutes
6 9 10
Construire et eacutequiper 16 nouveaux centres de formation professionnelle pour lrsquoensemble du pays
16 nouveaux centres sont construits et 100 des deacutepartements du pays disposent de centre de formation professionnelle drsquoici agrave 2015
1 6 9
Doter 100 des nouveaux centres de personnels enseignants et non enseignants neacutecessaires
100 des nouveaux centres sont pourvus de personnel enseignant adeacutequat
100 100 100 100 100
Subventionner 100 des eacutetablissements priveacutes offrant une formation dans les filiegraveres deacuteclareacutees prioritaires
100 eacutetablissements priveacutes deacutelivrant la formation dans les filiegraveres prioritaires pour lrsquoEtat sont subventionneacutees
100 100 100 100 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 3 Rationaliser la reacutepartition des formations dispenseacutees en fonction des secteurs prioritaires pour le deacuteveloppement du pays et de la demande speacutecifique des reacutegions
Reacutesultats attendus
x Le taux drsquoinsertion des diplocircmeacutes en formation professionnelle a augmenteacute sur le marcheacute du travail
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une eacutetude du marcheacute du travail pour deacuteterminer
Le rapport drsquoetude sur les
X X
ͺͻ
les besoin en formation technique et professionnelle dans les diffeacuterents deacutepartements geacuteographiques
besoins en formation professionnelle agrave lrsquoeacutechelle nationale est disponible en 2011
Orienter lrsquooffre de formation professionnelle dans les secteurs de lrsquoagriculture lrsquoeacutelevage lrsquohabillement le tourisme la teacuteleacutecommunication la construction et lrsquoexternalisation des services
Les programmes de formation sont dispenseacutes suivant la production et la demande de chaque reacutegion
X X X
Mettre en place une structure pour assurer lrsquoadeacutequation entre lrsquooffre de formation et les besoins du marcheacute du travail
Un observatoire national pour la formation professionnelle est mis en place degraves 2011
X
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 4 Instituer un nouveau meacutecanisme de financement diversifieacute de la formation professionnelle impliquant les entreprises priveacutees
Reacutesultats attendus
x La capaciteacute drsquoautofinancement du secteur de la formation professionnelle a augmenteacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Transformer la Taxe sur la Masse Salariale (TMS) en taxe drsquoapprentissage pour alimenter le fond de la formation professionnelle
La loi sur la transformation du TMS en taxe drsquoapprentissages est adopteacutee et publieacutee
X
Mettre en place un meacutecanisme incitant les entreprises priveacutees agrave
Un meacutecanisme incitant les entreprises agrave
X X X X
ͻͲ
financer directement les activiteacutes de formation professionnelle
financer le sous secteur de la formation professionnel est opeacuterationnel degraves 2012
Institutionnaliser dans les centres publics de formation technique et professionnelle le deacuteveloppement drsquoactiviteacutes geacuteneacuteratrices de revenus
Un document leacutegal cadrant les activiteacutes geacuteneacuteratrices de revenus deacuteveloppeacutees par les centres publics est disponible degraves 2011
X X X X X
ͻͳ
Axe7Enseignementsupeacuterieur
Recommandationǣplusmn
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Objectif1ReacuteorganiserlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
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x ǯ plusmnǡ ǯ plusmn plusmnǢ
x plusmnplusmnǯplusmnǤ
Activiteacutes
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x 2plusmnǯplusmn
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Objectif2SoutenirlareacuteformedelrsquoUniversiteacutedrsquoEacutetatdrsquoHaiumlti(UEH)
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmn ǯ2 ǯAtilde plusmnplusmn plusmnǡ ǯ
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Activiteacutes
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Objectif3Deacutevelopperetconsoliderlereacuteseaudrsquouniversiteacutespubliquesenreacutegion
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif4Appuyerlareconstructionetledeacuteveloppementtechnologiquedesuniversiteacutes
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯAtilde plusmnplusmnplusmnǡdegplusmnǤ
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ͻͷ
x ͳͲͲΨ plusmn plusmnplusmn ǯ plusmn
Activiteacutes
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x ͳͷΨplusmnǡʹͻǯʹͲͳͷ
Objectif5Promouvoirlarechercheetlrsquoinnovationscientifiques
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnplusmnplusmn
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Activiteacutes
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Objectif6CreacuteeruninstitutinteruniversitairedrsquoeacutetudesreacutegionalesAmeacuteriquelatineetCaraiumlbe(IERALC)
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯplusmn
x ǯǯʹͲͳͳ
Activiteacutes
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Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur
Objectif1 Reacuteorganiser la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation qui doit reacutealiser les actions preacutealables au MESRI
x la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
ͻ
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Creacuteer et mettre en place le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation (CONESRI)
Le CONESRI est mis en place et opeacuterationnel
X
Transformer et renforcer la Direction de lrsquoenseignement supeacuterieur et de la recherche (DESRS) comme Secreacutetariat exeacutecutif du CONESRI
Les attributions de la DESRS comme secreacutetariat du CONESRI sont deacutefinies et remplies
X X X X X
Concevoir et reacutealiser le diagnostic sur lrsquoensemble des institutions drsquoenseignement supeacuterieur (IES) existantes
Le rapport de diagnostic sur lrsquoensemble des IES est disponible
X X
Concevoir et reacutealiser le systegraveme drsquoinformation relatif agrave lrsquoenseignement supeacuterieur
Lrsquoarchitecture du systegraveme drsquoinformation est disponible degraves 2011
X
Eacutelaborer le cadre normatif du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le sous secteur drsquoenseignement supeacuterieur dispose drsquoun cadre normatif
X X
Deacutefinir lrsquoaccompagnement agrave fournir en appui agrave la reconstruction des eacutetablissements drsquoenseignement supeacuterieur
Le document cadre pour lrsquoaccompagnent de la reconstruction des IES est disponible agrave partir de 2011-
X X
ͻͺ
2012
Eacutelaborer le plan strateacutegique du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le document strateacutegique de lrsquoenseignement supeacuterieur est disponible agrave partir de 2013
X X X
Mettre en place la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
La Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute est opeacuterationnelle agrave partir de 2012
X X X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 2 Soutenir la reacuteforme de lrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti (UEH)
Reacutesultats attendus
x LrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti est reacuteorganiseacutee aux plans administratif et acadeacutemique dispose drsquoun campus en construction
x LrsquoUEH est doteacutee drsquoun avant-projet de loi organique ainsi que drsquoun plan strateacutegique
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Eacutelaborer le Contrat-plan quinquennal deacutefinissant les conditions et les modaliteacutes du soutien du CONESRI agrave la reconstruction de lrsquoUEH
Le Contrat-plan quinquennal est disponible degraves la fin de 2012-2013
X X X
Preacuteparer et reacutediger lrsquoavant-projet de loi organique de lrsquoUEH
La loi organique de lrsquoUEH est disponible agrave partir de 2012-13
X X
ͻͻ
Concevoir et eacutelaborer le plan strateacutegique de lrsquoUEH
Le document plan est disponible en 2011-12
X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 3 Deacutevelopper et consolider le reacuteseau drsquouniversiteacutes publiques en reacutegion
Reacutesultats attendus
x Les universiteacutes publiques en reacutegion sont doteacutees de statut juridique speacutecifiant leur caractegravere scientifique
x Les universiteacutes publiques du Sud de lrsquoArtibonite et du Nord disposent chacune drsquoun campus drsquoun corps de regraveglements et des ressources neacutecessaires
x Les moyens sont mobiliseacutes pour la creacuteation des universiteacutes publiques du Sud-Est et du deacutepartement du Centre
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire et eacutequiper 3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes
3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes sont construits et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2012
1 2
Implanter 2 nouveaux campus universitaires dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
2 nouveaux campus universitaires sont implanteacutes dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
1 1
Eacutetablir la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion
la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion est disponible en 2012
X
ͳͲͲ
Mettre en place un conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion
Le conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion est installeacute
X
Mettre en place les meacutecanismes pour le deacuteveloppement en reacuteseau et la compleacutementariteacute entre universiteacutes publiques en reacutegion
Des meacutecanismes pour la mise en reacuteseau des universiteacutes en reacutegion existent degraves 2012
X X
Deacutefinir et deacutevelopper des activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins speacutecifiques des reacutegions
Un document cadre sur les activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins des reacutegions est disponible en 2012
X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 4 Appuyer la reconstruction et le deacuteveloppement technologique des universiteacutes
Reacutesultats attendus
x Le Fonds national pour la reconstruction des universiteacutes drsquoHaiumlti est leacutegalement creacuteeacute dispose de regraveglements de fonctionnement et du personnel neacutecessaire
x Une infrastructure technologique agrave tregraves haut deacutebit et agrave coucirct reacuteduit est mise en place pour connecter les universiteacutes et institutions de santeacute et faciliter les eacutechanges aux niveaux local national et international
x 100 des universiteacutes non publiques beacuteneacuteficient drsquoun appui agrave leur reconstruction et leur deacuteveloppement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
ͳͲͳ
Creacuteer le fonds national de reconstruction avec son Conseil drsquoadministration et les ressources neacutecessaires pour son fonctionnement
Le fonds national de reconstruction est disponible degraves 2010-11
X X X X X
Creacuteer lrsquoorganisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds
Un organisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds est mis en place en 2010-11
X
Mettre en place une infrastructure technologique nationale pour lrsquoameacutelioration et le deacuteveloppement de lrsquooffre des services eacuteducatifs
Une infrastructure technologique nationale est mise en lace et est fonctionnelle degraves 2011-12
X X X X X
Mettre en place les faciliteacutes de creacutedit pour la reconstruction et le deacuteveloppement des universiteacutes non publiques
Des meacutecanismes de creacutedit pour les universiteacutes non publiques sont disponibles degraves 2010-2011
X X X X X
Subventionner lrsquoacquisition drsquoeacutequipements agrave 100 des universiteacutes non publiques reconstruites
100 des universiteacutes non publiques reconstruites sont subventionneacutees en matiegravere drsquoacquisition drsquoeacutequipements
100 100 100 100 100
Subventionner 15 des eacutetudiants du non public soit 6729 drsquoici agrave 2015
15 des eacutetudiants du non public sont subventionneacutes drsquoici agrave 2015
8 10 12 13 15
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲʹ
Objectif 5 Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Reacutesultats attendus
x Un ensemble de mesures et de meacutecanismes destineacutes agrave stimuler financiegraverement la recherche et lrsquoinnovation sont preacutepareacutes
x Lrsquoorganisme chargeacute de leur application et de promouvoir la recherche et lrsquoinnovation est creacuteeacute et dispose des moyens neacutecessaire pour fonctionner
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation est opeacuterationnel degraves 2011
X X X X X
Mettre en place au sein du CONESRI une uniteacute chargeacutee de lrsquoanalyse et lrsquoeacutevaluation des propositions drsquoincitatives innovantes etou de projets de recherche
Une uniteacute drsquoanalyse et drsquoeacutevaluation de projets de recherche innovants est fonctionnelle au sein du CONESRI degraves 2012
X X X X
Mettre en place un systegraveme drsquoinformations pour stimuler la participation des enseignants universitaires chercheurs haiumltiens au deacuteveloppement des initiatives innovantes baseacutes sur les politiques publiques
Un systegraveme drsquoinformation pour stimuler la participation des enseignants universitaires et chercheurs au deacuteveloppement drsquoinitiatives existe et est fonctionnel agrave partir de fin 2011
X X X X
Preacuteparer et lancer au moins 25 appels agrave projets par anneacutee selon un processus rigoureux de seacutelection
Au moins 25 projets drsquoinnovation sont soutenus drsquoici agrave 2015
5 6 7 7
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲ͵
Objectif6
Creacuteer un institut interuniversitaire drsquoeacutetudes reacutegionales Ameacuterique latine et Caraiumlbe (IERALC)
Reacutesultats attendus
x La loi creacuteant lrsquoIERALC est voteacutee
x Les deacutemarches sont engageacutees en vue de sa mise en place
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314201415
Creacuteer un groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC
Le groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC est opeacuterationnel degraves 2010-11
X X X X X
Eacutetablir un premier reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche
Un reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche est disponible en 2011-12
X
Preacuteparer et reacutealiser une journeacutee drsquoeacutetude en Haiumlti avec les initiateurs du projet IERALC
Le rapport de lrsquoeacutetude sur le projet IERALC est disponible en 2013
X
Identifier et mobiliser les ressources financiegraveres neacutecessaires agrave la mise en œuvre et au fonctionnement du projet IERALC
Le document sur la strateacutegie de financement du projet IERALC est disponible en 2014
Reacutealiser lrsquoimplantation de lrsquo IERALC
Lrsquoinstallation physique de lrsquoIERALC est
ͳͲͶ
effectueacutee en 2014
Eacutelaborer un programme de recherche pour le court terme
Le document du programme de recherche pour le court terme est disponible en 2011
X X
ͳͲͷ
Axe8Educationspeacuteciale
Recommandationǣplusmnplusmnplusmn
plusmn ǯ plusmn
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Objectif1Accroitrelrsquoaccegravesdesenfantsetjeuneshandicapeacutesagravelrsquoeacuteducation
Reacutesultatsattendus
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x ͷͲΨǯplusmnǯʹͲͳͷx ǯ ǯplusmn plusmn
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquooffreeacuteducativeetlrsquoeacutepanouissementdesenfantsetjeuneshandicapeacutes
ͳͲ
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnx ͳͲͲΨplusmnplusmndegx plusmnplusmnplusmnplusmndeg
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Activiteacutes
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plusmnplusmn
Objectif3Ameacuteliorerlagouvernancedusystegravemepourlapriseenchargeefficacedesenfantsetjeuneshandicapeacutes
Reacutesultatsattendus
x degplusmnplusmnx plusmnǯplusmnplusmnplusmn
Activiteacutes
x plusmn plusmn plusmn plusmnǡ plusmnplusmnǡǡplusmnǡǤ
x plusmnplusmnplusmnplusmn
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x plusmnplusmnǯplusmnplusmnx plusmn
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationspeacuteciale
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale
Objectif 1 Accroitre lrsquoaccegraves des enfants et jeunes handicapeacutes agrave lrsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x 100 des infrastructures scolaires publiques sont adapteacutees aux besoins des enfants et jeunes en situation de handicap
x Plus de 50 des enfants et jeunes en situation de handicap sont agrave lrsquoeacutecole drsquoici agrave 2015
x Lrsquoautonomie et lrsquoindeacutependance de tous les apprenants en situation de handicap sont assureacutees agrave lrsquoeacutecole
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 23 institutions speacutecialiseacutees deacutetruites par le seacuteisme
Les 23 institutions deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruite drsquoici agrave 2013
5 14 23
Construire 9 eacutetablissements speacutecialiseacutes dans les 9 autres deacutepartements non pourvus
9 nouveaux eacutetablissements speacutecialiseacutes sont construits drsquoici agrave 2015
2 3 3 2
Equiper 100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes en ressources humaines et mateacuterielles suffisantes et adeacutequates
100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes Disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Construire des rampes drsquoaccegraves et des rampes de support dans 100 des eacutecoles publiques au beacuteneacutefice des enfants souffrant de handicap moteur
100 des eacutecoles publiques sont doteacutees de rampes drsquoaccegraves et de support drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
ͳͲͻ
Agrandir des portes drsquoaccegraves dans 100 des eacutecoles publiques existantes et agrave construire
Les cadres des portes drsquoaccegraves de 100 des eacutecoles publiques sont eacutelargies drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Ajouter par commune une salle de classe dans au moins une eacutecole publique pour prendre en charge les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage
145 nouvelles salles pour les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont ajouteacutees aux eacutecoles
30 40 50 25
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mobiliers adapteacutes aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
100 des eacutecoles publiques sont eacutequipeacutees en mobiliers adapteacutes aux handicapeacutes drsquoici 2015
20 40 60 80 100
Recruter 290 enseignants speacutecialiseacutes en difficulteacutes drsquoapprentissage pour les nouvelles salles speacuteciales ajouteacutees aux eacutecoles publiques au niveau communal
290 enseignants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont recruteacutes drsquoici 2015
60 80 100 50
Ameacutenager les espaces de jeu et de loisirs dans les eacutecoles au beacuteneacutefice des enfants handicapeacutes
Les espaces de jeu et de loisirs sont ameacutenageacutes dans 100 des eacutecoles publiques drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Reacutealiser une eacutetude agrave lrsquoeacutechelle nationale pour identifier tous les enfants en situation de handicap et la nature des handicaps
X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer Reacutesultats attendus
ͳͳͲ
la qualiteacute de lrsquooffre eacuteducative et
lrsquoeacutepanouissement des enfants et jeunes
handicapeacutes
x Lrsquoenseignement est adapteacute aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
x 100 des programmes scolaires sont adapteacutes aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x Toutes les eacutecoles disposent de mateacuteriels didactiques reacutepondant aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x 100 des personnels enseignants et non enseignants sont formeacutes en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011
201112 201213 201314 201415
Deacutevelopper du mateacuteriel didactique approprieacute et adapteacute aux diffeacuterents besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
Les mateacuteriels adapteacutes aux besoins des enfants handicapeacutes sont disponibles
X X X X X
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mateacuteriels didactiques approprieacutes
100 des eacutecoles publiques disposent de mateacuteriels didactiques adapteacutes drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Deacutevelopper et Inteacutegrer des modules de formation en eacuteducation speacuteciale dans les programmes de formation initiale des maitres
Les modules de formation en eacuteducation speacuteciale sont dans les programmes de formation initiale degraves 2012
X X
Recruter 30 psychopeacutedagogues agrave raison de 3 en moyenne par deacutepartement geacuteographique
30 psychopeacutedagogues recruteacutes drsquoici agrave 2014 10 10 10
Deacutevelopper un programme de formation speacutecialiseacute pour chaque type de handicap
Le programme de formation speacutecialiseacute est disponible
X
Former 50 des enseignants en poste dont 100 dans le public en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
50 enseignants en poste ont reccedilu une formation en peacutedagogie diffeacuterencieacutee drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Reacutealiser des seacuteminaires de formation en eacuteducation speacuteciale en direction du personnel non enseignant
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
Sensibiliser toute la communauteacute eacuteducative sur la probleacutematique de lrsquoeacuteducation des enfants et jeunes handicapeacutes
Les rapports sur les actions de sensibilisations sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
ͳͳͳ
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Des activiteacutes de renforcement et drsquoorganisation des associations sont reacutealiseacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la gouvernance du systegraveme pour la prise en charge efficace des enfants et
jeunes handicapeacutes
Reacutesultats attendus
x Le systegraveme dispose de toutes les informations actualiseacutees sur les enfants et jeunes handicapeacutes
x La structure chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP est renforceacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une base de donneacutees sur les diffeacuterents enfants et jeunes handicapeacutes les types de handicap reacutepertorieacutes leur concentration leurs besoins speacutecifiques etc
Lrsquoarchitecture de la base de donneacutees et les statistiques sur les enfants et jeunes handicapeacutes sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X X
Inteacutegrer dans la base de donneacutees du MENFP toutes les donneacutees pertinentes relatives aux enfants et jeunes handicapeacutes
Les statistiques sur les enfants en situation de handicap sont disponibles sur la base de donneacutees du MENFP degraves 2012
X X X
Renforcer les attributions et les capaciteacutes de la commission chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP
Les TdR et les ressources neacutecessaires sont disponibles pour la commission degraves 2010
X X X X X
Creacuteer une uniteacute de suivi et drsquoencadrement des enfants et jeunes handicapeacutes par deacutepartement
10 uniteacutes de suivi et drsquoencadrement des enfants sont
ͷ ͷ
ͳͳʹ
installeacutees degraves 2012
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Rapport de seacuteminaires agrave lrsquointention des associations et ceux de constitutions des groupes drsquoentraide sont disponibles
Axe9Alphabeacutetisation
RecommandationǣplusmnȋͳͷͷͲȌ
plusmnǡǯplusmnplusmnplusmn
plusmn plusmn plusmn ǯ plusmnplusmn Ǥ
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Objectif1Eradiquerlepheacutenomegravenedelrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultatsattendus
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x plusmn plusmn plusmn
plusmn
Activiteacutes
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Objectif2Augmenterlespossibiliteacutesdrsquointeacutegrationagravelaviesocioeacuteconomiquedesneacuteoalphabeacutetiseacutes
Reacutesultatattendu
x ͳͲͲΨplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmn
Activiteacutes
x plusmnplusmn
x ͳͲ plusmn plusmnplusmn ǯplusmn
x ǯ plusmn ͵Ǥ ͲͲͲǤͲͲͲ ȀplusmnplusmnplusmnǤǡ͵ǡǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation
Recommandation 9
Objectif 1 Eradiquer le
pheacutenomegravene de
lrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultats attendus
x 100 des 2 500 000 analphabegravetes beacuteneacuteficient des services drsquoalphabeacutetisation de base drsquoici agrave 2015
x Les capaciteacutes de la SEA sont renforceacutees en ressources mateacuterielles et ressources humaines qualifieacutees
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Fournir 1 kit de mateacuteriels drsquoapprentissage agrave chacun des 2 500 000 personnes agrave alphabeacutetiser
2 500 000 kits de mateacuteriels sont distribueacutes sur la peacuteriode
600 000 600 000 600 000 600 000 100 000
Ameacutenager et eacutequiper 9 000 centres pour accueillir les participants
9000 centres drsquoaccueil sont ameacutenageacutes et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
ͳͳͷ
Intensifier la campagne de sensibilisation relative agrave lrsquoalphabeacutetisation
Des actions de sensibilisation sont lanceacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recruter et former 9000 moniteurs
9000 moniteurs sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
Recruter et former 900 superviseurs de centre
900 superviseurs de centres sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
750 100 50
Doter les structures existantes de la SEA en ressources humaines et mateacuterielles
Les mateacuteriels eacutequipements et ressources humaines formeacutees sont disponibles agrave la SEA
X X X X
Former 100 cadres de la SEA pour le renforcement de ses capaciteacutes drsquointervention
100 cadres de la SEA formeacutes drsquoici agrave 2013
35 70 100
Produire et distribuer 2500000 livrets et 9000 guides drsquoalphabeacutetisation
2500000 livrets et 9000 guides sont disponibles
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
100 000 livres
7500 guides
1000 guides
500 guides
Recommandation 9
Objectif 1 Augmenter
les possibiliteacutes
drsquointeacutegration agrave la vie
socioeacuteconomique des neacuteo
alphabeacutetiseacutes
Reacutesultat attendu
x 100 des alphabeacutetiseacutes beacuteneacuteficient drsquoun programme de post alphabeacutetisation
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͳͳ
Revoir et deacutevelopper les programmes de post alphabeacutetisation
Les programmes revus de post alphabeacutetisation sont disponible degraves le deacutebut de 20102011
X
Organiser 10 sessions de post alphabeacutetisation de 2 mois chacune pour les beacuteneacuteficiaires des programmes drsquoalphabeacutetisation
Les rapports des 10 sessions de post alphabeacutetisation sur les 5 ans sont disponibles
2 2 2 2 2
Etablir un partenariat avec lrsquoINFP pour la formation aux petits
meacutetiers de 3 000000 jeunes Adultes neacuteo alphabeacutetiseacutes
Le document de partenariat entre la SEA et lrsquoINFP est disponible
X
3 000 jeunes reccediloivent une formation aux petits meacutetiers drsquoici agrave 2015
600 600 600 600 600
II2Strateacutegiesetmodaliteacutesdemiseenœuvre
plusmnplusmnplusmndegǯplusmn
ͷplusmnǤ plusmnplusmnǣ
plusmn plusmnǡ plusmnagraveǡǯ
plusmnplusmnplusmnǡOslashplusmnplusmn
plusmnǤ
ǡǯplusmnplusmnagraveplusmnplusmnplusmndegǣ
plusmn Ǣ plusmn plusmn
Oslash plusmn deg Ǣ
ǯ
plusmnplusmnǢ ǯ plusmn agrave
ͳͳ
ǢplusmnǯǢplusmn
plusmnǤ
21 LesgrandeseacutetapesdanslareacutealisationduPlan
plusmnagraveplusmnplusmn
plusmn deg plusmn plusmn degǣ
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ͳǤ plusmnȋȂplusmnʹͲͳͲȌ
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plusmnǤ
ͶǤ ǡǯplusmnagrave
plusmnplusmnǤ
22LesorganesdrsquoexeacutecutiondelamiseenœuvreduPlan
1 AuniveaustrateacutegiquedepilotagedelamiseenœuvreduPlan(cfscheacutemaenannexe)
ComiteacuteStrateacutegiqueNational(CSN)ǡplusmnplusmnǯplusmn
ǡ ǡ ǡ plusmnplusmnǡ
plusmnplusmnǡ ǡplusmnǢ ǯ
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ͳͳͺ
ǤǣȋȌagraveǢȋȌǯ
plusmn plusmn Ǣ ȋȌ plusmn plusmn
ǯ ǯ plusmnǢ ȋȌ Ǣ ȋȌ
plusmn
ǤplusmnǤ
plusmnǤ
2Auniveautechnique
ComiteacuteTechniqueNational ȋȌ agraveǡ
plusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnplusmnǡ ǯ
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ǯplusmnǯ2plusmnǯ
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ǯ ǡ plusmn
plusmnǤ
3Auniveauopeacuterationnel
ͳͳͻ
ǯplusmnǣplusmnȋȂȂȌǡplusmnǯǤ
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plusmnplusmnǯplusmn ǯǦ
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ǡ plusmn ȋȌ plusmnplusmnǡ
plusmnplusmnplusmnǤ
23Missiondesgroupesdetravail
agrave ǡ
ǯ ǣ ǡ ǡ
ǡ plusmn ǡ plusmnplusmnǡ
plusmnplusmn ǡ ǯ plusmnǡ ǯ ǡ ǯ
ǡ ǡ Ǥ
plusmn plusmn
Ǥ
ǯǯplusmnǡǯ
ǯ plusmnǡ ǯ plusmn
plusmnǯplusmnǡplusmnǯdegplusmnplusmnǤ
ǡplusmnplusmndegCommissiondeGestionduprogramme
des infrastructures eacuteducativesǡ plusmn plusmn
Ǥ plusmnǡ
ǡ Oslash ǯ plusmn
Ǥ
24Meacutecanismesdeconcertation
ͳʹͲ
Tablesectorielleplusmnplusmnǯplusmn
ǤplusmnǤ
ǯ
agrave Ǥ plusmn plusmnǡ ǡ
agrave
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Tablede concertation sup2 plusmnǤ
plusmn plusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ
ǯplusmnǡ ǯǡ ǯplusmndegǡ
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plusmnplusmnǤ
Le Groupe Sectoriel Education (GSE)
Ǥ deg plusmn agrave
Ǥ ǯ
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25Meacutecanismesdecommunication
ͳǤ plusmnʹǤ plusmnplusmndegplusmn͵Ǥ ǯplusmnͶǤ ǤͷǤ plusmndegǤ plusmnǤ degplusmnͺǤ plusmnplusmnplusmnǯplusmnsup2
plusmn
26Meacutecanismesfinanciersdrsquoharmonisationdelrsquoappuidespartenaires
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ǯplusmnǯǯǡplusmn
ǡ plusmn plusmn
plusmn ǡplusmn plusmnplusmn
ǡplusmnǤǯplusmnǯ
ǡplusmnǯplusmnǤ
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Ǥ plusmn ǯǡ plusmn deg
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plusmn ǯǡ plusmnplusmnǡ
ǡ plusmn deg ǡ plusmn
ǯͳǡǯǡ
plusmnplusmnplusmn
plusmnplusmnǤ
27Suivieteacutevaluationdesreacutesultats
agraveplusmn
ǯplusmnǯagrave
plusmnǤplusmnplusmnǡ
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Ǥ
ǯplusmnǡplusmn
plusmn ǡ
plusmnplusmnsup2plusmn
Ǥplusmnǯ
ǯplusmnǤ
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revuessectoriellesǯplusmndeg
agraveǡplusmnplusmnǡdegplusmn
ǯǯplusmnǤ
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plusmn ȋʹȌ ǯplusmn
ǯǤ
ȋʹȌplusmnǯ
agraveǤ
ͳʹ͵
Scheacutema drsquoorganisation de la mise en œuvre
Pilotage
Coordination
ComiteacuteStrateacutegiqueNationalͲ Preacutesident MinistredelrsquoEducationnationale
Mission
- Coordination strateacutegique suivi de lrsquoatteinte des objectifs - Concertation Strateacutegique avec les partenaires nationaux
et internationaux - Validation des documents - Suivi de lrsquoexeacutecution du PO et du PAA
Freacutequencedesreacuteunionstrimestrielle
Meacutecanismedeconcertationaveclespartenairestablesectoriellerevuesectorielle
CoordinationTechniqueNationalͲ Coordonnateur
Mission
- Coordination et suivi opeacuterationnel technique et financier de la mise en œuvre du PO - Synthegravese des rapports de suivi technique financier et drsquoeacutevaluation - Preacuteparation des documents soumis au CSN
Miseenœuvre
DirectionsTechniques
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaunationalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
DDEBDSCME
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaudeacutepartementaletlocalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
Celluledepilotage
Coordinationdesappuisdespartenaires
Commissionsurlebacirctiscolaire
SousladirectionduMinistredelrsquoeacuteducationnationaleestresponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAdubacirctiscolaireetlacoordinationduCTN
ͳʹͶ
ͳʹͷ
CHAPITRE3
MOYENSFINANCIERSNEacuteCESSAIRES
amp
STRATEGIES DE FINANCEMENT
31 LEMODEgraveLEDESIMULATIONFINANCIEgraveREUNEVUEGEacuteNEacuteRALE
deg plusmnǡ plusmnplusmn ǯplusmnǤǡdegplusmnplusmnʹͲͲǯ plusmn plusmn Ǧ ȋȌshy plusmn ʹͲͲǦʹͲͳͷǤ ǡ ǯ ǯ ǡ ǯ eth agrave ǯ plusmnplusmndegǤplusmnplusmnǡdegdegplusmnplusmnplusmnǯagraveplusmnplusmnplusmnȋǣȌǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnAtildeplusmnǯethplusmnǤdegǡplusmnplusmn deg deg plusmn plusmn plusmnplusmn degplusmn plusmnͳʹ ʹͲͳͲǤdeg Ǧsup2 ǣ ȋȌ ǡ ȋȌ plusmnǡȋȌplusmnǯplusmnǤdegplusmnplusmnǤplusmnǯplusmn ǯplusmnǤ ǯ ǯdeg ǤplusmnplusmnplusmnǯplusmnǯplusmnplusmnǤ
ǯ deg a priori plusmn deg plusmn degǡ Ǧsup2plusmnplusmn ǯplusmndegplusmnǯʹͲͳͷǤ Ǧplusmn plusmn plusmn plusmnǯplusmnplusmnplusmn
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iuml αʹͲͳͲ2ǦǯplusmnǢ
iuml αǤ
33 COUcircTDUPLANOPEacuteRATIONNEL
331 Les moyensfinanciersneacutecessaires
agraveʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnͶǤʹǤplusmnplusmn ͺΨ plusmn ǯ ͵ʹΨǤ eth plusmnͺͷͶȋ͵ǤͳȌǤǡplusmnǡ ǯ Ͷ ȋ deg deg ǡ ǣ ͵Ǥ͵Ȍ ǯ ʹͷΨplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnplusmnplusmnͻͷʹǡʹʹΨethǤǯOslashplusmnǡ plusmnplusmnplusmn plusmnʹͲͳͳʹͲͳͷǡͶͲͶǡͳͲΨethplusmnȋ͵ǤͳȌǤplusmnΨǤplusmnǡ ͷͺ͵ǯǤ
TABLEAU31
COUcircTSRESSOURCESANTICIPEacuteESETBESOINSDEFINANCEMENT(rsquo000$US)2011Ǧ2015
2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL delarubrique
ͳʹͺ
plusmn ͶʹͺͶͻ ͷͳͷͷͻʹ ͷ͵Ͳ͵ʹ ͷͷ ͷ͵ͷͺͻ ʹͻʹʹͲ ͺΨ
plusmn
ʹͷͲͻ͵ ͳͻͷ͵ͺͷ ͳͺͻ Ͷ ʹ͵ͷ Ͳͷ ͵Ͳ ͵ͻ ͳͳʹͻ ͵ʹΨ
Coucircttotal 700955 736227 797694 940627 1096439
4271942 100
plusmnǯplusmn
ͳʹͳͷͲͶ ͳͷʹͺͺͷ ͳͺͻͳʹ ʹʹ͵ͶͶͶ ʹͲ͵ͷ ͻͷͳͺͲ ͲΨ
ͳͺͳͲ͵ͳ ͺͲͳͲ ʹʹͲͲ ͲʹͲͲ ͶͲͶͳͶͳ ͵ͲΨ
Ressourcestotales
302535 233594 259112 293644 267035 1355921 100
Gapdefinancement
398420 502633 538582 646983 829404 2916021
Deacutependanceparrapportauxfinancementsexternes
57 68 68 69 76
͵ǤʹplusmnplusmnplusmnǯǤǯǡethplusmnǤͳʹǡʹǯǡǯplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤdegǡ ǯ plusmn Oslashplusmn ǯ2 ͷplusmn Ǧ ǯ plusmn Ǥ plusmn ǡ ͳʹͶͷΨethǡǯplusmnplusmnǦͳʹΨethǤ͵ǤͳplusmnethplusmnǯplusmnͷplusmnǤ
TABLEAU32
ͳʹͻ
CREacuteDITSNEacuteCESSAIRESPARAXEDrsquoINTERVENTIONETPARAN(000000$US)
Anneacutee TOTAL
Axedrsquointervention 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͵ͳ ͵Ͷ ͷͳ Ͷ ͳͳͲ ͵Ͳͳ
ͳƬʹ ͵ͻ ͵Ͷͳ ͵ͷ͵ ͶͲʹ Ͷʹ ͳͻʹ
͵ Ͷͳ ͷͷ ͳ ͺʹ ͳͲͻ ͵Ͷͻ
͵ͳ Ͷͳ ͷͺ ͻ ͺ ʹͺ
ͳ ʹͷ ͵͵ Ͳ ʹͲͳ
plusmn ͺǤͻ ͺǤͺ ͺǤͺ ͺǤ Ǥͻ Ͷ͵
plusmn ͺǤͲ ͳͳǤ͵ ͳͳʹǤ ͳͳͳǤͶ ͳͲǤͻ ͷ͵ͷ
plusmnǦplusmn ʹǤͳ ͷǤͲ ͳͲǤͻ ʹʹǤ ͶͷǤͻ ͺ
ʹ͵Ǥ͵ ͳͳǤʹ ͵Ǥͻ ͳǤ ͳǤ Ͷʹ
plusmn ͻͳ ͻͺ ͳͲͷ ͻͻ ͳͲ ͷͲͳ
TOTAL 701 736 798 941 1096 4272
Figure31
Creacuteditsneacutecessairesparaxedrsquointerventionettypededeacutepenses(lsquo000000$US)2011Ǧ2015
VoletA VoletB
332 Dudeacutefidemobiliserdesressourcesdomestiquespourlrsquoeacuteducation
plusmnplusmn ǦplusmnplusmnplusmnǤǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤ plusmnplusmnͳʹʹͲͳͲǡAtildeplusmn plusmn ȋ ʹͲͳͲǢ Ǥ ͵ȌǤ plusmn ǯ Ǥplusmn plusmn plusmn plusmnȋȌʹͲͳͲȋ͵Ǥ͵ȌǤǡ plusmn plusmn deg plusmn plusmn ǤǦplusmnǯǦǤ
plusmnplusmn plusmn Ǽdeg ǽ ǡ plusmnplusmn plusmn ǦͷǤͳΨʹͲͳͲǤǯplusmnʹͲͳͳicircplusmnͷǤͺΨǤ͵ΨʹͲͳʹǡͶǤʹΨʹͲͳͶȋ͵Ǥ͵ȌǤplusmnǡplusmnǯ deg plusmnǤ sup2 ʹͲͳͲΨȋͳʹΨʹͲͲͻͳͲǤʹΨʹͲͲȌͳ͵ΨʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn plusmnplusmn plusmnǯ2Ǥǯplusmnǡ plusmnȄplusmnͳͺǤͷΨʹͲͲʹͳǤͶΨʹͲͳͲplusmnȄʹͷΨǯʹͲͳͷǤplusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmn plusmn ʹͲͳͳǦʹͲͳͷʹʹΨplusmnplusmnǤplusmnΨǡplusmnǯplusmnʹǤͷΨ͵ǤʹͷΨʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmnicircplusmnǯplusmnͷΨͳͲǤǡplusmnplusmnǯ2Ȅplusmn ǡ ǯ2 plusmn Ǧ plusmn ȄplusmnplusmnplusmnǤplusmn ͷ Ψ plusmn Ǥ ͵ǤͶ ǯplusmn plusmnǡplusmnplusmnǤ
ͳͲdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤProgrammedeacutecennalde lrsquoEacuteducationetde la formationPlandrsquoactionde ladeuxiegravemephase2005Ǧ2007ǣdegǯ2Ǥ
ͳ͵ʹ
Tableau33
ImpactduseacuteismesurlePIB
IMPACT SUR LE PIB 2009 2010 2011 2012 2013 2014Ligne de base sans seacuteisme 29 36 39 40 42 43Pertes (sans reconstruction) 29 -83 06 36 41 42Relegravevement prudent 29 -51 58 63 51 42Relegravevement prudent (IMF) 29 -85 93 85 58 47Reconstruction prudent 29 -26 135 95 71 56Reconstruction complet 29 36 178 111 82 63
ǣǡʹͲͳͲ
degǡplusmnͻͲͲͳͶͳʹͲͲ͵ȋǡʹͲͲͷǣͶʹȌͳͳǡsup2plusmndegͳͲʹͲͳͲǤʹǤͲͺΨ ǯǡ plusmn ͳͲ deg ʹͲͳʹǤͳʹ plusmnǯǡplusmnȋʹΨǯͲǦͷǡʹǤΨǯǦͳͳǡͳʹǦͳͶͳͷǦͳͺȋʹͲͲȌǡǯplusmnǤ
Tableau34
Indicateurseacuteconomiquesfinanciersetdeacutemographiquesprojeteacutes
plusmn
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ͳͳǦdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤ4emeRecensementGeacuteneacuteraldelaPopulationetdelrsquoHabitatReacutesultatsdeacutefinitif(RGPH)EnsembledupaysǤǦǦǣǤ
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34 CoutsduPlanselonlesdiffeacuterentsaxesdrsquointervention
plusmn ǯʹͲͳͷ plusmnplusmnʹͲͳͲǡ eth plusmn plusmn ǯ Ǥ plusmn ȋͳȌ plusmn ȋǡplusmndegplusmnǦ ǡ plusmn Ǧǡ plusmnǦǡ Aacute deg plusmnȌ ȋʹȌ plusmn ǯ ȋǡ plusmn ǯplusmnǡ ǡ plusmnǢ plusmn plusmnȌǤ ǡ plusmn plusmn ǡ plusmn ȋͳͲǦͳʹΨplusmnplusmnethdegplusmn Ȍ Ǥ plusmn ǯdeg ȋ plusmn plusmn plusmnȌǡ ǡplusmnǡplusmnǤplusmnǡdeg plusmn plusmnplusmn ͷͲͷǡ ǯ plusmn degͻǡplusmnplusmnͷͷͺͲ͵ͲǤethplusmnǯplusmnplusmnǤ
ͳ͵Ͷ
341 EacuteducationpreacuteǦscolaire
͵ʹͺͲͻͶǦͷplusmnplusmnplusmnͶͺͻ Ͳ ǡ plusmn ΨǤ ǡ Ψ ǯ plusmn plusmn Ǥ plusmn ǯ plusmnǯͶͲΨʹͲͳͷǤǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤͳ͵ǯǯplusmnplusmnͶǦͷǤsup2ǡǯǡͷͶǡplusmnʹͷǯʹͲͳͷǤǡͺͲͲͲ Ǥ ȋ ȌȄplusmnplusmnplusmn ǯȄǤ
plusmndeg plusmn plusmn plusmn plusmn ǡ plusmn ǯplusmnͺͳplusmnǤplusmnǯplusmnǡplusmnplusmnplusmnǯ plusmn plusmn ǡ plusmn plusmn ǤǡplusmnǡplusmnͻͲplusmnǤ͵ǤͷǯplusmnplusmnplusmnplusmndegǤplusmnǦ͵ͲͳplusmnǤ
Tableau35
Moyensfinancierspourlepreacutescolairepublic
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ͶǦͷ ͶͺͻͲ
ͶͻͻͶ͵
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plusmnplusmn
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plusmnplusmn
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Ψplusmn
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plusmn
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22ȋǮͲͲͲͲͲͲȌ
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ǤȄͶǦͷαʹΨǤethplusmnplusmn αʹͳ ʹͳͻǤͶʹǤ Ǥ eth deg plusmn plusmnplusmnα ͷͲͷǤʹʹǤ plusmn ǡ ǯ plusmnͶʹʹǤ
342 Enseignementfondamental(1eret2ecycles)
ǯ ʹͲͳͲʹǤͳǯǤplusmnplusmnplusmnǤplusmndegǦplusmnǡǯǦǦplusmnʹǯplusmnplusmnȋʹΨȌǡplusmnǯ ǯdeg ǯdeg Ǥ ǡ ǦǦ ͳ ʹ Ǧǣ ͺͳǤͷΨ plusmnǤ plusmnplusmnǯ2plusmnplusmnplusmnǯplusmn
ͳ͵
ǤͶͲΨǯʹͲͳͷǤǯǯicircplusmnplusmnǦǤ ǡ ǯ plusmnǡ Ψ plusmnplusmnǯǯʹͲͳͷǤǦplusmnͳͲͲplusmnǤͳͶǯǯplusmnplusmn plusmn plusmn plusmn ǡ ǯplusmn plusmn ǯ plusmnǡ in fine plusmn deg ǦplusmnǤ
Tableau36
Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees
pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
Ǧͳͳ ͳͶʹͳͷͺͶ
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deg ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
ͺΨ ͺͶΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͷΨ ͳ͵Ψ ͳͳΨ ͳͲΨ ͺΨ Ψ ͷΨ
ͳ͵Ψ ͳʹͺΨ ͳʹͶΨ ͳͳΨ ͳͳͳΨ ͳͲͷΨ
plusmnȗ ͳʹͺΨ ͳʹͲΨ ͳͳΨ ͳͳ͵Ψ ͳͲͻΨ ͳͲͷΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutesdanslecycle
2106805
1748288
1760403
1745531
1728638
1709626
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͺͳǤͷΨ Ψ ͵Ψ ͻΨ ͶΨ ͲΨ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic 390618
399180
477500
548381 617265
683850
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͵ͺǤͷ ͵ͺǤͺ ͵ͻǤͳ ͵ͻǤͶ ͵ͻǤ ͶͲǤͲ
ͳͶǡǯethplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnǡǡǤ
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plusmn
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Besoinsannuelsdenouveauxenseignants
2129 1948 1906 1855 804
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plusmnȋΨplusmnȌ
ʹͲͳͷ ͺΨ ͷͲΨ ͷͷΨ ͷͻΨ ͵Ψ Ψ ͺΨ
DeacutepensescourantestotalesdanslefondamentalIetIIpublic($US)
67199679
88237651
110360589
134387756
160152096
Nombredeacutelegravevesdufondamental(1et2)nonǦpublicfinanceacuteparlEtat
175582
399244
632158 876371
1082950
Ǧplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
͵ͲΨ ͶͶΨ ͷͺΨ ʹΨ ͺΨ ͳͲͲΨ
plusmnȋΨȌ
ʹͲͳͷ Ψ ͳΨ ͳΨ ͵ͳΨ ͶΨ ͳΨ Ψ
Totalsubventionsauxeacutecolesnonpubliques($US)
12678974
28775384
45532320
63100809
77958950
DEPENSESCOURANTESPUBLIQUESTOTALESPOURLENSEIGNEMENTFONDAMENTAL(US$)
215527203
253293156
285930114
326653864
361746733
ǤȄplusmnαʹΨǤǦͳͳαʹǤΨǤethȋȀǤȌα͵ǤǤαͳͲͲǤȗǯplusmnǦͳͳǡǯǤȗȗethdegǡ ǯplusmnǯǯplusmnǤethplusmnplusmn͵Ǥǡ͵Ǥͺ͵ǤͻǤ
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Tableau37
Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme
2011 2012 2013 2014 2015
Ǧplusmn ʹͺͻͳʹͶ ʹͺͻͳʹͶ ʹͲʹͳʹ ʹͲʹͳʹ ʹ͵Ͷͳͻͳ
ͺǦͻplusmnplusmnplusmnͶ ͳͳͻͻ ͳͳͻͻ ͳͲͻͺ ͳͲͻͺ ͻͳͺͲ
ͳͲǦͳʹplusmnplusmnplusmn͵ ͻͺͶͳ ͻͺͶͳ ͺͺͳͷ ͻͷͶ ͳͺ
Effectifcumuleacuteadditionneldanslesystegraveme 507561 507561 456805 447944 403149
plusmn ͷͲ ͷͲ Ͷͷͺ ͶͶͻ ͶͲ͵ͳ
ȋȌ ͳʹ͵ͳͳͻʹͳ͵ʹͷͷͲͳ
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ȋȌ ͷͲͷͳͳͻͷͲͷͳͳͻ
ͶͷͺͲͷͲ
ͶͶͻͶ͵ͷ
ͶͲ͵ͳͶͻʹͳ
Couttotaldelapriseenchargedesenfantsendehorsdusystegraveme($US)
66033550
66665121
60422205
59550298
54020687
ǤȄΨαͶͲΨǤplusmndegǦAacuteαͶͲǤȀǤα͵ǤͶǤplusmnȋΨȌαʹͲΨǤαͳͲͲǤΨplusmndegαͳͲͲΨǤ
plusmn ǯ degǤ plusmnͷͲͷͳplusmnͳʹʹͳͺͶ͵plusmnͺͳʹǤplusmn ȋʹͷΨ Ȍ plusmn Ͷ plusmnǤǡplusmnplusmnǣǦplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnͶͺǦͻǡ͵ͳͲǦͳʹ shy plusmn ǯplusmn
ͳ͵ͻ
ǤͳͷͶͲΨǯplusmnplusmn plusmn plusmn ǯ2Ǥ ͳͲͲ plusmn plusmn plusmnǤ eth plusmn ȋǡplusmnǦȌplusmn͵ǤǤʹͳplusmnǤ
343 Formationinitialeetcontinuedesmaicirctres
AacuteplusmnǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnǯǡ plusmn Ǥǡ͵Ͳplusmnplusmn ȋ Ȍ Ǥ plusmn Ǧplusmnǯplusmnplusmnplusmn eth Ǥ ʹͲͳͲǡ Ψ ͺ ͵Ͳͺ plusmn deg plusmnplusmnplusmn ȄplusmnȋȌȄplusmn plusmnǤ plusmn ǡplusmn ǡplusmnȋ͵ǤͺȌǤǡeth ͺͲͲ plusmnǦǡ eth ͳǤ͵ǯplusmnǤ
ǡ plusmnplusmnǯplusmndegdegͻǯͶ͵ͷplusmnǤǯplusmn plusmn plusmn deg plusmnplusmn ͵ǤͺǤ
Tableau38
Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue
desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ͳͷplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǡǯdegȋͳȀ͵ͳͲǦͳʹȌǤͳͲΨplusmn͵ǡͷplusmnplusmnͳǡʹͶǤ
ͳͶͲ
plusmnplusmnȋΨȌ
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Ψ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ
plusmnplusmn
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plusmnȋOslashplusmnȌ
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plusmnplusmnplusmn
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plusmn
ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationcontinue(en$US)
7242812 7242812
7242812
7242812
7242812
ethȋȌ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationinitiale(en$US)
1703161 1558673
1524430
1484382
642819
ȋȌ
ͺǡͻͶͷǡͻ͵ ͺǡͺͲͳǡͶͺͷ ͺǡǡʹͶʹ ͺǡʹǡͳͻͶ ǡͺͺͷǡ͵ʹ
ǤȄplusmnplusmn α͵ͲǤ ʹͷ Ǥ eth plusmn ȋ ȌαͷǤͻͻͳǤ ethαͶͷʹǤȗȗplusmnplusmnȋ͵ǤǯȌǤ
344 Introductionauxnouvellestechnologiesdanslecyclefondamental
ʹͲͳͲǡͳͳͲͲͲplusmnplusmnȋȌͶȋ13ǡǡȌǯʹͷͲͲͲͲͲ Ǥ plusmnplusmn ǯplusmnǡdegdegplusmnǯȋȌǤǯʹͲͳͷʹͲͲͲͲͲͲǯplusmnǯplusmnǤ͵ǤͻplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǡǯ͵ͶͺǤ
Tableau39
CoutdelrsquointroductiondesNITC
ͳͶͳ
Anneacuteecible
Valeurcible 2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmn
ʹͲͳͷ ʹͲͲͲͲͲͲ ͳͳͲͲͲ ͶͲͺǡͺͲͲ ͺͲǡͲͲ ͳǡʹͲͶǡͶͲͲ ͳǡͲʹǡʹͲͲ ʹǡͲͲͲǡͲͲͲ
plusmnplusmn ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ
Couttotalduprogramme(lsquo000$US)
2 500 69615 69615 69615 69615 69615
ǤȄȋȌαͳͷǤ
345 InvestissementdanslefondamentalpublicIetII
ǡͷͻͶ ȋplusmn plusmnplusmnplusmnʹͲͲʹǦʹͲͲ͵ͳͶΨ plusmn Ȍ plusmnǤ ǡ ͺ ͻͳͳ plusmnplusmn plusmnǤ ǡ plusmn Ψ plusmnǯǡǤǤplusmndegǦAacute ȋplusmnͶͲʹͲͳͷȌ ǯ ȋplusmn ͵ͷΨ ʹͲͳͷȌǡ ͶͲ͵ ǯͳǯplusmnǯdegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnǡplusmnǯǡ ǯplusmn plusmnǤ
sup2ǡplusmnplusmnplusmn plusmn plusmnǤ ͷͲΨ plusmnplusmn plusmn ǯ ʹͲͳͷǤ plusmnǯethͷͲΨethǯȋ ȌǤ plusmnͷͲΨplusmnǯȋ͵ͷΨplusmnȌplusmnplusmn Ǥ eth plusmn ͵Ψ eth ǯplusmndegǤ͵ǤͳͲethǤplusmnͶͺͶͷplusmnǤ
ͳplusmndegͶͲΨplusmnǤ
ͳͶʹ
Tableau310
Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹ͵ǤͲΨ ͵ʹǤͲΨ ͶͳǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͺͻͳͳ ͳʹ͵Ͳ ͳͲͳͺͻ ͳͲͷͶ ͳͳͲͻ͵ ͳʹͲͶͷ
ͶͲ͵ ͳͷͻͶ Ͷͷ ͶͶͲ ͻͷʹ
Coucirctannueltotalpourlaconstructionetlrsquoeacutequipementdessallesdeclasse(lsquo000$US)
101959 40278 11743 11110 24050
Ψplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͵ʹǤʹΨ ͵ǤΨ ͶͳǤͳΨ ͶͷǤΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannueltotalpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
51404 47186 55319 63830 76070
Coucircttotalpourlaconstructionetlareacutehabilitation(lsquo000$US)
153363 87465 67062 74940 100120
plusmn ͳͶͻͺ ͳͷʹͳ ͳͳͲ ͳͶʹ ͳͷ ͳͲͻ
Ψplusmnplusmnplusmnǯplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͵ͷΨ ͵ͺΨ ͶͳΨ ͶͶΨ ͶΨ ͷͲΨ
Coucirctdeconstructionetdrsquoeacutequipementdescantines(lsquo000$US)
͵͵ ʹͺͶ ʹͻͶ ͵Ͳͷ
ȋǮͲͲͲȌ
153736 87749 67356 75245 99942
ǤȄplusmnplusmnplusmnǡdegǤethplusmnplusmnethαʹͷʹͳǤethplusmnȋΨethǯȌαͷͲΨǤethȋplusmnȌαͶͷͶǤ
346 Enseignementfondamental(Cycle3)
plusmn͵plusmnplusmn͵ͳͺͳ͵plusmndegȋͶΨǦȌǤǯʹͲͳͷ͵plusmndegplusmnǡǯdegplusmnǯdegplusmnplusmnǡǯplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmndegǡǤdegplusmn ǯ plusmndeg ͵ ͲΨ Ǥǯ ǯplusmndeg ͶͲ ȋ Ͷͺǡͺ ȌǤ plusmn ǯ ǯ Ǥͳ plusmnȋ
ͳplusmnʹΨǤ
ͳͶ͵
ʹͲΨ͵ͲΨǯʹͲͳͷȌ͵͵ǤͳͳǤplusmnͳͶͶplusmnǤ
Tableau311
IndicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensescourantesdansleFondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ǤʹǦǤ͵ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ
ͶǤͷΨ ͻΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻͷΨ
͵
ͳͳͻͳͷ ͳͷͺͻͶͻ ʹͲ͵ͻͻͶ ʹͳͻͻͲ ʹ͵ͷ͵Ͳ
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Ψ ʹͲͲͻ ͵Ψ ͶǤͷΨ ͵ǤΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ
degdeg ͷͳΨ Ψ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻΨ
degͻplusmnplusmn ͵͵Ψ ͶΨ ͵Ψ ͲΨ ͺΨ ͺΨ
Tauxbrutdescolarisation ͶΨ ͷͻΨ ͷΨ ͺͳΨ ͺΨ ͻͶΨ
13 ͵ͳͺͳ͵ Ͷͳͺͷͺ ͷͶ͵ Ͳͷʹ ͻ͵ͺʹ
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Ψplusmndeg
ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͶǤͲΨ ͳǤʹΨ ͺǤͶΨ ͷǤΨ ʹǤͺΨ ͲǤͲΨ
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ͶͶʹͲ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic ͺʹͶͻ ͳͳͻͻͺͷ ͳʹͷͺ͵ ʹͲͺʹͻ ʹͶͺͻͺʹ
ʹͻͷͳͲ
plusmndeg
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ͳͻʹ ʹͷͶͻ ͵ͺͲͻ ͶͺͶ ͷͻͳ ͵ͺ
ͳ͵ͳͳ ͳͲͷͳ ͳʹʹ ͳͷ͵ ͵Ͷ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
10929 17008 21994 27972 35728
ͳͶͶ
plusmn͵ȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ
ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
AutresdeacutepensescourantesdansleFond3public(lsquo000$US)
ʹͶͲͶ ͶͲͺʹ ͷͳͺ ͺ͵ʹ ͳͲͳͻ
Ǥ͵ȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵͵͵͵ ʹͳͲͻͲ ʹͳʹ ͵ͷͺͲͶ ͶͶͶ
ǤȄ ͳʹǦͳͶ αʹǤΨǤ plusmn αʹΨǤαǦdegplusmn͵plusmn ͵ǤdegdegαǦdegΨͳʹǤdegǤ͵αǦdegplusmnΨͳͶǤȋȌαǤͶǤ
ǡ ǡ ͳͶΨ plusmn Ǥ plusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnǡplusmnͺͲͲdegplusmnǤethǯplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳʹǤʹͲͷplusmnǤ
Tableau312
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͳͶͺͶ ͳͻͲʹ ʹͲ ͵͵ͻ ͶͲͺ͵ Ͷͻͳͺ
ͺͳʹ ͺͷͺ Ͳͻ ͳͶ ͺ͵
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
24617 26016
18458
21632
25328
Ψplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
2883 8368 15320
24753
37274
ȋǮͲͲͲȌ
27500 34384
33778
46385
62602
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
ͳͶͷ
347 Enseignementsecondaire
ʹͲͳͲǡͳͻͲͳplusmndegplusmn ǤΨǤǯ͵ǦȋͺͲͻͷΨȌǡȋͷͻͲΨȌǡǯdegȋʹͺ͵ΨȌǯdegȋͳͷͷΨȌǤǦǡǡplusmnplusmn ǯ ͶͲΨ Ǥ ǯ sup2plusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵Ǥͳ͵ǤͷǡǦplusmnͳʹͲǤ
Tableau313
DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
͵Ǧ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ ͺͲΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͺͻΨ ͻʹΨ ͻͷΨ
ͲͶͺͺ ͻͲͳͲ ͳʹͺͶͺͳ ͳͷʹͻʹͶ ͳͺͲͻͺ ʹͳʹͳͳͻ
ͳͷ ʹʹͶʹ͵Ͳ ʹ͵ͲͲͺͷ ʹ͵ͲͶʹ ʹͶʹͳͲͲ ʹͶͺʹͲ ʹͷͶͷʹʹ
ͳͷǦͳͺ ͺͻʹͶ ͻͲʹʹ͵͵ ͻʹͷͷͻͳ ͻͶͻ͵Ͷ ͻ͵ͷͲ͵ ͻͻͺͲͷ
ͳͺ ʹͳͷͳͳ ʹʹͳʹͶͳ ʹʹͻͻ ʹ͵ʹͻͶ ʹ͵ͺͳ ʹͶͶ͵ͺ
ʹͲͳͷ ͻͲΨ ͷǤͲΨ ʹǤͺΨ ͻǤΨ ǤͶΨ ͺ͵ǤʹΨ ͻͲǤͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͵Ψ ͷǤΨ ͷǤͳΨ ͶǤΨ ͶǤͳΨ ͵ǤͷΨ ͵ǤͲΨ
Ǧdegplusmn
͵Ͳͳ ͷͷͺͳ ͺͲͳͻ ͳͳʹͲ ͳͷͷʹ͵ͷ ʹͳͲͲ͵ͳ
degͳ ʹΨ ͵ͻΨ ͷͶΨ ͵Ψ ͵Ψ ͺ͵Ψ
deg ͳͷΨ ʹͷΨ ͵ͺΨ ͶͺΨ ͲΨ ͷΨ
ʹʹΨ ͵ͶΨ ͶͺΨ ͷͺΨ ͻΨ ͺͳΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutes 196016 303229 447697 551211 672758
814632
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ
plusmndeg ͺͲͺͻ ͳ͵Ͷ͵ʹͻ ͳͺ͵ͷ͵ ʹͶͺͺ ͵ʹͷͺͷ͵ ͺͲͺͻ
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲ ͶͷǤͺ ͶǤ ͶǤͷ ͶͺǤ͵ ͶͻǤʹ ͷͲǤͲ
ͳ͵Ͷ ʹͺʹͻ ͵ͺͲ͵ ͷͲͳͺ ͷͳ
ͳͳ͵Ͳ ͳͲ͵Ͳ ͳʹͻͳ ͳͷͻͻ ͵Ͳ
ͳͶ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
7559 12843 17774 23942 32091
plusmnʹȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵ ͵Ͳͺʹ Ͷʹͳ ͲͶ ͻʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesecondairepublic(lsquo000$US)
9222 15925 22396 30646 41718
ǤȄ plusmn αʹΨǤ deg ͳαȋǦ ͻdeg plusmn Ψ ͳͷ ȌǤ deg ȋǦdegplusmnΨͳͺȌǤ αʹǤΨǤȋȀsup2ȌαǤͷǤ
ǯOslashplusmnǡplusmnplusmnǡͳͶΨplusmn Ǥ plusmnǯ ͷͲΨ ǯʹͲͳͷǤ plusmn plusmnǡ plusmn ͳ͵plusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨ ǯ ʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn͵ǤͳͶǤͳplusmnǤ
Tableau314
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn ͺ ͳʹͻͶ ʹͲͷͲ ʹͺ ͵Ͷ͵ Ͷ͵Ͷͷ
ͷͳ ʹͺ ͷͻ ͻͲͺ ͳͳ
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
19721 19036 23008 27517 3556
Ψplusmnplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
1 961 6214 12177 20837 32926
ȋǮͲͲͲȌ
21682 25250 35185 48354 36482
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
348 ProgrammedeSanteacuteǦNutrition
ͳͶ
plusmnplusmn plusmn ǯplusmn plusmnplusmnǤ plusmn plusmn plusmn plusmnplusmnǤ ǡ ʹͲͳͲʹͷͲͲͲͲǤdegʹǯplusmnǤǯplusmnǣͳͲͲΨplusmnǦǡ ͺͲΨ ͳ ʹ ȋ Ȍ ǯ plusmnǯdegʹͲͳʹǤǡdegʹͲͳͳǡdeg plusmnplusmn ǡ Ǧ plusmnǤethplusmnͲǤǡ plusmnplusmnplusmnȋplusmnǡǡplusmnplusmnǥȌplusmnȀǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͷǤǡplusmnͷ͵ͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͳͲǤ
Tableau315
DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteǦNutrition
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ΨplusmnǦplusmnplusmn
2011 5 ͲΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ
Ψplusmnplusmn
2012 80 ʹͷΨ ͷ͵Ψ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ
Ψdegplusmnplusmn
2011 100 ͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Nombrestotaldeacutelegravevesbeacuteneacuteficiairesdelacantine
1449695
1938554 1877306 1856384 1797882
CoucirctannuelduprogrammedeSanteacuteǦNutrition(lsquo000$US)
86982 116313 112638 111383 107873
ǤȄethǦȋȀplusmndegȀȌαͲǤ
349 AlphabeacutetisationetpostǦalphabeacutetisation
plusmn ǯ2 ǯplusmn ȋȌ deg plusmn ͷͲͲ ͲͲͲ ͳ͵ plusmnplusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnǡ
ͳͶͺ
ǯͳplusmnplusmnǤͳͺǤplusmnͳǤͺʹͲͲͻǦͳͲǡǯǯplusmnͳͳplusmnplusmnǤeth plusmn ǯ ͶͶ ǯplusmnǦplusmnǤplusmnǯǡplusmnplusmnǤǡǡplusmnǯʹͲͳͷplusmnplusmnʹͷͲͲͲͲͲ plusmn ǦplusmnǤ plusmn plusmnǯplusmnǤǡͺplusmnǤplusmn͵ǤͳǤ
Tableau316
DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmnȋȌ ʹͲͳͷ ͶͶ ͳͳǤͲ ͳǤͷ ʹͶǤͳ ͵ͲǤ ͵Ǥ͵ Ͷ͵Ǥͻ
plusmnplusmnplusmnͳͷ
ʹͲͳͷ ʹͷͲͲͲͲͲ ͳ ʹͺͶʹ Ͷͻʹ͵͵ ͺͶʹͷͻ ͳͶͷͶͷʹ ʹͷͲͲͲͲͲ
plusmn ͳͳͻͻͷ ʹͲͷͻͲͳ ͵ͷ͵ͺͻ Ͳͺʹ ͳͲͶͷͶ͵ ͳͳͻͻͷ
Totaldeacutepensescourantespubliquespourleprogramme(lsquo000$US)
1828 2102 4967 10866 22679 45859
3410 Formationtechniqueetprofessionnelle
ʹͲͳͲǡͶǤͷǯ ǯplusmnͺͶͳethͷʹͷplusmnǤplusmnǯʹͲͳͷǯplusmn ǯ plusmnplusmnplusmnǤǯʹͲͳͶplusmnplusmnplusmnǦplusmnȄdegȄ plusmnplusmnplusmnǤplusmn plusmnͳʹͷplusmnǯǡ ʹͲͳǤplusmnǯplusmnͲΨplusmnǤ͵ǤͳǯplusmnplusmnplusmnǯǤ
ͳͺʹͲͲͷǦʹͲͲǡͳͳͲplusmnͳ͵plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnͷͲͲǯplusmnplusmnplusmnǦǡǦǡǯǡǯȋǣǡʹͲͲǣBilanetperspectivesǦǦǣȌǤ
ͳͶͻ
Tableau317
Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
plusmn ʹͲͳͷ ͲͲͲͲȗ ͺͶͳ ͶͶͳͳ
ͷͷ͵ͷ
͵Ͷ͵ ͳͻʹ ͺͲͳͳʹ
plusmnȋͲͲͲȌ Ͷͷ͵ ͻͻʹͻ
ͳͷ͵ʹʹ
ʹͲͳͷ ͵͵ͻ ͶʹͲͷͻ
plusmnǯȋͲͲͲȌ ͷͻͷͺ ͻͳͻ͵
ͳʹͶʹͻ ʹʹͷͺ͵ ʹͷʹ͵ͷ
2ȋͲͲͲͲͲͲȌ ͳ ʹͷ ͵͵ Ͳ
ǤǦǦ eth plusmn αͷʹͷǤ ȗ plusmnǡʹͲͳͶǡ͵ͲΨplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
3411 Renforcementinstitutionneletgouvernance
plusmnplusmnplusmnplusmn Ǥ ǡ plusmn ȋǡǡ Ȍ plusmn ǯ ǯ degǤͶʹplusmnǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͺǤ
Tableau318
Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes
ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ethȋȌʹ͵ʹͻͲͲ
ͳͳͳͲͲ ͵ͺͷͲͲͲ ͳͳͻͲͲ ͳͳͶͲͲ
3412 Enseignementsupeacuterieur
ǯplusmnȋȌplusmnǯplusmnǦͳͲͲͲͲͲ plusmn ͶͲΨ plusmn Ǧ ǦǤ ǡ ͻͺͷ plusmn ͳͲͲ ͲͲͲ Ǥ plusmn deg plusmnǡplusmnǤǯʹͲͳͷǡ
ͳͷͲ
plusmnͳͳͺʹplusmnͳͲͲͲͲͲǤǡǯ2 eth ǯ ǯ plusmnǡ ǯ Ǧ plusmn ǯdegǤ plusmn ǯplusmn ǯ degplusmn ǯplusmnǤplusmnǡǯ2plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤsup2ǡplusmnǯplusmnͶOslashplusmnplusmnplusmnȋǡǡǡȌǤ
Tableau319
Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ǧ2015
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͳͲͲͲͲͲ ͳͲʹ͵Ͳͷ ͳͲͺͶͷͲ ͳͳͶͺͲ ͳʹͳ͵ͻ ͳʹͺͳ
plusmnͳͲͲͲͲͲ ʹͲͳͷ ͳͳͺʹ ͻͺͷ ͳͲʹͶ ͳͲͶ ͳͳͲ͵ ͳͳͶʹ ͳͳͺʹ
plusmnplusmn ͲͲͲͲ ʹͶͲ ʹ͵ͻ ʹ͵ʹͺ ͺ͵ ͺ͵͵ͳͷ
ΨplusmnplusmnǦ ʹͲͳͷ ͵ͷǤͲΨ ͶͲΨ ͵ͻΨ ͵ͺΨ ͵Ψ ͵Ψ ͵ͷΨ
plusmnplusmnǦ ͶͲͲͲͲ ͵ͻͺͻͻ Ͷͳʹͳͳ ͶʹͶͺ Ͷ͵ͻ ͶͶͺʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesupeacuterieurpublic(lsquo000$US)
10929 ͵ͶͶͶ ͶͲ͵Ͷ͵ Ͷ͵͵ͻ ͶͳͲ Ͷͻͻͺͻ
plusmnǦplusmn
ͶͲͲͲͲ Ͷͳͻ ͷʹͲ͵ ͷͺͳͳ ͶʹͳͲ ͻ͵ͺͻ
ΨplusmndegǦplusmn
ʹͲͳͷ ͺͷǤͲΨ ͳͲͲΨ ͻʹΨ ͻͲΨ ͺͺΨ ͺΨ ͺͷΨ
NombredrsquoeacutetudiantsdunonpublicfinanceacutesparlrsquoEacutetat
3325 4121 4956 5826 6729
Deacutepensespubliquesdanslesupeacuterieurnonpublic(US$)
1995 2473 2974 3496 4038
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳͲǡͶͺͻ ͳͳǡͲͳ͵ ͳͳǡͲͺ
plusmnȋΨȌ Ψ Ψ ͺΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ Ͳ ͳ ͺͺͷ
DeacutepensespubliquestotalesdanslesupeacuterieurPublicetNonpublic(lsquo000$US)
50597 54600 58324 50105 54026
ethplusmnȋǮͲͲͲȌ
28083 30257 32547 34957 37492
ͳͷͳ
plusmnplusmnplusmnȋǮͲͲͲȌ
11233 12103 13019 13983 14997
plusmnȋplusmnplusmnȌȋǮͲͲͲȌͳͻ
ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ
Totaldeacutepensesdecapital(lsquo000US$) 40826 43870 47076 48940 52488
ǤȄ plusmn αͲͲ Ǥ eth ǯplusmnȋplusmnplusmnȌplusmnͷΨplusmnplusmnǤǯǯplusmnǯplusmnplusmnplusmn͵ͲΨplusmnǤ
ǡ plusmn plusmn ͲͲ ǯ2 plusmn deg plusmn plusmn ǤplusmnǡplusmnͳͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͲͳͷΨplusmnǤ
ʹͲͲͻǦʹͲͳͲͶ͵ȋͳͲͻʹͻͲͲͲȌ ǯplusmn ǯ2 plusmn ǯplusmn plusmnǤ ǯ plusmn ǡ ǯplusmn ͳͺʹ plusmnplusmn plusmnȄsup2ǤplusmnͲͲǯplusmnplusmnǯplusmnǤplusmnǦsup2Ǥplusmnǯ ȋ plusmnȌ ȋplusmnȌ plusmnͷΨ͵ͲΨplusmnǤǡͷͲͳ plusmn ǯ plusmnǡ ʹͺ ʹ͵͵ plusmnplusmnǤ͵Ǥͳͻplusmnplusmn plusmn plusmn ǯplusmnǤ
35 StrateacutegiedefinancementduPlan
plusmn plusmnǡ ǯplusmn plusmn plusmn deg plusmn ȋ ǯȌǤ ǡ deg Ǥ ǡ deg plusmnǡ plusmn ʹͲͳͲǡ ǯ ʹͻΨ ͷͷΨ ǯ
ͳͻ ǯplusmnplusmn ǯdeg ǯ plusmnplusmn ǡplusmndegǤ
ͳͷʹ
Ǥplusmnplusmnǯǯǯdegplusmn ǯ plusmn Ǥ plusmn plusmn ǯplusmn plusmn ǯ Ǥ ǯ ǡ plusmn plusmnǤ
plusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmnplusmn ʹʹΨ plusmn plusmnǡ plusmn plusmn ͳͲΨǤ plusmnplusmnʹǤͻdegplusmnȋ͵ǤʹȌǤͺΨplusmnǤplusmn plusmn plusmn ǯ ǡ sup2 ǯ plusmn ǡ ȋʹǤΨȌ plusmnǤ
Figure32
Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)
plusmnplusmnǣ
o Lrsquoaugmentationdelacontributionpubliqueaufinancementdelrsquoeacuteducation
degAtildeǯplusmn Ǥ ǯ2 Atilde ǯplusmnAtildeǯʹͷΨǯʹͲͳͷplusmnplusmnǤ
ͳͷ͵
o LacoopeacuterationbiǦetmultilateacuterale
plusmn ȋǯǡ ǯǡ ǯǡ ǯǦǡ plusmnplusmn ȋȌǡȌplusmnȋǡplusmnplusmnǡplusmnAtildeǡǯǡǯǡǯǡǡȌplusmn ǯplusmnǤ plusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ ȋͳȌ plusmn plusmn ǯplusmn Ǣ ȋʹȌ plusmn plusmn plusmnǡǯ plusmnǯplusmnǤ
o LrsquoeacutelargissementduFondsFiduciaire
plusmnǤ Ǥplusmn Atildeǡ ǡ ǯplusmnǤ
o LacreacuteationdrsquounFondspourlrsquoEacuteducationalimenteacuteparleSecteurPriveacuteHaiumltien
plusmnplusmnplusmnʹͲͲǯplusmnȋȌǤǦplusmnȋǡȌǯsup2plusmnAtildedegǯ2AtildeǯplusmnǤǡplusmnplusmnǯǡǯplusmnplusmnǯplusmnǤǯǯ2plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnǤǡFondspourlrsquoEacuteducationplusmnǤplusmnplusmnplusmnAtildeǤplusmn plusmnǡ ǯ plusmn plusmn ǡ plusmnǡǤǤǯǤ
o LasollicitationdecreacuteditsaupregravesdesFondationseacutetrangegraveres
plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤǡplusmnplusmndegǯ2plusmnplusmnǡAtilde plusmn plusmnǤ ǡ Ȅdeg plusmn Ȅ plusmn ǯplusmnǤ
ͳͷͶ
ͳͷͷ
CHAPITRE4
SUIVIEVALUATION
amp
IMPACTSSURLESYSTEME
plusmnǡ ͻ ǯ plusmnplusmn ǡ ǣͳȌ ǢʹȌplusmnǡplusmnǢ͵ȌplusmnǢͶȌǡplusmnǢͷȌ Ǣ Ȍ Ǣ ͺ plusmn Ǣ Ȍ plusmnplusmnǢͻȌplusmnǤ
plusmndegplusmnǯplusmnagravedegplusmnǯplusmnǤ
41Objectifsduvoletsuivieteacutevaluation
Ǥ plusmnplusmn
plusmn plusmn ǡ ǡ ǯ plusmn ǯ ǯ Ǧplusmn deg agrave plusmn Ǥ ǡ plusmn ǯǡ ǡ ǣ Ȍ plusmn ǯplusmndegplusmnȋǦplusmnȌǣȌǯǯȋplusmnȌǡǣplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
Ǥ plusmn
ǯǣ
ͳͷ
x plusmndegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ
x plusmnǯplusmnplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǡplusmnǯǢ
x 2ǯǯǤ
42 CadreinstitutionneldusuiviǦeacutevaluation
plusmnplusmnǯplusmnicircǡplusmnplusmnǤ
plusmnǯplusmnǡǡǯǡǣǯplusmnǤ
ͶǤʹǤͳ
ǣ
x Ǣx Ǣx ǯplusmnǯǢx plusmnplusmnx ǯǢx ǯǢx ǯplusmnǢ
422Organesdrsquoexeacutecution
ǯplusmnǣ
x plusmnǢx ȋȌǢx ǯȋȌǤ
b MiseenplaceduGroupedeSuivietdrsquoEvaluation
ͳͷ
plusmnplusmnǯplusmnǯǤ
plusmnǡdegǯʹͲͳͲǦʹͲͳͳǣ
x plusmnplusmnǢx plusmnǡǯplusmnǯ
ǡplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǢ
x 2ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯǤ
5 Dispositifparticulierdrsquoappuitechniquepourlamiseenœuvreduplandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmnǯǯplusmnplusmnǤǡǯplusmndegplusmnǤ
Titreǯplusmn
plusmn ǯ ǯ
ʹͲͳͲȂʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmnǯ
13ǦʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmn
plusmnǦplusmnǯplusmnǡǯplusmnǯǤ
ͳͷͺ
6 BudgetduPlandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmn plusmn plusmn plusmnǤplusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǯ plusmnplusmn plusmn ǯ Ǥ plusmnplusmnǯǡ
7 Principauxindicateursdesuivindasheacutevaluation
plusmn ǯ agrave ǣplusmnplusmnǤdegplusmnǡplusmn ʹǡ ǡ plusmn ǯǯplusmn ǯ Ǥ deg plusmnǡ ǡ plusmnplusmn ǯ plusmn ǯ Ǥ ǡ ǯdeg ǡǯplusmn plusmnǡ Ǥ ǡ Ǧ ǦplusmnplusmnplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnplusmnǤ
sup2plusmnplusmnplusmnplusmnǡǡplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǤ
a Indicateursdrsquoaccegravesetdeparticipation
x plusmnͶͷx ǯdegplusmnx x x ǯplusmndegplusmnx ǯdegx ǯǯdegx ͵degx ǯͳdegplusmnx x ǯplusmnǯplusmnͳͲͲͲͲͲx ǯplusmnx x Oslashplusmnx plusmnplusmnplusmnplusmn
ͳͷͻ
b Indicateursdrsquoefficaciteacuteinterneetdequaliteacute
x x ͵degͷdegͳƬʹx ͵degx x ǯplusmnx ǯplusmnplusmnplusmnx plusmndegx ǯplusmndegplusmnplusmnǯx ǯplusmndegȀx ǯplusmndeg
plusmn
c Indicateursdegouvernance
x plusmnǢx plusmnplusmnǯǢx plusmnǯǢx degǦplusmnǢx plusmnplusmnǢx Oslashplusmnǡǡ
degǢx ǯplusmnplusmndegǢx plusmndegǢx plusmnplusmndegǢx degǢx ǯǯplusmnǢx plusmndegǢx degǤ
d Indicateursfinanciers
x ǯplusmnǯx ǯplusmnplusmnǯx plusmnplusmnx ǯǯx plusmnplusmnplusmnx ǯplusmnplusmn
ͳͲ
8 Evaluationduplan
ǯplusmnplusmnǦ
plusmnǤ
ǯplusmn ǯǤ
ǯplusmn plusmn plusmn
ǯplusmnplusmnplusmnagraveplusmn
plusmnǯplusmnplusmnǤ
ǯplusmn Ǧ
plusmn deg plusmn
ǯǤ
9 Associationeacutetroitedespartenaires
plusmn plusmnplusmn
ǯplusmnǤ ǡ plusmn plusmn plusmn
Table de Concertation deg plusmnplusmn
degplusmnagraveǤǡplusmnǡ
RevueSectorielleAnnuelleǡplusmnplusmnǤ
ǯǯplusmn deg deg plusmn ǯplusmn
plusmn plusmn
plusmnplusmn2plusmn
10 Impactssurlesystegraveme
ǯplusmnǡdegplusmnǯplusmnǣ
ͳͳ
x ǯdegǯǯplusmnǡ
degplusmnǯǢ
x degplusmn
plusmnplusmnplusmndegǯplusmn
plusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǢ
x ǯplusmnplusmnǦplusmn
plusmnplusmnǯplusmnǡdeg
plusmnplusmnplusmnȋplusmndegplusmnȌȋplusmn
ǯǡǡǡȌǤ
11 Risquesetstrateacutegiesdemitigation
agraveǯ
ǯǯǯǯdegplusmn
plusmnǣ
x ǣplusmnǯplusmn
plusmndeg
plusmnǤǡʹͷΨplusmn
ǤǦplusmnǤ
plusmnplusmnǤ
plusmn ǯ Ǥ plusmn
plusmn
AtildeǢ
x ǣ plusmnplusmn ͷ
plusmn ͶǤ͵ ǤǤ plusmn
plusmn
plusmnǤ ǯ
ǯplusmnǤicirc
plusmn plusmnplusmn ǡ plusmn
deg plusmn plusmnǡ plusmn sup2
ͳʹ
plusmn plusmn plusmn plusmn plusmn
ǯǢ
x plusmn ǯ degǣ plusmn plusmn
degplusmnplusmnǯplusmnplusmn
deg plusmn ǯ deg Ǥ
plusmndegdeg
Ǥ ǡ ǯ plusmn
deg plusmnǡ plusmnǡ
Ǥ plusmn plusmn deg ǯ
plusmnǤ
x plusmnǣicircplusmnagraveǡplusmn
plusmn Ǥ ǡ deg
plusmnǡ
ǡ ǡ plusmn
plusmnplusmnǢ
x plusmnǣplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǡ
ǡplusmndegplusmn
plusmnǤplusmnǡdegplusmnsup2
ǯ
agraveplusmnplusmnplusmnǢ
x plusmn ǣ
ǯplusmndegplusmnplusmnagraveǤ
ǡ plusmn ǯ plusmn
ǯplusmn plusmn
ǯ plusmn plusmn ǯ plusmn plusmn
ǯǤ
x plusmnǯ ǣ
deg agrave plusmn
ǯ plusmn
degǤ plusmnplusmn plusmn ǡ
ͳ͵
plusmnǡplusmnplusmnǯplusmn
plusmn
ǯplusmndegǢ
x ǣdegsup2
plusmnplusmnǯǡ
plusmn ǯplusmn plusmn agrave ǡ plusmnplusmn
ǯplusmn
plusmnplusmnplusmnǯplusmndegǤ
ͳͶ
ANNEXES
x
ʹ
TABLEDESMATIEgraveRES
Tabledesmatiegraveres _________________________________________________________________1
SOMMAIRE _______________________________________________________________________5
Listedessiglesetabreacuteviations_______________________________________________________11
Listedestableaux_________________________________________________________________12
Listedesfiguresetgraphiques_______________________________________________________13
Introduction______________________________________________________________________14
CHAPITRE1______________________________________________________________________15
PROBLEMATIQUEGENERALEDELAREFONDATIONDUSYSTEMEEDUCATIF __________________15Diagnosticdusystegraveme________________________________________________________________________15VisionvaleursetprioriteacutespourlamodernisationduSecteur_________________________________________18PrincipalesrecommandationsduGTEF___________________________________________________________19
CHAPITRE2______________________________________________________________________21
AXESDrsquoINTERVENTION_____________________________________________________________21II1LesAxesdrsquointervention____________________________________________________________________21Axe1Gouvernance_________________________________________________________________________21Objectif1RenforcerlesstructurescentralesetdeacuteconcentreacuteesduMENFP______________________________24Objectif2RenforcerlescapaciteacutesdeplanificationdesuivietdeacutevaluationduMENFP____________________25Objectif3RenforcerlescapaciteacutesduMinistegravereenmatiegraveredereacutegulationdencadrementetdecontrocircledeseacutetablissementsscolairesdusystegravemenationaldeacuteducation ___________________________________________26Objectif4Mettreenplacelesmeacutecanismesdegouvernanceetdepilotagedusystegravemedeformationprofessionnelle______________________________________________________________________________27Objectif5Mettreenplacelecadredegouvernancedelrsquoenseignementsupeacuterieur________________________28Axe2Programmesetcurricula ________________________________________________________________35ObjectifFourniragravelrsquoEacutecolehaiumltiennelecadrecurriculaireetprogrammatiquequilrsquohabiliteraagraveformerdescitoyennesetcitoyensmodernesetancreacutesdansleurcultureetimpreacutegneacutesdesvaleurshumainessocialesculturellesetpolitiquesdejusticeetdeprogregravesneacutecessairesaudeacuteveloppementharmonieuxdelasocieacuteteacute ____36Axe3Formationetperfectionnement __________________________________________________________39Objectif1AssurerledeacuteveloppementprofessionneldespersonnelsduMinistegravere ________________________40Objectif2AmeacuteliorerlaGRHetlesconditionsdetravaildespersonnelsdusystegraveme_______________________41Axe4Petiteenfancepreacutescolaireobligationetgratuiteacutescolaires_____________________________________46Objectif1Assurerlaprotectionetledeacuteveloppementinteacutegraldelapetiteenfance _______________________47Objectifstrateacutegique2RenforcerlagouvernancedusecteurdelaPetiteenfance_________________________484b)Priseenchargedesenfantsde4et5ansaupreacutescolaire__________________________________________53Objectif1Augmenterlrsquoaccegravesdesenfantsde4et5ansagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire_________________________54Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationpreacutescolaire___________________________________________544c)Obligationetgratuiteacutescolaireaufondamental__________________________________________________58Objectif1Assurerlrsquoaccegravesetlaparticipationdetouslesenfantsagravelrsquoeacuteducationfondamentale_______________60Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteurfondamental___________62Objectif3RenforcerlagouvernancedusousͲsecteurdelrsquoenseignementfondamental____________________64Axe5Enseignementsecondaire _______________________________________________________________72Objectif1Promouvoirlamodernisationdelrsquoenseignementsecondaire________________________________73Objectif2Accroitrelrsquoaccegraveseacutequitableagraveunenseignementsecondairemoderne__________________________74
͵
Objectif3Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoenseignementsecondaireetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteur_________74Objectif4Renforcerlagouvernancedusoussecteurdelrsquoenseignementsecondaire______________________75Axe6Formationprofessionnelle_______________________________________________________________81Objectif1Instituerundispositifdegestioninteacutegreacutedelaformationprofessionnellevisantledeacuteveloppementeacuteconomiqueetsocialdupaysenimpliquantlesacteurssociauxdanslagouvernancedusecteur____________83Objectif2Augmenterlrsquooffredeformationtechniqueetprofessionnelle _______________________________84Objectif3Rationaliserlareacutepartitiondesformationsdispenseacuteesenfonctiondessecteursprioritairespourledeacuteveloppementdupaysetdelademandespeacutecifiquedesreacutegions_____________________________________85Objectif4Instituerunnouveaumeacutecanismedefinancementdiversifieacutedelaformationprofessionnelleimpliquantlesentreprisespriveacutees________________________________________________________________________85Axe7Enseignementsupeacuterieur ________________________________________________________________91Objectif1ReacuteorganiserlagouvernancedusousͲsecteurdelrsquoenseignementsupeacuterieur_____________________92Objectif2SoutenirlareacuteformedelrsquoUniversiteacutedrsquoEacutetatdrsquoHaiumlti(UEH) ____________________________________93Objectif3Deacutevelopperetconsoliderlereacuteseaudrsquouniversiteacutespubliquesenreacutegion_________________________94Objectif4Appuyerlareconstructionetledeacuteveloppementtechnologiquedesuniversiteacutes _________________94Objectif5Promouvoirlarechercheetlrsquoinnovationscientifiques______________________________________95Objectif6CreacuteeruninstitutinteruniversitairedrsquoeacutetudesreacutegionalesAmeacuteriquelatineetCaraiumlbe(IERALC)_______96Axe8Educationspeacuteciale____________________________________________________________________105Objectif1Accroitrelrsquoaccegravesdesenfantsetjeuneshandicapeacutesagravelrsquoeacuteducation____________________________106Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquooffreeacuteducativeetlrsquoeacutepanouissementdesenfantsetjeuneshandicapeacutes___106Objectif3Ameacuteliorerlagouvernancedusystegravemepourlapriseenchargeefficacedesenfantsetjeuneshandicapeacutes________________________________________________________________________________107Axe9Alphabeacutetisation ______________________________________________________________________112Objectif1Eradiquerlepheacutenomegravenedelrsquoanalphabeacutetisme___________________________________________113Objectif2Augmenterlespossibiliteacutesdrsquointeacutegrationagravelaviesocioeacuteconomiquedesneacuteoalphabeacutetiseacutes_________114II2Strateacutegiesetmodaliteacutesdemiseenœuvre____________________________________________________116
CHAPITRE3_____________________________________________________________________125
MOYENSFINANCIERSNEacuteCESSAIRES__________________________________________________125
31 Lemodegraveledesimulationfinanciegravereunevuegeacuteneacuterale_____________________________125
32 Meacutethodeshypothegravesesetconventions__________________________________________126
33 CoucirctduPlanOpeacuterationnel ___________________________________________________127331 Les moyensfinanciersneacutecessaires_______________________________________________________127332 Dudeacutefidemobiliserdesressourcesdomestiquespourlrsquoeacuteducation_____________________________13134 CoutsduPlanselonlesdiffeacuterentsaxesdrsquointervention _______________________________________13335 StrateacutegiedefinancementduPlan________________________________________________________151
CHAPITRE4_____________________________________________________________________155
SUIVIEVALUATION_______________________________________________________________15541Objectifsduvoletsuivieteacutevaluation_________________________________________________________15542 CadreinstitutionneldusuiviͲeacutevaluation__________________________________________________1565 Dispositifparticulierdrsquoappuitechniquepourlamiseenœuvreduplandesuivietdrsquoeacutevaluation ________1576 BudgetduPlandesuivietdrsquoeacutevaluation_____________________________________________________1587 Principauxindicateursdesuivindasheacutevaluation__________________________________________________1588 Evaluationduplan______________________________________________________________________1609 Associationeacutetroitedespartenaires ________________________________________________________16010 Impactssurlesystegraveme________________________________________________________________160
Ͷ
11 Risquesetstrateacutegiesdemitigation______________________________________________________161
Annexes________________________________________________________________________164
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SOMMAIRE
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ͳͲ
Atilde plusmnplusmnǤ ǡ plusmndeg plusmnǤ
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ͳͳ
LISTEDESSIGLESETABREacuteVIATIONS
ͳʹ
LISTEDESTABLEAUX
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance _____________________________29Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula _________________37Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels_____________________42Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance____________49Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale_____________________64Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire____________________________76Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle ________________________86Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur___________________________96Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation___________________________114Tableau33 ______________________________________________________________________________________132ImpactduseacuteismesurlePIB__________________________________________________________________________132Tableau36 ______________________________________________________________________________________136Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees__________________________________________________________136pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)_________________________________________________136Tableau37 ______________________________________________________________________________________138Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme__________________________________138Tableau38 ______________________________________________________________________________________139Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue__________________________________________________139desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII _____________________________________________________________139Tableau39 ______________________________________________________________________________________140CoutdelrsquointroductiondesNITC_______________________________________________________________________140Tableau310 _____________________________________________________________________________________142Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)_________________________________142Tableau312 _____________________________________________________________________________________144Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public_____________________________________144Tableau313 _____________________________________________________________________________________145DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire_____________________________________________________145Tableau314 _____________________________________________________________________________________146Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire _____________________________________________146Tableau315 _____________________________________________________________________________________147DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteͲNutrition______________________________________________________147Tableau316 _____________________________________________________________________________________148DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation __________________________________148Tableau317 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel______________________________149Tableau318 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes_______________________________________________________________149Tableau319 _____________________________________________________________________________________150Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ͳ2015_____________________________150Figure32________________________________________________________________________________________152Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)__________________________________________________152
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LISTEDESFIGURESETGRAPHIQUES
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plusmn ȋͶȌ Ǥ plusmnplusmnplusmndegplusmnǤplusmndegplusmndeg plusmnǡ plusmn plusmnplusmn degǡ Ǥ ǡ ǡ ǯǦplusmnǡ plusmn plusmn plusmn Ǧ plusmn agrave Ǥ deg ǡ plusmn plusmn agrave plusmnǡ ǯplusmn ǡ plusmn plusmn plusmnǤǡǯplusmnagrave degǡȋ plusmnȌagraveǤ
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Diagnosticdusystegraveme
plusmnplusmnplusmndegdegplusmndegplusmnͳʹǤ
Avantle12janvier
deg 2 ȋȌplusmnplusmnplusmnplusmndegdegǡ plusmn deg plusmn ǡ degǡ plusmn sup2Ǥ
ͳǦoffrescolaireglobalehistoriquementinsuffisanteparrapportagravelademandesocialedeleacuteducationǡͷΨplusmnǡplusmnplusmnplusmnAtildeǡdegǦͳʹplusmnǡplusmnǦǡ Ǧsup2plusmnplusmnǦplusmnicircͻͷΨplusmndegplusmnǡͺͳΨdegͻͷΨ͵degǤplusmnplusmn plusmn ǡ plusmn ǡ plusmnͲΨǡplusmndegȀplusmnplusmn͵ͳΨ͵Ψ plusmn ͻΨ ͺΨ plusmn ͻͲΨǦǤplusmnplusmnǤ
ʹǦ eacuteducation de qualiteacute enmoyenne plutocirctmeacutediocreǡ plusmndegǡplusmnȋȌdeg plusmnplusmnǡ degǤplusmndegeth ǡ lieacutesagrave leacutecoleǣ plusmnplusmnǡplusmn ǡplusmnplusmnǢagrave leacutelegraveveǣplusmnplusmnplusmnǡǢagravelenseignantǣplusmnȋ Ȍ ȋplusmn plusmnȌǢ direction deleacutecoleǣplusmnplusmnȋȌ
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plusmnplusmnplusmnȋͷͲȌplusmnǤuneanneacuteescolaireplutocirctcourteautourde145joursǡʹͲͲdegplusmnplusmnplusmnǤ
͵ǦefficaciteacuteexterneplutocirctfaibledelaformationdispenseacuteeǡǡplusmnǡǤOslashplusmnplusmnǡ͵ͲǡdegͲΨǤǡ plusmn plusmn plusmn ȋͶͷΨ ʹͲǦʹͶ Ȍ ȋͳͲΨȌǤplusmn plusmnǤplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
plusmn deg plusmn Ǥ
ͶǦ deg plusmn deg plusmn ǡ ǡfaiblessedesagouvernanceplusmnplusmnǤdegǡǦplusmnplusmnǡplusmnǡOslashdegǤplusmndeg Ǽles structures centrales et deacutepartementales chargeacutees de la gestion du systegraveme aient peudrsquoimpact sur les eacutecolesraquo ȋǡ Ǥ ͷͷȌǡ plusmn plusmn Ǥ plusmnplusmnplusmn Ǧsup2 Ǥ ͷΨ plusmn ǦdegȋǡǤ͵ȌǤ
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Apregravesle12janvier
ǡ ǯplusmn plusmnplusmn plusmn plusmnǤ plusmnplusmnǡ plusmnplusmn plusmnǤ plusmnplusmn plusmnplusmn ǯ plusmn ǯ ǯ ǡplusmnplusmnplusmnǤ
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1ǦDupreacutescolaireagravelrsquoenseignementsecondaire
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ǡ plusmn ǯ plusmn plusmnǡǯplusmnplusmnplusmnplusmn Ǥ plusmnplusmn ͷͲͲ ͲͲͲͳ ǯplusmnǯplusmnǡplusmnǯplusmnǯǤ
2ǦDusousǦsecteurdelaformationprofessionnelle
ǯ ȋȌ deg ǡ ǯplusmn ǡ plusmn ͳͳͷ ǡ plusmn plusmn ǯdegplusmnplusmnǦǦǤǡȋʹȀ͵ȌȋǡǡȌǤplusmnplusmnplusmnplusmnǦǤǡͺͻǯͳͳ plusmn Ǧplusmn plusmn ǯ plusmnplusmn degplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ͳͷ ͲͲͲ plusmn plusmnplusmnplusmnʹǤ
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ʹ ǤplusmnǯplusmnǤ
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3ǦDelrsquoenseignementsupeacuterieur
plusmn ǯ plusmnǡ plusmnplusmn plusmn ͺͲΨ plusmn ǯǡ plusmnplusmn plusmn plusmnǤ plusmnplusmn plusmn plusmn ͻͲΨ plusmnplusmn Ǥ plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnȋǡ ǦȌ plusmnplusmn ǯplusmn ǯǤ plusmnplusmnͷͲΨdegǤ
VisionvaleursetprioriteacutespourlamodernisationduSecteur
plusmn deg sup2 plusmn mettrelesystegravemeeacuteducatifnationalagravemecircmedereacutepondreauxbesoinsdupaysetdelamodernisationdelasocieacuteteacuteainsiqursquoauxdemandesreacutepeacuteteacuteesdelatregravesgrandemajoriteacutedelapopulationǤ
ǡrocirclecleacutequeleacuteducationajoueacutedansleprogregravesdessocieacuteteacutesetpaysindustrialiseacutesetqursquoelleestencoreappeleacuteeagravejouerdansuneperspectivededeacuteveloppementdurabledespayslesmoinsavanceacutes leacutemergenceet laconsolidationdunedeacutemocratieveacuteritableougrave lesdroitsdescitoyensetdes citoyennes sont reconnus et respecteacutes et ougrave ces derniers sont conscients de leurs devoirs et de leursresponsabiliteacutes
degdegǡ Ǧdegplusmnǡ plusmnǦǣ
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x degplusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmn ǡ Ǧǡ sup2 plusmn plusmnǢ
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plusmn plusmnǤ
PrincipalesrecommandationsduGTEF
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x plusmnplusmn
x ͶǦͷplusmnplusmnǢ
x plusmnͶǢ
x plusmn plusmn plusmnplusmn ǡ ǡplusmnplusmnǢ
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x plusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnȋͳͷͷͲȌǢ
x ethplusmnplusmnǤ
ʹͳ
ʹ
AXESDrsquoINTERVENTION
amp
STRATEGIESETMODALITESDEMISEENŒUVRE
plusmn ǯ plusmn ǯ plusmn ǯ ǯ plusmn agraveplusmnǤ
II1LesAxesdrsquointervention
Axe1Gouvernance
Recommandationǣplusmnplusmn
ǯplusmnagraveǯplusmn
ǡǯdegplusmnǤ
ǯplusmnǡ
ǯplusmn ǯ2 ǡ ǯ ǡ ǯ
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ǯplusmnǯplusmnȌǤ
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x degplusmndeg ǯ2ǡ 13
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x leDeacutecret du 5 juin 1989 adaptant les structures organisationnelles duMENJS aux nouvelles
reacutealiteacutessociopolitiques
x plusmnͳͻͺͷǼshy
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plusmnǽǢ
x plusmnǡʹͲͲͻǡǯȋ
2Ȍpartenariatpublicpriveacuteeneacuteducationǡ
Ǥ
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plusmn plusmn
ǯplusmn plusmnplusmn gouvernance
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Ǥǡǡplusmn
Ǣ ǯǡ plusmnǡ ǡ plusmnǢ
ǡ plusmnplusmnǡ Ǧ
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plusmnplusmnǣ
x lrsquoabsence ou au manque drsquoarticulations claires entre certaines entiteacutes et instances du
MinistegravereauniveaucentralǢ
x manque flagrant drsquoinformation et de communication
ǡplusmnǢ
x deg ǡ
ʹ͵
plusmn
Oslashǡǯplusmn plusmnplusmn plusmn
Ǣ
x plusmn
plusmn plusmn ǣ
directeurs ǡ enseignants
ǯǡeacutelegravevesǯǢ
x plusmnǯplusmndegǡplusmnǡ
OslashǯplusmnǯǡǢ
x Organisationsnongouvernementales
(ONG) Projetsde coopeacuteration internationalebilateacuterale etmultilateacuterale
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x ǯ
plusmnǯplusmnplusmnplusmn
Ǣ
x plusmnǯ
plusmn
plusmn plusmn en lineou en staff
Ǣ
x
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Ǣ
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plusmn plusmnplusmnplusmnǡ plusmnǤ ǡ deg
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ǯǤ
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ǡ deg plusmn ǡǡ
ǡ ǯ ǯ2 ȋȌ ǡ ǡ
OslashǣȋȌplusmnplusmndegǯǯplusmnǡ
ȋȌ ǯplusmn ǡ ȋȌ plusmn plusmn
plusmnplusmnplusmnǡȋȌplusmn
plusmnplusmnǯplusmnǤ
plusmnplusmnplusmn
ǯplusmnǤ
Objectif1RenforcerlesstructurescentralesetdeacuteconcentreacuteesduMENFP
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmn deg plusmn
plusmnǢ
x plusmndegǢ
x plusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnǢ
x degǢ
ʹͷ
x degplusmnplusmnǢ
Activiteacutes
x PreacutepareretadopterlanouvelleLoiorganiqueduMinistegravereǢ
x 2ȋȌ
x plusmnǢ
x plusmn2ȋȌ
x Ǥ Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes
veacutehiculeseacutequipementsinformatiquesetautresressourcesmateacuterielles
x Ȁ plusmnplusmn plusmn
x plusmn deg ǯplusmn
Objectif2RenforcerlescapaciteacutesdeplanificationdesuivietdeacutevaluationduMENFP
Reacutesultatsattendus
x Ǣ
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ʹ
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Activiteacutes
x plusmn
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Objectif3RenforcerlescapaciteacutesduMinistegravereenmatiegraveredereacutegulationdencadrementetdecontrocircledeseacutetablissementsscolairesdusystegravemenationaldeacuteducation
Reacutesultatsattendus
ʹ
x plusmnplusmnplusmn
plusmn plusmnǡ Oslashplusmn
Ǥ
x plusmndeg
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plusmnǡ ǯ Oslash
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Activiteacutes
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plusmnplusmnplusmnplusmnǤ
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Objectif4Mettreenplacelesmeacutecanismesdegouvernanceetdepilotagedusystegravemedeformationprofessionnelle
ʹͺ
Reacutesultatsattendus
x degplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǯ
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x ǯ ǡ
plusmnǤ
Activiteacutes
x ǯǢ
x plusmnplusmndegǤǢ
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Ǣ
x ǯǯǢ
x agrave plusmn deg
Ǣ
x plusmnplusmndegǤ
Objectif5Mettreenplacelecadredegouvernancedelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
plusmnplusmndegǢ
ʹͻ
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plusmnplusmnplusmnǢ
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Activiteacutes
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x plusmndegǯplusmnǡǯǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur
Objectif 1 Renforcer les structures centrales et deacuteconcentreacutees du MENFP
Reacutesultats attendus
x Les structures centrales et deacuteconcentreacutees du Ministegravere sont mieux outilleacutes en ressources humaines et mateacuterielles
x Les meacutecanismes de reddition de compte sont en application au Ministegravere
x La coordination et le suivi des projets de la coopeacuteration sont ameacutelioreacutes
x Le suivi avec le secteur priveacute est mieux assureacute
x Une nouvelle loi organique est en application au Ministegravere
x Le nouveau local du Ministegravere est construit et eacutequipeacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Preacuteparer et adopter la nouvelle loi organique du Ministegravere
La nouvelle loi est en application X
Mettre en place le Conseil National drsquoEducation et de Formation
Le Conseil est creacuteeacute et est
X X X X X
͵Ͳ
opeacuterationnel
Mettre en place le Conseil drsquoAdministration de lrsquoONAPE et de ses organes opeacuterationnels
LrsquoONAPE est opeacuterationnel X X X X X
Mettre en place lrsquoUEP LrsquoUEP est fonctionnel X X X X X
Doter la Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes veacutehicules eacutequipements informatiques et autres ressources mateacuterielles
La Cellule de pilotage et 100 des directions techniques disposent de ressources degraves 2010
X X X X X
Construire et ou reacuteameacutenager les locaux des Directions Deacutepartementales et des Bureaux de Districts Scolaires
Les locaux des Directions Deacutepartementales sont construits ou reacuteameacutenageacutes
X X
Construire et eacutequiper le nouveau Ministegravere drsquoeacuteducation
Le ministegravere de lrsquoeacuteducation dispose drsquoun nouveau bacirctiment eacutequipeacute
X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 2 Renforcer les capaciteacutes de
planification de suivi et drsquoeacutevaluation du MENFP
Reacutesultats attendus
x Des statistiques scolaires couvrant tout le territoire sont disponibles annuellement
x LrsquoUEP est opeacuterationnelle
x LrsquoInstitut National drsquoEtudes et de Recherche en Education est creacuteeacute
x 2065 cadres du Ministegravere sont formeacutes en planification en analyse de projet en modeacutelisation de coucirct et autres au cours des 3 prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un recensement scolaire annuel
Les reacutesultats du recensement sont
X X X X X
͵ͳ
valideacutes et publieacutes
Mettre en place un systegraveme drsquoinformation de gestion
Le systegraveme est opeacuterationnel X
Reacutealiser la carte scolaire La carte est en utilisation X
Creacuteer des outils et des meacutecanismes de suivi
Les outils et meacutecanismes preacutevus sont opeacuterationnels
X X X X X
Creacuteer lrsquoINERE et le Centre de Documentation du Ministegravere
LrsquoInstitut est creacuteeacute et fonctionnel ainsi que le Centre de Documentation
X X X X X
Organiser des ateliers sur la gestion budgeacutetaire
50 cadres formeacutes X X
Organiser des ateliers sur la planification de lrsquoeacuteducation agrave lrsquointention des CME
1500 Commissaires Municipaux sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur la prise de deacutecision en eacuteducation
75 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur le modegravele de coucirct
40 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X
Organiser des ateliers sur la formulation de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lrsquoexeacutecution de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur le suivi et lrsquoeacutevaluation de projet
75adres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lsquoapproche-programme
75 cadres sont formeacutes X X X
Organiser un atelier de formation sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
25 cadres sont formeacutes en statistiques de lrsquoeacuteducation
X
͵ʹ
Doter les DDE en eacutequipements en ressources humaines qualifieacutees et drsquoun centre de documentation
100 des DDE disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines adeacutequates
X X X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 3 Renforcer les capaciteacutes du Ministegravere en matiegravere de reacutegulation drsquoencadrement et de controcircle des eacutetablissements scolaires du systegraveme national drsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre normatif est creacuteeacute et de nouveaux meacutecanismes drsquoapplication des normes sont deacutefinis
x Une contribution importante est obtenue du MENPF aupregraves des acteurs non-publics dans le cadre de lrsquoapplication de sa mission
x 90 cadres du Ministegravere sont formeacutes en gestion des ressources humaines en passation de marcheacute en gestion fiduciaire et en inspection geacuteneacuterale au cours des deux prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Nommer de nouveaux cadres techniques et eacutequiper en veacutehicules et mateacuteriels de bureau la DGA pour les DDE
Niveau de reacutealisation des activiteacutes de la DGA X X X X X
Creacuteer la nouvelle Fonction drsquoInspection Geacuteneacuterale
Un corps de 20 Inspecteurs Geacuteneacuteraux est creacuteeacute
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail (motocyclettes etc) et de mateacuteriels de bureaux
Les BDS sont mieux eacutequipeacutes
X X X X X
Doter les BDS de centre de ressources
100 des BDS disposent de centre de ressources
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail et de mateacuteriels de bureaux
Les BIZ sont mieux outilleacutes
X X X X X
͵͵
Organiser des ateliers sur la gestion des ressources humaines
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la passation des marcheacutes
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la gestion fiduciaire
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur lrsquoinspection geacuteneacuterale en eacuteducation
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 4
Mettre en place les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de la formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre drsquoorganisation est implanteacute ainsi qursquoune nouvelle structure afin de favoriser la mise en place du nouveau systegraveme de formation professionnelle
x Un nouveau systegraveme de formation professionnelle mieux adapteacute aux besoins du marcheacute du travail est mis en place
x Un plan drsquoappui institutionnel est eacutelaboreacute
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Effectuer le diagnostic institutionnel de lrsquoINFP
Le document de diagnostic est valideacute et publieacute
X
Deacutefinir les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Le rapport est approuveacute
X
Elaborer le plan drsquoappui institutionnel de lrsquoINFP
Le plan drsquoappui est valideacute par les partenaires
X
Elaborer et faire approuver le nouveau cadre drsquoorganisation du secteur de la formation professionnelle
Un texte de loi est adopteacute agrave cet effet et une secreacutetairerie drsquoEtat est mise en
X X
͵Ͷ
place
Mettre en œuvre les nouveaux meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Ces nouveaux
meacutecanismes sont opeacuterationnels
X
Reacutealiser un plan de perfectionnement des diffeacuterents acteurs du systegraveme
Les diffeacuterentes formations preacutevues dans le plan drsquoappui institutionnel sont reacutealiseacutees
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 5 Mettre en place le cadre de gouvernance de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x Un Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacute dans une eacutetape intermeacutediaire en vue de preacuteparer en deux ans la creacuteation du Ministegravere
x Une Confeacuterence des Recteurs drsquoUniversiteacutes et des Dirigeants drsquoinstitutions drsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacutee
x Le nouveau Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation est creacuteeacute apregraves deux ans
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer un arrecircteacute preacutesidentiel formant le Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur
Lrsquoarrecircteacute est publieacute et exeacutecuteacute X X
Elaborer un projet drsquoacte constitutif et de statuts pour la Confeacuterence des Recteurs
Lrsquoacte constitutif et les statuts sont eacutelaboreacutes valideacutes et entrent en vigueur
X
Preacuteparer le diagnostic deacutetailleacute sur la situation de chaque eacutetablissement se deacuteclarant comme tel
Le rapport est valideacute
X
Elaborer une loi drsquoorientation sectorielle pour lrsquoenseignement supeacuterieur et universitaire
La loi est promulgueacutee X
͵ͷ
Mettre en place la Commission de travail sur le deacuteveloppement de lrsquoenseignement supeacuterieur
La commission est installeacutee et Le rapport de la commission est disponible
X
Creacuteer le Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation
Le Ministegravere est opeacuterationnel au deacutebut de la troisiegraveme anneacutee
X X X
Axe2Programmesetcurricula
Recommandation ǣ plusmn
ǡ ǯ2Atilde
ǯplusmn ǡ ǡ ǡ ǡ
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ǯ2 ǡǯ ǯ plusmn plusmn
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ǯǤ
ObjectifFourniragravelrsquoEacutecolehaiumltiennelecadrecurriculaireetprogrammatiquequilrsquohabiliteraagraveformerdescitoyennesetcitoyensmodernesetancreacutesdansleurcultureetimpreacutegneacutesdesvaleurshumainessocialesculturellesetpolitiquesdejusticeetdeprogregravesneacutecessairesaudeacuteveloppementharmonieuxdelasocieacuteteacute
Reacutesultatsattendus
x deg plusmn plusmn
x plusmn ǡplusmnǯplusmnplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnplusmnǯ
Activiteacutes
x plusmn ǡ plusmn ǯ ǯ deg plusmn ȋ ǡ plusmnǡ ǡ plusmnȌ
x deg plusmn
x plusmnx 2ǡǡplusmnx plusmnplusmn
͵
x ǯplusmnȋȌ
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plusmnshyx plusmnx plusmnǦplusmnǦx ǯǯplusmnplusmn
ǯplusmnx plusmnǯx plusmnplusmnȋȌx plusmnplusmnplusmn
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula
Recommandation 2 ǣ
Objectif Fournir agrave lrsquoEacutecole haiumltienne le cadre curriculaire et programmatique neacutecessaire au deacuteveloppement de la socieacuteteacute
Reacutesultats attendus
x Les programmes integravegrent le socle commun des connaissances et compeacutetences agrave diffeacuterents niveaux
x Un Curriculum baseacute sur le socle commun des connaissances et compeacutetences est eacutelaboreacute testeacute valideacute et deacuteveloppeacute pour tous les niveaux drsquoenseignement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Deacutefinir le socle commun de connaissances et de compeacutetences pour chaque niveau drsquoeacuteducation (Petite enfance Preacutescolaire fondamental et secondaire)
Les documents deacutefinissant le socle commun de connaissances et de compeacutetences sont disponibles
X
Analyser et Adapter les programmes agrave la lumiegravere du socle commun de connaissances et de compeacutetences
les programmes adapteacutes au socle commun de connaissances sont disponibles
X
Elaborer des nouveaux programmes selon le socle commun de connaissances et compeacutetences
Des nouveaux programmes scolaires pour tous les ordres drsquoenseignement
X X
͵ͺ
sont disponibles
Eacutetablir la congruence entre les domaines les disciplines les compeacutetences transversales Les normes
minimales de compeacutetence pour tous les niveaux
sont deacutefinies
X X X
Deacutefinir les niveaux de maitrise attendus dans les compeacutetences disciplinaires et transversales pour tous les niveaux
X
Introduire des programmes drsquoEPS dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
Des programmes drsquoEPS existent dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
X
Deacutevelopper dans les curricula des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute
des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute existent dans les nouveaux curricula
X X
Elaborer une strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique prenant en compte lrsquoutilisation eacutequilibreacutee du creacuteole et du franccedilais
Le document de strateacutegie est disponible
X
Concevoir et deacutevelopper de nouveaux curricula pour la formation des enseignants
Des nouveaux programmes pour la formation des enseignants sont disponibles
X X
Deacutefinir et faire voter un projet-loi ou deacutecret-loi sur le nouveau Curriculum
La loi sur le nouveau Curriculum existe
X
Mettre en place au sein de la DCQ une commission drsquoappui agrave lrsquoeacutelaboration et au deacuteveloppement du nouveau Curriculum et agrave lrsquohomologation des manuels scolaires adapteacutes
La commission drsquoappui est installeacutee et opeacuterationnelle
X
Deacutevelopper les outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des nouveaux programmes et curricula
Des outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des
X
͵ͻ
nouveaux programmes et curricula sont disponibles
Doter la DCQ en ressources humaines et mateacuterielles neacutecessaires
La DCQ est pourvue en ressources humaines et mateacuterielles adeacutequates
X
Reacutediger des manuels par discipline en y inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales
Des manuels par discipline inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales sont disponibles
X X
Axe3Formationetperfectionnement
Recommandationǣ plusmn plusmn
deg
deg ǯplusmn ǡ
ǡdeg
Ǥ ǡ
ǯ plusmnǡ plusmnǡ plusmn plusmn
plusmn
Ǥdegplusmnplusmnǡǯ
plusmnplusmnͳʹplusmnǡǡdegǤ
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plusmn plusmn plusmn ǡ
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ǯplusmn ȋȌ plusmn plusmnplusmnǤ ǯ
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plusmndegǦǤ degǡ
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plusmnplusmnplusmnplusmndegǯ
plusmndegǤ
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plusmn plusmn plusmn
Ǥǯ ǯ
plusmnǡǯplusmnǡplusmn
plusmnǯǤ
plusmn ǯplusmn plusmnǣ ȋȌ
plusmn degǢ ȋȌ plusmn
ȋȌdegǤ
Objectif1AssurerledeacuteveloppementprofessionneldespersonnelsduMinistegravere
Reacutesultatsattendus
Ͷͳ
x ͳͲͲΨplusmnplusmnǯplusmnshy
x ͳͺΨshyǯʹͲͳͲx plusmnplusmnx plusmndegplusmn
Activiteacutes
x degplusmnplusmnǡplusmn
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnplusmn
x
x ͳͲͲΨǯplusmnͳͺΨǤ
x plusmn ǯ deg ǡ ǯplusmn plusmn
x plusmnǯplusmn2ǯ
Objectif2AmeacuteliorerlaGRHetlesconditionsdetravaildespersonnelsdusystegraveme
Reacutesultatsattendus
x plusmnx plusmnx degplusmn
Activiteacutes
x plusmnǯplusmnplusmn
plusmn
Ͷʹ
x plusmnagraveǯplusmn
x plusmnǯplusmn
x plusmndegdeg
x ǯplusmn
x plusmn
x plusmnǯǯplusmn
plusmn
x degdeg
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere
Objectif 1 Assurer le deacuteveloppement
professionnel des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x 100 des cadres du bureau central et des structures deacuteconcentreacutees reccediloivent de la formation
x 18 des agents du secteur non public reccediloivent une formation
x Les capaciteacutes de tous les personnels du MENFP sont renforceacutees
x Tous les employeacutes du Ministegravere maitrisent leurs attributions et augmentent leur productiviteacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Faire un recensement de tous les agents du systegraveme eacuteducatif agrave tous les niveaux en speacutecifiant leur statut leur niveau de formation et les postes occupeacutes
Rapport sur le recensement des agents eacuteducatifs est disponible
X
Faire une eacutevaluation des besoins en formation des diffeacuterentes cateacutegories de personnels
Rapport drsquoeacutevaluation des besoins en formation est
X
Ͷ͵
disponible
Etablir un reacutefeacuterentiel de compeacutetences par cateacutegorie de personnel
Document eacutetablissant les compeacutetences souhaiteacutees par cateacutegorie de personnel est disponible
X
Elaborer une politique de formation et de deacuteveloppement professionnels des personnels
Le document de politique de formation et de deacuteveloppement des personnels est disponible
X
Elaborer et mettre en place des programmes de formations sur mesure adapteacutee agrave chaque groupe selon les responsabiliteacutes
Les programmes de formation adapteacutee agrave chaque groupe sont disponibles et appliqueacutes
X X X X X
Encourager la formation des personnels et faciliter leur entrainement au travail
Des mesures incitatives agrave la formation des personnels sont deacutefinies
X
Assurer la formation continue de 100 des personnels du secteur
public et 18 du secteur non public
100 des personnels du secteur public ont suivi des programmes de formation
26 44 63 81 100
18 des personnels du non public ont suivi des programmes de formation
4 7 12 15 18
Renforcer les capaciteacutes drsquoaction du CFCE en matiegravere de ressources humaines drsquoeacutequipements et mateacuteriels de formation et infrastructures afin de le rendre apte agrave remplir ses missions
Des ressources mateacuterielles et humaines adeacutequates sont disponibles au CFCE
X
X X X X
ͶͶ
Etablir un cadre de partenariat avec les Faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation pour la formation initiale des enseignants
Document de partenariat entre le MENFP et les faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation est disponible
X
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la GRH et les conditions de travail des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x De meilleures conditions de travail sont offertes agrave toutes les cateacutegories de personnels
x Une nouvelle culture institutionnelle est instaureacutee au MENFP
x Une meilleure prise en charge des personnels du systegraveme est assureacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un audit de la GRH dans le
secteur de lrsquoeacuteducation et preacuteparer
un plan de gestion rationnel fondeacute
sur le principe de la valorisation du
personnel
Le rapport de lrsquoaudit et le plan de gestion sont eacutelaboreacutes et disponibles
X
Deacutevelopper et mettre en œuvre un
plan drsquoameacutelioration de la gestion
des ressources humaines
Le plan
drsquoameacutelioration de
la gestion des
ressources
humaines est
opeacuterationnel
X X X X X
Ͷͷ
Concevoir et implanter une base de
donneacutees sur les personnels de
lrsquoeacuteducation
La base de donneacutees sur les personnels de lrsquoeacuteducation est monteacutee et fonctionnelle
X X
Deacutefinir un plan de carriegravere et de
promotion pour les personnels du
systegraveme
Le document plan
de carriegravere de
carriegravere et de
promotion pour
les personnels du
systegraveme est
disponible
X
Deacutefinir une politique de formation et
de perfectionnement du personnel
Le document de
politique de
formation et de
perfectionnement
du personnel est
disponible
X
Mettre en place une politique de
valorisation des acquis et de
lrsquoexpeacuterience
Le document de politique de valorisation des acquis et de lrsquoexpeacuterience est disponible
X
Mettre en place un meacutecanisme de Les meacutecanismes de valorisation du travail du
X
Ͷ
valorisation du travail du personnel personnel sont deacutefinis et appliqueacutes
Mettre en place des meacutecanismes
incitatifs incluant lrsquooctroi
drsquoavantages sociaux aux diffeacuterentes
cateacutegories de personnel
Des meacutecanismes incitatifs sont deacutefinis et appliqueacutes
X X X X X
Elaborer une loi sur la carriegravere des
personnels du systegraveme conforme agrave
la loi sur la fonction publique
La loi sur la carriegravere des personnels du systegraveme existe et est publieacutee dans le moniteur
X
Axe4Petiteenfancepreacutescolaireobligationetgratuiteacutescolaires
Recommandationǣǡplusmn4a)Priseenchargedelapetiteenfance(0Ǧ3ans)
plusmnplusmnǯ
Atildeǡ ǯ ǯǤ
AtildeǡǯplusmndegdegplusmnplusmnǡǯͷͲΨ
ǯͲͷǯAtildeǯǤplusmnǡeth
ǡ plusmn ǡ ǯ
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plusmnǡ ǯ agrave
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Ͷ
plusmnǡ ǯplusmnǡ
plusmnǡ ǯplusmn ǯ Ǧ
plusmnǯǤ
Objectif1Assurerlaprotectionetledeacuteveloppementinteacutegraldelapetiteenfance
Reacutesultatsattendus
x ǯǯplusmnͲǦ͵
x ǯplusmnplusmn
x ͲǦ͵ǡplusmnplusmnǡplusmnplusmn
Activiteacutes
x
x plusmnplusmnplusmnȋȌ
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x plusmn
x plusmn
x plusmn plusmn ǯǦ plusmnplusmn
x plusmn
x plusmn
Ͷͺ
x plusmnȋȌ͵ǯͲǦ͵Ǥ
x ǯ ͳ͵ ȋ ȌͶ ǯǤ
x plusmnagraveplusmn
x deg
x plusmn plusmn ǯ ͳͲͲ ǡ ǡͲǦ͵Ǥ
Objectifstrateacutegique2RenforcerlagouvernancedusecteurdelaPetiteenfance
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmn
x plusmnplusmn
Activiteacutes
x ȋȌ
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x ͳ͵
x plusmn
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x plusmnplusmnǦplusmn
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans
Objectif 1 Assurer la protection et le deacuteveloppement inteacutegral de la petite enfance
Reacutesultats attendus
x LrsquoEtat dispose drsquoun dispositif efficace et leacutegal pour la prise en charge des enfants de 0-3 ans
x Lrsquooffre de services dans le sous secteur de la petite enfance est ameacutelioreacutee
x Les conditions de vie des enfants de 0-3 ans notamment les plus deacutefavoriseacutes sont ameacutelioreacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Finaliser le document de politique sur la petite enfance
Le document de politique sur la petite enfance est disponible
X
ͷͲ
Organiser un atelier de preacutesentation et de validation de cet instrument aux acteurs cleacutes du secteur
Lrsquoatelier de preacutesentation et de validation est reacutealiseacute
X
Preacuteparer un Plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE
Le document plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE est disponible
X
Reacutealiser une campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant
La campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant est lanceacutee
X X X X
X
Elaborer et preacutesenter agrave lExeacutecutif et au Parlement lrsquoavant-projet de loi en faveur de la petite enfance preacutepareacute par le CTN
La loi en faveur de la petite enfance existe
X
Deacutevelopper et adopter un Code de la Famille
Le code de famille est disponible X
Instaurer des meacutecanismes de financement pour le DIPE
Un document de strateacutegies sur le financement du DIPE est disponible
X
Construire et eacutequiper un centre pour enfants (SAPOTI)5 par section communale pour la prise en charge
100 des sections communales
26 44 63 81 100
ͷSaPoTi
ͷͳ
quotidienne drsquoenfants de 0-3 ans
disposent drsquoun SAPOTI eacutequipeacute drsquoici agrave 2015
Doter chaque centre drsquoun personnel de 13 membres (fonctionnaires du MENFP) pour lrsquooccupation des enfants
100 des centres construits disposent drsquoun personnel de 13 membres 20 45 65 85 100
Deacutevelopper et mettre en œuvre un programme de formation des employeacutes des SAPOTI
100 des employeacutes des SAPOTI ont suivi des programmes de formation
100 100 100 100 100
Concevoir des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE
Des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE sont disponibles
X
Reacutealiser dans chaque SAPOTI des seacuteminaires de formation agrave lrsquointention de 100 parents agents multiplicateurs sur la prise en charge des enfants de 0-3 ans
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles dans 100 des centres drsquoici agrave 2015 20 45 65 85 100
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans (suite)
Objectif 2 Renforcer la gouvernance du secteur de la Petite enfance
Reacutesultats attendus
x Les structures de prise en charge de la petite enfance sont renforceacutees et opeacuterationnelles
x Les conditions de travail dans le secteur de la petite enfance sont ameacutelioreacutees
ͷʹ
Activiteacutes
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Transformer le BUGEP en une Direction Nationale de la Petite Enfance (DNPE)
Le statut de BUGEP en DNPE est adopteacute X
Doter la DNPE en eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires
Des eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires sont disponibles agrave la DNPE degraves 2011
X
Recruter 13 nouveaux cadres techniques pour la DNPE
13 nouveaux cadres techniques sont nommeacutes au sein de la DNPE
X
Mettre en place un cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute est institueacute
X
Mettre en place une Commission Nationale Multisectorielle (CNM)
La Commission Nationale Multisectorielle (CNM) est creacuteeacutee
X
Mettre en place le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE
Le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place un comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE
Le comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place le Comiteacute Multisectoriel communal
Le Comiteacute Multisectoriel communal est
X
ͷ͵
creacutee
Former les diffeacuterents comiteacutes sur tous les aspects relatifs au DIPE
100 des comiteacutes sont formeacutes
20 45 65 85 100
Elaborer et mettre en œuvre des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute conformeacutement agrave la Politique Nationale du DIPE
des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute sont eacutelaboreacutes
X X X X
Etablir un systegraveme de recrutement de promotion de salaires et de beacuteneacutefices sociaux pour les professionnels et para-professionnels du DIPE
Un document cadre pour les recrutements et la promotion des professionnels est disponible degraves 2011 et est utiliseacute
X X X X X
Deacutevelopper et mettre en place des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE
Des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE sont disponibles
X
4b)Priseenchargedesenfantsde4et5ansaupreacutescolaire
ʹͲͲǡplusmnǯȋȀȌ
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Objectif1Augmenterlrsquoaccegravesdesenfantsde4et5ansagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
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x ǯͶͷplusmnplusmnΨͶͲΨǯʹͲͳͷ
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
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x ͳͲͲΨplusmnplusmnǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmn
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x ȀplusmnǤ
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire
Objectif 1 Augmenter lrsquoaccegraves des enfants de 4
et 5 ans agrave lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x Le taux de preacutescolarisation des enfants de 4 et 5 ans passent de 67 agrave 100 drsquoici agrave 2015
x La proportion drsquoenfants de 4 et 5 ans dans le public dans le preacutescolaire est passeacute de 7 agrave 40 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͷ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Construire une salle preacutescolaire additionnelle dans les 146 eacutecoles publiques existantes
146 salles preacutescolaires additionnelles sont construites dans les eacutecoles existantes
1073 951 1359 2005 3115 Construire 8504 salles de classe
preacutescolaires dans les eacutecoles fondamentales publiques pour accueillir les nouveaux eacutelegraveves et remplacer les 297 qui sont deacutetruites
8357 salles de classe preacutescolaires sont construites
Equiper toutes les salles de classe preacutescolaire construites en mobilier et mateacuteriels didactiques
100 des salles preacutescolaires construites sont eacutequipeacutees
100 100 100 100 100
Construire des aires de jeux exteacuterieurs dans toutes les eacutecoles publiques existantes et nouvellement construites
100 des eacutecoles publiques disposent drsquoune aire de jeux exteacuterieurs drsquoici agrave 2015
20 45 65 85 100
Recruter 8207 nouveaux moniteurs pour les salles nouvellement construites
8207 nouveaux moniteurs sont recruteacutes pour les salles de preacutescolaire public nouvellement construites
927 951 1359 2005 3115
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x La pertinence des programmes du preacutescolaire est ameacutelioreacutee
x 100 des enfants du preacutescolaire et des moniteurs beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x 100 des enfants du preacutescolaire disposent de mateacuteriels didactiques drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͷ
Finaliser et distribuer les programmes deacutetailleacutes pour les deux niveaux du preacutescolaire
Les programmes deacutetailleacutes finaliseacutes sont disponibles pour les deux niveaux du preacutescolaire
X
Homologuer les mateacuteriels existants sur le marcheacute de concert avec la DCQ
Les rapports drsquohomologation des manuels sont disponibles
X X X X X
Acqueacuterir le mobilier les jeux de cour et le mateacuteriel eacuteducatif pour toutes les classes preacutescolaires des 4 et 5 ans
100 des classes preacutescolaires disposent de mobilier jeux de cour et mateacuteriel eacuteducatif
30 45 60 85 100
Former les directeurs drsquoeacutecole en matiegravere drsquoeacuteducation preacutescolaire
100 des directeurs reccediloivent une formation sur lrsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Former les inspecteurs du fondamental de faccedilon agrave les habiliter agrave superviser les classes preacutescolaires
100 des inspecteurs du fondamental reccediloivent une formation de supervision drsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Etablir les contenus de la formation initiale et continue des moniteursenseignants preacutescolaires de concert avec la DFP
Les programmes de formation initiale et continue des moniteurs sont disponibles
X
Assurer la formation continue des 100 des 8650 moniteurs du secteur public
100 des moniteurs du preacutescolaire public reccediloivent une formation continue drsquoici 2015
1220 2170 3529 5534 8650
Inteacutegrer dans le curriculum de la formation des moniteurs enseignants des notions sur la santeacute mentale et physique des
Les programmes de formation des moniteurs sur la santeacute scolaire
X X
ͷͺ
enfants incluant la protection et la nutrition
sont inteacutegreacutes dans le curriculum
Sensibiliser les parents du preacutescolaire sur la nutrition et la protection incluant les notions drsquohygiegravene et les meacutethodes de preacutevention des maladies infantiles
Les rapports sur les programmes de sensibilisation reacutealiseacutes sont disponibles
X X X X X
Fournir un repas eacutequilibreacute agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees
5 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees reccediloivent un plat chaud eacutequilibreacute drsquoici agrave 2015
5 5 5 5 5
Administrer dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans avec le concours du MSPP
100 des enfants de 4 et 5 ans reccediloivent dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines
30 45 60 85 100
4c)Obligationetgratuiteacutescolaireaufondamental
plusmn ǯ ǯplusmn
plusmn plusmn AtildeǤ
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Objectif1Assurerlrsquoaccegravesetlaparticipationdetouslesenfantsagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Reacutesultatsattendus
x ǯdegͳƬʹplusmnͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ͳƬʹͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ǯdegͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ͳͲͲΨdegshyplusmnǯʹͲͳͷx plusmn͵deg ǯͳ͵ͶʹͲ
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteurfondamental
Reacutesultatsattendus
x ͳͲͲΨplusmnplusmnplusmnǯx ǯplusmndegx ǯͻͷΨ͵degͷdegͳͲͲΨ
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Activiteacutes
x plusmnplusmnplusmnͺͲΨplusmn
plusmnǯplusmn
x ʹͲplusmnͷͶ
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x ǯǯǯ
Objectif3RenforcerlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementfondamental
Reacutesultatsattendus
x ǯ2ȋȌplusmn
x plusmn ȋǡ ǡ ǡ Ȍ
Activiteacutes
x ǯȋȌ
x Oslashǡplusmnplusmn
ǯ ȋǡ plusmnǡ ǡ
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x ǯplusmn
plusmn plusmn
x Atildeplusmnplusmnplusmnǯ
ǯǯǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental
Objectif 1 Assurer lrsquoaccegraves et la participation de tous les enfants agrave lrsquoeacuteducation fondamentale
Reacutesultats attendus
x Le taux net drsquoaccegraves au fondamental 1 amp 2 est passeacute agrave 100 agrave lrsquohorizon de 2015
x Le taux net de scolarisation dans le fondamental 1 amp 2 est de 100 agrave lrsquohorizon 2015
x Le taux drsquoachegravevement aux deux premiers cycles du fondamental est de 100 en 2015
x 100 des enfants en dehors du systegraveme reccediloivent des services eacuteducatifs drsquoici agrave 2015
ͷ
x Les capaciteacutes daccueil du 3egraveme cycle fondamental public augmentent drsquoau moins 134 720 places assises drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire et eacutequiper les 1604 salles de classe fondamentales publiques deacutetruites par le seacuteisme
1064 salles deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave 2013
564 500
Construire et eacutequiper 540 salles de classe dans les sections communales deacutepourvues drsquoeacutecoles publiques
540 salles sont construites dans les sections communales drsquoici agrave 2012
350 190
Construire et eacutequiper 5343 nouvelles salles de classe additionnelles dont la plupart sera des eacutecoles agrave classes multigrades
5343 nouvelles salles de classes sont construites et eacutequipeacutees
3014 796 357 332 844
Construire et eacutequiper 540
nouvelles salles de classe
destineacutees agrave lrsquoimplantation de 90
EFACAP
540 nouvelles salles de classe pour 90 nouvelles EFACAP sont construites et eacutequipeacutees
108 108 108 108 108
Etendre le systegraveme de la double
vacation agrave 50 des salles de
classe
50 des salles de classe dans les deux premiers cycles du fondamental public sont en double vacation drsquoici agrave 2015
14 23 32 41 50
Alimenter en infrastructures
eacutelectriques 100 des eacutecoles
publiques fonctionnant en double
vacation
Les eacutecoles publiques fonctionnant en double vacation sont pourvues drsquoeacutelectriciteacute
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter en mettant aux normes
50 des eacutecoles fondamentales
50 des eacutecoles fondamentales dont 100 dans le public sont reacutehabiliteacutes et mises aux normes
32 37 41 46 50
Reacutealiser une eacutetude en vue
deacuteterminer les modaliteacutes
drsquoopeacuterationnalisation de
lrsquoeacutelimination des frais de scolariteacute
Le rapport de lrsquoeacutetude sur les modaliteacutes drsquoopeacuterationnalisation de lrsquoeacutelimination des frais scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Introduire graduellement la
gratuiteacute scolaire dans les deux
premiers cycles du fondamental
Les frais scolaires sont abolis dans les deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
X X X X X
Recruter 13718 enseignants dont
5076 pour la prise en charge des
enfants en dehors du systegraveme
13718 enseignants dont 5076 pour la prise en charge des enfants en dehors du systegraveme sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
509690 1948 1906 1855 804
Recruter 1115 nouveaux directeurs
drsquoeacutecoles fondamentales
1115 nouveaux directeurs sont en poste drsquoici agrave 2015
610 200 79 74 152
Appliquer le programme acceacuteleacutereacute agrave
tous les enfants suracircgeacutes du
fondamental public et non-public
100 des enfants suracircgeacutes sont dans le programme acceacuteleacutereacute degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Deacutevelopper 3 programmes
acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants
en dehors du systegraveme
3 programmes acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants en dehors du systegraveme sont disponibles degraves 2010-11
X
Reacuteviser et adapter le programme
acceacuteleacutereacute de la DEF en y incluant la
formation professionnelle agrave
lrsquointention des enfants 12-15 ans en
dehors du systegraveme
Le programme acceacuteleacutereacute revu de la DEF et incluant la formation professionnelle est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Mettre en place le systegraveme de
passage du cycle acceacuteleacutereacute au cycle
normal
Un systegraveme de passage
du cycle acceacuteleacutereacute au
cycle reacutegulier est
fonctionnel degraves 2012-13
X
Deacutefinir des meacutecanismes pour
identifier et prendre en charge les
Le rapport drsquoeacutetudes sur
la prise en charge des
enfants des rues et en
X
enfants des rues non scolariseacutes domesticiteacute est
disponible degraves 2010-2011
Octroyer une subvention annuelle
de 100 USD agrave 76 des eacutelegraveves du
fondamental non public
76 des enfants scolariseacutes dans le fondamental non public reccediloivent une subvention annuelle de 100 USD drsquoici agrave 2015
16 31 46 61 76
Construire pour le 3egraveme cycle du
fondamental 3829 salles de classe
dont 270 dans les 90 nouvelles
EFACAP
3829 nouvelles salles de classe construites
sont disponibles pour le 3eme cycle du
fondamental drsquoici agrave 2015
812 858 609 714 836
Etendre la double vacation agrave 50
des salles de classe du 3egraveme cycle
fondamental
50 des salles du 3egraveme cycle travaillent en double vacation 21 28 36 43 50
Transformer des lyceacutees en eacutecoles
fondamentales de 3egraveme cycle qui
seront mises en reacuteseau avec des
eacutecoles fondamentales de deux
cycles
Des meacutecanismes de transformation de lyceacutees en eacutecole de 3egraveme cycle fondamental sont eacutetablis et mis en opeacuteration degraves 2011
X X X X X
Recruter 5517 nouveaux
enseignants 1102 nouveaux
coordonnateurs pour le 3egraveme cycle
du fondamental
5517 nouveaux
enseignants sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
1311 1051 1272 1536 347
1102 nouveaux
coordonnateurs sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
262 210 254 307 69
Recruter des personnels non
enseignants pour les nouvelles
constructions
100 des eacutecoles
nouvellement
construites disposent
drsquoun personnel complet
100 100 100 100 100
ͺ
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation et lrsquoefficaciteacute interne du sous-secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x 100 des enseignants sont formeacutes et beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x Des manuels scolaires et de lrsquoencadrement sont fournis agrave tous les eacutelegraveves du systegraveme
x Les taux de promotion sont drsquoau moins 95 en 3egraveme et 5egraveme AF et de 100 dans les autres classes du fondamental 1amp2 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Etendre la deacutemarche de mise en reacuteseau des eacutecoles agrave plus de 80 des eacutecoles fondamentales
80 des eacutecoles fondamentales sont mises en reacuteseau drsquoici 2015
35 52 65 72 80
Parachever 20 eacutecoles
fondamentales dont 5 EFACAP et 4
BDS
20 eacutecoles fondamentales dont 5 EFACAP et 4 BDS sont paracheveacutes
20 eacutecoles fondamentales et 5 BDS sont paracheveacutes avant la fin de 2012
10 eacutecoles
5 BDS
10 eacutecoles
Recruter 90 nouveaux inspecteurs
et 270 nouveaux conseillers
peacutedagogiques pour le 3egraveme cycle
des 90 nouvelles EFACAP
90 nouveaux inspecteurs et 270 nouveaux conseillers peacutedagogiques sont recruteacutes pour le 3egraveme cycle
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
54 conseillers 54
conseillers54
conseillers54
conseillers54
conseillers
Doter 100 des EFACAP en
eacutequipements et infrastructures
informatiques bibliothegraveques etc
100 des EFACAP construites disposent drsquoeacutequipements bibliothegraveques et drsquoinfrastructures informatiques
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter 50 des salles de
3egraveme cycle existantes dans le
public
50 des salles existantes sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015 10 20 30 40 50
ͻ
Mettre en place un dispositif de
formation diplocircmante des
enseignants
Un dispositif de formation diplocircmante agrave lrsquointention des enseignants existe et fonctionnel degraves 2011
X
Assurer la formation de 100 des
enseignants et 100 des
directeurs drsquoeacutecoles fondamentales
drsquoici agrave 2015
100 des enseignants et directeurs du public et non public beacuteneacuteficient drsquoune formation continue
30 45 60 85 100
Deacutevelopper et administrer des
modules de formation speacutecifiques
agrave lrsquointention des enseignants en
charge des enfants non scolariseacutes
Des modules de formation speacutecifiques agrave lrsquointention des enseignants en charge des enfants non scolariseacutes sont disponibles degraves 2011
X
Deacutevelopper et distribuer des
supports peacutedagogiques par
discipline et selon les cateacutegories
drsquoenfants
Des supports peacutedagogiques par discipline sont disponibles dans toutes les eacutecoles degraves 2011-12
X
Deacutevelopper des modules de
formation en EPS
Des modules de formation en EPS existent drsquoegraves 2012
X
Former environ 10000 enseignants
du fondamental agrave lrsquoenseignement
de lrsquoEPS
10 000 enseignants du fondamental reccediloivent une formation sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS avant la fin de 2012
5000 5000
Deacutevelopper et diffuser des
mateacuteriels et supports didactiques
pour lrsquoenseignement de lrsquoEPS
100 des eacutecoles disposent de mateacuteriels et supports peacutedagogiques
20 40 60 80 100
Doter 100 des effectifs du
fondamental public de kits manuels
et de kit fournitures
100 des eacutelegraveves du fondamental disposent drsquoun kit de manuels scolaires drsquoici 2015
30 45 60 85 100
Former les 690 inspecteurs et les
375 conseillers peacutedagogiques pour
lrsquoencadrement des enseignants
1065 agents peacutedagogiques (inspecteurs et conseillers peacutedagogiques) sont formeacutes drsquoici agrave 2012
750 315
Ͳ
Mettre en place un systegraveme
drsquoencadrement des eacutelegraveves des
deux premiers cycles du
fondamental
Drsquoici agrave 2015 100 des eacutelegraveves des deux premiers cycles du fondamental beacuteneacuteficient drsquoun encadrement dans leur apprentissage
20 40 60 80 100
Etendre la promotion automatique
agrave 100 des eacutecoles pour les
niveaux 1egravere -2egraveme 3egraveme -4egraveme 5egraveme -
6egraveme anneacutees du fondamental degraves
lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
Les taux de redoublement sont nuls en 1egravere 3egravem et en 5egravem anneacutees du fondamental degraves la fin de lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
X X X X X
Suivre et encadrer 100 des
enseignants des deux premiers
cycles du fondamental dans la
mise en œuvre de la politique de
promotion automatique
100 des enseignants de 1egravere 3egravem et en 5egravem
anneacutees du fondamental disposent de supports peacutedagogiques et drsquooutils didactiques neacutecessaires degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Reacutealiser tous les deux ans des
tests drsquoeacutevaluation des acquis et
apprentissage
Le premier rapport de tests sur lrsquoeacutevaluation des apprentissages est disponible en 2013
X
Etendre agrave 2 000 000 enfants
additionnels le programme de laquo
ordinateur portable par enfant raquo
relieacute agrave lrsquointernet
2 000 000 laptop sont distribueacutes agrave des enfants des deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
400000 400000 400 000 400 000 400 000
Doter 50 des eacutecoles
fondamentales publiques de
reacutefectoire et drsquoeacutequipements de
cantine scolaire
50 des eacutecoles publiques son doteacutees de reacutefectoire et drsquoeacutequipements de cantine scolaire drsquoici agrave 2015
32 37 41 46 50
Etendre les services de santeacute nutrition (cantine scolaire) agrave 17 millions drsquoeacutelegraveves (dont 100 des enfants en dehors du systegraveme pris en charge) drsquoici agrave 2015
Drsquoici agrave 2015 17 millions
drsquoenfants beacuteneacuteficient
drsquoune ration
alimentation
journaliegravere
1449695 1938554 1877306 1856384 1797882
Reacutealiser des campagnes de
deacuteparasitage et de vaccination au
100 des eacutelegraveves du fondamental sont vaccineacutes drsquoici agrave la fin
30 45 60 85 100
ͳ
fondamental de 2015
Relancer le programme de
sensibilisation aux ISTVIH-SIDA et
agrave la santeacute reproductive
Des activiteacutes sur les ISTVIH-SIDA et agrave la santeacute reproductive sont reacutealiseacutees agrave lrsquointention des eacutelegraveves sont organiseacutees degraves 2010
X X X X X
Deacutevelopper une strateacutegie
drsquoameacutenagement linguistique
prenant en compte lrsquoutilisation
eacutequilibreacutee du franccedilais et du creacuteole
Le document de strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique est disponible
X
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 3 Renforcer la gouvernance du sous secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x Une Commission Municipale drsquoEacuteducation (CME) est opeacuterationnelle dans chaque commune
x Les structures chargeacutees du fondamental (DEF BDS BIZ SAEPP) disposent de meilleures conditions de travail et son plus efficaces
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112
201213 201314 201415
Mettre en place une Commission
Municipale drsquoEducation (CME) dans
chaque commune
Une Commission Municipale drsquoEducation (CME) est fonctionnelle toutes les communes degraves 2010 degraves 2010
X X X X X
Former le personnel de la CME
100 du personnel des CME mises en place sont formeacutes
100 100 100 100 100
Proceacuteder agrave lrsquoeacutevaluation de tous les
bacirctiments scolaires existants (pour le
fondamental) sur le territoire national
Le rapport drsquoeacutevaluation sur 100 des bacirctiments scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2013
X
Mener une campagne de vulgarisation
et sensibilisation
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur la scolarisation
X X X X X
ʹ
universelle degraves 2010
Sensibiliser le public haiumltien en geacuteneacuteral
et les acteurs eacuteducatifs en particulier
sur lrsquoimportance de lrsquoenseignement de
lrsquoEPS
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS degraves 2010
X X X X X
Axe5Enseignementsecondaire
RecommandationǣplusmnȋͶȌ
plusmn plusmn ͳͻͺʹ plusmn plusmn deg plusmnǡ plusmn deg plusmn ǯ plusmn ǯͻplusmnǡOslashplusmnǤͳͷ plusmn plusmn plusmn agrave ǯplusmn ͳͻͻǦͳͻͻͺǡ plusmn ǯǡ deg plusmn degǡʹͲͲͳǤ
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͵
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plusmnplusmn ǯ degplusmndegplusmnplusmnplusmnplusmnǯdegethplusmnplusmndegǤplusmnplusmnǡ ǯ ǯplusmnǤ deg plusmnǡ ǯ plusmn plusmn plusmnplusmnǡ ǯ plusmnplusmnͶplusmnǤǡplusmnͳʹǯͲͲplusmndegǡplusmnʹͳǤplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤplusmnǯplusmnǡ ǯplusmnplusmnǤ
Ͷ plusmn ǯplusmnplusmnǡ plusmnplusmn ͵deg ǡ plusmndegplusmnǡplusmnplusmnǯplusmnǯǯǯ plusmn plusmnǤ ǡ ǯǡplusmnǯplusmnplusmndegǡ deg plusmn ǯ ǯplusmn ǡ plusmn plusmn plusmnplusmnͶplusmndegdegǤ
Objectif1Promouvoirlamodernisationdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǯʹͲͳͷx ͳͲͲΨ plusmn
Ͷ
Activiteacutes
x plusmnǯplusmnǯplusmn͵x 2ǯǦx Ͷplusmnȋ
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Objectif2Accroitrelrsquoaccegraveseacutequitableagraveunenseignementsecondairemoderne
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯǯͳͷͳͲͲ
ǯʹͲͳͷx ǯʹΨͺ͵ΨǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x ʹͷͺǡǯplusmnʹ͵Ͳplusmnͳʹǯplusmn
x ͵Ͳͷplusmnplusmnx 2ͳͷͲplusmnǡǯplusmnͷͲΨx 2plusmnplusmnͳͲͲΨplusmn
x plusmnplusmn
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x ͳͲͲΨplusmnplusmn
Objectif3Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoenseignementsecondaireetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnx ͳͲͲΨ
ͷ
x plusmndegplusmnplusmnǯplusmn
Activiteacutes
x plusmn plusmn
x plusmnͷͲΨplusmnȋȌ
x plusmnͷͲΨplusmn ȋplusmnȌ plusmn
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Objectif4Renforcerlagouvernancedusoussecteurdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnx plusmnplusmn
Activiteacutes
x ǯplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnǯ
x ǯplusmn plusmn plusmn ǯplusmnplusmn
x 2plusmn
plusmn
x ǯplusmnplusmnplusmnǯ
x ǯagraveplusmn
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans
Objectif 1 Promouvoir la modernisation de
lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x La normalisation du nouveau secondaire srsquoinscrit dans un cadre leacutegal drsquoici agrave 2015
x 100 des eacutecoles secondaires du pays adoptent la structuration du secondaire et la met en application
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser lrsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation en cours depuis 3 ans
Le rapport drsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation du nouveau secondaire est disponible drsquoici agrave la fin de 2011
X X
Eacutelaborer et faire voter le projet loi sur la normalisation du nouveau secondaire
La loi sur la normalisation du nouveau secondaire existe degraves 2010-11
X
Introduire le secondaire de 4 ans dans toutes les eacutecoles
100 des eacutecoles secondaires
X X X X
secondaires existantes (publiques et non publiques)
appliquent les programmes moderniseacutes degraves 2011-12
Rendre la structure de gestion du secondaire distincte de celle du 3egraveme cycle fondamental
Les instruments et les rapports de gestion ne concernent que le secondaire
X X X X
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 2 Accroitre lrsquoaccegraves eacutequitable agrave un enseignement
secondaire moderne
Reacutesultats attendus
x Les capaciteacutes drsquoaccueil du sous secteur secondaire public augmentent de 151 600 places assises drsquoici agrave 2015
x Le taux drsquoadmission au secondaire augmente de 27 agrave 83 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire 2758 nouvelles salles de classe pour le secondaire (soit lrsquoeacutequivalent de 230 lyceacutees de 12 salles)
2758 nouvelles salles pour le secondaire sont construites drsquoici agrave 2015
401 573 759 908 117
Reconstruire les 305 salles de classes deacutetruites dans le secteur public par le seacuteisme
Les 305 salles publiques deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave la fin de 2011
250 55
Eacutequiper en infrastructures eacutelectriques et en eacutequipement internet 100 des lyceacutees nouvellement construits
100 des lyceacutees nouvellement construits sont eacutequipeacutees en infrastructures
100 100 100 100 100
ͺ
eacutelectriques et en internet
Appuyer la reconstruction des eacutecoles secondaires deacutetruites dans le non public par la mise en place des faciliteacutes de creacutedits
Un systegraveme de precircts agrave des taux preacutefeacuterentiels est disponible pour la reconstruction des eacutecoles non publiques deacutetruites
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en mobilier scolaire
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de mobilier scolaire
100 100 100 100 100
Recruter 5356 nouveaux enseignants pour le secondaire public
Le secondaire public dispose de 5356 nouveaux enseignants drsquoici agrave 2015
1130 1030 1291 1599 306
Recruter en moyenne 230 nouveaux directeurs de lyceacutees et
230 nouveaux coordonnateurs pour le public
230 nouveaux directeurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
230 nouveaux coordonnateurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
Doter 100 des lyceacutees construits en personnels neacutecessaires
100 100 100 100 100 100
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoenseignement secondaire et lrsquoefficaciteacute interne du sous secteur
Reacutesultats attendus
x Les nouveaux programmes drsquoenseignement sont eacutelaboreacutes et appliqueacutes
x 100 des enseignants maitrisent la philosophie et les contenus des programmes
x Les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement peacutedagogique
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͻ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Adapter les programmes existants au socle commun des compeacutetences en attendant le deacuteveloppement des nouveaux programmes
Les programmes adapteacutes sont disponibles degraves la fin de 2011
X X
Mettre au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau
Au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau sont en reacuteseau
7 23 35 42 50
Reacutehabiliter et mettre aux normes 50 eacutecoles secondaires publiques (lyceacutees) au cours de la peacuteriode
50 eacutecoles secondaires publiques sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Mettre en place dans 100 des eacutecoles nouvellement construites des laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatiques et de chimie physique
100 des eacutecoles nouvellement construites disposent de laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatique et de chimie physique
100 100 100 100 100
Mettre en place un systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves du secondaire
100 des lyceacutees disposent drsquoun systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Installer dans les eacutecoles un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation (Seacuteries)
Un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation est disponible dans toutes les eacutecoles secondaires degraves 2010-2011
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en bibliothegraveques scolaires drsquoici agrave la fin du plan
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de
20 40 60 80 100
ͺͲ
bibliothegraveque drsquoici agrave 2015
Recruter 460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux inspecteurs pour lrsquoencadrement et la supervision scolaire
460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux sont recruteacutes drsquoici agrave 2013
165 165 165
Former tous les inspecteurs les conseillers peacutedagogiques et les enseignants du secondaire en poste
100 des inspecteurs conseillers peacutedagogiques et enseignants en poste sont formeacutes drsquoici agrave 2015
30 45 60 85 100
Recommandations
Objectif 4 Renforcer la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x Les structures de gestion et de pilotage du sous secteur sont mieux eacutequipeacutees et plus performantes
x Un partenariat efficace entre le secteur public et le secteur priveacute est instaureacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Doter les bureaux drsquoinspections secondaires de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees
100 des bureaux drsquoinspections disposent de ressources suffisantes drsquoici 2015
25 45 65 85 100
Reacutealiser une eacutevaluation de tous les bacirctiments ou structures drsquoenseignement secondaire
Le rapport drsquoeacutevaluation des bacirctiments secondaires est disponible degraves 2012
X X
Doter les Directions drsquoeacutecoles secondaires publiques de
100 des directions
65 85 100
ͺͳ
ressources mateacuterielles adeacutequates et drsquooutils de gestion neacutecessaires agrave une gestion moderne des eacutecoles
drsquoeacutecoles publiques sont doteacutees de ressources adeacutequates drsquoici agrave 2013
Eacutetablir des meacutecanismes de partenariat efficace et fonctionnel entre le secteur public et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le secteur public et le secteur priveacute est disponible
X
Doter la Direction de lrsquoenseignement secondaire (DES) de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees neacutecessaires agrave lrsquoaccomplissement de ses nouvelles attributions
Les mateacuteriels et ressources humaines neacutecessaires au renforcement de la DES y sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X
Mettre en place une commission drsquoappui agrave la mise en œuvre de la reacuteforme du secondaire
Les rapports produits par la commission sont disponibles degraves 201011
X X X X X
Axe6Formationprofessionnelle
Recommandation ǣ plusmnplusmn plusmnplusmn ǡ ǡplusmnplusmnǤ
plusmn plusmnͳͻͺͻǡ ǡ deg Ǥ ǯplusmnȋȌͳͻͻǦͳͻͻͺǡplusmnplusmnplusmn plusmn ǡ Ǥ ǯplusmn ǯ ǯplusmnǡplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǯplusmn plusmnǤ deg Ǧsup2 deg ǯagraveǡ ǯagrave ǯplusmnǡ
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ͺ͵
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plusmn deg plusmnǡ plusmn plusmnplusmnǦǤǡplusmn plusmn ǯ Ǥ plusmn ǯplusmnǤǡdegplusmnǯdegǤ
Objectif1Instituerundispositifdegestioninteacutegreacutedelaformationprofessionnellevisantledeacuteveloppementeacuteconomiqueetsocialdupaysenimpliquantlesacteurssociauxdanslagouvernancedusecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǤ
ͺͶ
x plusmn Ǥ
x plusmn Ǥ
x ǯplusmnplusmndeg
Activiteacutes
x Ǥx plusmn plusmn deg
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x plusmnplusmnǯplusmnǤx ǯǤx plusmn plusmnplusmn
ǯplusmnȋȌx ǯȋǤǤȌȋ
ǡǡǤǤȌǤ
Objectif2Augmenterlrsquooffredeformationtechniqueetprofessionnelle
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnͷͲͲͲͲǯʹͲͳͷ
x ǯplusmnplusmnǤ
Activiteacutes
x ͳͷ plusmn plusmn plusmn ʹͷ plusmnǤ
x plusmnͳǯx ͳͲͲΨplusmnǤx ͳͲͲΨplusmnplusmndegplusmnplusmn
ͺͷ
Objectif3Rationaliserlareacutepartitiondesformationsdispenseacuteesenfonctiondessecteursprioritairespourledeacuteveloppementdupaysetdelademandespeacutecifiquedesreacutegions
Reacutesultatsattendus
x ǯ Oslashplusmn plusmn plusmn Ǥ
Activiteacutes
x plusmn plusmnplusmn plusmn plusmnplusmnplusmn
x ǯplusmnǡǣǯǡǯplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnǡǯǤ
x ǯplusmnǯplusmn
Objectif4Instituerunnouveaumeacutecanismedefinancementdiversifieacutedelaformationprofessionnelleimpliquantlesentreprisespriveacutees
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯplusmnǤ
Activiteacutes
x ȋȌǯǤ
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnǯplusmnplusmnplusmn
ͺ
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 1 Instituer un dispositif de gestion inteacutegreacute de la formation professionnelle visant le deacuteveloppement eacuteconomique et social du pays en impliquant les acteurs sociaux dans la gouvernance du secteur
Reacutesultats attendus
x Lrsquoorientation de la formation professionnelle est deacutefinie
x Une nouvelle structure de pilotage est installeacutee pour diriger le secteur de la formation professionnelle
x La coordination du secteur de la formation professionnelle est assureacutee sous le leadership du MENFP
x LrsquoApproche Par Compeacutetence est appliqueacutee dans le systegraveme de la formation professionnel
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer le document de politique de la formation technique et professionnelle (FTP)
Le document de politique de la FTP est disponible degraves 2010-2011
X
Deacutefinir le cadre leacutegal du systegraveme de la formation professionnelle speacutecifiant la responsabiliteacute uniquement au MENFP drsquoeacutelaborer et de certifier les programmes de formation dispenseacutes par les autres ministegraveres
Le sous secteur de la formation dispose drsquoun cadre leacutegal drsquoici agrave 2012
X X
Creacuteer une Secreacutetairerie drsquoeacutetat agrave la formation professionnelle
La secreacutetairerie dispose drsquoun local eacutequipeacute et de son personnel drsquoici agrave 2014
X X X
ͺ
Mettre en place le Conseil tripartite pour la gestion de lrsquoINFP
Le conseil est installeacute et opeacuterationnel agrave partir de 2011-12
X X X X
Proceacuteder agrave la reacuteingeacutenierie des programmes de formation et agrave la modification des modes de gestion en fonction de lrsquoApproche Par Compeacutetence (APC)
Les nouveaux programmes de formation professionnelle deacuteveloppeacutes selon lrsquoAPC sont disponibles agrave partir de 2011-12
X X X X
Mettre en place un conseil drsquoadministration (CA) et identifier une structure locale (chambre de commerce ONG) pour assurer la gestion de chaque centre de formation
100 des centres de formation professionnelle dispose drsquoun CA et drsquoune SGL drsquoici agrave 2015
25 40 65 80 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 2 augmenter lrsquooffre de formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Lrsquooffre de formation professionnelle reacutepond aux besoins du marcheacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 15 centres deacutetruits par le seacuteisme et reacutehabiliter les 25 autres
Les 15 centres deacutetruits sont reconstruits
4 5 6
ͺͺ
gravement endommageacutes Les 25 centres endommageacutes son reacutehabiliteacutes
6 9 10
Construire et eacutequiper 16 nouveaux centres de formation professionnelle pour lrsquoensemble du pays
16 nouveaux centres sont construits et 100 des deacutepartements du pays disposent de centre de formation professionnelle drsquoici agrave 2015
1 6 9
Doter 100 des nouveaux centres de personnels enseignants et non enseignants neacutecessaires
100 des nouveaux centres sont pourvus de personnel enseignant adeacutequat
100 100 100 100 100
Subventionner 100 des eacutetablissements priveacutes offrant une formation dans les filiegraveres deacuteclareacutees prioritaires
100 eacutetablissements priveacutes deacutelivrant la formation dans les filiegraveres prioritaires pour lrsquoEtat sont subventionneacutees
100 100 100 100 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 3 Rationaliser la reacutepartition des formations dispenseacutees en fonction des secteurs prioritaires pour le deacuteveloppement du pays et de la demande speacutecifique des reacutegions
Reacutesultats attendus
x Le taux drsquoinsertion des diplocircmeacutes en formation professionnelle a augmenteacute sur le marcheacute du travail
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une eacutetude du marcheacute du travail pour deacuteterminer
Le rapport drsquoetude sur les
X X
ͺͻ
les besoin en formation technique et professionnelle dans les diffeacuterents deacutepartements geacuteographiques
besoins en formation professionnelle agrave lrsquoeacutechelle nationale est disponible en 2011
Orienter lrsquooffre de formation professionnelle dans les secteurs de lrsquoagriculture lrsquoeacutelevage lrsquohabillement le tourisme la teacuteleacutecommunication la construction et lrsquoexternalisation des services
Les programmes de formation sont dispenseacutes suivant la production et la demande de chaque reacutegion
X X X
Mettre en place une structure pour assurer lrsquoadeacutequation entre lrsquooffre de formation et les besoins du marcheacute du travail
Un observatoire national pour la formation professionnelle est mis en place degraves 2011
X
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 4 Instituer un nouveau meacutecanisme de financement diversifieacute de la formation professionnelle impliquant les entreprises priveacutees
Reacutesultats attendus
x La capaciteacute drsquoautofinancement du secteur de la formation professionnelle a augmenteacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Transformer la Taxe sur la Masse Salariale (TMS) en taxe drsquoapprentissage pour alimenter le fond de la formation professionnelle
La loi sur la transformation du TMS en taxe drsquoapprentissages est adopteacutee et publieacutee
X
Mettre en place un meacutecanisme incitant les entreprises priveacutees agrave
Un meacutecanisme incitant les entreprises agrave
X X X X
ͻͲ
financer directement les activiteacutes de formation professionnelle
financer le sous secteur de la formation professionnel est opeacuterationnel degraves 2012
Institutionnaliser dans les centres publics de formation technique et professionnelle le deacuteveloppement drsquoactiviteacutes geacuteneacuteratrices de revenus
Un document leacutegal cadrant les activiteacutes geacuteneacuteratrices de revenus deacuteveloppeacutees par les centres publics est disponible degraves 2011
X X X X X
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Axe7Enseignementsupeacuterieur
Recommandationǣplusmn
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Objectif1ReacuteorganiserlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2SoutenirlareacuteformedelrsquoUniversiteacutedrsquoEacutetatdrsquoHaiumlti(UEH)
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmn ǯ2 ǯAtilde plusmnplusmn plusmnǡ ǯ
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Activiteacutes
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Objectif3Deacutevelopperetconsoliderlereacuteseaudrsquouniversiteacutespubliquesenreacutegion
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif4Appuyerlareconstructionetledeacuteveloppementtechnologiquedesuniversiteacutes
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif5Promouvoirlarechercheetlrsquoinnovationscientifiques
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif6CreacuteeruninstitutinteruniversitairedrsquoeacutetudesreacutegionalesAmeacuteriquelatineetCaraiumlbe(IERALC)
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur
Objectif1 Reacuteorganiser la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation qui doit reacutealiser les actions preacutealables au MESRI
x la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
ͻ
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Creacuteer et mettre en place le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation (CONESRI)
Le CONESRI est mis en place et opeacuterationnel
X
Transformer et renforcer la Direction de lrsquoenseignement supeacuterieur et de la recherche (DESRS) comme Secreacutetariat exeacutecutif du CONESRI
Les attributions de la DESRS comme secreacutetariat du CONESRI sont deacutefinies et remplies
X X X X X
Concevoir et reacutealiser le diagnostic sur lrsquoensemble des institutions drsquoenseignement supeacuterieur (IES) existantes
Le rapport de diagnostic sur lrsquoensemble des IES est disponible
X X
Concevoir et reacutealiser le systegraveme drsquoinformation relatif agrave lrsquoenseignement supeacuterieur
Lrsquoarchitecture du systegraveme drsquoinformation est disponible degraves 2011
X
Eacutelaborer le cadre normatif du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le sous secteur drsquoenseignement supeacuterieur dispose drsquoun cadre normatif
X X
Deacutefinir lrsquoaccompagnement agrave fournir en appui agrave la reconstruction des eacutetablissements drsquoenseignement supeacuterieur
Le document cadre pour lrsquoaccompagnent de la reconstruction des IES est disponible agrave partir de 2011-
X X
ͻͺ
2012
Eacutelaborer le plan strateacutegique du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le document strateacutegique de lrsquoenseignement supeacuterieur est disponible agrave partir de 2013
X X X
Mettre en place la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
La Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute est opeacuterationnelle agrave partir de 2012
X X X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 2 Soutenir la reacuteforme de lrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti (UEH)
Reacutesultats attendus
x LrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti est reacuteorganiseacutee aux plans administratif et acadeacutemique dispose drsquoun campus en construction
x LrsquoUEH est doteacutee drsquoun avant-projet de loi organique ainsi que drsquoun plan strateacutegique
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Eacutelaborer le Contrat-plan quinquennal deacutefinissant les conditions et les modaliteacutes du soutien du CONESRI agrave la reconstruction de lrsquoUEH
Le Contrat-plan quinquennal est disponible degraves la fin de 2012-2013
X X X
Preacuteparer et reacutediger lrsquoavant-projet de loi organique de lrsquoUEH
La loi organique de lrsquoUEH est disponible agrave partir de 2012-13
X X
ͻͻ
Concevoir et eacutelaborer le plan strateacutegique de lrsquoUEH
Le document plan est disponible en 2011-12
X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 3 Deacutevelopper et consolider le reacuteseau drsquouniversiteacutes publiques en reacutegion
Reacutesultats attendus
x Les universiteacutes publiques en reacutegion sont doteacutees de statut juridique speacutecifiant leur caractegravere scientifique
x Les universiteacutes publiques du Sud de lrsquoArtibonite et du Nord disposent chacune drsquoun campus drsquoun corps de regraveglements et des ressources neacutecessaires
x Les moyens sont mobiliseacutes pour la creacuteation des universiteacutes publiques du Sud-Est et du deacutepartement du Centre
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire et eacutequiper 3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes
3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes sont construits et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2012
1 2
Implanter 2 nouveaux campus universitaires dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
2 nouveaux campus universitaires sont implanteacutes dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
1 1
Eacutetablir la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion
la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion est disponible en 2012
X
ͳͲͲ
Mettre en place un conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion
Le conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion est installeacute
X
Mettre en place les meacutecanismes pour le deacuteveloppement en reacuteseau et la compleacutementariteacute entre universiteacutes publiques en reacutegion
Des meacutecanismes pour la mise en reacuteseau des universiteacutes en reacutegion existent degraves 2012
X X
Deacutefinir et deacutevelopper des activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins speacutecifiques des reacutegions
Un document cadre sur les activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins des reacutegions est disponible en 2012
X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 4 Appuyer la reconstruction et le deacuteveloppement technologique des universiteacutes
Reacutesultats attendus
x Le Fonds national pour la reconstruction des universiteacutes drsquoHaiumlti est leacutegalement creacuteeacute dispose de regraveglements de fonctionnement et du personnel neacutecessaire
x Une infrastructure technologique agrave tregraves haut deacutebit et agrave coucirct reacuteduit est mise en place pour connecter les universiteacutes et institutions de santeacute et faciliter les eacutechanges aux niveaux local national et international
x 100 des universiteacutes non publiques beacuteneacuteficient drsquoun appui agrave leur reconstruction et leur deacuteveloppement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
ͳͲͳ
Creacuteer le fonds national de reconstruction avec son Conseil drsquoadministration et les ressources neacutecessaires pour son fonctionnement
Le fonds national de reconstruction est disponible degraves 2010-11
X X X X X
Creacuteer lrsquoorganisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds
Un organisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds est mis en place en 2010-11
X
Mettre en place une infrastructure technologique nationale pour lrsquoameacutelioration et le deacuteveloppement de lrsquooffre des services eacuteducatifs
Une infrastructure technologique nationale est mise en lace et est fonctionnelle degraves 2011-12
X X X X X
Mettre en place les faciliteacutes de creacutedit pour la reconstruction et le deacuteveloppement des universiteacutes non publiques
Des meacutecanismes de creacutedit pour les universiteacutes non publiques sont disponibles degraves 2010-2011
X X X X X
Subventionner lrsquoacquisition drsquoeacutequipements agrave 100 des universiteacutes non publiques reconstruites
100 des universiteacutes non publiques reconstruites sont subventionneacutees en matiegravere drsquoacquisition drsquoeacutequipements
100 100 100 100 100
Subventionner 15 des eacutetudiants du non public soit 6729 drsquoici agrave 2015
15 des eacutetudiants du non public sont subventionneacutes drsquoici agrave 2015
8 10 12 13 15
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲʹ
Objectif 5 Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Reacutesultats attendus
x Un ensemble de mesures et de meacutecanismes destineacutes agrave stimuler financiegraverement la recherche et lrsquoinnovation sont preacutepareacutes
x Lrsquoorganisme chargeacute de leur application et de promouvoir la recherche et lrsquoinnovation est creacuteeacute et dispose des moyens neacutecessaire pour fonctionner
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation est opeacuterationnel degraves 2011
X X X X X
Mettre en place au sein du CONESRI une uniteacute chargeacutee de lrsquoanalyse et lrsquoeacutevaluation des propositions drsquoincitatives innovantes etou de projets de recherche
Une uniteacute drsquoanalyse et drsquoeacutevaluation de projets de recherche innovants est fonctionnelle au sein du CONESRI degraves 2012
X X X X
Mettre en place un systegraveme drsquoinformations pour stimuler la participation des enseignants universitaires chercheurs haiumltiens au deacuteveloppement des initiatives innovantes baseacutes sur les politiques publiques
Un systegraveme drsquoinformation pour stimuler la participation des enseignants universitaires et chercheurs au deacuteveloppement drsquoinitiatives existe et est fonctionnel agrave partir de fin 2011
X X X X
Preacuteparer et lancer au moins 25 appels agrave projets par anneacutee selon un processus rigoureux de seacutelection
Au moins 25 projets drsquoinnovation sont soutenus drsquoici agrave 2015
5 6 7 7
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲ͵
Objectif6
Creacuteer un institut interuniversitaire drsquoeacutetudes reacutegionales Ameacuterique latine et Caraiumlbe (IERALC)
Reacutesultats attendus
x La loi creacuteant lrsquoIERALC est voteacutee
x Les deacutemarches sont engageacutees en vue de sa mise en place
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314201415
Creacuteer un groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC
Le groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC est opeacuterationnel degraves 2010-11
X X X X X
Eacutetablir un premier reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche
Un reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche est disponible en 2011-12
X
Preacuteparer et reacutealiser une journeacutee drsquoeacutetude en Haiumlti avec les initiateurs du projet IERALC
Le rapport de lrsquoeacutetude sur le projet IERALC est disponible en 2013
X
Identifier et mobiliser les ressources financiegraveres neacutecessaires agrave la mise en œuvre et au fonctionnement du projet IERALC
Le document sur la strateacutegie de financement du projet IERALC est disponible en 2014
Reacutealiser lrsquoimplantation de lrsquo IERALC
Lrsquoinstallation physique de lrsquoIERALC est
ͳͲͶ
effectueacutee en 2014
Eacutelaborer un programme de recherche pour le court terme
Le document du programme de recherche pour le court terme est disponible en 2011
X X
ͳͲͷ
Axe8Educationspeacuteciale
Recommandationǣplusmnplusmnplusmn
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Objectif1Accroitrelrsquoaccegravesdesenfantsetjeuneshandicapeacutesagravelrsquoeacuteducation
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquooffreeacuteducativeetlrsquoeacutepanouissementdesenfantsetjeuneshandicapeacutes
ͳͲ
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnx ͳͲͲΨplusmnplusmndegx plusmnplusmnplusmnplusmndeg
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Activiteacutes
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plusmnplusmn
Objectif3Ameacuteliorerlagouvernancedusystegravemepourlapriseenchargeefficacedesenfantsetjeuneshandicapeacutes
Reacutesultatsattendus
x degplusmnplusmnx plusmnǯplusmnplusmnplusmn
Activiteacutes
x plusmn plusmn plusmn plusmnǡ plusmnplusmnǡǡplusmnǡǤ
x plusmnplusmnplusmnplusmn
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationspeacuteciale
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale
Objectif 1 Accroitre lrsquoaccegraves des enfants et jeunes handicapeacutes agrave lrsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x 100 des infrastructures scolaires publiques sont adapteacutees aux besoins des enfants et jeunes en situation de handicap
x Plus de 50 des enfants et jeunes en situation de handicap sont agrave lrsquoeacutecole drsquoici agrave 2015
x Lrsquoautonomie et lrsquoindeacutependance de tous les apprenants en situation de handicap sont assureacutees agrave lrsquoeacutecole
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 23 institutions speacutecialiseacutees deacutetruites par le seacuteisme
Les 23 institutions deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruite drsquoici agrave 2013
5 14 23
Construire 9 eacutetablissements speacutecialiseacutes dans les 9 autres deacutepartements non pourvus
9 nouveaux eacutetablissements speacutecialiseacutes sont construits drsquoici agrave 2015
2 3 3 2
Equiper 100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes en ressources humaines et mateacuterielles suffisantes et adeacutequates
100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes Disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Construire des rampes drsquoaccegraves et des rampes de support dans 100 des eacutecoles publiques au beacuteneacutefice des enfants souffrant de handicap moteur
100 des eacutecoles publiques sont doteacutees de rampes drsquoaccegraves et de support drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
ͳͲͻ
Agrandir des portes drsquoaccegraves dans 100 des eacutecoles publiques existantes et agrave construire
Les cadres des portes drsquoaccegraves de 100 des eacutecoles publiques sont eacutelargies drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Ajouter par commune une salle de classe dans au moins une eacutecole publique pour prendre en charge les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage
145 nouvelles salles pour les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont ajouteacutees aux eacutecoles
30 40 50 25
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mobiliers adapteacutes aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
100 des eacutecoles publiques sont eacutequipeacutees en mobiliers adapteacutes aux handicapeacutes drsquoici 2015
20 40 60 80 100
Recruter 290 enseignants speacutecialiseacutes en difficulteacutes drsquoapprentissage pour les nouvelles salles speacuteciales ajouteacutees aux eacutecoles publiques au niveau communal
290 enseignants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont recruteacutes drsquoici 2015
60 80 100 50
Ameacutenager les espaces de jeu et de loisirs dans les eacutecoles au beacuteneacutefice des enfants handicapeacutes
Les espaces de jeu et de loisirs sont ameacutenageacutes dans 100 des eacutecoles publiques drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Reacutealiser une eacutetude agrave lrsquoeacutechelle nationale pour identifier tous les enfants en situation de handicap et la nature des handicaps
X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer Reacutesultats attendus
ͳͳͲ
la qualiteacute de lrsquooffre eacuteducative et
lrsquoeacutepanouissement des enfants et jeunes
handicapeacutes
x Lrsquoenseignement est adapteacute aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
x 100 des programmes scolaires sont adapteacutes aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x Toutes les eacutecoles disposent de mateacuteriels didactiques reacutepondant aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x 100 des personnels enseignants et non enseignants sont formeacutes en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011
201112 201213 201314 201415
Deacutevelopper du mateacuteriel didactique approprieacute et adapteacute aux diffeacuterents besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
Les mateacuteriels adapteacutes aux besoins des enfants handicapeacutes sont disponibles
X X X X X
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mateacuteriels didactiques approprieacutes
100 des eacutecoles publiques disposent de mateacuteriels didactiques adapteacutes drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Deacutevelopper et Inteacutegrer des modules de formation en eacuteducation speacuteciale dans les programmes de formation initiale des maitres
Les modules de formation en eacuteducation speacuteciale sont dans les programmes de formation initiale degraves 2012
X X
Recruter 30 psychopeacutedagogues agrave raison de 3 en moyenne par deacutepartement geacuteographique
30 psychopeacutedagogues recruteacutes drsquoici agrave 2014 10 10 10
Deacutevelopper un programme de formation speacutecialiseacute pour chaque type de handicap
Le programme de formation speacutecialiseacute est disponible
X
Former 50 des enseignants en poste dont 100 dans le public en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
50 enseignants en poste ont reccedilu une formation en peacutedagogie diffeacuterencieacutee drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Reacutealiser des seacuteminaires de formation en eacuteducation speacuteciale en direction du personnel non enseignant
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
Sensibiliser toute la communauteacute eacuteducative sur la probleacutematique de lrsquoeacuteducation des enfants et jeunes handicapeacutes
Les rapports sur les actions de sensibilisations sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
ͳͳͳ
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Des activiteacutes de renforcement et drsquoorganisation des associations sont reacutealiseacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la gouvernance du systegraveme pour la prise en charge efficace des enfants et
jeunes handicapeacutes
Reacutesultats attendus
x Le systegraveme dispose de toutes les informations actualiseacutees sur les enfants et jeunes handicapeacutes
x La structure chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP est renforceacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une base de donneacutees sur les diffeacuterents enfants et jeunes handicapeacutes les types de handicap reacutepertorieacutes leur concentration leurs besoins speacutecifiques etc
Lrsquoarchitecture de la base de donneacutees et les statistiques sur les enfants et jeunes handicapeacutes sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X X
Inteacutegrer dans la base de donneacutees du MENFP toutes les donneacutees pertinentes relatives aux enfants et jeunes handicapeacutes
Les statistiques sur les enfants en situation de handicap sont disponibles sur la base de donneacutees du MENFP degraves 2012
X X X
Renforcer les attributions et les capaciteacutes de la commission chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP
Les TdR et les ressources neacutecessaires sont disponibles pour la commission degraves 2010
X X X X X
Creacuteer une uniteacute de suivi et drsquoencadrement des enfants et jeunes handicapeacutes par deacutepartement
10 uniteacutes de suivi et drsquoencadrement des enfants sont
ͷ ͷ
ͳͳʹ
installeacutees degraves 2012
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Rapport de seacuteminaires agrave lrsquointention des associations et ceux de constitutions des groupes drsquoentraide sont disponibles
Axe9Alphabeacutetisation
RecommandationǣplusmnȋͳͷͷͲȌ
plusmnǡǯplusmnplusmnplusmn
plusmn plusmn plusmn ǯ plusmnplusmn Ǥ
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plusmn plusmnȋYoSiPuedoȌplusmnplusmnǡ
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Objectif1Eradiquerlepheacutenomegravenedelrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultatsattendus
x ͳͲͲΨʹͷͲͲͲͲͲdegplusmnplusmnǯplusmnǯʹͲͳͷ
x plusmn plusmn plusmn
plusmn
Activiteacutes
x ͳ plusmn ǯ ʹͷͲͲ ͲͲͲ ǯplusmnͲͲͲͲͲͶdegplusmnͳͲͲͲͲͲdegplusmn
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Objectif2Augmenterlespossibiliteacutesdrsquointeacutegrationagravelaviesocioeacuteconomiquedesneacuteoalphabeacutetiseacutes
Reacutesultatattendu
x ͳͲͲΨplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmn
Activiteacutes
x plusmnplusmn
x ͳͲ plusmn plusmnplusmn ǯplusmn
x ǯ plusmn ͵Ǥ ͲͲͲǤͲͲͲ ȀplusmnplusmnplusmnǤǡ͵ǡǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation
Recommandation 9
Objectif 1 Eradiquer le
pheacutenomegravene de
lrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultats attendus
x 100 des 2 500 000 analphabegravetes beacuteneacuteficient des services drsquoalphabeacutetisation de base drsquoici agrave 2015
x Les capaciteacutes de la SEA sont renforceacutees en ressources mateacuterielles et ressources humaines qualifieacutees
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Fournir 1 kit de mateacuteriels drsquoapprentissage agrave chacun des 2 500 000 personnes agrave alphabeacutetiser
2 500 000 kits de mateacuteriels sont distribueacutes sur la peacuteriode
600 000 600 000 600 000 600 000 100 000
Ameacutenager et eacutequiper 9 000 centres pour accueillir les participants
9000 centres drsquoaccueil sont ameacutenageacutes et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
ͳͳͷ
Intensifier la campagne de sensibilisation relative agrave lrsquoalphabeacutetisation
Des actions de sensibilisation sont lanceacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recruter et former 9000 moniteurs
9000 moniteurs sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
Recruter et former 900 superviseurs de centre
900 superviseurs de centres sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
750 100 50
Doter les structures existantes de la SEA en ressources humaines et mateacuterielles
Les mateacuteriels eacutequipements et ressources humaines formeacutees sont disponibles agrave la SEA
X X X X
Former 100 cadres de la SEA pour le renforcement de ses capaciteacutes drsquointervention
100 cadres de la SEA formeacutes drsquoici agrave 2013
35 70 100
Produire et distribuer 2500000 livrets et 9000 guides drsquoalphabeacutetisation
2500000 livrets et 9000 guides sont disponibles
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
100 000 livres
7500 guides
1000 guides
500 guides
Recommandation 9
Objectif 1 Augmenter
les possibiliteacutes
drsquointeacutegration agrave la vie
socioeacuteconomique des neacuteo
alphabeacutetiseacutes
Reacutesultat attendu
x 100 des alphabeacutetiseacutes beacuteneacuteficient drsquoun programme de post alphabeacutetisation
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͳͳ
Revoir et deacutevelopper les programmes de post alphabeacutetisation
Les programmes revus de post alphabeacutetisation sont disponible degraves le deacutebut de 20102011
X
Organiser 10 sessions de post alphabeacutetisation de 2 mois chacune pour les beacuteneacuteficiaires des programmes drsquoalphabeacutetisation
Les rapports des 10 sessions de post alphabeacutetisation sur les 5 ans sont disponibles
2 2 2 2 2
Etablir un partenariat avec lrsquoINFP pour la formation aux petits
meacutetiers de 3 000000 jeunes Adultes neacuteo alphabeacutetiseacutes
Le document de partenariat entre la SEA et lrsquoINFP est disponible
X
3 000 jeunes reccediloivent une formation aux petits meacutetiers drsquoici agrave 2015
600 600 600 600 600
II2Strateacutegiesetmodaliteacutesdemiseenœuvre
plusmnplusmnplusmndegǯplusmn
ͷplusmnǤ plusmnplusmnǣ
plusmn plusmnǡ plusmnagraveǡǯ
plusmnplusmnplusmnǡOslashplusmnplusmn
plusmnǤ
ǡǯplusmnplusmnagraveplusmnplusmnplusmndegǣ
plusmn Ǣ plusmn plusmn
Oslash plusmn deg Ǣ
ǯ
plusmnplusmnǢ ǯ plusmn agrave
ͳͳ
ǢplusmnǯǢplusmn
plusmnǤ
21 LesgrandeseacutetapesdanslareacutealisationduPlan
plusmnagraveplusmnplusmn
plusmn deg plusmn plusmn degǣ
ǯplusmnplusmnplusmnǯ
ͳʹplusmnǤ
ͳǤ plusmnȋȂplusmnʹͲͳͲȌ
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Ǧplusmnplusmn
plusmnǤ
ͶǤ ǡǯplusmnagrave
plusmnplusmnǤ
22LesorganesdrsquoexeacutecutiondelamiseenœuvreduPlan
1 AuniveaustrateacutegiquedepilotagedelamiseenœuvreduPlan(cfscheacutemaenannexe)
ComiteacuteStrateacutegiqueNational(CSN)ǡplusmnplusmnǯplusmn
ǡ ǡ ǡ plusmnplusmnǡ
plusmnplusmnǡ ǡplusmnǢ ǯ
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ͳͳͺ
ǤǣȋȌagraveǢȋȌǯ
plusmn plusmn Ǣ ȋȌ plusmn plusmn
ǯ ǯ plusmnǢ ȋȌ Ǣ ȋȌ
plusmn
ǤplusmnǤ
plusmnǤ
2Auniveautechnique
ComiteacuteTechniqueNational ȋȌ agraveǡ
plusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnplusmnǡ ǯ
ǡ ǯ plusmn Ǧplusmnǡ ǯ ǯ
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ǯplusmnǯ2plusmnǯ
Ǥ plusmnplusmn plusmndeg
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ǯ ǡ plusmn
plusmnǤ
3Auniveauopeacuterationnel
ͳͳͻ
ǯplusmnǣplusmnȋȂȂȌǡplusmnǯǤ
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plusmnplusmnǯplusmn ǯǦ
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Ǥ
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plusmnplusmnplusmnǤ
23Missiondesgroupesdetravail
agrave ǡ
ǯ ǣ ǡ ǡ
ǡ plusmn ǡ plusmnplusmnǡ
plusmnplusmn ǡ ǯ plusmnǡ ǯ ǡ ǯ
ǡ ǡ Ǥ
plusmn plusmn
Ǥ
ǯǯplusmnǡǯ
ǯ plusmnǡ ǯ plusmn
plusmnǯplusmnǡplusmnǯdegplusmnplusmnǤ
ǡplusmnplusmndegCommissiondeGestionduprogramme
des infrastructures eacuteducativesǡ plusmn plusmn
Ǥ plusmnǡ
ǡ Oslash ǯ plusmn
Ǥ
24Meacutecanismesdeconcertation
ͳʹͲ
Tablesectorielleplusmnplusmnǯplusmn
ǤplusmnǤ
ǯ
agrave Ǥ plusmn plusmnǡ ǡ
agrave
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Tablede concertation sup2 plusmnǤ
plusmn plusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ
ǯplusmnǡ ǯǡ ǯplusmndegǡ
plusmnǯplusmnǡǯplusmnplusmnǤ
plusmn ǯ
plusmnplusmnǤ
Le Groupe Sectoriel Education (GSE)
Ǥ deg plusmn agrave
Ǥ ǯ
ǯplusmnǤ
25Meacutecanismesdecommunication
ͳǤ plusmnʹǤ plusmnplusmndegplusmn͵Ǥ ǯplusmnͶǤ ǤͷǤ plusmndegǤ plusmnǤ degplusmnͺǤ plusmnplusmnplusmnǯplusmnsup2
plusmn
26Meacutecanismesfinanciersdrsquoharmonisationdelrsquoappuidespartenaires
ͳʹͳ
ǯplusmnǯǯǡplusmn
ǡ plusmn plusmn
plusmn ǡplusmn plusmnplusmn
ǡplusmnǤǯplusmnǯ
ǡplusmnǯplusmnǤ
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Ǥ plusmn ǯǡ plusmn deg
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plusmn ǯǡ plusmnplusmnǡ
ǡ plusmn deg ǡ plusmn
ǯͳǡǯǡ
plusmnplusmnplusmn
plusmnplusmnǤ
27Suivieteacutevaluationdesreacutesultats
agraveplusmn
ǯplusmnǯagrave
plusmnǤplusmnplusmnǡ
ǡǡ
Ǥ
ǯplusmnǡplusmn
plusmn ǡ
plusmnplusmnsup2plusmn
Ǥplusmnǯ
ǯplusmnǤ
ͳʹʹ
revuessectoriellesǯplusmndeg
agraveǡplusmnplusmnǡdegplusmn
ǯǯplusmnǤ
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plusmn ȋʹȌ ǯplusmn
ǯǤ
ȋʹȌplusmnǯ
agraveǤ
ͳʹ͵
Scheacutema drsquoorganisation de la mise en œuvre
Pilotage
Coordination
ComiteacuteStrateacutegiqueNationalͲ Preacutesident MinistredelrsquoEducationnationale
Mission
- Coordination strateacutegique suivi de lrsquoatteinte des objectifs - Concertation Strateacutegique avec les partenaires nationaux
et internationaux - Validation des documents - Suivi de lrsquoexeacutecution du PO et du PAA
Freacutequencedesreacuteunionstrimestrielle
Meacutecanismedeconcertationaveclespartenairestablesectoriellerevuesectorielle
CoordinationTechniqueNationalͲ Coordonnateur
Mission
- Coordination et suivi opeacuterationnel technique et financier de la mise en œuvre du PO - Synthegravese des rapports de suivi technique financier et drsquoeacutevaluation - Preacuteparation des documents soumis au CSN
Miseenœuvre
DirectionsTechniques
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaunationalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
DDEBDSCME
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaudeacutepartementaletlocalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
Celluledepilotage
Coordinationdesappuisdespartenaires
Commissionsurlebacirctiscolaire
SousladirectionduMinistredelrsquoeacuteducationnationaleestresponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAdubacirctiscolaireetlacoordinationduCTN
ͳʹͶ
ͳʹͷ
CHAPITRE3
MOYENSFINANCIERSNEacuteCESSAIRES
amp
STRATEGIES DE FINANCEMENT
31 LEMODEgraveLEDESIMULATIONFINANCIEgraveREUNEVUEGEacuteNEacuteRALE
deg plusmnǡ plusmnplusmn ǯplusmnǤǡdegplusmnplusmnʹͲͲǯ plusmn plusmn Ǧ ȋȌshy plusmn ʹͲͲǦʹͲͳͷǤ ǡ ǯ ǯ ǡ ǯ eth agrave ǯ plusmnplusmndegǤplusmnplusmnǡdegdegplusmnplusmnplusmnǯagraveplusmnplusmnplusmnȋǣȌǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnAtildeplusmnǯethplusmnǤdegǡplusmnplusmn deg deg plusmn plusmn plusmnplusmn degplusmn plusmnͳʹ ʹͲͳͲǤdeg Ǧsup2 ǣ ȋȌ ǡ ȋȌ plusmnǡȋȌplusmnǯplusmnǤdegplusmnplusmnǤplusmnǯplusmn ǯplusmnǤ ǯ ǯdeg ǤplusmnplusmnplusmnǯplusmnǯplusmnplusmnǤ
ǯ deg a priori plusmn deg plusmn degǡ Ǧsup2plusmnplusmn ǯplusmndegplusmnǯʹͲͳͷǤ Ǧplusmn plusmn plusmn plusmnǯplusmnplusmnplusmn
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ǯ ǡ ǯ ǡ ǡǡ plusmnǡ plusmn plusmnǡ Ǥ ȋ ͶȌ ǯ agraveǤplusmnplusmnǡ ǯplusmnǯplusmnǯǯǤplusmn AtildeȄ deg Ȅplusmn ǯ deg plusmn ȋ Ȍ plusmnǡ plusmn plusmnǤ ǡ agrave plusmn ǯ plusmnǡ ǯ ǯ
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iuml αʹͲͳͲ2ǦǯplusmnǢ
iuml αǤ
33 COUcircTDUPLANOPEacuteRATIONNEL
331 Les moyensfinanciersneacutecessaires
agraveʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnͶǤʹǤplusmnplusmn ͺΨ plusmn ǯ ͵ʹΨǤ eth plusmnͺͷͶȋ͵ǤͳȌǤǡplusmnǡ ǯ Ͷ ȋ deg deg ǡ ǣ ͵Ǥ͵Ȍ ǯ ʹͷΨplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnplusmnplusmnͻͷʹǡʹʹΨethǤǯOslashplusmnǡ plusmnplusmnplusmn plusmnʹͲͳͳʹͲͳͷǡͶͲͶǡͳͲΨethplusmnȋ͵ǤͳȌǤplusmnΨǤplusmnǡ ͷͺ͵ǯǤ
TABLEAU31
COUcircTSRESSOURCESANTICIPEacuteESETBESOINSDEFINANCEMENT(rsquo000$US)2011Ǧ2015
2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL delarubrique
ͳʹͺ
plusmn ͶʹͺͶͻ ͷͳͷͷͻʹ ͷ͵Ͳ͵ʹ ͷͷ ͷ͵ͷͺͻ ʹͻʹʹͲ ͺΨ
plusmn
ʹͷͲͻ͵ ͳͻͷ͵ͺͷ ͳͺͻ Ͷ ʹ͵ͷ Ͳͷ ͵Ͳ ͵ͻ ͳͳʹͻ ͵ʹΨ
Coucircttotal 700955 736227 797694 940627 1096439
4271942 100
plusmnǯplusmn
ͳʹͳͷͲͶ ͳͷʹͺͺͷ ͳͺͻͳʹ ʹʹ͵ͶͶͶ ʹͲ͵ͷ ͻͷͳͺͲ ͲΨ
ͳͺͳͲ͵ͳ ͺͲͳͲ ʹʹͲͲ ͲʹͲͲ ͶͲͶͳͶͳ ͵ͲΨ
Ressourcestotales
302535 233594 259112 293644 267035 1355921 100
Gapdefinancement
398420 502633 538582 646983 829404 2916021
Deacutependanceparrapportauxfinancementsexternes
57 68 68 69 76
͵ǤʹplusmnplusmnplusmnǯǤǯǡethplusmnǤͳʹǡʹǯǡǯplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤdegǡ ǯ plusmn Oslashplusmn ǯ2 ͷplusmn Ǧ ǯ plusmn Ǥ plusmn ǡ ͳʹͶͷΨethǡǯplusmnplusmnǦͳʹΨethǤ͵ǤͳplusmnethplusmnǯplusmnͷplusmnǤ
TABLEAU32
ͳʹͻ
CREacuteDITSNEacuteCESSAIRESPARAXEDrsquoINTERVENTIONETPARAN(000000$US)
Anneacutee TOTAL
Axedrsquointervention 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͵ͳ ͵Ͷ ͷͳ Ͷ ͳͳͲ ͵Ͳͳ
ͳƬʹ ͵ͻ ͵Ͷͳ ͵ͷ͵ ͶͲʹ Ͷʹ ͳͻʹ
͵ Ͷͳ ͷͷ ͳ ͺʹ ͳͲͻ ͵Ͷͻ
͵ͳ Ͷͳ ͷͺ ͻ ͺ ʹͺ
ͳ ʹͷ ͵͵ Ͳ ʹͲͳ
plusmn ͺǤͻ ͺǤͺ ͺǤͺ ͺǤ Ǥͻ Ͷ͵
plusmn ͺǤͲ ͳͳǤ͵ ͳͳʹǤ ͳͳͳǤͶ ͳͲǤͻ ͷ͵ͷ
plusmnǦplusmn ʹǤͳ ͷǤͲ ͳͲǤͻ ʹʹǤ ͶͷǤͻ ͺ
ʹ͵Ǥ͵ ͳͳǤʹ ͵Ǥͻ ͳǤ ͳǤ Ͷʹ
plusmn ͻͳ ͻͺ ͳͲͷ ͻͻ ͳͲ ͷͲͳ
TOTAL 701 736 798 941 1096 4272
Figure31
Creacuteditsneacutecessairesparaxedrsquointerventionettypededeacutepenses(lsquo000000$US)2011Ǧ2015
VoletA VoletB
332 Dudeacutefidemobiliserdesressourcesdomestiquespourlrsquoeacuteducation
plusmnplusmn ǦplusmnplusmnplusmnǤǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤ plusmnplusmnͳʹʹͲͳͲǡAtildeplusmn plusmn ȋ ʹͲͳͲǢ Ǥ ͵ȌǤ plusmn ǯ Ǥplusmn plusmn plusmn plusmnȋȌʹͲͳͲȋ͵Ǥ͵ȌǤǡ plusmn plusmn deg plusmn plusmn ǤǦplusmnǯǦǤ
plusmnplusmn plusmn Ǽdeg ǽ ǡ plusmnplusmn plusmn ǦͷǤͳΨʹͲͳͲǤǯplusmnʹͲͳͳicircplusmnͷǤͺΨǤ͵ΨʹͲͳʹǡͶǤʹΨʹͲͳͶȋ͵Ǥ͵ȌǤplusmnǡplusmnǯ deg plusmnǤ sup2 ʹͲͳͲΨȋͳʹΨʹͲͲͻͳͲǤʹΨʹͲͲȌͳ͵ΨʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn plusmnplusmn plusmnǯ2Ǥǯplusmnǡ plusmnȄplusmnͳͺǤͷΨʹͲͲʹͳǤͶΨʹͲͳͲplusmnȄʹͷΨǯʹͲͳͷǤplusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmn plusmn ʹͲͳͳǦʹͲͳͷʹʹΨplusmnplusmnǤplusmnΨǡplusmnǯplusmnʹǤͷΨ͵ǤʹͷΨʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmnicircplusmnǯplusmnͷΨͳͲǤǡplusmnplusmnǯ2Ȅplusmn ǡ ǯ2 plusmn Ǧ plusmn ȄplusmnplusmnplusmnǤplusmn ͷ Ψ plusmn Ǥ ͵ǤͶ ǯplusmn plusmnǡplusmnplusmnǤ
ͳͲdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤProgrammedeacutecennalde lrsquoEacuteducationetde la formationPlandrsquoactionde ladeuxiegravemephase2005Ǧ2007ǣdegǯ2Ǥ
ͳ͵ʹ
Tableau33
ImpactduseacuteismesurlePIB
IMPACT SUR LE PIB 2009 2010 2011 2012 2013 2014Ligne de base sans seacuteisme 29 36 39 40 42 43Pertes (sans reconstruction) 29 -83 06 36 41 42Relegravevement prudent 29 -51 58 63 51 42Relegravevement prudent (IMF) 29 -85 93 85 58 47Reconstruction prudent 29 -26 135 95 71 56Reconstruction complet 29 36 178 111 82 63
ǣǡʹͲͳͲ
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Tableau34
Indicateurseacuteconomiquesfinanciersetdeacutemographiquesprojeteacutes
plusmn
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ͳͳǦdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤ4emeRecensementGeacuteneacuteraldelaPopulationetdelrsquoHabitatReacutesultatsdeacutefinitif(RGPH)EnsembledupaysǤǦǦǣǤ
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34 CoutsduPlanselonlesdiffeacuterentsaxesdrsquointervention
plusmn ǯʹͲͳͷ plusmnplusmnʹͲͳͲǡ eth plusmn plusmn ǯ Ǥ plusmn ȋͳȌ plusmn ȋǡplusmndegplusmnǦ ǡ plusmn Ǧǡ plusmnǦǡ Aacute deg plusmnȌ ȋʹȌ plusmn ǯ ȋǡ plusmn ǯplusmnǡ ǡ plusmnǢ plusmn plusmnȌǤ ǡ plusmn plusmn ǡ plusmn ȋͳͲǦͳʹΨplusmnplusmnethdegplusmn Ȍ Ǥ plusmn ǯdeg ȋ plusmn plusmn plusmnȌǡ ǡplusmnǡplusmnǤplusmnǡdeg plusmn plusmnplusmn ͷͲͷǡ ǯ plusmn degͻǡplusmnplusmnͷͷͺͲ͵ͲǤethplusmnǯplusmnplusmnǤ
ͳ͵Ͷ
341 EacuteducationpreacuteǦscolaire
͵ʹͺͲͻͶǦͷplusmnplusmnplusmnͶͺͻ Ͳ ǡ plusmn ΨǤ ǡ Ψ ǯ plusmn plusmn Ǥ plusmn ǯ plusmnǯͶͲΨʹͲͳͷǤǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤͳ͵ǯǯplusmnplusmnͶǦͷǤsup2ǡǯǡͷͶǡplusmnʹͷǯʹͲͳͷǤǡͺͲͲͲ Ǥ ȋ ȌȄplusmnplusmnplusmn ǯȄǤ
plusmndeg plusmn plusmn plusmn plusmn ǡ plusmn ǯplusmnͺͳplusmnǤplusmnǯplusmnǡplusmnplusmnplusmnǯ plusmn plusmn ǡ plusmn plusmn ǤǡplusmnǡplusmnͻͲplusmnǤ͵ǤͷǯplusmnplusmnplusmnplusmndegǤplusmnǦ͵ͲͳplusmnǤ
Tableau35
Moyensfinancierspourlepreacutescolairepublic
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
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plusmn
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342 Enseignementfondamental(1eret2ecycles)
ǯ ʹͲͳͲʹǤͳǯǤplusmnplusmnplusmnǤplusmndegǦplusmnǡǯǦǦplusmnʹǯplusmnplusmnȋʹΨȌǡplusmnǯ ǯdeg ǯdeg Ǥ ǡ ǦǦ ͳ ʹ Ǧǣ ͺͳǤͷΨ plusmnǤ plusmnplusmnǯ2plusmnplusmnplusmnǯplusmn
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Tableau36
Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees
pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
Ǧͳͳ ͳͶʹͳͷͺͶ
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deg ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
ͺΨ ͺͶΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͷΨ ͳ͵Ψ ͳͳΨ ͳͲΨ ͺΨ Ψ ͷΨ
ͳ͵Ψ ͳʹͺΨ ͳʹͶΨ ͳͳΨ ͳͳͳΨ ͳͲͷΨ
plusmnȗ ͳʹͺΨ ͳʹͲΨ ͳͳΨ ͳͳ͵Ψ ͳͲͻΨ ͳͲͷΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutesdanslecycle
2106805
1748288
1760403
1745531
1728638
1709626
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͺͳǤͷΨ Ψ ͵Ψ ͻΨ ͶΨ ͲΨ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic 390618
399180
477500
548381 617265
683850
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͵ͺǤͷ ͵ͺǤͺ ͵ͻǤͳ ͵ͻǤͶ ͵ͻǤ ͶͲǤͲ
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plusmn
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Besoinsannuelsdenouveauxenseignants
2129 1948 1906 1855 804
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DeacutepensescourantestotalesdanslefondamentalIetIIpublic($US)
67199679
88237651
110360589
134387756
160152096
Nombredeacutelegravevesdufondamental(1et2)nonǦpublicfinanceacuteparlEtat
175582
399244
632158 876371
1082950
Ǧplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
͵ͲΨ ͶͶΨ ͷͺΨ ʹΨ ͺΨ ͳͲͲΨ
plusmnȋΨȌ
ʹͲͳͷ Ψ ͳΨ ͳΨ ͵ͳΨ ͶΨ ͳΨ Ψ
Totalsubventionsauxeacutecolesnonpubliques($US)
12678974
28775384
45532320
63100809
77958950
DEPENSESCOURANTESPUBLIQUESTOTALESPOURLENSEIGNEMENTFONDAMENTAL(US$)
215527203
253293156
285930114
326653864
361746733
ǤȄplusmnαʹΨǤǦͳͳαʹǤΨǤethȋȀǤȌα͵ǤǤαͳͲͲǤȗǯplusmnǦͳͳǡǯǤȗȗethdegǡ ǯplusmnǯǯplusmnǤethplusmnplusmn͵Ǥǡ͵Ǥͺ͵ǤͻǤ
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Tableau37
Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme
2011 2012 2013 2014 2015
Ǧplusmn ʹͺͻͳʹͶ ʹͺͻͳʹͶ ʹͲʹͳʹ ʹͲʹͳʹ ʹ͵Ͷͳͻͳ
ͺǦͻplusmnplusmnplusmnͶ ͳͳͻͻ ͳͳͻͻ ͳͲͻͺ ͳͲͻͺ ͻͳͺͲ
ͳͲǦͳʹplusmnplusmnplusmn͵ ͻͺͶͳ ͻͺͶͳ ͺͺͳͷ ͻͷͶ ͳͺ
Effectifcumuleacuteadditionneldanslesystegraveme 507561 507561 456805 447944 403149
plusmn ͷͲ ͷͲ Ͷͷͺ ͶͶͻ ͶͲ͵ͳ
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ͶͶͻͶ͵ͷ
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Couttotaldelapriseenchargedesenfantsendehorsdusystegraveme($US)
66033550
66665121
60422205
59550298
54020687
ǤȄΨαͶͲΨǤplusmndegǦAacuteαͶͲǤȀǤα͵ǤͶǤplusmnȋΨȌαʹͲΨǤαͳͲͲǤΨplusmndegαͳͲͲΨǤ
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ǤͳͷͶͲΨǯplusmnplusmn plusmn plusmn ǯ2Ǥ ͳͲͲ plusmn plusmn plusmnǤ eth plusmn ȋǡplusmnǦȌplusmn͵ǤǤʹͳplusmnǤ
343 Formationinitialeetcontinuedesmaicirctres
AacuteplusmnǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnǯǡ plusmn Ǥǡ͵Ͳplusmnplusmn ȋ Ȍ Ǥ plusmn Ǧplusmnǯplusmnplusmnplusmn eth Ǥ ʹͲͳͲǡ Ψ ͺ ͵Ͳͺ plusmn deg plusmnplusmnplusmn ȄplusmnȋȌȄplusmn plusmnǤ plusmn ǡplusmn ǡplusmnȋ͵ǤͺȌǤǡeth ͺͲͲ plusmnǦǡ eth ͳǤ͵ǯplusmnǤ
ǡ plusmnplusmnǯplusmndegdegͻǯͶ͵ͷplusmnǤǯplusmn plusmn plusmn deg plusmnplusmn ͵ǤͺǤ
Tableau38
Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue
desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ͳͷplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǡǯdegȋͳȀ͵ͳͲǦͳʹȌǤͳͲΨplusmn͵ǡͷplusmnplusmnͳǡʹͶǤ
ͳͶͲ
plusmnplusmnȋΨȌ
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plusmnplusmn
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plusmnȋOslashplusmnȌ
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plusmnplusmnplusmn
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plusmn
ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationcontinue(en$US)
7242812 7242812
7242812
7242812
7242812
ethȋȌ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationinitiale(en$US)
1703161 1558673
1524430
1484382
642819
ȋȌ
ͺǡͻͶͷǡͻ͵ ͺǡͺͲͳǡͶͺͷ ͺǡǡʹͶʹ ͺǡʹǡͳͻͶ ǡͺͺͷǡ͵ʹ
ǤȄplusmnplusmn α͵ͲǤ ʹͷ Ǥ eth plusmn ȋ ȌαͷǤͻͻͳǤ ethαͶͷʹǤȗȗplusmnplusmnȋ͵ǤǯȌǤ
344 Introductionauxnouvellestechnologiesdanslecyclefondamental
ʹͲͳͲǡͳͳͲͲͲplusmnplusmnȋȌͶȋ13ǡǡȌǯʹͷͲͲͲͲͲ Ǥ plusmnplusmn ǯplusmnǡdegdegplusmnǯȋȌǤǯʹͲͳͷʹͲͲͲͲͲͲǯplusmnǯplusmnǤ͵ǤͻplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǡǯ͵ͶͺǤ
Tableau39
CoutdelrsquointroductiondesNITC
ͳͶͳ
Anneacuteecible
Valeurcible 2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmn
ʹͲͳͷ ʹͲͲͲͲͲͲ ͳͳͲͲͲ ͶͲͺǡͺͲͲ ͺͲǡͲͲ ͳǡʹͲͶǡͶͲͲ ͳǡͲʹǡʹͲͲ ʹǡͲͲͲǡͲͲͲ
plusmnplusmn ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ
Couttotalduprogramme(lsquo000$US)
2 500 69615 69615 69615 69615 69615
ǤȄȋȌαͳͷǤ
345 InvestissementdanslefondamentalpublicIetII
ǡͷͻͶ ȋplusmn plusmnplusmnplusmnʹͲͲʹǦʹͲͲ͵ͳͶΨ plusmn Ȍ plusmnǤ ǡ ͺ ͻͳͳ plusmnplusmn plusmnǤ ǡ plusmn Ψ plusmnǯǡǤǤplusmndegǦAacute ȋplusmnͶͲʹͲͳͷȌ ǯ ȋplusmn ͵ͷΨ ʹͲͳͷȌǡ ͶͲ͵ ǯͳǯplusmnǯdegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnǡplusmnǯǡ ǯplusmn plusmnǤ
sup2ǡplusmnplusmnplusmn plusmn plusmnǤ ͷͲΨ plusmnplusmn plusmn ǯ ʹͲͳͷǤ plusmnǯethͷͲΨethǯȋ ȌǤ plusmnͷͲΨplusmnǯȋ͵ͷΨplusmnȌplusmnplusmn Ǥ eth plusmn ͵Ψ eth ǯplusmndegǤ͵ǤͳͲethǤplusmnͶͺͶͷplusmnǤ
ͳplusmndegͶͲΨplusmnǤ
ͳͶʹ
Tableau310
Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹ͵ǤͲΨ ͵ʹǤͲΨ ͶͳǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͺͻͳͳ ͳʹ͵Ͳ ͳͲͳͺͻ ͳͲͷͶ ͳͳͲͻ͵ ͳʹͲͶͷ
ͶͲ͵ ͳͷͻͶ Ͷͷ ͶͶͲ ͻͷʹ
Coucirctannueltotalpourlaconstructionetlrsquoeacutequipementdessallesdeclasse(lsquo000$US)
101959 40278 11743 11110 24050
Ψplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͵ʹǤʹΨ ͵ǤΨ ͶͳǤͳΨ ͶͷǤΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannueltotalpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
51404 47186 55319 63830 76070
Coucircttotalpourlaconstructionetlareacutehabilitation(lsquo000$US)
153363 87465 67062 74940 100120
plusmn ͳͶͻͺ ͳͷʹͳ ͳͳͲ ͳͶʹ ͳͷ ͳͲͻ
Ψplusmnplusmnplusmnǯplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͵ͷΨ ͵ͺΨ ͶͳΨ ͶͶΨ ͶΨ ͷͲΨ
Coucirctdeconstructionetdrsquoeacutequipementdescantines(lsquo000$US)
͵͵ ʹͺͶ ʹͻͶ ͵Ͳͷ
ȋǮͲͲͲȌ
153736 87749 67356 75245 99942
ǤȄplusmnplusmnplusmnǡdegǤethplusmnplusmnethαʹͷʹͳǤethplusmnȋΨethǯȌαͷͲΨǤethȋplusmnȌαͶͷͶǤ
346 Enseignementfondamental(Cycle3)
plusmn͵plusmnplusmn͵ͳͺͳ͵plusmndegȋͶΨǦȌǤǯʹͲͳͷ͵plusmndegplusmnǡǯdegplusmnǯdegplusmnplusmnǡǯplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmndegǡǤdegplusmn ǯ plusmndeg ͵ ͲΨ Ǥǯ ǯplusmndeg ͶͲ ȋ Ͷͺǡͺ ȌǤ plusmn ǯ ǯ Ǥͳ plusmnȋ
ͳplusmnʹΨǤ
ͳͶ͵
ʹͲΨ͵ͲΨǯʹͲͳͷȌ͵͵ǤͳͳǤplusmnͳͶͶplusmnǤ
Tableau311
IndicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensescourantesdansleFondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ǤʹǦǤ͵ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ
ͶǤͷΨ ͻΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻͷΨ
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Ψ ʹͲͲͻ ͵Ψ ͶǤͷΨ ͵ǤΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ
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degͻplusmnplusmn ͵͵Ψ ͶΨ ͵Ψ ͲΨ ͺΨ ͺΨ
Tauxbrutdescolarisation ͶΨ ͷͻΨ ͷΨ ͺͳΨ ͺΨ ͻͶΨ
13 ͵ͳͺͳ͵ Ͷͳͺͷͺ ͷͶ͵ Ͳͷʹ ͻ͵ͺʹ
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Ψplusmndeg
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ͶǤͲΨ ͳǤʹΨ ͺǤͶΨ ͷǤΨ ʹǤͺΨ ͲǤͲΨ
plusmndeg ʹ͵ͷͶͺ ʹͻͺʹ ͵͵ͺ͵ ͵ͻ͵ͷ ͶʹͲͶͲͲ
ͶͶʹͲ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic ͺʹͶͻ ͳͳͻͻͺͷ ͳʹͷͺ͵ ʹͲͺʹͻ ʹͶͺͻͺʹ
ʹͻͷͳͲ
plusmndeg
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ͳͻʹ ʹͷͶͻ ͵ͺͲͻ ͶͺͶ ͷͻͳ ͵ͺ
ͳ͵ͳͳ ͳͲͷͳ ͳʹʹ ͳͷ͵ ͵Ͷ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
10929 17008 21994 27972 35728
ͳͶͶ
plusmn͵ȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ
ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
AutresdeacutepensescourantesdansleFond3public(lsquo000$US)
ʹͶͲͶ ͶͲͺʹ ͷͳͺ ͺ͵ʹ ͳͲͳͻ
Ǥ͵ȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵͵͵͵ ʹͳͲͻͲ ʹͳʹ ͵ͷͺͲͶ ͶͶͶ
ǤȄ ͳʹǦͳͶ αʹǤΨǤ plusmn αʹΨǤαǦdegplusmn͵plusmn ͵ǤdegdegαǦdegΨͳʹǤdegǤ͵αǦdegplusmnΨͳͶǤȋȌαǤͶǤ
ǡ ǡ ͳͶΨ plusmn Ǥ plusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnǡplusmnͺͲͲdegplusmnǤethǯplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳʹǤʹͲͷplusmnǤ
Tableau312
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͳͶͺͶ ͳͻͲʹ ʹͲ ͵͵ͻ ͶͲͺ͵ Ͷͻͳͺ
ͺͳʹ ͺͷͺ Ͳͻ ͳͶ ͺ͵
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
24617 26016
18458
21632
25328
Ψplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
2883 8368 15320
24753
37274
ȋǮͲͲͲȌ
27500 34384
33778
46385
62602
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
ͳͶͷ
347 Enseignementsecondaire
ʹͲͳͲǡͳͻͲͳplusmndegplusmn ǤΨǤǯ͵ǦȋͺͲͻͷΨȌǡȋͷͻͲΨȌǡǯdegȋʹͺ͵ΨȌǯdegȋͳͷͷΨȌǤǦǡǡplusmnplusmn ǯ ͶͲΨ Ǥ ǯ sup2plusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵Ǥͳ͵ǤͷǡǦplusmnͳʹͲǤ
Tableau313
DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
͵Ǧ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ ͺͲΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͺͻΨ ͻʹΨ ͻͷΨ
ͲͶͺͺ ͻͲͳͲ ͳʹͺͶͺͳ ͳͷʹͻʹͶ ͳͺͲͻͺ ʹͳʹͳͳͻ
ͳͷ ʹʹͶʹ͵Ͳ ʹ͵ͲͲͺͷ ʹ͵ͲͶʹ ʹͶʹͳͲͲ ʹͶͺʹͲ ʹͷͶͷʹʹ
ͳͷǦͳͺ ͺͻʹͶ ͻͲʹʹ͵͵ ͻʹͷͷͻͳ ͻͶͻ͵Ͷ ͻ͵ͷͲ͵ ͻͻͺͲͷ
ͳͺ ʹͳͷͳͳ ʹʹͳʹͶͳ ʹʹͻͻ ʹ͵ʹͻͶ ʹ͵ͺͳ ʹͶͶ͵ͺ
ʹͲͳͷ ͻͲΨ ͷǤͲΨ ʹǤͺΨ ͻǤΨ ǤͶΨ ͺ͵ǤʹΨ ͻͲǤͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͵Ψ ͷǤΨ ͷǤͳΨ ͶǤΨ ͶǤͳΨ ͵ǤͷΨ ͵ǤͲΨ
Ǧdegplusmn
͵Ͳͳ ͷͷͺͳ ͺͲͳͻ ͳͳʹͲ ͳͷͷʹ͵ͷ ʹͳͲͲ͵ͳ
degͳ ʹΨ ͵ͻΨ ͷͶΨ ͵Ψ ͵Ψ ͺ͵Ψ
deg ͳͷΨ ʹͷΨ ͵ͺΨ ͶͺΨ ͲΨ ͷΨ
ʹʹΨ ͵ͶΨ ͶͺΨ ͷͺΨ ͻΨ ͺͳΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutes 196016 303229 447697 551211 672758
814632
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ
plusmndeg ͺͲͺͻ ͳ͵Ͷ͵ʹͻ ͳͺ͵ͷ͵ ʹͶͺͺ ͵ʹͷͺͷ͵ ͺͲͺͻ
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲ ͶͷǤͺ ͶǤ ͶǤͷ ͶͺǤ͵ ͶͻǤʹ ͷͲǤͲ
ͳ͵Ͷ ʹͺʹͻ ͵ͺͲ͵ ͷͲͳͺ ͷͳ
ͳͳ͵Ͳ ͳͲ͵Ͳ ͳʹͻͳ ͳͷͻͻ ͵Ͳ
ͳͶ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
7559 12843 17774 23942 32091
plusmnʹȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵ ͵Ͳͺʹ Ͷʹͳ ͲͶ ͻʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesecondairepublic(lsquo000$US)
9222 15925 22396 30646 41718
ǤȄ plusmn αʹΨǤ deg ͳαȋǦ ͻdeg plusmn Ψ ͳͷ ȌǤ deg ȋǦdegplusmnΨͳͺȌǤ αʹǤΨǤȋȀsup2ȌαǤͷǤ
ǯOslashplusmnǡplusmnplusmnǡͳͶΨplusmn Ǥ plusmnǯ ͷͲΨ ǯʹͲͳͷǤ plusmn plusmnǡ plusmn ͳ͵plusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨ ǯ ʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn͵ǤͳͶǤͳplusmnǤ
Tableau314
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn ͺ ͳʹͻͶ ʹͲͷͲ ʹͺ ͵Ͷ͵ Ͷ͵Ͷͷ
ͷͳ ʹͺ ͷͻ ͻͲͺ ͳͳ
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
19721 19036 23008 27517 3556
Ψplusmnplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
1 961 6214 12177 20837 32926
ȋǮͲͲͲȌ
21682 25250 35185 48354 36482
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
348 ProgrammedeSanteacuteǦNutrition
ͳͶ
plusmnplusmn plusmn ǯplusmn plusmnplusmnǤ plusmn plusmn plusmn plusmnplusmnǤ ǡ ʹͲͳͲʹͷͲͲͲͲǤdegʹǯplusmnǤǯplusmnǣͳͲͲΨplusmnǦǡ ͺͲΨ ͳ ʹ ȋ Ȍ ǯ plusmnǯdegʹͲͳʹǤǡdegʹͲͳͳǡdeg plusmnplusmn ǡ Ǧ plusmnǤethplusmnͲǤǡ plusmnplusmnplusmnȋplusmnǡǡplusmnplusmnǥȌplusmnȀǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͷǤǡplusmnͷ͵ͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͳͲǤ
Tableau315
DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteǦNutrition
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ΨplusmnǦplusmnplusmn
2011 5 ͲΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ
Ψplusmnplusmn
2012 80 ʹͷΨ ͷ͵Ψ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ
Ψdegplusmnplusmn
2011 100 ͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Nombrestotaldeacutelegravevesbeacuteneacuteficiairesdelacantine
1449695
1938554 1877306 1856384 1797882
CoucirctannuelduprogrammedeSanteacuteǦNutrition(lsquo000$US)
86982 116313 112638 111383 107873
ǤȄethǦȋȀplusmndegȀȌαͲǤ
349 AlphabeacutetisationetpostǦalphabeacutetisation
plusmn ǯ2 ǯplusmn ȋȌ deg plusmn ͷͲͲ ͲͲͲ ͳ͵ plusmnplusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnǡ
ͳͶͺ
ǯͳplusmnplusmnǤͳͺǤplusmnͳǤͺʹͲͲͻǦͳͲǡǯǯplusmnͳͳplusmnplusmnǤeth plusmn ǯ ͶͶ ǯplusmnǦplusmnǤplusmnǯǡplusmnplusmnǤǡǡplusmnǯʹͲͳͷplusmnplusmnʹͷͲͲͲͲͲ plusmn ǦplusmnǤ plusmn plusmnǯplusmnǤǡͺplusmnǤplusmn͵ǤͳǤ
Tableau316
DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmnȋȌ ʹͲͳͷ ͶͶ ͳͳǤͲ ͳǤͷ ʹͶǤͳ ͵ͲǤ ͵Ǥ͵ Ͷ͵Ǥͻ
plusmnplusmnplusmnͳͷ
ʹͲͳͷ ʹͷͲͲͲͲͲ ͳ ʹͺͶʹ Ͷͻʹ͵͵ ͺͶʹͷͻ ͳͶͷͶͷʹ ʹͷͲͲͲͲͲ
plusmn ͳͳͻͻͷ ʹͲͷͻͲͳ ͵ͷ͵ͺͻ Ͳͺʹ ͳͲͶͷͶ͵ ͳͳͻͻͷ
Totaldeacutepensescourantespubliquespourleprogramme(lsquo000$US)
1828 2102 4967 10866 22679 45859
3410 Formationtechniqueetprofessionnelle
ʹͲͳͲǡͶǤͷǯ ǯplusmnͺͶͳethͷʹͷplusmnǤplusmnǯʹͲͳͷǯplusmn ǯ plusmnplusmnplusmnǤǯʹͲͳͶplusmnplusmnplusmnǦplusmnȄdegȄ plusmnplusmnplusmnǤplusmn plusmnͳʹͷplusmnǯǡ ʹͲͳǤplusmnǯplusmnͲΨplusmnǤ͵ǤͳǯplusmnplusmnplusmnǯǤ
ͳͺʹͲͲͷǦʹͲͲǡͳͳͲplusmnͳ͵plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnͷͲͲǯplusmnplusmnplusmnǦǡǦǡǯǡǯȋǣǡʹͲͲǣBilanetperspectivesǦǦǣȌǤ
ͳͶͻ
Tableau317
Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
plusmn ʹͲͳͷ ͲͲͲͲȗ ͺͶͳ ͶͶͳͳ
ͷͷ͵ͷ
͵Ͷ͵ ͳͻʹ ͺͲͳͳʹ
plusmnȋͲͲͲȌ Ͷͷ͵ ͻͻʹͻ
ͳͷ͵ʹʹ
ʹͲͳͷ ͵͵ͻ ͶʹͲͷͻ
plusmnǯȋͲͲͲȌ ͷͻͷͺ ͻͳͻ͵
ͳʹͶʹͻ ʹʹͷͺ͵ ʹͷʹ͵ͷ
2ȋͲͲͲͲͲͲȌ ͳ ʹͷ ͵͵ Ͳ
ǤǦǦ eth plusmn αͷʹͷǤ ȗ plusmnǡʹͲͳͶǡ͵ͲΨplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
3411 Renforcementinstitutionneletgouvernance
plusmnplusmnplusmnplusmn Ǥ ǡ plusmn ȋǡǡ Ȍ plusmn ǯ ǯ degǤͶʹplusmnǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͺǤ
Tableau318
Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes
ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ethȋȌʹ͵ʹͻͲͲ
ͳͳͳͲͲ ͵ͺͷͲͲͲ ͳͳͻͲͲ ͳͳͶͲͲ
3412 Enseignementsupeacuterieur
ǯplusmnȋȌplusmnǯplusmnǦͳͲͲͲͲͲ plusmn ͶͲΨ plusmn Ǧ ǦǤ ǡ ͻͺͷ plusmn ͳͲͲ ͲͲͲ Ǥ plusmn deg plusmnǡplusmnǤǯʹͲͳͷǡ
ͳͷͲ
plusmnͳͳͺʹplusmnͳͲͲͲͲͲǤǡǯ2 eth ǯ ǯ plusmnǡ ǯ Ǧ plusmn ǯdegǤ plusmn ǯplusmn ǯ degplusmn ǯplusmnǤplusmnǡǯ2plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤsup2ǡplusmnǯplusmnͶOslashplusmnplusmnplusmnȋǡǡǡȌǤ
Tableau319
Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ǧ2015
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͳͲͲͲͲͲ ͳͲʹ͵Ͳͷ ͳͲͺͶͷͲ ͳͳͶͺͲ ͳʹͳ͵ͻ ͳʹͺͳ
plusmnͳͲͲͲͲͲ ʹͲͳͷ ͳͳͺʹ ͻͺͷ ͳͲʹͶ ͳͲͶ ͳͳͲ͵ ͳͳͶʹ ͳͳͺʹ
plusmnplusmn ͲͲͲͲ ʹͶͲ ʹ͵ͻ ʹ͵ʹͺ ͺ͵ ͺ͵͵ͳͷ
ΨplusmnplusmnǦ ʹͲͳͷ ͵ͷǤͲΨ ͶͲΨ ͵ͻΨ ͵ͺΨ ͵Ψ ͵Ψ ͵ͷΨ
plusmnplusmnǦ ͶͲͲͲͲ ͵ͻͺͻͻ Ͷͳʹͳͳ ͶʹͶͺ Ͷ͵ͻ ͶͶͺʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesupeacuterieurpublic(lsquo000$US)
10929 ͵ͶͶͶ ͶͲ͵Ͷ͵ Ͷ͵͵ͻ ͶͳͲ Ͷͻͻͺͻ
plusmnǦplusmn
ͶͲͲͲͲ Ͷͳͻ ͷʹͲ͵ ͷͺͳͳ ͶʹͳͲ ͻ͵ͺͻ
ΨplusmndegǦplusmn
ʹͲͳͷ ͺͷǤͲΨ ͳͲͲΨ ͻʹΨ ͻͲΨ ͺͺΨ ͺΨ ͺͷΨ
NombredrsquoeacutetudiantsdunonpublicfinanceacutesparlrsquoEacutetat
3325 4121 4956 5826 6729
Deacutepensespubliquesdanslesupeacuterieurnonpublic(US$)
1995 2473 2974 3496 4038
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳͲǡͶͺͻ ͳͳǡͲͳ͵ ͳͳǡͲͺ
plusmnȋΨȌ Ψ Ψ ͺΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ Ͳ ͳ ͺͺͷ
DeacutepensespubliquestotalesdanslesupeacuterieurPublicetNonpublic(lsquo000$US)
50597 54600 58324 50105 54026
ethplusmnȋǮͲͲͲȌ
28083 30257 32547 34957 37492
ͳͷͳ
plusmnplusmnplusmnȋǮͲͲͲȌ
11233 12103 13019 13983 14997
plusmnȋplusmnplusmnȌȋǮͲͲͲȌͳͻ
ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ
Totaldeacutepensesdecapital(lsquo000US$) 40826 43870 47076 48940 52488
ǤȄ plusmn αͲͲ Ǥ eth ǯplusmnȋplusmnplusmnȌplusmnͷΨplusmnplusmnǤǯǯplusmnǯplusmnplusmnplusmn͵ͲΨplusmnǤ
ǡ plusmn plusmn ͲͲ ǯ2 plusmn deg plusmn plusmn ǤplusmnǡplusmnͳͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͲͳͷΨplusmnǤ
ʹͲͲͻǦʹͲͳͲͶ͵ȋͳͲͻʹͻͲͲͲȌ ǯplusmn ǯ2 plusmn ǯplusmn plusmnǤ ǯ plusmn ǡ ǯplusmn ͳͺʹ plusmnplusmn plusmnȄsup2ǤplusmnͲͲǯplusmnplusmnǯplusmnǤplusmnǦsup2Ǥplusmnǯ ȋ plusmnȌ ȋplusmnȌ plusmnͷΨ͵ͲΨplusmnǤǡͷͲͳ plusmn ǯ plusmnǡ ʹͺ ʹ͵͵ plusmnplusmnǤ͵Ǥͳͻplusmnplusmn plusmn plusmn ǯplusmnǤ
35 StrateacutegiedefinancementduPlan
plusmn plusmnǡ ǯplusmn plusmn plusmn deg plusmn ȋ ǯȌǤ ǡ deg Ǥ ǡ deg plusmnǡ plusmn ʹͲͳͲǡ ǯ ʹͻΨ ͷͷΨ ǯ
ͳͻ ǯplusmnplusmn ǯdeg ǯ plusmnplusmn ǡplusmndegǤ
ͳͷʹ
Ǥplusmnplusmnǯǯǯdegplusmn ǯ plusmn Ǥ plusmn plusmn ǯplusmn plusmn ǯ Ǥ ǯ ǡ plusmn plusmnǤ
plusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmnplusmn ʹʹΨ plusmn plusmnǡ plusmn plusmn ͳͲΨǤ plusmnplusmnʹǤͻdegplusmnȋ͵ǤʹȌǤͺΨplusmnǤplusmn plusmn plusmn ǯ ǡ sup2 ǯ plusmn ǡ ȋʹǤΨȌ plusmnǤ
Figure32
Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)
plusmnplusmnǣ
o Lrsquoaugmentationdelacontributionpubliqueaufinancementdelrsquoeacuteducation
degAtildeǯplusmn Ǥ ǯ2 Atilde ǯplusmnAtildeǯʹͷΨǯʹͲͳͷplusmnplusmnǤ
ͳͷ͵
o LacoopeacuterationbiǦetmultilateacuterale
plusmn ȋǯǡ ǯǡ ǯǡ ǯǦǡ plusmnplusmn ȋȌǡȌplusmnȋǡplusmnplusmnǡplusmnAtildeǡǯǡǯǡǯǡǡȌplusmn ǯplusmnǤ plusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ ȋͳȌ plusmn plusmn ǯplusmn Ǣ ȋʹȌ plusmn plusmn plusmnǡǯ plusmnǯplusmnǤ
o LrsquoeacutelargissementduFondsFiduciaire
plusmnǤ Ǥplusmn Atildeǡ ǡ ǯplusmnǤ
o LacreacuteationdrsquounFondspourlrsquoEacuteducationalimenteacuteparleSecteurPriveacuteHaiumltien
plusmnplusmnplusmnʹͲͲǯplusmnȋȌǤǦplusmnȋǡȌǯsup2plusmnAtildedegǯ2AtildeǯplusmnǤǡplusmnplusmnǯǡǯplusmnplusmnǯplusmnǤǯǯ2plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnǤǡFondspourlrsquoEacuteducationplusmnǤplusmnplusmnplusmnAtildeǤplusmn plusmnǡ ǯ plusmn plusmn ǡ plusmnǡǤǤǯǤ
o LasollicitationdecreacuteditsaupregravesdesFondationseacutetrangegraveres
plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤǡplusmnplusmndegǯ2plusmnplusmnǡAtilde plusmn plusmnǤ ǡ Ȅdeg plusmn Ȅ plusmn ǯplusmnǤ
ͳͷͶ
ͳͷͷ
CHAPITRE4
SUIVIEVALUATION
amp
IMPACTSSURLESYSTEME
plusmnǡ ͻ ǯ plusmnplusmn ǡ ǣͳȌ ǢʹȌplusmnǡplusmnǢ͵ȌplusmnǢͶȌǡplusmnǢͷȌ Ǣ Ȍ Ǣ ͺ plusmn Ǣ Ȍ plusmnplusmnǢͻȌplusmnǤ
plusmndegplusmnǯplusmnagravedegplusmnǯplusmnǤ
41Objectifsduvoletsuivieteacutevaluation
Ǥ plusmnplusmn
plusmn plusmn ǡ ǡ ǯ plusmn ǯ ǯ Ǧplusmn deg agrave plusmn Ǥ ǡ plusmn ǯǡ ǡ ǣ Ȍ plusmn ǯplusmndegplusmnȋǦplusmnȌǣȌǯǯȋplusmnȌǡǣplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
Ǥ plusmn
ǯǣ
ͳͷ
x plusmndegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ
x plusmnǯplusmnplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǡplusmnǯǢ
x 2ǯǯǤ
42 CadreinstitutionneldusuiviǦeacutevaluation
plusmnplusmnǯplusmnicircǡplusmnplusmnǤ
plusmnǯplusmnǡǡǯǡǣǯplusmnǤ
ͶǤʹǤͳ
ǣ
x Ǣx Ǣx ǯplusmnǯǢx plusmnplusmnx ǯǢx ǯǢx ǯplusmnǢ
422Organesdrsquoexeacutecution
ǯplusmnǣ
x plusmnǢx ȋȌǢx ǯȋȌǤ
b MiseenplaceduGroupedeSuivietdrsquoEvaluation
ͳͷ
plusmnplusmnǯplusmnǯǤ
plusmnǡdegǯʹͲͳͲǦʹͲͳͳǣ
x plusmnplusmnǢx plusmnǡǯplusmnǯ
ǡplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǢ
x 2ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯǤ
5 Dispositifparticulierdrsquoappuitechniquepourlamiseenœuvreduplandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmnǯǯplusmnplusmnǤǡǯplusmndegplusmnǤ
Titreǯplusmn
plusmn ǯ ǯ
ʹͲͳͲȂʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmnǯ
13ǦʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmn
plusmnǦplusmnǯplusmnǡǯplusmnǯǤ
ͳͷͺ
6 BudgetduPlandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmn plusmn plusmn plusmnǤplusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǯ plusmnplusmn plusmn ǯ Ǥ plusmnplusmnǯǡ
7 Principauxindicateursdesuivindasheacutevaluation
plusmn ǯ agrave ǣplusmnplusmnǤdegplusmnǡplusmn ʹǡ ǡ plusmn ǯǯplusmn ǯ Ǥ deg plusmnǡ ǡ plusmnplusmn ǯ plusmn ǯ Ǥ ǡ ǯdeg ǡǯplusmn plusmnǡ Ǥ ǡ Ǧ ǦplusmnplusmnplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnplusmnǤ
sup2plusmnplusmnplusmnplusmnǡǡplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǤ
a Indicateursdrsquoaccegravesetdeparticipation
x plusmnͶͷx ǯdegplusmnx x x ǯplusmndegplusmnx ǯdegx ǯǯdegx ͵degx ǯͳdegplusmnx x ǯplusmnǯplusmnͳͲͲͲͲͲx ǯplusmnx x Oslashplusmnx plusmnplusmnplusmnplusmn
ͳͷͻ
b Indicateursdrsquoefficaciteacuteinterneetdequaliteacute
x x ͵degͷdegͳƬʹx ͵degx x ǯplusmnx ǯplusmnplusmnplusmnx plusmndegx ǯplusmndegplusmnplusmnǯx ǯplusmndegȀx ǯplusmndeg
plusmn
c Indicateursdegouvernance
x plusmnǢx plusmnplusmnǯǢx plusmnǯǢx degǦplusmnǢx plusmnplusmnǢx Oslashplusmnǡǡ
degǢx ǯplusmnplusmndegǢx plusmndegǢx plusmnplusmndegǢx degǢx ǯǯplusmnǢx plusmndegǢx degǤ
d Indicateursfinanciers
x ǯplusmnǯx ǯplusmnplusmnǯx plusmnplusmnx ǯǯx plusmnplusmnplusmnx ǯplusmnplusmn
ͳͲ
8 Evaluationduplan
ǯplusmnplusmnǦ
plusmnǤ
ǯplusmn ǯǤ
ǯplusmn plusmn plusmn
ǯplusmnplusmnplusmnagraveplusmn
plusmnǯplusmnplusmnǤ
ǯplusmn Ǧ
plusmn deg plusmn
ǯǤ
9 Associationeacutetroitedespartenaires
plusmn plusmnplusmn
ǯplusmnǤ ǡ plusmn plusmn plusmn
Table de Concertation deg plusmnplusmn
degplusmnagraveǤǡplusmnǡ
RevueSectorielleAnnuelleǡplusmnplusmnǤ
ǯǯplusmn deg deg plusmn ǯplusmn
plusmn plusmn
plusmnplusmn2plusmn
10 Impactssurlesystegraveme
ǯplusmnǡdegplusmnǯplusmnǣ
ͳͳ
x ǯdegǯǯplusmnǡ
degplusmnǯǢ
x degplusmn
plusmnplusmnplusmndegǯplusmn
plusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǢ
x ǯplusmnplusmnǦplusmn
plusmnplusmnǯplusmnǡdeg
plusmnplusmnplusmnȋplusmndegplusmnȌȋplusmn
ǯǡǡǡȌǤ
11 Risquesetstrateacutegiesdemitigation
agraveǯ
ǯǯǯǯdegplusmn
plusmnǣ
x ǣplusmnǯplusmn
plusmndeg
plusmnǤǡʹͷΨplusmn
ǤǦplusmnǤ
plusmnplusmnǤ
plusmn ǯ Ǥ plusmn
plusmn
AtildeǢ
x ǣ plusmnplusmn ͷ
plusmn ͶǤ͵ ǤǤ plusmn
plusmn
plusmnǤ ǯ
ǯplusmnǤicirc
plusmn plusmnplusmn ǡ plusmn
deg plusmn plusmnǡ plusmn sup2
ͳʹ
plusmn plusmn plusmn plusmn plusmn
ǯǢ
x plusmn ǯ degǣ plusmn plusmn
degplusmnplusmnǯplusmnplusmn
deg plusmn ǯ deg Ǥ
plusmndegdeg
Ǥ ǡ ǯ plusmn
deg plusmnǡ plusmnǡ
Ǥ plusmn plusmn deg ǯ
plusmnǤ
x plusmnǣicircplusmnagraveǡplusmn
plusmn Ǥ ǡ deg
plusmnǡ
ǡ ǡ plusmn
plusmnplusmnǢ
x plusmnǣplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǡ
ǡplusmndegplusmn
plusmnǤplusmnǡdegplusmnsup2
ǯ
agraveplusmnplusmnplusmnǢ
x plusmn ǣ
ǯplusmndegplusmnplusmnagraveǤ
ǡ plusmn ǯ plusmn
ǯplusmn plusmn
ǯ plusmn plusmn ǯ plusmn plusmn
ǯǤ
x plusmnǯ ǣ
deg agrave plusmn
ǯ plusmn
degǤ plusmnplusmn plusmn ǡ
ͳ͵
plusmnǡplusmnplusmnǯplusmn
plusmn
ǯplusmndegǢ
x ǣdegsup2
plusmnplusmnǯǡ
plusmn ǯplusmn plusmn agrave ǡ plusmnplusmn
ǯplusmn
plusmnplusmnplusmnǯplusmndegǤ
ͳͶ
ANNEXES
x
͵
Objectif3Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoenseignementsecondaireetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteur_________74Objectif4Renforcerlagouvernancedusoussecteurdelrsquoenseignementsecondaire______________________75Axe6Formationprofessionnelle_______________________________________________________________81Objectif1Instituerundispositifdegestioninteacutegreacutedelaformationprofessionnellevisantledeacuteveloppementeacuteconomiqueetsocialdupaysenimpliquantlesacteurssociauxdanslagouvernancedusecteur____________83Objectif2Augmenterlrsquooffredeformationtechniqueetprofessionnelle _______________________________84Objectif3Rationaliserlareacutepartitiondesformationsdispenseacuteesenfonctiondessecteursprioritairespourledeacuteveloppementdupaysetdelademandespeacutecifiquedesreacutegions_____________________________________85Objectif4Instituerunnouveaumeacutecanismedefinancementdiversifieacutedelaformationprofessionnelleimpliquantlesentreprisespriveacutees________________________________________________________________________85Axe7Enseignementsupeacuterieur ________________________________________________________________91Objectif1ReacuteorganiserlagouvernancedusousͲsecteurdelrsquoenseignementsupeacuterieur_____________________92Objectif2SoutenirlareacuteformedelrsquoUniversiteacutedrsquoEacutetatdrsquoHaiumlti(UEH) ____________________________________93Objectif3Deacutevelopperetconsoliderlereacuteseaudrsquouniversiteacutespubliquesenreacutegion_________________________94Objectif4Appuyerlareconstructionetledeacuteveloppementtechnologiquedesuniversiteacutes _________________94Objectif5Promouvoirlarechercheetlrsquoinnovationscientifiques______________________________________95Objectif6CreacuteeruninstitutinteruniversitairedrsquoeacutetudesreacutegionalesAmeacuteriquelatineetCaraiumlbe(IERALC)_______96Axe8Educationspeacuteciale____________________________________________________________________105Objectif1Accroitrelrsquoaccegravesdesenfantsetjeuneshandicapeacutesagravelrsquoeacuteducation____________________________106Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquooffreeacuteducativeetlrsquoeacutepanouissementdesenfantsetjeuneshandicapeacutes___106Objectif3Ameacuteliorerlagouvernancedusystegravemepourlapriseenchargeefficacedesenfantsetjeuneshandicapeacutes________________________________________________________________________________107Axe9Alphabeacutetisation ______________________________________________________________________112Objectif1Eradiquerlepheacutenomegravenedelrsquoanalphabeacutetisme___________________________________________113Objectif2Augmenterlespossibiliteacutesdrsquointeacutegrationagravelaviesocioeacuteconomiquedesneacuteoalphabeacutetiseacutes_________114II2Strateacutegiesetmodaliteacutesdemiseenœuvre____________________________________________________116
CHAPITRE3_____________________________________________________________________125
MOYENSFINANCIERSNEacuteCESSAIRES__________________________________________________125
31 Lemodegraveledesimulationfinanciegravereunevuegeacuteneacuterale_____________________________125
32 Meacutethodeshypothegravesesetconventions__________________________________________126
33 CoucirctduPlanOpeacuterationnel ___________________________________________________127331 Les moyensfinanciersneacutecessaires_______________________________________________________127332 Dudeacutefidemobiliserdesressourcesdomestiquespourlrsquoeacuteducation_____________________________13134 CoutsduPlanselonlesdiffeacuterentsaxesdrsquointervention _______________________________________13335 StrateacutegiedefinancementduPlan________________________________________________________151
CHAPITRE4_____________________________________________________________________155
SUIVIEVALUATION_______________________________________________________________15541Objectifsduvoletsuivieteacutevaluation_________________________________________________________15542 CadreinstitutionneldusuiviͲeacutevaluation__________________________________________________1565 Dispositifparticulierdrsquoappuitechniquepourlamiseenœuvreduplandesuivietdrsquoeacutevaluation ________1576 BudgetduPlandesuivietdrsquoeacutevaluation_____________________________________________________1587 Principauxindicateursdesuivindasheacutevaluation__________________________________________________1588 Evaluationduplan______________________________________________________________________1609 Associationeacutetroitedespartenaires ________________________________________________________16010 Impactssurlesystegraveme________________________________________________________________160
Ͷ
11 Risquesetstrateacutegiesdemitigation______________________________________________________161
Annexes________________________________________________________________________164
ͷ
SOMMAIRE
ͳǤ plusmn plusmn plusmnplusmnplusmnplusmn Ǽ ǽ ȋǡ Ȍ ʹͲͳͲ ǯplusmnsup2ǯǯplusmn plusmn plusmnplusmn2ȋǤ
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Atilde plusmnplusmnǤ ǡ plusmndeg plusmnǤ
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ͳͳ
LISTEDESSIGLESETABREacuteVIATIONS
ͳʹ
LISTEDESTABLEAUX
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance _____________________________29Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula _________________37Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels_____________________42Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance____________49Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale_____________________64Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire____________________________76Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle ________________________86Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur___________________________96Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation___________________________114Tableau33 ______________________________________________________________________________________132ImpactduseacuteismesurlePIB__________________________________________________________________________132Tableau36 ______________________________________________________________________________________136Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees__________________________________________________________136pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)_________________________________________________136Tableau37 ______________________________________________________________________________________138Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme__________________________________138Tableau38 ______________________________________________________________________________________139Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue__________________________________________________139desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII _____________________________________________________________139Tableau39 ______________________________________________________________________________________140CoutdelrsquointroductiondesNITC_______________________________________________________________________140Tableau310 _____________________________________________________________________________________142Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)_________________________________142Tableau312 _____________________________________________________________________________________144Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public_____________________________________144Tableau313 _____________________________________________________________________________________145DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire_____________________________________________________145Tableau314 _____________________________________________________________________________________146Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire _____________________________________________146Tableau315 _____________________________________________________________________________________147DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteͲNutrition______________________________________________________147Tableau316 _____________________________________________________________________________________148DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation __________________________________148Tableau317 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel______________________________149Tableau318 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes_______________________________________________________________149Tableau319 _____________________________________________________________________________________150Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ͳ2015_____________________________150Figure32________________________________________________________________________________________152Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)__________________________________________________152
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LISTEDESFIGURESETGRAPHIQUES
ͳͶ
ʹͲͲǡ plusmn plusmn plusmnplusmn 2ȋȌplusmnplusmn plusmnplusmn AtildeǤ plusmn plusmnplusmn plusmn ȋȌ plusmn degplusmnʹͲʹͷplusmnǤdegplusmnplusmnͳʹicircplusmnplusmnplusmndegplusmnǡplusmnplusmnplusmndegplusmnǤ
ǡ plusmnplusmn 2 deg plusmn plusmnplusmnȋȌplusmnǤ
plusmn plusmn plusmn deg 2plusmnplusmn deg plusmn Atilde ȋȌǤ ǡ plusmn ȋǡȌǡplusmnplusmnǤ
plusmn ȋͶȌ Ǥ plusmnplusmnplusmndegplusmnǤplusmndegplusmndeg plusmnǡ plusmn plusmnplusmn degǡ Ǥ ǡ ǡ ǯǦplusmnǡ plusmn plusmn plusmn Ǧ plusmn agrave Ǥ deg ǡ plusmn plusmn agrave plusmnǡ ǯplusmn ǡ plusmn plusmn plusmnǤǡǯplusmnagrave degǡȋ plusmnȌagraveǤ
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Diagnosticdusystegraveme
plusmnplusmnplusmndegdegplusmndegplusmnͳʹǤ
Avantle12janvier
deg 2 ȋȌplusmnplusmnplusmnplusmndegdegǡ plusmn deg plusmn ǡ degǡ plusmn sup2Ǥ
ͳǦoffrescolaireglobalehistoriquementinsuffisanteparrapportagravelademandesocialedeleacuteducationǡͷΨplusmnǡplusmnplusmnplusmnAtildeǡdegǦͳʹplusmnǡplusmnǦǡ Ǧsup2plusmnplusmnǦplusmnicircͻͷΨplusmndegplusmnǡͺͳΨdegͻͷΨ͵degǤplusmnplusmn plusmn ǡ plusmn ǡ plusmnͲΨǡplusmndegȀplusmnplusmn͵ͳΨ͵Ψ plusmn ͻΨ ͺΨ plusmn ͻͲΨǦǤplusmnplusmnǤ
ʹǦ eacuteducation de qualiteacute enmoyenne plutocirctmeacutediocreǡ plusmndegǡplusmnȋȌdeg plusmnplusmnǡ degǤplusmndegeth ǡ lieacutesagrave leacutecoleǣ plusmnplusmnǡplusmn ǡplusmnplusmnǢagrave leacutelegraveveǣplusmnplusmnplusmnǡǢagravelenseignantǣplusmnȋ Ȍ ȋplusmn plusmnȌǢ direction deleacutecoleǣplusmnplusmnȋȌ
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plusmnplusmnplusmnȋͷͲȌplusmnǤuneanneacuteescolaireplutocirctcourteautourde145joursǡʹͲͲdegplusmnplusmnplusmnǤ
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Apregravesle12janvier
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1ǦDupreacutescolaireagravelrsquoenseignementsecondaire
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2ǦDusousǦsecteurdelaformationprofessionnelle
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3ǦDelrsquoenseignementsupeacuterieur
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VisionvaleursetprioriteacutespourlamodernisationduSecteur
plusmn deg sup2 plusmn mettrelesystegravemeeacuteducatifnationalagravemecircmedereacutepondreauxbesoinsdupaysetdelamodernisationdelasocieacuteteacuteainsiqursquoauxdemandesreacutepeacuteteacuteesdelatregravesgrandemajoriteacutedelapopulationǤ
ǡrocirclecleacutequeleacuteducationajoueacutedansleprogregravesdessocieacuteteacutesetpaysindustrialiseacutesetqursquoelleestencoreappeleacuteeagravejouerdansuneperspectivededeacuteveloppementdurabledespayslesmoinsavanceacutes leacutemergenceet laconsolidationdunedeacutemocratieveacuteritableougrave lesdroitsdescitoyensetdes citoyennes sont reconnus et respecteacutes et ougrave ces derniers sont conscients de leurs devoirs et de leursresponsabiliteacutes
degdegǡ Ǧdegplusmnǡ plusmnǦǣ
x une plusmn AtildeAtildeǡ plusmnǡǢ
x degplusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmn ǡ Ǧǡ sup2 plusmn plusmnǢ
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x degplusmnplusmnplusmnplusmnǡdeg plusmn plusmnǡplusmnǤ
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PrincipalesrecommandationsduGTEF
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x plusmnplusmnplusmnǢ
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ʹͳ
ʹ
AXESDrsquoINTERVENTION
amp
STRATEGIESETMODALITESDEMISEENŒUVRE
plusmn ǯ plusmn ǯ plusmn ǯ ǯ plusmn agraveplusmnǤ
II1LesAxesdrsquointervention
Axe1Gouvernance
Recommandationǣplusmnplusmn
ǯplusmnagraveǯplusmn
ǡǯdegplusmnǤ
ǯplusmnǡ
ǯplusmn ǯ2 ǡ ǯ ǡ ǯ
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ǯplusmnǯplusmnȌǤ
plusmnplusmnǯplusmnplusmnǣ
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x degplusmndeg ǯ2ǡ 13
ʹ͵ͳͻͺͶǢ
x leDeacutecret du 5 juin 1989 adaptant les structures organisationnelles duMENJS aux nouvelles
reacutealiteacutessociopolitiques
x plusmnͳͻͺͷǼshy
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x plusmnǡʹͲͲͻǡǯȋ
2Ȍpartenariatpublicpriveacuteeneacuteducationǡ
Ǥ
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plusmn plusmn
ǯplusmn plusmnplusmn gouvernance
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Ǥǡǡplusmn
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ǡ plusmnplusmnǡ Ǧ
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x lrsquoabsence ou au manque drsquoarticulations claires entre certaines entiteacutes et instances du
MinistegravereauniveaucentralǢ
x manque flagrant drsquoinformation et de communication
ǡplusmnǢ
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plusmn
Oslashǡǯplusmn plusmnplusmn plusmn
Ǣ
x plusmn
plusmn plusmn ǣ
directeurs ǡ enseignants
ǯǡeacutelegravevesǯǢ
x plusmnǯplusmndegǡplusmnǡ
OslashǯplusmnǯǡǢ
x Organisationsnongouvernementales
(ONG) Projetsde coopeacuteration internationalebilateacuterale etmultilateacuterale
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x ǯ
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x plusmnǯ
plusmn
plusmn plusmn en lineou en staff
Ǣ
x
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OslashǣȋȌplusmnplusmndegǯǯplusmnǡ
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plusmnplusmnplusmnǡȋȌplusmn
plusmnplusmnǯplusmnǤ
plusmnplusmnplusmn
ǯplusmnǤ
Objectif1RenforcerlesstructurescentralesetdeacuteconcentreacuteesduMENFP
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmn deg plusmn
plusmnǢ
x plusmndegǢ
x plusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnǢ
x degǢ
ʹͷ
x degplusmnplusmnǢ
Activiteacutes
x PreacutepareretadopterlanouvelleLoiorganiqueduMinistegravereǢ
x 2ȋȌ
x plusmnǢ
x plusmn2ȋȌ
x Ǥ Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes
veacutehiculeseacutequipementsinformatiquesetautresressourcesmateacuterielles
x Ȁ plusmnplusmn plusmn
x plusmn deg ǯplusmn
Objectif2RenforcerlescapaciteacutesdeplanificationdesuivietdeacutevaluationduMENFP
Reacutesultatsattendus
x Ǣ
x plusmnǦǯplusmnplusmndeg
x ǯǦdeg
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x plusmn
Ǣ
x ǯplusmnǯdegplusmnǢ
x ǯplusmnplusmndegǢ
x plusmnplusmndegǤ
x ͳͷͲͲǯplusmnǯplusmn
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x ͷdegplusmnplusmnplusmn
plusmnǢ
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x ͷͲ deg shy plusmn
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x ͶͲ deg plusmn
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Activiteacutes
x plusmn
x degȋȌplusmnplusmnǦ
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x plusmnǢ
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x plusmnǯǢ
x plusmnǢ
x degethdegplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnǤ
x ȋǡplusmnǡǤȌǯ
deg
x ǯǦͷdeg
x plusmnplusmnȋȌplusmnǡ
ǯǢ
x ǯplusmn
ǯͳͲplusmnplusmnǤ
Objectif3RenforcerlescapaciteacutesduMinistegravereenmatiegraveredereacutegulationdencadrementetdecontrocircledeseacutetablissementsscolairesdusystegravemenationaldeacuteducation
Reacutesultatsattendus
ʹ
x plusmnplusmnplusmn
plusmn plusmnǡ Oslashplusmn
Ǥ
x plusmndeg
Ǧ plusmn
plusmnǡ ǯ Oslash
plusmndegǤ
Activiteacutes
x plusmn plusmn plusmn
plusmnplusmnplusmnplusmnǤ
x plusmn plusmnplusmn plusmn ǯ
ǯdegǤ
x 2ȋȌǯplusmnǡplusmn
ȋǡ ǤȌ plusmn plusmn ǯ
x ǯ ǡ
plusmnǯplusmnǦǢ
x ȋȌǡ
plusmn plusmn
degplusmnshyǢ
x ǡ degǡ plusmnǡ
ǡǯplusmnplusmnplusmnǤ
Objectif4Mettreenplacelesmeacutecanismesdegouvernanceetdepilotagedusystegravemedeformationprofessionnelle
ʹͺ
Reacutesultatsattendus
x degplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǯ
degǢ
x ǯ ǡ
plusmnǤ
Activiteacutes
x ǯǢ
x plusmnplusmndegǤǢ
x ǯ
Ǣ
x ǯǯǢ
x agrave plusmn deg
Ǣ
x plusmnplusmndegǤ
Objectif5Mettreenplacelecadredegouvernancedelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
plusmnplusmndegǢ
ʹͻ
x plusmn ǯplusmn ǯ ǯ
plusmnplusmnplusmnǢ
x deg ǯplusmnǡ ǯ plusmnplusmn
degǤ
Activiteacutes
x sup2plusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ
x ǯplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǢ
x ǯǯplusmnǢ
x plusmnǯplusmnǢ
x plusmndegǯplusmnǡǯǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur
Objectif 1 Renforcer les structures centrales et deacuteconcentreacutees du MENFP
Reacutesultats attendus
x Les structures centrales et deacuteconcentreacutees du Ministegravere sont mieux outilleacutes en ressources humaines et mateacuterielles
x Les meacutecanismes de reddition de compte sont en application au Ministegravere
x La coordination et le suivi des projets de la coopeacuteration sont ameacutelioreacutes
x Le suivi avec le secteur priveacute est mieux assureacute
x Une nouvelle loi organique est en application au Ministegravere
x Le nouveau local du Ministegravere est construit et eacutequipeacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Preacuteparer et adopter la nouvelle loi organique du Ministegravere
La nouvelle loi est en application X
Mettre en place le Conseil National drsquoEducation et de Formation
Le Conseil est creacuteeacute et est
X X X X X
͵Ͳ
opeacuterationnel
Mettre en place le Conseil drsquoAdministration de lrsquoONAPE et de ses organes opeacuterationnels
LrsquoONAPE est opeacuterationnel X X X X X
Mettre en place lrsquoUEP LrsquoUEP est fonctionnel X X X X X
Doter la Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes veacutehicules eacutequipements informatiques et autres ressources mateacuterielles
La Cellule de pilotage et 100 des directions techniques disposent de ressources degraves 2010
X X X X X
Construire et ou reacuteameacutenager les locaux des Directions Deacutepartementales et des Bureaux de Districts Scolaires
Les locaux des Directions Deacutepartementales sont construits ou reacuteameacutenageacutes
X X
Construire et eacutequiper le nouveau Ministegravere drsquoeacuteducation
Le ministegravere de lrsquoeacuteducation dispose drsquoun nouveau bacirctiment eacutequipeacute
X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 2 Renforcer les capaciteacutes de
planification de suivi et drsquoeacutevaluation du MENFP
Reacutesultats attendus
x Des statistiques scolaires couvrant tout le territoire sont disponibles annuellement
x LrsquoUEP est opeacuterationnelle
x LrsquoInstitut National drsquoEtudes et de Recherche en Education est creacuteeacute
x 2065 cadres du Ministegravere sont formeacutes en planification en analyse de projet en modeacutelisation de coucirct et autres au cours des 3 prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un recensement scolaire annuel
Les reacutesultats du recensement sont
X X X X X
͵ͳ
valideacutes et publieacutes
Mettre en place un systegraveme drsquoinformation de gestion
Le systegraveme est opeacuterationnel X
Reacutealiser la carte scolaire La carte est en utilisation X
Creacuteer des outils et des meacutecanismes de suivi
Les outils et meacutecanismes preacutevus sont opeacuterationnels
X X X X X
Creacuteer lrsquoINERE et le Centre de Documentation du Ministegravere
LrsquoInstitut est creacuteeacute et fonctionnel ainsi que le Centre de Documentation
X X X X X
Organiser des ateliers sur la gestion budgeacutetaire
50 cadres formeacutes X X
Organiser des ateliers sur la planification de lrsquoeacuteducation agrave lrsquointention des CME
1500 Commissaires Municipaux sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur la prise de deacutecision en eacuteducation
75 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur le modegravele de coucirct
40 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X
Organiser des ateliers sur la formulation de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lrsquoexeacutecution de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur le suivi et lrsquoeacutevaluation de projet
75adres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lsquoapproche-programme
75 cadres sont formeacutes X X X
Organiser un atelier de formation sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
25 cadres sont formeacutes en statistiques de lrsquoeacuteducation
X
͵ʹ
Doter les DDE en eacutequipements en ressources humaines qualifieacutees et drsquoun centre de documentation
100 des DDE disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines adeacutequates
X X X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 3 Renforcer les capaciteacutes du Ministegravere en matiegravere de reacutegulation drsquoencadrement et de controcircle des eacutetablissements scolaires du systegraveme national drsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre normatif est creacuteeacute et de nouveaux meacutecanismes drsquoapplication des normes sont deacutefinis
x Une contribution importante est obtenue du MENPF aupregraves des acteurs non-publics dans le cadre de lrsquoapplication de sa mission
x 90 cadres du Ministegravere sont formeacutes en gestion des ressources humaines en passation de marcheacute en gestion fiduciaire et en inspection geacuteneacuterale au cours des deux prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Nommer de nouveaux cadres techniques et eacutequiper en veacutehicules et mateacuteriels de bureau la DGA pour les DDE
Niveau de reacutealisation des activiteacutes de la DGA X X X X X
Creacuteer la nouvelle Fonction drsquoInspection Geacuteneacuterale
Un corps de 20 Inspecteurs Geacuteneacuteraux est creacuteeacute
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail (motocyclettes etc) et de mateacuteriels de bureaux
Les BDS sont mieux eacutequipeacutes
X X X X X
Doter les BDS de centre de ressources
100 des BDS disposent de centre de ressources
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail et de mateacuteriels de bureaux
Les BIZ sont mieux outilleacutes
X X X X X
͵͵
Organiser des ateliers sur la gestion des ressources humaines
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la passation des marcheacutes
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la gestion fiduciaire
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur lrsquoinspection geacuteneacuterale en eacuteducation
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 4
Mettre en place les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de la formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre drsquoorganisation est implanteacute ainsi qursquoune nouvelle structure afin de favoriser la mise en place du nouveau systegraveme de formation professionnelle
x Un nouveau systegraveme de formation professionnelle mieux adapteacute aux besoins du marcheacute du travail est mis en place
x Un plan drsquoappui institutionnel est eacutelaboreacute
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Effectuer le diagnostic institutionnel de lrsquoINFP
Le document de diagnostic est valideacute et publieacute
X
Deacutefinir les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Le rapport est approuveacute
X
Elaborer le plan drsquoappui institutionnel de lrsquoINFP
Le plan drsquoappui est valideacute par les partenaires
X
Elaborer et faire approuver le nouveau cadre drsquoorganisation du secteur de la formation professionnelle
Un texte de loi est adopteacute agrave cet effet et une secreacutetairerie drsquoEtat est mise en
X X
͵Ͷ
place
Mettre en œuvre les nouveaux meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Ces nouveaux
meacutecanismes sont opeacuterationnels
X
Reacutealiser un plan de perfectionnement des diffeacuterents acteurs du systegraveme
Les diffeacuterentes formations preacutevues dans le plan drsquoappui institutionnel sont reacutealiseacutees
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 5 Mettre en place le cadre de gouvernance de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x Un Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacute dans une eacutetape intermeacutediaire en vue de preacuteparer en deux ans la creacuteation du Ministegravere
x Une Confeacuterence des Recteurs drsquoUniversiteacutes et des Dirigeants drsquoinstitutions drsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacutee
x Le nouveau Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation est creacuteeacute apregraves deux ans
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer un arrecircteacute preacutesidentiel formant le Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur
Lrsquoarrecircteacute est publieacute et exeacutecuteacute X X
Elaborer un projet drsquoacte constitutif et de statuts pour la Confeacuterence des Recteurs
Lrsquoacte constitutif et les statuts sont eacutelaboreacutes valideacutes et entrent en vigueur
X
Preacuteparer le diagnostic deacutetailleacute sur la situation de chaque eacutetablissement se deacuteclarant comme tel
Le rapport est valideacute
X
Elaborer une loi drsquoorientation sectorielle pour lrsquoenseignement supeacuterieur et universitaire
La loi est promulgueacutee X
͵ͷ
Mettre en place la Commission de travail sur le deacuteveloppement de lrsquoenseignement supeacuterieur
La commission est installeacutee et Le rapport de la commission est disponible
X
Creacuteer le Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation
Le Ministegravere est opeacuterationnel au deacutebut de la troisiegraveme anneacutee
X X X
Axe2Programmesetcurricula
Recommandation ǣ plusmn
ǡ ǯ2Atilde
ǯplusmn ǡ ǡ ǡ ǡ
ǡ plusmnǤ
ǯ2 ǡǯ ǯ plusmn plusmn
ǯdegplusmnplusmn
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plusmn plusmndeg plusmn
plusmnplusmnAtilde ǯ plusmnplusmn
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plusmnplusmndegǤ
ǡ plusmn plusmn
ȋȌdegplusmnplusmnǯplusmn
ǯǤ
ObjectifFourniragravelrsquoEacutecolehaiumltiennelecadrecurriculaireetprogrammatiquequilrsquohabiliteraagraveformerdescitoyennesetcitoyensmodernesetancreacutesdansleurcultureetimpreacutegneacutesdesvaleurshumainessocialesculturellesetpolitiquesdejusticeetdeprogregravesneacutecessairesaudeacuteveloppementharmonieuxdelasocieacuteteacute
Reacutesultatsattendus
x deg plusmn plusmn
x plusmn ǡplusmnǯplusmnplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnplusmnǯ
Activiteacutes
x plusmn ǡ plusmn ǯ ǯ deg plusmn ȋ ǡ plusmnǡ ǡ plusmnȌ
x deg plusmn
x plusmnx 2ǡǡplusmnx plusmnplusmn
͵
x ǯplusmnȋȌ
x plusmnǯplusmnplusmnx plusmnǯplusmnǯplusmnplusmn
plusmnshyx plusmnx plusmnǦplusmnǦx ǯǯplusmnplusmn
ǯplusmnx plusmnǯx plusmnplusmnȋȌx plusmnplusmnplusmn
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula
Recommandation 2 ǣ
Objectif Fournir agrave lrsquoEacutecole haiumltienne le cadre curriculaire et programmatique neacutecessaire au deacuteveloppement de la socieacuteteacute
Reacutesultats attendus
x Les programmes integravegrent le socle commun des connaissances et compeacutetences agrave diffeacuterents niveaux
x Un Curriculum baseacute sur le socle commun des connaissances et compeacutetences est eacutelaboreacute testeacute valideacute et deacuteveloppeacute pour tous les niveaux drsquoenseignement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Deacutefinir le socle commun de connaissances et de compeacutetences pour chaque niveau drsquoeacuteducation (Petite enfance Preacutescolaire fondamental et secondaire)
Les documents deacutefinissant le socle commun de connaissances et de compeacutetences sont disponibles
X
Analyser et Adapter les programmes agrave la lumiegravere du socle commun de connaissances et de compeacutetences
les programmes adapteacutes au socle commun de connaissances sont disponibles
X
Elaborer des nouveaux programmes selon le socle commun de connaissances et compeacutetences
Des nouveaux programmes scolaires pour tous les ordres drsquoenseignement
X X
͵ͺ
sont disponibles
Eacutetablir la congruence entre les domaines les disciplines les compeacutetences transversales Les normes
minimales de compeacutetence pour tous les niveaux
sont deacutefinies
X X X
Deacutefinir les niveaux de maitrise attendus dans les compeacutetences disciplinaires et transversales pour tous les niveaux
X
Introduire des programmes drsquoEPS dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
Des programmes drsquoEPS existent dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
X
Deacutevelopper dans les curricula des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute
des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute existent dans les nouveaux curricula
X X
Elaborer une strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique prenant en compte lrsquoutilisation eacutequilibreacutee du creacuteole et du franccedilais
Le document de strateacutegie est disponible
X
Concevoir et deacutevelopper de nouveaux curricula pour la formation des enseignants
Des nouveaux programmes pour la formation des enseignants sont disponibles
X X
Deacutefinir et faire voter un projet-loi ou deacutecret-loi sur le nouveau Curriculum
La loi sur le nouveau Curriculum existe
X
Mettre en place au sein de la DCQ une commission drsquoappui agrave lrsquoeacutelaboration et au deacuteveloppement du nouveau Curriculum et agrave lrsquohomologation des manuels scolaires adapteacutes
La commission drsquoappui est installeacutee et opeacuterationnelle
X
Deacutevelopper les outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des nouveaux programmes et curricula
Des outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des
X
͵ͻ
nouveaux programmes et curricula sont disponibles
Doter la DCQ en ressources humaines et mateacuterielles neacutecessaires
La DCQ est pourvue en ressources humaines et mateacuterielles adeacutequates
X
Reacutediger des manuels par discipline en y inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales
Des manuels par discipline inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales sont disponibles
X X
Axe3Formationetperfectionnement
Recommandationǣ plusmn plusmn
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plusmn
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plusmn plusmn plusmn
Ǥǯ ǯ
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Objectif1AssurerledeacuteveloppementprofessionneldespersonnelsduMinistegravere
Reacutesultatsattendus
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x ͳͲͲΨplusmnplusmnǯplusmnshy
x ͳͺΨshyǯʹͲͳͲx plusmnplusmnx plusmndegplusmn
Activiteacutes
x degplusmnplusmnǡplusmn
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x plusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnplusmn
x
x ͳͲͲΨǯplusmnͳͺΨǤ
x plusmn ǯ deg ǡ ǯplusmn plusmn
x plusmnǯplusmn2ǯ
Objectif2AmeacuteliorerlaGRHetlesconditionsdetravaildespersonnelsdusystegraveme
Reacutesultatsattendus
x plusmnx plusmnx degplusmn
Activiteacutes
x plusmnǯplusmnplusmn
plusmn
Ͷʹ
x plusmnagraveǯplusmn
x plusmnǯplusmn
x plusmndegdeg
x ǯplusmn
x plusmn
x plusmnǯǯplusmn
plusmn
x degdeg
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere
Objectif 1 Assurer le deacuteveloppement
professionnel des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x 100 des cadres du bureau central et des structures deacuteconcentreacutees reccediloivent de la formation
x 18 des agents du secteur non public reccediloivent une formation
x Les capaciteacutes de tous les personnels du MENFP sont renforceacutees
x Tous les employeacutes du Ministegravere maitrisent leurs attributions et augmentent leur productiviteacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Faire un recensement de tous les agents du systegraveme eacuteducatif agrave tous les niveaux en speacutecifiant leur statut leur niveau de formation et les postes occupeacutes
Rapport sur le recensement des agents eacuteducatifs est disponible
X
Faire une eacutevaluation des besoins en formation des diffeacuterentes cateacutegories de personnels
Rapport drsquoeacutevaluation des besoins en formation est
X
Ͷ͵
disponible
Etablir un reacutefeacuterentiel de compeacutetences par cateacutegorie de personnel
Document eacutetablissant les compeacutetences souhaiteacutees par cateacutegorie de personnel est disponible
X
Elaborer une politique de formation et de deacuteveloppement professionnels des personnels
Le document de politique de formation et de deacuteveloppement des personnels est disponible
X
Elaborer et mettre en place des programmes de formations sur mesure adapteacutee agrave chaque groupe selon les responsabiliteacutes
Les programmes de formation adapteacutee agrave chaque groupe sont disponibles et appliqueacutes
X X X X X
Encourager la formation des personnels et faciliter leur entrainement au travail
Des mesures incitatives agrave la formation des personnels sont deacutefinies
X
Assurer la formation continue de 100 des personnels du secteur
public et 18 du secteur non public
100 des personnels du secteur public ont suivi des programmes de formation
26 44 63 81 100
18 des personnels du non public ont suivi des programmes de formation
4 7 12 15 18
Renforcer les capaciteacutes drsquoaction du CFCE en matiegravere de ressources humaines drsquoeacutequipements et mateacuteriels de formation et infrastructures afin de le rendre apte agrave remplir ses missions
Des ressources mateacuterielles et humaines adeacutequates sont disponibles au CFCE
X
X X X X
ͶͶ
Etablir un cadre de partenariat avec les Faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation pour la formation initiale des enseignants
Document de partenariat entre le MENFP et les faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation est disponible
X
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la GRH et les conditions de travail des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x De meilleures conditions de travail sont offertes agrave toutes les cateacutegories de personnels
x Une nouvelle culture institutionnelle est instaureacutee au MENFP
x Une meilleure prise en charge des personnels du systegraveme est assureacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un audit de la GRH dans le
secteur de lrsquoeacuteducation et preacuteparer
un plan de gestion rationnel fondeacute
sur le principe de la valorisation du
personnel
Le rapport de lrsquoaudit et le plan de gestion sont eacutelaboreacutes et disponibles
X
Deacutevelopper et mettre en œuvre un
plan drsquoameacutelioration de la gestion
des ressources humaines
Le plan
drsquoameacutelioration de
la gestion des
ressources
humaines est
opeacuterationnel
X X X X X
Ͷͷ
Concevoir et implanter une base de
donneacutees sur les personnels de
lrsquoeacuteducation
La base de donneacutees sur les personnels de lrsquoeacuteducation est monteacutee et fonctionnelle
X X
Deacutefinir un plan de carriegravere et de
promotion pour les personnels du
systegraveme
Le document plan
de carriegravere de
carriegravere et de
promotion pour
les personnels du
systegraveme est
disponible
X
Deacutefinir une politique de formation et
de perfectionnement du personnel
Le document de
politique de
formation et de
perfectionnement
du personnel est
disponible
X
Mettre en place une politique de
valorisation des acquis et de
lrsquoexpeacuterience
Le document de politique de valorisation des acquis et de lrsquoexpeacuterience est disponible
X
Mettre en place un meacutecanisme de Les meacutecanismes de valorisation du travail du
X
Ͷ
valorisation du travail du personnel personnel sont deacutefinis et appliqueacutes
Mettre en place des meacutecanismes
incitatifs incluant lrsquooctroi
drsquoavantages sociaux aux diffeacuterentes
cateacutegories de personnel
Des meacutecanismes incitatifs sont deacutefinis et appliqueacutes
X X X X X
Elaborer une loi sur la carriegravere des
personnels du systegraveme conforme agrave
la loi sur la fonction publique
La loi sur la carriegravere des personnels du systegraveme existe et est publieacutee dans le moniteur
X
Axe4Petiteenfancepreacutescolaireobligationetgratuiteacutescolaires
Recommandationǣǡplusmn4a)Priseenchargedelapetiteenfance(0Ǧ3ans)
plusmnplusmnǯ
Atildeǡ ǯ ǯǤ
AtildeǡǯplusmndegdegplusmnplusmnǡǯͷͲΨ
ǯͲͷǯAtildeǯǤplusmnǡeth
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plusmnǡ ǯ agrave
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plusmnǡ ǯplusmnǡ
plusmnǡ ǯplusmn ǯ Ǧ
plusmnǯǤ
Objectif1Assurerlaprotectionetledeacuteveloppementinteacutegraldelapetiteenfance
Reacutesultatsattendus
x ǯǯplusmnͲǦ͵
x ǯplusmnplusmn
x ͲǦ͵ǡplusmnplusmnǡplusmnplusmn
Activiteacutes
x
x plusmnplusmnplusmnȋȌ
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x plusmn plusmn ǯǦ plusmnplusmn
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x plusmnȋȌ͵ǯͲǦ͵Ǥ
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x plusmnagraveplusmn
x deg
x plusmn plusmn ǯ ͳͲͲ ǡ ǡͲǦ͵Ǥ
Objectifstrateacutegique2RenforcerlagouvernancedusecteurdelaPetiteenfance
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmn
x plusmnplusmn
Activiteacutes
x ȋȌ
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x plusmn
x ȋȌǡ plusmn ǡ ǡǡǡǡǡ13ǡǡǡplusmnplusmnȋǡȌ
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x plusmn plusmn plusmnplusmn agraveplusmn
x plusmn ǡ Ǧplusmnplusmn plusmnǯplusmn
x plusmnplusmn
x agraveǯ plusmn plusmn plusmnǦǡ plusmn ǡǡdegǤ
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x plusmnplusmnǦplusmn
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans
Objectif 1 Assurer la protection et le deacuteveloppement inteacutegral de la petite enfance
Reacutesultats attendus
x LrsquoEtat dispose drsquoun dispositif efficace et leacutegal pour la prise en charge des enfants de 0-3 ans
x Lrsquooffre de services dans le sous secteur de la petite enfance est ameacutelioreacutee
x Les conditions de vie des enfants de 0-3 ans notamment les plus deacutefavoriseacutes sont ameacutelioreacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Finaliser le document de politique sur la petite enfance
Le document de politique sur la petite enfance est disponible
X
ͷͲ
Organiser un atelier de preacutesentation et de validation de cet instrument aux acteurs cleacutes du secteur
Lrsquoatelier de preacutesentation et de validation est reacutealiseacute
X
Preacuteparer un Plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE
Le document plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE est disponible
X
Reacutealiser une campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant
La campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant est lanceacutee
X X X X
X
Elaborer et preacutesenter agrave lExeacutecutif et au Parlement lrsquoavant-projet de loi en faveur de la petite enfance preacutepareacute par le CTN
La loi en faveur de la petite enfance existe
X
Deacutevelopper et adopter un Code de la Famille
Le code de famille est disponible X
Instaurer des meacutecanismes de financement pour le DIPE
Un document de strateacutegies sur le financement du DIPE est disponible
X
Construire et eacutequiper un centre pour enfants (SAPOTI)5 par section communale pour la prise en charge
100 des sections communales
26 44 63 81 100
ͷSaPoTi
ͷͳ
quotidienne drsquoenfants de 0-3 ans
disposent drsquoun SAPOTI eacutequipeacute drsquoici agrave 2015
Doter chaque centre drsquoun personnel de 13 membres (fonctionnaires du MENFP) pour lrsquooccupation des enfants
100 des centres construits disposent drsquoun personnel de 13 membres 20 45 65 85 100
Deacutevelopper et mettre en œuvre un programme de formation des employeacutes des SAPOTI
100 des employeacutes des SAPOTI ont suivi des programmes de formation
100 100 100 100 100
Concevoir des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE
Des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE sont disponibles
X
Reacutealiser dans chaque SAPOTI des seacuteminaires de formation agrave lrsquointention de 100 parents agents multiplicateurs sur la prise en charge des enfants de 0-3 ans
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles dans 100 des centres drsquoici agrave 2015 20 45 65 85 100
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans (suite)
Objectif 2 Renforcer la gouvernance du secteur de la Petite enfance
Reacutesultats attendus
x Les structures de prise en charge de la petite enfance sont renforceacutees et opeacuterationnelles
x Les conditions de travail dans le secteur de la petite enfance sont ameacutelioreacutees
ͷʹ
Activiteacutes
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Transformer le BUGEP en une Direction Nationale de la Petite Enfance (DNPE)
Le statut de BUGEP en DNPE est adopteacute X
Doter la DNPE en eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires
Des eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires sont disponibles agrave la DNPE degraves 2011
X
Recruter 13 nouveaux cadres techniques pour la DNPE
13 nouveaux cadres techniques sont nommeacutes au sein de la DNPE
X
Mettre en place un cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute est institueacute
X
Mettre en place une Commission Nationale Multisectorielle (CNM)
La Commission Nationale Multisectorielle (CNM) est creacuteeacutee
X
Mettre en place le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE
Le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place un comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE
Le comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place le Comiteacute Multisectoriel communal
Le Comiteacute Multisectoriel communal est
X
ͷ͵
creacutee
Former les diffeacuterents comiteacutes sur tous les aspects relatifs au DIPE
100 des comiteacutes sont formeacutes
20 45 65 85 100
Elaborer et mettre en œuvre des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute conformeacutement agrave la Politique Nationale du DIPE
des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute sont eacutelaboreacutes
X X X X
Etablir un systegraveme de recrutement de promotion de salaires et de beacuteneacutefices sociaux pour les professionnels et para-professionnels du DIPE
Un document cadre pour les recrutements et la promotion des professionnels est disponible degraves 2011 et est utiliseacute
X X X X X
Deacutevelopper et mettre en place des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE
Des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE sont disponibles
X
4b)Priseenchargedesenfantsde4et5ansaupreacutescolaire
ʹͲͲǡplusmnǯȋȀȌ
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plusmnǦǯǤǯǡǯǯplusmn
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Oslash deg deg
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plusmnȋʹȌplusmnplusmnplusmnǯǡ
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ǡ ǯplusmn ǯ
plusmnǯǤ
Objectif1Augmenterlrsquoaccegravesdesenfantsde4et5ansagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnͶͷΨͳͲͲΨǯʹͲͳͷ
x ǯͶͷplusmnplusmnΨͶͲΨǯʹͲͳͷ
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire
Objectif 1 Augmenter lrsquoaccegraves des enfants de 4
et 5 ans agrave lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x Le taux de preacutescolarisation des enfants de 4 et 5 ans passent de 67 agrave 100 drsquoici agrave 2015
x La proportion drsquoenfants de 4 et 5 ans dans le public dans le preacutescolaire est passeacute de 7 agrave 40 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͷ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Construire une salle preacutescolaire additionnelle dans les 146 eacutecoles publiques existantes
146 salles preacutescolaires additionnelles sont construites dans les eacutecoles existantes
1073 951 1359 2005 3115 Construire 8504 salles de classe
preacutescolaires dans les eacutecoles fondamentales publiques pour accueillir les nouveaux eacutelegraveves et remplacer les 297 qui sont deacutetruites
8357 salles de classe preacutescolaires sont construites
Equiper toutes les salles de classe preacutescolaire construites en mobilier et mateacuteriels didactiques
100 des salles preacutescolaires construites sont eacutequipeacutees
100 100 100 100 100
Construire des aires de jeux exteacuterieurs dans toutes les eacutecoles publiques existantes et nouvellement construites
100 des eacutecoles publiques disposent drsquoune aire de jeux exteacuterieurs drsquoici agrave 2015
20 45 65 85 100
Recruter 8207 nouveaux moniteurs pour les salles nouvellement construites
8207 nouveaux moniteurs sont recruteacutes pour les salles de preacutescolaire public nouvellement construites
927 951 1359 2005 3115
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x La pertinence des programmes du preacutescolaire est ameacutelioreacutee
x 100 des enfants du preacutescolaire et des moniteurs beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x 100 des enfants du preacutescolaire disposent de mateacuteriels didactiques drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͷ
Finaliser et distribuer les programmes deacutetailleacutes pour les deux niveaux du preacutescolaire
Les programmes deacutetailleacutes finaliseacutes sont disponibles pour les deux niveaux du preacutescolaire
X
Homologuer les mateacuteriels existants sur le marcheacute de concert avec la DCQ
Les rapports drsquohomologation des manuels sont disponibles
X X X X X
Acqueacuterir le mobilier les jeux de cour et le mateacuteriel eacuteducatif pour toutes les classes preacutescolaires des 4 et 5 ans
100 des classes preacutescolaires disposent de mobilier jeux de cour et mateacuteriel eacuteducatif
30 45 60 85 100
Former les directeurs drsquoeacutecole en matiegravere drsquoeacuteducation preacutescolaire
100 des directeurs reccediloivent une formation sur lrsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Former les inspecteurs du fondamental de faccedilon agrave les habiliter agrave superviser les classes preacutescolaires
100 des inspecteurs du fondamental reccediloivent une formation de supervision drsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Etablir les contenus de la formation initiale et continue des moniteursenseignants preacutescolaires de concert avec la DFP
Les programmes de formation initiale et continue des moniteurs sont disponibles
X
Assurer la formation continue des 100 des 8650 moniteurs du secteur public
100 des moniteurs du preacutescolaire public reccediloivent une formation continue drsquoici 2015
1220 2170 3529 5534 8650
Inteacutegrer dans le curriculum de la formation des moniteurs enseignants des notions sur la santeacute mentale et physique des
Les programmes de formation des moniteurs sur la santeacute scolaire
X X
ͷͺ
enfants incluant la protection et la nutrition
sont inteacutegreacutes dans le curriculum
Sensibiliser les parents du preacutescolaire sur la nutrition et la protection incluant les notions drsquohygiegravene et les meacutethodes de preacutevention des maladies infantiles
Les rapports sur les programmes de sensibilisation reacutealiseacutes sont disponibles
X X X X X
Fournir un repas eacutequilibreacute agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees
5 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees reccediloivent un plat chaud eacutequilibreacute drsquoici agrave 2015
5 5 5 5 5
Administrer dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans avec le concours du MSPP
100 des enfants de 4 et 5 ans reccediloivent dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines
30 45 60 85 100
4c)Obligationetgratuiteacutescolaireaufondamental
plusmn ǯ ǯplusmn
plusmn plusmn AtildeǤ
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ǯ ȋ Ȍ ǡ
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plusmn plusmn plusmnǢ ȋȌ
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plusmnplusmnǤ
Objectif1Assurerlrsquoaccegravesetlaparticipationdetouslesenfantsagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Reacutesultatsattendus
x ǯdegͳƬʹplusmnͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ͳƬʹͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ǯdegͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ͳͲͲΨdegshyplusmnǯʹͲͳͷx plusmn͵deg ǯͳ͵ͶʹͲ
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteurfondamental
Reacutesultatsattendus
x ͳͲͲΨplusmnplusmnplusmnǯx ǯplusmndegx ǯͻͷΨ͵degͷdegͳͲͲΨ
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Activiteacutes
x plusmnplusmnplusmnͺͲΨplusmn
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x plusmnplusmnǯplusmn ǯplusmnplusmn
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x ǯǯǯ
Objectif3RenforcerlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementfondamental
Reacutesultatsattendus
x ǯ2ȋȌplusmn
x plusmn ȋǡ ǡ ǡ Ȍ
Activiteacutes
x ǯȋȌ
x Oslashǡplusmnplusmn
ǯ ȋǡ plusmnǡ ǡ
plusmnplusmnǡǤȌ
x plusmn ǯplusmn ȋ Ȍ
x ǯplusmn
plusmn plusmn
x Atildeplusmnplusmnplusmnǯ
ǯǯǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental
Objectif 1 Assurer lrsquoaccegraves et la participation de tous les enfants agrave lrsquoeacuteducation fondamentale
Reacutesultats attendus
x Le taux net drsquoaccegraves au fondamental 1 amp 2 est passeacute agrave 100 agrave lrsquohorizon de 2015
x Le taux net de scolarisation dans le fondamental 1 amp 2 est de 100 agrave lrsquohorizon 2015
x Le taux drsquoachegravevement aux deux premiers cycles du fondamental est de 100 en 2015
x 100 des enfants en dehors du systegraveme reccediloivent des services eacuteducatifs drsquoici agrave 2015
ͷ
x Les capaciteacutes daccueil du 3egraveme cycle fondamental public augmentent drsquoau moins 134 720 places assises drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire et eacutequiper les 1604 salles de classe fondamentales publiques deacutetruites par le seacuteisme
1064 salles deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave 2013
564 500
Construire et eacutequiper 540 salles de classe dans les sections communales deacutepourvues drsquoeacutecoles publiques
540 salles sont construites dans les sections communales drsquoici agrave 2012
350 190
Construire et eacutequiper 5343 nouvelles salles de classe additionnelles dont la plupart sera des eacutecoles agrave classes multigrades
5343 nouvelles salles de classes sont construites et eacutequipeacutees
3014 796 357 332 844
Construire et eacutequiper 540
nouvelles salles de classe
destineacutees agrave lrsquoimplantation de 90
EFACAP
540 nouvelles salles de classe pour 90 nouvelles EFACAP sont construites et eacutequipeacutees
108 108 108 108 108
Etendre le systegraveme de la double
vacation agrave 50 des salles de
classe
50 des salles de classe dans les deux premiers cycles du fondamental public sont en double vacation drsquoici agrave 2015
14 23 32 41 50
Alimenter en infrastructures
eacutelectriques 100 des eacutecoles
publiques fonctionnant en double
vacation
Les eacutecoles publiques fonctionnant en double vacation sont pourvues drsquoeacutelectriciteacute
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter en mettant aux normes
50 des eacutecoles fondamentales
50 des eacutecoles fondamentales dont 100 dans le public sont reacutehabiliteacutes et mises aux normes
32 37 41 46 50
Reacutealiser une eacutetude en vue
deacuteterminer les modaliteacutes
drsquoopeacuterationnalisation de
lrsquoeacutelimination des frais de scolariteacute
Le rapport de lrsquoeacutetude sur les modaliteacutes drsquoopeacuterationnalisation de lrsquoeacutelimination des frais scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Introduire graduellement la
gratuiteacute scolaire dans les deux
premiers cycles du fondamental
Les frais scolaires sont abolis dans les deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
X X X X X
Recruter 13718 enseignants dont
5076 pour la prise en charge des
enfants en dehors du systegraveme
13718 enseignants dont 5076 pour la prise en charge des enfants en dehors du systegraveme sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
509690 1948 1906 1855 804
Recruter 1115 nouveaux directeurs
drsquoeacutecoles fondamentales
1115 nouveaux directeurs sont en poste drsquoici agrave 2015
610 200 79 74 152
Appliquer le programme acceacuteleacutereacute agrave
tous les enfants suracircgeacutes du
fondamental public et non-public
100 des enfants suracircgeacutes sont dans le programme acceacuteleacutereacute degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Deacutevelopper 3 programmes
acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants
en dehors du systegraveme
3 programmes acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants en dehors du systegraveme sont disponibles degraves 2010-11
X
Reacuteviser et adapter le programme
acceacuteleacutereacute de la DEF en y incluant la
formation professionnelle agrave
lrsquointention des enfants 12-15 ans en
dehors du systegraveme
Le programme acceacuteleacutereacute revu de la DEF et incluant la formation professionnelle est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Mettre en place le systegraveme de
passage du cycle acceacuteleacutereacute au cycle
normal
Un systegraveme de passage
du cycle acceacuteleacutereacute au
cycle reacutegulier est
fonctionnel degraves 2012-13
X
Deacutefinir des meacutecanismes pour
identifier et prendre en charge les
Le rapport drsquoeacutetudes sur
la prise en charge des
enfants des rues et en
X
enfants des rues non scolariseacutes domesticiteacute est
disponible degraves 2010-2011
Octroyer une subvention annuelle
de 100 USD agrave 76 des eacutelegraveves du
fondamental non public
76 des enfants scolariseacutes dans le fondamental non public reccediloivent une subvention annuelle de 100 USD drsquoici agrave 2015
16 31 46 61 76
Construire pour le 3egraveme cycle du
fondamental 3829 salles de classe
dont 270 dans les 90 nouvelles
EFACAP
3829 nouvelles salles de classe construites
sont disponibles pour le 3eme cycle du
fondamental drsquoici agrave 2015
812 858 609 714 836
Etendre la double vacation agrave 50
des salles de classe du 3egraveme cycle
fondamental
50 des salles du 3egraveme cycle travaillent en double vacation 21 28 36 43 50
Transformer des lyceacutees en eacutecoles
fondamentales de 3egraveme cycle qui
seront mises en reacuteseau avec des
eacutecoles fondamentales de deux
cycles
Des meacutecanismes de transformation de lyceacutees en eacutecole de 3egraveme cycle fondamental sont eacutetablis et mis en opeacuteration degraves 2011
X X X X X
Recruter 5517 nouveaux
enseignants 1102 nouveaux
coordonnateurs pour le 3egraveme cycle
du fondamental
5517 nouveaux
enseignants sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
1311 1051 1272 1536 347
1102 nouveaux
coordonnateurs sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
262 210 254 307 69
Recruter des personnels non
enseignants pour les nouvelles
constructions
100 des eacutecoles
nouvellement
construites disposent
drsquoun personnel complet
100 100 100 100 100
ͺ
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation et lrsquoefficaciteacute interne du sous-secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x 100 des enseignants sont formeacutes et beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x Des manuels scolaires et de lrsquoencadrement sont fournis agrave tous les eacutelegraveves du systegraveme
x Les taux de promotion sont drsquoau moins 95 en 3egraveme et 5egraveme AF et de 100 dans les autres classes du fondamental 1amp2 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Etendre la deacutemarche de mise en reacuteseau des eacutecoles agrave plus de 80 des eacutecoles fondamentales
80 des eacutecoles fondamentales sont mises en reacuteseau drsquoici 2015
35 52 65 72 80
Parachever 20 eacutecoles
fondamentales dont 5 EFACAP et 4
BDS
20 eacutecoles fondamentales dont 5 EFACAP et 4 BDS sont paracheveacutes
20 eacutecoles fondamentales et 5 BDS sont paracheveacutes avant la fin de 2012
10 eacutecoles
5 BDS
10 eacutecoles
Recruter 90 nouveaux inspecteurs
et 270 nouveaux conseillers
peacutedagogiques pour le 3egraveme cycle
des 90 nouvelles EFACAP
90 nouveaux inspecteurs et 270 nouveaux conseillers peacutedagogiques sont recruteacutes pour le 3egraveme cycle
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
54 conseillers 54
conseillers54
conseillers54
conseillers54
conseillers
Doter 100 des EFACAP en
eacutequipements et infrastructures
informatiques bibliothegraveques etc
100 des EFACAP construites disposent drsquoeacutequipements bibliothegraveques et drsquoinfrastructures informatiques
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter 50 des salles de
3egraveme cycle existantes dans le
public
50 des salles existantes sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015 10 20 30 40 50
ͻ
Mettre en place un dispositif de
formation diplocircmante des
enseignants
Un dispositif de formation diplocircmante agrave lrsquointention des enseignants existe et fonctionnel degraves 2011
X
Assurer la formation de 100 des
enseignants et 100 des
directeurs drsquoeacutecoles fondamentales
drsquoici agrave 2015
100 des enseignants et directeurs du public et non public beacuteneacuteficient drsquoune formation continue
30 45 60 85 100
Deacutevelopper et administrer des
modules de formation speacutecifiques
agrave lrsquointention des enseignants en
charge des enfants non scolariseacutes
Des modules de formation speacutecifiques agrave lrsquointention des enseignants en charge des enfants non scolariseacutes sont disponibles degraves 2011
X
Deacutevelopper et distribuer des
supports peacutedagogiques par
discipline et selon les cateacutegories
drsquoenfants
Des supports peacutedagogiques par discipline sont disponibles dans toutes les eacutecoles degraves 2011-12
X
Deacutevelopper des modules de
formation en EPS
Des modules de formation en EPS existent drsquoegraves 2012
X
Former environ 10000 enseignants
du fondamental agrave lrsquoenseignement
de lrsquoEPS
10 000 enseignants du fondamental reccediloivent une formation sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS avant la fin de 2012
5000 5000
Deacutevelopper et diffuser des
mateacuteriels et supports didactiques
pour lrsquoenseignement de lrsquoEPS
100 des eacutecoles disposent de mateacuteriels et supports peacutedagogiques
20 40 60 80 100
Doter 100 des effectifs du
fondamental public de kits manuels
et de kit fournitures
100 des eacutelegraveves du fondamental disposent drsquoun kit de manuels scolaires drsquoici 2015
30 45 60 85 100
Former les 690 inspecteurs et les
375 conseillers peacutedagogiques pour
lrsquoencadrement des enseignants
1065 agents peacutedagogiques (inspecteurs et conseillers peacutedagogiques) sont formeacutes drsquoici agrave 2012
750 315
Ͳ
Mettre en place un systegraveme
drsquoencadrement des eacutelegraveves des
deux premiers cycles du
fondamental
Drsquoici agrave 2015 100 des eacutelegraveves des deux premiers cycles du fondamental beacuteneacuteficient drsquoun encadrement dans leur apprentissage
20 40 60 80 100
Etendre la promotion automatique
agrave 100 des eacutecoles pour les
niveaux 1egravere -2egraveme 3egraveme -4egraveme 5egraveme -
6egraveme anneacutees du fondamental degraves
lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
Les taux de redoublement sont nuls en 1egravere 3egravem et en 5egravem anneacutees du fondamental degraves la fin de lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
X X X X X
Suivre et encadrer 100 des
enseignants des deux premiers
cycles du fondamental dans la
mise en œuvre de la politique de
promotion automatique
100 des enseignants de 1egravere 3egravem et en 5egravem
anneacutees du fondamental disposent de supports peacutedagogiques et drsquooutils didactiques neacutecessaires degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Reacutealiser tous les deux ans des
tests drsquoeacutevaluation des acquis et
apprentissage
Le premier rapport de tests sur lrsquoeacutevaluation des apprentissages est disponible en 2013
X
Etendre agrave 2 000 000 enfants
additionnels le programme de laquo
ordinateur portable par enfant raquo
relieacute agrave lrsquointernet
2 000 000 laptop sont distribueacutes agrave des enfants des deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
400000 400000 400 000 400 000 400 000
Doter 50 des eacutecoles
fondamentales publiques de
reacutefectoire et drsquoeacutequipements de
cantine scolaire
50 des eacutecoles publiques son doteacutees de reacutefectoire et drsquoeacutequipements de cantine scolaire drsquoici agrave 2015
32 37 41 46 50
Etendre les services de santeacute nutrition (cantine scolaire) agrave 17 millions drsquoeacutelegraveves (dont 100 des enfants en dehors du systegraveme pris en charge) drsquoici agrave 2015
Drsquoici agrave 2015 17 millions
drsquoenfants beacuteneacuteficient
drsquoune ration
alimentation
journaliegravere
1449695 1938554 1877306 1856384 1797882
Reacutealiser des campagnes de
deacuteparasitage et de vaccination au
100 des eacutelegraveves du fondamental sont vaccineacutes drsquoici agrave la fin
30 45 60 85 100
ͳ
fondamental de 2015
Relancer le programme de
sensibilisation aux ISTVIH-SIDA et
agrave la santeacute reproductive
Des activiteacutes sur les ISTVIH-SIDA et agrave la santeacute reproductive sont reacutealiseacutees agrave lrsquointention des eacutelegraveves sont organiseacutees degraves 2010
X X X X X
Deacutevelopper une strateacutegie
drsquoameacutenagement linguistique
prenant en compte lrsquoutilisation
eacutequilibreacutee du franccedilais et du creacuteole
Le document de strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique est disponible
X
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 3 Renforcer la gouvernance du sous secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x Une Commission Municipale drsquoEacuteducation (CME) est opeacuterationnelle dans chaque commune
x Les structures chargeacutees du fondamental (DEF BDS BIZ SAEPP) disposent de meilleures conditions de travail et son plus efficaces
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112
201213 201314 201415
Mettre en place une Commission
Municipale drsquoEducation (CME) dans
chaque commune
Une Commission Municipale drsquoEducation (CME) est fonctionnelle toutes les communes degraves 2010 degraves 2010
X X X X X
Former le personnel de la CME
100 du personnel des CME mises en place sont formeacutes
100 100 100 100 100
Proceacuteder agrave lrsquoeacutevaluation de tous les
bacirctiments scolaires existants (pour le
fondamental) sur le territoire national
Le rapport drsquoeacutevaluation sur 100 des bacirctiments scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2013
X
Mener une campagne de vulgarisation
et sensibilisation
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur la scolarisation
X X X X X
ʹ
universelle degraves 2010
Sensibiliser le public haiumltien en geacuteneacuteral
et les acteurs eacuteducatifs en particulier
sur lrsquoimportance de lrsquoenseignement de
lrsquoEPS
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS degraves 2010
X X X X X
Axe5Enseignementsecondaire
RecommandationǣplusmnȋͶȌ
plusmn plusmn ͳͻͺʹ plusmn plusmn deg plusmnǡ plusmn deg plusmn ǯ plusmn ǯͻplusmnǡOslashplusmnǤͳͷ plusmn plusmn plusmn agrave ǯplusmn ͳͻͻǦͳͻͻͺǡ plusmn ǯǡ deg plusmn degǡʹͲͲͳǤ
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Objectif1Promouvoirlamodernisationdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǯʹͲͳͷx ͳͲͲΨ plusmn
Ͷ
Activiteacutes
x plusmnǯplusmnǯplusmn͵x 2ǯǦx Ͷplusmnȋ
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Objectif2Accroitrelrsquoaccegraveseacutequitableagraveunenseignementsecondairemoderne
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯǯͳͷͳͲͲ
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Activiteacutes
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Objectif3Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoenseignementsecondaireetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnx ͳͲͲΨ
ͷ
x plusmndegplusmnplusmnǯplusmn
Activiteacutes
x plusmn plusmn
x plusmnͷͲΨplusmnȋȌ
x plusmnͷͲΨplusmn ȋplusmnȌ plusmn
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Objectif4Renforcerlagouvernancedusoussecteurdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnx plusmnplusmn
Activiteacutes
x ǯplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnǯ
x ǯplusmn plusmn plusmn ǯplusmnplusmn
x 2plusmn
plusmn
x ǯplusmnplusmnplusmnǯ
x ǯagraveplusmn
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans
Objectif 1 Promouvoir la modernisation de
lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x La normalisation du nouveau secondaire srsquoinscrit dans un cadre leacutegal drsquoici agrave 2015
x 100 des eacutecoles secondaires du pays adoptent la structuration du secondaire et la met en application
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser lrsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation en cours depuis 3 ans
Le rapport drsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation du nouveau secondaire est disponible drsquoici agrave la fin de 2011
X X
Eacutelaborer et faire voter le projet loi sur la normalisation du nouveau secondaire
La loi sur la normalisation du nouveau secondaire existe degraves 2010-11
X
Introduire le secondaire de 4 ans dans toutes les eacutecoles
100 des eacutecoles secondaires
X X X X
secondaires existantes (publiques et non publiques)
appliquent les programmes moderniseacutes degraves 2011-12
Rendre la structure de gestion du secondaire distincte de celle du 3egraveme cycle fondamental
Les instruments et les rapports de gestion ne concernent que le secondaire
X X X X
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 2 Accroitre lrsquoaccegraves eacutequitable agrave un enseignement
secondaire moderne
Reacutesultats attendus
x Les capaciteacutes drsquoaccueil du sous secteur secondaire public augmentent de 151 600 places assises drsquoici agrave 2015
x Le taux drsquoadmission au secondaire augmente de 27 agrave 83 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire 2758 nouvelles salles de classe pour le secondaire (soit lrsquoeacutequivalent de 230 lyceacutees de 12 salles)
2758 nouvelles salles pour le secondaire sont construites drsquoici agrave 2015
401 573 759 908 117
Reconstruire les 305 salles de classes deacutetruites dans le secteur public par le seacuteisme
Les 305 salles publiques deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave la fin de 2011
250 55
Eacutequiper en infrastructures eacutelectriques et en eacutequipement internet 100 des lyceacutees nouvellement construits
100 des lyceacutees nouvellement construits sont eacutequipeacutees en infrastructures
100 100 100 100 100
ͺ
eacutelectriques et en internet
Appuyer la reconstruction des eacutecoles secondaires deacutetruites dans le non public par la mise en place des faciliteacutes de creacutedits
Un systegraveme de precircts agrave des taux preacutefeacuterentiels est disponible pour la reconstruction des eacutecoles non publiques deacutetruites
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en mobilier scolaire
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de mobilier scolaire
100 100 100 100 100
Recruter 5356 nouveaux enseignants pour le secondaire public
Le secondaire public dispose de 5356 nouveaux enseignants drsquoici agrave 2015
1130 1030 1291 1599 306
Recruter en moyenne 230 nouveaux directeurs de lyceacutees et
230 nouveaux coordonnateurs pour le public
230 nouveaux directeurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
230 nouveaux coordonnateurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
Doter 100 des lyceacutees construits en personnels neacutecessaires
100 100 100 100 100 100
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoenseignement secondaire et lrsquoefficaciteacute interne du sous secteur
Reacutesultats attendus
x Les nouveaux programmes drsquoenseignement sont eacutelaboreacutes et appliqueacutes
x 100 des enseignants maitrisent la philosophie et les contenus des programmes
x Les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement peacutedagogique
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͻ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Adapter les programmes existants au socle commun des compeacutetences en attendant le deacuteveloppement des nouveaux programmes
Les programmes adapteacutes sont disponibles degraves la fin de 2011
X X
Mettre au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau
Au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau sont en reacuteseau
7 23 35 42 50
Reacutehabiliter et mettre aux normes 50 eacutecoles secondaires publiques (lyceacutees) au cours de la peacuteriode
50 eacutecoles secondaires publiques sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Mettre en place dans 100 des eacutecoles nouvellement construites des laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatiques et de chimie physique
100 des eacutecoles nouvellement construites disposent de laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatique et de chimie physique
100 100 100 100 100
Mettre en place un systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves du secondaire
100 des lyceacutees disposent drsquoun systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Installer dans les eacutecoles un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation (Seacuteries)
Un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation est disponible dans toutes les eacutecoles secondaires degraves 2010-2011
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en bibliothegraveques scolaires drsquoici agrave la fin du plan
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de
20 40 60 80 100
ͺͲ
bibliothegraveque drsquoici agrave 2015
Recruter 460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux inspecteurs pour lrsquoencadrement et la supervision scolaire
460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux sont recruteacutes drsquoici agrave 2013
165 165 165
Former tous les inspecteurs les conseillers peacutedagogiques et les enseignants du secondaire en poste
100 des inspecteurs conseillers peacutedagogiques et enseignants en poste sont formeacutes drsquoici agrave 2015
30 45 60 85 100
Recommandations
Objectif 4 Renforcer la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x Les structures de gestion et de pilotage du sous secteur sont mieux eacutequipeacutees et plus performantes
x Un partenariat efficace entre le secteur public et le secteur priveacute est instaureacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Doter les bureaux drsquoinspections secondaires de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees
100 des bureaux drsquoinspections disposent de ressources suffisantes drsquoici 2015
25 45 65 85 100
Reacutealiser une eacutevaluation de tous les bacirctiments ou structures drsquoenseignement secondaire
Le rapport drsquoeacutevaluation des bacirctiments secondaires est disponible degraves 2012
X X
Doter les Directions drsquoeacutecoles secondaires publiques de
100 des directions
65 85 100
ͺͳ
ressources mateacuterielles adeacutequates et drsquooutils de gestion neacutecessaires agrave une gestion moderne des eacutecoles
drsquoeacutecoles publiques sont doteacutees de ressources adeacutequates drsquoici agrave 2013
Eacutetablir des meacutecanismes de partenariat efficace et fonctionnel entre le secteur public et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le secteur public et le secteur priveacute est disponible
X
Doter la Direction de lrsquoenseignement secondaire (DES) de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees neacutecessaires agrave lrsquoaccomplissement de ses nouvelles attributions
Les mateacuteriels et ressources humaines neacutecessaires au renforcement de la DES y sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X
Mettre en place une commission drsquoappui agrave la mise en œuvre de la reacuteforme du secondaire
Les rapports produits par la commission sont disponibles degraves 201011
X X X X X
Axe6Formationprofessionnelle
Recommandation ǣ plusmnplusmn plusmnplusmn ǡ ǡplusmnplusmnǤ
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plusmn deg plusmnǡ plusmn plusmnplusmnǦǤǡplusmn plusmn ǯ Ǥ plusmn ǯplusmnǤǡdegplusmnǯdegǤ
Objectif1Instituerundispositifdegestioninteacutegreacutedelaformationprofessionnellevisantledeacuteveloppementeacuteconomiqueetsocialdupaysenimpliquantlesacteurssociauxdanslagouvernancedusecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǤ
ͺͶ
x plusmn Ǥ
x plusmn Ǥ
x ǯplusmnplusmndeg
Activiteacutes
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ǯplusmnȋȌx ǯȋǤǤȌȋ
ǡǡǤǤȌǤ
Objectif2Augmenterlrsquooffredeformationtechniqueetprofessionnelle
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnͷͲͲͲͲǯʹͲͳͷ
x ǯplusmnplusmnǤ
Activiteacutes
x ͳͷ plusmn plusmn plusmn ʹͷ plusmnǤ
x plusmnͳǯx ͳͲͲΨplusmnǤx ͳͲͲΨplusmnplusmndegplusmnplusmn
ͺͷ
Objectif3Rationaliserlareacutepartitiondesformationsdispenseacuteesenfonctiondessecteursprioritairespourledeacuteveloppementdupaysetdelademandespeacutecifiquedesreacutegions
Reacutesultatsattendus
x ǯ Oslashplusmn plusmn plusmn Ǥ
Activiteacutes
x plusmn plusmnplusmn plusmn plusmnplusmnplusmn
x ǯplusmnǡǣǯǡǯplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnǡǯǤ
x ǯplusmnǯplusmn
Objectif4Instituerunnouveaumeacutecanismedefinancementdiversifieacutedelaformationprofessionnelleimpliquantlesentreprisespriveacutees
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯplusmnǤ
Activiteacutes
x ȋȌǯǤ
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnǯplusmnplusmnplusmn
ͺ
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 1 Instituer un dispositif de gestion inteacutegreacute de la formation professionnelle visant le deacuteveloppement eacuteconomique et social du pays en impliquant les acteurs sociaux dans la gouvernance du secteur
Reacutesultats attendus
x Lrsquoorientation de la formation professionnelle est deacutefinie
x Une nouvelle structure de pilotage est installeacutee pour diriger le secteur de la formation professionnelle
x La coordination du secteur de la formation professionnelle est assureacutee sous le leadership du MENFP
x LrsquoApproche Par Compeacutetence est appliqueacutee dans le systegraveme de la formation professionnel
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer le document de politique de la formation technique et professionnelle (FTP)
Le document de politique de la FTP est disponible degraves 2010-2011
X
Deacutefinir le cadre leacutegal du systegraveme de la formation professionnelle speacutecifiant la responsabiliteacute uniquement au MENFP drsquoeacutelaborer et de certifier les programmes de formation dispenseacutes par les autres ministegraveres
Le sous secteur de la formation dispose drsquoun cadre leacutegal drsquoici agrave 2012
X X
Creacuteer une Secreacutetairerie drsquoeacutetat agrave la formation professionnelle
La secreacutetairerie dispose drsquoun local eacutequipeacute et de son personnel drsquoici agrave 2014
X X X
ͺ
Mettre en place le Conseil tripartite pour la gestion de lrsquoINFP
Le conseil est installeacute et opeacuterationnel agrave partir de 2011-12
X X X X
Proceacuteder agrave la reacuteingeacutenierie des programmes de formation et agrave la modification des modes de gestion en fonction de lrsquoApproche Par Compeacutetence (APC)
Les nouveaux programmes de formation professionnelle deacuteveloppeacutes selon lrsquoAPC sont disponibles agrave partir de 2011-12
X X X X
Mettre en place un conseil drsquoadministration (CA) et identifier une structure locale (chambre de commerce ONG) pour assurer la gestion de chaque centre de formation
100 des centres de formation professionnelle dispose drsquoun CA et drsquoune SGL drsquoici agrave 2015
25 40 65 80 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 2 augmenter lrsquooffre de formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Lrsquooffre de formation professionnelle reacutepond aux besoins du marcheacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 15 centres deacutetruits par le seacuteisme et reacutehabiliter les 25 autres
Les 15 centres deacutetruits sont reconstruits
4 5 6
ͺͺ
gravement endommageacutes Les 25 centres endommageacutes son reacutehabiliteacutes
6 9 10
Construire et eacutequiper 16 nouveaux centres de formation professionnelle pour lrsquoensemble du pays
16 nouveaux centres sont construits et 100 des deacutepartements du pays disposent de centre de formation professionnelle drsquoici agrave 2015
1 6 9
Doter 100 des nouveaux centres de personnels enseignants et non enseignants neacutecessaires
100 des nouveaux centres sont pourvus de personnel enseignant adeacutequat
100 100 100 100 100
Subventionner 100 des eacutetablissements priveacutes offrant une formation dans les filiegraveres deacuteclareacutees prioritaires
100 eacutetablissements priveacutes deacutelivrant la formation dans les filiegraveres prioritaires pour lrsquoEtat sont subventionneacutees
100 100 100 100 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 3 Rationaliser la reacutepartition des formations dispenseacutees en fonction des secteurs prioritaires pour le deacuteveloppement du pays et de la demande speacutecifique des reacutegions
Reacutesultats attendus
x Le taux drsquoinsertion des diplocircmeacutes en formation professionnelle a augmenteacute sur le marcheacute du travail
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une eacutetude du marcheacute du travail pour deacuteterminer
Le rapport drsquoetude sur les
X X
ͺͻ
les besoin en formation technique et professionnelle dans les diffeacuterents deacutepartements geacuteographiques
besoins en formation professionnelle agrave lrsquoeacutechelle nationale est disponible en 2011
Orienter lrsquooffre de formation professionnelle dans les secteurs de lrsquoagriculture lrsquoeacutelevage lrsquohabillement le tourisme la teacuteleacutecommunication la construction et lrsquoexternalisation des services
Les programmes de formation sont dispenseacutes suivant la production et la demande de chaque reacutegion
X X X
Mettre en place une structure pour assurer lrsquoadeacutequation entre lrsquooffre de formation et les besoins du marcheacute du travail
Un observatoire national pour la formation professionnelle est mis en place degraves 2011
X
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 4 Instituer un nouveau meacutecanisme de financement diversifieacute de la formation professionnelle impliquant les entreprises priveacutees
Reacutesultats attendus
x La capaciteacute drsquoautofinancement du secteur de la formation professionnelle a augmenteacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Transformer la Taxe sur la Masse Salariale (TMS) en taxe drsquoapprentissage pour alimenter le fond de la formation professionnelle
La loi sur la transformation du TMS en taxe drsquoapprentissages est adopteacutee et publieacutee
X
Mettre en place un meacutecanisme incitant les entreprises priveacutees agrave
Un meacutecanisme incitant les entreprises agrave
X X X X
ͻͲ
financer directement les activiteacutes de formation professionnelle
financer le sous secteur de la formation professionnel est opeacuterationnel degraves 2012
Institutionnaliser dans les centres publics de formation technique et professionnelle le deacuteveloppement drsquoactiviteacutes geacuteneacuteratrices de revenus
Un document leacutegal cadrant les activiteacutes geacuteneacuteratrices de revenus deacuteveloppeacutees par les centres publics est disponible degraves 2011
X X X X X
ͻͳ
Axe7Enseignementsupeacuterieur
Recommandationǣplusmn
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Objectif1ReacuteorganiserlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2SoutenirlareacuteformedelrsquoUniversiteacutedrsquoEacutetatdrsquoHaiumlti(UEH)
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif3Deacutevelopperetconsoliderlereacuteseaudrsquouniversiteacutespubliquesenreacutegion
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif4Appuyerlareconstructionetledeacuteveloppementtechnologiquedesuniversiteacutes
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif5Promouvoirlarechercheetlrsquoinnovationscientifiques
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif6CreacuteeruninstitutinteruniversitairedrsquoeacutetudesreacutegionalesAmeacuteriquelatineetCaraiumlbe(IERALC)
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur
Objectif1 Reacuteorganiser la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation qui doit reacutealiser les actions preacutealables au MESRI
x la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
ͻ
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Creacuteer et mettre en place le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation (CONESRI)
Le CONESRI est mis en place et opeacuterationnel
X
Transformer et renforcer la Direction de lrsquoenseignement supeacuterieur et de la recherche (DESRS) comme Secreacutetariat exeacutecutif du CONESRI
Les attributions de la DESRS comme secreacutetariat du CONESRI sont deacutefinies et remplies
X X X X X
Concevoir et reacutealiser le diagnostic sur lrsquoensemble des institutions drsquoenseignement supeacuterieur (IES) existantes
Le rapport de diagnostic sur lrsquoensemble des IES est disponible
X X
Concevoir et reacutealiser le systegraveme drsquoinformation relatif agrave lrsquoenseignement supeacuterieur
Lrsquoarchitecture du systegraveme drsquoinformation est disponible degraves 2011
X
Eacutelaborer le cadre normatif du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le sous secteur drsquoenseignement supeacuterieur dispose drsquoun cadre normatif
X X
Deacutefinir lrsquoaccompagnement agrave fournir en appui agrave la reconstruction des eacutetablissements drsquoenseignement supeacuterieur
Le document cadre pour lrsquoaccompagnent de la reconstruction des IES est disponible agrave partir de 2011-
X X
ͻͺ
2012
Eacutelaborer le plan strateacutegique du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le document strateacutegique de lrsquoenseignement supeacuterieur est disponible agrave partir de 2013
X X X
Mettre en place la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
La Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute est opeacuterationnelle agrave partir de 2012
X X X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 2 Soutenir la reacuteforme de lrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti (UEH)
Reacutesultats attendus
x LrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti est reacuteorganiseacutee aux plans administratif et acadeacutemique dispose drsquoun campus en construction
x LrsquoUEH est doteacutee drsquoun avant-projet de loi organique ainsi que drsquoun plan strateacutegique
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Eacutelaborer le Contrat-plan quinquennal deacutefinissant les conditions et les modaliteacutes du soutien du CONESRI agrave la reconstruction de lrsquoUEH
Le Contrat-plan quinquennal est disponible degraves la fin de 2012-2013
X X X
Preacuteparer et reacutediger lrsquoavant-projet de loi organique de lrsquoUEH
La loi organique de lrsquoUEH est disponible agrave partir de 2012-13
X X
ͻͻ
Concevoir et eacutelaborer le plan strateacutegique de lrsquoUEH
Le document plan est disponible en 2011-12
X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 3 Deacutevelopper et consolider le reacuteseau drsquouniversiteacutes publiques en reacutegion
Reacutesultats attendus
x Les universiteacutes publiques en reacutegion sont doteacutees de statut juridique speacutecifiant leur caractegravere scientifique
x Les universiteacutes publiques du Sud de lrsquoArtibonite et du Nord disposent chacune drsquoun campus drsquoun corps de regraveglements et des ressources neacutecessaires
x Les moyens sont mobiliseacutes pour la creacuteation des universiteacutes publiques du Sud-Est et du deacutepartement du Centre
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire et eacutequiper 3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes
3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes sont construits et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2012
1 2
Implanter 2 nouveaux campus universitaires dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
2 nouveaux campus universitaires sont implanteacutes dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
1 1
Eacutetablir la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion
la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion est disponible en 2012
X
ͳͲͲ
Mettre en place un conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion
Le conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion est installeacute
X
Mettre en place les meacutecanismes pour le deacuteveloppement en reacuteseau et la compleacutementariteacute entre universiteacutes publiques en reacutegion
Des meacutecanismes pour la mise en reacuteseau des universiteacutes en reacutegion existent degraves 2012
X X
Deacutefinir et deacutevelopper des activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins speacutecifiques des reacutegions
Un document cadre sur les activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins des reacutegions est disponible en 2012
X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 4 Appuyer la reconstruction et le deacuteveloppement technologique des universiteacutes
Reacutesultats attendus
x Le Fonds national pour la reconstruction des universiteacutes drsquoHaiumlti est leacutegalement creacuteeacute dispose de regraveglements de fonctionnement et du personnel neacutecessaire
x Une infrastructure technologique agrave tregraves haut deacutebit et agrave coucirct reacuteduit est mise en place pour connecter les universiteacutes et institutions de santeacute et faciliter les eacutechanges aux niveaux local national et international
x 100 des universiteacutes non publiques beacuteneacuteficient drsquoun appui agrave leur reconstruction et leur deacuteveloppement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
ͳͲͳ
Creacuteer le fonds national de reconstruction avec son Conseil drsquoadministration et les ressources neacutecessaires pour son fonctionnement
Le fonds national de reconstruction est disponible degraves 2010-11
X X X X X
Creacuteer lrsquoorganisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds
Un organisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds est mis en place en 2010-11
X
Mettre en place une infrastructure technologique nationale pour lrsquoameacutelioration et le deacuteveloppement de lrsquooffre des services eacuteducatifs
Une infrastructure technologique nationale est mise en lace et est fonctionnelle degraves 2011-12
X X X X X
Mettre en place les faciliteacutes de creacutedit pour la reconstruction et le deacuteveloppement des universiteacutes non publiques
Des meacutecanismes de creacutedit pour les universiteacutes non publiques sont disponibles degraves 2010-2011
X X X X X
Subventionner lrsquoacquisition drsquoeacutequipements agrave 100 des universiteacutes non publiques reconstruites
100 des universiteacutes non publiques reconstruites sont subventionneacutees en matiegravere drsquoacquisition drsquoeacutequipements
100 100 100 100 100
Subventionner 15 des eacutetudiants du non public soit 6729 drsquoici agrave 2015
15 des eacutetudiants du non public sont subventionneacutes drsquoici agrave 2015
8 10 12 13 15
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲʹ
Objectif 5 Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Reacutesultats attendus
x Un ensemble de mesures et de meacutecanismes destineacutes agrave stimuler financiegraverement la recherche et lrsquoinnovation sont preacutepareacutes
x Lrsquoorganisme chargeacute de leur application et de promouvoir la recherche et lrsquoinnovation est creacuteeacute et dispose des moyens neacutecessaire pour fonctionner
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation est opeacuterationnel degraves 2011
X X X X X
Mettre en place au sein du CONESRI une uniteacute chargeacutee de lrsquoanalyse et lrsquoeacutevaluation des propositions drsquoincitatives innovantes etou de projets de recherche
Une uniteacute drsquoanalyse et drsquoeacutevaluation de projets de recherche innovants est fonctionnelle au sein du CONESRI degraves 2012
X X X X
Mettre en place un systegraveme drsquoinformations pour stimuler la participation des enseignants universitaires chercheurs haiumltiens au deacuteveloppement des initiatives innovantes baseacutes sur les politiques publiques
Un systegraveme drsquoinformation pour stimuler la participation des enseignants universitaires et chercheurs au deacuteveloppement drsquoinitiatives existe et est fonctionnel agrave partir de fin 2011
X X X X
Preacuteparer et lancer au moins 25 appels agrave projets par anneacutee selon un processus rigoureux de seacutelection
Au moins 25 projets drsquoinnovation sont soutenus drsquoici agrave 2015
5 6 7 7
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲ͵
Objectif6
Creacuteer un institut interuniversitaire drsquoeacutetudes reacutegionales Ameacuterique latine et Caraiumlbe (IERALC)
Reacutesultats attendus
x La loi creacuteant lrsquoIERALC est voteacutee
x Les deacutemarches sont engageacutees en vue de sa mise en place
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314201415
Creacuteer un groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC
Le groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC est opeacuterationnel degraves 2010-11
X X X X X
Eacutetablir un premier reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche
Un reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche est disponible en 2011-12
X
Preacuteparer et reacutealiser une journeacutee drsquoeacutetude en Haiumlti avec les initiateurs du projet IERALC
Le rapport de lrsquoeacutetude sur le projet IERALC est disponible en 2013
X
Identifier et mobiliser les ressources financiegraveres neacutecessaires agrave la mise en œuvre et au fonctionnement du projet IERALC
Le document sur la strateacutegie de financement du projet IERALC est disponible en 2014
Reacutealiser lrsquoimplantation de lrsquo IERALC
Lrsquoinstallation physique de lrsquoIERALC est
ͳͲͶ
effectueacutee en 2014
Eacutelaborer un programme de recherche pour le court terme
Le document du programme de recherche pour le court terme est disponible en 2011
X X
ͳͲͷ
Axe8Educationspeacuteciale
Recommandationǣplusmnplusmnplusmn
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Objectif1Accroitrelrsquoaccegravesdesenfantsetjeuneshandicapeacutesagravelrsquoeacuteducation
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquooffreeacuteducativeetlrsquoeacutepanouissementdesenfantsetjeuneshandicapeacutes
ͳͲ
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif3Ameacuteliorerlagouvernancedusystegravemepourlapriseenchargeefficacedesenfantsetjeuneshandicapeacutes
Reacutesultatsattendus
x degplusmnplusmnx plusmnǯplusmnplusmnplusmn
Activiteacutes
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationspeacuteciale
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale
Objectif 1 Accroitre lrsquoaccegraves des enfants et jeunes handicapeacutes agrave lrsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x 100 des infrastructures scolaires publiques sont adapteacutees aux besoins des enfants et jeunes en situation de handicap
x Plus de 50 des enfants et jeunes en situation de handicap sont agrave lrsquoeacutecole drsquoici agrave 2015
x Lrsquoautonomie et lrsquoindeacutependance de tous les apprenants en situation de handicap sont assureacutees agrave lrsquoeacutecole
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 23 institutions speacutecialiseacutees deacutetruites par le seacuteisme
Les 23 institutions deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruite drsquoici agrave 2013
5 14 23
Construire 9 eacutetablissements speacutecialiseacutes dans les 9 autres deacutepartements non pourvus
9 nouveaux eacutetablissements speacutecialiseacutes sont construits drsquoici agrave 2015
2 3 3 2
Equiper 100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes en ressources humaines et mateacuterielles suffisantes et adeacutequates
100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes Disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Construire des rampes drsquoaccegraves et des rampes de support dans 100 des eacutecoles publiques au beacuteneacutefice des enfants souffrant de handicap moteur
100 des eacutecoles publiques sont doteacutees de rampes drsquoaccegraves et de support drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
ͳͲͻ
Agrandir des portes drsquoaccegraves dans 100 des eacutecoles publiques existantes et agrave construire
Les cadres des portes drsquoaccegraves de 100 des eacutecoles publiques sont eacutelargies drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Ajouter par commune une salle de classe dans au moins une eacutecole publique pour prendre en charge les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage
145 nouvelles salles pour les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont ajouteacutees aux eacutecoles
30 40 50 25
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mobiliers adapteacutes aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
100 des eacutecoles publiques sont eacutequipeacutees en mobiliers adapteacutes aux handicapeacutes drsquoici 2015
20 40 60 80 100
Recruter 290 enseignants speacutecialiseacutes en difficulteacutes drsquoapprentissage pour les nouvelles salles speacuteciales ajouteacutees aux eacutecoles publiques au niveau communal
290 enseignants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont recruteacutes drsquoici 2015
60 80 100 50
Ameacutenager les espaces de jeu et de loisirs dans les eacutecoles au beacuteneacutefice des enfants handicapeacutes
Les espaces de jeu et de loisirs sont ameacutenageacutes dans 100 des eacutecoles publiques drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Reacutealiser une eacutetude agrave lrsquoeacutechelle nationale pour identifier tous les enfants en situation de handicap et la nature des handicaps
X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer Reacutesultats attendus
ͳͳͲ
la qualiteacute de lrsquooffre eacuteducative et
lrsquoeacutepanouissement des enfants et jeunes
handicapeacutes
x Lrsquoenseignement est adapteacute aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
x 100 des programmes scolaires sont adapteacutes aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x Toutes les eacutecoles disposent de mateacuteriels didactiques reacutepondant aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x 100 des personnels enseignants et non enseignants sont formeacutes en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011
201112 201213 201314 201415
Deacutevelopper du mateacuteriel didactique approprieacute et adapteacute aux diffeacuterents besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
Les mateacuteriels adapteacutes aux besoins des enfants handicapeacutes sont disponibles
X X X X X
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mateacuteriels didactiques approprieacutes
100 des eacutecoles publiques disposent de mateacuteriels didactiques adapteacutes drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Deacutevelopper et Inteacutegrer des modules de formation en eacuteducation speacuteciale dans les programmes de formation initiale des maitres
Les modules de formation en eacuteducation speacuteciale sont dans les programmes de formation initiale degraves 2012
X X
Recruter 30 psychopeacutedagogues agrave raison de 3 en moyenne par deacutepartement geacuteographique
30 psychopeacutedagogues recruteacutes drsquoici agrave 2014 10 10 10
Deacutevelopper un programme de formation speacutecialiseacute pour chaque type de handicap
Le programme de formation speacutecialiseacute est disponible
X
Former 50 des enseignants en poste dont 100 dans le public en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
50 enseignants en poste ont reccedilu une formation en peacutedagogie diffeacuterencieacutee drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Reacutealiser des seacuteminaires de formation en eacuteducation speacuteciale en direction du personnel non enseignant
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
Sensibiliser toute la communauteacute eacuteducative sur la probleacutematique de lrsquoeacuteducation des enfants et jeunes handicapeacutes
Les rapports sur les actions de sensibilisations sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
ͳͳͳ
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Des activiteacutes de renforcement et drsquoorganisation des associations sont reacutealiseacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la gouvernance du systegraveme pour la prise en charge efficace des enfants et
jeunes handicapeacutes
Reacutesultats attendus
x Le systegraveme dispose de toutes les informations actualiseacutees sur les enfants et jeunes handicapeacutes
x La structure chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP est renforceacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une base de donneacutees sur les diffeacuterents enfants et jeunes handicapeacutes les types de handicap reacutepertorieacutes leur concentration leurs besoins speacutecifiques etc
Lrsquoarchitecture de la base de donneacutees et les statistiques sur les enfants et jeunes handicapeacutes sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X X
Inteacutegrer dans la base de donneacutees du MENFP toutes les donneacutees pertinentes relatives aux enfants et jeunes handicapeacutes
Les statistiques sur les enfants en situation de handicap sont disponibles sur la base de donneacutees du MENFP degraves 2012
X X X
Renforcer les attributions et les capaciteacutes de la commission chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP
Les TdR et les ressources neacutecessaires sont disponibles pour la commission degraves 2010
X X X X X
Creacuteer une uniteacute de suivi et drsquoencadrement des enfants et jeunes handicapeacutes par deacutepartement
10 uniteacutes de suivi et drsquoencadrement des enfants sont
ͷ ͷ
ͳͳʹ
installeacutees degraves 2012
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Rapport de seacuteminaires agrave lrsquointention des associations et ceux de constitutions des groupes drsquoentraide sont disponibles
Axe9Alphabeacutetisation
RecommandationǣplusmnȋͳͷͷͲȌ
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Objectif1Eradiquerlepheacutenomegravenedelrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2Augmenterlespossibiliteacutesdrsquointeacutegrationagravelaviesocioeacuteconomiquedesneacuteoalphabeacutetiseacutes
Reacutesultatattendu
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Activiteacutes
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation
Recommandation 9
Objectif 1 Eradiquer le
pheacutenomegravene de
lrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultats attendus
x 100 des 2 500 000 analphabegravetes beacuteneacuteficient des services drsquoalphabeacutetisation de base drsquoici agrave 2015
x Les capaciteacutes de la SEA sont renforceacutees en ressources mateacuterielles et ressources humaines qualifieacutees
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Fournir 1 kit de mateacuteriels drsquoapprentissage agrave chacun des 2 500 000 personnes agrave alphabeacutetiser
2 500 000 kits de mateacuteriels sont distribueacutes sur la peacuteriode
600 000 600 000 600 000 600 000 100 000
Ameacutenager et eacutequiper 9 000 centres pour accueillir les participants
9000 centres drsquoaccueil sont ameacutenageacutes et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
ͳͳͷ
Intensifier la campagne de sensibilisation relative agrave lrsquoalphabeacutetisation
Des actions de sensibilisation sont lanceacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recruter et former 9000 moniteurs
9000 moniteurs sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
Recruter et former 900 superviseurs de centre
900 superviseurs de centres sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
750 100 50
Doter les structures existantes de la SEA en ressources humaines et mateacuterielles
Les mateacuteriels eacutequipements et ressources humaines formeacutees sont disponibles agrave la SEA
X X X X
Former 100 cadres de la SEA pour le renforcement de ses capaciteacutes drsquointervention
100 cadres de la SEA formeacutes drsquoici agrave 2013
35 70 100
Produire et distribuer 2500000 livrets et 9000 guides drsquoalphabeacutetisation
2500000 livrets et 9000 guides sont disponibles
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
100 000 livres
7500 guides
1000 guides
500 guides
Recommandation 9
Objectif 1 Augmenter
les possibiliteacutes
drsquointeacutegration agrave la vie
socioeacuteconomique des neacuteo
alphabeacutetiseacutes
Reacutesultat attendu
x 100 des alphabeacutetiseacutes beacuteneacuteficient drsquoun programme de post alphabeacutetisation
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͳͳ
Revoir et deacutevelopper les programmes de post alphabeacutetisation
Les programmes revus de post alphabeacutetisation sont disponible degraves le deacutebut de 20102011
X
Organiser 10 sessions de post alphabeacutetisation de 2 mois chacune pour les beacuteneacuteficiaires des programmes drsquoalphabeacutetisation
Les rapports des 10 sessions de post alphabeacutetisation sur les 5 ans sont disponibles
2 2 2 2 2
Etablir un partenariat avec lrsquoINFP pour la formation aux petits
meacutetiers de 3 000000 jeunes Adultes neacuteo alphabeacutetiseacutes
Le document de partenariat entre la SEA et lrsquoINFP est disponible
X
3 000 jeunes reccediloivent une formation aux petits meacutetiers drsquoici agrave 2015
600 600 600 600 600
II2Strateacutegiesetmodaliteacutesdemiseenœuvre
plusmnplusmnplusmndegǯplusmn
ͷplusmnǤ plusmnplusmnǣ
plusmn plusmnǡ plusmnagraveǡǯ
plusmnplusmnplusmnǡOslashplusmnplusmn
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ǢplusmnǯǢplusmn
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21 LesgrandeseacutetapesdanslareacutealisationduPlan
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plusmn deg plusmn plusmn degǣ
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22LesorganesdrsquoexeacutecutiondelamiseenœuvreduPlan
1 AuniveaustrateacutegiquedepilotagedelamiseenœuvreduPlan(cfscheacutemaenannexe)
ComiteacuteStrateacutegiqueNational(CSN)ǡplusmnplusmnǯplusmn
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2Auniveautechnique
ComiteacuteTechniqueNational ȋȌ agraveǡ
plusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnplusmnǡ ǯ
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3Auniveauopeacuterationnel
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23Missiondesgroupesdetravail
agrave ǡ
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ǡplusmnplusmndegCommissiondeGestionduprogramme
des infrastructures eacuteducativesǡ plusmn plusmn
Ǥ plusmnǡ
ǡ Oslash ǯ plusmn
Ǥ
24Meacutecanismesdeconcertation
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Tablesectorielleplusmnplusmnǯplusmn
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agrave
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Tablede concertation sup2 plusmnǤ
plusmn plusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ
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Le Groupe Sectoriel Education (GSE)
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25Meacutecanismesdecommunication
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26Meacutecanismesfinanciersdrsquoharmonisationdelrsquoappuidespartenaires
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plusmnplusmnǤ
27Suivieteacutevaluationdesreacutesultats
agraveplusmn
ǯplusmnǯagrave
plusmnǤplusmnplusmnǡ
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plusmn ǡ
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revuessectoriellesǯplusmndeg
agraveǡplusmnplusmnǡdegplusmn
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agraveǤ
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Scheacutema drsquoorganisation de la mise en œuvre
Pilotage
Coordination
ComiteacuteStrateacutegiqueNationalͲ Preacutesident MinistredelrsquoEducationnationale
Mission
- Coordination strateacutegique suivi de lrsquoatteinte des objectifs - Concertation Strateacutegique avec les partenaires nationaux
et internationaux - Validation des documents - Suivi de lrsquoexeacutecution du PO et du PAA
Freacutequencedesreacuteunionstrimestrielle
Meacutecanismedeconcertationaveclespartenairestablesectoriellerevuesectorielle
CoordinationTechniqueNationalͲ Coordonnateur
Mission
- Coordination et suivi opeacuterationnel technique et financier de la mise en œuvre du PO - Synthegravese des rapports de suivi technique financier et drsquoeacutevaluation - Preacuteparation des documents soumis au CSN
Miseenœuvre
DirectionsTechniques
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaunationalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
DDEBDSCME
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaudeacutepartementaletlocalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
Celluledepilotage
Coordinationdesappuisdespartenaires
Commissionsurlebacirctiscolaire
SousladirectionduMinistredelrsquoeacuteducationnationaleestresponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAdubacirctiscolaireetlacoordinationduCTN
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ͳʹͷ
CHAPITRE3
MOYENSFINANCIERSNEacuteCESSAIRES
amp
STRATEGIES DE FINANCEMENT
31 LEMODEgraveLEDESIMULATIONFINANCIEgraveREUNEVUEGEacuteNEacuteRALE
deg plusmnǡ plusmnplusmn ǯplusmnǤǡdegplusmnplusmnʹͲͲǯ plusmn plusmn Ǧ ȋȌshy plusmn ʹͲͲǦʹͲͳͷǤ ǡ ǯ ǯ ǡ ǯ eth agrave ǯ plusmnplusmndegǤplusmnplusmnǡdegdegplusmnplusmnplusmnǯagraveplusmnplusmnplusmnȋǣȌǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnAtildeplusmnǯethplusmnǤdegǡplusmnplusmn deg deg plusmn plusmn plusmnplusmn degplusmn plusmnͳʹ ʹͲͳͲǤdeg Ǧsup2 ǣ ȋȌ ǡ ȋȌ plusmnǡȋȌplusmnǯplusmnǤdegplusmnplusmnǤplusmnǯplusmn ǯplusmnǤ ǯ ǯdeg ǤplusmnplusmnplusmnǯplusmnǯplusmnplusmnǤ
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iuml αʹͲͳͲ2ǦǯplusmnǢ
iuml αǤ
33 COUcircTDUPLANOPEacuteRATIONNEL
331 Les moyensfinanciersneacutecessaires
agraveʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnͶǤʹǤplusmnplusmn ͺΨ plusmn ǯ ͵ʹΨǤ eth plusmnͺͷͶȋ͵ǤͳȌǤǡplusmnǡ ǯ Ͷ ȋ deg deg ǡ ǣ ͵Ǥ͵Ȍ ǯ ʹͷΨplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnplusmnplusmnͻͷʹǡʹʹΨethǤǯOslashplusmnǡ plusmnplusmnplusmn plusmnʹͲͳͳʹͲͳͷǡͶͲͶǡͳͲΨethplusmnȋ͵ǤͳȌǤplusmnΨǤplusmnǡ ͷͺ͵ǯǤ
TABLEAU31
COUcircTSRESSOURCESANTICIPEacuteESETBESOINSDEFINANCEMENT(rsquo000$US)2011Ǧ2015
2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL delarubrique
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Coucircttotal 700955 736227 797694 940627 1096439
4271942 100
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Ressourcestotales
302535 233594 259112 293644 267035 1355921 100
Gapdefinancement
398420 502633 538582 646983 829404 2916021
Deacutependanceparrapportauxfinancementsexternes
57 68 68 69 76
͵ǤʹplusmnplusmnplusmnǯǤǯǡethplusmnǤͳʹǡʹǯǡǯplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤdegǡ ǯ plusmn Oslashplusmn ǯ2 ͷplusmn Ǧ ǯ plusmn Ǥ plusmn ǡ ͳʹͶͷΨethǡǯplusmnplusmnǦͳʹΨethǤ͵ǤͳplusmnethplusmnǯplusmnͷplusmnǤ
TABLEAU32
ͳʹͻ
CREacuteDITSNEacuteCESSAIRESPARAXEDrsquoINTERVENTIONETPARAN(000000$US)
Anneacutee TOTAL
Axedrsquointervention 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͵ͳ ͵Ͷ ͷͳ Ͷ ͳͳͲ ͵Ͳͳ
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͵ Ͷͳ ͷͷ ͳ ͺʹ ͳͲͻ ͵Ͷͻ
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plusmn ͻͳ ͻͺ ͳͲͷ ͻͻ ͳͲ ͷͲͳ
TOTAL 701 736 798 941 1096 4272
Figure31
Creacuteditsneacutecessairesparaxedrsquointerventionettypededeacutepenses(lsquo000000$US)2011Ǧ2015
VoletA VoletB
332 Dudeacutefidemobiliserdesressourcesdomestiquespourlrsquoeacuteducation
plusmnplusmn ǦplusmnplusmnplusmnǤǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤ plusmnplusmnͳʹʹͲͳͲǡAtildeplusmn plusmn ȋ ʹͲͳͲǢ Ǥ ͵ȌǤ plusmn ǯ Ǥplusmn plusmn plusmn plusmnȋȌʹͲͳͲȋ͵Ǥ͵ȌǤǡ plusmn plusmn deg plusmn plusmn ǤǦplusmnǯǦǤ
plusmnplusmn plusmn Ǽdeg ǽ ǡ plusmnplusmn plusmn ǦͷǤͳΨʹͲͳͲǤǯplusmnʹͲͳͳicircplusmnͷǤͺΨǤ͵ΨʹͲͳʹǡͶǤʹΨʹͲͳͶȋ͵Ǥ͵ȌǤplusmnǡplusmnǯ deg plusmnǤ sup2 ʹͲͳͲΨȋͳʹΨʹͲͲͻͳͲǤʹΨʹͲͲȌͳ͵ΨʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn plusmnplusmn plusmnǯ2Ǥǯplusmnǡ plusmnȄplusmnͳͺǤͷΨʹͲͲʹͳǤͶΨʹͲͳͲplusmnȄʹͷΨǯʹͲͳͷǤplusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmn plusmn ʹͲͳͳǦʹͲͳͷʹʹΨplusmnplusmnǤplusmnΨǡplusmnǯplusmnʹǤͷΨ͵ǤʹͷΨʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmnicircplusmnǯplusmnͷΨͳͲǤǡplusmnplusmnǯ2Ȅplusmn ǡ ǯ2 plusmn Ǧ plusmn ȄplusmnplusmnplusmnǤplusmn ͷ Ψ plusmn Ǥ ͵ǤͶ ǯplusmn plusmnǡplusmnplusmnǤ
ͳͲdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤProgrammedeacutecennalde lrsquoEacuteducationetde la formationPlandrsquoactionde ladeuxiegravemephase2005Ǧ2007ǣdegǯ2Ǥ
ͳ͵ʹ
Tableau33
ImpactduseacuteismesurlePIB
IMPACT SUR LE PIB 2009 2010 2011 2012 2013 2014Ligne de base sans seacuteisme 29 36 39 40 42 43Pertes (sans reconstruction) 29 -83 06 36 41 42Relegravevement prudent 29 -51 58 63 51 42Relegravevement prudent (IMF) 29 -85 93 85 58 47Reconstruction prudent 29 -26 135 95 71 56Reconstruction complet 29 36 178 111 82 63
ǣǡʹͲͳͲ
degǡplusmnͻͲͲͳͶͳʹͲͲ͵ȋǡʹͲͲͷǣͶʹȌͳͳǡsup2plusmndegͳͲʹͲͳͲǤʹǤͲͺΨ ǯǡ plusmn ͳͲ deg ʹͲͳʹǤͳʹ plusmnǯǡplusmnȋʹΨǯͲǦͷǡʹǤΨǯǦͳͳǡͳʹǦͳͶͳͷǦͳͺȋʹͲͲȌǡǯplusmnǤ
Tableau34
Indicateurseacuteconomiquesfinanciersetdeacutemographiquesprojeteacutes
plusmn
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ͳͳǦdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤ4emeRecensementGeacuteneacuteraldelaPopulationetdelrsquoHabitatReacutesultatsdeacutefinitif(RGPH)EnsembledupaysǤǦǦǣǤ
ͳʹ͵ͲͲͲͲͲplusmnplusmnplusmnplusmnʹͲͳͲǤ
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34 CoutsduPlanselonlesdiffeacuterentsaxesdrsquointervention
plusmn ǯʹͲͳͷ plusmnplusmnʹͲͳͲǡ eth plusmn plusmn ǯ Ǥ plusmn ȋͳȌ plusmn ȋǡplusmndegplusmnǦ ǡ plusmn Ǧǡ plusmnǦǡ Aacute deg plusmnȌ ȋʹȌ plusmn ǯ ȋǡ plusmn ǯplusmnǡ ǡ plusmnǢ plusmn plusmnȌǤ ǡ plusmn plusmn ǡ plusmn ȋͳͲǦͳʹΨplusmnplusmnethdegplusmn Ȍ Ǥ plusmn ǯdeg ȋ plusmn plusmn plusmnȌǡ ǡplusmnǡplusmnǤplusmnǡdeg plusmn plusmnplusmn ͷͲͷǡ ǯ plusmn degͻǡplusmnplusmnͷͷͺͲ͵ͲǤethplusmnǯplusmnplusmnǤ
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341 EacuteducationpreacuteǦscolaire
͵ʹͺͲͻͶǦͷplusmnplusmnplusmnͶͺͻ Ͳ ǡ plusmn ΨǤ ǡ Ψ ǯ plusmn plusmn Ǥ plusmn ǯ plusmnǯͶͲΨʹͲͳͷǤǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤͳ͵ǯǯplusmnplusmnͶǦͷǤsup2ǡǯǡͷͶǡplusmnʹͷǯʹͲͳͷǤǡͺͲͲͲ Ǥ ȋ ȌȄplusmnplusmnplusmn ǯȄǤ
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Tableau35
Moyensfinancierspourlepreacutescolairepublic
plusmn
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ͶǦͷ ͶͺͻͲ
ͶͻͻͶ͵
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ͷͶͲ͵ͷ
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plusmn ͶͶ͵ ͳʹͳͻ
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ȋǮͲͲͲȌ
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22ȋǮͲͲͲͲͲͲȌ
͵ͳ ͵Ͷ ͷͳ Ͷ ͳͳͲ
ǤȄͶǦͷαʹΨǤethplusmnplusmn αʹͳ ʹͳͻǤͶʹǤ Ǥ eth deg plusmn plusmnplusmnα ͷͲͷǤʹʹǤ plusmn ǡ ǯ plusmnͶʹʹǤ
342 Enseignementfondamental(1eret2ecycles)
ǯ ʹͲͳͲʹǤͳǯǤplusmnplusmnplusmnǤplusmndegǦplusmnǡǯǦǦplusmnʹǯplusmnplusmnȋʹΨȌǡplusmnǯ ǯdeg ǯdeg Ǥ ǡ ǦǦ ͳ ʹ Ǧǣ ͺͳǤͷΨ plusmnǤ plusmnplusmnǯ2plusmnplusmnplusmnǯplusmn
ͳ͵
ǤͶͲΨǯʹͲͳͷǤǯǯicircplusmnplusmnǦǤ ǡ ǯ plusmnǡ Ψ plusmnplusmnǯǯʹͲͳͷǤǦplusmnͳͲͲplusmnǤͳͶǯǯplusmnplusmn plusmn plusmn plusmn ǡ ǯplusmn plusmn ǯ plusmnǡ in fine plusmn deg ǦplusmnǤ
Tableau36
Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees
pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
Ǧͳͳ ͳͶʹͳͷͺͶ
ͳͶͷͻͻ
ͳͶͻͻ͵ͺ
ͳͷ͵ͻͺͻ
ͳͷͺͳͶͶ
ͳʹͶͳͶͷ
deg ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
169 ͳͶ͵Ψ ͳʹ͵Ψ ͳͳͷΨ ͳͲͺΨ ͳͲͲΨ
deg ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
ͺΨ ͺͶΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͷΨ ͳ͵Ψ ͳͳΨ ͳͲΨ ͺΨ Ψ ͷΨ
ͳ͵Ψ ͳʹͺΨ ͳʹͶΨ ͳͳΨ ͳͳͳΨ ͳͲͷΨ
plusmnȗ ͳʹͺΨ ͳʹͲΨ ͳͳΨ ͳͳ͵Ψ ͳͲͻΨ ͳͲͷΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutesdanslecycle
2106805
1748288
1760403
1745531
1728638
1709626
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͺͳǤͷΨ Ψ ͵Ψ ͻΨ ͶΨ ͲΨ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic 390618
399180
477500
548381 617265
683850
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͵ͺǤͷ ͵ͺǤͺ ͵ͻǤͳ ͵ͻǤͶ ͵ͻǤ ͶͲǤͲ
ͳͶǡǯethplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnǡǡǤ
ͳ͵
plusmn
ͳͲͳͷͺ ͳͲʹͻͺ ͳʹʹʹͳ ͳ͵ͻʹͷ ͳͷͷͷʹ ͳͲͻ
Besoinsannuelsdenouveauxenseignants
2129 1948 1906 1855 804
ȋȌ
͵ͲͲͲͷ͵Ͳ
͵ͷ͵ͺʹͷ
ͶͲͺͷͷͳ
ͶͷͺͲͶͲʹ
ͷͲͷ͵ʹ͵ʹ
plusmnȋȌ
ʹͷͺ͵Ͳͳͳͺ
͵ͳͻͶ͵Ͳͺ
ͷʹͷͲͲͺʹ
ͻͶͻͶͺ͵ͺ
ͺͺͷͺ͵͵Ͳ
ͳͲͻͳͻͻ
plusmnȋΨplusmnȌ
ʹͲͳͷ ͺΨ ͷͲΨ ͷͷΨ ͷͻΨ ͵Ψ Ψ ͺΨ
DeacutepensescourantestotalesdanslefondamentalIetIIpublic($US)
67199679
88237651
110360589
134387756
160152096
Nombredeacutelegravevesdufondamental(1et2)nonǦpublicfinanceacuteparlEtat
175582
399244
632158 876371
1082950
Ǧplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
͵ͲΨ ͶͶΨ ͷͺΨ ʹΨ ͺΨ ͳͲͲΨ
plusmnȋΨȌ
ʹͲͳͷ Ψ ͳΨ ͳΨ ͵ͳΨ ͶΨ ͳΨ Ψ
Totalsubventionsauxeacutecolesnonpubliques($US)
12678974
28775384
45532320
63100809
77958950
DEPENSESCOURANTESPUBLIQUESTOTALESPOURLENSEIGNEMENTFONDAMENTAL(US$)
215527203
253293156
285930114
326653864
361746733
ǤȄplusmnαʹΨǤǦͳͳαʹǤΨǤethȋȀǤȌα͵ǤǤαͳͲͲǤȗǯplusmnǦͳͳǡǯǤȗȗethdegǡ ǯplusmnǯǯplusmnǤethplusmnplusmn͵Ǥǡ͵Ǥͺ͵ǤͻǤ
Ǧ ǡ ȋͳͲ ͳͷͺ ʹͲͳͲ ͵ͶΨ Ȍ Ǥ plusmnǯ plusmn plusmnǤplusmnʹΨplusmn
ͳ͵ͺ
ǡplusmnͳʹͺʹͲͳͳʹͲͳͷǤplusmnͳΨ͵ ǯplusmn Ǥ plusmnǡ plusmnȋ͵ǤȌǡplusmnȋǡ ǡ Ȍ plusmn ͷͲΨ ʹͲͳͲ plusmn ǯ ͺΨ ʹͲͳͷ plusmn Ǥ plusmn ʹ ʹͲͳͲǡ plusmndeg plusmnǯplusmn plusmnǯplusmnǤǦǡplusmnǯ2ʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnplusmnǯ2Ǥ
Tableau37
Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme
2011 2012 2013 2014 2015
Ǧplusmn ʹͺͻͳʹͶ ʹͺͻͳʹͶ ʹͲʹͳʹ ʹͲʹͳʹ ʹ͵Ͷͳͻͳ
ͺǦͻplusmnplusmnplusmnͶ ͳͳͻͻ ͳͳͻͻ ͳͲͻͺ ͳͲͻͺ ͻͳͺͲ
ͳͲǦͳʹplusmnplusmnplusmn͵ ͻͺͶͳ ͻͺͶͳ ͺͺͳͷ ͻͷͶ ͳͺ
Effectifcumuleacuteadditionneldanslesystegraveme 507561 507561 456805 447944 403149
plusmn ͷͲ ͷͲ Ͷͷͺ ͶͶͻ ͶͲ͵ͳ
ȋȌ ͳʹ͵ͳͳͻʹͳ͵ʹͷͷͲͳ
ͳʹʹͺͶͶͺ
ͳʹʹͻͳͺ
ͳͳͶʹͳͶʹ
plusmnȋȌ ʹͷͶʹ͵ͺ ʹͷͳͷͲͲ ʹͶͷͻͷͲ ʹͶͷͻ͵ʹͶ ʹʹͺͶʹͻͶ
ȋȌ ͷͲͷͳͳͻͷͲͷͳͳͻ
ͶͷͺͲͷͲ
ͶͶͻͶ͵ͷ
ͶͲ͵ͳͶͻʹͳ
Couttotaldelapriseenchargedesenfantsendehorsdusystegraveme($US)
66033550
66665121
60422205
59550298
54020687
ǤȄΨαͶͲΨǤplusmndegǦAacuteαͶͲǤȀǤα͵ǤͶǤplusmnȋΨȌαʹͲΨǤαͳͲͲǤΨplusmndegαͳͲͲΨǤ
plusmn ǯ degǤ plusmnͷͲͷͳplusmnͳʹʹͳͺͶ͵plusmnͺͳʹǤplusmn ȋʹͷΨ Ȍ plusmn Ͷ plusmnǤǡplusmnplusmnǣǦplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnͶͺǦͻǡ͵ͳͲǦͳʹ shy plusmn ǯplusmn
ͳ͵ͻ
ǤͳͷͶͲΨǯplusmnplusmn plusmn plusmn ǯ2Ǥ ͳͲͲ plusmn plusmn plusmnǤ eth plusmn ȋǡplusmnǦȌplusmn͵ǤǤʹͳplusmnǤ
343 Formationinitialeetcontinuedesmaicirctres
AacuteplusmnǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnǯǡ plusmn Ǥǡ͵Ͳplusmnplusmn ȋ Ȍ Ǥ plusmn Ǧplusmnǯplusmnplusmnplusmn eth Ǥ ʹͲͳͲǡ Ψ ͺ ͵Ͳͺ plusmn deg plusmnplusmnplusmn ȄplusmnȋȌȄplusmn plusmnǤ plusmn ǡplusmn ǡplusmnȋ͵ǤͺȌǤǡeth ͺͲͲ plusmnǦǡ eth ͳǤ͵ǯplusmnǤ
ǡ plusmnplusmnǯplusmndegdegͻǯͶ͵ͷplusmnǤǯplusmn plusmn plusmn deg plusmnplusmn ͵ǤͺǤ
Tableau38
Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue
desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ͳͷplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǡǯdegȋͳȀ͵ͳͲǦͳʹȌǤͳͲΨplusmn͵ǡͷplusmnplusmnͳǡʹͶǤ
ͳͶͲ
plusmnplusmnȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ Ψ ʹΨ ͶͶΨ ͵Ψ ͺͳΨ ͳͲͲΨ
Ψ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ
plusmnplusmn
ʹʹʹʹͲ ͵ͺʹͶʹ ͷͶʹͶ Ͳʹͺ ͺ͵Ͳͺ
ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ
plusmnȋOslashplusmnȌ
ͳͺͳͷͳ ͳͻͲ ͳͻʹͺ ͳͺ ͳͺʹ
plusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͵Ͳ ͲǤͲ ʹǤͲ ͳͶͶǤͲ ʹͳǤͲ ʹͺͺǤͲ ͵ͲǤͲ
plusmn
ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationcontinue(en$US)
7242812 7242812
7242812
7242812
7242812
ethȋȌ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationinitiale(en$US)
1703161 1558673
1524430
1484382
642819
ȋȌ
ͺǡͻͶͷǡͻ͵ ͺǡͺͲͳǡͶͺͷ ͺǡǡʹͶʹ ͺǡʹǡͳͻͶ ǡͺͺͷǡ͵ʹ
ǤȄplusmnplusmn α͵ͲǤ ʹͷ Ǥ eth plusmn ȋ ȌαͷǤͻͻͳǤ ethαͶͷʹǤȗȗplusmnplusmnȋ͵ǤǯȌǤ
344 Introductionauxnouvellestechnologiesdanslecyclefondamental
ʹͲͳͲǡͳͳͲͲͲplusmnplusmnȋȌͶȋ13ǡǡȌǯʹͷͲͲͲͲͲ Ǥ plusmnplusmn ǯplusmnǡdegdegplusmnǯȋȌǤǯʹͲͳͷʹͲͲͲͲͲͲǯplusmnǯplusmnǤ͵ǤͻplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǡǯ͵ͶͺǤ
Tableau39
CoutdelrsquointroductiondesNITC
ͳͶͳ
Anneacuteecible
Valeurcible 2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmn
ʹͲͳͷ ʹͲͲͲͲͲͲ ͳͳͲͲͲ ͶͲͺǡͺͲͲ ͺͲǡͲͲ ͳǡʹͲͶǡͶͲͲ ͳǡͲʹǡʹͲͲ ʹǡͲͲͲǡͲͲͲ
plusmnplusmn ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ
Couttotalduprogramme(lsquo000$US)
2 500 69615 69615 69615 69615 69615
ǤȄȋȌαͳͷǤ
345 InvestissementdanslefondamentalpublicIetII
ǡͷͻͶ ȋplusmn plusmnplusmnplusmnʹͲͲʹǦʹͲͲ͵ͳͶΨ plusmn Ȍ plusmnǤ ǡ ͺ ͻͳͳ plusmnplusmn plusmnǤ ǡ plusmn Ψ plusmnǯǡǤǤplusmndegǦAacute ȋplusmnͶͲʹͲͳͷȌ ǯ ȋplusmn ͵ͷΨ ʹͲͳͷȌǡ ͶͲ͵ ǯͳǯplusmnǯdegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnǡplusmnǯǡ ǯplusmn plusmnǤ
sup2ǡplusmnplusmnplusmn plusmn plusmnǤ ͷͲΨ plusmnplusmn plusmn ǯ ʹͲͳͷǤ plusmnǯethͷͲΨethǯȋ ȌǤ plusmnͷͲΨplusmnǯȋ͵ͷΨplusmnȌplusmnplusmn Ǥ eth plusmn ͵Ψ eth ǯplusmndegǤ͵ǤͳͲethǤplusmnͶͺͶͷplusmnǤ
ͳplusmndegͶͲΨplusmnǤ
ͳͶʹ
Tableau310
Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹ͵ǤͲΨ ͵ʹǤͲΨ ͶͳǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͺͻͳͳ ͳʹ͵Ͳ ͳͲͳͺͻ ͳͲͷͶ ͳͳͲͻ͵ ͳʹͲͶͷ
ͶͲ͵ ͳͷͻͶ Ͷͷ ͶͶͲ ͻͷʹ
Coucirctannueltotalpourlaconstructionetlrsquoeacutequipementdessallesdeclasse(lsquo000$US)
101959 40278 11743 11110 24050
Ψplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͵ʹǤʹΨ ͵ǤΨ ͶͳǤͳΨ ͶͷǤΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannueltotalpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
51404 47186 55319 63830 76070
Coucircttotalpourlaconstructionetlareacutehabilitation(lsquo000$US)
153363 87465 67062 74940 100120
plusmn ͳͶͻͺ ͳͷʹͳ ͳͳͲ ͳͶʹ ͳͷ ͳͲͻ
Ψplusmnplusmnplusmnǯplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͵ͷΨ ͵ͺΨ ͶͳΨ ͶͶΨ ͶΨ ͷͲΨ
Coucirctdeconstructionetdrsquoeacutequipementdescantines(lsquo000$US)
͵͵ ʹͺͶ ʹͻͶ ͵Ͳͷ
ȋǮͲͲͲȌ
153736 87749 67356 75245 99942
ǤȄplusmnplusmnplusmnǡdegǤethplusmnplusmnethαʹͷʹͳǤethplusmnȋΨethǯȌαͷͲΨǤethȋplusmnȌαͶͷͶǤ
346 Enseignementfondamental(Cycle3)
plusmn͵plusmnplusmn͵ͳͺͳ͵plusmndegȋͶΨǦȌǤǯʹͲͳͷ͵plusmndegplusmnǡǯdegplusmnǯdegplusmnplusmnǡǯplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmndegǡǤdegplusmn ǯ plusmndeg ͵ ͲΨ Ǥǯ ǯplusmndeg ͶͲ ȋ Ͷͺǡͺ ȌǤ plusmn ǯ ǯ Ǥͳ plusmnȋ
ͳplusmnʹΨǤ
ͳͶ͵
ʹͲΨ͵ͲΨǯʹͲͳͷȌ͵͵ǤͳͳǤplusmnͳͶͶplusmnǤ
Tableau311
IndicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensescourantesdansleFondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ǤʹǦǤ͵ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ
ͶǤͷΨ ͻΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻͷΨ
͵
ͳͳͻͳͷ ͳͷͺͻͶͻ ʹͲ͵ͻͻͶ ʹͳͻͻͲ ʹ͵ͷ͵Ͳ
ʹͷ͵ͺͻͳ
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ʹͷͺ͵͵
ʹͲͳͷ ͻͲΨ ͷǤʹΨ ͲǤʹΨ ͷǤͳΨ ͺͲǤͳΨ ͺͷǤͲΨ ͻͲǤͲΨ
Ψ ʹͲͲͻ ͵Ψ ͶǤͷΨ ͵ǤΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ
degdeg ͷͳΨ Ψ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻΨ
degͻplusmnplusmn ͵͵Ψ ͶΨ ͵Ψ ͲΨ ͺΨ ͺΨ
Tauxbrutdescolarisation ͶΨ ͷͻΨ ͷΨ ͺͳΨ ͺΨ ͻͶΨ
13 ͵ͳͺͳ͵ Ͷͳͺͷͺ ͷͶ͵ Ͳͷʹ ͻ͵ͺʹ
͵
Ψplusmndeg
ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͶǤͲΨ ͳǤʹΨ ͺǤͶΨ ͷǤΨ ʹǤͺΨ ͲǤͲΨ
plusmndeg ʹ͵ͷͶͺ ʹͻͺʹ ͵͵ͺ͵ ͵ͻ͵ͷ ͶʹͲͶͲͲ
ͶͶʹͲ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic ͺʹͶͻ ͳͳͻͻͺͷ ͳʹͷͺ͵ ʹͲͺʹͻ ʹͶͺͻͺʹ
ʹͻͷͳͲ
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͶͺǤͺ ͶǤͳ ͶͷǤ͵ Ͷ͵Ǥͷ ͶͳǤͺ ͶͲǤͲ
ͳͻʹ ʹͷͶͻ ͵ͺͲͻ ͶͺͶ ͷͻͳ ͵ͺ
ͳ͵ͳͳ ͳͲͷͳ ͳʹʹ ͳͷ͵ ͵Ͷ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
10929 17008 21994 27972 35728
ͳͶͶ
plusmn͵ȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ
ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
AutresdeacutepensescourantesdansleFond3public(lsquo000$US)
ʹͶͲͶ ͶͲͺʹ ͷͳͺ ͺ͵ʹ ͳͲͳͻ
Ǥ͵ȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵͵͵͵ ʹͳͲͻͲ ʹͳʹ ͵ͷͺͲͶ ͶͶͶ
ǤȄ ͳʹǦͳͶ αʹǤΨǤ plusmn αʹΨǤαǦdegplusmn͵plusmn ͵ǤdegdegαǦdegΨͳʹǤdegǤ͵αǦdegplusmnΨͳͶǤȋȌαǤͶǤ
ǡ ǡ ͳͶΨ plusmn Ǥ plusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnǡplusmnͺͲͲdegplusmnǤethǯplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳʹǤʹͲͷplusmnǤ
Tableau312
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͳͶͺͶ ͳͻͲʹ ʹͲ ͵͵ͻ ͶͲͺ͵ Ͷͻͳͺ
ͺͳʹ ͺͷͺ Ͳͻ ͳͶ ͺ͵
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
24617 26016
18458
21632
25328
Ψplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
2883 8368 15320
24753
37274
ȋǮͲͲͲȌ
27500 34384
33778
46385
62602
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
ͳͶͷ
347 Enseignementsecondaire
ʹͲͳͲǡͳͻͲͳplusmndegplusmn ǤΨǤǯ͵ǦȋͺͲͻͷΨȌǡȋͷͻͲΨȌǡǯdegȋʹͺ͵ΨȌǯdegȋͳͷͷΨȌǤǦǡǡplusmnplusmn ǯ ͶͲΨ Ǥ ǯ sup2plusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵Ǥͳ͵ǤͷǡǦplusmnͳʹͲǤ
Tableau313
DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
͵Ǧ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ ͺͲΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͺͻΨ ͻʹΨ ͻͷΨ
ͲͶͺͺ ͻͲͳͲ ͳʹͺͶͺͳ ͳͷʹͻʹͶ ͳͺͲͻͺ ʹͳʹͳͳͻ
ͳͷ ʹʹͶʹ͵Ͳ ʹ͵ͲͲͺͷ ʹ͵ͲͶʹ ʹͶʹͳͲͲ ʹͶͺʹͲ ʹͷͶͷʹʹ
ͳͷǦͳͺ ͺͻʹͶ ͻͲʹʹ͵͵ ͻʹͷͷͻͳ ͻͶͻ͵Ͷ ͻ͵ͷͲ͵ ͻͻͺͲͷ
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ʹͲͳͷ ͻͲΨ ͷǤͲΨ ʹǤͺΨ ͻǤΨ ǤͶΨ ͺ͵ǤʹΨ ͻͲǤͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͵Ψ ͷǤΨ ͷǤͳΨ ͶǤΨ ͶǤͳΨ ͵ǤͷΨ ͵ǤͲΨ
Ǧdegplusmn
͵Ͳͳ ͷͷͺͳ ͺͲͳͻ ͳͳʹͲ ͳͷͷʹ͵ͷ ʹͳͲͲ͵ͳ
degͳ ʹΨ ͵ͻΨ ͷͶΨ ͵Ψ ͵Ψ ͺ͵Ψ
deg ͳͷΨ ʹͷΨ ͵ͺΨ ͶͺΨ ͲΨ ͷΨ
ʹʹΨ ͵ͶΨ ͶͺΨ ͷͺΨ ͻΨ ͺͳΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutes 196016 303229 447697 551211 672758
814632
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ
plusmndeg ͺͲͺͻ ͳ͵Ͷ͵ʹͻ ͳͺ͵ͷ͵ ʹͶͺͺ ͵ʹͷͺͷ͵ ͺͲͺͻ
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲ ͶͷǤͺ ͶǤ ͶǤͷ ͶͺǤ͵ ͶͻǤʹ ͷͲǤͲ
ͳ͵Ͷ ʹͺʹͻ ͵ͺͲ͵ ͷͲͳͺ ͷͳ
ͳͳ͵Ͳ ͳͲ͵Ͳ ͳʹͻͳ ͳͷͻͻ ͵Ͳ
ͳͶ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
7559 12843 17774 23942 32091
plusmnʹȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵ ͵Ͳͺʹ Ͷʹͳ ͲͶ ͻʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesecondairepublic(lsquo000$US)
9222 15925 22396 30646 41718
ǤȄ plusmn αʹΨǤ deg ͳαȋǦ ͻdeg plusmn Ψ ͳͷ ȌǤ deg ȋǦdegplusmnΨͳͺȌǤ αʹǤΨǤȋȀsup2ȌαǤͷǤ
ǯOslashplusmnǡplusmnplusmnǡͳͶΨplusmn Ǥ plusmnǯ ͷͲΨ ǯʹͲͳͷǤ plusmn plusmnǡ plusmn ͳ͵plusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨ ǯ ʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn͵ǤͳͶǤͳplusmnǤ
Tableau314
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn ͺ ͳʹͻͶ ʹͲͷͲ ʹͺ ͵Ͷ͵ Ͷ͵Ͷͷ
ͷͳ ʹͺ ͷͻ ͻͲͺ ͳͳ
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
19721 19036 23008 27517 3556
Ψplusmnplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
1 961 6214 12177 20837 32926
ȋǮͲͲͲȌ
21682 25250 35185 48354 36482
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
348 ProgrammedeSanteacuteǦNutrition
ͳͶ
plusmnplusmn plusmn ǯplusmn plusmnplusmnǤ plusmn plusmn plusmn plusmnplusmnǤ ǡ ʹͲͳͲʹͷͲͲͲͲǤdegʹǯplusmnǤǯplusmnǣͳͲͲΨplusmnǦǡ ͺͲΨ ͳ ʹ ȋ Ȍ ǯ plusmnǯdegʹͲͳʹǤǡdegʹͲͳͳǡdeg plusmnplusmn ǡ Ǧ plusmnǤethplusmnͲǤǡ plusmnplusmnplusmnȋplusmnǡǡplusmnplusmnǥȌplusmnȀǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͷǤǡplusmnͷ͵ͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͳͲǤ
Tableau315
DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteǦNutrition
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ΨplusmnǦplusmnplusmn
2011 5 ͲΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ
Ψplusmnplusmn
2012 80 ʹͷΨ ͷ͵Ψ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ
Ψdegplusmnplusmn
2011 100 ͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Nombrestotaldeacutelegravevesbeacuteneacuteficiairesdelacantine
1449695
1938554 1877306 1856384 1797882
CoucirctannuelduprogrammedeSanteacuteǦNutrition(lsquo000$US)
86982 116313 112638 111383 107873
ǤȄethǦȋȀplusmndegȀȌαͲǤ
349 AlphabeacutetisationetpostǦalphabeacutetisation
plusmn ǯ2 ǯplusmn ȋȌ deg plusmn ͷͲͲ ͲͲͲ ͳ͵ plusmnplusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnǡ
ͳͶͺ
ǯͳplusmnplusmnǤͳͺǤplusmnͳǤͺʹͲͲͻǦͳͲǡǯǯplusmnͳͳplusmnplusmnǤeth plusmn ǯ ͶͶ ǯplusmnǦplusmnǤplusmnǯǡplusmnplusmnǤǡǡplusmnǯʹͲͳͷplusmnplusmnʹͷͲͲͲͲͲ plusmn ǦplusmnǤ plusmn plusmnǯplusmnǤǡͺplusmnǤplusmn͵ǤͳǤ
Tableau316
DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmnȋȌ ʹͲͳͷ ͶͶ ͳͳǤͲ ͳǤͷ ʹͶǤͳ ͵ͲǤ ͵Ǥ͵ Ͷ͵Ǥͻ
plusmnplusmnplusmnͳͷ
ʹͲͳͷ ʹͷͲͲͲͲͲ ͳ ʹͺͶʹ Ͷͻʹ͵͵ ͺͶʹͷͻ ͳͶͷͶͷʹ ʹͷͲͲͲͲͲ
plusmn ͳͳͻͻͷ ʹͲͷͻͲͳ ͵ͷ͵ͺͻ Ͳͺʹ ͳͲͶͷͶ͵ ͳͳͻͻͷ
Totaldeacutepensescourantespubliquespourleprogramme(lsquo000$US)
1828 2102 4967 10866 22679 45859
3410 Formationtechniqueetprofessionnelle
ʹͲͳͲǡͶǤͷǯ ǯplusmnͺͶͳethͷʹͷplusmnǤplusmnǯʹͲͳͷǯplusmn ǯ plusmnplusmnplusmnǤǯʹͲͳͶplusmnplusmnplusmnǦplusmnȄdegȄ plusmnplusmnplusmnǤplusmn plusmnͳʹͷplusmnǯǡ ʹͲͳǤplusmnǯplusmnͲΨplusmnǤ͵ǤͳǯplusmnplusmnplusmnǯǤ
ͳͺʹͲͲͷǦʹͲͲǡͳͳͲplusmnͳ͵plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnͷͲͲǯplusmnplusmnplusmnǦǡǦǡǯǡǯȋǣǡʹͲͲǣBilanetperspectivesǦǦǣȌǤ
ͳͶͻ
Tableau317
Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
plusmn ʹͲͳͷ ͲͲͲͲȗ ͺͶͳ ͶͶͳͳ
ͷͷ͵ͷ
͵Ͷ͵ ͳͻʹ ͺͲͳͳʹ
plusmnȋͲͲͲȌ Ͷͷ͵ ͻͻʹͻ
ͳͷ͵ʹʹ
ʹͲͳͷ ͵͵ͻ ͶʹͲͷͻ
plusmnǯȋͲͲͲȌ ͷͻͷͺ ͻͳͻ͵
ͳʹͶʹͻ ʹʹͷͺ͵ ʹͷʹ͵ͷ
2ȋͲͲͲͲͲͲȌ ͳ ʹͷ ͵͵ Ͳ
ǤǦǦ eth plusmn αͷʹͷǤ ȗ plusmnǡʹͲͳͶǡ͵ͲΨplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
3411 Renforcementinstitutionneletgouvernance
plusmnplusmnplusmnplusmn Ǥ ǡ plusmn ȋǡǡ Ȍ plusmn ǯ ǯ degǤͶʹplusmnǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͺǤ
Tableau318
Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes
ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ethȋȌʹ͵ʹͻͲͲ
ͳͳͳͲͲ ͵ͺͷͲͲͲ ͳͳͻͲͲ ͳͳͶͲͲ
3412 Enseignementsupeacuterieur
ǯplusmnȋȌplusmnǯplusmnǦͳͲͲͲͲͲ plusmn ͶͲΨ plusmn Ǧ ǦǤ ǡ ͻͺͷ plusmn ͳͲͲ ͲͲͲ Ǥ plusmn deg plusmnǡplusmnǤǯʹͲͳͷǡ
ͳͷͲ
plusmnͳͳͺʹplusmnͳͲͲͲͲͲǤǡǯ2 eth ǯ ǯ plusmnǡ ǯ Ǧ plusmn ǯdegǤ plusmn ǯplusmn ǯ degplusmn ǯplusmnǤplusmnǡǯ2plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤsup2ǡplusmnǯplusmnͶOslashplusmnplusmnplusmnȋǡǡǡȌǤ
Tableau319
Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ǧ2015
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͳͲͲͲͲͲ ͳͲʹ͵Ͳͷ ͳͲͺͶͷͲ ͳͳͶͺͲ ͳʹͳ͵ͻ ͳʹͺͳ
plusmnͳͲͲͲͲͲ ʹͲͳͷ ͳͳͺʹ ͻͺͷ ͳͲʹͶ ͳͲͶ ͳͳͲ͵ ͳͳͶʹ ͳͳͺʹ
plusmnplusmn ͲͲͲͲ ʹͶͲ ʹ͵ͻ ʹ͵ʹͺ ͺ͵ ͺ͵͵ͳͷ
ΨplusmnplusmnǦ ʹͲͳͷ ͵ͷǤͲΨ ͶͲΨ ͵ͻΨ ͵ͺΨ ͵Ψ ͵Ψ ͵ͷΨ
plusmnplusmnǦ ͶͲͲͲͲ ͵ͻͺͻͻ Ͷͳʹͳͳ ͶʹͶͺ Ͷ͵ͻ ͶͶͺʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesupeacuterieurpublic(lsquo000$US)
10929 ͵ͶͶͶ ͶͲ͵Ͷ͵ Ͷ͵͵ͻ ͶͳͲ Ͷͻͻͺͻ
plusmnǦplusmn
ͶͲͲͲͲ Ͷͳͻ ͷʹͲ͵ ͷͺͳͳ ͶʹͳͲ ͻ͵ͺͻ
ΨplusmndegǦplusmn
ʹͲͳͷ ͺͷǤͲΨ ͳͲͲΨ ͻʹΨ ͻͲΨ ͺͺΨ ͺΨ ͺͷΨ
NombredrsquoeacutetudiantsdunonpublicfinanceacutesparlrsquoEacutetat
3325 4121 4956 5826 6729
Deacutepensespubliquesdanslesupeacuterieurnonpublic(US$)
1995 2473 2974 3496 4038
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳͲǡͶͺͻ ͳͳǡͲͳ͵ ͳͳǡͲͺ
plusmnȋΨȌ Ψ Ψ ͺΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ Ͳ ͳ ͺͺͷ
DeacutepensespubliquestotalesdanslesupeacuterieurPublicetNonpublic(lsquo000$US)
50597 54600 58324 50105 54026
ethplusmnȋǮͲͲͲȌ
28083 30257 32547 34957 37492
ͳͷͳ
plusmnplusmnplusmnȋǮͲͲͲȌ
11233 12103 13019 13983 14997
plusmnȋplusmnplusmnȌȋǮͲͲͲȌͳͻ
ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ
Totaldeacutepensesdecapital(lsquo000US$) 40826 43870 47076 48940 52488
ǤȄ plusmn αͲͲ Ǥ eth ǯplusmnȋplusmnplusmnȌplusmnͷΨplusmnplusmnǤǯǯplusmnǯplusmnplusmnplusmn͵ͲΨplusmnǤ
ǡ plusmn plusmn ͲͲ ǯ2 plusmn deg plusmn plusmn ǤplusmnǡplusmnͳͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͲͳͷΨplusmnǤ
ʹͲͲͻǦʹͲͳͲͶ͵ȋͳͲͻʹͻͲͲͲȌ ǯplusmn ǯ2 plusmn ǯplusmn plusmnǤ ǯ plusmn ǡ ǯplusmn ͳͺʹ plusmnplusmn plusmnȄsup2ǤplusmnͲͲǯplusmnplusmnǯplusmnǤplusmnǦsup2Ǥplusmnǯ ȋ plusmnȌ ȋplusmnȌ plusmnͷΨ͵ͲΨplusmnǤǡͷͲͳ plusmn ǯ plusmnǡ ʹͺ ʹ͵͵ plusmnplusmnǤ͵Ǥͳͻplusmnplusmn plusmn plusmn ǯplusmnǤ
35 StrateacutegiedefinancementduPlan
plusmn plusmnǡ ǯplusmn plusmn plusmn deg plusmn ȋ ǯȌǤ ǡ deg Ǥ ǡ deg plusmnǡ plusmn ʹͲͳͲǡ ǯ ʹͻΨ ͷͷΨ ǯ
ͳͻ ǯplusmnplusmn ǯdeg ǯ plusmnplusmn ǡplusmndegǤ
ͳͷʹ
Ǥplusmnplusmnǯǯǯdegplusmn ǯ plusmn Ǥ plusmn plusmn ǯplusmn plusmn ǯ Ǥ ǯ ǡ plusmn plusmnǤ
plusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmnplusmn ʹʹΨ plusmn plusmnǡ plusmn plusmn ͳͲΨǤ plusmnplusmnʹǤͻdegplusmnȋ͵ǤʹȌǤͺΨplusmnǤplusmn plusmn plusmn ǯ ǡ sup2 ǯ plusmn ǡ ȋʹǤΨȌ plusmnǤ
Figure32
Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)
plusmnplusmnǣ
o Lrsquoaugmentationdelacontributionpubliqueaufinancementdelrsquoeacuteducation
degAtildeǯplusmn Ǥ ǯ2 Atilde ǯplusmnAtildeǯʹͷΨǯʹͲͳͷplusmnplusmnǤ
ͳͷ͵
o LacoopeacuterationbiǦetmultilateacuterale
plusmn ȋǯǡ ǯǡ ǯǡ ǯǦǡ plusmnplusmn ȋȌǡȌplusmnȋǡplusmnplusmnǡplusmnAtildeǡǯǡǯǡǯǡǡȌplusmn ǯplusmnǤ plusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ ȋͳȌ plusmn plusmn ǯplusmn Ǣ ȋʹȌ plusmn plusmn plusmnǡǯ plusmnǯplusmnǤ
o LrsquoeacutelargissementduFondsFiduciaire
plusmnǤ Ǥplusmn Atildeǡ ǡ ǯplusmnǤ
o LacreacuteationdrsquounFondspourlrsquoEacuteducationalimenteacuteparleSecteurPriveacuteHaiumltien
plusmnplusmnplusmnʹͲͲǯplusmnȋȌǤǦplusmnȋǡȌǯsup2plusmnAtildedegǯ2AtildeǯplusmnǤǡplusmnplusmnǯǡǯplusmnplusmnǯplusmnǤǯǯ2plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnǤǡFondspourlrsquoEacuteducationplusmnǤplusmnplusmnplusmnAtildeǤplusmn plusmnǡ ǯ plusmn plusmn ǡ plusmnǡǤǤǯǤ
o LasollicitationdecreacuteditsaupregravesdesFondationseacutetrangegraveres
plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤǡplusmnplusmndegǯ2plusmnplusmnǡAtilde plusmn plusmnǤ ǡ Ȅdeg plusmn Ȅ plusmn ǯplusmnǤ
ͳͷͶ
ͳͷͷ
CHAPITRE4
SUIVIEVALUATION
amp
IMPACTSSURLESYSTEME
plusmnǡ ͻ ǯ plusmnplusmn ǡ ǣͳȌ ǢʹȌplusmnǡplusmnǢ͵ȌplusmnǢͶȌǡplusmnǢͷȌ Ǣ Ȍ Ǣ ͺ plusmn Ǣ Ȍ plusmnplusmnǢͻȌplusmnǤ
plusmndegplusmnǯplusmnagravedegplusmnǯplusmnǤ
41Objectifsduvoletsuivieteacutevaluation
Ǥ plusmnplusmn
plusmn plusmn ǡ ǡ ǯ plusmn ǯ ǯ Ǧplusmn deg agrave plusmn Ǥ ǡ plusmn ǯǡ ǡ ǣ Ȍ plusmn ǯplusmndegplusmnȋǦplusmnȌǣȌǯǯȋplusmnȌǡǣplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
Ǥ plusmn
ǯǣ
ͳͷ
x plusmndegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ
x plusmnǯplusmnplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǡplusmnǯǢ
x 2ǯǯǤ
42 CadreinstitutionneldusuiviǦeacutevaluation
plusmnplusmnǯplusmnicircǡplusmnplusmnǤ
plusmnǯplusmnǡǡǯǡǣǯplusmnǤ
ͶǤʹǤͳ
ǣ
x Ǣx Ǣx ǯplusmnǯǢx plusmnplusmnx ǯǢx ǯǢx ǯplusmnǢ
422Organesdrsquoexeacutecution
ǯplusmnǣ
x plusmnǢx ȋȌǢx ǯȋȌǤ
b MiseenplaceduGroupedeSuivietdrsquoEvaluation
ͳͷ
plusmnplusmnǯplusmnǯǤ
plusmnǡdegǯʹͲͳͲǦʹͲͳͳǣ
x plusmnplusmnǢx plusmnǡǯplusmnǯ
ǡplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǢ
x 2ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯǤ
5 Dispositifparticulierdrsquoappuitechniquepourlamiseenœuvreduplandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmnǯǯplusmnplusmnǤǡǯplusmndegplusmnǤ
Titreǯplusmn
plusmn ǯ ǯ
ʹͲͳͲȂʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmnǯ
13ǦʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmn
plusmnǦplusmnǯplusmnǡǯplusmnǯǤ
ͳͷͺ
6 BudgetduPlandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmn plusmn plusmn plusmnǤplusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǯ plusmnplusmn plusmn ǯ Ǥ plusmnplusmnǯǡ
7 Principauxindicateursdesuivindasheacutevaluation
plusmn ǯ agrave ǣplusmnplusmnǤdegplusmnǡplusmn ʹǡ ǡ plusmn ǯǯplusmn ǯ Ǥ deg plusmnǡ ǡ plusmnplusmn ǯ plusmn ǯ Ǥ ǡ ǯdeg ǡǯplusmn plusmnǡ Ǥ ǡ Ǧ ǦplusmnplusmnplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnplusmnǤ
sup2plusmnplusmnplusmnplusmnǡǡplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǤ
a Indicateursdrsquoaccegravesetdeparticipation
x plusmnͶͷx ǯdegplusmnx x x ǯplusmndegplusmnx ǯdegx ǯǯdegx ͵degx ǯͳdegplusmnx x ǯplusmnǯplusmnͳͲͲͲͲͲx ǯplusmnx x Oslashplusmnx plusmnplusmnplusmnplusmn
ͳͷͻ
b Indicateursdrsquoefficaciteacuteinterneetdequaliteacute
x x ͵degͷdegͳƬʹx ͵degx x ǯplusmnx ǯplusmnplusmnplusmnx plusmndegx ǯplusmndegplusmnplusmnǯx ǯplusmndegȀx ǯplusmndeg
plusmn
c Indicateursdegouvernance
x plusmnǢx plusmnplusmnǯǢx plusmnǯǢx degǦplusmnǢx plusmnplusmnǢx Oslashplusmnǡǡ
degǢx ǯplusmnplusmndegǢx plusmndegǢx plusmnplusmndegǢx degǢx ǯǯplusmnǢx plusmndegǢx degǤ
d Indicateursfinanciers
x ǯplusmnǯx ǯplusmnplusmnǯx plusmnplusmnx ǯǯx plusmnplusmnplusmnx ǯplusmnplusmn
ͳͲ
8 Evaluationduplan
ǯplusmnplusmnǦ
plusmnǤ
ǯplusmn ǯǤ
ǯplusmn plusmn plusmn
ǯplusmnplusmnplusmnagraveplusmn
plusmnǯplusmnplusmnǤ
ǯplusmn Ǧ
plusmn deg plusmn
ǯǤ
9 Associationeacutetroitedespartenaires
plusmn plusmnplusmn
ǯplusmnǤ ǡ plusmn plusmn plusmn
Table de Concertation deg plusmnplusmn
degplusmnagraveǤǡplusmnǡ
RevueSectorielleAnnuelleǡplusmnplusmnǤ
ǯǯplusmn deg deg plusmn ǯplusmn
plusmn plusmn
plusmnplusmn2plusmn
10 Impactssurlesystegraveme
ǯplusmnǡdegplusmnǯplusmnǣ
ͳͳ
x ǯdegǯǯplusmnǡ
degplusmnǯǢ
x degplusmn
plusmnplusmnplusmndegǯplusmn
plusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǢ
x ǯplusmnplusmnǦplusmn
plusmnplusmnǯplusmnǡdeg
plusmnplusmnplusmnȋplusmndegplusmnȌȋplusmn
ǯǡǡǡȌǤ
11 Risquesetstrateacutegiesdemitigation
agraveǯ
ǯǯǯǯdegplusmn
plusmnǣ
x ǣplusmnǯplusmn
plusmndeg
plusmnǤǡʹͷΨplusmn
ǤǦplusmnǤ
plusmnplusmnǤ
plusmn ǯ Ǥ plusmn
plusmn
AtildeǢ
x ǣ plusmnplusmn ͷ
plusmn ͶǤ͵ ǤǤ plusmn
plusmn
plusmnǤ ǯ
ǯplusmnǤicirc
plusmn plusmnplusmn ǡ plusmn
deg plusmn plusmnǡ plusmn sup2
ͳʹ
plusmn plusmn plusmn plusmn plusmn
ǯǢ
x plusmn ǯ degǣ plusmn plusmn
degplusmnplusmnǯplusmnplusmn
deg plusmn ǯ deg Ǥ
plusmndegdeg
Ǥ ǡ ǯ plusmn
deg plusmnǡ plusmnǡ
Ǥ plusmn plusmn deg ǯ
plusmnǤ
x plusmnǣicircplusmnagraveǡplusmn
plusmn Ǥ ǡ deg
plusmnǡ
ǡ ǡ plusmn
plusmnplusmnǢ
x plusmnǣplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǡ
ǡplusmndegplusmn
plusmnǤplusmnǡdegplusmnsup2
ǯ
agraveplusmnplusmnplusmnǢ
x plusmn ǣ
ǯplusmndegplusmnplusmnagraveǤ
ǡ plusmn ǯ plusmn
ǯplusmn plusmn
ǯ plusmn plusmn ǯ plusmn plusmn
ǯǤ
x plusmnǯ ǣ
deg agrave plusmn
ǯ plusmn
degǤ plusmnplusmn plusmn ǡ
ͳ͵
plusmnǡplusmnplusmnǯplusmn
plusmn
ǯplusmndegǢ
x ǣdegsup2
plusmnplusmnǯǡ
plusmn ǯplusmn plusmn agrave ǡ plusmnplusmn
ǯplusmn
plusmnplusmnplusmnǯplusmndegǤ
ͳͶ
ANNEXES
x
Ͷ
11 Risquesetstrateacutegiesdemitigation______________________________________________________161
Annexes________________________________________________________________________164
ͷ
SOMMAIRE
ͳǤ plusmn plusmn plusmnplusmnplusmnplusmn Ǽ ǽ ȋǡ Ȍ ʹͲͳͲ ǯplusmnsup2ǯǯplusmn plusmn plusmnplusmn2ȋǤ
ʹǤ Ͷ ǡ plusmn plusmnǡ ǯ plusmn plusmn plusmn deg plusmn plusmn plusmn ǯ ȋǡͳͻͻͺȌǡ plusmnǯ ȋȀǡʹͲͲȌplusmnplusmnȋʹͲͳͲȌǤ
͵Ǥ plusmnplusmnǯplusmndegͳʹʹͲͳͲǤ
ͶǤ plusmndegǯdeg2ȋȌplusmnplusmnplusmnplusmndegdegǡplusmndegplusmnǡ degǡplusmnsup2Ǥ
ͷǤ ǯǣ ȋȌ ǯ plusmnǢ ȋȌ ǯ plusmn plusmn Oslash plusmnǡ plusmn deg ǡ plusmn ȋȌ deg plusmnplusmnǡ degǢ ȋȌ ǯplusmnOslashplusmnǡǡ plusmnǡ ǢȋȌdegplusmnǡǤ
Ǥ ǡdeg ǡ Ǧ plusmnplusmnǡ plusmnǡOslashdegǤ
Ǥ ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnplusmnǡplusmnplusmnplusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmn ǯ plusmn ǯ ǯǤ
ͺǤ deg plusmn plusmnplusmn plusmn plusmn ǯ Ǧ Ǥ plusmnǯ shydegͷͲΨ degǡdegͺͲΨ plusmnplusmnplusmnplusmnǡ͵ͺͲͶplusmn Ͷ ͺʹͲ plusmn plusmnǤ plusmn Ψ ǯǡplusmnΨǢplusmnplusmnͻΨ Ͷͷ͵Ͳ plusmn plusmn ͻͶΨ ǯ plusmnǤplusmnplusmnplusmndegǣ
͵ͺͲͲͲplusmndegǯǢͳ͵ͶͶͻͲʹͺͳͺͲͳͷͷͺǤ
ͻǤ Ǧǡ ͳ plusmn ʹͲͺ plusmn plusmnǤ ͵ plusmndeg ͳ͵ Ǥ ǡ ͵ʹ plusmnplusmnplusmnͳͳ͵Ǥ
ͳͲǤ plusmnplusmnplusmnplusmnǦǤǡ ͺ ͻ ǯ ͳͳ plusmn ǦplusmnplusmnǯplusmnplusmndegplusmnplusmnǤ
ͳͳǤ plusmnǯplusmnǡplusmnplusmnplusmnͺͲΨ plusmnǯǡplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmnͻͲΨplusmnplusmnǤ
ͳʹǤ plusmnǡ plusmn ǯ plusmn plusmn Ǥ ǯǣ ȋȌǯuneplusmnAtildeAtildeǡplusmnǡǢȋȌǯdegplusmnplusmnplusmnǢȋȌǯ plusmn plusmn plusmn ǡ Ǧǡ sup2 plusmn plusmnǢȋȌǯdegplusmnplusmnplusmnplusmn ǡ deg plusmn plusmnǡplusmnǤ
ͳ͵Ǥ deg plusmn deg plusmn Atilde ȋ ʹͲͳͲȌ plusmn ǣ Ǽ plusmnplusmn deg plusmn ǡ Aacute plusmn deg ǡ plusmn deg ǡ shy ǽǤ
ͳͶǤ ǯplusmnplusmnǡ plusmnǡ plusmn ǡ ͶǦͷ plusmn ǯ plusmn ǡ plusmnͶǡǯplusmnplusmn plusmnplusmn ǡ plusmn ǡ plusmnplusmnplusmnǡǯplusmnȋͳͷͷͲȌǡǯplusmnplusmnǤ
ͳͷǤ deg ǯ ǯ ǯǡ plusmnǡ ǯplusmn plusmn ǯ ǯplusmnǤ
ͳǤ ǯplusmn plusmn plusmnplusmnǡ plusmn ǡ ǯplusmn
plusmndegplusmnǡOslashplusmndegplusmnǤǡplusmn deg deg ǯ plusmn plusmnplusmnplusmnsup2plusmnǤ
ͳǤ ǡǯ2Atilde ǯplusmn ǡ ǡ ǡǡ ǡ plusmnǤǯ2ǡplusmnplusmn plusmnplusmn ǣǯ degplusmn plusmn plusmn ǣ ǯ plusmn plusmnplusmnǡǦǡsup2Ǥ plusmn ȋȌ deg plusmnplusmnǯplusmn ǯdeg
ͳͺǤ degplusmnplusmnplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnͳʹǤ ǡ plusmndegplusmn plusmn plusmn plusmn degǤ
ͳͻǤ degǡplusmnǡplusmnplusmnǯplusmnȋȌ plusmn plusmnplusmnǤ ǯ ȋȌ plusmnplusmn plusmndegǦǤ degǡ plusmnǯplusmnǤ
ʹͲǤ plusmnplusmn ǯAtildeǤplusmnplusmnǡplusmnǡǯplusmnǡplusmnǡǯplusmnǯǦ plusmn ǯ Ǥ ǦplusmnplusmnǤ
21 degplusmnǡ plusmnplusmnǯdeg plusmn degplusmnǯǯ ʹͲͳͷǡ plusmn plusmn Ǥdeg ǡ plusmn ͵deg ǯ ȋͻȌ plusmnǦ plusmn ǯ plusmn ʹͲʹͳǦ plusmnǤ plusmn ǦǯplusmnǡǡǯǤ
22 plusmn ǯ Ǥǡ ǯplusmnǡplusmnǯplusmnplusmndegplusmnǡdegplusmnǯǯplusmnǡ
ͺ
plusmnplusmnplusmnplusmnͶ plusmndeg deg Ǥ
ʹ͵Ǥ plusmnͳʹ plusmndegǯagraveplusmnOslashplusmnǯplusmnǤ plusmnplusmn plusmn ǯplusmn ǯ plusmn plusmn ǯplusmnǤ
ʹͶǤ plusmnplusmnǦdegplusmnplusmn ǡ plusmnplusmnǡplusmnplusmnǤ ǦǤ deg plusmn plusmn Ǥ
ʹͷǤ plusmnǣǯplusmnǯplusmnǡplusmnǡdegplusmnplusmn Atilde deg plusmn ǯ ǯǤ ǯ plusmn ǡ ǯ ǡ ǯplusmnǡǯǡplusmnplusmnAtildeplusmnplusmnplusmnplusmnplusmndegplusmnǤ
ʹǤ plusmnǡǡ ǣͳȌ plusmn deg plusmnplusmn ǯ plusmnǡ ǯǢʹȌ plusmn ǯplusmnǯ2ǯAtildeǢ͵Ȍplusmndegplusmnǯplusmn plusmnǢ ͶȌ plusmn plusmnǢ ͷȌ ǯplusmn degǯǯǤ
ʹǤ plusmnǯplusmnplusmnǯplusmnǯ plusmn ǯ Atilde ǯ degǯplusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
ʹͺǤ plusmnǡǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǤ plusmnǡ plusmn plusmndeg ǯplusmnplusmnplusmnȋYoSiPuedoȌplusmnplusmnǡǯplusmnʹͷͲͲͲͲͲǯʹͲͳͷǤ
ͻ
ʹͻǤ plusmnplusmnagraveplusmnplusmnplusmndeg Ǥ ǯǡ plusmnplusmn plusmnplusmn plusmn ǯplusmn ǡ ͵ͳͺǡ͵ͷǤǡǯplusmnagraveplusmnplusmnplusmnplusmn plusmn plusmnǡ plusmnǤ ǡ ǯǯǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤ plusmnplusmn plusmn plusmn plusmn ǡ plusmnǯǯǤ
͵ͲǤ ͵ plusmnplusmn plusmnǤ ǯ plusmn plusmnplusmndeg degplusmnplusmnplusmnplusmnǦȋȌʹͲͲǤdeg Ǧsup2 ǣ ȋȌ ǡ ȋȌ plusmnǡ ȋȌ plusmnǯplusmnǤdeg plusmnplusmn Ǥ plusmn ǯ plusmn ǯplusmnǤ plusmn plusmnplusmn ǯ plusmn ǯplusmn
͵ͳǤ ǯdegaprioriplusmndeg plusmndegǡǦsup2plusmnplusmn ǯplusmndeg plusmn ǯʹͲͳͷǤǦplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmn plusmnplusmn plusmnǤ plusmn Ȃ ȋΪȌ plusmnagraveǤ
͵ʹǤ agraveplusmnʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnͶǤ͵ ǤǤ plusmn plusmn ͺ Ψ ͵ʹ Ψ plusmnǯǤ plusmn ǯ ǣ plusmnplusmn ȋ͵ͲͳȌǢ ͳʹ ȋͳͻʹ ȌǢ ͵ ȋ ͵Ͷͻ ȌǢ ȋ ʹͺ ȌǢ ȋʹͲͳȌǢ plusmn ȋͶ͵ȌǢplusmnǦȋͷ͵ͷ ȌǢ plusmn Ǧplusmn ȋͺ ȌǢȋͶʹȌǢplusmnͷͲͳȌǤ
͵͵Ǥ plusmn plusmnǡ degAtildeǯplusmnǤ ǯplusmnǯʹͷΨǯʹͲͳͷplusmnplusmnǤ
͵ͶǤ plusmn plusmn plusmn ǯsup2 plusmnǤ plusmn plusmnǤ plusmn plusmn plusmn plusmnǡ ǯplusmn plusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤ
͵ͷǤ plusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤǯplusmnplusmnAtilde
ͳͲ
Atilde plusmnplusmnǤ ǡ plusmndeg plusmnǤ
͵Ǥ Ͷ ǯplusmn plusmn plusmn degplusmnǤ plusmnǯplusmnǡǯǡǯplusmnǤǯplusmnplusmnǤ
͵Ǥ ǯplusmnplusmnǡǯplusmnǡdeg plusmn ǯplusmnǣ ǯ deg ǯ ǯplusmnǡ deg plusmn ǯ ǣ deg plusmn plusmnplusmn plusmn deg ǯplusmnplusmnplusmnǣǯplusmnǢǯplusmnplusmnǦ plusmnplusmn plusmnǯ plusmnǡ deg plusmn plusmnplusmnǤ
͵ͺǤ plusmnplusmnǡǡplusmnǯdegǡǯ plusmnǡ plusmnǡ ǡ ǯ ǡplusmnǯǤ
ͳͳ
LISTEDESSIGLESETABREacuteVIATIONS
ͳʹ
LISTEDESTABLEAUX
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance _____________________________29Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula _________________37Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels_____________________42Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance____________49Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale_____________________64Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire____________________________76Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle ________________________86Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur___________________________96Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation___________________________114Tableau33 ______________________________________________________________________________________132ImpactduseacuteismesurlePIB__________________________________________________________________________132Tableau36 ______________________________________________________________________________________136Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees__________________________________________________________136pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)_________________________________________________136Tableau37 ______________________________________________________________________________________138Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme__________________________________138Tableau38 ______________________________________________________________________________________139Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue__________________________________________________139desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII _____________________________________________________________139Tableau39 ______________________________________________________________________________________140CoutdelrsquointroductiondesNITC_______________________________________________________________________140Tableau310 _____________________________________________________________________________________142Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)_________________________________142Tableau312 _____________________________________________________________________________________144Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public_____________________________________144Tableau313 _____________________________________________________________________________________145DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire_____________________________________________________145Tableau314 _____________________________________________________________________________________146Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire _____________________________________________146Tableau315 _____________________________________________________________________________________147DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteͲNutrition______________________________________________________147Tableau316 _____________________________________________________________________________________148DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation __________________________________148Tableau317 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel______________________________149Tableau318 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes_______________________________________________________________149Tableau319 _____________________________________________________________________________________150Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ͳ2015_____________________________150Figure32________________________________________________________________________________________152Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)__________________________________________________152
ͳ͵
LISTEDESFIGURESETGRAPHIQUES
ͳͶ
ʹͲͲǡ plusmn plusmn plusmnplusmn 2ȋȌplusmnplusmn plusmnplusmn AtildeǤ plusmn plusmnplusmn plusmn ȋȌ plusmn degplusmnʹͲʹͷplusmnǤdegplusmnplusmnͳʹicircplusmnplusmnplusmndegplusmnǡplusmnplusmnplusmndegplusmnǤ
ǡ plusmnplusmn 2 deg plusmn plusmnplusmnȋȌplusmnǤ
plusmn plusmn plusmn deg 2plusmnplusmn deg plusmn Atilde ȋȌǤ ǡ plusmn ȋǡȌǡplusmnplusmnǤ
plusmn ȋͶȌ Ǥ plusmnplusmnplusmndegplusmnǤplusmndegplusmndeg plusmnǡ plusmn plusmnplusmn degǡ Ǥ ǡ ǡ ǯǦplusmnǡ plusmn plusmn plusmn Ǧ plusmn agrave Ǥ deg ǡ plusmn plusmn agrave plusmnǡ ǯplusmn ǡ plusmn plusmn plusmnǤǡǯplusmnagrave degǡȋ plusmnȌagraveǤ
ͳͷ
ͳ
Diagnosticdusystegraveme
plusmnplusmnplusmndegdegplusmndegplusmnͳʹǤ
Avantle12janvier
deg 2 ȋȌplusmnplusmnplusmnplusmndegdegǡ plusmn deg plusmn ǡ degǡ plusmn sup2Ǥ
ͳǦoffrescolaireglobalehistoriquementinsuffisanteparrapportagravelademandesocialedeleacuteducationǡͷΨplusmnǡplusmnplusmnplusmnAtildeǡdegǦͳʹplusmnǡplusmnǦǡ Ǧsup2plusmnplusmnǦplusmnicircͻͷΨplusmndegplusmnǡͺͳΨdegͻͷΨ͵degǤplusmnplusmn plusmn ǡ plusmn ǡ plusmnͲΨǡplusmndegȀplusmnplusmn͵ͳΨ͵Ψ plusmn ͻΨ ͺΨ plusmn ͻͲΨǦǤplusmnplusmnǤ
ʹǦ eacuteducation de qualiteacute enmoyenne plutocirctmeacutediocreǡ plusmndegǡplusmnȋȌdeg plusmnplusmnǡ degǤplusmndegeth ǡ lieacutesagrave leacutecoleǣ plusmnplusmnǡplusmn ǡplusmnplusmnǢagrave leacutelegraveveǣplusmnplusmnplusmnǡǢagravelenseignantǣplusmnȋ Ȍ ȋplusmn plusmnȌǢ direction deleacutecoleǣplusmnplusmnȋȌ
ͳ
plusmnplusmnplusmnȋͷͲȌplusmnǤuneanneacuteescolaireplutocirctcourteautourde145joursǡʹͲͲdegplusmnplusmnplusmnǤ
͵ǦefficaciteacuteexterneplutocirctfaibledelaformationdispenseacuteeǡǡplusmnǡǤOslashplusmnplusmnǡ͵ͲǡdegͲΨǤǡ plusmn plusmn plusmn ȋͶͷΨ ʹͲǦʹͶ Ȍ ȋͳͲΨȌǤplusmn plusmnǤplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
plusmn deg plusmn Ǥ
ͶǦ deg plusmn deg plusmn ǡ ǡfaiblessedesagouvernanceplusmnplusmnǤdegǡǦplusmnplusmnǡplusmnǡOslashdegǤplusmndeg Ǽles structures centrales et deacutepartementales chargeacutees de la gestion du systegraveme aient peudrsquoimpact sur les eacutecolesraquo ȋǡ Ǥ ͷͷȌǡ plusmn plusmn Ǥ plusmnplusmnplusmn Ǧsup2 Ǥ ͷΨ plusmn ǦdegȋǡǤ͵ȌǤ
plusmn plusmn deg ǡ ȋ Ȍ ȋ plusmn 2AtildeȌplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnͳͻͻͲʹͲͲͲǤ
Apregravesle12janvier
ǡ ǯplusmn plusmnplusmn plusmn plusmnǤ plusmnplusmnǡ plusmnplusmn plusmnǤ plusmnplusmn plusmnplusmn ǯ plusmn ǯ ǯ ǡplusmnplusmnplusmnǤ
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1ǦDupreacutescolaireagravelrsquoenseignementsecondaire
plusmnǡ deg plusmn plusmnplusmn plusmn plusmn ǯ Ǧ ǤǯǯshydegͷͲΨdegǡ deg ͺͲ Ψ plusmnplusmn plusmn plusmnǡ ͵ͺͲͶ plusmn Ͷ ͺʹͲ plusmn plusmnǤplusmnΨǯǡplusmnΨǢplusmnplusmnͻΨͶͷ͵ͲplusmnplusmnͻͶΨǯplusmnǤ deg ǣ ͵ͺ ͲͲͲ plusmndeg ǯǢ ͳ͵ͶͶͻͲʹͺͳͺͲͳͷͷͺǤ
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ǯ plusmn plusmn plusmn ǡǯǡǡplusmnǯǤplusmn ǯplusmn ǡ ǡǯplusmndegdegǤ
ǡ plusmn ǯ plusmn plusmnǡǯplusmnplusmnplusmnplusmn Ǥ plusmnplusmn ͷͲͲ ͲͲͲͳ ǯplusmnǯplusmnǡplusmnǯplusmnǯǤ
2ǦDusousǦsecteurdelaformationprofessionnelle
ǯ ȋȌ deg ǡ ǯplusmn ǡ plusmn ͳͳͷ ǡ plusmn plusmn ǯdegplusmnplusmnǦǦǤǡȋʹȀ͵ȌȋǡǡȌǤplusmnplusmnplusmnplusmnǦǤǡͺͻǯͳͳ plusmn Ǧplusmn plusmn ǯ plusmnplusmn degplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ͳͷ ͲͲͲ plusmn plusmnplusmnplusmnʹǤ
ͳ ǤdegǯplusmnplusmnȋȌǤ
ʹ ǤplusmnǯplusmnǤ
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3ǦDelrsquoenseignementsupeacuterieur
plusmn ǯ plusmnǡ plusmnplusmn plusmn ͺͲΨ plusmn ǯǡ plusmnplusmn plusmn plusmnǤ plusmnplusmn plusmn plusmn ͻͲΨ plusmnplusmn Ǥ plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnȋǡ ǦȌ plusmnplusmn ǯplusmn ǯǤ plusmnplusmnͷͲΨdegǤ
VisionvaleursetprioriteacutespourlamodernisationduSecteur
plusmn deg sup2 plusmn mettrelesystegravemeeacuteducatifnationalagravemecircmedereacutepondreauxbesoinsdupaysetdelamodernisationdelasocieacuteteacuteainsiqursquoauxdemandesreacutepeacuteteacuteesdelatregravesgrandemajoriteacutedelapopulationǤ
ǡrocirclecleacutequeleacuteducationajoueacutedansleprogregravesdessocieacuteteacutesetpaysindustrialiseacutesetqursquoelleestencoreappeleacuteeagravejouerdansuneperspectivededeacuteveloppementdurabledespayslesmoinsavanceacutes leacutemergenceet laconsolidationdunedeacutemocratieveacuteritableougrave lesdroitsdescitoyensetdes citoyennes sont reconnus et respecteacutes et ougrave ces derniers sont conscients de leurs devoirs et de leursresponsabiliteacutes
degdegǡ Ǧdegplusmnǡ plusmnǦǣ
x une plusmn AtildeAtildeǡ plusmnǡǢ
x degplusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmn ǡ Ǧǡ sup2 plusmn plusmnǢ
ͳͻ
x degplusmnplusmnplusmnplusmnǡdeg plusmn plusmnǡplusmnǤ
sup2ǡdegPlandactionpourlerelegravevementet le deacuteveloppement dHaiumlti ȋ ʹͲͳͲȌ plusmn ǣǼplusmnplusmndegplusmnǡAacuteplusmndegǡplusmn deg ǡ shy ǽǤ
plusmn plusmnǤ
PrincipalesrecommandationsduGTEF
x plusmn plusmnplusmn ȋ ȌplusmnǢ
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x plusmnplusmn
x ͶǦͷplusmnplusmnǢ
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x plusmn plusmn plusmnplusmn ǡ ǡplusmnplusmnǢ
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x plusmnȋͳͷͷͲȌǢ
x ethplusmnplusmnǤ
ʹͳ
ʹ
AXESDrsquoINTERVENTION
amp
STRATEGIESETMODALITESDEMISEENŒUVRE
plusmn ǯ plusmn ǯ plusmn ǯ ǯ plusmn agraveplusmnǤ
II1LesAxesdrsquointervention
Axe1Gouvernance
Recommandationǣplusmnplusmn
ǯplusmnagraveǯplusmn
ǡǯdegplusmnǤ
ǯplusmnǡ
ǯplusmn ǯ2 ǡ ǯ ǡ ǯ
plusmnplusmnǤ
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degǡǯplusmnǡplusmnǯ
plusmn plusmn Oslash
ǯplusmnǯplusmnȌǤ
plusmnplusmnǯplusmnplusmnǣ
ʹʹ
x degplusmndeg ǯ2ǡ 13
ʹ͵ͳͻͺͶǢ
x leDeacutecret du 5 juin 1989 adaptant les structures organisationnelles duMENJS aux nouvelles
reacutealiteacutessociopolitiques
x plusmnͳͻͺͷǼshy
ǯplusmnplusmnǯ
plusmnǽǢ
x plusmnǡʹͲͲͻǡǯȋ
2Ȍpartenariatpublicpriveacuteeneacuteducationǡ
Ǥ
ǯ2 ȋǡ ͳͻͻͺȌ
plusmn plusmn
ǯplusmn plusmnplusmn gouvernance
Ǥ ǡ agrave deg ǯ
plusmn plusmn plusmn ǯ2
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Ǥǡǡplusmn
Ǣ ǯǡ plusmnǡ ǡ plusmnǢ
ǡ plusmnplusmnǡ Ǧ
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x lrsquoabsence ou au manque drsquoarticulations claires entre certaines entiteacutes et instances du
MinistegravereauniveaucentralǢ
x manque flagrant drsquoinformation et de communication
ǡplusmnǢ
x deg ǡ
ʹ͵
plusmn
Oslashǡǯplusmn plusmnplusmn plusmn
Ǣ
x plusmn
plusmn plusmn ǣ
directeurs ǡ enseignants
ǯǡeacutelegravevesǯǢ
x plusmnǯplusmndegǡplusmnǡ
OslashǯplusmnǯǡǢ
x Organisationsnongouvernementales
(ONG) Projetsde coopeacuteration internationalebilateacuterale etmultilateacuterale
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x ǯ
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Ǣ
x plusmnǯ
plusmn
plusmn plusmn en lineou en staff
Ǣ
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plusmn plusmnplusmnplusmnǡ plusmnǤ ǡ deg
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OslashǣȋȌplusmnplusmndegǯǯplusmnǡ
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plusmnplusmnplusmnǡȋȌplusmn
plusmnplusmnǯplusmnǤ
plusmnplusmnplusmn
ǯplusmnǤ
Objectif1RenforcerlesstructurescentralesetdeacuteconcentreacuteesduMENFP
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmn deg plusmn
plusmnǢ
x plusmndegǢ
x plusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnǢ
x degǢ
ʹͷ
x degplusmnplusmnǢ
Activiteacutes
x PreacutepareretadopterlanouvelleLoiorganiqueduMinistegravereǢ
x 2ȋȌ
x plusmnǢ
x plusmn2ȋȌ
x Ǥ Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes
veacutehiculeseacutequipementsinformatiquesetautresressourcesmateacuterielles
x Ȁ plusmnplusmn plusmn
x plusmn deg ǯplusmn
Objectif2RenforcerlescapaciteacutesdeplanificationdesuivietdeacutevaluationduMENFP
Reacutesultatsattendus
x Ǣ
x plusmnǦǯplusmnplusmndeg
x ǯǦdeg
ʹͲͳͷǢ
x plusmn
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x ǯplusmnǯdegplusmnǢ
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x plusmnplusmndegǤ
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ʹ
x ͷͲ deg shy plusmn
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Activiteacutes
x plusmn
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x plusmnǢ
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x plusmnplusmnȋȌplusmnǡ
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x ǯplusmn
ǯͳͲplusmnplusmnǤ
Objectif3RenforcerlescapaciteacutesduMinistegravereenmatiegraveredereacutegulationdencadrementetdecontrocircledeseacutetablissementsscolairesdusystegravemenationaldeacuteducation
Reacutesultatsattendus
ʹ
x plusmnplusmnplusmn
plusmn plusmnǡ Oslashplusmn
Ǥ
x plusmndeg
Ǧ plusmn
plusmnǡ ǯ Oslash
plusmndegǤ
Activiteacutes
x plusmn plusmn plusmn
plusmnplusmnplusmnplusmnǤ
x plusmn plusmnplusmn plusmn ǯ
ǯdegǤ
x 2ȋȌǯplusmnǡplusmn
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Objectif4Mettreenplacelesmeacutecanismesdegouvernanceetdepilotagedusystegravemedeformationprofessionnelle
ʹͺ
Reacutesultatsattendus
x degplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǯ
degǢ
x ǯ ǡ
plusmnǤ
Activiteacutes
x ǯǢ
x plusmnplusmndegǤǢ
x ǯ
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x ǯǯǢ
x agrave plusmn deg
Ǣ
x plusmnplusmndegǤ
Objectif5Mettreenplacelecadredegouvernancedelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
plusmnplusmndegǢ
ʹͻ
x plusmn ǯplusmn ǯ ǯ
plusmnplusmnplusmnǢ
x deg ǯplusmnǡ ǯ plusmnplusmn
degǤ
Activiteacutes
x sup2plusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ
x ǯplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǢ
x ǯǯplusmnǢ
x plusmnǯplusmnǢ
x plusmndegǯplusmnǡǯǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur
Objectif 1 Renforcer les structures centrales et deacuteconcentreacutees du MENFP
Reacutesultats attendus
x Les structures centrales et deacuteconcentreacutees du Ministegravere sont mieux outilleacutes en ressources humaines et mateacuterielles
x Les meacutecanismes de reddition de compte sont en application au Ministegravere
x La coordination et le suivi des projets de la coopeacuteration sont ameacutelioreacutes
x Le suivi avec le secteur priveacute est mieux assureacute
x Une nouvelle loi organique est en application au Ministegravere
x Le nouveau local du Ministegravere est construit et eacutequipeacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Preacuteparer et adopter la nouvelle loi organique du Ministegravere
La nouvelle loi est en application X
Mettre en place le Conseil National drsquoEducation et de Formation
Le Conseil est creacuteeacute et est
X X X X X
͵Ͳ
opeacuterationnel
Mettre en place le Conseil drsquoAdministration de lrsquoONAPE et de ses organes opeacuterationnels
LrsquoONAPE est opeacuterationnel X X X X X
Mettre en place lrsquoUEP LrsquoUEP est fonctionnel X X X X X
Doter la Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes veacutehicules eacutequipements informatiques et autres ressources mateacuterielles
La Cellule de pilotage et 100 des directions techniques disposent de ressources degraves 2010
X X X X X
Construire et ou reacuteameacutenager les locaux des Directions Deacutepartementales et des Bureaux de Districts Scolaires
Les locaux des Directions Deacutepartementales sont construits ou reacuteameacutenageacutes
X X
Construire et eacutequiper le nouveau Ministegravere drsquoeacuteducation
Le ministegravere de lrsquoeacuteducation dispose drsquoun nouveau bacirctiment eacutequipeacute
X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 2 Renforcer les capaciteacutes de
planification de suivi et drsquoeacutevaluation du MENFP
Reacutesultats attendus
x Des statistiques scolaires couvrant tout le territoire sont disponibles annuellement
x LrsquoUEP est opeacuterationnelle
x LrsquoInstitut National drsquoEtudes et de Recherche en Education est creacuteeacute
x 2065 cadres du Ministegravere sont formeacutes en planification en analyse de projet en modeacutelisation de coucirct et autres au cours des 3 prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un recensement scolaire annuel
Les reacutesultats du recensement sont
X X X X X
͵ͳ
valideacutes et publieacutes
Mettre en place un systegraveme drsquoinformation de gestion
Le systegraveme est opeacuterationnel X
Reacutealiser la carte scolaire La carte est en utilisation X
Creacuteer des outils et des meacutecanismes de suivi
Les outils et meacutecanismes preacutevus sont opeacuterationnels
X X X X X
Creacuteer lrsquoINERE et le Centre de Documentation du Ministegravere
LrsquoInstitut est creacuteeacute et fonctionnel ainsi que le Centre de Documentation
X X X X X
Organiser des ateliers sur la gestion budgeacutetaire
50 cadres formeacutes X X
Organiser des ateliers sur la planification de lrsquoeacuteducation agrave lrsquointention des CME
1500 Commissaires Municipaux sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur la prise de deacutecision en eacuteducation
75 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur le modegravele de coucirct
40 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X
Organiser des ateliers sur la formulation de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lrsquoexeacutecution de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur le suivi et lrsquoeacutevaluation de projet
75adres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lsquoapproche-programme
75 cadres sont formeacutes X X X
Organiser un atelier de formation sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
25 cadres sont formeacutes en statistiques de lrsquoeacuteducation
X
͵ʹ
Doter les DDE en eacutequipements en ressources humaines qualifieacutees et drsquoun centre de documentation
100 des DDE disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines adeacutequates
X X X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 3 Renforcer les capaciteacutes du Ministegravere en matiegravere de reacutegulation drsquoencadrement et de controcircle des eacutetablissements scolaires du systegraveme national drsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre normatif est creacuteeacute et de nouveaux meacutecanismes drsquoapplication des normes sont deacutefinis
x Une contribution importante est obtenue du MENPF aupregraves des acteurs non-publics dans le cadre de lrsquoapplication de sa mission
x 90 cadres du Ministegravere sont formeacutes en gestion des ressources humaines en passation de marcheacute en gestion fiduciaire et en inspection geacuteneacuterale au cours des deux prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Nommer de nouveaux cadres techniques et eacutequiper en veacutehicules et mateacuteriels de bureau la DGA pour les DDE
Niveau de reacutealisation des activiteacutes de la DGA X X X X X
Creacuteer la nouvelle Fonction drsquoInspection Geacuteneacuterale
Un corps de 20 Inspecteurs Geacuteneacuteraux est creacuteeacute
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail (motocyclettes etc) et de mateacuteriels de bureaux
Les BDS sont mieux eacutequipeacutes
X X X X X
Doter les BDS de centre de ressources
100 des BDS disposent de centre de ressources
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail et de mateacuteriels de bureaux
Les BIZ sont mieux outilleacutes
X X X X X
͵͵
Organiser des ateliers sur la gestion des ressources humaines
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la passation des marcheacutes
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la gestion fiduciaire
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur lrsquoinspection geacuteneacuterale en eacuteducation
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 4
Mettre en place les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de la formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre drsquoorganisation est implanteacute ainsi qursquoune nouvelle structure afin de favoriser la mise en place du nouveau systegraveme de formation professionnelle
x Un nouveau systegraveme de formation professionnelle mieux adapteacute aux besoins du marcheacute du travail est mis en place
x Un plan drsquoappui institutionnel est eacutelaboreacute
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Effectuer le diagnostic institutionnel de lrsquoINFP
Le document de diagnostic est valideacute et publieacute
X
Deacutefinir les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Le rapport est approuveacute
X
Elaborer le plan drsquoappui institutionnel de lrsquoINFP
Le plan drsquoappui est valideacute par les partenaires
X
Elaborer et faire approuver le nouveau cadre drsquoorganisation du secteur de la formation professionnelle
Un texte de loi est adopteacute agrave cet effet et une secreacutetairerie drsquoEtat est mise en
X X
͵Ͷ
place
Mettre en œuvre les nouveaux meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Ces nouveaux
meacutecanismes sont opeacuterationnels
X
Reacutealiser un plan de perfectionnement des diffeacuterents acteurs du systegraveme
Les diffeacuterentes formations preacutevues dans le plan drsquoappui institutionnel sont reacutealiseacutees
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 5 Mettre en place le cadre de gouvernance de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x Un Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacute dans une eacutetape intermeacutediaire en vue de preacuteparer en deux ans la creacuteation du Ministegravere
x Une Confeacuterence des Recteurs drsquoUniversiteacutes et des Dirigeants drsquoinstitutions drsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacutee
x Le nouveau Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation est creacuteeacute apregraves deux ans
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer un arrecircteacute preacutesidentiel formant le Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur
Lrsquoarrecircteacute est publieacute et exeacutecuteacute X X
Elaborer un projet drsquoacte constitutif et de statuts pour la Confeacuterence des Recteurs
Lrsquoacte constitutif et les statuts sont eacutelaboreacutes valideacutes et entrent en vigueur
X
Preacuteparer le diagnostic deacutetailleacute sur la situation de chaque eacutetablissement se deacuteclarant comme tel
Le rapport est valideacute
X
Elaborer une loi drsquoorientation sectorielle pour lrsquoenseignement supeacuterieur et universitaire
La loi est promulgueacutee X
͵ͷ
Mettre en place la Commission de travail sur le deacuteveloppement de lrsquoenseignement supeacuterieur
La commission est installeacutee et Le rapport de la commission est disponible
X
Creacuteer le Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation
Le Ministegravere est opeacuterationnel au deacutebut de la troisiegraveme anneacutee
X X X
Axe2Programmesetcurricula
Recommandation ǣ plusmn
ǡ ǯ2Atilde
ǯplusmn ǡ ǡ ǡ ǡ
ǡ plusmnǤ
ǯ2 ǡǯ ǯ plusmn plusmn
ǯdegplusmnplusmn
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ȋȌdegplusmnplusmnǯplusmn
ǯǤ
ObjectifFourniragravelrsquoEacutecolehaiumltiennelecadrecurriculaireetprogrammatiquequilrsquohabiliteraagraveformerdescitoyennesetcitoyensmodernesetancreacutesdansleurcultureetimpreacutegneacutesdesvaleurshumainessocialesculturellesetpolitiquesdejusticeetdeprogregravesneacutecessairesaudeacuteveloppementharmonieuxdelasocieacuteteacute
Reacutesultatsattendus
x deg plusmn plusmn
x plusmn ǡplusmnǯplusmnplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnplusmnǯ
Activiteacutes
x plusmn ǡ plusmn ǯ ǯ deg plusmn ȋ ǡ plusmnǡ ǡ plusmnȌ
x deg plusmn
x plusmnx 2ǡǡplusmnx plusmnplusmn
͵
x ǯplusmnȋȌ
x plusmnǯplusmnplusmnx plusmnǯplusmnǯplusmnplusmn
plusmnshyx plusmnx plusmnǦplusmnǦx ǯǯplusmnplusmn
ǯplusmnx plusmnǯx plusmnplusmnȋȌx plusmnplusmnplusmn
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula
Recommandation 2 ǣ
Objectif Fournir agrave lrsquoEacutecole haiumltienne le cadre curriculaire et programmatique neacutecessaire au deacuteveloppement de la socieacuteteacute
Reacutesultats attendus
x Les programmes integravegrent le socle commun des connaissances et compeacutetences agrave diffeacuterents niveaux
x Un Curriculum baseacute sur le socle commun des connaissances et compeacutetences est eacutelaboreacute testeacute valideacute et deacuteveloppeacute pour tous les niveaux drsquoenseignement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Deacutefinir le socle commun de connaissances et de compeacutetences pour chaque niveau drsquoeacuteducation (Petite enfance Preacutescolaire fondamental et secondaire)
Les documents deacutefinissant le socle commun de connaissances et de compeacutetences sont disponibles
X
Analyser et Adapter les programmes agrave la lumiegravere du socle commun de connaissances et de compeacutetences
les programmes adapteacutes au socle commun de connaissances sont disponibles
X
Elaborer des nouveaux programmes selon le socle commun de connaissances et compeacutetences
Des nouveaux programmes scolaires pour tous les ordres drsquoenseignement
X X
͵ͺ
sont disponibles
Eacutetablir la congruence entre les domaines les disciplines les compeacutetences transversales Les normes
minimales de compeacutetence pour tous les niveaux
sont deacutefinies
X X X
Deacutefinir les niveaux de maitrise attendus dans les compeacutetences disciplinaires et transversales pour tous les niveaux
X
Introduire des programmes drsquoEPS dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
Des programmes drsquoEPS existent dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
X
Deacutevelopper dans les curricula des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute
des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute existent dans les nouveaux curricula
X X
Elaborer une strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique prenant en compte lrsquoutilisation eacutequilibreacutee du creacuteole et du franccedilais
Le document de strateacutegie est disponible
X
Concevoir et deacutevelopper de nouveaux curricula pour la formation des enseignants
Des nouveaux programmes pour la formation des enseignants sont disponibles
X X
Deacutefinir et faire voter un projet-loi ou deacutecret-loi sur le nouveau Curriculum
La loi sur le nouveau Curriculum existe
X
Mettre en place au sein de la DCQ une commission drsquoappui agrave lrsquoeacutelaboration et au deacuteveloppement du nouveau Curriculum et agrave lrsquohomologation des manuels scolaires adapteacutes
La commission drsquoappui est installeacutee et opeacuterationnelle
X
Deacutevelopper les outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des nouveaux programmes et curricula
Des outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des
X
͵ͻ
nouveaux programmes et curricula sont disponibles
Doter la DCQ en ressources humaines et mateacuterielles neacutecessaires
La DCQ est pourvue en ressources humaines et mateacuterielles adeacutequates
X
Reacutediger des manuels par discipline en y inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales
Des manuels par discipline inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales sont disponibles
X X
Axe3Formationetperfectionnement
Recommandationǣ plusmn plusmn
deg
deg ǯplusmn ǡ
ǡdeg
Ǥ ǡ
ǯ plusmnǡ plusmnǡ plusmn plusmn
plusmn
Ǥdegplusmnplusmnǡǯ
plusmnplusmnͳʹplusmnǡǡdegǤ
ǡplusmnplusmn
ȋplusmnǯǡ
ǯplusmnȌdegplusmnplusmn
plusmndegǤͳͻͻǡȀplusmn
ǡ ǯplusmn plusmnǡ
ǯplusmn ȋȌ plusmnplusmn plusmn plusmn ǯ
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ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
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plusmn plusmn plusmn ǡ
plusmn plusmn
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ǯplusmnȌȋǯǯ
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plusmn plusmn plusmn
Ǥǯ ǯ
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plusmn ǯplusmn plusmnǣ ȋȌ
plusmn degǢ ȋȌ plusmn
ȋȌdegǤ
Objectif1AssurerledeacuteveloppementprofessionneldespersonnelsduMinistegravere
Reacutesultatsattendus
Ͷͳ
x ͳͲͲΨplusmnplusmnǯplusmnshy
x ͳͺΨshyǯʹͲͳͲx plusmnplusmnx plusmndegplusmn
Activiteacutes
x degplusmnplusmnǡplusmn
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnplusmn
x
x ͳͲͲΨǯplusmnͳͺΨǤ
x plusmn ǯ deg ǡ ǯplusmn plusmn
x plusmnǯplusmn2ǯ
Objectif2AmeacuteliorerlaGRHetlesconditionsdetravaildespersonnelsdusystegraveme
Reacutesultatsattendus
x plusmnx plusmnx degplusmn
Activiteacutes
x plusmnǯplusmnplusmn
plusmn
Ͷʹ
x plusmnagraveǯplusmn
x plusmnǯplusmn
x plusmndegdeg
x ǯplusmn
x plusmn
x plusmnǯǯplusmn
plusmn
x degdeg
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere
Objectif 1 Assurer le deacuteveloppement
professionnel des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x 100 des cadres du bureau central et des structures deacuteconcentreacutees reccediloivent de la formation
x 18 des agents du secteur non public reccediloivent une formation
x Les capaciteacutes de tous les personnels du MENFP sont renforceacutees
x Tous les employeacutes du Ministegravere maitrisent leurs attributions et augmentent leur productiviteacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Faire un recensement de tous les agents du systegraveme eacuteducatif agrave tous les niveaux en speacutecifiant leur statut leur niveau de formation et les postes occupeacutes
Rapport sur le recensement des agents eacuteducatifs est disponible
X
Faire une eacutevaluation des besoins en formation des diffeacuterentes cateacutegories de personnels
Rapport drsquoeacutevaluation des besoins en formation est
X
Ͷ͵
disponible
Etablir un reacutefeacuterentiel de compeacutetences par cateacutegorie de personnel
Document eacutetablissant les compeacutetences souhaiteacutees par cateacutegorie de personnel est disponible
X
Elaborer une politique de formation et de deacuteveloppement professionnels des personnels
Le document de politique de formation et de deacuteveloppement des personnels est disponible
X
Elaborer et mettre en place des programmes de formations sur mesure adapteacutee agrave chaque groupe selon les responsabiliteacutes
Les programmes de formation adapteacutee agrave chaque groupe sont disponibles et appliqueacutes
X X X X X
Encourager la formation des personnels et faciliter leur entrainement au travail
Des mesures incitatives agrave la formation des personnels sont deacutefinies
X
Assurer la formation continue de 100 des personnels du secteur
public et 18 du secteur non public
100 des personnels du secteur public ont suivi des programmes de formation
26 44 63 81 100
18 des personnels du non public ont suivi des programmes de formation
4 7 12 15 18
Renforcer les capaciteacutes drsquoaction du CFCE en matiegravere de ressources humaines drsquoeacutequipements et mateacuteriels de formation et infrastructures afin de le rendre apte agrave remplir ses missions
Des ressources mateacuterielles et humaines adeacutequates sont disponibles au CFCE
X
X X X X
ͶͶ
Etablir un cadre de partenariat avec les Faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation pour la formation initiale des enseignants
Document de partenariat entre le MENFP et les faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation est disponible
X
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la GRH et les conditions de travail des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x De meilleures conditions de travail sont offertes agrave toutes les cateacutegories de personnels
x Une nouvelle culture institutionnelle est instaureacutee au MENFP
x Une meilleure prise en charge des personnels du systegraveme est assureacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un audit de la GRH dans le
secteur de lrsquoeacuteducation et preacuteparer
un plan de gestion rationnel fondeacute
sur le principe de la valorisation du
personnel
Le rapport de lrsquoaudit et le plan de gestion sont eacutelaboreacutes et disponibles
X
Deacutevelopper et mettre en œuvre un
plan drsquoameacutelioration de la gestion
des ressources humaines
Le plan
drsquoameacutelioration de
la gestion des
ressources
humaines est
opeacuterationnel
X X X X X
Ͷͷ
Concevoir et implanter une base de
donneacutees sur les personnels de
lrsquoeacuteducation
La base de donneacutees sur les personnels de lrsquoeacuteducation est monteacutee et fonctionnelle
X X
Deacutefinir un plan de carriegravere et de
promotion pour les personnels du
systegraveme
Le document plan
de carriegravere de
carriegravere et de
promotion pour
les personnels du
systegraveme est
disponible
X
Deacutefinir une politique de formation et
de perfectionnement du personnel
Le document de
politique de
formation et de
perfectionnement
du personnel est
disponible
X
Mettre en place une politique de
valorisation des acquis et de
lrsquoexpeacuterience
Le document de politique de valorisation des acquis et de lrsquoexpeacuterience est disponible
X
Mettre en place un meacutecanisme de Les meacutecanismes de valorisation du travail du
X
Ͷ
valorisation du travail du personnel personnel sont deacutefinis et appliqueacutes
Mettre en place des meacutecanismes
incitatifs incluant lrsquooctroi
drsquoavantages sociaux aux diffeacuterentes
cateacutegories de personnel
Des meacutecanismes incitatifs sont deacutefinis et appliqueacutes
X X X X X
Elaborer une loi sur la carriegravere des
personnels du systegraveme conforme agrave
la loi sur la fonction publique
La loi sur la carriegravere des personnels du systegraveme existe et est publieacutee dans le moniteur
X
Axe4Petiteenfancepreacutescolaireobligationetgratuiteacutescolaires
Recommandationǣǡplusmn4a)Priseenchargedelapetiteenfance(0Ǧ3ans)
plusmnplusmnǯ
Atildeǡ ǯ ǯǤ
AtildeǡǯplusmndegdegplusmnplusmnǡǯͷͲΨ
ǯͲͷǯAtildeǯǤplusmnǡeth
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plusmn degǡ ǯ plusmnǤ
plusmnǡ ǯ agrave
plusmnǡ ǡ
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Ͷ
plusmnǡ ǯplusmnǡ
plusmnǡ ǯplusmn ǯ Ǧ
plusmnǯǤ
Objectif1Assurerlaprotectionetledeacuteveloppementinteacutegraldelapetiteenfance
Reacutesultatsattendus
x ǯǯplusmnͲǦ͵
x ǯplusmnplusmn
x ͲǦ͵ǡplusmnplusmnǡplusmnplusmn
Activiteacutes
x
x plusmnplusmnplusmnȋȌ
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x plusmn
x plusmn
x plusmn plusmn ǯǦ plusmnplusmn
x plusmn
x plusmn
Ͷͺ
x plusmnȋȌ͵ǯͲǦ͵Ǥ
x ǯ ͳ͵ ȋ ȌͶ ǯǤ
x plusmnagraveplusmn
x deg
x plusmn plusmn ǯ ͳͲͲ ǡ ǡͲǦ͵Ǥ
Objectifstrateacutegique2RenforcerlagouvernancedusecteurdelaPetiteenfance
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmn
x plusmnplusmn
Activiteacutes
x ȋȌ
x plusmnplusmnplusmn
x ͳ͵
x plusmn
x ȋȌǡ plusmn ǡ ǡǡǡǡǡ13ǡǡǡplusmnplusmnȋǡȌ
x plusmn ȋȌ plusmnplusmn plusmnplusmn
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Ͷͻ
x plusmn plusmn plusmnplusmn agraveplusmn
x plusmn ǡ Ǧplusmnplusmn plusmnǯplusmn
x plusmnplusmn
x agraveǯ plusmn plusmn plusmnǦǡ plusmn ǡǡdegǤ
x deg ǡ ǡ plusmnplusmn ǦǤ
x plusmnplusmnǦplusmn
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans
Objectif 1 Assurer la protection et le deacuteveloppement inteacutegral de la petite enfance
Reacutesultats attendus
x LrsquoEtat dispose drsquoun dispositif efficace et leacutegal pour la prise en charge des enfants de 0-3 ans
x Lrsquooffre de services dans le sous secteur de la petite enfance est ameacutelioreacutee
x Les conditions de vie des enfants de 0-3 ans notamment les plus deacutefavoriseacutes sont ameacutelioreacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Finaliser le document de politique sur la petite enfance
Le document de politique sur la petite enfance est disponible
X
ͷͲ
Organiser un atelier de preacutesentation et de validation de cet instrument aux acteurs cleacutes du secteur
Lrsquoatelier de preacutesentation et de validation est reacutealiseacute
X
Preacuteparer un Plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE
Le document plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE est disponible
X
Reacutealiser une campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant
La campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant est lanceacutee
X X X X
X
Elaborer et preacutesenter agrave lExeacutecutif et au Parlement lrsquoavant-projet de loi en faveur de la petite enfance preacutepareacute par le CTN
La loi en faveur de la petite enfance existe
X
Deacutevelopper et adopter un Code de la Famille
Le code de famille est disponible X
Instaurer des meacutecanismes de financement pour le DIPE
Un document de strateacutegies sur le financement du DIPE est disponible
X
Construire et eacutequiper un centre pour enfants (SAPOTI)5 par section communale pour la prise en charge
100 des sections communales
26 44 63 81 100
ͷSaPoTi
ͷͳ
quotidienne drsquoenfants de 0-3 ans
disposent drsquoun SAPOTI eacutequipeacute drsquoici agrave 2015
Doter chaque centre drsquoun personnel de 13 membres (fonctionnaires du MENFP) pour lrsquooccupation des enfants
100 des centres construits disposent drsquoun personnel de 13 membres 20 45 65 85 100
Deacutevelopper et mettre en œuvre un programme de formation des employeacutes des SAPOTI
100 des employeacutes des SAPOTI ont suivi des programmes de formation
100 100 100 100 100
Concevoir des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE
Des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE sont disponibles
X
Reacutealiser dans chaque SAPOTI des seacuteminaires de formation agrave lrsquointention de 100 parents agents multiplicateurs sur la prise en charge des enfants de 0-3 ans
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles dans 100 des centres drsquoici agrave 2015 20 45 65 85 100
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans (suite)
Objectif 2 Renforcer la gouvernance du secteur de la Petite enfance
Reacutesultats attendus
x Les structures de prise en charge de la petite enfance sont renforceacutees et opeacuterationnelles
x Les conditions de travail dans le secteur de la petite enfance sont ameacutelioreacutees
ͷʹ
Activiteacutes
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Transformer le BUGEP en une Direction Nationale de la Petite Enfance (DNPE)
Le statut de BUGEP en DNPE est adopteacute X
Doter la DNPE en eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires
Des eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires sont disponibles agrave la DNPE degraves 2011
X
Recruter 13 nouveaux cadres techniques pour la DNPE
13 nouveaux cadres techniques sont nommeacutes au sein de la DNPE
X
Mettre en place un cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute est institueacute
X
Mettre en place une Commission Nationale Multisectorielle (CNM)
La Commission Nationale Multisectorielle (CNM) est creacuteeacutee
X
Mettre en place le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE
Le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place un comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE
Le comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place le Comiteacute Multisectoriel communal
Le Comiteacute Multisectoriel communal est
X
ͷ͵
creacutee
Former les diffeacuterents comiteacutes sur tous les aspects relatifs au DIPE
100 des comiteacutes sont formeacutes
20 45 65 85 100
Elaborer et mettre en œuvre des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute conformeacutement agrave la Politique Nationale du DIPE
des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute sont eacutelaboreacutes
X X X X
Etablir un systegraveme de recrutement de promotion de salaires et de beacuteneacutefices sociaux pour les professionnels et para-professionnels du DIPE
Un document cadre pour les recrutements et la promotion des professionnels est disponible degraves 2011 et est utiliseacute
X X X X X
Deacutevelopper et mettre en place des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE
Des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE sont disponibles
X
4b)Priseenchargedesenfantsde4et5ansaupreacutescolaire
ʹͲͲǡplusmnǯȋȀȌ
agraveȋȌplusmnǦplusmnǦ
plusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmn
plusmnǦǯǤǯǡǯǯplusmn
plusmnǡǡ ǯplusmnplusmnǯǡ
Oslash deg deg
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plusmnȋʹȌplusmnplusmnplusmnǯǡ
plusmndeg plusmn
degǤ plusmnǡ plusmn ǯǡ
ǡ ǯplusmn ǯ
plusmnǯǤ
Objectif1Augmenterlrsquoaccegravesdesenfantsde4et5ansagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnͶͷΨͳͲͲΨǯʹͲͳͷ
x ǯͶͷplusmnplusmnΨͶͲΨǯʹͲͳͷ
x ʹplusmnplusmnͳͲͲΨplusmnǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x ȋͳȌ plusmn ͳͶ plusmn ȋplusmnȌplusmnǯplusmn
x ͺͷͲͶ plusmn plusmn plusmndegʹͻplusmnǤ
x plusmn plusmn
x plusmn plusmn
x ͺʹͲͺʹͲplusmnǤ
Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnplusmn
ͷͷ
x ͳͲͲΨplusmnplusmnplusmnǯ
x ͳͲͲΨplusmnplusmnǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmn
x plusmn ǡ plusmnplusmn plusmnͶͷ
x ǯplusmndegǯplusmnplusmn
x shy plusmn
x ȀplusmnǤ
x ͺͷͲȀplusmnǤ
x plusmnȀplusmn
x plusmn ǯdegplusmnplusmn
x plusmnplusmnͷΨplusmnplusmnǤ
x ͳͲͲΨͶͷ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire
Objectif 1 Augmenter lrsquoaccegraves des enfants de 4
et 5 ans agrave lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x Le taux de preacutescolarisation des enfants de 4 et 5 ans passent de 67 agrave 100 drsquoici agrave 2015
x La proportion drsquoenfants de 4 et 5 ans dans le public dans le preacutescolaire est passeacute de 7 agrave 40 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͷ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Construire une salle preacutescolaire additionnelle dans les 146 eacutecoles publiques existantes
146 salles preacutescolaires additionnelles sont construites dans les eacutecoles existantes
1073 951 1359 2005 3115 Construire 8504 salles de classe
preacutescolaires dans les eacutecoles fondamentales publiques pour accueillir les nouveaux eacutelegraveves et remplacer les 297 qui sont deacutetruites
8357 salles de classe preacutescolaires sont construites
Equiper toutes les salles de classe preacutescolaire construites en mobilier et mateacuteriels didactiques
100 des salles preacutescolaires construites sont eacutequipeacutees
100 100 100 100 100
Construire des aires de jeux exteacuterieurs dans toutes les eacutecoles publiques existantes et nouvellement construites
100 des eacutecoles publiques disposent drsquoune aire de jeux exteacuterieurs drsquoici agrave 2015
20 45 65 85 100
Recruter 8207 nouveaux moniteurs pour les salles nouvellement construites
8207 nouveaux moniteurs sont recruteacutes pour les salles de preacutescolaire public nouvellement construites
927 951 1359 2005 3115
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x La pertinence des programmes du preacutescolaire est ameacutelioreacutee
x 100 des enfants du preacutescolaire et des moniteurs beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x 100 des enfants du preacutescolaire disposent de mateacuteriels didactiques drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͷ
Finaliser et distribuer les programmes deacutetailleacutes pour les deux niveaux du preacutescolaire
Les programmes deacutetailleacutes finaliseacutes sont disponibles pour les deux niveaux du preacutescolaire
X
Homologuer les mateacuteriels existants sur le marcheacute de concert avec la DCQ
Les rapports drsquohomologation des manuels sont disponibles
X X X X X
Acqueacuterir le mobilier les jeux de cour et le mateacuteriel eacuteducatif pour toutes les classes preacutescolaires des 4 et 5 ans
100 des classes preacutescolaires disposent de mobilier jeux de cour et mateacuteriel eacuteducatif
30 45 60 85 100
Former les directeurs drsquoeacutecole en matiegravere drsquoeacuteducation preacutescolaire
100 des directeurs reccediloivent une formation sur lrsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Former les inspecteurs du fondamental de faccedilon agrave les habiliter agrave superviser les classes preacutescolaires
100 des inspecteurs du fondamental reccediloivent une formation de supervision drsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Etablir les contenus de la formation initiale et continue des moniteursenseignants preacutescolaires de concert avec la DFP
Les programmes de formation initiale et continue des moniteurs sont disponibles
X
Assurer la formation continue des 100 des 8650 moniteurs du secteur public
100 des moniteurs du preacutescolaire public reccediloivent une formation continue drsquoici 2015
1220 2170 3529 5534 8650
Inteacutegrer dans le curriculum de la formation des moniteurs enseignants des notions sur la santeacute mentale et physique des
Les programmes de formation des moniteurs sur la santeacute scolaire
X X
ͷͺ
enfants incluant la protection et la nutrition
sont inteacutegreacutes dans le curriculum
Sensibiliser les parents du preacutescolaire sur la nutrition et la protection incluant les notions drsquohygiegravene et les meacutethodes de preacutevention des maladies infantiles
Les rapports sur les programmes de sensibilisation reacutealiseacutes sont disponibles
X X X X X
Fournir un repas eacutequilibreacute agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees
5 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees reccediloivent un plat chaud eacutequilibreacute drsquoici agrave 2015
5 5 5 5 5
Administrer dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans avec le concours du MSPP
100 des enfants de 4 et 5 ans reccediloivent dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines
30 45 60 85 100
4c)Obligationetgratuiteacutescolaireaufondamental
plusmn ǯ ǯplusmn
plusmn plusmn AtildeǤ
plusmnǡ ͳͻͺ ǯ
ǯ ȋ Ȍ ǡ
ǡplusmnplusmnplusmnplusmnǯ
plusmn13 ǯ13ǯǤǡplusmn
deg plusmnǡ deg deg
plusmn plusmn ȋ ǡ ǡ plusmn ǡ ǤȌ
sup2Ǥplusmnǡǯ
deg plusmnǢǯȋͶͲͲͲͲͲȌǡ
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degplusmnǡ
plusmn plusmnǯ
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shyplusmnplusmndegǤ
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plusmnplusmnplusmn
ǯplusmnenfantsquisontdeacutejagravedanslesystegravemeetceuxquinrsquoysont
pasǤplusmnǡplusmnǡǯ
ǯ plusmnplusmnǡ ǯ
ǡ ǯ
ǡ plusmndeg ǡ ǯplusmn
ǡ plusmn ǯ
ǯplusmn ȋͳdegǦʹdegǡ ͵degǦͶdeg ǡ ͷdegǦdeg Ȍ plusmn
ȋͷΨȌǡǯplusmnplusmnplusmn
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plusmnǡ plusmn degǡ plusmnǡ ǯplusmn
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lrsquoenseignementfondamentalcompletȋͻȌplusmnǦplusmnǯ
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plusmn plusmn plusmnǢ ȋȌ
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plusmnplusmnǤ
Objectif1Assurerlrsquoaccegravesetlaparticipationdetouslesenfantsagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Reacutesultatsattendus
x ǯdegͳƬʹplusmnͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ͳƬʹͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ǯdegͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ͳͲͲΨdegshyplusmnǯʹͲͳͷx plusmn͵deg ǯͳ͵ͶʹͲ
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Activiteacutes
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x plusmnǡ ʹ͵ plusmnǯplusmn ͳͳʹ
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plusmn
x plusmn
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x ͳͳͲʹ͵deg
x
Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteurfondamental
Reacutesultatsattendus
x ͳͲͲΨplusmnplusmnplusmnǯx ǯplusmndegx ǯͻͷΨ͵degͷdegͳͲͲΨ
ͳƬʹǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x plusmnplusmnplusmnͺͲΨplusmn
plusmnǯplusmn
x ʹͲplusmnͷͶ
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x plusmnȋȌͳƬʹͳǡ
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ͳͲͲΨplusmndeg plusmn
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x ȀǦplusmn
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x plusmnplusmnǯplusmn ǯplusmnplusmn
shyplusmn
x ǯǯǯ
Objectif3RenforcerlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementfondamental
Reacutesultatsattendus
x ǯ2ȋȌplusmn
x plusmn ȋǡ ǡ ǡ Ȍ
Activiteacutes
x ǯȋȌ
x Oslashǡplusmnplusmn
ǯ ȋǡ plusmnǡ ǡ
plusmnplusmnǡǤȌ
x plusmn ǯplusmn ȋ Ȍ
x ǯplusmn
plusmn plusmn
x Atildeplusmnplusmnplusmnǯ
ǯǯǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental
Objectif 1 Assurer lrsquoaccegraves et la participation de tous les enfants agrave lrsquoeacuteducation fondamentale
Reacutesultats attendus
x Le taux net drsquoaccegraves au fondamental 1 amp 2 est passeacute agrave 100 agrave lrsquohorizon de 2015
x Le taux net de scolarisation dans le fondamental 1 amp 2 est de 100 agrave lrsquohorizon 2015
x Le taux drsquoachegravevement aux deux premiers cycles du fondamental est de 100 en 2015
x 100 des enfants en dehors du systegraveme reccediloivent des services eacuteducatifs drsquoici agrave 2015
ͷ
x Les capaciteacutes daccueil du 3egraveme cycle fondamental public augmentent drsquoau moins 134 720 places assises drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire et eacutequiper les 1604 salles de classe fondamentales publiques deacutetruites par le seacuteisme
1064 salles deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave 2013
564 500
Construire et eacutequiper 540 salles de classe dans les sections communales deacutepourvues drsquoeacutecoles publiques
540 salles sont construites dans les sections communales drsquoici agrave 2012
350 190
Construire et eacutequiper 5343 nouvelles salles de classe additionnelles dont la plupart sera des eacutecoles agrave classes multigrades
5343 nouvelles salles de classes sont construites et eacutequipeacutees
3014 796 357 332 844
Construire et eacutequiper 540
nouvelles salles de classe
destineacutees agrave lrsquoimplantation de 90
EFACAP
540 nouvelles salles de classe pour 90 nouvelles EFACAP sont construites et eacutequipeacutees
108 108 108 108 108
Etendre le systegraveme de la double
vacation agrave 50 des salles de
classe
50 des salles de classe dans les deux premiers cycles du fondamental public sont en double vacation drsquoici agrave 2015
14 23 32 41 50
Alimenter en infrastructures
eacutelectriques 100 des eacutecoles
publiques fonctionnant en double
vacation
Les eacutecoles publiques fonctionnant en double vacation sont pourvues drsquoeacutelectriciteacute
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter en mettant aux normes
50 des eacutecoles fondamentales
50 des eacutecoles fondamentales dont 100 dans le public sont reacutehabiliteacutes et mises aux normes
32 37 41 46 50
Reacutealiser une eacutetude en vue
deacuteterminer les modaliteacutes
drsquoopeacuterationnalisation de
lrsquoeacutelimination des frais de scolariteacute
Le rapport de lrsquoeacutetude sur les modaliteacutes drsquoopeacuterationnalisation de lrsquoeacutelimination des frais scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Introduire graduellement la
gratuiteacute scolaire dans les deux
premiers cycles du fondamental
Les frais scolaires sont abolis dans les deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
X X X X X
Recruter 13718 enseignants dont
5076 pour la prise en charge des
enfants en dehors du systegraveme
13718 enseignants dont 5076 pour la prise en charge des enfants en dehors du systegraveme sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
509690 1948 1906 1855 804
Recruter 1115 nouveaux directeurs
drsquoeacutecoles fondamentales
1115 nouveaux directeurs sont en poste drsquoici agrave 2015
610 200 79 74 152
Appliquer le programme acceacuteleacutereacute agrave
tous les enfants suracircgeacutes du
fondamental public et non-public
100 des enfants suracircgeacutes sont dans le programme acceacuteleacutereacute degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Deacutevelopper 3 programmes
acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants
en dehors du systegraveme
3 programmes acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants en dehors du systegraveme sont disponibles degraves 2010-11
X
Reacuteviser et adapter le programme
acceacuteleacutereacute de la DEF en y incluant la
formation professionnelle agrave
lrsquointention des enfants 12-15 ans en
dehors du systegraveme
Le programme acceacuteleacutereacute revu de la DEF et incluant la formation professionnelle est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Mettre en place le systegraveme de
passage du cycle acceacuteleacutereacute au cycle
normal
Un systegraveme de passage
du cycle acceacuteleacutereacute au
cycle reacutegulier est
fonctionnel degraves 2012-13
X
Deacutefinir des meacutecanismes pour
identifier et prendre en charge les
Le rapport drsquoeacutetudes sur
la prise en charge des
enfants des rues et en
X
enfants des rues non scolariseacutes domesticiteacute est
disponible degraves 2010-2011
Octroyer une subvention annuelle
de 100 USD agrave 76 des eacutelegraveves du
fondamental non public
76 des enfants scolariseacutes dans le fondamental non public reccediloivent une subvention annuelle de 100 USD drsquoici agrave 2015
16 31 46 61 76
Construire pour le 3egraveme cycle du
fondamental 3829 salles de classe
dont 270 dans les 90 nouvelles
EFACAP
3829 nouvelles salles de classe construites
sont disponibles pour le 3eme cycle du
fondamental drsquoici agrave 2015
812 858 609 714 836
Etendre la double vacation agrave 50
des salles de classe du 3egraveme cycle
fondamental
50 des salles du 3egraveme cycle travaillent en double vacation 21 28 36 43 50
Transformer des lyceacutees en eacutecoles
fondamentales de 3egraveme cycle qui
seront mises en reacuteseau avec des
eacutecoles fondamentales de deux
cycles
Des meacutecanismes de transformation de lyceacutees en eacutecole de 3egraveme cycle fondamental sont eacutetablis et mis en opeacuteration degraves 2011
X X X X X
Recruter 5517 nouveaux
enseignants 1102 nouveaux
coordonnateurs pour le 3egraveme cycle
du fondamental
5517 nouveaux
enseignants sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
1311 1051 1272 1536 347
1102 nouveaux
coordonnateurs sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
262 210 254 307 69
Recruter des personnels non
enseignants pour les nouvelles
constructions
100 des eacutecoles
nouvellement
construites disposent
drsquoun personnel complet
100 100 100 100 100
ͺ
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation et lrsquoefficaciteacute interne du sous-secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x 100 des enseignants sont formeacutes et beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x Des manuels scolaires et de lrsquoencadrement sont fournis agrave tous les eacutelegraveves du systegraveme
x Les taux de promotion sont drsquoau moins 95 en 3egraveme et 5egraveme AF et de 100 dans les autres classes du fondamental 1amp2 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Etendre la deacutemarche de mise en reacuteseau des eacutecoles agrave plus de 80 des eacutecoles fondamentales
80 des eacutecoles fondamentales sont mises en reacuteseau drsquoici 2015
35 52 65 72 80
Parachever 20 eacutecoles
fondamentales dont 5 EFACAP et 4
BDS
20 eacutecoles fondamentales dont 5 EFACAP et 4 BDS sont paracheveacutes
20 eacutecoles fondamentales et 5 BDS sont paracheveacutes avant la fin de 2012
10 eacutecoles
5 BDS
10 eacutecoles
Recruter 90 nouveaux inspecteurs
et 270 nouveaux conseillers
peacutedagogiques pour le 3egraveme cycle
des 90 nouvelles EFACAP
90 nouveaux inspecteurs et 270 nouveaux conseillers peacutedagogiques sont recruteacutes pour le 3egraveme cycle
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
54 conseillers 54
conseillers54
conseillers54
conseillers54
conseillers
Doter 100 des EFACAP en
eacutequipements et infrastructures
informatiques bibliothegraveques etc
100 des EFACAP construites disposent drsquoeacutequipements bibliothegraveques et drsquoinfrastructures informatiques
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter 50 des salles de
3egraveme cycle existantes dans le
public
50 des salles existantes sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015 10 20 30 40 50
ͻ
Mettre en place un dispositif de
formation diplocircmante des
enseignants
Un dispositif de formation diplocircmante agrave lrsquointention des enseignants existe et fonctionnel degraves 2011
X
Assurer la formation de 100 des
enseignants et 100 des
directeurs drsquoeacutecoles fondamentales
drsquoici agrave 2015
100 des enseignants et directeurs du public et non public beacuteneacuteficient drsquoune formation continue
30 45 60 85 100
Deacutevelopper et administrer des
modules de formation speacutecifiques
agrave lrsquointention des enseignants en
charge des enfants non scolariseacutes
Des modules de formation speacutecifiques agrave lrsquointention des enseignants en charge des enfants non scolariseacutes sont disponibles degraves 2011
X
Deacutevelopper et distribuer des
supports peacutedagogiques par
discipline et selon les cateacutegories
drsquoenfants
Des supports peacutedagogiques par discipline sont disponibles dans toutes les eacutecoles degraves 2011-12
X
Deacutevelopper des modules de
formation en EPS
Des modules de formation en EPS existent drsquoegraves 2012
X
Former environ 10000 enseignants
du fondamental agrave lrsquoenseignement
de lrsquoEPS
10 000 enseignants du fondamental reccediloivent une formation sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS avant la fin de 2012
5000 5000
Deacutevelopper et diffuser des
mateacuteriels et supports didactiques
pour lrsquoenseignement de lrsquoEPS
100 des eacutecoles disposent de mateacuteriels et supports peacutedagogiques
20 40 60 80 100
Doter 100 des effectifs du
fondamental public de kits manuels
et de kit fournitures
100 des eacutelegraveves du fondamental disposent drsquoun kit de manuels scolaires drsquoici 2015
30 45 60 85 100
Former les 690 inspecteurs et les
375 conseillers peacutedagogiques pour
lrsquoencadrement des enseignants
1065 agents peacutedagogiques (inspecteurs et conseillers peacutedagogiques) sont formeacutes drsquoici agrave 2012
750 315
Ͳ
Mettre en place un systegraveme
drsquoencadrement des eacutelegraveves des
deux premiers cycles du
fondamental
Drsquoici agrave 2015 100 des eacutelegraveves des deux premiers cycles du fondamental beacuteneacuteficient drsquoun encadrement dans leur apprentissage
20 40 60 80 100
Etendre la promotion automatique
agrave 100 des eacutecoles pour les
niveaux 1egravere -2egraveme 3egraveme -4egraveme 5egraveme -
6egraveme anneacutees du fondamental degraves
lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
Les taux de redoublement sont nuls en 1egravere 3egravem et en 5egravem anneacutees du fondamental degraves la fin de lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
X X X X X
Suivre et encadrer 100 des
enseignants des deux premiers
cycles du fondamental dans la
mise en œuvre de la politique de
promotion automatique
100 des enseignants de 1egravere 3egravem et en 5egravem
anneacutees du fondamental disposent de supports peacutedagogiques et drsquooutils didactiques neacutecessaires degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Reacutealiser tous les deux ans des
tests drsquoeacutevaluation des acquis et
apprentissage
Le premier rapport de tests sur lrsquoeacutevaluation des apprentissages est disponible en 2013
X
Etendre agrave 2 000 000 enfants
additionnels le programme de laquo
ordinateur portable par enfant raquo
relieacute agrave lrsquointernet
2 000 000 laptop sont distribueacutes agrave des enfants des deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
400000 400000 400 000 400 000 400 000
Doter 50 des eacutecoles
fondamentales publiques de
reacutefectoire et drsquoeacutequipements de
cantine scolaire
50 des eacutecoles publiques son doteacutees de reacutefectoire et drsquoeacutequipements de cantine scolaire drsquoici agrave 2015
32 37 41 46 50
Etendre les services de santeacute nutrition (cantine scolaire) agrave 17 millions drsquoeacutelegraveves (dont 100 des enfants en dehors du systegraveme pris en charge) drsquoici agrave 2015
Drsquoici agrave 2015 17 millions
drsquoenfants beacuteneacuteficient
drsquoune ration
alimentation
journaliegravere
1449695 1938554 1877306 1856384 1797882
Reacutealiser des campagnes de
deacuteparasitage et de vaccination au
100 des eacutelegraveves du fondamental sont vaccineacutes drsquoici agrave la fin
30 45 60 85 100
ͳ
fondamental de 2015
Relancer le programme de
sensibilisation aux ISTVIH-SIDA et
agrave la santeacute reproductive
Des activiteacutes sur les ISTVIH-SIDA et agrave la santeacute reproductive sont reacutealiseacutees agrave lrsquointention des eacutelegraveves sont organiseacutees degraves 2010
X X X X X
Deacutevelopper une strateacutegie
drsquoameacutenagement linguistique
prenant en compte lrsquoutilisation
eacutequilibreacutee du franccedilais et du creacuteole
Le document de strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique est disponible
X
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 3 Renforcer la gouvernance du sous secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x Une Commission Municipale drsquoEacuteducation (CME) est opeacuterationnelle dans chaque commune
x Les structures chargeacutees du fondamental (DEF BDS BIZ SAEPP) disposent de meilleures conditions de travail et son plus efficaces
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112
201213 201314 201415
Mettre en place une Commission
Municipale drsquoEducation (CME) dans
chaque commune
Une Commission Municipale drsquoEducation (CME) est fonctionnelle toutes les communes degraves 2010 degraves 2010
X X X X X
Former le personnel de la CME
100 du personnel des CME mises en place sont formeacutes
100 100 100 100 100
Proceacuteder agrave lrsquoeacutevaluation de tous les
bacirctiments scolaires existants (pour le
fondamental) sur le territoire national
Le rapport drsquoeacutevaluation sur 100 des bacirctiments scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2013
X
Mener une campagne de vulgarisation
et sensibilisation
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur la scolarisation
X X X X X
ʹ
universelle degraves 2010
Sensibiliser le public haiumltien en geacuteneacuteral
et les acteurs eacuteducatifs en particulier
sur lrsquoimportance de lrsquoenseignement de
lrsquoEPS
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS degraves 2010
X X X X X
Axe5Enseignementsecondaire
RecommandationǣplusmnȋͶȌ
plusmn plusmn ͳͻͺʹ plusmn plusmn deg plusmnǡ plusmn deg plusmn ǯ plusmn ǯͻplusmnǡOslashplusmnǤͳͷ plusmn plusmn plusmn agrave ǯplusmn ͳͻͻǦͳͻͻͺǡ plusmn ǯǡ deg plusmn degǡʹͲͲͳǤ
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plusmnplusmnplusmn plusmnplusmndegplusmnǤOslashplusmnǦplusmnplusmndegǤ plusmn plusmn ǡ plusmn plusmn plusmnplusmn ǯ deg ǯplusmn plusmn Ǥ ǡ ǯ plusmn plusmnǯplusmndegǤǯplusmnplusmnplusmndegͲΨplusmnplusmnplusmnȋΨǯplusmnȌǤplusmnǦǦicirc ǯǯǡ deg plusmnplusmn ǯ plusmnǡ plusmn plusmn plusmn ͳΨͺͶͲplusmnplusmnplusmnǤ
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Objectif1Promouvoirlamodernisationdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǯʹͲͳͷx ͳͲͲΨ plusmn
Ͷ
Activiteacutes
x plusmnǯplusmnǯplusmn͵x 2ǯǦx Ͷplusmnȋ
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Objectif2Accroitrelrsquoaccegraveseacutequitableagraveunenseignementsecondairemoderne
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯǯͳͷͳͲͲ
ǯʹͲͳͷx ǯʹΨͺ͵ΨǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x ʹͷͺǡǯplusmnʹ͵Ͳplusmnͳʹǯplusmn
x ͵Ͳͷplusmnplusmnx 2ͳͷͲplusmnǡǯplusmnͷͲΨx 2plusmnplusmnͳͲͲΨplusmn
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x ͳͲͲΨplusmnplusmn
Objectif3Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoenseignementsecondaireetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnx ͳͲͲΨ
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x plusmndegplusmnplusmnǯplusmn
Activiteacutes
x plusmn plusmn
x plusmnͷͲΨplusmnȋȌ
x plusmnͷͲΨplusmn ȋplusmnȌ plusmn
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x ǡ plusmn plusmn ȋ Ȍ plusmn ǯ
Objectif4Renforcerlagouvernancedusoussecteurdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnx plusmnplusmn
Activiteacutes
x ǯplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnǯ
x ǯplusmn plusmn plusmn ǯplusmnplusmn
x 2plusmn
plusmn
x ǯplusmnplusmnplusmnǯ
x ǯagraveplusmn
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans
Objectif 1 Promouvoir la modernisation de
lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x La normalisation du nouveau secondaire srsquoinscrit dans un cadre leacutegal drsquoici agrave 2015
x 100 des eacutecoles secondaires du pays adoptent la structuration du secondaire et la met en application
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser lrsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation en cours depuis 3 ans
Le rapport drsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation du nouveau secondaire est disponible drsquoici agrave la fin de 2011
X X
Eacutelaborer et faire voter le projet loi sur la normalisation du nouveau secondaire
La loi sur la normalisation du nouveau secondaire existe degraves 2010-11
X
Introduire le secondaire de 4 ans dans toutes les eacutecoles
100 des eacutecoles secondaires
X X X X
secondaires existantes (publiques et non publiques)
appliquent les programmes moderniseacutes degraves 2011-12
Rendre la structure de gestion du secondaire distincte de celle du 3egraveme cycle fondamental
Les instruments et les rapports de gestion ne concernent que le secondaire
X X X X
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 2 Accroitre lrsquoaccegraves eacutequitable agrave un enseignement
secondaire moderne
Reacutesultats attendus
x Les capaciteacutes drsquoaccueil du sous secteur secondaire public augmentent de 151 600 places assises drsquoici agrave 2015
x Le taux drsquoadmission au secondaire augmente de 27 agrave 83 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire 2758 nouvelles salles de classe pour le secondaire (soit lrsquoeacutequivalent de 230 lyceacutees de 12 salles)
2758 nouvelles salles pour le secondaire sont construites drsquoici agrave 2015
401 573 759 908 117
Reconstruire les 305 salles de classes deacutetruites dans le secteur public par le seacuteisme
Les 305 salles publiques deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave la fin de 2011
250 55
Eacutequiper en infrastructures eacutelectriques et en eacutequipement internet 100 des lyceacutees nouvellement construits
100 des lyceacutees nouvellement construits sont eacutequipeacutees en infrastructures
100 100 100 100 100
ͺ
eacutelectriques et en internet
Appuyer la reconstruction des eacutecoles secondaires deacutetruites dans le non public par la mise en place des faciliteacutes de creacutedits
Un systegraveme de precircts agrave des taux preacutefeacuterentiels est disponible pour la reconstruction des eacutecoles non publiques deacutetruites
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en mobilier scolaire
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de mobilier scolaire
100 100 100 100 100
Recruter 5356 nouveaux enseignants pour le secondaire public
Le secondaire public dispose de 5356 nouveaux enseignants drsquoici agrave 2015
1130 1030 1291 1599 306
Recruter en moyenne 230 nouveaux directeurs de lyceacutees et
230 nouveaux coordonnateurs pour le public
230 nouveaux directeurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
230 nouveaux coordonnateurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
Doter 100 des lyceacutees construits en personnels neacutecessaires
100 100 100 100 100 100
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoenseignement secondaire et lrsquoefficaciteacute interne du sous secteur
Reacutesultats attendus
x Les nouveaux programmes drsquoenseignement sont eacutelaboreacutes et appliqueacutes
x 100 des enseignants maitrisent la philosophie et les contenus des programmes
x Les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement peacutedagogique
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͻ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Adapter les programmes existants au socle commun des compeacutetences en attendant le deacuteveloppement des nouveaux programmes
Les programmes adapteacutes sont disponibles degraves la fin de 2011
X X
Mettre au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau
Au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau sont en reacuteseau
7 23 35 42 50
Reacutehabiliter et mettre aux normes 50 eacutecoles secondaires publiques (lyceacutees) au cours de la peacuteriode
50 eacutecoles secondaires publiques sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Mettre en place dans 100 des eacutecoles nouvellement construites des laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatiques et de chimie physique
100 des eacutecoles nouvellement construites disposent de laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatique et de chimie physique
100 100 100 100 100
Mettre en place un systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves du secondaire
100 des lyceacutees disposent drsquoun systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Installer dans les eacutecoles un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation (Seacuteries)
Un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation est disponible dans toutes les eacutecoles secondaires degraves 2010-2011
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en bibliothegraveques scolaires drsquoici agrave la fin du plan
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de
20 40 60 80 100
ͺͲ
bibliothegraveque drsquoici agrave 2015
Recruter 460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux inspecteurs pour lrsquoencadrement et la supervision scolaire
460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux sont recruteacutes drsquoici agrave 2013
165 165 165
Former tous les inspecteurs les conseillers peacutedagogiques et les enseignants du secondaire en poste
100 des inspecteurs conseillers peacutedagogiques et enseignants en poste sont formeacutes drsquoici agrave 2015
30 45 60 85 100
Recommandations
Objectif 4 Renforcer la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x Les structures de gestion et de pilotage du sous secteur sont mieux eacutequipeacutees et plus performantes
x Un partenariat efficace entre le secteur public et le secteur priveacute est instaureacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Doter les bureaux drsquoinspections secondaires de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees
100 des bureaux drsquoinspections disposent de ressources suffisantes drsquoici 2015
25 45 65 85 100
Reacutealiser une eacutevaluation de tous les bacirctiments ou structures drsquoenseignement secondaire
Le rapport drsquoeacutevaluation des bacirctiments secondaires est disponible degraves 2012
X X
Doter les Directions drsquoeacutecoles secondaires publiques de
100 des directions
65 85 100
ͺͳ
ressources mateacuterielles adeacutequates et drsquooutils de gestion neacutecessaires agrave une gestion moderne des eacutecoles
drsquoeacutecoles publiques sont doteacutees de ressources adeacutequates drsquoici agrave 2013
Eacutetablir des meacutecanismes de partenariat efficace et fonctionnel entre le secteur public et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le secteur public et le secteur priveacute est disponible
X
Doter la Direction de lrsquoenseignement secondaire (DES) de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees neacutecessaires agrave lrsquoaccomplissement de ses nouvelles attributions
Les mateacuteriels et ressources humaines neacutecessaires au renforcement de la DES y sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X
Mettre en place une commission drsquoappui agrave la mise en œuvre de la reacuteforme du secondaire
Les rapports produits par la commission sont disponibles degraves 201011
X X X X X
Axe6Formationprofessionnelle
Recommandation ǣ plusmnplusmn plusmnplusmn ǡ ǡplusmnplusmnǤ
plusmn plusmnͳͻͺͻǡ ǡ deg Ǥ ǯplusmnȋȌͳͻͻǦͳͻͻͺǡplusmnplusmnplusmn plusmn ǡ Ǥ ǯplusmn ǯ ǯplusmnǡplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǯplusmn plusmnǤ deg Ǧsup2 deg ǯagraveǡ ǯagrave ǯplusmnǡ
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Objectif1Instituerundispositifdegestioninteacutegreacutedelaformationprofessionnellevisantledeacuteveloppementeacuteconomiqueetsocialdupaysenimpliquantlesacteurssociauxdanslagouvernancedusecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǤ
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x plusmn Ǥ
x ǯplusmnplusmndeg
Activiteacutes
x Ǥx plusmn plusmn deg
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Objectif2Augmenterlrsquooffredeformationtechniqueetprofessionnelle
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnͷͲͲͲͲǯʹͲͳͷ
x ǯplusmnplusmnǤ
Activiteacutes
x ͳͷ plusmn plusmn plusmn ʹͷ plusmnǤ
x plusmnͳǯx ͳͲͲΨplusmnǤx ͳͲͲΨplusmnplusmndegplusmnplusmn
ͺͷ
Objectif3Rationaliserlareacutepartitiondesformationsdispenseacuteesenfonctiondessecteursprioritairespourledeacuteveloppementdupaysetdelademandespeacutecifiquedesreacutegions
Reacutesultatsattendus
x ǯ Oslashplusmn plusmn plusmn Ǥ
Activiteacutes
x plusmn plusmnplusmn plusmn plusmnplusmnplusmn
x ǯplusmnǡǣǯǡǯplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnǡǯǤ
x ǯplusmnǯplusmn
Objectif4Instituerunnouveaumeacutecanismedefinancementdiversifieacutedelaformationprofessionnelleimpliquantlesentreprisespriveacutees
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯplusmnǤ
Activiteacutes
x ȋȌǯǤ
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnǯplusmnplusmnplusmn
ͺ
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 1 Instituer un dispositif de gestion inteacutegreacute de la formation professionnelle visant le deacuteveloppement eacuteconomique et social du pays en impliquant les acteurs sociaux dans la gouvernance du secteur
Reacutesultats attendus
x Lrsquoorientation de la formation professionnelle est deacutefinie
x Une nouvelle structure de pilotage est installeacutee pour diriger le secteur de la formation professionnelle
x La coordination du secteur de la formation professionnelle est assureacutee sous le leadership du MENFP
x LrsquoApproche Par Compeacutetence est appliqueacutee dans le systegraveme de la formation professionnel
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer le document de politique de la formation technique et professionnelle (FTP)
Le document de politique de la FTP est disponible degraves 2010-2011
X
Deacutefinir le cadre leacutegal du systegraveme de la formation professionnelle speacutecifiant la responsabiliteacute uniquement au MENFP drsquoeacutelaborer et de certifier les programmes de formation dispenseacutes par les autres ministegraveres
Le sous secteur de la formation dispose drsquoun cadre leacutegal drsquoici agrave 2012
X X
Creacuteer une Secreacutetairerie drsquoeacutetat agrave la formation professionnelle
La secreacutetairerie dispose drsquoun local eacutequipeacute et de son personnel drsquoici agrave 2014
X X X
ͺ
Mettre en place le Conseil tripartite pour la gestion de lrsquoINFP
Le conseil est installeacute et opeacuterationnel agrave partir de 2011-12
X X X X
Proceacuteder agrave la reacuteingeacutenierie des programmes de formation et agrave la modification des modes de gestion en fonction de lrsquoApproche Par Compeacutetence (APC)
Les nouveaux programmes de formation professionnelle deacuteveloppeacutes selon lrsquoAPC sont disponibles agrave partir de 2011-12
X X X X
Mettre en place un conseil drsquoadministration (CA) et identifier une structure locale (chambre de commerce ONG) pour assurer la gestion de chaque centre de formation
100 des centres de formation professionnelle dispose drsquoun CA et drsquoune SGL drsquoici agrave 2015
25 40 65 80 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 2 augmenter lrsquooffre de formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Lrsquooffre de formation professionnelle reacutepond aux besoins du marcheacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 15 centres deacutetruits par le seacuteisme et reacutehabiliter les 25 autres
Les 15 centres deacutetruits sont reconstruits
4 5 6
ͺͺ
gravement endommageacutes Les 25 centres endommageacutes son reacutehabiliteacutes
6 9 10
Construire et eacutequiper 16 nouveaux centres de formation professionnelle pour lrsquoensemble du pays
16 nouveaux centres sont construits et 100 des deacutepartements du pays disposent de centre de formation professionnelle drsquoici agrave 2015
1 6 9
Doter 100 des nouveaux centres de personnels enseignants et non enseignants neacutecessaires
100 des nouveaux centres sont pourvus de personnel enseignant adeacutequat
100 100 100 100 100
Subventionner 100 des eacutetablissements priveacutes offrant une formation dans les filiegraveres deacuteclareacutees prioritaires
100 eacutetablissements priveacutes deacutelivrant la formation dans les filiegraveres prioritaires pour lrsquoEtat sont subventionneacutees
100 100 100 100 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 3 Rationaliser la reacutepartition des formations dispenseacutees en fonction des secteurs prioritaires pour le deacuteveloppement du pays et de la demande speacutecifique des reacutegions
Reacutesultats attendus
x Le taux drsquoinsertion des diplocircmeacutes en formation professionnelle a augmenteacute sur le marcheacute du travail
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une eacutetude du marcheacute du travail pour deacuteterminer
Le rapport drsquoetude sur les
X X
ͺͻ
les besoin en formation technique et professionnelle dans les diffeacuterents deacutepartements geacuteographiques
besoins en formation professionnelle agrave lrsquoeacutechelle nationale est disponible en 2011
Orienter lrsquooffre de formation professionnelle dans les secteurs de lrsquoagriculture lrsquoeacutelevage lrsquohabillement le tourisme la teacuteleacutecommunication la construction et lrsquoexternalisation des services
Les programmes de formation sont dispenseacutes suivant la production et la demande de chaque reacutegion
X X X
Mettre en place une structure pour assurer lrsquoadeacutequation entre lrsquooffre de formation et les besoins du marcheacute du travail
Un observatoire national pour la formation professionnelle est mis en place degraves 2011
X
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 4 Instituer un nouveau meacutecanisme de financement diversifieacute de la formation professionnelle impliquant les entreprises priveacutees
Reacutesultats attendus
x La capaciteacute drsquoautofinancement du secteur de la formation professionnelle a augmenteacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Transformer la Taxe sur la Masse Salariale (TMS) en taxe drsquoapprentissage pour alimenter le fond de la formation professionnelle
La loi sur la transformation du TMS en taxe drsquoapprentissages est adopteacutee et publieacutee
X
Mettre en place un meacutecanisme incitant les entreprises priveacutees agrave
Un meacutecanisme incitant les entreprises agrave
X X X X
ͻͲ
financer directement les activiteacutes de formation professionnelle
financer le sous secteur de la formation professionnel est opeacuterationnel degraves 2012
Institutionnaliser dans les centres publics de formation technique et professionnelle le deacuteveloppement drsquoactiviteacutes geacuteneacuteratrices de revenus
Un document leacutegal cadrant les activiteacutes geacuteneacuteratrices de revenus deacuteveloppeacutees par les centres publics est disponible degraves 2011
X X X X X
ͻͳ
Axe7Enseignementsupeacuterieur
Recommandationǣplusmn
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Objectif1ReacuteorganiserlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
ǣ
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x plusmnplusmnǯplusmnǤ
Activiteacutes
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x ǯ plusmn ȋȌplusmnplusmn
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x 2plusmnǯplusmn
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Objectif2SoutenirlareacuteformedelrsquoUniversiteacutedrsquoEacutetatdrsquoHaiumlti(UEH)
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmn ǯ2 ǯAtilde plusmnplusmn plusmnǡ ǯ
x ǯplusmnǯǦǯplusmn
Activiteacutes
x 2 Ǧ plusmn plusmn ǯ
x plusmnplusmnǯǦǯ
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x plusmnplusmnǯǡplusmnǡͳͷʹͲplusmnǤ
Objectif3Deacutevelopperetconsoliderlereacuteseaudrsquouniversiteacutespubliquesenreacutegion
Reacutesultatsattendus
x plusmn plusmn plusmn plusmn degǤ
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x plusmn plusmn plusmn Ǧ plusmnǤ
Activiteacutes
x plusmn͵plusmnplusmn
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x 2plusmnplusmn
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x plusmn plusmn plusmn plusmnplusmn plusmnplusmn
x plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
Objectif4Appuyerlareconstructionetledeacuteveloppementtechnologiquedesuniversiteacutes
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯAtilde plusmnplusmnplusmnǡdegplusmnǤ
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x ͳͲͲΨ plusmn plusmnplusmn ǯ plusmn
Activiteacutes
x plusmn ǯ plusmn
x plusmnǯplusmnplusmn
x ǯplusmn plusmnǯplusmn
x plusmnplusmnplusmnplusmn
x ǯǯplusmnͳͲͲΨplusmn
x ͳͷΨplusmnǡʹͻǯʹͲͳͷ
Objectif5Promouvoirlarechercheetlrsquoinnovationscientifiques
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmn
x ͷͲ plusmnplusmn ǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x 2degǯǯ
x plusmn plusmn ǯ ǯplusmn ǯ Ȁ ǯplusmnȋplusmnʹdegȌ
ͻ
x deg ǯ Atilde plusmn plusmn
x plusmn ʹͷ plusmn plusmn
Objectif6CreacuteeruninstitutinteruniversitairedrsquoeacutetudesreacutegionalesAmeacuteriquelatineetCaraiumlbe(IERALC)
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯplusmn
x ǯǯʹͲͳͳ
Activiteacutes
x plusmnplusmnǯplusmnǯ
x 2 plusmn plusmnǯplusmnsup2
x plusmnplusmnplusmnǯplusmnAtilde
x 2
x deg plusmn agrave
x plusmnǯǯ
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur
Objectif1 Reacuteorganiser la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation qui doit reacutealiser les actions preacutealables au MESRI
x la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
ͻ
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Creacuteer et mettre en place le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation (CONESRI)
Le CONESRI est mis en place et opeacuterationnel
X
Transformer et renforcer la Direction de lrsquoenseignement supeacuterieur et de la recherche (DESRS) comme Secreacutetariat exeacutecutif du CONESRI
Les attributions de la DESRS comme secreacutetariat du CONESRI sont deacutefinies et remplies
X X X X X
Concevoir et reacutealiser le diagnostic sur lrsquoensemble des institutions drsquoenseignement supeacuterieur (IES) existantes
Le rapport de diagnostic sur lrsquoensemble des IES est disponible
X X
Concevoir et reacutealiser le systegraveme drsquoinformation relatif agrave lrsquoenseignement supeacuterieur
Lrsquoarchitecture du systegraveme drsquoinformation est disponible degraves 2011
X
Eacutelaborer le cadre normatif du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le sous secteur drsquoenseignement supeacuterieur dispose drsquoun cadre normatif
X X
Deacutefinir lrsquoaccompagnement agrave fournir en appui agrave la reconstruction des eacutetablissements drsquoenseignement supeacuterieur
Le document cadre pour lrsquoaccompagnent de la reconstruction des IES est disponible agrave partir de 2011-
X X
ͻͺ
2012
Eacutelaborer le plan strateacutegique du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le document strateacutegique de lrsquoenseignement supeacuterieur est disponible agrave partir de 2013
X X X
Mettre en place la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
La Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute est opeacuterationnelle agrave partir de 2012
X X X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 2 Soutenir la reacuteforme de lrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti (UEH)
Reacutesultats attendus
x LrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti est reacuteorganiseacutee aux plans administratif et acadeacutemique dispose drsquoun campus en construction
x LrsquoUEH est doteacutee drsquoun avant-projet de loi organique ainsi que drsquoun plan strateacutegique
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Eacutelaborer le Contrat-plan quinquennal deacutefinissant les conditions et les modaliteacutes du soutien du CONESRI agrave la reconstruction de lrsquoUEH
Le Contrat-plan quinquennal est disponible degraves la fin de 2012-2013
X X X
Preacuteparer et reacutediger lrsquoavant-projet de loi organique de lrsquoUEH
La loi organique de lrsquoUEH est disponible agrave partir de 2012-13
X X
ͻͻ
Concevoir et eacutelaborer le plan strateacutegique de lrsquoUEH
Le document plan est disponible en 2011-12
X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 3 Deacutevelopper et consolider le reacuteseau drsquouniversiteacutes publiques en reacutegion
Reacutesultats attendus
x Les universiteacutes publiques en reacutegion sont doteacutees de statut juridique speacutecifiant leur caractegravere scientifique
x Les universiteacutes publiques du Sud de lrsquoArtibonite et du Nord disposent chacune drsquoun campus drsquoun corps de regraveglements et des ressources neacutecessaires
x Les moyens sont mobiliseacutes pour la creacuteation des universiteacutes publiques du Sud-Est et du deacutepartement du Centre
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire et eacutequiper 3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes
3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes sont construits et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2012
1 2
Implanter 2 nouveaux campus universitaires dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
2 nouveaux campus universitaires sont implanteacutes dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
1 1
Eacutetablir la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion
la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion est disponible en 2012
X
ͳͲͲ
Mettre en place un conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion
Le conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion est installeacute
X
Mettre en place les meacutecanismes pour le deacuteveloppement en reacuteseau et la compleacutementariteacute entre universiteacutes publiques en reacutegion
Des meacutecanismes pour la mise en reacuteseau des universiteacutes en reacutegion existent degraves 2012
X X
Deacutefinir et deacutevelopper des activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins speacutecifiques des reacutegions
Un document cadre sur les activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins des reacutegions est disponible en 2012
X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 4 Appuyer la reconstruction et le deacuteveloppement technologique des universiteacutes
Reacutesultats attendus
x Le Fonds national pour la reconstruction des universiteacutes drsquoHaiumlti est leacutegalement creacuteeacute dispose de regraveglements de fonctionnement et du personnel neacutecessaire
x Une infrastructure technologique agrave tregraves haut deacutebit et agrave coucirct reacuteduit est mise en place pour connecter les universiteacutes et institutions de santeacute et faciliter les eacutechanges aux niveaux local national et international
x 100 des universiteacutes non publiques beacuteneacuteficient drsquoun appui agrave leur reconstruction et leur deacuteveloppement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
ͳͲͳ
Creacuteer le fonds national de reconstruction avec son Conseil drsquoadministration et les ressources neacutecessaires pour son fonctionnement
Le fonds national de reconstruction est disponible degraves 2010-11
X X X X X
Creacuteer lrsquoorganisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds
Un organisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds est mis en place en 2010-11
X
Mettre en place une infrastructure technologique nationale pour lrsquoameacutelioration et le deacuteveloppement de lrsquooffre des services eacuteducatifs
Une infrastructure technologique nationale est mise en lace et est fonctionnelle degraves 2011-12
X X X X X
Mettre en place les faciliteacutes de creacutedit pour la reconstruction et le deacuteveloppement des universiteacutes non publiques
Des meacutecanismes de creacutedit pour les universiteacutes non publiques sont disponibles degraves 2010-2011
X X X X X
Subventionner lrsquoacquisition drsquoeacutequipements agrave 100 des universiteacutes non publiques reconstruites
100 des universiteacutes non publiques reconstruites sont subventionneacutees en matiegravere drsquoacquisition drsquoeacutequipements
100 100 100 100 100
Subventionner 15 des eacutetudiants du non public soit 6729 drsquoici agrave 2015
15 des eacutetudiants du non public sont subventionneacutes drsquoici agrave 2015
8 10 12 13 15
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲʹ
Objectif 5 Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Reacutesultats attendus
x Un ensemble de mesures et de meacutecanismes destineacutes agrave stimuler financiegraverement la recherche et lrsquoinnovation sont preacutepareacutes
x Lrsquoorganisme chargeacute de leur application et de promouvoir la recherche et lrsquoinnovation est creacuteeacute et dispose des moyens neacutecessaire pour fonctionner
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation est opeacuterationnel degraves 2011
X X X X X
Mettre en place au sein du CONESRI une uniteacute chargeacutee de lrsquoanalyse et lrsquoeacutevaluation des propositions drsquoincitatives innovantes etou de projets de recherche
Une uniteacute drsquoanalyse et drsquoeacutevaluation de projets de recherche innovants est fonctionnelle au sein du CONESRI degraves 2012
X X X X
Mettre en place un systegraveme drsquoinformations pour stimuler la participation des enseignants universitaires chercheurs haiumltiens au deacuteveloppement des initiatives innovantes baseacutes sur les politiques publiques
Un systegraveme drsquoinformation pour stimuler la participation des enseignants universitaires et chercheurs au deacuteveloppement drsquoinitiatives existe et est fonctionnel agrave partir de fin 2011
X X X X
Preacuteparer et lancer au moins 25 appels agrave projets par anneacutee selon un processus rigoureux de seacutelection
Au moins 25 projets drsquoinnovation sont soutenus drsquoici agrave 2015
5 6 7 7
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲ͵
Objectif6
Creacuteer un institut interuniversitaire drsquoeacutetudes reacutegionales Ameacuterique latine et Caraiumlbe (IERALC)
Reacutesultats attendus
x La loi creacuteant lrsquoIERALC est voteacutee
x Les deacutemarches sont engageacutees en vue de sa mise en place
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314201415
Creacuteer un groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC
Le groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC est opeacuterationnel degraves 2010-11
X X X X X
Eacutetablir un premier reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche
Un reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche est disponible en 2011-12
X
Preacuteparer et reacutealiser une journeacutee drsquoeacutetude en Haiumlti avec les initiateurs du projet IERALC
Le rapport de lrsquoeacutetude sur le projet IERALC est disponible en 2013
X
Identifier et mobiliser les ressources financiegraveres neacutecessaires agrave la mise en œuvre et au fonctionnement du projet IERALC
Le document sur la strateacutegie de financement du projet IERALC est disponible en 2014
Reacutealiser lrsquoimplantation de lrsquo IERALC
Lrsquoinstallation physique de lrsquoIERALC est
ͳͲͶ
effectueacutee en 2014
Eacutelaborer un programme de recherche pour le court terme
Le document du programme de recherche pour le court terme est disponible en 2011
X X
ͳͲͷ
Axe8Educationspeacuteciale
Recommandationǣplusmnplusmnplusmn
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Objectif1Accroitrelrsquoaccegravesdesenfantsetjeuneshandicapeacutesagravelrsquoeacuteducation
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquooffreeacuteducativeetlrsquoeacutepanouissementdesenfantsetjeuneshandicapeacutes
ͳͲ
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnx ͳͲͲΨplusmnplusmndegx plusmnplusmnplusmnplusmndeg
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Activiteacutes
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Objectif3Ameacuteliorerlagouvernancedusystegravemepourlapriseenchargeefficacedesenfantsetjeuneshandicapeacutes
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationspeacuteciale
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale
Objectif 1 Accroitre lrsquoaccegraves des enfants et jeunes handicapeacutes agrave lrsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x 100 des infrastructures scolaires publiques sont adapteacutees aux besoins des enfants et jeunes en situation de handicap
x Plus de 50 des enfants et jeunes en situation de handicap sont agrave lrsquoeacutecole drsquoici agrave 2015
x Lrsquoautonomie et lrsquoindeacutependance de tous les apprenants en situation de handicap sont assureacutees agrave lrsquoeacutecole
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 23 institutions speacutecialiseacutees deacutetruites par le seacuteisme
Les 23 institutions deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruite drsquoici agrave 2013
5 14 23
Construire 9 eacutetablissements speacutecialiseacutes dans les 9 autres deacutepartements non pourvus
9 nouveaux eacutetablissements speacutecialiseacutes sont construits drsquoici agrave 2015
2 3 3 2
Equiper 100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes en ressources humaines et mateacuterielles suffisantes et adeacutequates
100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes Disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Construire des rampes drsquoaccegraves et des rampes de support dans 100 des eacutecoles publiques au beacuteneacutefice des enfants souffrant de handicap moteur
100 des eacutecoles publiques sont doteacutees de rampes drsquoaccegraves et de support drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
ͳͲͻ
Agrandir des portes drsquoaccegraves dans 100 des eacutecoles publiques existantes et agrave construire
Les cadres des portes drsquoaccegraves de 100 des eacutecoles publiques sont eacutelargies drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Ajouter par commune une salle de classe dans au moins une eacutecole publique pour prendre en charge les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage
145 nouvelles salles pour les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont ajouteacutees aux eacutecoles
30 40 50 25
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mobiliers adapteacutes aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
100 des eacutecoles publiques sont eacutequipeacutees en mobiliers adapteacutes aux handicapeacutes drsquoici 2015
20 40 60 80 100
Recruter 290 enseignants speacutecialiseacutes en difficulteacutes drsquoapprentissage pour les nouvelles salles speacuteciales ajouteacutees aux eacutecoles publiques au niveau communal
290 enseignants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont recruteacutes drsquoici 2015
60 80 100 50
Ameacutenager les espaces de jeu et de loisirs dans les eacutecoles au beacuteneacutefice des enfants handicapeacutes
Les espaces de jeu et de loisirs sont ameacutenageacutes dans 100 des eacutecoles publiques drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Reacutealiser une eacutetude agrave lrsquoeacutechelle nationale pour identifier tous les enfants en situation de handicap et la nature des handicaps
X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer Reacutesultats attendus
ͳͳͲ
la qualiteacute de lrsquooffre eacuteducative et
lrsquoeacutepanouissement des enfants et jeunes
handicapeacutes
x Lrsquoenseignement est adapteacute aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
x 100 des programmes scolaires sont adapteacutes aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x Toutes les eacutecoles disposent de mateacuteriels didactiques reacutepondant aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x 100 des personnels enseignants et non enseignants sont formeacutes en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011
201112 201213 201314 201415
Deacutevelopper du mateacuteriel didactique approprieacute et adapteacute aux diffeacuterents besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
Les mateacuteriels adapteacutes aux besoins des enfants handicapeacutes sont disponibles
X X X X X
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mateacuteriels didactiques approprieacutes
100 des eacutecoles publiques disposent de mateacuteriels didactiques adapteacutes drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Deacutevelopper et Inteacutegrer des modules de formation en eacuteducation speacuteciale dans les programmes de formation initiale des maitres
Les modules de formation en eacuteducation speacuteciale sont dans les programmes de formation initiale degraves 2012
X X
Recruter 30 psychopeacutedagogues agrave raison de 3 en moyenne par deacutepartement geacuteographique
30 psychopeacutedagogues recruteacutes drsquoici agrave 2014 10 10 10
Deacutevelopper un programme de formation speacutecialiseacute pour chaque type de handicap
Le programme de formation speacutecialiseacute est disponible
X
Former 50 des enseignants en poste dont 100 dans le public en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
50 enseignants en poste ont reccedilu une formation en peacutedagogie diffeacuterencieacutee drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Reacutealiser des seacuteminaires de formation en eacuteducation speacuteciale en direction du personnel non enseignant
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
Sensibiliser toute la communauteacute eacuteducative sur la probleacutematique de lrsquoeacuteducation des enfants et jeunes handicapeacutes
Les rapports sur les actions de sensibilisations sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
ͳͳͳ
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Des activiteacutes de renforcement et drsquoorganisation des associations sont reacutealiseacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la gouvernance du systegraveme pour la prise en charge efficace des enfants et
jeunes handicapeacutes
Reacutesultats attendus
x Le systegraveme dispose de toutes les informations actualiseacutees sur les enfants et jeunes handicapeacutes
x La structure chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP est renforceacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une base de donneacutees sur les diffeacuterents enfants et jeunes handicapeacutes les types de handicap reacutepertorieacutes leur concentration leurs besoins speacutecifiques etc
Lrsquoarchitecture de la base de donneacutees et les statistiques sur les enfants et jeunes handicapeacutes sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X X
Inteacutegrer dans la base de donneacutees du MENFP toutes les donneacutees pertinentes relatives aux enfants et jeunes handicapeacutes
Les statistiques sur les enfants en situation de handicap sont disponibles sur la base de donneacutees du MENFP degraves 2012
X X X
Renforcer les attributions et les capaciteacutes de la commission chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP
Les TdR et les ressources neacutecessaires sont disponibles pour la commission degraves 2010
X X X X X
Creacuteer une uniteacute de suivi et drsquoencadrement des enfants et jeunes handicapeacutes par deacutepartement
10 uniteacutes de suivi et drsquoencadrement des enfants sont
ͷ ͷ
ͳͳʹ
installeacutees degraves 2012
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Rapport de seacuteminaires agrave lrsquointention des associations et ceux de constitutions des groupes drsquoentraide sont disponibles
Axe9Alphabeacutetisation
RecommandationǣplusmnȋͳͷͷͲȌ
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Objectif1Eradiquerlepheacutenomegravenedelrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2Augmenterlespossibiliteacutesdrsquointeacutegrationagravelaviesocioeacuteconomiquedesneacuteoalphabeacutetiseacutes
Reacutesultatattendu
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Activiteacutes
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation
Recommandation 9
Objectif 1 Eradiquer le
pheacutenomegravene de
lrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultats attendus
x 100 des 2 500 000 analphabegravetes beacuteneacuteficient des services drsquoalphabeacutetisation de base drsquoici agrave 2015
x Les capaciteacutes de la SEA sont renforceacutees en ressources mateacuterielles et ressources humaines qualifieacutees
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Fournir 1 kit de mateacuteriels drsquoapprentissage agrave chacun des 2 500 000 personnes agrave alphabeacutetiser
2 500 000 kits de mateacuteriels sont distribueacutes sur la peacuteriode
600 000 600 000 600 000 600 000 100 000
Ameacutenager et eacutequiper 9 000 centres pour accueillir les participants
9000 centres drsquoaccueil sont ameacutenageacutes et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
ͳͳͷ
Intensifier la campagne de sensibilisation relative agrave lrsquoalphabeacutetisation
Des actions de sensibilisation sont lanceacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recruter et former 9000 moniteurs
9000 moniteurs sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
Recruter et former 900 superviseurs de centre
900 superviseurs de centres sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
750 100 50
Doter les structures existantes de la SEA en ressources humaines et mateacuterielles
Les mateacuteriels eacutequipements et ressources humaines formeacutees sont disponibles agrave la SEA
X X X X
Former 100 cadres de la SEA pour le renforcement de ses capaciteacutes drsquointervention
100 cadres de la SEA formeacutes drsquoici agrave 2013
35 70 100
Produire et distribuer 2500000 livrets et 9000 guides drsquoalphabeacutetisation
2500000 livrets et 9000 guides sont disponibles
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
100 000 livres
7500 guides
1000 guides
500 guides
Recommandation 9
Objectif 1 Augmenter
les possibiliteacutes
drsquointeacutegration agrave la vie
socioeacuteconomique des neacuteo
alphabeacutetiseacutes
Reacutesultat attendu
x 100 des alphabeacutetiseacutes beacuteneacuteficient drsquoun programme de post alphabeacutetisation
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͳͳ
Revoir et deacutevelopper les programmes de post alphabeacutetisation
Les programmes revus de post alphabeacutetisation sont disponible degraves le deacutebut de 20102011
X
Organiser 10 sessions de post alphabeacutetisation de 2 mois chacune pour les beacuteneacuteficiaires des programmes drsquoalphabeacutetisation
Les rapports des 10 sessions de post alphabeacutetisation sur les 5 ans sont disponibles
2 2 2 2 2
Etablir un partenariat avec lrsquoINFP pour la formation aux petits
meacutetiers de 3 000000 jeunes Adultes neacuteo alphabeacutetiseacutes
Le document de partenariat entre la SEA et lrsquoINFP est disponible
X
3 000 jeunes reccediloivent une formation aux petits meacutetiers drsquoici agrave 2015
600 600 600 600 600
II2Strateacutegiesetmodaliteacutesdemiseenœuvre
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21 LesgrandeseacutetapesdanslareacutealisationduPlan
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22LesorganesdrsquoexeacutecutiondelamiseenœuvreduPlan
1 AuniveaustrateacutegiquedepilotagedelamiseenœuvreduPlan(cfscheacutemaenannexe)
ComiteacuteStrateacutegiqueNational(CSN)ǡplusmnplusmnǯplusmn
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2Auniveautechnique
ComiteacuteTechniqueNational ȋȌ agraveǡ
plusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnplusmnǡ ǯ
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plusmnǤ
3Auniveauopeacuterationnel
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ǯplusmnǣplusmnȋȂȂȌǡplusmnǯǤ
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plusmnplusmnǯplusmn ǯǦ
plusmn Ǥ ǡ plusmn plusmn
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plusmnplusmnplusmnǤ
23Missiondesgroupesdetravail
agrave ǡ
ǯ ǣ ǡ ǡ
ǡ plusmn ǡ plusmnplusmnǡ
plusmnplusmn ǡ ǯ plusmnǡ ǯ ǡ ǯ
ǡ ǡ Ǥ
plusmn plusmn
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ǯǯplusmnǡǯ
ǯ plusmnǡ ǯ plusmn
plusmnǯplusmnǡplusmnǯdegplusmnplusmnǤ
ǡplusmnplusmndegCommissiondeGestionduprogramme
des infrastructures eacuteducativesǡ plusmn plusmn
Ǥ plusmnǡ
ǡ Oslash ǯ plusmn
Ǥ
24Meacutecanismesdeconcertation
ͳʹͲ
Tablesectorielleplusmnplusmnǯplusmn
ǤplusmnǤ
ǯ
agrave Ǥ plusmn plusmnǡ ǡ
agrave
plusmnǤ
Tablede concertation sup2 plusmnǤ
plusmn plusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ
ǯplusmnǡ ǯǡ ǯplusmndegǡ
plusmnǯplusmnǡǯplusmnplusmnǤ
plusmn ǯ
plusmnplusmnǤ
Le Groupe Sectoriel Education (GSE)
Ǥ deg plusmn agrave
Ǥ ǯ
ǯplusmnǤ
25Meacutecanismesdecommunication
ͳǤ plusmnʹǤ plusmnplusmndegplusmn͵Ǥ ǯplusmnͶǤ ǤͷǤ plusmndegǤ plusmnǤ degplusmnͺǤ plusmnplusmnplusmnǯplusmnsup2
plusmn
26Meacutecanismesfinanciersdrsquoharmonisationdelrsquoappuidespartenaires
ͳʹͳ
ǯplusmnǯǯǡplusmn
ǡ plusmn plusmn
plusmn ǡplusmn plusmnplusmn
ǡplusmnǤǯplusmnǯ
ǡplusmnǯplusmnǤ
ǯǡȋȌȋcf
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Ǥ plusmn ǯǡ plusmn deg
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- plusmnǡǯplusmnǤplusmnǯ
plusmn ǯǡ plusmnplusmnǡ
ǡ plusmn deg ǡ plusmn
ǯͳǡǯǡ
plusmnplusmnplusmn
plusmnplusmnǤ
27Suivieteacutevaluationdesreacutesultats
agraveplusmn
ǯplusmnǯagrave
plusmnǤplusmnplusmnǡ
ǡǡ
Ǥ
ǯplusmnǡplusmn
plusmn ǡ
plusmnplusmnsup2plusmn
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revuessectoriellesǯplusmndeg
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plusmn ȋʹȌ ǯplusmn
ǯǤ
ȋʹȌplusmnǯ
agraveǤ
ͳʹ͵
Scheacutema drsquoorganisation de la mise en œuvre
Pilotage
Coordination
ComiteacuteStrateacutegiqueNationalͲ Preacutesident MinistredelrsquoEducationnationale
Mission
- Coordination strateacutegique suivi de lrsquoatteinte des objectifs - Concertation Strateacutegique avec les partenaires nationaux
et internationaux - Validation des documents - Suivi de lrsquoexeacutecution du PO et du PAA
Freacutequencedesreacuteunionstrimestrielle
Meacutecanismedeconcertationaveclespartenairestablesectoriellerevuesectorielle
CoordinationTechniqueNationalͲ Coordonnateur
Mission
- Coordination et suivi opeacuterationnel technique et financier de la mise en œuvre du PO - Synthegravese des rapports de suivi technique financier et drsquoeacutevaluation - Preacuteparation des documents soumis au CSN
Miseenœuvre
DirectionsTechniques
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaunationalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
DDEBDSCME
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaudeacutepartementaletlocalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
Celluledepilotage
Coordinationdesappuisdespartenaires
Commissionsurlebacirctiscolaire
SousladirectionduMinistredelrsquoeacuteducationnationaleestresponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAdubacirctiscolaireetlacoordinationduCTN
ͳʹͶ
ͳʹͷ
CHAPITRE3
MOYENSFINANCIERSNEacuteCESSAIRES
amp
STRATEGIES DE FINANCEMENT
31 LEMODEgraveLEDESIMULATIONFINANCIEgraveREUNEVUEGEacuteNEacuteRALE
deg plusmnǡ plusmnplusmn ǯplusmnǤǡdegplusmnplusmnʹͲͲǯ plusmn plusmn Ǧ ȋȌshy plusmn ʹͲͲǦʹͲͳͷǤ ǡ ǯ ǯ ǡ ǯ eth agrave ǯ plusmnplusmndegǤplusmnplusmnǡdegdegplusmnplusmnplusmnǯagraveplusmnplusmnplusmnȋǣȌǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnAtildeplusmnǯethplusmnǤdegǡplusmnplusmn deg deg plusmn plusmn plusmnplusmn degplusmn plusmnͳʹ ʹͲͳͲǤdeg Ǧsup2 ǣ ȋȌ ǡ ȋȌ plusmnǡȋȌplusmnǯplusmnǤdegplusmnplusmnǤplusmnǯplusmn ǯplusmnǤ ǯ ǯdeg ǤplusmnplusmnplusmnǯplusmnǯplusmnplusmnǤ
ǯ deg a priori plusmn deg plusmn degǡ Ǧsup2plusmnplusmn ǯplusmndegplusmnǯʹͲͳͷǤ Ǧplusmn plusmn plusmn plusmnǯplusmnplusmnplusmn
ǯǯplusmnAtildeȋʹͲͲȌǯplusmnǯAtildeǯplusmnȋʹͲͲͺȌǤ
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͵Ǥʹ 2ǡ1
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ǯ ǡ ǯ ǡ ǡǡ plusmnǡ plusmn plusmnǡ Ǥ ȋ ͶȌ ǯ agraveǤplusmnplusmnǡ ǯplusmnǯplusmnǯǯǤplusmn AtildeȄ deg Ȅplusmn ǯ deg plusmn ȋ Ȍ plusmnǡ plusmn plusmnǤ ǡ agrave plusmn ǯ plusmnǡ ǯ ǯ
ͺplusmnplusmnplusmn degǯ2ȋȌǡǡȋǡǡǡǡǡǡȌǡǯǡǤplusmnȋǡǯǡǯǡǯǡ plusmn Atildeǡ ǯǡ plusmn plusmnǡǯǡ ǯǡ ǡ ǯǦǡ ǯǡ plusmn ǡ Ȍ degʹͲͳͲʹͲͳͶǡplusmnsup2plusmnplusmnplusmnplusmnǤ
ͻdegǡplusmndegǯplusmnǤǯǯplusmnǡǯplusmnplusmnǡplusmnplusmnǤ
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plusmn plusmn plusmn ǯplusmnǤ ǯplusmn plusmn plusmnǤ ǡ deg deg plusmnǤʹͷΨȋǯʹͲͳͷȌǯplusmnǯǤ
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iuml αʹͲͳͲ2ǦǯplusmnǢ
iuml αǤ
33 COUcircTDUPLANOPEacuteRATIONNEL
331 Les moyensfinanciersneacutecessaires
agraveʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnͶǤʹǤplusmnplusmn ͺΨ plusmn ǯ ͵ʹΨǤ eth plusmnͺͷͶȋ͵ǤͳȌǤǡplusmnǡ ǯ Ͷ ȋ deg deg ǡ ǣ ͵Ǥ͵Ȍ ǯ ʹͷΨplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnplusmnplusmnͻͷʹǡʹʹΨethǤǯOslashplusmnǡ plusmnplusmnplusmn plusmnʹͲͳͳʹͲͳͷǡͶͲͶǡͳͲΨethplusmnȋ͵ǤͳȌǤplusmnΨǤplusmnǡ ͷͺ͵ǯǤ
TABLEAU31
COUcircTSRESSOURCESANTICIPEacuteESETBESOINSDEFINANCEMENT(rsquo000$US)2011Ǧ2015
2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL delarubrique
ͳʹͺ
plusmn ͶʹͺͶͻ ͷͳͷͷͻʹ ͷ͵Ͳ͵ʹ ͷͷ ͷ͵ͷͺͻ ʹͻʹʹͲ ͺΨ
plusmn
ʹͷͲͻ͵ ͳͻͷ͵ͺͷ ͳͺͻ Ͷ ʹ͵ͷ Ͳͷ ͵Ͳ ͵ͻ ͳͳʹͻ ͵ʹΨ
Coucircttotal 700955 736227 797694 940627 1096439
4271942 100
plusmnǯplusmn
ͳʹͳͷͲͶ ͳͷʹͺͺͷ ͳͺͻͳʹ ʹʹ͵ͶͶͶ ʹͲ͵ͷ ͻͷͳͺͲ ͲΨ
ͳͺͳͲ͵ͳ ͺͲͳͲ ʹʹͲͲ ͲʹͲͲ ͶͲͶͳͶͳ ͵ͲΨ
Ressourcestotales
302535 233594 259112 293644 267035 1355921 100
Gapdefinancement
398420 502633 538582 646983 829404 2916021
Deacutependanceparrapportauxfinancementsexternes
57 68 68 69 76
͵ǤʹplusmnplusmnplusmnǯǤǯǡethplusmnǤͳʹǡʹǯǡǯplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤdegǡ ǯ plusmn Oslashplusmn ǯ2 ͷplusmn Ǧ ǯ plusmn Ǥ plusmn ǡ ͳʹͶͷΨethǡǯplusmnplusmnǦͳʹΨethǤ͵ǤͳplusmnethplusmnǯplusmnͷplusmnǤ
TABLEAU32
ͳʹͻ
CREacuteDITSNEacuteCESSAIRESPARAXEDrsquoINTERVENTIONETPARAN(000000$US)
Anneacutee TOTAL
Axedrsquointervention 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͵ͳ ͵Ͷ ͷͳ Ͷ ͳͳͲ ͵Ͳͳ
ͳƬʹ ͵ͻ ͵Ͷͳ ͵ͷ͵ ͶͲʹ Ͷʹ ͳͻʹ
͵ Ͷͳ ͷͷ ͳ ͺʹ ͳͲͻ ͵Ͷͻ
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plusmn ͺǤͻ ͺǤͺ ͺǤͺ ͺǤ Ǥͻ Ͷ͵
plusmn ͺǤͲ ͳͳǤ͵ ͳͳʹǤ ͳͳͳǤͶ ͳͲǤͻ ͷ͵ͷ
plusmnǦplusmn ʹǤͳ ͷǤͲ ͳͲǤͻ ʹʹǤ ͶͷǤͻ ͺ
ʹ͵Ǥ͵ ͳͳǤʹ ͵Ǥͻ ͳǤ ͳǤ Ͷʹ
plusmn ͻͳ ͻͺ ͳͲͷ ͻͻ ͳͲ ͷͲͳ
TOTAL 701 736 798 941 1096 4272
Figure31
Creacuteditsneacutecessairesparaxedrsquointerventionettypededeacutepenses(lsquo000000$US)2011Ǧ2015
VoletA VoletB
332 Dudeacutefidemobiliserdesressourcesdomestiquespourlrsquoeacuteducation
plusmnplusmn ǦplusmnplusmnplusmnǤǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤ plusmnplusmnͳʹʹͲͳͲǡAtildeplusmn plusmn ȋ ʹͲͳͲǢ Ǥ ͵ȌǤ plusmn ǯ Ǥplusmn plusmn plusmn plusmnȋȌʹͲͳͲȋ͵Ǥ͵ȌǤǡ plusmn plusmn deg plusmn plusmn ǤǦplusmnǯǦǤ
plusmnplusmn plusmn Ǽdeg ǽ ǡ plusmnplusmn plusmn ǦͷǤͳΨʹͲͳͲǤǯplusmnʹͲͳͳicircplusmnͷǤͺΨǤ͵ΨʹͲͳʹǡͶǤʹΨʹͲͳͶȋ͵Ǥ͵ȌǤplusmnǡplusmnǯ deg plusmnǤ sup2 ʹͲͳͲΨȋͳʹΨʹͲͲͻͳͲǤʹΨʹͲͲȌͳ͵ΨʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn plusmnplusmn plusmnǯ2Ǥǯplusmnǡ plusmnȄplusmnͳͺǤͷΨʹͲͲʹͳǤͶΨʹͲͳͲplusmnȄʹͷΨǯʹͲͳͷǤplusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmn plusmn ʹͲͳͳǦʹͲͳͷʹʹΨplusmnplusmnǤplusmnΨǡplusmnǯplusmnʹǤͷΨ͵ǤʹͷΨʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmnicircplusmnǯplusmnͷΨͳͲǤǡplusmnplusmnǯ2Ȅplusmn ǡ ǯ2 plusmn Ǧ plusmn ȄplusmnplusmnplusmnǤplusmn ͷ Ψ plusmn Ǥ ͵ǤͶ ǯplusmn plusmnǡplusmnplusmnǤ
ͳͲdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤProgrammedeacutecennalde lrsquoEacuteducationetde la formationPlandrsquoactionde ladeuxiegravemephase2005Ǧ2007ǣdegǯ2Ǥ
ͳ͵ʹ
Tableau33
ImpactduseacuteismesurlePIB
IMPACT SUR LE PIB 2009 2010 2011 2012 2013 2014Ligne de base sans seacuteisme 29 36 39 40 42 43Pertes (sans reconstruction) 29 -83 06 36 41 42Relegravevement prudent 29 -51 58 63 51 42Relegravevement prudent (IMF) 29 -85 93 85 58 47Reconstruction prudent 29 -26 135 95 71 56Reconstruction complet 29 36 178 111 82 63
ǣǡʹͲͳͲ
degǡplusmnͻͲͲͳͶͳʹͲͲ͵ȋǡʹͲͲͷǣͶʹȌͳͳǡsup2plusmndegͳͲʹͲͳͲǤʹǤͲͺΨ ǯǡ plusmn ͳͲ deg ʹͲͳʹǤͳʹ plusmnǯǡplusmnȋʹΨǯͲǦͷǡʹǤΨǯǦͳͳǡͳʹǦͳͶͳͷǦͳͺȋʹͲͲȌǡǯplusmnǤ
Tableau34
Indicateurseacuteconomiquesfinanciersetdeacutemographiquesprojeteacutes
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ȋǮͲͲͲȌ ͵͵ʹʹͻ
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ʹͲͳͷ ͳ͵ǤͲΨ ǤͲΨ ͺǤʹΨ ͻǤͶΨ ͳͲǤΨ ͳͳǤͺΨ ͳ͵ǤͲΨ
ͳͳǦdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤ4emeRecensementGeacuteneacuteraldelaPopulationetdelrsquoHabitatReacutesultatsdeacutefinitif(RGPH)EnsembledupaysǤǦǦǣǤ
ͳʹ͵ͲͲͲͲͲplusmnplusmnplusmnplusmnʹͲͳͲǤ
ͳ͵͵
plusmnȋȌ
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Ψplusmn22
ʹͲͳͷ ʹͷΨ ʹͳǤͶΨ ʹʹǤͳΨ ʹʹǤͺΨ ʹ͵ǤΨ ʹͶǤ͵Ψ ʹͷǤͲΨ
plusmnplusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳͻͳ
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plusmnplusmnȋΨȌ
ʹǤͷΨ ͳǤͺͳΨ ʹǤͳͷΨ ʹǤͷͲΨ ʹǤͺΨ ͵ǤʹͷΨ
plusmnplusmnplusmnȋΨȌ
ǤͷͺΨȗ ͷǤͳΨ ͷǤͷΨ ͷǤͶͶΨ ͷǤ͵ͺΨ ͷǤ͵Ψ
ǣplusmnǡǤǤȄǣͳαͶͲǤdegplusmnplusmnǼdegǽplusmnʹͲͳͲǦʹͲͳͶǤʹͲͳͷplusmnʹͲͳͳǦʹͲͳͶǤ αʹǤͲͺΨǤȗ plusmnͳʹplusmn plusmn plusmndeg plusmnplusmnǤ
34 CoutsduPlanselonlesdiffeacuterentsaxesdrsquointervention
plusmn ǯʹͲͳͷ plusmnplusmnʹͲͳͲǡ eth plusmn plusmn ǯ Ǥ plusmn ȋͳȌ plusmn ȋǡplusmndegplusmnǦ ǡ plusmn Ǧǡ plusmnǦǡ Aacute deg plusmnȌ ȋʹȌ plusmn ǯ ȋǡ plusmn ǯplusmnǡ ǡ plusmnǢ plusmn plusmnȌǤ ǡ plusmn plusmn ǡ plusmn ȋͳͲǦͳʹΨplusmnplusmnethdegplusmn Ȍ Ǥ plusmn ǯdeg ȋ plusmn plusmn plusmnȌǡ ǡplusmnǡplusmnǤplusmnǡdeg plusmn plusmnplusmn ͷͲͷǡ ǯ plusmn degͻǡplusmnplusmnͷͷͺͲ͵ͲǤethplusmnǯplusmnplusmnǤ
ͳ͵Ͷ
341 EacuteducationpreacuteǦscolaire
͵ʹͺͲͻͶǦͷplusmnplusmnplusmnͶͺͻ Ͳ ǡ plusmn ΨǤ ǡ Ψ ǯ plusmn plusmn Ǥ plusmn ǯ plusmnǯͶͲΨʹͲͳͷǤǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤͳ͵ǯǯplusmnplusmnͶǦͷǤsup2ǡǯǡͷͶǡplusmnʹͷǯʹͲͳͷǤǡͺͲͲͲ Ǥ ȋ ȌȄplusmnplusmnplusmn ǯȄǤ
plusmndeg plusmn plusmn plusmn plusmn ǡ plusmn ǯplusmnͺͳplusmnǤplusmnǯplusmnǡplusmnplusmnplusmnǯ plusmn plusmn ǡ plusmn plusmn ǤǡplusmnǡplusmnͻͲplusmnǤ͵ǤͷǯplusmnplusmnplusmnplusmndegǤplusmnǦ͵ͲͳplusmnǤ
Tableau35
Moyensfinancierspourlepreacutescolairepublic
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ͶǦͷ ͶͺͻͲ
ͶͻͻͶ͵
ͷͲͻͶͷ͵
ͷͳͻͶʹ
ͷ͵ͲͲ͵ͷ
ͷͶͲ͵ͷ
plusmnplusmn
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Ψ ͺͷΨ ͺͻΨ ͻ͵Ψ ͻΨ ͳͲͲΨ
plusmnplusmn
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Ͷͷ͵Ͷͳ͵
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22ȋǮͲͲͲͲͲͲȌ
͵ͳ ͵Ͷ ͷͳ Ͷ ͳͳͲ
ǤȄͶǦͷαʹΨǤethplusmnplusmn αʹͳ ʹͳͻǤͶʹǤ Ǥ eth deg plusmn plusmnplusmnα ͷͲͷǤʹʹǤ plusmn ǡ ǯ plusmnͶʹʹǤ
342 Enseignementfondamental(1eret2ecycles)
ǯ ʹͲͳͲʹǤͳǯǤplusmnplusmnplusmnǤplusmndegǦplusmnǡǯǦǦplusmnʹǯplusmnplusmnȋʹΨȌǡplusmnǯ ǯdeg ǯdeg Ǥ ǡ ǦǦ ͳ ʹ Ǧǣ ͺͳǤͷΨ plusmnǤ plusmnplusmnǯ2plusmnplusmnplusmnǯplusmn
ͳ͵
ǤͶͲΨǯʹͲͳͷǤǯǯicircplusmnplusmnǦǤ ǡ ǯ plusmnǡ Ψ plusmnplusmnǯǯʹͲͳͷǤǦplusmnͳͲͲplusmnǤͳͶǯǯplusmnplusmn plusmn plusmn plusmn ǡ ǯplusmn plusmn ǯ plusmnǡ in fine plusmn deg ǦplusmnǤ
Tableau36
Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees
pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
Ǧͳͳ ͳͶʹͳͷͺͶ
ͳͶͷͻͻ
ͳͶͻͻ͵ͺ
ͳͷ͵ͻͺͻ
ͳͷͺͳͶͶ
ͳʹͶͳͶͷ
deg ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
169 ͳͶ͵Ψ ͳʹ͵Ψ ͳͳͷΨ ͳͲͺΨ ͳͲͲΨ
deg ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
ͺΨ ͺͶΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͷΨ ͳ͵Ψ ͳͳΨ ͳͲΨ ͺΨ Ψ ͷΨ
ͳ͵Ψ ͳʹͺΨ ͳʹͶΨ ͳͳΨ ͳͳͳΨ ͳͲͷΨ
plusmnȗ ͳʹͺΨ ͳʹͲΨ ͳͳΨ ͳͳ͵Ψ ͳͲͻΨ ͳͲͷΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutesdanslecycle
2106805
1748288
1760403
1745531
1728638
1709626
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͺͳǤͷΨ Ψ ͵Ψ ͻΨ ͶΨ ͲΨ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic 390618
399180
477500
548381 617265
683850
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͵ͺǤͷ ͵ͺǤͺ ͵ͻǤͳ ͵ͻǤͶ ͵ͻǤ ͶͲǤͲ
ͳͶǡǯethplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnǡǡǤ
ͳ͵
plusmn
ͳͲͳͷͺ ͳͲʹͻͺ ͳʹʹʹͳ ͳ͵ͻʹͷ ͳͷͷͷʹ ͳͲͻ
Besoinsannuelsdenouveauxenseignants
2129 1948 1906 1855 804
ȋȌ
͵ͲͲͲͷ͵Ͳ
͵ͷ͵ͺʹͷ
ͶͲͺͷͷͳ
ͶͷͺͲͶͲʹ
ͷͲͷ͵ʹ͵ʹ
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ʹͷͺ͵Ͳͳͳͺ
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ͺͺͷͺ͵͵Ͳ
ͳͲͻͳͻͻ
plusmnȋΨplusmnȌ
ʹͲͳͷ ͺΨ ͷͲΨ ͷͷΨ ͷͻΨ ͵Ψ Ψ ͺΨ
DeacutepensescourantestotalesdanslefondamentalIetIIpublic($US)
67199679
88237651
110360589
134387756
160152096
Nombredeacutelegravevesdufondamental(1et2)nonǦpublicfinanceacuteparlEtat
175582
399244
632158 876371
1082950
Ǧplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
͵ͲΨ ͶͶΨ ͷͺΨ ʹΨ ͺΨ ͳͲͲΨ
plusmnȋΨȌ
ʹͲͳͷ Ψ ͳΨ ͳΨ ͵ͳΨ ͶΨ ͳΨ Ψ
Totalsubventionsauxeacutecolesnonpubliques($US)
12678974
28775384
45532320
63100809
77958950
DEPENSESCOURANTESPUBLIQUESTOTALESPOURLENSEIGNEMENTFONDAMENTAL(US$)
215527203
253293156
285930114
326653864
361746733
ǤȄplusmnαʹΨǤǦͳͳαʹǤΨǤethȋȀǤȌα͵ǤǤαͳͲͲǤȗǯplusmnǦͳͳǡǯǤȗȗethdegǡ ǯplusmnǯǯplusmnǤethplusmnplusmn͵Ǥǡ͵Ǥͺ͵ǤͻǤ
Ǧ ǡ ȋͳͲ ͳͷͺ ʹͲͳͲ ͵ͶΨ Ȍ Ǥ plusmnǯ plusmn plusmnǤplusmnʹΨplusmn
ͳ͵ͺ
ǡplusmnͳʹͺʹͲͳͳʹͲͳͷǤplusmnͳΨ͵ ǯplusmn Ǥ plusmnǡ plusmnȋ͵ǤȌǡplusmnȋǡ ǡ Ȍ plusmn ͷͲΨ ʹͲͳͲ plusmn ǯ ͺΨ ʹͲͳͷ plusmn Ǥ plusmn ʹ ʹͲͳͲǡ plusmndeg plusmnǯplusmn plusmnǯplusmnǤǦǡplusmnǯ2ʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnplusmnǯ2Ǥ
Tableau37
Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme
2011 2012 2013 2014 2015
Ǧplusmn ʹͺͻͳʹͶ ʹͺͻͳʹͶ ʹͲʹͳʹ ʹͲʹͳʹ ʹ͵Ͷͳͻͳ
ͺǦͻplusmnplusmnplusmnͶ ͳͳͻͻ ͳͳͻͻ ͳͲͻͺ ͳͲͻͺ ͻͳͺͲ
ͳͲǦͳʹplusmnplusmnplusmn͵ ͻͺͶͳ ͻͺͶͳ ͺͺͳͷ ͻͷͶ ͳͺ
Effectifcumuleacuteadditionneldanslesystegraveme 507561 507561 456805 447944 403149
plusmn ͷͲ ͷͲ Ͷͷͺ ͶͶͻ ͶͲ͵ͳ
ȋȌ ͳʹ͵ͳͳͻʹͳ͵ʹͷͷͲͳ
ͳʹʹͺͶͶͺ
ͳʹʹͻͳͺ
ͳͳͶʹͳͶʹ
plusmnȋȌ ʹͷͶʹ͵ͺ ʹͷͳͷͲͲ ʹͶͷͻͷͲ ʹͶͷͻ͵ʹͶ ʹʹͺͶʹͻͶ
ȋȌ ͷͲͷͳͳͻͷͲͷͳͳͻ
ͶͷͺͲͷͲ
ͶͶͻͶ͵ͷ
ͶͲ͵ͳͶͻʹͳ
Couttotaldelapriseenchargedesenfantsendehorsdusystegraveme($US)
66033550
66665121
60422205
59550298
54020687
ǤȄΨαͶͲΨǤplusmndegǦAacuteαͶͲǤȀǤα͵ǤͶǤplusmnȋΨȌαʹͲΨǤαͳͲͲǤΨplusmndegαͳͲͲΨǤ
plusmn ǯ degǤ plusmnͷͲͷͳplusmnͳʹʹͳͺͶ͵plusmnͺͳʹǤplusmn ȋʹͷΨ Ȍ plusmn Ͷ plusmnǤǡplusmnplusmnǣǦplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnͶͺǦͻǡ͵ͳͲǦͳʹ shy plusmn ǯplusmn
ͳ͵ͻ
ǤͳͷͶͲΨǯplusmnplusmn plusmn plusmn ǯ2Ǥ ͳͲͲ plusmn plusmn plusmnǤ eth plusmn ȋǡplusmnǦȌplusmn͵ǤǤʹͳplusmnǤ
343 Formationinitialeetcontinuedesmaicirctres
AacuteplusmnǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnǯǡ plusmn Ǥǡ͵Ͳplusmnplusmn ȋ Ȍ Ǥ plusmn Ǧplusmnǯplusmnplusmnplusmn eth Ǥ ʹͲͳͲǡ Ψ ͺ ͵Ͳͺ plusmn deg plusmnplusmnplusmn ȄplusmnȋȌȄplusmn plusmnǤ plusmn ǡplusmn ǡplusmnȋ͵ǤͺȌǤǡeth ͺͲͲ plusmnǦǡ eth ͳǤ͵ǯplusmnǤ
ǡ plusmnplusmnǯplusmndegdegͻǯͶ͵ͷplusmnǤǯplusmn plusmn plusmn deg plusmnplusmn ͵ǤͺǤ
Tableau38
Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue
desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ͳͷplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǡǯdegȋͳȀ͵ͳͲǦͳʹȌǤͳͲΨplusmn͵ǡͷplusmnplusmnͳǡʹͶǤ
ͳͶͲ
plusmnplusmnȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ Ψ ʹΨ ͶͶΨ ͵Ψ ͺͳΨ ͳͲͲΨ
Ψ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ
plusmnplusmn
ʹʹʹʹͲ ͵ͺʹͶʹ ͷͶʹͶ Ͳʹͺ ͺ͵Ͳͺ
ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ
plusmnȋOslashplusmnȌ
ͳͺͳͷͳ ͳͻͲ ͳͻʹͺ ͳͺ ͳͺʹ
plusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͵Ͳ ͲǤͲ ʹǤͲ ͳͶͶǤͲ ʹͳǤͲ ʹͺͺǤͲ ͵ͲǤͲ
plusmn
ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationcontinue(en$US)
7242812 7242812
7242812
7242812
7242812
ethȋȌ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationinitiale(en$US)
1703161 1558673
1524430
1484382
642819
ȋȌ
ͺǡͻͶͷǡͻ͵ ͺǡͺͲͳǡͶͺͷ ͺǡǡʹͶʹ ͺǡʹǡͳͻͶ ǡͺͺͷǡ͵ʹ
ǤȄplusmnplusmn α͵ͲǤ ʹͷ Ǥ eth plusmn ȋ ȌαͷǤͻͻͳǤ ethαͶͷʹǤȗȗplusmnplusmnȋ͵ǤǯȌǤ
344 Introductionauxnouvellestechnologiesdanslecyclefondamental
ʹͲͳͲǡͳͳͲͲͲplusmnplusmnȋȌͶȋ13ǡǡȌǯʹͷͲͲͲͲͲ Ǥ plusmnplusmn ǯplusmnǡdegdegplusmnǯȋȌǤǯʹͲͳͷʹͲͲͲͲͲͲǯplusmnǯplusmnǤ͵ǤͻplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǡǯ͵ͶͺǤ
Tableau39
CoutdelrsquointroductiondesNITC
ͳͶͳ
Anneacuteecible
Valeurcible 2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmn
ʹͲͳͷ ʹͲͲͲͲͲͲ ͳͳͲͲͲ ͶͲͺǡͺͲͲ ͺͲǡͲͲ ͳǡʹͲͶǡͶͲͲ ͳǡͲʹǡʹͲͲ ʹǡͲͲͲǡͲͲͲ
plusmnplusmn ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ
Couttotalduprogramme(lsquo000$US)
2 500 69615 69615 69615 69615 69615
ǤȄȋȌαͳͷǤ
345 InvestissementdanslefondamentalpublicIetII
ǡͷͻͶ ȋplusmn plusmnplusmnplusmnʹͲͲʹǦʹͲͲ͵ͳͶΨ plusmn Ȍ plusmnǤ ǡ ͺ ͻͳͳ plusmnplusmn plusmnǤ ǡ plusmn Ψ plusmnǯǡǤǤplusmndegǦAacute ȋplusmnͶͲʹͲͳͷȌ ǯ ȋplusmn ͵ͷΨ ʹͲͳͷȌǡ ͶͲ͵ ǯͳǯplusmnǯdegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnǡplusmnǯǡ ǯplusmn plusmnǤ
sup2ǡplusmnplusmnplusmn plusmn plusmnǤ ͷͲΨ plusmnplusmn plusmn ǯ ʹͲͳͷǤ plusmnǯethͷͲΨethǯȋ ȌǤ plusmnͷͲΨplusmnǯȋ͵ͷΨplusmnȌplusmnplusmn Ǥ eth plusmn ͵Ψ eth ǯplusmndegǤ͵ǤͳͲethǤplusmnͶͺͶͷplusmnǤ
ͳplusmndegͶͲΨplusmnǤ
ͳͶʹ
Tableau310
Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹ͵ǤͲΨ ͵ʹǤͲΨ ͶͳǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͺͻͳͳ ͳʹ͵Ͳ ͳͲͳͺͻ ͳͲͷͶ ͳͳͲͻ͵ ͳʹͲͶͷ
ͶͲ͵ ͳͷͻͶ Ͷͷ ͶͶͲ ͻͷʹ
Coucirctannueltotalpourlaconstructionetlrsquoeacutequipementdessallesdeclasse(lsquo000$US)
101959 40278 11743 11110 24050
Ψplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͵ʹǤʹΨ ͵ǤΨ ͶͳǤͳΨ ͶͷǤΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannueltotalpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
51404 47186 55319 63830 76070
Coucircttotalpourlaconstructionetlareacutehabilitation(lsquo000$US)
153363 87465 67062 74940 100120
plusmn ͳͶͻͺ ͳͷʹͳ ͳͳͲ ͳͶʹ ͳͷ ͳͲͻ
Ψplusmnplusmnplusmnǯplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͵ͷΨ ͵ͺΨ ͶͳΨ ͶͶΨ ͶΨ ͷͲΨ
Coucirctdeconstructionetdrsquoeacutequipementdescantines(lsquo000$US)
͵͵ ʹͺͶ ʹͻͶ ͵Ͳͷ
ȋǮͲͲͲȌ
153736 87749 67356 75245 99942
ǤȄplusmnplusmnplusmnǡdegǤethplusmnplusmnethαʹͷʹͳǤethplusmnȋΨethǯȌαͷͲΨǤethȋplusmnȌαͶͷͶǤ
346 Enseignementfondamental(Cycle3)
plusmn͵plusmnplusmn͵ͳͺͳ͵plusmndegȋͶΨǦȌǤǯʹͲͳͷ͵plusmndegplusmnǡǯdegplusmnǯdegplusmnplusmnǡǯplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmndegǡǤdegplusmn ǯ plusmndeg ͵ ͲΨ Ǥǯ ǯplusmndeg ͶͲ ȋ Ͷͺǡͺ ȌǤ plusmn ǯ ǯ Ǥͳ plusmnȋ
ͳplusmnʹΨǤ
ͳͶ͵
ʹͲΨ͵ͲΨǯʹͲͳͷȌ͵͵ǤͳͳǤplusmnͳͶͶplusmnǤ
Tableau311
IndicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensescourantesdansleFondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ǤʹǦǤ͵ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ
ͶǤͷΨ ͻΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻͷΨ
͵
ͳͳͻͳͷ ͳͷͺͻͶͻ ʹͲ͵ͻͻͶ ʹͳͻͻͲ ʹ͵ͷ͵Ͳ
ʹͷ͵ͺͻͳ
ͳʹ ʹ͵ʹ Ͷͷ ʹ͵ͺͷʹ ʹͶͶͲͳ ʹͷͲͻͺʹ ʹͷ͵ͺ
ʹ͵ͺͷͻ
ͳʹǦͳͶ ͺͻͲͳ ͲͳͲ ʹͲ͵ʹ ͶͶ ͵ͳͶ
ͺʹͺͶ
ͳͶ ʹʹͳͶ ʹ͵͵Ͳͺ ʹ͵ͻͳͳʹ ʹͶͷʹͶͻ ʹͷͳͶͻͲ
ʹͷͺ͵͵
ʹͲͳͷ ͻͲΨ ͷǤʹΨ ͲǤʹΨ ͷǤͳΨ ͺͲǤͳΨ ͺͷǤͲΨ ͻͲǤͲΨ
Ψ ʹͲͲͻ ͵Ψ ͶǤͷΨ ͵ǤΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ
degdeg ͷͳΨ Ψ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻΨ
degͻplusmnplusmn ͵͵Ψ ͶΨ ͵Ψ ͲΨ ͺΨ ͺΨ
Tauxbrutdescolarisation ͶΨ ͷͻΨ ͷΨ ͺͳΨ ͺΨ ͻͶΨ
13 ͵ͳͺͳ͵ Ͷͳͺͷͺ ͷͶ͵ Ͳͷʹ ͻ͵ͺʹ
͵
Ψplusmndeg
ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͶǤͲΨ ͳǤʹΨ ͺǤͶΨ ͷǤΨ ʹǤͺΨ ͲǤͲΨ
plusmndeg ʹ͵ͷͶͺ ʹͻͺʹ ͵͵ͺ͵ ͵ͻ͵ͷ ͶʹͲͶͲͲ
ͶͶʹͲ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic ͺʹͶͻ ͳͳͻͻͺͷ ͳʹͷͺ͵ ʹͲͺʹͻ ʹͶͺͻͺʹ
ʹͻͷͳͲ
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͶͺǤͺ ͶǤͳ ͶͷǤ͵ Ͷ͵Ǥͷ ͶͳǤͺ ͶͲǤͲ
ͳͻʹ ʹͷͶͻ ͵ͺͲͻ ͶͺͶ ͷͻͳ ͵ͺ
ͳ͵ͳͳ ͳͲͷͳ ͳʹʹ ͳͷ͵ ͵Ͷ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
10929 17008 21994 27972 35728
ͳͶͶ
plusmn͵ȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ
ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
AutresdeacutepensescourantesdansleFond3public(lsquo000$US)
ʹͶͲͶ ͶͲͺʹ ͷͳͺ ͺ͵ʹ ͳͲͳͻ
Ǥ͵ȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵͵͵͵ ʹͳͲͻͲ ʹͳʹ ͵ͷͺͲͶ ͶͶͶ
ǤȄ ͳʹǦͳͶ αʹǤΨǤ plusmn αʹΨǤαǦdegplusmn͵plusmn ͵ǤdegdegαǦdegΨͳʹǤdegǤ͵αǦdegplusmnΨͳͶǤȋȌαǤͶǤ
ǡ ǡ ͳͶΨ plusmn Ǥ plusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnǡplusmnͺͲͲdegplusmnǤethǯplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳʹǤʹͲͷplusmnǤ
Tableau312
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͳͶͺͶ ͳͻͲʹ ʹͲ ͵͵ͻ ͶͲͺ͵ Ͷͻͳͺ
ͺͳʹ ͺͷͺ Ͳͻ ͳͶ ͺ͵
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
24617 26016
18458
21632
25328
Ψplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
2883 8368 15320
24753
37274
ȋǮͲͲͲȌ
27500 34384
33778
46385
62602
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
ͳͶͷ
347 Enseignementsecondaire
ʹͲͳͲǡͳͻͲͳplusmndegplusmn ǤΨǤǯ͵ǦȋͺͲͻͷΨȌǡȋͷͻͲΨȌǡǯdegȋʹͺ͵ΨȌǯdegȋͳͷͷΨȌǤǦǡǡplusmnplusmn ǯ ͶͲΨ Ǥ ǯ sup2plusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵Ǥͳ͵ǤͷǡǦplusmnͳʹͲǤ
Tableau313
DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
͵Ǧ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ ͺͲΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͺͻΨ ͻʹΨ ͻͷΨ
ͲͶͺͺ ͻͲͳͲ ͳʹͺͶͺͳ ͳͷʹͻʹͶ ͳͺͲͻͺ ʹͳʹͳͳͻ
ͳͷ ʹʹͶʹ͵Ͳ ʹ͵ͲͲͺͷ ʹ͵ͲͶʹ ʹͶʹͳͲͲ ʹͶͺʹͲ ʹͷͶͷʹʹ
ͳͷǦͳͺ ͺͻʹͶ ͻͲʹʹ͵͵ ͻʹͷͷͻͳ ͻͶͻ͵Ͷ ͻ͵ͷͲ͵ ͻͻͺͲͷ
ͳͺ ʹͳͷͳͳ ʹʹͳʹͶͳ ʹʹͻͻ ʹ͵ʹͻͶ ʹ͵ͺͳ ʹͶͶ͵ͺ
ʹͲͳͷ ͻͲΨ ͷǤͲΨ ʹǤͺΨ ͻǤΨ ǤͶΨ ͺ͵ǤʹΨ ͻͲǤͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͵Ψ ͷǤΨ ͷǤͳΨ ͶǤΨ ͶǤͳΨ ͵ǤͷΨ ͵ǤͲΨ
Ǧdegplusmn
͵Ͳͳ ͷͷͺͳ ͺͲͳͻ ͳͳʹͲ ͳͷͷʹ͵ͷ ʹͳͲͲ͵ͳ
degͳ ʹΨ ͵ͻΨ ͷͶΨ ͵Ψ ͵Ψ ͺ͵Ψ
deg ͳͷΨ ʹͷΨ ͵ͺΨ ͶͺΨ ͲΨ ͷΨ
ʹʹΨ ͵ͶΨ ͶͺΨ ͷͺΨ ͻΨ ͺͳΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutes 196016 303229 447697 551211 672758
814632
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ
plusmndeg ͺͲͺͻ ͳ͵Ͷ͵ʹͻ ͳͺ͵ͷ͵ ʹͶͺͺ ͵ʹͷͺͷ͵ ͺͲͺͻ
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲ ͶͷǤͺ ͶǤ ͶǤͷ ͶͺǤ͵ ͶͻǤʹ ͷͲǤͲ
ͳ͵Ͷ ʹͺʹͻ ͵ͺͲ͵ ͷͲͳͺ ͷͳ
ͳͳ͵Ͳ ͳͲ͵Ͳ ͳʹͻͳ ͳͷͻͻ ͵Ͳ
ͳͶ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
7559 12843 17774 23942 32091
plusmnʹȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵ ͵Ͳͺʹ Ͷʹͳ ͲͶ ͻʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesecondairepublic(lsquo000$US)
9222 15925 22396 30646 41718
ǤȄ plusmn αʹΨǤ deg ͳαȋǦ ͻdeg plusmn Ψ ͳͷ ȌǤ deg ȋǦdegplusmnΨͳͺȌǤ αʹǤΨǤȋȀsup2ȌαǤͷǤ
ǯOslashplusmnǡplusmnplusmnǡͳͶΨplusmn Ǥ plusmnǯ ͷͲΨ ǯʹͲͳͷǤ plusmn plusmnǡ plusmn ͳ͵plusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨ ǯ ʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn͵ǤͳͶǤͳplusmnǤ
Tableau314
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn ͺ ͳʹͻͶ ʹͲͷͲ ʹͺ ͵Ͷ͵ Ͷ͵Ͷͷ
ͷͳ ʹͺ ͷͻ ͻͲͺ ͳͳ
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
19721 19036 23008 27517 3556
Ψplusmnplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
1 961 6214 12177 20837 32926
ȋǮͲͲͲȌ
21682 25250 35185 48354 36482
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
348 ProgrammedeSanteacuteǦNutrition
ͳͶ
plusmnplusmn plusmn ǯplusmn plusmnplusmnǤ plusmn plusmn plusmn plusmnplusmnǤ ǡ ʹͲͳͲʹͷͲͲͲͲǤdegʹǯplusmnǤǯplusmnǣͳͲͲΨplusmnǦǡ ͺͲΨ ͳ ʹ ȋ Ȍ ǯ plusmnǯdegʹͲͳʹǤǡdegʹͲͳͳǡdeg plusmnplusmn ǡ Ǧ plusmnǤethplusmnͲǤǡ plusmnplusmnplusmnȋplusmnǡǡplusmnplusmnǥȌplusmnȀǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͷǤǡplusmnͷ͵ͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͳͲǤ
Tableau315
DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteǦNutrition
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ΨplusmnǦplusmnplusmn
2011 5 ͲΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ
Ψplusmnplusmn
2012 80 ʹͷΨ ͷ͵Ψ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ
Ψdegplusmnplusmn
2011 100 ͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Nombrestotaldeacutelegravevesbeacuteneacuteficiairesdelacantine
1449695
1938554 1877306 1856384 1797882
CoucirctannuelduprogrammedeSanteacuteǦNutrition(lsquo000$US)
86982 116313 112638 111383 107873
ǤȄethǦȋȀplusmndegȀȌαͲǤ
349 AlphabeacutetisationetpostǦalphabeacutetisation
plusmn ǯ2 ǯplusmn ȋȌ deg plusmn ͷͲͲ ͲͲͲ ͳ͵ plusmnplusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnǡ
ͳͶͺ
ǯͳplusmnplusmnǤͳͺǤplusmnͳǤͺʹͲͲͻǦͳͲǡǯǯplusmnͳͳplusmnplusmnǤeth plusmn ǯ ͶͶ ǯplusmnǦplusmnǤplusmnǯǡplusmnplusmnǤǡǡplusmnǯʹͲͳͷplusmnplusmnʹͷͲͲͲͲͲ plusmn ǦplusmnǤ plusmn plusmnǯplusmnǤǡͺplusmnǤplusmn͵ǤͳǤ
Tableau316
DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmnȋȌ ʹͲͳͷ ͶͶ ͳͳǤͲ ͳǤͷ ʹͶǤͳ ͵ͲǤ ͵Ǥ͵ Ͷ͵Ǥͻ
plusmnplusmnplusmnͳͷ
ʹͲͳͷ ʹͷͲͲͲͲͲ ͳ ʹͺͶʹ Ͷͻʹ͵͵ ͺͶʹͷͻ ͳͶͷͶͷʹ ʹͷͲͲͲͲͲ
plusmn ͳͳͻͻͷ ʹͲͷͻͲͳ ͵ͷ͵ͺͻ Ͳͺʹ ͳͲͶͷͶ͵ ͳͳͻͻͷ
Totaldeacutepensescourantespubliquespourleprogramme(lsquo000$US)
1828 2102 4967 10866 22679 45859
3410 Formationtechniqueetprofessionnelle
ʹͲͳͲǡͶǤͷǯ ǯplusmnͺͶͳethͷʹͷplusmnǤplusmnǯʹͲͳͷǯplusmn ǯ plusmnplusmnplusmnǤǯʹͲͳͶplusmnplusmnplusmnǦplusmnȄdegȄ plusmnplusmnplusmnǤplusmn plusmnͳʹͷplusmnǯǡ ʹͲͳǤplusmnǯplusmnͲΨplusmnǤ͵ǤͳǯplusmnplusmnplusmnǯǤ
ͳͺʹͲͲͷǦʹͲͲǡͳͳͲplusmnͳ͵plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnͷͲͲǯplusmnplusmnplusmnǦǡǦǡǯǡǯȋǣǡʹͲͲǣBilanetperspectivesǦǦǣȌǤ
ͳͶͻ
Tableau317
Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
plusmn ʹͲͳͷ ͲͲͲͲȗ ͺͶͳ ͶͶͳͳ
ͷͷ͵ͷ
͵Ͷ͵ ͳͻʹ ͺͲͳͳʹ
plusmnȋͲͲͲȌ Ͷͷ͵ ͻͻʹͻ
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ʹͲͳͷ ͵͵ͻ ͶʹͲͷͻ
plusmnǯȋͲͲͲȌ ͷͻͷͺ ͻͳͻ͵
ͳʹͶʹͻ ʹʹͷͺ͵ ʹͷʹ͵ͷ
2ȋͲͲͲͲͲͲȌ ͳ ʹͷ ͵͵ Ͳ
ǤǦǦ eth plusmn αͷʹͷǤ ȗ plusmnǡʹͲͳͶǡ͵ͲΨplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
3411 Renforcementinstitutionneletgouvernance
plusmnplusmnplusmnplusmn Ǥ ǡ plusmn ȋǡǡ Ȍ plusmn ǯ ǯ degǤͶʹplusmnǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͺǤ
Tableau318
Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes
ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ethȋȌʹ͵ʹͻͲͲ
ͳͳͳͲͲ ͵ͺͷͲͲͲ ͳͳͻͲͲ ͳͳͶͲͲ
3412 Enseignementsupeacuterieur
ǯplusmnȋȌplusmnǯplusmnǦͳͲͲͲͲͲ plusmn ͶͲΨ plusmn Ǧ ǦǤ ǡ ͻͺͷ plusmn ͳͲͲ ͲͲͲ Ǥ plusmn deg plusmnǡplusmnǤǯʹͲͳͷǡ
ͳͷͲ
plusmnͳͳͺʹplusmnͳͲͲͲͲͲǤǡǯ2 eth ǯ ǯ plusmnǡ ǯ Ǧ plusmn ǯdegǤ plusmn ǯplusmn ǯ degplusmn ǯplusmnǤplusmnǡǯ2plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤsup2ǡplusmnǯplusmnͶOslashplusmnplusmnplusmnȋǡǡǡȌǤ
Tableau319
Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ǧ2015
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͳͲͲͲͲͲ ͳͲʹ͵Ͳͷ ͳͲͺͶͷͲ ͳͳͶͺͲ ͳʹͳ͵ͻ ͳʹͺͳ
plusmnͳͲͲͲͲͲ ʹͲͳͷ ͳͳͺʹ ͻͺͷ ͳͲʹͶ ͳͲͶ ͳͳͲ͵ ͳͳͶʹ ͳͳͺʹ
plusmnplusmn ͲͲͲͲ ʹͶͲ ʹ͵ͻ ʹ͵ʹͺ ͺ͵ ͺ͵͵ͳͷ
ΨplusmnplusmnǦ ʹͲͳͷ ͵ͷǤͲΨ ͶͲΨ ͵ͻΨ ͵ͺΨ ͵Ψ ͵Ψ ͵ͷΨ
plusmnplusmnǦ ͶͲͲͲͲ ͵ͻͺͻͻ Ͷͳʹͳͳ ͶʹͶͺ Ͷ͵ͻ ͶͶͺʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesupeacuterieurpublic(lsquo000$US)
10929 ͵ͶͶͶ ͶͲ͵Ͷ͵ Ͷ͵͵ͻ ͶͳͲ Ͷͻͻͺͻ
plusmnǦplusmn
ͶͲͲͲͲ Ͷͳͻ ͷʹͲ͵ ͷͺͳͳ ͶʹͳͲ ͻ͵ͺͻ
ΨplusmndegǦplusmn
ʹͲͳͷ ͺͷǤͲΨ ͳͲͲΨ ͻʹΨ ͻͲΨ ͺͺΨ ͺΨ ͺͷΨ
NombredrsquoeacutetudiantsdunonpublicfinanceacutesparlrsquoEacutetat
3325 4121 4956 5826 6729
Deacutepensespubliquesdanslesupeacuterieurnonpublic(US$)
1995 2473 2974 3496 4038
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳͲǡͶͺͻ ͳͳǡͲͳ͵ ͳͳǡͲͺ
plusmnȋΨȌ Ψ Ψ ͺΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ Ͳ ͳ ͺͺͷ
DeacutepensespubliquestotalesdanslesupeacuterieurPublicetNonpublic(lsquo000$US)
50597 54600 58324 50105 54026
ethplusmnȋǮͲͲͲȌ
28083 30257 32547 34957 37492
ͳͷͳ
plusmnplusmnplusmnȋǮͲͲͲȌ
11233 12103 13019 13983 14997
plusmnȋplusmnplusmnȌȋǮͲͲͲȌͳͻ
ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ
Totaldeacutepensesdecapital(lsquo000US$) 40826 43870 47076 48940 52488
ǤȄ plusmn αͲͲ Ǥ eth ǯplusmnȋplusmnplusmnȌplusmnͷΨplusmnplusmnǤǯǯplusmnǯplusmnplusmnplusmn͵ͲΨplusmnǤ
ǡ plusmn plusmn ͲͲ ǯ2 plusmn deg plusmn plusmn ǤplusmnǡplusmnͳͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͲͳͷΨplusmnǤ
ʹͲͲͻǦʹͲͳͲͶ͵ȋͳͲͻʹͻͲͲͲȌ ǯplusmn ǯ2 plusmn ǯplusmn plusmnǤ ǯ plusmn ǡ ǯplusmn ͳͺʹ plusmnplusmn plusmnȄsup2ǤplusmnͲͲǯplusmnplusmnǯplusmnǤplusmnǦsup2Ǥplusmnǯ ȋ plusmnȌ ȋplusmnȌ plusmnͷΨ͵ͲΨplusmnǤǡͷͲͳ plusmn ǯ plusmnǡ ʹͺ ʹ͵͵ plusmnplusmnǤ͵Ǥͳͻplusmnplusmn plusmn plusmn ǯplusmnǤ
35 StrateacutegiedefinancementduPlan
plusmn plusmnǡ ǯplusmn plusmn plusmn deg plusmn ȋ ǯȌǤ ǡ deg Ǥ ǡ deg plusmnǡ plusmn ʹͲͳͲǡ ǯ ʹͻΨ ͷͷΨ ǯ
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plusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmnplusmn ʹʹΨ plusmn plusmnǡ plusmn plusmn ͳͲΨǤ plusmnplusmnʹǤͻdegplusmnȋ͵ǤʹȌǤͺΨplusmnǤplusmn plusmn plusmn ǯ ǡ sup2 ǯ plusmn ǡ ȋʹǤΨȌ plusmnǤ
Figure32
Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)
plusmnplusmnǣ
o Lrsquoaugmentationdelacontributionpubliqueaufinancementdelrsquoeacuteducation
degAtildeǯplusmn Ǥ ǯ2 Atilde ǯplusmnAtildeǯʹͷΨǯʹͲͳͷplusmnplusmnǤ
ͳͷ͵
o LacoopeacuterationbiǦetmultilateacuterale
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o LrsquoeacutelargissementduFondsFiduciaire
plusmnǤ Ǥplusmn Atildeǡ ǡ ǯplusmnǤ
o LacreacuteationdrsquounFondspourlrsquoEacuteducationalimenteacuteparleSecteurPriveacuteHaiumltien
plusmnplusmnplusmnʹͲͲǯplusmnȋȌǤǦplusmnȋǡȌǯsup2plusmnAtildedegǯ2AtildeǯplusmnǤǡplusmnplusmnǯǡǯplusmnplusmnǯplusmnǤǯǯ2plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnǤǡFondspourlrsquoEacuteducationplusmnǤplusmnplusmnplusmnAtildeǤplusmn plusmnǡ ǯ plusmn plusmn ǡ plusmnǡǤǤǯǤ
o LasollicitationdecreacuteditsaupregravesdesFondationseacutetrangegraveres
plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤǡplusmnplusmndegǯ2plusmnplusmnǡAtilde plusmn plusmnǤ ǡ Ȅdeg plusmn Ȅ plusmn ǯplusmnǤ
ͳͷͶ
ͳͷͷ
CHAPITRE4
SUIVIEVALUATION
amp
IMPACTSSURLESYSTEME
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41Objectifsduvoletsuivieteacutevaluation
Ǥ plusmnplusmn
plusmn plusmn ǡ ǡ ǯ plusmn ǯ ǯ Ǧplusmn deg agrave plusmn Ǥ ǡ plusmn ǯǡ ǡ ǣ Ȍ plusmn ǯplusmndegplusmnȋǦplusmnȌǣȌǯǯȋplusmnȌǡǣplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
Ǥ plusmn
ǯǣ
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x plusmnǯplusmnplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǡplusmnǯǢ
x 2ǯǯǤ
42 CadreinstitutionneldusuiviǦeacutevaluation
plusmnplusmnǯplusmnicircǡplusmnplusmnǤ
plusmnǯplusmnǡǡǯǡǣǯplusmnǤ
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ǣ
x Ǣx Ǣx ǯplusmnǯǢx plusmnplusmnx ǯǢx ǯǢx ǯplusmnǢ
422Organesdrsquoexeacutecution
ǯplusmnǣ
x plusmnǢx ȋȌǢx ǯȋȌǤ
b MiseenplaceduGroupedeSuivietdrsquoEvaluation
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x plusmnplusmnǢx plusmnǡǯplusmnǯ
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x plusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǢ
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5 Dispositifparticulierdrsquoappuitechniquepourlamiseenœuvreduplandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmnǯǯplusmnplusmnǤǡǯplusmndegplusmnǤ
Titreǯplusmn
plusmn ǯ ǯ
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plusmnǯ
13ǦʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmn
plusmnǦplusmnǯplusmnǡǯplusmnǯǤ
ͳͷͺ
6 BudgetduPlandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmn plusmn plusmn plusmnǤplusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǯ plusmnplusmn plusmn ǯ Ǥ plusmnplusmnǯǡ
7 Principauxindicateursdesuivindasheacutevaluation
plusmn ǯ agrave ǣplusmnplusmnǤdegplusmnǡplusmn ʹǡ ǡ plusmn ǯǯplusmn ǯ Ǥ deg plusmnǡ ǡ plusmnplusmn ǯ plusmn ǯ Ǥ ǡ ǯdeg ǡǯplusmn plusmnǡ Ǥ ǡ Ǧ ǦplusmnplusmnplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnplusmnǤ
sup2plusmnplusmnplusmnplusmnǡǡplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǤ
a Indicateursdrsquoaccegravesetdeparticipation
x plusmnͶͷx ǯdegplusmnx x x ǯplusmndegplusmnx ǯdegx ǯǯdegx ͵degx ǯͳdegplusmnx x ǯplusmnǯplusmnͳͲͲͲͲͲx ǯplusmnx x Oslashplusmnx plusmnplusmnplusmnplusmn
ͳͷͻ
b Indicateursdrsquoefficaciteacuteinterneetdequaliteacute
x x ͵degͷdegͳƬʹx ͵degx x ǯplusmnx ǯplusmnplusmnplusmnx plusmndegx ǯplusmndegplusmnplusmnǯx ǯplusmndegȀx ǯplusmndeg
plusmn
c Indicateursdegouvernance
x plusmnǢx plusmnplusmnǯǢx plusmnǯǢx degǦplusmnǢx plusmnplusmnǢx Oslashplusmnǡǡ
degǢx ǯplusmnplusmndegǢx plusmndegǢx plusmnplusmndegǢx degǢx ǯǯplusmnǢx plusmndegǢx degǤ
d Indicateursfinanciers
x ǯplusmnǯx ǯplusmnplusmnǯx plusmnplusmnx ǯǯx plusmnplusmnplusmnx ǯplusmnplusmn
ͳͲ
8 Evaluationduplan
ǯplusmnplusmnǦ
plusmnǤ
ǯplusmn ǯǤ
ǯplusmn plusmn plusmn
ǯplusmnplusmnplusmnagraveplusmn
plusmnǯplusmnplusmnǤ
ǯplusmn Ǧ
plusmn deg plusmn
ǯǤ
9 Associationeacutetroitedespartenaires
plusmn plusmnplusmn
ǯplusmnǤ ǡ plusmn plusmn plusmn
Table de Concertation deg plusmnplusmn
degplusmnagraveǤǡplusmnǡ
RevueSectorielleAnnuelleǡplusmnplusmnǤ
ǯǯplusmn deg deg plusmn ǯplusmn
plusmn plusmn
plusmnplusmn2plusmn
10 Impactssurlesystegraveme
ǯplusmnǡdegplusmnǯplusmnǣ
ͳͳ
x ǯdegǯǯplusmnǡ
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x degplusmn
plusmnplusmnplusmndegǯplusmn
plusmnplusmnǢ
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x ǯplusmnplusmnǦplusmn
plusmnplusmnǯplusmnǡdeg
plusmnplusmnplusmnȋplusmndegplusmnȌȋplusmn
ǯǡǡǡȌǤ
11 Risquesetstrateacutegiesdemitigation
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ǯǯǯǯdegplusmn
plusmnǣ
x ǣplusmnǯplusmn
plusmndeg
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plusmn
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plusmn
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deg plusmnǡ plusmnǡ
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plusmn Ǥ ǡ deg
plusmnǡ
ǡ ǡ plusmn
plusmnplusmnǢ
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ǡplusmndegplusmn
plusmnǤplusmnǡdegplusmnsup2
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ǡ plusmn ǯ plusmn
ǯplusmn plusmn
ǯ plusmn plusmn ǯ plusmn plusmn
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x plusmnǯ ǣ
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ǯ plusmn
degǤ plusmnplusmn plusmn ǡ
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plusmnǡplusmnplusmnǯplusmn
plusmn
ǯplusmndegǢ
x ǣdegsup2
plusmnplusmnǯǡ
plusmn ǯplusmn plusmn agrave ǡ plusmnplusmn
ǯplusmn
plusmnplusmnplusmnǯplusmndegǤ
ͳͶ
ANNEXES
x
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SOMMAIRE
ͳǤ plusmn plusmn plusmnplusmnplusmnplusmn Ǽ ǽ ȋǡ Ȍ ʹͲͳͲ ǯplusmnsup2ǯǯplusmn plusmn plusmnplusmn2ȋǤ
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Ǥ ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnplusmnǡplusmnplusmnplusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmn ǯ plusmn ǯ ǯǤ
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ͳǤ ǯplusmn plusmn plusmnplusmnǡ plusmn ǡ ǯplusmn
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plusmnplusmnplusmnplusmnͶ plusmndeg deg Ǥ
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ʹͶǤ plusmnplusmnǦdegplusmnplusmn ǡ plusmnplusmnǡplusmnplusmnǤ ǦǤ deg plusmn plusmn Ǥ
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ʹͻǤ plusmnplusmnagraveplusmnplusmnplusmndeg Ǥ ǯǡ plusmnplusmn plusmnplusmn plusmn ǯplusmn ǡ ͵ͳͺǡ͵ͷǤǡǯplusmnagraveplusmnplusmnplusmnplusmn plusmn plusmnǡ plusmnǤ ǡ ǯǯǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤ plusmnplusmn plusmn plusmn plusmn ǡ plusmnǯǯǤ
͵ͲǤ ͵ plusmnplusmn plusmnǤ ǯ plusmn plusmnplusmndeg degplusmnplusmnplusmnplusmnǦȋȌʹͲͲǤdeg Ǧsup2 ǣ ȋȌ ǡ ȋȌ plusmnǡ ȋȌ plusmnǯplusmnǤdeg plusmnplusmn Ǥ plusmn ǯ plusmn ǯplusmnǤ plusmn plusmnplusmn ǯ plusmn ǯplusmn
͵ͳǤ ǯdegaprioriplusmndeg plusmndegǡǦsup2plusmnplusmn ǯplusmndeg plusmn ǯʹͲͳͷǤǦplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmn plusmnplusmn plusmnǤ plusmn Ȃ ȋΪȌ plusmnagraveǤ
͵ʹǤ agraveplusmnʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnͶǤ͵ ǤǤ plusmn plusmn ͺ Ψ ͵ʹ Ψ plusmnǯǤ plusmn ǯ ǣ plusmnplusmn ȋ͵ͲͳȌǢ ͳʹ ȋͳͻʹ ȌǢ ͵ ȋ ͵Ͷͻ ȌǢ ȋ ʹͺ ȌǢ ȋʹͲͳȌǢ plusmn ȋͶ͵ȌǢplusmnǦȋͷ͵ͷ ȌǢ plusmn Ǧplusmn ȋͺ ȌǢȋͶʹȌǢplusmnͷͲͳȌǤ
͵͵Ǥ plusmn plusmnǡ degAtildeǯplusmnǤ ǯplusmnǯʹͷΨǯʹͲͳͷplusmnplusmnǤ
͵ͶǤ plusmn plusmn plusmn ǯsup2 plusmnǤ plusmn plusmnǤ plusmn plusmn plusmn plusmnǡ ǯplusmn plusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤ
͵ͷǤ plusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤǯplusmnplusmnAtilde
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Atilde plusmnplusmnǤ ǡ plusmndeg plusmnǤ
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͵ͺǤ plusmnplusmnǡǡplusmnǯdegǡǯ plusmnǡ plusmnǡ ǡ ǯ ǡplusmnǯǤ
ͳͳ
LISTEDESSIGLESETABREacuteVIATIONS
ͳʹ
LISTEDESTABLEAUX
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance _____________________________29Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula _________________37Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels_____________________42Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance____________49Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale_____________________64Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire____________________________76Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle ________________________86Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur___________________________96Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation___________________________114Tableau33 ______________________________________________________________________________________132ImpactduseacuteismesurlePIB__________________________________________________________________________132Tableau36 ______________________________________________________________________________________136Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees__________________________________________________________136pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)_________________________________________________136Tableau37 ______________________________________________________________________________________138Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme__________________________________138Tableau38 ______________________________________________________________________________________139Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue__________________________________________________139desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII _____________________________________________________________139Tableau39 ______________________________________________________________________________________140CoutdelrsquointroductiondesNITC_______________________________________________________________________140Tableau310 _____________________________________________________________________________________142Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)_________________________________142Tableau312 _____________________________________________________________________________________144Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public_____________________________________144Tableau313 _____________________________________________________________________________________145DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire_____________________________________________________145Tableau314 _____________________________________________________________________________________146Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire _____________________________________________146Tableau315 _____________________________________________________________________________________147DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteͲNutrition______________________________________________________147Tableau316 _____________________________________________________________________________________148DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation __________________________________148Tableau317 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel______________________________149Tableau318 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes_______________________________________________________________149Tableau319 _____________________________________________________________________________________150Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ͳ2015_____________________________150Figure32________________________________________________________________________________________152Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)__________________________________________________152
ͳ͵
LISTEDESFIGURESETGRAPHIQUES
ͳͶ
ʹͲͲǡ plusmn plusmn plusmnplusmn 2ȋȌplusmnplusmn plusmnplusmn AtildeǤ plusmn plusmnplusmn plusmn ȋȌ plusmn degplusmnʹͲʹͷplusmnǤdegplusmnplusmnͳʹicircplusmnplusmnplusmndegplusmnǡplusmnplusmnplusmndegplusmnǤ
ǡ plusmnplusmn 2 deg plusmn plusmnplusmnȋȌplusmnǤ
plusmn plusmn plusmn deg 2plusmnplusmn deg plusmn Atilde ȋȌǤ ǡ plusmn ȋǡȌǡplusmnplusmnǤ
plusmn ȋͶȌ Ǥ plusmnplusmnplusmndegplusmnǤplusmndegplusmndeg plusmnǡ plusmn plusmnplusmn degǡ Ǥ ǡ ǡ ǯǦplusmnǡ plusmn plusmn plusmn Ǧ plusmn agrave Ǥ deg ǡ plusmn plusmn agrave plusmnǡ ǯplusmn ǡ plusmn plusmn plusmnǤǡǯplusmnagrave degǡȋ plusmnȌagraveǤ
ͳͷ
ͳ
Diagnosticdusystegraveme
plusmnplusmnplusmndegdegplusmndegplusmnͳʹǤ
Avantle12janvier
deg 2 ȋȌplusmnplusmnplusmnplusmndegdegǡ plusmn deg plusmn ǡ degǡ plusmn sup2Ǥ
ͳǦoffrescolaireglobalehistoriquementinsuffisanteparrapportagravelademandesocialedeleacuteducationǡͷΨplusmnǡplusmnplusmnplusmnAtildeǡdegǦͳʹplusmnǡplusmnǦǡ Ǧsup2plusmnplusmnǦplusmnicircͻͷΨplusmndegplusmnǡͺͳΨdegͻͷΨ͵degǤplusmnplusmn plusmn ǡ plusmn ǡ plusmnͲΨǡplusmndegȀplusmnplusmn͵ͳΨ͵Ψ plusmn ͻΨ ͺΨ plusmn ͻͲΨǦǤplusmnplusmnǤ
ʹǦ eacuteducation de qualiteacute enmoyenne plutocirctmeacutediocreǡ plusmndegǡplusmnȋȌdeg plusmnplusmnǡ degǤplusmndegeth ǡ lieacutesagrave leacutecoleǣ plusmnplusmnǡplusmn ǡplusmnplusmnǢagrave leacutelegraveveǣplusmnplusmnplusmnǡǢagravelenseignantǣplusmnȋ Ȍ ȋplusmn plusmnȌǢ direction deleacutecoleǣplusmnplusmnȋȌ
ͳ
plusmnplusmnplusmnȋͷͲȌplusmnǤuneanneacuteescolaireplutocirctcourteautourde145joursǡʹͲͲdegplusmnplusmnplusmnǤ
͵ǦefficaciteacuteexterneplutocirctfaibledelaformationdispenseacuteeǡǡplusmnǡǤOslashplusmnplusmnǡ͵ͲǡdegͲΨǤǡ plusmn plusmn plusmn ȋͶͷΨ ʹͲǦʹͶ Ȍ ȋͳͲΨȌǤplusmn plusmnǤplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
plusmn deg plusmn Ǥ
ͶǦ deg plusmn deg plusmn ǡ ǡfaiblessedesagouvernanceplusmnplusmnǤdegǡǦplusmnplusmnǡplusmnǡOslashdegǤplusmndeg Ǽles structures centrales et deacutepartementales chargeacutees de la gestion du systegraveme aient peudrsquoimpact sur les eacutecolesraquo ȋǡ Ǥ ͷͷȌǡ plusmn plusmn Ǥ plusmnplusmnplusmn Ǧsup2 Ǥ ͷΨ plusmn ǦdegȋǡǤ͵ȌǤ
plusmn plusmn deg ǡ ȋ Ȍ ȋ plusmn 2AtildeȌplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnͳͻͻͲʹͲͲͲǤ
Apregravesle12janvier
ǡ ǯplusmn plusmnplusmn plusmn plusmnǤ plusmnplusmnǡ plusmnplusmn plusmnǤ plusmnplusmn plusmnplusmn ǯ plusmn ǯ ǯ ǡplusmnplusmnplusmnǤ
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1ǦDupreacutescolaireagravelrsquoenseignementsecondaire
plusmnǡ deg plusmn plusmnplusmn plusmn plusmn ǯ Ǧ ǤǯǯshydegͷͲΨdegǡ deg ͺͲ Ψ plusmnplusmn plusmn plusmnǡ ͵ͺͲͶ plusmn Ͷ ͺʹͲ plusmn plusmnǤplusmnΨǯǡplusmnΨǢplusmnplusmnͻΨͶͷ͵ͲplusmnplusmnͻͶΨǯplusmnǤ deg ǣ ͵ͺ ͲͲͲ plusmndeg ǯǢ ͳ͵ͶͶͻͲʹͺͳͺͲͳͷͷͺǤ
Ǧǡ ͳ plusmn ʹͲͺ plusmn plusmnǤ͵plusmndegͳ͵Ǥǡ͵ʹplusmnplusmnplusmnͳͳ͵ǢplusmnplusmnǯplusmnͶǤplusmnǡplusmnǡplusmndegǤ
ǯ plusmn plusmn plusmn ǡǯǡǡplusmnǯǤplusmn ǯplusmn ǡ ǡǯplusmndegdegǤ
ǡ plusmn ǯ plusmn plusmnǡǯplusmnplusmnplusmnplusmn Ǥ plusmnplusmn ͷͲͲ ͲͲͲͳ ǯplusmnǯplusmnǡplusmnǯplusmnǯǤ
2ǦDusousǦsecteurdelaformationprofessionnelle
ǯ ȋȌ deg ǡ ǯplusmn ǡ plusmn ͳͳͷ ǡ plusmn plusmn ǯdegplusmnplusmnǦǦǤǡȋʹȀ͵ȌȋǡǡȌǤplusmnplusmnplusmnplusmnǦǤǡͺͻǯͳͳ plusmn Ǧplusmn plusmn ǯ plusmnplusmn degplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ͳͷ ͲͲͲ plusmn plusmnplusmnplusmnʹǤ
ͳ ǤdegǯplusmnplusmnȋȌǤ
ʹ ǤplusmnǯplusmnǤ
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3ǦDelrsquoenseignementsupeacuterieur
plusmn ǯ plusmnǡ plusmnplusmn plusmn ͺͲΨ plusmn ǯǡ plusmnplusmn plusmn plusmnǤ plusmnplusmn plusmn plusmn ͻͲΨ plusmnplusmn Ǥ plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnȋǡ ǦȌ plusmnplusmn ǯplusmn ǯǤ plusmnplusmnͷͲΨdegǤ
VisionvaleursetprioriteacutespourlamodernisationduSecteur
plusmn deg sup2 plusmn mettrelesystegravemeeacuteducatifnationalagravemecircmedereacutepondreauxbesoinsdupaysetdelamodernisationdelasocieacuteteacuteainsiqursquoauxdemandesreacutepeacuteteacuteesdelatregravesgrandemajoriteacutedelapopulationǤ
ǡrocirclecleacutequeleacuteducationajoueacutedansleprogregravesdessocieacuteteacutesetpaysindustrialiseacutesetqursquoelleestencoreappeleacuteeagravejouerdansuneperspectivededeacuteveloppementdurabledespayslesmoinsavanceacutes leacutemergenceet laconsolidationdunedeacutemocratieveacuteritableougrave lesdroitsdescitoyensetdes citoyennes sont reconnus et respecteacutes et ougrave ces derniers sont conscients de leurs devoirs et de leursresponsabiliteacutes
degdegǡ Ǧdegplusmnǡ plusmnǦǣ
x une plusmn AtildeAtildeǡ plusmnǡǢ
x degplusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmn ǡ Ǧǡ sup2 plusmn plusmnǢ
ͳͻ
x degplusmnplusmnplusmnplusmnǡdeg plusmn plusmnǡplusmnǤ
sup2ǡdegPlandactionpourlerelegravevementet le deacuteveloppement dHaiumlti ȋ ʹͲͳͲȌ plusmn ǣǼplusmnplusmndegplusmnǡAacuteplusmndegǡplusmn deg ǡ shy ǽǤ
plusmn plusmnǤ
PrincipalesrecommandationsduGTEF
x plusmn plusmnplusmn ȋ ȌplusmnǢ
x plusmnǣ
x plusmnplusmn
x ͶǦͷplusmnplusmnǢ
x plusmnͶǢ
x plusmn plusmn plusmnplusmn ǡ ǡplusmnplusmnǢ
x plusmnǢ
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x plusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnȋͳͷͷͲȌǢ
x ethplusmnplusmnǤ
ʹͳ
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AXESDrsquoINTERVENTION
amp
STRATEGIESETMODALITESDEMISEENŒUVRE
plusmn ǯ plusmn ǯ plusmn ǯ ǯ plusmn agraveplusmnǤ
II1LesAxesdrsquointervention
Axe1Gouvernance
Recommandationǣplusmnplusmn
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x leDeacutecret du 5 juin 1989 adaptant les structures organisationnelles duMENJS aux nouvelles
reacutealiteacutessociopolitiques
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x lrsquoabsence ou au manque drsquoarticulations claires entre certaines entiteacutes et instances du
MinistegravereauniveaucentralǢ
x manque flagrant drsquoinformation et de communication
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directeurs ǡ enseignants
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x Organisationsnongouvernementales
(ONG) Projetsde coopeacuteration internationalebilateacuterale etmultilateacuterale
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Objectif1RenforcerlesstructurescentralesetdeacuteconcentreacuteesduMENFP
Reacutesultatsattendus
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x plusmnplusmnǢ
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Activiteacutes
x PreacutepareretadopterlanouvelleLoiorganiqueduMinistegravereǢ
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x plusmn2ȋȌ
x Ǥ Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes
veacutehiculeseacutequipementsinformatiquesetautresressourcesmateacuterielles
x Ȁ plusmnplusmn plusmn
x plusmn deg ǯplusmn
Objectif2RenforcerlescapaciteacutesdeplanificationdesuivietdeacutevaluationduMENFP
Reacutesultatsattendus
x Ǣ
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Activiteacutes
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Objectif3RenforcerlescapaciteacutesduMinistegravereenmatiegraveredereacutegulationdencadrementetdecontrocircledeseacutetablissementsscolairesdusystegravemenationaldeacuteducation
Reacutesultatsattendus
ʹ
x plusmnplusmnplusmn
plusmn plusmnǡ Oslashplusmn
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Activiteacutes
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Objectif4Mettreenplacelesmeacutecanismesdegouvernanceetdepilotagedusystegravemedeformationprofessionnelle
ʹͺ
Reacutesultatsattendus
x degplusmnplusmnǢ
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Activiteacutes
x ǯǢ
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x agrave plusmn deg
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x plusmnplusmndegǤ
Objectif5Mettreenplacelecadredegouvernancedelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
plusmnplusmndegǢ
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Activiteacutes
x sup2plusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ
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x ǯǯplusmnǢ
x plusmnǯplusmnǢ
x plusmndegǯplusmnǡǯǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur
Objectif 1 Renforcer les structures centrales et deacuteconcentreacutees du MENFP
Reacutesultats attendus
x Les structures centrales et deacuteconcentreacutees du Ministegravere sont mieux outilleacutes en ressources humaines et mateacuterielles
x Les meacutecanismes de reddition de compte sont en application au Ministegravere
x La coordination et le suivi des projets de la coopeacuteration sont ameacutelioreacutes
x Le suivi avec le secteur priveacute est mieux assureacute
x Une nouvelle loi organique est en application au Ministegravere
x Le nouveau local du Ministegravere est construit et eacutequipeacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Preacuteparer et adopter la nouvelle loi organique du Ministegravere
La nouvelle loi est en application X
Mettre en place le Conseil National drsquoEducation et de Formation
Le Conseil est creacuteeacute et est
X X X X X
͵Ͳ
opeacuterationnel
Mettre en place le Conseil drsquoAdministration de lrsquoONAPE et de ses organes opeacuterationnels
LrsquoONAPE est opeacuterationnel X X X X X
Mettre en place lrsquoUEP LrsquoUEP est fonctionnel X X X X X
Doter la Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes veacutehicules eacutequipements informatiques et autres ressources mateacuterielles
La Cellule de pilotage et 100 des directions techniques disposent de ressources degraves 2010
X X X X X
Construire et ou reacuteameacutenager les locaux des Directions Deacutepartementales et des Bureaux de Districts Scolaires
Les locaux des Directions Deacutepartementales sont construits ou reacuteameacutenageacutes
X X
Construire et eacutequiper le nouveau Ministegravere drsquoeacuteducation
Le ministegravere de lrsquoeacuteducation dispose drsquoun nouveau bacirctiment eacutequipeacute
X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 2 Renforcer les capaciteacutes de
planification de suivi et drsquoeacutevaluation du MENFP
Reacutesultats attendus
x Des statistiques scolaires couvrant tout le territoire sont disponibles annuellement
x LrsquoUEP est opeacuterationnelle
x LrsquoInstitut National drsquoEtudes et de Recherche en Education est creacuteeacute
x 2065 cadres du Ministegravere sont formeacutes en planification en analyse de projet en modeacutelisation de coucirct et autres au cours des 3 prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un recensement scolaire annuel
Les reacutesultats du recensement sont
X X X X X
͵ͳ
valideacutes et publieacutes
Mettre en place un systegraveme drsquoinformation de gestion
Le systegraveme est opeacuterationnel X
Reacutealiser la carte scolaire La carte est en utilisation X
Creacuteer des outils et des meacutecanismes de suivi
Les outils et meacutecanismes preacutevus sont opeacuterationnels
X X X X X
Creacuteer lrsquoINERE et le Centre de Documentation du Ministegravere
LrsquoInstitut est creacuteeacute et fonctionnel ainsi que le Centre de Documentation
X X X X X
Organiser des ateliers sur la gestion budgeacutetaire
50 cadres formeacutes X X
Organiser des ateliers sur la planification de lrsquoeacuteducation agrave lrsquointention des CME
1500 Commissaires Municipaux sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur la prise de deacutecision en eacuteducation
75 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur le modegravele de coucirct
40 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X
Organiser des ateliers sur la formulation de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lrsquoexeacutecution de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur le suivi et lrsquoeacutevaluation de projet
75adres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lsquoapproche-programme
75 cadres sont formeacutes X X X
Organiser un atelier de formation sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
25 cadres sont formeacutes en statistiques de lrsquoeacuteducation
X
͵ʹ
Doter les DDE en eacutequipements en ressources humaines qualifieacutees et drsquoun centre de documentation
100 des DDE disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines adeacutequates
X X X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 3 Renforcer les capaciteacutes du Ministegravere en matiegravere de reacutegulation drsquoencadrement et de controcircle des eacutetablissements scolaires du systegraveme national drsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre normatif est creacuteeacute et de nouveaux meacutecanismes drsquoapplication des normes sont deacutefinis
x Une contribution importante est obtenue du MENPF aupregraves des acteurs non-publics dans le cadre de lrsquoapplication de sa mission
x 90 cadres du Ministegravere sont formeacutes en gestion des ressources humaines en passation de marcheacute en gestion fiduciaire et en inspection geacuteneacuterale au cours des deux prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Nommer de nouveaux cadres techniques et eacutequiper en veacutehicules et mateacuteriels de bureau la DGA pour les DDE
Niveau de reacutealisation des activiteacutes de la DGA X X X X X
Creacuteer la nouvelle Fonction drsquoInspection Geacuteneacuterale
Un corps de 20 Inspecteurs Geacuteneacuteraux est creacuteeacute
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail (motocyclettes etc) et de mateacuteriels de bureaux
Les BDS sont mieux eacutequipeacutes
X X X X X
Doter les BDS de centre de ressources
100 des BDS disposent de centre de ressources
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail et de mateacuteriels de bureaux
Les BIZ sont mieux outilleacutes
X X X X X
͵͵
Organiser des ateliers sur la gestion des ressources humaines
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la passation des marcheacutes
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la gestion fiduciaire
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur lrsquoinspection geacuteneacuterale en eacuteducation
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 4
Mettre en place les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de la formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre drsquoorganisation est implanteacute ainsi qursquoune nouvelle structure afin de favoriser la mise en place du nouveau systegraveme de formation professionnelle
x Un nouveau systegraveme de formation professionnelle mieux adapteacute aux besoins du marcheacute du travail est mis en place
x Un plan drsquoappui institutionnel est eacutelaboreacute
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Effectuer le diagnostic institutionnel de lrsquoINFP
Le document de diagnostic est valideacute et publieacute
X
Deacutefinir les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Le rapport est approuveacute
X
Elaborer le plan drsquoappui institutionnel de lrsquoINFP
Le plan drsquoappui est valideacute par les partenaires
X
Elaborer et faire approuver le nouveau cadre drsquoorganisation du secteur de la formation professionnelle
Un texte de loi est adopteacute agrave cet effet et une secreacutetairerie drsquoEtat est mise en
X X
͵Ͷ
place
Mettre en œuvre les nouveaux meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Ces nouveaux
meacutecanismes sont opeacuterationnels
X
Reacutealiser un plan de perfectionnement des diffeacuterents acteurs du systegraveme
Les diffeacuterentes formations preacutevues dans le plan drsquoappui institutionnel sont reacutealiseacutees
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 5 Mettre en place le cadre de gouvernance de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x Un Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacute dans une eacutetape intermeacutediaire en vue de preacuteparer en deux ans la creacuteation du Ministegravere
x Une Confeacuterence des Recteurs drsquoUniversiteacutes et des Dirigeants drsquoinstitutions drsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacutee
x Le nouveau Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation est creacuteeacute apregraves deux ans
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer un arrecircteacute preacutesidentiel formant le Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur
Lrsquoarrecircteacute est publieacute et exeacutecuteacute X X
Elaborer un projet drsquoacte constitutif et de statuts pour la Confeacuterence des Recteurs
Lrsquoacte constitutif et les statuts sont eacutelaboreacutes valideacutes et entrent en vigueur
X
Preacuteparer le diagnostic deacutetailleacute sur la situation de chaque eacutetablissement se deacuteclarant comme tel
Le rapport est valideacute
X
Elaborer une loi drsquoorientation sectorielle pour lrsquoenseignement supeacuterieur et universitaire
La loi est promulgueacutee X
͵ͷ
Mettre en place la Commission de travail sur le deacuteveloppement de lrsquoenseignement supeacuterieur
La commission est installeacutee et Le rapport de la commission est disponible
X
Creacuteer le Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation
Le Ministegravere est opeacuterationnel au deacutebut de la troisiegraveme anneacutee
X X X
Axe2Programmesetcurricula
Recommandation ǣ plusmn
ǡ ǯ2Atilde
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ǡ plusmn plusmn
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ǯǤ
ObjectifFourniragravelrsquoEacutecolehaiumltiennelecadrecurriculaireetprogrammatiquequilrsquohabiliteraagraveformerdescitoyennesetcitoyensmodernesetancreacutesdansleurcultureetimpreacutegneacutesdesvaleurshumainessocialesculturellesetpolitiquesdejusticeetdeprogregravesneacutecessairesaudeacuteveloppementharmonieuxdelasocieacuteteacute
Reacutesultatsattendus
x deg plusmn plusmn
x plusmn ǡplusmnǯplusmnplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnplusmnǯ
Activiteacutes
x plusmn ǡ plusmn ǯ ǯ deg plusmn ȋ ǡ plusmnǡ ǡ plusmnȌ
x deg plusmn
x plusmnx 2ǡǡplusmnx plusmnplusmn
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x ǯplusmnȋȌ
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plusmnshyx plusmnx plusmnǦplusmnǦx ǯǯplusmnplusmn
ǯplusmnx plusmnǯx plusmnplusmnȋȌx plusmnplusmnplusmn
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula
Recommandation 2 ǣ
Objectif Fournir agrave lrsquoEacutecole haiumltienne le cadre curriculaire et programmatique neacutecessaire au deacuteveloppement de la socieacuteteacute
Reacutesultats attendus
x Les programmes integravegrent le socle commun des connaissances et compeacutetences agrave diffeacuterents niveaux
x Un Curriculum baseacute sur le socle commun des connaissances et compeacutetences est eacutelaboreacute testeacute valideacute et deacuteveloppeacute pour tous les niveaux drsquoenseignement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Deacutefinir le socle commun de connaissances et de compeacutetences pour chaque niveau drsquoeacuteducation (Petite enfance Preacutescolaire fondamental et secondaire)
Les documents deacutefinissant le socle commun de connaissances et de compeacutetences sont disponibles
X
Analyser et Adapter les programmes agrave la lumiegravere du socle commun de connaissances et de compeacutetences
les programmes adapteacutes au socle commun de connaissances sont disponibles
X
Elaborer des nouveaux programmes selon le socle commun de connaissances et compeacutetences
Des nouveaux programmes scolaires pour tous les ordres drsquoenseignement
X X
͵ͺ
sont disponibles
Eacutetablir la congruence entre les domaines les disciplines les compeacutetences transversales Les normes
minimales de compeacutetence pour tous les niveaux
sont deacutefinies
X X X
Deacutefinir les niveaux de maitrise attendus dans les compeacutetences disciplinaires et transversales pour tous les niveaux
X
Introduire des programmes drsquoEPS dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
Des programmes drsquoEPS existent dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
X
Deacutevelopper dans les curricula des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute
des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute existent dans les nouveaux curricula
X X
Elaborer une strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique prenant en compte lrsquoutilisation eacutequilibreacutee du creacuteole et du franccedilais
Le document de strateacutegie est disponible
X
Concevoir et deacutevelopper de nouveaux curricula pour la formation des enseignants
Des nouveaux programmes pour la formation des enseignants sont disponibles
X X
Deacutefinir et faire voter un projet-loi ou deacutecret-loi sur le nouveau Curriculum
La loi sur le nouveau Curriculum existe
X
Mettre en place au sein de la DCQ une commission drsquoappui agrave lrsquoeacutelaboration et au deacuteveloppement du nouveau Curriculum et agrave lrsquohomologation des manuels scolaires adapteacutes
La commission drsquoappui est installeacutee et opeacuterationnelle
X
Deacutevelopper les outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des nouveaux programmes et curricula
Des outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des
X
͵ͻ
nouveaux programmes et curricula sont disponibles
Doter la DCQ en ressources humaines et mateacuterielles neacutecessaires
La DCQ est pourvue en ressources humaines et mateacuterielles adeacutequates
X
Reacutediger des manuels par discipline en y inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales
Des manuels par discipline inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales sont disponibles
X X
Axe3Formationetperfectionnement
Recommandationǣ plusmn plusmn
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deg ǯplusmn ǡ
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plusmn plusmn plusmn
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plusmn degǢ ȋȌ plusmn
ȋȌdegǤ
Objectif1AssurerledeacuteveloppementprofessionneldespersonnelsduMinistegravere
Reacutesultatsattendus
Ͷͳ
x ͳͲͲΨplusmnplusmnǯplusmnshy
x ͳͺΨshyǯʹͲͳͲx plusmnplusmnx plusmndegplusmn
Activiteacutes
x degplusmnplusmnǡplusmn
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x plusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnplusmn
x
x ͳͲͲΨǯplusmnͳͺΨǤ
x plusmn ǯ deg ǡ ǯplusmn plusmn
x plusmnǯplusmn2ǯ
Objectif2AmeacuteliorerlaGRHetlesconditionsdetravaildespersonnelsdusystegraveme
Reacutesultatsattendus
x plusmnx plusmnx degplusmn
Activiteacutes
x plusmnǯplusmnplusmn
plusmn
Ͷʹ
x plusmnagraveǯplusmn
x plusmnǯplusmn
x plusmndegdeg
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x plusmn
x plusmnǯǯplusmn
plusmn
x degdeg
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere
Objectif 1 Assurer le deacuteveloppement
professionnel des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x 100 des cadres du bureau central et des structures deacuteconcentreacutees reccediloivent de la formation
x 18 des agents du secteur non public reccediloivent une formation
x Les capaciteacutes de tous les personnels du MENFP sont renforceacutees
x Tous les employeacutes du Ministegravere maitrisent leurs attributions et augmentent leur productiviteacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Faire un recensement de tous les agents du systegraveme eacuteducatif agrave tous les niveaux en speacutecifiant leur statut leur niveau de formation et les postes occupeacutes
Rapport sur le recensement des agents eacuteducatifs est disponible
X
Faire une eacutevaluation des besoins en formation des diffeacuterentes cateacutegories de personnels
Rapport drsquoeacutevaluation des besoins en formation est
X
Ͷ͵
disponible
Etablir un reacutefeacuterentiel de compeacutetences par cateacutegorie de personnel
Document eacutetablissant les compeacutetences souhaiteacutees par cateacutegorie de personnel est disponible
X
Elaborer une politique de formation et de deacuteveloppement professionnels des personnels
Le document de politique de formation et de deacuteveloppement des personnels est disponible
X
Elaborer et mettre en place des programmes de formations sur mesure adapteacutee agrave chaque groupe selon les responsabiliteacutes
Les programmes de formation adapteacutee agrave chaque groupe sont disponibles et appliqueacutes
X X X X X
Encourager la formation des personnels et faciliter leur entrainement au travail
Des mesures incitatives agrave la formation des personnels sont deacutefinies
X
Assurer la formation continue de 100 des personnels du secteur
public et 18 du secteur non public
100 des personnels du secteur public ont suivi des programmes de formation
26 44 63 81 100
18 des personnels du non public ont suivi des programmes de formation
4 7 12 15 18
Renforcer les capaciteacutes drsquoaction du CFCE en matiegravere de ressources humaines drsquoeacutequipements et mateacuteriels de formation et infrastructures afin de le rendre apte agrave remplir ses missions
Des ressources mateacuterielles et humaines adeacutequates sont disponibles au CFCE
X
X X X X
ͶͶ
Etablir un cadre de partenariat avec les Faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation pour la formation initiale des enseignants
Document de partenariat entre le MENFP et les faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation est disponible
X
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la GRH et les conditions de travail des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x De meilleures conditions de travail sont offertes agrave toutes les cateacutegories de personnels
x Une nouvelle culture institutionnelle est instaureacutee au MENFP
x Une meilleure prise en charge des personnels du systegraveme est assureacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un audit de la GRH dans le
secteur de lrsquoeacuteducation et preacuteparer
un plan de gestion rationnel fondeacute
sur le principe de la valorisation du
personnel
Le rapport de lrsquoaudit et le plan de gestion sont eacutelaboreacutes et disponibles
X
Deacutevelopper et mettre en œuvre un
plan drsquoameacutelioration de la gestion
des ressources humaines
Le plan
drsquoameacutelioration de
la gestion des
ressources
humaines est
opeacuterationnel
X X X X X
Ͷͷ
Concevoir et implanter une base de
donneacutees sur les personnels de
lrsquoeacuteducation
La base de donneacutees sur les personnels de lrsquoeacuteducation est monteacutee et fonctionnelle
X X
Deacutefinir un plan de carriegravere et de
promotion pour les personnels du
systegraveme
Le document plan
de carriegravere de
carriegravere et de
promotion pour
les personnels du
systegraveme est
disponible
X
Deacutefinir une politique de formation et
de perfectionnement du personnel
Le document de
politique de
formation et de
perfectionnement
du personnel est
disponible
X
Mettre en place une politique de
valorisation des acquis et de
lrsquoexpeacuterience
Le document de politique de valorisation des acquis et de lrsquoexpeacuterience est disponible
X
Mettre en place un meacutecanisme de Les meacutecanismes de valorisation du travail du
X
Ͷ
valorisation du travail du personnel personnel sont deacutefinis et appliqueacutes
Mettre en place des meacutecanismes
incitatifs incluant lrsquooctroi
drsquoavantages sociaux aux diffeacuterentes
cateacutegories de personnel
Des meacutecanismes incitatifs sont deacutefinis et appliqueacutes
X X X X X
Elaborer une loi sur la carriegravere des
personnels du systegraveme conforme agrave
la loi sur la fonction publique
La loi sur la carriegravere des personnels du systegraveme existe et est publieacutee dans le moniteur
X
Axe4Petiteenfancepreacutescolaireobligationetgratuiteacutescolaires
Recommandationǣǡplusmn4a)Priseenchargedelapetiteenfance(0Ǧ3ans)
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Objectif1Assurerlaprotectionetledeacuteveloppementinteacutegraldelapetiteenfance
Reacutesultatsattendus
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x ǯplusmnplusmn
x ͲǦ͵ǡplusmnplusmnǡplusmnplusmn
Activiteacutes
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x plusmn
x plusmn
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x plusmn
x plusmn
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x plusmn plusmn ǯ ͳͲͲ ǡ ǡͲǦ͵Ǥ
Objectifstrateacutegique2RenforcerlagouvernancedusecteurdelaPetiteenfance
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmn
x plusmnplusmn
Activiteacutes
x ȋȌ
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x plusmnplusmn
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans
Objectif 1 Assurer la protection et le deacuteveloppement inteacutegral de la petite enfance
Reacutesultats attendus
x LrsquoEtat dispose drsquoun dispositif efficace et leacutegal pour la prise en charge des enfants de 0-3 ans
x Lrsquooffre de services dans le sous secteur de la petite enfance est ameacutelioreacutee
x Les conditions de vie des enfants de 0-3 ans notamment les plus deacutefavoriseacutes sont ameacutelioreacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Finaliser le document de politique sur la petite enfance
Le document de politique sur la petite enfance est disponible
X
ͷͲ
Organiser un atelier de preacutesentation et de validation de cet instrument aux acteurs cleacutes du secteur
Lrsquoatelier de preacutesentation et de validation est reacutealiseacute
X
Preacuteparer un Plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE
Le document plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE est disponible
X
Reacutealiser une campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant
La campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant est lanceacutee
X X X X
X
Elaborer et preacutesenter agrave lExeacutecutif et au Parlement lrsquoavant-projet de loi en faveur de la petite enfance preacutepareacute par le CTN
La loi en faveur de la petite enfance existe
X
Deacutevelopper et adopter un Code de la Famille
Le code de famille est disponible X
Instaurer des meacutecanismes de financement pour le DIPE
Un document de strateacutegies sur le financement du DIPE est disponible
X
Construire et eacutequiper un centre pour enfants (SAPOTI)5 par section communale pour la prise en charge
100 des sections communales
26 44 63 81 100
ͷSaPoTi
ͷͳ
quotidienne drsquoenfants de 0-3 ans
disposent drsquoun SAPOTI eacutequipeacute drsquoici agrave 2015
Doter chaque centre drsquoun personnel de 13 membres (fonctionnaires du MENFP) pour lrsquooccupation des enfants
100 des centres construits disposent drsquoun personnel de 13 membres 20 45 65 85 100
Deacutevelopper et mettre en œuvre un programme de formation des employeacutes des SAPOTI
100 des employeacutes des SAPOTI ont suivi des programmes de formation
100 100 100 100 100
Concevoir des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE
Des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE sont disponibles
X
Reacutealiser dans chaque SAPOTI des seacuteminaires de formation agrave lrsquointention de 100 parents agents multiplicateurs sur la prise en charge des enfants de 0-3 ans
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles dans 100 des centres drsquoici agrave 2015 20 45 65 85 100
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans (suite)
Objectif 2 Renforcer la gouvernance du secteur de la Petite enfance
Reacutesultats attendus
x Les structures de prise en charge de la petite enfance sont renforceacutees et opeacuterationnelles
x Les conditions de travail dans le secteur de la petite enfance sont ameacutelioreacutees
ͷʹ
Activiteacutes
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Transformer le BUGEP en une Direction Nationale de la Petite Enfance (DNPE)
Le statut de BUGEP en DNPE est adopteacute X
Doter la DNPE en eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires
Des eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires sont disponibles agrave la DNPE degraves 2011
X
Recruter 13 nouveaux cadres techniques pour la DNPE
13 nouveaux cadres techniques sont nommeacutes au sein de la DNPE
X
Mettre en place un cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute est institueacute
X
Mettre en place une Commission Nationale Multisectorielle (CNM)
La Commission Nationale Multisectorielle (CNM) est creacuteeacutee
X
Mettre en place le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE
Le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place un comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE
Le comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place le Comiteacute Multisectoriel communal
Le Comiteacute Multisectoriel communal est
X
ͷ͵
creacutee
Former les diffeacuterents comiteacutes sur tous les aspects relatifs au DIPE
100 des comiteacutes sont formeacutes
20 45 65 85 100
Elaborer et mettre en œuvre des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute conformeacutement agrave la Politique Nationale du DIPE
des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute sont eacutelaboreacutes
X X X X
Etablir un systegraveme de recrutement de promotion de salaires et de beacuteneacutefices sociaux pour les professionnels et para-professionnels du DIPE
Un document cadre pour les recrutements et la promotion des professionnels est disponible degraves 2011 et est utiliseacute
X X X X X
Deacutevelopper et mettre en place des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE
Des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE sont disponibles
X
4b)Priseenchargedesenfantsde4et5ansaupreacutescolaire
ʹͲͲǡplusmnǯȋȀȌ
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Objectif1Augmenterlrsquoaccegravesdesenfantsde4et5ansagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
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x ǯͶͷplusmnplusmnΨͶͲΨǯʹͲͳͷ
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Activiteacutes
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x plusmn plusmn
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnplusmn
ͷͷ
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x ͳͲͲΨplusmnplusmnǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
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x ȀplusmnǤ
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x plusmnplusmnͷΨplusmnplusmnǤ
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire
Objectif 1 Augmenter lrsquoaccegraves des enfants de 4
et 5 ans agrave lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x Le taux de preacutescolarisation des enfants de 4 et 5 ans passent de 67 agrave 100 drsquoici agrave 2015
x La proportion drsquoenfants de 4 et 5 ans dans le public dans le preacutescolaire est passeacute de 7 agrave 40 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͷ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Construire une salle preacutescolaire additionnelle dans les 146 eacutecoles publiques existantes
146 salles preacutescolaires additionnelles sont construites dans les eacutecoles existantes
1073 951 1359 2005 3115 Construire 8504 salles de classe
preacutescolaires dans les eacutecoles fondamentales publiques pour accueillir les nouveaux eacutelegraveves et remplacer les 297 qui sont deacutetruites
8357 salles de classe preacutescolaires sont construites
Equiper toutes les salles de classe preacutescolaire construites en mobilier et mateacuteriels didactiques
100 des salles preacutescolaires construites sont eacutequipeacutees
100 100 100 100 100
Construire des aires de jeux exteacuterieurs dans toutes les eacutecoles publiques existantes et nouvellement construites
100 des eacutecoles publiques disposent drsquoune aire de jeux exteacuterieurs drsquoici agrave 2015
20 45 65 85 100
Recruter 8207 nouveaux moniteurs pour les salles nouvellement construites
8207 nouveaux moniteurs sont recruteacutes pour les salles de preacutescolaire public nouvellement construites
927 951 1359 2005 3115
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x La pertinence des programmes du preacutescolaire est ameacutelioreacutee
x 100 des enfants du preacutescolaire et des moniteurs beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x 100 des enfants du preacutescolaire disposent de mateacuteriels didactiques drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͷ
Finaliser et distribuer les programmes deacutetailleacutes pour les deux niveaux du preacutescolaire
Les programmes deacutetailleacutes finaliseacutes sont disponibles pour les deux niveaux du preacutescolaire
X
Homologuer les mateacuteriels existants sur le marcheacute de concert avec la DCQ
Les rapports drsquohomologation des manuels sont disponibles
X X X X X
Acqueacuterir le mobilier les jeux de cour et le mateacuteriel eacuteducatif pour toutes les classes preacutescolaires des 4 et 5 ans
100 des classes preacutescolaires disposent de mobilier jeux de cour et mateacuteriel eacuteducatif
30 45 60 85 100
Former les directeurs drsquoeacutecole en matiegravere drsquoeacuteducation preacutescolaire
100 des directeurs reccediloivent une formation sur lrsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Former les inspecteurs du fondamental de faccedilon agrave les habiliter agrave superviser les classes preacutescolaires
100 des inspecteurs du fondamental reccediloivent une formation de supervision drsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Etablir les contenus de la formation initiale et continue des moniteursenseignants preacutescolaires de concert avec la DFP
Les programmes de formation initiale et continue des moniteurs sont disponibles
X
Assurer la formation continue des 100 des 8650 moniteurs du secteur public
100 des moniteurs du preacutescolaire public reccediloivent une formation continue drsquoici 2015
1220 2170 3529 5534 8650
Inteacutegrer dans le curriculum de la formation des moniteurs enseignants des notions sur la santeacute mentale et physique des
Les programmes de formation des moniteurs sur la santeacute scolaire
X X
ͷͺ
enfants incluant la protection et la nutrition
sont inteacutegreacutes dans le curriculum
Sensibiliser les parents du preacutescolaire sur la nutrition et la protection incluant les notions drsquohygiegravene et les meacutethodes de preacutevention des maladies infantiles
Les rapports sur les programmes de sensibilisation reacutealiseacutes sont disponibles
X X X X X
Fournir un repas eacutequilibreacute agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees
5 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees reccediloivent un plat chaud eacutequilibreacute drsquoici agrave 2015
5 5 5 5 5
Administrer dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans avec le concours du MSPP
100 des enfants de 4 et 5 ans reccediloivent dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines
30 45 60 85 100
4c)Obligationetgratuiteacutescolaireaufondamental
plusmn ǯ ǯplusmn
plusmn plusmn AtildeǤ
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ǯplusmnenfantsquisontdeacutejagravedanslesystegravemeetceuxquinrsquoysont
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Objectif1Assurerlrsquoaccegravesetlaparticipationdetouslesenfantsagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Reacutesultatsattendus
x ǯdegͳƬʹplusmnͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ͳƬʹͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ǯdegͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ͳͲͲΨdegshyplusmnǯʹͲͳͷx plusmn͵deg ǯͳ͵ͶʹͲ
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteurfondamental
Reacutesultatsattendus
x ͳͲͲΨplusmnplusmnplusmnǯx ǯplusmndegx ǯͻͷΨ͵degͷdegͳͲͲΨ
ͳƬʹǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x plusmnplusmnplusmnͺͲΨplusmn
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x ͳͲͲΨplusmnǡdegǡǤ
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plusmnplusmnplusmnǯplusmndegǤ
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x plusmn plusmn ǡ ǡ
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x ȀǦplusmn
Ͷ
x plusmnplusmnǯplusmn ǯplusmnplusmn
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x ǯǯǯ
Objectif3RenforcerlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementfondamental
Reacutesultatsattendus
x ǯ2ȋȌplusmn
x plusmn ȋǡ ǡ ǡ Ȍ
Activiteacutes
x ǯȋȌ
x Oslashǡplusmnplusmn
ǯ ȋǡ plusmnǡ ǡ
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x ǯplusmn
plusmn plusmn
x Atildeplusmnplusmnplusmnǯ
ǯǯǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental
Objectif 1 Assurer lrsquoaccegraves et la participation de tous les enfants agrave lrsquoeacuteducation fondamentale
Reacutesultats attendus
x Le taux net drsquoaccegraves au fondamental 1 amp 2 est passeacute agrave 100 agrave lrsquohorizon de 2015
x Le taux net de scolarisation dans le fondamental 1 amp 2 est de 100 agrave lrsquohorizon 2015
x Le taux drsquoachegravevement aux deux premiers cycles du fondamental est de 100 en 2015
x 100 des enfants en dehors du systegraveme reccediloivent des services eacuteducatifs drsquoici agrave 2015
ͷ
x Les capaciteacutes daccueil du 3egraveme cycle fondamental public augmentent drsquoau moins 134 720 places assises drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire et eacutequiper les 1604 salles de classe fondamentales publiques deacutetruites par le seacuteisme
1064 salles deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave 2013
564 500
Construire et eacutequiper 540 salles de classe dans les sections communales deacutepourvues drsquoeacutecoles publiques
540 salles sont construites dans les sections communales drsquoici agrave 2012
350 190
Construire et eacutequiper 5343 nouvelles salles de classe additionnelles dont la plupart sera des eacutecoles agrave classes multigrades
5343 nouvelles salles de classes sont construites et eacutequipeacutees
3014 796 357 332 844
Construire et eacutequiper 540
nouvelles salles de classe
destineacutees agrave lrsquoimplantation de 90
EFACAP
540 nouvelles salles de classe pour 90 nouvelles EFACAP sont construites et eacutequipeacutees
108 108 108 108 108
Etendre le systegraveme de la double
vacation agrave 50 des salles de
classe
50 des salles de classe dans les deux premiers cycles du fondamental public sont en double vacation drsquoici agrave 2015
14 23 32 41 50
Alimenter en infrastructures
eacutelectriques 100 des eacutecoles
publiques fonctionnant en double
vacation
Les eacutecoles publiques fonctionnant en double vacation sont pourvues drsquoeacutelectriciteacute
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter en mettant aux normes
50 des eacutecoles fondamentales
50 des eacutecoles fondamentales dont 100 dans le public sont reacutehabiliteacutes et mises aux normes
32 37 41 46 50
Reacutealiser une eacutetude en vue
deacuteterminer les modaliteacutes
drsquoopeacuterationnalisation de
lrsquoeacutelimination des frais de scolariteacute
Le rapport de lrsquoeacutetude sur les modaliteacutes drsquoopeacuterationnalisation de lrsquoeacutelimination des frais scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Introduire graduellement la
gratuiteacute scolaire dans les deux
premiers cycles du fondamental
Les frais scolaires sont abolis dans les deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
X X X X X
Recruter 13718 enseignants dont
5076 pour la prise en charge des
enfants en dehors du systegraveme
13718 enseignants dont 5076 pour la prise en charge des enfants en dehors du systegraveme sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
509690 1948 1906 1855 804
Recruter 1115 nouveaux directeurs
drsquoeacutecoles fondamentales
1115 nouveaux directeurs sont en poste drsquoici agrave 2015
610 200 79 74 152
Appliquer le programme acceacuteleacutereacute agrave
tous les enfants suracircgeacutes du
fondamental public et non-public
100 des enfants suracircgeacutes sont dans le programme acceacuteleacutereacute degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Deacutevelopper 3 programmes
acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants
en dehors du systegraveme
3 programmes acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants en dehors du systegraveme sont disponibles degraves 2010-11
X
Reacuteviser et adapter le programme
acceacuteleacutereacute de la DEF en y incluant la
formation professionnelle agrave
lrsquointention des enfants 12-15 ans en
dehors du systegraveme
Le programme acceacuteleacutereacute revu de la DEF et incluant la formation professionnelle est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Mettre en place le systegraveme de
passage du cycle acceacuteleacutereacute au cycle
normal
Un systegraveme de passage
du cycle acceacuteleacutereacute au
cycle reacutegulier est
fonctionnel degraves 2012-13
X
Deacutefinir des meacutecanismes pour
identifier et prendre en charge les
Le rapport drsquoeacutetudes sur
la prise en charge des
enfants des rues et en
X
enfants des rues non scolariseacutes domesticiteacute est
disponible degraves 2010-2011
Octroyer une subvention annuelle
de 100 USD agrave 76 des eacutelegraveves du
fondamental non public
76 des enfants scolariseacutes dans le fondamental non public reccediloivent une subvention annuelle de 100 USD drsquoici agrave 2015
16 31 46 61 76
Construire pour le 3egraveme cycle du
fondamental 3829 salles de classe
dont 270 dans les 90 nouvelles
EFACAP
3829 nouvelles salles de classe construites
sont disponibles pour le 3eme cycle du
fondamental drsquoici agrave 2015
812 858 609 714 836
Etendre la double vacation agrave 50
des salles de classe du 3egraveme cycle
fondamental
50 des salles du 3egraveme cycle travaillent en double vacation 21 28 36 43 50
Transformer des lyceacutees en eacutecoles
fondamentales de 3egraveme cycle qui
seront mises en reacuteseau avec des
eacutecoles fondamentales de deux
cycles
Des meacutecanismes de transformation de lyceacutees en eacutecole de 3egraveme cycle fondamental sont eacutetablis et mis en opeacuteration degraves 2011
X X X X X
Recruter 5517 nouveaux
enseignants 1102 nouveaux
coordonnateurs pour le 3egraveme cycle
du fondamental
5517 nouveaux
enseignants sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
1311 1051 1272 1536 347
1102 nouveaux
coordonnateurs sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
262 210 254 307 69
Recruter des personnels non
enseignants pour les nouvelles
constructions
100 des eacutecoles
nouvellement
construites disposent
drsquoun personnel complet
100 100 100 100 100
ͺ
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation et lrsquoefficaciteacute interne du sous-secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x 100 des enseignants sont formeacutes et beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x Des manuels scolaires et de lrsquoencadrement sont fournis agrave tous les eacutelegraveves du systegraveme
x Les taux de promotion sont drsquoau moins 95 en 3egraveme et 5egraveme AF et de 100 dans les autres classes du fondamental 1amp2 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Etendre la deacutemarche de mise en reacuteseau des eacutecoles agrave plus de 80 des eacutecoles fondamentales
80 des eacutecoles fondamentales sont mises en reacuteseau drsquoici 2015
35 52 65 72 80
Parachever 20 eacutecoles
fondamentales dont 5 EFACAP et 4
BDS
20 eacutecoles fondamentales dont 5 EFACAP et 4 BDS sont paracheveacutes
20 eacutecoles fondamentales et 5 BDS sont paracheveacutes avant la fin de 2012
10 eacutecoles
5 BDS
10 eacutecoles
Recruter 90 nouveaux inspecteurs
et 270 nouveaux conseillers
peacutedagogiques pour le 3egraveme cycle
des 90 nouvelles EFACAP
90 nouveaux inspecteurs et 270 nouveaux conseillers peacutedagogiques sont recruteacutes pour le 3egraveme cycle
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
54 conseillers 54
conseillers54
conseillers54
conseillers54
conseillers
Doter 100 des EFACAP en
eacutequipements et infrastructures
informatiques bibliothegraveques etc
100 des EFACAP construites disposent drsquoeacutequipements bibliothegraveques et drsquoinfrastructures informatiques
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter 50 des salles de
3egraveme cycle existantes dans le
public
50 des salles existantes sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015 10 20 30 40 50
ͻ
Mettre en place un dispositif de
formation diplocircmante des
enseignants
Un dispositif de formation diplocircmante agrave lrsquointention des enseignants existe et fonctionnel degraves 2011
X
Assurer la formation de 100 des
enseignants et 100 des
directeurs drsquoeacutecoles fondamentales
drsquoici agrave 2015
100 des enseignants et directeurs du public et non public beacuteneacuteficient drsquoune formation continue
30 45 60 85 100
Deacutevelopper et administrer des
modules de formation speacutecifiques
agrave lrsquointention des enseignants en
charge des enfants non scolariseacutes
Des modules de formation speacutecifiques agrave lrsquointention des enseignants en charge des enfants non scolariseacutes sont disponibles degraves 2011
X
Deacutevelopper et distribuer des
supports peacutedagogiques par
discipline et selon les cateacutegories
drsquoenfants
Des supports peacutedagogiques par discipline sont disponibles dans toutes les eacutecoles degraves 2011-12
X
Deacutevelopper des modules de
formation en EPS
Des modules de formation en EPS existent drsquoegraves 2012
X
Former environ 10000 enseignants
du fondamental agrave lrsquoenseignement
de lrsquoEPS
10 000 enseignants du fondamental reccediloivent une formation sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS avant la fin de 2012
5000 5000
Deacutevelopper et diffuser des
mateacuteriels et supports didactiques
pour lrsquoenseignement de lrsquoEPS
100 des eacutecoles disposent de mateacuteriels et supports peacutedagogiques
20 40 60 80 100
Doter 100 des effectifs du
fondamental public de kits manuels
et de kit fournitures
100 des eacutelegraveves du fondamental disposent drsquoun kit de manuels scolaires drsquoici 2015
30 45 60 85 100
Former les 690 inspecteurs et les
375 conseillers peacutedagogiques pour
lrsquoencadrement des enseignants
1065 agents peacutedagogiques (inspecteurs et conseillers peacutedagogiques) sont formeacutes drsquoici agrave 2012
750 315
Ͳ
Mettre en place un systegraveme
drsquoencadrement des eacutelegraveves des
deux premiers cycles du
fondamental
Drsquoici agrave 2015 100 des eacutelegraveves des deux premiers cycles du fondamental beacuteneacuteficient drsquoun encadrement dans leur apprentissage
20 40 60 80 100
Etendre la promotion automatique
agrave 100 des eacutecoles pour les
niveaux 1egravere -2egraveme 3egraveme -4egraveme 5egraveme -
6egraveme anneacutees du fondamental degraves
lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
Les taux de redoublement sont nuls en 1egravere 3egravem et en 5egravem anneacutees du fondamental degraves la fin de lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
X X X X X
Suivre et encadrer 100 des
enseignants des deux premiers
cycles du fondamental dans la
mise en œuvre de la politique de
promotion automatique
100 des enseignants de 1egravere 3egravem et en 5egravem
anneacutees du fondamental disposent de supports peacutedagogiques et drsquooutils didactiques neacutecessaires degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Reacutealiser tous les deux ans des
tests drsquoeacutevaluation des acquis et
apprentissage
Le premier rapport de tests sur lrsquoeacutevaluation des apprentissages est disponible en 2013
X
Etendre agrave 2 000 000 enfants
additionnels le programme de laquo
ordinateur portable par enfant raquo
relieacute agrave lrsquointernet
2 000 000 laptop sont distribueacutes agrave des enfants des deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
400000 400000 400 000 400 000 400 000
Doter 50 des eacutecoles
fondamentales publiques de
reacutefectoire et drsquoeacutequipements de
cantine scolaire
50 des eacutecoles publiques son doteacutees de reacutefectoire et drsquoeacutequipements de cantine scolaire drsquoici agrave 2015
32 37 41 46 50
Etendre les services de santeacute nutrition (cantine scolaire) agrave 17 millions drsquoeacutelegraveves (dont 100 des enfants en dehors du systegraveme pris en charge) drsquoici agrave 2015
Drsquoici agrave 2015 17 millions
drsquoenfants beacuteneacuteficient
drsquoune ration
alimentation
journaliegravere
1449695 1938554 1877306 1856384 1797882
Reacutealiser des campagnes de
deacuteparasitage et de vaccination au
100 des eacutelegraveves du fondamental sont vaccineacutes drsquoici agrave la fin
30 45 60 85 100
ͳ
fondamental de 2015
Relancer le programme de
sensibilisation aux ISTVIH-SIDA et
agrave la santeacute reproductive
Des activiteacutes sur les ISTVIH-SIDA et agrave la santeacute reproductive sont reacutealiseacutees agrave lrsquointention des eacutelegraveves sont organiseacutees degraves 2010
X X X X X
Deacutevelopper une strateacutegie
drsquoameacutenagement linguistique
prenant en compte lrsquoutilisation
eacutequilibreacutee du franccedilais et du creacuteole
Le document de strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique est disponible
X
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 3 Renforcer la gouvernance du sous secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x Une Commission Municipale drsquoEacuteducation (CME) est opeacuterationnelle dans chaque commune
x Les structures chargeacutees du fondamental (DEF BDS BIZ SAEPP) disposent de meilleures conditions de travail et son plus efficaces
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112
201213 201314 201415
Mettre en place une Commission
Municipale drsquoEducation (CME) dans
chaque commune
Une Commission Municipale drsquoEducation (CME) est fonctionnelle toutes les communes degraves 2010 degraves 2010
X X X X X
Former le personnel de la CME
100 du personnel des CME mises en place sont formeacutes
100 100 100 100 100
Proceacuteder agrave lrsquoeacutevaluation de tous les
bacirctiments scolaires existants (pour le
fondamental) sur le territoire national
Le rapport drsquoeacutevaluation sur 100 des bacirctiments scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2013
X
Mener une campagne de vulgarisation
et sensibilisation
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur la scolarisation
X X X X X
ʹ
universelle degraves 2010
Sensibiliser le public haiumltien en geacuteneacuteral
et les acteurs eacuteducatifs en particulier
sur lrsquoimportance de lrsquoenseignement de
lrsquoEPS
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS degraves 2010
X X X X X
Axe5Enseignementsecondaire
RecommandationǣplusmnȋͶȌ
plusmn plusmn ͳͻͺʹ plusmn plusmn deg plusmnǡ plusmn deg plusmn ǯ plusmn ǯͻplusmnǡOslashplusmnǤͳͷ plusmn plusmn plusmn agrave ǯplusmn ͳͻͻǦͳͻͻͺǡ plusmn ǯǡ deg plusmn degǡʹͲͲͳǤ
plusmnplusmnplusmnȋʹͲͲͳȌͻplusmnplusmnȋʹͲͲʹȌplusmnǡǯǡ Ǥ ǡ plusmn ǡsup2ǯ͵degplusmnǡplusmnplusmndegǯplusmnͻplusmnsup2plusmnplusmnplusmn Ǥ Ψ ʹʹ plusmnǡ ͵Ͷ Ψ ͵ plusmn Ǥ ǡ ǯplusmnͶdegΨplusmn ǡ plusmn sup2 ǯ degplusmn icirc ǯ Ǧ sup2 Ǧ sup2plusmnsup2ǯǤ
plusmnplusmnplusmn plusmnplusmndegplusmnǤOslashplusmnǦplusmnplusmndegǤ plusmn plusmn ǡ plusmn plusmn plusmnplusmn ǯ deg ǯplusmn plusmn Ǥ ǡ ǯ plusmn plusmnǯplusmndegǤǯplusmnplusmnplusmndegͲΨplusmnplusmnplusmnȋΨǯplusmnȌǤplusmnǦǦicirc ǯǯǡ deg plusmnplusmn ǯ plusmnǡ plusmn plusmn plusmn ͳΨͺͶͲplusmnplusmnplusmnǤ
ǯplusmn ǡǦ plusmnplusmn deg Ǥ ǡ ǯplusmn
͵
plusmndegplusmnplusmnǡ plusmnplusmnplusmnͷΨȋplusmnȌͶͲͷͲΨǣȋȌǤ
ǡplusmnplusmnplusmn Ǥ ǯ plusmn plusmn plusmn ǯ Ǥ plusmndeg plusmnplusmn plusmn ǯ plusmn ǯ ǯplusmn plusmn plusmn ǡ ǯ ǯǯǤdegǡͺΨͲͲͲǯǡǯǯplusmnplusmndegdegǤ
plusmn ʹͲͲǡ plusmnplusmnͳͷͺplusmnȋǯʹʹȌǯplusmndegͺͲͲ plusmndegǤ plusmn ǯ plusmnplusmn plusmnplusmn plusmn ǯdegplusmnǤsup2ǯplusmnǯplusmnplusmnplusmnplusmnǡplusmndegǯ2ǯplusmnͶdegplusmnǡʹͲͳͳǤ
plusmnplusmn ǯ degplusmndegplusmnplusmnplusmnplusmnǯdegethplusmnplusmndegǤplusmnplusmnǡ ǯ ǯplusmnǤ deg plusmnǡ ǯ plusmn plusmn plusmnplusmnǡ ǯ plusmnplusmnͶplusmnǤǡplusmnͳʹǯͲͲplusmndegǡplusmnʹͳǤplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤplusmnǯplusmnǡ ǯplusmnplusmnǤ
Ͷ plusmn ǯplusmnplusmnǡ plusmnplusmn ͵deg ǡ plusmndegplusmnǡplusmnplusmnǯplusmnǯǯǯ plusmn plusmnǤ ǡ ǯǡplusmnǯplusmnplusmndegǡ deg plusmn ǯ ǯplusmn ǡ plusmn plusmn plusmnplusmnͶplusmndegdegǤ
Objectif1Promouvoirlamodernisationdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǯʹͲͳͷx ͳͲͲΨ plusmn
Ͷ
Activiteacutes
x plusmnǯplusmnǯplusmn͵x 2ǯǦx Ͷplusmnȋ
ȌdegʹͲͳͳȀʹͲͳʹx Ͷ͵deg
Objectif2Accroitrelrsquoaccegraveseacutequitableagraveunenseignementsecondairemoderne
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯǯͳͷͳͲͲ
ǯʹͲͳͷx ǯʹΨͺ͵ΨǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x ʹͷͺǡǯplusmnʹ͵Ͳplusmnͳʹǯplusmn
x ͵Ͳͷplusmnplusmnx 2ͳͷͲplusmnǡǯplusmnͷͲΨx 2plusmnplusmnͳͲͲΨplusmn
x plusmnplusmn
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x ͳͲͲΨplusmnplusmn
Objectif3Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoenseignementsecondaireetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnx ͳͲͲΨ
ͷ
x plusmndegplusmnplusmnǯplusmn
Activiteacutes
x plusmn plusmn
x plusmnͷͲΨplusmnȋȌ
x plusmnͷͲΨplusmn ȋplusmnȌ plusmn
x ͳͲͲΨ plusmn plusmnǡ ǯ Ǥ plusmnplusmnǯplusmnplusmnǤ
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ǯplusmnplusmndeg
x plusmndegǯplusmndegdegplusmn
x 2ͳͲͲΨplusmndeg
x ͶͲplusmn͵ͷǯplusmn
x ǡ plusmn plusmn ȋ Ȍ plusmn ǯ
Objectif4Renforcerlagouvernancedusoussecteurdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnx plusmnplusmn
Activiteacutes
x ǯplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnǯ
x ǯplusmn plusmn plusmn ǯplusmnplusmn
x 2plusmn
plusmn
x ǯplusmnplusmnplusmnǯ
x ǯagraveplusmn
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans
Objectif 1 Promouvoir la modernisation de
lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x La normalisation du nouveau secondaire srsquoinscrit dans un cadre leacutegal drsquoici agrave 2015
x 100 des eacutecoles secondaires du pays adoptent la structuration du secondaire et la met en application
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser lrsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation en cours depuis 3 ans
Le rapport drsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation du nouveau secondaire est disponible drsquoici agrave la fin de 2011
X X
Eacutelaborer et faire voter le projet loi sur la normalisation du nouveau secondaire
La loi sur la normalisation du nouveau secondaire existe degraves 2010-11
X
Introduire le secondaire de 4 ans dans toutes les eacutecoles
100 des eacutecoles secondaires
X X X X
secondaires existantes (publiques et non publiques)
appliquent les programmes moderniseacutes degraves 2011-12
Rendre la structure de gestion du secondaire distincte de celle du 3egraveme cycle fondamental
Les instruments et les rapports de gestion ne concernent que le secondaire
X X X X
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 2 Accroitre lrsquoaccegraves eacutequitable agrave un enseignement
secondaire moderne
Reacutesultats attendus
x Les capaciteacutes drsquoaccueil du sous secteur secondaire public augmentent de 151 600 places assises drsquoici agrave 2015
x Le taux drsquoadmission au secondaire augmente de 27 agrave 83 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire 2758 nouvelles salles de classe pour le secondaire (soit lrsquoeacutequivalent de 230 lyceacutees de 12 salles)
2758 nouvelles salles pour le secondaire sont construites drsquoici agrave 2015
401 573 759 908 117
Reconstruire les 305 salles de classes deacutetruites dans le secteur public par le seacuteisme
Les 305 salles publiques deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave la fin de 2011
250 55
Eacutequiper en infrastructures eacutelectriques et en eacutequipement internet 100 des lyceacutees nouvellement construits
100 des lyceacutees nouvellement construits sont eacutequipeacutees en infrastructures
100 100 100 100 100
ͺ
eacutelectriques et en internet
Appuyer la reconstruction des eacutecoles secondaires deacutetruites dans le non public par la mise en place des faciliteacutes de creacutedits
Un systegraveme de precircts agrave des taux preacutefeacuterentiels est disponible pour la reconstruction des eacutecoles non publiques deacutetruites
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en mobilier scolaire
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de mobilier scolaire
100 100 100 100 100
Recruter 5356 nouveaux enseignants pour le secondaire public
Le secondaire public dispose de 5356 nouveaux enseignants drsquoici agrave 2015
1130 1030 1291 1599 306
Recruter en moyenne 230 nouveaux directeurs de lyceacutees et
230 nouveaux coordonnateurs pour le public
230 nouveaux directeurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
230 nouveaux coordonnateurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
Doter 100 des lyceacutees construits en personnels neacutecessaires
100 100 100 100 100 100
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoenseignement secondaire et lrsquoefficaciteacute interne du sous secteur
Reacutesultats attendus
x Les nouveaux programmes drsquoenseignement sont eacutelaboreacutes et appliqueacutes
x 100 des enseignants maitrisent la philosophie et les contenus des programmes
x Les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement peacutedagogique
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͻ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Adapter les programmes existants au socle commun des compeacutetences en attendant le deacuteveloppement des nouveaux programmes
Les programmes adapteacutes sont disponibles degraves la fin de 2011
X X
Mettre au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau
Au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau sont en reacuteseau
7 23 35 42 50
Reacutehabiliter et mettre aux normes 50 eacutecoles secondaires publiques (lyceacutees) au cours de la peacuteriode
50 eacutecoles secondaires publiques sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Mettre en place dans 100 des eacutecoles nouvellement construites des laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatiques et de chimie physique
100 des eacutecoles nouvellement construites disposent de laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatique et de chimie physique
100 100 100 100 100
Mettre en place un systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves du secondaire
100 des lyceacutees disposent drsquoun systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Installer dans les eacutecoles un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation (Seacuteries)
Un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation est disponible dans toutes les eacutecoles secondaires degraves 2010-2011
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en bibliothegraveques scolaires drsquoici agrave la fin du plan
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de
20 40 60 80 100
ͺͲ
bibliothegraveque drsquoici agrave 2015
Recruter 460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux inspecteurs pour lrsquoencadrement et la supervision scolaire
460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux sont recruteacutes drsquoici agrave 2013
165 165 165
Former tous les inspecteurs les conseillers peacutedagogiques et les enseignants du secondaire en poste
100 des inspecteurs conseillers peacutedagogiques et enseignants en poste sont formeacutes drsquoici agrave 2015
30 45 60 85 100
Recommandations
Objectif 4 Renforcer la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x Les structures de gestion et de pilotage du sous secteur sont mieux eacutequipeacutees et plus performantes
x Un partenariat efficace entre le secteur public et le secteur priveacute est instaureacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Doter les bureaux drsquoinspections secondaires de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees
100 des bureaux drsquoinspections disposent de ressources suffisantes drsquoici 2015
25 45 65 85 100
Reacutealiser une eacutevaluation de tous les bacirctiments ou structures drsquoenseignement secondaire
Le rapport drsquoeacutevaluation des bacirctiments secondaires est disponible degraves 2012
X X
Doter les Directions drsquoeacutecoles secondaires publiques de
100 des directions
65 85 100
ͺͳ
ressources mateacuterielles adeacutequates et drsquooutils de gestion neacutecessaires agrave une gestion moderne des eacutecoles
drsquoeacutecoles publiques sont doteacutees de ressources adeacutequates drsquoici agrave 2013
Eacutetablir des meacutecanismes de partenariat efficace et fonctionnel entre le secteur public et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le secteur public et le secteur priveacute est disponible
X
Doter la Direction de lrsquoenseignement secondaire (DES) de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees neacutecessaires agrave lrsquoaccomplissement de ses nouvelles attributions
Les mateacuteriels et ressources humaines neacutecessaires au renforcement de la DES y sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X
Mettre en place une commission drsquoappui agrave la mise en œuvre de la reacuteforme du secondaire
Les rapports produits par la commission sont disponibles degraves 201011
X X X X X
Axe6Formationprofessionnelle
Recommandation ǣ plusmnplusmn plusmnplusmn ǡ ǡplusmnplusmnǤ
plusmn plusmnͳͻͺͻǡ ǡ deg Ǥ ǯplusmnȋȌͳͻͻǦͳͻͻͺǡplusmnplusmnplusmn plusmn ǡ Ǥ ǯplusmn ǯ ǯplusmnǡplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǯplusmn plusmnǤ deg Ǧsup2 deg ǯagraveǡ ǯagrave ǯplusmnǡ
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plusmnplusmnǣplusmnplusmnplusmnǼdegǯǽǤ
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Objectif1Instituerundispositifdegestioninteacutegreacutedelaformationprofessionnellevisantledeacuteveloppementeacuteconomiqueetsocialdupaysenimpliquantlesacteurssociauxdanslagouvernancedusecteur
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2Augmenterlrsquooffredeformationtechniqueetprofessionnelle
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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ͺͷ
Objectif3Rationaliserlareacutepartitiondesformationsdispenseacuteesenfonctiondessecteursprioritairespourledeacuteveloppementdupaysetdelademandespeacutecifiquedesreacutegions
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
x plusmn plusmnplusmn plusmn plusmnplusmnplusmn
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Objectif4Instituerunnouveaumeacutecanismedefinancementdiversifieacutedelaformationprofessionnelleimpliquantlesentreprisespriveacutees
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯplusmnǤ
Activiteacutes
x ȋȌǯǤ
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ͺ
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 1 Instituer un dispositif de gestion inteacutegreacute de la formation professionnelle visant le deacuteveloppement eacuteconomique et social du pays en impliquant les acteurs sociaux dans la gouvernance du secteur
Reacutesultats attendus
x Lrsquoorientation de la formation professionnelle est deacutefinie
x Une nouvelle structure de pilotage est installeacutee pour diriger le secteur de la formation professionnelle
x La coordination du secteur de la formation professionnelle est assureacutee sous le leadership du MENFP
x LrsquoApproche Par Compeacutetence est appliqueacutee dans le systegraveme de la formation professionnel
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer le document de politique de la formation technique et professionnelle (FTP)
Le document de politique de la FTP est disponible degraves 2010-2011
X
Deacutefinir le cadre leacutegal du systegraveme de la formation professionnelle speacutecifiant la responsabiliteacute uniquement au MENFP drsquoeacutelaborer et de certifier les programmes de formation dispenseacutes par les autres ministegraveres
Le sous secteur de la formation dispose drsquoun cadre leacutegal drsquoici agrave 2012
X X
Creacuteer une Secreacutetairerie drsquoeacutetat agrave la formation professionnelle
La secreacutetairerie dispose drsquoun local eacutequipeacute et de son personnel drsquoici agrave 2014
X X X
ͺ
Mettre en place le Conseil tripartite pour la gestion de lrsquoINFP
Le conseil est installeacute et opeacuterationnel agrave partir de 2011-12
X X X X
Proceacuteder agrave la reacuteingeacutenierie des programmes de formation et agrave la modification des modes de gestion en fonction de lrsquoApproche Par Compeacutetence (APC)
Les nouveaux programmes de formation professionnelle deacuteveloppeacutes selon lrsquoAPC sont disponibles agrave partir de 2011-12
X X X X
Mettre en place un conseil drsquoadministration (CA) et identifier une structure locale (chambre de commerce ONG) pour assurer la gestion de chaque centre de formation
100 des centres de formation professionnelle dispose drsquoun CA et drsquoune SGL drsquoici agrave 2015
25 40 65 80 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 2 augmenter lrsquooffre de formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Lrsquooffre de formation professionnelle reacutepond aux besoins du marcheacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 15 centres deacutetruits par le seacuteisme et reacutehabiliter les 25 autres
Les 15 centres deacutetruits sont reconstruits
4 5 6
ͺͺ
gravement endommageacutes Les 25 centres endommageacutes son reacutehabiliteacutes
6 9 10
Construire et eacutequiper 16 nouveaux centres de formation professionnelle pour lrsquoensemble du pays
16 nouveaux centres sont construits et 100 des deacutepartements du pays disposent de centre de formation professionnelle drsquoici agrave 2015
1 6 9
Doter 100 des nouveaux centres de personnels enseignants et non enseignants neacutecessaires
100 des nouveaux centres sont pourvus de personnel enseignant adeacutequat
100 100 100 100 100
Subventionner 100 des eacutetablissements priveacutes offrant une formation dans les filiegraveres deacuteclareacutees prioritaires
100 eacutetablissements priveacutes deacutelivrant la formation dans les filiegraveres prioritaires pour lrsquoEtat sont subventionneacutees
100 100 100 100 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 3 Rationaliser la reacutepartition des formations dispenseacutees en fonction des secteurs prioritaires pour le deacuteveloppement du pays et de la demande speacutecifique des reacutegions
Reacutesultats attendus
x Le taux drsquoinsertion des diplocircmeacutes en formation professionnelle a augmenteacute sur le marcheacute du travail
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une eacutetude du marcheacute du travail pour deacuteterminer
Le rapport drsquoetude sur les
X X
ͺͻ
les besoin en formation technique et professionnelle dans les diffeacuterents deacutepartements geacuteographiques
besoins en formation professionnelle agrave lrsquoeacutechelle nationale est disponible en 2011
Orienter lrsquooffre de formation professionnelle dans les secteurs de lrsquoagriculture lrsquoeacutelevage lrsquohabillement le tourisme la teacuteleacutecommunication la construction et lrsquoexternalisation des services
Les programmes de formation sont dispenseacutes suivant la production et la demande de chaque reacutegion
X X X
Mettre en place une structure pour assurer lrsquoadeacutequation entre lrsquooffre de formation et les besoins du marcheacute du travail
Un observatoire national pour la formation professionnelle est mis en place degraves 2011
X
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 4 Instituer un nouveau meacutecanisme de financement diversifieacute de la formation professionnelle impliquant les entreprises priveacutees
Reacutesultats attendus
x La capaciteacute drsquoautofinancement du secteur de la formation professionnelle a augmenteacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Transformer la Taxe sur la Masse Salariale (TMS) en taxe drsquoapprentissage pour alimenter le fond de la formation professionnelle
La loi sur la transformation du TMS en taxe drsquoapprentissages est adopteacutee et publieacutee
X
Mettre en place un meacutecanisme incitant les entreprises priveacutees agrave
Un meacutecanisme incitant les entreprises agrave
X X X X
ͻͲ
financer directement les activiteacutes de formation professionnelle
financer le sous secteur de la formation professionnel est opeacuterationnel degraves 2012
Institutionnaliser dans les centres publics de formation technique et professionnelle le deacuteveloppement drsquoactiviteacutes geacuteneacuteratrices de revenus
Un document leacutegal cadrant les activiteacutes geacuteneacuteratrices de revenus deacuteveloppeacutees par les centres publics est disponible degraves 2011
X X X X X
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Axe7Enseignementsupeacuterieur
Recommandationǣplusmn
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Objectif1ReacuteorganiserlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2SoutenirlareacuteformedelrsquoUniversiteacutedrsquoEacutetatdrsquoHaiumlti(UEH)
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif3Deacutevelopperetconsoliderlereacuteseaudrsquouniversiteacutespubliquesenreacutegion
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif4Appuyerlareconstructionetledeacuteveloppementtechnologiquedesuniversiteacutes
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif5Promouvoirlarechercheetlrsquoinnovationscientifiques
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnplusmnplusmn
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Activiteacutes
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Objectif6CreacuteeruninstitutinteruniversitairedrsquoeacutetudesreacutegionalesAmeacuteriquelatineetCaraiumlbe(IERALC)
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur
Objectif1 Reacuteorganiser la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation qui doit reacutealiser les actions preacutealables au MESRI
x la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
ͻ
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Creacuteer et mettre en place le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation (CONESRI)
Le CONESRI est mis en place et opeacuterationnel
X
Transformer et renforcer la Direction de lrsquoenseignement supeacuterieur et de la recherche (DESRS) comme Secreacutetariat exeacutecutif du CONESRI
Les attributions de la DESRS comme secreacutetariat du CONESRI sont deacutefinies et remplies
X X X X X
Concevoir et reacutealiser le diagnostic sur lrsquoensemble des institutions drsquoenseignement supeacuterieur (IES) existantes
Le rapport de diagnostic sur lrsquoensemble des IES est disponible
X X
Concevoir et reacutealiser le systegraveme drsquoinformation relatif agrave lrsquoenseignement supeacuterieur
Lrsquoarchitecture du systegraveme drsquoinformation est disponible degraves 2011
X
Eacutelaborer le cadre normatif du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le sous secteur drsquoenseignement supeacuterieur dispose drsquoun cadre normatif
X X
Deacutefinir lrsquoaccompagnement agrave fournir en appui agrave la reconstruction des eacutetablissements drsquoenseignement supeacuterieur
Le document cadre pour lrsquoaccompagnent de la reconstruction des IES est disponible agrave partir de 2011-
X X
ͻͺ
2012
Eacutelaborer le plan strateacutegique du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le document strateacutegique de lrsquoenseignement supeacuterieur est disponible agrave partir de 2013
X X X
Mettre en place la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
La Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute est opeacuterationnelle agrave partir de 2012
X X X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 2 Soutenir la reacuteforme de lrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti (UEH)
Reacutesultats attendus
x LrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti est reacuteorganiseacutee aux plans administratif et acadeacutemique dispose drsquoun campus en construction
x LrsquoUEH est doteacutee drsquoun avant-projet de loi organique ainsi que drsquoun plan strateacutegique
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Eacutelaborer le Contrat-plan quinquennal deacutefinissant les conditions et les modaliteacutes du soutien du CONESRI agrave la reconstruction de lrsquoUEH
Le Contrat-plan quinquennal est disponible degraves la fin de 2012-2013
X X X
Preacuteparer et reacutediger lrsquoavant-projet de loi organique de lrsquoUEH
La loi organique de lrsquoUEH est disponible agrave partir de 2012-13
X X
ͻͻ
Concevoir et eacutelaborer le plan strateacutegique de lrsquoUEH
Le document plan est disponible en 2011-12
X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 3 Deacutevelopper et consolider le reacuteseau drsquouniversiteacutes publiques en reacutegion
Reacutesultats attendus
x Les universiteacutes publiques en reacutegion sont doteacutees de statut juridique speacutecifiant leur caractegravere scientifique
x Les universiteacutes publiques du Sud de lrsquoArtibonite et du Nord disposent chacune drsquoun campus drsquoun corps de regraveglements et des ressources neacutecessaires
x Les moyens sont mobiliseacutes pour la creacuteation des universiteacutes publiques du Sud-Est et du deacutepartement du Centre
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire et eacutequiper 3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes
3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes sont construits et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2012
1 2
Implanter 2 nouveaux campus universitaires dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
2 nouveaux campus universitaires sont implanteacutes dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
1 1
Eacutetablir la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion
la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion est disponible en 2012
X
ͳͲͲ
Mettre en place un conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion
Le conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion est installeacute
X
Mettre en place les meacutecanismes pour le deacuteveloppement en reacuteseau et la compleacutementariteacute entre universiteacutes publiques en reacutegion
Des meacutecanismes pour la mise en reacuteseau des universiteacutes en reacutegion existent degraves 2012
X X
Deacutefinir et deacutevelopper des activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins speacutecifiques des reacutegions
Un document cadre sur les activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins des reacutegions est disponible en 2012
X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 4 Appuyer la reconstruction et le deacuteveloppement technologique des universiteacutes
Reacutesultats attendus
x Le Fonds national pour la reconstruction des universiteacutes drsquoHaiumlti est leacutegalement creacuteeacute dispose de regraveglements de fonctionnement et du personnel neacutecessaire
x Une infrastructure technologique agrave tregraves haut deacutebit et agrave coucirct reacuteduit est mise en place pour connecter les universiteacutes et institutions de santeacute et faciliter les eacutechanges aux niveaux local national et international
x 100 des universiteacutes non publiques beacuteneacuteficient drsquoun appui agrave leur reconstruction et leur deacuteveloppement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
ͳͲͳ
Creacuteer le fonds national de reconstruction avec son Conseil drsquoadministration et les ressources neacutecessaires pour son fonctionnement
Le fonds national de reconstruction est disponible degraves 2010-11
X X X X X
Creacuteer lrsquoorganisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds
Un organisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds est mis en place en 2010-11
X
Mettre en place une infrastructure technologique nationale pour lrsquoameacutelioration et le deacuteveloppement de lrsquooffre des services eacuteducatifs
Une infrastructure technologique nationale est mise en lace et est fonctionnelle degraves 2011-12
X X X X X
Mettre en place les faciliteacutes de creacutedit pour la reconstruction et le deacuteveloppement des universiteacutes non publiques
Des meacutecanismes de creacutedit pour les universiteacutes non publiques sont disponibles degraves 2010-2011
X X X X X
Subventionner lrsquoacquisition drsquoeacutequipements agrave 100 des universiteacutes non publiques reconstruites
100 des universiteacutes non publiques reconstruites sont subventionneacutees en matiegravere drsquoacquisition drsquoeacutequipements
100 100 100 100 100
Subventionner 15 des eacutetudiants du non public soit 6729 drsquoici agrave 2015
15 des eacutetudiants du non public sont subventionneacutes drsquoici agrave 2015
8 10 12 13 15
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲʹ
Objectif 5 Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Reacutesultats attendus
x Un ensemble de mesures et de meacutecanismes destineacutes agrave stimuler financiegraverement la recherche et lrsquoinnovation sont preacutepareacutes
x Lrsquoorganisme chargeacute de leur application et de promouvoir la recherche et lrsquoinnovation est creacuteeacute et dispose des moyens neacutecessaire pour fonctionner
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation est opeacuterationnel degraves 2011
X X X X X
Mettre en place au sein du CONESRI une uniteacute chargeacutee de lrsquoanalyse et lrsquoeacutevaluation des propositions drsquoincitatives innovantes etou de projets de recherche
Une uniteacute drsquoanalyse et drsquoeacutevaluation de projets de recherche innovants est fonctionnelle au sein du CONESRI degraves 2012
X X X X
Mettre en place un systegraveme drsquoinformations pour stimuler la participation des enseignants universitaires chercheurs haiumltiens au deacuteveloppement des initiatives innovantes baseacutes sur les politiques publiques
Un systegraveme drsquoinformation pour stimuler la participation des enseignants universitaires et chercheurs au deacuteveloppement drsquoinitiatives existe et est fonctionnel agrave partir de fin 2011
X X X X
Preacuteparer et lancer au moins 25 appels agrave projets par anneacutee selon un processus rigoureux de seacutelection
Au moins 25 projets drsquoinnovation sont soutenus drsquoici agrave 2015
5 6 7 7
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲ͵
Objectif6
Creacuteer un institut interuniversitaire drsquoeacutetudes reacutegionales Ameacuterique latine et Caraiumlbe (IERALC)
Reacutesultats attendus
x La loi creacuteant lrsquoIERALC est voteacutee
x Les deacutemarches sont engageacutees en vue de sa mise en place
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314201415
Creacuteer un groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC
Le groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC est opeacuterationnel degraves 2010-11
X X X X X
Eacutetablir un premier reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche
Un reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche est disponible en 2011-12
X
Preacuteparer et reacutealiser une journeacutee drsquoeacutetude en Haiumlti avec les initiateurs du projet IERALC
Le rapport de lrsquoeacutetude sur le projet IERALC est disponible en 2013
X
Identifier et mobiliser les ressources financiegraveres neacutecessaires agrave la mise en œuvre et au fonctionnement du projet IERALC
Le document sur la strateacutegie de financement du projet IERALC est disponible en 2014
Reacutealiser lrsquoimplantation de lrsquo IERALC
Lrsquoinstallation physique de lrsquoIERALC est
ͳͲͶ
effectueacutee en 2014
Eacutelaborer un programme de recherche pour le court terme
Le document du programme de recherche pour le court terme est disponible en 2011
X X
ͳͲͷ
Axe8Educationspeacuteciale
Recommandationǣplusmnplusmnplusmn
plusmn ǯ plusmn
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Objectif1Accroitrelrsquoaccegravesdesenfantsetjeuneshandicapeacutesagravelrsquoeacuteducation
Reacutesultatsattendus
x ͳͲͲΨplusmn
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquooffreeacuteducativeetlrsquoeacutepanouissementdesenfantsetjeuneshandicapeacutes
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Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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plusmnplusmn
Objectif3Ameacuteliorerlagouvernancedusystegravemepourlapriseenchargeefficacedesenfantsetjeuneshandicapeacutes
Reacutesultatsattendus
x degplusmnplusmnx plusmnǯplusmnplusmnplusmn
Activiteacutes
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationspeacuteciale
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale
Objectif 1 Accroitre lrsquoaccegraves des enfants et jeunes handicapeacutes agrave lrsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x 100 des infrastructures scolaires publiques sont adapteacutees aux besoins des enfants et jeunes en situation de handicap
x Plus de 50 des enfants et jeunes en situation de handicap sont agrave lrsquoeacutecole drsquoici agrave 2015
x Lrsquoautonomie et lrsquoindeacutependance de tous les apprenants en situation de handicap sont assureacutees agrave lrsquoeacutecole
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 23 institutions speacutecialiseacutees deacutetruites par le seacuteisme
Les 23 institutions deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruite drsquoici agrave 2013
5 14 23
Construire 9 eacutetablissements speacutecialiseacutes dans les 9 autres deacutepartements non pourvus
9 nouveaux eacutetablissements speacutecialiseacutes sont construits drsquoici agrave 2015
2 3 3 2
Equiper 100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes en ressources humaines et mateacuterielles suffisantes et adeacutequates
100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes Disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Construire des rampes drsquoaccegraves et des rampes de support dans 100 des eacutecoles publiques au beacuteneacutefice des enfants souffrant de handicap moteur
100 des eacutecoles publiques sont doteacutees de rampes drsquoaccegraves et de support drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
ͳͲͻ
Agrandir des portes drsquoaccegraves dans 100 des eacutecoles publiques existantes et agrave construire
Les cadres des portes drsquoaccegraves de 100 des eacutecoles publiques sont eacutelargies drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Ajouter par commune une salle de classe dans au moins une eacutecole publique pour prendre en charge les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage
145 nouvelles salles pour les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont ajouteacutees aux eacutecoles
30 40 50 25
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mobiliers adapteacutes aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
100 des eacutecoles publiques sont eacutequipeacutees en mobiliers adapteacutes aux handicapeacutes drsquoici 2015
20 40 60 80 100
Recruter 290 enseignants speacutecialiseacutes en difficulteacutes drsquoapprentissage pour les nouvelles salles speacuteciales ajouteacutees aux eacutecoles publiques au niveau communal
290 enseignants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont recruteacutes drsquoici 2015
60 80 100 50
Ameacutenager les espaces de jeu et de loisirs dans les eacutecoles au beacuteneacutefice des enfants handicapeacutes
Les espaces de jeu et de loisirs sont ameacutenageacutes dans 100 des eacutecoles publiques drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Reacutealiser une eacutetude agrave lrsquoeacutechelle nationale pour identifier tous les enfants en situation de handicap et la nature des handicaps
X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer Reacutesultats attendus
ͳͳͲ
la qualiteacute de lrsquooffre eacuteducative et
lrsquoeacutepanouissement des enfants et jeunes
handicapeacutes
x Lrsquoenseignement est adapteacute aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
x 100 des programmes scolaires sont adapteacutes aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x Toutes les eacutecoles disposent de mateacuteriels didactiques reacutepondant aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x 100 des personnels enseignants et non enseignants sont formeacutes en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011
201112 201213 201314 201415
Deacutevelopper du mateacuteriel didactique approprieacute et adapteacute aux diffeacuterents besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
Les mateacuteriels adapteacutes aux besoins des enfants handicapeacutes sont disponibles
X X X X X
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mateacuteriels didactiques approprieacutes
100 des eacutecoles publiques disposent de mateacuteriels didactiques adapteacutes drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Deacutevelopper et Inteacutegrer des modules de formation en eacuteducation speacuteciale dans les programmes de formation initiale des maitres
Les modules de formation en eacuteducation speacuteciale sont dans les programmes de formation initiale degraves 2012
X X
Recruter 30 psychopeacutedagogues agrave raison de 3 en moyenne par deacutepartement geacuteographique
30 psychopeacutedagogues recruteacutes drsquoici agrave 2014 10 10 10
Deacutevelopper un programme de formation speacutecialiseacute pour chaque type de handicap
Le programme de formation speacutecialiseacute est disponible
X
Former 50 des enseignants en poste dont 100 dans le public en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
50 enseignants en poste ont reccedilu une formation en peacutedagogie diffeacuterencieacutee drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Reacutealiser des seacuteminaires de formation en eacuteducation speacuteciale en direction du personnel non enseignant
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
Sensibiliser toute la communauteacute eacuteducative sur la probleacutematique de lrsquoeacuteducation des enfants et jeunes handicapeacutes
Les rapports sur les actions de sensibilisations sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
ͳͳͳ
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Des activiteacutes de renforcement et drsquoorganisation des associations sont reacutealiseacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la gouvernance du systegraveme pour la prise en charge efficace des enfants et
jeunes handicapeacutes
Reacutesultats attendus
x Le systegraveme dispose de toutes les informations actualiseacutees sur les enfants et jeunes handicapeacutes
x La structure chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP est renforceacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une base de donneacutees sur les diffeacuterents enfants et jeunes handicapeacutes les types de handicap reacutepertorieacutes leur concentration leurs besoins speacutecifiques etc
Lrsquoarchitecture de la base de donneacutees et les statistiques sur les enfants et jeunes handicapeacutes sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X X
Inteacutegrer dans la base de donneacutees du MENFP toutes les donneacutees pertinentes relatives aux enfants et jeunes handicapeacutes
Les statistiques sur les enfants en situation de handicap sont disponibles sur la base de donneacutees du MENFP degraves 2012
X X X
Renforcer les attributions et les capaciteacutes de la commission chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP
Les TdR et les ressources neacutecessaires sont disponibles pour la commission degraves 2010
X X X X X
Creacuteer une uniteacute de suivi et drsquoencadrement des enfants et jeunes handicapeacutes par deacutepartement
10 uniteacutes de suivi et drsquoencadrement des enfants sont
ͷ ͷ
ͳͳʹ
installeacutees degraves 2012
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Rapport de seacuteminaires agrave lrsquointention des associations et ceux de constitutions des groupes drsquoentraide sont disponibles
Axe9Alphabeacutetisation
RecommandationǣplusmnȋͳͷͷͲȌ
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Objectif1Eradiquerlepheacutenomegravenedelrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2Augmenterlespossibiliteacutesdrsquointeacutegrationagravelaviesocioeacuteconomiquedesneacuteoalphabeacutetiseacutes
Reacutesultatattendu
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Activiteacutes
x plusmnplusmn
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation
Recommandation 9
Objectif 1 Eradiquer le
pheacutenomegravene de
lrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultats attendus
x 100 des 2 500 000 analphabegravetes beacuteneacuteficient des services drsquoalphabeacutetisation de base drsquoici agrave 2015
x Les capaciteacutes de la SEA sont renforceacutees en ressources mateacuterielles et ressources humaines qualifieacutees
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Fournir 1 kit de mateacuteriels drsquoapprentissage agrave chacun des 2 500 000 personnes agrave alphabeacutetiser
2 500 000 kits de mateacuteriels sont distribueacutes sur la peacuteriode
600 000 600 000 600 000 600 000 100 000
Ameacutenager et eacutequiper 9 000 centres pour accueillir les participants
9000 centres drsquoaccueil sont ameacutenageacutes et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
ͳͳͷ
Intensifier la campagne de sensibilisation relative agrave lrsquoalphabeacutetisation
Des actions de sensibilisation sont lanceacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recruter et former 9000 moniteurs
9000 moniteurs sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
Recruter et former 900 superviseurs de centre
900 superviseurs de centres sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
750 100 50
Doter les structures existantes de la SEA en ressources humaines et mateacuterielles
Les mateacuteriels eacutequipements et ressources humaines formeacutees sont disponibles agrave la SEA
X X X X
Former 100 cadres de la SEA pour le renforcement de ses capaciteacutes drsquointervention
100 cadres de la SEA formeacutes drsquoici agrave 2013
35 70 100
Produire et distribuer 2500000 livrets et 9000 guides drsquoalphabeacutetisation
2500000 livrets et 9000 guides sont disponibles
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
100 000 livres
7500 guides
1000 guides
500 guides
Recommandation 9
Objectif 1 Augmenter
les possibiliteacutes
drsquointeacutegration agrave la vie
socioeacuteconomique des neacuteo
alphabeacutetiseacutes
Reacutesultat attendu
x 100 des alphabeacutetiseacutes beacuteneacuteficient drsquoun programme de post alphabeacutetisation
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͳͳ
Revoir et deacutevelopper les programmes de post alphabeacutetisation
Les programmes revus de post alphabeacutetisation sont disponible degraves le deacutebut de 20102011
X
Organiser 10 sessions de post alphabeacutetisation de 2 mois chacune pour les beacuteneacuteficiaires des programmes drsquoalphabeacutetisation
Les rapports des 10 sessions de post alphabeacutetisation sur les 5 ans sont disponibles
2 2 2 2 2
Etablir un partenariat avec lrsquoINFP pour la formation aux petits
meacutetiers de 3 000000 jeunes Adultes neacuteo alphabeacutetiseacutes
Le document de partenariat entre la SEA et lrsquoINFP est disponible
X
3 000 jeunes reccediloivent une formation aux petits meacutetiers drsquoici agrave 2015
600 600 600 600 600
II2Strateacutegiesetmodaliteacutesdemiseenœuvre
plusmnplusmnplusmndegǯplusmn
ͷplusmnǤ plusmnplusmnǣ
plusmn plusmnǡ plusmnagraveǡǯ
plusmnplusmnplusmnǡOslashplusmnplusmn
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21 LesgrandeseacutetapesdanslareacutealisationduPlan
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22LesorganesdrsquoexeacutecutiondelamiseenœuvreduPlan
1 AuniveaustrateacutegiquedepilotagedelamiseenœuvreduPlan(cfscheacutemaenannexe)
ComiteacuteStrateacutegiqueNational(CSN)ǡplusmnplusmnǯplusmn
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2Auniveautechnique
ComiteacuteTechniqueNational ȋȌ agraveǡ
plusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnplusmnǡ ǯ
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3Auniveauopeacuterationnel
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23Missiondesgroupesdetravail
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plusmnǯplusmnǡplusmnǯdegplusmnplusmnǤ
ǡplusmnplusmndegCommissiondeGestionduprogramme
des infrastructures eacuteducativesǡ plusmn plusmn
Ǥ plusmnǡ
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24Meacutecanismesdeconcertation
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Tablesectorielleplusmnplusmnǯplusmn
ǤplusmnǤ
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Tablede concertation sup2 plusmnǤ
plusmn plusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ
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Le Groupe Sectoriel Education (GSE)
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25Meacutecanismesdecommunication
ͳǤ plusmnʹǤ plusmnplusmndegplusmn͵Ǥ ǯplusmnͶǤ ǤͷǤ plusmndegǤ plusmnǤ degplusmnͺǤ plusmnplusmnplusmnǯplusmnsup2
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26Meacutecanismesfinanciersdrsquoharmonisationdelrsquoappuidespartenaires
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ǯplusmnǯǯǡplusmn
ǡ plusmn plusmn
plusmn ǡplusmn plusmnplusmn
ǡplusmnǤǯplusmnǯ
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plusmnplusmnǤ
27Suivieteacutevaluationdesreacutesultats
agraveplusmn
ǯplusmnǯagrave
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plusmn ǡ
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revuessectoriellesǯplusmndeg
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plusmn ȋʹȌ ǯplusmn
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ȋʹȌplusmnǯ
agraveǤ
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Scheacutema drsquoorganisation de la mise en œuvre
Pilotage
Coordination
ComiteacuteStrateacutegiqueNationalͲ Preacutesident MinistredelrsquoEducationnationale
Mission
- Coordination strateacutegique suivi de lrsquoatteinte des objectifs - Concertation Strateacutegique avec les partenaires nationaux
et internationaux - Validation des documents - Suivi de lrsquoexeacutecution du PO et du PAA
Freacutequencedesreacuteunionstrimestrielle
Meacutecanismedeconcertationaveclespartenairestablesectoriellerevuesectorielle
CoordinationTechniqueNationalͲ Coordonnateur
Mission
- Coordination et suivi opeacuterationnel technique et financier de la mise en œuvre du PO - Synthegravese des rapports de suivi technique financier et drsquoeacutevaluation - Preacuteparation des documents soumis au CSN
Miseenœuvre
DirectionsTechniques
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaunationalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
DDEBDSCME
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaudeacutepartementaletlocalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
Celluledepilotage
Coordinationdesappuisdespartenaires
Commissionsurlebacirctiscolaire
SousladirectionduMinistredelrsquoeacuteducationnationaleestresponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAdubacirctiscolaireetlacoordinationduCTN
ͳʹͶ
ͳʹͷ
CHAPITRE3
MOYENSFINANCIERSNEacuteCESSAIRES
amp
STRATEGIES DE FINANCEMENT
31 LEMODEgraveLEDESIMULATIONFINANCIEgraveREUNEVUEGEacuteNEacuteRALE
deg plusmnǡ plusmnplusmn ǯplusmnǤǡdegplusmnplusmnʹͲͲǯ plusmn plusmn Ǧ ȋȌshy plusmn ʹͲͲǦʹͲͳͷǤ ǡ ǯ ǯ ǡ ǯ eth agrave ǯ plusmnplusmndegǤplusmnplusmnǡdegdegplusmnplusmnplusmnǯagraveplusmnplusmnplusmnȋǣȌǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnAtildeplusmnǯethplusmnǤdegǡplusmnplusmn deg deg plusmn plusmn plusmnplusmn degplusmn plusmnͳʹ ʹͲͳͲǤdeg Ǧsup2 ǣ ȋȌ ǡ ȋȌ plusmnǡȋȌplusmnǯplusmnǤdegplusmnplusmnǤplusmnǯplusmn ǯplusmnǤ ǯ ǯdeg ǤplusmnplusmnplusmnǯplusmnǯplusmnplusmnǤ
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33 COUcircTDUPLANOPEacuteRATIONNEL
331 Les moyensfinanciersneacutecessaires
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TABLEAU31
COUcircTSRESSOURCESANTICIPEacuteESETBESOINSDEFINANCEMENT(rsquo000$US)2011Ǧ2015
2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL delarubrique
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plusmn ͶʹͺͶͻ ͷͳͷͷͻʹ ͷ͵Ͳ͵ʹ ͷͷ ͷ͵ͷͺͻ ʹͻʹʹͲ ͺΨ
plusmn
ʹͷͲͻ͵ ͳͻͷ͵ͺͷ ͳͺͻ Ͷ ʹ͵ͷ Ͳͷ ͵Ͳ ͵ͻ ͳͳʹͻ ͵ʹΨ
Coucircttotal 700955 736227 797694 940627 1096439
4271942 100
plusmnǯplusmn
ͳʹͳͷͲͶ ͳͷʹͺͺͷ ͳͺͻͳʹ ʹʹ͵ͶͶͶ ʹͲ͵ͷ ͻͷͳͺͲ ͲΨ
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Ressourcestotales
302535 233594 259112 293644 267035 1355921 100
Gapdefinancement
398420 502633 538582 646983 829404 2916021
Deacutependanceparrapportauxfinancementsexternes
57 68 68 69 76
͵ǤʹplusmnplusmnplusmnǯǤǯǡethplusmnǤͳʹǡʹǯǡǯplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤdegǡ ǯ plusmn Oslashplusmn ǯ2 ͷplusmn Ǧ ǯ plusmn Ǥ plusmn ǡ ͳʹͶͷΨethǡǯplusmnplusmnǦͳʹΨethǤ͵ǤͳplusmnethplusmnǯplusmnͷplusmnǤ
TABLEAU32
ͳʹͻ
CREacuteDITSNEacuteCESSAIRESPARAXEDrsquoINTERVENTIONETPARAN(000000$US)
Anneacutee TOTAL
Axedrsquointervention 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͵ͳ ͵Ͷ ͷͳ Ͷ ͳͳͲ ͵Ͳͳ
ͳƬʹ ͵ͻ ͵Ͷͳ ͵ͷ͵ ͶͲʹ Ͷʹ ͳͻʹ
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plusmnǦplusmn ʹǤͳ ͷǤͲ ͳͲǤͻ ʹʹǤ ͶͷǤͻ ͺ
ʹ͵Ǥ͵ ͳͳǤʹ ͵Ǥͻ ͳǤ ͳǤ Ͷʹ
plusmn ͻͳ ͻͺ ͳͲͷ ͻͻ ͳͲ ͷͲͳ
TOTAL 701 736 798 941 1096 4272
Figure31
Creacuteditsneacutecessairesparaxedrsquointerventionettypededeacutepenses(lsquo000000$US)2011Ǧ2015
VoletA VoletB
332 Dudeacutefidemobiliserdesressourcesdomestiquespourlrsquoeacuteducation
plusmnplusmn ǦplusmnplusmnplusmnǤǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤ plusmnplusmnͳʹʹͲͳͲǡAtildeplusmn plusmn ȋ ʹͲͳͲǢ Ǥ ͵ȌǤ plusmn ǯ Ǥplusmn plusmn plusmn plusmnȋȌʹͲͳͲȋ͵Ǥ͵ȌǤǡ plusmn plusmn deg plusmn plusmn ǤǦplusmnǯǦǤ
plusmnplusmn plusmn Ǽdeg ǽ ǡ plusmnplusmn plusmn ǦͷǤͳΨʹͲͳͲǤǯplusmnʹͲͳͳicircplusmnͷǤͺΨǤ͵ΨʹͲͳʹǡͶǤʹΨʹͲͳͶȋ͵Ǥ͵ȌǤplusmnǡplusmnǯ deg plusmnǤ sup2 ʹͲͳͲΨȋͳʹΨʹͲͲͻͳͲǤʹΨʹͲͲȌͳ͵ΨʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn plusmnplusmn plusmnǯ2Ǥǯplusmnǡ plusmnȄplusmnͳͺǤͷΨʹͲͲʹͳǤͶΨʹͲͳͲplusmnȄʹͷΨǯʹͲͳͷǤplusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmn plusmn ʹͲͳͳǦʹͲͳͷʹʹΨplusmnplusmnǤplusmnΨǡplusmnǯplusmnʹǤͷΨ͵ǤʹͷΨʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmnicircplusmnǯplusmnͷΨͳͲǤǡplusmnplusmnǯ2Ȅplusmn ǡ ǯ2 plusmn Ǧ plusmn ȄplusmnplusmnplusmnǤplusmn ͷ Ψ plusmn Ǥ ͵ǤͶ ǯplusmn plusmnǡplusmnplusmnǤ
ͳͲdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤProgrammedeacutecennalde lrsquoEacuteducationetde la formationPlandrsquoactionde ladeuxiegravemephase2005Ǧ2007ǣdegǯ2Ǥ
ͳ͵ʹ
Tableau33
ImpactduseacuteismesurlePIB
IMPACT SUR LE PIB 2009 2010 2011 2012 2013 2014Ligne de base sans seacuteisme 29 36 39 40 42 43Pertes (sans reconstruction) 29 -83 06 36 41 42Relegravevement prudent 29 -51 58 63 51 42Relegravevement prudent (IMF) 29 -85 93 85 58 47Reconstruction prudent 29 -26 135 95 71 56Reconstruction complet 29 36 178 111 82 63
ǣǡʹͲͳͲ
degǡplusmnͻͲͲͳͶͳʹͲͲ͵ȋǡʹͲͲͷǣͶʹȌͳͳǡsup2plusmndegͳͲʹͲͳͲǤʹǤͲͺΨ ǯǡ plusmn ͳͲ deg ʹͲͳʹǤͳʹ plusmnǯǡplusmnȋʹΨǯͲǦͷǡʹǤΨǯǦͳͳǡͳʹǦͳͶͳͷǦͳͺȋʹͲͲȌǡǯplusmnǤ
Tableau34
Indicateurseacuteconomiquesfinanciersetdeacutemographiquesprojeteacutes
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
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ʹͲͳͷ ͳ͵ǤͲΨ ǤͲΨ ͺǤʹΨ ͻǤͶΨ ͳͲǤΨ ͳͳǤͺΨ ͳ͵ǤͲΨ
ͳͳǦdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤ4emeRecensementGeacuteneacuteraldelaPopulationetdelrsquoHabitatReacutesultatsdeacutefinitif(RGPH)EnsembledupaysǤǦǦǣǤ
ͳʹ͵ͲͲͲͲͲplusmnplusmnplusmnplusmnʹͲͳͲǤ
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plusmnplusmnplusmnȋΨȌ
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34 CoutsduPlanselonlesdiffeacuterentsaxesdrsquointervention
plusmn ǯʹͲͳͷ plusmnplusmnʹͲͳͲǡ eth plusmn plusmn ǯ Ǥ plusmn ȋͳȌ plusmn ȋǡplusmndegplusmnǦ ǡ plusmn Ǧǡ plusmnǦǡ Aacute deg plusmnȌ ȋʹȌ plusmn ǯ ȋǡ plusmn ǯplusmnǡ ǡ plusmnǢ plusmn plusmnȌǤ ǡ plusmn plusmn ǡ plusmn ȋͳͲǦͳʹΨplusmnplusmnethdegplusmn Ȍ Ǥ plusmn ǯdeg ȋ plusmn plusmn plusmnȌǡ ǡplusmnǡplusmnǤplusmnǡdeg plusmn plusmnplusmn ͷͲͷǡ ǯ plusmn degͻǡplusmnplusmnͷͷͺͲ͵ͲǤethplusmnǯplusmnplusmnǤ
ͳ͵Ͷ
341 EacuteducationpreacuteǦscolaire
͵ʹͺͲͻͶǦͷplusmnplusmnplusmnͶͺͻ Ͳ ǡ plusmn ΨǤ ǡ Ψ ǯ plusmn plusmn Ǥ plusmn ǯ plusmnǯͶͲΨʹͲͳͷǤǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤͳ͵ǯǯplusmnplusmnͶǦͷǤsup2ǡǯǡͷͶǡplusmnʹͷǯʹͲͳͷǤǡͺͲͲͲ Ǥ ȋ ȌȄplusmnplusmnplusmn ǯȄǤ
plusmndeg plusmn plusmn plusmn plusmn ǡ plusmn ǯplusmnͺͳplusmnǤplusmnǯplusmnǡplusmnplusmnplusmnǯ plusmn plusmn ǡ plusmn plusmn ǤǡplusmnǡplusmnͻͲplusmnǤ͵ǤͷǯplusmnplusmnplusmnplusmndegǤplusmnǦ͵ͲͳplusmnǤ
Tableau35
Moyensfinancierspourlepreacutescolairepublic
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ͶǦͷ ͶͺͻͲ
ͶͻͻͶ͵
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plusmn
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22ȋǮͲͲͲͲͲͲȌ
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ǤȄͶǦͷαʹΨǤethplusmnplusmn αʹͳ ʹͳͻǤͶʹǤ Ǥ eth deg plusmn plusmnplusmnα ͷͲͷǤʹʹǤ plusmn ǡ ǯ plusmnͶʹʹǤ
342 Enseignementfondamental(1eret2ecycles)
ǯ ʹͲͳͲʹǤͳǯǤplusmnplusmnplusmnǤplusmndegǦplusmnǡǯǦǦplusmnʹǯplusmnplusmnȋʹΨȌǡplusmnǯ ǯdeg ǯdeg Ǥ ǡ ǦǦ ͳ ʹ Ǧǣ ͺͳǤͷΨ plusmnǤ plusmnplusmnǯ2plusmnplusmnplusmnǯplusmn
ͳ͵
ǤͶͲΨǯʹͲͳͷǤǯǯicircplusmnplusmnǦǤ ǡ ǯ plusmnǡ Ψ plusmnplusmnǯǯʹͲͳͷǤǦplusmnͳͲͲplusmnǤͳͶǯǯplusmnplusmn plusmn plusmn plusmn ǡ ǯplusmn plusmn ǯ plusmnǡ in fine plusmn deg ǦplusmnǤ
Tableau36
Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees
pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
Ǧͳͳ ͳͶʹͳͷͺͶ
ͳͶͷͻͻ
ͳͶͻͻ͵ͺ
ͳͷ͵ͻͺͻ
ͳͷͺͳͶͶ
ͳʹͶͳͶͷ
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169 ͳͶ͵Ψ ͳʹ͵Ψ ͳͳͷΨ ͳͲͺΨ ͳͲͲΨ
deg ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
ͺΨ ͺͶΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͷΨ ͳ͵Ψ ͳͳΨ ͳͲΨ ͺΨ Ψ ͷΨ
ͳ͵Ψ ͳʹͺΨ ͳʹͶΨ ͳͳΨ ͳͳͳΨ ͳͲͷΨ
plusmnȗ ͳʹͺΨ ͳʹͲΨ ͳͳΨ ͳͳ͵Ψ ͳͲͻΨ ͳͲͷΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutesdanslecycle
2106805
1748288
1760403
1745531
1728638
1709626
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͺͳǤͷΨ Ψ ͵Ψ ͻΨ ͶΨ ͲΨ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic 390618
399180
477500
548381 617265
683850
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͵ͺǤͷ ͵ͺǤͺ ͵ͻǤͳ ͵ͻǤͶ ͵ͻǤ ͶͲǤͲ
ͳͶǡǯethplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnǡǡǤ
ͳ͵
plusmn
ͳͲͳͷͺ ͳͲʹͻͺ ͳʹʹʹͳ ͳ͵ͻʹͷ ͳͷͷͷʹ ͳͲͻ
Besoinsannuelsdenouveauxenseignants
2129 1948 1906 1855 804
ȋȌ
͵ͲͲͲͷ͵Ͳ
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plusmnȋΨplusmnȌ
ʹͲͳͷ ͺΨ ͷͲΨ ͷͷΨ ͷͻΨ ͵Ψ Ψ ͺΨ
DeacutepensescourantestotalesdanslefondamentalIetIIpublic($US)
67199679
88237651
110360589
134387756
160152096
Nombredeacutelegravevesdufondamental(1et2)nonǦpublicfinanceacuteparlEtat
175582
399244
632158 876371
1082950
Ǧplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
͵ͲΨ ͶͶΨ ͷͺΨ ʹΨ ͺΨ ͳͲͲΨ
plusmnȋΨȌ
ʹͲͳͷ Ψ ͳΨ ͳΨ ͵ͳΨ ͶΨ ͳΨ Ψ
Totalsubventionsauxeacutecolesnonpubliques($US)
12678974
28775384
45532320
63100809
77958950
DEPENSESCOURANTESPUBLIQUESTOTALESPOURLENSEIGNEMENTFONDAMENTAL(US$)
215527203
253293156
285930114
326653864
361746733
ǤȄplusmnαʹΨǤǦͳͳαʹǤΨǤethȋȀǤȌα͵ǤǤαͳͲͲǤȗǯplusmnǦͳͳǡǯǤȗȗethdegǡ ǯplusmnǯǯplusmnǤethplusmnplusmn͵Ǥǡ͵Ǥͺ͵ǤͻǤ
Ǧ ǡ ȋͳͲ ͳͷͺ ʹͲͳͲ ͵ͶΨ Ȍ Ǥ plusmnǯ plusmn plusmnǤplusmnʹΨplusmn
ͳ͵ͺ
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Tableau37
Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme
2011 2012 2013 2014 2015
Ǧplusmn ʹͺͻͳʹͶ ʹͺͻͳʹͶ ʹͲʹͳʹ ʹͲʹͳʹ ʹ͵Ͷͳͻͳ
ͺǦͻplusmnplusmnplusmnͶ ͳͳͻͻ ͳͳͻͻ ͳͲͻͺ ͳͲͻͺ ͻͳͺͲ
ͳͲǦͳʹplusmnplusmnplusmn͵ ͻͺͶͳ ͻͺͶͳ ͺͺͳͷ ͻͷͶ ͳͺ
Effectifcumuleacuteadditionneldanslesystegraveme 507561 507561 456805 447944 403149
plusmn ͷͲ ͷͲ Ͷͷͺ ͶͶͻ ͶͲ͵ͳ
ȋȌ ͳʹ͵ͳͳͻʹͳ͵ʹͷͷͲͳ
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plusmnȋȌ ʹͷͶʹ͵ͺ ʹͷͳͷͲͲ ʹͶͷͻͷͲ ʹͶͷͻ͵ʹͶ ʹʹͺͶʹͻͶ
ȋȌ ͷͲͷͳͳͻͷͲͷͳͳͻ
ͶͷͺͲͷͲ
ͶͶͻͶ͵ͷ
ͶͲ͵ͳͶͻʹͳ
Couttotaldelapriseenchargedesenfantsendehorsdusystegraveme($US)
66033550
66665121
60422205
59550298
54020687
ǤȄΨαͶͲΨǤplusmndegǦAacuteαͶͲǤȀǤα͵ǤͶǤplusmnȋΨȌαʹͲΨǤαͳͲͲǤΨplusmndegαͳͲͲΨǤ
plusmn ǯ degǤ plusmnͷͲͷͳplusmnͳʹʹͳͺͶ͵plusmnͺͳʹǤplusmn ȋʹͷΨ Ȍ plusmn Ͷ plusmnǤǡplusmnplusmnǣǦplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnͶͺǦͻǡ͵ͳͲǦͳʹ shy plusmn ǯplusmn
ͳ͵ͻ
ǤͳͷͶͲΨǯplusmnplusmn plusmn plusmn ǯ2Ǥ ͳͲͲ plusmn plusmn plusmnǤ eth plusmn ȋǡplusmnǦȌplusmn͵ǤǤʹͳplusmnǤ
343 Formationinitialeetcontinuedesmaicirctres
AacuteplusmnǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnǯǡ plusmn Ǥǡ͵Ͳplusmnplusmn ȋ Ȍ Ǥ plusmn Ǧplusmnǯplusmnplusmnplusmn eth Ǥ ʹͲͳͲǡ Ψ ͺ ͵Ͳͺ plusmn deg plusmnplusmnplusmn ȄplusmnȋȌȄplusmn plusmnǤ plusmn ǡplusmn ǡplusmnȋ͵ǤͺȌǤǡeth ͺͲͲ plusmnǦǡ eth ͳǤ͵ǯplusmnǤ
ǡ plusmnplusmnǯplusmndegdegͻǯͶ͵ͷplusmnǤǯplusmn plusmn plusmn deg plusmnplusmn ͵ǤͺǤ
Tableau38
Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue
desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ͳͷplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǡǯdegȋͳȀ͵ͳͲǦͳʹȌǤͳͲΨplusmn͵ǡͷplusmnplusmnͳǡʹͶǤ
ͳͶͲ
plusmnplusmnȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ Ψ ʹΨ ͶͶΨ ͵Ψ ͺͳΨ ͳͲͲΨ
Ψ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ
plusmnplusmn
ʹʹʹʹͲ ͵ͺʹͶʹ ͷͶʹͶ Ͳʹͺ ͺ͵Ͳͺ
ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ
plusmnȋOslashplusmnȌ
ͳͺͳͷͳ ͳͻͲ ͳͻʹͺ ͳͺ ͳͺʹ
plusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͵Ͳ ͲǤͲ ʹǤͲ ͳͶͶǤͲ ʹͳǤͲ ʹͺͺǤͲ ͵ͲǤͲ
plusmn
ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationcontinue(en$US)
7242812 7242812
7242812
7242812
7242812
ethȋȌ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationinitiale(en$US)
1703161 1558673
1524430
1484382
642819
ȋȌ
ͺǡͻͶͷǡͻ͵ ͺǡͺͲͳǡͶͺͷ ͺǡǡʹͶʹ ͺǡʹǡͳͻͶ ǡͺͺͷǡ͵ʹ
ǤȄplusmnplusmn α͵ͲǤ ʹͷ Ǥ eth plusmn ȋ ȌαͷǤͻͻͳǤ ethαͶͷʹǤȗȗplusmnplusmnȋ͵ǤǯȌǤ
344 Introductionauxnouvellestechnologiesdanslecyclefondamental
ʹͲͳͲǡͳͳͲͲͲplusmnplusmnȋȌͶȋ13ǡǡȌǯʹͷͲͲͲͲͲ Ǥ plusmnplusmn ǯplusmnǡdegdegplusmnǯȋȌǤǯʹͲͳͷʹͲͲͲͲͲͲǯplusmnǯplusmnǤ͵ǤͻplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǡǯ͵ͶͺǤ
Tableau39
CoutdelrsquointroductiondesNITC
ͳͶͳ
Anneacuteecible
Valeurcible 2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmn
ʹͲͳͷ ʹͲͲͲͲͲͲ ͳͳͲͲͲ ͶͲͺǡͺͲͲ ͺͲǡͲͲ ͳǡʹͲͶǡͶͲͲ ͳǡͲʹǡʹͲͲ ʹǡͲͲͲǡͲͲͲ
plusmnplusmn ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ
Couttotalduprogramme(lsquo000$US)
2 500 69615 69615 69615 69615 69615
ǤȄȋȌαͳͷǤ
345 InvestissementdanslefondamentalpublicIetII
ǡͷͻͶ ȋplusmn plusmnplusmnplusmnʹͲͲʹǦʹͲͲ͵ͳͶΨ plusmn Ȍ plusmnǤ ǡ ͺ ͻͳͳ plusmnplusmn plusmnǤ ǡ plusmn Ψ plusmnǯǡǤǤplusmndegǦAacute ȋplusmnͶͲʹͲͳͷȌ ǯ ȋplusmn ͵ͷΨ ʹͲͳͷȌǡ ͶͲ͵ ǯͳǯplusmnǯdegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnǡplusmnǯǡ ǯplusmn plusmnǤ
sup2ǡplusmnplusmnplusmn plusmn plusmnǤ ͷͲΨ plusmnplusmn plusmn ǯ ʹͲͳͷǤ plusmnǯethͷͲΨethǯȋ ȌǤ plusmnͷͲΨplusmnǯȋ͵ͷΨplusmnȌplusmnplusmn Ǥ eth plusmn ͵Ψ eth ǯplusmndegǤ͵ǤͳͲethǤplusmnͶͺͶͷplusmnǤ
ͳplusmndegͶͲΨplusmnǤ
ͳͶʹ
Tableau310
Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹ͵ǤͲΨ ͵ʹǤͲΨ ͶͳǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͺͻͳͳ ͳʹ͵Ͳ ͳͲͳͺͻ ͳͲͷͶ ͳͳͲͻ͵ ͳʹͲͶͷ
ͶͲ͵ ͳͷͻͶ Ͷͷ ͶͶͲ ͻͷʹ
Coucirctannueltotalpourlaconstructionetlrsquoeacutequipementdessallesdeclasse(lsquo000$US)
101959 40278 11743 11110 24050
Ψplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͵ʹǤʹΨ ͵ǤΨ ͶͳǤͳΨ ͶͷǤΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannueltotalpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
51404 47186 55319 63830 76070
Coucircttotalpourlaconstructionetlareacutehabilitation(lsquo000$US)
153363 87465 67062 74940 100120
plusmn ͳͶͻͺ ͳͷʹͳ ͳͳͲ ͳͶʹ ͳͷ ͳͲͻ
Ψplusmnplusmnplusmnǯplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͵ͷΨ ͵ͺΨ ͶͳΨ ͶͶΨ ͶΨ ͷͲΨ
Coucirctdeconstructionetdrsquoeacutequipementdescantines(lsquo000$US)
͵͵ ʹͺͶ ʹͻͶ ͵Ͳͷ
ȋǮͲͲͲȌ
153736 87749 67356 75245 99942
ǤȄplusmnplusmnplusmnǡdegǤethplusmnplusmnethαʹͷʹͳǤethplusmnȋΨethǯȌαͷͲΨǤethȋplusmnȌαͶͷͶǤ
346 Enseignementfondamental(Cycle3)
plusmn͵plusmnplusmn͵ͳͺͳ͵plusmndegȋͶΨǦȌǤǯʹͲͳͷ͵plusmndegplusmnǡǯdegplusmnǯdegplusmnplusmnǡǯplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmndegǡǤdegplusmn ǯ plusmndeg ͵ ͲΨ Ǥǯ ǯplusmndeg ͶͲ ȋ Ͷͺǡͺ ȌǤ plusmn ǯ ǯ Ǥͳ plusmnȋ
ͳplusmnʹΨǤ
ͳͶ͵
ʹͲΨ͵ͲΨǯʹͲͳͷȌ͵͵ǤͳͳǤplusmnͳͶͶplusmnǤ
Tableau311
IndicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensescourantesdansleFondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ǤʹǦǤ͵ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ
ͶǤͷΨ ͻΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻͷΨ
͵
ͳͳͻͳͷ ͳͷͺͻͶͻ ʹͲ͵ͻͻͶ ʹͳͻͻͲ ʹ͵ͷ͵Ͳ
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ʹͲͳͷ ͻͲΨ ͷǤʹΨ ͲǤʹΨ ͷǤͳΨ ͺͲǤͳΨ ͺͷǤͲΨ ͻͲǤͲΨ
Ψ ʹͲͲͻ ͵Ψ ͶǤͷΨ ͵ǤΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ
degdeg ͷͳΨ Ψ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻΨ
degͻplusmnplusmn ͵͵Ψ ͶΨ ͵Ψ ͲΨ ͺΨ ͺΨ
Tauxbrutdescolarisation ͶΨ ͷͻΨ ͷΨ ͺͳΨ ͺΨ ͻͶΨ
13 ͵ͳͺͳ͵ Ͷͳͺͷͺ ͷͶ͵ Ͳͷʹ ͻ͵ͺʹ
͵
Ψplusmndeg
ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͶǤͲΨ ͳǤʹΨ ͺǤͶΨ ͷǤΨ ʹǤͺΨ ͲǤͲΨ
plusmndeg ʹ͵ͷͶͺ ʹͻͺʹ ͵͵ͺ͵ ͵ͻ͵ͷ ͶʹͲͶͲͲ
ͶͶʹͲ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic ͺʹͶͻ ͳͳͻͻͺͷ ͳʹͷͺ͵ ʹͲͺʹͻ ʹͶͺͻͺʹ
ʹͻͷͳͲ
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͶͺǤͺ ͶǤͳ ͶͷǤ͵ Ͷ͵Ǥͷ ͶͳǤͺ ͶͲǤͲ
ͳͻʹ ʹͷͶͻ ͵ͺͲͻ ͶͺͶ ͷͻͳ ͵ͺ
ͳ͵ͳͳ ͳͲͷͳ ͳʹʹ ͳͷ͵ ͵Ͷ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
10929 17008 21994 27972 35728
ͳͶͶ
plusmn͵ȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ
ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
AutresdeacutepensescourantesdansleFond3public(lsquo000$US)
ʹͶͲͶ ͶͲͺʹ ͷͳͺ ͺ͵ʹ ͳͲͳͻ
Ǥ͵ȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵͵͵͵ ʹͳͲͻͲ ʹͳʹ ͵ͷͺͲͶ ͶͶͶ
ǤȄ ͳʹǦͳͶ αʹǤΨǤ plusmn αʹΨǤαǦdegplusmn͵plusmn ͵ǤdegdegαǦdegΨͳʹǤdegǤ͵αǦdegplusmnΨͳͶǤȋȌαǤͶǤ
ǡ ǡ ͳͶΨ plusmn Ǥ plusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnǡplusmnͺͲͲdegplusmnǤethǯplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳʹǤʹͲͷplusmnǤ
Tableau312
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͳͶͺͶ ͳͻͲʹ ʹͲ ͵͵ͻ ͶͲͺ͵ Ͷͻͳͺ
ͺͳʹ ͺͷͺ Ͳͻ ͳͶ ͺ͵
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
24617 26016
18458
21632
25328
Ψplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
2883 8368 15320
24753
37274
ȋǮͲͲͲȌ
27500 34384
33778
46385
62602
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
ͳͶͷ
347 Enseignementsecondaire
ʹͲͳͲǡͳͻͲͳplusmndegplusmn ǤΨǤǯ͵ǦȋͺͲͻͷΨȌǡȋͷͻͲΨȌǡǯdegȋʹͺ͵ΨȌǯdegȋͳͷͷΨȌǤǦǡǡplusmnplusmn ǯ ͶͲΨ Ǥ ǯ sup2plusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵Ǥͳ͵ǤͷǡǦplusmnͳʹͲǤ
Tableau313
DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
͵Ǧ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ ͺͲΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͺͻΨ ͻʹΨ ͻͷΨ
ͲͶͺͺ ͻͲͳͲ ͳʹͺͶͺͳ ͳͷʹͻʹͶ ͳͺͲͻͺ ʹͳʹͳͳͻ
ͳͷ ʹʹͶʹ͵Ͳ ʹ͵ͲͲͺͷ ʹ͵ͲͶʹ ʹͶʹͳͲͲ ʹͶͺʹͲ ʹͷͶͷʹʹ
ͳͷǦͳͺ ͺͻʹͶ ͻͲʹʹ͵͵ ͻʹͷͷͻͳ ͻͶͻ͵Ͷ ͻ͵ͷͲ͵ ͻͻͺͲͷ
ͳͺ ʹͳͷͳͳ ʹʹͳʹͶͳ ʹʹͻͻ ʹ͵ʹͻͶ ʹ͵ͺͳ ʹͶͶ͵ͺ
ʹͲͳͷ ͻͲΨ ͷǤͲΨ ʹǤͺΨ ͻǤΨ ǤͶΨ ͺ͵ǤʹΨ ͻͲǤͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͵Ψ ͷǤΨ ͷǤͳΨ ͶǤΨ ͶǤͳΨ ͵ǤͷΨ ͵ǤͲΨ
Ǧdegplusmn
͵Ͳͳ ͷͷͺͳ ͺͲͳͻ ͳͳʹͲ ͳͷͷʹ͵ͷ ʹͳͲͲ͵ͳ
degͳ ʹΨ ͵ͻΨ ͷͶΨ ͵Ψ ͵Ψ ͺ͵Ψ
deg ͳͷΨ ʹͷΨ ͵ͺΨ ͶͺΨ ͲΨ ͷΨ
ʹʹΨ ͵ͶΨ ͶͺΨ ͷͺΨ ͻΨ ͺͳΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutes 196016 303229 447697 551211 672758
814632
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ
plusmndeg ͺͲͺͻ ͳ͵Ͷ͵ʹͻ ͳͺ͵ͷ͵ ʹͶͺͺ ͵ʹͷͺͷ͵ ͺͲͺͻ
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲ ͶͷǤͺ ͶǤ ͶǤͷ ͶͺǤ͵ ͶͻǤʹ ͷͲǤͲ
ͳ͵Ͷ ʹͺʹͻ ͵ͺͲ͵ ͷͲͳͺ ͷͳ
ͳͳ͵Ͳ ͳͲ͵Ͳ ͳʹͻͳ ͳͷͻͻ ͵Ͳ
ͳͶ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
7559 12843 17774 23942 32091
plusmnʹȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵ ͵Ͳͺʹ Ͷʹͳ ͲͶ ͻʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesecondairepublic(lsquo000$US)
9222 15925 22396 30646 41718
ǤȄ plusmn αʹΨǤ deg ͳαȋǦ ͻdeg plusmn Ψ ͳͷ ȌǤ deg ȋǦdegplusmnΨͳͺȌǤ αʹǤΨǤȋȀsup2ȌαǤͷǤ
ǯOslashplusmnǡplusmnplusmnǡͳͶΨplusmn Ǥ plusmnǯ ͷͲΨ ǯʹͲͳͷǤ plusmn plusmnǡ plusmn ͳ͵plusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨ ǯ ʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn͵ǤͳͶǤͳplusmnǤ
Tableau314
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn ͺ ͳʹͻͶ ʹͲͷͲ ʹͺ ͵Ͷ͵ Ͷ͵Ͷͷ
ͷͳ ʹͺ ͷͻ ͻͲͺ ͳͳ
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
19721 19036 23008 27517 3556
Ψplusmnplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
1 961 6214 12177 20837 32926
ȋǮͲͲͲȌ
21682 25250 35185 48354 36482
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
348 ProgrammedeSanteacuteǦNutrition
ͳͶ
plusmnplusmn plusmn ǯplusmn plusmnplusmnǤ plusmn plusmn plusmn plusmnplusmnǤ ǡ ʹͲͳͲʹͷͲͲͲͲǤdegʹǯplusmnǤǯplusmnǣͳͲͲΨplusmnǦǡ ͺͲΨ ͳ ʹ ȋ Ȍ ǯ plusmnǯdegʹͲͳʹǤǡdegʹͲͳͳǡdeg plusmnplusmn ǡ Ǧ plusmnǤethplusmnͲǤǡ plusmnplusmnplusmnȋplusmnǡǡplusmnplusmnǥȌplusmnȀǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͷǤǡplusmnͷ͵ͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͳͲǤ
Tableau315
DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteǦNutrition
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ΨplusmnǦplusmnplusmn
2011 5 ͲΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ
Ψplusmnplusmn
2012 80 ʹͷΨ ͷ͵Ψ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ
Ψdegplusmnplusmn
2011 100 ͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Nombrestotaldeacutelegravevesbeacuteneacuteficiairesdelacantine
1449695
1938554 1877306 1856384 1797882
CoucirctannuelduprogrammedeSanteacuteǦNutrition(lsquo000$US)
86982 116313 112638 111383 107873
ǤȄethǦȋȀplusmndegȀȌαͲǤ
349 AlphabeacutetisationetpostǦalphabeacutetisation
plusmn ǯ2 ǯplusmn ȋȌ deg plusmn ͷͲͲ ͲͲͲ ͳ͵ plusmnplusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnǡ
ͳͶͺ
ǯͳplusmnplusmnǤͳͺǤplusmnͳǤͺʹͲͲͻǦͳͲǡǯǯplusmnͳͳplusmnplusmnǤeth plusmn ǯ ͶͶ ǯplusmnǦplusmnǤplusmnǯǡplusmnplusmnǤǡǡplusmnǯʹͲͳͷplusmnplusmnʹͷͲͲͲͲͲ plusmn ǦplusmnǤ plusmn plusmnǯplusmnǤǡͺplusmnǤplusmn͵ǤͳǤ
Tableau316
DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmnȋȌ ʹͲͳͷ ͶͶ ͳͳǤͲ ͳǤͷ ʹͶǤͳ ͵ͲǤ ͵Ǥ͵ Ͷ͵Ǥͻ
plusmnplusmnplusmnͳͷ
ʹͲͳͷ ʹͷͲͲͲͲͲ ͳ ʹͺͶʹ Ͷͻʹ͵͵ ͺͶʹͷͻ ͳͶͷͶͷʹ ʹͷͲͲͲͲͲ
plusmn ͳͳͻͻͷ ʹͲͷͻͲͳ ͵ͷ͵ͺͻ Ͳͺʹ ͳͲͶͷͶ͵ ͳͳͻͻͷ
Totaldeacutepensescourantespubliquespourleprogramme(lsquo000$US)
1828 2102 4967 10866 22679 45859
3410 Formationtechniqueetprofessionnelle
ʹͲͳͲǡͶǤͷǯ ǯplusmnͺͶͳethͷʹͷplusmnǤplusmnǯʹͲͳͷǯplusmn ǯ plusmnplusmnplusmnǤǯʹͲͳͶplusmnplusmnplusmnǦplusmnȄdegȄ plusmnplusmnplusmnǤplusmn plusmnͳʹͷplusmnǯǡ ʹͲͳǤplusmnǯplusmnͲΨplusmnǤ͵ǤͳǯplusmnplusmnplusmnǯǤ
ͳͺʹͲͲͷǦʹͲͲǡͳͳͲplusmnͳ͵plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnͷͲͲǯplusmnplusmnplusmnǦǡǦǡǯǡǯȋǣǡʹͲͲǣBilanetperspectivesǦǦǣȌǤ
ͳͶͻ
Tableau317
Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
plusmn ʹͲͳͷ ͲͲͲͲȗ ͺͶͳ ͶͶͳͳ
ͷͷ͵ͷ
͵Ͷ͵ ͳͻʹ ͺͲͳͳʹ
plusmnȋͲͲͲȌ Ͷͷ͵ ͻͻʹͻ
ͳͷ͵ʹʹ
ʹͲͳͷ ͵͵ͻ ͶʹͲͷͻ
plusmnǯȋͲͲͲȌ ͷͻͷͺ ͻͳͻ͵
ͳʹͶʹͻ ʹʹͷͺ͵ ʹͷʹ͵ͷ
2ȋͲͲͲͲͲͲȌ ͳ ʹͷ ͵͵ Ͳ
ǤǦǦ eth plusmn αͷʹͷǤ ȗ plusmnǡʹͲͳͶǡ͵ͲΨplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
3411 Renforcementinstitutionneletgouvernance
plusmnplusmnplusmnplusmn Ǥ ǡ plusmn ȋǡǡ Ȍ plusmn ǯ ǯ degǤͶʹplusmnǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͺǤ
Tableau318
Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes
ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ethȋȌʹ͵ʹͻͲͲ
ͳͳͳͲͲ ͵ͺͷͲͲͲ ͳͳͻͲͲ ͳͳͶͲͲ
3412 Enseignementsupeacuterieur
ǯplusmnȋȌplusmnǯplusmnǦͳͲͲͲͲͲ plusmn ͶͲΨ plusmn Ǧ ǦǤ ǡ ͻͺͷ plusmn ͳͲͲ ͲͲͲ Ǥ plusmn deg plusmnǡplusmnǤǯʹͲͳͷǡ
ͳͷͲ
plusmnͳͳͺʹplusmnͳͲͲͲͲͲǤǡǯ2 eth ǯ ǯ plusmnǡ ǯ Ǧ plusmn ǯdegǤ plusmn ǯplusmn ǯ degplusmn ǯplusmnǤplusmnǡǯ2plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤsup2ǡplusmnǯplusmnͶOslashplusmnplusmnplusmnȋǡǡǡȌǤ
Tableau319
Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ǧ2015
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͳͲͲͲͲͲ ͳͲʹ͵Ͳͷ ͳͲͺͶͷͲ ͳͳͶͺͲ ͳʹͳ͵ͻ ͳʹͺͳ
plusmnͳͲͲͲͲͲ ʹͲͳͷ ͳͳͺʹ ͻͺͷ ͳͲʹͶ ͳͲͶ ͳͳͲ͵ ͳͳͶʹ ͳͳͺʹ
plusmnplusmn ͲͲͲͲ ʹͶͲ ʹ͵ͻ ʹ͵ʹͺ ͺ͵ ͺ͵͵ͳͷ
ΨplusmnplusmnǦ ʹͲͳͷ ͵ͷǤͲΨ ͶͲΨ ͵ͻΨ ͵ͺΨ ͵Ψ ͵Ψ ͵ͷΨ
plusmnplusmnǦ ͶͲͲͲͲ ͵ͻͺͻͻ Ͷͳʹͳͳ ͶʹͶͺ Ͷ͵ͻ ͶͶͺʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesupeacuterieurpublic(lsquo000$US)
10929 ͵ͶͶͶ ͶͲ͵Ͷ͵ Ͷ͵͵ͻ ͶͳͲ Ͷͻͻͺͻ
plusmnǦplusmn
ͶͲͲͲͲ Ͷͳͻ ͷʹͲ͵ ͷͺͳͳ ͶʹͳͲ ͻ͵ͺͻ
ΨplusmndegǦplusmn
ʹͲͳͷ ͺͷǤͲΨ ͳͲͲΨ ͻʹΨ ͻͲΨ ͺͺΨ ͺΨ ͺͷΨ
NombredrsquoeacutetudiantsdunonpublicfinanceacutesparlrsquoEacutetat
3325 4121 4956 5826 6729
Deacutepensespubliquesdanslesupeacuterieurnonpublic(US$)
1995 2473 2974 3496 4038
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳͲǡͶͺͻ ͳͳǡͲͳ͵ ͳͳǡͲͺ
plusmnȋΨȌ Ψ Ψ ͺΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ Ͳ ͳ ͺͺͷ
DeacutepensespubliquestotalesdanslesupeacuterieurPublicetNonpublic(lsquo000$US)
50597 54600 58324 50105 54026
ethplusmnȋǮͲͲͲȌ
28083 30257 32547 34957 37492
ͳͷͳ
plusmnplusmnplusmnȋǮͲͲͲȌ
11233 12103 13019 13983 14997
plusmnȋplusmnplusmnȌȋǮͲͲͲȌͳͻ
ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ
Totaldeacutepensesdecapital(lsquo000US$) 40826 43870 47076 48940 52488
ǤȄ plusmn αͲͲ Ǥ eth ǯplusmnȋplusmnplusmnȌplusmnͷΨplusmnplusmnǤǯǯplusmnǯplusmnplusmnplusmn͵ͲΨplusmnǤ
ǡ plusmn plusmn ͲͲ ǯ2 plusmn deg plusmn plusmn ǤplusmnǡplusmnͳͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͲͳͷΨplusmnǤ
ʹͲͲͻǦʹͲͳͲͶ͵ȋͳͲͻʹͻͲͲͲȌ ǯplusmn ǯ2 plusmn ǯplusmn plusmnǤ ǯ plusmn ǡ ǯplusmn ͳͺʹ plusmnplusmn plusmnȄsup2ǤplusmnͲͲǯplusmnplusmnǯplusmnǤplusmnǦsup2Ǥplusmnǯ ȋ plusmnȌ ȋplusmnȌ plusmnͷΨ͵ͲΨplusmnǤǡͷͲͳ plusmn ǯ plusmnǡ ʹͺ ʹ͵͵ plusmnplusmnǤ͵Ǥͳͻplusmnplusmn plusmn plusmn ǯplusmnǤ
35 StrateacutegiedefinancementduPlan
plusmn plusmnǡ ǯplusmn plusmn plusmn deg plusmn ȋ ǯȌǤ ǡ deg Ǥ ǡ deg plusmnǡ plusmn ʹͲͳͲǡ ǯ ʹͻΨ ͷͷΨ ǯ
ͳͻ ǯplusmnplusmn ǯdeg ǯ plusmnplusmn ǡplusmndegǤ
ͳͷʹ
Ǥplusmnplusmnǯǯǯdegplusmn ǯ plusmn Ǥ plusmn plusmn ǯplusmn plusmn ǯ Ǥ ǯ ǡ plusmn plusmnǤ
plusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmnplusmn ʹʹΨ plusmn plusmnǡ plusmn plusmn ͳͲΨǤ plusmnplusmnʹǤͻdegplusmnȋ͵ǤʹȌǤͺΨplusmnǤplusmn plusmn plusmn ǯ ǡ sup2 ǯ plusmn ǡ ȋʹǤΨȌ plusmnǤ
Figure32
Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)
plusmnplusmnǣ
o Lrsquoaugmentationdelacontributionpubliqueaufinancementdelrsquoeacuteducation
degAtildeǯplusmn Ǥ ǯ2 Atilde ǯplusmnAtildeǯʹͷΨǯʹͲͳͷplusmnplusmnǤ
ͳͷ͵
o LacoopeacuterationbiǦetmultilateacuterale
plusmn ȋǯǡ ǯǡ ǯǡ ǯǦǡ plusmnplusmn ȋȌǡȌplusmnȋǡplusmnplusmnǡplusmnAtildeǡǯǡǯǡǯǡǡȌplusmn ǯplusmnǤ plusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ ȋͳȌ plusmn plusmn ǯplusmn Ǣ ȋʹȌ plusmn plusmn plusmnǡǯ plusmnǯplusmnǤ
o LrsquoeacutelargissementduFondsFiduciaire
plusmnǤ Ǥplusmn Atildeǡ ǡ ǯplusmnǤ
o LacreacuteationdrsquounFondspourlrsquoEacuteducationalimenteacuteparleSecteurPriveacuteHaiumltien
plusmnplusmnplusmnʹͲͲǯplusmnȋȌǤǦplusmnȋǡȌǯsup2plusmnAtildedegǯ2AtildeǯplusmnǤǡplusmnplusmnǯǡǯplusmnplusmnǯplusmnǤǯǯ2plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnǤǡFondspourlrsquoEacuteducationplusmnǤplusmnplusmnplusmnAtildeǤplusmn plusmnǡ ǯ plusmn plusmn ǡ plusmnǡǤǤǯǤ
o LasollicitationdecreacuteditsaupregravesdesFondationseacutetrangegraveres
plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤǡplusmnplusmndegǯ2plusmnplusmnǡAtilde plusmn plusmnǤ ǡ Ȅdeg plusmn Ȅ plusmn ǯplusmnǤ
ͳͷͶ
ͳͷͷ
CHAPITRE4
SUIVIEVALUATION
amp
IMPACTSSURLESYSTEME
plusmnǡ ͻ ǯ plusmnplusmn ǡ ǣͳȌ ǢʹȌplusmnǡplusmnǢ͵ȌplusmnǢͶȌǡplusmnǢͷȌ Ǣ Ȍ Ǣ ͺ plusmn Ǣ Ȍ plusmnplusmnǢͻȌplusmnǤ
plusmndegplusmnǯplusmnagravedegplusmnǯplusmnǤ
41Objectifsduvoletsuivieteacutevaluation
Ǥ plusmnplusmn
plusmn plusmn ǡ ǡ ǯ plusmn ǯ ǯ Ǧplusmn deg agrave plusmn Ǥ ǡ plusmn ǯǡ ǡ ǣ Ȍ plusmn ǯplusmndegplusmnȋǦplusmnȌǣȌǯǯȋplusmnȌǡǣplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
Ǥ plusmn
ǯǣ
ͳͷ
x plusmndegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ
x plusmnǯplusmnplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǡplusmnǯǢ
x 2ǯǯǤ
42 CadreinstitutionneldusuiviǦeacutevaluation
plusmnplusmnǯplusmnicircǡplusmnplusmnǤ
plusmnǯplusmnǡǡǯǡǣǯplusmnǤ
ͶǤʹǤͳ
ǣ
x Ǣx Ǣx ǯplusmnǯǢx plusmnplusmnx ǯǢx ǯǢx ǯplusmnǢ
422Organesdrsquoexeacutecution
ǯplusmnǣ
x plusmnǢx ȋȌǢx ǯȋȌǤ
b MiseenplaceduGroupedeSuivietdrsquoEvaluation
ͳͷ
plusmnplusmnǯplusmnǯǤ
plusmnǡdegǯʹͲͳͲǦʹͲͳͳǣ
x plusmnplusmnǢx plusmnǡǯplusmnǯ
ǡplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǢ
x 2ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯǤ
5 Dispositifparticulierdrsquoappuitechniquepourlamiseenœuvreduplandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmnǯǯplusmnplusmnǤǡǯplusmndegplusmnǤ
Titreǯplusmn
plusmn ǯ ǯ
ʹͲͳͲȂʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmnǯ
13ǦʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmn
plusmnǦplusmnǯplusmnǡǯplusmnǯǤ
ͳͷͺ
6 BudgetduPlandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmn plusmn plusmn plusmnǤplusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǯ plusmnplusmn plusmn ǯ Ǥ plusmnplusmnǯǡ
7 Principauxindicateursdesuivindasheacutevaluation
plusmn ǯ agrave ǣplusmnplusmnǤdegplusmnǡplusmn ʹǡ ǡ plusmn ǯǯplusmn ǯ Ǥ deg plusmnǡ ǡ plusmnplusmn ǯ plusmn ǯ Ǥ ǡ ǯdeg ǡǯplusmn plusmnǡ Ǥ ǡ Ǧ ǦplusmnplusmnplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnplusmnǤ
sup2plusmnplusmnplusmnplusmnǡǡplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǤ
a Indicateursdrsquoaccegravesetdeparticipation
x plusmnͶͷx ǯdegplusmnx x x ǯplusmndegplusmnx ǯdegx ǯǯdegx ͵degx ǯͳdegplusmnx x ǯplusmnǯplusmnͳͲͲͲͲͲx ǯplusmnx x Oslashplusmnx plusmnplusmnplusmnplusmn
ͳͷͻ
b Indicateursdrsquoefficaciteacuteinterneetdequaliteacute
x x ͵degͷdegͳƬʹx ͵degx x ǯplusmnx ǯplusmnplusmnplusmnx plusmndegx ǯplusmndegplusmnplusmnǯx ǯplusmndegȀx ǯplusmndeg
plusmn
c Indicateursdegouvernance
x plusmnǢx plusmnplusmnǯǢx plusmnǯǢx degǦplusmnǢx plusmnplusmnǢx Oslashplusmnǡǡ
degǢx ǯplusmnplusmndegǢx plusmndegǢx plusmnplusmndegǢx degǢx ǯǯplusmnǢx plusmndegǢx degǤ
d Indicateursfinanciers
x ǯplusmnǯx ǯplusmnplusmnǯx plusmnplusmnx ǯǯx plusmnplusmnplusmnx ǯplusmnplusmn
ͳͲ
8 Evaluationduplan
ǯplusmnplusmnǦ
plusmnǤ
ǯplusmn ǯǤ
ǯplusmn plusmn plusmn
ǯplusmnplusmnplusmnagraveplusmn
plusmnǯplusmnplusmnǤ
ǯplusmn Ǧ
plusmn deg plusmn
ǯǤ
9 Associationeacutetroitedespartenaires
plusmn plusmnplusmn
ǯplusmnǤ ǡ plusmn plusmn plusmn
Table de Concertation deg plusmnplusmn
degplusmnagraveǤǡplusmnǡ
RevueSectorielleAnnuelleǡplusmnplusmnǤ
ǯǯplusmn deg deg plusmn ǯplusmn
plusmn plusmn
plusmnplusmn2plusmn
10 Impactssurlesystegraveme
ǯplusmnǡdegplusmnǯplusmnǣ
ͳͳ
x ǯdegǯǯplusmnǡ
degplusmnǯǢ
x degplusmn
plusmnplusmnplusmndegǯplusmn
plusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǢ
x ǯplusmnplusmnǦplusmn
plusmnplusmnǯplusmnǡdeg
plusmnplusmnplusmnȋplusmndegplusmnȌȋplusmn
ǯǡǡǡȌǤ
11 Risquesetstrateacutegiesdemitigation
agraveǯ
ǯǯǯǯdegplusmn
plusmnǣ
x ǣplusmnǯplusmn
plusmndeg
plusmnǤǡʹͷΨplusmn
ǤǦplusmnǤ
plusmnplusmnǤ
plusmn ǯ Ǥ plusmn
plusmn
AtildeǢ
x ǣ plusmnplusmn ͷ
plusmn ͶǤ͵ ǤǤ plusmn
plusmn
plusmnǤ ǯ
ǯplusmnǤicirc
plusmn plusmnplusmn ǡ plusmn
deg plusmn plusmnǡ plusmn sup2
ͳʹ
plusmn plusmn plusmn plusmn plusmn
ǯǢ
x plusmn ǯ degǣ plusmn plusmn
degplusmnplusmnǯplusmnplusmn
deg plusmn ǯ deg Ǥ
plusmndegdeg
Ǥ ǡ ǯ plusmn
deg plusmnǡ plusmnǡ
Ǥ plusmn plusmn deg ǯ
plusmnǤ
x plusmnǣicircplusmnagraveǡplusmn
plusmn Ǥ ǡ deg
plusmnǡ
ǡ ǡ plusmn
plusmnplusmnǢ
x plusmnǣplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǡ
ǡplusmndegplusmn
plusmnǤplusmnǡdegplusmnsup2
ǯ
agraveplusmnplusmnplusmnǢ
x plusmn ǣ
ǯplusmndegplusmnplusmnagraveǤ
ǡ plusmn ǯ plusmn
ǯplusmn plusmn
ǯ plusmn plusmn ǯ plusmn plusmn
ǯǤ
x plusmnǯ ǣ
deg agrave plusmn
ǯ plusmn
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ANNEXES
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͵ͲǤ ͵ plusmnplusmn plusmnǤ ǯ plusmn plusmnplusmndeg degplusmnplusmnplusmnplusmnǦȋȌʹͲͲǤdeg Ǧsup2 ǣ ȋȌ ǡ ȋȌ plusmnǡ ȋȌ plusmnǯplusmnǤdeg plusmnplusmn Ǥ plusmn ǯ plusmn ǯplusmnǤ plusmn plusmnplusmn ǯ plusmn ǯplusmn
͵ͳǤ ǯdegaprioriplusmndeg plusmndegǡǦsup2plusmnplusmn ǯplusmndeg plusmn ǯʹͲͳͷǤǦplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmn plusmnplusmn plusmnǤ plusmn Ȃ ȋΪȌ plusmnagraveǤ
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Atilde plusmnplusmnǤ ǡ plusmndeg plusmnǤ
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ͳͳ
LISTEDESSIGLESETABREacuteVIATIONS
ͳʹ
LISTEDESTABLEAUX
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance _____________________________29Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula _________________37Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels_____________________42Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance____________49Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale_____________________64Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire____________________________76Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle ________________________86Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur___________________________96Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation___________________________114Tableau33 ______________________________________________________________________________________132ImpactduseacuteismesurlePIB__________________________________________________________________________132Tableau36 ______________________________________________________________________________________136Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees__________________________________________________________136pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)_________________________________________________136Tableau37 ______________________________________________________________________________________138Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme__________________________________138Tableau38 ______________________________________________________________________________________139Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue__________________________________________________139desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII _____________________________________________________________139Tableau39 ______________________________________________________________________________________140CoutdelrsquointroductiondesNITC_______________________________________________________________________140Tableau310 _____________________________________________________________________________________142Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)_________________________________142Tableau312 _____________________________________________________________________________________144Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public_____________________________________144Tableau313 _____________________________________________________________________________________145DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire_____________________________________________________145Tableau314 _____________________________________________________________________________________146Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire _____________________________________________146Tableau315 _____________________________________________________________________________________147DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteͲNutrition______________________________________________________147Tableau316 _____________________________________________________________________________________148DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation __________________________________148Tableau317 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel______________________________149Tableau318 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes_______________________________________________________________149Tableau319 _____________________________________________________________________________________150Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ͳ2015_____________________________150Figure32________________________________________________________________________________________152Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)__________________________________________________152
ͳ͵
LISTEDESFIGURESETGRAPHIQUES
ͳͶ
ʹͲͲǡ plusmn plusmn plusmnplusmn 2ȋȌplusmnplusmn plusmnplusmn AtildeǤ plusmn plusmnplusmn plusmn ȋȌ plusmn degplusmnʹͲʹͷplusmnǤdegplusmnplusmnͳʹicircplusmnplusmnplusmndegplusmnǡplusmnplusmnplusmndegplusmnǤ
ǡ plusmnplusmn 2 deg plusmn plusmnplusmnȋȌplusmnǤ
plusmn plusmn plusmn deg 2plusmnplusmn deg plusmn Atilde ȋȌǤ ǡ plusmn ȋǡȌǡplusmnplusmnǤ
plusmn ȋͶȌ Ǥ plusmnplusmnplusmndegplusmnǤplusmndegplusmndeg plusmnǡ plusmn plusmnplusmn degǡ Ǥ ǡ ǡ ǯǦplusmnǡ plusmn plusmn plusmn Ǧ plusmn agrave Ǥ deg ǡ plusmn plusmn agrave plusmnǡ ǯplusmn ǡ plusmn plusmn plusmnǤǡǯplusmnagrave degǡȋ plusmnȌagraveǤ
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ͳ
Diagnosticdusystegraveme
plusmnplusmnplusmndegdegplusmndegplusmnͳʹǤ
Avantle12janvier
deg 2 ȋȌplusmnplusmnplusmnplusmndegdegǡ plusmn deg plusmn ǡ degǡ plusmn sup2Ǥ
ͳǦoffrescolaireglobalehistoriquementinsuffisanteparrapportagravelademandesocialedeleacuteducationǡͷΨplusmnǡplusmnplusmnplusmnAtildeǡdegǦͳʹplusmnǡplusmnǦǡ Ǧsup2plusmnplusmnǦplusmnicircͻͷΨplusmndegplusmnǡͺͳΨdegͻͷΨ͵degǤplusmnplusmn plusmn ǡ plusmn ǡ plusmnͲΨǡplusmndegȀplusmnplusmn͵ͳΨ͵Ψ plusmn ͻΨ ͺΨ plusmn ͻͲΨǦǤplusmnplusmnǤ
ʹǦ eacuteducation de qualiteacute enmoyenne plutocirctmeacutediocreǡ plusmndegǡplusmnȋȌdeg plusmnplusmnǡ degǤplusmndegeth ǡ lieacutesagrave leacutecoleǣ plusmnplusmnǡplusmn ǡplusmnplusmnǢagrave leacutelegraveveǣplusmnplusmnplusmnǡǢagravelenseignantǣplusmnȋ Ȍ ȋplusmn plusmnȌǢ direction deleacutecoleǣplusmnplusmnȋȌ
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plusmnplusmnplusmnȋͷͲȌplusmnǤuneanneacuteescolaireplutocirctcourteautourde145joursǡʹͲͲdegplusmnplusmnplusmnǤ
͵ǦefficaciteacuteexterneplutocirctfaibledelaformationdispenseacuteeǡǡplusmnǡǤOslashplusmnplusmnǡ͵ͲǡdegͲΨǤǡ plusmn plusmn plusmn ȋͶͷΨ ʹͲǦʹͶ Ȍ ȋͳͲΨȌǤplusmn plusmnǤplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
plusmn deg plusmn Ǥ
ͶǦ deg plusmn deg plusmn ǡ ǡfaiblessedesagouvernanceplusmnplusmnǤdegǡǦplusmnplusmnǡplusmnǡOslashdegǤplusmndeg Ǽles structures centrales et deacutepartementales chargeacutees de la gestion du systegraveme aient peudrsquoimpact sur les eacutecolesraquo ȋǡ Ǥ ͷͷȌǡ plusmn plusmn Ǥ plusmnplusmnplusmn Ǧsup2 Ǥ ͷΨ plusmn ǦdegȋǡǤ͵ȌǤ
plusmn plusmn deg ǡ ȋ Ȍ ȋ plusmn 2AtildeȌplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnͳͻͻͲʹͲͲͲǤ
Apregravesle12janvier
ǡ ǯplusmn plusmnplusmn plusmn plusmnǤ plusmnplusmnǡ plusmnplusmn plusmnǤ plusmnplusmn plusmnplusmn ǯ plusmn ǯ ǯ ǡplusmnplusmnplusmnǤ
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1ǦDupreacutescolaireagravelrsquoenseignementsecondaire
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ǡ plusmn ǯ plusmn plusmnǡǯplusmnplusmnplusmnplusmn Ǥ plusmnplusmn ͷͲͲ ͲͲͲͳ ǯplusmnǯplusmnǡplusmnǯplusmnǯǤ
2ǦDusousǦsecteurdelaformationprofessionnelle
ǯ ȋȌ deg ǡ ǯplusmn ǡ plusmn ͳͳͷ ǡ plusmn plusmn ǯdegplusmnplusmnǦǦǤǡȋʹȀ͵ȌȋǡǡȌǤplusmnplusmnplusmnplusmnǦǤǡͺͻǯͳͳ plusmn Ǧplusmn plusmn ǯ plusmnplusmn degplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ͳͷ ͲͲͲ plusmn plusmnplusmnplusmnʹǤ
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3ǦDelrsquoenseignementsupeacuterieur
plusmn ǯ plusmnǡ plusmnplusmn plusmn ͺͲΨ plusmn ǯǡ plusmnplusmn plusmn plusmnǤ plusmnplusmn plusmn plusmn ͻͲΨ plusmnplusmn Ǥ plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnȋǡ ǦȌ plusmnplusmn ǯplusmn ǯǤ plusmnplusmnͷͲΨdegǤ
VisionvaleursetprioriteacutespourlamodernisationduSecteur
plusmn deg sup2 plusmn mettrelesystegravemeeacuteducatifnationalagravemecircmedereacutepondreauxbesoinsdupaysetdelamodernisationdelasocieacuteteacuteainsiqursquoauxdemandesreacutepeacuteteacuteesdelatregravesgrandemajoriteacutedelapopulationǤ
ǡrocirclecleacutequeleacuteducationajoueacutedansleprogregravesdessocieacuteteacutesetpaysindustrialiseacutesetqursquoelleestencoreappeleacuteeagravejouerdansuneperspectivededeacuteveloppementdurabledespayslesmoinsavanceacutes leacutemergenceet laconsolidationdunedeacutemocratieveacuteritableougrave lesdroitsdescitoyensetdes citoyennes sont reconnus et respecteacutes et ougrave ces derniers sont conscients de leurs devoirs et de leursresponsabiliteacutes
degdegǡ Ǧdegplusmnǡ plusmnǦǣ
x une plusmn AtildeAtildeǡ plusmnǡǢ
x degplusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmn ǡ Ǧǡ sup2 plusmn plusmnǢ
ͳͻ
x degplusmnplusmnplusmnplusmnǡdeg plusmn plusmnǡplusmnǤ
sup2ǡdegPlandactionpourlerelegravevementet le deacuteveloppement dHaiumlti ȋ ʹͲͳͲȌ plusmn ǣǼplusmnplusmndegplusmnǡAacuteplusmndegǡplusmn deg ǡ shy ǽǤ
plusmn plusmnǤ
PrincipalesrecommandationsduGTEF
x plusmn plusmnplusmn ȋ ȌplusmnǢ
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x plusmnplusmn
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x plusmnplusmnplusmnǢ
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x ethplusmnplusmnǤ
ʹͳ
ʹ
AXESDrsquoINTERVENTION
amp
STRATEGIESETMODALITESDEMISEENŒUVRE
plusmn ǯ plusmn ǯ plusmn ǯ ǯ plusmn agraveplusmnǤ
II1LesAxesdrsquointervention
Axe1Gouvernance
Recommandationǣplusmnplusmn
ǯplusmnagraveǯplusmn
ǡǯdegplusmnǤ
ǯplusmnǡ
ǯplusmn ǯ2 ǡ ǯ ǡ ǯ
plusmnplusmnǤ
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plusmn plusmn Oslash
ǯplusmnǯplusmnȌǤ
plusmnplusmnǯplusmnplusmnǣ
ʹʹ
x degplusmndeg ǯ2ǡ 13
ʹ͵ͳͻͺͶǢ
x leDeacutecret du 5 juin 1989 adaptant les structures organisationnelles duMENJS aux nouvelles
reacutealiteacutessociopolitiques
x plusmnͳͻͺͷǼshy
ǯplusmnplusmnǯ
plusmnǽǢ
x plusmnǡʹͲͲͻǡǯȋ
2Ȍpartenariatpublicpriveacuteeneacuteducationǡ
Ǥ
ǯ2 ȋǡ ͳͻͻͺȌ
plusmn plusmn
ǯplusmn plusmnplusmn gouvernance
Ǥ ǡ agrave deg ǯ
plusmn plusmn plusmn ǯ2
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plusmn ǯ ǯplusmn ȋʹͲͲȌ plusmn
Ǥǡǡplusmn
Ǣ ǯǡ plusmnǡ ǡ plusmnǢ
ǡ plusmnplusmnǡ Ǧ
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plusmnplusmnǣ
x lrsquoabsence ou au manque drsquoarticulations claires entre certaines entiteacutes et instances du
MinistegravereauniveaucentralǢ
x manque flagrant drsquoinformation et de communication
ǡplusmnǢ
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ʹ͵
plusmn
Oslashǡǯplusmn plusmnplusmn plusmn
Ǣ
x plusmn
plusmn plusmn ǣ
directeurs ǡ enseignants
ǯǡeacutelegravevesǯǢ
x plusmnǯplusmndegǡplusmnǡ
OslashǯplusmnǯǡǢ
x Organisationsnongouvernementales
(ONG) Projetsde coopeacuteration internationalebilateacuterale etmultilateacuterale
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x ǯ
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x plusmnǯ
plusmn
plusmn plusmn en lineou en staff
Ǣ
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ǡ deg plusmn ǡǡ
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OslashǣȋȌplusmnplusmndegǯǯplusmnǡ
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plusmnplusmnǯplusmnǤ
plusmnplusmnplusmn
ǯplusmnǤ
Objectif1RenforcerlesstructurescentralesetdeacuteconcentreacuteesduMENFP
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmn deg plusmn
plusmnǢ
x plusmndegǢ
x plusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnǢ
x degǢ
ʹͷ
x degplusmnplusmnǢ
Activiteacutes
x PreacutepareretadopterlanouvelleLoiorganiqueduMinistegravereǢ
x 2ȋȌ
x plusmnǢ
x plusmn2ȋȌ
x Ǥ Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes
veacutehiculeseacutequipementsinformatiquesetautresressourcesmateacuterielles
x Ȁ plusmnplusmn plusmn
x plusmn deg ǯplusmn
Objectif2RenforcerlescapaciteacutesdeplanificationdesuivietdeacutevaluationduMENFP
Reacutesultatsattendus
x Ǣ
x plusmnǦǯplusmnplusmndeg
x ǯǦdeg
ʹͲͳͷǢ
x plusmn
Ǣ
x ǯplusmnǯdegplusmnǢ
x ǯplusmnplusmndegǢ
x plusmnplusmndegǤ
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plusmnǢ
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plusmnǢ
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x ͷͲ deg shy plusmn
plusmnǢ
x ͶͲ deg plusmn
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Activiteacutes
x plusmn
x degȋȌplusmnplusmnǦ
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x plusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnǢ
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x plusmnǯǢ
x plusmnǢ
x degethdegplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnǤ
x ȋǡplusmnǡǤȌǯ
deg
x ǯǦͷdeg
x plusmnplusmnȋȌplusmnǡ
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x ǯplusmn
ǯͳͲplusmnplusmnǤ
Objectif3RenforcerlescapaciteacutesduMinistegravereenmatiegraveredereacutegulationdencadrementetdecontrocircledeseacutetablissementsscolairesdusystegravemenationaldeacuteducation
Reacutesultatsattendus
ʹ
x plusmnplusmnplusmn
plusmn plusmnǡ Oslashplusmn
Ǥ
x plusmndeg
Ǧ plusmn
plusmnǡ ǯ Oslash
plusmndegǤ
Activiteacutes
x plusmn plusmn plusmn
plusmnplusmnplusmnplusmnǤ
x plusmn plusmnplusmn plusmn ǯ
ǯdegǤ
x 2ȋȌǯplusmnǡplusmn
ȋǡ ǤȌ plusmn plusmn ǯ
x ǯ ǡ
plusmnǯplusmnǦǢ
x ȋȌǡ
plusmn plusmn
degplusmnshyǢ
x ǡ degǡ plusmnǡ
ǡǯplusmnplusmnplusmnǤ
Objectif4Mettreenplacelesmeacutecanismesdegouvernanceetdepilotagedusystegravemedeformationprofessionnelle
ʹͺ
Reacutesultatsattendus
x degplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǯ
degǢ
x ǯ ǡ
plusmnǤ
Activiteacutes
x ǯǢ
x plusmnplusmndegǤǢ
x ǯ
Ǣ
x ǯǯǢ
x agrave plusmn deg
Ǣ
x plusmnplusmndegǤ
Objectif5Mettreenplacelecadredegouvernancedelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
plusmnplusmndegǢ
ʹͻ
x plusmn ǯplusmn ǯ ǯ
plusmnplusmnplusmnǢ
x deg ǯplusmnǡ ǯ plusmnplusmn
degǤ
Activiteacutes
x sup2plusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ
x ǯplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǢ
x ǯǯplusmnǢ
x plusmnǯplusmnǢ
x plusmndegǯplusmnǡǯǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur
Objectif 1 Renforcer les structures centrales et deacuteconcentreacutees du MENFP
Reacutesultats attendus
x Les structures centrales et deacuteconcentreacutees du Ministegravere sont mieux outilleacutes en ressources humaines et mateacuterielles
x Les meacutecanismes de reddition de compte sont en application au Ministegravere
x La coordination et le suivi des projets de la coopeacuteration sont ameacutelioreacutes
x Le suivi avec le secteur priveacute est mieux assureacute
x Une nouvelle loi organique est en application au Ministegravere
x Le nouveau local du Ministegravere est construit et eacutequipeacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Preacuteparer et adopter la nouvelle loi organique du Ministegravere
La nouvelle loi est en application X
Mettre en place le Conseil National drsquoEducation et de Formation
Le Conseil est creacuteeacute et est
X X X X X
͵Ͳ
opeacuterationnel
Mettre en place le Conseil drsquoAdministration de lrsquoONAPE et de ses organes opeacuterationnels
LrsquoONAPE est opeacuterationnel X X X X X
Mettre en place lrsquoUEP LrsquoUEP est fonctionnel X X X X X
Doter la Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes veacutehicules eacutequipements informatiques et autres ressources mateacuterielles
La Cellule de pilotage et 100 des directions techniques disposent de ressources degraves 2010
X X X X X
Construire et ou reacuteameacutenager les locaux des Directions Deacutepartementales et des Bureaux de Districts Scolaires
Les locaux des Directions Deacutepartementales sont construits ou reacuteameacutenageacutes
X X
Construire et eacutequiper le nouveau Ministegravere drsquoeacuteducation
Le ministegravere de lrsquoeacuteducation dispose drsquoun nouveau bacirctiment eacutequipeacute
X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 2 Renforcer les capaciteacutes de
planification de suivi et drsquoeacutevaluation du MENFP
Reacutesultats attendus
x Des statistiques scolaires couvrant tout le territoire sont disponibles annuellement
x LrsquoUEP est opeacuterationnelle
x LrsquoInstitut National drsquoEtudes et de Recherche en Education est creacuteeacute
x 2065 cadres du Ministegravere sont formeacutes en planification en analyse de projet en modeacutelisation de coucirct et autres au cours des 3 prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un recensement scolaire annuel
Les reacutesultats du recensement sont
X X X X X
͵ͳ
valideacutes et publieacutes
Mettre en place un systegraveme drsquoinformation de gestion
Le systegraveme est opeacuterationnel X
Reacutealiser la carte scolaire La carte est en utilisation X
Creacuteer des outils et des meacutecanismes de suivi
Les outils et meacutecanismes preacutevus sont opeacuterationnels
X X X X X
Creacuteer lrsquoINERE et le Centre de Documentation du Ministegravere
LrsquoInstitut est creacuteeacute et fonctionnel ainsi que le Centre de Documentation
X X X X X
Organiser des ateliers sur la gestion budgeacutetaire
50 cadres formeacutes X X
Organiser des ateliers sur la planification de lrsquoeacuteducation agrave lrsquointention des CME
1500 Commissaires Municipaux sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur la prise de deacutecision en eacuteducation
75 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur le modegravele de coucirct
40 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X
Organiser des ateliers sur la formulation de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lrsquoexeacutecution de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur le suivi et lrsquoeacutevaluation de projet
75adres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lsquoapproche-programme
75 cadres sont formeacutes X X X
Organiser un atelier de formation sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
25 cadres sont formeacutes en statistiques de lrsquoeacuteducation
X
͵ʹ
Doter les DDE en eacutequipements en ressources humaines qualifieacutees et drsquoun centre de documentation
100 des DDE disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines adeacutequates
X X X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 3 Renforcer les capaciteacutes du Ministegravere en matiegravere de reacutegulation drsquoencadrement et de controcircle des eacutetablissements scolaires du systegraveme national drsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre normatif est creacuteeacute et de nouveaux meacutecanismes drsquoapplication des normes sont deacutefinis
x Une contribution importante est obtenue du MENPF aupregraves des acteurs non-publics dans le cadre de lrsquoapplication de sa mission
x 90 cadres du Ministegravere sont formeacutes en gestion des ressources humaines en passation de marcheacute en gestion fiduciaire et en inspection geacuteneacuterale au cours des deux prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Nommer de nouveaux cadres techniques et eacutequiper en veacutehicules et mateacuteriels de bureau la DGA pour les DDE
Niveau de reacutealisation des activiteacutes de la DGA X X X X X
Creacuteer la nouvelle Fonction drsquoInspection Geacuteneacuterale
Un corps de 20 Inspecteurs Geacuteneacuteraux est creacuteeacute
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail (motocyclettes etc) et de mateacuteriels de bureaux
Les BDS sont mieux eacutequipeacutes
X X X X X
Doter les BDS de centre de ressources
100 des BDS disposent de centre de ressources
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail et de mateacuteriels de bureaux
Les BIZ sont mieux outilleacutes
X X X X X
͵͵
Organiser des ateliers sur la gestion des ressources humaines
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la passation des marcheacutes
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la gestion fiduciaire
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur lrsquoinspection geacuteneacuterale en eacuteducation
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 4
Mettre en place les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de la formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre drsquoorganisation est implanteacute ainsi qursquoune nouvelle structure afin de favoriser la mise en place du nouveau systegraveme de formation professionnelle
x Un nouveau systegraveme de formation professionnelle mieux adapteacute aux besoins du marcheacute du travail est mis en place
x Un plan drsquoappui institutionnel est eacutelaboreacute
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Effectuer le diagnostic institutionnel de lrsquoINFP
Le document de diagnostic est valideacute et publieacute
X
Deacutefinir les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Le rapport est approuveacute
X
Elaborer le plan drsquoappui institutionnel de lrsquoINFP
Le plan drsquoappui est valideacute par les partenaires
X
Elaborer et faire approuver le nouveau cadre drsquoorganisation du secteur de la formation professionnelle
Un texte de loi est adopteacute agrave cet effet et une secreacutetairerie drsquoEtat est mise en
X X
͵Ͷ
place
Mettre en œuvre les nouveaux meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Ces nouveaux
meacutecanismes sont opeacuterationnels
X
Reacutealiser un plan de perfectionnement des diffeacuterents acteurs du systegraveme
Les diffeacuterentes formations preacutevues dans le plan drsquoappui institutionnel sont reacutealiseacutees
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 5 Mettre en place le cadre de gouvernance de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x Un Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacute dans une eacutetape intermeacutediaire en vue de preacuteparer en deux ans la creacuteation du Ministegravere
x Une Confeacuterence des Recteurs drsquoUniversiteacutes et des Dirigeants drsquoinstitutions drsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacutee
x Le nouveau Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation est creacuteeacute apregraves deux ans
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer un arrecircteacute preacutesidentiel formant le Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur
Lrsquoarrecircteacute est publieacute et exeacutecuteacute X X
Elaborer un projet drsquoacte constitutif et de statuts pour la Confeacuterence des Recteurs
Lrsquoacte constitutif et les statuts sont eacutelaboreacutes valideacutes et entrent en vigueur
X
Preacuteparer le diagnostic deacutetailleacute sur la situation de chaque eacutetablissement se deacuteclarant comme tel
Le rapport est valideacute
X
Elaborer une loi drsquoorientation sectorielle pour lrsquoenseignement supeacuterieur et universitaire
La loi est promulgueacutee X
͵ͷ
Mettre en place la Commission de travail sur le deacuteveloppement de lrsquoenseignement supeacuterieur
La commission est installeacutee et Le rapport de la commission est disponible
X
Creacuteer le Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation
Le Ministegravere est opeacuterationnel au deacutebut de la troisiegraveme anneacutee
X X X
Axe2Programmesetcurricula
Recommandation ǣ plusmn
ǡ ǯ2Atilde
ǯplusmn ǡ ǡ ǡ ǡ
ǡ plusmnǤ
ǯ2 ǡǯ ǯ plusmn plusmn
ǯdegplusmnplusmn
plusmn Ǣ ǯ plusmn plusmn plusmn
ǡǦǡǦsup2ǦǤ
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Ǥ ǯplusmnǡ ǯ
ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
plusmn plusmndeg plusmn
plusmnplusmnAtilde ǯ plusmnplusmn
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ǯ ǯǡplusmnplusmn deg ǡ plusmnplusmn
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plusmnplusmndegǤ
ǡ plusmn plusmn
ȋȌdegplusmnplusmnǯplusmn
ǯǤ
ObjectifFourniragravelrsquoEacutecolehaiumltiennelecadrecurriculaireetprogrammatiquequilrsquohabiliteraagraveformerdescitoyennesetcitoyensmodernesetancreacutesdansleurcultureetimpreacutegneacutesdesvaleurshumainessocialesculturellesetpolitiquesdejusticeetdeprogregravesneacutecessairesaudeacuteveloppementharmonieuxdelasocieacuteteacute
Reacutesultatsattendus
x deg plusmn plusmn
x plusmn ǡplusmnǯplusmnplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnplusmnǯ
Activiteacutes
x plusmn ǡ plusmn ǯ ǯ deg plusmn ȋ ǡ plusmnǡ ǡ plusmnȌ
x deg plusmn
x plusmnx 2ǡǡplusmnx plusmnplusmn
͵
x ǯplusmnȋȌ
x plusmnǯplusmnplusmnx plusmnǯplusmnǯplusmnplusmn
plusmnshyx plusmnx plusmnǦplusmnǦx ǯǯplusmnplusmn
ǯplusmnx plusmnǯx plusmnplusmnȋȌx plusmnplusmnplusmn
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula
Recommandation 2 ǣ
Objectif Fournir agrave lrsquoEacutecole haiumltienne le cadre curriculaire et programmatique neacutecessaire au deacuteveloppement de la socieacuteteacute
Reacutesultats attendus
x Les programmes integravegrent le socle commun des connaissances et compeacutetences agrave diffeacuterents niveaux
x Un Curriculum baseacute sur le socle commun des connaissances et compeacutetences est eacutelaboreacute testeacute valideacute et deacuteveloppeacute pour tous les niveaux drsquoenseignement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Deacutefinir le socle commun de connaissances et de compeacutetences pour chaque niveau drsquoeacuteducation (Petite enfance Preacutescolaire fondamental et secondaire)
Les documents deacutefinissant le socle commun de connaissances et de compeacutetences sont disponibles
X
Analyser et Adapter les programmes agrave la lumiegravere du socle commun de connaissances et de compeacutetences
les programmes adapteacutes au socle commun de connaissances sont disponibles
X
Elaborer des nouveaux programmes selon le socle commun de connaissances et compeacutetences
Des nouveaux programmes scolaires pour tous les ordres drsquoenseignement
X X
͵ͺ
sont disponibles
Eacutetablir la congruence entre les domaines les disciplines les compeacutetences transversales Les normes
minimales de compeacutetence pour tous les niveaux
sont deacutefinies
X X X
Deacutefinir les niveaux de maitrise attendus dans les compeacutetences disciplinaires et transversales pour tous les niveaux
X
Introduire des programmes drsquoEPS dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
Des programmes drsquoEPS existent dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
X
Deacutevelopper dans les curricula des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute
des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute existent dans les nouveaux curricula
X X
Elaborer une strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique prenant en compte lrsquoutilisation eacutequilibreacutee du creacuteole et du franccedilais
Le document de strateacutegie est disponible
X
Concevoir et deacutevelopper de nouveaux curricula pour la formation des enseignants
Des nouveaux programmes pour la formation des enseignants sont disponibles
X X
Deacutefinir et faire voter un projet-loi ou deacutecret-loi sur le nouveau Curriculum
La loi sur le nouveau Curriculum existe
X
Mettre en place au sein de la DCQ une commission drsquoappui agrave lrsquoeacutelaboration et au deacuteveloppement du nouveau Curriculum et agrave lrsquohomologation des manuels scolaires adapteacutes
La commission drsquoappui est installeacutee et opeacuterationnelle
X
Deacutevelopper les outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des nouveaux programmes et curricula
Des outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des
X
͵ͻ
nouveaux programmes et curricula sont disponibles
Doter la DCQ en ressources humaines et mateacuterielles neacutecessaires
La DCQ est pourvue en ressources humaines et mateacuterielles adeacutequates
X
Reacutediger des manuels par discipline en y inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales
Des manuels par discipline inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales sont disponibles
X X
Axe3Formationetperfectionnement
Recommandationǣ plusmn plusmn
deg
deg ǯplusmn ǡ
ǡdeg
Ǥ ǡ
ǯ plusmnǡ plusmnǡ plusmn plusmn
plusmn
Ǥdegplusmnplusmnǡǯ
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ǯplusmn ȋȌ plusmn plusmnplusmnǤ ǯ
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plusmndegǤ
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plusmn plusmn plusmn
Ǥǯ ǯ
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plusmn ǯplusmn plusmnǣ ȋȌ
plusmn degǢ ȋȌ plusmn
ȋȌdegǤ
Objectif1AssurerledeacuteveloppementprofessionneldespersonnelsduMinistegravere
Reacutesultatsattendus
Ͷͳ
x ͳͲͲΨplusmnplusmnǯplusmnshy
x ͳͺΨshyǯʹͲͳͲx plusmnplusmnx plusmndegplusmn
Activiteacutes
x degplusmnplusmnǡplusmn
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x plusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnplusmn
x
x ͳͲͲΨǯplusmnͳͺΨǤ
x plusmn ǯ deg ǡ ǯplusmn plusmn
x plusmnǯplusmn2ǯ
Objectif2AmeacuteliorerlaGRHetlesconditionsdetravaildespersonnelsdusystegraveme
Reacutesultatsattendus
x plusmnx plusmnx degplusmn
Activiteacutes
x plusmnǯplusmnplusmn
plusmn
Ͷʹ
x plusmnagraveǯplusmn
x plusmnǯplusmn
x plusmndegdeg
x ǯplusmn
x plusmn
x plusmnǯǯplusmn
plusmn
x degdeg
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere
Objectif 1 Assurer le deacuteveloppement
professionnel des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x 100 des cadres du bureau central et des structures deacuteconcentreacutees reccediloivent de la formation
x 18 des agents du secteur non public reccediloivent une formation
x Les capaciteacutes de tous les personnels du MENFP sont renforceacutees
x Tous les employeacutes du Ministegravere maitrisent leurs attributions et augmentent leur productiviteacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Faire un recensement de tous les agents du systegraveme eacuteducatif agrave tous les niveaux en speacutecifiant leur statut leur niveau de formation et les postes occupeacutes
Rapport sur le recensement des agents eacuteducatifs est disponible
X
Faire une eacutevaluation des besoins en formation des diffeacuterentes cateacutegories de personnels
Rapport drsquoeacutevaluation des besoins en formation est
X
Ͷ͵
disponible
Etablir un reacutefeacuterentiel de compeacutetences par cateacutegorie de personnel
Document eacutetablissant les compeacutetences souhaiteacutees par cateacutegorie de personnel est disponible
X
Elaborer une politique de formation et de deacuteveloppement professionnels des personnels
Le document de politique de formation et de deacuteveloppement des personnels est disponible
X
Elaborer et mettre en place des programmes de formations sur mesure adapteacutee agrave chaque groupe selon les responsabiliteacutes
Les programmes de formation adapteacutee agrave chaque groupe sont disponibles et appliqueacutes
X X X X X
Encourager la formation des personnels et faciliter leur entrainement au travail
Des mesures incitatives agrave la formation des personnels sont deacutefinies
X
Assurer la formation continue de 100 des personnels du secteur
public et 18 du secteur non public
100 des personnels du secteur public ont suivi des programmes de formation
26 44 63 81 100
18 des personnels du non public ont suivi des programmes de formation
4 7 12 15 18
Renforcer les capaciteacutes drsquoaction du CFCE en matiegravere de ressources humaines drsquoeacutequipements et mateacuteriels de formation et infrastructures afin de le rendre apte agrave remplir ses missions
Des ressources mateacuterielles et humaines adeacutequates sont disponibles au CFCE
X
X X X X
ͶͶ
Etablir un cadre de partenariat avec les Faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation pour la formation initiale des enseignants
Document de partenariat entre le MENFP et les faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation est disponible
X
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la GRH et les conditions de travail des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x De meilleures conditions de travail sont offertes agrave toutes les cateacutegories de personnels
x Une nouvelle culture institutionnelle est instaureacutee au MENFP
x Une meilleure prise en charge des personnels du systegraveme est assureacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un audit de la GRH dans le
secteur de lrsquoeacuteducation et preacuteparer
un plan de gestion rationnel fondeacute
sur le principe de la valorisation du
personnel
Le rapport de lrsquoaudit et le plan de gestion sont eacutelaboreacutes et disponibles
X
Deacutevelopper et mettre en œuvre un
plan drsquoameacutelioration de la gestion
des ressources humaines
Le plan
drsquoameacutelioration de
la gestion des
ressources
humaines est
opeacuterationnel
X X X X X
Ͷͷ
Concevoir et implanter une base de
donneacutees sur les personnels de
lrsquoeacuteducation
La base de donneacutees sur les personnels de lrsquoeacuteducation est monteacutee et fonctionnelle
X X
Deacutefinir un plan de carriegravere et de
promotion pour les personnels du
systegraveme
Le document plan
de carriegravere de
carriegravere et de
promotion pour
les personnels du
systegraveme est
disponible
X
Deacutefinir une politique de formation et
de perfectionnement du personnel
Le document de
politique de
formation et de
perfectionnement
du personnel est
disponible
X
Mettre en place une politique de
valorisation des acquis et de
lrsquoexpeacuterience
Le document de politique de valorisation des acquis et de lrsquoexpeacuterience est disponible
X
Mettre en place un meacutecanisme de Les meacutecanismes de valorisation du travail du
X
Ͷ
valorisation du travail du personnel personnel sont deacutefinis et appliqueacutes
Mettre en place des meacutecanismes
incitatifs incluant lrsquooctroi
drsquoavantages sociaux aux diffeacuterentes
cateacutegories de personnel
Des meacutecanismes incitatifs sont deacutefinis et appliqueacutes
X X X X X
Elaborer une loi sur la carriegravere des
personnels du systegraveme conforme agrave
la loi sur la fonction publique
La loi sur la carriegravere des personnels du systegraveme existe et est publieacutee dans le moniteur
X
Axe4Petiteenfancepreacutescolaireobligationetgratuiteacutescolaires
Recommandationǣǡplusmn4a)Priseenchargedelapetiteenfance(0Ǧ3ans)
plusmnplusmnǯ
Atildeǡ ǯ ǯǤ
AtildeǡǯplusmndegdegplusmnplusmnǡǯͷͲΨ
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plusmnǡ ǯ agrave
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Ͷ
plusmnǡ ǯplusmnǡ
plusmnǡ ǯplusmn ǯ Ǧ
plusmnǯǤ
Objectif1Assurerlaprotectionetledeacuteveloppementinteacutegraldelapetiteenfance
Reacutesultatsattendus
x ǯǯplusmnͲǦ͵
x ǯplusmnplusmn
x ͲǦ͵ǡplusmnplusmnǡplusmnplusmn
Activiteacutes
x
x plusmnplusmnplusmnȋȌ
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x plusmn
x plusmn
x plusmn plusmn ǯǦ plusmnplusmn
x plusmn
x plusmn
Ͷͺ
x plusmnȋȌ͵ǯͲǦ͵Ǥ
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x plusmnagraveplusmn
x deg
x plusmn plusmn ǯ ͳͲͲ ǡ ǡͲǦ͵Ǥ
Objectifstrateacutegique2RenforcerlagouvernancedusecteurdelaPetiteenfance
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmn
x plusmnplusmn
Activiteacutes
x ȋȌ
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x ͳ͵
x plusmn
x ȋȌǡ plusmn ǡ ǡǡǡǡǡ13ǡǡǡplusmnplusmnȋǡȌ
x plusmn ȋȌ plusmnplusmn plusmnplusmn
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Ͷͻ
x plusmn plusmn plusmnplusmn agraveplusmn
x plusmn ǡ Ǧplusmnplusmn plusmnǯplusmn
x plusmnplusmn
x agraveǯ plusmn plusmn plusmnǦǡ plusmn ǡǡdegǤ
x deg ǡ ǡ plusmnplusmn ǦǤ
x plusmnplusmnǦplusmn
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans
Objectif 1 Assurer la protection et le deacuteveloppement inteacutegral de la petite enfance
Reacutesultats attendus
x LrsquoEtat dispose drsquoun dispositif efficace et leacutegal pour la prise en charge des enfants de 0-3 ans
x Lrsquooffre de services dans le sous secteur de la petite enfance est ameacutelioreacutee
x Les conditions de vie des enfants de 0-3 ans notamment les plus deacutefavoriseacutes sont ameacutelioreacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Finaliser le document de politique sur la petite enfance
Le document de politique sur la petite enfance est disponible
X
ͷͲ
Organiser un atelier de preacutesentation et de validation de cet instrument aux acteurs cleacutes du secteur
Lrsquoatelier de preacutesentation et de validation est reacutealiseacute
X
Preacuteparer un Plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE
Le document plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE est disponible
X
Reacutealiser une campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant
La campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant est lanceacutee
X X X X
X
Elaborer et preacutesenter agrave lExeacutecutif et au Parlement lrsquoavant-projet de loi en faveur de la petite enfance preacutepareacute par le CTN
La loi en faveur de la petite enfance existe
X
Deacutevelopper et adopter un Code de la Famille
Le code de famille est disponible X
Instaurer des meacutecanismes de financement pour le DIPE
Un document de strateacutegies sur le financement du DIPE est disponible
X
Construire et eacutequiper un centre pour enfants (SAPOTI)5 par section communale pour la prise en charge
100 des sections communales
26 44 63 81 100
ͷSaPoTi
ͷͳ
quotidienne drsquoenfants de 0-3 ans
disposent drsquoun SAPOTI eacutequipeacute drsquoici agrave 2015
Doter chaque centre drsquoun personnel de 13 membres (fonctionnaires du MENFP) pour lrsquooccupation des enfants
100 des centres construits disposent drsquoun personnel de 13 membres 20 45 65 85 100
Deacutevelopper et mettre en œuvre un programme de formation des employeacutes des SAPOTI
100 des employeacutes des SAPOTI ont suivi des programmes de formation
100 100 100 100 100
Concevoir des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE
Des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE sont disponibles
X
Reacutealiser dans chaque SAPOTI des seacuteminaires de formation agrave lrsquointention de 100 parents agents multiplicateurs sur la prise en charge des enfants de 0-3 ans
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles dans 100 des centres drsquoici agrave 2015 20 45 65 85 100
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans (suite)
Objectif 2 Renforcer la gouvernance du secteur de la Petite enfance
Reacutesultats attendus
x Les structures de prise en charge de la petite enfance sont renforceacutees et opeacuterationnelles
x Les conditions de travail dans le secteur de la petite enfance sont ameacutelioreacutees
ͷʹ
Activiteacutes
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Transformer le BUGEP en une Direction Nationale de la Petite Enfance (DNPE)
Le statut de BUGEP en DNPE est adopteacute X
Doter la DNPE en eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires
Des eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires sont disponibles agrave la DNPE degraves 2011
X
Recruter 13 nouveaux cadres techniques pour la DNPE
13 nouveaux cadres techniques sont nommeacutes au sein de la DNPE
X
Mettre en place un cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute est institueacute
X
Mettre en place une Commission Nationale Multisectorielle (CNM)
La Commission Nationale Multisectorielle (CNM) est creacuteeacutee
X
Mettre en place le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE
Le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place un comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE
Le comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place le Comiteacute Multisectoriel communal
Le Comiteacute Multisectoriel communal est
X
ͷ͵
creacutee
Former les diffeacuterents comiteacutes sur tous les aspects relatifs au DIPE
100 des comiteacutes sont formeacutes
20 45 65 85 100
Elaborer et mettre en œuvre des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute conformeacutement agrave la Politique Nationale du DIPE
des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute sont eacutelaboreacutes
X X X X
Etablir un systegraveme de recrutement de promotion de salaires et de beacuteneacutefices sociaux pour les professionnels et para-professionnels du DIPE
Un document cadre pour les recrutements et la promotion des professionnels est disponible degraves 2011 et est utiliseacute
X X X X X
Deacutevelopper et mettre en place des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE
Des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE sont disponibles
X
4b)Priseenchargedesenfantsde4et5ansaupreacutescolaire
ʹͲͲǡplusmnǯȋȀȌ
agraveȋȌplusmnǦplusmnǦ
plusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmn
plusmnǦǯǤǯǡǯǯplusmn
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ǡ ǯplusmn ǯ
plusmnǯǤ
Objectif1Augmenterlrsquoaccegravesdesenfantsde4et5ansagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnͶͷΨͳͲͲΨǯʹͲͳͷ
x ǯͶͷplusmnplusmnΨͶͲΨǯʹͲͳͷ
x ʹplusmnplusmnͳͲͲΨplusmnǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x ȋͳȌ plusmn ͳͶ plusmn ȋplusmnȌplusmnǯplusmn
x ͺͷͲͶ plusmn plusmn plusmndegʹͻplusmnǤ
x plusmn plusmn
x plusmn plusmn
x ͺʹͲͺʹͲplusmnǤ
Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnplusmn
ͷͷ
x ͳͲͲΨplusmnplusmnplusmnǯ
x ͳͲͲΨplusmnplusmnǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x plusmnplusmnplusmn
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x plusmn ǡ plusmnplusmn plusmnͶͷ
x ǯplusmndegǯplusmnplusmn
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x plusmnȀplusmn
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x plusmnplusmnͷΨplusmnplusmnǤ
x ͳͲͲΨͶͷ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire
Objectif 1 Augmenter lrsquoaccegraves des enfants de 4
et 5 ans agrave lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x Le taux de preacutescolarisation des enfants de 4 et 5 ans passent de 67 agrave 100 drsquoici agrave 2015
x La proportion drsquoenfants de 4 et 5 ans dans le public dans le preacutescolaire est passeacute de 7 agrave 40 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͷ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Construire une salle preacutescolaire additionnelle dans les 146 eacutecoles publiques existantes
146 salles preacutescolaires additionnelles sont construites dans les eacutecoles existantes
1073 951 1359 2005 3115 Construire 8504 salles de classe
preacutescolaires dans les eacutecoles fondamentales publiques pour accueillir les nouveaux eacutelegraveves et remplacer les 297 qui sont deacutetruites
8357 salles de classe preacutescolaires sont construites
Equiper toutes les salles de classe preacutescolaire construites en mobilier et mateacuteriels didactiques
100 des salles preacutescolaires construites sont eacutequipeacutees
100 100 100 100 100
Construire des aires de jeux exteacuterieurs dans toutes les eacutecoles publiques existantes et nouvellement construites
100 des eacutecoles publiques disposent drsquoune aire de jeux exteacuterieurs drsquoici agrave 2015
20 45 65 85 100
Recruter 8207 nouveaux moniteurs pour les salles nouvellement construites
8207 nouveaux moniteurs sont recruteacutes pour les salles de preacutescolaire public nouvellement construites
927 951 1359 2005 3115
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x La pertinence des programmes du preacutescolaire est ameacutelioreacutee
x 100 des enfants du preacutescolaire et des moniteurs beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x 100 des enfants du preacutescolaire disposent de mateacuteriels didactiques drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͷ
Finaliser et distribuer les programmes deacutetailleacutes pour les deux niveaux du preacutescolaire
Les programmes deacutetailleacutes finaliseacutes sont disponibles pour les deux niveaux du preacutescolaire
X
Homologuer les mateacuteriels existants sur le marcheacute de concert avec la DCQ
Les rapports drsquohomologation des manuels sont disponibles
X X X X X
Acqueacuterir le mobilier les jeux de cour et le mateacuteriel eacuteducatif pour toutes les classes preacutescolaires des 4 et 5 ans
100 des classes preacutescolaires disposent de mobilier jeux de cour et mateacuteriel eacuteducatif
30 45 60 85 100
Former les directeurs drsquoeacutecole en matiegravere drsquoeacuteducation preacutescolaire
100 des directeurs reccediloivent une formation sur lrsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Former les inspecteurs du fondamental de faccedilon agrave les habiliter agrave superviser les classes preacutescolaires
100 des inspecteurs du fondamental reccediloivent une formation de supervision drsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Etablir les contenus de la formation initiale et continue des moniteursenseignants preacutescolaires de concert avec la DFP
Les programmes de formation initiale et continue des moniteurs sont disponibles
X
Assurer la formation continue des 100 des 8650 moniteurs du secteur public
100 des moniteurs du preacutescolaire public reccediloivent une formation continue drsquoici 2015
1220 2170 3529 5534 8650
Inteacutegrer dans le curriculum de la formation des moniteurs enseignants des notions sur la santeacute mentale et physique des
Les programmes de formation des moniteurs sur la santeacute scolaire
X X
ͷͺ
enfants incluant la protection et la nutrition
sont inteacutegreacutes dans le curriculum
Sensibiliser les parents du preacutescolaire sur la nutrition et la protection incluant les notions drsquohygiegravene et les meacutethodes de preacutevention des maladies infantiles
Les rapports sur les programmes de sensibilisation reacutealiseacutes sont disponibles
X X X X X
Fournir un repas eacutequilibreacute agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees
5 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees reccediloivent un plat chaud eacutequilibreacute drsquoici agrave 2015
5 5 5 5 5
Administrer dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans avec le concours du MSPP
100 des enfants de 4 et 5 ans reccediloivent dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines
30 45 60 85 100
4c)Obligationetgratuiteacutescolaireaufondamental
plusmn ǯ ǯplusmn
plusmn plusmn AtildeǤ
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ǯ ȋ Ȍ ǡ
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plusmnplusmnplusmn
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lrsquoenseignementfondamentalcompletȋͻȌplusmnǦplusmnǯ
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plusmn plusmn plusmnǢ ȋȌ
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plusmnplusmnǤ
Objectif1Assurerlrsquoaccegravesetlaparticipationdetouslesenfantsagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Reacutesultatsattendus
x ǯdegͳƬʹplusmnͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ͳƬʹͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ǯdegͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ͳͲͲΨdegshyplusmnǯʹͲͳͷx plusmn͵deg ǯͳ͵ͶʹͲ
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteurfondamental
Reacutesultatsattendus
x ͳͲͲΨplusmnplusmnplusmnǯx ǯplusmndegx ǯͻͷΨ͵degͷdegͳͲͲΨ
ͳƬʹǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x plusmnplusmnplusmnͺͲΨplusmn
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x plusmnplusmnǯplusmn ǯplusmnplusmn
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Objectif3RenforcerlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementfondamental
Reacutesultatsattendus
x ǯ2ȋȌplusmn
x plusmn ȋǡ ǡ ǡ Ȍ
Activiteacutes
x ǯȋȌ
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ǯ ȋǡ plusmnǡ ǡ
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x ǯplusmn
plusmn plusmn
x Atildeplusmnplusmnplusmnǯ
ǯǯǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental
Objectif 1 Assurer lrsquoaccegraves et la participation de tous les enfants agrave lrsquoeacuteducation fondamentale
Reacutesultats attendus
x Le taux net drsquoaccegraves au fondamental 1 amp 2 est passeacute agrave 100 agrave lrsquohorizon de 2015
x Le taux net de scolarisation dans le fondamental 1 amp 2 est de 100 agrave lrsquohorizon 2015
x Le taux drsquoachegravevement aux deux premiers cycles du fondamental est de 100 en 2015
x 100 des enfants en dehors du systegraveme reccediloivent des services eacuteducatifs drsquoici agrave 2015
ͷ
x Les capaciteacutes daccueil du 3egraveme cycle fondamental public augmentent drsquoau moins 134 720 places assises drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire et eacutequiper les 1604 salles de classe fondamentales publiques deacutetruites par le seacuteisme
1064 salles deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave 2013
564 500
Construire et eacutequiper 540 salles de classe dans les sections communales deacutepourvues drsquoeacutecoles publiques
540 salles sont construites dans les sections communales drsquoici agrave 2012
350 190
Construire et eacutequiper 5343 nouvelles salles de classe additionnelles dont la plupart sera des eacutecoles agrave classes multigrades
5343 nouvelles salles de classes sont construites et eacutequipeacutees
3014 796 357 332 844
Construire et eacutequiper 540
nouvelles salles de classe
destineacutees agrave lrsquoimplantation de 90
EFACAP
540 nouvelles salles de classe pour 90 nouvelles EFACAP sont construites et eacutequipeacutees
108 108 108 108 108
Etendre le systegraveme de la double
vacation agrave 50 des salles de
classe
50 des salles de classe dans les deux premiers cycles du fondamental public sont en double vacation drsquoici agrave 2015
14 23 32 41 50
Alimenter en infrastructures
eacutelectriques 100 des eacutecoles
publiques fonctionnant en double
vacation
Les eacutecoles publiques fonctionnant en double vacation sont pourvues drsquoeacutelectriciteacute
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter en mettant aux normes
50 des eacutecoles fondamentales
50 des eacutecoles fondamentales dont 100 dans le public sont reacutehabiliteacutes et mises aux normes
32 37 41 46 50
Reacutealiser une eacutetude en vue
deacuteterminer les modaliteacutes
drsquoopeacuterationnalisation de
lrsquoeacutelimination des frais de scolariteacute
Le rapport de lrsquoeacutetude sur les modaliteacutes drsquoopeacuterationnalisation de lrsquoeacutelimination des frais scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Introduire graduellement la
gratuiteacute scolaire dans les deux
premiers cycles du fondamental
Les frais scolaires sont abolis dans les deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
X X X X X
Recruter 13718 enseignants dont
5076 pour la prise en charge des
enfants en dehors du systegraveme
13718 enseignants dont 5076 pour la prise en charge des enfants en dehors du systegraveme sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
509690 1948 1906 1855 804
Recruter 1115 nouveaux directeurs
drsquoeacutecoles fondamentales
1115 nouveaux directeurs sont en poste drsquoici agrave 2015
610 200 79 74 152
Appliquer le programme acceacuteleacutereacute agrave
tous les enfants suracircgeacutes du
fondamental public et non-public
100 des enfants suracircgeacutes sont dans le programme acceacuteleacutereacute degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Deacutevelopper 3 programmes
acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants
en dehors du systegraveme
3 programmes acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants en dehors du systegraveme sont disponibles degraves 2010-11
X
Reacuteviser et adapter le programme
acceacuteleacutereacute de la DEF en y incluant la
formation professionnelle agrave
lrsquointention des enfants 12-15 ans en
dehors du systegraveme
Le programme acceacuteleacutereacute revu de la DEF et incluant la formation professionnelle est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Mettre en place le systegraveme de
passage du cycle acceacuteleacutereacute au cycle
normal
Un systegraveme de passage
du cycle acceacuteleacutereacute au
cycle reacutegulier est
fonctionnel degraves 2012-13
X
Deacutefinir des meacutecanismes pour
identifier et prendre en charge les
Le rapport drsquoeacutetudes sur
la prise en charge des
enfants des rues et en
X
enfants des rues non scolariseacutes domesticiteacute est
disponible degraves 2010-2011
Octroyer une subvention annuelle
de 100 USD agrave 76 des eacutelegraveves du
fondamental non public
76 des enfants scolariseacutes dans le fondamental non public reccediloivent une subvention annuelle de 100 USD drsquoici agrave 2015
16 31 46 61 76
Construire pour le 3egraveme cycle du
fondamental 3829 salles de classe
dont 270 dans les 90 nouvelles
EFACAP
3829 nouvelles salles de classe construites
sont disponibles pour le 3eme cycle du
fondamental drsquoici agrave 2015
812 858 609 714 836
Etendre la double vacation agrave 50
des salles de classe du 3egraveme cycle
fondamental
50 des salles du 3egraveme cycle travaillent en double vacation 21 28 36 43 50
Transformer des lyceacutees en eacutecoles
fondamentales de 3egraveme cycle qui
seront mises en reacuteseau avec des
eacutecoles fondamentales de deux
cycles
Des meacutecanismes de transformation de lyceacutees en eacutecole de 3egraveme cycle fondamental sont eacutetablis et mis en opeacuteration degraves 2011
X X X X X
Recruter 5517 nouveaux
enseignants 1102 nouveaux
coordonnateurs pour le 3egraveme cycle
du fondamental
5517 nouveaux
enseignants sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
1311 1051 1272 1536 347
1102 nouveaux
coordonnateurs sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
262 210 254 307 69
Recruter des personnels non
enseignants pour les nouvelles
constructions
100 des eacutecoles
nouvellement
construites disposent
drsquoun personnel complet
100 100 100 100 100
ͺ
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation et lrsquoefficaciteacute interne du sous-secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x 100 des enseignants sont formeacutes et beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x Des manuels scolaires et de lrsquoencadrement sont fournis agrave tous les eacutelegraveves du systegraveme
x Les taux de promotion sont drsquoau moins 95 en 3egraveme et 5egraveme AF et de 100 dans les autres classes du fondamental 1amp2 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Etendre la deacutemarche de mise en reacuteseau des eacutecoles agrave plus de 80 des eacutecoles fondamentales
80 des eacutecoles fondamentales sont mises en reacuteseau drsquoici 2015
35 52 65 72 80
Parachever 20 eacutecoles
fondamentales dont 5 EFACAP et 4
BDS
20 eacutecoles fondamentales dont 5 EFACAP et 4 BDS sont paracheveacutes
20 eacutecoles fondamentales et 5 BDS sont paracheveacutes avant la fin de 2012
10 eacutecoles
5 BDS
10 eacutecoles
Recruter 90 nouveaux inspecteurs
et 270 nouveaux conseillers
peacutedagogiques pour le 3egraveme cycle
des 90 nouvelles EFACAP
90 nouveaux inspecteurs et 270 nouveaux conseillers peacutedagogiques sont recruteacutes pour le 3egraveme cycle
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
54 conseillers 54
conseillers54
conseillers54
conseillers54
conseillers
Doter 100 des EFACAP en
eacutequipements et infrastructures
informatiques bibliothegraveques etc
100 des EFACAP construites disposent drsquoeacutequipements bibliothegraveques et drsquoinfrastructures informatiques
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter 50 des salles de
3egraveme cycle existantes dans le
public
50 des salles existantes sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015 10 20 30 40 50
ͻ
Mettre en place un dispositif de
formation diplocircmante des
enseignants
Un dispositif de formation diplocircmante agrave lrsquointention des enseignants existe et fonctionnel degraves 2011
X
Assurer la formation de 100 des
enseignants et 100 des
directeurs drsquoeacutecoles fondamentales
drsquoici agrave 2015
100 des enseignants et directeurs du public et non public beacuteneacuteficient drsquoune formation continue
30 45 60 85 100
Deacutevelopper et administrer des
modules de formation speacutecifiques
agrave lrsquointention des enseignants en
charge des enfants non scolariseacutes
Des modules de formation speacutecifiques agrave lrsquointention des enseignants en charge des enfants non scolariseacutes sont disponibles degraves 2011
X
Deacutevelopper et distribuer des
supports peacutedagogiques par
discipline et selon les cateacutegories
drsquoenfants
Des supports peacutedagogiques par discipline sont disponibles dans toutes les eacutecoles degraves 2011-12
X
Deacutevelopper des modules de
formation en EPS
Des modules de formation en EPS existent drsquoegraves 2012
X
Former environ 10000 enseignants
du fondamental agrave lrsquoenseignement
de lrsquoEPS
10 000 enseignants du fondamental reccediloivent une formation sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS avant la fin de 2012
5000 5000
Deacutevelopper et diffuser des
mateacuteriels et supports didactiques
pour lrsquoenseignement de lrsquoEPS
100 des eacutecoles disposent de mateacuteriels et supports peacutedagogiques
20 40 60 80 100
Doter 100 des effectifs du
fondamental public de kits manuels
et de kit fournitures
100 des eacutelegraveves du fondamental disposent drsquoun kit de manuels scolaires drsquoici 2015
30 45 60 85 100
Former les 690 inspecteurs et les
375 conseillers peacutedagogiques pour
lrsquoencadrement des enseignants
1065 agents peacutedagogiques (inspecteurs et conseillers peacutedagogiques) sont formeacutes drsquoici agrave 2012
750 315
Ͳ
Mettre en place un systegraveme
drsquoencadrement des eacutelegraveves des
deux premiers cycles du
fondamental
Drsquoici agrave 2015 100 des eacutelegraveves des deux premiers cycles du fondamental beacuteneacuteficient drsquoun encadrement dans leur apprentissage
20 40 60 80 100
Etendre la promotion automatique
agrave 100 des eacutecoles pour les
niveaux 1egravere -2egraveme 3egraveme -4egraveme 5egraveme -
6egraveme anneacutees du fondamental degraves
lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
Les taux de redoublement sont nuls en 1egravere 3egravem et en 5egravem anneacutees du fondamental degraves la fin de lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
X X X X X
Suivre et encadrer 100 des
enseignants des deux premiers
cycles du fondamental dans la
mise en œuvre de la politique de
promotion automatique
100 des enseignants de 1egravere 3egravem et en 5egravem
anneacutees du fondamental disposent de supports peacutedagogiques et drsquooutils didactiques neacutecessaires degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Reacutealiser tous les deux ans des
tests drsquoeacutevaluation des acquis et
apprentissage
Le premier rapport de tests sur lrsquoeacutevaluation des apprentissages est disponible en 2013
X
Etendre agrave 2 000 000 enfants
additionnels le programme de laquo
ordinateur portable par enfant raquo
relieacute agrave lrsquointernet
2 000 000 laptop sont distribueacutes agrave des enfants des deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
400000 400000 400 000 400 000 400 000
Doter 50 des eacutecoles
fondamentales publiques de
reacutefectoire et drsquoeacutequipements de
cantine scolaire
50 des eacutecoles publiques son doteacutees de reacutefectoire et drsquoeacutequipements de cantine scolaire drsquoici agrave 2015
32 37 41 46 50
Etendre les services de santeacute nutrition (cantine scolaire) agrave 17 millions drsquoeacutelegraveves (dont 100 des enfants en dehors du systegraveme pris en charge) drsquoici agrave 2015
Drsquoici agrave 2015 17 millions
drsquoenfants beacuteneacuteficient
drsquoune ration
alimentation
journaliegravere
1449695 1938554 1877306 1856384 1797882
Reacutealiser des campagnes de
deacuteparasitage et de vaccination au
100 des eacutelegraveves du fondamental sont vaccineacutes drsquoici agrave la fin
30 45 60 85 100
ͳ
fondamental de 2015
Relancer le programme de
sensibilisation aux ISTVIH-SIDA et
agrave la santeacute reproductive
Des activiteacutes sur les ISTVIH-SIDA et agrave la santeacute reproductive sont reacutealiseacutees agrave lrsquointention des eacutelegraveves sont organiseacutees degraves 2010
X X X X X
Deacutevelopper une strateacutegie
drsquoameacutenagement linguistique
prenant en compte lrsquoutilisation
eacutequilibreacutee du franccedilais et du creacuteole
Le document de strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique est disponible
X
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 3 Renforcer la gouvernance du sous secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x Une Commission Municipale drsquoEacuteducation (CME) est opeacuterationnelle dans chaque commune
x Les structures chargeacutees du fondamental (DEF BDS BIZ SAEPP) disposent de meilleures conditions de travail et son plus efficaces
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112
201213 201314 201415
Mettre en place une Commission
Municipale drsquoEducation (CME) dans
chaque commune
Une Commission Municipale drsquoEducation (CME) est fonctionnelle toutes les communes degraves 2010 degraves 2010
X X X X X
Former le personnel de la CME
100 du personnel des CME mises en place sont formeacutes
100 100 100 100 100
Proceacuteder agrave lrsquoeacutevaluation de tous les
bacirctiments scolaires existants (pour le
fondamental) sur le territoire national
Le rapport drsquoeacutevaluation sur 100 des bacirctiments scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2013
X
Mener une campagne de vulgarisation
et sensibilisation
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur la scolarisation
X X X X X
ʹ
universelle degraves 2010
Sensibiliser le public haiumltien en geacuteneacuteral
et les acteurs eacuteducatifs en particulier
sur lrsquoimportance de lrsquoenseignement de
lrsquoEPS
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS degraves 2010
X X X X X
Axe5Enseignementsecondaire
RecommandationǣplusmnȋͶȌ
plusmn plusmn ͳͻͺʹ plusmn plusmn deg plusmnǡ plusmn deg plusmn ǯ plusmn ǯͻplusmnǡOslashplusmnǤͳͷ plusmn plusmn plusmn agrave ǯplusmn ͳͻͻǦͳͻͻͺǡ plusmn ǯǡ deg plusmn degǡʹͲͲͳǤ
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Objectif1Promouvoirlamodernisationdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǯʹͲͳͷx ͳͲͲΨ plusmn
Ͷ
Activiteacutes
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Objectif2Accroitrelrsquoaccegraveseacutequitableagraveunenseignementsecondairemoderne
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯǯͳͷͳͲͲ
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Activiteacutes
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Objectif3Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoenseignementsecondaireetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnx ͳͲͲΨ
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Activiteacutes
x plusmn plusmn
x plusmnͷͲΨplusmnȋȌ
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Objectif4Renforcerlagouvernancedusoussecteurdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnx plusmnplusmn
Activiteacutes
x ǯplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnǯ
x ǯplusmn plusmn plusmn ǯplusmnplusmn
x 2plusmn
plusmn
x ǯplusmnplusmnplusmnǯ
x ǯagraveplusmn
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans
Objectif 1 Promouvoir la modernisation de
lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x La normalisation du nouveau secondaire srsquoinscrit dans un cadre leacutegal drsquoici agrave 2015
x 100 des eacutecoles secondaires du pays adoptent la structuration du secondaire et la met en application
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser lrsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation en cours depuis 3 ans
Le rapport drsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation du nouveau secondaire est disponible drsquoici agrave la fin de 2011
X X
Eacutelaborer et faire voter le projet loi sur la normalisation du nouveau secondaire
La loi sur la normalisation du nouveau secondaire existe degraves 2010-11
X
Introduire le secondaire de 4 ans dans toutes les eacutecoles
100 des eacutecoles secondaires
X X X X
secondaires existantes (publiques et non publiques)
appliquent les programmes moderniseacutes degraves 2011-12
Rendre la structure de gestion du secondaire distincte de celle du 3egraveme cycle fondamental
Les instruments et les rapports de gestion ne concernent que le secondaire
X X X X
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 2 Accroitre lrsquoaccegraves eacutequitable agrave un enseignement
secondaire moderne
Reacutesultats attendus
x Les capaciteacutes drsquoaccueil du sous secteur secondaire public augmentent de 151 600 places assises drsquoici agrave 2015
x Le taux drsquoadmission au secondaire augmente de 27 agrave 83 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire 2758 nouvelles salles de classe pour le secondaire (soit lrsquoeacutequivalent de 230 lyceacutees de 12 salles)
2758 nouvelles salles pour le secondaire sont construites drsquoici agrave 2015
401 573 759 908 117
Reconstruire les 305 salles de classes deacutetruites dans le secteur public par le seacuteisme
Les 305 salles publiques deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave la fin de 2011
250 55
Eacutequiper en infrastructures eacutelectriques et en eacutequipement internet 100 des lyceacutees nouvellement construits
100 des lyceacutees nouvellement construits sont eacutequipeacutees en infrastructures
100 100 100 100 100
ͺ
eacutelectriques et en internet
Appuyer la reconstruction des eacutecoles secondaires deacutetruites dans le non public par la mise en place des faciliteacutes de creacutedits
Un systegraveme de precircts agrave des taux preacutefeacuterentiels est disponible pour la reconstruction des eacutecoles non publiques deacutetruites
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en mobilier scolaire
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de mobilier scolaire
100 100 100 100 100
Recruter 5356 nouveaux enseignants pour le secondaire public
Le secondaire public dispose de 5356 nouveaux enseignants drsquoici agrave 2015
1130 1030 1291 1599 306
Recruter en moyenne 230 nouveaux directeurs de lyceacutees et
230 nouveaux coordonnateurs pour le public
230 nouveaux directeurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
230 nouveaux coordonnateurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
Doter 100 des lyceacutees construits en personnels neacutecessaires
100 100 100 100 100 100
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoenseignement secondaire et lrsquoefficaciteacute interne du sous secteur
Reacutesultats attendus
x Les nouveaux programmes drsquoenseignement sont eacutelaboreacutes et appliqueacutes
x 100 des enseignants maitrisent la philosophie et les contenus des programmes
x Les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement peacutedagogique
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͻ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Adapter les programmes existants au socle commun des compeacutetences en attendant le deacuteveloppement des nouveaux programmes
Les programmes adapteacutes sont disponibles degraves la fin de 2011
X X
Mettre au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau
Au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau sont en reacuteseau
7 23 35 42 50
Reacutehabiliter et mettre aux normes 50 eacutecoles secondaires publiques (lyceacutees) au cours de la peacuteriode
50 eacutecoles secondaires publiques sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Mettre en place dans 100 des eacutecoles nouvellement construites des laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatiques et de chimie physique
100 des eacutecoles nouvellement construites disposent de laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatique et de chimie physique
100 100 100 100 100
Mettre en place un systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves du secondaire
100 des lyceacutees disposent drsquoun systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Installer dans les eacutecoles un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation (Seacuteries)
Un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation est disponible dans toutes les eacutecoles secondaires degraves 2010-2011
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en bibliothegraveques scolaires drsquoici agrave la fin du plan
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de
20 40 60 80 100
ͺͲ
bibliothegraveque drsquoici agrave 2015
Recruter 460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux inspecteurs pour lrsquoencadrement et la supervision scolaire
460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux sont recruteacutes drsquoici agrave 2013
165 165 165
Former tous les inspecteurs les conseillers peacutedagogiques et les enseignants du secondaire en poste
100 des inspecteurs conseillers peacutedagogiques et enseignants en poste sont formeacutes drsquoici agrave 2015
30 45 60 85 100
Recommandations
Objectif 4 Renforcer la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x Les structures de gestion et de pilotage du sous secteur sont mieux eacutequipeacutees et plus performantes
x Un partenariat efficace entre le secteur public et le secteur priveacute est instaureacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Doter les bureaux drsquoinspections secondaires de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees
100 des bureaux drsquoinspections disposent de ressources suffisantes drsquoici 2015
25 45 65 85 100
Reacutealiser une eacutevaluation de tous les bacirctiments ou structures drsquoenseignement secondaire
Le rapport drsquoeacutevaluation des bacirctiments secondaires est disponible degraves 2012
X X
Doter les Directions drsquoeacutecoles secondaires publiques de
100 des directions
65 85 100
ͺͳ
ressources mateacuterielles adeacutequates et drsquooutils de gestion neacutecessaires agrave une gestion moderne des eacutecoles
drsquoeacutecoles publiques sont doteacutees de ressources adeacutequates drsquoici agrave 2013
Eacutetablir des meacutecanismes de partenariat efficace et fonctionnel entre le secteur public et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le secteur public et le secteur priveacute est disponible
X
Doter la Direction de lrsquoenseignement secondaire (DES) de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees neacutecessaires agrave lrsquoaccomplissement de ses nouvelles attributions
Les mateacuteriels et ressources humaines neacutecessaires au renforcement de la DES y sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X
Mettre en place une commission drsquoappui agrave la mise en œuvre de la reacuteforme du secondaire
Les rapports produits par la commission sont disponibles degraves 201011
X X X X X
Axe6Formationprofessionnelle
Recommandation ǣ plusmnplusmn plusmnplusmn ǡ ǡplusmnplusmnǤ
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Objectif1Instituerundispositifdegestioninteacutegreacutedelaformationprofessionnellevisantledeacuteveloppementeacuteconomiqueetsocialdupaysenimpliquantlesacteurssociauxdanslagouvernancedusecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǤ
ͺͶ
x plusmn Ǥ
x plusmn Ǥ
x ǯplusmnplusmndeg
Activiteacutes
x Ǥx plusmn plusmn deg
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Objectif2Augmenterlrsquooffredeformationtechniqueetprofessionnelle
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnͷͲͲͲͲǯʹͲͳͷ
x ǯplusmnplusmnǤ
Activiteacutes
x ͳͷ plusmn plusmn plusmn ʹͷ plusmnǤ
x plusmnͳǯx ͳͲͲΨplusmnǤx ͳͲͲΨplusmnplusmndegplusmnplusmn
ͺͷ
Objectif3Rationaliserlareacutepartitiondesformationsdispenseacuteesenfonctiondessecteursprioritairespourledeacuteveloppementdupaysetdelademandespeacutecifiquedesreacutegions
Reacutesultatsattendus
x ǯ Oslashplusmn plusmn plusmn Ǥ
Activiteacutes
x plusmn plusmnplusmn plusmn plusmnplusmnplusmn
x ǯplusmnǡǣǯǡǯplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnǡǯǤ
x ǯplusmnǯplusmn
Objectif4Instituerunnouveaumeacutecanismedefinancementdiversifieacutedelaformationprofessionnelleimpliquantlesentreprisespriveacutees
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯplusmnǤ
Activiteacutes
x ȋȌǯǤ
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnǯplusmnplusmnplusmn
ͺ
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 1 Instituer un dispositif de gestion inteacutegreacute de la formation professionnelle visant le deacuteveloppement eacuteconomique et social du pays en impliquant les acteurs sociaux dans la gouvernance du secteur
Reacutesultats attendus
x Lrsquoorientation de la formation professionnelle est deacutefinie
x Une nouvelle structure de pilotage est installeacutee pour diriger le secteur de la formation professionnelle
x La coordination du secteur de la formation professionnelle est assureacutee sous le leadership du MENFP
x LrsquoApproche Par Compeacutetence est appliqueacutee dans le systegraveme de la formation professionnel
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer le document de politique de la formation technique et professionnelle (FTP)
Le document de politique de la FTP est disponible degraves 2010-2011
X
Deacutefinir le cadre leacutegal du systegraveme de la formation professionnelle speacutecifiant la responsabiliteacute uniquement au MENFP drsquoeacutelaborer et de certifier les programmes de formation dispenseacutes par les autres ministegraveres
Le sous secteur de la formation dispose drsquoun cadre leacutegal drsquoici agrave 2012
X X
Creacuteer une Secreacutetairerie drsquoeacutetat agrave la formation professionnelle
La secreacutetairerie dispose drsquoun local eacutequipeacute et de son personnel drsquoici agrave 2014
X X X
ͺ
Mettre en place le Conseil tripartite pour la gestion de lrsquoINFP
Le conseil est installeacute et opeacuterationnel agrave partir de 2011-12
X X X X
Proceacuteder agrave la reacuteingeacutenierie des programmes de formation et agrave la modification des modes de gestion en fonction de lrsquoApproche Par Compeacutetence (APC)
Les nouveaux programmes de formation professionnelle deacuteveloppeacutes selon lrsquoAPC sont disponibles agrave partir de 2011-12
X X X X
Mettre en place un conseil drsquoadministration (CA) et identifier une structure locale (chambre de commerce ONG) pour assurer la gestion de chaque centre de formation
100 des centres de formation professionnelle dispose drsquoun CA et drsquoune SGL drsquoici agrave 2015
25 40 65 80 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 2 augmenter lrsquooffre de formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Lrsquooffre de formation professionnelle reacutepond aux besoins du marcheacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 15 centres deacutetruits par le seacuteisme et reacutehabiliter les 25 autres
Les 15 centres deacutetruits sont reconstruits
4 5 6
ͺͺ
gravement endommageacutes Les 25 centres endommageacutes son reacutehabiliteacutes
6 9 10
Construire et eacutequiper 16 nouveaux centres de formation professionnelle pour lrsquoensemble du pays
16 nouveaux centres sont construits et 100 des deacutepartements du pays disposent de centre de formation professionnelle drsquoici agrave 2015
1 6 9
Doter 100 des nouveaux centres de personnels enseignants et non enseignants neacutecessaires
100 des nouveaux centres sont pourvus de personnel enseignant adeacutequat
100 100 100 100 100
Subventionner 100 des eacutetablissements priveacutes offrant une formation dans les filiegraveres deacuteclareacutees prioritaires
100 eacutetablissements priveacutes deacutelivrant la formation dans les filiegraveres prioritaires pour lrsquoEtat sont subventionneacutees
100 100 100 100 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 3 Rationaliser la reacutepartition des formations dispenseacutees en fonction des secteurs prioritaires pour le deacuteveloppement du pays et de la demande speacutecifique des reacutegions
Reacutesultats attendus
x Le taux drsquoinsertion des diplocircmeacutes en formation professionnelle a augmenteacute sur le marcheacute du travail
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une eacutetude du marcheacute du travail pour deacuteterminer
Le rapport drsquoetude sur les
X X
ͺͻ
les besoin en formation technique et professionnelle dans les diffeacuterents deacutepartements geacuteographiques
besoins en formation professionnelle agrave lrsquoeacutechelle nationale est disponible en 2011
Orienter lrsquooffre de formation professionnelle dans les secteurs de lrsquoagriculture lrsquoeacutelevage lrsquohabillement le tourisme la teacuteleacutecommunication la construction et lrsquoexternalisation des services
Les programmes de formation sont dispenseacutes suivant la production et la demande de chaque reacutegion
X X X
Mettre en place une structure pour assurer lrsquoadeacutequation entre lrsquooffre de formation et les besoins du marcheacute du travail
Un observatoire national pour la formation professionnelle est mis en place degraves 2011
X
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 4 Instituer un nouveau meacutecanisme de financement diversifieacute de la formation professionnelle impliquant les entreprises priveacutees
Reacutesultats attendus
x La capaciteacute drsquoautofinancement du secteur de la formation professionnelle a augmenteacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Transformer la Taxe sur la Masse Salariale (TMS) en taxe drsquoapprentissage pour alimenter le fond de la formation professionnelle
La loi sur la transformation du TMS en taxe drsquoapprentissages est adopteacutee et publieacutee
X
Mettre en place un meacutecanisme incitant les entreprises priveacutees agrave
Un meacutecanisme incitant les entreprises agrave
X X X X
ͻͲ
financer directement les activiteacutes de formation professionnelle
financer le sous secteur de la formation professionnel est opeacuterationnel degraves 2012
Institutionnaliser dans les centres publics de formation technique et professionnelle le deacuteveloppement drsquoactiviteacutes geacuteneacuteratrices de revenus
Un document leacutegal cadrant les activiteacutes geacuteneacuteratrices de revenus deacuteveloppeacutees par les centres publics est disponible degraves 2011
X X X X X
ͻͳ
Axe7Enseignementsupeacuterieur
Recommandationǣplusmn
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Objectif1ReacuteorganiserlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2SoutenirlareacuteformedelrsquoUniversiteacutedrsquoEacutetatdrsquoHaiumlti(UEH)
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmn ǯ2 ǯAtilde plusmnplusmn plusmnǡ ǯ
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Activiteacutes
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Objectif3Deacutevelopperetconsoliderlereacuteseaudrsquouniversiteacutespubliquesenreacutegion
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif4Appuyerlareconstructionetledeacuteveloppementtechnologiquedesuniversiteacutes
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif5Promouvoirlarechercheetlrsquoinnovationscientifiques
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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x plusmn ʹͷ plusmn plusmn
Objectif6CreacuteeruninstitutinteruniversitairedrsquoeacutetudesreacutegionalesAmeacuteriquelatineetCaraiumlbe(IERALC)
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur
Objectif1 Reacuteorganiser la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation qui doit reacutealiser les actions preacutealables au MESRI
x la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
ͻ
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Creacuteer et mettre en place le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation (CONESRI)
Le CONESRI est mis en place et opeacuterationnel
X
Transformer et renforcer la Direction de lrsquoenseignement supeacuterieur et de la recherche (DESRS) comme Secreacutetariat exeacutecutif du CONESRI
Les attributions de la DESRS comme secreacutetariat du CONESRI sont deacutefinies et remplies
X X X X X
Concevoir et reacutealiser le diagnostic sur lrsquoensemble des institutions drsquoenseignement supeacuterieur (IES) existantes
Le rapport de diagnostic sur lrsquoensemble des IES est disponible
X X
Concevoir et reacutealiser le systegraveme drsquoinformation relatif agrave lrsquoenseignement supeacuterieur
Lrsquoarchitecture du systegraveme drsquoinformation est disponible degraves 2011
X
Eacutelaborer le cadre normatif du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le sous secteur drsquoenseignement supeacuterieur dispose drsquoun cadre normatif
X X
Deacutefinir lrsquoaccompagnement agrave fournir en appui agrave la reconstruction des eacutetablissements drsquoenseignement supeacuterieur
Le document cadre pour lrsquoaccompagnent de la reconstruction des IES est disponible agrave partir de 2011-
X X
ͻͺ
2012
Eacutelaborer le plan strateacutegique du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le document strateacutegique de lrsquoenseignement supeacuterieur est disponible agrave partir de 2013
X X X
Mettre en place la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
La Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute est opeacuterationnelle agrave partir de 2012
X X X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 2 Soutenir la reacuteforme de lrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti (UEH)
Reacutesultats attendus
x LrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti est reacuteorganiseacutee aux plans administratif et acadeacutemique dispose drsquoun campus en construction
x LrsquoUEH est doteacutee drsquoun avant-projet de loi organique ainsi que drsquoun plan strateacutegique
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Eacutelaborer le Contrat-plan quinquennal deacutefinissant les conditions et les modaliteacutes du soutien du CONESRI agrave la reconstruction de lrsquoUEH
Le Contrat-plan quinquennal est disponible degraves la fin de 2012-2013
X X X
Preacuteparer et reacutediger lrsquoavant-projet de loi organique de lrsquoUEH
La loi organique de lrsquoUEH est disponible agrave partir de 2012-13
X X
ͻͻ
Concevoir et eacutelaborer le plan strateacutegique de lrsquoUEH
Le document plan est disponible en 2011-12
X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 3 Deacutevelopper et consolider le reacuteseau drsquouniversiteacutes publiques en reacutegion
Reacutesultats attendus
x Les universiteacutes publiques en reacutegion sont doteacutees de statut juridique speacutecifiant leur caractegravere scientifique
x Les universiteacutes publiques du Sud de lrsquoArtibonite et du Nord disposent chacune drsquoun campus drsquoun corps de regraveglements et des ressources neacutecessaires
x Les moyens sont mobiliseacutes pour la creacuteation des universiteacutes publiques du Sud-Est et du deacutepartement du Centre
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire et eacutequiper 3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes
3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes sont construits et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2012
1 2
Implanter 2 nouveaux campus universitaires dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
2 nouveaux campus universitaires sont implanteacutes dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
1 1
Eacutetablir la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion
la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion est disponible en 2012
X
ͳͲͲ
Mettre en place un conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion
Le conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion est installeacute
X
Mettre en place les meacutecanismes pour le deacuteveloppement en reacuteseau et la compleacutementariteacute entre universiteacutes publiques en reacutegion
Des meacutecanismes pour la mise en reacuteseau des universiteacutes en reacutegion existent degraves 2012
X X
Deacutefinir et deacutevelopper des activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins speacutecifiques des reacutegions
Un document cadre sur les activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins des reacutegions est disponible en 2012
X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 4 Appuyer la reconstruction et le deacuteveloppement technologique des universiteacutes
Reacutesultats attendus
x Le Fonds national pour la reconstruction des universiteacutes drsquoHaiumlti est leacutegalement creacuteeacute dispose de regraveglements de fonctionnement et du personnel neacutecessaire
x Une infrastructure technologique agrave tregraves haut deacutebit et agrave coucirct reacuteduit est mise en place pour connecter les universiteacutes et institutions de santeacute et faciliter les eacutechanges aux niveaux local national et international
x 100 des universiteacutes non publiques beacuteneacuteficient drsquoun appui agrave leur reconstruction et leur deacuteveloppement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
ͳͲͳ
Creacuteer le fonds national de reconstruction avec son Conseil drsquoadministration et les ressources neacutecessaires pour son fonctionnement
Le fonds national de reconstruction est disponible degraves 2010-11
X X X X X
Creacuteer lrsquoorganisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds
Un organisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds est mis en place en 2010-11
X
Mettre en place une infrastructure technologique nationale pour lrsquoameacutelioration et le deacuteveloppement de lrsquooffre des services eacuteducatifs
Une infrastructure technologique nationale est mise en lace et est fonctionnelle degraves 2011-12
X X X X X
Mettre en place les faciliteacutes de creacutedit pour la reconstruction et le deacuteveloppement des universiteacutes non publiques
Des meacutecanismes de creacutedit pour les universiteacutes non publiques sont disponibles degraves 2010-2011
X X X X X
Subventionner lrsquoacquisition drsquoeacutequipements agrave 100 des universiteacutes non publiques reconstruites
100 des universiteacutes non publiques reconstruites sont subventionneacutees en matiegravere drsquoacquisition drsquoeacutequipements
100 100 100 100 100
Subventionner 15 des eacutetudiants du non public soit 6729 drsquoici agrave 2015
15 des eacutetudiants du non public sont subventionneacutes drsquoici agrave 2015
8 10 12 13 15
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲʹ
Objectif 5 Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Reacutesultats attendus
x Un ensemble de mesures et de meacutecanismes destineacutes agrave stimuler financiegraverement la recherche et lrsquoinnovation sont preacutepareacutes
x Lrsquoorganisme chargeacute de leur application et de promouvoir la recherche et lrsquoinnovation est creacuteeacute et dispose des moyens neacutecessaire pour fonctionner
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation est opeacuterationnel degraves 2011
X X X X X
Mettre en place au sein du CONESRI une uniteacute chargeacutee de lrsquoanalyse et lrsquoeacutevaluation des propositions drsquoincitatives innovantes etou de projets de recherche
Une uniteacute drsquoanalyse et drsquoeacutevaluation de projets de recherche innovants est fonctionnelle au sein du CONESRI degraves 2012
X X X X
Mettre en place un systegraveme drsquoinformations pour stimuler la participation des enseignants universitaires chercheurs haiumltiens au deacuteveloppement des initiatives innovantes baseacutes sur les politiques publiques
Un systegraveme drsquoinformation pour stimuler la participation des enseignants universitaires et chercheurs au deacuteveloppement drsquoinitiatives existe et est fonctionnel agrave partir de fin 2011
X X X X
Preacuteparer et lancer au moins 25 appels agrave projets par anneacutee selon un processus rigoureux de seacutelection
Au moins 25 projets drsquoinnovation sont soutenus drsquoici agrave 2015
5 6 7 7
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲ͵
Objectif6
Creacuteer un institut interuniversitaire drsquoeacutetudes reacutegionales Ameacuterique latine et Caraiumlbe (IERALC)
Reacutesultats attendus
x La loi creacuteant lrsquoIERALC est voteacutee
x Les deacutemarches sont engageacutees en vue de sa mise en place
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314201415
Creacuteer un groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC
Le groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC est opeacuterationnel degraves 2010-11
X X X X X
Eacutetablir un premier reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche
Un reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche est disponible en 2011-12
X
Preacuteparer et reacutealiser une journeacutee drsquoeacutetude en Haiumlti avec les initiateurs du projet IERALC
Le rapport de lrsquoeacutetude sur le projet IERALC est disponible en 2013
X
Identifier et mobiliser les ressources financiegraveres neacutecessaires agrave la mise en œuvre et au fonctionnement du projet IERALC
Le document sur la strateacutegie de financement du projet IERALC est disponible en 2014
Reacutealiser lrsquoimplantation de lrsquo IERALC
Lrsquoinstallation physique de lrsquoIERALC est
ͳͲͶ
effectueacutee en 2014
Eacutelaborer un programme de recherche pour le court terme
Le document du programme de recherche pour le court terme est disponible en 2011
X X
ͳͲͷ
Axe8Educationspeacuteciale
Recommandationǣplusmnplusmnplusmn
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Objectif1Accroitrelrsquoaccegravesdesenfantsetjeuneshandicapeacutesagravelrsquoeacuteducation
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquooffreeacuteducativeetlrsquoeacutepanouissementdesenfantsetjeuneshandicapeacutes
ͳͲ
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif3Ameacuteliorerlagouvernancedusystegravemepourlapriseenchargeefficacedesenfantsetjeuneshandicapeacutes
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationspeacuteciale
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale
Objectif 1 Accroitre lrsquoaccegraves des enfants et jeunes handicapeacutes agrave lrsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x 100 des infrastructures scolaires publiques sont adapteacutees aux besoins des enfants et jeunes en situation de handicap
x Plus de 50 des enfants et jeunes en situation de handicap sont agrave lrsquoeacutecole drsquoici agrave 2015
x Lrsquoautonomie et lrsquoindeacutependance de tous les apprenants en situation de handicap sont assureacutees agrave lrsquoeacutecole
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 23 institutions speacutecialiseacutees deacutetruites par le seacuteisme
Les 23 institutions deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruite drsquoici agrave 2013
5 14 23
Construire 9 eacutetablissements speacutecialiseacutes dans les 9 autres deacutepartements non pourvus
9 nouveaux eacutetablissements speacutecialiseacutes sont construits drsquoici agrave 2015
2 3 3 2
Equiper 100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes en ressources humaines et mateacuterielles suffisantes et adeacutequates
100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes Disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Construire des rampes drsquoaccegraves et des rampes de support dans 100 des eacutecoles publiques au beacuteneacutefice des enfants souffrant de handicap moteur
100 des eacutecoles publiques sont doteacutees de rampes drsquoaccegraves et de support drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
ͳͲͻ
Agrandir des portes drsquoaccegraves dans 100 des eacutecoles publiques existantes et agrave construire
Les cadres des portes drsquoaccegraves de 100 des eacutecoles publiques sont eacutelargies drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Ajouter par commune une salle de classe dans au moins une eacutecole publique pour prendre en charge les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage
145 nouvelles salles pour les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont ajouteacutees aux eacutecoles
30 40 50 25
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mobiliers adapteacutes aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
100 des eacutecoles publiques sont eacutequipeacutees en mobiliers adapteacutes aux handicapeacutes drsquoici 2015
20 40 60 80 100
Recruter 290 enseignants speacutecialiseacutes en difficulteacutes drsquoapprentissage pour les nouvelles salles speacuteciales ajouteacutees aux eacutecoles publiques au niveau communal
290 enseignants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont recruteacutes drsquoici 2015
60 80 100 50
Ameacutenager les espaces de jeu et de loisirs dans les eacutecoles au beacuteneacutefice des enfants handicapeacutes
Les espaces de jeu et de loisirs sont ameacutenageacutes dans 100 des eacutecoles publiques drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Reacutealiser une eacutetude agrave lrsquoeacutechelle nationale pour identifier tous les enfants en situation de handicap et la nature des handicaps
X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer Reacutesultats attendus
ͳͳͲ
la qualiteacute de lrsquooffre eacuteducative et
lrsquoeacutepanouissement des enfants et jeunes
handicapeacutes
x Lrsquoenseignement est adapteacute aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
x 100 des programmes scolaires sont adapteacutes aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x Toutes les eacutecoles disposent de mateacuteriels didactiques reacutepondant aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x 100 des personnels enseignants et non enseignants sont formeacutes en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011
201112 201213 201314 201415
Deacutevelopper du mateacuteriel didactique approprieacute et adapteacute aux diffeacuterents besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
Les mateacuteriels adapteacutes aux besoins des enfants handicapeacutes sont disponibles
X X X X X
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mateacuteriels didactiques approprieacutes
100 des eacutecoles publiques disposent de mateacuteriels didactiques adapteacutes drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Deacutevelopper et Inteacutegrer des modules de formation en eacuteducation speacuteciale dans les programmes de formation initiale des maitres
Les modules de formation en eacuteducation speacuteciale sont dans les programmes de formation initiale degraves 2012
X X
Recruter 30 psychopeacutedagogues agrave raison de 3 en moyenne par deacutepartement geacuteographique
30 psychopeacutedagogues recruteacutes drsquoici agrave 2014 10 10 10
Deacutevelopper un programme de formation speacutecialiseacute pour chaque type de handicap
Le programme de formation speacutecialiseacute est disponible
X
Former 50 des enseignants en poste dont 100 dans le public en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
50 enseignants en poste ont reccedilu une formation en peacutedagogie diffeacuterencieacutee drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Reacutealiser des seacuteminaires de formation en eacuteducation speacuteciale en direction du personnel non enseignant
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
Sensibiliser toute la communauteacute eacuteducative sur la probleacutematique de lrsquoeacuteducation des enfants et jeunes handicapeacutes
Les rapports sur les actions de sensibilisations sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
ͳͳͳ
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Des activiteacutes de renforcement et drsquoorganisation des associations sont reacutealiseacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la gouvernance du systegraveme pour la prise en charge efficace des enfants et
jeunes handicapeacutes
Reacutesultats attendus
x Le systegraveme dispose de toutes les informations actualiseacutees sur les enfants et jeunes handicapeacutes
x La structure chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP est renforceacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une base de donneacutees sur les diffeacuterents enfants et jeunes handicapeacutes les types de handicap reacutepertorieacutes leur concentration leurs besoins speacutecifiques etc
Lrsquoarchitecture de la base de donneacutees et les statistiques sur les enfants et jeunes handicapeacutes sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X X
Inteacutegrer dans la base de donneacutees du MENFP toutes les donneacutees pertinentes relatives aux enfants et jeunes handicapeacutes
Les statistiques sur les enfants en situation de handicap sont disponibles sur la base de donneacutees du MENFP degraves 2012
X X X
Renforcer les attributions et les capaciteacutes de la commission chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP
Les TdR et les ressources neacutecessaires sont disponibles pour la commission degraves 2010
X X X X X
Creacuteer une uniteacute de suivi et drsquoencadrement des enfants et jeunes handicapeacutes par deacutepartement
10 uniteacutes de suivi et drsquoencadrement des enfants sont
ͷ ͷ
ͳͳʹ
installeacutees degraves 2012
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Rapport de seacuteminaires agrave lrsquointention des associations et ceux de constitutions des groupes drsquoentraide sont disponibles
Axe9Alphabeacutetisation
RecommandationǣplusmnȋͳͷͷͲȌ
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Objectif1Eradiquerlepheacutenomegravenedelrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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ͳͳͶ
Objectif2Augmenterlespossibiliteacutesdrsquointeacutegrationagravelaviesocioeacuteconomiquedesneacuteoalphabeacutetiseacutes
Reacutesultatattendu
x ͳͲͲΨplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmn
Activiteacutes
x plusmnplusmn
x ͳͲ plusmn plusmnplusmn ǯplusmn
x ǯ plusmn ͵Ǥ ͲͲͲǤͲͲͲ ȀplusmnplusmnplusmnǤǡ͵ǡǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation
Recommandation 9
Objectif 1 Eradiquer le
pheacutenomegravene de
lrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultats attendus
x 100 des 2 500 000 analphabegravetes beacuteneacuteficient des services drsquoalphabeacutetisation de base drsquoici agrave 2015
x Les capaciteacutes de la SEA sont renforceacutees en ressources mateacuterielles et ressources humaines qualifieacutees
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Fournir 1 kit de mateacuteriels drsquoapprentissage agrave chacun des 2 500 000 personnes agrave alphabeacutetiser
2 500 000 kits de mateacuteriels sont distribueacutes sur la peacuteriode
600 000 600 000 600 000 600 000 100 000
Ameacutenager et eacutequiper 9 000 centres pour accueillir les participants
9000 centres drsquoaccueil sont ameacutenageacutes et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
ͳͳͷ
Intensifier la campagne de sensibilisation relative agrave lrsquoalphabeacutetisation
Des actions de sensibilisation sont lanceacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recruter et former 9000 moniteurs
9000 moniteurs sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
Recruter et former 900 superviseurs de centre
900 superviseurs de centres sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
750 100 50
Doter les structures existantes de la SEA en ressources humaines et mateacuterielles
Les mateacuteriels eacutequipements et ressources humaines formeacutees sont disponibles agrave la SEA
X X X X
Former 100 cadres de la SEA pour le renforcement de ses capaciteacutes drsquointervention
100 cadres de la SEA formeacutes drsquoici agrave 2013
35 70 100
Produire et distribuer 2500000 livrets et 9000 guides drsquoalphabeacutetisation
2500000 livrets et 9000 guides sont disponibles
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
100 000 livres
7500 guides
1000 guides
500 guides
Recommandation 9
Objectif 1 Augmenter
les possibiliteacutes
drsquointeacutegration agrave la vie
socioeacuteconomique des neacuteo
alphabeacutetiseacutes
Reacutesultat attendu
x 100 des alphabeacutetiseacutes beacuteneacuteficient drsquoun programme de post alphabeacutetisation
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͳͳ
Revoir et deacutevelopper les programmes de post alphabeacutetisation
Les programmes revus de post alphabeacutetisation sont disponible degraves le deacutebut de 20102011
X
Organiser 10 sessions de post alphabeacutetisation de 2 mois chacune pour les beacuteneacuteficiaires des programmes drsquoalphabeacutetisation
Les rapports des 10 sessions de post alphabeacutetisation sur les 5 ans sont disponibles
2 2 2 2 2
Etablir un partenariat avec lrsquoINFP pour la formation aux petits
meacutetiers de 3 000000 jeunes Adultes neacuteo alphabeacutetiseacutes
Le document de partenariat entre la SEA et lrsquoINFP est disponible
X
3 000 jeunes reccediloivent une formation aux petits meacutetiers drsquoici agrave 2015
600 600 600 600 600
II2Strateacutegiesetmodaliteacutesdemiseenœuvre
plusmnplusmnplusmndegǯplusmn
ͷplusmnǤ plusmnplusmnǣ
plusmn plusmnǡ plusmnagraveǡǯ
plusmnplusmnplusmnǡOslashplusmnplusmn
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Oslash plusmn deg Ǣ
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plusmnplusmnǢ ǯ plusmn agrave
ͳͳ
ǢplusmnǯǢplusmn
plusmnǤ
21 LesgrandeseacutetapesdanslareacutealisationduPlan
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plusmn deg plusmn plusmn degǣ
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ͳǤ plusmnȋȂplusmnʹͲͳͲȌ
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plusmnǤ
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plusmnplusmnǤ
22LesorganesdrsquoexeacutecutiondelamiseenœuvreduPlan
1 AuniveaustrateacutegiquedepilotagedelamiseenœuvreduPlan(cfscheacutemaenannexe)
ComiteacuteStrateacutegiqueNational(CSN)ǡplusmnplusmnǯplusmn
ǡ ǡ ǡ plusmnplusmnǡ
plusmnplusmnǡ ǡplusmnǢ ǯ
plusmnplusmnǯplusmnǡǯplusmn
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plusmn plusmn Ǣ ȋȌ plusmn plusmn
ǯ ǯ plusmnǢ ȋȌ Ǣ ȋȌ
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plusmnǤ
2Auniveautechnique
ComiteacuteTechniqueNational ȋȌ agraveǡ
plusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnplusmnǡ ǯ
ǡ ǯ plusmn Ǧplusmnǡ ǯ ǯ
plusmnǡplusmnplusmnǤplusmnǡ
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ǯplusmnǯ2plusmnǯ
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3Auniveauopeacuterationnel
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Ǥ
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plusmnplusmnplusmnǤ
23Missiondesgroupesdetravail
agrave ǡ
ǯ ǣ ǡ ǡ
ǡ plusmn ǡ plusmnplusmnǡ
plusmnplusmn ǡ ǯ plusmnǡ ǯ ǡ ǯ
ǡ ǡ Ǥ
plusmn plusmn
Ǥ
ǯǯplusmnǡǯ
ǯ plusmnǡ ǯ plusmn
plusmnǯplusmnǡplusmnǯdegplusmnplusmnǤ
ǡplusmnplusmndegCommissiondeGestionduprogramme
des infrastructures eacuteducativesǡ plusmn plusmn
Ǥ plusmnǡ
ǡ Oslash ǯ plusmn
Ǥ
24Meacutecanismesdeconcertation
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Tablesectorielleplusmnplusmnǯplusmn
ǤplusmnǤ
ǯ
agrave Ǥ plusmn plusmnǡ ǡ
agrave
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Tablede concertation sup2 plusmnǤ
plusmn plusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ
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plusmnǯplusmnǡǯplusmnplusmnǤ
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plusmnplusmnǤ
Le Groupe Sectoriel Education (GSE)
Ǥ deg plusmn agrave
Ǥ ǯ
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25Meacutecanismesdecommunication
ͳǤ plusmnʹǤ plusmnplusmndegplusmn͵Ǥ ǯplusmnͶǤ ǤͷǤ plusmndegǤ plusmnǤ degplusmnͺǤ plusmnplusmnplusmnǯplusmnsup2
plusmn
26Meacutecanismesfinanciersdrsquoharmonisationdelrsquoappuidespartenaires
ͳʹͳ
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ǡ plusmn plusmn
plusmn ǡplusmn plusmnplusmn
ǡplusmnǤǯplusmnǯ
ǡplusmnǯplusmnǤ
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Ǥ plusmn ǯǡ plusmn deg
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- plusmnǡǯplusmnǤplusmnǯ
plusmn ǯǡ plusmnplusmnǡ
ǡ plusmn deg ǡ plusmn
ǯͳǡǯǡ
plusmnplusmnplusmn
plusmnplusmnǤ
27Suivieteacutevaluationdesreacutesultats
agraveplusmn
ǯplusmnǯagrave
plusmnǤplusmnplusmnǡ
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Ǥ
ǯplusmnǡplusmn
plusmn ǡ
plusmnplusmnsup2plusmn
Ǥplusmnǯ
ǯplusmnǤ
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revuessectoriellesǯplusmndeg
agraveǡplusmnplusmnǡdegplusmn
ǯǯplusmnǤ
plusmnplusmnǤplusmn
plusmn ȋʹȌ ǯplusmn
ǯǤ
ȋʹȌplusmnǯ
agraveǤ
ͳʹ͵
Scheacutema drsquoorganisation de la mise en œuvre
Pilotage
Coordination
ComiteacuteStrateacutegiqueNationalͲ Preacutesident MinistredelrsquoEducationnationale
Mission
- Coordination strateacutegique suivi de lrsquoatteinte des objectifs - Concertation Strateacutegique avec les partenaires nationaux
et internationaux - Validation des documents - Suivi de lrsquoexeacutecution du PO et du PAA
Freacutequencedesreacuteunionstrimestrielle
Meacutecanismedeconcertationaveclespartenairestablesectoriellerevuesectorielle
CoordinationTechniqueNationalͲ Coordonnateur
Mission
- Coordination et suivi opeacuterationnel technique et financier de la mise en œuvre du PO - Synthegravese des rapports de suivi technique financier et drsquoeacutevaluation - Preacuteparation des documents soumis au CSN
Miseenœuvre
DirectionsTechniques
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaunationalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
DDEBDSCME
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaudeacutepartementaletlocalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
Celluledepilotage
Coordinationdesappuisdespartenaires
Commissionsurlebacirctiscolaire
SousladirectionduMinistredelrsquoeacuteducationnationaleestresponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAdubacirctiscolaireetlacoordinationduCTN
ͳʹͶ
ͳʹͷ
CHAPITRE3
MOYENSFINANCIERSNEacuteCESSAIRES
amp
STRATEGIES DE FINANCEMENT
31 LEMODEgraveLEDESIMULATIONFINANCIEgraveREUNEVUEGEacuteNEacuteRALE
deg plusmnǡ plusmnplusmn ǯplusmnǤǡdegplusmnplusmnʹͲͲǯ plusmn plusmn Ǧ ȋȌshy plusmn ʹͲͲǦʹͲͳͷǤ ǡ ǯ ǯ ǡ ǯ eth agrave ǯ plusmnplusmndegǤplusmnplusmnǡdegdegplusmnplusmnplusmnǯagraveplusmnplusmnplusmnȋǣȌǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnAtildeplusmnǯethplusmnǤdegǡplusmnplusmn deg deg plusmn plusmn plusmnplusmn degplusmn plusmnͳʹ ʹͲͳͲǤdeg Ǧsup2 ǣ ȋȌ ǡ ȋȌ plusmnǡȋȌplusmnǯplusmnǤdegplusmnplusmnǤplusmnǯplusmn ǯplusmnǤ ǯ ǯdeg ǤplusmnplusmnplusmnǯplusmnǯplusmnplusmnǤ
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ͺplusmnplusmnplusmn degǯ2ȋȌǡǡȋǡǡǡǡǡǡȌǡǯǡǤplusmnȋǡǯǡǯǡǯǡ plusmn Atildeǡ ǯǡ plusmn plusmnǡǯǡ ǯǡ ǡ ǯǦǡ ǯǡ plusmn ǡ Ȍ degʹͲͳͲʹͲͳͶǡplusmnsup2plusmnplusmnplusmnplusmnǤ
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iuml αʹͲͳͲ2ǦǯplusmnǢ
iuml αǤ
33 COUcircTDUPLANOPEacuteRATIONNEL
331 Les moyensfinanciersneacutecessaires
agraveʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnͶǤʹǤplusmnplusmn ͺΨ plusmn ǯ ͵ʹΨǤ eth plusmnͺͷͶȋ͵ǤͳȌǤǡplusmnǡ ǯ Ͷ ȋ deg deg ǡ ǣ ͵Ǥ͵Ȍ ǯ ʹͷΨplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnplusmnplusmnͻͷʹǡʹʹΨethǤǯOslashplusmnǡ plusmnplusmnplusmn plusmnʹͲͳͳʹͲͳͷǡͶͲͶǡͳͲΨethplusmnȋ͵ǤͳȌǤplusmnΨǤplusmnǡ ͷͺ͵ǯǤ
TABLEAU31
COUcircTSRESSOURCESANTICIPEacuteESETBESOINSDEFINANCEMENT(rsquo000$US)2011Ǧ2015
2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL delarubrique
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plusmn ͶʹͺͶͻ ͷͳͷͷͻʹ ͷ͵Ͳ͵ʹ ͷͷ ͷ͵ͷͺͻ ʹͻʹʹͲ ͺΨ
plusmn
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Coucircttotal 700955 736227 797694 940627 1096439
4271942 100
plusmnǯplusmn
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ͳͺͳͲ͵ͳ ͺͲͳͲ ʹʹͲͲ ͲʹͲͲ ͶͲͶͳͶͳ ͵ͲΨ
Ressourcestotales
302535 233594 259112 293644 267035 1355921 100
Gapdefinancement
398420 502633 538582 646983 829404 2916021
Deacutependanceparrapportauxfinancementsexternes
57 68 68 69 76
͵ǤʹplusmnplusmnplusmnǯǤǯǡethplusmnǤͳʹǡʹǯǡǯplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤdegǡ ǯ plusmn Oslashplusmn ǯ2 ͷplusmn Ǧ ǯ plusmn Ǥ plusmn ǡ ͳʹͶͷΨethǡǯplusmnplusmnǦͳʹΨethǤ͵ǤͳplusmnethplusmnǯplusmnͷplusmnǤ
TABLEAU32
ͳʹͻ
CREacuteDITSNEacuteCESSAIRESPARAXEDrsquoINTERVENTIONETPARAN(000000$US)
Anneacutee TOTAL
Axedrsquointervention 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͵ͳ ͵Ͷ ͷͳ Ͷ ͳͳͲ ͵Ͳͳ
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͵ Ͷͳ ͷͷ ͳ ͺʹ ͳͲͻ ͵Ͷͻ
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plusmn ͻͳ ͻͺ ͳͲͷ ͻͻ ͳͲ ͷͲͳ
TOTAL 701 736 798 941 1096 4272
Figure31
Creacuteditsneacutecessairesparaxedrsquointerventionettypededeacutepenses(lsquo000000$US)2011Ǧ2015
VoletA VoletB
332 Dudeacutefidemobiliserdesressourcesdomestiquespourlrsquoeacuteducation
plusmnplusmn ǦplusmnplusmnplusmnǤǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤ plusmnplusmnͳʹʹͲͳͲǡAtildeplusmn plusmn ȋ ʹͲͳͲǢ Ǥ ͵ȌǤ plusmn ǯ Ǥplusmn plusmn plusmn plusmnȋȌʹͲͳͲȋ͵Ǥ͵ȌǤǡ plusmn plusmn deg plusmn plusmn ǤǦplusmnǯǦǤ
plusmnplusmn plusmn Ǽdeg ǽ ǡ plusmnplusmn plusmn ǦͷǤͳΨʹͲͳͲǤǯplusmnʹͲͳͳicircplusmnͷǤͺΨǤ͵ΨʹͲͳʹǡͶǤʹΨʹͲͳͶȋ͵Ǥ͵ȌǤplusmnǡplusmnǯ deg plusmnǤ sup2 ʹͲͳͲΨȋͳʹΨʹͲͲͻͳͲǤʹΨʹͲͲȌͳ͵ΨʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn plusmnplusmn plusmnǯ2Ǥǯplusmnǡ plusmnȄplusmnͳͺǤͷΨʹͲͲʹͳǤͶΨʹͲͳͲplusmnȄʹͷΨǯʹͲͳͷǤplusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmn plusmn ʹͲͳͳǦʹͲͳͷʹʹΨplusmnplusmnǤplusmnΨǡplusmnǯplusmnʹǤͷΨ͵ǤʹͷΨʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmnicircplusmnǯplusmnͷΨͳͲǤǡplusmnplusmnǯ2Ȅplusmn ǡ ǯ2 plusmn Ǧ plusmn ȄplusmnplusmnplusmnǤplusmn ͷ Ψ plusmn Ǥ ͵ǤͶ ǯplusmn plusmnǡplusmnplusmnǤ
ͳͲdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤProgrammedeacutecennalde lrsquoEacuteducationetde la formationPlandrsquoactionde ladeuxiegravemephase2005Ǧ2007ǣdegǯ2Ǥ
ͳ͵ʹ
Tableau33
ImpactduseacuteismesurlePIB
IMPACT SUR LE PIB 2009 2010 2011 2012 2013 2014Ligne de base sans seacuteisme 29 36 39 40 42 43Pertes (sans reconstruction) 29 -83 06 36 41 42Relegravevement prudent 29 -51 58 63 51 42Relegravevement prudent (IMF) 29 -85 93 85 58 47Reconstruction prudent 29 -26 135 95 71 56Reconstruction complet 29 36 178 111 82 63
ǣǡʹͲͳͲ
degǡplusmnͻͲͲͳͶͳʹͲͲ͵ȋǡʹͲͲͷǣͶʹȌͳͳǡsup2plusmndegͳͲʹͲͳͲǤʹǤͲͺΨ ǯǡ plusmn ͳͲ deg ʹͲͳʹǤͳʹ plusmnǯǡplusmnȋʹΨǯͲǦͷǡʹǤΨǯǦͳͳǡͳʹǦͳͶͳͷǦͳͺȋʹͲͲȌǡǯplusmnǤ
Tableau34
Indicateurseacuteconomiquesfinanciersetdeacutemographiquesprojeteacutes
plusmn
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ͳͳǦdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤ4emeRecensementGeacuteneacuteraldelaPopulationetdelrsquoHabitatReacutesultatsdeacutefinitif(RGPH)EnsembledupaysǤǦǦǣǤ
ͳʹ͵ͲͲͲͲͲplusmnplusmnplusmnplusmnʹͲͳͲǤ
ͳ͵͵
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34 CoutsduPlanselonlesdiffeacuterentsaxesdrsquointervention
plusmn ǯʹͲͳͷ plusmnplusmnʹͲͳͲǡ eth plusmn plusmn ǯ Ǥ plusmn ȋͳȌ plusmn ȋǡplusmndegplusmnǦ ǡ plusmn Ǧǡ plusmnǦǡ Aacute deg plusmnȌ ȋʹȌ plusmn ǯ ȋǡ plusmn ǯplusmnǡ ǡ plusmnǢ plusmn plusmnȌǤ ǡ plusmn plusmn ǡ plusmn ȋͳͲǦͳʹΨplusmnplusmnethdegplusmn Ȍ Ǥ plusmn ǯdeg ȋ plusmn plusmn plusmnȌǡ ǡplusmnǡplusmnǤplusmnǡdeg plusmn plusmnplusmn ͷͲͷǡ ǯ plusmn degͻǡplusmnplusmnͷͷͺͲ͵ͲǤethplusmnǯplusmnplusmnǤ
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341 EacuteducationpreacuteǦscolaire
͵ʹͺͲͻͶǦͷplusmnplusmnplusmnͶͺͻ Ͳ ǡ plusmn ΨǤ ǡ Ψ ǯ plusmn plusmn Ǥ plusmn ǯ plusmnǯͶͲΨʹͲͳͷǤǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤͳ͵ǯǯplusmnplusmnͶǦͷǤsup2ǡǯǡͷͶǡplusmnʹͷǯʹͲͳͷǤǡͺͲͲͲ Ǥ ȋ ȌȄplusmnplusmnplusmn ǯȄǤ
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Tableau35
Moyensfinancierspourlepreacutescolairepublic
plusmn
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ͶǦͷ ͶͺͻͲ
ͶͻͻͶ͵
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ͷͶͲ͵ͷ
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ǤȄͶǦͷαʹΨǤethplusmnplusmn αʹͳ ʹͳͻǤͶʹǤ Ǥ eth deg plusmn plusmnplusmnα ͷͲͷǤʹʹǤ plusmn ǡ ǯ plusmnͶʹʹǤ
342 Enseignementfondamental(1eret2ecycles)
ǯ ʹͲͳͲʹǤͳǯǤplusmnplusmnplusmnǤplusmndegǦplusmnǡǯǦǦplusmnʹǯplusmnplusmnȋʹΨȌǡplusmnǯ ǯdeg ǯdeg Ǥ ǡ ǦǦ ͳ ʹ Ǧǣ ͺͳǤͷΨ plusmnǤ plusmnplusmnǯ2plusmnplusmnplusmnǯplusmn
ͳ͵
ǤͶͲΨǯʹͲͳͷǤǯǯicircplusmnplusmnǦǤ ǡ ǯ plusmnǡ Ψ plusmnplusmnǯǯʹͲͳͷǤǦplusmnͳͲͲplusmnǤͳͶǯǯplusmnplusmn plusmn plusmn plusmn ǡ ǯplusmn plusmn ǯ plusmnǡ in fine plusmn deg ǦplusmnǤ
Tableau36
Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees
pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
Ǧͳͳ ͳͶʹͳͷͺͶ
ͳͶͷͻͻ
ͳͶͻͻ͵ͺ
ͳͷ͵ͻͺͻ
ͳͷͺͳͶͶ
ͳʹͶͳͶͷ
deg ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
169 ͳͶ͵Ψ ͳʹ͵Ψ ͳͳͷΨ ͳͲͺΨ ͳͲͲΨ
deg ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
ͺΨ ͺͶΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͷΨ ͳ͵Ψ ͳͳΨ ͳͲΨ ͺΨ Ψ ͷΨ
ͳ͵Ψ ͳʹͺΨ ͳʹͶΨ ͳͳΨ ͳͳͳΨ ͳͲͷΨ
plusmnȗ ͳʹͺΨ ͳʹͲΨ ͳͳΨ ͳͳ͵Ψ ͳͲͻΨ ͳͲͷΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutesdanslecycle
2106805
1748288
1760403
1745531
1728638
1709626
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͺͳǤͷΨ Ψ ͵Ψ ͻΨ ͶΨ ͲΨ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic 390618
399180
477500
548381 617265
683850
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͵ͺǤͷ ͵ͺǤͺ ͵ͻǤͳ ͵ͻǤͶ ͵ͻǤ ͶͲǤͲ
ͳͶǡǯethplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnǡǡǤ
ͳ͵
plusmn
ͳͲͳͷͺ ͳͲʹͻͺ ͳʹʹʹͳ ͳ͵ͻʹͷ ͳͷͷͷʹ ͳͲͻ
Besoinsannuelsdenouveauxenseignants
2129 1948 1906 1855 804
ȋȌ
͵ͲͲͲͷ͵Ͳ
͵ͷ͵ͺʹͷ
ͶͲͺͷͷͳ
ͶͷͺͲͶͲʹ
ͷͲͷ͵ʹ͵ʹ
plusmnȋȌ
ʹͷͺ͵Ͳͳͳͺ
͵ͳͻͶ͵Ͳͺ
ͷʹͷͲͲͺʹ
ͻͶͻͶͺ͵ͺ
ͺͺͷͺ͵͵Ͳ
ͳͲͻͳͻͻ
plusmnȋΨplusmnȌ
ʹͲͳͷ ͺΨ ͷͲΨ ͷͷΨ ͷͻΨ ͵Ψ Ψ ͺΨ
DeacutepensescourantestotalesdanslefondamentalIetIIpublic($US)
67199679
88237651
110360589
134387756
160152096
Nombredeacutelegravevesdufondamental(1et2)nonǦpublicfinanceacuteparlEtat
175582
399244
632158 876371
1082950
Ǧplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
͵ͲΨ ͶͶΨ ͷͺΨ ʹΨ ͺΨ ͳͲͲΨ
plusmnȋΨȌ
ʹͲͳͷ Ψ ͳΨ ͳΨ ͵ͳΨ ͶΨ ͳΨ Ψ
Totalsubventionsauxeacutecolesnonpubliques($US)
12678974
28775384
45532320
63100809
77958950
DEPENSESCOURANTESPUBLIQUESTOTALESPOURLENSEIGNEMENTFONDAMENTAL(US$)
215527203
253293156
285930114
326653864
361746733
ǤȄplusmnαʹΨǤǦͳͳαʹǤΨǤethȋȀǤȌα͵ǤǤαͳͲͲǤȗǯplusmnǦͳͳǡǯǤȗȗethdegǡ ǯplusmnǯǯplusmnǤethplusmnplusmn͵Ǥǡ͵Ǥͺ͵ǤͻǤ
Ǧ ǡ ȋͳͲ ͳͷͺ ʹͲͳͲ ͵ͶΨ Ȍ Ǥ plusmnǯ plusmn plusmnǤplusmnʹΨplusmn
ͳ͵ͺ
ǡplusmnͳʹͺʹͲͳͳʹͲͳͷǤplusmnͳΨ͵ ǯplusmn Ǥ plusmnǡ plusmnȋ͵ǤȌǡplusmnȋǡ ǡ Ȍ plusmn ͷͲΨ ʹͲͳͲ plusmn ǯ ͺΨ ʹͲͳͷ plusmn Ǥ plusmn ʹ ʹͲͳͲǡ plusmndeg plusmnǯplusmn plusmnǯplusmnǤǦǡplusmnǯ2ʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnplusmnǯ2Ǥ
Tableau37
Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme
2011 2012 2013 2014 2015
Ǧplusmn ʹͺͻͳʹͶ ʹͺͻͳʹͶ ʹͲʹͳʹ ʹͲʹͳʹ ʹ͵Ͷͳͻͳ
ͺǦͻplusmnplusmnplusmnͶ ͳͳͻͻ ͳͳͻͻ ͳͲͻͺ ͳͲͻͺ ͻͳͺͲ
ͳͲǦͳʹplusmnplusmnplusmn͵ ͻͺͶͳ ͻͺͶͳ ͺͺͳͷ ͻͷͶ ͳͺ
Effectifcumuleacuteadditionneldanslesystegraveme 507561 507561 456805 447944 403149
plusmn ͷͲ ͷͲ Ͷͷͺ ͶͶͻ ͶͲ͵ͳ
ȋȌ ͳʹ͵ͳͳͻʹͳ͵ʹͷͷͲͳ
ͳʹʹͺͶͶͺ
ͳʹʹͻͳͺ
ͳͳͶʹͳͶʹ
plusmnȋȌ ʹͷͶʹ͵ͺ ʹͷͳͷͲͲ ʹͶͷͻͷͲ ʹͶͷͻ͵ʹͶ ʹʹͺͶʹͻͶ
ȋȌ ͷͲͷͳͳͻͷͲͷͳͳͻ
ͶͷͺͲͷͲ
ͶͶͻͶ͵ͷ
ͶͲ͵ͳͶͻʹͳ
Couttotaldelapriseenchargedesenfantsendehorsdusystegraveme($US)
66033550
66665121
60422205
59550298
54020687
ǤȄΨαͶͲΨǤplusmndegǦAacuteαͶͲǤȀǤα͵ǤͶǤplusmnȋΨȌαʹͲΨǤαͳͲͲǤΨplusmndegαͳͲͲΨǤ
plusmn ǯ degǤ plusmnͷͲͷͳplusmnͳʹʹͳͺͶ͵plusmnͺͳʹǤplusmn ȋʹͷΨ Ȍ plusmn Ͷ plusmnǤǡplusmnplusmnǣǦplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnͶͺǦͻǡ͵ͳͲǦͳʹ shy plusmn ǯplusmn
ͳ͵ͻ
ǤͳͷͶͲΨǯplusmnplusmn plusmn plusmn ǯ2Ǥ ͳͲͲ plusmn plusmn plusmnǤ eth plusmn ȋǡplusmnǦȌplusmn͵ǤǤʹͳplusmnǤ
343 Formationinitialeetcontinuedesmaicirctres
AacuteplusmnǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnǯǡ plusmn Ǥǡ͵Ͳplusmnplusmn ȋ Ȍ Ǥ plusmn Ǧplusmnǯplusmnplusmnplusmn eth Ǥ ʹͲͳͲǡ Ψ ͺ ͵Ͳͺ plusmn deg plusmnplusmnplusmn ȄplusmnȋȌȄplusmn plusmnǤ plusmn ǡplusmn ǡplusmnȋ͵ǤͺȌǤǡeth ͺͲͲ plusmnǦǡ eth ͳǤ͵ǯplusmnǤ
ǡ plusmnplusmnǯplusmndegdegͻǯͶ͵ͷplusmnǤǯplusmn plusmn plusmn deg plusmnplusmn ͵ǤͺǤ
Tableau38
Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue
desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ͳͷplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǡǯdegȋͳȀ͵ͳͲǦͳʹȌǤͳͲΨplusmn͵ǡͷplusmnplusmnͳǡʹͶǤ
ͳͶͲ
plusmnplusmnȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ Ψ ʹΨ ͶͶΨ ͵Ψ ͺͳΨ ͳͲͲΨ
Ψ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ
plusmnplusmn
ʹʹʹʹͲ ͵ͺʹͶʹ ͷͶʹͶ Ͳʹͺ ͺ͵Ͳͺ
ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ
plusmnȋOslashplusmnȌ
ͳͺͳͷͳ ͳͻͲ ͳͻʹͺ ͳͺ ͳͺʹ
plusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͵Ͳ ͲǤͲ ʹǤͲ ͳͶͶǤͲ ʹͳǤͲ ʹͺͺǤͲ ͵ͲǤͲ
plusmn
ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationcontinue(en$US)
7242812 7242812
7242812
7242812
7242812
ethȋȌ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationinitiale(en$US)
1703161 1558673
1524430
1484382
642819
ȋȌ
ͺǡͻͶͷǡͻ͵ ͺǡͺͲͳǡͶͺͷ ͺǡǡʹͶʹ ͺǡʹǡͳͻͶ ǡͺͺͷǡ͵ʹ
ǤȄplusmnplusmn α͵ͲǤ ʹͷ Ǥ eth plusmn ȋ ȌαͷǤͻͻͳǤ ethαͶͷʹǤȗȗplusmnplusmnȋ͵ǤǯȌǤ
344 Introductionauxnouvellestechnologiesdanslecyclefondamental
ʹͲͳͲǡͳͳͲͲͲplusmnplusmnȋȌͶȋ13ǡǡȌǯʹͷͲͲͲͲͲ Ǥ plusmnplusmn ǯplusmnǡdegdegplusmnǯȋȌǤǯʹͲͳͷʹͲͲͲͲͲͲǯplusmnǯplusmnǤ͵ǤͻplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǡǯ͵ͶͺǤ
Tableau39
CoutdelrsquointroductiondesNITC
ͳͶͳ
Anneacuteecible
Valeurcible 2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmn
ʹͲͳͷ ʹͲͲͲͲͲͲ ͳͳͲͲͲ ͶͲͺǡͺͲͲ ͺͲǡͲͲ ͳǡʹͲͶǡͶͲͲ ͳǡͲʹǡʹͲͲ ʹǡͲͲͲǡͲͲͲ
plusmnplusmn ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ
Couttotalduprogramme(lsquo000$US)
2 500 69615 69615 69615 69615 69615
ǤȄȋȌαͳͷǤ
345 InvestissementdanslefondamentalpublicIetII
ǡͷͻͶ ȋplusmn plusmnplusmnplusmnʹͲͲʹǦʹͲͲ͵ͳͶΨ plusmn Ȍ plusmnǤ ǡ ͺ ͻͳͳ plusmnplusmn plusmnǤ ǡ plusmn Ψ plusmnǯǡǤǤplusmndegǦAacute ȋplusmnͶͲʹͲͳͷȌ ǯ ȋplusmn ͵ͷΨ ʹͲͳͷȌǡ ͶͲ͵ ǯͳǯplusmnǯdegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnǡplusmnǯǡ ǯplusmn plusmnǤ
sup2ǡplusmnplusmnplusmn plusmn plusmnǤ ͷͲΨ plusmnplusmn plusmn ǯ ʹͲͳͷǤ plusmnǯethͷͲΨethǯȋ ȌǤ plusmnͷͲΨplusmnǯȋ͵ͷΨplusmnȌplusmnplusmn Ǥ eth plusmn ͵Ψ eth ǯplusmndegǤ͵ǤͳͲethǤplusmnͶͺͶͷplusmnǤ
ͳplusmndegͶͲΨplusmnǤ
ͳͶʹ
Tableau310
Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹ͵ǤͲΨ ͵ʹǤͲΨ ͶͳǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͺͻͳͳ ͳʹ͵Ͳ ͳͲͳͺͻ ͳͲͷͶ ͳͳͲͻ͵ ͳʹͲͶͷ
ͶͲ͵ ͳͷͻͶ Ͷͷ ͶͶͲ ͻͷʹ
Coucirctannueltotalpourlaconstructionetlrsquoeacutequipementdessallesdeclasse(lsquo000$US)
101959 40278 11743 11110 24050
Ψplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͵ʹǤʹΨ ͵ǤΨ ͶͳǤͳΨ ͶͷǤΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannueltotalpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
51404 47186 55319 63830 76070
Coucircttotalpourlaconstructionetlareacutehabilitation(lsquo000$US)
153363 87465 67062 74940 100120
plusmn ͳͶͻͺ ͳͷʹͳ ͳͳͲ ͳͶʹ ͳͷ ͳͲͻ
Ψplusmnplusmnplusmnǯplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͵ͷΨ ͵ͺΨ ͶͳΨ ͶͶΨ ͶΨ ͷͲΨ
Coucirctdeconstructionetdrsquoeacutequipementdescantines(lsquo000$US)
͵͵ ʹͺͶ ʹͻͶ ͵Ͳͷ
ȋǮͲͲͲȌ
153736 87749 67356 75245 99942
ǤȄplusmnplusmnplusmnǡdegǤethplusmnplusmnethαʹͷʹͳǤethplusmnȋΨethǯȌαͷͲΨǤethȋplusmnȌαͶͷͶǤ
346 Enseignementfondamental(Cycle3)
plusmn͵plusmnplusmn͵ͳͺͳ͵plusmndegȋͶΨǦȌǤǯʹͲͳͷ͵plusmndegplusmnǡǯdegplusmnǯdegplusmnplusmnǡǯplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmndegǡǤdegplusmn ǯ plusmndeg ͵ ͲΨ Ǥǯ ǯplusmndeg ͶͲ ȋ Ͷͺǡͺ ȌǤ plusmn ǯ ǯ Ǥͳ plusmnȋ
ͳplusmnʹΨǤ
ͳͶ͵
ʹͲΨ͵ͲΨǯʹͲͳͷȌ͵͵ǤͳͳǤplusmnͳͶͶplusmnǤ
Tableau311
IndicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensescourantesdansleFondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ǤʹǦǤ͵ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ
ͶǤͷΨ ͻΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻͷΨ
͵
ͳͳͻͳͷ ͳͷͺͻͶͻ ʹͲ͵ͻͻͶ ʹͳͻͻͲ ʹ͵ͷ͵Ͳ
ʹͷ͵ͺͻͳ
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ʹ͵ͺͷͻ
ͳʹǦͳͶ ͺͻͲͳ ͲͳͲ ʹͲ͵ʹ ͶͶ ͵ͳͶ
ͺʹͺͶ
ͳͶ ʹʹͳͶ ʹ͵͵Ͳͺ ʹ͵ͻͳͳʹ ʹͶͷʹͶͻ ʹͷͳͶͻͲ
ʹͷͺ͵͵
ʹͲͳͷ ͻͲΨ ͷǤʹΨ ͲǤʹΨ ͷǤͳΨ ͺͲǤͳΨ ͺͷǤͲΨ ͻͲǤͲΨ
Ψ ʹͲͲͻ ͵Ψ ͶǤͷΨ ͵ǤΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ
degdeg ͷͳΨ Ψ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻΨ
degͻplusmnplusmn ͵͵Ψ ͶΨ ͵Ψ ͲΨ ͺΨ ͺΨ
Tauxbrutdescolarisation ͶΨ ͷͻΨ ͷΨ ͺͳΨ ͺΨ ͻͶΨ
13 ͵ͳͺͳ͵ Ͷͳͺͷͺ ͷͶ͵ Ͳͷʹ ͻ͵ͺʹ
͵
Ψplusmndeg
ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͶǤͲΨ ͳǤʹΨ ͺǤͶΨ ͷǤΨ ʹǤͺΨ ͲǤͲΨ
plusmndeg ʹ͵ͷͶͺ ʹͻͺʹ ͵͵ͺ͵ ͵ͻ͵ͷ ͶʹͲͶͲͲ
ͶͶʹͲ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic ͺʹͶͻ ͳͳͻͻͺͷ ͳʹͷͺ͵ ʹͲͺʹͻ ʹͶͺͻͺʹ
ʹͻͷͳͲ
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͶͺǤͺ ͶǤͳ ͶͷǤ͵ Ͷ͵Ǥͷ ͶͳǤͺ ͶͲǤͲ
ͳͻʹ ʹͷͶͻ ͵ͺͲͻ ͶͺͶ ͷͻͳ ͵ͺ
ͳ͵ͳͳ ͳͲͷͳ ͳʹʹ ͳͷ͵ ͵Ͷ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
10929 17008 21994 27972 35728
ͳͶͶ
plusmn͵ȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ
ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
AutresdeacutepensescourantesdansleFond3public(lsquo000$US)
ʹͶͲͶ ͶͲͺʹ ͷͳͺ ͺ͵ʹ ͳͲͳͻ
Ǥ͵ȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵͵͵͵ ʹͳͲͻͲ ʹͳʹ ͵ͷͺͲͶ ͶͶͶ
ǤȄ ͳʹǦͳͶ αʹǤΨǤ plusmn αʹΨǤαǦdegplusmn͵plusmn ͵ǤdegdegαǦdegΨͳʹǤdegǤ͵αǦdegplusmnΨͳͶǤȋȌαǤͶǤ
ǡ ǡ ͳͶΨ plusmn Ǥ plusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnǡplusmnͺͲͲdegplusmnǤethǯplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳʹǤʹͲͷplusmnǤ
Tableau312
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͳͶͺͶ ͳͻͲʹ ʹͲ ͵͵ͻ ͶͲͺ͵ Ͷͻͳͺ
ͺͳʹ ͺͷͺ Ͳͻ ͳͶ ͺ͵
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
24617 26016
18458
21632
25328
Ψplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
2883 8368 15320
24753
37274
ȋǮͲͲͲȌ
27500 34384
33778
46385
62602
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
ͳͶͷ
347 Enseignementsecondaire
ʹͲͳͲǡͳͻͲͳplusmndegplusmn ǤΨǤǯ͵ǦȋͺͲͻͷΨȌǡȋͷͻͲΨȌǡǯdegȋʹͺ͵ΨȌǯdegȋͳͷͷΨȌǤǦǡǡplusmnplusmn ǯ ͶͲΨ Ǥ ǯ sup2plusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵Ǥͳ͵ǤͷǡǦplusmnͳʹͲǤ
Tableau313
DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
͵Ǧ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ ͺͲΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͺͻΨ ͻʹΨ ͻͷΨ
ͲͶͺͺ ͻͲͳͲ ͳʹͺͶͺͳ ͳͷʹͻʹͶ ͳͺͲͻͺ ʹͳʹͳͳͻ
ͳͷ ʹʹͶʹ͵Ͳ ʹ͵ͲͲͺͷ ʹ͵ͲͶʹ ʹͶʹͳͲͲ ʹͶͺʹͲ ʹͷͶͷʹʹ
ͳͷǦͳͺ ͺͻʹͶ ͻͲʹʹ͵͵ ͻʹͷͷͻͳ ͻͶͻ͵Ͷ ͻ͵ͷͲ͵ ͻͻͺͲͷ
ͳͺ ʹͳͷͳͳ ʹʹͳʹͶͳ ʹʹͻͻ ʹ͵ʹͻͶ ʹ͵ͺͳ ʹͶͶ͵ͺ
ʹͲͳͷ ͻͲΨ ͷǤͲΨ ʹǤͺΨ ͻǤΨ ǤͶΨ ͺ͵ǤʹΨ ͻͲǤͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͵Ψ ͷǤΨ ͷǤͳΨ ͶǤΨ ͶǤͳΨ ͵ǤͷΨ ͵ǤͲΨ
Ǧdegplusmn
͵Ͳͳ ͷͷͺͳ ͺͲͳͻ ͳͳʹͲ ͳͷͷʹ͵ͷ ʹͳͲͲ͵ͳ
degͳ ʹΨ ͵ͻΨ ͷͶΨ ͵Ψ ͵Ψ ͺ͵Ψ
deg ͳͷΨ ʹͷΨ ͵ͺΨ ͶͺΨ ͲΨ ͷΨ
ʹʹΨ ͵ͶΨ ͶͺΨ ͷͺΨ ͻΨ ͺͳΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutes 196016 303229 447697 551211 672758
814632
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ
plusmndeg ͺͲͺͻ ͳ͵Ͷ͵ʹͻ ͳͺ͵ͷ͵ ʹͶͺͺ ͵ʹͷͺͷ͵ ͺͲͺͻ
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲ ͶͷǤͺ ͶǤ ͶǤͷ ͶͺǤ͵ ͶͻǤʹ ͷͲǤͲ
ͳ͵Ͷ ʹͺʹͻ ͵ͺͲ͵ ͷͲͳͺ ͷͳ
ͳͳ͵Ͳ ͳͲ͵Ͳ ͳʹͻͳ ͳͷͻͻ ͵Ͳ
ͳͶ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
7559 12843 17774 23942 32091
plusmnʹȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵ ͵Ͳͺʹ Ͷʹͳ ͲͶ ͻʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesecondairepublic(lsquo000$US)
9222 15925 22396 30646 41718
ǤȄ plusmn αʹΨǤ deg ͳαȋǦ ͻdeg plusmn Ψ ͳͷ ȌǤ deg ȋǦdegplusmnΨͳͺȌǤ αʹǤΨǤȋȀsup2ȌαǤͷǤ
ǯOslashplusmnǡplusmnplusmnǡͳͶΨplusmn Ǥ plusmnǯ ͷͲΨ ǯʹͲͳͷǤ plusmn plusmnǡ plusmn ͳ͵plusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨ ǯ ʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn͵ǤͳͶǤͳplusmnǤ
Tableau314
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn ͺ ͳʹͻͶ ʹͲͷͲ ʹͺ ͵Ͷ͵ Ͷ͵Ͷͷ
ͷͳ ʹͺ ͷͻ ͻͲͺ ͳͳ
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
19721 19036 23008 27517 3556
Ψplusmnplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
1 961 6214 12177 20837 32926
ȋǮͲͲͲȌ
21682 25250 35185 48354 36482
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
348 ProgrammedeSanteacuteǦNutrition
ͳͶ
plusmnplusmn plusmn ǯplusmn plusmnplusmnǤ plusmn plusmn plusmn plusmnplusmnǤ ǡ ʹͲͳͲʹͷͲͲͲͲǤdegʹǯplusmnǤǯplusmnǣͳͲͲΨplusmnǦǡ ͺͲΨ ͳ ʹ ȋ Ȍ ǯ plusmnǯdegʹͲͳʹǤǡdegʹͲͳͳǡdeg plusmnplusmn ǡ Ǧ plusmnǤethplusmnͲǤǡ plusmnplusmnplusmnȋplusmnǡǡplusmnplusmnǥȌplusmnȀǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͷǤǡplusmnͷ͵ͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͳͲǤ
Tableau315
DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteǦNutrition
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ΨplusmnǦplusmnplusmn
2011 5 ͲΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ
Ψplusmnplusmn
2012 80 ʹͷΨ ͷ͵Ψ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ
Ψdegplusmnplusmn
2011 100 ͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Nombrestotaldeacutelegravevesbeacuteneacuteficiairesdelacantine
1449695
1938554 1877306 1856384 1797882
CoucirctannuelduprogrammedeSanteacuteǦNutrition(lsquo000$US)
86982 116313 112638 111383 107873
ǤȄethǦȋȀplusmndegȀȌαͲǤ
349 AlphabeacutetisationetpostǦalphabeacutetisation
plusmn ǯ2 ǯplusmn ȋȌ deg plusmn ͷͲͲ ͲͲͲ ͳ͵ plusmnplusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnǡ
ͳͶͺ
ǯͳplusmnplusmnǤͳͺǤplusmnͳǤͺʹͲͲͻǦͳͲǡǯǯplusmnͳͳplusmnplusmnǤeth plusmn ǯ ͶͶ ǯplusmnǦplusmnǤplusmnǯǡplusmnplusmnǤǡǡplusmnǯʹͲͳͷplusmnplusmnʹͷͲͲͲͲͲ plusmn ǦplusmnǤ plusmn plusmnǯplusmnǤǡͺplusmnǤplusmn͵ǤͳǤ
Tableau316
DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmnȋȌ ʹͲͳͷ ͶͶ ͳͳǤͲ ͳǤͷ ʹͶǤͳ ͵ͲǤ ͵Ǥ͵ Ͷ͵Ǥͻ
plusmnplusmnplusmnͳͷ
ʹͲͳͷ ʹͷͲͲͲͲͲ ͳ ʹͺͶʹ Ͷͻʹ͵͵ ͺͶʹͷͻ ͳͶͷͶͷʹ ʹͷͲͲͲͲͲ
plusmn ͳͳͻͻͷ ʹͲͷͻͲͳ ͵ͷ͵ͺͻ Ͳͺʹ ͳͲͶͷͶ͵ ͳͳͻͻͷ
Totaldeacutepensescourantespubliquespourleprogramme(lsquo000$US)
1828 2102 4967 10866 22679 45859
3410 Formationtechniqueetprofessionnelle
ʹͲͳͲǡͶǤͷǯ ǯplusmnͺͶͳethͷʹͷplusmnǤplusmnǯʹͲͳͷǯplusmn ǯ plusmnplusmnplusmnǤǯʹͲͳͶplusmnplusmnplusmnǦplusmnȄdegȄ plusmnplusmnplusmnǤplusmn plusmnͳʹͷplusmnǯǡ ʹͲͳǤplusmnǯplusmnͲΨplusmnǤ͵ǤͳǯplusmnplusmnplusmnǯǤ
ͳͺʹͲͲͷǦʹͲͲǡͳͳͲplusmnͳ͵plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnͷͲͲǯplusmnplusmnplusmnǦǡǦǡǯǡǯȋǣǡʹͲͲǣBilanetperspectivesǦǦǣȌǤ
ͳͶͻ
Tableau317
Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
plusmn ʹͲͳͷ ͲͲͲͲȗ ͺͶͳ ͶͶͳͳ
ͷͷ͵ͷ
͵Ͷ͵ ͳͻʹ ͺͲͳͳʹ
plusmnȋͲͲͲȌ Ͷͷ͵ ͻͻʹͻ
ͳͷ͵ʹʹ
ʹͲͳͷ ͵͵ͻ ͶʹͲͷͻ
plusmnǯȋͲͲͲȌ ͷͻͷͺ ͻͳͻ͵
ͳʹͶʹͻ ʹʹͷͺ͵ ʹͷʹ͵ͷ
2ȋͲͲͲͲͲͲȌ ͳ ʹͷ ͵͵ Ͳ
ǤǦǦ eth plusmn αͷʹͷǤ ȗ plusmnǡʹͲͳͶǡ͵ͲΨplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
3411 Renforcementinstitutionneletgouvernance
plusmnplusmnplusmnplusmn Ǥ ǡ plusmn ȋǡǡ Ȍ plusmn ǯ ǯ degǤͶʹplusmnǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͺǤ
Tableau318
Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes
ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ethȋȌʹ͵ʹͻͲͲ
ͳͳͳͲͲ ͵ͺͷͲͲͲ ͳͳͻͲͲ ͳͳͶͲͲ
3412 Enseignementsupeacuterieur
ǯplusmnȋȌplusmnǯplusmnǦͳͲͲͲͲͲ plusmn ͶͲΨ plusmn Ǧ ǦǤ ǡ ͻͺͷ plusmn ͳͲͲ ͲͲͲ Ǥ plusmn deg plusmnǡplusmnǤǯʹͲͳͷǡ
ͳͷͲ
plusmnͳͳͺʹplusmnͳͲͲͲͲͲǤǡǯ2 eth ǯ ǯ plusmnǡ ǯ Ǧ plusmn ǯdegǤ plusmn ǯplusmn ǯ degplusmn ǯplusmnǤplusmnǡǯ2plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤsup2ǡplusmnǯplusmnͶOslashplusmnplusmnplusmnȋǡǡǡȌǤ
Tableau319
Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ǧ2015
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͳͲͲͲͲͲ ͳͲʹ͵Ͳͷ ͳͲͺͶͷͲ ͳͳͶͺͲ ͳʹͳ͵ͻ ͳʹͺͳ
plusmnͳͲͲͲͲͲ ʹͲͳͷ ͳͳͺʹ ͻͺͷ ͳͲʹͶ ͳͲͶ ͳͳͲ͵ ͳͳͶʹ ͳͳͺʹ
plusmnplusmn ͲͲͲͲ ʹͶͲ ʹ͵ͻ ʹ͵ʹͺ ͺ͵ ͺ͵͵ͳͷ
ΨplusmnplusmnǦ ʹͲͳͷ ͵ͷǤͲΨ ͶͲΨ ͵ͻΨ ͵ͺΨ ͵Ψ ͵Ψ ͵ͷΨ
plusmnplusmnǦ ͶͲͲͲͲ ͵ͻͺͻͻ Ͷͳʹͳͳ ͶʹͶͺ Ͷ͵ͻ ͶͶͺʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesupeacuterieurpublic(lsquo000$US)
10929 ͵ͶͶͶ ͶͲ͵Ͷ͵ Ͷ͵͵ͻ ͶͳͲ Ͷͻͻͺͻ
plusmnǦplusmn
ͶͲͲͲͲ Ͷͳͻ ͷʹͲ͵ ͷͺͳͳ ͶʹͳͲ ͻ͵ͺͻ
ΨplusmndegǦplusmn
ʹͲͳͷ ͺͷǤͲΨ ͳͲͲΨ ͻʹΨ ͻͲΨ ͺͺΨ ͺΨ ͺͷΨ
NombredrsquoeacutetudiantsdunonpublicfinanceacutesparlrsquoEacutetat
3325 4121 4956 5826 6729
Deacutepensespubliquesdanslesupeacuterieurnonpublic(US$)
1995 2473 2974 3496 4038
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳͲǡͶͺͻ ͳͳǡͲͳ͵ ͳͳǡͲͺ
plusmnȋΨȌ Ψ Ψ ͺΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ Ͳ ͳ ͺͺͷ
DeacutepensespubliquestotalesdanslesupeacuterieurPublicetNonpublic(lsquo000$US)
50597 54600 58324 50105 54026
ethplusmnȋǮͲͲͲȌ
28083 30257 32547 34957 37492
ͳͷͳ
plusmnplusmnplusmnȋǮͲͲͲȌ
11233 12103 13019 13983 14997
plusmnȋplusmnplusmnȌȋǮͲͲͲȌͳͻ
ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ
Totaldeacutepensesdecapital(lsquo000US$) 40826 43870 47076 48940 52488
ǤȄ plusmn αͲͲ Ǥ eth ǯplusmnȋplusmnplusmnȌplusmnͷΨplusmnplusmnǤǯǯplusmnǯplusmnplusmnplusmn͵ͲΨplusmnǤ
ǡ plusmn plusmn ͲͲ ǯ2 plusmn deg plusmn plusmn ǤplusmnǡplusmnͳͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͲͳͷΨplusmnǤ
ʹͲͲͻǦʹͲͳͲͶ͵ȋͳͲͻʹͻͲͲͲȌ ǯplusmn ǯ2 plusmn ǯplusmn plusmnǤ ǯ plusmn ǡ ǯplusmn ͳͺʹ plusmnplusmn plusmnȄsup2ǤplusmnͲͲǯplusmnplusmnǯplusmnǤplusmnǦsup2Ǥplusmnǯ ȋ plusmnȌ ȋplusmnȌ plusmnͷΨ͵ͲΨplusmnǤǡͷͲͳ plusmn ǯ plusmnǡ ʹͺ ʹ͵͵ plusmnplusmnǤ͵Ǥͳͻplusmnplusmn plusmn plusmn ǯplusmnǤ
35 StrateacutegiedefinancementduPlan
plusmn plusmnǡ ǯplusmn plusmn plusmn deg plusmn ȋ ǯȌǤ ǡ deg Ǥ ǡ deg plusmnǡ plusmn ʹͲͳͲǡ ǯ ʹͻΨ ͷͷΨ ǯ
ͳͻ ǯplusmnplusmn ǯdeg ǯ plusmnplusmn ǡplusmndegǤ
ͳͷʹ
Ǥplusmnplusmnǯǯǯdegplusmn ǯ plusmn Ǥ plusmn plusmn ǯplusmn plusmn ǯ Ǥ ǯ ǡ plusmn plusmnǤ
plusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmnplusmn ʹʹΨ plusmn plusmnǡ plusmn plusmn ͳͲΨǤ plusmnplusmnʹǤͻdegplusmnȋ͵ǤʹȌǤͺΨplusmnǤplusmn plusmn plusmn ǯ ǡ sup2 ǯ plusmn ǡ ȋʹǤΨȌ plusmnǤ
Figure32
Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)
plusmnplusmnǣ
o Lrsquoaugmentationdelacontributionpubliqueaufinancementdelrsquoeacuteducation
degAtildeǯplusmn Ǥ ǯ2 Atilde ǯplusmnAtildeǯʹͷΨǯʹͲͳͷplusmnplusmnǤ
ͳͷ͵
o LacoopeacuterationbiǦetmultilateacuterale
plusmn ȋǯǡ ǯǡ ǯǡ ǯǦǡ plusmnplusmn ȋȌǡȌplusmnȋǡplusmnplusmnǡplusmnAtildeǡǯǡǯǡǯǡǡȌplusmn ǯplusmnǤ plusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ ȋͳȌ plusmn plusmn ǯplusmn Ǣ ȋʹȌ plusmn plusmn plusmnǡǯ plusmnǯplusmnǤ
o LrsquoeacutelargissementduFondsFiduciaire
plusmnǤ Ǥplusmn Atildeǡ ǡ ǯplusmnǤ
o LacreacuteationdrsquounFondspourlrsquoEacuteducationalimenteacuteparleSecteurPriveacuteHaiumltien
plusmnplusmnplusmnʹͲͲǯplusmnȋȌǤǦplusmnȋǡȌǯsup2plusmnAtildedegǯ2AtildeǯplusmnǤǡplusmnplusmnǯǡǯplusmnplusmnǯplusmnǤǯǯ2plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnǤǡFondspourlrsquoEacuteducationplusmnǤplusmnplusmnplusmnAtildeǤplusmn plusmnǡ ǯ plusmn plusmn ǡ plusmnǡǤǤǯǤ
o LasollicitationdecreacuteditsaupregravesdesFondationseacutetrangegraveres
plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤǡplusmnplusmndegǯ2plusmnplusmnǡAtilde plusmn plusmnǤ ǡ Ȅdeg plusmn Ȅ plusmn ǯplusmnǤ
ͳͷͶ
ͳͷͷ
CHAPITRE4
SUIVIEVALUATION
amp
IMPACTSSURLESYSTEME
plusmnǡ ͻ ǯ plusmnplusmn ǡ ǣͳȌ ǢʹȌplusmnǡplusmnǢ͵ȌplusmnǢͶȌǡplusmnǢͷȌ Ǣ Ȍ Ǣ ͺ plusmn Ǣ Ȍ plusmnplusmnǢͻȌplusmnǤ
plusmndegplusmnǯplusmnagravedegplusmnǯplusmnǤ
41Objectifsduvoletsuivieteacutevaluation
Ǥ plusmnplusmn
plusmn plusmn ǡ ǡ ǯ plusmn ǯ ǯ Ǧplusmn deg agrave plusmn Ǥ ǡ plusmn ǯǡ ǡ ǣ Ȍ plusmn ǯplusmndegplusmnȋǦplusmnȌǣȌǯǯȋplusmnȌǡǣplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
Ǥ plusmn
ǯǣ
ͳͷ
x plusmndegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ
x plusmnǯplusmnplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǡplusmnǯǢ
x 2ǯǯǤ
42 CadreinstitutionneldusuiviǦeacutevaluation
plusmnplusmnǯplusmnicircǡplusmnplusmnǤ
plusmnǯplusmnǡǡǯǡǣǯplusmnǤ
ͶǤʹǤͳ
ǣ
x Ǣx Ǣx ǯplusmnǯǢx plusmnplusmnx ǯǢx ǯǢx ǯplusmnǢ
422Organesdrsquoexeacutecution
ǯplusmnǣ
x plusmnǢx ȋȌǢx ǯȋȌǤ
b MiseenplaceduGroupedeSuivietdrsquoEvaluation
ͳͷ
plusmnplusmnǯplusmnǯǤ
plusmnǡdegǯʹͲͳͲǦʹͲͳͳǣ
x plusmnplusmnǢx plusmnǡǯplusmnǯ
ǡplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǢ
x 2ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯǤ
5 Dispositifparticulierdrsquoappuitechniquepourlamiseenœuvreduplandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmnǯǯplusmnplusmnǤǡǯplusmndegplusmnǤ
Titreǯplusmn
plusmn ǯ ǯ
ʹͲͳͲȂʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmnǯ
13ǦʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmn
plusmnǦplusmnǯplusmnǡǯplusmnǯǤ
ͳͷͺ
6 BudgetduPlandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmn plusmn plusmn plusmnǤplusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǯ plusmnplusmn plusmn ǯ Ǥ plusmnplusmnǯǡ
7 Principauxindicateursdesuivindasheacutevaluation
plusmn ǯ agrave ǣplusmnplusmnǤdegplusmnǡplusmn ʹǡ ǡ plusmn ǯǯplusmn ǯ Ǥ deg plusmnǡ ǡ plusmnplusmn ǯ plusmn ǯ Ǥ ǡ ǯdeg ǡǯplusmn plusmnǡ Ǥ ǡ Ǧ ǦplusmnplusmnplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnplusmnǤ
sup2plusmnplusmnplusmnplusmnǡǡplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǤ
a Indicateursdrsquoaccegravesetdeparticipation
x plusmnͶͷx ǯdegplusmnx x x ǯplusmndegplusmnx ǯdegx ǯǯdegx ͵degx ǯͳdegplusmnx x ǯplusmnǯplusmnͳͲͲͲͲͲx ǯplusmnx x Oslashplusmnx plusmnplusmnplusmnplusmn
ͳͷͻ
b Indicateursdrsquoefficaciteacuteinterneetdequaliteacute
x x ͵degͷdegͳƬʹx ͵degx x ǯplusmnx ǯplusmnplusmnplusmnx plusmndegx ǯplusmndegplusmnplusmnǯx ǯplusmndegȀx ǯplusmndeg
plusmn
c Indicateursdegouvernance
x plusmnǢx plusmnplusmnǯǢx plusmnǯǢx degǦplusmnǢx plusmnplusmnǢx Oslashplusmnǡǡ
degǢx ǯplusmnplusmndegǢx plusmndegǢx plusmnplusmndegǢx degǢx ǯǯplusmnǢx plusmndegǢx degǤ
d Indicateursfinanciers
x ǯplusmnǯx ǯplusmnplusmnǯx plusmnplusmnx ǯǯx plusmnplusmnplusmnx ǯplusmnplusmn
ͳͲ
8 Evaluationduplan
ǯplusmnplusmnǦ
plusmnǤ
ǯplusmn ǯǤ
ǯplusmn plusmn plusmn
ǯplusmnplusmnplusmnagraveplusmn
plusmnǯplusmnplusmnǤ
ǯplusmn Ǧ
plusmn deg plusmn
ǯǤ
9 Associationeacutetroitedespartenaires
plusmn plusmnplusmn
ǯplusmnǤ ǡ plusmn plusmn plusmn
Table de Concertation deg plusmnplusmn
degplusmnagraveǤǡplusmnǡ
RevueSectorielleAnnuelleǡplusmnplusmnǤ
ǯǯplusmn deg deg plusmn ǯplusmn
plusmn plusmn
plusmnplusmn2plusmn
10 Impactssurlesystegraveme
ǯplusmnǡdegplusmnǯplusmnǣ
ͳͳ
x ǯdegǯǯplusmnǡ
degplusmnǯǢ
x degplusmn
plusmnplusmnplusmndegǯplusmn
plusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǢ
x ǯplusmnplusmnǦplusmn
plusmnplusmnǯplusmnǡdeg
plusmnplusmnplusmnȋplusmndegplusmnȌȋplusmn
ǯǡǡǡȌǤ
11 Risquesetstrateacutegiesdemitigation
agraveǯ
ǯǯǯǯdegplusmn
plusmnǣ
x ǣplusmnǯplusmn
plusmndeg
plusmnǤǡʹͷΨplusmn
ǤǦplusmnǤ
plusmnplusmnǤ
plusmn ǯ Ǥ plusmn
plusmn
AtildeǢ
x ǣ plusmnplusmn ͷ
plusmn ͶǤ͵ ǤǤ plusmn
plusmn
plusmnǤ ǯ
ǯplusmnǤicirc
plusmn plusmnplusmn ǡ plusmn
deg plusmn plusmnǡ plusmn sup2
ͳʹ
plusmn plusmn plusmn plusmn plusmn
ǯǢ
x plusmn ǯ degǣ plusmn plusmn
degplusmnplusmnǯplusmnplusmn
deg plusmn ǯ deg Ǥ
plusmndegdeg
Ǥ ǡ ǯ plusmn
deg plusmnǡ plusmnǡ
Ǥ plusmn plusmn deg ǯ
plusmnǤ
x plusmnǣicircplusmnagraveǡplusmn
plusmn Ǥ ǡ deg
plusmnǡ
ǡ ǡ plusmn
plusmnplusmnǢ
x plusmnǣplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǡ
ǡplusmndegplusmn
plusmnǤplusmnǡdegplusmnsup2
ǯ
agraveplusmnplusmnplusmnǢ
x plusmn ǣ
ǯplusmndegplusmnplusmnagraveǤ
ǡ plusmn ǯ plusmn
ǯplusmn plusmn
ǯ plusmn plusmn ǯ plusmn plusmn
ǯǤ
x plusmnǯ ǣ
deg agrave plusmn
ǯ plusmn
degǤ plusmnplusmn plusmn ǡ
ͳ͵
plusmnǡplusmnplusmnǯplusmn
plusmn
ǯplusmndegǢ
x ǣdegsup2
plusmnplusmnǯǡ
plusmn ǯplusmn plusmn agrave ǡ plusmnplusmn
ǯplusmn
plusmnplusmnplusmnǯplusmndegǤ
ͳͶ
ANNEXES
x
plusmndegplusmnǡOslashplusmndegplusmnǤǡplusmn deg deg ǯ plusmn plusmnplusmnplusmnsup2plusmnǤ
ͳǤ ǡǯ2Atilde ǯplusmn ǡ ǡ ǡǡ ǡ plusmnǤǯ2ǡplusmnplusmn plusmnplusmn ǣǯ degplusmn plusmn plusmn ǣ ǯ plusmn plusmnplusmnǡǦǡsup2Ǥ plusmn ȋȌ deg plusmnplusmnǯplusmn ǯdeg
ͳͺǤ degplusmnplusmnplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnͳʹǤ ǡ plusmndegplusmn plusmn plusmn plusmn degǤ
ͳͻǤ degǡplusmnǡplusmnplusmnǯplusmnȋȌ plusmn plusmnplusmnǤ ǯ ȋȌ plusmnplusmn plusmndegǦǤ degǡ plusmnǯplusmnǤ
ʹͲǤ plusmnplusmn ǯAtildeǤplusmnplusmnǡplusmnǡǯplusmnǡplusmnǡǯplusmnǯǦ plusmn ǯ Ǥ ǦplusmnplusmnǤ
21 degplusmnǡ plusmnplusmnǯdeg plusmn degplusmnǯǯ ʹͲͳͷǡ plusmn plusmn Ǥdeg ǡ plusmn ͵deg ǯ ȋͻȌ plusmnǦ plusmn ǯ plusmn ʹͲʹͳǦ plusmnǤ plusmn ǦǯplusmnǡǡǯǤ
22 plusmn ǯ Ǥǡ ǯplusmnǡplusmnǯplusmnplusmndegplusmnǡdegplusmnǯǯplusmnǡ
ͺ
plusmnplusmnplusmnplusmnͶ plusmndeg deg Ǥ
ʹ͵Ǥ plusmnͳʹ plusmndegǯagraveplusmnOslashplusmnǯplusmnǤ plusmnplusmn plusmn ǯplusmn ǯ plusmn plusmn ǯplusmnǤ
ʹͶǤ plusmnplusmnǦdegplusmnplusmn ǡ plusmnplusmnǡplusmnplusmnǤ ǦǤ deg plusmn plusmn Ǥ
ʹͷǤ plusmnǣǯplusmnǯplusmnǡplusmnǡdegplusmnplusmn Atilde deg plusmn ǯ ǯǤ ǯ plusmn ǡ ǯ ǡ ǯplusmnǡǯǡplusmnplusmnAtildeplusmnplusmnplusmnplusmnplusmndegplusmnǤ
ʹǤ plusmnǡǡ ǣͳȌ plusmn deg plusmnplusmn ǯ plusmnǡ ǯǢʹȌ plusmn ǯplusmnǯ2ǯAtildeǢ͵Ȍplusmndegplusmnǯplusmn plusmnǢ ͶȌ plusmn plusmnǢ ͷȌ ǯplusmn degǯǯǤ
ʹǤ plusmnǯplusmnplusmnǯplusmnǯ plusmn ǯ Atilde ǯ degǯplusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
ʹͺǤ plusmnǡǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǤ plusmnǡ plusmn plusmndeg ǯplusmnplusmnplusmnȋYoSiPuedoȌplusmnplusmnǡǯplusmnʹͷͲͲͲͲͲǯʹͲͳͷǤ
ͻ
ʹͻǤ plusmnplusmnagraveplusmnplusmnplusmndeg Ǥ ǯǡ plusmnplusmn plusmnplusmn plusmn ǯplusmn ǡ ͵ͳͺǡ͵ͷǤǡǯplusmnagraveplusmnplusmnplusmnplusmn plusmn plusmnǡ plusmnǤ ǡ ǯǯǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤ plusmnplusmn plusmn plusmn plusmn ǡ plusmnǯǯǤ
͵ͲǤ ͵ plusmnplusmn plusmnǤ ǯ plusmn plusmnplusmndeg degplusmnplusmnplusmnplusmnǦȋȌʹͲͲǤdeg Ǧsup2 ǣ ȋȌ ǡ ȋȌ plusmnǡ ȋȌ plusmnǯplusmnǤdeg plusmnplusmn Ǥ plusmn ǯ plusmn ǯplusmnǤ plusmn plusmnplusmn ǯ plusmn ǯplusmn
͵ͳǤ ǯdegaprioriplusmndeg plusmndegǡǦsup2plusmnplusmn ǯplusmndeg plusmn ǯʹͲͳͷǤǦplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmn plusmnplusmn plusmnǤ plusmn Ȃ ȋΪȌ plusmnagraveǤ
͵ʹǤ agraveplusmnʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnͶǤ͵ ǤǤ plusmn plusmn ͺ Ψ ͵ʹ Ψ plusmnǯǤ plusmn ǯ ǣ plusmnplusmn ȋ͵ͲͳȌǢ ͳʹ ȋͳͻʹ ȌǢ ͵ ȋ ͵Ͷͻ ȌǢ ȋ ʹͺ ȌǢ ȋʹͲͳȌǢ plusmn ȋͶ͵ȌǢplusmnǦȋͷ͵ͷ ȌǢ plusmn Ǧplusmn ȋͺ ȌǢȋͶʹȌǢplusmnͷͲͳȌǤ
͵͵Ǥ plusmn plusmnǡ degAtildeǯplusmnǤ ǯplusmnǯʹͷΨǯʹͲͳͷplusmnplusmnǤ
͵ͶǤ plusmn plusmn plusmn ǯsup2 plusmnǤ plusmn plusmnǤ plusmn plusmn plusmn plusmnǡ ǯplusmn plusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤ
͵ͷǤ plusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤǯplusmnplusmnAtilde
ͳͲ
Atilde plusmnplusmnǤ ǡ plusmndeg plusmnǤ
͵Ǥ Ͷ ǯplusmn plusmn plusmn degplusmnǤ plusmnǯplusmnǡǯǡǯplusmnǤǯplusmnplusmnǤ
͵Ǥ ǯplusmnplusmnǡǯplusmnǡdeg plusmn ǯplusmnǣ ǯ deg ǯ ǯplusmnǡ deg plusmn ǯ ǣ deg plusmn plusmnplusmn plusmn deg ǯplusmnplusmnplusmnǣǯplusmnǢǯplusmnplusmnǦ plusmnplusmn plusmnǯ plusmnǡ deg plusmn plusmnplusmnǤ
͵ͺǤ plusmnplusmnǡǡplusmnǯdegǡǯ plusmnǡ plusmnǡ ǡ ǯ ǡplusmnǯǤ
ͳͳ
LISTEDESSIGLESETABREacuteVIATIONS
ͳʹ
LISTEDESTABLEAUX
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance _____________________________29Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula _________________37Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels_____________________42Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance____________49Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale_____________________64Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire____________________________76Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle ________________________86Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur___________________________96Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation___________________________114Tableau33 ______________________________________________________________________________________132ImpactduseacuteismesurlePIB__________________________________________________________________________132Tableau36 ______________________________________________________________________________________136Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees__________________________________________________________136pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)_________________________________________________136Tableau37 ______________________________________________________________________________________138Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme__________________________________138Tableau38 ______________________________________________________________________________________139Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue__________________________________________________139desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII _____________________________________________________________139Tableau39 ______________________________________________________________________________________140CoutdelrsquointroductiondesNITC_______________________________________________________________________140Tableau310 _____________________________________________________________________________________142Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)_________________________________142Tableau312 _____________________________________________________________________________________144Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public_____________________________________144Tableau313 _____________________________________________________________________________________145DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire_____________________________________________________145Tableau314 _____________________________________________________________________________________146Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire _____________________________________________146Tableau315 _____________________________________________________________________________________147DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteͲNutrition______________________________________________________147Tableau316 _____________________________________________________________________________________148DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation __________________________________148Tableau317 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel______________________________149Tableau318 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes_______________________________________________________________149Tableau319 _____________________________________________________________________________________150Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ͳ2015_____________________________150Figure32________________________________________________________________________________________152Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)__________________________________________________152
ͳ͵
LISTEDESFIGURESETGRAPHIQUES
ͳͶ
ʹͲͲǡ plusmn plusmn plusmnplusmn 2ȋȌplusmnplusmn plusmnplusmn AtildeǤ plusmn plusmnplusmn plusmn ȋȌ plusmn degplusmnʹͲʹͷplusmnǤdegplusmnplusmnͳʹicircplusmnplusmnplusmndegplusmnǡplusmnplusmnplusmndegplusmnǤ
ǡ plusmnplusmn 2 deg plusmn plusmnplusmnȋȌplusmnǤ
plusmn plusmn plusmn deg 2plusmnplusmn deg plusmn Atilde ȋȌǤ ǡ plusmn ȋǡȌǡplusmnplusmnǤ
plusmn ȋͶȌ Ǥ plusmnplusmnplusmndegplusmnǤplusmndegplusmndeg plusmnǡ plusmn plusmnplusmn degǡ Ǥ ǡ ǡ ǯǦplusmnǡ plusmn plusmn plusmn Ǧ plusmn agrave Ǥ deg ǡ plusmn plusmn agrave plusmnǡ ǯplusmn ǡ plusmn plusmn plusmnǤǡǯplusmnagrave degǡȋ plusmnȌagraveǤ
ͳͷ
ͳ
Diagnosticdusystegraveme
plusmnplusmnplusmndegdegplusmndegplusmnͳʹǤ
Avantle12janvier
deg 2 ȋȌplusmnplusmnplusmnplusmndegdegǡ plusmn deg plusmn ǡ degǡ plusmn sup2Ǥ
ͳǦoffrescolaireglobalehistoriquementinsuffisanteparrapportagravelademandesocialedeleacuteducationǡͷΨplusmnǡplusmnplusmnplusmnAtildeǡdegǦͳʹplusmnǡplusmnǦǡ Ǧsup2plusmnplusmnǦplusmnicircͻͷΨplusmndegplusmnǡͺͳΨdegͻͷΨ͵degǤplusmnplusmn plusmn ǡ plusmn ǡ plusmnͲΨǡplusmndegȀplusmnplusmn͵ͳΨ͵Ψ plusmn ͻΨ ͺΨ plusmn ͻͲΨǦǤplusmnplusmnǤ
ʹǦ eacuteducation de qualiteacute enmoyenne plutocirctmeacutediocreǡ plusmndegǡplusmnȋȌdeg plusmnplusmnǡ degǤplusmndegeth ǡ lieacutesagrave leacutecoleǣ plusmnplusmnǡplusmn ǡplusmnplusmnǢagrave leacutelegraveveǣplusmnplusmnplusmnǡǢagravelenseignantǣplusmnȋ Ȍ ȋplusmn plusmnȌǢ direction deleacutecoleǣplusmnplusmnȋȌ
ͳ
plusmnplusmnplusmnȋͷͲȌplusmnǤuneanneacuteescolaireplutocirctcourteautourde145joursǡʹͲͲdegplusmnplusmnplusmnǤ
͵ǦefficaciteacuteexterneplutocirctfaibledelaformationdispenseacuteeǡǡplusmnǡǤOslashplusmnplusmnǡ͵ͲǡdegͲΨǤǡ plusmn plusmn plusmn ȋͶͷΨ ʹͲǦʹͶ Ȍ ȋͳͲΨȌǤplusmn plusmnǤplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
plusmn deg plusmn Ǥ
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Apregravesle12janvier
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1ǦDupreacutescolaireagravelrsquoenseignementsecondaire
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2ǦDusousǦsecteurdelaformationprofessionnelle
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3ǦDelrsquoenseignementsupeacuterieur
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VisionvaleursetprioriteacutespourlamodernisationduSecteur
plusmn deg sup2 plusmn mettrelesystegravemeeacuteducatifnationalagravemecircmedereacutepondreauxbesoinsdupaysetdelamodernisationdelasocieacuteteacuteainsiqursquoauxdemandesreacutepeacuteteacuteesdelatregravesgrandemajoriteacutedelapopulationǤ
ǡrocirclecleacutequeleacuteducationajoueacutedansleprogregravesdessocieacuteteacutesetpaysindustrialiseacutesetqursquoelleestencoreappeleacuteeagravejouerdansuneperspectivededeacuteveloppementdurabledespayslesmoinsavanceacutes leacutemergenceet laconsolidationdunedeacutemocratieveacuteritableougrave lesdroitsdescitoyensetdes citoyennes sont reconnus et respecteacutes et ougrave ces derniers sont conscients de leurs devoirs et de leursresponsabiliteacutes
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x une plusmn AtildeAtildeǡ plusmnǡǢ
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PrincipalesrecommandationsduGTEF
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ʹ
AXESDrsquoINTERVENTION
amp
STRATEGIESETMODALITESDEMISEENŒUVRE
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II1LesAxesdrsquointervention
Axe1Gouvernance
Recommandationǣplusmnplusmn
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x leDeacutecret du 5 juin 1989 adaptant les structures organisationnelles duMENJS aux nouvelles
reacutealiteacutessociopolitiques
x plusmnͳͻͺͷǼshy
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2Ȍpartenariatpublicpriveacuteeneacuteducationǡ
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plusmn plusmn
ǯplusmn plusmnplusmn gouvernance
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x lrsquoabsence ou au manque drsquoarticulations claires entre certaines entiteacutes et instances du
MinistegravereauniveaucentralǢ
x manque flagrant drsquoinformation et de communication
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plusmn
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directeurs ǡ enseignants
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x Organisationsnongouvernementales
(ONG) Projetsde coopeacuteration internationalebilateacuterale etmultilateacuterale
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plusmnplusmnplusmn
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Objectif1RenforcerlesstructurescentralesetdeacuteconcentreacuteesduMENFP
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmn deg plusmn
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x plusmndegǢ
x plusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnǢ
x degǢ
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x degplusmnplusmnǢ
Activiteacutes
x PreacutepareretadopterlanouvelleLoiorganiqueduMinistegravereǢ
x 2ȋȌ
x plusmnǢ
x plusmn2ȋȌ
x Ǥ Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes
veacutehiculeseacutequipementsinformatiquesetautresressourcesmateacuterielles
x Ȁ plusmnplusmn plusmn
x plusmn deg ǯplusmn
Objectif2RenforcerlescapaciteacutesdeplanificationdesuivietdeacutevaluationduMENFP
Reacutesultatsattendus
x Ǣ
x plusmnǦǯplusmnplusmndeg
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Activiteacutes
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Objectif3RenforcerlescapaciteacutesduMinistegravereenmatiegraveredereacutegulationdencadrementetdecontrocircledeseacutetablissementsscolairesdusystegravemenationaldeacuteducation
Reacutesultatsattendus
ʹ
x plusmnplusmnplusmn
plusmn plusmnǡ Oslashplusmn
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Activiteacutes
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Objectif4Mettreenplacelesmeacutecanismesdegouvernanceetdepilotagedusystegravemedeformationprofessionnelle
ʹͺ
Reacutesultatsattendus
x degplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǯ
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Activiteacutes
x ǯǢ
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x ǯǯǢ
x agrave plusmn deg
Ǣ
x plusmnplusmndegǤ
Objectif5Mettreenplacelecadredegouvernancedelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
plusmnplusmndegǢ
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x plusmn ǯplusmn ǯ ǯ
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Activiteacutes
x sup2plusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ
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x ǯǯplusmnǢ
x plusmnǯplusmnǢ
x plusmndegǯplusmnǡǯǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur
Objectif 1 Renforcer les structures centrales et deacuteconcentreacutees du MENFP
Reacutesultats attendus
x Les structures centrales et deacuteconcentreacutees du Ministegravere sont mieux outilleacutes en ressources humaines et mateacuterielles
x Les meacutecanismes de reddition de compte sont en application au Ministegravere
x La coordination et le suivi des projets de la coopeacuteration sont ameacutelioreacutes
x Le suivi avec le secteur priveacute est mieux assureacute
x Une nouvelle loi organique est en application au Ministegravere
x Le nouveau local du Ministegravere est construit et eacutequipeacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Preacuteparer et adopter la nouvelle loi organique du Ministegravere
La nouvelle loi est en application X
Mettre en place le Conseil National drsquoEducation et de Formation
Le Conseil est creacuteeacute et est
X X X X X
͵Ͳ
opeacuterationnel
Mettre en place le Conseil drsquoAdministration de lrsquoONAPE et de ses organes opeacuterationnels
LrsquoONAPE est opeacuterationnel X X X X X
Mettre en place lrsquoUEP LrsquoUEP est fonctionnel X X X X X
Doter la Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes veacutehicules eacutequipements informatiques et autres ressources mateacuterielles
La Cellule de pilotage et 100 des directions techniques disposent de ressources degraves 2010
X X X X X
Construire et ou reacuteameacutenager les locaux des Directions Deacutepartementales et des Bureaux de Districts Scolaires
Les locaux des Directions Deacutepartementales sont construits ou reacuteameacutenageacutes
X X
Construire et eacutequiper le nouveau Ministegravere drsquoeacuteducation
Le ministegravere de lrsquoeacuteducation dispose drsquoun nouveau bacirctiment eacutequipeacute
X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 2 Renforcer les capaciteacutes de
planification de suivi et drsquoeacutevaluation du MENFP
Reacutesultats attendus
x Des statistiques scolaires couvrant tout le territoire sont disponibles annuellement
x LrsquoUEP est opeacuterationnelle
x LrsquoInstitut National drsquoEtudes et de Recherche en Education est creacuteeacute
x 2065 cadres du Ministegravere sont formeacutes en planification en analyse de projet en modeacutelisation de coucirct et autres au cours des 3 prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un recensement scolaire annuel
Les reacutesultats du recensement sont
X X X X X
͵ͳ
valideacutes et publieacutes
Mettre en place un systegraveme drsquoinformation de gestion
Le systegraveme est opeacuterationnel X
Reacutealiser la carte scolaire La carte est en utilisation X
Creacuteer des outils et des meacutecanismes de suivi
Les outils et meacutecanismes preacutevus sont opeacuterationnels
X X X X X
Creacuteer lrsquoINERE et le Centre de Documentation du Ministegravere
LrsquoInstitut est creacuteeacute et fonctionnel ainsi que le Centre de Documentation
X X X X X
Organiser des ateliers sur la gestion budgeacutetaire
50 cadres formeacutes X X
Organiser des ateliers sur la planification de lrsquoeacuteducation agrave lrsquointention des CME
1500 Commissaires Municipaux sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur la prise de deacutecision en eacuteducation
75 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur le modegravele de coucirct
40 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X
Organiser des ateliers sur la formulation de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lrsquoexeacutecution de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur le suivi et lrsquoeacutevaluation de projet
75adres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lsquoapproche-programme
75 cadres sont formeacutes X X X
Organiser un atelier de formation sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
25 cadres sont formeacutes en statistiques de lrsquoeacuteducation
X
͵ʹ
Doter les DDE en eacutequipements en ressources humaines qualifieacutees et drsquoun centre de documentation
100 des DDE disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines adeacutequates
X X X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 3 Renforcer les capaciteacutes du Ministegravere en matiegravere de reacutegulation drsquoencadrement et de controcircle des eacutetablissements scolaires du systegraveme national drsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre normatif est creacuteeacute et de nouveaux meacutecanismes drsquoapplication des normes sont deacutefinis
x Une contribution importante est obtenue du MENPF aupregraves des acteurs non-publics dans le cadre de lrsquoapplication de sa mission
x 90 cadres du Ministegravere sont formeacutes en gestion des ressources humaines en passation de marcheacute en gestion fiduciaire et en inspection geacuteneacuterale au cours des deux prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Nommer de nouveaux cadres techniques et eacutequiper en veacutehicules et mateacuteriels de bureau la DGA pour les DDE
Niveau de reacutealisation des activiteacutes de la DGA X X X X X
Creacuteer la nouvelle Fonction drsquoInspection Geacuteneacuterale
Un corps de 20 Inspecteurs Geacuteneacuteraux est creacuteeacute
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail (motocyclettes etc) et de mateacuteriels de bureaux
Les BDS sont mieux eacutequipeacutes
X X X X X
Doter les BDS de centre de ressources
100 des BDS disposent de centre de ressources
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail et de mateacuteriels de bureaux
Les BIZ sont mieux outilleacutes
X X X X X
͵͵
Organiser des ateliers sur la gestion des ressources humaines
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la passation des marcheacutes
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la gestion fiduciaire
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur lrsquoinspection geacuteneacuterale en eacuteducation
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 4
Mettre en place les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de la formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre drsquoorganisation est implanteacute ainsi qursquoune nouvelle structure afin de favoriser la mise en place du nouveau systegraveme de formation professionnelle
x Un nouveau systegraveme de formation professionnelle mieux adapteacute aux besoins du marcheacute du travail est mis en place
x Un plan drsquoappui institutionnel est eacutelaboreacute
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Effectuer le diagnostic institutionnel de lrsquoINFP
Le document de diagnostic est valideacute et publieacute
X
Deacutefinir les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Le rapport est approuveacute
X
Elaborer le plan drsquoappui institutionnel de lrsquoINFP
Le plan drsquoappui est valideacute par les partenaires
X
Elaborer et faire approuver le nouveau cadre drsquoorganisation du secteur de la formation professionnelle
Un texte de loi est adopteacute agrave cet effet et une secreacutetairerie drsquoEtat est mise en
X X
͵Ͷ
place
Mettre en œuvre les nouveaux meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Ces nouveaux
meacutecanismes sont opeacuterationnels
X
Reacutealiser un plan de perfectionnement des diffeacuterents acteurs du systegraveme
Les diffeacuterentes formations preacutevues dans le plan drsquoappui institutionnel sont reacutealiseacutees
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 5 Mettre en place le cadre de gouvernance de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x Un Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacute dans une eacutetape intermeacutediaire en vue de preacuteparer en deux ans la creacuteation du Ministegravere
x Une Confeacuterence des Recteurs drsquoUniversiteacutes et des Dirigeants drsquoinstitutions drsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacutee
x Le nouveau Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation est creacuteeacute apregraves deux ans
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer un arrecircteacute preacutesidentiel formant le Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur
Lrsquoarrecircteacute est publieacute et exeacutecuteacute X X
Elaborer un projet drsquoacte constitutif et de statuts pour la Confeacuterence des Recteurs
Lrsquoacte constitutif et les statuts sont eacutelaboreacutes valideacutes et entrent en vigueur
X
Preacuteparer le diagnostic deacutetailleacute sur la situation de chaque eacutetablissement se deacuteclarant comme tel
Le rapport est valideacute
X
Elaborer une loi drsquoorientation sectorielle pour lrsquoenseignement supeacuterieur et universitaire
La loi est promulgueacutee X
͵ͷ
Mettre en place la Commission de travail sur le deacuteveloppement de lrsquoenseignement supeacuterieur
La commission est installeacutee et Le rapport de la commission est disponible
X
Creacuteer le Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation
Le Ministegravere est opeacuterationnel au deacutebut de la troisiegraveme anneacutee
X X X
Axe2Programmesetcurricula
Recommandation ǣ plusmn
ǡ ǯ2Atilde
ǯplusmn ǡ ǡ ǡ ǡ
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ǯ2 ǡǯ ǯ plusmn plusmn
ǯdegplusmnplusmn
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ǡǦǡǦsup2ǦǤ
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ǯǤ
ObjectifFourniragravelrsquoEacutecolehaiumltiennelecadrecurriculaireetprogrammatiquequilrsquohabiliteraagraveformerdescitoyennesetcitoyensmodernesetancreacutesdansleurcultureetimpreacutegneacutesdesvaleurshumainessocialesculturellesetpolitiquesdejusticeetdeprogregravesneacutecessairesaudeacuteveloppementharmonieuxdelasocieacuteteacute
Reacutesultatsattendus
x deg plusmn plusmn
x plusmn ǡplusmnǯplusmnplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnplusmnǯ
Activiteacutes
x plusmn ǡ plusmn ǯ ǯ deg plusmn ȋ ǡ plusmnǡ ǡ plusmnȌ
x deg plusmn
x plusmnx 2ǡǡplusmnx plusmnplusmn
͵
x ǯplusmnȋȌ
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plusmnshyx plusmnx plusmnǦplusmnǦx ǯǯplusmnplusmn
ǯplusmnx plusmnǯx plusmnplusmnȋȌx plusmnplusmnplusmn
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula
Recommandation 2 ǣ
Objectif Fournir agrave lrsquoEacutecole haiumltienne le cadre curriculaire et programmatique neacutecessaire au deacuteveloppement de la socieacuteteacute
Reacutesultats attendus
x Les programmes integravegrent le socle commun des connaissances et compeacutetences agrave diffeacuterents niveaux
x Un Curriculum baseacute sur le socle commun des connaissances et compeacutetences est eacutelaboreacute testeacute valideacute et deacuteveloppeacute pour tous les niveaux drsquoenseignement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Deacutefinir le socle commun de connaissances et de compeacutetences pour chaque niveau drsquoeacuteducation (Petite enfance Preacutescolaire fondamental et secondaire)
Les documents deacutefinissant le socle commun de connaissances et de compeacutetences sont disponibles
X
Analyser et Adapter les programmes agrave la lumiegravere du socle commun de connaissances et de compeacutetences
les programmes adapteacutes au socle commun de connaissances sont disponibles
X
Elaborer des nouveaux programmes selon le socle commun de connaissances et compeacutetences
Des nouveaux programmes scolaires pour tous les ordres drsquoenseignement
X X
͵ͺ
sont disponibles
Eacutetablir la congruence entre les domaines les disciplines les compeacutetences transversales Les normes
minimales de compeacutetence pour tous les niveaux
sont deacutefinies
X X X
Deacutefinir les niveaux de maitrise attendus dans les compeacutetences disciplinaires et transversales pour tous les niveaux
X
Introduire des programmes drsquoEPS dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
Des programmes drsquoEPS existent dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
X
Deacutevelopper dans les curricula des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute
des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute existent dans les nouveaux curricula
X X
Elaborer une strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique prenant en compte lrsquoutilisation eacutequilibreacutee du creacuteole et du franccedilais
Le document de strateacutegie est disponible
X
Concevoir et deacutevelopper de nouveaux curricula pour la formation des enseignants
Des nouveaux programmes pour la formation des enseignants sont disponibles
X X
Deacutefinir et faire voter un projet-loi ou deacutecret-loi sur le nouveau Curriculum
La loi sur le nouveau Curriculum existe
X
Mettre en place au sein de la DCQ une commission drsquoappui agrave lrsquoeacutelaboration et au deacuteveloppement du nouveau Curriculum et agrave lrsquohomologation des manuels scolaires adapteacutes
La commission drsquoappui est installeacutee et opeacuterationnelle
X
Deacutevelopper les outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des nouveaux programmes et curricula
Des outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des
X
͵ͻ
nouveaux programmes et curricula sont disponibles
Doter la DCQ en ressources humaines et mateacuterielles neacutecessaires
La DCQ est pourvue en ressources humaines et mateacuterielles adeacutequates
X
Reacutediger des manuels par discipline en y inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales
Des manuels par discipline inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales sont disponibles
X X
Axe3Formationetperfectionnement
Recommandationǣ plusmn plusmn
deg
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plusmn degǢ ȋȌ plusmn
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Objectif1AssurerledeacuteveloppementprofessionneldespersonnelsduMinistegravere
Reacutesultatsattendus
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x ͳͺΨshyǯʹͲͳͲx plusmnplusmnx plusmndegplusmn
Activiteacutes
x degplusmnplusmnǡplusmn
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x plusmnplusmnplusmn
x
x ͳͲͲΨǯplusmnͳͺΨǤ
x plusmn ǯ deg ǡ ǯplusmn plusmn
x plusmnǯplusmn2ǯ
Objectif2AmeacuteliorerlaGRHetlesconditionsdetravaildespersonnelsdusystegraveme
Reacutesultatsattendus
x plusmnx plusmnx degplusmn
Activiteacutes
x plusmnǯplusmnplusmn
plusmn
Ͷʹ
x plusmnagraveǯplusmn
x plusmnǯplusmn
x plusmndegdeg
x ǯplusmn
x plusmn
x plusmnǯǯplusmn
plusmn
x degdeg
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere
Objectif 1 Assurer le deacuteveloppement
professionnel des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x 100 des cadres du bureau central et des structures deacuteconcentreacutees reccediloivent de la formation
x 18 des agents du secteur non public reccediloivent une formation
x Les capaciteacutes de tous les personnels du MENFP sont renforceacutees
x Tous les employeacutes du Ministegravere maitrisent leurs attributions et augmentent leur productiviteacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Faire un recensement de tous les agents du systegraveme eacuteducatif agrave tous les niveaux en speacutecifiant leur statut leur niveau de formation et les postes occupeacutes
Rapport sur le recensement des agents eacuteducatifs est disponible
X
Faire une eacutevaluation des besoins en formation des diffeacuterentes cateacutegories de personnels
Rapport drsquoeacutevaluation des besoins en formation est
X
Ͷ͵
disponible
Etablir un reacutefeacuterentiel de compeacutetences par cateacutegorie de personnel
Document eacutetablissant les compeacutetences souhaiteacutees par cateacutegorie de personnel est disponible
X
Elaborer une politique de formation et de deacuteveloppement professionnels des personnels
Le document de politique de formation et de deacuteveloppement des personnels est disponible
X
Elaborer et mettre en place des programmes de formations sur mesure adapteacutee agrave chaque groupe selon les responsabiliteacutes
Les programmes de formation adapteacutee agrave chaque groupe sont disponibles et appliqueacutes
X X X X X
Encourager la formation des personnels et faciliter leur entrainement au travail
Des mesures incitatives agrave la formation des personnels sont deacutefinies
X
Assurer la formation continue de 100 des personnels du secteur
public et 18 du secteur non public
100 des personnels du secteur public ont suivi des programmes de formation
26 44 63 81 100
18 des personnels du non public ont suivi des programmes de formation
4 7 12 15 18
Renforcer les capaciteacutes drsquoaction du CFCE en matiegravere de ressources humaines drsquoeacutequipements et mateacuteriels de formation et infrastructures afin de le rendre apte agrave remplir ses missions
Des ressources mateacuterielles et humaines adeacutequates sont disponibles au CFCE
X
X X X X
ͶͶ
Etablir un cadre de partenariat avec les Faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation pour la formation initiale des enseignants
Document de partenariat entre le MENFP et les faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation est disponible
X
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la GRH et les conditions de travail des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x De meilleures conditions de travail sont offertes agrave toutes les cateacutegories de personnels
x Une nouvelle culture institutionnelle est instaureacutee au MENFP
x Une meilleure prise en charge des personnels du systegraveme est assureacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un audit de la GRH dans le
secteur de lrsquoeacuteducation et preacuteparer
un plan de gestion rationnel fondeacute
sur le principe de la valorisation du
personnel
Le rapport de lrsquoaudit et le plan de gestion sont eacutelaboreacutes et disponibles
X
Deacutevelopper et mettre en œuvre un
plan drsquoameacutelioration de la gestion
des ressources humaines
Le plan
drsquoameacutelioration de
la gestion des
ressources
humaines est
opeacuterationnel
X X X X X
Ͷͷ
Concevoir et implanter une base de
donneacutees sur les personnels de
lrsquoeacuteducation
La base de donneacutees sur les personnels de lrsquoeacuteducation est monteacutee et fonctionnelle
X X
Deacutefinir un plan de carriegravere et de
promotion pour les personnels du
systegraveme
Le document plan
de carriegravere de
carriegravere et de
promotion pour
les personnels du
systegraveme est
disponible
X
Deacutefinir une politique de formation et
de perfectionnement du personnel
Le document de
politique de
formation et de
perfectionnement
du personnel est
disponible
X
Mettre en place une politique de
valorisation des acquis et de
lrsquoexpeacuterience
Le document de politique de valorisation des acquis et de lrsquoexpeacuterience est disponible
X
Mettre en place un meacutecanisme de Les meacutecanismes de valorisation du travail du
X
Ͷ
valorisation du travail du personnel personnel sont deacutefinis et appliqueacutes
Mettre en place des meacutecanismes
incitatifs incluant lrsquooctroi
drsquoavantages sociaux aux diffeacuterentes
cateacutegories de personnel
Des meacutecanismes incitatifs sont deacutefinis et appliqueacutes
X X X X X
Elaborer une loi sur la carriegravere des
personnels du systegraveme conforme agrave
la loi sur la fonction publique
La loi sur la carriegravere des personnels du systegraveme existe et est publieacutee dans le moniteur
X
Axe4Petiteenfancepreacutescolaireobligationetgratuiteacutescolaires
Recommandationǣǡplusmn4a)Priseenchargedelapetiteenfance(0Ǧ3ans)
plusmnplusmnǯ
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AtildeǡǯplusmndegdegplusmnplusmnǡǯͷͲΨ
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plusmnǡ ǡ
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plusmnǡ ǯplusmnǡ
plusmnǡ ǯplusmn ǯ Ǧ
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Objectif1Assurerlaprotectionetledeacuteveloppementinteacutegraldelapetiteenfance
Reacutesultatsattendus
x ǯǯplusmnͲǦ͵
x ǯplusmnplusmn
x ͲǦ͵ǡplusmnplusmnǡplusmnplusmn
Activiteacutes
x
x plusmnplusmnplusmnȋȌ
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Objectifstrateacutegique2RenforcerlagouvernancedusecteurdelaPetiteenfance
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmn
x plusmnplusmn
Activiteacutes
x ȋȌ
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x ȋȌǡ plusmn ǡ ǡǡǡǡǡ13ǡǡǡplusmnplusmnȋǡȌ
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x plusmnplusmnǦplusmn
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans
Objectif 1 Assurer la protection et le deacuteveloppement inteacutegral de la petite enfance
Reacutesultats attendus
x LrsquoEtat dispose drsquoun dispositif efficace et leacutegal pour la prise en charge des enfants de 0-3 ans
x Lrsquooffre de services dans le sous secteur de la petite enfance est ameacutelioreacutee
x Les conditions de vie des enfants de 0-3 ans notamment les plus deacutefavoriseacutes sont ameacutelioreacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Finaliser le document de politique sur la petite enfance
Le document de politique sur la petite enfance est disponible
X
ͷͲ
Organiser un atelier de preacutesentation et de validation de cet instrument aux acteurs cleacutes du secteur
Lrsquoatelier de preacutesentation et de validation est reacutealiseacute
X
Preacuteparer un Plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE
Le document plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE est disponible
X
Reacutealiser une campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant
La campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant est lanceacutee
X X X X
X
Elaborer et preacutesenter agrave lExeacutecutif et au Parlement lrsquoavant-projet de loi en faveur de la petite enfance preacutepareacute par le CTN
La loi en faveur de la petite enfance existe
X
Deacutevelopper et adopter un Code de la Famille
Le code de famille est disponible X
Instaurer des meacutecanismes de financement pour le DIPE
Un document de strateacutegies sur le financement du DIPE est disponible
X
Construire et eacutequiper un centre pour enfants (SAPOTI)5 par section communale pour la prise en charge
100 des sections communales
26 44 63 81 100
ͷSaPoTi
ͷͳ
quotidienne drsquoenfants de 0-3 ans
disposent drsquoun SAPOTI eacutequipeacute drsquoici agrave 2015
Doter chaque centre drsquoun personnel de 13 membres (fonctionnaires du MENFP) pour lrsquooccupation des enfants
100 des centres construits disposent drsquoun personnel de 13 membres 20 45 65 85 100
Deacutevelopper et mettre en œuvre un programme de formation des employeacutes des SAPOTI
100 des employeacutes des SAPOTI ont suivi des programmes de formation
100 100 100 100 100
Concevoir des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE
Des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE sont disponibles
X
Reacutealiser dans chaque SAPOTI des seacuteminaires de formation agrave lrsquointention de 100 parents agents multiplicateurs sur la prise en charge des enfants de 0-3 ans
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles dans 100 des centres drsquoici agrave 2015 20 45 65 85 100
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans (suite)
Objectif 2 Renforcer la gouvernance du secteur de la Petite enfance
Reacutesultats attendus
x Les structures de prise en charge de la petite enfance sont renforceacutees et opeacuterationnelles
x Les conditions de travail dans le secteur de la petite enfance sont ameacutelioreacutees
ͷʹ
Activiteacutes
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Transformer le BUGEP en une Direction Nationale de la Petite Enfance (DNPE)
Le statut de BUGEP en DNPE est adopteacute X
Doter la DNPE en eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires
Des eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires sont disponibles agrave la DNPE degraves 2011
X
Recruter 13 nouveaux cadres techniques pour la DNPE
13 nouveaux cadres techniques sont nommeacutes au sein de la DNPE
X
Mettre en place un cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute est institueacute
X
Mettre en place une Commission Nationale Multisectorielle (CNM)
La Commission Nationale Multisectorielle (CNM) est creacuteeacutee
X
Mettre en place le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE
Le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place un comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE
Le comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place le Comiteacute Multisectoriel communal
Le Comiteacute Multisectoriel communal est
X
ͷ͵
creacutee
Former les diffeacuterents comiteacutes sur tous les aspects relatifs au DIPE
100 des comiteacutes sont formeacutes
20 45 65 85 100
Elaborer et mettre en œuvre des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute conformeacutement agrave la Politique Nationale du DIPE
des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute sont eacutelaboreacutes
X X X X
Etablir un systegraveme de recrutement de promotion de salaires et de beacuteneacutefices sociaux pour les professionnels et para-professionnels du DIPE
Un document cadre pour les recrutements et la promotion des professionnels est disponible degraves 2011 et est utiliseacute
X X X X X
Deacutevelopper et mettre en place des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE
Des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE sont disponibles
X
4b)Priseenchargedesenfantsde4et5ansaupreacutescolaire
ʹͲͲǡplusmnǯȋȀȌ
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Objectif1Augmenterlrsquoaccegravesdesenfantsde4et5ansagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnͶͷΨͳͲͲΨǯʹͲͳͷ
x ǯͶͷplusmnplusmnΨͶͲΨǯʹͲͳͷ
x ʹplusmnplusmnͳͲͲΨplusmnǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
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x ͺͷͲͶ plusmn plusmn plusmndegʹͻplusmnǤ
x plusmn plusmn
x plusmn plusmn
x ͺʹͲͺʹͲplusmnǤ
Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnplusmn
ͷͷ
x ͳͲͲΨplusmnplusmnplusmnǯ
x ͳͲͲΨplusmnplusmnǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmn
x plusmn ǡ plusmnplusmn plusmnͶͷ
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x ȀplusmnǤ
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x plusmnȀplusmn
x plusmn ǯdegplusmnplusmn
x plusmnplusmnͷΨplusmnplusmnǤ
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire
Objectif 1 Augmenter lrsquoaccegraves des enfants de 4
et 5 ans agrave lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x Le taux de preacutescolarisation des enfants de 4 et 5 ans passent de 67 agrave 100 drsquoici agrave 2015
x La proportion drsquoenfants de 4 et 5 ans dans le public dans le preacutescolaire est passeacute de 7 agrave 40 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͷ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Construire une salle preacutescolaire additionnelle dans les 146 eacutecoles publiques existantes
146 salles preacutescolaires additionnelles sont construites dans les eacutecoles existantes
1073 951 1359 2005 3115 Construire 8504 salles de classe
preacutescolaires dans les eacutecoles fondamentales publiques pour accueillir les nouveaux eacutelegraveves et remplacer les 297 qui sont deacutetruites
8357 salles de classe preacutescolaires sont construites
Equiper toutes les salles de classe preacutescolaire construites en mobilier et mateacuteriels didactiques
100 des salles preacutescolaires construites sont eacutequipeacutees
100 100 100 100 100
Construire des aires de jeux exteacuterieurs dans toutes les eacutecoles publiques existantes et nouvellement construites
100 des eacutecoles publiques disposent drsquoune aire de jeux exteacuterieurs drsquoici agrave 2015
20 45 65 85 100
Recruter 8207 nouveaux moniteurs pour les salles nouvellement construites
8207 nouveaux moniteurs sont recruteacutes pour les salles de preacutescolaire public nouvellement construites
927 951 1359 2005 3115
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x La pertinence des programmes du preacutescolaire est ameacutelioreacutee
x 100 des enfants du preacutescolaire et des moniteurs beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x 100 des enfants du preacutescolaire disposent de mateacuteriels didactiques drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͷ
Finaliser et distribuer les programmes deacutetailleacutes pour les deux niveaux du preacutescolaire
Les programmes deacutetailleacutes finaliseacutes sont disponibles pour les deux niveaux du preacutescolaire
X
Homologuer les mateacuteriels existants sur le marcheacute de concert avec la DCQ
Les rapports drsquohomologation des manuels sont disponibles
X X X X X
Acqueacuterir le mobilier les jeux de cour et le mateacuteriel eacuteducatif pour toutes les classes preacutescolaires des 4 et 5 ans
100 des classes preacutescolaires disposent de mobilier jeux de cour et mateacuteriel eacuteducatif
30 45 60 85 100
Former les directeurs drsquoeacutecole en matiegravere drsquoeacuteducation preacutescolaire
100 des directeurs reccediloivent une formation sur lrsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Former les inspecteurs du fondamental de faccedilon agrave les habiliter agrave superviser les classes preacutescolaires
100 des inspecteurs du fondamental reccediloivent une formation de supervision drsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Etablir les contenus de la formation initiale et continue des moniteursenseignants preacutescolaires de concert avec la DFP
Les programmes de formation initiale et continue des moniteurs sont disponibles
X
Assurer la formation continue des 100 des 8650 moniteurs du secteur public
100 des moniteurs du preacutescolaire public reccediloivent une formation continue drsquoici 2015
1220 2170 3529 5534 8650
Inteacutegrer dans le curriculum de la formation des moniteurs enseignants des notions sur la santeacute mentale et physique des
Les programmes de formation des moniteurs sur la santeacute scolaire
X X
ͷͺ
enfants incluant la protection et la nutrition
sont inteacutegreacutes dans le curriculum
Sensibiliser les parents du preacutescolaire sur la nutrition et la protection incluant les notions drsquohygiegravene et les meacutethodes de preacutevention des maladies infantiles
Les rapports sur les programmes de sensibilisation reacutealiseacutes sont disponibles
X X X X X
Fournir un repas eacutequilibreacute agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees
5 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees reccediloivent un plat chaud eacutequilibreacute drsquoici agrave 2015
5 5 5 5 5
Administrer dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans avec le concours du MSPP
100 des enfants de 4 et 5 ans reccediloivent dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines
30 45 60 85 100
4c)Obligationetgratuiteacutescolaireaufondamental
plusmn ǯ ǯplusmn
plusmn plusmn AtildeǤ
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ǯplusmnenfantsquisontdeacutejagravedanslesystegravemeetceuxquinrsquoysont
pasǤplusmnǡplusmnǡǯ
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Objectif1Assurerlrsquoaccegravesetlaparticipationdetouslesenfantsagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteurfondamental
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Ͷ
x plusmnplusmnǯplusmn ǯplusmnplusmn
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x ǯǯǯ
Objectif3RenforcerlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementfondamental
Reacutesultatsattendus
x ǯ2ȋȌplusmn
x plusmn ȋǡ ǡ ǡ Ȍ
Activiteacutes
x ǯȋȌ
x Oslashǡplusmnplusmn
ǯ ȋǡ plusmnǡ ǡ
plusmnplusmnǡǤȌ
x plusmn ǯplusmn ȋ Ȍ
x ǯplusmn
plusmn plusmn
x Atildeplusmnplusmnplusmnǯ
ǯǯǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental
Objectif 1 Assurer lrsquoaccegraves et la participation de tous les enfants agrave lrsquoeacuteducation fondamentale
Reacutesultats attendus
x Le taux net drsquoaccegraves au fondamental 1 amp 2 est passeacute agrave 100 agrave lrsquohorizon de 2015
x Le taux net de scolarisation dans le fondamental 1 amp 2 est de 100 agrave lrsquohorizon 2015
x Le taux drsquoachegravevement aux deux premiers cycles du fondamental est de 100 en 2015
x 100 des enfants en dehors du systegraveme reccediloivent des services eacuteducatifs drsquoici agrave 2015
ͷ
x Les capaciteacutes daccueil du 3egraveme cycle fondamental public augmentent drsquoau moins 134 720 places assises drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire et eacutequiper les 1604 salles de classe fondamentales publiques deacutetruites par le seacuteisme
1064 salles deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave 2013
564 500
Construire et eacutequiper 540 salles de classe dans les sections communales deacutepourvues drsquoeacutecoles publiques
540 salles sont construites dans les sections communales drsquoici agrave 2012
350 190
Construire et eacutequiper 5343 nouvelles salles de classe additionnelles dont la plupart sera des eacutecoles agrave classes multigrades
5343 nouvelles salles de classes sont construites et eacutequipeacutees
3014 796 357 332 844
Construire et eacutequiper 540
nouvelles salles de classe
destineacutees agrave lrsquoimplantation de 90
EFACAP
540 nouvelles salles de classe pour 90 nouvelles EFACAP sont construites et eacutequipeacutees
108 108 108 108 108
Etendre le systegraveme de la double
vacation agrave 50 des salles de
classe
50 des salles de classe dans les deux premiers cycles du fondamental public sont en double vacation drsquoici agrave 2015
14 23 32 41 50
Alimenter en infrastructures
eacutelectriques 100 des eacutecoles
publiques fonctionnant en double
vacation
Les eacutecoles publiques fonctionnant en double vacation sont pourvues drsquoeacutelectriciteacute
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter en mettant aux normes
50 des eacutecoles fondamentales
50 des eacutecoles fondamentales dont 100 dans le public sont reacutehabiliteacutes et mises aux normes
32 37 41 46 50
Reacutealiser une eacutetude en vue
deacuteterminer les modaliteacutes
drsquoopeacuterationnalisation de
lrsquoeacutelimination des frais de scolariteacute
Le rapport de lrsquoeacutetude sur les modaliteacutes drsquoopeacuterationnalisation de lrsquoeacutelimination des frais scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Introduire graduellement la
gratuiteacute scolaire dans les deux
premiers cycles du fondamental
Les frais scolaires sont abolis dans les deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
X X X X X
Recruter 13718 enseignants dont
5076 pour la prise en charge des
enfants en dehors du systegraveme
13718 enseignants dont 5076 pour la prise en charge des enfants en dehors du systegraveme sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
509690 1948 1906 1855 804
Recruter 1115 nouveaux directeurs
drsquoeacutecoles fondamentales
1115 nouveaux directeurs sont en poste drsquoici agrave 2015
610 200 79 74 152
Appliquer le programme acceacuteleacutereacute agrave
tous les enfants suracircgeacutes du
fondamental public et non-public
100 des enfants suracircgeacutes sont dans le programme acceacuteleacutereacute degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Deacutevelopper 3 programmes
acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants
en dehors du systegraveme
3 programmes acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants en dehors du systegraveme sont disponibles degraves 2010-11
X
Reacuteviser et adapter le programme
acceacuteleacutereacute de la DEF en y incluant la
formation professionnelle agrave
lrsquointention des enfants 12-15 ans en
dehors du systegraveme
Le programme acceacuteleacutereacute revu de la DEF et incluant la formation professionnelle est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Mettre en place le systegraveme de
passage du cycle acceacuteleacutereacute au cycle
normal
Un systegraveme de passage
du cycle acceacuteleacutereacute au
cycle reacutegulier est
fonctionnel degraves 2012-13
X
Deacutefinir des meacutecanismes pour
identifier et prendre en charge les
Le rapport drsquoeacutetudes sur
la prise en charge des
enfants des rues et en
X
enfants des rues non scolariseacutes domesticiteacute est
disponible degraves 2010-2011
Octroyer une subvention annuelle
de 100 USD agrave 76 des eacutelegraveves du
fondamental non public
76 des enfants scolariseacutes dans le fondamental non public reccediloivent une subvention annuelle de 100 USD drsquoici agrave 2015
16 31 46 61 76
Construire pour le 3egraveme cycle du
fondamental 3829 salles de classe
dont 270 dans les 90 nouvelles
EFACAP
3829 nouvelles salles de classe construites
sont disponibles pour le 3eme cycle du
fondamental drsquoici agrave 2015
812 858 609 714 836
Etendre la double vacation agrave 50
des salles de classe du 3egraveme cycle
fondamental
50 des salles du 3egraveme cycle travaillent en double vacation 21 28 36 43 50
Transformer des lyceacutees en eacutecoles
fondamentales de 3egraveme cycle qui
seront mises en reacuteseau avec des
eacutecoles fondamentales de deux
cycles
Des meacutecanismes de transformation de lyceacutees en eacutecole de 3egraveme cycle fondamental sont eacutetablis et mis en opeacuteration degraves 2011
X X X X X
Recruter 5517 nouveaux
enseignants 1102 nouveaux
coordonnateurs pour le 3egraveme cycle
du fondamental
5517 nouveaux
enseignants sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
1311 1051 1272 1536 347
1102 nouveaux
coordonnateurs sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
262 210 254 307 69
Recruter des personnels non
enseignants pour les nouvelles
constructions
100 des eacutecoles
nouvellement
construites disposent
drsquoun personnel complet
100 100 100 100 100
ͺ
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation et lrsquoefficaciteacute interne du sous-secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x 100 des enseignants sont formeacutes et beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x Des manuels scolaires et de lrsquoencadrement sont fournis agrave tous les eacutelegraveves du systegraveme
x Les taux de promotion sont drsquoau moins 95 en 3egraveme et 5egraveme AF et de 100 dans les autres classes du fondamental 1amp2 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Etendre la deacutemarche de mise en reacuteseau des eacutecoles agrave plus de 80 des eacutecoles fondamentales
80 des eacutecoles fondamentales sont mises en reacuteseau drsquoici 2015
35 52 65 72 80
Parachever 20 eacutecoles
fondamentales dont 5 EFACAP et 4
BDS
20 eacutecoles fondamentales dont 5 EFACAP et 4 BDS sont paracheveacutes
20 eacutecoles fondamentales et 5 BDS sont paracheveacutes avant la fin de 2012
10 eacutecoles
5 BDS
10 eacutecoles
Recruter 90 nouveaux inspecteurs
et 270 nouveaux conseillers
peacutedagogiques pour le 3egraveme cycle
des 90 nouvelles EFACAP
90 nouveaux inspecteurs et 270 nouveaux conseillers peacutedagogiques sont recruteacutes pour le 3egraveme cycle
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
54 conseillers 54
conseillers54
conseillers54
conseillers54
conseillers
Doter 100 des EFACAP en
eacutequipements et infrastructures
informatiques bibliothegraveques etc
100 des EFACAP construites disposent drsquoeacutequipements bibliothegraveques et drsquoinfrastructures informatiques
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter 50 des salles de
3egraveme cycle existantes dans le
public
50 des salles existantes sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015 10 20 30 40 50
ͻ
Mettre en place un dispositif de
formation diplocircmante des
enseignants
Un dispositif de formation diplocircmante agrave lrsquointention des enseignants existe et fonctionnel degraves 2011
X
Assurer la formation de 100 des
enseignants et 100 des
directeurs drsquoeacutecoles fondamentales
drsquoici agrave 2015
100 des enseignants et directeurs du public et non public beacuteneacuteficient drsquoune formation continue
30 45 60 85 100
Deacutevelopper et administrer des
modules de formation speacutecifiques
agrave lrsquointention des enseignants en
charge des enfants non scolariseacutes
Des modules de formation speacutecifiques agrave lrsquointention des enseignants en charge des enfants non scolariseacutes sont disponibles degraves 2011
X
Deacutevelopper et distribuer des
supports peacutedagogiques par
discipline et selon les cateacutegories
drsquoenfants
Des supports peacutedagogiques par discipline sont disponibles dans toutes les eacutecoles degraves 2011-12
X
Deacutevelopper des modules de
formation en EPS
Des modules de formation en EPS existent drsquoegraves 2012
X
Former environ 10000 enseignants
du fondamental agrave lrsquoenseignement
de lrsquoEPS
10 000 enseignants du fondamental reccediloivent une formation sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS avant la fin de 2012
5000 5000
Deacutevelopper et diffuser des
mateacuteriels et supports didactiques
pour lrsquoenseignement de lrsquoEPS
100 des eacutecoles disposent de mateacuteriels et supports peacutedagogiques
20 40 60 80 100
Doter 100 des effectifs du
fondamental public de kits manuels
et de kit fournitures
100 des eacutelegraveves du fondamental disposent drsquoun kit de manuels scolaires drsquoici 2015
30 45 60 85 100
Former les 690 inspecteurs et les
375 conseillers peacutedagogiques pour
lrsquoencadrement des enseignants
1065 agents peacutedagogiques (inspecteurs et conseillers peacutedagogiques) sont formeacutes drsquoici agrave 2012
750 315
Ͳ
Mettre en place un systegraveme
drsquoencadrement des eacutelegraveves des
deux premiers cycles du
fondamental
Drsquoici agrave 2015 100 des eacutelegraveves des deux premiers cycles du fondamental beacuteneacuteficient drsquoun encadrement dans leur apprentissage
20 40 60 80 100
Etendre la promotion automatique
agrave 100 des eacutecoles pour les
niveaux 1egravere -2egraveme 3egraveme -4egraveme 5egraveme -
6egraveme anneacutees du fondamental degraves
lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
Les taux de redoublement sont nuls en 1egravere 3egravem et en 5egravem anneacutees du fondamental degraves la fin de lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
X X X X X
Suivre et encadrer 100 des
enseignants des deux premiers
cycles du fondamental dans la
mise en œuvre de la politique de
promotion automatique
100 des enseignants de 1egravere 3egravem et en 5egravem
anneacutees du fondamental disposent de supports peacutedagogiques et drsquooutils didactiques neacutecessaires degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Reacutealiser tous les deux ans des
tests drsquoeacutevaluation des acquis et
apprentissage
Le premier rapport de tests sur lrsquoeacutevaluation des apprentissages est disponible en 2013
X
Etendre agrave 2 000 000 enfants
additionnels le programme de laquo
ordinateur portable par enfant raquo
relieacute agrave lrsquointernet
2 000 000 laptop sont distribueacutes agrave des enfants des deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
400000 400000 400 000 400 000 400 000
Doter 50 des eacutecoles
fondamentales publiques de
reacutefectoire et drsquoeacutequipements de
cantine scolaire
50 des eacutecoles publiques son doteacutees de reacutefectoire et drsquoeacutequipements de cantine scolaire drsquoici agrave 2015
32 37 41 46 50
Etendre les services de santeacute nutrition (cantine scolaire) agrave 17 millions drsquoeacutelegraveves (dont 100 des enfants en dehors du systegraveme pris en charge) drsquoici agrave 2015
Drsquoici agrave 2015 17 millions
drsquoenfants beacuteneacuteficient
drsquoune ration
alimentation
journaliegravere
1449695 1938554 1877306 1856384 1797882
Reacutealiser des campagnes de
deacuteparasitage et de vaccination au
100 des eacutelegraveves du fondamental sont vaccineacutes drsquoici agrave la fin
30 45 60 85 100
ͳ
fondamental de 2015
Relancer le programme de
sensibilisation aux ISTVIH-SIDA et
agrave la santeacute reproductive
Des activiteacutes sur les ISTVIH-SIDA et agrave la santeacute reproductive sont reacutealiseacutees agrave lrsquointention des eacutelegraveves sont organiseacutees degraves 2010
X X X X X
Deacutevelopper une strateacutegie
drsquoameacutenagement linguistique
prenant en compte lrsquoutilisation
eacutequilibreacutee du franccedilais et du creacuteole
Le document de strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique est disponible
X
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 3 Renforcer la gouvernance du sous secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x Une Commission Municipale drsquoEacuteducation (CME) est opeacuterationnelle dans chaque commune
x Les structures chargeacutees du fondamental (DEF BDS BIZ SAEPP) disposent de meilleures conditions de travail et son plus efficaces
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112
201213 201314 201415
Mettre en place une Commission
Municipale drsquoEducation (CME) dans
chaque commune
Une Commission Municipale drsquoEducation (CME) est fonctionnelle toutes les communes degraves 2010 degraves 2010
X X X X X
Former le personnel de la CME
100 du personnel des CME mises en place sont formeacutes
100 100 100 100 100
Proceacuteder agrave lrsquoeacutevaluation de tous les
bacirctiments scolaires existants (pour le
fondamental) sur le territoire national
Le rapport drsquoeacutevaluation sur 100 des bacirctiments scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2013
X
Mener une campagne de vulgarisation
et sensibilisation
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur la scolarisation
X X X X X
ʹ
universelle degraves 2010
Sensibiliser le public haiumltien en geacuteneacuteral
et les acteurs eacuteducatifs en particulier
sur lrsquoimportance de lrsquoenseignement de
lrsquoEPS
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS degraves 2010
X X X X X
Axe5Enseignementsecondaire
RecommandationǣplusmnȋͶȌ
plusmn plusmn ͳͻͺʹ plusmn plusmn deg plusmnǡ plusmn deg plusmn ǯ plusmn ǯͻplusmnǡOslashplusmnǤͳͷ plusmn plusmn plusmn agrave ǯplusmn ͳͻͻǦͳͻͻͺǡ plusmn ǯǡ deg plusmn degǡʹͲͲͳǤ
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plusmnplusmn ǯ degplusmndegplusmnplusmnplusmnplusmnǯdegethplusmnplusmndegǤplusmnplusmnǡ ǯ ǯplusmnǤ deg plusmnǡ ǯ plusmn plusmn plusmnplusmnǡ ǯ plusmnplusmnͶplusmnǤǡplusmnͳʹǯͲͲplusmndegǡplusmnʹͳǤplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤplusmnǯplusmnǡ ǯplusmnplusmnǤ
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Objectif1Promouvoirlamodernisationdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǯʹͲͳͷx ͳͲͲΨ plusmn
Ͷ
Activiteacutes
x plusmnǯplusmnǯplusmn͵x 2ǯǦx Ͷplusmnȋ
ȌdegʹͲͳͳȀʹͲͳʹx Ͷ͵deg
Objectif2Accroitrelrsquoaccegraveseacutequitableagraveunenseignementsecondairemoderne
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯǯͳͷͳͲͲ
ǯʹͲͳͷx ǯʹΨͺ͵ΨǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x ʹͷͺǡǯplusmnʹ͵Ͳplusmnͳʹǯplusmn
x ͵Ͳͷplusmnplusmnx 2ͳͷͲplusmnǡǯplusmnͷͲΨx 2plusmnplusmnͳͲͲΨplusmn
x plusmnplusmn
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x ͳͲͲΨplusmnplusmn
Objectif3Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoenseignementsecondaireetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnx ͳͲͲΨ
ͷ
x plusmndegplusmnplusmnǯplusmn
Activiteacutes
x plusmn plusmn
x plusmnͷͲΨplusmnȋȌ
x plusmnͷͲΨplusmn ȋplusmnȌ plusmn
x ͳͲͲΨ plusmn plusmnǡ ǯ Ǥ plusmnplusmnǯplusmnplusmnǤ
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x 2ͳͲͲΨplusmndeg
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Objectif4Renforcerlagouvernancedusoussecteurdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnx plusmnplusmn
Activiteacutes
x ǯplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnǯ
x ǯplusmn plusmn plusmn ǯplusmnplusmn
x 2plusmn
plusmn
x ǯplusmnplusmnplusmnǯ
x ǯagraveplusmn
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans
Objectif 1 Promouvoir la modernisation de
lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x La normalisation du nouveau secondaire srsquoinscrit dans un cadre leacutegal drsquoici agrave 2015
x 100 des eacutecoles secondaires du pays adoptent la structuration du secondaire et la met en application
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser lrsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation en cours depuis 3 ans
Le rapport drsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation du nouveau secondaire est disponible drsquoici agrave la fin de 2011
X X
Eacutelaborer et faire voter le projet loi sur la normalisation du nouveau secondaire
La loi sur la normalisation du nouveau secondaire existe degraves 2010-11
X
Introduire le secondaire de 4 ans dans toutes les eacutecoles
100 des eacutecoles secondaires
X X X X
secondaires existantes (publiques et non publiques)
appliquent les programmes moderniseacutes degraves 2011-12
Rendre la structure de gestion du secondaire distincte de celle du 3egraveme cycle fondamental
Les instruments et les rapports de gestion ne concernent que le secondaire
X X X X
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 2 Accroitre lrsquoaccegraves eacutequitable agrave un enseignement
secondaire moderne
Reacutesultats attendus
x Les capaciteacutes drsquoaccueil du sous secteur secondaire public augmentent de 151 600 places assises drsquoici agrave 2015
x Le taux drsquoadmission au secondaire augmente de 27 agrave 83 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire 2758 nouvelles salles de classe pour le secondaire (soit lrsquoeacutequivalent de 230 lyceacutees de 12 salles)
2758 nouvelles salles pour le secondaire sont construites drsquoici agrave 2015
401 573 759 908 117
Reconstruire les 305 salles de classes deacutetruites dans le secteur public par le seacuteisme
Les 305 salles publiques deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave la fin de 2011
250 55
Eacutequiper en infrastructures eacutelectriques et en eacutequipement internet 100 des lyceacutees nouvellement construits
100 des lyceacutees nouvellement construits sont eacutequipeacutees en infrastructures
100 100 100 100 100
ͺ
eacutelectriques et en internet
Appuyer la reconstruction des eacutecoles secondaires deacutetruites dans le non public par la mise en place des faciliteacutes de creacutedits
Un systegraveme de precircts agrave des taux preacutefeacuterentiels est disponible pour la reconstruction des eacutecoles non publiques deacutetruites
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en mobilier scolaire
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de mobilier scolaire
100 100 100 100 100
Recruter 5356 nouveaux enseignants pour le secondaire public
Le secondaire public dispose de 5356 nouveaux enseignants drsquoici agrave 2015
1130 1030 1291 1599 306
Recruter en moyenne 230 nouveaux directeurs de lyceacutees et
230 nouveaux coordonnateurs pour le public
230 nouveaux directeurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
230 nouveaux coordonnateurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
Doter 100 des lyceacutees construits en personnels neacutecessaires
100 100 100 100 100 100
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoenseignement secondaire et lrsquoefficaciteacute interne du sous secteur
Reacutesultats attendus
x Les nouveaux programmes drsquoenseignement sont eacutelaboreacutes et appliqueacutes
x 100 des enseignants maitrisent la philosophie et les contenus des programmes
x Les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement peacutedagogique
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͻ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Adapter les programmes existants au socle commun des compeacutetences en attendant le deacuteveloppement des nouveaux programmes
Les programmes adapteacutes sont disponibles degraves la fin de 2011
X X
Mettre au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau
Au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau sont en reacuteseau
7 23 35 42 50
Reacutehabiliter et mettre aux normes 50 eacutecoles secondaires publiques (lyceacutees) au cours de la peacuteriode
50 eacutecoles secondaires publiques sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Mettre en place dans 100 des eacutecoles nouvellement construites des laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatiques et de chimie physique
100 des eacutecoles nouvellement construites disposent de laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatique et de chimie physique
100 100 100 100 100
Mettre en place un systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves du secondaire
100 des lyceacutees disposent drsquoun systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Installer dans les eacutecoles un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation (Seacuteries)
Un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation est disponible dans toutes les eacutecoles secondaires degraves 2010-2011
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en bibliothegraveques scolaires drsquoici agrave la fin du plan
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de
20 40 60 80 100
ͺͲ
bibliothegraveque drsquoici agrave 2015
Recruter 460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux inspecteurs pour lrsquoencadrement et la supervision scolaire
460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux sont recruteacutes drsquoici agrave 2013
165 165 165
Former tous les inspecteurs les conseillers peacutedagogiques et les enseignants du secondaire en poste
100 des inspecteurs conseillers peacutedagogiques et enseignants en poste sont formeacutes drsquoici agrave 2015
30 45 60 85 100
Recommandations
Objectif 4 Renforcer la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x Les structures de gestion et de pilotage du sous secteur sont mieux eacutequipeacutees et plus performantes
x Un partenariat efficace entre le secteur public et le secteur priveacute est instaureacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Doter les bureaux drsquoinspections secondaires de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees
100 des bureaux drsquoinspections disposent de ressources suffisantes drsquoici 2015
25 45 65 85 100
Reacutealiser une eacutevaluation de tous les bacirctiments ou structures drsquoenseignement secondaire
Le rapport drsquoeacutevaluation des bacirctiments secondaires est disponible degraves 2012
X X
Doter les Directions drsquoeacutecoles secondaires publiques de
100 des directions
65 85 100
ͺͳ
ressources mateacuterielles adeacutequates et drsquooutils de gestion neacutecessaires agrave une gestion moderne des eacutecoles
drsquoeacutecoles publiques sont doteacutees de ressources adeacutequates drsquoici agrave 2013
Eacutetablir des meacutecanismes de partenariat efficace et fonctionnel entre le secteur public et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le secteur public et le secteur priveacute est disponible
X
Doter la Direction de lrsquoenseignement secondaire (DES) de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees neacutecessaires agrave lrsquoaccomplissement de ses nouvelles attributions
Les mateacuteriels et ressources humaines neacutecessaires au renforcement de la DES y sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X
Mettre en place une commission drsquoappui agrave la mise en œuvre de la reacuteforme du secondaire
Les rapports produits par la commission sont disponibles degraves 201011
X X X X X
Axe6Formationprofessionnelle
Recommandation ǣ plusmnplusmn plusmnplusmn ǡ ǡplusmnplusmnǤ
plusmn plusmnͳͻͺͻǡ ǡ deg Ǥ ǯplusmnȋȌͳͻͻǦͳͻͻͺǡplusmnplusmnplusmn plusmn ǡ Ǥ ǯplusmn ǯ ǯplusmnǡplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǯplusmn plusmnǤ deg Ǧsup2 deg ǯagraveǡ ǯagrave ǯplusmnǡ
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Objectif1Instituerundispositifdegestioninteacutegreacutedelaformationprofessionnellevisantledeacuteveloppementeacuteconomiqueetsocialdupaysenimpliquantlesacteurssociauxdanslagouvernancedusecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǤ
ͺͶ
x plusmn Ǥ
x plusmn Ǥ
x ǯplusmnplusmndeg
Activiteacutes
x Ǥx plusmn plusmn deg
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Objectif2Augmenterlrsquooffredeformationtechniqueetprofessionnelle
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnͷͲͲͲͲǯʹͲͳͷ
x ǯplusmnplusmnǤ
Activiteacutes
x ͳͷ plusmn plusmn plusmn ʹͷ plusmnǤ
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ͺͷ
Objectif3Rationaliserlareacutepartitiondesformationsdispenseacuteesenfonctiondessecteursprioritairespourledeacuteveloppementdupaysetdelademandespeacutecifiquedesreacutegions
Reacutesultatsattendus
x ǯ Oslashplusmn plusmn plusmn Ǥ
Activiteacutes
x plusmn plusmnplusmn plusmn plusmnplusmnplusmn
x ǯplusmnǡǣǯǡǯplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnǡǯǤ
x ǯplusmnǯplusmn
Objectif4Instituerunnouveaumeacutecanismedefinancementdiversifieacutedelaformationprofessionnelleimpliquantlesentreprisespriveacutees
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯplusmnǤ
Activiteacutes
x ȋȌǯǤ
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnǯplusmnplusmnplusmn
ͺ
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 1 Instituer un dispositif de gestion inteacutegreacute de la formation professionnelle visant le deacuteveloppement eacuteconomique et social du pays en impliquant les acteurs sociaux dans la gouvernance du secteur
Reacutesultats attendus
x Lrsquoorientation de la formation professionnelle est deacutefinie
x Une nouvelle structure de pilotage est installeacutee pour diriger le secteur de la formation professionnelle
x La coordination du secteur de la formation professionnelle est assureacutee sous le leadership du MENFP
x LrsquoApproche Par Compeacutetence est appliqueacutee dans le systegraveme de la formation professionnel
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer le document de politique de la formation technique et professionnelle (FTP)
Le document de politique de la FTP est disponible degraves 2010-2011
X
Deacutefinir le cadre leacutegal du systegraveme de la formation professionnelle speacutecifiant la responsabiliteacute uniquement au MENFP drsquoeacutelaborer et de certifier les programmes de formation dispenseacutes par les autres ministegraveres
Le sous secteur de la formation dispose drsquoun cadre leacutegal drsquoici agrave 2012
X X
Creacuteer une Secreacutetairerie drsquoeacutetat agrave la formation professionnelle
La secreacutetairerie dispose drsquoun local eacutequipeacute et de son personnel drsquoici agrave 2014
X X X
ͺ
Mettre en place le Conseil tripartite pour la gestion de lrsquoINFP
Le conseil est installeacute et opeacuterationnel agrave partir de 2011-12
X X X X
Proceacuteder agrave la reacuteingeacutenierie des programmes de formation et agrave la modification des modes de gestion en fonction de lrsquoApproche Par Compeacutetence (APC)
Les nouveaux programmes de formation professionnelle deacuteveloppeacutes selon lrsquoAPC sont disponibles agrave partir de 2011-12
X X X X
Mettre en place un conseil drsquoadministration (CA) et identifier une structure locale (chambre de commerce ONG) pour assurer la gestion de chaque centre de formation
100 des centres de formation professionnelle dispose drsquoun CA et drsquoune SGL drsquoici agrave 2015
25 40 65 80 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 2 augmenter lrsquooffre de formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Lrsquooffre de formation professionnelle reacutepond aux besoins du marcheacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 15 centres deacutetruits par le seacuteisme et reacutehabiliter les 25 autres
Les 15 centres deacutetruits sont reconstruits
4 5 6
ͺͺ
gravement endommageacutes Les 25 centres endommageacutes son reacutehabiliteacutes
6 9 10
Construire et eacutequiper 16 nouveaux centres de formation professionnelle pour lrsquoensemble du pays
16 nouveaux centres sont construits et 100 des deacutepartements du pays disposent de centre de formation professionnelle drsquoici agrave 2015
1 6 9
Doter 100 des nouveaux centres de personnels enseignants et non enseignants neacutecessaires
100 des nouveaux centres sont pourvus de personnel enseignant adeacutequat
100 100 100 100 100
Subventionner 100 des eacutetablissements priveacutes offrant une formation dans les filiegraveres deacuteclareacutees prioritaires
100 eacutetablissements priveacutes deacutelivrant la formation dans les filiegraveres prioritaires pour lrsquoEtat sont subventionneacutees
100 100 100 100 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 3 Rationaliser la reacutepartition des formations dispenseacutees en fonction des secteurs prioritaires pour le deacuteveloppement du pays et de la demande speacutecifique des reacutegions
Reacutesultats attendus
x Le taux drsquoinsertion des diplocircmeacutes en formation professionnelle a augmenteacute sur le marcheacute du travail
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une eacutetude du marcheacute du travail pour deacuteterminer
Le rapport drsquoetude sur les
X X
ͺͻ
les besoin en formation technique et professionnelle dans les diffeacuterents deacutepartements geacuteographiques
besoins en formation professionnelle agrave lrsquoeacutechelle nationale est disponible en 2011
Orienter lrsquooffre de formation professionnelle dans les secteurs de lrsquoagriculture lrsquoeacutelevage lrsquohabillement le tourisme la teacuteleacutecommunication la construction et lrsquoexternalisation des services
Les programmes de formation sont dispenseacutes suivant la production et la demande de chaque reacutegion
X X X
Mettre en place une structure pour assurer lrsquoadeacutequation entre lrsquooffre de formation et les besoins du marcheacute du travail
Un observatoire national pour la formation professionnelle est mis en place degraves 2011
X
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 4 Instituer un nouveau meacutecanisme de financement diversifieacute de la formation professionnelle impliquant les entreprises priveacutees
Reacutesultats attendus
x La capaciteacute drsquoautofinancement du secteur de la formation professionnelle a augmenteacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Transformer la Taxe sur la Masse Salariale (TMS) en taxe drsquoapprentissage pour alimenter le fond de la formation professionnelle
La loi sur la transformation du TMS en taxe drsquoapprentissages est adopteacutee et publieacutee
X
Mettre en place un meacutecanisme incitant les entreprises priveacutees agrave
Un meacutecanisme incitant les entreprises agrave
X X X X
ͻͲ
financer directement les activiteacutes de formation professionnelle
financer le sous secteur de la formation professionnel est opeacuterationnel degraves 2012
Institutionnaliser dans les centres publics de formation technique et professionnelle le deacuteveloppement drsquoactiviteacutes geacuteneacuteratrices de revenus
Un document leacutegal cadrant les activiteacutes geacuteneacuteratrices de revenus deacuteveloppeacutees par les centres publics est disponible degraves 2011
X X X X X
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Axe7Enseignementsupeacuterieur
Recommandationǣplusmn
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Objectif1ReacuteorganiserlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2SoutenirlareacuteformedelrsquoUniversiteacutedrsquoEacutetatdrsquoHaiumlti(UEH)
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmn ǯ2 ǯAtilde plusmnplusmn plusmnǡ ǯ
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Activiteacutes
x 2 Ǧ plusmn plusmn ǯ
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Objectif3Deacutevelopperetconsoliderlereacuteseaudrsquouniversiteacutespubliquesenreacutegion
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif4Appuyerlareconstructionetledeacuteveloppementtechnologiquedesuniversiteacutes
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯAtilde plusmnplusmnplusmnǡdegplusmnǤ
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Activiteacutes
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x ͳͷΨplusmnǡʹͻǯʹͲͳͷ
Objectif5Promouvoirlarechercheetlrsquoinnovationscientifiques
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnplusmnplusmn
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Activiteacutes
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x deg ǯ Atilde plusmn plusmn
x plusmn ʹͷ plusmn plusmn
Objectif6CreacuteeruninstitutinteruniversitairedrsquoeacutetudesreacutegionalesAmeacuteriquelatineetCaraiumlbe(IERALC)
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯplusmn
x ǯǯʹͲͳͳ
Activiteacutes
x plusmnplusmnǯplusmnǯ
x 2 plusmn plusmnǯplusmnsup2
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x 2
x deg plusmn agrave
x plusmnǯǯ
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur
Objectif1 Reacuteorganiser la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation qui doit reacutealiser les actions preacutealables au MESRI
x la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
ͻ
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Creacuteer et mettre en place le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation (CONESRI)
Le CONESRI est mis en place et opeacuterationnel
X
Transformer et renforcer la Direction de lrsquoenseignement supeacuterieur et de la recherche (DESRS) comme Secreacutetariat exeacutecutif du CONESRI
Les attributions de la DESRS comme secreacutetariat du CONESRI sont deacutefinies et remplies
X X X X X
Concevoir et reacutealiser le diagnostic sur lrsquoensemble des institutions drsquoenseignement supeacuterieur (IES) existantes
Le rapport de diagnostic sur lrsquoensemble des IES est disponible
X X
Concevoir et reacutealiser le systegraveme drsquoinformation relatif agrave lrsquoenseignement supeacuterieur
Lrsquoarchitecture du systegraveme drsquoinformation est disponible degraves 2011
X
Eacutelaborer le cadre normatif du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le sous secteur drsquoenseignement supeacuterieur dispose drsquoun cadre normatif
X X
Deacutefinir lrsquoaccompagnement agrave fournir en appui agrave la reconstruction des eacutetablissements drsquoenseignement supeacuterieur
Le document cadre pour lrsquoaccompagnent de la reconstruction des IES est disponible agrave partir de 2011-
X X
ͻͺ
2012
Eacutelaborer le plan strateacutegique du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le document strateacutegique de lrsquoenseignement supeacuterieur est disponible agrave partir de 2013
X X X
Mettre en place la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
La Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute est opeacuterationnelle agrave partir de 2012
X X X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 2 Soutenir la reacuteforme de lrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti (UEH)
Reacutesultats attendus
x LrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti est reacuteorganiseacutee aux plans administratif et acadeacutemique dispose drsquoun campus en construction
x LrsquoUEH est doteacutee drsquoun avant-projet de loi organique ainsi que drsquoun plan strateacutegique
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Eacutelaborer le Contrat-plan quinquennal deacutefinissant les conditions et les modaliteacutes du soutien du CONESRI agrave la reconstruction de lrsquoUEH
Le Contrat-plan quinquennal est disponible degraves la fin de 2012-2013
X X X
Preacuteparer et reacutediger lrsquoavant-projet de loi organique de lrsquoUEH
La loi organique de lrsquoUEH est disponible agrave partir de 2012-13
X X
ͻͻ
Concevoir et eacutelaborer le plan strateacutegique de lrsquoUEH
Le document plan est disponible en 2011-12
X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 3 Deacutevelopper et consolider le reacuteseau drsquouniversiteacutes publiques en reacutegion
Reacutesultats attendus
x Les universiteacutes publiques en reacutegion sont doteacutees de statut juridique speacutecifiant leur caractegravere scientifique
x Les universiteacutes publiques du Sud de lrsquoArtibonite et du Nord disposent chacune drsquoun campus drsquoun corps de regraveglements et des ressources neacutecessaires
x Les moyens sont mobiliseacutes pour la creacuteation des universiteacutes publiques du Sud-Est et du deacutepartement du Centre
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire et eacutequiper 3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes
3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes sont construits et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2012
1 2
Implanter 2 nouveaux campus universitaires dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
2 nouveaux campus universitaires sont implanteacutes dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
1 1
Eacutetablir la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion
la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion est disponible en 2012
X
ͳͲͲ
Mettre en place un conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion
Le conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion est installeacute
X
Mettre en place les meacutecanismes pour le deacuteveloppement en reacuteseau et la compleacutementariteacute entre universiteacutes publiques en reacutegion
Des meacutecanismes pour la mise en reacuteseau des universiteacutes en reacutegion existent degraves 2012
X X
Deacutefinir et deacutevelopper des activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins speacutecifiques des reacutegions
Un document cadre sur les activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins des reacutegions est disponible en 2012
X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 4 Appuyer la reconstruction et le deacuteveloppement technologique des universiteacutes
Reacutesultats attendus
x Le Fonds national pour la reconstruction des universiteacutes drsquoHaiumlti est leacutegalement creacuteeacute dispose de regraveglements de fonctionnement et du personnel neacutecessaire
x Une infrastructure technologique agrave tregraves haut deacutebit et agrave coucirct reacuteduit est mise en place pour connecter les universiteacutes et institutions de santeacute et faciliter les eacutechanges aux niveaux local national et international
x 100 des universiteacutes non publiques beacuteneacuteficient drsquoun appui agrave leur reconstruction et leur deacuteveloppement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
ͳͲͳ
Creacuteer le fonds national de reconstruction avec son Conseil drsquoadministration et les ressources neacutecessaires pour son fonctionnement
Le fonds national de reconstruction est disponible degraves 2010-11
X X X X X
Creacuteer lrsquoorganisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds
Un organisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds est mis en place en 2010-11
X
Mettre en place une infrastructure technologique nationale pour lrsquoameacutelioration et le deacuteveloppement de lrsquooffre des services eacuteducatifs
Une infrastructure technologique nationale est mise en lace et est fonctionnelle degraves 2011-12
X X X X X
Mettre en place les faciliteacutes de creacutedit pour la reconstruction et le deacuteveloppement des universiteacutes non publiques
Des meacutecanismes de creacutedit pour les universiteacutes non publiques sont disponibles degraves 2010-2011
X X X X X
Subventionner lrsquoacquisition drsquoeacutequipements agrave 100 des universiteacutes non publiques reconstruites
100 des universiteacutes non publiques reconstruites sont subventionneacutees en matiegravere drsquoacquisition drsquoeacutequipements
100 100 100 100 100
Subventionner 15 des eacutetudiants du non public soit 6729 drsquoici agrave 2015
15 des eacutetudiants du non public sont subventionneacutes drsquoici agrave 2015
8 10 12 13 15
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲʹ
Objectif 5 Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Reacutesultats attendus
x Un ensemble de mesures et de meacutecanismes destineacutes agrave stimuler financiegraverement la recherche et lrsquoinnovation sont preacutepareacutes
x Lrsquoorganisme chargeacute de leur application et de promouvoir la recherche et lrsquoinnovation est creacuteeacute et dispose des moyens neacutecessaire pour fonctionner
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation est opeacuterationnel degraves 2011
X X X X X
Mettre en place au sein du CONESRI une uniteacute chargeacutee de lrsquoanalyse et lrsquoeacutevaluation des propositions drsquoincitatives innovantes etou de projets de recherche
Une uniteacute drsquoanalyse et drsquoeacutevaluation de projets de recherche innovants est fonctionnelle au sein du CONESRI degraves 2012
X X X X
Mettre en place un systegraveme drsquoinformations pour stimuler la participation des enseignants universitaires chercheurs haiumltiens au deacuteveloppement des initiatives innovantes baseacutes sur les politiques publiques
Un systegraveme drsquoinformation pour stimuler la participation des enseignants universitaires et chercheurs au deacuteveloppement drsquoinitiatives existe et est fonctionnel agrave partir de fin 2011
X X X X
Preacuteparer et lancer au moins 25 appels agrave projets par anneacutee selon un processus rigoureux de seacutelection
Au moins 25 projets drsquoinnovation sont soutenus drsquoici agrave 2015
5 6 7 7
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲ͵
Objectif6
Creacuteer un institut interuniversitaire drsquoeacutetudes reacutegionales Ameacuterique latine et Caraiumlbe (IERALC)
Reacutesultats attendus
x La loi creacuteant lrsquoIERALC est voteacutee
x Les deacutemarches sont engageacutees en vue de sa mise en place
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314201415
Creacuteer un groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC
Le groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC est opeacuterationnel degraves 2010-11
X X X X X
Eacutetablir un premier reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche
Un reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche est disponible en 2011-12
X
Preacuteparer et reacutealiser une journeacutee drsquoeacutetude en Haiumlti avec les initiateurs du projet IERALC
Le rapport de lrsquoeacutetude sur le projet IERALC est disponible en 2013
X
Identifier et mobiliser les ressources financiegraveres neacutecessaires agrave la mise en œuvre et au fonctionnement du projet IERALC
Le document sur la strateacutegie de financement du projet IERALC est disponible en 2014
Reacutealiser lrsquoimplantation de lrsquo IERALC
Lrsquoinstallation physique de lrsquoIERALC est
ͳͲͶ
effectueacutee en 2014
Eacutelaborer un programme de recherche pour le court terme
Le document du programme de recherche pour le court terme est disponible en 2011
X X
ͳͲͷ
Axe8Educationspeacuteciale
Recommandationǣplusmnplusmnplusmn
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plusmn plusmn ǡ
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Objectif1Accroitrelrsquoaccegravesdesenfantsetjeuneshandicapeacutesagravelrsquoeacuteducation
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquooffreeacuteducativeetlrsquoeacutepanouissementdesenfantsetjeuneshandicapeacutes
ͳͲ
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnx ͳͲͲΨplusmnplusmndegx plusmnplusmnplusmnplusmndeg
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Activiteacutes
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plusmnplusmn
Objectif3Ameacuteliorerlagouvernancedusystegravemepourlapriseenchargeefficacedesenfantsetjeuneshandicapeacutes
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationspeacuteciale
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale
Objectif 1 Accroitre lrsquoaccegraves des enfants et jeunes handicapeacutes agrave lrsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x 100 des infrastructures scolaires publiques sont adapteacutees aux besoins des enfants et jeunes en situation de handicap
x Plus de 50 des enfants et jeunes en situation de handicap sont agrave lrsquoeacutecole drsquoici agrave 2015
x Lrsquoautonomie et lrsquoindeacutependance de tous les apprenants en situation de handicap sont assureacutees agrave lrsquoeacutecole
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 23 institutions speacutecialiseacutees deacutetruites par le seacuteisme
Les 23 institutions deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruite drsquoici agrave 2013
5 14 23
Construire 9 eacutetablissements speacutecialiseacutes dans les 9 autres deacutepartements non pourvus
9 nouveaux eacutetablissements speacutecialiseacutes sont construits drsquoici agrave 2015
2 3 3 2
Equiper 100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes en ressources humaines et mateacuterielles suffisantes et adeacutequates
100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes Disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Construire des rampes drsquoaccegraves et des rampes de support dans 100 des eacutecoles publiques au beacuteneacutefice des enfants souffrant de handicap moteur
100 des eacutecoles publiques sont doteacutees de rampes drsquoaccegraves et de support drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
ͳͲͻ
Agrandir des portes drsquoaccegraves dans 100 des eacutecoles publiques existantes et agrave construire
Les cadres des portes drsquoaccegraves de 100 des eacutecoles publiques sont eacutelargies drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Ajouter par commune une salle de classe dans au moins une eacutecole publique pour prendre en charge les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage
145 nouvelles salles pour les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont ajouteacutees aux eacutecoles
30 40 50 25
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mobiliers adapteacutes aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
100 des eacutecoles publiques sont eacutequipeacutees en mobiliers adapteacutes aux handicapeacutes drsquoici 2015
20 40 60 80 100
Recruter 290 enseignants speacutecialiseacutes en difficulteacutes drsquoapprentissage pour les nouvelles salles speacuteciales ajouteacutees aux eacutecoles publiques au niveau communal
290 enseignants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont recruteacutes drsquoici 2015
60 80 100 50
Ameacutenager les espaces de jeu et de loisirs dans les eacutecoles au beacuteneacutefice des enfants handicapeacutes
Les espaces de jeu et de loisirs sont ameacutenageacutes dans 100 des eacutecoles publiques drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Reacutealiser une eacutetude agrave lrsquoeacutechelle nationale pour identifier tous les enfants en situation de handicap et la nature des handicaps
X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer Reacutesultats attendus
ͳͳͲ
la qualiteacute de lrsquooffre eacuteducative et
lrsquoeacutepanouissement des enfants et jeunes
handicapeacutes
x Lrsquoenseignement est adapteacute aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
x 100 des programmes scolaires sont adapteacutes aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x Toutes les eacutecoles disposent de mateacuteriels didactiques reacutepondant aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x 100 des personnels enseignants et non enseignants sont formeacutes en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011
201112 201213 201314 201415
Deacutevelopper du mateacuteriel didactique approprieacute et adapteacute aux diffeacuterents besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
Les mateacuteriels adapteacutes aux besoins des enfants handicapeacutes sont disponibles
X X X X X
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mateacuteriels didactiques approprieacutes
100 des eacutecoles publiques disposent de mateacuteriels didactiques adapteacutes drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Deacutevelopper et Inteacutegrer des modules de formation en eacuteducation speacuteciale dans les programmes de formation initiale des maitres
Les modules de formation en eacuteducation speacuteciale sont dans les programmes de formation initiale degraves 2012
X X
Recruter 30 psychopeacutedagogues agrave raison de 3 en moyenne par deacutepartement geacuteographique
30 psychopeacutedagogues recruteacutes drsquoici agrave 2014 10 10 10
Deacutevelopper un programme de formation speacutecialiseacute pour chaque type de handicap
Le programme de formation speacutecialiseacute est disponible
X
Former 50 des enseignants en poste dont 100 dans le public en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
50 enseignants en poste ont reccedilu une formation en peacutedagogie diffeacuterencieacutee drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Reacutealiser des seacuteminaires de formation en eacuteducation speacuteciale en direction du personnel non enseignant
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
Sensibiliser toute la communauteacute eacuteducative sur la probleacutematique de lrsquoeacuteducation des enfants et jeunes handicapeacutes
Les rapports sur les actions de sensibilisations sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
ͳͳͳ
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Des activiteacutes de renforcement et drsquoorganisation des associations sont reacutealiseacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la gouvernance du systegraveme pour la prise en charge efficace des enfants et
jeunes handicapeacutes
Reacutesultats attendus
x Le systegraveme dispose de toutes les informations actualiseacutees sur les enfants et jeunes handicapeacutes
x La structure chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP est renforceacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une base de donneacutees sur les diffeacuterents enfants et jeunes handicapeacutes les types de handicap reacutepertorieacutes leur concentration leurs besoins speacutecifiques etc
Lrsquoarchitecture de la base de donneacutees et les statistiques sur les enfants et jeunes handicapeacutes sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X X
Inteacutegrer dans la base de donneacutees du MENFP toutes les donneacutees pertinentes relatives aux enfants et jeunes handicapeacutes
Les statistiques sur les enfants en situation de handicap sont disponibles sur la base de donneacutees du MENFP degraves 2012
X X X
Renforcer les attributions et les capaciteacutes de la commission chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP
Les TdR et les ressources neacutecessaires sont disponibles pour la commission degraves 2010
X X X X X
Creacuteer une uniteacute de suivi et drsquoencadrement des enfants et jeunes handicapeacutes par deacutepartement
10 uniteacutes de suivi et drsquoencadrement des enfants sont
ͷ ͷ
ͳͳʹ
installeacutees degraves 2012
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Rapport de seacuteminaires agrave lrsquointention des associations et ceux de constitutions des groupes drsquoentraide sont disponibles
Axe9Alphabeacutetisation
RecommandationǣplusmnȋͳͷͷͲȌ
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Objectif1Eradiquerlepheacutenomegravenedelrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2Augmenterlespossibiliteacutesdrsquointeacutegrationagravelaviesocioeacuteconomiquedesneacuteoalphabeacutetiseacutes
Reacutesultatattendu
x ͳͲͲΨplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmn
Activiteacutes
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation
Recommandation 9
Objectif 1 Eradiquer le
pheacutenomegravene de
lrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultats attendus
x 100 des 2 500 000 analphabegravetes beacuteneacuteficient des services drsquoalphabeacutetisation de base drsquoici agrave 2015
x Les capaciteacutes de la SEA sont renforceacutees en ressources mateacuterielles et ressources humaines qualifieacutees
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Fournir 1 kit de mateacuteriels drsquoapprentissage agrave chacun des 2 500 000 personnes agrave alphabeacutetiser
2 500 000 kits de mateacuteriels sont distribueacutes sur la peacuteriode
600 000 600 000 600 000 600 000 100 000
Ameacutenager et eacutequiper 9 000 centres pour accueillir les participants
9000 centres drsquoaccueil sont ameacutenageacutes et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
ͳͳͷ
Intensifier la campagne de sensibilisation relative agrave lrsquoalphabeacutetisation
Des actions de sensibilisation sont lanceacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recruter et former 9000 moniteurs
9000 moniteurs sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
Recruter et former 900 superviseurs de centre
900 superviseurs de centres sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
750 100 50
Doter les structures existantes de la SEA en ressources humaines et mateacuterielles
Les mateacuteriels eacutequipements et ressources humaines formeacutees sont disponibles agrave la SEA
X X X X
Former 100 cadres de la SEA pour le renforcement de ses capaciteacutes drsquointervention
100 cadres de la SEA formeacutes drsquoici agrave 2013
35 70 100
Produire et distribuer 2500000 livrets et 9000 guides drsquoalphabeacutetisation
2500000 livrets et 9000 guides sont disponibles
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
100 000 livres
7500 guides
1000 guides
500 guides
Recommandation 9
Objectif 1 Augmenter
les possibiliteacutes
drsquointeacutegration agrave la vie
socioeacuteconomique des neacuteo
alphabeacutetiseacutes
Reacutesultat attendu
x 100 des alphabeacutetiseacutes beacuteneacuteficient drsquoun programme de post alphabeacutetisation
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͳͳ
Revoir et deacutevelopper les programmes de post alphabeacutetisation
Les programmes revus de post alphabeacutetisation sont disponible degraves le deacutebut de 20102011
X
Organiser 10 sessions de post alphabeacutetisation de 2 mois chacune pour les beacuteneacuteficiaires des programmes drsquoalphabeacutetisation
Les rapports des 10 sessions de post alphabeacutetisation sur les 5 ans sont disponibles
2 2 2 2 2
Etablir un partenariat avec lrsquoINFP pour la formation aux petits
meacutetiers de 3 000000 jeunes Adultes neacuteo alphabeacutetiseacutes
Le document de partenariat entre la SEA et lrsquoINFP est disponible
X
3 000 jeunes reccediloivent une formation aux petits meacutetiers drsquoici agrave 2015
600 600 600 600 600
II2Strateacutegiesetmodaliteacutesdemiseenœuvre
plusmnplusmnplusmndegǯplusmn
ͷplusmnǤ plusmnplusmnǣ
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ǯ
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21 LesgrandeseacutetapesdanslareacutealisationduPlan
plusmnagraveplusmnplusmn
plusmn deg plusmn plusmn degǣ
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22LesorganesdrsquoexeacutecutiondelamiseenœuvreduPlan
1 AuniveaustrateacutegiquedepilotagedelamiseenœuvreduPlan(cfscheacutemaenannexe)
ComiteacuteStrateacutegiqueNational(CSN)ǡplusmnplusmnǯplusmn
ǡ ǡ ǡ plusmnplusmnǡ
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2Auniveautechnique
ComiteacuteTechniqueNational ȋȌ agraveǡ
plusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnplusmnǡ ǯ
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3Auniveauopeacuterationnel
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23Missiondesgroupesdetravail
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ǯ ǣ ǡ ǡ
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plusmnǯplusmnǡplusmnǯdegplusmnplusmnǤ
ǡplusmnplusmndegCommissiondeGestionduprogramme
des infrastructures eacuteducativesǡ plusmn plusmn
Ǥ plusmnǡ
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24Meacutecanismesdeconcertation
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Tablesectorielleplusmnplusmnǯplusmn
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agrave
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Tablede concertation sup2 plusmnǤ
plusmn plusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ
ǯplusmnǡ ǯǡ ǯplusmndegǡ
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Le Groupe Sectoriel Education (GSE)
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25Meacutecanismesdecommunication
ͳǤ plusmnʹǤ plusmnplusmndegplusmn͵Ǥ ǯplusmnͶǤ ǤͷǤ plusmndegǤ plusmnǤ degplusmnͺǤ plusmnplusmnplusmnǯplusmnsup2
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26Meacutecanismesfinanciersdrsquoharmonisationdelrsquoappuidespartenaires
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ǡ plusmn plusmn
plusmn ǡplusmn plusmnplusmn
ǡplusmnǤǯplusmnǯ
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plusmnplusmnǤ
27Suivieteacutevaluationdesreacutesultats
agraveplusmn
ǯplusmnǯagrave
plusmnǤplusmnplusmnǡ
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ǯplusmnǡplusmn
plusmn ǡ
plusmnplusmnsup2plusmn
Ǥplusmnǯ
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revuessectoriellesǯplusmndeg
agraveǡplusmnplusmnǡdegplusmn
ǯǯplusmnǤ
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plusmn ȋʹȌ ǯplusmn
ǯǤ
ȋʹȌplusmnǯ
agraveǤ
ͳʹ͵
Scheacutema drsquoorganisation de la mise en œuvre
Pilotage
Coordination
ComiteacuteStrateacutegiqueNationalͲ Preacutesident MinistredelrsquoEducationnationale
Mission
- Coordination strateacutegique suivi de lrsquoatteinte des objectifs - Concertation Strateacutegique avec les partenaires nationaux
et internationaux - Validation des documents - Suivi de lrsquoexeacutecution du PO et du PAA
Freacutequencedesreacuteunionstrimestrielle
Meacutecanismedeconcertationaveclespartenairestablesectoriellerevuesectorielle
CoordinationTechniqueNationalͲ Coordonnateur
Mission
- Coordination et suivi opeacuterationnel technique et financier de la mise en œuvre du PO - Synthegravese des rapports de suivi technique financier et drsquoeacutevaluation - Preacuteparation des documents soumis au CSN
Miseenœuvre
DirectionsTechniques
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaunationalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
DDEBDSCME
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaudeacutepartementaletlocalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
Celluledepilotage
Coordinationdesappuisdespartenaires
Commissionsurlebacirctiscolaire
SousladirectionduMinistredelrsquoeacuteducationnationaleestresponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAdubacirctiscolaireetlacoordinationduCTN
ͳʹͶ
ͳʹͷ
CHAPITRE3
MOYENSFINANCIERSNEacuteCESSAIRES
amp
STRATEGIES DE FINANCEMENT
31 LEMODEgraveLEDESIMULATIONFINANCIEgraveREUNEVUEGEacuteNEacuteRALE
deg plusmnǡ plusmnplusmn ǯplusmnǤǡdegplusmnplusmnʹͲͲǯ plusmn plusmn Ǧ ȋȌshy plusmn ʹͲͲǦʹͲͳͷǤ ǡ ǯ ǯ ǡ ǯ eth agrave ǯ plusmnplusmndegǤplusmnplusmnǡdegdegplusmnplusmnplusmnǯagraveplusmnplusmnplusmnȋǣȌǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnAtildeplusmnǯethplusmnǤdegǡplusmnplusmn deg deg plusmn plusmn plusmnplusmn degplusmn plusmnͳʹ ʹͲͳͲǤdeg Ǧsup2 ǣ ȋȌ ǡ ȋȌ plusmnǡȋȌplusmnǯplusmnǤdegplusmnplusmnǤplusmnǯplusmn ǯplusmnǤ ǯ ǯdeg ǤplusmnplusmnplusmnǯplusmnǯplusmnplusmnǤ
ǯ deg a priori plusmn deg plusmn degǡ Ǧsup2plusmnplusmn ǯplusmndegplusmnǯʹͲͳͷǤ Ǧplusmn plusmn plusmn plusmnǯplusmnplusmnplusmn
ǯǯplusmnAtildeȋʹͲͲȌǯplusmnǯAtildeǯplusmnȋʹͲͲͺȌǤ
ͳʹ
plusmnǤplusmnȂȋΪȌplusmnagraveǤǯplusmnplusmnplusmnʹͲͳͲͺǡǯplusmnȋʹͲͳͳǦʹͲͳͷȌǤ
͵Ǥʹ 2ǡ1
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ǯ ǡ ǯ ǡ ǡǡ plusmnǡ plusmn plusmnǡ Ǥ ȋ ͶȌ ǯ agraveǤplusmnplusmnǡ ǯplusmnǯplusmnǯǯǤplusmn AtildeȄ deg Ȅplusmn ǯ deg plusmn ȋ Ȍ plusmnǡ plusmn plusmnǤ ǡ agrave plusmn ǯ plusmnǡ ǯ ǯ
ͺplusmnplusmnplusmn degǯ2ȋȌǡǡȋǡǡǡǡǡǡȌǡǯǡǤplusmnȋǡǯǡǯǡǯǡ plusmn Atildeǡ ǯǡ plusmn plusmnǡǯǡ ǯǡ ǡ ǯǦǡ ǯǡ plusmn ǡ Ȍ degʹͲͳͲʹͲͳͶǡplusmnsup2plusmnplusmnplusmnplusmnǤ
ͻdegǡplusmndegǯplusmnǤǯǯplusmnǡǯplusmnplusmnǡplusmnplusmnǤ
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plusmn plusmn plusmn ǯplusmnǤ ǯplusmn plusmn plusmnǤ ǡ deg deg plusmnǤʹͷΨȋǯʹͲͳͷȌǯplusmnǯǤ
plusmnplusmnǣ
iuml ǼǦ ǽ plusmn plusmn ȋ ʹͲͳͲǦʹͲͳͳȌ plusmn plusmn ͳ͵Ͳǯplusmn plusmn ǯplusmn deg deg plusmn ȋʹͲͳͳǦʹͲͳͷǡ ȌǤǡʹͲͳͲǯplusmnʹͲͲͻǦʹͲͳͲǢ
iuml αʹͲͳͲ2ǦǯplusmnǢ
iuml αǤ
33 COUcircTDUPLANOPEacuteRATIONNEL
331 Les moyensfinanciersneacutecessaires
agraveʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnͶǤʹǤplusmnplusmn ͺΨ plusmn ǯ ͵ʹΨǤ eth plusmnͺͷͶȋ͵ǤͳȌǤǡplusmnǡ ǯ Ͷ ȋ deg deg ǡ ǣ ͵Ǥ͵Ȍ ǯ ʹͷΨplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnplusmnplusmnͻͷʹǡʹʹΨethǤǯOslashplusmnǡ plusmnplusmnplusmn plusmnʹͲͳͳʹͲͳͷǡͶͲͶǡͳͲΨethplusmnȋ͵ǤͳȌǤplusmnΨǤplusmnǡ ͷͺ͵ǯǤ
TABLEAU31
COUcircTSRESSOURCESANTICIPEacuteESETBESOINSDEFINANCEMENT(rsquo000$US)2011Ǧ2015
2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL delarubrique
ͳʹͺ
plusmn ͶʹͺͶͻ ͷͳͷͷͻʹ ͷ͵Ͳ͵ʹ ͷͷ ͷ͵ͷͺͻ ʹͻʹʹͲ ͺΨ
plusmn
ʹͷͲͻ͵ ͳͻͷ͵ͺͷ ͳͺͻ Ͷ ʹ͵ͷ Ͳͷ ͵Ͳ ͵ͻ ͳͳʹͻ ͵ʹΨ
Coucircttotal 700955 736227 797694 940627 1096439
4271942 100
plusmnǯplusmn
ͳʹͳͷͲͶ ͳͷʹͺͺͷ ͳͺͻͳʹ ʹʹ͵ͶͶͶ ʹͲ͵ͷ ͻͷͳͺͲ ͲΨ
ͳͺͳͲ͵ͳ ͺͲͳͲ ʹʹͲͲ ͲʹͲͲ ͶͲͶͳͶͳ ͵ͲΨ
Ressourcestotales
302535 233594 259112 293644 267035 1355921 100
Gapdefinancement
398420 502633 538582 646983 829404 2916021
Deacutependanceparrapportauxfinancementsexternes
57 68 68 69 76
͵ǤʹplusmnplusmnplusmnǯǤǯǡethplusmnǤͳʹǡʹǯǡǯplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤdegǡ ǯ plusmn Oslashplusmn ǯ2 ͷplusmn Ǧ ǯ plusmn Ǥ plusmn ǡ ͳʹͶͷΨethǡǯplusmnplusmnǦͳʹΨethǤ͵ǤͳplusmnethplusmnǯplusmnͷplusmnǤ
TABLEAU32
ͳʹͻ
CREacuteDITSNEacuteCESSAIRESPARAXEDrsquoINTERVENTIONETPARAN(000000$US)
Anneacutee TOTAL
Axedrsquointervention 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͵ͳ ͵Ͷ ͷͳ Ͷ ͳͳͲ ͵Ͳͳ
ͳƬʹ ͵ͻ ͵Ͷͳ ͵ͷ͵ ͶͲʹ Ͷʹ ͳͻʹ
͵ Ͷͳ ͷͷ ͳ ͺʹ ͳͲͻ ͵Ͷͻ
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plusmn ͺǤͻ ͺǤͺ ͺǤͺ ͺǤ Ǥͻ Ͷ͵
plusmn ͺǤͲ ͳͳǤ͵ ͳͳʹǤ ͳͳͳǤͶ ͳͲǤͻ ͷ͵ͷ
plusmnǦplusmn ʹǤͳ ͷǤͲ ͳͲǤͻ ʹʹǤ ͶͷǤͻ ͺ
ʹ͵Ǥ͵ ͳͳǤʹ ͵Ǥͻ ͳǤ ͳǤ Ͷʹ
plusmn ͻͳ ͻͺ ͳͲͷ ͻͻ ͳͲ ͷͲͳ
TOTAL 701 736 798 941 1096 4272
Figure31
Creacuteditsneacutecessairesparaxedrsquointerventionettypededeacutepenses(lsquo000000$US)2011Ǧ2015
VoletA VoletB
332 Dudeacutefidemobiliserdesressourcesdomestiquespourlrsquoeacuteducation
plusmnplusmn ǦplusmnplusmnplusmnǤǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤ plusmnplusmnͳʹʹͲͳͲǡAtildeplusmn plusmn ȋ ʹͲͳͲǢ Ǥ ͵ȌǤ plusmn ǯ Ǥplusmn plusmn plusmn plusmnȋȌʹͲͳͲȋ͵Ǥ͵ȌǤǡ plusmn plusmn deg plusmn plusmn ǤǦplusmnǯǦǤ
plusmnplusmn plusmn Ǽdeg ǽ ǡ plusmnplusmn plusmn ǦͷǤͳΨʹͲͳͲǤǯplusmnʹͲͳͳicircplusmnͷǤͺΨǤ͵ΨʹͲͳʹǡͶǤʹΨʹͲͳͶȋ͵Ǥ͵ȌǤplusmnǡplusmnǯ deg plusmnǤ sup2 ʹͲͳͲΨȋͳʹΨʹͲͲͻͳͲǤʹΨʹͲͲȌͳ͵ΨʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn plusmnplusmn plusmnǯ2Ǥǯplusmnǡ plusmnȄplusmnͳͺǤͷΨʹͲͲʹͳǤͶΨʹͲͳͲplusmnȄʹͷΨǯʹͲͳͷǤplusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmn plusmn ʹͲͳͳǦʹͲͳͷʹʹΨplusmnplusmnǤplusmnΨǡplusmnǯplusmnʹǤͷΨ͵ǤʹͷΨʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmnicircplusmnǯplusmnͷΨͳͲǤǡplusmnplusmnǯ2Ȅplusmn ǡ ǯ2 plusmn Ǧ plusmn ȄplusmnplusmnplusmnǤplusmn ͷ Ψ plusmn Ǥ ͵ǤͶ ǯplusmn plusmnǡplusmnplusmnǤ
ͳͲdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤProgrammedeacutecennalde lrsquoEacuteducationetde la formationPlandrsquoactionde ladeuxiegravemephase2005Ǧ2007ǣdegǯ2Ǥ
ͳ͵ʹ
Tableau33
ImpactduseacuteismesurlePIB
IMPACT SUR LE PIB 2009 2010 2011 2012 2013 2014Ligne de base sans seacuteisme 29 36 39 40 42 43Pertes (sans reconstruction) 29 -83 06 36 41 42Relegravevement prudent 29 -51 58 63 51 42Relegravevement prudent (IMF) 29 -85 93 85 58 47Reconstruction prudent 29 -26 135 95 71 56Reconstruction complet 29 36 178 111 82 63
ǣǡʹͲͳͲ
degǡplusmnͻͲͲͳͶͳʹͲͲ͵ȋǡʹͲͲͷǣͶʹȌͳͳǡsup2plusmndegͳͲʹͲͳͲǤʹǤͲͺΨ ǯǡ plusmn ͳͲ deg ʹͲͳʹǤͳʹ plusmnǯǡplusmnȋʹΨǯͲǦͷǡʹǤΨǯǦͳͳǡͳʹǦͳͶͳͷǦͳͺȋʹͲͲȌǡǯplusmnǤ
Tableau34
Indicateurseacuteconomiquesfinanciersetdeacutemographiquesprojeteacutes
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ȋǮͲͲͲȌ ͵͵ʹʹͻ
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ͶͺͶͺͶ
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plusmnȋΨȌ
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ͳͲͺͶ
ȋȌ Ͷ ͳ ͻͺ ͳͻ ͵Ͷ ͷͺ
ȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͳ͵ǤͲΨ ǤͲΨ ͺǤʹΨ ͻǤͶΨ ͳͲǤΨ ͳͳǤͺΨ ͳ͵ǤͲΨ
ͳͳǦdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤ4emeRecensementGeacuteneacuteraldelaPopulationetdelrsquoHabitatReacutesultatsdeacutefinitif(RGPH)EnsembledupaysǤǦǦǣǤ
ͳʹ͵ͲͲͲͲͲplusmnplusmnplusmnplusmnʹͲͳͲǤ
ͳ͵͵
plusmnȋȌ
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ͻʹͲ͵Ͳ
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plusmnplusmnȋǮͲͲͲȌ
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ͳʹͳͷͲͶ
ͳͷʹͺͺͷ
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ʹͲ͵ͷ
plusmnplusmnȋΨȌ
ʹǤͷΨ ͳǤͺͳΨ ʹǤͳͷΨ ʹǤͷͲΨ ʹǤͺΨ ͵ǤʹͷΨ
plusmnplusmnplusmnȋΨȌ
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ǣplusmnǡǤǤȄǣͳαͶͲǤdegplusmnplusmnǼdegǽplusmnʹͲͳͲǦʹͲͳͶǤʹͲͳͷplusmnʹͲͳͳǦʹͲͳͶǤ αʹǤͲͺΨǤȗ plusmnͳʹplusmn plusmn plusmndeg plusmnplusmnǤ
34 CoutsduPlanselonlesdiffeacuterentsaxesdrsquointervention
plusmn ǯʹͲͳͷ plusmnplusmnʹͲͳͲǡ eth plusmn plusmn ǯ Ǥ plusmn ȋͳȌ plusmn ȋǡplusmndegplusmnǦ ǡ plusmn Ǧǡ plusmnǦǡ Aacute deg plusmnȌ ȋʹȌ plusmn ǯ ȋǡ plusmn ǯplusmnǡ ǡ plusmnǢ plusmn plusmnȌǤ ǡ plusmn plusmn ǡ plusmn ȋͳͲǦͳʹΨplusmnplusmnethdegplusmn Ȍ Ǥ plusmn ǯdeg ȋ plusmn plusmn plusmnȌǡ ǡplusmnǡplusmnǤplusmnǡdeg plusmn plusmnplusmn ͷͲͷǡ ǯ plusmn degͻǡplusmnplusmnͷͷͺͲ͵ͲǤethplusmnǯplusmnplusmnǤ
ͳ͵Ͷ
341 EacuteducationpreacuteǦscolaire
͵ʹͺͲͻͶǦͷplusmnplusmnplusmnͶͺͻ Ͳ ǡ plusmn ΨǤ ǡ Ψ ǯ plusmn plusmn Ǥ plusmn ǯ plusmnǯͶͲΨʹͲͳͷǤǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤͳ͵ǯǯplusmnplusmnͶǦͷǤsup2ǡǯǡͷͶǡplusmnʹͷǯʹͲͳͷǤǡͺͲͲͲ Ǥ ȋ ȌȄplusmnplusmnplusmn ǯȄǤ
plusmndeg plusmn plusmn plusmn plusmn ǡ plusmn ǯplusmnͺͳplusmnǤplusmnǯplusmnǡplusmnplusmnplusmnǯ plusmn plusmn ǡ plusmn plusmn ǤǡplusmnǡplusmnͻͲplusmnǤ͵ǤͷǯplusmnplusmnplusmnplusmndegǤplusmnǦ͵ͲͳplusmnǤ
Tableau35
Moyensfinancierspourlepreacutescolairepublic
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ͶǦͷ ͶͺͻͲ
ͶͻͻͶ͵
ͷͲͻͶͷ͵
ͷͳͻͶʹ
ͷ͵ͲͲ͵ͷ
ͷͶͲ͵ͷ
plusmnplusmn
ʹͲͳͷ
ͳͲͲΨ
Ψ ͺͷΨ ͺͻΨ ͻ͵Ψ ͻΨ ͳͲͲΨ
plusmnplusmn
͵ʹͺͲͻ
ͶʹʹͲͻ
Ͷͷ͵Ͷͳ͵
Ͷͺͳͷ͵ͷ
ͷͳͲͲͲ
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ͳ͵ͷ
Ψplusmn
ʹͲͳͷ
ͶͲΨ Ψ ͳͶΨ ʹͲΨ ʹΨ ͵͵Ψ ͶͲΨ
plusmn
ʹͶͲͺ
ͷͻͳʹͻ
ͻʹͷͳͻ
ͳʹͻͲͻ
ͳͲͺͺͻ
ʹͳʹͷͶ
ʹͲͳͷ
ʹͷ ͷͶ Ͷͺ Ͷ͵ ͵ ͵ͳ ʹͷ
plusmnplusmn
ͳǡʹͳͻ
ʹǡͳͳ ͵ǡͷ͵Ͳ ͷǡͷ͵ͷ ͺǡͷͲ
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͵ǡʹͶͻ
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ͳͷǡͻ͵ͳ ʹͶǡͺͻ
ȋǮͲͲͲȌ
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ʹͳǡͺ͵͵
͵ͳǡ͵ͳͳ ͶͶǡ͵Ͳ
plusmn ͶͶ͵ ͳʹͳͻ
ʹͳͳ ͵ͷ͵Ͳ ͷͷ͵ͷ ͺͷͲ
ͳͲ͵
ͻͷͳ ͳ͵ͷͻ ʹͲͲͷ ͵ͳͳͷ
ȋǮͲͲͲȌ
ʹʹͶ
ʹͲͳͺͻ
ʹͺͺ͵ͺ
Ͷʹͷͷ͵
ͳͲͳ
22ȋǮͲͲͲͲͲͲȌ
͵ͳ ͵Ͷ ͷͳ Ͷ ͳͳͲ
ǤȄͶǦͷαʹΨǤethplusmnplusmn αʹͳ ʹͳͻǤͶʹǤ Ǥ eth deg plusmn plusmnplusmnα ͷͲͷǤʹʹǤ plusmn ǡ ǯ plusmnͶʹʹǤ
342 Enseignementfondamental(1eret2ecycles)
ǯ ʹͲͳͲʹǤͳǯǤplusmnplusmnplusmnǤplusmndegǦplusmnǡǯǦǦplusmnʹǯplusmnplusmnȋʹΨȌǡplusmnǯ ǯdeg ǯdeg Ǥ ǡ ǦǦ ͳ ʹ Ǧǣ ͺͳǤͷΨ plusmnǤ plusmnplusmnǯ2plusmnplusmnplusmnǯplusmn
ͳ͵
ǤͶͲΨǯʹͲͳͷǤǯǯicircplusmnplusmnǦǤ ǡ ǯ plusmnǡ Ψ plusmnplusmnǯǯʹͲͳͷǤǦplusmnͳͲͲplusmnǤͳͶǯǯplusmnplusmn plusmn plusmn plusmn ǡ ǯplusmn plusmn ǯ plusmnǡ in fine plusmn deg ǦplusmnǤ
Tableau36
Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees
pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
Ǧͳͳ ͳͶʹͳͷͺͶ
ͳͶͷͻͻ
ͳͶͻͻ͵ͺ
ͳͷ͵ͻͺͻ
ͳͷͺͳͶͶ
ͳʹͶͳͶͷ
deg ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
169 ͳͶ͵Ψ ͳʹ͵Ψ ͳͳͷΨ ͳͲͺΨ ͳͲͲΨ
deg ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
ͺΨ ͺͶΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͷΨ ͳ͵Ψ ͳͳΨ ͳͲΨ ͺΨ Ψ ͷΨ
ͳ͵Ψ ͳʹͺΨ ͳʹͶΨ ͳͳΨ ͳͳͳΨ ͳͲͷΨ
plusmnȗ ͳʹͺΨ ͳʹͲΨ ͳͳΨ ͳͳ͵Ψ ͳͲͻΨ ͳͲͷΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutesdanslecycle
2106805
1748288
1760403
1745531
1728638
1709626
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͺͳǤͷΨ Ψ ͵Ψ ͻΨ ͶΨ ͲΨ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic 390618
399180
477500
548381 617265
683850
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͵ͺǤͷ ͵ͺǤͺ ͵ͻǤͳ ͵ͻǤͶ ͵ͻǤ ͶͲǤͲ
ͳͶǡǯethplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnǡǡǤ
ͳ͵
plusmn
ͳͲͳͷͺ ͳͲʹͻͺ ͳʹʹʹͳ ͳ͵ͻʹͷ ͳͷͷͷʹ ͳͲͻ
Besoinsannuelsdenouveauxenseignants
2129 1948 1906 1855 804
ȋȌ
͵ͲͲͲͷ͵Ͳ
͵ͷ͵ͺʹͷ
ͶͲͺͷͷͳ
ͶͷͺͲͶͲʹ
ͷͲͷ͵ʹ͵ʹ
plusmnȋȌ
ʹͷͺ͵Ͳͳͳͺ
͵ͳͻͶ͵Ͳͺ
ͷʹͷͲͲͺʹ
ͻͶͻͶͺ͵ͺ
ͺͺͷͺ͵͵Ͳ
ͳͲͻͳͻͻ
plusmnȋΨplusmnȌ
ʹͲͳͷ ͺΨ ͷͲΨ ͷͷΨ ͷͻΨ ͵Ψ Ψ ͺΨ
DeacutepensescourantestotalesdanslefondamentalIetIIpublic($US)
67199679
88237651
110360589
134387756
160152096
Nombredeacutelegravevesdufondamental(1et2)nonǦpublicfinanceacuteparlEtat
175582
399244
632158 876371
1082950
Ǧplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
͵ͲΨ ͶͶΨ ͷͺΨ ʹΨ ͺΨ ͳͲͲΨ
plusmnȋΨȌ
ʹͲͳͷ Ψ ͳΨ ͳΨ ͵ͳΨ ͶΨ ͳΨ Ψ
Totalsubventionsauxeacutecolesnonpubliques($US)
12678974
28775384
45532320
63100809
77958950
DEPENSESCOURANTESPUBLIQUESTOTALESPOURLENSEIGNEMENTFONDAMENTAL(US$)
215527203
253293156
285930114
326653864
361746733
ǤȄplusmnαʹΨǤǦͳͳαʹǤΨǤethȋȀǤȌα͵ǤǤαͳͲͲǤȗǯplusmnǦͳͳǡǯǤȗȗethdegǡ ǯplusmnǯǯplusmnǤethplusmnplusmn͵Ǥǡ͵Ǥͺ͵ǤͻǤ
Ǧ ǡ ȋͳͲ ͳͷͺ ʹͲͳͲ ͵ͶΨ Ȍ Ǥ plusmnǯ plusmn plusmnǤplusmnʹΨplusmn
ͳ͵ͺ
ǡplusmnͳʹͺʹͲͳͳʹͲͳͷǤplusmnͳΨ͵ ǯplusmn Ǥ plusmnǡ plusmnȋ͵ǤȌǡplusmnȋǡ ǡ Ȍ plusmn ͷͲΨ ʹͲͳͲ plusmn ǯ ͺΨ ʹͲͳͷ plusmn Ǥ plusmn ʹ ʹͲͳͲǡ plusmndeg plusmnǯplusmn plusmnǯplusmnǤǦǡplusmnǯ2ʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnplusmnǯ2Ǥ
Tableau37
Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme
2011 2012 2013 2014 2015
Ǧplusmn ʹͺͻͳʹͶ ʹͺͻͳʹͶ ʹͲʹͳʹ ʹͲʹͳʹ ʹ͵Ͷͳͻͳ
ͺǦͻplusmnplusmnplusmnͶ ͳͳͻͻ ͳͳͻͻ ͳͲͻͺ ͳͲͻͺ ͻͳͺͲ
ͳͲǦͳʹplusmnplusmnplusmn͵ ͻͺͶͳ ͻͺͶͳ ͺͺͳͷ ͻͷͶ ͳͺ
Effectifcumuleacuteadditionneldanslesystegraveme 507561 507561 456805 447944 403149
plusmn ͷͲ ͷͲ Ͷͷͺ ͶͶͻ ͶͲ͵ͳ
ȋȌ ͳʹ͵ͳͳͻʹͳ͵ʹͷͷͲͳ
ͳʹʹͺͶͶͺ
ͳʹʹͻͳͺ
ͳͳͶʹͳͶʹ
plusmnȋȌ ʹͷͶʹ͵ͺ ʹͷͳͷͲͲ ʹͶͷͻͷͲ ʹͶͷͻ͵ʹͶ ʹʹͺͶʹͻͶ
ȋȌ ͷͲͷͳͳͻͷͲͷͳͳͻ
ͶͷͺͲͷͲ
ͶͶͻͶ͵ͷ
ͶͲ͵ͳͶͻʹͳ
Couttotaldelapriseenchargedesenfantsendehorsdusystegraveme($US)
66033550
66665121
60422205
59550298
54020687
ǤȄΨαͶͲΨǤplusmndegǦAacuteαͶͲǤȀǤα͵ǤͶǤplusmnȋΨȌαʹͲΨǤαͳͲͲǤΨplusmndegαͳͲͲΨǤ
plusmn ǯ degǤ plusmnͷͲͷͳplusmnͳʹʹͳͺͶ͵plusmnͺͳʹǤplusmn ȋʹͷΨ Ȍ plusmn Ͷ plusmnǤǡplusmnplusmnǣǦplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnͶͺǦͻǡ͵ͳͲǦͳʹ shy plusmn ǯplusmn
ͳ͵ͻ
ǤͳͷͶͲΨǯplusmnplusmn plusmn plusmn ǯ2Ǥ ͳͲͲ plusmn plusmn plusmnǤ eth plusmn ȋǡplusmnǦȌplusmn͵ǤǤʹͳplusmnǤ
343 Formationinitialeetcontinuedesmaicirctres
AacuteplusmnǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnǯǡ plusmn Ǥǡ͵Ͳplusmnplusmn ȋ Ȍ Ǥ plusmn Ǧplusmnǯplusmnplusmnplusmn eth Ǥ ʹͲͳͲǡ Ψ ͺ ͵Ͳͺ plusmn deg plusmnplusmnplusmn ȄplusmnȋȌȄplusmn plusmnǤ plusmn ǡplusmn ǡplusmnȋ͵ǤͺȌǤǡeth ͺͲͲ plusmnǦǡ eth ͳǤ͵ǯplusmnǤ
ǡ plusmnplusmnǯplusmndegdegͻǯͶ͵ͷplusmnǤǯplusmn plusmn plusmn deg plusmnplusmn ͵ǤͺǤ
Tableau38
Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue
desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ͳͷplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǡǯdegȋͳȀ͵ͳͲǦͳʹȌǤͳͲΨplusmn͵ǡͷplusmnplusmnͳǡʹͶǤ
ͳͶͲ
plusmnplusmnȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ Ψ ʹΨ ͶͶΨ ͵Ψ ͺͳΨ ͳͲͲΨ
Ψ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ
plusmnplusmn
ʹʹʹʹͲ ͵ͺʹͶʹ ͷͶʹͶ Ͳʹͺ ͺ͵Ͳͺ
ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ
plusmnȋOslashplusmnȌ
ͳͺͳͷͳ ͳͻͲ ͳͻʹͺ ͳͺ ͳͺʹ
plusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͵Ͳ ͲǤͲ ʹǤͲ ͳͶͶǤͲ ʹͳǤͲ ʹͺͺǤͲ ͵ͲǤͲ
plusmn
ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationcontinue(en$US)
7242812 7242812
7242812
7242812
7242812
ethȋȌ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationinitiale(en$US)
1703161 1558673
1524430
1484382
642819
ȋȌ
ͺǡͻͶͷǡͻ͵ ͺǡͺͲͳǡͶͺͷ ͺǡǡʹͶʹ ͺǡʹǡͳͻͶ ǡͺͺͷǡ͵ʹ
ǤȄplusmnplusmn α͵ͲǤ ʹͷ Ǥ eth plusmn ȋ ȌαͷǤͻͻͳǤ ethαͶͷʹǤȗȗplusmnplusmnȋ͵ǤǯȌǤ
344 Introductionauxnouvellestechnologiesdanslecyclefondamental
ʹͲͳͲǡͳͳͲͲͲplusmnplusmnȋȌͶȋ13ǡǡȌǯʹͷͲͲͲͲͲ Ǥ plusmnplusmn ǯplusmnǡdegdegplusmnǯȋȌǤǯʹͲͳͷʹͲͲͲͲͲͲǯplusmnǯplusmnǤ͵ǤͻplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǡǯ͵ͶͺǤ
Tableau39
CoutdelrsquointroductiondesNITC
ͳͶͳ
Anneacuteecible
Valeurcible 2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmn
ʹͲͳͷ ʹͲͲͲͲͲͲ ͳͳͲͲͲ ͶͲͺǡͺͲͲ ͺͲǡͲͲ ͳǡʹͲͶǡͶͲͲ ͳǡͲʹǡʹͲͲ ʹǡͲͲͲǡͲͲͲ
plusmnplusmn ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ
Couttotalduprogramme(lsquo000$US)
2 500 69615 69615 69615 69615 69615
ǤȄȋȌαͳͷǤ
345 InvestissementdanslefondamentalpublicIetII
ǡͷͻͶ ȋplusmn plusmnplusmnplusmnʹͲͲʹǦʹͲͲ͵ͳͶΨ plusmn Ȍ plusmnǤ ǡ ͺ ͻͳͳ plusmnplusmn plusmnǤ ǡ plusmn Ψ plusmnǯǡǤǤplusmndegǦAacute ȋplusmnͶͲʹͲͳͷȌ ǯ ȋplusmn ͵ͷΨ ʹͲͳͷȌǡ ͶͲ͵ ǯͳǯplusmnǯdegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnǡplusmnǯǡ ǯplusmn plusmnǤ
sup2ǡplusmnplusmnplusmn plusmn plusmnǤ ͷͲΨ plusmnplusmn plusmn ǯ ʹͲͳͷǤ plusmnǯethͷͲΨethǯȋ ȌǤ plusmnͷͲΨplusmnǯȋ͵ͷΨplusmnȌplusmnplusmn Ǥ eth plusmn ͵Ψ eth ǯplusmndegǤ͵ǤͳͲethǤplusmnͶͺͶͷplusmnǤ
ͳplusmndegͶͲΨplusmnǤ
ͳͶʹ
Tableau310
Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹ͵ǤͲΨ ͵ʹǤͲΨ ͶͳǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͺͻͳͳ ͳʹ͵Ͳ ͳͲͳͺͻ ͳͲͷͶ ͳͳͲͻ͵ ͳʹͲͶͷ
ͶͲ͵ ͳͷͻͶ Ͷͷ ͶͶͲ ͻͷʹ
Coucirctannueltotalpourlaconstructionetlrsquoeacutequipementdessallesdeclasse(lsquo000$US)
101959 40278 11743 11110 24050
Ψplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͵ʹǤʹΨ ͵ǤΨ ͶͳǤͳΨ ͶͷǤΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannueltotalpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
51404 47186 55319 63830 76070
Coucircttotalpourlaconstructionetlareacutehabilitation(lsquo000$US)
153363 87465 67062 74940 100120
plusmn ͳͶͻͺ ͳͷʹͳ ͳͳͲ ͳͶʹ ͳͷ ͳͲͻ
Ψplusmnplusmnplusmnǯplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͵ͷΨ ͵ͺΨ ͶͳΨ ͶͶΨ ͶΨ ͷͲΨ
Coucirctdeconstructionetdrsquoeacutequipementdescantines(lsquo000$US)
͵͵ ʹͺͶ ʹͻͶ ͵Ͳͷ
ȋǮͲͲͲȌ
153736 87749 67356 75245 99942
ǤȄplusmnplusmnplusmnǡdegǤethplusmnplusmnethαʹͷʹͳǤethplusmnȋΨethǯȌαͷͲΨǤethȋplusmnȌαͶͷͶǤ
346 Enseignementfondamental(Cycle3)
plusmn͵plusmnplusmn͵ͳͺͳ͵plusmndegȋͶΨǦȌǤǯʹͲͳͷ͵plusmndegplusmnǡǯdegplusmnǯdegplusmnplusmnǡǯplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmndegǡǤdegplusmn ǯ plusmndeg ͵ ͲΨ Ǥǯ ǯplusmndeg ͶͲ ȋ Ͷͺǡͺ ȌǤ plusmn ǯ ǯ Ǥͳ plusmnȋ
ͳplusmnʹΨǤ
ͳͶ͵
ʹͲΨ͵ͲΨǯʹͲͳͷȌ͵͵ǤͳͳǤplusmnͳͶͶplusmnǤ
Tableau311
IndicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensescourantesdansleFondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ǤʹǦǤ͵ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ
ͶǤͷΨ ͻΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻͷΨ
͵
ͳͳͻͳͷ ͳͷͺͻͶͻ ʹͲ͵ͻͻͶ ʹͳͻͻͲ ʹ͵ͷ͵Ͳ
ʹͷ͵ͺͻͳ
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ʹ͵ͺͷͻ
ͳʹǦͳͶ ͺͻͲͳ ͲͳͲ ʹͲ͵ʹ ͶͶ ͵ͳͶ
ͺʹͺͶ
ͳͶ ʹʹͳͶ ʹ͵͵Ͳͺ ʹ͵ͻͳͳʹ ʹͶͷʹͶͻ ʹͷͳͶͻͲ
ʹͷͺ͵͵
ʹͲͳͷ ͻͲΨ ͷǤʹΨ ͲǤʹΨ ͷǤͳΨ ͺͲǤͳΨ ͺͷǤͲΨ ͻͲǤͲΨ
Ψ ʹͲͲͻ ͵Ψ ͶǤͷΨ ͵ǤΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ
degdeg ͷͳΨ Ψ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻΨ
degͻplusmnplusmn ͵͵Ψ ͶΨ ͵Ψ ͲΨ ͺΨ ͺΨ
Tauxbrutdescolarisation ͶΨ ͷͻΨ ͷΨ ͺͳΨ ͺΨ ͻͶΨ
13 ͵ͳͺͳ͵ Ͷͳͺͷͺ ͷͶ͵ Ͳͷʹ ͻ͵ͺʹ
͵
Ψplusmndeg
ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͶǤͲΨ ͳǤʹΨ ͺǤͶΨ ͷǤΨ ʹǤͺΨ ͲǤͲΨ
plusmndeg ʹ͵ͷͶͺ ʹͻͺʹ ͵͵ͺ͵ ͵ͻ͵ͷ ͶʹͲͶͲͲ
ͶͶʹͲ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic ͺʹͶͻ ͳͳͻͻͺͷ ͳʹͷͺ͵ ʹͲͺʹͻ ʹͶͺͻͺʹ
ʹͻͷͳͲ
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͶͺǤͺ ͶǤͳ ͶͷǤ͵ Ͷ͵Ǥͷ ͶͳǤͺ ͶͲǤͲ
ͳͻʹ ʹͷͶͻ ͵ͺͲͻ ͶͺͶ ͷͻͳ ͵ͺ
ͳ͵ͳͳ ͳͲͷͳ ͳʹʹ ͳͷ͵ ͵Ͷ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
10929 17008 21994 27972 35728
ͳͶͶ
plusmn͵ȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ
ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
AutresdeacutepensescourantesdansleFond3public(lsquo000$US)
ʹͶͲͶ ͶͲͺʹ ͷͳͺ ͺ͵ʹ ͳͲͳͻ
Ǥ͵ȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵͵͵͵ ʹͳͲͻͲ ʹͳʹ ͵ͷͺͲͶ ͶͶͶ
ǤȄ ͳʹǦͳͶ αʹǤΨǤ plusmn αʹΨǤαǦdegplusmn͵plusmn ͵ǤdegdegαǦdegΨͳʹǤdegǤ͵αǦdegplusmnΨͳͶǤȋȌαǤͶǤ
ǡ ǡ ͳͶΨ plusmn Ǥ plusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnǡplusmnͺͲͲdegplusmnǤethǯplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳʹǤʹͲͷplusmnǤ
Tableau312
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͳͶͺͶ ͳͻͲʹ ʹͲ ͵͵ͻ ͶͲͺ͵ Ͷͻͳͺ
ͺͳʹ ͺͷͺ Ͳͻ ͳͶ ͺ͵
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
24617 26016
18458
21632
25328
Ψplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
2883 8368 15320
24753
37274
ȋǮͲͲͲȌ
27500 34384
33778
46385
62602
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
ͳͶͷ
347 Enseignementsecondaire
ʹͲͳͲǡͳͻͲͳplusmndegplusmn ǤΨǤǯ͵ǦȋͺͲͻͷΨȌǡȋͷͻͲΨȌǡǯdegȋʹͺ͵ΨȌǯdegȋͳͷͷΨȌǤǦǡǡplusmnplusmn ǯ ͶͲΨ Ǥ ǯ sup2plusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵Ǥͳ͵ǤͷǡǦplusmnͳʹͲǤ
Tableau313
DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
͵Ǧ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ ͺͲΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͺͻΨ ͻʹΨ ͻͷΨ
ͲͶͺͺ ͻͲͳͲ ͳʹͺͶͺͳ ͳͷʹͻʹͶ ͳͺͲͻͺ ʹͳʹͳͳͻ
ͳͷ ʹʹͶʹ͵Ͳ ʹ͵ͲͲͺͷ ʹ͵ͲͶʹ ʹͶʹͳͲͲ ʹͶͺʹͲ ʹͷͶͷʹʹ
ͳͷǦͳͺ ͺͻʹͶ ͻͲʹʹ͵͵ ͻʹͷͷͻͳ ͻͶͻ͵Ͷ ͻ͵ͷͲ͵ ͻͻͺͲͷ
ͳͺ ʹͳͷͳͳ ʹʹͳʹͶͳ ʹʹͻͻ ʹ͵ʹͻͶ ʹ͵ͺͳ ʹͶͶ͵ͺ
ʹͲͳͷ ͻͲΨ ͷǤͲΨ ʹǤͺΨ ͻǤΨ ǤͶΨ ͺ͵ǤʹΨ ͻͲǤͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͵Ψ ͷǤΨ ͷǤͳΨ ͶǤΨ ͶǤͳΨ ͵ǤͷΨ ͵ǤͲΨ
Ǧdegplusmn
͵Ͳͳ ͷͷͺͳ ͺͲͳͻ ͳͳʹͲ ͳͷͷʹ͵ͷ ʹͳͲͲ͵ͳ
degͳ ʹΨ ͵ͻΨ ͷͶΨ ͵Ψ ͵Ψ ͺ͵Ψ
deg ͳͷΨ ʹͷΨ ͵ͺΨ ͶͺΨ ͲΨ ͷΨ
ʹʹΨ ͵ͶΨ ͶͺΨ ͷͺΨ ͻΨ ͺͳΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutes 196016 303229 447697 551211 672758
814632
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ
plusmndeg ͺͲͺͻ ͳ͵Ͷ͵ʹͻ ͳͺ͵ͷ͵ ʹͶͺͺ ͵ʹͷͺͷ͵ ͺͲͺͻ
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲ ͶͷǤͺ ͶǤ ͶǤͷ ͶͺǤ͵ ͶͻǤʹ ͷͲǤͲ
ͳ͵Ͷ ʹͺʹͻ ͵ͺͲ͵ ͷͲͳͺ ͷͳ
ͳͳ͵Ͳ ͳͲ͵Ͳ ͳʹͻͳ ͳͷͻͻ ͵Ͳ
ͳͶ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
7559 12843 17774 23942 32091
plusmnʹȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵ ͵Ͳͺʹ Ͷʹͳ ͲͶ ͻʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesecondairepublic(lsquo000$US)
9222 15925 22396 30646 41718
ǤȄ plusmn αʹΨǤ deg ͳαȋǦ ͻdeg plusmn Ψ ͳͷ ȌǤ deg ȋǦdegplusmnΨͳͺȌǤ αʹǤΨǤȋȀsup2ȌαǤͷǤ
ǯOslashplusmnǡplusmnplusmnǡͳͶΨplusmn Ǥ plusmnǯ ͷͲΨ ǯʹͲͳͷǤ plusmn plusmnǡ plusmn ͳ͵plusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨ ǯ ʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn͵ǤͳͶǤͳplusmnǤ
Tableau314
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn ͺ ͳʹͻͶ ʹͲͷͲ ʹͺ ͵Ͷ͵ Ͷ͵Ͷͷ
ͷͳ ʹͺ ͷͻ ͻͲͺ ͳͳ
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
19721 19036 23008 27517 3556
Ψplusmnplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
1 961 6214 12177 20837 32926
ȋǮͲͲͲȌ
21682 25250 35185 48354 36482
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
348 ProgrammedeSanteacuteǦNutrition
ͳͶ
plusmnplusmn plusmn ǯplusmn plusmnplusmnǤ plusmn plusmn plusmn plusmnplusmnǤ ǡ ʹͲͳͲʹͷͲͲͲͲǤdegʹǯplusmnǤǯplusmnǣͳͲͲΨplusmnǦǡ ͺͲΨ ͳ ʹ ȋ Ȍ ǯ plusmnǯdegʹͲͳʹǤǡdegʹͲͳͳǡdeg plusmnplusmn ǡ Ǧ plusmnǤethplusmnͲǤǡ plusmnplusmnplusmnȋplusmnǡǡplusmnplusmnǥȌplusmnȀǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͷǤǡplusmnͷ͵ͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͳͲǤ
Tableau315
DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteǦNutrition
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ΨplusmnǦplusmnplusmn
2011 5 ͲΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ
Ψplusmnplusmn
2012 80 ʹͷΨ ͷ͵Ψ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ
Ψdegplusmnplusmn
2011 100 ͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Nombrestotaldeacutelegravevesbeacuteneacuteficiairesdelacantine
1449695
1938554 1877306 1856384 1797882
CoucirctannuelduprogrammedeSanteacuteǦNutrition(lsquo000$US)
86982 116313 112638 111383 107873
ǤȄethǦȋȀplusmndegȀȌαͲǤ
349 AlphabeacutetisationetpostǦalphabeacutetisation
plusmn ǯ2 ǯplusmn ȋȌ deg plusmn ͷͲͲ ͲͲͲ ͳ͵ plusmnplusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnǡ
ͳͶͺ
ǯͳplusmnplusmnǤͳͺǤplusmnͳǤͺʹͲͲͻǦͳͲǡǯǯplusmnͳͳplusmnplusmnǤeth plusmn ǯ ͶͶ ǯplusmnǦplusmnǤplusmnǯǡplusmnplusmnǤǡǡplusmnǯʹͲͳͷplusmnplusmnʹͷͲͲͲͲͲ plusmn ǦplusmnǤ plusmn plusmnǯplusmnǤǡͺplusmnǤplusmn͵ǤͳǤ
Tableau316
DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmnȋȌ ʹͲͳͷ ͶͶ ͳͳǤͲ ͳǤͷ ʹͶǤͳ ͵ͲǤ ͵Ǥ͵ Ͷ͵Ǥͻ
plusmnplusmnplusmnͳͷ
ʹͲͳͷ ʹͷͲͲͲͲͲ ͳ ʹͺͶʹ Ͷͻʹ͵͵ ͺͶʹͷͻ ͳͶͷͶͷʹ ʹͷͲͲͲͲͲ
plusmn ͳͳͻͻͷ ʹͲͷͻͲͳ ͵ͷ͵ͺͻ Ͳͺʹ ͳͲͶͷͶ͵ ͳͳͻͻͷ
Totaldeacutepensescourantespubliquespourleprogramme(lsquo000$US)
1828 2102 4967 10866 22679 45859
3410 Formationtechniqueetprofessionnelle
ʹͲͳͲǡͶǤͷǯ ǯplusmnͺͶͳethͷʹͷplusmnǤplusmnǯʹͲͳͷǯplusmn ǯ plusmnplusmnplusmnǤǯʹͲͳͶplusmnplusmnplusmnǦplusmnȄdegȄ plusmnplusmnplusmnǤplusmn plusmnͳʹͷplusmnǯǡ ʹͲͳǤplusmnǯplusmnͲΨplusmnǤ͵ǤͳǯplusmnplusmnplusmnǯǤ
ͳͺʹͲͲͷǦʹͲͲǡͳͳͲplusmnͳ͵plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnͷͲͲǯplusmnplusmnplusmnǦǡǦǡǯǡǯȋǣǡʹͲͲǣBilanetperspectivesǦǦǣȌǤ
ͳͶͻ
Tableau317
Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
plusmn ʹͲͳͷ ͲͲͲͲȗ ͺͶͳ ͶͶͳͳ
ͷͷ͵ͷ
͵Ͷ͵ ͳͻʹ ͺͲͳͳʹ
plusmnȋͲͲͲȌ Ͷͷ͵ ͻͻʹͻ
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ʹͲͳͷ ͵͵ͻ ͶʹͲͷͻ
plusmnǯȋͲͲͲȌ ͷͻͷͺ ͻͳͻ͵
ͳʹͶʹͻ ʹʹͷͺ͵ ʹͷʹ͵ͷ
2ȋͲͲͲͲͲͲȌ ͳ ʹͷ ͵͵ Ͳ
ǤǦǦ eth plusmn αͷʹͷǤ ȗ plusmnǡʹͲͳͶǡ͵ͲΨplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
3411 Renforcementinstitutionneletgouvernance
plusmnplusmnplusmnplusmn Ǥ ǡ plusmn ȋǡǡ Ȍ plusmn ǯ ǯ degǤͶʹplusmnǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͺǤ
Tableau318
Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes
ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ethȋȌʹ͵ʹͻͲͲ
ͳͳͳͲͲ ͵ͺͷͲͲͲ ͳͳͻͲͲ ͳͳͶͲͲ
3412 Enseignementsupeacuterieur
ǯplusmnȋȌplusmnǯplusmnǦͳͲͲͲͲͲ plusmn ͶͲΨ plusmn Ǧ ǦǤ ǡ ͻͺͷ plusmn ͳͲͲ ͲͲͲ Ǥ plusmn deg plusmnǡplusmnǤǯʹͲͳͷǡ
ͳͷͲ
plusmnͳͳͺʹplusmnͳͲͲͲͲͲǤǡǯ2 eth ǯ ǯ plusmnǡ ǯ Ǧ plusmn ǯdegǤ plusmn ǯplusmn ǯ degplusmn ǯplusmnǤplusmnǡǯ2plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤsup2ǡplusmnǯplusmnͶOslashplusmnplusmnplusmnȋǡǡǡȌǤ
Tableau319
Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ǧ2015
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͳͲͲͲͲͲ ͳͲʹ͵Ͳͷ ͳͲͺͶͷͲ ͳͳͶͺͲ ͳʹͳ͵ͻ ͳʹͺͳ
plusmnͳͲͲͲͲͲ ʹͲͳͷ ͳͳͺʹ ͻͺͷ ͳͲʹͶ ͳͲͶ ͳͳͲ͵ ͳͳͶʹ ͳͳͺʹ
plusmnplusmn ͲͲͲͲ ʹͶͲ ʹ͵ͻ ʹ͵ʹͺ ͺ͵ ͺ͵͵ͳͷ
ΨplusmnplusmnǦ ʹͲͳͷ ͵ͷǤͲΨ ͶͲΨ ͵ͻΨ ͵ͺΨ ͵Ψ ͵Ψ ͵ͷΨ
plusmnplusmnǦ ͶͲͲͲͲ ͵ͻͺͻͻ Ͷͳʹͳͳ ͶʹͶͺ Ͷ͵ͻ ͶͶͺʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesupeacuterieurpublic(lsquo000$US)
10929 ͵ͶͶͶ ͶͲ͵Ͷ͵ Ͷ͵͵ͻ ͶͳͲ Ͷͻͻͺͻ
plusmnǦplusmn
ͶͲͲͲͲ Ͷͳͻ ͷʹͲ͵ ͷͺͳͳ ͶʹͳͲ ͻ͵ͺͻ
ΨplusmndegǦplusmn
ʹͲͳͷ ͺͷǤͲΨ ͳͲͲΨ ͻʹΨ ͻͲΨ ͺͺΨ ͺΨ ͺͷΨ
NombredrsquoeacutetudiantsdunonpublicfinanceacutesparlrsquoEacutetat
3325 4121 4956 5826 6729
Deacutepensespubliquesdanslesupeacuterieurnonpublic(US$)
1995 2473 2974 3496 4038
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳͲǡͶͺͻ ͳͳǡͲͳ͵ ͳͳǡͲͺ
plusmnȋΨȌ Ψ Ψ ͺΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ Ͳ ͳ ͺͺͷ
DeacutepensespubliquestotalesdanslesupeacuterieurPublicetNonpublic(lsquo000$US)
50597 54600 58324 50105 54026
ethplusmnȋǮͲͲͲȌ
28083 30257 32547 34957 37492
ͳͷͳ
plusmnplusmnplusmnȋǮͲͲͲȌ
11233 12103 13019 13983 14997
plusmnȋplusmnplusmnȌȋǮͲͲͲȌͳͻ
ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ
Totaldeacutepensesdecapital(lsquo000US$) 40826 43870 47076 48940 52488
ǤȄ plusmn αͲͲ Ǥ eth ǯplusmnȋplusmnplusmnȌplusmnͷΨplusmnplusmnǤǯǯplusmnǯplusmnplusmnplusmn͵ͲΨplusmnǤ
ǡ plusmn plusmn ͲͲ ǯ2 plusmn deg plusmn plusmn ǤplusmnǡplusmnͳͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͲͳͷΨplusmnǤ
ʹͲͲͻǦʹͲͳͲͶ͵ȋͳͲͻʹͻͲͲͲȌ ǯplusmn ǯ2 plusmn ǯplusmn plusmnǤ ǯ plusmn ǡ ǯplusmn ͳͺʹ plusmnplusmn plusmnȄsup2ǤplusmnͲͲǯplusmnplusmnǯplusmnǤplusmnǦsup2Ǥplusmnǯ ȋ plusmnȌ ȋplusmnȌ plusmnͷΨ͵ͲΨplusmnǤǡͷͲͳ plusmn ǯ plusmnǡ ʹͺ ʹ͵͵ plusmnplusmnǤ͵Ǥͳͻplusmnplusmn plusmn plusmn ǯplusmnǤ
35 StrateacutegiedefinancementduPlan
plusmn plusmnǡ ǯplusmn plusmn plusmn deg plusmn ȋ ǯȌǤ ǡ deg Ǥ ǡ deg plusmnǡ plusmn ʹͲͳͲǡ ǯ ʹͻΨ ͷͷΨ ǯ
ͳͻ ǯplusmnplusmn ǯdeg ǯ plusmnplusmn ǡplusmndegǤ
ͳͷʹ
Ǥplusmnplusmnǯǯǯdegplusmn ǯ plusmn Ǥ plusmn plusmn ǯplusmn plusmn ǯ Ǥ ǯ ǡ plusmn plusmnǤ
plusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmnplusmn ʹʹΨ plusmn plusmnǡ plusmn plusmn ͳͲΨǤ plusmnplusmnʹǤͻdegplusmnȋ͵ǤʹȌǤͺΨplusmnǤplusmn plusmn plusmn ǯ ǡ sup2 ǯ plusmn ǡ ȋʹǤΨȌ plusmnǤ
Figure32
Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)
plusmnplusmnǣ
o Lrsquoaugmentationdelacontributionpubliqueaufinancementdelrsquoeacuteducation
degAtildeǯplusmn Ǥ ǯ2 Atilde ǯplusmnAtildeǯʹͷΨǯʹͲͳͷplusmnplusmnǤ
ͳͷ͵
o LacoopeacuterationbiǦetmultilateacuterale
plusmn ȋǯǡ ǯǡ ǯǡ ǯǦǡ plusmnplusmn ȋȌǡȌplusmnȋǡplusmnplusmnǡplusmnAtildeǡǯǡǯǡǯǡǡȌplusmn ǯplusmnǤ plusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ ȋͳȌ plusmn plusmn ǯplusmn Ǣ ȋʹȌ plusmn plusmn plusmnǡǯ plusmnǯplusmnǤ
o LrsquoeacutelargissementduFondsFiduciaire
plusmnǤ Ǥplusmn Atildeǡ ǡ ǯplusmnǤ
o LacreacuteationdrsquounFondspourlrsquoEacuteducationalimenteacuteparleSecteurPriveacuteHaiumltien
plusmnplusmnplusmnʹͲͲǯplusmnȋȌǤǦplusmnȋǡȌǯsup2plusmnAtildedegǯ2AtildeǯplusmnǤǡplusmnplusmnǯǡǯplusmnplusmnǯplusmnǤǯǯ2plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnǤǡFondspourlrsquoEacuteducationplusmnǤplusmnplusmnplusmnAtildeǤplusmn plusmnǡ ǯ plusmn plusmn ǡ plusmnǡǤǤǯǤ
o LasollicitationdecreacuteditsaupregravesdesFondationseacutetrangegraveres
plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤǡplusmnplusmndegǯ2plusmnplusmnǡAtilde plusmn plusmnǤ ǡ Ȅdeg plusmn Ȅ plusmn ǯplusmnǤ
ͳͷͶ
ͳͷͷ
CHAPITRE4
SUIVIEVALUATION
amp
IMPACTSSURLESYSTEME
plusmnǡ ͻ ǯ plusmnplusmn ǡ ǣͳȌ ǢʹȌplusmnǡplusmnǢ͵ȌplusmnǢͶȌǡplusmnǢͷȌ Ǣ Ȍ Ǣ ͺ plusmn Ǣ Ȍ plusmnplusmnǢͻȌplusmnǤ
plusmndegplusmnǯplusmnagravedegplusmnǯplusmnǤ
41Objectifsduvoletsuivieteacutevaluation
Ǥ plusmnplusmn
plusmn plusmn ǡ ǡ ǯ plusmn ǯ ǯ Ǧplusmn deg agrave plusmn Ǥ ǡ plusmn ǯǡ ǡ ǣ Ȍ plusmn ǯplusmndegplusmnȋǦplusmnȌǣȌǯǯȋplusmnȌǡǣplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
Ǥ plusmn
ǯǣ
ͳͷ
x plusmndegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ
x plusmnǯplusmnplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǡplusmnǯǢ
x 2ǯǯǤ
42 CadreinstitutionneldusuiviǦeacutevaluation
plusmnplusmnǯplusmnicircǡplusmnplusmnǤ
plusmnǯplusmnǡǡǯǡǣǯplusmnǤ
ͶǤʹǤͳ
ǣ
x Ǣx Ǣx ǯplusmnǯǢx plusmnplusmnx ǯǢx ǯǢx ǯplusmnǢ
422Organesdrsquoexeacutecution
ǯplusmnǣ
x plusmnǢx ȋȌǢx ǯȋȌǤ
b MiseenplaceduGroupedeSuivietdrsquoEvaluation
ͳͷ
plusmnplusmnǯplusmnǯǤ
plusmnǡdegǯʹͲͳͲǦʹͲͳͳǣ
x plusmnplusmnǢx plusmnǡǯplusmnǯ
ǡplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǢ
x 2ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯǤ
5 Dispositifparticulierdrsquoappuitechniquepourlamiseenœuvreduplandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmnǯǯplusmnplusmnǤǡǯplusmndegplusmnǤ
Titreǯplusmn
plusmn ǯ ǯ
ʹͲͳͲȂʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmnǯ
13ǦʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmn
plusmnǦplusmnǯplusmnǡǯplusmnǯǤ
ͳͷͺ
6 BudgetduPlandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmn plusmn plusmn plusmnǤplusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǯ plusmnplusmn plusmn ǯ Ǥ plusmnplusmnǯǡ
7 Principauxindicateursdesuivindasheacutevaluation
plusmn ǯ agrave ǣplusmnplusmnǤdegplusmnǡplusmn ʹǡ ǡ plusmn ǯǯplusmn ǯ Ǥ deg plusmnǡ ǡ plusmnplusmn ǯ plusmn ǯ Ǥ ǡ ǯdeg ǡǯplusmn plusmnǡ Ǥ ǡ Ǧ ǦplusmnplusmnplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnplusmnǤ
sup2plusmnplusmnplusmnplusmnǡǡplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǤ
a Indicateursdrsquoaccegravesetdeparticipation
x plusmnͶͷx ǯdegplusmnx x x ǯplusmndegplusmnx ǯdegx ǯǯdegx ͵degx ǯͳdegplusmnx x ǯplusmnǯplusmnͳͲͲͲͲͲx ǯplusmnx x Oslashplusmnx plusmnplusmnplusmnplusmn
ͳͷͻ
b Indicateursdrsquoefficaciteacuteinterneetdequaliteacute
x x ͵degͷdegͳƬʹx ͵degx x ǯplusmnx ǯplusmnplusmnplusmnx plusmndegx ǯplusmndegplusmnplusmnǯx ǯplusmndegȀx ǯplusmndeg
plusmn
c Indicateursdegouvernance
x plusmnǢx plusmnplusmnǯǢx plusmnǯǢx degǦplusmnǢx plusmnplusmnǢx Oslashplusmnǡǡ
degǢx ǯplusmnplusmndegǢx plusmndegǢx plusmnplusmndegǢx degǢx ǯǯplusmnǢx plusmndegǢx degǤ
d Indicateursfinanciers
x ǯplusmnǯx ǯplusmnplusmnǯx plusmnplusmnx ǯǯx plusmnplusmnplusmnx ǯplusmnplusmn
ͳͲ
8 Evaluationduplan
ǯplusmnplusmnǦ
plusmnǤ
ǯplusmn ǯǤ
ǯplusmn plusmn plusmn
ǯplusmnplusmnplusmnagraveplusmn
plusmnǯplusmnplusmnǤ
ǯplusmn Ǧ
plusmn deg plusmn
ǯǤ
9 Associationeacutetroitedespartenaires
plusmn plusmnplusmn
ǯplusmnǤ ǡ plusmn plusmn plusmn
Table de Concertation deg plusmnplusmn
degplusmnagraveǤǡplusmnǡ
RevueSectorielleAnnuelleǡplusmnplusmnǤ
ǯǯplusmn deg deg plusmn ǯplusmn
plusmn plusmn
plusmnplusmn2plusmn
10 Impactssurlesystegraveme
ǯplusmnǡdegplusmnǯplusmnǣ
ͳͳ
x ǯdegǯǯplusmnǡ
degplusmnǯǢ
x degplusmn
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x ǯplusmnǢ
x ǯplusmnplusmnǦplusmn
plusmnplusmnǯplusmnǡdeg
plusmnplusmnplusmnȋplusmndegplusmnȌȋplusmn
ǯǡǡǡȌǤ
11 Risquesetstrateacutegiesdemitigation
agraveǯ
ǯǯǯǯdegplusmn
plusmnǣ
x ǣplusmnǯplusmn
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ǤǦplusmnǤ
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plusmn
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plusmn
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ǯplusmnǤicirc
plusmn plusmnplusmn ǡ plusmn
deg plusmn plusmnǡ plusmn sup2
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ǯǢ
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degplusmnplusmnǯplusmnplusmn
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deg plusmnǡ plusmnǡ
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plusmnǤ
x plusmnǣicircplusmnagraveǡplusmn
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plusmnǤplusmnǡdegplusmnsup2
ǯ
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ǯplusmndegplusmnplusmnagraveǤ
ǡ plusmn ǯ plusmn
ǯplusmn plusmn
ǯ plusmn plusmn ǯ plusmn plusmn
ǯǤ
x plusmnǯ ǣ
deg agrave plusmn
ǯ plusmn
degǤ plusmnplusmn plusmn ǡ
ͳ͵
plusmnǡplusmnplusmnǯplusmn
plusmn
ǯplusmndegǢ
x ǣdegsup2
plusmnplusmnǯǡ
plusmn ǯplusmn plusmn agrave ǡ plusmnplusmn
ǯplusmn
plusmnplusmnplusmnǯplusmndegǤ
ͳͶ
ANNEXES
x
ͺ
plusmnplusmnplusmnplusmnͶ plusmndeg deg Ǥ
ʹ͵Ǥ plusmnͳʹ plusmndegǯagraveplusmnOslashplusmnǯplusmnǤ plusmnplusmn plusmn ǯplusmn ǯ plusmn plusmn ǯplusmnǤ
ʹͶǤ plusmnplusmnǦdegplusmnplusmn ǡ plusmnplusmnǡplusmnplusmnǤ ǦǤ deg plusmn plusmn Ǥ
ʹͷǤ plusmnǣǯplusmnǯplusmnǡplusmnǡdegplusmnplusmn Atilde deg plusmn ǯ ǯǤ ǯ plusmn ǡ ǯ ǡ ǯplusmnǡǯǡplusmnplusmnAtildeplusmnplusmnplusmnplusmnplusmndegplusmnǤ
ʹǤ plusmnǡǡ ǣͳȌ plusmn deg plusmnplusmn ǯ plusmnǡ ǯǢʹȌ plusmn ǯplusmnǯ2ǯAtildeǢ͵Ȍplusmndegplusmnǯplusmn plusmnǢ ͶȌ plusmn plusmnǢ ͷȌ ǯplusmn degǯǯǤ
ʹǤ plusmnǯplusmnplusmnǯplusmnǯ plusmn ǯ Atilde ǯ degǯplusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
ʹͺǤ plusmnǡǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǤ plusmnǡ plusmn plusmndeg ǯplusmnplusmnplusmnȋYoSiPuedoȌplusmnplusmnǡǯplusmnʹͷͲͲͲͲͲǯʹͲͳͷǤ
ͻ
ʹͻǤ plusmnplusmnagraveplusmnplusmnplusmndeg Ǥ ǯǡ plusmnplusmn plusmnplusmn plusmn ǯplusmn ǡ ͵ͳͺǡ͵ͷǤǡǯplusmnagraveplusmnplusmnplusmnplusmn plusmn plusmnǡ plusmnǤ ǡ ǯǯǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤ plusmnplusmn plusmn plusmn plusmn ǡ plusmnǯǯǤ
͵ͲǤ ͵ plusmnplusmn plusmnǤ ǯ plusmn plusmnplusmndeg degplusmnplusmnplusmnplusmnǦȋȌʹͲͲǤdeg Ǧsup2 ǣ ȋȌ ǡ ȋȌ plusmnǡ ȋȌ plusmnǯplusmnǤdeg plusmnplusmn Ǥ plusmn ǯ plusmn ǯplusmnǤ plusmn plusmnplusmn ǯ plusmn ǯplusmn
͵ͳǤ ǯdegaprioriplusmndeg plusmndegǡǦsup2plusmnplusmn ǯplusmndeg plusmn ǯʹͲͳͷǤǦplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmn plusmnplusmn plusmnǤ plusmn Ȃ ȋΪȌ plusmnagraveǤ
͵ʹǤ agraveplusmnʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnͶǤ͵ ǤǤ plusmn plusmn ͺ Ψ ͵ʹ Ψ plusmnǯǤ plusmn ǯ ǣ plusmnplusmn ȋ͵ͲͳȌǢ ͳʹ ȋͳͻʹ ȌǢ ͵ ȋ ͵Ͷͻ ȌǢ ȋ ʹͺ ȌǢ ȋʹͲͳȌǢ plusmn ȋͶ͵ȌǢplusmnǦȋͷ͵ͷ ȌǢ plusmn Ǧplusmn ȋͺ ȌǢȋͶʹȌǢplusmnͷͲͳȌǤ
͵͵Ǥ plusmn plusmnǡ degAtildeǯplusmnǤ ǯplusmnǯʹͷΨǯʹͲͳͷplusmnplusmnǤ
͵ͶǤ plusmn plusmn plusmn ǯsup2 plusmnǤ plusmn plusmnǤ plusmn plusmn plusmn plusmnǡ ǯplusmn plusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤ
͵ͷǤ plusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤǯplusmnplusmnAtilde
ͳͲ
Atilde plusmnplusmnǤ ǡ plusmndeg plusmnǤ
͵Ǥ Ͷ ǯplusmn plusmn plusmn degplusmnǤ plusmnǯplusmnǡǯǡǯplusmnǤǯplusmnplusmnǤ
͵Ǥ ǯplusmnplusmnǡǯplusmnǡdeg plusmn ǯplusmnǣ ǯ deg ǯ ǯplusmnǡ deg plusmn ǯ ǣ deg plusmn plusmnplusmn plusmn deg ǯplusmnplusmnplusmnǣǯplusmnǢǯplusmnplusmnǦ plusmnplusmn plusmnǯ plusmnǡ deg plusmn plusmnplusmnǤ
͵ͺǤ plusmnplusmnǡǡplusmnǯdegǡǯ plusmnǡ plusmnǡ ǡ ǯ ǡplusmnǯǤ
ͳͳ
LISTEDESSIGLESETABREacuteVIATIONS
ͳʹ
LISTEDESTABLEAUX
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance _____________________________29Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula _________________37Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels_____________________42Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance____________49Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale_____________________64Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire____________________________76Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle ________________________86Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur___________________________96Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation___________________________114Tableau33 ______________________________________________________________________________________132ImpactduseacuteismesurlePIB__________________________________________________________________________132Tableau36 ______________________________________________________________________________________136Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees__________________________________________________________136pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)_________________________________________________136Tableau37 ______________________________________________________________________________________138Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme__________________________________138Tableau38 ______________________________________________________________________________________139Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue__________________________________________________139desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII _____________________________________________________________139Tableau39 ______________________________________________________________________________________140CoutdelrsquointroductiondesNITC_______________________________________________________________________140Tableau310 _____________________________________________________________________________________142Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)_________________________________142Tableau312 _____________________________________________________________________________________144Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public_____________________________________144Tableau313 _____________________________________________________________________________________145DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire_____________________________________________________145Tableau314 _____________________________________________________________________________________146Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire _____________________________________________146Tableau315 _____________________________________________________________________________________147DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteͲNutrition______________________________________________________147Tableau316 _____________________________________________________________________________________148DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation __________________________________148Tableau317 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel______________________________149Tableau318 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes_______________________________________________________________149Tableau319 _____________________________________________________________________________________150Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ͳ2015_____________________________150Figure32________________________________________________________________________________________152Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)__________________________________________________152
ͳ͵
LISTEDESFIGURESETGRAPHIQUES
ͳͶ
ʹͲͲǡ plusmn plusmn plusmnplusmn 2ȋȌplusmnplusmn plusmnplusmn AtildeǤ plusmn plusmnplusmn plusmn ȋȌ plusmn degplusmnʹͲʹͷplusmnǤdegplusmnplusmnͳʹicircplusmnplusmnplusmndegplusmnǡplusmnplusmnplusmndegplusmnǤ
ǡ plusmnplusmn 2 deg plusmn plusmnplusmnȋȌplusmnǤ
plusmn plusmn plusmn deg 2plusmnplusmn deg plusmn Atilde ȋȌǤ ǡ plusmn ȋǡȌǡplusmnplusmnǤ
plusmn ȋͶȌ Ǥ plusmnplusmnplusmndegplusmnǤplusmndegplusmndeg plusmnǡ plusmn plusmnplusmn degǡ Ǥ ǡ ǡ ǯǦplusmnǡ plusmn plusmn plusmn Ǧ plusmn agrave Ǥ deg ǡ plusmn plusmn agrave plusmnǡ ǯplusmn ǡ plusmn plusmn plusmnǤǡǯplusmnagrave degǡȋ plusmnȌagraveǤ
ͳͷ
ͳ
Diagnosticdusystegraveme
plusmnplusmnplusmndegdegplusmndegplusmnͳʹǤ
Avantle12janvier
deg 2 ȋȌplusmnplusmnplusmnplusmndegdegǡ plusmn deg plusmn ǡ degǡ plusmn sup2Ǥ
ͳǦoffrescolaireglobalehistoriquementinsuffisanteparrapportagravelademandesocialedeleacuteducationǡͷΨplusmnǡplusmnplusmnplusmnAtildeǡdegǦͳʹplusmnǡplusmnǦǡ Ǧsup2plusmnplusmnǦplusmnicircͻͷΨplusmndegplusmnǡͺͳΨdegͻͷΨ͵degǤplusmnplusmn plusmn ǡ plusmn ǡ plusmnͲΨǡplusmndegȀplusmnplusmn͵ͳΨ͵Ψ plusmn ͻΨ ͺΨ plusmn ͻͲΨǦǤplusmnplusmnǤ
ʹǦ eacuteducation de qualiteacute enmoyenne plutocirctmeacutediocreǡ plusmndegǡplusmnȋȌdeg plusmnplusmnǡ degǤplusmndegeth ǡ lieacutesagrave leacutecoleǣ plusmnplusmnǡplusmn ǡplusmnplusmnǢagrave leacutelegraveveǣplusmnplusmnplusmnǡǢagravelenseignantǣplusmnȋ Ȍ ȋplusmn plusmnȌǢ direction deleacutecoleǣplusmnplusmnȋȌ
ͳ
plusmnplusmnplusmnȋͷͲȌplusmnǤuneanneacuteescolaireplutocirctcourteautourde145joursǡʹͲͲdegplusmnplusmnplusmnǤ
͵ǦefficaciteacuteexterneplutocirctfaibledelaformationdispenseacuteeǡǡplusmnǡǤOslashplusmnplusmnǡ͵ͲǡdegͲΨǤǡ plusmn plusmn plusmn ȋͶͷΨ ʹͲǦʹͶ Ȍ ȋͳͲΨȌǤplusmn plusmnǤplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
plusmn deg plusmn Ǥ
ͶǦ deg plusmn deg plusmn ǡ ǡfaiblessedesagouvernanceplusmnplusmnǤdegǡǦplusmnplusmnǡplusmnǡOslashdegǤplusmndeg Ǽles structures centrales et deacutepartementales chargeacutees de la gestion du systegraveme aient peudrsquoimpact sur les eacutecolesraquo ȋǡ Ǥ ͷͷȌǡ plusmn plusmn Ǥ plusmnplusmnplusmn Ǧsup2 Ǥ ͷΨ plusmn ǦdegȋǡǤ͵ȌǤ
plusmn plusmn deg ǡ ȋ Ȍ ȋ plusmn 2AtildeȌplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnͳͻͻͲʹͲͲͲǤ
Apregravesle12janvier
ǡ ǯplusmn plusmnplusmn plusmn plusmnǤ plusmnplusmnǡ plusmnplusmn plusmnǤ plusmnplusmn plusmnplusmn ǯ plusmn ǯ ǯ ǡplusmnplusmnplusmnǤ
ͳ
1ǦDupreacutescolaireagravelrsquoenseignementsecondaire
plusmnǡ deg plusmn plusmnplusmn plusmn plusmn ǯ Ǧ ǤǯǯshydegͷͲΨdegǡ deg ͺͲ Ψ plusmnplusmn plusmn plusmnǡ ͵ͺͲͶ plusmn Ͷ ͺʹͲ plusmn plusmnǤplusmnΨǯǡplusmnΨǢplusmnplusmnͻΨͶͷ͵ͲplusmnplusmnͻͶΨǯplusmnǤ deg ǣ ͵ͺ ͲͲͲ plusmndeg ǯǢ ͳ͵ͶͶͻͲʹͺͳͺͲͳͷͷͺǤ
Ǧǡ ͳ plusmn ʹͲͺ plusmn plusmnǤ͵plusmndegͳ͵Ǥǡ͵ʹplusmnplusmnplusmnͳͳ͵ǢplusmnplusmnǯplusmnͶǤplusmnǡplusmnǡplusmndegǤ
ǯ plusmn plusmn plusmn ǡǯǡǡplusmnǯǤplusmn ǯplusmn ǡ ǡǯplusmndegdegǤ
ǡ plusmn ǯ plusmn plusmnǡǯplusmnplusmnplusmnplusmn Ǥ plusmnplusmn ͷͲͲ ͲͲͲͳ ǯplusmnǯplusmnǡplusmnǯplusmnǯǤ
2ǦDusousǦsecteurdelaformationprofessionnelle
ǯ ȋȌ deg ǡ ǯplusmn ǡ plusmn ͳͳͷ ǡ plusmn plusmn ǯdegplusmnplusmnǦǦǤǡȋʹȀ͵ȌȋǡǡȌǤplusmnplusmnplusmnplusmnǦǤǡͺͻǯͳͳ plusmn Ǧplusmn plusmn ǯ plusmnplusmn degplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ͳͷ ͲͲͲ plusmn plusmnplusmnplusmnʹǤ
ͳ ǤdegǯplusmnplusmnȋȌǤ
ʹ ǤplusmnǯplusmnǤ
ͳͺ
3ǦDelrsquoenseignementsupeacuterieur
plusmn ǯ plusmnǡ plusmnplusmn plusmn ͺͲΨ plusmn ǯǡ plusmnplusmn plusmn plusmnǤ plusmnplusmn plusmn plusmn ͻͲΨ plusmnplusmn Ǥ plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnȋǡ ǦȌ plusmnplusmn ǯplusmn ǯǤ plusmnplusmnͷͲΨdegǤ
VisionvaleursetprioriteacutespourlamodernisationduSecteur
plusmn deg sup2 plusmn mettrelesystegravemeeacuteducatifnationalagravemecircmedereacutepondreauxbesoinsdupaysetdelamodernisationdelasocieacuteteacuteainsiqursquoauxdemandesreacutepeacuteteacuteesdelatregravesgrandemajoriteacutedelapopulationǤ
ǡrocirclecleacutequeleacuteducationajoueacutedansleprogregravesdessocieacuteteacutesetpaysindustrialiseacutesetqursquoelleestencoreappeleacuteeagravejouerdansuneperspectivededeacuteveloppementdurabledespayslesmoinsavanceacutes leacutemergenceet laconsolidationdunedeacutemocratieveacuteritableougrave lesdroitsdescitoyensetdes citoyennes sont reconnus et respecteacutes et ougrave ces derniers sont conscients de leurs devoirs et de leursresponsabiliteacutes
degdegǡ Ǧdegplusmnǡ plusmnǦǣ
x une plusmn AtildeAtildeǡ plusmnǡǢ
x degplusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmn ǡ Ǧǡ sup2 plusmn plusmnǢ
ͳͻ
x degplusmnplusmnplusmnplusmnǡdeg plusmn plusmnǡplusmnǤ
sup2ǡdegPlandactionpourlerelegravevementet le deacuteveloppement dHaiumlti ȋ ʹͲͳͲȌ plusmn ǣǼplusmnplusmndegplusmnǡAacuteplusmndegǡplusmn deg ǡ shy ǽǤ
plusmn plusmnǤ
PrincipalesrecommandationsduGTEF
x plusmn plusmnplusmn ȋ ȌplusmnǢ
x plusmnǣ
x plusmnplusmn
x ͶǦͷplusmnplusmnǢ
x plusmnͶǢ
x plusmn plusmn plusmnplusmn ǡ ǡplusmnplusmnǢ
x plusmnǢ
ʹͲ
x plusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnȋͳͷͷͲȌǢ
x ethplusmnplusmnǤ
ʹͳ
ʹ
AXESDrsquoINTERVENTION
amp
STRATEGIESETMODALITESDEMISEENŒUVRE
plusmn ǯ plusmn ǯ plusmn ǯ ǯ plusmn agraveplusmnǤ
II1LesAxesdrsquointervention
Axe1Gouvernance
Recommandationǣplusmnplusmn
ǯplusmnagraveǯplusmn
ǡǯdegplusmnǤ
ǯplusmnǡ
ǯplusmn ǯ2 ǡ ǯ ǡ ǯ
plusmnplusmnǤ
deg
plusmn ȋplusmn ǡ ǡ
plusmnǯǡplusmn
degǡǯplusmnǡplusmnǯ
plusmn plusmn Oslash
ǯplusmnǯplusmnȌǤ
plusmnplusmnǯplusmnplusmnǣ
ʹʹ
x degplusmndeg ǯ2ǡ 13
ʹ͵ͳͻͺͶǢ
x leDeacutecret du 5 juin 1989 adaptant les structures organisationnelles duMENJS aux nouvelles
reacutealiteacutessociopolitiques
x plusmnͳͻͺͷǼshy
ǯplusmnplusmnǯ
plusmnǽǢ
x plusmnǡʹͲͲͻǡǯȋ
2Ȍpartenariatpublicpriveacuteeneacuteducationǡ
Ǥ
ǯ2 ȋǡ ͳͻͻͺȌ
plusmn plusmn
ǯplusmn plusmnplusmn gouvernance
Ǥ ǡ agrave deg ǯ
plusmn plusmn plusmn ǯ2
ȋȌǤ
plusmn ǯ ǯplusmn ȋʹͲͲȌ plusmn
Ǥǡǡplusmn
Ǣ ǯǡ plusmnǡ ǡ plusmnǢ
ǡ plusmnplusmnǡ Ǧ
ǯplusmnǯǤ
plusmnplusmnǣ
x lrsquoabsence ou au manque drsquoarticulations claires entre certaines entiteacutes et instances du
MinistegravereauniveaucentralǢ
x manque flagrant drsquoinformation et de communication
ǡplusmnǢ
x deg ǡ
ʹ͵
plusmn
Oslashǡǯplusmn plusmnplusmn plusmn
Ǣ
x plusmn
plusmn plusmn ǣ
directeurs ǡ enseignants
ǯǡeacutelegravevesǯǢ
x plusmnǯplusmndegǡplusmnǡ
OslashǯplusmnǯǡǢ
x Organisationsnongouvernementales
(ONG) Projetsde coopeacuteration internationalebilateacuterale etmultilateacuterale
degǤ
plusmnplusmnǦǣ
x ǯ
plusmnǯplusmnplusmnplusmn
Ǣ
x plusmnǯ
plusmn
plusmn plusmn en lineou en staff
Ǣ
x
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ǯplusmndegplusmnǯplusmnǡ
Ǣ
x plusmnǡ Ȁ ǡ plusmn
plusmn ǡ deg
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plusmn plusmn Ǧ plusmn ͳʹ ǡ
plusmnplusmn
plusmn plusmnplusmnplusmnǡ plusmnǤ ǡ deg
plusmn Ǥǯ ǯplusmnplusmn
ǯǤ
deg plusmn plusmnǡ deg plusmn plusmnǡ plusmn ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǡǯplusmnǯplusmnǯǯplusmnǡǯplusmnplusmnǦǡ plusmnǤ
ǡ deg plusmn ǡǡ
ǡ ǯ ǯ2 ȋȌ ǡ ǡ
OslashǣȋȌplusmnplusmndegǯǯplusmnǡ
ȋȌ ǯplusmn ǡ ȋȌ plusmn plusmn
plusmnplusmnplusmnǡȋȌplusmn
plusmnplusmnǯplusmnǤ
plusmnplusmnplusmn
ǯplusmnǤ
Objectif1RenforcerlesstructurescentralesetdeacuteconcentreacuteesduMENFP
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmn deg plusmn
plusmnǢ
x plusmndegǢ
x plusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnǢ
x degǢ
ʹͷ
x degplusmnplusmnǢ
Activiteacutes
x PreacutepareretadopterlanouvelleLoiorganiqueduMinistegravereǢ
x 2ȋȌ
x plusmnǢ
x plusmn2ȋȌ
x Ǥ Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes
veacutehiculeseacutequipementsinformatiquesetautresressourcesmateacuterielles
x Ȁ plusmnplusmn plusmn
x plusmn deg ǯplusmn
Objectif2RenforcerlescapaciteacutesdeplanificationdesuivietdeacutevaluationduMENFP
Reacutesultatsattendus
x Ǣ
x plusmnǦǯplusmnplusmndeg
x ǯǦdeg
ʹͲͳͷǢ
x plusmn
Ǣ
x ǯplusmnǯdegplusmnǢ
x ǯplusmnplusmndegǢ
x plusmnplusmndegǤ
x ͳͷͲͲǯplusmnǯplusmn
plusmnǢ
x ͷdegplusmnplusmnplusmn
plusmnǢ
ʹ
x ͷͲ deg shy plusmn
plusmnǢ
x ͶͲ deg plusmn
degethplusmn
Activiteacutes
x plusmn
x degȋȌplusmnplusmnǦ
Ǣ
x plusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnǢ
x plusmn2plusmnǢ
x plusmnǯǢ
x plusmnǢ
x degethdegplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnǤ
x ȋǡplusmnǡǤȌǯ
deg
x ǯǦͷdeg
x plusmnplusmnȋȌplusmnǡ
ǯǢ
x ǯplusmn
ǯͳͲplusmnplusmnǤ
Objectif3RenforcerlescapaciteacutesduMinistegravereenmatiegraveredereacutegulationdencadrementetdecontrocircledeseacutetablissementsscolairesdusystegravemenationaldeacuteducation
Reacutesultatsattendus
ʹ
x plusmnplusmnplusmn
plusmn plusmnǡ Oslashplusmn
Ǥ
x plusmndeg
Ǧ plusmn
plusmnǡ ǯ Oslash
plusmndegǤ
Activiteacutes
x plusmn plusmn plusmn
plusmnplusmnplusmnplusmnǤ
x plusmn plusmnplusmn plusmn ǯ
ǯdegǤ
x 2ȋȌǯplusmnǡplusmn
ȋǡ ǤȌ plusmn plusmn ǯ
x ǯ ǡ
plusmnǯplusmnǦǢ
x ȋȌǡ
plusmn plusmn
degplusmnshyǢ
x ǡ degǡ plusmnǡ
ǡǯplusmnplusmnplusmnǤ
Objectif4Mettreenplacelesmeacutecanismesdegouvernanceetdepilotagedusystegravemedeformationprofessionnelle
ʹͺ
Reacutesultatsattendus
x degplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǯ
degǢ
x ǯ ǡ
plusmnǤ
Activiteacutes
x ǯǢ
x plusmnplusmndegǤǢ
x ǯ
Ǣ
x ǯǯǢ
x agrave plusmn deg
Ǣ
x plusmnplusmndegǤ
Objectif5Mettreenplacelecadredegouvernancedelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
plusmnplusmndegǢ
ʹͻ
x plusmn ǯplusmn ǯ ǯ
plusmnplusmnplusmnǢ
x deg ǯplusmnǡ ǯ plusmnplusmn
degǤ
Activiteacutes
x sup2plusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ
x ǯplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǢ
x ǯǯplusmnǢ
x plusmnǯplusmnǢ
x plusmndegǯplusmnǡǯǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur
Objectif 1 Renforcer les structures centrales et deacuteconcentreacutees du MENFP
Reacutesultats attendus
x Les structures centrales et deacuteconcentreacutees du Ministegravere sont mieux outilleacutes en ressources humaines et mateacuterielles
x Les meacutecanismes de reddition de compte sont en application au Ministegravere
x La coordination et le suivi des projets de la coopeacuteration sont ameacutelioreacutes
x Le suivi avec le secteur priveacute est mieux assureacute
x Une nouvelle loi organique est en application au Ministegravere
x Le nouveau local du Ministegravere est construit et eacutequipeacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Preacuteparer et adopter la nouvelle loi organique du Ministegravere
La nouvelle loi est en application X
Mettre en place le Conseil National drsquoEducation et de Formation
Le Conseil est creacuteeacute et est
X X X X X
͵Ͳ
opeacuterationnel
Mettre en place le Conseil drsquoAdministration de lrsquoONAPE et de ses organes opeacuterationnels
LrsquoONAPE est opeacuterationnel X X X X X
Mettre en place lrsquoUEP LrsquoUEP est fonctionnel X X X X X
Doter la Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes veacutehicules eacutequipements informatiques et autres ressources mateacuterielles
La Cellule de pilotage et 100 des directions techniques disposent de ressources degraves 2010
X X X X X
Construire et ou reacuteameacutenager les locaux des Directions Deacutepartementales et des Bureaux de Districts Scolaires
Les locaux des Directions Deacutepartementales sont construits ou reacuteameacutenageacutes
X X
Construire et eacutequiper le nouveau Ministegravere drsquoeacuteducation
Le ministegravere de lrsquoeacuteducation dispose drsquoun nouveau bacirctiment eacutequipeacute
X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 2 Renforcer les capaciteacutes de
planification de suivi et drsquoeacutevaluation du MENFP
Reacutesultats attendus
x Des statistiques scolaires couvrant tout le territoire sont disponibles annuellement
x LrsquoUEP est opeacuterationnelle
x LrsquoInstitut National drsquoEtudes et de Recherche en Education est creacuteeacute
x 2065 cadres du Ministegravere sont formeacutes en planification en analyse de projet en modeacutelisation de coucirct et autres au cours des 3 prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un recensement scolaire annuel
Les reacutesultats du recensement sont
X X X X X
͵ͳ
valideacutes et publieacutes
Mettre en place un systegraveme drsquoinformation de gestion
Le systegraveme est opeacuterationnel X
Reacutealiser la carte scolaire La carte est en utilisation X
Creacuteer des outils et des meacutecanismes de suivi
Les outils et meacutecanismes preacutevus sont opeacuterationnels
X X X X X
Creacuteer lrsquoINERE et le Centre de Documentation du Ministegravere
LrsquoInstitut est creacuteeacute et fonctionnel ainsi que le Centre de Documentation
X X X X X
Organiser des ateliers sur la gestion budgeacutetaire
50 cadres formeacutes X X
Organiser des ateliers sur la planification de lrsquoeacuteducation agrave lrsquointention des CME
1500 Commissaires Municipaux sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur la prise de deacutecision en eacuteducation
75 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur le modegravele de coucirct
40 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X
Organiser des ateliers sur la formulation de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lrsquoexeacutecution de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur le suivi et lrsquoeacutevaluation de projet
75adres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lsquoapproche-programme
75 cadres sont formeacutes X X X
Organiser un atelier de formation sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
25 cadres sont formeacutes en statistiques de lrsquoeacuteducation
X
͵ʹ
Doter les DDE en eacutequipements en ressources humaines qualifieacutees et drsquoun centre de documentation
100 des DDE disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines adeacutequates
X X X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 3 Renforcer les capaciteacutes du Ministegravere en matiegravere de reacutegulation drsquoencadrement et de controcircle des eacutetablissements scolaires du systegraveme national drsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre normatif est creacuteeacute et de nouveaux meacutecanismes drsquoapplication des normes sont deacutefinis
x Une contribution importante est obtenue du MENPF aupregraves des acteurs non-publics dans le cadre de lrsquoapplication de sa mission
x 90 cadres du Ministegravere sont formeacutes en gestion des ressources humaines en passation de marcheacute en gestion fiduciaire et en inspection geacuteneacuterale au cours des deux prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Nommer de nouveaux cadres techniques et eacutequiper en veacutehicules et mateacuteriels de bureau la DGA pour les DDE
Niveau de reacutealisation des activiteacutes de la DGA X X X X X
Creacuteer la nouvelle Fonction drsquoInspection Geacuteneacuterale
Un corps de 20 Inspecteurs Geacuteneacuteraux est creacuteeacute
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail (motocyclettes etc) et de mateacuteriels de bureaux
Les BDS sont mieux eacutequipeacutes
X X X X X
Doter les BDS de centre de ressources
100 des BDS disposent de centre de ressources
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail et de mateacuteriels de bureaux
Les BIZ sont mieux outilleacutes
X X X X X
͵͵
Organiser des ateliers sur la gestion des ressources humaines
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la passation des marcheacutes
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la gestion fiduciaire
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur lrsquoinspection geacuteneacuterale en eacuteducation
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 4
Mettre en place les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de la formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre drsquoorganisation est implanteacute ainsi qursquoune nouvelle structure afin de favoriser la mise en place du nouveau systegraveme de formation professionnelle
x Un nouveau systegraveme de formation professionnelle mieux adapteacute aux besoins du marcheacute du travail est mis en place
x Un plan drsquoappui institutionnel est eacutelaboreacute
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Effectuer le diagnostic institutionnel de lrsquoINFP
Le document de diagnostic est valideacute et publieacute
X
Deacutefinir les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Le rapport est approuveacute
X
Elaborer le plan drsquoappui institutionnel de lrsquoINFP
Le plan drsquoappui est valideacute par les partenaires
X
Elaborer et faire approuver le nouveau cadre drsquoorganisation du secteur de la formation professionnelle
Un texte de loi est adopteacute agrave cet effet et une secreacutetairerie drsquoEtat est mise en
X X
͵Ͷ
place
Mettre en œuvre les nouveaux meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Ces nouveaux
meacutecanismes sont opeacuterationnels
X
Reacutealiser un plan de perfectionnement des diffeacuterents acteurs du systegraveme
Les diffeacuterentes formations preacutevues dans le plan drsquoappui institutionnel sont reacutealiseacutees
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 5 Mettre en place le cadre de gouvernance de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x Un Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacute dans une eacutetape intermeacutediaire en vue de preacuteparer en deux ans la creacuteation du Ministegravere
x Une Confeacuterence des Recteurs drsquoUniversiteacutes et des Dirigeants drsquoinstitutions drsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacutee
x Le nouveau Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation est creacuteeacute apregraves deux ans
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer un arrecircteacute preacutesidentiel formant le Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur
Lrsquoarrecircteacute est publieacute et exeacutecuteacute X X
Elaborer un projet drsquoacte constitutif et de statuts pour la Confeacuterence des Recteurs
Lrsquoacte constitutif et les statuts sont eacutelaboreacutes valideacutes et entrent en vigueur
X
Preacuteparer le diagnostic deacutetailleacute sur la situation de chaque eacutetablissement se deacuteclarant comme tel
Le rapport est valideacute
X
Elaborer une loi drsquoorientation sectorielle pour lrsquoenseignement supeacuterieur et universitaire
La loi est promulgueacutee X
͵ͷ
Mettre en place la Commission de travail sur le deacuteveloppement de lrsquoenseignement supeacuterieur
La commission est installeacutee et Le rapport de la commission est disponible
X
Creacuteer le Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation
Le Ministegravere est opeacuterationnel au deacutebut de la troisiegraveme anneacutee
X X X
Axe2Programmesetcurricula
Recommandation ǣ plusmn
ǡ ǯ2Atilde
ǯplusmn ǡ ǡ ǡ ǡ
ǡ plusmnǤ
ǯ2 ǡǯ ǯ plusmn plusmn
ǯdegplusmnplusmn
plusmn Ǣ ǯ plusmn plusmn plusmn
ǡǦǡǦsup2ǦǤ
deg plusmnplusmnǡ ǯ ǡ
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Ǥ ǯplusmnǡ ǯ
ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
plusmn plusmndeg plusmn
plusmnplusmnAtilde ǯ plusmnplusmn
ȋͶǯplusmnǢͻǢ
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plusmn Ǥ
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ǯ ǯǡplusmnplusmn deg ǡ plusmnplusmn
plusmnǯplusmnǤ
plusmnǯplusmnǡ
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plusmnǯplusmnǤǯǯplusmn
degǤ ǡ degǡ ǡ
ǡ ǡ plusmn ǯ ǯ plusmn
plusmnplusmndegǤ
ǡ plusmn plusmn
ȋȌdegplusmnplusmnǯplusmn
ǯǤ
ObjectifFourniragravelrsquoEacutecolehaiumltiennelecadrecurriculaireetprogrammatiquequilrsquohabiliteraagraveformerdescitoyennesetcitoyensmodernesetancreacutesdansleurcultureetimpreacutegneacutesdesvaleurshumainessocialesculturellesetpolitiquesdejusticeetdeprogregravesneacutecessairesaudeacuteveloppementharmonieuxdelasocieacuteteacute
Reacutesultatsattendus
x deg plusmn plusmn
x plusmn ǡplusmnǯplusmnplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnplusmnǯ
Activiteacutes
x plusmn ǡ plusmn ǯ ǯ deg plusmn ȋ ǡ plusmnǡ ǡ plusmnȌ
x deg plusmn
x plusmnx 2ǡǡplusmnx plusmnplusmn
͵
x ǯplusmnȋȌ
x plusmnǯplusmnplusmnx plusmnǯplusmnǯplusmnplusmn
plusmnshyx plusmnx plusmnǦplusmnǦx ǯǯplusmnplusmn
ǯplusmnx plusmnǯx plusmnplusmnȋȌx plusmnplusmnplusmn
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula
Recommandation 2 ǣ
Objectif Fournir agrave lrsquoEacutecole haiumltienne le cadre curriculaire et programmatique neacutecessaire au deacuteveloppement de la socieacuteteacute
Reacutesultats attendus
x Les programmes integravegrent le socle commun des connaissances et compeacutetences agrave diffeacuterents niveaux
x Un Curriculum baseacute sur le socle commun des connaissances et compeacutetences est eacutelaboreacute testeacute valideacute et deacuteveloppeacute pour tous les niveaux drsquoenseignement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Deacutefinir le socle commun de connaissances et de compeacutetences pour chaque niveau drsquoeacuteducation (Petite enfance Preacutescolaire fondamental et secondaire)
Les documents deacutefinissant le socle commun de connaissances et de compeacutetences sont disponibles
X
Analyser et Adapter les programmes agrave la lumiegravere du socle commun de connaissances et de compeacutetences
les programmes adapteacutes au socle commun de connaissances sont disponibles
X
Elaborer des nouveaux programmes selon le socle commun de connaissances et compeacutetences
Des nouveaux programmes scolaires pour tous les ordres drsquoenseignement
X X
͵ͺ
sont disponibles
Eacutetablir la congruence entre les domaines les disciplines les compeacutetences transversales Les normes
minimales de compeacutetence pour tous les niveaux
sont deacutefinies
X X X
Deacutefinir les niveaux de maitrise attendus dans les compeacutetences disciplinaires et transversales pour tous les niveaux
X
Introduire des programmes drsquoEPS dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
Des programmes drsquoEPS existent dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
X
Deacutevelopper dans les curricula des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute
des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute existent dans les nouveaux curricula
X X
Elaborer une strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique prenant en compte lrsquoutilisation eacutequilibreacutee du creacuteole et du franccedilais
Le document de strateacutegie est disponible
X
Concevoir et deacutevelopper de nouveaux curricula pour la formation des enseignants
Des nouveaux programmes pour la formation des enseignants sont disponibles
X X
Deacutefinir et faire voter un projet-loi ou deacutecret-loi sur le nouveau Curriculum
La loi sur le nouveau Curriculum existe
X
Mettre en place au sein de la DCQ une commission drsquoappui agrave lrsquoeacutelaboration et au deacuteveloppement du nouveau Curriculum et agrave lrsquohomologation des manuels scolaires adapteacutes
La commission drsquoappui est installeacutee et opeacuterationnelle
X
Deacutevelopper les outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des nouveaux programmes et curricula
Des outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des
X
͵ͻ
nouveaux programmes et curricula sont disponibles
Doter la DCQ en ressources humaines et mateacuterielles neacutecessaires
La DCQ est pourvue en ressources humaines et mateacuterielles adeacutequates
X
Reacutediger des manuels par discipline en y inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales
Des manuels par discipline inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales sont disponibles
X X
Axe3Formationetperfectionnement
Recommandationǣ plusmn plusmn
deg
deg ǯplusmn ǡ
ǡdeg
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ǯ plusmnǡ plusmnǡ plusmn plusmn
plusmn
Ǥdegplusmnplusmnǡǯ
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ǯplusmn ȋȌ plusmn plusmnplusmnǤ ǯ
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plusmn plusmn plusmn
Ǥǯ ǯ
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plusmn ǯplusmn plusmnǣ ȋȌ
plusmn degǢ ȋȌ plusmn
ȋȌdegǤ
Objectif1AssurerledeacuteveloppementprofessionneldespersonnelsduMinistegravere
Reacutesultatsattendus
Ͷͳ
x ͳͲͲΨplusmnplusmnǯplusmnshy
x ͳͺΨshyǯʹͲͳͲx plusmnplusmnx plusmndegplusmn
Activiteacutes
x degplusmnplusmnǡplusmn
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnplusmn
x
x ͳͲͲΨǯplusmnͳͺΨǤ
x plusmn ǯ deg ǡ ǯplusmn plusmn
x plusmnǯplusmn2ǯ
Objectif2AmeacuteliorerlaGRHetlesconditionsdetravaildespersonnelsdusystegraveme
Reacutesultatsattendus
x plusmnx plusmnx degplusmn
Activiteacutes
x plusmnǯplusmnplusmn
plusmn
Ͷʹ
x plusmnagraveǯplusmn
x plusmnǯplusmn
x plusmndegdeg
x ǯplusmn
x plusmn
x plusmnǯǯplusmn
plusmn
x degdeg
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere
Objectif 1 Assurer le deacuteveloppement
professionnel des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x 100 des cadres du bureau central et des structures deacuteconcentreacutees reccediloivent de la formation
x 18 des agents du secteur non public reccediloivent une formation
x Les capaciteacutes de tous les personnels du MENFP sont renforceacutees
x Tous les employeacutes du Ministegravere maitrisent leurs attributions et augmentent leur productiviteacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Faire un recensement de tous les agents du systegraveme eacuteducatif agrave tous les niveaux en speacutecifiant leur statut leur niveau de formation et les postes occupeacutes
Rapport sur le recensement des agents eacuteducatifs est disponible
X
Faire une eacutevaluation des besoins en formation des diffeacuterentes cateacutegories de personnels
Rapport drsquoeacutevaluation des besoins en formation est
X
Ͷ͵
disponible
Etablir un reacutefeacuterentiel de compeacutetences par cateacutegorie de personnel
Document eacutetablissant les compeacutetences souhaiteacutees par cateacutegorie de personnel est disponible
X
Elaborer une politique de formation et de deacuteveloppement professionnels des personnels
Le document de politique de formation et de deacuteveloppement des personnels est disponible
X
Elaborer et mettre en place des programmes de formations sur mesure adapteacutee agrave chaque groupe selon les responsabiliteacutes
Les programmes de formation adapteacutee agrave chaque groupe sont disponibles et appliqueacutes
X X X X X
Encourager la formation des personnels et faciliter leur entrainement au travail
Des mesures incitatives agrave la formation des personnels sont deacutefinies
X
Assurer la formation continue de 100 des personnels du secteur
public et 18 du secteur non public
100 des personnels du secteur public ont suivi des programmes de formation
26 44 63 81 100
18 des personnels du non public ont suivi des programmes de formation
4 7 12 15 18
Renforcer les capaciteacutes drsquoaction du CFCE en matiegravere de ressources humaines drsquoeacutequipements et mateacuteriels de formation et infrastructures afin de le rendre apte agrave remplir ses missions
Des ressources mateacuterielles et humaines adeacutequates sont disponibles au CFCE
X
X X X X
ͶͶ
Etablir un cadre de partenariat avec les Faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation pour la formation initiale des enseignants
Document de partenariat entre le MENFP et les faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation est disponible
X
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la GRH et les conditions de travail des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x De meilleures conditions de travail sont offertes agrave toutes les cateacutegories de personnels
x Une nouvelle culture institutionnelle est instaureacutee au MENFP
x Une meilleure prise en charge des personnels du systegraveme est assureacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un audit de la GRH dans le
secteur de lrsquoeacuteducation et preacuteparer
un plan de gestion rationnel fondeacute
sur le principe de la valorisation du
personnel
Le rapport de lrsquoaudit et le plan de gestion sont eacutelaboreacutes et disponibles
X
Deacutevelopper et mettre en œuvre un
plan drsquoameacutelioration de la gestion
des ressources humaines
Le plan
drsquoameacutelioration de
la gestion des
ressources
humaines est
opeacuterationnel
X X X X X
Ͷͷ
Concevoir et implanter une base de
donneacutees sur les personnels de
lrsquoeacuteducation
La base de donneacutees sur les personnels de lrsquoeacuteducation est monteacutee et fonctionnelle
X X
Deacutefinir un plan de carriegravere et de
promotion pour les personnels du
systegraveme
Le document plan
de carriegravere de
carriegravere et de
promotion pour
les personnels du
systegraveme est
disponible
X
Deacutefinir une politique de formation et
de perfectionnement du personnel
Le document de
politique de
formation et de
perfectionnement
du personnel est
disponible
X
Mettre en place une politique de
valorisation des acquis et de
lrsquoexpeacuterience
Le document de politique de valorisation des acquis et de lrsquoexpeacuterience est disponible
X
Mettre en place un meacutecanisme de Les meacutecanismes de valorisation du travail du
X
Ͷ
valorisation du travail du personnel personnel sont deacutefinis et appliqueacutes
Mettre en place des meacutecanismes
incitatifs incluant lrsquooctroi
drsquoavantages sociaux aux diffeacuterentes
cateacutegories de personnel
Des meacutecanismes incitatifs sont deacutefinis et appliqueacutes
X X X X X
Elaborer une loi sur la carriegravere des
personnels du systegraveme conforme agrave
la loi sur la fonction publique
La loi sur la carriegravere des personnels du systegraveme existe et est publieacutee dans le moniteur
X
Axe4Petiteenfancepreacutescolaireobligationetgratuiteacutescolaires
Recommandationǣǡplusmn4a)Priseenchargedelapetiteenfance(0Ǧ3ans)
plusmnplusmnǯ
Atildeǡ ǯ ǯǤ
AtildeǡǯplusmndegdegplusmnplusmnǡǯͷͲΨ
ǯͲͷǯAtildeǯǤplusmnǡeth
ǡ plusmn ǡ ǯ
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plusmnǡ ǯ agrave
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Ͷ
plusmnǡ ǯplusmnǡ
plusmnǡ ǯplusmn ǯ Ǧ
plusmnǯǤ
Objectif1Assurerlaprotectionetledeacuteveloppementinteacutegraldelapetiteenfance
Reacutesultatsattendus
x ǯǯplusmnͲǦ͵
x ǯplusmnplusmn
x ͲǦ͵ǡplusmnplusmnǡplusmnplusmn
Activiteacutes
x
x plusmnplusmnplusmnȋȌ
x plusmnplusmn
x plusmn
x plusmn
x plusmn plusmn ǯǦ plusmnplusmn
x plusmn
x plusmn
Ͷͺ
x plusmnȋȌ͵ǯͲǦ͵Ǥ
x ǯ ͳ͵ ȋ ȌͶ ǯǤ
x plusmnagraveplusmn
x deg
x plusmn plusmn ǯ ͳͲͲ ǡ ǡͲǦ͵Ǥ
Objectifstrateacutegique2RenforcerlagouvernancedusecteurdelaPetiteenfance
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmn
x plusmnplusmn
Activiteacutes
x ȋȌ
x plusmnplusmnplusmn
x ͳ͵
x plusmn
x ȋȌǡ plusmn ǡ ǡǡǡǡǡ13ǡǡǡplusmnplusmnȋǡȌ
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Ͷͻ
x plusmn plusmn plusmnplusmn agraveplusmn
x plusmn ǡ Ǧplusmnplusmn plusmnǯplusmn
x plusmnplusmn
x agraveǯ plusmn plusmn plusmnǦǡ plusmn ǡǡdegǤ
x deg ǡ ǡ plusmnplusmn ǦǤ
x plusmnplusmnǦplusmn
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans
Objectif 1 Assurer la protection et le deacuteveloppement inteacutegral de la petite enfance
Reacutesultats attendus
x LrsquoEtat dispose drsquoun dispositif efficace et leacutegal pour la prise en charge des enfants de 0-3 ans
x Lrsquooffre de services dans le sous secteur de la petite enfance est ameacutelioreacutee
x Les conditions de vie des enfants de 0-3 ans notamment les plus deacutefavoriseacutes sont ameacutelioreacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Finaliser le document de politique sur la petite enfance
Le document de politique sur la petite enfance est disponible
X
ͷͲ
Organiser un atelier de preacutesentation et de validation de cet instrument aux acteurs cleacutes du secteur
Lrsquoatelier de preacutesentation et de validation est reacutealiseacute
X
Preacuteparer un Plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE
Le document plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE est disponible
X
Reacutealiser une campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant
La campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant est lanceacutee
X X X X
X
Elaborer et preacutesenter agrave lExeacutecutif et au Parlement lrsquoavant-projet de loi en faveur de la petite enfance preacutepareacute par le CTN
La loi en faveur de la petite enfance existe
X
Deacutevelopper et adopter un Code de la Famille
Le code de famille est disponible X
Instaurer des meacutecanismes de financement pour le DIPE
Un document de strateacutegies sur le financement du DIPE est disponible
X
Construire et eacutequiper un centre pour enfants (SAPOTI)5 par section communale pour la prise en charge
100 des sections communales
26 44 63 81 100
ͷSaPoTi
ͷͳ
quotidienne drsquoenfants de 0-3 ans
disposent drsquoun SAPOTI eacutequipeacute drsquoici agrave 2015
Doter chaque centre drsquoun personnel de 13 membres (fonctionnaires du MENFP) pour lrsquooccupation des enfants
100 des centres construits disposent drsquoun personnel de 13 membres 20 45 65 85 100
Deacutevelopper et mettre en œuvre un programme de formation des employeacutes des SAPOTI
100 des employeacutes des SAPOTI ont suivi des programmes de formation
100 100 100 100 100
Concevoir des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE
Des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE sont disponibles
X
Reacutealiser dans chaque SAPOTI des seacuteminaires de formation agrave lrsquointention de 100 parents agents multiplicateurs sur la prise en charge des enfants de 0-3 ans
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles dans 100 des centres drsquoici agrave 2015 20 45 65 85 100
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans (suite)
Objectif 2 Renforcer la gouvernance du secteur de la Petite enfance
Reacutesultats attendus
x Les structures de prise en charge de la petite enfance sont renforceacutees et opeacuterationnelles
x Les conditions de travail dans le secteur de la petite enfance sont ameacutelioreacutees
ͷʹ
Activiteacutes
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Transformer le BUGEP en une Direction Nationale de la Petite Enfance (DNPE)
Le statut de BUGEP en DNPE est adopteacute X
Doter la DNPE en eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires
Des eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires sont disponibles agrave la DNPE degraves 2011
X
Recruter 13 nouveaux cadres techniques pour la DNPE
13 nouveaux cadres techniques sont nommeacutes au sein de la DNPE
X
Mettre en place un cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute est institueacute
X
Mettre en place une Commission Nationale Multisectorielle (CNM)
La Commission Nationale Multisectorielle (CNM) est creacuteeacutee
X
Mettre en place le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE
Le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place un comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE
Le comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place le Comiteacute Multisectoriel communal
Le Comiteacute Multisectoriel communal est
X
ͷ͵
creacutee
Former les diffeacuterents comiteacutes sur tous les aspects relatifs au DIPE
100 des comiteacutes sont formeacutes
20 45 65 85 100
Elaborer et mettre en œuvre des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute conformeacutement agrave la Politique Nationale du DIPE
des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute sont eacutelaboreacutes
X X X X
Etablir un systegraveme de recrutement de promotion de salaires et de beacuteneacutefices sociaux pour les professionnels et para-professionnels du DIPE
Un document cadre pour les recrutements et la promotion des professionnels est disponible degraves 2011 et est utiliseacute
X X X X X
Deacutevelopper et mettre en place des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE
Des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE sont disponibles
X
4b)Priseenchargedesenfantsde4et5ansaupreacutescolaire
ʹͲͲǡplusmnǯȋȀȌ
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Objectif1Augmenterlrsquoaccegravesdesenfantsde4et5ansagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
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x ǯͶͷplusmnplusmnΨͶͲΨǯʹͲͳͷ
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Activiteacutes
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x plusmn plusmn
x plusmn plusmn
x ͺʹͲͺʹͲplusmnǤ
Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
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x ͳͲͲΨplusmnplusmnǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmn
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x ȀplusmnǤ
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x plusmnplusmnͷΨplusmnplusmnǤ
x ͳͲͲΨͶͷ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire
Objectif 1 Augmenter lrsquoaccegraves des enfants de 4
et 5 ans agrave lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x Le taux de preacutescolarisation des enfants de 4 et 5 ans passent de 67 agrave 100 drsquoici agrave 2015
x La proportion drsquoenfants de 4 et 5 ans dans le public dans le preacutescolaire est passeacute de 7 agrave 40 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͷ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Construire une salle preacutescolaire additionnelle dans les 146 eacutecoles publiques existantes
146 salles preacutescolaires additionnelles sont construites dans les eacutecoles existantes
1073 951 1359 2005 3115 Construire 8504 salles de classe
preacutescolaires dans les eacutecoles fondamentales publiques pour accueillir les nouveaux eacutelegraveves et remplacer les 297 qui sont deacutetruites
8357 salles de classe preacutescolaires sont construites
Equiper toutes les salles de classe preacutescolaire construites en mobilier et mateacuteriels didactiques
100 des salles preacutescolaires construites sont eacutequipeacutees
100 100 100 100 100
Construire des aires de jeux exteacuterieurs dans toutes les eacutecoles publiques existantes et nouvellement construites
100 des eacutecoles publiques disposent drsquoune aire de jeux exteacuterieurs drsquoici agrave 2015
20 45 65 85 100
Recruter 8207 nouveaux moniteurs pour les salles nouvellement construites
8207 nouveaux moniteurs sont recruteacutes pour les salles de preacutescolaire public nouvellement construites
927 951 1359 2005 3115
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x La pertinence des programmes du preacutescolaire est ameacutelioreacutee
x 100 des enfants du preacutescolaire et des moniteurs beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x 100 des enfants du preacutescolaire disposent de mateacuteriels didactiques drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͷ
Finaliser et distribuer les programmes deacutetailleacutes pour les deux niveaux du preacutescolaire
Les programmes deacutetailleacutes finaliseacutes sont disponibles pour les deux niveaux du preacutescolaire
X
Homologuer les mateacuteriels existants sur le marcheacute de concert avec la DCQ
Les rapports drsquohomologation des manuels sont disponibles
X X X X X
Acqueacuterir le mobilier les jeux de cour et le mateacuteriel eacuteducatif pour toutes les classes preacutescolaires des 4 et 5 ans
100 des classes preacutescolaires disposent de mobilier jeux de cour et mateacuteriel eacuteducatif
30 45 60 85 100
Former les directeurs drsquoeacutecole en matiegravere drsquoeacuteducation preacutescolaire
100 des directeurs reccediloivent une formation sur lrsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Former les inspecteurs du fondamental de faccedilon agrave les habiliter agrave superviser les classes preacutescolaires
100 des inspecteurs du fondamental reccediloivent une formation de supervision drsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Etablir les contenus de la formation initiale et continue des moniteursenseignants preacutescolaires de concert avec la DFP
Les programmes de formation initiale et continue des moniteurs sont disponibles
X
Assurer la formation continue des 100 des 8650 moniteurs du secteur public
100 des moniteurs du preacutescolaire public reccediloivent une formation continue drsquoici 2015
1220 2170 3529 5534 8650
Inteacutegrer dans le curriculum de la formation des moniteurs enseignants des notions sur la santeacute mentale et physique des
Les programmes de formation des moniteurs sur la santeacute scolaire
X X
ͷͺ
enfants incluant la protection et la nutrition
sont inteacutegreacutes dans le curriculum
Sensibiliser les parents du preacutescolaire sur la nutrition et la protection incluant les notions drsquohygiegravene et les meacutethodes de preacutevention des maladies infantiles
Les rapports sur les programmes de sensibilisation reacutealiseacutes sont disponibles
X X X X X
Fournir un repas eacutequilibreacute agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees
5 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees reccediloivent un plat chaud eacutequilibreacute drsquoici agrave 2015
5 5 5 5 5
Administrer dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans avec le concours du MSPP
100 des enfants de 4 et 5 ans reccediloivent dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines
30 45 60 85 100
4c)Obligationetgratuiteacutescolaireaufondamental
plusmn ǯ ǯplusmn
plusmn plusmn AtildeǤ
plusmnǡ ͳͻͺ ǯ
ǯ ȋ Ȍ ǡ
ǡplusmnplusmnplusmnplusmnǯ
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plusmn plusmn ȋ ǡ ǡ plusmn ǡ ǤȌ
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plusmnplusmnplusmn
ǯplusmnenfantsquisontdeacutejagravedanslesystegravemeetceuxquinrsquoysont
pasǤplusmnǡplusmnǡǯ
ǯ plusmnplusmnǡ ǯ
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ǯplusmn ȋͳdegǦʹdegǡ ͵degǦͶdeg ǡ ͷdegǦdeg Ȍ plusmn
ȋͷΨȌǡǯplusmnplusmnplusmn
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degplusmnplusmndegǡplusmnǤ
plusmn plusmnǤ ǡ ǯ plusmn
plusmnplusmnplusmnǤ
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ǯ plusmnǡ ǯ ȋǦͺ ǡ ͻǦͳͲ ǡ ͳͳǦͳʹ Ȍ
plusmn shy ǡdegplusmnǡplusmnȋ
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plusmn ǯ plusmn ǯ Ͷ
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plusmn plusmn ǯ plusmnǤ deg ǯ
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degǡ plusmn plusmndegǡ plusmn
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lrsquoenseignementfondamentalcompletȋͻȌplusmnǦplusmnǯ
plusmn ʹͲʹͳǦ plusmnǤ plusmn
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ǯǤplusmnǡplusmn͵
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plusmn plusmn plusmnǢ ȋȌ
plusmnOslashplusmn
plusmnplusmnǤ
Objectif1Assurerlrsquoaccegravesetlaparticipationdetouslesenfantsagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Reacutesultatsattendus
x ǯdegͳƬʹplusmnͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ͳƬʹͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ǯdegͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ͳͲͲΨdegshyplusmnǯʹͲͳͷx plusmn͵deg ǯͳ͵ͶʹͲ
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Activiteacutes
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x plusmnǡ ʹ͵ plusmnǯplusmn ͳͳʹ
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x plusmn
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x plusmnplusmnplusmnͳͲͲΨ ǯplusmnǦ
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x ͳͳͲʹ͵deg
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteurfondamental
Reacutesultatsattendus
x ͳͲͲΨplusmnplusmnplusmnǯx ǯplusmndegx ǯͻͷΨ͵degͷdegͳͲͲΨ
ͳƬʹǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x plusmnplusmnplusmnͺͲΨplusmn
plusmnǯplusmn
x ʹͲplusmnͷͶ
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x ͳͲͲΨplusmnǡdegǡǤ
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x ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ǯplusmn
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x plusmn plusmn ȋǡ plusmn ǡ
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x ͷͲΨplusmnplusmnǯplusmn
x plusmnȋȌͳƬʹͳǡ
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x plusmn plusmn ǡ ǡ
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x ȀǦplusmn
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x plusmnplusmnǯplusmn ǯplusmnplusmn
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x ǯǯǯ
Objectif3RenforcerlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementfondamental
Reacutesultatsattendus
x ǯ2ȋȌplusmn
x plusmn ȋǡ ǡ ǡ Ȍ
Activiteacutes
x ǯȋȌ
x Oslashǡplusmnplusmn
ǯ ȋǡ plusmnǡ ǡ
plusmnplusmnǡǤȌ
x plusmn ǯplusmn ȋ Ȍ
x ǯplusmn
plusmn plusmn
x Atildeplusmnplusmnplusmnǯ
ǯǯǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental
Objectif 1 Assurer lrsquoaccegraves et la participation de tous les enfants agrave lrsquoeacuteducation fondamentale
Reacutesultats attendus
x Le taux net drsquoaccegraves au fondamental 1 amp 2 est passeacute agrave 100 agrave lrsquohorizon de 2015
x Le taux net de scolarisation dans le fondamental 1 amp 2 est de 100 agrave lrsquohorizon 2015
x Le taux drsquoachegravevement aux deux premiers cycles du fondamental est de 100 en 2015
x 100 des enfants en dehors du systegraveme reccediloivent des services eacuteducatifs drsquoici agrave 2015
ͷ
x Les capaciteacutes daccueil du 3egraveme cycle fondamental public augmentent drsquoau moins 134 720 places assises drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire et eacutequiper les 1604 salles de classe fondamentales publiques deacutetruites par le seacuteisme
1064 salles deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave 2013
564 500
Construire et eacutequiper 540 salles de classe dans les sections communales deacutepourvues drsquoeacutecoles publiques
540 salles sont construites dans les sections communales drsquoici agrave 2012
350 190
Construire et eacutequiper 5343 nouvelles salles de classe additionnelles dont la plupart sera des eacutecoles agrave classes multigrades
5343 nouvelles salles de classes sont construites et eacutequipeacutees
3014 796 357 332 844
Construire et eacutequiper 540
nouvelles salles de classe
destineacutees agrave lrsquoimplantation de 90
EFACAP
540 nouvelles salles de classe pour 90 nouvelles EFACAP sont construites et eacutequipeacutees
108 108 108 108 108
Etendre le systegraveme de la double
vacation agrave 50 des salles de
classe
50 des salles de classe dans les deux premiers cycles du fondamental public sont en double vacation drsquoici agrave 2015
14 23 32 41 50
Alimenter en infrastructures
eacutelectriques 100 des eacutecoles
publiques fonctionnant en double
vacation
Les eacutecoles publiques fonctionnant en double vacation sont pourvues drsquoeacutelectriciteacute
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter en mettant aux normes
50 des eacutecoles fondamentales
50 des eacutecoles fondamentales dont 100 dans le public sont reacutehabiliteacutes et mises aux normes
32 37 41 46 50
Reacutealiser une eacutetude en vue
deacuteterminer les modaliteacutes
drsquoopeacuterationnalisation de
lrsquoeacutelimination des frais de scolariteacute
Le rapport de lrsquoeacutetude sur les modaliteacutes drsquoopeacuterationnalisation de lrsquoeacutelimination des frais scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Introduire graduellement la
gratuiteacute scolaire dans les deux
premiers cycles du fondamental
Les frais scolaires sont abolis dans les deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
X X X X X
Recruter 13718 enseignants dont
5076 pour la prise en charge des
enfants en dehors du systegraveme
13718 enseignants dont 5076 pour la prise en charge des enfants en dehors du systegraveme sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
509690 1948 1906 1855 804
Recruter 1115 nouveaux directeurs
drsquoeacutecoles fondamentales
1115 nouveaux directeurs sont en poste drsquoici agrave 2015
610 200 79 74 152
Appliquer le programme acceacuteleacutereacute agrave
tous les enfants suracircgeacutes du
fondamental public et non-public
100 des enfants suracircgeacutes sont dans le programme acceacuteleacutereacute degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Deacutevelopper 3 programmes
acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants
en dehors du systegraveme
3 programmes acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants en dehors du systegraveme sont disponibles degraves 2010-11
X
Reacuteviser et adapter le programme
acceacuteleacutereacute de la DEF en y incluant la
formation professionnelle agrave
lrsquointention des enfants 12-15 ans en
dehors du systegraveme
Le programme acceacuteleacutereacute revu de la DEF et incluant la formation professionnelle est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Mettre en place le systegraveme de
passage du cycle acceacuteleacutereacute au cycle
normal
Un systegraveme de passage
du cycle acceacuteleacutereacute au
cycle reacutegulier est
fonctionnel degraves 2012-13
X
Deacutefinir des meacutecanismes pour
identifier et prendre en charge les
Le rapport drsquoeacutetudes sur
la prise en charge des
enfants des rues et en
X
enfants des rues non scolariseacutes domesticiteacute est
disponible degraves 2010-2011
Octroyer une subvention annuelle
de 100 USD agrave 76 des eacutelegraveves du
fondamental non public
76 des enfants scolariseacutes dans le fondamental non public reccediloivent une subvention annuelle de 100 USD drsquoici agrave 2015
16 31 46 61 76
Construire pour le 3egraveme cycle du
fondamental 3829 salles de classe
dont 270 dans les 90 nouvelles
EFACAP
3829 nouvelles salles de classe construites
sont disponibles pour le 3eme cycle du
fondamental drsquoici agrave 2015
812 858 609 714 836
Etendre la double vacation agrave 50
des salles de classe du 3egraveme cycle
fondamental
50 des salles du 3egraveme cycle travaillent en double vacation 21 28 36 43 50
Transformer des lyceacutees en eacutecoles
fondamentales de 3egraveme cycle qui
seront mises en reacuteseau avec des
eacutecoles fondamentales de deux
cycles
Des meacutecanismes de transformation de lyceacutees en eacutecole de 3egraveme cycle fondamental sont eacutetablis et mis en opeacuteration degraves 2011
X X X X X
Recruter 5517 nouveaux
enseignants 1102 nouveaux
coordonnateurs pour le 3egraveme cycle
du fondamental
5517 nouveaux
enseignants sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
1311 1051 1272 1536 347
1102 nouveaux
coordonnateurs sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
262 210 254 307 69
Recruter des personnels non
enseignants pour les nouvelles
constructions
100 des eacutecoles
nouvellement
construites disposent
drsquoun personnel complet
100 100 100 100 100
ͺ
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation et lrsquoefficaciteacute interne du sous-secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x 100 des enseignants sont formeacutes et beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x Des manuels scolaires et de lrsquoencadrement sont fournis agrave tous les eacutelegraveves du systegraveme
x Les taux de promotion sont drsquoau moins 95 en 3egraveme et 5egraveme AF et de 100 dans les autres classes du fondamental 1amp2 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Etendre la deacutemarche de mise en reacuteseau des eacutecoles agrave plus de 80 des eacutecoles fondamentales
80 des eacutecoles fondamentales sont mises en reacuteseau drsquoici 2015
35 52 65 72 80
Parachever 20 eacutecoles
fondamentales dont 5 EFACAP et 4
BDS
20 eacutecoles fondamentales dont 5 EFACAP et 4 BDS sont paracheveacutes
20 eacutecoles fondamentales et 5 BDS sont paracheveacutes avant la fin de 2012
10 eacutecoles
5 BDS
10 eacutecoles
Recruter 90 nouveaux inspecteurs
et 270 nouveaux conseillers
peacutedagogiques pour le 3egraveme cycle
des 90 nouvelles EFACAP
90 nouveaux inspecteurs et 270 nouveaux conseillers peacutedagogiques sont recruteacutes pour le 3egraveme cycle
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
54 conseillers 54
conseillers54
conseillers54
conseillers54
conseillers
Doter 100 des EFACAP en
eacutequipements et infrastructures
informatiques bibliothegraveques etc
100 des EFACAP construites disposent drsquoeacutequipements bibliothegraveques et drsquoinfrastructures informatiques
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter 50 des salles de
3egraveme cycle existantes dans le
public
50 des salles existantes sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015 10 20 30 40 50
ͻ
Mettre en place un dispositif de
formation diplocircmante des
enseignants
Un dispositif de formation diplocircmante agrave lrsquointention des enseignants existe et fonctionnel degraves 2011
X
Assurer la formation de 100 des
enseignants et 100 des
directeurs drsquoeacutecoles fondamentales
drsquoici agrave 2015
100 des enseignants et directeurs du public et non public beacuteneacuteficient drsquoune formation continue
30 45 60 85 100
Deacutevelopper et administrer des
modules de formation speacutecifiques
agrave lrsquointention des enseignants en
charge des enfants non scolariseacutes
Des modules de formation speacutecifiques agrave lrsquointention des enseignants en charge des enfants non scolariseacutes sont disponibles degraves 2011
X
Deacutevelopper et distribuer des
supports peacutedagogiques par
discipline et selon les cateacutegories
drsquoenfants
Des supports peacutedagogiques par discipline sont disponibles dans toutes les eacutecoles degraves 2011-12
X
Deacutevelopper des modules de
formation en EPS
Des modules de formation en EPS existent drsquoegraves 2012
X
Former environ 10000 enseignants
du fondamental agrave lrsquoenseignement
de lrsquoEPS
10 000 enseignants du fondamental reccediloivent une formation sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS avant la fin de 2012
5000 5000
Deacutevelopper et diffuser des
mateacuteriels et supports didactiques
pour lrsquoenseignement de lrsquoEPS
100 des eacutecoles disposent de mateacuteriels et supports peacutedagogiques
20 40 60 80 100
Doter 100 des effectifs du
fondamental public de kits manuels
et de kit fournitures
100 des eacutelegraveves du fondamental disposent drsquoun kit de manuels scolaires drsquoici 2015
30 45 60 85 100
Former les 690 inspecteurs et les
375 conseillers peacutedagogiques pour
lrsquoencadrement des enseignants
1065 agents peacutedagogiques (inspecteurs et conseillers peacutedagogiques) sont formeacutes drsquoici agrave 2012
750 315
Ͳ
Mettre en place un systegraveme
drsquoencadrement des eacutelegraveves des
deux premiers cycles du
fondamental
Drsquoici agrave 2015 100 des eacutelegraveves des deux premiers cycles du fondamental beacuteneacuteficient drsquoun encadrement dans leur apprentissage
20 40 60 80 100
Etendre la promotion automatique
agrave 100 des eacutecoles pour les
niveaux 1egravere -2egraveme 3egraveme -4egraveme 5egraveme -
6egraveme anneacutees du fondamental degraves
lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
Les taux de redoublement sont nuls en 1egravere 3egravem et en 5egravem anneacutees du fondamental degraves la fin de lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
X X X X X
Suivre et encadrer 100 des
enseignants des deux premiers
cycles du fondamental dans la
mise en œuvre de la politique de
promotion automatique
100 des enseignants de 1egravere 3egravem et en 5egravem
anneacutees du fondamental disposent de supports peacutedagogiques et drsquooutils didactiques neacutecessaires degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Reacutealiser tous les deux ans des
tests drsquoeacutevaluation des acquis et
apprentissage
Le premier rapport de tests sur lrsquoeacutevaluation des apprentissages est disponible en 2013
X
Etendre agrave 2 000 000 enfants
additionnels le programme de laquo
ordinateur portable par enfant raquo
relieacute agrave lrsquointernet
2 000 000 laptop sont distribueacutes agrave des enfants des deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
400000 400000 400 000 400 000 400 000
Doter 50 des eacutecoles
fondamentales publiques de
reacutefectoire et drsquoeacutequipements de
cantine scolaire
50 des eacutecoles publiques son doteacutees de reacutefectoire et drsquoeacutequipements de cantine scolaire drsquoici agrave 2015
32 37 41 46 50
Etendre les services de santeacute nutrition (cantine scolaire) agrave 17 millions drsquoeacutelegraveves (dont 100 des enfants en dehors du systegraveme pris en charge) drsquoici agrave 2015
Drsquoici agrave 2015 17 millions
drsquoenfants beacuteneacuteficient
drsquoune ration
alimentation
journaliegravere
1449695 1938554 1877306 1856384 1797882
Reacutealiser des campagnes de
deacuteparasitage et de vaccination au
100 des eacutelegraveves du fondamental sont vaccineacutes drsquoici agrave la fin
30 45 60 85 100
ͳ
fondamental de 2015
Relancer le programme de
sensibilisation aux ISTVIH-SIDA et
agrave la santeacute reproductive
Des activiteacutes sur les ISTVIH-SIDA et agrave la santeacute reproductive sont reacutealiseacutees agrave lrsquointention des eacutelegraveves sont organiseacutees degraves 2010
X X X X X
Deacutevelopper une strateacutegie
drsquoameacutenagement linguistique
prenant en compte lrsquoutilisation
eacutequilibreacutee du franccedilais et du creacuteole
Le document de strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique est disponible
X
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 3 Renforcer la gouvernance du sous secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x Une Commission Municipale drsquoEacuteducation (CME) est opeacuterationnelle dans chaque commune
x Les structures chargeacutees du fondamental (DEF BDS BIZ SAEPP) disposent de meilleures conditions de travail et son plus efficaces
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112
201213 201314 201415
Mettre en place une Commission
Municipale drsquoEducation (CME) dans
chaque commune
Une Commission Municipale drsquoEducation (CME) est fonctionnelle toutes les communes degraves 2010 degraves 2010
X X X X X
Former le personnel de la CME
100 du personnel des CME mises en place sont formeacutes
100 100 100 100 100
Proceacuteder agrave lrsquoeacutevaluation de tous les
bacirctiments scolaires existants (pour le
fondamental) sur le territoire national
Le rapport drsquoeacutevaluation sur 100 des bacirctiments scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2013
X
Mener une campagne de vulgarisation
et sensibilisation
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur la scolarisation
X X X X X
ʹ
universelle degraves 2010
Sensibiliser le public haiumltien en geacuteneacuteral
et les acteurs eacuteducatifs en particulier
sur lrsquoimportance de lrsquoenseignement de
lrsquoEPS
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS degraves 2010
X X X X X
Axe5Enseignementsecondaire
RecommandationǣplusmnȋͶȌ
plusmn plusmn ͳͻͺʹ plusmn plusmn deg plusmnǡ plusmn deg plusmn ǯ plusmn ǯͻplusmnǡOslashplusmnǤͳͷ plusmn plusmn plusmn agrave ǯplusmn ͳͻͻǦͳͻͻͺǡ plusmn ǯǡ deg plusmn degǡʹͲͲͳǤ
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Ͷ plusmn ǯplusmnplusmnǡ plusmnplusmn ͵deg ǡ plusmndegplusmnǡplusmnplusmnǯplusmnǯǯǯ plusmn plusmnǤ ǡ ǯǡplusmnǯplusmnplusmndegǡ deg plusmn ǯ ǯplusmn ǡ plusmn plusmn plusmnplusmnͶplusmndegdegǤ
Objectif1Promouvoirlamodernisationdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǯʹͲͳͷx ͳͲͲΨ plusmn
Ͷ
Activiteacutes
x plusmnǯplusmnǯplusmn͵x 2ǯǦx Ͷplusmnȋ
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Objectif2Accroitrelrsquoaccegraveseacutequitableagraveunenseignementsecondairemoderne
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯǯͳͷͳͲͲ
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Activiteacutes
x ʹͷͺǡǯplusmnʹ͵Ͳplusmnͳʹǯplusmn
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x plusmnplusmn
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x ͳͲͲΨplusmnplusmn
Objectif3Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoenseignementsecondaireetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnx ͳͲͲΨ
ͷ
x plusmndegplusmnplusmnǯplusmn
Activiteacutes
x plusmn plusmn
x plusmnͷͲΨplusmnȋȌ
x plusmnͷͲΨplusmn ȋplusmnȌ plusmn
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x ͶͲplusmn͵ͷǯplusmn
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Objectif4Renforcerlagouvernancedusoussecteurdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnx plusmnplusmn
Activiteacutes
x ǯplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnǯ
x ǯplusmn plusmn plusmn ǯplusmnplusmn
x 2plusmn
plusmn
x ǯplusmnplusmnplusmnǯ
x ǯagraveplusmn
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans
Objectif 1 Promouvoir la modernisation de
lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x La normalisation du nouveau secondaire srsquoinscrit dans un cadre leacutegal drsquoici agrave 2015
x 100 des eacutecoles secondaires du pays adoptent la structuration du secondaire et la met en application
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser lrsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation en cours depuis 3 ans
Le rapport drsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation du nouveau secondaire est disponible drsquoici agrave la fin de 2011
X X
Eacutelaborer et faire voter le projet loi sur la normalisation du nouveau secondaire
La loi sur la normalisation du nouveau secondaire existe degraves 2010-11
X
Introduire le secondaire de 4 ans dans toutes les eacutecoles
100 des eacutecoles secondaires
X X X X
secondaires existantes (publiques et non publiques)
appliquent les programmes moderniseacutes degraves 2011-12
Rendre la structure de gestion du secondaire distincte de celle du 3egraveme cycle fondamental
Les instruments et les rapports de gestion ne concernent que le secondaire
X X X X
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 2 Accroitre lrsquoaccegraves eacutequitable agrave un enseignement
secondaire moderne
Reacutesultats attendus
x Les capaciteacutes drsquoaccueil du sous secteur secondaire public augmentent de 151 600 places assises drsquoici agrave 2015
x Le taux drsquoadmission au secondaire augmente de 27 agrave 83 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire 2758 nouvelles salles de classe pour le secondaire (soit lrsquoeacutequivalent de 230 lyceacutees de 12 salles)
2758 nouvelles salles pour le secondaire sont construites drsquoici agrave 2015
401 573 759 908 117
Reconstruire les 305 salles de classes deacutetruites dans le secteur public par le seacuteisme
Les 305 salles publiques deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave la fin de 2011
250 55
Eacutequiper en infrastructures eacutelectriques et en eacutequipement internet 100 des lyceacutees nouvellement construits
100 des lyceacutees nouvellement construits sont eacutequipeacutees en infrastructures
100 100 100 100 100
ͺ
eacutelectriques et en internet
Appuyer la reconstruction des eacutecoles secondaires deacutetruites dans le non public par la mise en place des faciliteacutes de creacutedits
Un systegraveme de precircts agrave des taux preacutefeacuterentiels est disponible pour la reconstruction des eacutecoles non publiques deacutetruites
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en mobilier scolaire
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de mobilier scolaire
100 100 100 100 100
Recruter 5356 nouveaux enseignants pour le secondaire public
Le secondaire public dispose de 5356 nouveaux enseignants drsquoici agrave 2015
1130 1030 1291 1599 306
Recruter en moyenne 230 nouveaux directeurs de lyceacutees et
230 nouveaux coordonnateurs pour le public
230 nouveaux directeurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
230 nouveaux coordonnateurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
Doter 100 des lyceacutees construits en personnels neacutecessaires
100 100 100 100 100 100
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoenseignement secondaire et lrsquoefficaciteacute interne du sous secteur
Reacutesultats attendus
x Les nouveaux programmes drsquoenseignement sont eacutelaboreacutes et appliqueacutes
x 100 des enseignants maitrisent la philosophie et les contenus des programmes
x Les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement peacutedagogique
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͻ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Adapter les programmes existants au socle commun des compeacutetences en attendant le deacuteveloppement des nouveaux programmes
Les programmes adapteacutes sont disponibles degraves la fin de 2011
X X
Mettre au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau
Au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau sont en reacuteseau
7 23 35 42 50
Reacutehabiliter et mettre aux normes 50 eacutecoles secondaires publiques (lyceacutees) au cours de la peacuteriode
50 eacutecoles secondaires publiques sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Mettre en place dans 100 des eacutecoles nouvellement construites des laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatiques et de chimie physique
100 des eacutecoles nouvellement construites disposent de laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatique et de chimie physique
100 100 100 100 100
Mettre en place un systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves du secondaire
100 des lyceacutees disposent drsquoun systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Installer dans les eacutecoles un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation (Seacuteries)
Un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation est disponible dans toutes les eacutecoles secondaires degraves 2010-2011
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en bibliothegraveques scolaires drsquoici agrave la fin du plan
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de
20 40 60 80 100
ͺͲ
bibliothegraveque drsquoici agrave 2015
Recruter 460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux inspecteurs pour lrsquoencadrement et la supervision scolaire
460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux sont recruteacutes drsquoici agrave 2013
165 165 165
Former tous les inspecteurs les conseillers peacutedagogiques et les enseignants du secondaire en poste
100 des inspecteurs conseillers peacutedagogiques et enseignants en poste sont formeacutes drsquoici agrave 2015
30 45 60 85 100
Recommandations
Objectif 4 Renforcer la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x Les structures de gestion et de pilotage du sous secteur sont mieux eacutequipeacutees et plus performantes
x Un partenariat efficace entre le secteur public et le secteur priveacute est instaureacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Doter les bureaux drsquoinspections secondaires de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees
100 des bureaux drsquoinspections disposent de ressources suffisantes drsquoici 2015
25 45 65 85 100
Reacutealiser une eacutevaluation de tous les bacirctiments ou structures drsquoenseignement secondaire
Le rapport drsquoeacutevaluation des bacirctiments secondaires est disponible degraves 2012
X X
Doter les Directions drsquoeacutecoles secondaires publiques de
100 des directions
65 85 100
ͺͳ
ressources mateacuterielles adeacutequates et drsquooutils de gestion neacutecessaires agrave une gestion moderne des eacutecoles
drsquoeacutecoles publiques sont doteacutees de ressources adeacutequates drsquoici agrave 2013
Eacutetablir des meacutecanismes de partenariat efficace et fonctionnel entre le secteur public et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le secteur public et le secteur priveacute est disponible
X
Doter la Direction de lrsquoenseignement secondaire (DES) de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees neacutecessaires agrave lrsquoaccomplissement de ses nouvelles attributions
Les mateacuteriels et ressources humaines neacutecessaires au renforcement de la DES y sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X
Mettre en place une commission drsquoappui agrave la mise en œuvre de la reacuteforme du secondaire
Les rapports produits par la commission sont disponibles degraves 201011
X X X X X
Axe6Formationprofessionnelle
Recommandation ǣ plusmnplusmn plusmnplusmn ǡ ǡplusmnplusmnǤ
plusmn plusmnͳͻͺͻǡ ǡ deg Ǥ ǯplusmnȋȌͳͻͻǦͳͻͻͺǡplusmnplusmnplusmn plusmn ǡ Ǥ ǯplusmn ǯ ǯplusmnǡplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǯplusmn plusmnǤ deg Ǧsup2 deg ǯagraveǡ ǯagrave ǯplusmnǡ
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ͺ͵
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plusmn deg plusmnǡ plusmn plusmnplusmnǦǤǡplusmn plusmn ǯ Ǥ plusmn ǯplusmnǤǡdegplusmnǯdegǤ
Objectif1Instituerundispositifdegestioninteacutegreacutedelaformationprofessionnellevisantledeacuteveloppementeacuteconomiqueetsocialdupaysenimpliquantlesacteurssociauxdanslagouvernancedusecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǤ
ͺͶ
x plusmn Ǥ
x plusmn Ǥ
x ǯplusmnplusmndeg
Activiteacutes
x Ǥx plusmn plusmn deg
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x plusmnplusmnǯplusmnǤx ǯǤx plusmn plusmnplusmn
ǯplusmnȋȌx ǯȋǤǤȌȋ
ǡǡǤǤȌǤ
Objectif2Augmenterlrsquooffredeformationtechniqueetprofessionnelle
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnͷͲͲͲͲǯʹͲͳͷ
x ǯplusmnplusmnǤ
Activiteacutes
x ͳͷ plusmn plusmn plusmn ʹͷ plusmnǤ
x plusmnͳǯx ͳͲͲΨplusmnǤx ͳͲͲΨplusmnplusmndegplusmnplusmn
ͺͷ
Objectif3Rationaliserlareacutepartitiondesformationsdispenseacuteesenfonctiondessecteursprioritairespourledeacuteveloppementdupaysetdelademandespeacutecifiquedesreacutegions
Reacutesultatsattendus
x ǯ Oslashplusmn plusmn plusmn Ǥ
Activiteacutes
x plusmn plusmnplusmn plusmn plusmnplusmnplusmn
x ǯplusmnǡǣǯǡǯplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnǡǯǤ
x ǯplusmnǯplusmn
Objectif4Instituerunnouveaumeacutecanismedefinancementdiversifieacutedelaformationprofessionnelleimpliquantlesentreprisespriveacutees
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯplusmnǤ
Activiteacutes
x ȋȌǯǤ
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnǯplusmnplusmnplusmn
ͺ
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 1 Instituer un dispositif de gestion inteacutegreacute de la formation professionnelle visant le deacuteveloppement eacuteconomique et social du pays en impliquant les acteurs sociaux dans la gouvernance du secteur
Reacutesultats attendus
x Lrsquoorientation de la formation professionnelle est deacutefinie
x Une nouvelle structure de pilotage est installeacutee pour diriger le secteur de la formation professionnelle
x La coordination du secteur de la formation professionnelle est assureacutee sous le leadership du MENFP
x LrsquoApproche Par Compeacutetence est appliqueacutee dans le systegraveme de la formation professionnel
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer le document de politique de la formation technique et professionnelle (FTP)
Le document de politique de la FTP est disponible degraves 2010-2011
X
Deacutefinir le cadre leacutegal du systegraveme de la formation professionnelle speacutecifiant la responsabiliteacute uniquement au MENFP drsquoeacutelaborer et de certifier les programmes de formation dispenseacutes par les autres ministegraveres
Le sous secteur de la formation dispose drsquoun cadre leacutegal drsquoici agrave 2012
X X
Creacuteer une Secreacutetairerie drsquoeacutetat agrave la formation professionnelle
La secreacutetairerie dispose drsquoun local eacutequipeacute et de son personnel drsquoici agrave 2014
X X X
ͺ
Mettre en place le Conseil tripartite pour la gestion de lrsquoINFP
Le conseil est installeacute et opeacuterationnel agrave partir de 2011-12
X X X X
Proceacuteder agrave la reacuteingeacutenierie des programmes de formation et agrave la modification des modes de gestion en fonction de lrsquoApproche Par Compeacutetence (APC)
Les nouveaux programmes de formation professionnelle deacuteveloppeacutes selon lrsquoAPC sont disponibles agrave partir de 2011-12
X X X X
Mettre en place un conseil drsquoadministration (CA) et identifier une structure locale (chambre de commerce ONG) pour assurer la gestion de chaque centre de formation
100 des centres de formation professionnelle dispose drsquoun CA et drsquoune SGL drsquoici agrave 2015
25 40 65 80 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 2 augmenter lrsquooffre de formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Lrsquooffre de formation professionnelle reacutepond aux besoins du marcheacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 15 centres deacutetruits par le seacuteisme et reacutehabiliter les 25 autres
Les 15 centres deacutetruits sont reconstruits
4 5 6
ͺͺ
gravement endommageacutes Les 25 centres endommageacutes son reacutehabiliteacutes
6 9 10
Construire et eacutequiper 16 nouveaux centres de formation professionnelle pour lrsquoensemble du pays
16 nouveaux centres sont construits et 100 des deacutepartements du pays disposent de centre de formation professionnelle drsquoici agrave 2015
1 6 9
Doter 100 des nouveaux centres de personnels enseignants et non enseignants neacutecessaires
100 des nouveaux centres sont pourvus de personnel enseignant adeacutequat
100 100 100 100 100
Subventionner 100 des eacutetablissements priveacutes offrant une formation dans les filiegraveres deacuteclareacutees prioritaires
100 eacutetablissements priveacutes deacutelivrant la formation dans les filiegraveres prioritaires pour lrsquoEtat sont subventionneacutees
100 100 100 100 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 3 Rationaliser la reacutepartition des formations dispenseacutees en fonction des secteurs prioritaires pour le deacuteveloppement du pays et de la demande speacutecifique des reacutegions
Reacutesultats attendus
x Le taux drsquoinsertion des diplocircmeacutes en formation professionnelle a augmenteacute sur le marcheacute du travail
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une eacutetude du marcheacute du travail pour deacuteterminer
Le rapport drsquoetude sur les
X X
ͺͻ
les besoin en formation technique et professionnelle dans les diffeacuterents deacutepartements geacuteographiques
besoins en formation professionnelle agrave lrsquoeacutechelle nationale est disponible en 2011
Orienter lrsquooffre de formation professionnelle dans les secteurs de lrsquoagriculture lrsquoeacutelevage lrsquohabillement le tourisme la teacuteleacutecommunication la construction et lrsquoexternalisation des services
Les programmes de formation sont dispenseacutes suivant la production et la demande de chaque reacutegion
X X X
Mettre en place une structure pour assurer lrsquoadeacutequation entre lrsquooffre de formation et les besoins du marcheacute du travail
Un observatoire national pour la formation professionnelle est mis en place degraves 2011
X
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 4 Instituer un nouveau meacutecanisme de financement diversifieacute de la formation professionnelle impliquant les entreprises priveacutees
Reacutesultats attendus
x La capaciteacute drsquoautofinancement du secteur de la formation professionnelle a augmenteacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Transformer la Taxe sur la Masse Salariale (TMS) en taxe drsquoapprentissage pour alimenter le fond de la formation professionnelle
La loi sur la transformation du TMS en taxe drsquoapprentissages est adopteacutee et publieacutee
X
Mettre en place un meacutecanisme incitant les entreprises priveacutees agrave
Un meacutecanisme incitant les entreprises agrave
X X X X
ͻͲ
financer directement les activiteacutes de formation professionnelle
financer le sous secteur de la formation professionnel est opeacuterationnel degraves 2012
Institutionnaliser dans les centres publics de formation technique et professionnelle le deacuteveloppement drsquoactiviteacutes geacuteneacuteratrices de revenus
Un document leacutegal cadrant les activiteacutes geacuteneacuteratrices de revenus deacuteveloppeacutees par les centres publics est disponible degraves 2011
X X X X X
ͻͳ
Axe7Enseignementsupeacuterieur
Recommandationǣplusmn
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Objectif1ReacuteorganiserlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2SoutenirlareacuteformedelrsquoUniversiteacutedrsquoEacutetatdrsquoHaiumlti(UEH)
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif3Deacutevelopperetconsoliderlereacuteseaudrsquouniversiteacutespubliquesenreacutegion
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif4Appuyerlareconstructionetledeacuteveloppementtechnologiquedesuniversiteacutes
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif5Promouvoirlarechercheetlrsquoinnovationscientifiques
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif6CreacuteeruninstitutinteruniversitairedrsquoeacutetudesreacutegionalesAmeacuteriquelatineetCaraiumlbe(IERALC)
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur
Objectif1 Reacuteorganiser la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation qui doit reacutealiser les actions preacutealables au MESRI
x la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
ͻ
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Creacuteer et mettre en place le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation (CONESRI)
Le CONESRI est mis en place et opeacuterationnel
X
Transformer et renforcer la Direction de lrsquoenseignement supeacuterieur et de la recherche (DESRS) comme Secreacutetariat exeacutecutif du CONESRI
Les attributions de la DESRS comme secreacutetariat du CONESRI sont deacutefinies et remplies
X X X X X
Concevoir et reacutealiser le diagnostic sur lrsquoensemble des institutions drsquoenseignement supeacuterieur (IES) existantes
Le rapport de diagnostic sur lrsquoensemble des IES est disponible
X X
Concevoir et reacutealiser le systegraveme drsquoinformation relatif agrave lrsquoenseignement supeacuterieur
Lrsquoarchitecture du systegraveme drsquoinformation est disponible degraves 2011
X
Eacutelaborer le cadre normatif du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le sous secteur drsquoenseignement supeacuterieur dispose drsquoun cadre normatif
X X
Deacutefinir lrsquoaccompagnement agrave fournir en appui agrave la reconstruction des eacutetablissements drsquoenseignement supeacuterieur
Le document cadre pour lrsquoaccompagnent de la reconstruction des IES est disponible agrave partir de 2011-
X X
ͻͺ
2012
Eacutelaborer le plan strateacutegique du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le document strateacutegique de lrsquoenseignement supeacuterieur est disponible agrave partir de 2013
X X X
Mettre en place la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
La Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute est opeacuterationnelle agrave partir de 2012
X X X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 2 Soutenir la reacuteforme de lrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti (UEH)
Reacutesultats attendus
x LrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti est reacuteorganiseacutee aux plans administratif et acadeacutemique dispose drsquoun campus en construction
x LrsquoUEH est doteacutee drsquoun avant-projet de loi organique ainsi que drsquoun plan strateacutegique
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Eacutelaborer le Contrat-plan quinquennal deacutefinissant les conditions et les modaliteacutes du soutien du CONESRI agrave la reconstruction de lrsquoUEH
Le Contrat-plan quinquennal est disponible degraves la fin de 2012-2013
X X X
Preacuteparer et reacutediger lrsquoavant-projet de loi organique de lrsquoUEH
La loi organique de lrsquoUEH est disponible agrave partir de 2012-13
X X
ͻͻ
Concevoir et eacutelaborer le plan strateacutegique de lrsquoUEH
Le document plan est disponible en 2011-12
X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 3 Deacutevelopper et consolider le reacuteseau drsquouniversiteacutes publiques en reacutegion
Reacutesultats attendus
x Les universiteacutes publiques en reacutegion sont doteacutees de statut juridique speacutecifiant leur caractegravere scientifique
x Les universiteacutes publiques du Sud de lrsquoArtibonite et du Nord disposent chacune drsquoun campus drsquoun corps de regraveglements et des ressources neacutecessaires
x Les moyens sont mobiliseacutes pour la creacuteation des universiteacutes publiques du Sud-Est et du deacutepartement du Centre
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire et eacutequiper 3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes
3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes sont construits et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2012
1 2
Implanter 2 nouveaux campus universitaires dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
2 nouveaux campus universitaires sont implanteacutes dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
1 1
Eacutetablir la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion
la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion est disponible en 2012
X
ͳͲͲ
Mettre en place un conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion
Le conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion est installeacute
X
Mettre en place les meacutecanismes pour le deacuteveloppement en reacuteseau et la compleacutementariteacute entre universiteacutes publiques en reacutegion
Des meacutecanismes pour la mise en reacuteseau des universiteacutes en reacutegion existent degraves 2012
X X
Deacutefinir et deacutevelopper des activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins speacutecifiques des reacutegions
Un document cadre sur les activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins des reacutegions est disponible en 2012
X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 4 Appuyer la reconstruction et le deacuteveloppement technologique des universiteacutes
Reacutesultats attendus
x Le Fonds national pour la reconstruction des universiteacutes drsquoHaiumlti est leacutegalement creacuteeacute dispose de regraveglements de fonctionnement et du personnel neacutecessaire
x Une infrastructure technologique agrave tregraves haut deacutebit et agrave coucirct reacuteduit est mise en place pour connecter les universiteacutes et institutions de santeacute et faciliter les eacutechanges aux niveaux local national et international
x 100 des universiteacutes non publiques beacuteneacuteficient drsquoun appui agrave leur reconstruction et leur deacuteveloppement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
ͳͲͳ
Creacuteer le fonds national de reconstruction avec son Conseil drsquoadministration et les ressources neacutecessaires pour son fonctionnement
Le fonds national de reconstruction est disponible degraves 2010-11
X X X X X
Creacuteer lrsquoorganisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds
Un organisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds est mis en place en 2010-11
X
Mettre en place une infrastructure technologique nationale pour lrsquoameacutelioration et le deacuteveloppement de lrsquooffre des services eacuteducatifs
Une infrastructure technologique nationale est mise en lace et est fonctionnelle degraves 2011-12
X X X X X
Mettre en place les faciliteacutes de creacutedit pour la reconstruction et le deacuteveloppement des universiteacutes non publiques
Des meacutecanismes de creacutedit pour les universiteacutes non publiques sont disponibles degraves 2010-2011
X X X X X
Subventionner lrsquoacquisition drsquoeacutequipements agrave 100 des universiteacutes non publiques reconstruites
100 des universiteacutes non publiques reconstruites sont subventionneacutees en matiegravere drsquoacquisition drsquoeacutequipements
100 100 100 100 100
Subventionner 15 des eacutetudiants du non public soit 6729 drsquoici agrave 2015
15 des eacutetudiants du non public sont subventionneacutes drsquoici agrave 2015
8 10 12 13 15
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲʹ
Objectif 5 Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Reacutesultats attendus
x Un ensemble de mesures et de meacutecanismes destineacutes agrave stimuler financiegraverement la recherche et lrsquoinnovation sont preacutepareacutes
x Lrsquoorganisme chargeacute de leur application et de promouvoir la recherche et lrsquoinnovation est creacuteeacute et dispose des moyens neacutecessaire pour fonctionner
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation est opeacuterationnel degraves 2011
X X X X X
Mettre en place au sein du CONESRI une uniteacute chargeacutee de lrsquoanalyse et lrsquoeacutevaluation des propositions drsquoincitatives innovantes etou de projets de recherche
Une uniteacute drsquoanalyse et drsquoeacutevaluation de projets de recherche innovants est fonctionnelle au sein du CONESRI degraves 2012
X X X X
Mettre en place un systegraveme drsquoinformations pour stimuler la participation des enseignants universitaires chercheurs haiumltiens au deacuteveloppement des initiatives innovantes baseacutes sur les politiques publiques
Un systegraveme drsquoinformation pour stimuler la participation des enseignants universitaires et chercheurs au deacuteveloppement drsquoinitiatives existe et est fonctionnel agrave partir de fin 2011
X X X X
Preacuteparer et lancer au moins 25 appels agrave projets par anneacutee selon un processus rigoureux de seacutelection
Au moins 25 projets drsquoinnovation sont soutenus drsquoici agrave 2015
5 6 7 7
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲ͵
Objectif6
Creacuteer un institut interuniversitaire drsquoeacutetudes reacutegionales Ameacuterique latine et Caraiumlbe (IERALC)
Reacutesultats attendus
x La loi creacuteant lrsquoIERALC est voteacutee
x Les deacutemarches sont engageacutees en vue de sa mise en place
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314201415
Creacuteer un groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC
Le groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC est opeacuterationnel degraves 2010-11
X X X X X
Eacutetablir un premier reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche
Un reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche est disponible en 2011-12
X
Preacuteparer et reacutealiser une journeacutee drsquoeacutetude en Haiumlti avec les initiateurs du projet IERALC
Le rapport de lrsquoeacutetude sur le projet IERALC est disponible en 2013
X
Identifier et mobiliser les ressources financiegraveres neacutecessaires agrave la mise en œuvre et au fonctionnement du projet IERALC
Le document sur la strateacutegie de financement du projet IERALC est disponible en 2014
Reacutealiser lrsquoimplantation de lrsquo IERALC
Lrsquoinstallation physique de lrsquoIERALC est
ͳͲͶ
effectueacutee en 2014
Eacutelaborer un programme de recherche pour le court terme
Le document du programme de recherche pour le court terme est disponible en 2011
X X
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Axe8Educationspeacuteciale
Recommandationǣplusmnplusmnplusmn
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Objectif1Accroitrelrsquoaccegravesdesenfantsetjeuneshandicapeacutesagravelrsquoeacuteducation
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquooffreeacuteducativeetlrsquoeacutepanouissementdesenfantsetjeuneshandicapeacutes
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Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif3Ameacuteliorerlagouvernancedusystegravemepourlapriseenchargeefficacedesenfantsetjeuneshandicapeacutes
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationspeacuteciale
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale
Objectif 1 Accroitre lrsquoaccegraves des enfants et jeunes handicapeacutes agrave lrsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x 100 des infrastructures scolaires publiques sont adapteacutees aux besoins des enfants et jeunes en situation de handicap
x Plus de 50 des enfants et jeunes en situation de handicap sont agrave lrsquoeacutecole drsquoici agrave 2015
x Lrsquoautonomie et lrsquoindeacutependance de tous les apprenants en situation de handicap sont assureacutees agrave lrsquoeacutecole
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 23 institutions speacutecialiseacutees deacutetruites par le seacuteisme
Les 23 institutions deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruite drsquoici agrave 2013
5 14 23
Construire 9 eacutetablissements speacutecialiseacutes dans les 9 autres deacutepartements non pourvus
9 nouveaux eacutetablissements speacutecialiseacutes sont construits drsquoici agrave 2015
2 3 3 2
Equiper 100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes en ressources humaines et mateacuterielles suffisantes et adeacutequates
100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes Disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Construire des rampes drsquoaccegraves et des rampes de support dans 100 des eacutecoles publiques au beacuteneacutefice des enfants souffrant de handicap moteur
100 des eacutecoles publiques sont doteacutees de rampes drsquoaccegraves et de support drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
ͳͲͻ
Agrandir des portes drsquoaccegraves dans 100 des eacutecoles publiques existantes et agrave construire
Les cadres des portes drsquoaccegraves de 100 des eacutecoles publiques sont eacutelargies drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Ajouter par commune une salle de classe dans au moins une eacutecole publique pour prendre en charge les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage
145 nouvelles salles pour les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont ajouteacutees aux eacutecoles
30 40 50 25
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mobiliers adapteacutes aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
100 des eacutecoles publiques sont eacutequipeacutees en mobiliers adapteacutes aux handicapeacutes drsquoici 2015
20 40 60 80 100
Recruter 290 enseignants speacutecialiseacutes en difficulteacutes drsquoapprentissage pour les nouvelles salles speacuteciales ajouteacutees aux eacutecoles publiques au niveau communal
290 enseignants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont recruteacutes drsquoici 2015
60 80 100 50
Ameacutenager les espaces de jeu et de loisirs dans les eacutecoles au beacuteneacutefice des enfants handicapeacutes
Les espaces de jeu et de loisirs sont ameacutenageacutes dans 100 des eacutecoles publiques drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Reacutealiser une eacutetude agrave lrsquoeacutechelle nationale pour identifier tous les enfants en situation de handicap et la nature des handicaps
X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer Reacutesultats attendus
ͳͳͲ
la qualiteacute de lrsquooffre eacuteducative et
lrsquoeacutepanouissement des enfants et jeunes
handicapeacutes
x Lrsquoenseignement est adapteacute aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
x 100 des programmes scolaires sont adapteacutes aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x Toutes les eacutecoles disposent de mateacuteriels didactiques reacutepondant aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x 100 des personnels enseignants et non enseignants sont formeacutes en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011
201112 201213 201314 201415
Deacutevelopper du mateacuteriel didactique approprieacute et adapteacute aux diffeacuterents besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
Les mateacuteriels adapteacutes aux besoins des enfants handicapeacutes sont disponibles
X X X X X
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mateacuteriels didactiques approprieacutes
100 des eacutecoles publiques disposent de mateacuteriels didactiques adapteacutes drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Deacutevelopper et Inteacutegrer des modules de formation en eacuteducation speacuteciale dans les programmes de formation initiale des maitres
Les modules de formation en eacuteducation speacuteciale sont dans les programmes de formation initiale degraves 2012
X X
Recruter 30 psychopeacutedagogues agrave raison de 3 en moyenne par deacutepartement geacuteographique
30 psychopeacutedagogues recruteacutes drsquoici agrave 2014 10 10 10
Deacutevelopper un programme de formation speacutecialiseacute pour chaque type de handicap
Le programme de formation speacutecialiseacute est disponible
X
Former 50 des enseignants en poste dont 100 dans le public en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
50 enseignants en poste ont reccedilu une formation en peacutedagogie diffeacuterencieacutee drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Reacutealiser des seacuteminaires de formation en eacuteducation speacuteciale en direction du personnel non enseignant
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
Sensibiliser toute la communauteacute eacuteducative sur la probleacutematique de lrsquoeacuteducation des enfants et jeunes handicapeacutes
Les rapports sur les actions de sensibilisations sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
ͳͳͳ
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Des activiteacutes de renforcement et drsquoorganisation des associations sont reacutealiseacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la gouvernance du systegraveme pour la prise en charge efficace des enfants et
jeunes handicapeacutes
Reacutesultats attendus
x Le systegraveme dispose de toutes les informations actualiseacutees sur les enfants et jeunes handicapeacutes
x La structure chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP est renforceacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une base de donneacutees sur les diffeacuterents enfants et jeunes handicapeacutes les types de handicap reacutepertorieacutes leur concentration leurs besoins speacutecifiques etc
Lrsquoarchitecture de la base de donneacutees et les statistiques sur les enfants et jeunes handicapeacutes sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X X
Inteacutegrer dans la base de donneacutees du MENFP toutes les donneacutees pertinentes relatives aux enfants et jeunes handicapeacutes
Les statistiques sur les enfants en situation de handicap sont disponibles sur la base de donneacutees du MENFP degraves 2012
X X X
Renforcer les attributions et les capaciteacutes de la commission chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP
Les TdR et les ressources neacutecessaires sont disponibles pour la commission degraves 2010
X X X X X
Creacuteer une uniteacute de suivi et drsquoencadrement des enfants et jeunes handicapeacutes par deacutepartement
10 uniteacutes de suivi et drsquoencadrement des enfants sont
ͷ ͷ
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installeacutees degraves 2012
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Rapport de seacuteminaires agrave lrsquointention des associations et ceux de constitutions des groupes drsquoentraide sont disponibles
Axe9Alphabeacutetisation
RecommandationǣplusmnȋͳͷͷͲȌ
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Objectif1Eradiquerlepheacutenomegravenedelrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2Augmenterlespossibiliteacutesdrsquointeacutegrationagravelaviesocioeacuteconomiquedesneacuteoalphabeacutetiseacutes
Reacutesultatattendu
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Activiteacutes
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation
Recommandation 9
Objectif 1 Eradiquer le
pheacutenomegravene de
lrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultats attendus
x 100 des 2 500 000 analphabegravetes beacuteneacuteficient des services drsquoalphabeacutetisation de base drsquoici agrave 2015
x Les capaciteacutes de la SEA sont renforceacutees en ressources mateacuterielles et ressources humaines qualifieacutees
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Fournir 1 kit de mateacuteriels drsquoapprentissage agrave chacun des 2 500 000 personnes agrave alphabeacutetiser
2 500 000 kits de mateacuteriels sont distribueacutes sur la peacuteriode
600 000 600 000 600 000 600 000 100 000
Ameacutenager et eacutequiper 9 000 centres pour accueillir les participants
9000 centres drsquoaccueil sont ameacutenageacutes et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
ͳͳͷ
Intensifier la campagne de sensibilisation relative agrave lrsquoalphabeacutetisation
Des actions de sensibilisation sont lanceacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recruter et former 9000 moniteurs
9000 moniteurs sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
Recruter et former 900 superviseurs de centre
900 superviseurs de centres sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
750 100 50
Doter les structures existantes de la SEA en ressources humaines et mateacuterielles
Les mateacuteriels eacutequipements et ressources humaines formeacutees sont disponibles agrave la SEA
X X X X
Former 100 cadres de la SEA pour le renforcement de ses capaciteacutes drsquointervention
100 cadres de la SEA formeacutes drsquoici agrave 2013
35 70 100
Produire et distribuer 2500000 livrets et 9000 guides drsquoalphabeacutetisation
2500000 livrets et 9000 guides sont disponibles
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
100 000 livres
7500 guides
1000 guides
500 guides
Recommandation 9
Objectif 1 Augmenter
les possibiliteacutes
drsquointeacutegration agrave la vie
socioeacuteconomique des neacuteo
alphabeacutetiseacutes
Reacutesultat attendu
x 100 des alphabeacutetiseacutes beacuteneacuteficient drsquoun programme de post alphabeacutetisation
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͳͳ
Revoir et deacutevelopper les programmes de post alphabeacutetisation
Les programmes revus de post alphabeacutetisation sont disponible degraves le deacutebut de 20102011
X
Organiser 10 sessions de post alphabeacutetisation de 2 mois chacune pour les beacuteneacuteficiaires des programmes drsquoalphabeacutetisation
Les rapports des 10 sessions de post alphabeacutetisation sur les 5 ans sont disponibles
2 2 2 2 2
Etablir un partenariat avec lrsquoINFP pour la formation aux petits
meacutetiers de 3 000000 jeunes Adultes neacuteo alphabeacutetiseacutes
Le document de partenariat entre la SEA et lrsquoINFP est disponible
X
3 000 jeunes reccediloivent une formation aux petits meacutetiers drsquoici agrave 2015
600 600 600 600 600
II2Strateacutegiesetmodaliteacutesdemiseenœuvre
plusmnplusmnplusmndegǯplusmn
ͷplusmnǤ plusmnplusmnǣ
plusmn plusmnǡ plusmnagraveǡǯ
plusmnplusmnplusmnǡOslashplusmnplusmn
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ǢplusmnǯǢplusmn
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21 LesgrandeseacutetapesdanslareacutealisationduPlan
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plusmn deg plusmn plusmn degǣ
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22LesorganesdrsquoexeacutecutiondelamiseenœuvreduPlan
1 AuniveaustrateacutegiquedepilotagedelamiseenœuvreduPlan(cfscheacutemaenannexe)
ComiteacuteStrateacutegiqueNational(CSN)ǡplusmnplusmnǯplusmn
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2Auniveautechnique
ComiteacuteTechniqueNational ȋȌ agraveǡ
plusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnplusmnǡ ǯ
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3Auniveauopeacuterationnel
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23Missiondesgroupesdetravail
agrave ǡ
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ǡplusmnplusmndegCommissiondeGestionduprogramme
des infrastructures eacuteducativesǡ plusmn plusmn
Ǥ plusmnǡ
ǡ Oslash ǯ plusmn
Ǥ
24Meacutecanismesdeconcertation
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Tablesectorielleplusmnplusmnǯplusmn
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agrave
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Tablede concertation sup2 plusmnǤ
plusmn plusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ
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Le Groupe Sectoriel Education (GSE)
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25Meacutecanismesdecommunication
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26Meacutecanismesfinanciersdrsquoharmonisationdelrsquoappuidespartenaires
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plusmnplusmnǤ
27Suivieteacutevaluationdesreacutesultats
agraveplusmn
ǯplusmnǯagrave
plusmnǤplusmnplusmnǡ
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plusmn ǡ
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revuessectoriellesǯplusmndeg
agraveǡplusmnplusmnǡdegplusmn
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agraveǤ
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Scheacutema drsquoorganisation de la mise en œuvre
Pilotage
Coordination
ComiteacuteStrateacutegiqueNationalͲ Preacutesident MinistredelrsquoEducationnationale
Mission
- Coordination strateacutegique suivi de lrsquoatteinte des objectifs - Concertation Strateacutegique avec les partenaires nationaux
et internationaux - Validation des documents - Suivi de lrsquoexeacutecution du PO et du PAA
Freacutequencedesreacuteunionstrimestrielle
Meacutecanismedeconcertationaveclespartenairestablesectoriellerevuesectorielle
CoordinationTechniqueNationalͲ Coordonnateur
Mission
- Coordination et suivi opeacuterationnel technique et financier de la mise en œuvre du PO - Synthegravese des rapports de suivi technique financier et drsquoeacutevaluation - Preacuteparation des documents soumis au CSN
Miseenœuvre
DirectionsTechniques
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaunationalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
DDEBDSCME
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaudeacutepartementaletlocalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
Celluledepilotage
Coordinationdesappuisdespartenaires
Commissionsurlebacirctiscolaire
SousladirectionduMinistredelrsquoeacuteducationnationaleestresponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAdubacirctiscolaireetlacoordinationduCTN
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ͳʹͷ
CHAPITRE3
MOYENSFINANCIERSNEacuteCESSAIRES
amp
STRATEGIES DE FINANCEMENT
31 LEMODEgraveLEDESIMULATIONFINANCIEgraveREUNEVUEGEacuteNEacuteRALE
deg plusmnǡ plusmnplusmn ǯplusmnǤǡdegplusmnplusmnʹͲͲǯ plusmn plusmn Ǧ ȋȌshy plusmn ʹͲͲǦʹͲͳͷǤ ǡ ǯ ǯ ǡ ǯ eth agrave ǯ plusmnplusmndegǤplusmnplusmnǡdegdegplusmnplusmnplusmnǯagraveplusmnplusmnplusmnȋǣȌǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnAtildeplusmnǯethplusmnǤdegǡplusmnplusmn deg deg plusmn plusmn plusmnplusmn degplusmn plusmnͳʹ ʹͲͳͲǤdeg Ǧsup2 ǣ ȋȌ ǡ ȋȌ plusmnǡȋȌplusmnǯplusmnǤdegplusmnplusmnǤplusmnǯplusmn ǯplusmnǤ ǯ ǯdeg ǤplusmnplusmnplusmnǯplusmnǯplusmnplusmnǤ
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iuml αʹͲͳͲ2ǦǯplusmnǢ
iuml αǤ
33 COUcircTDUPLANOPEacuteRATIONNEL
331 Les moyensfinanciersneacutecessaires
agraveʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnͶǤʹǤplusmnplusmn ͺΨ plusmn ǯ ͵ʹΨǤ eth plusmnͺͷͶȋ͵ǤͳȌǤǡplusmnǡ ǯ Ͷ ȋ deg deg ǡ ǣ ͵Ǥ͵Ȍ ǯ ʹͷΨplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnplusmnplusmnͻͷʹǡʹʹΨethǤǯOslashplusmnǡ plusmnplusmnplusmn plusmnʹͲͳͳʹͲͳͷǡͶͲͶǡͳͲΨethplusmnȋ͵ǤͳȌǤplusmnΨǤplusmnǡ ͷͺ͵ǯǤ
TABLEAU31
COUcircTSRESSOURCESANTICIPEacuteESETBESOINSDEFINANCEMENT(rsquo000$US)2011Ǧ2015
2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL delarubrique
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Coucircttotal 700955 736227 797694 940627 1096439
4271942 100
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Ressourcestotales
302535 233594 259112 293644 267035 1355921 100
Gapdefinancement
398420 502633 538582 646983 829404 2916021
Deacutependanceparrapportauxfinancementsexternes
57 68 68 69 76
͵ǤʹplusmnplusmnplusmnǯǤǯǡethplusmnǤͳʹǡʹǯǡǯplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤdegǡ ǯ plusmn Oslashplusmn ǯ2 ͷplusmn Ǧ ǯ plusmn Ǥ plusmn ǡ ͳʹͶͷΨethǡǯplusmnplusmnǦͳʹΨethǤ͵ǤͳplusmnethplusmnǯplusmnͷplusmnǤ
TABLEAU32
ͳʹͻ
CREacuteDITSNEacuteCESSAIRESPARAXEDrsquoINTERVENTIONETPARAN(000000$US)
Anneacutee TOTAL
Axedrsquointervention 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͵ͳ ͵Ͷ ͷͳ Ͷ ͳͳͲ ͵Ͳͳ
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͵ Ͷͳ ͷͷ ͳ ͺʹ ͳͲͻ ͵Ͷͻ
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plusmn ͻͳ ͻͺ ͳͲͷ ͻͻ ͳͲ ͷͲͳ
TOTAL 701 736 798 941 1096 4272
Figure31
Creacuteditsneacutecessairesparaxedrsquointerventionettypededeacutepenses(lsquo000000$US)2011Ǧ2015
VoletA VoletB
332 Dudeacutefidemobiliserdesressourcesdomestiquespourlrsquoeacuteducation
plusmnplusmn ǦplusmnplusmnplusmnǤǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤ plusmnplusmnͳʹʹͲͳͲǡAtildeplusmn plusmn ȋ ʹͲͳͲǢ Ǥ ͵ȌǤ plusmn ǯ Ǥplusmn plusmn plusmn plusmnȋȌʹͲͳͲȋ͵Ǥ͵ȌǤǡ plusmn plusmn deg plusmn plusmn ǤǦplusmnǯǦǤ
plusmnplusmn plusmn Ǽdeg ǽ ǡ plusmnplusmn plusmn ǦͷǤͳΨʹͲͳͲǤǯplusmnʹͲͳͳicircplusmnͷǤͺΨǤ͵ΨʹͲͳʹǡͶǤʹΨʹͲͳͶȋ͵Ǥ͵ȌǤplusmnǡplusmnǯ deg plusmnǤ sup2 ʹͲͳͲΨȋͳʹΨʹͲͲͻͳͲǤʹΨʹͲͲȌͳ͵ΨʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn plusmnplusmn plusmnǯ2Ǥǯplusmnǡ plusmnȄplusmnͳͺǤͷΨʹͲͲʹͳǤͶΨʹͲͳͲplusmnȄʹͷΨǯʹͲͳͷǤplusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmn plusmn ʹͲͳͳǦʹͲͳͷʹʹΨplusmnplusmnǤplusmnΨǡplusmnǯplusmnʹǤͷΨ͵ǤʹͷΨʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmnicircplusmnǯplusmnͷΨͳͲǤǡplusmnplusmnǯ2Ȅplusmn ǡ ǯ2 plusmn Ǧ plusmn ȄplusmnplusmnplusmnǤplusmn ͷ Ψ plusmn Ǥ ͵ǤͶ ǯplusmn plusmnǡplusmnplusmnǤ
ͳͲdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤProgrammedeacutecennalde lrsquoEacuteducationetde la formationPlandrsquoactionde ladeuxiegravemephase2005Ǧ2007ǣdegǯ2Ǥ
ͳ͵ʹ
Tableau33
ImpactduseacuteismesurlePIB
IMPACT SUR LE PIB 2009 2010 2011 2012 2013 2014Ligne de base sans seacuteisme 29 36 39 40 42 43Pertes (sans reconstruction) 29 -83 06 36 41 42Relegravevement prudent 29 -51 58 63 51 42Relegravevement prudent (IMF) 29 -85 93 85 58 47Reconstruction prudent 29 -26 135 95 71 56Reconstruction complet 29 36 178 111 82 63
ǣǡʹͲͳͲ
degǡplusmnͻͲͲͳͶͳʹͲͲ͵ȋǡʹͲͲͷǣͶʹȌͳͳǡsup2plusmndegͳͲʹͲͳͲǤʹǤͲͺΨ ǯǡ plusmn ͳͲ deg ʹͲͳʹǤͳʹ plusmnǯǡplusmnȋʹΨǯͲǦͷǡʹǤΨǯǦͳͳǡͳʹǦͳͶͳͷǦͳͺȋʹͲͲȌǡǯplusmnǤ
Tableau34
Indicateurseacuteconomiquesfinanciersetdeacutemographiquesprojeteacutes
plusmn
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ͳͳǦdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤ4emeRecensementGeacuteneacuteraldelaPopulationetdelrsquoHabitatReacutesultatsdeacutefinitif(RGPH)EnsembledupaysǤǦǦǣǤ
ͳʹ͵ͲͲͲͲͲplusmnplusmnplusmnplusmnʹͲͳͲǤ
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34 CoutsduPlanselonlesdiffeacuterentsaxesdrsquointervention
plusmn ǯʹͲͳͷ plusmnplusmnʹͲͳͲǡ eth plusmn plusmn ǯ Ǥ plusmn ȋͳȌ plusmn ȋǡplusmndegplusmnǦ ǡ plusmn Ǧǡ plusmnǦǡ Aacute deg plusmnȌ ȋʹȌ plusmn ǯ ȋǡ plusmn ǯplusmnǡ ǡ plusmnǢ plusmn plusmnȌǤ ǡ plusmn plusmn ǡ plusmn ȋͳͲǦͳʹΨplusmnplusmnethdegplusmn Ȍ Ǥ plusmn ǯdeg ȋ plusmn plusmn plusmnȌǡ ǡplusmnǡplusmnǤplusmnǡdeg plusmn plusmnplusmn ͷͲͷǡ ǯ plusmn degͻǡplusmnplusmnͷͷͺͲ͵ͲǤethplusmnǯplusmnplusmnǤ
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341 EacuteducationpreacuteǦscolaire
͵ʹͺͲͻͶǦͷplusmnplusmnplusmnͶͺͻ Ͳ ǡ plusmn ΨǤ ǡ Ψ ǯ plusmn plusmn Ǥ plusmn ǯ plusmnǯͶͲΨʹͲͳͷǤǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤͳ͵ǯǯplusmnplusmnͶǦͷǤsup2ǡǯǡͷͶǡplusmnʹͷǯʹͲͳͷǤǡͺͲͲͲ Ǥ ȋ ȌȄplusmnplusmnplusmn ǯȄǤ
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Tableau35
Moyensfinancierspourlepreacutescolairepublic
plusmn
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ͶǦͷ ͶͺͻͲ
ͶͻͻͶ͵
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ͷͶͲ͵ͷ
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plusmn ͶͶ͵ ͳʹͳͻ
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ȋǮͲͲͲȌ
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22ȋǮͲͲͲͲͲͲȌ
͵ͳ ͵Ͷ ͷͳ Ͷ ͳͳͲ
ǤȄͶǦͷαʹΨǤethplusmnplusmn αʹͳ ʹͳͻǤͶʹǤ Ǥ eth deg plusmn plusmnplusmnα ͷͲͷǤʹʹǤ plusmn ǡ ǯ plusmnͶʹʹǤ
342 Enseignementfondamental(1eret2ecycles)
ǯ ʹͲͳͲʹǤͳǯǤplusmnplusmnplusmnǤplusmndegǦplusmnǡǯǦǦplusmnʹǯplusmnplusmnȋʹΨȌǡplusmnǯ ǯdeg ǯdeg Ǥ ǡ ǦǦ ͳ ʹ Ǧǣ ͺͳǤͷΨ plusmnǤ plusmnplusmnǯ2plusmnplusmnplusmnǯplusmn
ͳ͵
ǤͶͲΨǯʹͲͳͷǤǯǯicircplusmnplusmnǦǤ ǡ ǯ plusmnǡ Ψ plusmnplusmnǯǯʹͲͳͷǤǦplusmnͳͲͲplusmnǤͳͶǯǯplusmnplusmn plusmn plusmn plusmn ǡ ǯplusmn plusmn ǯ plusmnǡ in fine plusmn deg ǦplusmnǤ
Tableau36
Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees
pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
Ǧͳͳ ͳͶʹͳͷͺͶ
ͳͶͷͻͻ
ͳͶͻͻ͵ͺ
ͳͷ͵ͻͺͻ
ͳͷͺͳͶͶ
ͳʹͶͳͶͷ
deg ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
169 ͳͶ͵Ψ ͳʹ͵Ψ ͳͳͷΨ ͳͲͺΨ ͳͲͲΨ
deg ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
ͺΨ ͺͶΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͷΨ ͳ͵Ψ ͳͳΨ ͳͲΨ ͺΨ Ψ ͷΨ
ͳ͵Ψ ͳʹͺΨ ͳʹͶΨ ͳͳΨ ͳͳͳΨ ͳͲͷΨ
plusmnȗ ͳʹͺΨ ͳʹͲΨ ͳͳΨ ͳͳ͵Ψ ͳͲͻΨ ͳͲͷΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutesdanslecycle
2106805
1748288
1760403
1745531
1728638
1709626
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͺͳǤͷΨ Ψ ͵Ψ ͻΨ ͶΨ ͲΨ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic 390618
399180
477500
548381 617265
683850
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͵ͺǤͷ ͵ͺǤͺ ͵ͻǤͳ ͵ͻǤͶ ͵ͻǤ ͶͲǤͲ
ͳͶǡǯethplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnǡǡǤ
ͳ͵
plusmn
ͳͲͳͷͺ ͳͲʹͻͺ ͳʹʹʹͳ ͳ͵ͻʹͷ ͳͷͷͷʹ ͳͲͻ
Besoinsannuelsdenouveauxenseignants
2129 1948 1906 1855 804
ȋȌ
͵ͲͲͲͷ͵Ͳ
͵ͷ͵ͺʹͷ
ͶͲͺͷͷͳ
ͶͷͺͲͶͲʹ
ͷͲͷ͵ʹ͵ʹ
plusmnȋȌ
ʹͷͺ͵Ͳͳͳͺ
͵ͳͻͶ͵Ͳͺ
ͷʹͷͲͲͺʹ
ͻͶͻͶͺ͵ͺ
ͺͺͷͺ͵͵Ͳ
ͳͲͻͳͻͻ
plusmnȋΨplusmnȌ
ʹͲͳͷ ͺΨ ͷͲΨ ͷͷΨ ͷͻΨ ͵Ψ Ψ ͺΨ
DeacutepensescourantestotalesdanslefondamentalIetIIpublic($US)
67199679
88237651
110360589
134387756
160152096
Nombredeacutelegravevesdufondamental(1et2)nonǦpublicfinanceacuteparlEtat
175582
399244
632158 876371
1082950
Ǧplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
͵ͲΨ ͶͶΨ ͷͺΨ ʹΨ ͺΨ ͳͲͲΨ
plusmnȋΨȌ
ʹͲͳͷ Ψ ͳΨ ͳΨ ͵ͳΨ ͶΨ ͳΨ Ψ
Totalsubventionsauxeacutecolesnonpubliques($US)
12678974
28775384
45532320
63100809
77958950
DEPENSESCOURANTESPUBLIQUESTOTALESPOURLENSEIGNEMENTFONDAMENTAL(US$)
215527203
253293156
285930114
326653864
361746733
ǤȄplusmnαʹΨǤǦͳͳαʹǤΨǤethȋȀǤȌα͵ǤǤαͳͲͲǤȗǯplusmnǦͳͳǡǯǤȗȗethdegǡ ǯplusmnǯǯplusmnǤethplusmnplusmn͵Ǥǡ͵Ǥͺ͵ǤͻǤ
Ǧ ǡ ȋͳͲ ͳͷͺ ʹͲͳͲ ͵ͶΨ Ȍ Ǥ plusmnǯ plusmn plusmnǤplusmnʹΨplusmn
ͳ͵ͺ
ǡplusmnͳʹͺʹͲͳͳʹͲͳͷǤplusmnͳΨ͵ ǯplusmn Ǥ plusmnǡ plusmnȋ͵ǤȌǡplusmnȋǡ ǡ Ȍ plusmn ͷͲΨ ʹͲͳͲ plusmn ǯ ͺΨ ʹͲͳͷ plusmn Ǥ plusmn ʹ ʹͲͳͲǡ plusmndeg plusmnǯplusmn plusmnǯplusmnǤǦǡplusmnǯ2ʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnplusmnǯ2Ǥ
Tableau37
Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme
2011 2012 2013 2014 2015
Ǧplusmn ʹͺͻͳʹͶ ʹͺͻͳʹͶ ʹͲʹͳʹ ʹͲʹͳʹ ʹ͵Ͷͳͻͳ
ͺǦͻplusmnplusmnplusmnͶ ͳͳͻͻ ͳͳͻͻ ͳͲͻͺ ͳͲͻͺ ͻͳͺͲ
ͳͲǦͳʹplusmnplusmnplusmn͵ ͻͺͶͳ ͻͺͶͳ ͺͺͳͷ ͻͷͶ ͳͺ
Effectifcumuleacuteadditionneldanslesystegraveme 507561 507561 456805 447944 403149
plusmn ͷͲ ͷͲ Ͷͷͺ ͶͶͻ ͶͲ͵ͳ
ȋȌ ͳʹ͵ͳͳͻʹͳ͵ʹͷͷͲͳ
ͳʹʹͺͶͶͺ
ͳʹʹͻͳͺ
ͳͳͶʹͳͶʹ
plusmnȋȌ ʹͷͶʹ͵ͺ ʹͷͳͷͲͲ ʹͶͷͻͷͲ ʹͶͷͻ͵ʹͶ ʹʹͺͶʹͻͶ
ȋȌ ͷͲͷͳͳͻͷͲͷͳͳͻ
ͶͷͺͲͷͲ
ͶͶͻͶ͵ͷ
ͶͲ͵ͳͶͻʹͳ
Couttotaldelapriseenchargedesenfantsendehorsdusystegraveme($US)
66033550
66665121
60422205
59550298
54020687
ǤȄΨαͶͲΨǤplusmndegǦAacuteαͶͲǤȀǤα͵ǤͶǤplusmnȋΨȌαʹͲΨǤαͳͲͲǤΨplusmndegαͳͲͲΨǤ
plusmn ǯ degǤ plusmnͷͲͷͳplusmnͳʹʹͳͺͶ͵plusmnͺͳʹǤplusmn ȋʹͷΨ Ȍ plusmn Ͷ plusmnǤǡplusmnplusmnǣǦplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnͶͺǦͻǡ͵ͳͲǦͳʹ shy plusmn ǯplusmn
ͳ͵ͻ
ǤͳͷͶͲΨǯplusmnplusmn plusmn plusmn ǯ2Ǥ ͳͲͲ plusmn plusmn plusmnǤ eth plusmn ȋǡplusmnǦȌplusmn͵ǤǤʹͳplusmnǤ
343 Formationinitialeetcontinuedesmaicirctres
AacuteplusmnǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnǯǡ plusmn Ǥǡ͵Ͳplusmnplusmn ȋ Ȍ Ǥ plusmn Ǧplusmnǯplusmnplusmnplusmn eth Ǥ ʹͲͳͲǡ Ψ ͺ ͵Ͳͺ plusmn deg plusmnplusmnplusmn ȄplusmnȋȌȄplusmn plusmnǤ plusmn ǡplusmn ǡplusmnȋ͵ǤͺȌǤǡeth ͺͲͲ plusmnǦǡ eth ͳǤ͵ǯplusmnǤ
ǡ plusmnplusmnǯplusmndegdegͻǯͶ͵ͷplusmnǤǯplusmn plusmn plusmn deg plusmnplusmn ͵ǤͺǤ
Tableau38
Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue
desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ͳͷplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǡǯdegȋͳȀ͵ͳͲǦͳʹȌǤͳͲΨplusmn͵ǡͷplusmnplusmnͳǡʹͶǤ
ͳͶͲ
plusmnplusmnȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ Ψ ʹΨ ͶͶΨ ͵Ψ ͺͳΨ ͳͲͲΨ
Ψ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ
plusmnplusmn
ʹʹʹʹͲ ͵ͺʹͶʹ ͷͶʹͶ Ͳʹͺ ͺ͵Ͳͺ
ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ
plusmnȋOslashplusmnȌ
ͳͺͳͷͳ ͳͻͲ ͳͻʹͺ ͳͺ ͳͺʹ
plusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͵Ͳ ͲǤͲ ʹǤͲ ͳͶͶǤͲ ʹͳǤͲ ʹͺͺǤͲ ͵ͲǤͲ
plusmn
ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationcontinue(en$US)
7242812 7242812
7242812
7242812
7242812
ethȋȌ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationinitiale(en$US)
1703161 1558673
1524430
1484382
642819
ȋȌ
ͺǡͻͶͷǡͻ͵ ͺǡͺͲͳǡͶͺͷ ͺǡǡʹͶʹ ͺǡʹǡͳͻͶ ǡͺͺͷǡ͵ʹ
ǤȄplusmnplusmn α͵ͲǤ ʹͷ Ǥ eth plusmn ȋ ȌαͷǤͻͻͳǤ ethαͶͷʹǤȗȗplusmnplusmnȋ͵ǤǯȌǤ
344 Introductionauxnouvellestechnologiesdanslecyclefondamental
ʹͲͳͲǡͳͳͲͲͲplusmnplusmnȋȌͶȋ13ǡǡȌǯʹͷͲͲͲͲͲ Ǥ plusmnplusmn ǯplusmnǡdegdegplusmnǯȋȌǤǯʹͲͳͷʹͲͲͲͲͲͲǯplusmnǯplusmnǤ͵ǤͻplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǡǯ͵ͶͺǤ
Tableau39
CoutdelrsquointroductiondesNITC
ͳͶͳ
Anneacuteecible
Valeurcible 2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmn
ʹͲͳͷ ʹͲͲͲͲͲͲ ͳͳͲͲͲ ͶͲͺǡͺͲͲ ͺͲǡͲͲ ͳǡʹͲͶǡͶͲͲ ͳǡͲʹǡʹͲͲ ʹǡͲͲͲǡͲͲͲ
plusmnplusmn ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ
Couttotalduprogramme(lsquo000$US)
2 500 69615 69615 69615 69615 69615
ǤȄȋȌαͳͷǤ
345 InvestissementdanslefondamentalpublicIetII
ǡͷͻͶ ȋplusmn plusmnplusmnplusmnʹͲͲʹǦʹͲͲ͵ͳͶΨ plusmn Ȍ plusmnǤ ǡ ͺ ͻͳͳ plusmnplusmn plusmnǤ ǡ plusmn Ψ plusmnǯǡǤǤplusmndegǦAacute ȋplusmnͶͲʹͲͳͷȌ ǯ ȋplusmn ͵ͷΨ ʹͲͳͷȌǡ ͶͲ͵ ǯͳǯplusmnǯdegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnǡplusmnǯǡ ǯplusmn plusmnǤ
sup2ǡplusmnplusmnplusmn plusmn plusmnǤ ͷͲΨ plusmnplusmn plusmn ǯ ʹͲͳͷǤ plusmnǯethͷͲΨethǯȋ ȌǤ plusmnͷͲΨplusmnǯȋ͵ͷΨplusmnȌplusmnplusmn Ǥ eth plusmn ͵Ψ eth ǯplusmndegǤ͵ǤͳͲethǤplusmnͶͺͶͷplusmnǤ
ͳplusmndegͶͲΨplusmnǤ
ͳͶʹ
Tableau310
Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹ͵ǤͲΨ ͵ʹǤͲΨ ͶͳǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͺͻͳͳ ͳʹ͵Ͳ ͳͲͳͺͻ ͳͲͷͶ ͳͳͲͻ͵ ͳʹͲͶͷ
ͶͲ͵ ͳͷͻͶ Ͷͷ ͶͶͲ ͻͷʹ
Coucirctannueltotalpourlaconstructionetlrsquoeacutequipementdessallesdeclasse(lsquo000$US)
101959 40278 11743 11110 24050
Ψplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͵ʹǤʹΨ ͵ǤΨ ͶͳǤͳΨ ͶͷǤΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannueltotalpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
51404 47186 55319 63830 76070
Coucircttotalpourlaconstructionetlareacutehabilitation(lsquo000$US)
153363 87465 67062 74940 100120
plusmn ͳͶͻͺ ͳͷʹͳ ͳͳͲ ͳͶʹ ͳͷ ͳͲͻ
Ψplusmnplusmnplusmnǯplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͵ͷΨ ͵ͺΨ ͶͳΨ ͶͶΨ ͶΨ ͷͲΨ
Coucirctdeconstructionetdrsquoeacutequipementdescantines(lsquo000$US)
͵͵ ʹͺͶ ʹͻͶ ͵Ͳͷ
ȋǮͲͲͲȌ
153736 87749 67356 75245 99942
ǤȄplusmnplusmnplusmnǡdegǤethplusmnplusmnethαʹͷʹͳǤethplusmnȋΨethǯȌαͷͲΨǤethȋplusmnȌαͶͷͶǤ
346 Enseignementfondamental(Cycle3)
plusmn͵plusmnplusmn͵ͳͺͳ͵plusmndegȋͶΨǦȌǤǯʹͲͳͷ͵plusmndegplusmnǡǯdegplusmnǯdegplusmnplusmnǡǯplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmndegǡǤdegplusmn ǯ plusmndeg ͵ ͲΨ Ǥǯ ǯplusmndeg ͶͲ ȋ Ͷͺǡͺ ȌǤ plusmn ǯ ǯ Ǥͳ plusmnȋ
ͳplusmnʹΨǤ
ͳͶ͵
ʹͲΨ͵ͲΨǯʹͲͳͷȌ͵͵ǤͳͳǤplusmnͳͶͶplusmnǤ
Tableau311
IndicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensescourantesdansleFondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ǤʹǦǤ͵ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ
ͶǤͷΨ ͻΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻͷΨ
͵
ͳͳͻͳͷ ͳͷͺͻͶͻ ʹͲ͵ͻͻͶ ʹͳͻͻͲ ʹ͵ͷ͵Ͳ
ʹͷ͵ͺͻͳ
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ʹͷͺ͵͵
ʹͲͳͷ ͻͲΨ ͷǤʹΨ ͲǤʹΨ ͷǤͳΨ ͺͲǤͳΨ ͺͷǤͲΨ ͻͲǤͲΨ
Ψ ʹͲͲͻ ͵Ψ ͶǤͷΨ ͵ǤΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ
degdeg ͷͳΨ Ψ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻΨ
degͻplusmnplusmn ͵͵Ψ ͶΨ ͵Ψ ͲΨ ͺΨ ͺΨ
Tauxbrutdescolarisation ͶΨ ͷͻΨ ͷΨ ͺͳΨ ͺΨ ͻͶΨ
13 ͵ͳͺͳ͵ Ͷͳͺͷͺ ͷͶ͵ Ͳͷʹ ͻ͵ͺʹ
͵
Ψplusmndeg
ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͶǤͲΨ ͳǤʹΨ ͺǤͶΨ ͷǤΨ ʹǤͺΨ ͲǤͲΨ
plusmndeg ʹ͵ͷͶͺ ʹͻͺʹ ͵͵ͺ͵ ͵ͻ͵ͷ ͶʹͲͶͲͲ
ͶͶʹͲ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic ͺʹͶͻ ͳͳͻͻͺͷ ͳʹͷͺ͵ ʹͲͺʹͻ ʹͶͺͻͺʹ
ʹͻͷͳͲ
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͶͺǤͺ ͶǤͳ ͶͷǤ͵ Ͷ͵Ǥͷ ͶͳǤͺ ͶͲǤͲ
ͳͻʹ ʹͷͶͻ ͵ͺͲͻ ͶͺͶ ͷͻͳ ͵ͺ
ͳ͵ͳͳ ͳͲͷͳ ͳʹʹ ͳͷ͵ ͵Ͷ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
10929 17008 21994 27972 35728
ͳͶͶ
plusmn͵ȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ
ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
AutresdeacutepensescourantesdansleFond3public(lsquo000$US)
ʹͶͲͶ ͶͲͺʹ ͷͳͺ ͺ͵ʹ ͳͲͳͻ
Ǥ͵ȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵͵͵͵ ʹͳͲͻͲ ʹͳʹ ͵ͷͺͲͶ ͶͶͶ
ǤȄ ͳʹǦͳͶ αʹǤΨǤ plusmn αʹΨǤαǦdegplusmn͵plusmn ͵ǤdegdegαǦdegΨͳʹǤdegǤ͵αǦdegplusmnΨͳͶǤȋȌαǤͶǤ
ǡ ǡ ͳͶΨ plusmn Ǥ plusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnǡplusmnͺͲͲdegplusmnǤethǯplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳʹǤʹͲͷplusmnǤ
Tableau312
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͳͶͺͶ ͳͻͲʹ ʹͲ ͵͵ͻ ͶͲͺ͵ Ͷͻͳͺ
ͺͳʹ ͺͷͺ Ͳͻ ͳͶ ͺ͵
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
24617 26016
18458
21632
25328
Ψplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
2883 8368 15320
24753
37274
ȋǮͲͲͲȌ
27500 34384
33778
46385
62602
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
ͳͶͷ
347 Enseignementsecondaire
ʹͲͳͲǡͳͻͲͳplusmndegplusmn ǤΨǤǯ͵ǦȋͺͲͻͷΨȌǡȋͷͻͲΨȌǡǯdegȋʹͺ͵ΨȌǯdegȋͳͷͷΨȌǤǦǡǡplusmnplusmn ǯ ͶͲΨ Ǥ ǯ sup2plusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵Ǥͳ͵ǤͷǡǦplusmnͳʹͲǤ
Tableau313
DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
͵Ǧ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ ͺͲΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͺͻΨ ͻʹΨ ͻͷΨ
ͲͶͺͺ ͻͲͳͲ ͳʹͺͶͺͳ ͳͷʹͻʹͶ ͳͺͲͻͺ ʹͳʹͳͳͻ
ͳͷ ʹʹͶʹ͵Ͳ ʹ͵ͲͲͺͷ ʹ͵ͲͶʹ ʹͶʹͳͲͲ ʹͶͺʹͲ ʹͷͶͷʹʹ
ͳͷǦͳͺ ͺͻʹͶ ͻͲʹʹ͵͵ ͻʹͷͷͻͳ ͻͶͻ͵Ͷ ͻ͵ͷͲ͵ ͻͻͺͲͷ
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ʹͲͳͷ ͻͲΨ ͷǤͲΨ ʹǤͺΨ ͻǤΨ ǤͶΨ ͺ͵ǤʹΨ ͻͲǤͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͵Ψ ͷǤΨ ͷǤͳΨ ͶǤΨ ͶǤͳΨ ͵ǤͷΨ ͵ǤͲΨ
Ǧdegplusmn
͵Ͳͳ ͷͷͺͳ ͺͲͳͻ ͳͳʹͲ ͳͷͷʹ͵ͷ ʹͳͲͲ͵ͳ
degͳ ʹΨ ͵ͻΨ ͷͶΨ ͵Ψ ͵Ψ ͺ͵Ψ
deg ͳͷΨ ʹͷΨ ͵ͺΨ ͶͺΨ ͲΨ ͷΨ
ʹʹΨ ͵ͶΨ ͶͺΨ ͷͺΨ ͻΨ ͺͳΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutes 196016 303229 447697 551211 672758
814632
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ
plusmndeg ͺͲͺͻ ͳ͵Ͷ͵ʹͻ ͳͺ͵ͷ͵ ʹͶͺͺ ͵ʹͷͺͷ͵ ͺͲͺͻ
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲ ͶͷǤͺ ͶǤ ͶǤͷ ͶͺǤ͵ ͶͻǤʹ ͷͲǤͲ
ͳ͵Ͷ ʹͺʹͻ ͵ͺͲ͵ ͷͲͳͺ ͷͳ
ͳͳ͵Ͳ ͳͲ͵Ͳ ͳʹͻͳ ͳͷͻͻ ͵Ͳ
ͳͶ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
7559 12843 17774 23942 32091
plusmnʹȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵ ͵Ͳͺʹ Ͷʹͳ ͲͶ ͻʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesecondairepublic(lsquo000$US)
9222 15925 22396 30646 41718
ǤȄ plusmn αʹΨǤ deg ͳαȋǦ ͻdeg plusmn Ψ ͳͷ ȌǤ deg ȋǦdegplusmnΨͳͺȌǤ αʹǤΨǤȋȀsup2ȌαǤͷǤ
ǯOslashplusmnǡplusmnplusmnǡͳͶΨplusmn Ǥ plusmnǯ ͷͲΨ ǯʹͲͳͷǤ plusmn plusmnǡ plusmn ͳ͵plusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨ ǯ ʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn͵ǤͳͶǤͳplusmnǤ
Tableau314
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn ͺ ͳʹͻͶ ʹͲͷͲ ʹͺ ͵Ͷ͵ Ͷ͵Ͷͷ
ͷͳ ʹͺ ͷͻ ͻͲͺ ͳͳ
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
19721 19036 23008 27517 3556
Ψplusmnplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
1 961 6214 12177 20837 32926
ȋǮͲͲͲȌ
21682 25250 35185 48354 36482
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
348 ProgrammedeSanteacuteǦNutrition
ͳͶ
plusmnplusmn plusmn ǯplusmn plusmnplusmnǤ plusmn plusmn plusmn plusmnplusmnǤ ǡ ʹͲͳͲʹͷͲͲͲͲǤdegʹǯplusmnǤǯplusmnǣͳͲͲΨplusmnǦǡ ͺͲΨ ͳ ʹ ȋ Ȍ ǯ plusmnǯdegʹͲͳʹǤǡdegʹͲͳͳǡdeg plusmnplusmn ǡ Ǧ plusmnǤethplusmnͲǤǡ plusmnplusmnplusmnȋplusmnǡǡplusmnplusmnǥȌplusmnȀǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͷǤǡplusmnͷ͵ͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͳͲǤ
Tableau315
DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteǦNutrition
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ΨplusmnǦplusmnplusmn
2011 5 ͲΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ
Ψplusmnplusmn
2012 80 ʹͷΨ ͷ͵Ψ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ
Ψdegplusmnplusmn
2011 100 ͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Nombrestotaldeacutelegravevesbeacuteneacuteficiairesdelacantine
1449695
1938554 1877306 1856384 1797882
CoucirctannuelduprogrammedeSanteacuteǦNutrition(lsquo000$US)
86982 116313 112638 111383 107873
ǤȄethǦȋȀplusmndegȀȌαͲǤ
349 AlphabeacutetisationetpostǦalphabeacutetisation
plusmn ǯ2 ǯplusmn ȋȌ deg plusmn ͷͲͲ ͲͲͲ ͳ͵ plusmnplusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnǡ
ͳͶͺ
ǯͳplusmnplusmnǤͳͺǤplusmnͳǤͺʹͲͲͻǦͳͲǡǯǯplusmnͳͳplusmnplusmnǤeth plusmn ǯ ͶͶ ǯplusmnǦplusmnǤplusmnǯǡplusmnplusmnǤǡǡplusmnǯʹͲͳͷplusmnplusmnʹͷͲͲͲͲͲ plusmn ǦplusmnǤ plusmn plusmnǯplusmnǤǡͺplusmnǤplusmn͵ǤͳǤ
Tableau316
DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmnȋȌ ʹͲͳͷ ͶͶ ͳͳǤͲ ͳǤͷ ʹͶǤͳ ͵ͲǤ ͵Ǥ͵ Ͷ͵Ǥͻ
plusmnplusmnplusmnͳͷ
ʹͲͳͷ ʹͷͲͲͲͲͲ ͳ ʹͺͶʹ Ͷͻʹ͵͵ ͺͶʹͷͻ ͳͶͷͶͷʹ ʹͷͲͲͲͲͲ
plusmn ͳͳͻͻͷ ʹͲͷͻͲͳ ͵ͷ͵ͺͻ Ͳͺʹ ͳͲͶͷͶ͵ ͳͳͻͻͷ
Totaldeacutepensescourantespubliquespourleprogramme(lsquo000$US)
1828 2102 4967 10866 22679 45859
3410 Formationtechniqueetprofessionnelle
ʹͲͳͲǡͶǤͷǯ ǯplusmnͺͶͳethͷʹͷplusmnǤplusmnǯʹͲͳͷǯplusmn ǯ plusmnplusmnplusmnǤǯʹͲͳͶplusmnplusmnplusmnǦplusmnȄdegȄ plusmnplusmnplusmnǤplusmn plusmnͳʹͷplusmnǯǡ ʹͲͳǤplusmnǯplusmnͲΨplusmnǤ͵ǤͳǯplusmnplusmnplusmnǯǤ
ͳͺʹͲͲͷǦʹͲͲǡͳͳͲplusmnͳ͵plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnͷͲͲǯplusmnplusmnplusmnǦǡǦǡǯǡǯȋǣǡʹͲͲǣBilanetperspectivesǦǦǣȌǤ
ͳͶͻ
Tableau317
Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
plusmn ʹͲͳͷ ͲͲͲͲȗ ͺͶͳ ͶͶͳͳ
ͷͷ͵ͷ
͵Ͷ͵ ͳͻʹ ͺͲͳͳʹ
plusmnȋͲͲͲȌ Ͷͷ͵ ͻͻʹͻ
ͳͷ͵ʹʹ
ʹͲͳͷ ͵͵ͻ ͶʹͲͷͻ
plusmnǯȋͲͲͲȌ ͷͻͷͺ ͻͳͻ͵
ͳʹͶʹͻ ʹʹͷͺ͵ ʹͷʹ͵ͷ
2ȋͲͲͲͲͲͲȌ ͳ ʹͷ ͵͵ Ͳ
ǤǦǦ eth plusmn αͷʹͷǤ ȗ plusmnǡʹͲͳͶǡ͵ͲΨplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
3411 Renforcementinstitutionneletgouvernance
plusmnplusmnplusmnplusmn Ǥ ǡ plusmn ȋǡǡ Ȍ plusmn ǯ ǯ degǤͶʹplusmnǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͺǤ
Tableau318
Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes
ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ethȋȌʹ͵ʹͻͲͲ
ͳͳͳͲͲ ͵ͺͷͲͲͲ ͳͳͻͲͲ ͳͳͶͲͲ
3412 Enseignementsupeacuterieur
ǯplusmnȋȌplusmnǯplusmnǦͳͲͲͲͲͲ plusmn ͶͲΨ plusmn Ǧ ǦǤ ǡ ͻͺͷ plusmn ͳͲͲ ͲͲͲ Ǥ plusmn deg plusmnǡplusmnǤǯʹͲͳͷǡ
ͳͷͲ
plusmnͳͳͺʹplusmnͳͲͲͲͲͲǤǡǯ2 eth ǯ ǯ plusmnǡ ǯ Ǧ plusmn ǯdegǤ plusmn ǯplusmn ǯ degplusmn ǯplusmnǤplusmnǡǯ2plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤsup2ǡplusmnǯplusmnͶOslashplusmnplusmnplusmnȋǡǡǡȌǤ
Tableau319
Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ǧ2015
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͳͲͲͲͲͲ ͳͲʹ͵Ͳͷ ͳͲͺͶͷͲ ͳͳͶͺͲ ͳʹͳ͵ͻ ͳʹͺͳ
plusmnͳͲͲͲͲͲ ʹͲͳͷ ͳͳͺʹ ͻͺͷ ͳͲʹͶ ͳͲͶ ͳͳͲ͵ ͳͳͶʹ ͳͳͺʹ
plusmnplusmn ͲͲͲͲ ʹͶͲ ʹ͵ͻ ʹ͵ʹͺ ͺ͵ ͺ͵͵ͳͷ
ΨplusmnplusmnǦ ʹͲͳͷ ͵ͷǤͲΨ ͶͲΨ ͵ͻΨ ͵ͺΨ ͵Ψ ͵Ψ ͵ͷΨ
plusmnplusmnǦ ͶͲͲͲͲ ͵ͻͺͻͻ Ͷͳʹͳͳ ͶʹͶͺ Ͷ͵ͻ ͶͶͺʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesupeacuterieurpublic(lsquo000$US)
10929 ͵ͶͶͶ ͶͲ͵Ͷ͵ Ͷ͵͵ͻ ͶͳͲ Ͷͻͻͺͻ
plusmnǦplusmn
ͶͲͲͲͲ Ͷͳͻ ͷʹͲ͵ ͷͺͳͳ ͶʹͳͲ ͻ͵ͺͻ
ΨplusmndegǦplusmn
ʹͲͳͷ ͺͷǤͲΨ ͳͲͲΨ ͻʹΨ ͻͲΨ ͺͺΨ ͺΨ ͺͷΨ
NombredrsquoeacutetudiantsdunonpublicfinanceacutesparlrsquoEacutetat
3325 4121 4956 5826 6729
Deacutepensespubliquesdanslesupeacuterieurnonpublic(US$)
1995 2473 2974 3496 4038
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳͲǡͶͺͻ ͳͳǡͲͳ͵ ͳͳǡͲͺ
plusmnȋΨȌ Ψ Ψ ͺΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ Ͳ ͳ ͺͺͷ
DeacutepensespubliquestotalesdanslesupeacuterieurPublicetNonpublic(lsquo000$US)
50597 54600 58324 50105 54026
ethplusmnȋǮͲͲͲȌ
28083 30257 32547 34957 37492
ͳͷͳ
plusmnplusmnplusmnȋǮͲͲͲȌ
11233 12103 13019 13983 14997
plusmnȋplusmnplusmnȌȋǮͲͲͲȌͳͻ
ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ
Totaldeacutepensesdecapital(lsquo000US$) 40826 43870 47076 48940 52488
ǤȄ plusmn αͲͲ Ǥ eth ǯplusmnȋplusmnplusmnȌplusmnͷΨplusmnplusmnǤǯǯplusmnǯplusmnplusmnplusmn͵ͲΨplusmnǤ
ǡ plusmn plusmn ͲͲ ǯ2 plusmn deg plusmn plusmn ǤplusmnǡplusmnͳͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͲͳͷΨplusmnǤ
ʹͲͲͻǦʹͲͳͲͶ͵ȋͳͲͻʹͻͲͲͲȌ ǯplusmn ǯ2 plusmn ǯplusmn plusmnǤ ǯ plusmn ǡ ǯplusmn ͳͺʹ plusmnplusmn plusmnȄsup2ǤplusmnͲͲǯplusmnplusmnǯplusmnǤplusmnǦsup2Ǥplusmnǯ ȋ plusmnȌ ȋplusmnȌ plusmnͷΨ͵ͲΨplusmnǤǡͷͲͳ plusmn ǯ plusmnǡ ʹͺ ʹ͵͵ plusmnplusmnǤ͵Ǥͳͻplusmnplusmn plusmn plusmn ǯplusmnǤ
35 StrateacutegiedefinancementduPlan
plusmn plusmnǡ ǯplusmn plusmn plusmn deg plusmn ȋ ǯȌǤ ǡ deg Ǥ ǡ deg plusmnǡ plusmn ʹͲͳͲǡ ǯ ʹͻΨ ͷͷΨ ǯ
ͳͻ ǯplusmnplusmn ǯdeg ǯ plusmnplusmn ǡplusmndegǤ
ͳͷʹ
Ǥplusmnplusmnǯǯǯdegplusmn ǯ plusmn Ǥ plusmn plusmn ǯplusmn plusmn ǯ Ǥ ǯ ǡ plusmn plusmnǤ
plusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmnplusmn ʹʹΨ plusmn plusmnǡ plusmn plusmn ͳͲΨǤ plusmnplusmnʹǤͻdegplusmnȋ͵ǤʹȌǤͺΨplusmnǤplusmn plusmn plusmn ǯ ǡ sup2 ǯ plusmn ǡ ȋʹǤΨȌ plusmnǤ
Figure32
Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)
plusmnplusmnǣ
o Lrsquoaugmentationdelacontributionpubliqueaufinancementdelrsquoeacuteducation
degAtildeǯplusmn Ǥ ǯ2 Atilde ǯplusmnAtildeǯʹͷΨǯʹͲͳͷplusmnplusmnǤ
ͳͷ͵
o LacoopeacuterationbiǦetmultilateacuterale
plusmn ȋǯǡ ǯǡ ǯǡ ǯǦǡ plusmnplusmn ȋȌǡȌplusmnȋǡplusmnplusmnǡplusmnAtildeǡǯǡǯǡǯǡǡȌplusmn ǯplusmnǤ plusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ ȋͳȌ plusmn plusmn ǯplusmn Ǣ ȋʹȌ plusmn plusmn plusmnǡǯ plusmnǯplusmnǤ
o LrsquoeacutelargissementduFondsFiduciaire
plusmnǤ Ǥplusmn Atildeǡ ǡ ǯplusmnǤ
o LacreacuteationdrsquounFondspourlrsquoEacuteducationalimenteacuteparleSecteurPriveacuteHaiumltien
plusmnplusmnplusmnʹͲͲǯplusmnȋȌǤǦplusmnȋǡȌǯsup2plusmnAtildedegǯ2AtildeǯplusmnǤǡplusmnplusmnǯǡǯplusmnplusmnǯplusmnǤǯǯ2plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnǤǡFondspourlrsquoEacuteducationplusmnǤplusmnplusmnplusmnAtildeǤplusmn plusmnǡ ǯ plusmn plusmn ǡ plusmnǡǤǤǯǤ
o LasollicitationdecreacuteditsaupregravesdesFondationseacutetrangegraveres
plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤǡplusmnplusmndegǯ2plusmnplusmnǡAtilde plusmn plusmnǤ ǡ Ȅdeg plusmn Ȅ plusmn ǯplusmnǤ
ͳͷͶ
ͳͷͷ
CHAPITRE4
SUIVIEVALUATION
amp
IMPACTSSURLESYSTEME
plusmnǡ ͻ ǯ plusmnplusmn ǡ ǣͳȌ ǢʹȌplusmnǡplusmnǢ͵ȌplusmnǢͶȌǡplusmnǢͷȌ Ǣ Ȍ Ǣ ͺ plusmn Ǣ Ȍ plusmnplusmnǢͻȌplusmnǤ
plusmndegplusmnǯplusmnagravedegplusmnǯplusmnǤ
41Objectifsduvoletsuivieteacutevaluation
Ǥ plusmnplusmn
plusmn plusmn ǡ ǡ ǯ plusmn ǯ ǯ Ǧplusmn deg agrave plusmn Ǥ ǡ plusmn ǯǡ ǡ ǣ Ȍ plusmn ǯplusmndegplusmnȋǦplusmnȌǣȌǯǯȋplusmnȌǡǣplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
Ǥ plusmn
ǯǣ
ͳͷ
x plusmndegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ
x plusmnǯplusmnplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǡplusmnǯǢ
x 2ǯǯǤ
42 CadreinstitutionneldusuiviǦeacutevaluation
plusmnplusmnǯplusmnicircǡplusmnplusmnǤ
plusmnǯplusmnǡǡǯǡǣǯplusmnǤ
ͶǤʹǤͳ
ǣ
x Ǣx Ǣx ǯplusmnǯǢx plusmnplusmnx ǯǢx ǯǢx ǯplusmnǢ
422Organesdrsquoexeacutecution
ǯplusmnǣ
x plusmnǢx ȋȌǢx ǯȋȌǤ
b MiseenplaceduGroupedeSuivietdrsquoEvaluation
ͳͷ
plusmnplusmnǯplusmnǯǤ
plusmnǡdegǯʹͲͳͲǦʹͲͳͳǣ
x plusmnplusmnǢx plusmnǡǯplusmnǯ
ǡplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǢ
x 2ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯǤ
5 Dispositifparticulierdrsquoappuitechniquepourlamiseenœuvreduplandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmnǯǯplusmnplusmnǤǡǯplusmndegplusmnǤ
Titreǯplusmn
plusmn ǯ ǯ
ʹͲͳͲȂʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmnǯ
13ǦʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmn
plusmnǦplusmnǯplusmnǡǯplusmnǯǤ
ͳͷͺ
6 BudgetduPlandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmn plusmn plusmn plusmnǤplusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǯ plusmnplusmn plusmn ǯ Ǥ plusmnplusmnǯǡ
7 Principauxindicateursdesuivindasheacutevaluation
plusmn ǯ agrave ǣplusmnplusmnǤdegplusmnǡplusmn ʹǡ ǡ plusmn ǯǯplusmn ǯ Ǥ deg plusmnǡ ǡ plusmnplusmn ǯ plusmn ǯ Ǥ ǡ ǯdeg ǡǯplusmn plusmnǡ Ǥ ǡ Ǧ ǦplusmnplusmnplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnplusmnǤ
sup2plusmnplusmnplusmnplusmnǡǡplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǤ
a Indicateursdrsquoaccegravesetdeparticipation
x plusmnͶͷx ǯdegplusmnx x x ǯplusmndegplusmnx ǯdegx ǯǯdegx ͵degx ǯͳdegplusmnx x ǯplusmnǯplusmnͳͲͲͲͲͲx ǯplusmnx x Oslashplusmnx plusmnplusmnplusmnplusmn
ͳͷͻ
b Indicateursdrsquoefficaciteacuteinterneetdequaliteacute
x x ͵degͷdegͳƬʹx ͵degx x ǯplusmnx ǯplusmnplusmnplusmnx plusmndegx ǯplusmndegplusmnplusmnǯx ǯplusmndegȀx ǯplusmndeg
plusmn
c Indicateursdegouvernance
x plusmnǢx plusmnplusmnǯǢx plusmnǯǢx degǦplusmnǢx plusmnplusmnǢx Oslashplusmnǡǡ
degǢx ǯplusmnplusmndegǢx plusmndegǢx plusmnplusmndegǢx degǢx ǯǯplusmnǢx plusmndegǢx degǤ
d Indicateursfinanciers
x ǯplusmnǯx ǯplusmnplusmnǯx plusmnplusmnx ǯǯx plusmnplusmnplusmnx ǯplusmnplusmn
ͳͲ
8 Evaluationduplan
ǯplusmnplusmnǦ
plusmnǤ
ǯplusmn ǯǤ
ǯplusmn plusmn plusmn
ǯplusmnplusmnplusmnagraveplusmn
plusmnǯplusmnplusmnǤ
ǯplusmn Ǧ
plusmn deg plusmn
ǯǤ
9 Associationeacutetroitedespartenaires
plusmn plusmnplusmn
ǯplusmnǤ ǡ plusmn plusmn plusmn
Table de Concertation deg plusmnplusmn
degplusmnagraveǤǡplusmnǡ
RevueSectorielleAnnuelleǡplusmnplusmnǤ
ǯǯplusmn deg deg plusmn ǯplusmn
plusmn plusmn
plusmnplusmn2plusmn
10 Impactssurlesystegraveme
ǯplusmnǡdegplusmnǯplusmnǣ
ͳͳ
x ǯdegǯǯplusmnǡ
degplusmnǯǢ
x degplusmn
plusmnplusmnplusmndegǯplusmn
plusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǢ
x ǯplusmnplusmnǦplusmn
plusmnplusmnǯplusmnǡdeg
plusmnplusmnplusmnȋplusmndegplusmnȌȋplusmn
ǯǡǡǡȌǤ
11 Risquesetstrateacutegiesdemitigation
agraveǯ
ǯǯǯǯdegplusmn
plusmnǣ
x ǣplusmnǯplusmn
plusmndeg
plusmnǤǡʹͷΨplusmn
ǤǦplusmnǤ
plusmnplusmnǤ
plusmn ǯ Ǥ plusmn
plusmn
AtildeǢ
x ǣ plusmnplusmn ͷ
plusmn ͶǤ͵ ǤǤ plusmn
plusmn
plusmnǤ ǯ
ǯplusmnǤicirc
plusmn plusmnplusmn ǡ plusmn
deg plusmn plusmnǡ plusmn sup2
ͳʹ
plusmn plusmn plusmn plusmn plusmn
ǯǢ
x plusmn ǯ degǣ plusmn plusmn
degplusmnplusmnǯplusmnplusmn
deg plusmn ǯ deg Ǥ
plusmndegdeg
Ǥ ǡ ǯ plusmn
deg plusmnǡ plusmnǡ
Ǥ plusmn plusmn deg ǯ
plusmnǤ
x plusmnǣicircplusmnagraveǡplusmn
plusmn Ǥ ǡ deg
plusmnǡ
ǡ ǡ plusmn
plusmnplusmnǢ
x plusmnǣplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǡ
ǡplusmndegplusmn
plusmnǤplusmnǡdegplusmnsup2
ǯ
agraveplusmnplusmnplusmnǢ
x plusmn ǣ
ǯplusmndegplusmnplusmnagraveǤ
ǡ plusmn ǯ plusmn
ǯplusmn plusmn
ǯ plusmn plusmn ǯ plusmn plusmn
ǯǤ
x plusmnǯ ǣ
deg agrave plusmn
ǯ plusmn
degǤ plusmnplusmn plusmn ǡ
ͳ͵
plusmnǡplusmnplusmnǯplusmn
plusmn
ǯplusmndegǢ
x ǣdegsup2
plusmnplusmnǯǡ
plusmn ǯplusmn plusmn agrave ǡ plusmnplusmn
ǯplusmn
plusmnplusmnplusmnǯplusmndegǤ
ͳͶ
ANNEXES
x
ͻ
ʹͻǤ plusmnplusmnagraveplusmnplusmnplusmndeg Ǥ ǯǡ plusmnplusmn plusmnplusmn plusmn ǯplusmn ǡ ͵ͳͺǡ͵ͷǤǡǯplusmnagraveplusmnplusmnplusmnplusmn plusmn plusmnǡ plusmnǤ ǡ ǯǯǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤ plusmnplusmn plusmn plusmn plusmn ǡ plusmnǯǯǤ
͵ͲǤ ͵ plusmnplusmn plusmnǤ ǯ plusmn plusmnplusmndeg degplusmnplusmnplusmnplusmnǦȋȌʹͲͲǤdeg Ǧsup2 ǣ ȋȌ ǡ ȋȌ plusmnǡ ȋȌ plusmnǯplusmnǤdeg plusmnplusmn Ǥ plusmn ǯ plusmn ǯplusmnǤ plusmn plusmnplusmn ǯ plusmn ǯplusmn
͵ͳǤ ǯdegaprioriplusmndeg plusmndegǡǦsup2plusmnplusmn ǯplusmndeg plusmn ǯʹͲͳͷǤǦplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmn plusmnplusmn plusmnǤ plusmn Ȃ ȋΪȌ plusmnagraveǤ
͵ʹǤ agraveplusmnʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnͶǤ͵ ǤǤ plusmn plusmn ͺ Ψ ͵ʹ Ψ plusmnǯǤ plusmn ǯ ǣ plusmnplusmn ȋ͵ͲͳȌǢ ͳʹ ȋͳͻʹ ȌǢ ͵ ȋ ͵Ͷͻ ȌǢ ȋ ʹͺ ȌǢ ȋʹͲͳȌǢ plusmn ȋͶ͵ȌǢplusmnǦȋͷ͵ͷ ȌǢ plusmn Ǧplusmn ȋͺ ȌǢȋͶʹȌǢplusmnͷͲͳȌǤ
͵͵Ǥ plusmn plusmnǡ degAtildeǯplusmnǤ ǯplusmnǯʹͷΨǯʹͲͳͷplusmnplusmnǤ
͵ͶǤ plusmn plusmn plusmn ǯsup2 plusmnǤ plusmn plusmnǤ plusmn plusmn plusmn plusmnǡ ǯplusmn plusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤ
͵ͷǤ plusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤǯplusmnplusmnAtilde
ͳͲ
Atilde plusmnplusmnǤ ǡ plusmndeg plusmnǤ
͵Ǥ Ͷ ǯplusmn plusmn plusmn degplusmnǤ plusmnǯplusmnǡǯǡǯplusmnǤǯplusmnplusmnǤ
͵Ǥ ǯplusmnplusmnǡǯplusmnǡdeg plusmn ǯplusmnǣ ǯ deg ǯ ǯplusmnǡ deg plusmn ǯ ǣ deg plusmn plusmnplusmn plusmn deg ǯplusmnplusmnplusmnǣǯplusmnǢǯplusmnplusmnǦ plusmnplusmn plusmnǯ plusmnǡ deg plusmn plusmnplusmnǤ
͵ͺǤ plusmnplusmnǡǡplusmnǯdegǡǯ plusmnǡ plusmnǡ ǡ ǯ ǡplusmnǯǤ
ͳͳ
LISTEDESSIGLESETABREacuteVIATIONS
ͳʹ
LISTEDESTABLEAUX
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance _____________________________29Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula _________________37Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels_____________________42Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance____________49Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale_____________________64Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire____________________________76Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle ________________________86Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur___________________________96Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation___________________________114Tableau33 ______________________________________________________________________________________132ImpactduseacuteismesurlePIB__________________________________________________________________________132Tableau36 ______________________________________________________________________________________136Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees__________________________________________________________136pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)_________________________________________________136Tableau37 ______________________________________________________________________________________138Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme__________________________________138Tableau38 ______________________________________________________________________________________139Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue__________________________________________________139desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII _____________________________________________________________139Tableau39 ______________________________________________________________________________________140CoutdelrsquointroductiondesNITC_______________________________________________________________________140Tableau310 _____________________________________________________________________________________142Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)_________________________________142Tableau312 _____________________________________________________________________________________144Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public_____________________________________144Tableau313 _____________________________________________________________________________________145DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire_____________________________________________________145Tableau314 _____________________________________________________________________________________146Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire _____________________________________________146Tableau315 _____________________________________________________________________________________147DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteͲNutrition______________________________________________________147Tableau316 _____________________________________________________________________________________148DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation __________________________________148Tableau317 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel______________________________149Tableau318 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes_______________________________________________________________149Tableau319 _____________________________________________________________________________________150Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ͳ2015_____________________________150Figure32________________________________________________________________________________________152Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)__________________________________________________152
ͳ͵
LISTEDESFIGURESETGRAPHIQUES
ͳͶ
ʹͲͲǡ plusmn plusmn plusmnplusmn 2ȋȌplusmnplusmn plusmnplusmn AtildeǤ plusmn plusmnplusmn plusmn ȋȌ plusmn degplusmnʹͲʹͷplusmnǤdegplusmnplusmnͳʹicircplusmnplusmnplusmndegplusmnǡplusmnplusmnplusmndegplusmnǤ
ǡ plusmnplusmn 2 deg plusmn plusmnplusmnȋȌplusmnǤ
plusmn plusmn plusmn deg 2plusmnplusmn deg plusmn Atilde ȋȌǤ ǡ plusmn ȋǡȌǡplusmnplusmnǤ
plusmn ȋͶȌ Ǥ plusmnplusmnplusmndegplusmnǤplusmndegplusmndeg plusmnǡ plusmn plusmnplusmn degǡ Ǥ ǡ ǡ ǯǦplusmnǡ plusmn plusmn plusmn Ǧ plusmn agrave Ǥ deg ǡ plusmn plusmn agrave plusmnǡ ǯplusmn ǡ plusmn plusmn plusmnǤǡǯplusmnagrave degǡȋ plusmnȌagraveǤ
ͳͷ
ͳ
Diagnosticdusystegraveme
plusmnplusmnplusmndegdegplusmndegplusmnͳʹǤ
Avantle12janvier
deg 2 ȋȌplusmnplusmnplusmnplusmndegdegǡ plusmn deg plusmn ǡ degǡ plusmn sup2Ǥ
ͳǦoffrescolaireglobalehistoriquementinsuffisanteparrapportagravelademandesocialedeleacuteducationǡͷΨplusmnǡplusmnplusmnplusmnAtildeǡdegǦͳʹplusmnǡplusmnǦǡ Ǧsup2plusmnplusmnǦplusmnicircͻͷΨplusmndegplusmnǡͺͳΨdegͻͷΨ͵degǤplusmnplusmn plusmn ǡ plusmn ǡ plusmnͲΨǡplusmndegȀplusmnplusmn͵ͳΨ͵Ψ plusmn ͻΨ ͺΨ plusmn ͻͲΨǦǤplusmnplusmnǤ
ʹǦ eacuteducation de qualiteacute enmoyenne plutocirctmeacutediocreǡ plusmndegǡplusmnȋȌdeg plusmnplusmnǡ degǤplusmndegeth ǡ lieacutesagrave leacutecoleǣ plusmnplusmnǡplusmn ǡplusmnplusmnǢagrave leacutelegraveveǣplusmnplusmnplusmnǡǢagravelenseignantǣplusmnȋ Ȍ ȋplusmn plusmnȌǢ direction deleacutecoleǣplusmnplusmnȋȌ
ͳ
plusmnplusmnplusmnȋͷͲȌplusmnǤuneanneacuteescolaireplutocirctcourteautourde145joursǡʹͲͲdegplusmnplusmnplusmnǤ
͵ǦefficaciteacuteexterneplutocirctfaibledelaformationdispenseacuteeǡǡplusmnǡǤOslashplusmnplusmnǡ͵ͲǡdegͲΨǤǡ plusmn plusmn plusmn ȋͶͷΨ ʹͲǦʹͶ Ȍ ȋͳͲΨȌǤplusmn plusmnǤplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
plusmn deg plusmn Ǥ
ͶǦ deg plusmn deg plusmn ǡ ǡfaiblessedesagouvernanceplusmnplusmnǤdegǡǦplusmnplusmnǡplusmnǡOslashdegǤplusmndeg Ǽles structures centrales et deacutepartementales chargeacutees de la gestion du systegraveme aient peudrsquoimpact sur les eacutecolesraquo ȋǡ Ǥ ͷͷȌǡ plusmn plusmn Ǥ plusmnplusmnplusmn Ǧsup2 Ǥ ͷΨ plusmn ǦdegȋǡǤ͵ȌǤ
plusmn plusmn deg ǡ ȋ Ȍ ȋ plusmn 2AtildeȌplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnͳͻͻͲʹͲͲͲǤ
Apregravesle12janvier
ǡ ǯplusmn plusmnplusmn plusmn plusmnǤ plusmnplusmnǡ plusmnplusmn plusmnǤ plusmnplusmn plusmnplusmn ǯ plusmn ǯ ǯ ǡplusmnplusmnplusmnǤ
ͳ
1ǦDupreacutescolaireagravelrsquoenseignementsecondaire
plusmnǡ deg plusmn plusmnplusmn plusmn plusmn ǯ Ǧ ǤǯǯshydegͷͲΨdegǡ deg ͺͲ Ψ plusmnplusmn plusmn plusmnǡ ͵ͺͲͶ plusmn Ͷ ͺʹͲ plusmn plusmnǤplusmnΨǯǡplusmnΨǢplusmnplusmnͻΨͶͷ͵ͲplusmnplusmnͻͶΨǯplusmnǤ deg ǣ ͵ͺ ͲͲͲ plusmndeg ǯǢ ͳ͵ͶͶͻͲʹͺͳͺͲͳͷͷͺǤ
Ǧǡ ͳ plusmn ʹͲͺ plusmn plusmnǤ͵plusmndegͳ͵Ǥǡ͵ʹplusmnplusmnplusmnͳͳ͵ǢplusmnplusmnǯplusmnͶǤplusmnǡplusmnǡplusmndegǤ
ǯ plusmn plusmn plusmn ǡǯǡǡplusmnǯǤplusmn ǯplusmn ǡ ǡǯplusmndegdegǤ
ǡ plusmn ǯ plusmn plusmnǡǯplusmnplusmnplusmnplusmn Ǥ plusmnplusmn ͷͲͲ ͲͲͲͳ ǯplusmnǯplusmnǡplusmnǯplusmnǯǤ
2ǦDusousǦsecteurdelaformationprofessionnelle
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3ǦDelrsquoenseignementsupeacuterieur
plusmn ǯ plusmnǡ plusmnplusmn plusmn ͺͲΨ plusmn ǯǡ plusmnplusmn plusmn plusmnǤ plusmnplusmn plusmn plusmn ͻͲΨ plusmnplusmn Ǥ plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnȋǡ ǦȌ plusmnplusmn ǯplusmn ǯǤ plusmnplusmnͷͲΨdegǤ
VisionvaleursetprioriteacutespourlamodernisationduSecteur
plusmn deg sup2 plusmn mettrelesystegravemeeacuteducatifnationalagravemecircmedereacutepondreauxbesoinsdupaysetdelamodernisationdelasocieacuteteacuteainsiqursquoauxdemandesreacutepeacuteteacuteesdelatregravesgrandemajoriteacutedelapopulationǤ
ǡrocirclecleacutequeleacuteducationajoueacutedansleprogregravesdessocieacuteteacutesetpaysindustrialiseacutesetqursquoelleestencoreappeleacuteeagravejouerdansuneperspectivededeacuteveloppementdurabledespayslesmoinsavanceacutes leacutemergenceet laconsolidationdunedeacutemocratieveacuteritableougrave lesdroitsdescitoyensetdes citoyennes sont reconnus et respecteacutes et ougrave ces derniers sont conscients de leurs devoirs et de leursresponsabiliteacutes
degdegǡ Ǧdegplusmnǡ plusmnǦǣ
x une plusmn AtildeAtildeǡ plusmnǡǢ
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PrincipalesrecommandationsduGTEF
x plusmn plusmnplusmn ȋ ȌplusmnǢ
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ʹͳ
ʹ
AXESDrsquoINTERVENTION
amp
STRATEGIESETMODALITESDEMISEENŒUVRE
plusmn ǯ plusmn ǯ plusmn ǯ ǯ plusmn agraveplusmnǤ
II1LesAxesdrsquointervention
Axe1Gouvernance
Recommandationǣplusmnplusmn
ǯplusmnagraveǯplusmn
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x degplusmndeg ǯ2ǡ 13
ʹ͵ͳͻͺͶǢ
x leDeacutecret du 5 juin 1989 adaptant les structures organisationnelles duMENJS aux nouvelles
reacutealiteacutessociopolitiques
x plusmnͳͻͺͷǼshy
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x plusmnǡʹͲͲͻǡǯȋ
2Ȍpartenariatpublicpriveacuteeneacuteducationǡ
Ǥ
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plusmn plusmn
ǯplusmn plusmnplusmn gouvernance
Ǥ ǡ agrave deg ǯ
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ǡ plusmnplusmnǡ Ǧ
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x lrsquoabsence ou au manque drsquoarticulations claires entre certaines entiteacutes et instances du
MinistegravereauniveaucentralǢ
x manque flagrant drsquoinformation et de communication
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plusmn
Oslashǡǯplusmn plusmnplusmn plusmn
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x plusmn
plusmn plusmn ǣ
directeurs ǡ enseignants
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OslashǯplusmnǯǡǢ
x Organisationsnongouvernementales
(ONG) Projetsde coopeacuteration internationalebilateacuterale etmultilateacuterale
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Ǣ
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plusmnplusmnplusmn
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Objectif1RenforcerlesstructurescentralesetdeacuteconcentreacuteesduMENFP
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmn deg plusmn
plusmnǢ
x plusmndegǢ
x plusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnǢ
x degǢ
ʹͷ
x degplusmnplusmnǢ
Activiteacutes
x PreacutepareretadopterlanouvelleLoiorganiqueduMinistegravereǢ
x 2ȋȌ
x plusmnǢ
x plusmn2ȋȌ
x Ǥ Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes
veacutehiculeseacutequipementsinformatiquesetautresressourcesmateacuterielles
x Ȁ plusmnplusmn plusmn
x plusmn deg ǯplusmn
Objectif2RenforcerlescapaciteacutesdeplanificationdesuivietdeacutevaluationduMENFP
Reacutesultatsattendus
x Ǣ
x plusmnǦǯplusmnplusmndeg
x ǯǦdeg
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x plusmn
Ǣ
x ǯplusmnǯdegplusmnǢ
x ǯplusmnplusmndegǢ
x plusmnplusmndegǤ
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x ͷͲ deg shy plusmn
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Activiteacutes
x plusmn
x degȋȌplusmnplusmnǦ
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x plusmnǢ
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x ǯplusmn
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Objectif3RenforcerlescapaciteacutesduMinistegravereenmatiegraveredereacutegulationdencadrementetdecontrocircledeseacutetablissementsscolairesdusystegravemenationaldeacuteducation
Reacutesultatsattendus
ʹ
x plusmnplusmnplusmn
plusmn plusmnǡ Oslashplusmn
Ǥ
x plusmndeg
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plusmnǡ ǯ Oslash
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Activiteacutes
x plusmn plusmn plusmn
plusmnplusmnplusmnplusmnǤ
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Objectif4Mettreenplacelesmeacutecanismesdegouvernanceetdepilotagedusystegravemedeformationprofessionnelle
ʹͺ
Reacutesultatsattendus
x degplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǯ
degǢ
x ǯ ǡ
plusmnǤ
Activiteacutes
x ǯǢ
x plusmnplusmndegǤǢ
x ǯ
Ǣ
x ǯǯǢ
x agrave plusmn deg
Ǣ
x plusmnplusmndegǤ
Objectif5Mettreenplacelecadredegouvernancedelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
plusmnplusmndegǢ
ʹͻ
x plusmn ǯplusmn ǯ ǯ
plusmnplusmnplusmnǢ
x deg ǯplusmnǡ ǯ plusmnplusmn
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Activiteacutes
x sup2plusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ
x ǯplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǢ
x ǯǯplusmnǢ
x plusmnǯplusmnǢ
x plusmndegǯplusmnǡǯǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur
Objectif 1 Renforcer les structures centrales et deacuteconcentreacutees du MENFP
Reacutesultats attendus
x Les structures centrales et deacuteconcentreacutees du Ministegravere sont mieux outilleacutes en ressources humaines et mateacuterielles
x Les meacutecanismes de reddition de compte sont en application au Ministegravere
x La coordination et le suivi des projets de la coopeacuteration sont ameacutelioreacutes
x Le suivi avec le secteur priveacute est mieux assureacute
x Une nouvelle loi organique est en application au Ministegravere
x Le nouveau local du Ministegravere est construit et eacutequipeacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Preacuteparer et adopter la nouvelle loi organique du Ministegravere
La nouvelle loi est en application X
Mettre en place le Conseil National drsquoEducation et de Formation
Le Conseil est creacuteeacute et est
X X X X X
͵Ͳ
opeacuterationnel
Mettre en place le Conseil drsquoAdministration de lrsquoONAPE et de ses organes opeacuterationnels
LrsquoONAPE est opeacuterationnel X X X X X
Mettre en place lrsquoUEP LrsquoUEP est fonctionnel X X X X X
Doter la Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes veacutehicules eacutequipements informatiques et autres ressources mateacuterielles
La Cellule de pilotage et 100 des directions techniques disposent de ressources degraves 2010
X X X X X
Construire et ou reacuteameacutenager les locaux des Directions Deacutepartementales et des Bureaux de Districts Scolaires
Les locaux des Directions Deacutepartementales sont construits ou reacuteameacutenageacutes
X X
Construire et eacutequiper le nouveau Ministegravere drsquoeacuteducation
Le ministegravere de lrsquoeacuteducation dispose drsquoun nouveau bacirctiment eacutequipeacute
X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 2 Renforcer les capaciteacutes de
planification de suivi et drsquoeacutevaluation du MENFP
Reacutesultats attendus
x Des statistiques scolaires couvrant tout le territoire sont disponibles annuellement
x LrsquoUEP est opeacuterationnelle
x LrsquoInstitut National drsquoEtudes et de Recherche en Education est creacuteeacute
x 2065 cadres du Ministegravere sont formeacutes en planification en analyse de projet en modeacutelisation de coucirct et autres au cours des 3 prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un recensement scolaire annuel
Les reacutesultats du recensement sont
X X X X X
͵ͳ
valideacutes et publieacutes
Mettre en place un systegraveme drsquoinformation de gestion
Le systegraveme est opeacuterationnel X
Reacutealiser la carte scolaire La carte est en utilisation X
Creacuteer des outils et des meacutecanismes de suivi
Les outils et meacutecanismes preacutevus sont opeacuterationnels
X X X X X
Creacuteer lrsquoINERE et le Centre de Documentation du Ministegravere
LrsquoInstitut est creacuteeacute et fonctionnel ainsi que le Centre de Documentation
X X X X X
Organiser des ateliers sur la gestion budgeacutetaire
50 cadres formeacutes X X
Organiser des ateliers sur la planification de lrsquoeacuteducation agrave lrsquointention des CME
1500 Commissaires Municipaux sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur la prise de deacutecision en eacuteducation
75 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur le modegravele de coucirct
40 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X
Organiser des ateliers sur la formulation de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lrsquoexeacutecution de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur le suivi et lrsquoeacutevaluation de projet
75adres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lsquoapproche-programme
75 cadres sont formeacutes X X X
Organiser un atelier de formation sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
25 cadres sont formeacutes en statistiques de lrsquoeacuteducation
X
͵ʹ
Doter les DDE en eacutequipements en ressources humaines qualifieacutees et drsquoun centre de documentation
100 des DDE disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines adeacutequates
X X X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 3 Renforcer les capaciteacutes du Ministegravere en matiegravere de reacutegulation drsquoencadrement et de controcircle des eacutetablissements scolaires du systegraveme national drsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre normatif est creacuteeacute et de nouveaux meacutecanismes drsquoapplication des normes sont deacutefinis
x Une contribution importante est obtenue du MENPF aupregraves des acteurs non-publics dans le cadre de lrsquoapplication de sa mission
x 90 cadres du Ministegravere sont formeacutes en gestion des ressources humaines en passation de marcheacute en gestion fiduciaire et en inspection geacuteneacuterale au cours des deux prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Nommer de nouveaux cadres techniques et eacutequiper en veacutehicules et mateacuteriels de bureau la DGA pour les DDE
Niveau de reacutealisation des activiteacutes de la DGA X X X X X
Creacuteer la nouvelle Fonction drsquoInspection Geacuteneacuterale
Un corps de 20 Inspecteurs Geacuteneacuteraux est creacuteeacute
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail (motocyclettes etc) et de mateacuteriels de bureaux
Les BDS sont mieux eacutequipeacutes
X X X X X
Doter les BDS de centre de ressources
100 des BDS disposent de centre de ressources
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail et de mateacuteriels de bureaux
Les BIZ sont mieux outilleacutes
X X X X X
͵͵
Organiser des ateliers sur la gestion des ressources humaines
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la passation des marcheacutes
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la gestion fiduciaire
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur lrsquoinspection geacuteneacuterale en eacuteducation
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 4
Mettre en place les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de la formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre drsquoorganisation est implanteacute ainsi qursquoune nouvelle structure afin de favoriser la mise en place du nouveau systegraveme de formation professionnelle
x Un nouveau systegraveme de formation professionnelle mieux adapteacute aux besoins du marcheacute du travail est mis en place
x Un plan drsquoappui institutionnel est eacutelaboreacute
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Effectuer le diagnostic institutionnel de lrsquoINFP
Le document de diagnostic est valideacute et publieacute
X
Deacutefinir les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Le rapport est approuveacute
X
Elaborer le plan drsquoappui institutionnel de lrsquoINFP
Le plan drsquoappui est valideacute par les partenaires
X
Elaborer et faire approuver le nouveau cadre drsquoorganisation du secteur de la formation professionnelle
Un texte de loi est adopteacute agrave cet effet et une secreacutetairerie drsquoEtat est mise en
X X
͵Ͷ
place
Mettre en œuvre les nouveaux meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Ces nouveaux
meacutecanismes sont opeacuterationnels
X
Reacutealiser un plan de perfectionnement des diffeacuterents acteurs du systegraveme
Les diffeacuterentes formations preacutevues dans le plan drsquoappui institutionnel sont reacutealiseacutees
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 5 Mettre en place le cadre de gouvernance de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x Un Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacute dans une eacutetape intermeacutediaire en vue de preacuteparer en deux ans la creacuteation du Ministegravere
x Une Confeacuterence des Recteurs drsquoUniversiteacutes et des Dirigeants drsquoinstitutions drsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacutee
x Le nouveau Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation est creacuteeacute apregraves deux ans
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer un arrecircteacute preacutesidentiel formant le Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur
Lrsquoarrecircteacute est publieacute et exeacutecuteacute X X
Elaborer un projet drsquoacte constitutif et de statuts pour la Confeacuterence des Recteurs
Lrsquoacte constitutif et les statuts sont eacutelaboreacutes valideacutes et entrent en vigueur
X
Preacuteparer le diagnostic deacutetailleacute sur la situation de chaque eacutetablissement se deacuteclarant comme tel
Le rapport est valideacute
X
Elaborer une loi drsquoorientation sectorielle pour lrsquoenseignement supeacuterieur et universitaire
La loi est promulgueacutee X
͵ͷ
Mettre en place la Commission de travail sur le deacuteveloppement de lrsquoenseignement supeacuterieur
La commission est installeacutee et Le rapport de la commission est disponible
X
Creacuteer le Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation
Le Ministegravere est opeacuterationnel au deacutebut de la troisiegraveme anneacutee
X X X
Axe2Programmesetcurricula
Recommandation ǣ plusmn
ǡ ǯ2Atilde
ǯplusmn ǡ ǡ ǡ ǡ
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ǯ2 ǡǯ ǯ plusmn plusmn
ǯdegplusmnplusmn
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ǡǦǡǦsup2ǦǤ
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ǡ ǡ plusmn ǯ ǯ plusmn
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ǡ plusmn plusmn
ȋȌdegplusmnplusmnǯplusmn
ǯǤ
ObjectifFourniragravelrsquoEacutecolehaiumltiennelecadrecurriculaireetprogrammatiquequilrsquohabiliteraagraveformerdescitoyennesetcitoyensmodernesetancreacutesdansleurcultureetimpreacutegneacutesdesvaleurshumainessocialesculturellesetpolitiquesdejusticeetdeprogregravesneacutecessairesaudeacuteveloppementharmonieuxdelasocieacuteteacute
Reacutesultatsattendus
x deg plusmn plusmn
x plusmn ǡplusmnǯplusmnplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnplusmnǯ
Activiteacutes
x plusmn ǡ plusmn ǯ ǯ deg plusmn ȋ ǡ plusmnǡ ǡ plusmnȌ
x deg plusmn
x plusmnx 2ǡǡplusmnx plusmnplusmn
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x ǯplusmnȋȌ
x plusmnǯplusmnplusmnx plusmnǯplusmnǯplusmnplusmn
plusmnshyx plusmnx plusmnǦplusmnǦx ǯǯplusmnplusmn
ǯplusmnx plusmnǯx plusmnplusmnȋȌx plusmnplusmnplusmn
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula
Recommandation 2 ǣ
Objectif Fournir agrave lrsquoEacutecole haiumltienne le cadre curriculaire et programmatique neacutecessaire au deacuteveloppement de la socieacuteteacute
Reacutesultats attendus
x Les programmes integravegrent le socle commun des connaissances et compeacutetences agrave diffeacuterents niveaux
x Un Curriculum baseacute sur le socle commun des connaissances et compeacutetences est eacutelaboreacute testeacute valideacute et deacuteveloppeacute pour tous les niveaux drsquoenseignement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Deacutefinir le socle commun de connaissances et de compeacutetences pour chaque niveau drsquoeacuteducation (Petite enfance Preacutescolaire fondamental et secondaire)
Les documents deacutefinissant le socle commun de connaissances et de compeacutetences sont disponibles
X
Analyser et Adapter les programmes agrave la lumiegravere du socle commun de connaissances et de compeacutetences
les programmes adapteacutes au socle commun de connaissances sont disponibles
X
Elaborer des nouveaux programmes selon le socle commun de connaissances et compeacutetences
Des nouveaux programmes scolaires pour tous les ordres drsquoenseignement
X X
͵ͺ
sont disponibles
Eacutetablir la congruence entre les domaines les disciplines les compeacutetences transversales Les normes
minimales de compeacutetence pour tous les niveaux
sont deacutefinies
X X X
Deacutefinir les niveaux de maitrise attendus dans les compeacutetences disciplinaires et transversales pour tous les niveaux
X
Introduire des programmes drsquoEPS dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
Des programmes drsquoEPS existent dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
X
Deacutevelopper dans les curricula des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute
des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute existent dans les nouveaux curricula
X X
Elaborer une strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique prenant en compte lrsquoutilisation eacutequilibreacutee du creacuteole et du franccedilais
Le document de strateacutegie est disponible
X
Concevoir et deacutevelopper de nouveaux curricula pour la formation des enseignants
Des nouveaux programmes pour la formation des enseignants sont disponibles
X X
Deacutefinir et faire voter un projet-loi ou deacutecret-loi sur le nouveau Curriculum
La loi sur le nouveau Curriculum existe
X
Mettre en place au sein de la DCQ une commission drsquoappui agrave lrsquoeacutelaboration et au deacuteveloppement du nouveau Curriculum et agrave lrsquohomologation des manuels scolaires adapteacutes
La commission drsquoappui est installeacutee et opeacuterationnelle
X
Deacutevelopper les outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des nouveaux programmes et curricula
Des outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des
X
͵ͻ
nouveaux programmes et curricula sont disponibles
Doter la DCQ en ressources humaines et mateacuterielles neacutecessaires
La DCQ est pourvue en ressources humaines et mateacuterielles adeacutequates
X
Reacutediger des manuels par discipline en y inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales
Des manuels par discipline inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales sont disponibles
X X
Axe3Formationetperfectionnement
Recommandationǣ plusmn plusmn
deg
deg ǯplusmn ǡ
ǡdeg
Ǥ ǡ
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plusmn plusmn plusmn
Ǥǯ ǯ
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plusmn ǯplusmn plusmnǣ ȋȌ
plusmn degǢ ȋȌ plusmn
ȋȌdegǤ
Objectif1AssurerledeacuteveloppementprofessionneldespersonnelsduMinistegravere
Reacutesultatsattendus
Ͷͳ
x ͳͲͲΨplusmnplusmnǯplusmnshy
x ͳͺΨshyǯʹͲͳͲx plusmnplusmnx plusmndegplusmn
Activiteacutes
x degplusmnplusmnǡplusmn
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnplusmn
x
x ͳͲͲΨǯplusmnͳͺΨǤ
x plusmn ǯ deg ǡ ǯplusmn plusmn
x plusmnǯplusmn2ǯ
Objectif2AmeacuteliorerlaGRHetlesconditionsdetravaildespersonnelsdusystegraveme
Reacutesultatsattendus
x plusmnx plusmnx degplusmn
Activiteacutes
x plusmnǯplusmnplusmn
plusmn
Ͷʹ
x plusmnagraveǯplusmn
x plusmnǯplusmn
x plusmndegdeg
x ǯplusmn
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x plusmnǯǯplusmn
plusmn
x degdeg
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere
Objectif 1 Assurer le deacuteveloppement
professionnel des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x 100 des cadres du bureau central et des structures deacuteconcentreacutees reccediloivent de la formation
x 18 des agents du secteur non public reccediloivent une formation
x Les capaciteacutes de tous les personnels du MENFP sont renforceacutees
x Tous les employeacutes du Ministegravere maitrisent leurs attributions et augmentent leur productiviteacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Faire un recensement de tous les agents du systegraveme eacuteducatif agrave tous les niveaux en speacutecifiant leur statut leur niveau de formation et les postes occupeacutes
Rapport sur le recensement des agents eacuteducatifs est disponible
X
Faire une eacutevaluation des besoins en formation des diffeacuterentes cateacutegories de personnels
Rapport drsquoeacutevaluation des besoins en formation est
X
Ͷ͵
disponible
Etablir un reacutefeacuterentiel de compeacutetences par cateacutegorie de personnel
Document eacutetablissant les compeacutetences souhaiteacutees par cateacutegorie de personnel est disponible
X
Elaborer une politique de formation et de deacuteveloppement professionnels des personnels
Le document de politique de formation et de deacuteveloppement des personnels est disponible
X
Elaborer et mettre en place des programmes de formations sur mesure adapteacutee agrave chaque groupe selon les responsabiliteacutes
Les programmes de formation adapteacutee agrave chaque groupe sont disponibles et appliqueacutes
X X X X X
Encourager la formation des personnels et faciliter leur entrainement au travail
Des mesures incitatives agrave la formation des personnels sont deacutefinies
X
Assurer la formation continue de 100 des personnels du secteur
public et 18 du secteur non public
100 des personnels du secteur public ont suivi des programmes de formation
26 44 63 81 100
18 des personnels du non public ont suivi des programmes de formation
4 7 12 15 18
Renforcer les capaciteacutes drsquoaction du CFCE en matiegravere de ressources humaines drsquoeacutequipements et mateacuteriels de formation et infrastructures afin de le rendre apte agrave remplir ses missions
Des ressources mateacuterielles et humaines adeacutequates sont disponibles au CFCE
X
X X X X
ͶͶ
Etablir un cadre de partenariat avec les Faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation pour la formation initiale des enseignants
Document de partenariat entre le MENFP et les faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation est disponible
X
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la GRH et les conditions de travail des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x De meilleures conditions de travail sont offertes agrave toutes les cateacutegories de personnels
x Une nouvelle culture institutionnelle est instaureacutee au MENFP
x Une meilleure prise en charge des personnels du systegraveme est assureacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un audit de la GRH dans le
secteur de lrsquoeacuteducation et preacuteparer
un plan de gestion rationnel fondeacute
sur le principe de la valorisation du
personnel
Le rapport de lrsquoaudit et le plan de gestion sont eacutelaboreacutes et disponibles
X
Deacutevelopper et mettre en œuvre un
plan drsquoameacutelioration de la gestion
des ressources humaines
Le plan
drsquoameacutelioration de
la gestion des
ressources
humaines est
opeacuterationnel
X X X X X
Ͷͷ
Concevoir et implanter une base de
donneacutees sur les personnels de
lrsquoeacuteducation
La base de donneacutees sur les personnels de lrsquoeacuteducation est monteacutee et fonctionnelle
X X
Deacutefinir un plan de carriegravere et de
promotion pour les personnels du
systegraveme
Le document plan
de carriegravere de
carriegravere et de
promotion pour
les personnels du
systegraveme est
disponible
X
Deacutefinir une politique de formation et
de perfectionnement du personnel
Le document de
politique de
formation et de
perfectionnement
du personnel est
disponible
X
Mettre en place une politique de
valorisation des acquis et de
lrsquoexpeacuterience
Le document de politique de valorisation des acquis et de lrsquoexpeacuterience est disponible
X
Mettre en place un meacutecanisme de Les meacutecanismes de valorisation du travail du
X
Ͷ
valorisation du travail du personnel personnel sont deacutefinis et appliqueacutes
Mettre en place des meacutecanismes
incitatifs incluant lrsquooctroi
drsquoavantages sociaux aux diffeacuterentes
cateacutegories de personnel
Des meacutecanismes incitatifs sont deacutefinis et appliqueacutes
X X X X X
Elaborer une loi sur la carriegravere des
personnels du systegraveme conforme agrave
la loi sur la fonction publique
La loi sur la carriegravere des personnels du systegraveme existe et est publieacutee dans le moniteur
X
Axe4Petiteenfancepreacutescolaireobligationetgratuiteacutescolaires
Recommandationǣǡplusmn4a)Priseenchargedelapetiteenfance(0Ǧ3ans)
plusmnplusmnǯ
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Objectif1Assurerlaprotectionetledeacuteveloppementinteacutegraldelapetiteenfance
Reacutesultatsattendus
x ǯǯplusmnͲǦ͵
x ǯplusmnplusmn
x ͲǦ͵ǡplusmnplusmnǡplusmnplusmn
Activiteacutes
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x plusmn
x plusmn plusmn ǯǦ plusmnplusmn
x plusmn
x plusmn
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Objectifstrateacutegique2RenforcerlagouvernancedusecteurdelaPetiteenfance
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmn
x plusmnplusmn
Activiteacutes
x ȋȌ
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x ȋȌǡ plusmn ǡ ǡǡǡǡǡ13ǡǡǡplusmnplusmnȋǡȌ
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x plusmnplusmn
x agraveǯ plusmn plusmn plusmnǦǡ plusmn ǡǡdegǤ
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x plusmnplusmnǦplusmn
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans
Objectif 1 Assurer la protection et le deacuteveloppement inteacutegral de la petite enfance
Reacutesultats attendus
x LrsquoEtat dispose drsquoun dispositif efficace et leacutegal pour la prise en charge des enfants de 0-3 ans
x Lrsquooffre de services dans le sous secteur de la petite enfance est ameacutelioreacutee
x Les conditions de vie des enfants de 0-3 ans notamment les plus deacutefavoriseacutes sont ameacutelioreacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Finaliser le document de politique sur la petite enfance
Le document de politique sur la petite enfance est disponible
X
ͷͲ
Organiser un atelier de preacutesentation et de validation de cet instrument aux acteurs cleacutes du secteur
Lrsquoatelier de preacutesentation et de validation est reacutealiseacute
X
Preacuteparer un Plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE
Le document plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE est disponible
X
Reacutealiser une campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant
La campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant est lanceacutee
X X X X
X
Elaborer et preacutesenter agrave lExeacutecutif et au Parlement lrsquoavant-projet de loi en faveur de la petite enfance preacutepareacute par le CTN
La loi en faveur de la petite enfance existe
X
Deacutevelopper et adopter un Code de la Famille
Le code de famille est disponible X
Instaurer des meacutecanismes de financement pour le DIPE
Un document de strateacutegies sur le financement du DIPE est disponible
X
Construire et eacutequiper un centre pour enfants (SAPOTI)5 par section communale pour la prise en charge
100 des sections communales
26 44 63 81 100
ͷSaPoTi
ͷͳ
quotidienne drsquoenfants de 0-3 ans
disposent drsquoun SAPOTI eacutequipeacute drsquoici agrave 2015
Doter chaque centre drsquoun personnel de 13 membres (fonctionnaires du MENFP) pour lrsquooccupation des enfants
100 des centres construits disposent drsquoun personnel de 13 membres 20 45 65 85 100
Deacutevelopper et mettre en œuvre un programme de formation des employeacutes des SAPOTI
100 des employeacutes des SAPOTI ont suivi des programmes de formation
100 100 100 100 100
Concevoir des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE
Des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE sont disponibles
X
Reacutealiser dans chaque SAPOTI des seacuteminaires de formation agrave lrsquointention de 100 parents agents multiplicateurs sur la prise en charge des enfants de 0-3 ans
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles dans 100 des centres drsquoici agrave 2015 20 45 65 85 100
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans (suite)
Objectif 2 Renforcer la gouvernance du secteur de la Petite enfance
Reacutesultats attendus
x Les structures de prise en charge de la petite enfance sont renforceacutees et opeacuterationnelles
x Les conditions de travail dans le secteur de la petite enfance sont ameacutelioreacutees
ͷʹ
Activiteacutes
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Transformer le BUGEP en une Direction Nationale de la Petite Enfance (DNPE)
Le statut de BUGEP en DNPE est adopteacute X
Doter la DNPE en eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires
Des eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires sont disponibles agrave la DNPE degraves 2011
X
Recruter 13 nouveaux cadres techniques pour la DNPE
13 nouveaux cadres techniques sont nommeacutes au sein de la DNPE
X
Mettre en place un cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute est institueacute
X
Mettre en place une Commission Nationale Multisectorielle (CNM)
La Commission Nationale Multisectorielle (CNM) est creacuteeacutee
X
Mettre en place le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE
Le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place un comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE
Le comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place le Comiteacute Multisectoriel communal
Le Comiteacute Multisectoriel communal est
X
ͷ͵
creacutee
Former les diffeacuterents comiteacutes sur tous les aspects relatifs au DIPE
100 des comiteacutes sont formeacutes
20 45 65 85 100
Elaborer et mettre en œuvre des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute conformeacutement agrave la Politique Nationale du DIPE
des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute sont eacutelaboreacutes
X X X X
Etablir un systegraveme de recrutement de promotion de salaires et de beacuteneacutefices sociaux pour les professionnels et para-professionnels du DIPE
Un document cadre pour les recrutements et la promotion des professionnels est disponible degraves 2011 et est utiliseacute
X X X X X
Deacutevelopper et mettre en place des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE
Des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE sont disponibles
X
4b)Priseenchargedesenfantsde4et5ansaupreacutescolaire
ʹͲͲǡplusmnǯȋȀȌ
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Objectif1Augmenterlrsquoaccegravesdesenfantsde4et5ansagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
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x ǯͶͷplusmnplusmnΨͶͲΨǯʹͲͳͷ
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Activiteacutes
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x plusmn plusmn
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnplusmn
ͷͷ
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x ͳͲͲΨplusmnplusmnǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmn
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x ȀplusmnǤ
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire
Objectif 1 Augmenter lrsquoaccegraves des enfants de 4
et 5 ans agrave lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x Le taux de preacutescolarisation des enfants de 4 et 5 ans passent de 67 agrave 100 drsquoici agrave 2015
x La proportion drsquoenfants de 4 et 5 ans dans le public dans le preacutescolaire est passeacute de 7 agrave 40 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͷ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Construire une salle preacutescolaire additionnelle dans les 146 eacutecoles publiques existantes
146 salles preacutescolaires additionnelles sont construites dans les eacutecoles existantes
1073 951 1359 2005 3115 Construire 8504 salles de classe
preacutescolaires dans les eacutecoles fondamentales publiques pour accueillir les nouveaux eacutelegraveves et remplacer les 297 qui sont deacutetruites
8357 salles de classe preacutescolaires sont construites
Equiper toutes les salles de classe preacutescolaire construites en mobilier et mateacuteriels didactiques
100 des salles preacutescolaires construites sont eacutequipeacutees
100 100 100 100 100
Construire des aires de jeux exteacuterieurs dans toutes les eacutecoles publiques existantes et nouvellement construites
100 des eacutecoles publiques disposent drsquoune aire de jeux exteacuterieurs drsquoici agrave 2015
20 45 65 85 100
Recruter 8207 nouveaux moniteurs pour les salles nouvellement construites
8207 nouveaux moniteurs sont recruteacutes pour les salles de preacutescolaire public nouvellement construites
927 951 1359 2005 3115
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x La pertinence des programmes du preacutescolaire est ameacutelioreacutee
x 100 des enfants du preacutescolaire et des moniteurs beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x 100 des enfants du preacutescolaire disposent de mateacuteriels didactiques drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͷ
Finaliser et distribuer les programmes deacutetailleacutes pour les deux niveaux du preacutescolaire
Les programmes deacutetailleacutes finaliseacutes sont disponibles pour les deux niveaux du preacutescolaire
X
Homologuer les mateacuteriels existants sur le marcheacute de concert avec la DCQ
Les rapports drsquohomologation des manuels sont disponibles
X X X X X
Acqueacuterir le mobilier les jeux de cour et le mateacuteriel eacuteducatif pour toutes les classes preacutescolaires des 4 et 5 ans
100 des classes preacutescolaires disposent de mobilier jeux de cour et mateacuteriel eacuteducatif
30 45 60 85 100
Former les directeurs drsquoeacutecole en matiegravere drsquoeacuteducation preacutescolaire
100 des directeurs reccediloivent une formation sur lrsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Former les inspecteurs du fondamental de faccedilon agrave les habiliter agrave superviser les classes preacutescolaires
100 des inspecteurs du fondamental reccediloivent une formation de supervision drsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Etablir les contenus de la formation initiale et continue des moniteursenseignants preacutescolaires de concert avec la DFP
Les programmes de formation initiale et continue des moniteurs sont disponibles
X
Assurer la formation continue des 100 des 8650 moniteurs du secteur public
100 des moniteurs du preacutescolaire public reccediloivent une formation continue drsquoici 2015
1220 2170 3529 5534 8650
Inteacutegrer dans le curriculum de la formation des moniteurs enseignants des notions sur la santeacute mentale et physique des
Les programmes de formation des moniteurs sur la santeacute scolaire
X X
ͷͺ
enfants incluant la protection et la nutrition
sont inteacutegreacutes dans le curriculum
Sensibiliser les parents du preacutescolaire sur la nutrition et la protection incluant les notions drsquohygiegravene et les meacutethodes de preacutevention des maladies infantiles
Les rapports sur les programmes de sensibilisation reacutealiseacutes sont disponibles
X X X X X
Fournir un repas eacutequilibreacute agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees
5 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees reccediloivent un plat chaud eacutequilibreacute drsquoici agrave 2015
5 5 5 5 5
Administrer dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans avec le concours du MSPP
100 des enfants de 4 et 5 ans reccediloivent dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines
30 45 60 85 100
4c)Obligationetgratuiteacutescolaireaufondamental
plusmn ǯ ǯplusmn
plusmn plusmn AtildeǤ
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plusmn13 ǯ13ǯǤǡplusmn
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ǯplusmnenfantsquisontdeacutejagravedanslesystegravemeetceuxquinrsquoysont
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Objectif1Assurerlrsquoaccegravesetlaparticipationdetouslesenfantsagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Reacutesultatsattendus
x ǯdegͳƬʹplusmnͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ͳƬʹͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ǯdegͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ͳͲͲΨdegshyplusmnǯʹͲͳͷx plusmn͵deg ǯͳ͵ͶʹͲ
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Activiteacutes
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x
Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteurfondamental
Reacutesultatsattendus
x ͳͲͲΨplusmnplusmnplusmnǯx ǯplusmndegx ǯͻͷΨ͵degͷdegͳͲͲΨ
ͳƬʹǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x plusmnplusmnplusmnͺͲΨplusmn
plusmnǯplusmn
x ʹͲplusmnͷͶ
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plusmnplusmnplusmnǯplusmndegǤ
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x plusmn plusmn ǡ ǡ
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x ȀǦplusmn
Ͷ
x plusmnplusmnǯplusmn ǯplusmnplusmn
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x ǯǯǯ
Objectif3RenforcerlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementfondamental
Reacutesultatsattendus
x ǯ2ȋȌplusmn
x plusmn ȋǡ ǡ ǡ Ȍ
Activiteacutes
x ǯȋȌ
x Oslashǡplusmnplusmn
ǯ ȋǡ plusmnǡ ǡ
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x plusmn ǯplusmn ȋ Ȍ
x ǯplusmn
plusmn plusmn
x Atildeplusmnplusmnplusmnǯ
ǯǯǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental
Objectif 1 Assurer lrsquoaccegraves et la participation de tous les enfants agrave lrsquoeacuteducation fondamentale
Reacutesultats attendus
x Le taux net drsquoaccegraves au fondamental 1 amp 2 est passeacute agrave 100 agrave lrsquohorizon de 2015
x Le taux net de scolarisation dans le fondamental 1 amp 2 est de 100 agrave lrsquohorizon 2015
x Le taux drsquoachegravevement aux deux premiers cycles du fondamental est de 100 en 2015
x 100 des enfants en dehors du systegraveme reccediloivent des services eacuteducatifs drsquoici agrave 2015
ͷ
x Les capaciteacutes daccueil du 3egraveme cycle fondamental public augmentent drsquoau moins 134 720 places assises drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire et eacutequiper les 1604 salles de classe fondamentales publiques deacutetruites par le seacuteisme
1064 salles deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave 2013
564 500
Construire et eacutequiper 540 salles de classe dans les sections communales deacutepourvues drsquoeacutecoles publiques
540 salles sont construites dans les sections communales drsquoici agrave 2012
350 190
Construire et eacutequiper 5343 nouvelles salles de classe additionnelles dont la plupart sera des eacutecoles agrave classes multigrades
5343 nouvelles salles de classes sont construites et eacutequipeacutees
3014 796 357 332 844
Construire et eacutequiper 540
nouvelles salles de classe
destineacutees agrave lrsquoimplantation de 90
EFACAP
540 nouvelles salles de classe pour 90 nouvelles EFACAP sont construites et eacutequipeacutees
108 108 108 108 108
Etendre le systegraveme de la double
vacation agrave 50 des salles de
classe
50 des salles de classe dans les deux premiers cycles du fondamental public sont en double vacation drsquoici agrave 2015
14 23 32 41 50
Alimenter en infrastructures
eacutelectriques 100 des eacutecoles
publiques fonctionnant en double
vacation
Les eacutecoles publiques fonctionnant en double vacation sont pourvues drsquoeacutelectriciteacute
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter en mettant aux normes
50 des eacutecoles fondamentales
50 des eacutecoles fondamentales dont 100 dans le public sont reacutehabiliteacutes et mises aux normes
32 37 41 46 50
Reacutealiser une eacutetude en vue
deacuteterminer les modaliteacutes
drsquoopeacuterationnalisation de
lrsquoeacutelimination des frais de scolariteacute
Le rapport de lrsquoeacutetude sur les modaliteacutes drsquoopeacuterationnalisation de lrsquoeacutelimination des frais scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Introduire graduellement la
gratuiteacute scolaire dans les deux
premiers cycles du fondamental
Les frais scolaires sont abolis dans les deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
X X X X X
Recruter 13718 enseignants dont
5076 pour la prise en charge des
enfants en dehors du systegraveme
13718 enseignants dont 5076 pour la prise en charge des enfants en dehors du systegraveme sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
509690 1948 1906 1855 804
Recruter 1115 nouveaux directeurs
drsquoeacutecoles fondamentales
1115 nouveaux directeurs sont en poste drsquoici agrave 2015
610 200 79 74 152
Appliquer le programme acceacuteleacutereacute agrave
tous les enfants suracircgeacutes du
fondamental public et non-public
100 des enfants suracircgeacutes sont dans le programme acceacuteleacutereacute degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Deacutevelopper 3 programmes
acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants
en dehors du systegraveme
3 programmes acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants en dehors du systegraveme sont disponibles degraves 2010-11
X
Reacuteviser et adapter le programme
acceacuteleacutereacute de la DEF en y incluant la
formation professionnelle agrave
lrsquointention des enfants 12-15 ans en
dehors du systegraveme
Le programme acceacuteleacutereacute revu de la DEF et incluant la formation professionnelle est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Mettre en place le systegraveme de
passage du cycle acceacuteleacutereacute au cycle
normal
Un systegraveme de passage
du cycle acceacuteleacutereacute au
cycle reacutegulier est
fonctionnel degraves 2012-13
X
Deacutefinir des meacutecanismes pour
identifier et prendre en charge les
Le rapport drsquoeacutetudes sur
la prise en charge des
enfants des rues et en
X
enfants des rues non scolariseacutes domesticiteacute est
disponible degraves 2010-2011
Octroyer une subvention annuelle
de 100 USD agrave 76 des eacutelegraveves du
fondamental non public
76 des enfants scolariseacutes dans le fondamental non public reccediloivent une subvention annuelle de 100 USD drsquoici agrave 2015
16 31 46 61 76
Construire pour le 3egraveme cycle du
fondamental 3829 salles de classe
dont 270 dans les 90 nouvelles
EFACAP
3829 nouvelles salles de classe construites
sont disponibles pour le 3eme cycle du
fondamental drsquoici agrave 2015
812 858 609 714 836
Etendre la double vacation agrave 50
des salles de classe du 3egraveme cycle
fondamental
50 des salles du 3egraveme cycle travaillent en double vacation 21 28 36 43 50
Transformer des lyceacutees en eacutecoles
fondamentales de 3egraveme cycle qui
seront mises en reacuteseau avec des
eacutecoles fondamentales de deux
cycles
Des meacutecanismes de transformation de lyceacutees en eacutecole de 3egraveme cycle fondamental sont eacutetablis et mis en opeacuteration degraves 2011
X X X X X
Recruter 5517 nouveaux
enseignants 1102 nouveaux
coordonnateurs pour le 3egraveme cycle
du fondamental
5517 nouveaux
enseignants sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
1311 1051 1272 1536 347
1102 nouveaux
coordonnateurs sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
262 210 254 307 69
Recruter des personnels non
enseignants pour les nouvelles
constructions
100 des eacutecoles
nouvellement
construites disposent
drsquoun personnel complet
100 100 100 100 100
ͺ
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation et lrsquoefficaciteacute interne du sous-secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x 100 des enseignants sont formeacutes et beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x Des manuels scolaires et de lrsquoencadrement sont fournis agrave tous les eacutelegraveves du systegraveme
x Les taux de promotion sont drsquoau moins 95 en 3egraveme et 5egraveme AF et de 100 dans les autres classes du fondamental 1amp2 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Etendre la deacutemarche de mise en reacuteseau des eacutecoles agrave plus de 80 des eacutecoles fondamentales
80 des eacutecoles fondamentales sont mises en reacuteseau drsquoici 2015
35 52 65 72 80
Parachever 20 eacutecoles
fondamentales dont 5 EFACAP et 4
BDS
20 eacutecoles fondamentales dont 5 EFACAP et 4 BDS sont paracheveacutes
20 eacutecoles fondamentales et 5 BDS sont paracheveacutes avant la fin de 2012
10 eacutecoles
5 BDS
10 eacutecoles
Recruter 90 nouveaux inspecteurs
et 270 nouveaux conseillers
peacutedagogiques pour le 3egraveme cycle
des 90 nouvelles EFACAP
90 nouveaux inspecteurs et 270 nouveaux conseillers peacutedagogiques sont recruteacutes pour le 3egraveme cycle
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
54 conseillers 54
conseillers54
conseillers54
conseillers54
conseillers
Doter 100 des EFACAP en
eacutequipements et infrastructures
informatiques bibliothegraveques etc
100 des EFACAP construites disposent drsquoeacutequipements bibliothegraveques et drsquoinfrastructures informatiques
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter 50 des salles de
3egraveme cycle existantes dans le
public
50 des salles existantes sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015 10 20 30 40 50
ͻ
Mettre en place un dispositif de
formation diplocircmante des
enseignants
Un dispositif de formation diplocircmante agrave lrsquointention des enseignants existe et fonctionnel degraves 2011
X
Assurer la formation de 100 des
enseignants et 100 des
directeurs drsquoeacutecoles fondamentales
drsquoici agrave 2015
100 des enseignants et directeurs du public et non public beacuteneacuteficient drsquoune formation continue
30 45 60 85 100
Deacutevelopper et administrer des
modules de formation speacutecifiques
agrave lrsquointention des enseignants en
charge des enfants non scolariseacutes
Des modules de formation speacutecifiques agrave lrsquointention des enseignants en charge des enfants non scolariseacutes sont disponibles degraves 2011
X
Deacutevelopper et distribuer des
supports peacutedagogiques par
discipline et selon les cateacutegories
drsquoenfants
Des supports peacutedagogiques par discipline sont disponibles dans toutes les eacutecoles degraves 2011-12
X
Deacutevelopper des modules de
formation en EPS
Des modules de formation en EPS existent drsquoegraves 2012
X
Former environ 10000 enseignants
du fondamental agrave lrsquoenseignement
de lrsquoEPS
10 000 enseignants du fondamental reccediloivent une formation sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS avant la fin de 2012
5000 5000
Deacutevelopper et diffuser des
mateacuteriels et supports didactiques
pour lrsquoenseignement de lrsquoEPS
100 des eacutecoles disposent de mateacuteriels et supports peacutedagogiques
20 40 60 80 100
Doter 100 des effectifs du
fondamental public de kits manuels
et de kit fournitures
100 des eacutelegraveves du fondamental disposent drsquoun kit de manuels scolaires drsquoici 2015
30 45 60 85 100
Former les 690 inspecteurs et les
375 conseillers peacutedagogiques pour
lrsquoencadrement des enseignants
1065 agents peacutedagogiques (inspecteurs et conseillers peacutedagogiques) sont formeacutes drsquoici agrave 2012
750 315
Ͳ
Mettre en place un systegraveme
drsquoencadrement des eacutelegraveves des
deux premiers cycles du
fondamental
Drsquoici agrave 2015 100 des eacutelegraveves des deux premiers cycles du fondamental beacuteneacuteficient drsquoun encadrement dans leur apprentissage
20 40 60 80 100
Etendre la promotion automatique
agrave 100 des eacutecoles pour les
niveaux 1egravere -2egraveme 3egraveme -4egraveme 5egraveme -
6egraveme anneacutees du fondamental degraves
lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
Les taux de redoublement sont nuls en 1egravere 3egravem et en 5egravem anneacutees du fondamental degraves la fin de lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
X X X X X
Suivre et encadrer 100 des
enseignants des deux premiers
cycles du fondamental dans la
mise en œuvre de la politique de
promotion automatique
100 des enseignants de 1egravere 3egravem et en 5egravem
anneacutees du fondamental disposent de supports peacutedagogiques et drsquooutils didactiques neacutecessaires degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Reacutealiser tous les deux ans des
tests drsquoeacutevaluation des acquis et
apprentissage
Le premier rapport de tests sur lrsquoeacutevaluation des apprentissages est disponible en 2013
X
Etendre agrave 2 000 000 enfants
additionnels le programme de laquo
ordinateur portable par enfant raquo
relieacute agrave lrsquointernet
2 000 000 laptop sont distribueacutes agrave des enfants des deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
400000 400000 400 000 400 000 400 000
Doter 50 des eacutecoles
fondamentales publiques de
reacutefectoire et drsquoeacutequipements de
cantine scolaire
50 des eacutecoles publiques son doteacutees de reacutefectoire et drsquoeacutequipements de cantine scolaire drsquoici agrave 2015
32 37 41 46 50
Etendre les services de santeacute nutrition (cantine scolaire) agrave 17 millions drsquoeacutelegraveves (dont 100 des enfants en dehors du systegraveme pris en charge) drsquoici agrave 2015
Drsquoici agrave 2015 17 millions
drsquoenfants beacuteneacuteficient
drsquoune ration
alimentation
journaliegravere
1449695 1938554 1877306 1856384 1797882
Reacutealiser des campagnes de
deacuteparasitage et de vaccination au
100 des eacutelegraveves du fondamental sont vaccineacutes drsquoici agrave la fin
30 45 60 85 100
ͳ
fondamental de 2015
Relancer le programme de
sensibilisation aux ISTVIH-SIDA et
agrave la santeacute reproductive
Des activiteacutes sur les ISTVIH-SIDA et agrave la santeacute reproductive sont reacutealiseacutees agrave lrsquointention des eacutelegraveves sont organiseacutees degraves 2010
X X X X X
Deacutevelopper une strateacutegie
drsquoameacutenagement linguistique
prenant en compte lrsquoutilisation
eacutequilibreacutee du franccedilais et du creacuteole
Le document de strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique est disponible
X
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 3 Renforcer la gouvernance du sous secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x Une Commission Municipale drsquoEacuteducation (CME) est opeacuterationnelle dans chaque commune
x Les structures chargeacutees du fondamental (DEF BDS BIZ SAEPP) disposent de meilleures conditions de travail et son plus efficaces
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112
201213 201314 201415
Mettre en place une Commission
Municipale drsquoEducation (CME) dans
chaque commune
Une Commission Municipale drsquoEducation (CME) est fonctionnelle toutes les communes degraves 2010 degraves 2010
X X X X X
Former le personnel de la CME
100 du personnel des CME mises en place sont formeacutes
100 100 100 100 100
Proceacuteder agrave lrsquoeacutevaluation de tous les
bacirctiments scolaires existants (pour le
fondamental) sur le territoire national
Le rapport drsquoeacutevaluation sur 100 des bacirctiments scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2013
X
Mener une campagne de vulgarisation
et sensibilisation
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur la scolarisation
X X X X X
ʹ
universelle degraves 2010
Sensibiliser le public haiumltien en geacuteneacuteral
et les acteurs eacuteducatifs en particulier
sur lrsquoimportance de lrsquoenseignement de
lrsquoEPS
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS degraves 2010
X X X X X
Axe5Enseignementsecondaire
RecommandationǣplusmnȋͶȌ
plusmn plusmn ͳͻͺʹ plusmn plusmn deg plusmnǡ plusmn deg plusmn ǯ plusmn ǯͻplusmnǡOslashplusmnǤͳͷ plusmn plusmn plusmn agrave ǯplusmn ͳͻͻǦͳͻͻͺǡ plusmn ǯǡ deg plusmn degǡʹͲͲͳǤ
plusmnplusmnplusmnȋʹͲͲͳȌͻplusmnplusmnȋʹͲͲʹȌplusmnǡǯǡ Ǥ ǡ plusmn ǡsup2ǯ͵degplusmnǡplusmnplusmndegǯplusmnͻplusmnsup2plusmnplusmnplusmn Ǥ Ψ ʹʹ plusmnǡ ͵Ͷ Ψ ͵ plusmn Ǥ ǡ ǯplusmnͶdegΨplusmn ǡ plusmn sup2 ǯ degplusmn icirc ǯ Ǧ sup2 Ǧ sup2plusmnsup2ǯǤ
plusmnplusmnplusmn plusmnplusmndegplusmnǤOslashplusmnǦplusmnplusmndegǤ plusmn plusmn ǡ plusmn plusmn plusmnplusmn ǯ deg ǯplusmn plusmn Ǥ ǡ ǯ plusmn plusmnǯplusmndegǤǯplusmnplusmnplusmndegͲΨplusmnplusmnplusmnȋΨǯplusmnȌǤplusmnǦǦicirc ǯǯǡ deg plusmnplusmn ǯ plusmnǡ plusmn plusmn plusmn ͳΨͺͶͲplusmnplusmnplusmnǤ
ǯplusmn ǡǦ plusmnplusmn deg Ǥ ǡ ǯplusmn
͵
plusmndegplusmnplusmnǡ plusmnplusmnplusmnͷΨȋplusmnȌͶͲͷͲΨǣȋȌǤ
ǡplusmnplusmnplusmn Ǥ ǯ plusmn plusmn plusmn ǯ Ǥ plusmndeg plusmnplusmn plusmn ǯ plusmn ǯ ǯplusmn plusmn plusmn ǡ ǯ ǯǯǤdegǡͺΨͲͲͲǯǡǯǯplusmnplusmndegdegǤ
plusmn ʹͲͲǡ plusmnplusmnͳͷͺplusmnȋǯʹʹȌǯplusmndegͺͲͲ plusmndegǤ plusmn ǯ plusmnplusmn plusmnplusmn plusmn ǯdegplusmnǤsup2ǯplusmnǯplusmnplusmnplusmnplusmnǡplusmndegǯ2ǯplusmnͶdegplusmnǡʹͲͳͳǤ
plusmnplusmn ǯ degplusmndegplusmnplusmnplusmnplusmnǯdegethplusmnplusmndegǤplusmnplusmnǡ ǯ ǯplusmnǤ deg plusmnǡ ǯ plusmn plusmn plusmnplusmnǡ ǯ plusmnplusmnͶplusmnǤǡplusmnͳʹǯͲͲplusmndegǡplusmnʹͳǤplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤplusmnǯplusmnǡ ǯplusmnplusmnǤ
Ͷ plusmn ǯplusmnplusmnǡ plusmnplusmn ͵deg ǡ plusmndegplusmnǡplusmnplusmnǯplusmnǯǯǯ plusmn plusmnǤ ǡ ǯǡplusmnǯplusmnplusmndegǡ deg plusmn ǯ ǯplusmn ǡ plusmn plusmn plusmnplusmnͶplusmndegdegǤ
Objectif1Promouvoirlamodernisationdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǯʹͲͳͷx ͳͲͲΨ plusmn
Ͷ
Activiteacutes
x plusmnǯplusmnǯplusmn͵x 2ǯǦx Ͷplusmnȋ
ȌdegʹͲͳͳȀʹͲͳʹx Ͷ͵deg
Objectif2Accroitrelrsquoaccegraveseacutequitableagraveunenseignementsecondairemoderne
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯǯͳͷͳͲͲ
ǯʹͲͳͷx ǯʹΨͺ͵ΨǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x ʹͷͺǡǯplusmnʹ͵Ͳplusmnͳʹǯplusmn
x ͵Ͳͷplusmnplusmnx 2ͳͷͲplusmnǡǯplusmnͷͲΨx 2plusmnplusmnͳͲͲΨplusmn
x plusmnplusmn
plusmnplusmnx 2ͳͲͲΨplusmnx ͷ͵ͷx ʹ͵Ͳplusmnʹ͵Ͳ
x ͳͲͲΨplusmnplusmn
Objectif3Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoenseignementsecondaireetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnx ͳͲͲΨ
ͷ
x plusmndegplusmnplusmnǯplusmn
Activiteacutes
x plusmn plusmn
x plusmnͷͲΨplusmnȋȌ
x plusmnͷͲΨplusmn ȋplusmnȌ plusmn
x ͳͲͲΨ plusmn plusmnǡ ǯ Ǥ plusmnplusmnǯplusmnplusmnǤ
x deg ǯ plusmndeg ǡ ǡ ǯ
ǯplusmnplusmndeg
x plusmndegǯplusmndegdegplusmn
x 2ͳͲͲΨplusmndeg
x ͶͲplusmn͵ͷǯplusmn
x ǡ plusmn plusmn ȋ Ȍ plusmn ǯ
Objectif4Renforcerlagouvernancedusoussecteurdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnx plusmnplusmn
Activiteacutes
x ǯplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnǯ
x ǯplusmn plusmn plusmn ǯplusmnplusmn
x 2plusmn
plusmn
x ǯplusmnplusmnplusmnǯ
x ǯagraveplusmn
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans
Objectif 1 Promouvoir la modernisation de
lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x La normalisation du nouveau secondaire srsquoinscrit dans un cadre leacutegal drsquoici agrave 2015
x 100 des eacutecoles secondaires du pays adoptent la structuration du secondaire et la met en application
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser lrsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation en cours depuis 3 ans
Le rapport drsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation du nouveau secondaire est disponible drsquoici agrave la fin de 2011
X X
Eacutelaborer et faire voter le projet loi sur la normalisation du nouveau secondaire
La loi sur la normalisation du nouveau secondaire existe degraves 2010-11
X
Introduire le secondaire de 4 ans dans toutes les eacutecoles
100 des eacutecoles secondaires
X X X X
secondaires existantes (publiques et non publiques)
appliquent les programmes moderniseacutes degraves 2011-12
Rendre la structure de gestion du secondaire distincte de celle du 3egraveme cycle fondamental
Les instruments et les rapports de gestion ne concernent que le secondaire
X X X X
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 2 Accroitre lrsquoaccegraves eacutequitable agrave un enseignement
secondaire moderne
Reacutesultats attendus
x Les capaciteacutes drsquoaccueil du sous secteur secondaire public augmentent de 151 600 places assises drsquoici agrave 2015
x Le taux drsquoadmission au secondaire augmente de 27 agrave 83 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire 2758 nouvelles salles de classe pour le secondaire (soit lrsquoeacutequivalent de 230 lyceacutees de 12 salles)
2758 nouvelles salles pour le secondaire sont construites drsquoici agrave 2015
401 573 759 908 117
Reconstruire les 305 salles de classes deacutetruites dans le secteur public par le seacuteisme
Les 305 salles publiques deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave la fin de 2011
250 55
Eacutequiper en infrastructures eacutelectriques et en eacutequipement internet 100 des lyceacutees nouvellement construits
100 des lyceacutees nouvellement construits sont eacutequipeacutees en infrastructures
100 100 100 100 100
ͺ
eacutelectriques et en internet
Appuyer la reconstruction des eacutecoles secondaires deacutetruites dans le non public par la mise en place des faciliteacutes de creacutedits
Un systegraveme de precircts agrave des taux preacutefeacuterentiels est disponible pour la reconstruction des eacutecoles non publiques deacutetruites
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en mobilier scolaire
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de mobilier scolaire
100 100 100 100 100
Recruter 5356 nouveaux enseignants pour le secondaire public
Le secondaire public dispose de 5356 nouveaux enseignants drsquoici agrave 2015
1130 1030 1291 1599 306
Recruter en moyenne 230 nouveaux directeurs de lyceacutees et
230 nouveaux coordonnateurs pour le public
230 nouveaux directeurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
230 nouveaux coordonnateurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
Doter 100 des lyceacutees construits en personnels neacutecessaires
100 100 100 100 100 100
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoenseignement secondaire et lrsquoefficaciteacute interne du sous secteur
Reacutesultats attendus
x Les nouveaux programmes drsquoenseignement sont eacutelaboreacutes et appliqueacutes
x 100 des enseignants maitrisent la philosophie et les contenus des programmes
x Les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement peacutedagogique
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͻ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Adapter les programmes existants au socle commun des compeacutetences en attendant le deacuteveloppement des nouveaux programmes
Les programmes adapteacutes sont disponibles degraves la fin de 2011
X X
Mettre au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau
Au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau sont en reacuteseau
7 23 35 42 50
Reacutehabiliter et mettre aux normes 50 eacutecoles secondaires publiques (lyceacutees) au cours de la peacuteriode
50 eacutecoles secondaires publiques sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Mettre en place dans 100 des eacutecoles nouvellement construites des laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatiques et de chimie physique
100 des eacutecoles nouvellement construites disposent de laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatique et de chimie physique
100 100 100 100 100
Mettre en place un systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves du secondaire
100 des lyceacutees disposent drsquoun systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Installer dans les eacutecoles un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation (Seacuteries)
Un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation est disponible dans toutes les eacutecoles secondaires degraves 2010-2011
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en bibliothegraveques scolaires drsquoici agrave la fin du plan
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de
20 40 60 80 100
ͺͲ
bibliothegraveque drsquoici agrave 2015
Recruter 460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux inspecteurs pour lrsquoencadrement et la supervision scolaire
460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux sont recruteacutes drsquoici agrave 2013
165 165 165
Former tous les inspecteurs les conseillers peacutedagogiques et les enseignants du secondaire en poste
100 des inspecteurs conseillers peacutedagogiques et enseignants en poste sont formeacutes drsquoici agrave 2015
30 45 60 85 100
Recommandations
Objectif 4 Renforcer la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x Les structures de gestion et de pilotage du sous secteur sont mieux eacutequipeacutees et plus performantes
x Un partenariat efficace entre le secteur public et le secteur priveacute est instaureacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Doter les bureaux drsquoinspections secondaires de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees
100 des bureaux drsquoinspections disposent de ressources suffisantes drsquoici 2015
25 45 65 85 100
Reacutealiser une eacutevaluation de tous les bacirctiments ou structures drsquoenseignement secondaire
Le rapport drsquoeacutevaluation des bacirctiments secondaires est disponible degraves 2012
X X
Doter les Directions drsquoeacutecoles secondaires publiques de
100 des directions
65 85 100
ͺͳ
ressources mateacuterielles adeacutequates et drsquooutils de gestion neacutecessaires agrave une gestion moderne des eacutecoles
drsquoeacutecoles publiques sont doteacutees de ressources adeacutequates drsquoici agrave 2013
Eacutetablir des meacutecanismes de partenariat efficace et fonctionnel entre le secteur public et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le secteur public et le secteur priveacute est disponible
X
Doter la Direction de lrsquoenseignement secondaire (DES) de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees neacutecessaires agrave lrsquoaccomplissement de ses nouvelles attributions
Les mateacuteriels et ressources humaines neacutecessaires au renforcement de la DES y sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X
Mettre en place une commission drsquoappui agrave la mise en œuvre de la reacuteforme du secondaire
Les rapports produits par la commission sont disponibles degraves 201011
X X X X X
Axe6Formationprofessionnelle
Recommandation ǣ plusmnplusmn plusmnplusmn ǡ ǡplusmnplusmnǤ
plusmn plusmnͳͻͺͻǡ ǡ deg Ǥ ǯplusmnȋȌͳͻͻǦͳͻͻͺǡplusmnplusmnplusmn plusmn ǡ Ǥ ǯplusmn ǯ ǯplusmnǡplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǯplusmn plusmnǤ deg Ǧsup2 deg ǯagraveǡ ǯagrave ǯplusmnǡ
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Objectif1Instituerundispositifdegestioninteacutegreacutedelaformationprofessionnellevisantledeacuteveloppementeacuteconomiqueetsocialdupaysenimpliquantlesacteurssociauxdanslagouvernancedusecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǤ
ͺͶ
x plusmn Ǥ
x plusmn Ǥ
x ǯplusmnplusmndeg
Activiteacutes
x Ǥx plusmn plusmn deg
plusmnǯplusmnplusmndegǤ
x plusmnplusmnǯplusmnǤx ǯǤx plusmn plusmnplusmn
ǯplusmnȋȌx ǯȋǤǤȌȋ
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Objectif2Augmenterlrsquooffredeformationtechniqueetprofessionnelle
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnͷͲͲͲͲǯʹͲͳͷ
x ǯplusmnplusmnǤ
Activiteacutes
x ͳͷ plusmn plusmn plusmn ʹͷ plusmnǤ
x plusmnͳǯx ͳͲͲΨplusmnǤx ͳͲͲΨplusmnplusmndegplusmnplusmn
ͺͷ
Objectif3Rationaliserlareacutepartitiondesformationsdispenseacuteesenfonctiondessecteursprioritairespourledeacuteveloppementdupaysetdelademandespeacutecifiquedesreacutegions
Reacutesultatsattendus
x ǯ Oslashplusmn plusmn plusmn Ǥ
Activiteacutes
x plusmn plusmnplusmn plusmn plusmnplusmnplusmn
x ǯplusmnǡǣǯǡǯplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnǡǯǤ
x ǯplusmnǯplusmn
Objectif4Instituerunnouveaumeacutecanismedefinancementdiversifieacutedelaformationprofessionnelleimpliquantlesentreprisespriveacutees
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯplusmnǤ
Activiteacutes
x ȋȌǯǤ
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnǯplusmnplusmnplusmn
ͺ
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 1 Instituer un dispositif de gestion inteacutegreacute de la formation professionnelle visant le deacuteveloppement eacuteconomique et social du pays en impliquant les acteurs sociaux dans la gouvernance du secteur
Reacutesultats attendus
x Lrsquoorientation de la formation professionnelle est deacutefinie
x Une nouvelle structure de pilotage est installeacutee pour diriger le secteur de la formation professionnelle
x La coordination du secteur de la formation professionnelle est assureacutee sous le leadership du MENFP
x LrsquoApproche Par Compeacutetence est appliqueacutee dans le systegraveme de la formation professionnel
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer le document de politique de la formation technique et professionnelle (FTP)
Le document de politique de la FTP est disponible degraves 2010-2011
X
Deacutefinir le cadre leacutegal du systegraveme de la formation professionnelle speacutecifiant la responsabiliteacute uniquement au MENFP drsquoeacutelaborer et de certifier les programmes de formation dispenseacutes par les autres ministegraveres
Le sous secteur de la formation dispose drsquoun cadre leacutegal drsquoici agrave 2012
X X
Creacuteer une Secreacutetairerie drsquoeacutetat agrave la formation professionnelle
La secreacutetairerie dispose drsquoun local eacutequipeacute et de son personnel drsquoici agrave 2014
X X X
ͺ
Mettre en place le Conseil tripartite pour la gestion de lrsquoINFP
Le conseil est installeacute et opeacuterationnel agrave partir de 2011-12
X X X X
Proceacuteder agrave la reacuteingeacutenierie des programmes de formation et agrave la modification des modes de gestion en fonction de lrsquoApproche Par Compeacutetence (APC)
Les nouveaux programmes de formation professionnelle deacuteveloppeacutes selon lrsquoAPC sont disponibles agrave partir de 2011-12
X X X X
Mettre en place un conseil drsquoadministration (CA) et identifier une structure locale (chambre de commerce ONG) pour assurer la gestion de chaque centre de formation
100 des centres de formation professionnelle dispose drsquoun CA et drsquoune SGL drsquoici agrave 2015
25 40 65 80 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 2 augmenter lrsquooffre de formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Lrsquooffre de formation professionnelle reacutepond aux besoins du marcheacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 15 centres deacutetruits par le seacuteisme et reacutehabiliter les 25 autres
Les 15 centres deacutetruits sont reconstruits
4 5 6
ͺͺ
gravement endommageacutes Les 25 centres endommageacutes son reacutehabiliteacutes
6 9 10
Construire et eacutequiper 16 nouveaux centres de formation professionnelle pour lrsquoensemble du pays
16 nouveaux centres sont construits et 100 des deacutepartements du pays disposent de centre de formation professionnelle drsquoici agrave 2015
1 6 9
Doter 100 des nouveaux centres de personnels enseignants et non enseignants neacutecessaires
100 des nouveaux centres sont pourvus de personnel enseignant adeacutequat
100 100 100 100 100
Subventionner 100 des eacutetablissements priveacutes offrant une formation dans les filiegraveres deacuteclareacutees prioritaires
100 eacutetablissements priveacutes deacutelivrant la formation dans les filiegraveres prioritaires pour lrsquoEtat sont subventionneacutees
100 100 100 100 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 3 Rationaliser la reacutepartition des formations dispenseacutees en fonction des secteurs prioritaires pour le deacuteveloppement du pays et de la demande speacutecifique des reacutegions
Reacutesultats attendus
x Le taux drsquoinsertion des diplocircmeacutes en formation professionnelle a augmenteacute sur le marcheacute du travail
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une eacutetude du marcheacute du travail pour deacuteterminer
Le rapport drsquoetude sur les
X X
ͺͻ
les besoin en formation technique et professionnelle dans les diffeacuterents deacutepartements geacuteographiques
besoins en formation professionnelle agrave lrsquoeacutechelle nationale est disponible en 2011
Orienter lrsquooffre de formation professionnelle dans les secteurs de lrsquoagriculture lrsquoeacutelevage lrsquohabillement le tourisme la teacuteleacutecommunication la construction et lrsquoexternalisation des services
Les programmes de formation sont dispenseacutes suivant la production et la demande de chaque reacutegion
X X X
Mettre en place une structure pour assurer lrsquoadeacutequation entre lrsquooffre de formation et les besoins du marcheacute du travail
Un observatoire national pour la formation professionnelle est mis en place degraves 2011
X
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 4 Instituer un nouveau meacutecanisme de financement diversifieacute de la formation professionnelle impliquant les entreprises priveacutees
Reacutesultats attendus
x La capaciteacute drsquoautofinancement du secteur de la formation professionnelle a augmenteacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Transformer la Taxe sur la Masse Salariale (TMS) en taxe drsquoapprentissage pour alimenter le fond de la formation professionnelle
La loi sur la transformation du TMS en taxe drsquoapprentissages est adopteacutee et publieacutee
X
Mettre en place un meacutecanisme incitant les entreprises priveacutees agrave
Un meacutecanisme incitant les entreprises agrave
X X X X
ͻͲ
financer directement les activiteacutes de formation professionnelle
financer le sous secteur de la formation professionnel est opeacuterationnel degraves 2012
Institutionnaliser dans les centres publics de formation technique et professionnelle le deacuteveloppement drsquoactiviteacutes geacuteneacuteratrices de revenus
Un document leacutegal cadrant les activiteacutes geacuteneacuteratrices de revenus deacuteveloppeacutees par les centres publics est disponible degraves 2011
X X X X X
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Axe7Enseignementsupeacuterieur
Recommandationǣplusmn
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Objectif1ReacuteorganiserlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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x ǯ plusmn ȋȌplusmnplusmn
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x 2plusmnǯplusmn
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Objectif2SoutenirlareacuteformedelrsquoUniversiteacutedrsquoEacutetatdrsquoHaiumlti(UEH)
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmn ǯ2 ǯAtilde plusmnplusmn plusmnǡ ǯ
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Activiteacutes
x 2 Ǧ plusmn plusmn ǯ
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Objectif3Deacutevelopperetconsoliderlereacuteseaudrsquouniversiteacutespubliquesenreacutegion
Reacutesultatsattendus
x plusmn plusmn plusmn plusmn degǤ
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Activiteacutes
x plusmn͵plusmnplusmn
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x plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
Objectif4Appuyerlareconstructionetledeacuteveloppementtechnologiquedesuniversiteacutes
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯAtilde plusmnplusmnplusmnǡdegplusmnǤ
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x ͳͲͲΨ plusmn plusmnplusmn ǯ plusmn
Activiteacutes
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x plusmnǯplusmnplusmn
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Objectif5Promouvoirlarechercheetlrsquoinnovationscientifiques
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmn
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Activiteacutes
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Objectif6CreacuteeruninstitutinteruniversitairedrsquoeacutetudesreacutegionalesAmeacuteriquelatineetCaraiumlbe(IERALC)
Reacutesultatsattendus
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x ǯǯʹͲͳͳ
Activiteacutes
x plusmnplusmnǯplusmnǯ
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x 2
x deg plusmn agrave
x plusmnǯǯ
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur
Objectif1 Reacuteorganiser la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation qui doit reacutealiser les actions preacutealables au MESRI
x la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
ͻ
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Creacuteer et mettre en place le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation (CONESRI)
Le CONESRI est mis en place et opeacuterationnel
X
Transformer et renforcer la Direction de lrsquoenseignement supeacuterieur et de la recherche (DESRS) comme Secreacutetariat exeacutecutif du CONESRI
Les attributions de la DESRS comme secreacutetariat du CONESRI sont deacutefinies et remplies
X X X X X
Concevoir et reacutealiser le diagnostic sur lrsquoensemble des institutions drsquoenseignement supeacuterieur (IES) existantes
Le rapport de diagnostic sur lrsquoensemble des IES est disponible
X X
Concevoir et reacutealiser le systegraveme drsquoinformation relatif agrave lrsquoenseignement supeacuterieur
Lrsquoarchitecture du systegraveme drsquoinformation est disponible degraves 2011
X
Eacutelaborer le cadre normatif du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le sous secteur drsquoenseignement supeacuterieur dispose drsquoun cadre normatif
X X
Deacutefinir lrsquoaccompagnement agrave fournir en appui agrave la reconstruction des eacutetablissements drsquoenseignement supeacuterieur
Le document cadre pour lrsquoaccompagnent de la reconstruction des IES est disponible agrave partir de 2011-
X X
ͻͺ
2012
Eacutelaborer le plan strateacutegique du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le document strateacutegique de lrsquoenseignement supeacuterieur est disponible agrave partir de 2013
X X X
Mettre en place la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
La Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute est opeacuterationnelle agrave partir de 2012
X X X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 2 Soutenir la reacuteforme de lrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti (UEH)
Reacutesultats attendus
x LrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti est reacuteorganiseacutee aux plans administratif et acadeacutemique dispose drsquoun campus en construction
x LrsquoUEH est doteacutee drsquoun avant-projet de loi organique ainsi que drsquoun plan strateacutegique
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Eacutelaborer le Contrat-plan quinquennal deacutefinissant les conditions et les modaliteacutes du soutien du CONESRI agrave la reconstruction de lrsquoUEH
Le Contrat-plan quinquennal est disponible degraves la fin de 2012-2013
X X X
Preacuteparer et reacutediger lrsquoavant-projet de loi organique de lrsquoUEH
La loi organique de lrsquoUEH est disponible agrave partir de 2012-13
X X
ͻͻ
Concevoir et eacutelaborer le plan strateacutegique de lrsquoUEH
Le document plan est disponible en 2011-12
X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 3 Deacutevelopper et consolider le reacuteseau drsquouniversiteacutes publiques en reacutegion
Reacutesultats attendus
x Les universiteacutes publiques en reacutegion sont doteacutees de statut juridique speacutecifiant leur caractegravere scientifique
x Les universiteacutes publiques du Sud de lrsquoArtibonite et du Nord disposent chacune drsquoun campus drsquoun corps de regraveglements et des ressources neacutecessaires
x Les moyens sont mobiliseacutes pour la creacuteation des universiteacutes publiques du Sud-Est et du deacutepartement du Centre
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire et eacutequiper 3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes
3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes sont construits et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2012
1 2
Implanter 2 nouveaux campus universitaires dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
2 nouveaux campus universitaires sont implanteacutes dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
1 1
Eacutetablir la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion
la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion est disponible en 2012
X
ͳͲͲ
Mettre en place un conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion
Le conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion est installeacute
X
Mettre en place les meacutecanismes pour le deacuteveloppement en reacuteseau et la compleacutementariteacute entre universiteacutes publiques en reacutegion
Des meacutecanismes pour la mise en reacuteseau des universiteacutes en reacutegion existent degraves 2012
X X
Deacutefinir et deacutevelopper des activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins speacutecifiques des reacutegions
Un document cadre sur les activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins des reacutegions est disponible en 2012
X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 4 Appuyer la reconstruction et le deacuteveloppement technologique des universiteacutes
Reacutesultats attendus
x Le Fonds national pour la reconstruction des universiteacutes drsquoHaiumlti est leacutegalement creacuteeacute dispose de regraveglements de fonctionnement et du personnel neacutecessaire
x Une infrastructure technologique agrave tregraves haut deacutebit et agrave coucirct reacuteduit est mise en place pour connecter les universiteacutes et institutions de santeacute et faciliter les eacutechanges aux niveaux local national et international
x 100 des universiteacutes non publiques beacuteneacuteficient drsquoun appui agrave leur reconstruction et leur deacuteveloppement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
ͳͲͳ
Creacuteer le fonds national de reconstruction avec son Conseil drsquoadministration et les ressources neacutecessaires pour son fonctionnement
Le fonds national de reconstruction est disponible degraves 2010-11
X X X X X
Creacuteer lrsquoorganisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds
Un organisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds est mis en place en 2010-11
X
Mettre en place une infrastructure technologique nationale pour lrsquoameacutelioration et le deacuteveloppement de lrsquooffre des services eacuteducatifs
Une infrastructure technologique nationale est mise en lace et est fonctionnelle degraves 2011-12
X X X X X
Mettre en place les faciliteacutes de creacutedit pour la reconstruction et le deacuteveloppement des universiteacutes non publiques
Des meacutecanismes de creacutedit pour les universiteacutes non publiques sont disponibles degraves 2010-2011
X X X X X
Subventionner lrsquoacquisition drsquoeacutequipements agrave 100 des universiteacutes non publiques reconstruites
100 des universiteacutes non publiques reconstruites sont subventionneacutees en matiegravere drsquoacquisition drsquoeacutequipements
100 100 100 100 100
Subventionner 15 des eacutetudiants du non public soit 6729 drsquoici agrave 2015
15 des eacutetudiants du non public sont subventionneacutes drsquoici agrave 2015
8 10 12 13 15
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲʹ
Objectif 5 Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Reacutesultats attendus
x Un ensemble de mesures et de meacutecanismes destineacutes agrave stimuler financiegraverement la recherche et lrsquoinnovation sont preacutepareacutes
x Lrsquoorganisme chargeacute de leur application et de promouvoir la recherche et lrsquoinnovation est creacuteeacute et dispose des moyens neacutecessaire pour fonctionner
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation est opeacuterationnel degraves 2011
X X X X X
Mettre en place au sein du CONESRI une uniteacute chargeacutee de lrsquoanalyse et lrsquoeacutevaluation des propositions drsquoincitatives innovantes etou de projets de recherche
Une uniteacute drsquoanalyse et drsquoeacutevaluation de projets de recherche innovants est fonctionnelle au sein du CONESRI degraves 2012
X X X X
Mettre en place un systegraveme drsquoinformations pour stimuler la participation des enseignants universitaires chercheurs haiumltiens au deacuteveloppement des initiatives innovantes baseacutes sur les politiques publiques
Un systegraveme drsquoinformation pour stimuler la participation des enseignants universitaires et chercheurs au deacuteveloppement drsquoinitiatives existe et est fonctionnel agrave partir de fin 2011
X X X X
Preacuteparer et lancer au moins 25 appels agrave projets par anneacutee selon un processus rigoureux de seacutelection
Au moins 25 projets drsquoinnovation sont soutenus drsquoici agrave 2015
5 6 7 7
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲ͵
Objectif6
Creacuteer un institut interuniversitaire drsquoeacutetudes reacutegionales Ameacuterique latine et Caraiumlbe (IERALC)
Reacutesultats attendus
x La loi creacuteant lrsquoIERALC est voteacutee
x Les deacutemarches sont engageacutees en vue de sa mise en place
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314201415
Creacuteer un groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC
Le groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC est opeacuterationnel degraves 2010-11
X X X X X
Eacutetablir un premier reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche
Un reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche est disponible en 2011-12
X
Preacuteparer et reacutealiser une journeacutee drsquoeacutetude en Haiumlti avec les initiateurs du projet IERALC
Le rapport de lrsquoeacutetude sur le projet IERALC est disponible en 2013
X
Identifier et mobiliser les ressources financiegraveres neacutecessaires agrave la mise en œuvre et au fonctionnement du projet IERALC
Le document sur la strateacutegie de financement du projet IERALC est disponible en 2014
Reacutealiser lrsquoimplantation de lrsquo IERALC
Lrsquoinstallation physique de lrsquoIERALC est
ͳͲͶ
effectueacutee en 2014
Eacutelaborer un programme de recherche pour le court terme
Le document du programme de recherche pour le court terme est disponible en 2011
X X
ͳͲͷ
Axe8Educationspeacuteciale
Recommandationǣplusmnplusmnplusmn
plusmn ǯ plusmn
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ǯAtildeǯdeg
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plusmn plusmn ǡ
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Objectif1Accroitrelrsquoaccegravesdesenfantsetjeuneshandicapeacutesagravelrsquoeacuteducation
Reacutesultatsattendus
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x ͷͲΨǯplusmnǯʹͲͳͷx ǯ ǯplusmn plusmn
ǯplusmn
Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquooffreeacuteducativeetlrsquoeacutepanouissementdesenfantsetjeuneshandicapeacutes
ͳͲ
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnx ͳͲͲΨplusmnplusmndegx plusmnplusmnplusmnplusmndeg
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plusmnplusmnplusmn
Activiteacutes
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plusmnplusmn
Objectif3Ameacuteliorerlagouvernancedusystegravemepourlapriseenchargeefficacedesenfantsetjeuneshandicapeacutes
Reacutesultatsattendus
x degplusmnplusmnx plusmnǯplusmnplusmnplusmn
Activiteacutes
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ͳͲͺ
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x plusmnplusmnǯplusmnplusmnx plusmn
plusmnplusmnǯplusmnȀplusmnǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationspeacuteciale
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale
Objectif 1 Accroitre lrsquoaccegraves des enfants et jeunes handicapeacutes agrave lrsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x 100 des infrastructures scolaires publiques sont adapteacutees aux besoins des enfants et jeunes en situation de handicap
x Plus de 50 des enfants et jeunes en situation de handicap sont agrave lrsquoeacutecole drsquoici agrave 2015
x Lrsquoautonomie et lrsquoindeacutependance de tous les apprenants en situation de handicap sont assureacutees agrave lrsquoeacutecole
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 23 institutions speacutecialiseacutees deacutetruites par le seacuteisme
Les 23 institutions deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruite drsquoici agrave 2013
5 14 23
Construire 9 eacutetablissements speacutecialiseacutes dans les 9 autres deacutepartements non pourvus
9 nouveaux eacutetablissements speacutecialiseacutes sont construits drsquoici agrave 2015
2 3 3 2
Equiper 100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes en ressources humaines et mateacuterielles suffisantes et adeacutequates
100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes Disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Construire des rampes drsquoaccegraves et des rampes de support dans 100 des eacutecoles publiques au beacuteneacutefice des enfants souffrant de handicap moteur
100 des eacutecoles publiques sont doteacutees de rampes drsquoaccegraves et de support drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
ͳͲͻ
Agrandir des portes drsquoaccegraves dans 100 des eacutecoles publiques existantes et agrave construire
Les cadres des portes drsquoaccegraves de 100 des eacutecoles publiques sont eacutelargies drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Ajouter par commune une salle de classe dans au moins une eacutecole publique pour prendre en charge les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage
145 nouvelles salles pour les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont ajouteacutees aux eacutecoles
30 40 50 25
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mobiliers adapteacutes aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
100 des eacutecoles publiques sont eacutequipeacutees en mobiliers adapteacutes aux handicapeacutes drsquoici 2015
20 40 60 80 100
Recruter 290 enseignants speacutecialiseacutes en difficulteacutes drsquoapprentissage pour les nouvelles salles speacuteciales ajouteacutees aux eacutecoles publiques au niveau communal
290 enseignants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont recruteacutes drsquoici 2015
60 80 100 50
Ameacutenager les espaces de jeu et de loisirs dans les eacutecoles au beacuteneacutefice des enfants handicapeacutes
Les espaces de jeu et de loisirs sont ameacutenageacutes dans 100 des eacutecoles publiques drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Reacutealiser une eacutetude agrave lrsquoeacutechelle nationale pour identifier tous les enfants en situation de handicap et la nature des handicaps
X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer Reacutesultats attendus
ͳͳͲ
la qualiteacute de lrsquooffre eacuteducative et
lrsquoeacutepanouissement des enfants et jeunes
handicapeacutes
x Lrsquoenseignement est adapteacute aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
x 100 des programmes scolaires sont adapteacutes aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x Toutes les eacutecoles disposent de mateacuteriels didactiques reacutepondant aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x 100 des personnels enseignants et non enseignants sont formeacutes en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011
201112 201213 201314 201415
Deacutevelopper du mateacuteriel didactique approprieacute et adapteacute aux diffeacuterents besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
Les mateacuteriels adapteacutes aux besoins des enfants handicapeacutes sont disponibles
X X X X X
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mateacuteriels didactiques approprieacutes
100 des eacutecoles publiques disposent de mateacuteriels didactiques adapteacutes drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Deacutevelopper et Inteacutegrer des modules de formation en eacuteducation speacuteciale dans les programmes de formation initiale des maitres
Les modules de formation en eacuteducation speacuteciale sont dans les programmes de formation initiale degraves 2012
X X
Recruter 30 psychopeacutedagogues agrave raison de 3 en moyenne par deacutepartement geacuteographique
30 psychopeacutedagogues recruteacutes drsquoici agrave 2014 10 10 10
Deacutevelopper un programme de formation speacutecialiseacute pour chaque type de handicap
Le programme de formation speacutecialiseacute est disponible
X
Former 50 des enseignants en poste dont 100 dans le public en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
50 enseignants en poste ont reccedilu une formation en peacutedagogie diffeacuterencieacutee drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Reacutealiser des seacuteminaires de formation en eacuteducation speacuteciale en direction du personnel non enseignant
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
Sensibiliser toute la communauteacute eacuteducative sur la probleacutematique de lrsquoeacuteducation des enfants et jeunes handicapeacutes
Les rapports sur les actions de sensibilisations sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
ͳͳͳ
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Des activiteacutes de renforcement et drsquoorganisation des associations sont reacutealiseacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la gouvernance du systegraveme pour la prise en charge efficace des enfants et
jeunes handicapeacutes
Reacutesultats attendus
x Le systegraveme dispose de toutes les informations actualiseacutees sur les enfants et jeunes handicapeacutes
x La structure chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP est renforceacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une base de donneacutees sur les diffeacuterents enfants et jeunes handicapeacutes les types de handicap reacutepertorieacutes leur concentration leurs besoins speacutecifiques etc
Lrsquoarchitecture de la base de donneacutees et les statistiques sur les enfants et jeunes handicapeacutes sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X X
Inteacutegrer dans la base de donneacutees du MENFP toutes les donneacutees pertinentes relatives aux enfants et jeunes handicapeacutes
Les statistiques sur les enfants en situation de handicap sont disponibles sur la base de donneacutees du MENFP degraves 2012
X X X
Renforcer les attributions et les capaciteacutes de la commission chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP
Les TdR et les ressources neacutecessaires sont disponibles pour la commission degraves 2010
X X X X X
Creacuteer une uniteacute de suivi et drsquoencadrement des enfants et jeunes handicapeacutes par deacutepartement
10 uniteacutes de suivi et drsquoencadrement des enfants sont
ͷ ͷ
ͳͳʹ
installeacutees degraves 2012
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Rapport de seacuteminaires agrave lrsquointention des associations et ceux de constitutions des groupes drsquoentraide sont disponibles
Axe9Alphabeacutetisation
RecommandationǣplusmnȋͳͷͷͲȌ
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Objectif1Eradiquerlepheacutenomegravenedelrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2Augmenterlespossibiliteacutesdrsquointeacutegrationagravelaviesocioeacuteconomiquedesneacuteoalphabeacutetiseacutes
Reacutesultatattendu
x ͳͲͲΨplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmn
Activiteacutes
x plusmnplusmn
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x ǯ plusmn ͵Ǥ ͲͲͲǤͲͲͲ ȀplusmnplusmnplusmnǤǡ͵ǡǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation
Recommandation 9
Objectif 1 Eradiquer le
pheacutenomegravene de
lrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultats attendus
x 100 des 2 500 000 analphabegravetes beacuteneacuteficient des services drsquoalphabeacutetisation de base drsquoici agrave 2015
x Les capaciteacutes de la SEA sont renforceacutees en ressources mateacuterielles et ressources humaines qualifieacutees
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Fournir 1 kit de mateacuteriels drsquoapprentissage agrave chacun des 2 500 000 personnes agrave alphabeacutetiser
2 500 000 kits de mateacuteriels sont distribueacutes sur la peacuteriode
600 000 600 000 600 000 600 000 100 000
Ameacutenager et eacutequiper 9 000 centres pour accueillir les participants
9000 centres drsquoaccueil sont ameacutenageacutes et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
ͳͳͷ
Intensifier la campagne de sensibilisation relative agrave lrsquoalphabeacutetisation
Des actions de sensibilisation sont lanceacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recruter et former 9000 moniteurs
9000 moniteurs sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
Recruter et former 900 superviseurs de centre
900 superviseurs de centres sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
750 100 50
Doter les structures existantes de la SEA en ressources humaines et mateacuterielles
Les mateacuteriels eacutequipements et ressources humaines formeacutees sont disponibles agrave la SEA
X X X X
Former 100 cadres de la SEA pour le renforcement de ses capaciteacutes drsquointervention
100 cadres de la SEA formeacutes drsquoici agrave 2013
35 70 100
Produire et distribuer 2500000 livrets et 9000 guides drsquoalphabeacutetisation
2500000 livrets et 9000 guides sont disponibles
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
100 000 livres
7500 guides
1000 guides
500 guides
Recommandation 9
Objectif 1 Augmenter
les possibiliteacutes
drsquointeacutegration agrave la vie
socioeacuteconomique des neacuteo
alphabeacutetiseacutes
Reacutesultat attendu
x 100 des alphabeacutetiseacutes beacuteneacuteficient drsquoun programme de post alphabeacutetisation
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͳͳ
Revoir et deacutevelopper les programmes de post alphabeacutetisation
Les programmes revus de post alphabeacutetisation sont disponible degraves le deacutebut de 20102011
X
Organiser 10 sessions de post alphabeacutetisation de 2 mois chacune pour les beacuteneacuteficiaires des programmes drsquoalphabeacutetisation
Les rapports des 10 sessions de post alphabeacutetisation sur les 5 ans sont disponibles
2 2 2 2 2
Etablir un partenariat avec lrsquoINFP pour la formation aux petits
meacutetiers de 3 000000 jeunes Adultes neacuteo alphabeacutetiseacutes
Le document de partenariat entre la SEA et lrsquoINFP est disponible
X
3 000 jeunes reccediloivent une formation aux petits meacutetiers drsquoici agrave 2015
600 600 600 600 600
II2Strateacutegiesetmodaliteacutesdemiseenœuvre
plusmnplusmnplusmndegǯplusmn
ͷplusmnǤ plusmnplusmnǣ
plusmn plusmnǡ plusmnagraveǡǯ
plusmnplusmnplusmnǡOslashplusmnplusmn
plusmnǤ
ǡǯplusmnplusmnagraveplusmnplusmnplusmndegǣ
plusmn Ǣ plusmn plusmn
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ǯ
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21 LesgrandeseacutetapesdanslareacutealisationduPlan
plusmnagraveplusmnplusmn
plusmn deg plusmn plusmn degǣ
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22LesorganesdrsquoexeacutecutiondelamiseenœuvreduPlan
1 AuniveaustrateacutegiquedepilotagedelamiseenœuvreduPlan(cfscheacutemaenannexe)
ComiteacuteStrateacutegiqueNational(CSN)ǡplusmnplusmnǯplusmn
ǡ ǡ ǡ plusmnplusmnǡ
plusmnplusmnǡ ǡplusmnǢ ǯ
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plusmn plusmn Ǣ ȋȌ plusmn plusmn
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2Auniveautechnique
ComiteacuteTechniqueNational ȋȌ agraveǡ
plusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnplusmnǡ ǯ
ǡ ǯ plusmn Ǧplusmnǡ ǯ ǯ
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ǯ ǡ plusmn
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3Auniveauopeacuterationnel
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ǯplusmnǣplusmnȋȂȂȌǡplusmnǯǤ
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plusmnplusmnǯplusmn ǯǦ
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23Missiondesgroupesdetravail
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ǯ ǣ ǡ ǡ
ǡ plusmn ǡ plusmnplusmnǡ
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ǡ ǡ Ǥ
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plusmnǯplusmnǡplusmnǯdegplusmnplusmnǤ
ǡplusmnplusmndegCommissiondeGestionduprogramme
des infrastructures eacuteducativesǡ plusmn plusmn
Ǥ plusmnǡ
ǡ Oslash ǯ plusmn
Ǥ
24Meacutecanismesdeconcertation
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Tablesectorielleplusmnplusmnǯplusmn
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ǯ
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agrave
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Tablede concertation sup2 plusmnǤ
plusmn plusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ
ǯplusmnǡ ǯǡ ǯplusmndegǡ
plusmnǯplusmnǡǯplusmnplusmnǤ
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plusmnplusmnǤ
Le Groupe Sectoriel Education (GSE)
Ǥ deg plusmn agrave
Ǥ ǯ
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25Meacutecanismesdecommunication
ͳǤ plusmnʹǤ plusmnplusmndegplusmn͵Ǥ ǯplusmnͶǤ ǤͷǤ plusmndegǤ plusmnǤ degplusmnͺǤ plusmnplusmnplusmnǯplusmnsup2
plusmn
26Meacutecanismesfinanciersdrsquoharmonisationdelrsquoappuidespartenaires
ͳʹͳ
ǯplusmnǯǯǡplusmn
ǡ plusmn plusmn
plusmn ǡplusmn plusmnplusmn
ǡplusmnǤǯplusmnǯ
ǡplusmnǯplusmnǤ
ǯǡȋȌȋcf
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Ǥ plusmn ǯǡ plusmn deg
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plusmn ǯǡ plusmnplusmnǡ
ǡ plusmn deg ǡ plusmn
ǯͳǡǯǡ
plusmnplusmnplusmn
plusmnplusmnǤ
27Suivieteacutevaluationdesreacutesultats
agraveplusmn
ǯplusmnǯagrave
plusmnǤplusmnplusmnǡ
ǡǡ
Ǥ
ǯplusmnǡplusmn
plusmn ǡ
plusmnplusmnsup2plusmn
Ǥplusmnǯ
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revuessectoriellesǯplusmndeg
agraveǡplusmnplusmnǡdegplusmn
ǯǯplusmnǤ
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plusmn ȋʹȌ ǯplusmn
ǯǤ
ȋʹȌplusmnǯ
agraveǤ
ͳʹ͵
Scheacutema drsquoorganisation de la mise en œuvre
Pilotage
Coordination
ComiteacuteStrateacutegiqueNationalͲ Preacutesident MinistredelrsquoEducationnationale
Mission
- Coordination strateacutegique suivi de lrsquoatteinte des objectifs - Concertation Strateacutegique avec les partenaires nationaux
et internationaux - Validation des documents - Suivi de lrsquoexeacutecution du PO et du PAA
Freacutequencedesreacuteunionstrimestrielle
Meacutecanismedeconcertationaveclespartenairestablesectoriellerevuesectorielle
CoordinationTechniqueNationalͲ Coordonnateur
Mission
- Coordination et suivi opeacuterationnel technique et financier de la mise en œuvre du PO - Synthegravese des rapports de suivi technique financier et drsquoeacutevaluation - Preacuteparation des documents soumis au CSN
Miseenœuvre
DirectionsTechniques
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaunationalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
DDEBDSCME
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaudeacutepartementaletlocalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
Celluledepilotage
Coordinationdesappuisdespartenaires
Commissionsurlebacirctiscolaire
SousladirectionduMinistredelrsquoeacuteducationnationaleestresponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAdubacirctiscolaireetlacoordinationduCTN
ͳʹͶ
ͳʹͷ
CHAPITRE3
MOYENSFINANCIERSNEacuteCESSAIRES
amp
STRATEGIES DE FINANCEMENT
31 LEMODEgraveLEDESIMULATIONFINANCIEgraveREUNEVUEGEacuteNEacuteRALE
deg plusmnǡ plusmnplusmn ǯplusmnǤǡdegplusmnplusmnʹͲͲǯ plusmn plusmn Ǧ ȋȌshy plusmn ʹͲͲǦʹͲͳͷǤ ǡ ǯ ǯ ǡ ǯ eth agrave ǯ plusmnplusmndegǤplusmnplusmnǡdegdegplusmnplusmnplusmnǯagraveplusmnplusmnplusmnȋǣȌǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnAtildeplusmnǯethplusmnǤdegǡplusmnplusmn deg deg plusmn plusmn plusmnplusmn degplusmn plusmnͳʹ ʹͲͳͲǤdeg Ǧsup2 ǣ ȋȌ ǡ ȋȌ plusmnǡȋȌplusmnǯplusmnǤdegplusmnplusmnǤplusmnǯplusmn ǯplusmnǤ ǯ ǯdeg ǤplusmnplusmnplusmnǯplusmnǯplusmnplusmnǤ
ǯ deg a priori plusmn deg plusmn degǡ Ǧsup2plusmnplusmn ǯplusmndegplusmnǯʹͲͳͷǤ Ǧplusmn plusmn plusmn plusmnǯplusmnplusmnplusmn
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ǡplusmnǤplusmnplusmnǡǡǡplusmnplusmnplusmnplusmnȋʹͲͲȌplusmn ǯǤ ǡ ǯ ȋ ǯdegǡ ǯdeg Ȍ plusmnplusmn plusmn plusmn ǯAtildeǯȋȌǤǯǦǯplusmnʹͲͳͷǤǡǡplusmnplusmndegplusmnǡͶͲ Ȁ plusmnǡ plusmnplusmn Ǥͻ ǯdegdegǡplusmnplusmnplusmnǯdegdegdegplusmnǤdegǯplusmn ǡ deg ǯ2ǡ plusmn plusmnplusmnǤdegplusmnplusmnͳʹʹͲͳͲǡǯplusmndegsup2plusmnȋͳȌǤ
ǯ ǡ ǯ ǡ ǡǡ plusmnǡ plusmn plusmnǡ Ǥ ȋ ͶȌ ǯ agraveǤplusmnplusmnǡ ǯplusmnǯplusmnǯǯǤplusmn AtildeȄ deg Ȅplusmn ǯ deg plusmn ȋ Ȍ plusmnǡ plusmn plusmnǤ ǡ agrave plusmn ǯ plusmnǡ ǯ ǯ
ͺplusmnplusmnplusmn degǯ2ȋȌǡǡȋǡǡǡǡǡǡȌǡǯǡǤplusmnȋǡǯǡǯǡǯǡ plusmn Atildeǡ ǯǡ plusmn plusmnǡǯǡ ǯǡ ǡ ǯǦǡ ǯǡ plusmn ǡ Ȍ degʹͲͳͲʹͲͳͶǡplusmnsup2plusmnplusmnplusmnplusmnǤ
ͻdegǡplusmndegǯplusmnǤǯǯplusmnǡǯplusmnplusmnǡplusmnplusmnǤ
ͳʹ
plusmn plusmn plusmn ǯplusmnǤ ǯplusmn plusmn plusmnǤ ǡ deg deg plusmnǤʹͷΨȋǯʹͲͳͷȌǯplusmnǯǤ
plusmnplusmnǣ
iuml ǼǦ ǽ plusmn plusmn ȋ ʹͲͳͲǦʹͲͳͳȌ plusmn plusmn ͳ͵Ͳǯplusmn plusmn ǯplusmn deg deg plusmn ȋʹͲͳͳǦʹͲͳͷǡ ȌǤǡʹͲͳͲǯplusmnʹͲͲͻǦʹͲͳͲǢ
iuml αʹͲͳͲ2ǦǯplusmnǢ
iuml αǤ
33 COUcircTDUPLANOPEacuteRATIONNEL
331 Les moyensfinanciersneacutecessaires
agraveʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnͶǤʹǤplusmnplusmn ͺΨ plusmn ǯ ͵ʹΨǤ eth plusmnͺͷͶȋ͵ǤͳȌǤǡplusmnǡ ǯ Ͷ ȋ deg deg ǡ ǣ ͵Ǥ͵Ȍ ǯ ʹͷΨplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnplusmnplusmnͻͷʹǡʹʹΨethǤǯOslashplusmnǡ plusmnplusmnplusmn plusmnʹͲͳͳʹͲͳͷǡͶͲͶǡͳͲΨethplusmnȋ͵ǤͳȌǤplusmnΨǤplusmnǡ ͷͺ͵ǯǤ
TABLEAU31
COUcircTSRESSOURCESANTICIPEacuteESETBESOINSDEFINANCEMENT(rsquo000$US)2011Ǧ2015
2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL delarubrique
ͳʹͺ
plusmn ͶʹͺͶͻ ͷͳͷͷͻʹ ͷ͵Ͳ͵ʹ ͷͷ ͷ͵ͷͺͻ ʹͻʹʹͲ ͺΨ
plusmn
ʹͷͲͻ͵ ͳͻͷ͵ͺͷ ͳͺͻ Ͷ ʹ͵ͷ Ͳͷ ͵Ͳ ͵ͻ ͳͳʹͻ ͵ʹΨ
Coucircttotal 700955 736227 797694 940627 1096439
4271942 100
plusmnǯplusmn
ͳʹͳͷͲͶ ͳͷʹͺͺͷ ͳͺͻͳʹ ʹʹ͵ͶͶͶ ʹͲ͵ͷ ͻͷͳͺͲ ͲΨ
ͳͺͳͲ͵ͳ ͺͲͳͲ ʹʹͲͲ ͲʹͲͲ ͶͲͶͳͶͳ ͵ͲΨ
Ressourcestotales
302535 233594 259112 293644 267035 1355921 100
Gapdefinancement
398420 502633 538582 646983 829404 2916021
Deacutependanceparrapportauxfinancementsexternes
57 68 68 69 76
͵ǤʹplusmnplusmnplusmnǯǤǯǡethplusmnǤͳʹǡʹǯǡǯplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤdegǡ ǯ plusmn Oslashplusmn ǯ2 ͷplusmn Ǧ ǯ plusmn Ǥ plusmn ǡ ͳʹͶͷΨethǡǯplusmnplusmnǦͳʹΨethǤ͵ǤͳplusmnethplusmnǯplusmnͷplusmnǤ
TABLEAU32
ͳʹͻ
CREacuteDITSNEacuteCESSAIRESPARAXEDrsquoINTERVENTIONETPARAN(000000$US)
Anneacutee TOTAL
Axedrsquointervention 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͵ͳ ͵Ͷ ͷͳ Ͷ ͳͳͲ ͵Ͳͳ
ͳƬʹ ͵ͻ ͵Ͷͳ ͵ͷ͵ ͶͲʹ Ͷʹ ͳͻʹ
͵ Ͷͳ ͷͷ ͳ ͺʹ ͳͲͻ ͵Ͷͻ
͵ͳ Ͷͳ ͷͺ ͻ ͺ ʹͺ
ͳ ʹͷ ͵͵ Ͳ ʹͲͳ
plusmn ͺǤͻ ͺǤͺ ͺǤͺ ͺǤ Ǥͻ Ͷ͵
plusmn ͺǤͲ ͳͳǤ͵ ͳͳʹǤ ͳͳͳǤͶ ͳͲǤͻ ͷ͵ͷ
plusmnǦplusmn ʹǤͳ ͷǤͲ ͳͲǤͻ ʹʹǤ ͶͷǤͻ ͺ
ʹ͵Ǥ͵ ͳͳǤʹ ͵Ǥͻ ͳǤ ͳǤ Ͷʹ
plusmn ͻͳ ͻͺ ͳͲͷ ͻͻ ͳͲ ͷͲͳ
TOTAL 701 736 798 941 1096 4272
Figure31
Creacuteditsneacutecessairesparaxedrsquointerventionettypededeacutepenses(lsquo000000$US)2011Ǧ2015
VoletA VoletB
332 Dudeacutefidemobiliserdesressourcesdomestiquespourlrsquoeacuteducation
plusmnplusmn ǦplusmnplusmnplusmnǤǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤ plusmnplusmnͳʹʹͲͳͲǡAtildeplusmn plusmn ȋ ʹͲͳͲǢ Ǥ ͵ȌǤ plusmn ǯ Ǥplusmn plusmn plusmn plusmnȋȌʹͲͳͲȋ͵Ǥ͵ȌǤǡ plusmn plusmn deg plusmn plusmn ǤǦplusmnǯǦǤ
plusmnplusmn plusmn Ǽdeg ǽ ǡ plusmnplusmn plusmn ǦͷǤͳΨʹͲͳͲǤǯplusmnʹͲͳͳicircplusmnͷǤͺΨǤ͵ΨʹͲͳʹǡͶǤʹΨʹͲͳͶȋ͵Ǥ͵ȌǤplusmnǡplusmnǯ deg plusmnǤ sup2 ʹͲͳͲΨȋͳʹΨʹͲͲͻͳͲǤʹΨʹͲͲȌͳ͵ΨʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn plusmnplusmn plusmnǯ2Ǥǯplusmnǡ plusmnȄplusmnͳͺǤͷΨʹͲͲʹͳǤͶΨʹͲͳͲplusmnȄʹͷΨǯʹͲͳͷǤplusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmn plusmn ʹͲͳͳǦʹͲͳͷʹʹΨplusmnplusmnǤplusmnΨǡplusmnǯplusmnʹǤͷΨ͵ǤʹͷΨʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmnicircplusmnǯplusmnͷΨͳͲǤǡplusmnplusmnǯ2Ȅplusmn ǡ ǯ2 plusmn Ǧ plusmn ȄplusmnplusmnplusmnǤplusmn ͷ Ψ plusmn Ǥ ͵ǤͶ ǯplusmn plusmnǡplusmnplusmnǤ
ͳͲdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤProgrammedeacutecennalde lrsquoEacuteducationetde la formationPlandrsquoactionde ladeuxiegravemephase2005Ǧ2007ǣdegǯ2Ǥ
ͳ͵ʹ
Tableau33
ImpactduseacuteismesurlePIB
IMPACT SUR LE PIB 2009 2010 2011 2012 2013 2014Ligne de base sans seacuteisme 29 36 39 40 42 43Pertes (sans reconstruction) 29 -83 06 36 41 42Relegravevement prudent 29 -51 58 63 51 42Relegravevement prudent (IMF) 29 -85 93 85 58 47Reconstruction prudent 29 -26 135 95 71 56Reconstruction complet 29 36 178 111 82 63
ǣǡʹͲͳͲ
degǡplusmnͻͲͲͳͶͳʹͲͲ͵ȋǡʹͲͲͷǣͶʹȌͳͳǡsup2plusmndegͳͲʹͲͳͲǤʹǤͲͺΨ ǯǡ plusmn ͳͲ deg ʹͲͳʹǤͳʹ plusmnǯǡplusmnȋʹΨǯͲǦͷǡʹǤΨǯǦͳͳǡͳʹǦͳͶͳͷǦͳͺȋʹͲͲȌǡǯplusmnǤ
Tableau34
Indicateurseacuteconomiquesfinanciersetdeacutemographiquesprojeteacutes
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ȋǮͲͲͲȌ ͵͵ʹʹͻ
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ͶͺͶͺͶ
ͻͻʹͳͳ
ͺʹͳͶͻ
plusmnȋΨȌ
ǦͷǤͳΨ ͷǤͺΨ Ǥ͵Ψ ͷǤͳΨ ͶǤʹΨ ͷǤͶΨ
ȋȌ
ͻͺͷ ͻͻͺͻ ͳͲͳͻ ͳͲͶͲͻ ͳͲʹͷ
ͳͲͺͶ
ȋȌ Ͷ ͳ ͻͺ ͳͻ ͵Ͷ ͷͺ
ȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͳ͵ǤͲΨ ǤͲΨ ͺǤʹΨ ͻǤͶΨ ͳͲǤΨ ͳͳǤͺΨ ͳ͵ǤͲΨ
ͳͳǦdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤ4emeRecensementGeacuteneacuteraldelaPopulationetdelrsquoHabitatReacutesultatsdeacutefinitif(RGPH)EnsembledupaysǤǦǦǣǤ
ͳʹ͵ͲͲͲͲͲplusmnplusmnplusmnplusmnʹͲͳͲǤ
ͳ͵͵
plusmnȋȌ
ͺͶͻͻ͵
ͷͶͻ͵ͷ
ͻͶ͵Ͷ
ͻ͵͵ͻͶ
ͻʹͲ͵Ͳ
ͳͲͺͳͶͳ
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ʹͲͳͷ ʹͷΨ ʹͳǤͶΨ ʹʹǤͳΨ ʹʹǤͺΨ ʹ͵ǤΨ ʹͶǤ͵Ψ ʹͷǤͲΨ
plusmnplusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳͻͳ
ͳʹͳͷͲͶ
ͳͷʹͺͺͷ
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ʹʹ͵ͶͶͶ
ʹͲ͵ͷ
plusmnplusmnȋΨȌ
ʹǤͷΨ ͳǤͺͳΨ ʹǤͳͷΨ ʹǤͷͲΨ ʹǤͺΨ ͵ǤʹͷΨ
plusmnplusmnplusmnȋΨȌ
ǤͷͺΨȗ ͷǤͳΨ ͷǤͷΨ ͷǤͶͶΨ ͷǤ͵ͺΨ ͷǤ͵Ψ
ǣplusmnǡǤǤȄǣͳαͶͲǤdegplusmnplusmnǼdegǽplusmnʹͲͳͲǦʹͲͳͶǤʹͲͳͷplusmnʹͲͳͳǦʹͲͳͶǤ αʹǤͲͺΨǤȗ plusmnͳʹplusmn plusmn plusmndeg plusmnplusmnǤ
34 CoutsduPlanselonlesdiffeacuterentsaxesdrsquointervention
plusmn ǯʹͲͳͷ plusmnplusmnʹͲͳͲǡ eth plusmn plusmn ǯ Ǥ plusmn ȋͳȌ plusmn ȋǡplusmndegplusmnǦ ǡ plusmn Ǧǡ plusmnǦǡ Aacute deg plusmnȌ ȋʹȌ plusmn ǯ ȋǡ plusmn ǯplusmnǡ ǡ plusmnǢ plusmn plusmnȌǤ ǡ plusmn plusmn ǡ plusmn ȋͳͲǦͳʹΨplusmnplusmnethdegplusmn Ȍ Ǥ plusmn ǯdeg ȋ plusmn plusmn plusmnȌǡ ǡplusmnǡplusmnǤplusmnǡdeg plusmn plusmnplusmn ͷͲͷǡ ǯ plusmn degͻǡplusmnplusmnͷͷͺͲ͵ͲǤethplusmnǯplusmnplusmnǤ
ͳ͵Ͷ
341 EacuteducationpreacuteǦscolaire
͵ʹͺͲͻͶǦͷplusmnplusmnplusmnͶͺͻ Ͳ ǡ plusmn ΨǤ ǡ Ψ ǯ plusmn plusmn Ǥ plusmn ǯ plusmnǯͶͲΨʹͲͳͷǤǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤͳ͵ǯǯplusmnplusmnͶǦͷǤsup2ǡǯǡͷͶǡplusmnʹͷǯʹͲͳͷǤǡͺͲͲͲ Ǥ ȋ ȌȄplusmnplusmnplusmn ǯȄǤ
plusmndeg plusmn plusmn plusmn plusmn ǡ plusmn ǯplusmnͺͳplusmnǤplusmnǯplusmnǡplusmnplusmnplusmnǯ plusmn plusmn ǡ plusmn plusmn ǤǡplusmnǡplusmnͻͲplusmnǤ͵ǤͷǯplusmnplusmnplusmnplusmndegǤplusmnǦ͵ͲͳplusmnǤ
Tableau35
Moyensfinancierspourlepreacutescolairepublic
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ͶǦͷ ͶͺͻͲ
ͶͻͻͶ͵
ͷͲͻͶͷ͵
ͷͳͻͶʹ
ͷ͵ͲͲ͵ͷ
ͷͶͲ͵ͷ
plusmnplusmn
ʹͲͳͷ
ͳͲͲΨ
Ψ ͺͷΨ ͺͻΨ ͻ͵Ψ ͻΨ ͳͲͲΨ
plusmnplusmn
͵ʹͺͲͻ
ͶʹʹͲͻ
Ͷͷ͵Ͷͳ͵
Ͷͺͳͷ͵ͷ
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ͳ͵ͷ
Ψplusmn
ʹͲͳͷ
ͶͲΨ Ψ ͳͶΨ ʹͲΨ ʹΨ ͵͵Ψ ͶͲΨ
plusmn
ʹͶͲͺ
ͷͻͳʹͻ
ͻʹͷͳͻ
ͳʹͻͲͻ
ͳͲͺͺͻ
ʹͳʹͷͶ
ʹͲͳͷ
ʹͷ ͷͶ Ͷͺ Ͷ͵ ͵ ͵ͳ ʹͷ
plusmnplusmn
ͳǡʹͳͻ
ʹǡͳͳ ͵ǡͷ͵Ͳ ͷǡͷ͵ͷ ͺǡͷͲ
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plusmn ͶͶ͵ ͳʹͳͻ
ʹͳͳ ͵ͷ͵Ͳ ͷͷ͵ͷ ͺͷͲ
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ȋǮͲͲͲȌ
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ʹͲͳͺͻ
ʹͺͺ͵ͺ
Ͷʹͷͷ͵
ͳͲͳ
22ȋǮͲͲͲͲͲͲȌ
͵ͳ ͵Ͷ ͷͳ Ͷ ͳͳͲ
ǤȄͶǦͷαʹΨǤethplusmnplusmn αʹͳ ʹͳͻǤͶʹǤ Ǥ eth deg plusmn plusmnplusmnα ͷͲͷǤʹʹǤ plusmn ǡ ǯ plusmnͶʹʹǤ
342 Enseignementfondamental(1eret2ecycles)
ǯ ʹͲͳͲʹǤͳǯǤplusmnplusmnplusmnǤplusmndegǦplusmnǡǯǦǦplusmnʹǯplusmnplusmnȋʹΨȌǡplusmnǯ ǯdeg ǯdeg Ǥ ǡ ǦǦ ͳ ʹ Ǧǣ ͺͳǤͷΨ plusmnǤ plusmnplusmnǯ2plusmnplusmnplusmnǯplusmn
ͳ͵
ǤͶͲΨǯʹͲͳͷǤǯǯicircplusmnplusmnǦǤ ǡ ǯ plusmnǡ Ψ plusmnplusmnǯǯʹͲͳͷǤǦplusmnͳͲͲplusmnǤͳͶǯǯplusmnplusmn plusmn plusmn plusmn ǡ ǯplusmn plusmn ǯ plusmnǡ in fine plusmn deg ǦplusmnǤ
Tableau36
Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees
pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
Ǧͳͳ ͳͶʹͳͷͺͶ
ͳͶͷͻͻ
ͳͶͻͻ͵ͺ
ͳͷ͵ͻͺͻ
ͳͷͺͳͶͶ
ͳʹͶͳͶͷ
deg ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
169 ͳͶ͵Ψ ͳʹ͵Ψ ͳͳͷΨ ͳͲͺΨ ͳͲͲΨ
deg ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
ͺΨ ͺͶΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͷΨ ͳ͵Ψ ͳͳΨ ͳͲΨ ͺΨ Ψ ͷΨ
ͳ͵Ψ ͳʹͺΨ ͳʹͶΨ ͳͳΨ ͳͳͳΨ ͳͲͷΨ
plusmnȗ ͳʹͺΨ ͳʹͲΨ ͳͳΨ ͳͳ͵Ψ ͳͲͻΨ ͳͲͷΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutesdanslecycle
2106805
1748288
1760403
1745531
1728638
1709626
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͺͳǤͷΨ Ψ ͵Ψ ͻΨ ͶΨ ͲΨ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic 390618
399180
477500
548381 617265
683850
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͵ͺǤͷ ͵ͺǤͺ ͵ͻǤͳ ͵ͻǤͶ ͵ͻǤ ͶͲǤͲ
ͳͶǡǯethplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnǡǡǤ
ͳ͵
plusmn
ͳͲͳͷͺ ͳͲʹͻͺ ͳʹʹʹͳ ͳ͵ͻʹͷ ͳͷͷͷʹ ͳͲͻ
Besoinsannuelsdenouveauxenseignants
2129 1948 1906 1855 804
ȋȌ
͵ͲͲͲͷ͵Ͳ
͵ͷ͵ͺʹͷ
ͶͲͺͷͷͳ
ͶͷͺͲͶͲʹ
ͷͲͷ͵ʹ͵ʹ
plusmnȋȌ
ʹͷͺ͵Ͳͳͳͺ
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ͻͶͻͶͺ͵ͺ
ͺͺͷͺ͵͵Ͳ
ͳͲͻͳͻͻ
plusmnȋΨplusmnȌ
ʹͲͳͷ ͺΨ ͷͲΨ ͷͷΨ ͷͻΨ ͵Ψ Ψ ͺΨ
DeacutepensescourantestotalesdanslefondamentalIetIIpublic($US)
67199679
88237651
110360589
134387756
160152096
Nombredeacutelegravevesdufondamental(1et2)nonǦpublicfinanceacuteparlEtat
175582
399244
632158 876371
1082950
Ǧplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
͵ͲΨ ͶͶΨ ͷͺΨ ʹΨ ͺΨ ͳͲͲΨ
plusmnȋΨȌ
ʹͲͳͷ Ψ ͳΨ ͳΨ ͵ͳΨ ͶΨ ͳΨ Ψ
Totalsubventionsauxeacutecolesnonpubliques($US)
12678974
28775384
45532320
63100809
77958950
DEPENSESCOURANTESPUBLIQUESTOTALESPOURLENSEIGNEMENTFONDAMENTAL(US$)
215527203
253293156
285930114
326653864
361746733
ǤȄplusmnαʹΨǤǦͳͳαʹǤΨǤethȋȀǤȌα͵ǤǤαͳͲͲǤȗǯplusmnǦͳͳǡǯǤȗȗethdegǡ ǯplusmnǯǯplusmnǤethplusmnplusmn͵Ǥǡ͵Ǥͺ͵ǤͻǤ
Ǧ ǡ ȋͳͲ ͳͷͺ ʹͲͳͲ ͵ͶΨ Ȍ Ǥ plusmnǯ plusmn plusmnǤplusmnʹΨplusmn
ͳ͵ͺ
ǡplusmnͳʹͺʹͲͳͳʹͲͳͷǤplusmnͳΨ͵ ǯplusmn Ǥ plusmnǡ plusmnȋ͵ǤȌǡplusmnȋǡ ǡ Ȍ plusmn ͷͲΨ ʹͲͳͲ plusmn ǯ ͺΨ ʹͲͳͷ plusmn Ǥ plusmn ʹ ʹͲͳͲǡ plusmndeg plusmnǯplusmn plusmnǯplusmnǤǦǡplusmnǯ2ʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnplusmnǯ2Ǥ
Tableau37
Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme
2011 2012 2013 2014 2015
Ǧplusmn ʹͺͻͳʹͶ ʹͺͻͳʹͶ ʹͲʹͳʹ ʹͲʹͳʹ ʹ͵Ͷͳͻͳ
ͺǦͻplusmnplusmnplusmnͶ ͳͳͻͻ ͳͳͻͻ ͳͲͻͺ ͳͲͻͺ ͻͳͺͲ
ͳͲǦͳʹplusmnplusmnplusmn͵ ͻͺͶͳ ͻͺͶͳ ͺͺͳͷ ͻͷͶ ͳͺ
Effectifcumuleacuteadditionneldanslesystegraveme 507561 507561 456805 447944 403149
plusmn ͷͲ ͷͲ Ͷͷͺ ͶͶͻ ͶͲ͵ͳ
ȋȌ ͳʹ͵ͳͳͻʹͳ͵ʹͷͷͲͳ
ͳʹʹͺͶͶͺ
ͳʹʹͻͳͺ
ͳͳͶʹͳͶʹ
plusmnȋȌ ʹͷͶʹ͵ͺ ʹͷͳͷͲͲ ʹͶͷͻͷͲ ʹͶͷͻ͵ʹͶ ʹʹͺͶʹͻͶ
ȋȌ ͷͲͷͳͳͻͷͲͷͳͳͻ
ͶͷͺͲͷͲ
ͶͶͻͶ͵ͷ
ͶͲ͵ͳͶͻʹͳ
Couttotaldelapriseenchargedesenfantsendehorsdusystegraveme($US)
66033550
66665121
60422205
59550298
54020687
ǤȄΨαͶͲΨǤplusmndegǦAacuteαͶͲǤȀǤα͵ǤͶǤplusmnȋΨȌαʹͲΨǤαͳͲͲǤΨplusmndegαͳͲͲΨǤ
plusmn ǯ degǤ plusmnͷͲͷͳplusmnͳʹʹͳͺͶ͵plusmnͺͳʹǤplusmn ȋʹͷΨ Ȍ plusmn Ͷ plusmnǤǡplusmnplusmnǣǦplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnͶͺǦͻǡ͵ͳͲǦͳʹ shy plusmn ǯplusmn
ͳ͵ͻ
ǤͳͷͶͲΨǯplusmnplusmn plusmn plusmn ǯ2Ǥ ͳͲͲ plusmn plusmn plusmnǤ eth plusmn ȋǡplusmnǦȌplusmn͵ǤǤʹͳplusmnǤ
343 Formationinitialeetcontinuedesmaicirctres
AacuteplusmnǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnǯǡ plusmn Ǥǡ͵Ͳplusmnplusmn ȋ Ȍ Ǥ plusmn Ǧplusmnǯplusmnplusmnplusmn eth Ǥ ʹͲͳͲǡ Ψ ͺ ͵Ͳͺ plusmn deg plusmnplusmnplusmn ȄplusmnȋȌȄplusmn plusmnǤ plusmn ǡplusmn ǡplusmnȋ͵ǤͺȌǤǡeth ͺͲͲ plusmnǦǡ eth ͳǤ͵ǯplusmnǤ
ǡ plusmnplusmnǯplusmndegdegͻǯͶ͵ͷplusmnǤǯplusmn plusmn plusmn deg plusmnplusmn ͵ǤͺǤ
Tableau38
Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue
desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ͳͷplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǡǯdegȋͳȀ͵ͳͲǦͳʹȌǤͳͲΨplusmn͵ǡͷplusmnplusmnͳǡʹͶǤ
ͳͶͲ
plusmnplusmnȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ Ψ ʹΨ ͶͶΨ ͵Ψ ͺͳΨ ͳͲͲΨ
Ψ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ
plusmnplusmn
ʹʹʹʹͲ ͵ͺʹͶʹ ͷͶʹͶ Ͳʹͺ ͺ͵Ͳͺ
ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ
plusmnȋOslashplusmnȌ
ͳͺͳͷͳ ͳͻͲ ͳͻʹͺ ͳͺ ͳͺʹ
plusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͵Ͳ ͲǤͲ ʹǤͲ ͳͶͶǤͲ ʹͳǤͲ ʹͺͺǤͲ ͵ͲǤͲ
plusmn
ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationcontinue(en$US)
7242812 7242812
7242812
7242812
7242812
ethȋȌ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationinitiale(en$US)
1703161 1558673
1524430
1484382
642819
ȋȌ
ͺǡͻͶͷǡͻ͵ ͺǡͺͲͳǡͶͺͷ ͺǡǡʹͶʹ ͺǡʹǡͳͻͶ ǡͺͺͷǡ͵ʹ
ǤȄplusmnplusmn α͵ͲǤ ʹͷ Ǥ eth plusmn ȋ ȌαͷǤͻͻͳǤ ethαͶͷʹǤȗȗplusmnplusmnȋ͵ǤǯȌǤ
344 Introductionauxnouvellestechnologiesdanslecyclefondamental
ʹͲͳͲǡͳͳͲͲͲplusmnplusmnȋȌͶȋ13ǡǡȌǯʹͷͲͲͲͲͲ Ǥ plusmnplusmn ǯplusmnǡdegdegplusmnǯȋȌǤǯʹͲͳͷʹͲͲͲͲͲͲǯplusmnǯplusmnǤ͵ǤͻplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǡǯ͵ͶͺǤ
Tableau39
CoutdelrsquointroductiondesNITC
ͳͶͳ
Anneacuteecible
Valeurcible 2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmn
ʹͲͳͷ ʹͲͲͲͲͲͲ ͳͳͲͲͲ ͶͲͺǡͺͲͲ ͺͲǡͲͲ ͳǡʹͲͶǡͶͲͲ ͳǡͲʹǡʹͲͲ ʹǡͲͲͲǡͲͲͲ
plusmnplusmn ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ
Couttotalduprogramme(lsquo000$US)
2 500 69615 69615 69615 69615 69615
ǤȄȋȌαͳͷǤ
345 InvestissementdanslefondamentalpublicIetII
ǡͷͻͶ ȋplusmn plusmnplusmnplusmnʹͲͲʹǦʹͲͲ͵ͳͶΨ plusmn Ȍ plusmnǤ ǡ ͺ ͻͳͳ plusmnplusmn plusmnǤ ǡ plusmn Ψ plusmnǯǡǤǤplusmndegǦAacute ȋplusmnͶͲʹͲͳͷȌ ǯ ȋplusmn ͵ͷΨ ʹͲͳͷȌǡ ͶͲ͵ ǯͳǯplusmnǯdegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnǡplusmnǯǡ ǯplusmn plusmnǤ
sup2ǡplusmnplusmnplusmn plusmn plusmnǤ ͷͲΨ plusmnplusmn plusmn ǯ ʹͲͳͷǤ plusmnǯethͷͲΨethǯȋ ȌǤ plusmnͷͲΨplusmnǯȋ͵ͷΨplusmnȌplusmnplusmn Ǥ eth plusmn ͵Ψ eth ǯplusmndegǤ͵ǤͳͲethǤplusmnͶͺͶͷplusmnǤ
ͳplusmndegͶͲΨplusmnǤ
ͳͶʹ
Tableau310
Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹ͵ǤͲΨ ͵ʹǤͲΨ ͶͳǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͺͻͳͳ ͳʹ͵Ͳ ͳͲͳͺͻ ͳͲͷͶ ͳͳͲͻ͵ ͳʹͲͶͷ
ͶͲ͵ ͳͷͻͶ Ͷͷ ͶͶͲ ͻͷʹ
Coucirctannueltotalpourlaconstructionetlrsquoeacutequipementdessallesdeclasse(lsquo000$US)
101959 40278 11743 11110 24050
Ψplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͵ʹǤʹΨ ͵ǤΨ ͶͳǤͳΨ ͶͷǤΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannueltotalpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
51404 47186 55319 63830 76070
Coucircttotalpourlaconstructionetlareacutehabilitation(lsquo000$US)
153363 87465 67062 74940 100120
plusmn ͳͶͻͺ ͳͷʹͳ ͳͳͲ ͳͶʹ ͳͷ ͳͲͻ
Ψplusmnplusmnplusmnǯplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͵ͷΨ ͵ͺΨ ͶͳΨ ͶͶΨ ͶΨ ͷͲΨ
Coucirctdeconstructionetdrsquoeacutequipementdescantines(lsquo000$US)
͵͵ ʹͺͶ ʹͻͶ ͵Ͳͷ
ȋǮͲͲͲȌ
153736 87749 67356 75245 99942
ǤȄplusmnplusmnplusmnǡdegǤethplusmnplusmnethαʹͷʹͳǤethplusmnȋΨethǯȌαͷͲΨǤethȋplusmnȌαͶͷͶǤ
346 Enseignementfondamental(Cycle3)
plusmn͵plusmnplusmn͵ͳͺͳ͵plusmndegȋͶΨǦȌǤǯʹͲͳͷ͵plusmndegplusmnǡǯdegplusmnǯdegplusmnplusmnǡǯplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmndegǡǤdegplusmn ǯ plusmndeg ͵ ͲΨ Ǥǯ ǯplusmndeg ͶͲ ȋ Ͷͺǡͺ ȌǤ plusmn ǯ ǯ Ǥͳ plusmnȋ
ͳplusmnʹΨǤ
ͳͶ͵
ʹͲΨ͵ͲΨǯʹͲͳͷȌ͵͵ǤͳͳǤplusmnͳͶͶplusmnǤ
Tableau311
IndicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensescourantesdansleFondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ǤʹǦǤ͵ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ
ͶǤͷΨ ͻΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻͷΨ
͵
ͳͳͻͳͷ ͳͷͺͻͶͻ ʹͲ͵ͻͻͶ ʹͳͻͻͲ ʹ͵ͷ͵Ͳ
ʹͷ͵ͺͻͳ
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ʹ͵ͺͷͻ
ͳʹǦͳͶ ͺͻͲͳ ͲͳͲ ʹͲ͵ʹ ͶͶ ͵ͳͶ
ͺʹͺͶ
ͳͶ ʹʹͳͶ ʹ͵͵Ͳͺ ʹ͵ͻͳͳʹ ʹͶͷʹͶͻ ʹͷͳͶͻͲ
ʹͷͺ͵͵
ʹͲͳͷ ͻͲΨ ͷǤʹΨ ͲǤʹΨ ͷǤͳΨ ͺͲǤͳΨ ͺͷǤͲΨ ͻͲǤͲΨ
Ψ ʹͲͲͻ ͵Ψ ͶǤͷΨ ͵ǤΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ
degdeg ͷͳΨ Ψ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻΨ
degͻplusmnplusmn ͵͵Ψ ͶΨ ͵Ψ ͲΨ ͺΨ ͺΨ
Tauxbrutdescolarisation ͶΨ ͷͻΨ ͷΨ ͺͳΨ ͺΨ ͻͶΨ
13 ͵ͳͺͳ͵ Ͷͳͺͷͺ ͷͶ͵ Ͳͷʹ ͻ͵ͺʹ
͵
Ψplusmndeg
ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͶǤͲΨ ͳǤʹΨ ͺǤͶΨ ͷǤΨ ʹǤͺΨ ͲǤͲΨ
plusmndeg ʹ͵ͷͶͺ ʹͻͺʹ ͵͵ͺ͵ ͵ͻ͵ͷ ͶʹͲͶͲͲ
ͶͶʹͲ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic ͺʹͶͻ ͳͳͻͻͺͷ ͳʹͷͺ͵ ʹͲͺʹͻ ʹͶͺͻͺʹ
ʹͻͷͳͲ
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͶͺǤͺ ͶǤͳ ͶͷǤ͵ Ͷ͵Ǥͷ ͶͳǤͺ ͶͲǤͲ
ͳͻʹ ʹͷͶͻ ͵ͺͲͻ ͶͺͶ ͷͻͳ ͵ͺ
ͳ͵ͳͳ ͳͲͷͳ ͳʹʹ ͳͷ͵ ͵Ͷ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
10929 17008 21994 27972 35728
ͳͶͶ
plusmn͵ȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ
ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
AutresdeacutepensescourantesdansleFond3public(lsquo000$US)
ʹͶͲͶ ͶͲͺʹ ͷͳͺ ͺ͵ʹ ͳͲͳͻ
Ǥ͵ȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵͵͵͵ ʹͳͲͻͲ ʹͳʹ ͵ͷͺͲͶ ͶͶͶ
ǤȄ ͳʹǦͳͶ αʹǤΨǤ plusmn αʹΨǤαǦdegplusmn͵plusmn ͵ǤdegdegαǦdegΨͳʹǤdegǤ͵αǦdegplusmnΨͳͶǤȋȌαǤͶǤ
ǡ ǡ ͳͶΨ plusmn Ǥ plusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnǡplusmnͺͲͲdegplusmnǤethǯplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳʹǤʹͲͷplusmnǤ
Tableau312
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͳͶͺͶ ͳͻͲʹ ʹͲ ͵͵ͻ ͶͲͺ͵ Ͷͻͳͺ
ͺͳʹ ͺͷͺ Ͳͻ ͳͶ ͺ͵
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
24617 26016
18458
21632
25328
Ψplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
2883 8368 15320
24753
37274
ȋǮͲͲͲȌ
27500 34384
33778
46385
62602
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
ͳͶͷ
347 Enseignementsecondaire
ʹͲͳͲǡͳͻͲͳplusmndegplusmn ǤΨǤǯ͵ǦȋͺͲͻͷΨȌǡȋͷͻͲΨȌǡǯdegȋʹͺ͵ΨȌǯdegȋͳͷͷΨȌǤǦǡǡplusmnplusmn ǯ ͶͲΨ Ǥ ǯ sup2plusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵Ǥͳ͵ǤͷǡǦplusmnͳʹͲǤ
Tableau313
DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
͵Ǧ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ ͺͲΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͺͻΨ ͻʹΨ ͻͷΨ
ͲͶͺͺ ͻͲͳͲ ͳʹͺͶͺͳ ͳͷʹͻʹͶ ͳͺͲͻͺ ʹͳʹͳͳͻ
ͳͷ ʹʹͶʹ͵Ͳ ʹ͵ͲͲͺͷ ʹ͵ͲͶʹ ʹͶʹͳͲͲ ʹͶͺʹͲ ʹͷͶͷʹʹ
ͳͷǦͳͺ ͺͻʹͶ ͻͲʹʹ͵͵ ͻʹͷͷͻͳ ͻͶͻ͵Ͷ ͻ͵ͷͲ͵ ͻͻͺͲͷ
ͳͺ ʹͳͷͳͳ ʹʹͳʹͶͳ ʹʹͻͻ ʹ͵ʹͻͶ ʹ͵ͺͳ ʹͶͶ͵ͺ
ʹͲͳͷ ͻͲΨ ͷǤͲΨ ʹǤͺΨ ͻǤΨ ǤͶΨ ͺ͵ǤʹΨ ͻͲǤͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͵Ψ ͷǤΨ ͷǤͳΨ ͶǤΨ ͶǤͳΨ ͵ǤͷΨ ͵ǤͲΨ
Ǧdegplusmn
͵Ͳͳ ͷͷͺͳ ͺͲͳͻ ͳͳʹͲ ͳͷͷʹ͵ͷ ʹͳͲͲ͵ͳ
degͳ ʹΨ ͵ͻΨ ͷͶΨ ͵Ψ ͵Ψ ͺ͵Ψ
deg ͳͷΨ ʹͷΨ ͵ͺΨ ͶͺΨ ͲΨ ͷΨ
ʹʹΨ ͵ͶΨ ͶͺΨ ͷͺΨ ͻΨ ͺͳΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutes 196016 303229 447697 551211 672758
814632
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ
plusmndeg ͺͲͺͻ ͳ͵Ͷ͵ʹͻ ͳͺ͵ͷ͵ ʹͶͺͺ ͵ʹͷͺͷ͵ ͺͲͺͻ
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲ ͶͷǤͺ ͶǤ ͶǤͷ ͶͺǤ͵ ͶͻǤʹ ͷͲǤͲ
ͳ͵Ͷ ʹͺʹͻ ͵ͺͲ͵ ͷͲͳͺ ͷͳ
ͳͳ͵Ͳ ͳͲ͵Ͳ ͳʹͻͳ ͳͷͻͻ ͵Ͳ
ͳͶ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
7559 12843 17774 23942 32091
plusmnʹȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵ ͵Ͳͺʹ Ͷʹͳ ͲͶ ͻʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesecondairepublic(lsquo000$US)
9222 15925 22396 30646 41718
ǤȄ plusmn αʹΨǤ deg ͳαȋǦ ͻdeg plusmn Ψ ͳͷ ȌǤ deg ȋǦdegplusmnΨͳͺȌǤ αʹǤΨǤȋȀsup2ȌαǤͷǤ
ǯOslashplusmnǡplusmnplusmnǡͳͶΨplusmn Ǥ plusmnǯ ͷͲΨ ǯʹͲͳͷǤ plusmn plusmnǡ plusmn ͳ͵plusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨ ǯ ʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn͵ǤͳͶǤͳplusmnǤ
Tableau314
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn ͺ ͳʹͻͶ ʹͲͷͲ ʹͺ ͵Ͷ͵ Ͷ͵Ͷͷ
ͷͳ ʹͺ ͷͻ ͻͲͺ ͳͳ
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
19721 19036 23008 27517 3556
Ψplusmnplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
1 961 6214 12177 20837 32926
ȋǮͲͲͲȌ
21682 25250 35185 48354 36482
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
348 ProgrammedeSanteacuteǦNutrition
ͳͶ
plusmnplusmn plusmn ǯplusmn plusmnplusmnǤ plusmn plusmn plusmn plusmnplusmnǤ ǡ ʹͲͳͲʹͷͲͲͲͲǤdegʹǯplusmnǤǯplusmnǣͳͲͲΨplusmnǦǡ ͺͲΨ ͳ ʹ ȋ Ȍ ǯ plusmnǯdegʹͲͳʹǤǡdegʹͲͳͳǡdeg plusmnplusmn ǡ Ǧ plusmnǤethplusmnͲǤǡ plusmnplusmnplusmnȋplusmnǡǡplusmnplusmnǥȌplusmnȀǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͷǤǡplusmnͷ͵ͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͳͲǤ
Tableau315
DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteǦNutrition
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ΨplusmnǦplusmnplusmn
2011 5 ͲΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ
Ψplusmnplusmn
2012 80 ʹͷΨ ͷ͵Ψ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ
Ψdegplusmnplusmn
2011 100 ͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Nombrestotaldeacutelegravevesbeacuteneacuteficiairesdelacantine
1449695
1938554 1877306 1856384 1797882
CoucirctannuelduprogrammedeSanteacuteǦNutrition(lsquo000$US)
86982 116313 112638 111383 107873
ǤȄethǦȋȀplusmndegȀȌαͲǤ
349 AlphabeacutetisationetpostǦalphabeacutetisation
plusmn ǯ2 ǯplusmn ȋȌ deg plusmn ͷͲͲ ͲͲͲ ͳ͵ plusmnplusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnǡ
ͳͶͺ
ǯͳplusmnplusmnǤͳͺǤplusmnͳǤͺʹͲͲͻǦͳͲǡǯǯplusmnͳͳplusmnplusmnǤeth plusmn ǯ ͶͶ ǯplusmnǦplusmnǤplusmnǯǡplusmnplusmnǤǡǡplusmnǯʹͲͳͷplusmnplusmnʹͷͲͲͲͲͲ plusmn ǦplusmnǤ plusmn plusmnǯplusmnǤǡͺplusmnǤplusmn͵ǤͳǤ
Tableau316
DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmnȋȌ ʹͲͳͷ ͶͶ ͳͳǤͲ ͳǤͷ ʹͶǤͳ ͵ͲǤ ͵Ǥ͵ Ͷ͵Ǥͻ
plusmnplusmnplusmnͳͷ
ʹͲͳͷ ʹͷͲͲͲͲͲ ͳ ʹͺͶʹ Ͷͻʹ͵͵ ͺͶʹͷͻ ͳͶͷͶͷʹ ʹͷͲͲͲͲͲ
plusmn ͳͳͻͻͷ ʹͲͷͻͲͳ ͵ͷ͵ͺͻ Ͳͺʹ ͳͲͶͷͶ͵ ͳͳͻͻͷ
Totaldeacutepensescourantespubliquespourleprogramme(lsquo000$US)
1828 2102 4967 10866 22679 45859
3410 Formationtechniqueetprofessionnelle
ʹͲͳͲǡͶǤͷǯ ǯplusmnͺͶͳethͷʹͷplusmnǤplusmnǯʹͲͳͷǯplusmn ǯ plusmnplusmnplusmnǤǯʹͲͳͶplusmnplusmnplusmnǦplusmnȄdegȄ plusmnplusmnplusmnǤplusmn plusmnͳʹͷplusmnǯǡ ʹͲͳǤplusmnǯplusmnͲΨplusmnǤ͵ǤͳǯplusmnplusmnplusmnǯǤ
ͳͺʹͲͲͷǦʹͲͲǡͳͳͲplusmnͳ͵plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnͷͲͲǯplusmnplusmnplusmnǦǡǦǡǯǡǯȋǣǡʹͲͲǣBilanetperspectivesǦǦǣȌǤ
ͳͶͻ
Tableau317
Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
plusmn ʹͲͳͷ ͲͲͲͲȗ ͺͶͳ ͶͶͳͳ
ͷͷ͵ͷ
͵Ͷ͵ ͳͻʹ ͺͲͳͳʹ
plusmnȋͲͲͲȌ Ͷͷ͵ ͻͻʹͻ
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plusmnǯȋͲͲͲȌ ͷͻͷͺ ͻͳͻ͵
ͳʹͶʹͻ ʹʹͷͺ͵ ʹͷʹ͵ͷ
2ȋͲͲͲͲͲͲȌ ͳ ʹͷ ͵͵ Ͳ
ǤǦǦ eth plusmn αͷʹͷǤ ȗ plusmnǡʹͲͳͶǡ͵ͲΨplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
3411 Renforcementinstitutionneletgouvernance
plusmnplusmnplusmnplusmn Ǥ ǡ plusmn ȋǡǡ Ȍ plusmn ǯ ǯ degǤͶʹplusmnǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͺǤ
Tableau318
Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes
ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ethȋȌʹ͵ʹͻͲͲ
ͳͳͳͲͲ ͵ͺͷͲͲͲ ͳͳͻͲͲ ͳͳͶͲͲ
3412 Enseignementsupeacuterieur
ǯplusmnȋȌplusmnǯplusmnǦͳͲͲͲͲͲ plusmn ͶͲΨ plusmn Ǧ ǦǤ ǡ ͻͺͷ plusmn ͳͲͲ ͲͲͲ Ǥ plusmn deg plusmnǡplusmnǤǯʹͲͳͷǡ
ͳͷͲ
plusmnͳͳͺʹplusmnͳͲͲͲͲͲǤǡǯ2 eth ǯ ǯ plusmnǡ ǯ Ǧ plusmn ǯdegǤ plusmn ǯplusmn ǯ degplusmn ǯplusmnǤplusmnǡǯ2plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤsup2ǡplusmnǯplusmnͶOslashplusmnplusmnplusmnȋǡǡǡȌǤ
Tableau319
Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ǧ2015
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͳͲͲͲͲͲ ͳͲʹ͵Ͳͷ ͳͲͺͶͷͲ ͳͳͶͺͲ ͳʹͳ͵ͻ ͳʹͺͳ
plusmnͳͲͲͲͲͲ ʹͲͳͷ ͳͳͺʹ ͻͺͷ ͳͲʹͶ ͳͲͶ ͳͳͲ͵ ͳͳͶʹ ͳͳͺʹ
plusmnplusmn ͲͲͲͲ ʹͶͲ ʹ͵ͻ ʹ͵ʹͺ ͺ͵ ͺ͵͵ͳͷ
ΨplusmnplusmnǦ ʹͲͳͷ ͵ͷǤͲΨ ͶͲΨ ͵ͻΨ ͵ͺΨ ͵Ψ ͵Ψ ͵ͷΨ
plusmnplusmnǦ ͶͲͲͲͲ ͵ͻͺͻͻ Ͷͳʹͳͳ ͶʹͶͺ Ͷ͵ͻ ͶͶͺʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesupeacuterieurpublic(lsquo000$US)
10929 ͵ͶͶͶ ͶͲ͵Ͷ͵ Ͷ͵͵ͻ ͶͳͲ Ͷͻͻͺͻ
plusmnǦplusmn
ͶͲͲͲͲ Ͷͳͻ ͷʹͲ͵ ͷͺͳͳ ͶʹͳͲ ͻ͵ͺͻ
ΨplusmndegǦplusmn
ʹͲͳͷ ͺͷǤͲΨ ͳͲͲΨ ͻʹΨ ͻͲΨ ͺͺΨ ͺΨ ͺͷΨ
NombredrsquoeacutetudiantsdunonpublicfinanceacutesparlrsquoEacutetat
3325 4121 4956 5826 6729
Deacutepensespubliquesdanslesupeacuterieurnonpublic(US$)
1995 2473 2974 3496 4038
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳͲǡͶͺͻ ͳͳǡͲͳ͵ ͳͳǡͲͺ
plusmnȋΨȌ Ψ Ψ ͺΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ Ͳ ͳ ͺͺͷ
DeacutepensespubliquestotalesdanslesupeacuterieurPublicetNonpublic(lsquo000$US)
50597 54600 58324 50105 54026
ethplusmnȋǮͲͲͲȌ
28083 30257 32547 34957 37492
ͳͷͳ
plusmnplusmnplusmnȋǮͲͲͲȌ
11233 12103 13019 13983 14997
plusmnȋplusmnplusmnȌȋǮͲͲͲȌͳͻ
ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ
Totaldeacutepensesdecapital(lsquo000US$) 40826 43870 47076 48940 52488
ǤȄ plusmn αͲͲ Ǥ eth ǯplusmnȋplusmnplusmnȌplusmnͷΨplusmnplusmnǤǯǯplusmnǯplusmnplusmnplusmn͵ͲΨplusmnǤ
ǡ plusmn plusmn ͲͲ ǯ2 plusmn deg plusmn plusmn ǤplusmnǡplusmnͳͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͲͳͷΨplusmnǤ
ʹͲͲͻǦʹͲͳͲͶ͵ȋͳͲͻʹͻͲͲͲȌ ǯplusmn ǯ2 plusmn ǯplusmn plusmnǤ ǯ plusmn ǡ ǯplusmn ͳͺʹ plusmnplusmn plusmnȄsup2ǤplusmnͲͲǯplusmnplusmnǯplusmnǤplusmnǦsup2Ǥplusmnǯ ȋ plusmnȌ ȋplusmnȌ plusmnͷΨ͵ͲΨplusmnǤǡͷͲͳ plusmn ǯ plusmnǡ ʹͺ ʹ͵͵ plusmnplusmnǤ͵Ǥͳͻplusmnplusmn plusmn plusmn ǯplusmnǤ
35 StrateacutegiedefinancementduPlan
plusmn plusmnǡ ǯplusmn plusmn plusmn deg plusmn ȋ ǯȌǤ ǡ deg Ǥ ǡ deg plusmnǡ plusmn ʹͲͳͲǡ ǯ ʹͻΨ ͷͷΨ ǯ
ͳͻ ǯplusmnplusmn ǯdeg ǯ plusmnplusmn ǡplusmndegǤ
ͳͷʹ
Ǥplusmnplusmnǯǯǯdegplusmn ǯ plusmn Ǥ plusmn plusmn ǯplusmn plusmn ǯ Ǥ ǯ ǡ plusmn plusmnǤ
plusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmnplusmn ʹʹΨ plusmn plusmnǡ plusmn plusmn ͳͲΨǤ plusmnplusmnʹǤͻdegplusmnȋ͵ǤʹȌǤͺΨplusmnǤplusmn plusmn plusmn ǯ ǡ sup2 ǯ plusmn ǡ ȋʹǤΨȌ plusmnǤ
Figure32
Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)
plusmnplusmnǣ
o Lrsquoaugmentationdelacontributionpubliqueaufinancementdelrsquoeacuteducation
degAtildeǯplusmn Ǥ ǯ2 Atilde ǯplusmnAtildeǯʹͷΨǯʹͲͳͷplusmnplusmnǤ
ͳͷ͵
o LacoopeacuterationbiǦetmultilateacuterale
plusmn ȋǯǡ ǯǡ ǯǡ ǯǦǡ plusmnplusmn ȋȌǡȌplusmnȋǡplusmnplusmnǡplusmnAtildeǡǯǡǯǡǯǡǡȌplusmn ǯplusmnǤ plusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ ȋͳȌ plusmn plusmn ǯplusmn Ǣ ȋʹȌ plusmn plusmn plusmnǡǯ plusmnǯplusmnǤ
o LrsquoeacutelargissementduFondsFiduciaire
plusmnǤ Ǥplusmn Atildeǡ ǡ ǯplusmnǤ
o LacreacuteationdrsquounFondspourlrsquoEacuteducationalimenteacuteparleSecteurPriveacuteHaiumltien
plusmnplusmnplusmnʹͲͲǯplusmnȋȌǤǦplusmnȋǡȌǯsup2plusmnAtildedegǯ2AtildeǯplusmnǤǡplusmnplusmnǯǡǯplusmnplusmnǯplusmnǤǯǯ2plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnǤǡFondspourlrsquoEacuteducationplusmnǤplusmnplusmnplusmnAtildeǤplusmn plusmnǡ ǯ plusmn plusmn ǡ plusmnǡǤǤǯǤ
o LasollicitationdecreacuteditsaupregravesdesFondationseacutetrangegraveres
plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤǡplusmnplusmndegǯ2plusmnplusmnǡAtilde plusmn plusmnǤ ǡ Ȅdeg plusmn Ȅ plusmn ǯplusmnǤ
ͳͷͶ
ͳͷͷ
CHAPITRE4
SUIVIEVALUATION
amp
IMPACTSSURLESYSTEME
plusmnǡ ͻ ǯ plusmnplusmn ǡ ǣͳȌ ǢʹȌplusmnǡplusmnǢ͵ȌplusmnǢͶȌǡplusmnǢͷȌ Ǣ Ȍ Ǣ ͺ plusmn Ǣ Ȍ plusmnplusmnǢͻȌplusmnǤ
plusmndegplusmnǯplusmnagravedegplusmnǯplusmnǤ
41Objectifsduvoletsuivieteacutevaluation
Ǥ plusmnplusmn
plusmn plusmn ǡ ǡ ǯ plusmn ǯ ǯ Ǧplusmn deg agrave plusmn Ǥ ǡ plusmn ǯǡ ǡ ǣ Ȍ plusmn ǯplusmndegplusmnȋǦplusmnȌǣȌǯǯȋplusmnȌǡǣplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
Ǥ plusmn
ǯǣ
ͳͷ
x plusmndegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ
x plusmnǯplusmnplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǡplusmnǯǢ
x 2ǯǯǤ
42 CadreinstitutionneldusuiviǦeacutevaluation
plusmnplusmnǯplusmnicircǡplusmnplusmnǤ
plusmnǯplusmnǡǡǯǡǣǯplusmnǤ
ͶǤʹǤͳ
ǣ
x Ǣx Ǣx ǯplusmnǯǢx plusmnplusmnx ǯǢx ǯǢx ǯplusmnǢ
422Organesdrsquoexeacutecution
ǯplusmnǣ
x plusmnǢx ȋȌǢx ǯȋȌǤ
b MiseenplaceduGroupedeSuivietdrsquoEvaluation
ͳͷ
plusmnplusmnǯplusmnǯǤ
plusmnǡdegǯʹͲͳͲǦʹͲͳͳǣ
x plusmnplusmnǢx plusmnǡǯplusmnǯ
ǡplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǢ
x 2ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯǤ
5 Dispositifparticulierdrsquoappuitechniquepourlamiseenœuvreduplandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmnǯǯplusmnplusmnǤǡǯplusmndegplusmnǤ
Titreǯplusmn
plusmn ǯ ǯ
ʹͲͳͲȂʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmnǯ
13ǦʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmn
plusmnǦplusmnǯplusmnǡǯplusmnǯǤ
ͳͷͺ
6 BudgetduPlandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmn plusmn plusmn plusmnǤplusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǯ plusmnplusmn plusmn ǯ Ǥ plusmnplusmnǯǡ
7 Principauxindicateursdesuivindasheacutevaluation
plusmn ǯ agrave ǣplusmnplusmnǤdegplusmnǡplusmn ʹǡ ǡ plusmn ǯǯplusmn ǯ Ǥ deg plusmnǡ ǡ plusmnplusmn ǯ plusmn ǯ Ǥ ǡ ǯdeg ǡǯplusmn plusmnǡ Ǥ ǡ Ǧ ǦplusmnplusmnplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnplusmnǤ
sup2plusmnplusmnplusmnplusmnǡǡplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǤ
a Indicateursdrsquoaccegravesetdeparticipation
x plusmnͶͷx ǯdegplusmnx x x ǯplusmndegplusmnx ǯdegx ǯǯdegx ͵degx ǯͳdegplusmnx x ǯplusmnǯplusmnͳͲͲͲͲͲx ǯplusmnx x Oslashplusmnx plusmnplusmnplusmnplusmn
ͳͷͻ
b Indicateursdrsquoefficaciteacuteinterneetdequaliteacute
x x ͵degͷdegͳƬʹx ͵degx x ǯplusmnx ǯplusmnplusmnplusmnx plusmndegx ǯplusmndegplusmnplusmnǯx ǯplusmndegȀx ǯplusmndeg
plusmn
c Indicateursdegouvernance
x plusmnǢx plusmnplusmnǯǢx plusmnǯǢx degǦplusmnǢx plusmnplusmnǢx Oslashplusmnǡǡ
degǢx ǯplusmnplusmndegǢx plusmndegǢx plusmnplusmndegǢx degǢx ǯǯplusmnǢx plusmndegǢx degǤ
d Indicateursfinanciers
x ǯplusmnǯx ǯplusmnplusmnǯx plusmnplusmnx ǯǯx plusmnplusmnplusmnx ǯplusmnplusmn
ͳͲ
8 Evaluationduplan
ǯplusmnplusmnǦ
plusmnǤ
ǯplusmn ǯǤ
ǯplusmn plusmn plusmn
ǯplusmnplusmnplusmnagraveplusmn
plusmnǯplusmnplusmnǤ
ǯplusmn Ǧ
plusmn deg plusmn
ǯǤ
9 Associationeacutetroitedespartenaires
plusmn plusmnplusmn
ǯplusmnǤ ǡ plusmn plusmn plusmn
Table de Concertation deg plusmnplusmn
degplusmnagraveǤǡplusmnǡ
RevueSectorielleAnnuelleǡplusmnplusmnǤ
ǯǯplusmn deg deg plusmn ǯplusmn
plusmn plusmn
plusmnplusmn2plusmn
10 Impactssurlesystegraveme
ǯplusmnǡdegplusmnǯplusmnǣ
ͳͳ
x ǯdegǯǯplusmnǡ
degplusmnǯǢ
x degplusmn
plusmnplusmnplusmndegǯplusmn
plusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǢ
x ǯplusmnplusmnǦplusmn
plusmnplusmnǯplusmnǡdeg
plusmnplusmnplusmnȋplusmndegplusmnȌȋplusmn
ǯǡǡǡȌǤ
11 Risquesetstrateacutegiesdemitigation
agraveǯ
ǯǯǯǯdegplusmn
plusmnǣ
x ǣplusmnǯplusmn
plusmndeg
plusmnǤǡʹͷΨplusmn
ǤǦplusmnǤ
plusmnplusmnǤ
plusmn ǯ Ǥ plusmn
plusmn
AtildeǢ
x ǣ plusmnplusmn ͷ
plusmn ͶǤ͵ ǤǤ plusmn
plusmn
plusmnǤ ǯ
ǯplusmnǤicirc
plusmn plusmnplusmn ǡ plusmn
deg plusmn plusmnǡ plusmn sup2
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plusmn plusmn plusmn plusmn plusmn
ǯǢ
x plusmn ǯ degǣ plusmn plusmn
degplusmnplusmnǯplusmnplusmn
deg plusmn ǯ deg Ǥ
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Ǥ ǡ ǯ plusmn
deg plusmnǡ plusmnǡ
Ǥ plusmn plusmn deg ǯ
plusmnǤ
x plusmnǣicircplusmnagraveǡplusmn
plusmn Ǥ ǡ deg
plusmnǡ
ǡ ǡ plusmn
plusmnplusmnǢ
x plusmnǣplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǡ
ǡplusmndegplusmn
plusmnǤplusmnǡdegplusmnsup2
ǯ
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x plusmn ǣ
ǯplusmndegplusmnplusmnagraveǤ
ǡ plusmn ǯ plusmn
ǯplusmn plusmn
ǯ plusmn plusmn ǯ plusmn plusmn
ǯǤ
x plusmnǯ ǣ
deg agrave plusmn
ǯ plusmn
degǤ plusmnplusmn plusmn ǡ
ͳ͵
plusmnǡplusmnplusmnǯplusmn
plusmn
ǯplusmndegǢ
x ǣdegsup2
plusmnplusmnǯǡ
plusmn ǯplusmn plusmn agrave ǡ plusmnplusmn
ǯplusmn
plusmnplusmnplusmnǯplusmndegǤ
ͳͶ
ANNEXES
x
ͳͲ
Atilde plusmnplusmnǤ ǡ plusmndeg plusmnǤ
͵Ǥ Ͷ ǯplusmn plusmn plusmn degplusmnǤ plusmnǯplusmnǡǯǡǯplusmnǤǯplusmnplusmnǤ
͵Ǥ ǯplusmnplusmnǡǯplusmnǡdeg plusmn ǯplusmnǣ ǯ deg ǯ ǯplusmnǡ deg plusmn ǯ ǣ deg plusmn plusmnplusmn plusmn deg ǯplusmnplusmnplusmnǣǯplusmnǢǯplusmnplusmnǦ plusmnplusmn plusmnǯ plusmnǡ deg plusmn plusmnplusmnǤ
͵ͺǤ plusmnplusmnǡǡplusmnǯdegǡǯ plusmnǡ plusmnǡ ǡ ǯ ǡplusmnǯǤ
ͳͳ
LISTEDESSIGLESETABREacuteVIATIONS
ͳʹ
LISTEDESTABLEAUX
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance _____________________________29Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula _________________37Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels_____________________42Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance____________49Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale_____________________64Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire____________________________76Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle ________________________86Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur___________________________96Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation___________________________114Tableau33 ______________________________________________________________________________________132ImpactduseacuteismesurlePIB__________________________________________________________________________132Tableau36 ______________________________________________________________________________________136Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees__________________________________________________________136pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)_________________________________________________136Tableau37 ______________________________________________________________________________________138Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme__________________________________138Tableau38 ______________________________________________________________________________________139Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue__________________________________________________139desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII _____________________________________________________________139Tableau39 ______________________________________________________________________________________140CoutdelrsquointroductiondesNITC_______________________________________________________________________140Tableau310 _____________________________________________________________________________________142Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)_________________________________142Tableau312 _____________________________________________________________________________________144Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public_____________________________________144Tableau313 _____________________________________________________________________________________145DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire_____________________________________________________145Tableau314 _____________________________________________________________________________________146Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire _____________________________________________146Tableau315 _____________________________________________________________________________________147DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteͲNutrition______________________________________________________147Tableau316 _____________________________________________________________________________________148DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation __________________________________148Tableau317 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel______________________________149Tableau318 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes_______________________________________________________________149Tableau319 _____________________________________________________________________________________150Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ͳ2015_____________________________150Figure32________________________________________________________________________________________152Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)__________________________________________________152
ͳ͵
LISTEDESFIGURESETGRAPHIQUES
ͳͶ
ʹͲͲǡ plusmn plusmn plusmnplusmn 2ȋȌplusmnplusmn plusmnplusmn AtildeǤ plusmn plusmnplusmn plusmn ȋȌ plusmn degplusmnʹͲʹͷplusmnǤdegplusmnplusmnͳʹicircplusmnplusmnplusmndegplusmnǡplusmnplusmnplusmndegplusmnǤ
ǡ plusmnplusmn 2 deg plusmn plusmnplusmnȋȌplusmnǤ
plusmn plusmn plusmn deg 2plusmnplusmn deg plusmn Atilde ȋȌǤ ǡ plusmn ȋǡȌǡplusmnplusmnǤ
plusmn ȋͶȌ Ǥ plusmnplusmnplusmndegplusmnǤplusmndegplusmndeg plusmnǡ plusmn plusmnplusmn degǡ Ǥ ǡ ǡ ǯǦplusmnǡ plusmn plusmn plusmn Ǧ plusmn agrave Ǥ deg ǡ plusmn plusmn agrave plusmnǡ ǯplusmn ǡ plusmn plusmn plusmnǤǡǯplusmnagrave degǡȋ plusmnȌagraveǤ
ͳͷ
ͳ
Diagnosticdusystegraveme
plusmnplusmnplusmndegdegplusmndegplusmnͳʹǤ
Avantle12janvier
deg 2 ȋȌplusmnplusmnplusmnplusmndegdegǡ plusmn deg plusmn ǡ degǡ plusmn sup2Ǥ
ͳǦoffrescolaireglobalehistoriquementinsuffisanteparrapportagravelademandesocialedeleacuteducationǡͷΨplusmnǡplusmnplusmnplusmnAtildeǡdegǦͳʹplusmnǡplusmnǦǡ Ǧsup2plusmnplusmnǦplusmnicircͻͷΨplusmndegplusmnǡͺͳΨdegͻͷΨ͵degǤplusmnplusmn plusmn ǡ plusmn ǡ plusmnͲΨǡplusmndegȀplusmnplusmn͵ͳΨ͵Ψ plusmn ͻΨ ͺΨ plusmn ͻͲΨǦǤplusmnplusmnǤ
ʹǦ eacuteducation de qualiteacute enmoyenne plutocirctmeacutediocreǡ plusmndegǡplusmnȋȌdeg plusmnplusmnǡ degǤplusmndegeth ǡ lieacutesagrave leacutecoleǣ plusmnplusmnǡplusmn ǡplusmnplusmnǢagrave leacutelegraveveǣplusmnplusmnplusmnǡǢagravelenseignantǣplusmnȋ Ȍ ȋplusmn plusmnȌǢ direction deleacutecoleǣplusmnplusmnȋȌ
ͳ
plusmnplusmnplusmnȋͷͲȌplusmnǤuneanneacuteescolaireplutocirctcourteautourde145joursǡʹͲͲdegplusmnplusmnplusmnǤ
͵ǦefficaciteacuteexterneplutocirctfaibledelaformationdispenseacuteeǡǡplusmnǡǤOslashplusmnplusmnǡ͵ͲǡdegͲΨǤǡ plusmn plusmn plusmn ȋͶͷΨ ʹͲǦʹͶ Ȍ ȋͳͲΨȌǤplusmn plusmnǤplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
plusmn deg plusmn Ǥ
ͶǦ deg plusmn deg plusmn ǡ ǡfaiblessedesagouvernanceplusmnplusmnǤdegǡǦplusmnplusmnǡplusmnǡOslashdegǤplusmndeg Ǽles structures centrales et deacutepartementales chargeacutees de la gestion du systegraveme aient peudrsquoimpact sur les eacutecolesraquo ȋǡ Ǥ ͷͷȌǡ plusmn plusmn Ǥ plusmnplusmnplusmn Ǧsup2 Ǥ ͷΨ plusmn ǦdegȋǡǤ͵ȌǤ
plusmn plusmn deg ǡ ȋ Ȍ ȋ plusmn 2AtildeȌplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnͳͻͻͲʹͲͲͲǤ
Apregravesle12janvier
ǡ ǯplusmn plusmnplusmn plusmn plusmnǤ plusmnplusmnǡ plusmnplusmn plusmnǤ plusmnplusmn plusmnplusmn ǯ plusmn ǯ ǯ ǡplusmnplusmnplusmnǤ
ͳ
1ǦDupreacutescolaireagravelrsquoenseignementsecondaire
plusmnǡ deg plusmn plusmnplusmn plusmn plusmn ǯ Ǧ ǤǯǯshydegͷͲΨdegǡ deg ͺͲ Ψ plusmnplusmn plusmn plusmnǡ ͵ͺͲͶ plusmn Ͷ ͺʹͲ plusmn plusmnǤplusmnΨǯǡplusmnΨǢplusmnplusmnͻΨͶͷ͵ͲplusmnplusmnͻͶΨǯplusmnǤ deg ǣ ͵ͺ ͲͲͲ plusmndeg ǯǢ ͳ͵ͶͶͻͲʹͺͳͺͲͳͷͷͺǤ
Ǧǡ ͳ plusmn ʹͲͺ plusmn plusmnǤ͵plusmndegͳ͵Ǥǡ͵ʹplusmnplusmnplusmnͳͳ͵ǢplusmnplusmnǯplusmnͶǤplusmnǡplusmnǡplusmndegǤ
ǯ plusmn plusmn plusmn ǡǯǡǡplusmnǯǤplusmn ǯplusmn ǡ ǡǯplusmndegdegǤ
ǡ plusmn ǯ plusmn plusmnǡǯplusmnplusmnplusmnplusmn Ǥ plusmnplusmn ͷͲͲ ͲͲͲͳ ǯplusmnǯplusmnǡplusmnǯplusmnǯǤ
2ǦDusousǦsecteurdelaformationprofessionnelle
ǯ ȋȌ deg ǡ ǯplusmn ǡ plusmn ͳͳͷ ǡ plusmn plusmn ǯdegplusmnplusmnǦǦǤǡȋʹȀ͵ȌȋǡǡȌǤplusmnplusmnplusmnplusmnǦǤǡͺͻǯͳͳ plusmn Ǧplusmn plusmn ǯ plusmnplusmn degplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ͳͷ ͲͲͲ plusmn plusmnplusmnplusmnʹǤ
ͳ ǤdegǯplusmnplusmnȋȌǤ
ʹ ǤplusmnǯplusmnǤ
ͳͺ
3ǦDelrsquoenseignementsupeacuterieur
plusmn ǯ plusmnǡ plusmnplusmn plusmn ͺͲΨ plusmn ǯǡ plusmnplusmn plusmn plusmnǤ plusmnplusmn plusmn plusmn ͻͲΨ plusmnplusmn Ǥ plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnȋǡ ǦȌ plusmnplusmn ǯplusmn ǯǤ plusmnplusmnͷͲΨdegǤ
VisionvaleursetprioriteacutespourlamodernisationduSecteur
plusmn deg sup2 plusmn mettrelesystegravemeeacuteducatifnationalagravemecircmedereacutepondreauxbesoinsdupaysetdelamodernisationdelasocieacuteteacuteainsiqursquoauxdemandesreacutepeacuteteacuteesdelatregravesgrandemajoriteacutedelapopulationǤ
ǡrocirclecleacutequeleacuteducationajoueacutedansleprogregravesdessocieacuteteacutesetpaysindustrialiseacutesetqursquoelleestencoreappeleacuteeagravejouerdansuneperspectivededeacuteveloppementdurabledespayslesmoinsavanceacutes leacutemergenceet laconsolidationdunedeacutemocratieveacuteritableougrave lesdroitsdescitoyensetdes citoyennes sont reconnus et respecteacutes et ougrave ces derniers sont conscients de leurs devoirs et de leursresponsabiliteacutes
degdegǡ Ǧdegplusmnǡ plusmnǦǣ
x une plusmn AtildeAtildeǡ plusmnǡǢ
x degplusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmn ǡ Ǧǡ sup2 plusmn plusmnǢ
ͳͻ
x degplusmnplusmnplusmnplusmnǡdeg plusmn plusmnǡplusmnǤ
sup2ǡdegPlandactionpourlerelegravevementet le deacuteveloppement dHaiumlti ȋ ʹͲͳͲȌ plusmn ǣǼplusmnplusmndegplusmnǡAacuteplusmndegǡplusmn deg ǡ shy ǽǤ
plusmn plusmnǤ
PrincipalesrecommandationsduGTEF
x plusmn plusmnplusmn ȋ ȌplusmnǢ
x plusmnǣ
x plusmnplusmn
x ͶǦͷplusmnplusmnǢ
x plusmnͶǢ
x plusmn plusmn plusmnplusmn ǡ ǡplusmnplusmnǢ
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ʹͲ
x plusmnplusmnplusmnǢ
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x ethplusmnplusmnǤ
ʹͳ
ʹ
AXESDrsquoINTERVENTION
amp
STRATEGIESETMODALITESDEMISEENŒUVRE
plusmn ǯ plusmn ǯ plusmn ǯ ǯ plusmn agraveplusmnǤ
II1LesAxesdrsquointervention
Axe1Gouvernance
Recommandationǣplusmnplusmn
ǯplusmnagraveǯplusmn
ǡǯdegplusmnǤ
ǯplusmnǡ
ǯplusmn ǯ2 ǡ ǯ ǡ ǯ
plusmnplusmnǤ
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plusmn ȋplusmn ǡ ǡ
plusmnǯǡplusmn
degǡǯplusmnǡplusmnǯ
plusmn plusmn Oslash
ǯplusmnǯplusmnȌǤ
plusmnplusmnǯplusmnplusmnǣ
ʹʹ
x degplusmndeg ǯ2ǡ 13
ʹ͵ͳͻͺͶǢ
x leDeacutecret du 5 juin 1989 adaptant les structures organisationnelles duMENJS aux nouvelles
reacutealiteacutessociopolitiques
x plusmnͳͻͺͷǼshy
ǯplusmnplusmnǯ
plusmnǽǢ
x plusmnǡʹͲͲͻǡǯȋ
2Ȍpartenariatpublicpriveacuteeneacuteducationǡ
Ǥ
ǯ2 ȋǡ ͳͻͻͺȌ
plusmn plusmn
ǯplusmn plusmnplusmn gouvernance
Ǥ ǡ agrave deg ǯ
plusmn plusmn plusmn ǯ2
ȋȌǤ
plusmn ǯ ǯplusmn ȋʹͲͲȌ plusmn
Ǥǡǡplusmn
Ǣ ǯǡ plusmnǡ ǡ plusmnǢ
ǡ plusmnplusmnǡ Ǧ
ǯplusmnǯǤ
plusmnplusmnǣ
x lrsquoabsence ou au manque drsquoarticulations claires entre certaines entiteacutes et instances du
MinistegravereauniveaucentralǢ
x manque flagrant drsquoinformation et de communication
ǡplusmnǢ
x deg ǡ
ʹ͵
plusmn
Oslashǡǯplusmn plusmnplusmn plusmn
Ǣ
x plusmn
plusmn plusmn ǣ
directeurs ǡ enseignants
ǯǡeacutelegravevesǯǢ
x plusmnǯplusmndegǡplusmnǡ
OslashǯplusmnǯǡǢ
x Organisationsnongouvernementales
(ONG) Projetsde coopeacuteration internationalebilateacuterale etmultilateacuterale
degǤ
plusmnplusmnǦǣ
x ǯ
plusmnǯplusmnplusmnplusmn
Ǣ
x plusmnǯ
plusmn
plusmn plusmn en lineou en staff
Ǣ
x
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ǯplusmndegplusmnǯplusmnǡ
Ǣ
x plusmnǡ Ȁ ǡ plusmn
plusmn ǡ deg
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plusmn plusmn Ǧ plusmn ͳʹ ǡ
plusmnplusmn
plusmn plusmnplusmnplusmnǡ plusmnǤ ǡ deg
plusmn Ǥǯ ǯplusmnplusmn
ǯǤ
deg plusmn plusmnǡ deg plusmn plusmnǡ plusmn ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǡǯplusmnǯplusmnǯǯplusmnǡǯplusmnplusmnǦǡ plusmnǤ
ǡ deg plusmn ǡǡ
ǡ ǯ ǯ2 ȋȌ ǡ ǡ
OslashǣȋȌplusmnplusmndegǯǯplusmnǡ
ȋȌ ǯplusmn ǡ ȋȌ plusmn plusmn
plusmnplusmnplusmnǡȋȌplusmn
plusmnplusmnǯplusmnǤ
plusmnplusmnplusmn
ǯplusmnǤ
Objectif1RenforcerlesstructurescentralesetdeacuteconcentreacuteesduMENFP
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmn deg plusmn
plusmnǢ
x plusmndegǢ
x plusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnǢ
x degǢ
ʹͷ
x degplusmnplusmnǢ
Activiteacutes
x PreacutepareretadopterlanouvelleLoiorganiqueduMinistegravereǢ
x 2ȋȌ
x plusmnǢ
x plusmn2ȋȌ
x Ǥ Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes
veacutehiculeseacutequipementsinformatiquesetautresressourcesmateacuterielles
x Ȁ plusmnplusmn plusmn
x plusmn deg ǯplusmn
Objectif2RenforcerlescapaciteacutesdeplanificationdesuivietdeacutevaluationduMENFP
Reacutesultatsattendus
x Ǣ
x plusmnǦǯplusmnplusmndeg
x ǯǦdeg
ʹͲͳͷǢ
x plusmn
Ǣ
x ǯplusmnǯdegplusmnǢ
x ǯplusmnplusmndegǢ
x plusmnplusmndegǤ
x ͳͷͲͲǯplusmnǯplusmn
plusmnǢ
x ͷdegplusmnplusmnplusmn
plusmnǢ
ʹ
x ͷͲ deg shy plusmn
plusmnǢ
x ͶͲ deg plusmn
degethplusmn
Activiteacutes
x plusmn
x degȋȌplusmnplusmnǦ
Ǣ
x plusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnǢ
x plusmn2plusmnǢ
x plusmnǯǢ
x plusmnǢ
x degethdegplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnǤ
x ȋǡplusmnǡǤȌǯ
deg
x ǯǦͷdeg
x plusmnplusmnȋȌplusmnǡ
ǯǢ
x ǯplusmn
ǯͳͲplusmnplusmnǤ
Objectif3RenforcerlescapaciteacutesduMinistegravereenmatiegraveredereacutegulationdencadrementetdecontrocircledeseacutetablissementsscolairesdusystegravemenationaldeacuteducation
Reacutesultatsattendus
ʹ
x plusmnplusmnplusmn
plusmn plusmnǡ Oslashplusmn
Ǥ
x plusmndeg
Ǧ plusmn
plusmnǡ ǯ Oslash
plusmndegǤ
Activiteacutes
x plusmn plusmn plusmn
plusmnplusmnplusmnplusmnǤ
x plusmn plusmnplusmn plusmn ǯ
ǯdegǤ
x 2ȋȌǯplusmnǡplusmn
ȋǡ ǤȌ plusmn plusmn ǯ
x ǯ ǡ
plusmnǯplusmnǦǢ
x ȋȌǡ
plusmn plusmn
degplusmnshyǢ
x ǡ degǡ plusmnǡ
ǡǯplusmnplusmnplusmnǤ
Objectif4Mettreenplacelesmeacutecanismesdegouvernanceetdepilotagedusystegravemedeformationprofessionnelle
ʹͺ
Reacutesultatsattendus
x degplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǯ
degǢ
x ǯ ǡ
plusmnǤ
Activiteacutes
x ǯǢ
x plusmnplusmndegǤǢ
x ǯ
Ǣ
x ǯǯǢ
x agrave plusmn deg
Ǣ
x plusmnplusmndegǤ
Objectif5Mettreenplacelecadredegouvernancedelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
plusmnplusmndegǢ
ʹͻ
x plusmn ǯplusmn ǯ ǯ
plusmnplusmnplusmnǢ
x deg ǯplusmnǡ ǯ plusmnplusmn
degǤ
Activiteacutes
x sup2plusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ
x ǯplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǢ
x ǯǯplusmnǢ
x plusmnǯplusmnǢ
x plusmndegǯplusmnǡǯǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur
Objectif 1 Renforcer les structures centrales et deacuteconcentreacutees du MENFP
Reacutesultats attendus
x Les structures centrales et deacuteconcentreacutees du Ministegravere sont mieux outilleacutes en ressources humaines et mateacuterielles
x Les meacutecanismes de reddition de compte sont en application au Ministegravere
x La coordination et le suivi des projets de la coopeacuteration sont ameacutelioreacutes
x Le suivi avec le secteur priveacute est mieux assureacute
x Une nouvelle loi organique est en application au Ministegravere
x Le nouveau local du Ministegravere est construit et eacutequipeacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Preacuteparer et adopter la nouvelle loi organique du Ministegravere
La nouvelle loi est en application X
Mettre en place le Conseil National drsquoEducation et de Formation
Le Conseil est creacuteeacute et est
X X X X X
͵Ͳ
opeacuterationnel
Mettre en place le Conseil drsquoAdministration de lrsquoONAPE et de ses organes opeacuterationnels
LrsquoONAPE est opeacuterationnel X X X X X
Mettre en place lrsquoUEP LrsquoUEP est fonctionnel X X X X X
Doter la Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes veacutehicules eacutequipements informatiques et autres ressources mateacuterielles
La Cellule de pilotage et 100 des directions techniques disposent de ressources degraves 2010
X X X X X
Construire et ou reacuteameacutenager les locaux des Directions Deacutepartementales et des Bureaux de Districts Scolaires
Les locaux des Directions Deacutepartementales sont construits ou reacuteameacutenageacutes
X X
Construire et eacutequiper le nouveau Ministegravere drsquoeacuteducation
Le ministegravere de lrsquoeacuteducation dispose drsquoun nouveau bacirctiment eacutequipeacute
X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 2 Renforcer les capaciteacutes de
planification de suivi et drsquoeacutevaluation du MENFP
Reacutesultats attendus
x Des statistiques scolaires couvrant tout le territoire sont disponibles annuellement
x LrsquoUEP est opeacuterationnelle
x LrsquoInstitut National drsquoEtudes et de Recherche en Education est creacuteeacute
x 2065 cadres du Ministegravere sont formeacutes en planification en analyse de projet en modeacutelisation de coucirct et autres au cours des 3 prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un recensement scolaire annuel
Les reacutesultats du recensement sont
X X X X X
͵ͳ
valideacutes et publieacutes
Mettre en place un systegraveme drsquoinformation de gestion
Le systegraveme est opeacuterationnel X
Reacutealiser la carte scolaire La carte est en utilisation X
Creacuteer des outils et des meacutecanismes de suivi
Les outils et meacutecanismes preacutevus sont opeacuterationnels
X X X X X
Creacuteer lrsquoINERE et le Centre de Documentation du Ministegravere
LrsquoInstitut est creacuteeacute et fonctionnel ainsi que le Centre de Documentation
X X X X X
Organiser des ateliers sur la gestion budgeacutetaire
50 cadres formeacutes X X
Organiser des ateliers sur la planification de lrsquoeacuteducation agrave lrsquointention des CME
1500 Commissaires Municipaux sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur la prise de deacutecision en eacuteducation
75 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur le modegravele de coucirct
40 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X
Organiser des ateliers sur la formulation de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lrsquoexeacutecution de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur le suivi et lrsquoeacutevaluation de projet
75adres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lsquoapproche-programme
75 cadres sont formeacutes X X X
Organiser un atelier de formation sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
25 cadres sont formeacutes en statistiques de lrsquoeacuteducation
X
͵ʹ
Doter les DDE en eacutequipements en ressources humaines qualifieacutees et drsquoun centre de documentation
100 des DDE disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines adeacutequates
X X X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 3 Renforcer les capaciteacutes du Ministegravere en matiegravere de reacutegulation drsquoencadrement et de controcircle des eacutetablissements scolaires du systegraveme national drsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre normatif est creacuteeacute et de nouveaux meacutecanismes drsquoapplication des normes sont deacutefinis
x Une contribution importante est obtenue du MENPF aupregraves des acteurs non-publics dans le cadre de lrsquoapplication de sa mission
x 90 cadres du Ministegravere sont formeacutes en gestion des ressources humaines en passation de marcheacute en gestion fiduciaire et en inspection geacuteneacuterale au cours des deux prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Nommer de nouveaux cadres techniques et eacutequiper en veacutehicules et mateacuteriels de bureau la DGA pour les DDE
Niveau de reacutealisation des activiteacutes de la DGA X X X X X
Creacuteer la nouvelle Fonction drsquoInspection Geacuteneacuterale
Un corps de 20 Inspecteurs Geacuteneacuteraux est creacuteeacute
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail (motocyclettes etc) et de mateacuteriels de bureaux
Les BDS sont mieux eacutequipeacutes
X X X X X
Doter les BDS de centre de ressources
100 des BDS disposent de centre de ressources
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail et de mateacuteriels de bureaux
Les BIZ sont mieux outilleacutes
X X X X X
͵͵
Organiser des ateliers sur la gestion des ressources humaines
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la passation des marcheacutes
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la gestion fiduciaire
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur lrsquoinspection geacuteneacuterale en eacuteducation
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 4
Mettre en place les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de la formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre drsquoorganisation est implanteacute ainsi qursquoune nouvelle structure afin de favoriser la mise en place du nouveau systegraveme de formation professionnelle
x Un nouveau systegraveme de formation professionnelle mieux adapteacute aux besoins du marcheacute du travail est mis en place
x Un plan drsquoappui institutionnel est eacutelaboreacute
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Effectuer le diagnostic institutionnel de lrsquoINFP
Le document de diagnostic est valideacute et publieacute
X
Deacutefinir les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Le rapport est approuveacute
X
Elaborer le plan drsquoappui institutionnel de lrsquoINFP
Le plan drsquoappui est valideacute par les partenaires
X
Elaborer et faire approuver le nouveau cadre drsquoorganisation du secteur de la formation professionnelle
Un texte de loi est adopteacute agrave cet effet et une secreacutetairerie drsquoEtat est mise en
X X
͵Ͷ
place
Mettre en œuvre les nouveaux meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Ces nouveaux
meacutecanismes sont opeacuterationnels
X
Reacutealiser un plan de perfectionnement des diffeacuterents acteurs du systegraveme
Les diffeacuterentes formations preacutevues dans le plan drsquoappui institutionnel sont reacutealiseacutees
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 5 Mettre en place le cadre de gouvernance de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x Un Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacute dans une eacutetape intermeacutediaire en vue de preacuteparer en deux ans la creacuteation du Ministegravere
x Une Confeacuterence des Recteurs drsquoUniversiteacutes et des Dirigeants drsquoinstitutions drsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacutee
x Le nouveau Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation est creacuteeacute apregraves deux ans
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer un arrecircteacute preacutesidentiel formant le Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur
Lrsquoarrecircteacute est publieacute et exeacutecuteacute X X
Elaborer un projet drsquoacte constitutif et de statuts pour la Confeacuterence des Recteurs
Lrsquoacte constitutif et les statuts sont eacutelaboreacutes valideacutes et entrent en vigueur
X
Preacuteparer le diagnostic deacutetailleacute sur la situation de chaque eacutetablissement se deacuteclarant comme tel
Le rapport est valideacute
X
Elaborer une loi drsquoorientation sectorielle pour lrsquoenseignement supeacuterieur et universitaire
La loi est promulgueacutee X
͵ͷ
Mettre en place la Commission de travail sur le deacuteveloppement de lrsquoenseignement supeacuterieur
La commission est installeacutee et Le rapport de la commission est disponible
X
Creacuteer le Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation
Le Ministegravere est opeacuterationnel au deacutebut de la troisiegraveme anneacutee
X X X
Axe2Programmesetcurricula
Recommandation ǣ plusmn
ǡ ǯ2Atilde
ǯplusmn ǡ ǡ ǡ ǡ
ǡ plusmnǤ
ǯ2 ǡǯ ǯ plusmn plusmn
ǯdegplusmnplusmn
plusmn Ǣ ǯ plusmn plusmn plusmn
ǡǦǡǦsup2ǦǤ
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plusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǯplusmn
Ǥ ǯplusmnǡ ǯ
ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
plusmn plusmndeg plusmn
plusmnplusmnAtilde ǯ plusmnplusmn
ȋͶǯplusmnǢͻǢ
ͳͷplusmnȌǤ
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Ȍ ǯplusmn plusmn ǯ ǡ ǯ
plusmn Ǥ
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ǯ ǯǡplusmnplusmn deg ǡ plusmnplusmn
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plusmnǯplusmnǤǯǯplusmn
degǤ ǡ degǡ ǡ
ǡ ǡ plusmn ǯ ǯ plusmn
plusmnplusmndegǤ
ǡ plusmn plusmn
ȋȌdegplusmnplusmnǯplusmn
ǯǤ
ObjectifFourniragravelrsquoEacutecolehaiumltiennelecadrecurriculaireetprogrammatiquequilrsquohabiliteraagraveformerdescitoyennesetcitoyensmodernesetancreacutesdansleurcultureetimpreacutegneacutesdesvaleurshumainessocialesculturellesetpolitiquesdejusticeetdeprogregravesneacutecessairesaudeacuteveloppementharmonieuxdelasocieacuteteacute
Reacutesultatsattendus
x deg plusmn plusmn
x plusmn ǡplusmnǯplusmnplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnplusmnǯ
Activiteacutes
x plusmn ǡ plusmn ǯ ǯ deg plusmn ȋ ǡ plusmnǡ ǡ plusmnȌ
x deg plusmn
x plusmnx 2ǡǡplusmnx plusmnplusmn
͵
x ǯplusmnȋȌ
x plusmnǯplusmnplusmnx plusmnǯplusmnǯplusmnplusmn
plusmnshyx plusmnx plusmnǦplusmnǦx ǯǯplusmnplusmn
ǯplusmnx plusmnǯx plusmnplusmnȋȌx plusmnplusmnplusmn
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula
Recommandation 2 ǣ
Objectif Fournir agrave lrsquoEacutecole haiumltienne le cadre curriculaire et programmatique neacutecessaire au deacuteveloppement de la socieacuteteacute
Reacutesultats attendus
x Les programmes integravegrent le socle commun des connaissances et compeacutetences agrave diffeacuterents niveaux
x Un Curriculum baseacute sur le socle commun des connaissances et compeacutetences est eacutelaboreacute testeacute valideacute et deacuteveloppeacute pour tous les niveaux drsquoenseignement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Deacutefinir le socle commun de connaissances et de compeacutetences pour chaque niveau drsquoeacuteducation (Petite enfance Preacutescolaire fondamental et secondaire)
Les documents deacutefinissant le socle commun de connaissances et de compeacutetences sont disponibles
X
Analyser et Adapter les programmes agrave la lumiegravere du socle commun de connaissances et de compeacutetences
les programmes adapteacutes au socle commun de connaissances sont disponibles
X
Elaborer des nouveaux programmes selon le socle commun de connaissances et compeacutetences
Des nouveaux programmes scolaires pour tous les ordres drsquoenseignement
X X
͵ͺ
sont disponibles
Eacutetablir la congruence entre les domaines les disciplines les compeacutetences transversales Les normes
minimales de compeacutetence pour tous les niveaux
sont deacutefinies
X X X
Deacutefinir les niveaux de maitrise attendus dans les compeacutetences disciplinaires et transversales pour tous les niveaux
X
Introduire des programmes drsquoEPS dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
Des programmes drsquoEPS existent dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
X
Deacutevelopper dans les curricula des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute
des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute existent dans les nouveaux curricula
X X
Elaborer une strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique prenant en compte lrsquoutilisation eacutequilibreacutee du creacuteole et du franccedilais
Le document de strateacutegie est disponible
X
Concevoir et deacutevelopper de nouveaux curricula pour la formation des enseignants
Des nouveaux programmes pour la formation des enseignants sont disponibles
X X
Deacutefinir et faire voter un projet-loi ou deacutecret-loi sur le nouveau Curriculum
La loi sur le nouveau Curriculum existe
X
Mettre en place au sein de la DCQ une commission drsquoappui agrave lrsquoeacutelaboration et au deacuteveloppement du nouveau Curriculum et agrave lrsquohomologation des manuels scolaires adapteacutes
La commission drsquoappui est installeacutee et opeacuterationnelle
X
Deacutevelopper les outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des nouveaux programmes et curricula
Des outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des
X
͵ͻ
nouveaux programmes et curricula sont disponibles
Doter la DCQ en ressources humaines et mateacuterielles neacutecessaires
La DCQ est pourvue en ressources humaines et mateacuterielles adeacutequates
X
Reacutediger des manuels par discipline en y inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales
Des manuels par discipline inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales sont disponibles
X X
Axe3Formationetperfectionnement
Recommandationǣ plusmn plusmn
deg
deg ǯplusmn ǡ
ǡdeg
Ǥ ǡ
ǯ plusmnǡ plusmnǡ plusmn plusmn
plusmn
Ǥdegplusmnplusmnǡǯ
plusmnplusmnͳʹplusmnǡǡdegǤ
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ǯplusmnȌdegplusmnplusmn
plusmndegǤͳͻͻǡȀplusmn
ǡ ǯplusmn plusmnǡ
ǯplusmn ȋȌ plusmnplusmn plusmn plusmn ǯ
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ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
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plusmn plusmn plusmn ǡ
plusmn plusmn
ǯplusmn ȋȌ plusmn plusmnplusmnǤ ǯ
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plusmndegǤ
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plusmn plusmn plusmn
Ǥǯ ǯ
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plusmn ǯplusmn plusmnǣ ȋȌ
plusmn degǢ ȋȌ plusmn
ȋȌdegǤ
Objectif1AssurerledeacuteveloppementprofessionneldespersonnelsduMinistegravere
Reacutesultatsattendus
Ͷͳ
x ͳͲͲΨplusmnplusmnǯplusmnshy
x ͳͺΨshyǯʹͲͳͲx plusmnplusmnx plusmndegplusmn
Activiteacutes
x degplusmnplusmnǡplusmn
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnplusmn
x
x ͳͲͲΨǯplusmnͳͺΨǤ
x plusmn ǯ deg ǡ ǯplusmn plusmn
x plusmnǯplusmn2ǯ
Objectif2AmeacuteliorerlaGRHetlesconditionsdetravaildespersonnelsdusystegraveme
Reacutesultatsattendus
x plusmnx plusmnx degplusmn
Activiteacutes
x plusmnǯplusmnplusmn
plusmn
Ͷʹ
x plusmnagraveǯplusmn
x plusmnǯplusmn
x plusmndegdeg
x ǯplusmn
x plusmn
x plusmnǯǯplusmn
plusmn
x degdeg
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere
Objectif 1 Assurer le deacuteveloppement
professionnel des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x 100 des cadres du bureau central et des structures deacuteconcentreacutees reccediloivent de la formation
x 18 des agents du secteur non public reccediloivent une formation
x Les capaciteacutes de tous les personnels du MENFP sont renforceacutees
x Tous les employeacutes du Ministegravere maitrisent leurs attributions et augmentent leur productiviteacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Faire un recensement de tous les agents du systegraveme eacuteducatif agrave tous les niveaux en speacutecifiant leur statut leur niveau de formation et les postes occupeacutes
Rapport sur le recensement des agents eacuteducatifs est disponible
X
Faire une eacutevaluation des besoins en formation des diffeacuterentes cateacutegories de personnels
Rapport drsquoeacutevaluation des besoins en formation est
X
Ͷ͵
disponible
Etablir un reacutefeacuterentiel de compeacutetences par cateacutegorie de personnel
Document eacutetablissant les compeacutetences souhaiteacutees par cateacutegorie de personnel est disponible
X
Elaborer une politique de formation et de deacuteveloppement professionnels des personnels
Le document de politique de formation et de deacuteveloppement des personnels est disponible
X
Elaborer et mettre en place des programmes de formations sur mesure adapteacutee agrave chaque groupe selon les responsabiliteacutes
Les programmes de formation adapteacutee agrave chaque groupe sont disponibles et appliqueacutes
X X X X X
Encourager la formation des personnels et faciliter leur entrainement au travail
Des mesures incitatives agrave la formation des personnels sont deacutefinies
X
Assurer la formation continue de 100 des personnels du secteur
public et 18 du secteur non public
100 des personnels du secteur public ont suivi des programmes de formation
26 44 63 81 100
18 des personnels du non public ont suivi des programmes de formation
4 7 12 15 18
Renforcer les capaciteacutes drsquoaction du CFCE en matiegravere de ressources humaines drsquoeacutequipements et mateacuteriels de formation et infrastructures afin de le rendre apte agrave remplir ses missions
Des ressources mateacuterielles et humaines adeacutequates sont disponibles au CFCE
X
X X X X
ͶͶ
Etablir un cadre de partenariat avec les Faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation pour la formation initiale des enseignants
Document de partenariat entre le MENFP et les faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation est disponible
X
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la GRH et les conditions de travail des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x De meilleures conditions de travail sont offertes agrave toutes les cateacutegories de personnels
x Une nouvelle culture institutionnelle est instaureacutee au MENFP
x Une meilleure prise en charge des personnels du systegraveme est assureacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un audit de la GRH dans le
secteur de lrsquoeacuteducation et preacuteparer
un plan de gestion rationnel fondeacute
sur le principe de la valorisation du
personnel
Le rapport de lrsquoaudit et le plan de gestion sont eacutelaboreacutes et disponibles
X
Deacutevelopper et mettre en œuvre un
plan drsquoameacutelioration de la gestion
des ressources humaines
Le plan
drsquoameacutelioration de
la gestion des
ressources
humaines est
opeacuterationnel
X X X X X
Ͷͷ
Concevoir et implanter une base de
donneacutees sur les personnels de
lrsquoeacuteducation
La base de donneacutees sur les personnels de lrsquoeacuteducation est monteacutee et fonctionnelle
X X
Deacutefinir un plan de carriegravere et de
promotion pour les personnels du
systegraveme
Le document plan
de carriegravere de
carriegravere et de
promotion pour
les personnels du
systegraveme est
disponible
X
Deacutefinir une politique de formation et
de perfectionnement du personnel
Le document de
politique de
formation et de
perfectionnement
du personnel est
disponible
X
Mettre en place une politique de
valorisation des acquis et de
lrsquoexpeacuterience
Le document de politique de valorisation des acquis et de lrsquoexpeacuterience est disponible
X
Mettre en place un meacutecanisme de Les meacutecanismes de valorisation du travail du
X
Ͷ
valorisation du travail du personnel personnel sont deacutefinis et appliqueacutes
Mettre en place des meacutecanismes
incitatifs incluant lrsquooctroi
drsquoavantages sociaux aux diffeacuterentes
cateacutegories de personnel
Des meacutecanismes incitatifs sont deacutefinis et appliqueacutes
X X X X X
Elaborer une loi sur la carriegravere des
personnels du systegraveme conforme agrave
la loi sur la fonction publique
La loi sur la carriegravere des personnels du systegraveme existe et est publieacutee dans le moniteur
X
Axe4Petiteenfancepreacutescolaireobligationetgratuiteacutescolaires
Recommandationǣǡplusmn4a)Priseenchargedelapetiteenfance(0Ǧ3ans)
plusmnplusmnǯ
Atildeǡ ǯ ǯǤ
AtildeǡǯplusmndegdegplusmnplusmnǡǯͷͲΨ
ǯͲͷǯAtildeǯǤplusmnǡeth
ǡ plusmn ǡ ǯ
plusmn degǡ ǯ plusmnǤ
plusmnǡ ǯ agrave
plusmnǡ ǡ
plusmnǡplusmnǤ
Ͷ
plusmnǡ ǯplusmnǡ
plusmnǡ ǯplusmn ǯ Ǧ
plusmnǯǤ
Objectif1Assurerlaprotectionetledeacuteveloppementinteacutegraldelapetiteenfance
Reacutesultatsattendus
x ǯǯplusmnͲǦ͵
x ǯplusmnplusmn
x ͲǦ͵ǡplusmnplusmnǡplusmnplusmn
Activiteacutes
x
x plusmnplusmnplusmnȋȌ
x plusmnplusmn
x plusmn
x plusmn
x plusmn plusmn ǯǦ plusmnplusmn
x plusmn
x plusmn
Ͷͺ
x plusmnȋȌ͵ǯͲǦ͵Ǥ
x ǯ ͳ͵ ȋ ȌͶ ǯǤ
x plusmnagraveplusmn
x deg
x plusmn plusmn ǯ ͳͲͲ ǡ ǡͲǦ͵Ǥ
Objectifstrateacutegique2RenforcerlagouvernancedusecteurdelaPetiteenfance
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmn
x plusmnplusmn
Activiteacutes
x ȋȌ
x plusmnplusmnplusmn
x ͳ͵
x plusmn
x ȋȌǡ plusmn ǡ ǡǡǡǡǡ13ǡǡǡplusmnplusmnȋǡȌ
x plusmn ȋȌ plusmnplusmn plusmnplusmn
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Ͷͻ
x plusmn plusmn plusmnplusmn agraveplusmn
x plusmn ǡ Ǧplusmnplusmn plusmnǯplusmn
x plusmnplusmn
x agraveǯ plusmn plusmn plusmnǦǡ plusmn ǡǡdegǤ
x deg ǡ ǡ plusmnplusmn ǦǤ
x plusmnplusmnǦplusmn
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans
Objectif 1 Assurer la protection et le deacuteveloppement inteacutegral de la petite enfance
Reacutesultats attendus
x LrsquoEtat dispose drsquoun dispositif efficace et leacutegal pour la prise en charge des enfants de 0-3 ans
x Lrsquooffre de services dans le sous secteur de la petite enfance est ameacutelioreacutee
x Les conditions de vie des enfants de 0-3 ans notamment les plus deacutefavoriseacutes sont ameacutelioreacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Finaliser le document de politique sur la petite enfance
Le document de politique sur la petite enfance est disponible
X
ͷͲ
Organiser un atelier de preacutesentation et de validation de cet instrument aux acteurs cleacutes du secteur
Lrsquoatelier de preacutesentation et de validation est reacutealiseacute
X
Preacuteparer un Plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE
Le document plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE est disponible
X
Reacutealiser une campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant
La campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant est lanceacutee
X X X X
X
Elaborer et preacutesenter agrave lExeacutecutif et au Parlement lrsquoavant-projet de loi en faveur de la petite enfance preacutepareacute par le CTN
La loi en faveur de la petite enfance existe
X
Deacutevelopper et adopter un Code de la Famille
Le code de famille est disponible X
Instaurer des meacutecanismes de financement pour le DIPE
Un document de strateacutegies sur le financement du DIPE est disponible
X
Construire et eacutequiper un centre pour enfants (SAPOTI)5 par section communale pour la prise en charge
100 des sections communales
26 44 63 81 100
ͷSaPoTi
ͷͳ
quotidienne drsquoenfants de 0-3 ans
disposent drsquoun SAPOTI eacutequipeacute drsquoici agrave 2015
Doter chaque centre drsquoun personnel de 13 membres (fonctionnaires du MENFP) pour lrsquooccupation des enfants
100 des centres construits disposent drsquoun personnel de 13 membres 20 45 65 85 100
Deacutevelopper et mettre en œuvre un programme de formation des employeacutes des SAPOTI
100 des employeacutes des SAPOTI ont suivi des programmes de formation
100 100 100 100 100
Concevoir des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE
Des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE sont disponibles
X
Reacutealiser dans chaque SAPOTI des seacuteminaires de formation agrave lrsquointention de 100 parents agents multiplicateurs sur la prise en charge des enfants de 0-3 ans
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles dans 100 des centres drsquoici agrave 2015 20 45 65 85 100
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans (suite)
Objectif 2 Renforcer la gouvernance du secteur de la Petite enfance
Reacutesultats attendus
x Les structures de prise en charge de la petite enfance sont renforceacutees et opeacuterationnelles
x Les conditions de travail dans le secteur de la petite enfance sont ameacutelioreacutees
ͷʹ
Activiteacutes
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Transformer le BUGEP en une Direction Nationale de la Petite Enfance (DNPE)
Le statut de BUGEP en DNPE est adopteacute X
Doter la DNPE en eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires
Des eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires sont disponibles agrave la DNPE degraves 2011
X
Recruter 13 nouveaux cadres techniques pour la DNPE
13 nouveaux cadres techniques sont nommeacutes au sein de la DNPE
X
Mettre en place un cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute est institueacute
X
Mettre en place une Commission Nationale Multisectorielle (CNM)
La Commission Nationale Multisectorielle (CNM) est creacuteeacutee
X
Mettre en place le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE
Le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place un comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE
Le comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place le Comiteacute Multisectoriel communal
Le Comiteacute Multisectoriel communal est
X
ͷ͵
creacutee
Former les diffeacuterents comiteacutes sur tous les aspects relatifs au DIPE
100 des comiteacutes sont formeacutes
20 45 65 85 100
Elaborer et mettre en œuvre des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute conformeacutement agrave la Politique Nationale du DIPE
des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute sont eacutelaboreacutes
X X X X
Etablir un systegraveme de recrutement de promotion de salaires et de beacuteneacutefices sociaux pour les professionnels et para-professionnels du DIPE
Un document cadre pour les recrutements et la promotion des professionnels est disponible degraves 2011 et est utiliseacute
X X X X X
Deacutevelopper et mettre en place des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE
Des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE sont disponibles
X
4b)Priseenchargedesenfantsde4et5ansaupreacutescolaire
ʹͲͲǡplusmnǯȋȀȌ
agraveȋȌplusmnǦplusmnǦ
plusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmn
plusmnǦǯǤǯǡǯǯplusmn
plusmnǡǡ ǯplusmnplusmnǯǡ
Oslash deg deg
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plusmnplusmnsup2plusmnplusmn
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plusmndeg plusmn
degǤ plusmnǡ plusmn ǯǡ
ǡ ǯplusmn ǯ
plusmnǯǤ
Objectif1Augmenterlrsquoaccegravesdesenfantsde4et5ansagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnͶͷΨͳͲͲΨǯʹͲͳͷ
x ǯͶͷplusmnplusmnΨͶͲΨǯʹͲͳͷ
x ʹplusmnplusmnͳͲͲΨplusmnǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x ȋͳȌ plusmn ͳͶ plusmn ȋplusmnȌplusmnǯplusmn
x ͺͷͲͶ plusmn plusmn plusmndegʹͻplusmnǤ
x plusmn plusmn
x plusmn plusmn
x ͺʹͲͺʹͲplusmnǤ
Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnplusmn
ͷͷ
x ͳͲͲΨplusmnplusmnplusmnǯ
x ͳͲͲΨplusmnplusmnǯʹͲͳͷ
Activiteacutes
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmn
x plusmn ǡ plusmnplusmn plusmnͶͷ
x ǯplusmndegǯplusmnplusmn
x shy plusmn
x ȀplusmnǤ
x ͺͷͲȀplusmnǤ
x plusmnȀplusmn
x plusmn ǯdegplusmnplusmn
x plusmnplusmnͷΨplusmnplusmnǤ
x ͳͲͲΨͶͷ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire
Objectif 1 Augmenter lrsquoaccegraves des enfants de 4
et 5 ans agrave lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x Le taux de preacutescolarisation des enfants de 4 et 5 ans passent de 67 agrave 100 drsquoici agrave 2015
x La proportion drsquoenfants de 4 et 5 ans dans le public dans le preacutescolaire est passeacute de 7 agrave 40 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͷ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Construire une salle preacutescolaire additionnelle dans les 146 eacutecoles publiques existantes
146 salles preacutescolaires additionnelles sont construites dans les eacutecoles existantes
1073 951 1359 2005 3115 Construire 8504 salles de classe
preacutescolaires dans les eacutecoles fondamentales publiques pour accueillir les nouveaux eacutelegraveves et remplacer les 297 qui sont deacutetruites
8357 salles de classe preacutescolaires sont construites
Equiper toutes les salles de classe preacutescolaire construites en mobilier et mateacuteriels didactiques
100 des salles preacutescolaires construites sont eacutequipeacutees
100 100 100 100 100
Construire des aires de jeux exteacuterieurs dans toutes les eacutecoles publiques existantes et nouvellement construites
100 des eacutecoles publiques disposent drsquoune aire de jeux exteacuterieurs drsquoici agrave 2015
20 45 65 85 100
Recruter 8207 nouveaux moniteurs pour les salles nouvellement construites
8207 nouveaux moniteurs sont recruteacutes pour les salles de preacutescolaire public nouvellement construites
927 951 1359 2005 3115
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x La pertinence des programmes du preacutescolaire est ameacutelioreacutee
x 100 des enfants du preacutescolaire et des moniteurs beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x 100 des enfants du preacutescolaire disposent de mateacuteriels didactiques drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͷ
Finaliser et distribuer les programmes deacutetailleacutes pour les deux niveaux du preacutescolaire
Les programmes deacutetailleacutes finaliseacutes sont disponibles pour les deux niveaux du preacutescolaire
X
Homologuer les mateacuteriels existants sur le marcheacute de concert avec la DCQ
Les rapports drsquohomologation des manuels sont disponibles
X X X X X
Acqueacuterir le mobilier les jeux de cour et le mateacuteriel eacuteducatif pour toutes les classes preacutescolaires des 4 et 5 ans
100 des classes preacutescolaires disposent de mobilier jeux de cour et mateacuteriel eacuteducatif
30 45 60 85 100
Former les directeurs drsquoeacutecole en matiegravere drsquoeacuteducation preacutescolaire
100 des directeurs reccediloivent une formation sur lrsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Former les inspecteurs du fondamental de faccedilon agrave les habiliter agrave superviser les classes preacutescolaires
100 des inspecteurs du fondamental reccediloivent une formation de supervision drsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Etablir les contenus de la formation initiale et continue des moniteursenseignants preacutescolaires de concert avec la DFP
Les programmes de formation initiale et continue des moniteurs sont disponibles
X
Assurer la formation continue des 100 des 8650 moniteurs du secteur public
100 des moniteurs du preacutescolaire public reccediloivent une formation continue drsquoici 2015
1220 2170 3529 5534 8650
Inteacutegrer dans le curriculum de la formation des moniteurs enseignants des notions sur la santeacute mentale et physique des
Les programmes de formation des moniteurs sur la santeacute scolaire
X X
ͷͺ
enfants incluant la protection et la nutrition
sont inteacutegreacutes dans le curriculum
Sensibiliser les parents du preacutescolaire sur la nutrition et la protection incluant les notions drsquohygiegravene et les meacutethodes de preacutevention des maladies infantiles
Les rapports sur les programmes de sensibilisation reacutealiseacutes sont disponibles
X X X X X
Fournir un repas eacutequilibreacute agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees
5 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees reccediloivent un plat chaud eacutequilibreacute drsquoici agrave 2015
5 5 5 5 5
Administrer dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans avec le concours du MSPP
100 des enfants de 4 et 5 ans reccediloivent dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines
30 45 60 85 100
4c)Obligationetgratuiteacutescolaireaufondamental
plusmn ǯ ǯplusmn
plusmn plusmn AtildeǤ
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plusmnplusmnǤ
Objectif1Assurerlrsquoaccegravesetlaparticipationdetouslesenfantsagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Reacutesultatsattendus
x ǯdegͳƬʹplusmnͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ͳƬʹͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ǯdegͳͲͲΨǯʹͲͳͷx ͳͲͲΨdegshyplusmnǯʹͲͳͷx plusmn͵deg ǯͳ͵ͶʹͲ
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Activiteacutes
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x ͳͳͲʹ͵deg
x
Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteurfondamental
Reacutesultatsattendus
x ͳͲͲΨplusmnplusmnplusmnǯx ǯplusmndegx ǯͻͷΨ͵degͷdegͳͲͲΨ
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Activiteacutes
x plusmnplusmnplusmnͺͲΨplusmn
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x ʹͲplusmnͷͶ
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Objectif3RenforcerlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementfondamental
Reacutesultatsattendus
x ǯ2ȋȌplusmn
x plusmn ȋǡ ǡ ǡ Ȍ
Activiteacutes
x ǯȋȌ
x Oslashǡplusmnplusmn
ǯ ȋǡ plusmnǡ ǡ
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x ǯplusmn
plusmn plusmn
x Atildeplusmnplusmnplusmnǯ
ǯǯǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental
Objectif 1 Assurer lrsquoaccegraves et la participation de tous les enfants agrave lrsquoeacuteducation fondamentale
Reacutesultats attendus
x Le taux net drsquoaccegraves au fondamental 1 amp 2 est passeacute agrave 100 agrave lrsquohorizon de 2015
x Le taux net de scolarisation dans le fondamental 1 amp 2 est de 100 agrave lrsquohorizon 2015
x Le taux drsquoachegravevement aux deux premiers cycles du fondamental est de 100 en 2015
x 100 des enfants en dehors du systegraveme reccediloivent des services eacuteducatifs drsquoici agrave 2015
ͷ
x Les capaciteacutes daccueil du 3egraveme cycle fondamental public augmentent drsquoau moins 134 720 places assises drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire et eacutequiper les 1604 salles de classe fondamentales publiques deacutetruites par le seacuteisme
1064 salles deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave 2013
564 500
Construire et eacutequiper 540 salles de classe dans les sections communales deacutepourvues drsquoeacutecoles publiques
540 salles sont construites dans les sections communales drsquoici agrave 2012
350 190
Construire et eacutequiper 5343 nouvelles salles de classe additionnelles dont la plupart sera des eacutecoles agrave classes multigrades
5343 nouvelles salles de classes sont construites et eacutequipeacutees
3014 796 357 332 844
Construire et eacutequiper 540
nouvelles salles de classe
destineacutees agrave lrsquoimplantation de 90
EFACAP
540 nouvelles salles de classe pour 90 nouvelles EFACAP sont construites et eacutequipeacutees
108 108 108 108 108
Etendre le systegraveme de la double
vacation agrave 50 des salles de
classe
50 des salles de classe dans les deux premiers cycles du fondamental public sont en double vacation drsquoici agrave 2015
14 23 32 41 50
Alimenter en infrastructures
eacutelectriques 100 des eacutecoles
publiques fonctionnant en double
vacation
Les eacutecoles publiques fonctionnant en double vacation sont pourvues drsquoeacutelectriciteacute
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter en mettant aux normes
50 des eacutecoles fondamentales
50 des eacutecoles fondamentales dont 100 dans le public sont reacutehabiliteacutes et mises aux normes
32 37 41 46 50
Reacutealiser une eacutetude en vue
deacuteterminer les modaliteacutes
drsquoopeacuterationnalisation de
lrsquoeacutelimination des frais de scolariteacute
Le rapport de lrsquoeacutetude sur les modaliteacutes drsquoopeacuterationnalisation de lrsquoeacutelimination des frais scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Introduire graduellement la
gratuiteacute scolaire dans les deux
premiers cycles du fondamental
Les frais scolaires sont abolis dans les deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
X X X X X
Recruter 13718 enseignants dont
5076 pour la prise en charge des
enfants en dehors du systegraveme
13718 enseignants dont 5076 pour la prise en charge des enfants en dehors du systegraveme sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
509690 1948 1906 1855 804
Recruter 1115 nouveaux directeurs
drsquoeacutecoles fondamentales
1115 nouveaux directeurs sont en poste drsquoici agrave 2015
610 200 79 74 152
Appliquer le programme acceacuteleacutereacute agrave
tous les enfants suracircgeacutes du
fondamental public et non-public
100 des enfants suracircgeacutes sont dans le programme acceacuteleacutereacute degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Deacutevelopper 3 programmes
acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants
en dehors du systegraveme
3 programmes acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants en dehors du systegraveme sont disponibles degraves 2010-11
X
Reacuteviser et adapter le programme
acceacuteleacutereacute de la DEF en y incluant la
formation professionnelle agrave
lrsquointention des enfants 12-15 ans en
dehors du systegraveme
Le programme acceacuteleacutereacute revu de la DEF et incluant la formation professionnelle est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Mettre en place le systegraveme de
passage du cycle acceacuteleacutereacute au cycle
normal
Un systegraveme de passage
du cycle acceacuteleacutereacute au
cycle reacutegulier est
fonctionnel degraves 2012-13
X
Deacutefinir des meacutecanismes pour
identifier et prendre en charge les
Le rapport drsquoeacutetudes sur
la prise en charge des
enfants des rues et en
X
enfants des rues non scolariseacutes domesticiteacute est
disponible degraves 2010-2011
Octroyer une subvention annuelle
de 100 USD agrave 76 des eacutelegraveves du
fondamental non public
76 des enfants scolariseacutes dans le fondamental non public reccediloivent une subvention annuelle de 100 USD drsquoici agrave 2015
16 31 46 61 76
Construire pour le 3egraveme cycle du
fondamental 3829 salles de classe
dont 270 dans les 90 nouvelles
EFACAP
3829 nouvelles salles de classe construites
sont disponibles pour le 3eme cycle du
fondamental drsquoici agrave 2015
812 858 609 714 836
Etendre la double vacation agrave 50
des salles de classe du 3egraveme cycle
fondamental
50 des salles du 3egraveme cycle travaillent en double vacation 21 28 36 43 50
Transformer des lyceacutees en eacutecoles
fondamentales de 3egraveme cycle qui
seront mises en reacuteseau avec des
eacutecoles fondamentales de deux
cycles
Des meacutecanismes de transformation de lyceacutees en eacutecole de 3egraveme cycle fondamental sont eacutetablis et mis en opeacuteration degraves 2011
X X X X X
Recruter 5517 nouveaux
enseignants 1102 nouveaux
coordonnateurs pour le 3egraveme cycle
du fondamental
5517 nouveaux
enseignants sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
1311 1051 1272 1536 347
1102 nouveaux
coordonnateurs sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
262 210 254 307 69
Recruter des personnels non
enseignants pour les nouvelles
constructions
100 des eacutecoles
nouvellement
construites disposent
drsquoun personnel complet
100 100 100 100 100
ͺ
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation et lrsquoefficaciteacute interne du sous-secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x 100 des enseignants sont formeacutes et beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x Des manuels scolaires et de lrsquoencadrement sont fournis agrave tous les eacutelegraveves du systegraveme
x Les taux de promotion sont drsquoau moins 95 en 3egraveme et 5egraveme AF et de 100 dans les autres classes du fondamental 1amp2 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Etendre la deacutemarche de mise en reacuteseau des eacutecoles agrave plus de 80 des eacutecoles fondamentales
80 des eacutecoles fondamentales sont mises en reacuteseau drsquoici 2015
35 52 65 72 80
Parachever 20 eacutecoles
fondamentales dont 5 EFACAP et 4
BDS
20 eacutecoles fondamentales dont 5 EFACAP et 4 BDS sont paracheveacutes
20 eacutecoles fondamentales et 5 BDS sont paracheveacutes avant la fin de 2012
10 eacutecoles
5 BDS
10 eacutecoles
Recruter 90 nouveaux inspecteurs
et 270 nouveaux conseillers
peacutedagogiques pour le 3egraveme cycle
des 90 nouvelles EFACAP
90 nouveaux inspecteurs et 270 nouveaux conseillers peacutedagogiques sont recruteacutes pour le 3egraveme cycle
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
54 conseillers 54
conseillers54
conseillers54
conseillers54
conseillers
Doter 100 des EFACAP en
eacutequipements et infrastructures
informatiques bibliothegraveques etc
100 des EFACAP construites disposent drsquoeacutequipements bibliothegraveques et drsquoinfrastructures informatiques
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter 50 des salles de
3egraveme cycle existantes dans le
public
50 des salles existantes sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015 10 20 30 40 50
ͻ
Mettre en place un dispositif de
formation diplocircmante des
enseignants
Un dispositif de formation diplocircmante agrave lrsquointention des enseignants existe et fonctionnel degraves 2011
X
Assurer la formation de 100 des
enseignants et 100 des
directeurs drsquoeacutecoles fondamentales
drsquoici agrave 2015
100 des enseignants et directeurs du public et non public beacuteneacuteficient drsquoune formation continue
30 45 60 85 100
Deacutevelopper et administrer des
modules de formation speacutecifiques
agrave lrsquointention des enseignants en
charge des enfants non scolariseacutes
Des modules de formation speacutecifiques agrave lrsquointention des enseignants en charge des enfants non scolariseacutes sont disponibles degraves 2011
X
Deacutevelopper et distribuer des
supports peacutedagogiques par
discipline et selon les cateacutegories
drsquoenfants
Des supports peacutedagogiques par discipline sont disponibles dans toutes les eacutecoles degraves 2011-12
X
Deacutevelopper des modules de
formation en EPS
Des modules de formation en EPS existent drsquoegraves 2012
X
Former environ 10000 enseignants
du fondamental agrave lrsquoenseignement
de lrsquoEPS
10 000 enseignants du fondamental reccediloivent une formation sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS avant la fin de 2012
5000 5000
Deacutevelopper et diffuser des
mateacuteriels et supports didactiques
pour lrsquoenseignement de lrsquoEPS
100 des eacutecoles disposent de mateacuteriels et supports peacutedagogiques
20 40 60 80 100
Doter 100 des effectifs du
fondamental public de kits manuels
et de kit fournitures
100 des eacutelegraveves du fondamental disposent drsquoun kit de manuels scolaires drsquoici 2015
30 45 60 85 100
Former les 690 inspecteurs et les
375 conseillers peacutedagogiques pour
lrsquoencadrement des enseignants
1065 agents peacutedagogiques (inspecteurs et conseillers peacutedagogiques) sont formeacutes drsquoici agrave 2012
750 315
Ͳ
Mettre en place un systegraveme
drsquoencadrement des eacutelegraveves des
deux premiers cycles du
fondamental
Drsquoici agrave 2015 100 des eacutelegraveves des deux premiers cycles du fondamental beacuteneacuteficient drsquoun encadrement dans leur apprentissage
20 40 60 80 100
Etendre la promotion automatique
agrave 100 des eacutecoles pour les
niveaux 1egravere -2egraveme 3egraveme -4egraveme 5egraveme -
6egraveme anneacutees du fondamental degraves
lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
Les taux de redoublement sont nuls en 1egravere 3egravem et en 5egravem anneacutees du fondamental degraves la fin de lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
X X X X X
Suivre et encadrer 100 des
enseignants des deux premiers
cycles du fondamental dans la
mise en œuvre de la politique de
promotion automatique
100 des enseignants de 1egravere 3egravem et en 5egravem
anneacutees du fondamental disposent de supports peacutedagogiques et drsquooutils didactiques neacutecessaires degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Reacutealiser tous les deux ans des
tests drsquoeacutevaluation des acquis et
apprentissage
Le premier rapport de tests sur lrsquoeacutevaluation des apprentissages est disponible en 2013
X
Etendre agrave 2 000 000 enfants
additionnels le programme de laquo
ordinateur portable par enfant raquo
relieacute agrave lrsquointernet
2 000 000 laptop sont distribueacutes agrave des enfants des deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
400000 400000 400 000 400 000 400 000
Doter 50 des eacutecoles
fondamentales publiques de
reacutefectoire et drsquoeacutequipements de
cantine scolaire
50 des eacutecoles publiques son doteacutees de reacutefectoire et drsquoeacutequipements de cantine scolaire drsquoici agrave 2015
32 37 41 46 50
Etendre les services de santeacute nutrition (cantine scolaire) agrave 17 millions drsquoeacutelegraveves (dont 100 des enfants en dehors du systegraveme pris en charge) drsquoici agrave 2015
Drsquoici agrave 2015 17 millions
drsquoenfants beacuteneacuteficient
drsquoune ration
alimentation
journaliegravere
1449695 1938554 1877306 1856384 1797882
Reacutealiser des campagnes de
deacuteparasitage et de vaccination au
100 des eacutelegraveves du fondamental sont vaccineacutes drsquoici agrave la fin
30 45 60 85 100
ͳ
fondamental de 2015
Relancer le programme de
sensibilisation aux ISTVIH-SIDA et
agrave la santeacute reproductive
Des activiteacutes sur les ISTVIH-SIDA et agrave la santeacute reproductive sont reacutealiseacutees agrave lrsquointention des eacutelegraveves sont organiseacutees degraves 2010
X X X X X
Deacutevelopper une strateacutegie
drsquoameacutenagement linguistique
prenant en compte lrsquoutilisation
eacutequilibreacutee du franccedilais et du creacuteole
Le document de strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique est disponible
X
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 3 Renforcer la gouvernance du sous secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x Une Commission Municipale drsquoEacuteducation (CME) est opeacuterationnelle dans chaque commune
x Les structures chargeacutees du fondamental (DEF BDS BIZ SAEPP) disposent de meilleures conditions de travail et son plus efficaces
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112
201213 201314 201415
Mettre en place une Commission
Municipale drsquoEducation (CME) dans
chaque commune
Une Commission Municipale drsquoEducation (CME) est fonctionnelle toutes les communes degraves 2010 degraves 2010
X X X X X
Former le personnel de la CME
100 du personnel des CME mises en place sont formeacutes
100 100 100 100 100
Proceacuteder agrave lrsquoeacutevaluation de tous les
bacirctiments scolaires existants (pour le
fondamental) sur le territoire national
Le rapport drsquoeacutevaluation sur 100 des bacirctiments scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2013
X
Mener une campagne de vulgarisation
et sensibilisation
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur la scolarisation
X X X X X
ʹ
universelle degraves 2010
Sensibiliser le public haiumltien en geacuteneacuteral
et les acteurs eacuteducatifs en particulier
sur lrsquoimportance de lrsquoenseignement de
lrsquoEPS
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS degraves 2010
X X X X X
Axe5Enseignementsecondaire
RecommandationǣplusmnȋͶȌ
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Objectif1Promouvoirlamodernisationdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2Accroitrelrsquoaccegraveseacutequitableagraveunenseignementsecondairemoderne
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif3Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoenseignementsecondaireetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteur
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif4Renforcerlagouvernancedusoussecteurdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnx plusmnplusmn
Activiteacutes
x ǯplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnǯ
x ǯplusmn plusmn plusmn ǯplusmnplusmn
x 2plusmn
plusmn
x ǯplusmnplusmnplusmnǯ
x ǯagraveplusmn
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans
Objectif 1 Promouvoir la modernisation de
lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x La normalisation du nouveau secondaire srsquoinscrit dans un cadre leacutegal drsquoici agrave 2015
x 100 des eacutecoles secondaires du pays adoptent la structuration du secondaire et la met en application
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser lrsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation en cours depuis 3 ans
Le rapport drsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation du nouveau secondaire est disponible drsquoici agrave la fin de 2011
X X
Eacutelaborer et faire voter le projet loi sur la normalisation du nouveau secondaire
La loi sur la normalisation du nouveau secondaire existe degraves 2010-11
X
Introduire le secondaire de 4 ans dans toutes les eacutecoles
100 des eacutecoles secondaires
X X X X
secondaires existantes (publiques et non publiques)
appliquent les programmes moderniseacutes degraves 2011-12
Rendre la structure de gestion du secondaire distincte de celle du 3egraveme cycle fondamental
Les instruments et les rapports de gestion ne concernent que le secondaire
X X X X
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 2 Accroitre lrsquoaccegraves eacutequitable agrave un enseignement
secondaire moderne
Reacutesultats attendus
x Les capaciteacutes drsquoaccueil du sous secteur secondaire public augmentent de 151 600 places assises drsquoici agrave 2015
x Le taux drsquoadmission au secondaire augmente de 27 agrave 83 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire 2758 nouvelles salles de classe pour le secondaire (soit lrsquoeacutequivalent de 230 lyceacutees de 12 salles)
2758 nouvelles salles pour le secondaire sont construites drsquoici agrave 2015
401 573 759 908 117
Reconstruire les 305 salles de classes deacutetruites dans le secteur public par le seacuteisme
Les 305 salles publiques deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave la fin de 2011
250 55
Eacutequiper en infrastructures eacutelectriques et en eacutequipement internet 100 des lyceacutees nouvellement construits
100 des lyceacutees nouvellement construits sont eacutequipeacutees en infrastructures
100 100 100 100 100
ͺ
eacutelectriques et en internet
Appuyer la reconstruction des eacutecoles secondaires deacutetruites dans le non public par la mise en place des faciliteacutes de creacutedits
Un systegraveme de precircts agrave des taux preacutefeacuterentiels est disponible pour la reconstruction des eacutecoles non publiques deacutetruites
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en mobilier scolaire
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de mobilier scolaire
100 100 100 100 100
Recruter 5356 nouveaux enseignants pour le secondaire public
Le secondaire public dispose de 5356 nouveaux enseignants drsquoici agrave 2015
1130 1030 1291 1599 306
Recruter en moyenne 230 nouveaux directeurs de lyceacutees et
230 nouveaux coordonnateurs pour le public
230 nouveaux directeurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
230 nouveaux coordonnateurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
Doter 100 des lyceacutees construits en personnels neacutecessaires
100 100 100 100 100 100
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoenseignement secondaire et lrsquoefficaciteacute interne du sous secteur
Reacutesultats attendus
x Les nouveaux programmes drsquoenseignement sont eacutelaboreacutes et appliqueacutes
x 100 des enseignants maitrisent la philosophie et les contenus des programmes
x Les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement peacutedagogique
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͻ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Adapter les programmes existants au socle commun des compeacutetences en attendant le deacuteveloppement des nouveaux programmes
Les programmes adapteacutes sont disponibles degraves la fin de 2011
X X
Mettre au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau
Au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau sont en reacuteseau
7 23 35 42 50
Reacutehabiliter et mettre aux normes 50 eacutecoles secondaires publiques (lyceacutees) au cours de la peacuteriode
50 eacutecoles secondaires publiques sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Mettre en place dans 100 des eacutecoles nouvellement construites des laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatiques et de chimie physique
100 des eacutecoles nouvellement construites disposent de laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatique et de chimie physique
100 100 100 100 100
Mettre en place un systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves du secondaire
100 des lyceacutees disposent drsquoun systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Installer dans les eacutecoles un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation (Seacuteries)
Un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation est disponible dans toutes les eacutecoles secondaires degraves 2010-2011
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en bibliothegraveques scolaires drsquoici agrave la fin du plan
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de
20 40 60 80 100
ͺͲ
bibliothegraveque drsquoici agrave 2015
Recruter 460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux inspecteurs pour lrsquoencadrement et la supervision scolaire
460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux sont recruteacutes drsquoici agrave 2013
165 165 165
Former tous les inspecteurs les conseillers peacutedagogiques et les enseignants du secondaire en poste
100 des inspecteurs conseillers peacutedagogiques et enseignants en poste sont formeacutes drsquoici agrave 2015
30 45 60 85 100
Recommandations
Objectif 4 Renforcer la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x Les structures de gestion et de pilotage du sous secteur sont mieux eacutequipeacutees et plus performantes
x Un partenariat efficace entre le secteur public et le secteur priveacute est instaureacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Doter les bureaux drsquoinspections secondaires de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees
100 des bureaux drsquoinspections disposent de ressources suffisantes drsquoici 2015
25 45 65 85 100
Reacutealiser une eacutevaluation de tous les bacirctiments ou structures drsquoenseignement secondaire
Le rapport drsquoeacutevaluation des bacirctiments secondaires est disponible degraves 2012
X X
Doter les Directions drsquoeacutecoles secondaires publiques de
100 des directions
65 85 100
ͺͳ
ressources mateacuterielles adeacutequates et drsquooutils de gestion neacutecessaires agrave une gestion moderne des eacutecoles
drsquoeacutecoles publiques sont doteacutees de ressources adeacutequates drsquoici agrave 2013
Eacutetablir des meacutecanismes de partenariat efficace et fonctionnel entre le secteur public et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le secteur public et le secteur priveacute est disponible
X
Doter la Direction de lrsquoenseignement secondaire (DES) de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees neacutecessaires agrave lrsquoaccomplissement de ses nouvelles attributions
Les mateacuteriels et ressources humaines neacutecessaires au renforcement de la DES y sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X
Mettre en place une commission drsquoappui agrave la mise en œuvre de la reacuteforme du secondaire
Les rapports produits par la commission sont disponibles degraves 201011
X X X X X
Axe6Formationprofessionnelle
Recommandation ǣ plusmnplusmn plusmnplusmn ǡ ǡplusmnplusmnǤ
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Objectif1Instituerundispositifdegestioninteacutegreacutedelaformationprofessionnellevisantledeacuteveloppementeacuteconomiqueetsocialdupaysenimpliquantlesacteurssociauxdanslagouvernancedusecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǤ
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x ǯplusmnplusmndeg
Activiteacutes
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Objectif2Augmenterlrsquooffredeformationtechniqueetprofessionnelle
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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ͺͷ
Objectif3Rationaliserlareacutepartitiondesformationsdispenseacuteesenfonctiondessecteursprioritairespourledeacuteveloppementdupaysetdelademandespeacutecifiquedesreacutegions
Reacutesultatsattendus
x ǯ Oslashplusmn plusmn plusmn Ǥ
Activiteacutes
x plusmn plusmnplusmn plusmn plusmnplusmnplusmn
x ǯplusmnǡǣǯǡǯplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnǡǯǤ
x ǯplusmnǯplusmn
Objectif4Instituerunnouveaumeacutecanismedefinancementdiversifieacutedelaformationprofessionnelleimpliquantlesentreprisespriveacutees
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯplusmnǤ
Activiteacutes
x ȋȌǯǤ
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnǯplusmnplusmnplusmn
ͺ
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 1 Instituer un dispositif de gestion inteacutegreacute de la formation professionnelle visant le deacuteveloppement eacuteconomique et social du pays en impliquant les acteurs sociaux dans la gouvernance du secteur
Reacutesultats attendus
x Lrsquoorientation de la formation professionnelle est deacutefinie
x Une nouvelle structure de pilotage est installeacutee pour diriger le secteur de la formation professionnelle
x La coordination du secteur de la formation professionnelle est assureacutee sous le leadership du MENFP
x LrsquoApproche Par Compeacutetence est appliqueacutee dans le systegraveme de la formation professionnel
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer le document de politique de la formation technique et professionnelle (FTP)
Le document de politique de la FTP est disponible degraves 2010-2011
X
Deacutefinir le cadre leacutegal du systegraveme de la formation professionnelle speacutecifiant la responsabiliteacute uniquement au MENFP drsquoeacutelaborer et de certifier les programmes de formation dispenseacutes par les autres ministegraveres
Le sous secteur de la formation dispose drsquoun cadre leacutegal drsquoici agrave 2012
X X
Creacuteer une Secreacutetairerie drsquoeacutetat agrave la formation professionnelle
La secreacutetairerie dispose drsquoun local eacutequipeacute et de son personnel drsquoici agrave 2014
X X X
ͺ
Mettre en place le Conseil tripartite pour la gestion de lrsquoINFP
Le conseil est installeacute et opeacuterationnel agrave partir de 2011-12
X X X X
Proceacuteder agrave la reacuteingeacutenierie des programmes de formation et agrave la modification des modes de gestion en fonction de lrsquoApproche Par Compeacutetence (APC)
Les nouveaux programmes de formation professionnelle deacuteveloppeacutes selon lrsquoAPC sont disponibles agrave partir de 2011-12
X X X X
Mettre en place un conseil drsquoadministration (CA) et identifier une structure locale (chambre de commerce ONG) pour assurer la gestion de chaque centre de formation
100 des centres de formation professionnelle dispose drsquoun CA et drsquoune SGL drsquoici agrave 2015
25 40 65 80 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 2 augmenter lrsquooffre de formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Lrsquooffre de formation professionnelle reacutepond aux besoins du marcheacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 15 centres deacutetruits par le seacuteisme et reacutehabiliter les 25 autres
Les 15 centres deacutetruits sont reconstruits
4 5 6
ͺͺ
gravement endommageacutes Les 25 centres endommageacutes son reacutehabiliteacutes
6 9 10
Construire et eacutequiper 16 nouveaux centres de formation professionnelle pour lrsquoensemble du pays
16 nouveaux centres sont construits et 100 des deacutepartements du pays disposent de centre de formation professionnelle drsquoici agrave 2015
1 6 9
Doter 100 des nouveaux centres de personnels enseignants et non enseignants neacutecessaires
100 des nouveaux centres sont pourvus de personnel enseignant adeacutequat
100 100 100 100 100
Subventionner 100 des eacutetablissements priveacutes offrant une formation dans les filiegraveres deacuteclareacutees prioritaires
100 eacutetablissements priveacutes deacutelivrant la formation dans les filiegraveres prioritaires pour lrsquoEtat sont subventionneacutees
100 100 100 100 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 3 Rationaliser la reacutepartition des formations dispenseacutees en fonction des secteurs prioritaires pour le deacuteveloppement du pays et de la demande speacutecifique des reacutegions
Reacutesultats attendus
x Le taux drsquoinsertion des diplocircmeacutes en formation professionnelle a augmenteacute sur le marcheacute du travail
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une eacutetude du marcheacute du travail pour deacuteterminer
Le rapport drsquoetude sur les
X X
ͺͻ
les besoin en formation technique et professionnelle dans les diffeacuterents deacutepartements geacuteographiques
besoins en formation professionnelle agrave lrsquoeacutechelle nationale est disponible en 2011
Orienter lrsquooffre de formation professionnelle dans les secteurs de lrsquoagriculture lrsquoeacutelevage lrsquohabillement le tourisme la teacuteleacutecommunication la construction et lrsquoexternalisation des services
Les programmes de formation sont dispenseacutes suivant la production et la demande de chaque reacutegion
X X X
Mettre en place une structure pour assurer lrsquoadeacutequation entre lrsquooffre de formation et les besoins du marcheacute du travail
Un observatoire national pour la formation professionnelle est mis en place degraves 2011
X
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 4 Instituer un nouveau meacutecanisme de financement diversifieacute de la formation professionnelle impliquant les entreprises priveacutees
Reacutesultats attendus
x La capaciteacute drsquoautofinancement du secteur de la formation professionnelle a augmenteacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Transformer la Taxe sur la Masse Salariale (TMS) en taxe drsquoapprentissage pour alimenter le fond de la formation professionnelle
La loi sur la transformation du TMS en taxe drsquoapprentissages est adopteacutee et publieacutee
X
Mettre en place un meacutecanisme incitant les entreprises priveacutees agrave
Un meacutecanisme incitant les entreprises agrave
X X X X
ͻͲ
financer directement les activiteacutes de formation professionnelle
financer le sous secteur de la formation professionnel est opeacuterationnel degraves 2012
Institutionnaliser dans les centres publics de formation technique et professionnelle le deacuteveloppement drsquoactiviteacutes geacuteneacuteratrices de revenus
Un document leacutegal cadrant les activiteacutes geacuteneacuteratrices de revenus deacuteveloppeacutees par les centres publics est disponible degraves 2011
X X X X X
ͻͳ
Axe7Enseignementsupeacuterieur
Recommandationǣplusmn
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Objectif1ReacuteorganiserlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
ǣ
ͻ͵
x ǯ plusmnǡ ǯ plusmn plusmnǢ
x plusmnplusmnǯplusmnǤ
Activiteacutes
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x 2plusmnǯplusmn
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Objectif2SoutenirlareacuteformedelrsquoUniversiteacutedrsquoEacutetatdrsquoHaiumlti(UEH)
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmn ǯ2 ǯAtilde plusmnplusmn plusmnǡ ǯ
x ǯplusmnǯǦǯplusmn
Activiteacutes
x 2 Ǧ plusmn plusmn ǯ
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Objectif3Deacutevelopperetconsoliderlereacuteseaudrsquouniversiteacutespubliquesenreacutegion
Reacutesultatsattendus
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x plusmn plusmn plusmn Ǧ plusmnǤ
Activiteacutes
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x 2plusmnplusmn
x ǯplusmnplusmnplusmn
x plusmn plusmn plusmn plusmnplusmn plusmnplusmn
x plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
Objectif4Appuyerlareconstructionetledeacuteveloppementtechnologiquedesuniversiteacutes
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯAtilde plusmnplusmnplusmnǡdegplusmnǤ
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Activiteacutes
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Objectif5Promouvoirlarechercheetlrsquoinnovationscientifiques
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnplusmnplusmn
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Activiteacutes
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x plusmn ʹͷ plusmn plusmn
Objectif6CreacuteeruninstitutinteruniversitairedrsquoeacutetudesreacutegionalesAmeacuteriquelatineetCaraiumlbe(IERALC)
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯplusmn
x ǯǯʹͲͳͳ
Activiteacutes
x plusmnplusmnǯplusmnǯ
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x 2
x deg plusmn agrave
x plusmnǯǯ
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur
Objectif1 Reacuteorganiser la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation qui doit reacutealiser les actions preacutealables au MESRI
x la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
ͻ
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Creacuteer et mettre en place le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation (CONESRI)
Le CONESRI est mis en place et opeacuterationnel
X
Transformer et renforcer la Direction de lrsquoenseignement supeacuterieur et de la recherche (DESRS) comme Secreacutetariat exeacutecutif du CONESRI
Les attributions de la DESRS comme secreacutetariat du CONESRI sont deacutefinies et remplies
X X X X X
Concevoir et reacutealiser le diagnostic sur lrsquoensemble des institutions drsquoenseignement supeacuterieur (IES) existantes
Le rapport de diagnostic sur lrsquoensemble des IES est disponible
X X
Concevoir et reacutealiser le systegraveme drsquoinformation relatif agrave lrsquoenseignement supeacuterieur
Lrsquoarchitecture du systegraveme drsquoinformation est disponible degraves 2011
X
Eacutelaborer le cadre normatif du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le sous secteur drsquoenseignement supeacuterieur dispose drsquoun cadre normatif
X X
Deacutefinir lrsquoaccompagnement agrave fournir en appui agrave la reconstruction des eacutetablissements drsquoenseignement supeacuterieur
Le document cadre pour lrsquoaccompagnent de la reconstruction des IES est disponible agrave partir de 2011-
X X
ͻͺ
2012
Eacutelaborer le plan strateacutegique du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le document strateacutegique de lrsquoenseignement supeacuterieur est disponible agrave partir de 2013
X X X
Mettre en place la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
La Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute est opeacuterationnelle agrave partir de 2012
X X X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 2 Soutenir la reacuteforme de lrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti (UEH)
Reacutesultats attendus
x LrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti est reacuteorganiseacutee aux plans administratif et acadeacutemique dispose drsquoun campus en construction
x LrsquoUEH est doteacutee drsquoun avant-projet de loi organique ainsi que drsquoun plan strateacutegique
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Eacutelaborer le Contrat-plan quinquennal deacutefinissant les conditions et les modaliteacutes du soutien du CONESRI agrave la reconstruction de lrsquoUEH
Le Contrat-plan quinquennal est disponible degraves la fin de 2012-2013
X X X
Preacuteparer et reacutediger lrsquoavant-projet de loi organique de lrsquoUEH
La loi organique de lrsquoUEH est disponible agrave partir de 2012-13
X X
ͻͻ
Concevoir et eacutelaborer le plan strateacutegique de lrsquoUEH
Le document plan est disponible en 2011-12
X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 3 Deacutevelopper et consolider le reacuteseau drsquouniversiteacutes publiques en reacutegion
Reacutesultats attendus
x Les universiteacutes publiques en reacutegion sont doteacutees de statut juridique speacutecifiant leur caractegravere scientifique
x Les universiteacutes publiques du Sud de lrsquoArtibonite et du Nord disposent chacune drsquoun campus drsquoun corps de regraveglements et des ressources neacutecessaires
x Les moyens sont mobiliseacutes pour la creacuteation des universiteacutes publiques du Sud-Est et du deacutepartement du Centre
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire et eacutequiper 3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes
3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes sont construits et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2012
1 2
Implanter 2 nouveaux campus universitaires dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
2 nouveaux campus universitaires sont implanteacutes dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
1 1
Eacutetablir la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion
la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion est disponible en 2012
X
ͳͲͲ
Mettre en place un conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion
Le conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion est installeacute
X
Mettre en place les meacutecanismes pour le deacuteveloppement en reacuteseau et la compleacutementariteacute entre universiteacutes publiques en reacutegion
Des meacutecanismes pour la mise en reacuteseau des universiteacutes en reacutegion existent degraves 2012
X X
Deacutefinir et deacutevelopper des activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins speacutecifiques des reacutegions
Un document cadre sur les activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins des reacutegions est disponible en 2012
X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 4 Appuyer la reconstruction et le deacuteveloppement technologique des universiteacutes
Reacutesultats attendus
x Le Fonds national pour la reconstruction des universiteacutes drsquoHaiumlti est leacutegalement creacuteeacute dispose de regraveglements de fonctionnement et du personnel neacutecessaire
x Une infrastructure technologique agrave tregraves haut deacutebit et agrave coucirct reacuteduit est mise en place pour connecter les universiteacutes et institutions de santeacute et faciliter les eacutechanges aux niveaux local national et international
x 100 des universiteacutes non publiques beacuteneacuteficient drsquoun appui agrave leur reconstruction et leur deacuteveloppement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
ͳͲͳ
Creacuteer le fonds national de reconstruction avec son Conseil drsquoadministration et les ressources neacutecessaires pour son fonctionnement
Le fonds national de reconstruction est disponible degraves 2010-11
X X X X X
Creacuteer lrsquoorganisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds
Un organisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds est mis en place en 2010-11
X
Mettre en place une infrastructure technologique nationale pour lrsquoameacutelioration et le deacuteveloppement de lrsquooffre des services eacuteducatifs
Une infrastructure technologique nationale est mise en lace et est fonctionnelle degraves 2011-12
X X X X X
Mettre en place les faciliteacutes de creacutedit pour la reconstruction et le deacuteveloppement des universiteacutes non publiques
Des meacutecanismes de creacutedit pour les universiteacutes non publiques sont disponibles degraves 2010-2011
X X X X X
Subventionner lrsquoacquisition drsquoeacutequipements agrave 100 des universiteacutes non publiques reconstruites
100 des universiteacutes non publiques reconstruites sont subventionneacutees en matiegravere drsquoacquisition drsquoeacutequipements
100 100 100 100 100
Subventionner 15 des eacutetudiants du non public soit 6729 drsquoici agrave 2015
15 des eacutetudiants du non public sont subventionneacutes drsquoici agrave 2015
8 10 12 13 15
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲʹ
Objectif 5 Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Reacutesultats attendus
x Un ensemble de mesures et de meacutecanismes destineacutes agrave stimuler financiegraverement la recherche et lrsquoinnovation sont preacutepareacutes
x Lrsquoorganisme chargeacute de leur application et de promouvoir la recherche et lrsquoinnovation est creacuteeacute et dispose des moyens neacutecessaire pour fonctionner
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation est opeacuterationnel degraves 2011
X X X X X
Mettre en place au sein du CONESRI une uniteacute chargeacutee de lrsquoanalyse et lrsquoeacutevaluation des propositions drsquoincitatives innovantes etou de projets de recherche
Une uniteacute drsquoanalyse et drsquoeacutevaluation de projets de recherche innovants est fonctionnelle au sein du CONESRI degraves 2012
X X X X
Mettre en place un systegraveme drsquoinformations pour stimuler la participation des enseignants universitaires chercheurs haiumltiens au deacuteveloppement des initiatives innovantes baseacutes sur les politiques publiques
Un systegraveme drsquoinformation pour stimuler la participation des enseignants universitaires et chercheurs au deacuteveloppement drsquoinitiatives existe et est fonctionnel agrave partir de fin 2011
X X X X
Preacuteparer et lancer au moins 25 appels agrave projets par anneacutee selon un processus rigoureux de seacutelection
Au moins 25 projets drsquoinnovation sont soutenus drsquoici agrave 2015
5 6 7 7
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲ͵
Objectif6
Creacuteer un institut interuniversitaire drsquoeacutetudes reacutegionales Ameacuterique latine et Caraiumlbe (IERALC)
Reacutesultats attendus
x La loi creacuteant lrsquoIERALC est voteacutee
x Les deacutemarches sont engageacutees en vue de sa mise en place
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314201415
Creacuteer un groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC
Le groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC est opeacuterationnel degraves 2010-11
X X X X X
Eacutetablir un premier reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche
Un reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche est disponible en 2011-12
X
Preacuteparer et reacutealiser une journeacutee drsquoeacutetude en Haiumlti avec les initiateurs du projet IERALC
Le rapport de lrsquoeacutetude sur le projet IERALC est disponible en 2013
X
Identifier et mobiliser les ressources financiegraveres neacutecessaires agrave la mise en œuvre et au fonctionnement du projet IERALC
Le document sur la strateacutegie de financement du projet IERALC est disponible en 2014
Reacutealiser lrsquoimplantation de lrsquo IERALC
Lrsquoinstallation physique de lrsquoIERALC est
ͳͲͶ
effectueacutee en 2014
Eacutelaborer un programme de recherche pour le court terme
Le document du programme de recherche pour le court terme est disponible en 2011
X X
ͳͲͷ
Axe8Educationspeacuteciale
Recommandationǣplusmnplusmnplusmn
plusmn ǯ plusmn
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Objectif1Accroitrelrsquoaccegravesdesenfantsetjeuneshandicapeacutesagravelrsquoeacuteducation
Reacutesultatsattendus
x ͳͲͲΨplusmn
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquooffreeacuteducativeetlrsquoeacutepanouissementdesenfantsetjeuneshandicapeacutes
ͳͲ
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnx ͳͲͲΨplusmnplusmndegx plusmnplusmnplusmnplusmndeg
x ͷͲΨ plusmn plusmn plusmn Ȁ
plusmnplusmnplusmn
Activiteacutes
x plusmn plusmn plusmn plusmn plusmn
plusmnx plusmnplusmnplusmnx ͳͲͲplusmnǯͳͲplusmnplusmnx plusmnplusmnplusmnplusmn
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x plusmnplusmnȋǡǦǡplusmndegȌ
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plusmnplusmn
Objectif3Ameacuteliorerlagouvernancedusystegravemepourlapriseenchargeefficacedesenfantsetjeuneshandicapeacutes
Reacutesultatsattendus
x degplusmnplusmnx plusmnǯplusmnplusmnplusmn
Activiteacutes
x plusmn plusmn plusmn plusmnǡ plusmnplusmnǡǡplusmnǡǤ
x plusmnplusmnplusmnplusmn
ͳͲͺ
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x plusmnplusmnǯplusmnplusmnx plusmn
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationspeacuteciale
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale
Objectif 1 Accroitre lrsquoaccegraves des enfants et jeunes handicapeacutes agrave lrsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x 100 des infrastructures scolaires publiques sont adapteacutees aux besoins des enfants et jeunes en situation de handicap
x Plus de 50 des enfants et jeunes en situation de handicap sont agrave lrsquoeacutecole drsquoici agrave 2015
x Lrsquoautonomie et lrsquoindeacutependance de tous les apprenants en situation de handicap sont assureacutees agrave lrsquoeacutecole
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 23 institutions speacutecialiseacutees deacutetruites par le seacuteisme
Les 23 institutions deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruite drsquoici agrave 2013
5 14 23
Construire 9 eacutetablissements speacutecialiseacutes dans les 9 autres deacutepartements non pourvus
9 nouveaux eacutetablissements speacutecialiseacutes sont construits drsquoici agrave 2015
2 3 3 2
Equiper 100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes en ressources humaines et mateacuterielles suffisantes et adeacutequates
100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes Disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Construire des rampes drsquoaccegraves et des rampes de support dans 100 des eacutecoles publiques au beacuteneacutefice des enfants souffrant de handicap moteur
100 des eacutecoles publiques sont doteacutees de rampes drsquoaccegraves et de support drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
ͳͲͻ
Agrandir des portes drsquoaccegraves dans 100 des eacutecoles publiques existantes et agrave construire
Les cadres des portes drsquoaccegraves de 100 des eacutecoles publiques sont eacutelargies drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Ajouter par commune une salle de classe dans au moins une eacutecole publique pour prendre en charge les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage
145 nouvelles salles pour les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont ajouteacutees aux eacutecoles
30 40 50 25
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mobiliers adapteacutes aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
100 des eacutecoles publiques sont eacutequipeacutees en mobiliers adapteacutes aux handicapeacutes drsquoici 2015
20 40 60 80 100
Recruter 290 enseignants speacutecialiseacutes en difficulteacutes drsquoapprentissage pour les nouvelles salles speacuteciales ajouteacutees aux eacutecoles publiques au niveau communal
290 enseignants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont recruteacutes drsquoici 2015
60 80 100 50
Ameacutenager les espaces de jeu et de loisirs dans les eacutecoles au beacuteneacutefice des enfants handicapeacutes
Les espaces de jeu et de loisirs sont ameacutenageacutes dans 100 des eacutecoles publiques drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Reacutealiser une eacutetude agrave lrsquoeacutechelle nationale pour identifier tous les enfants en situation de handicap et la nature des handicaps
X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer Reacutesultats attendus
ͳͳͲ
la qualiteacute de lrsquooffre eacuteducative et
lrsquoeacutepanouissement des enfants et jeunes
handicapeacutes
x Lrsquoenseignement est adapteacute aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
x 100 des programmes scolaires sont adapteacutes aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x Toutes les eacutecoles disposent de mateacuteriels didactiques reacutepondant aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x 100 des personnels enseignants et non enseignants sont formeacutes en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011
201112 201213 201314 201415
Deacutevelopper du mateacuteriel didactique approprieacute et adapteacute aux diffeacuterents besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
Les mateacuteriels adapteacutes aux besoins des enfants handicapeacutes sont disponibles
X X X X X
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mateacuteriels didactiques approprieacutes
100 des eacutecoles publiques disposent de mateacuteriels didactiques adapteacutes drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Deacutevelopper et Inteacutegrer des modules de formation en eacuteducation speacuteciale dans les programmes de formation initiale des maitres
Les modules de formation en eacuteducation speacuteciale sont dans les programmes de formation initiale degraves 2012
X X
Recruter 30 psychopeacutedagogues agrave raison de 3 en moyenne par deacutepartement geacuteographique
30 psychopeacutedagogues recruteacutes drsquoici agrave 2014 10 10 10
Deacutevelopper un programme de formation speacutecialiseacute pour chaque type de handicap
Le programme de formation speacutecialiseacute est disponible
X
Former 50 des enseignants en poste dont 100 dans le public en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
50 enseignants en poste ont reccedilu une formation en peacutedagogie diffeacuterencieacutee drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Reacutealiser des seacuteminaires de formation en eacuteducation speacuteciale en direction du personnel non enseignant
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
Sensibiliser toute la communauteacute eacuteducative sur la probleacutematique de lrsquoeacuteducation des enfants et jeunes handicapeacutes
Les rapports sur les actions de sensibilisations sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
ͳͳͳ
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Des activiteacutes de renforcement et drsquoorganisation des associations sont reacutealiseacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la gouvernance du systegraveme pour la prise en charge efficace des enfants et
jeunes handicapeacutes
Reacutesultats attendus
x Le systegraveme dispose de toutes les informations actualiseacutees sur les enfants et jeunes handicapeacutes
x La structure chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP est renforceacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une base de donneacutees sur les diffeacuterents enfants et jeunes handicapeacutes les types de handicap reacutepertorieacutes leur concentration leurs besoins speacutecifiques etc
Lrsquoarchitecture de la base de donneacutees et les statistiques sur les enfants et jeunes handicapeacutes sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X X
Inteacutegrer dans la base de donneacutees du MENFP toutes les donneacutees pertinentes relatives aux enfants et jeunes handicapeacutes
Les statistiques sur les enfants en situation de handicap sont disponibles sur la base de donneacutees du MENFP degraves 2012
X X X
Renforcer les attributions et les capaciteacutes de la commission chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP
Les TdR et les ressources neacutecessaires sont disponibles pour la commission degraves 2010
X X X X X
Creacuteer une uniteacute de suivi et drsquoencadrement des enfants et jeunes handicapeacutes par deacutepartement
10 uniteacutes de suivi et drsquoencadrement des enfants sont
ͷ ͷ
ͳͳʹ
installeacutees degraves 2012
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Rapport de seacuteminaires agrave lrsquointention des associations et ceux de constitutions des groupes drsquoentraide sont disponibles
Axe9Alphabeacutetisation
RecommandationǣplusmnȋͳͷͷͲȌ
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Objectif1Eradiquerlepheacutenomegravenedelrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultatsattendus
x ͳͲͲΨʹͷͲͲͲͲͲdegplusmnplusmnǯplusmnǯʹͲͳͷ
x plusmn plusmn plusmn
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Activiteacutes
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Objectif2Augmenterlespossibiliteacutesdrsquointeacutegrationagravelaviesocioeacuteconomiquedesneacuteoalphabeacutetiseacutes
Reacutesultatattendu
x ͳͲͲΨplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmn
Activiteacutes
x plusmnplusmn
x ͳͲ plusmn plusmnplusmn ǯplusmn
x ǯ plusmn ͵Ǥ ͲͲͲǤͲͲͲ ȀplusmnplusmnplusmnǤǡ͵ǡǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation
Recommandation 9
Objectif 1 Eradiquer le
pheacutenomegravene de
lrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultats attendus
x 100 des 2 500 000 analphabegravetes beacuteneacuteficient des services drsquoalphabeacutetisation de base drsquoici agrave 2015
x Les capaciteacutes de la SEA sont renforceacutees en ressources mateacuterielles et ressources humaines qualifieacutees
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Fournir 1 kit de mateacuteriels drsquoapprentissage agrave chacun des 2 500 000 personnes agrave alphabeacutetiser
2 500 000 kits de mateacuteriels sont distribueacutes sur la peacuteriode
600 000 600 000 600 000 600 000 100 000
Ameacutenager et eacutequiper 9 000 centres pour accueillir les participants
9000 centres drsquoaccueil sont ameacutenageacutes et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
ͳͳͷ
Intensifier la campagne de sensibilisation relative agrave lrsquoalphabeacutetisation
Des actions de sensibilisation sont lanceacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recruter et former 9000 moniteurs
9000 moniteurs sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
Recruter et former 900 superviseurs de centre
900 superviseurs de centres sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
750 100 50
Doter les structures existantes de la SEA en ressources humaines et mateacuterielles
Les mateacuteriels eacutequipements et ressources humaines formeacutees sont disponibles agrave la SEA
X X X X
Former 100 cadres de la SEA pour le renforcement de ses capaciteacutes drsquointervention
100 cadres de la SEA formeacutes drsquoici agrave 2013
35 70 100
Produire et distribuer 2500000 livrets et 9000 guides drsquoalphabeacutetisation
2500000 livrets et 9000 guides sont disponibles
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
100 000 livres
7500 guides
1000 guides
500 guides
Recommandation 9
Objectif 1 Augmenter
les possibiliteacutes
drsquointeacutegration agrave la vie
socioeacuteconomique des neacuteo
alphabeacutetiseacutes
Reacutesultat attendu
x 100 des alphabeacutetiseacutes beacuteneacuteficient drsquoun programme de post alphabeacutetisation
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͳͳ
Revoir et deacutevelopper les programmes de post alphabeacutetisation
Les programmes revus de post alphabeacutetisation sont disponible degraves le deacutebut de 20102011
X
Organiser 10 sessions de post alphabeacutetisation de 2 mois chacune pour les beacuteneacuteficiaires des programmes drsquoalphabeacutetisation
Les rapports des 10 sessions de post alphabeacutetisation sur les 5 ans sont disponibles
2 2 2 2 2
Etablir un partenariat avec lrsquoINFP pour la formation aux petits
meacutetiers de 3 000000 jeunes Adultes neacuteo alphabeacutetiseacutes
Le document de partenariat entre la SEA et lrsquoINFP est disponible
X
3 000 jeunes reccediloivent une formation aux petits meacutetiers drsquoici agrave 2015
600 600 600 600 600
II2Strateacutegiesetmodaliteacutesdemiseenœuvre
plusmnplusmnplusmndegǯplusmn
ͷplusmnǤ plusmnplusmnǣ
plusmn plusmnǡ plusmnagraveǡǯ
plusmnplusmnplusmnǡOslashplusmnplusmn
plusmnǤ
ǡǯplusmnplusmnagraveplusmnplusmnplusmndegǣ
plusmn Ǣ plusmn plusmn
Oslash plusmn deg Ǣ
ǯ
plusmnplusmnǢ ǯ plusmn agrave
ͳͳ
ǢplusmnǯǢplusmn
plusmnǤ
21 LesgrandeseacutetapesdanslareacutealisationduPlan
plusmnagraveplusmnplusmn
plusmn deg plusmn plusmn degǣ
ǯplusmnplusmnplusmnǯ
ͳʹplusmnǤ
ͳǤ plusmnȋȂplusmnʹͲͳͲȌ
plusmn plusmn ʹͲͳͲ ǣ ȋȌ Ȃplusmnǡ
plusmn Ǣ ȋȌ
ǢȋȌplusmnǢȋȌȋȌ
plusmnǤ
ʹǤ plusmn Ǧ plusmn plusmn
ǣ ȋȌ plusmn Ǣ ȋȌ
Ǣ ȋȌ ǯ Ǣ ȋȌ plusmn
Ǥ
͵Ǥ plusmnagraveǯǯplusmn
Ǧplusmnplusmn
plusmnǤ
ͶǤ ǡǯplusmnagrave
plusmnplusmnǤ
22LesorganesdrsquoexeacutecutiondelamiseenœuvreduPlan
1 AuniveaustrateacutegiquedepilotagedelamiseenœuvreduPlan(cfscheacutemaenannexe)
ComiteacuteStrateacutegiqueNational(CSN)ǡplusmnplusmnǯplusmn
ǡ ǡ ǡ plusmnplusmnǡ
plusmnplusmnǡ ǡplusmnǢ ǯ
plusmnplusmnǯplusmnǡǯplusmn
ͳͳͺ
ǤǣȋȌagraveǢȋȌǯ
plusmn plusmn Ǣ ȋȌ plusmn plusmn
ǯ ǯ plusmnǢ ȋȌ Ǣ ȋȌ
plusmn
ǤplusmnǤ
plusmnǤ
2Auniveautechnique
ComiteacuteTechniqueNational ȋȌ agraveǡ
plusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnplusmnǡ ǯ
ǡ ǯ plusmn Ǧplusmnǡ ǯ ǯ
plusmnǡplusmnplusmnǤplusmnǡ
ǡ
deg ǯ
plusmndeg plusmn plusmnǤ
agraveǡǯplusmnplusmnǤ
degagraveplusmnplusmnǤǡ ǯplusmn ǯplusmn ȋȌplusmn agrave plusmnǦplusmnǤ
ǡ plusmn
ǯplusmnǯ2plusmnǯ
Ǥ plusmnplusmn plusmndeg
agraveǤ
plusmnǡ plusmnplusmn ǡ plusmn
ǯ ǡ plusmn
plusmnǤ
3Auniveauopeacuterationnel
ͳͳͻ
ǯplusmnǣplusmnȋȂȂȌǡplusmnǯǤ
plusmnǡǡagraveǡǡplusmnplusmnǤ
plusmnplusmnǯplusmn ǯǦ
plusmn Ǥ ǡ plusmn plusmn
Ǥ
ǡ plusmn ȋȌ plusmnplusmnǡ
plusmnplusmnplusmnǤ
23Missiondesgroupesdetravail
agrave ǡ
ǯ ǣ ǡ ǡ
ǡ plusmn ǡ plusmnplusmnǡ
plusmnplusmn ǡ ǯ plusmnǡ ǯ ǡ ǯ
ǡ ǡ Ǥ
plusmn plusmn
Ǥ
ǯǯplusmnǡǯ
ǯ plusmnǡ ǯ plusmn
plusmnǯplusmnǡplusmnǯdegplusmnplusmnǤ
ǡplusmnplusmndegCommissiondeGestionduprogramme
des infrastructures eacuteducativesǡ plusmn plusmn
Ǥ plusmnǡ
ǡ Oslash ǯ plusmn
Ǥ
24Meacutecanismesdeconcertation
ͳʹͲ
Tablesectorielleplusmnplusmnǯplusmn
ǤplusmnǤ
ǯ
agrave Ǥ plusmn plusmnǡ ǡ
agrave
plusmnǤ
Tablede concertation sup2 plusmnǤ
plusmn plusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ
ǯplusmnǡ ǯǡ ǯplusmndegǡ
plusmnǯplusmnǡǯplusmnplusmnǤ
plusmn ǯ
plusmnplusmnǤ
Le Groupe Sectoriel Education (GSE)
Ǥ deg plusmn agrave
Ǥ ǯ
ǯplusmnǤ
25Meacutecanismesdecommunication
ͳǤ plusmnʹǤ plusmnplusmndegplusmn͵Ǥ ǯplusmnͶǤ ǤͷǤ plusmndegǤ plusmnǤ degplusmnͺǤ plusmnplusmnplusmnǯplusmnsup2
plusmn
26Meacutecanismesfinanciersdrsquoharmonisationdelrsquoappuidespartenaires
ͳʹͳ
ǯplusmnǯǯǡplusmn
ǡ plusmn plusmn
plusmn ǡplusmn plusmnplusmn
ǡplusmnǤǯplusmnǯ
ǡplusmnǯplusmnǤ
ǯǡȋȌȋcf
Ȍǡdegplusmnǯplusmnǡǣ
- plusmnǯ
Ǥ plusmn ǯǡ plusmn deg
ǡplusmnplusmnǤ
- plusmnǡǯplusmnǤplusmnǯ
plusmn ǯǡ plusmnplusmnǡ
ǡ plusmn deg ǡ plusmn
ǯͳǡǯǡ
plusmnplusmnplusmn
plusmnplusmnǤ
27Suivieteacutevaluationdesreacutesultats
agraveplusmn
ǯplusmnǯagrave
plusmnǤplusmnplusmnǡ
ǡǡ
Ǥ
ǯplusmnǡplusmn
plusmn ǡ
plusmnplusmnsup2plusmn
Ǥplusmnǯ
ǯplusmnǤ
ͳʹʹ
revuessectoriellesǯplusmndeg
agraveǡplusmnplusmnǡdegplusmn
ǯǯplusmnǤ
plusmnplusmnǤplusmn
plusmn ȋʹȌ ǯplusmn
ǯǤ
ȋʹȌplusmnǯ
agraveǤ
ͳʹ͵
Scheacutema drsquoorganisation de la mise en œuvre
Pilotage
Coordination
ComiteacuteStrateacutegiqueNationalͲ Preacutesident MinistredelrsquoEducationnationale
Mission
- Coordination strateacutegique suivi de lrsquoatteinte des objectifs - Concertation Strateacutegique avec les partenaires nationaux
et internationaux - Validation des documents - Suivi de lrsquoexeacutecution du PO et du PAA
Freacutequencedesreacuteunionstrimestrielle
Meacutecanismedeconcertationaveclespartenairestablesectoriellerevuesectorielle
CoordinationTechniqueNationalͲ Coordonnateur
Mission
- Coordination et suivi opeacuterationnel technique et financier de la mise en œuvre du PO - Synthegravese des rapports de suivi technique financier et drsquoeacutevaluation - Preacuteparation des documents soumis au CSN
Miseenœuvre
DirectionsTechniques
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaunationalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
DDEBDSCME
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaudeacutepartementaletlocalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
Celluledepilotage
Coordinationdesappuisdespartenaires
Commissionsurlebacirctiscolaire
SousladirectionduMinistredelrsquoeacuteducationnationaleestresponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAdubacirctiscolaireetlacoordinationduCTN
ͳʹͶ
ͳʹͷ
CHAPITRE3
MOYENSFINANCIERSNEacuteCESSAIRES
amp
STRATEGIES DE FINANCEMENT
31 LEMODEgraveLEDESIMULATIONFINANCIEgraveREUNEVUEGEacuteNEacuteRALE
deg plusmnǡ plusmnplusmn ǯplusmnǤǡdegplusmnplusmnʹͲͲǯ plusmn plusmn Ǧ ȋȌshy plusmn ʹͲͲǦʹͲͳͷǤ ǡ ǯ ǯ ǡ ǯ eth agrave ǯ plusmnplusmndegǤplusmnplusmnǡdegdegplusmnplusmnplusmnǯagraveplusmnplusmnplusmnȋǣȌǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnAtildeplusmnǯethplusmnǤdegǡplusmnplusmn deg deg plusmn plusmn plusmnplusmn degplusmn plusmnͳʹ ʹͲͳͲǤdeg Ǧsup2 ǣ ȋȌ ǡ ȋȌ plusmnǡȋȌplusmnǯplusmnǤdegplusmnplusmnǤplusmnǯplusmn ǯplusmnǤ ǯ ǯdeg ǤplusmnplusmnplusmnǯplusmnǯplusmnplusmnǤ
ǯ deg a priori plusmn deg plusmn degǡ Ǧsup2plusmnplusmn ǯplusmndegplusmnǯʹͲͳͷǤ Ǧplusmn plusmn plusmn plusmnǯplusmnplusmnplusmn
ǯǯplusmnAtildeȋʹͲͲȌǯplusmnǯAtildeǯplusmnȋʹͲͲͺȌǤ
ͳʹ
plusmnǤplusmnȂȋΪȌplusmnagraveǤǯplusmnplusmnplusmnʹͲͳͲͺǡǯplusmnȋʹͲͳͳǦʹͲͳͷȌǤ
͵Ǥʹ 2ǡ1
ǡplusmnǤplusmnplusmnǡǡǡplusmnplusmnplusmnplusmnȋʹͲͲȌplusmn ǯǤ ǡ ǯ ȋ ǯdegǡ ǯdeg Ȍ plusmnplusmn plusmn plusmn ǯAtildeǯȋȌǤǯǦǯplusmnʹͲͳͷǤǡǡplusmnplusmndegplusmnǡͶͲ Ȁ plusmnǡ plusmnplusmn Ǥͻ ǯdegdegǡplusmnplusmnplusmnǯdegdegdegplusmnǤdegǯplusmn ǡ deg ǯ2ǡ plusmn plusmnplusmnǤdegplusmnplusmnͳʹʹͲͳͲǡǯplusmndegsup2plusmnȋͳȌǤ
ǯ ǡ ǯ ǡ ǡǡ plusmnǡ plusmn plusmnǡ Ǥ ȋ ͶȌ ǯ agraveǤplusmnplusmnǡ ǯplusmnǯplusmnǯǯǤplusmn AtildeȄ deg Ȅplusmn ǯ deg plusmn ȋ Ȍ plusmnǡ plusmn plusmnǤ ǡ agrave plusmn ǯ plusmnǡ ǯ ǯ
ͺplusmnplusmnplusmn degǯ2ȋȌǡǡȋǡǡǡǡǡǡȌǡǯǡǤplusmnȋǡǯǡǯǡǯǡ plusmn Atildeǡ ǯǡ plusmn plusmnǡǯǡ ǯǡ ǡ ǯǦǡ ǯǡ plusmn ǡ Ȍ degʹͲͳͲʹͲͳͶǡplusmnsup2plusmnplusmnplusmnplusmnǤ
ͻdegǡplusmndegǯplusmnǤǯǯplusmnǡǯplusmnplusmnǡplusmnplusmnǤ
ͳʹ
plusmn plusmn plusmn ǯplusmnǤ ǯplusmn plusmn plusmnǤ ǡ deg deg plusmnǤʹͷΨȋǯʹͲͳͷȌǯplusmnǯǤ
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iuml ǼǦ ǽ plusmn plusmn ȋ ʹͲͳͲǦʹͲͳͳȌ plusmn plusmn ͳ͵Ͳǯplusmn plusmn ǯplusmn deg deg plusmn ȋʹͲͳͳǦʹͲͳͷǡ ȌǤǡʹͲͳͲǯplusmnʹͲͲͻǦʹͲͳͲǢ
iuml αʹͲͳͲ2ǦǯplusmnǢ
iuml αǤ
33 COUcircTDUPLANOPEacuteRATIONNEL
331 Les moyensfinanciersneacutecessaires
agraveʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnͶǤʹǤplusmnplusmn ͺΨ plusmn ǯ ͵ʹΨǤ eth plusmnͺͷͶȋ͵ǤͳȌǤǡplusmnǡ ǯ Ͷ ȋ deg deg ǡ ǣ ͵Ǥ͵Ȍ ǯ ʹͷΨplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnplusmnplusmnͻͷʹǡʹʹΨethǤǯOslashplusmnǡ plusmnplusmnplusmn plusmnʹͲͳͳʹͲͳͷǡͶͲͶǡͳͲΨethplusmnȋ͵ǤͳȌǤplusmnΨǤplusmnǡ ͷͺ͵ǯǤ
TABLEAU31
COUcircTSRESSOURCESANTICIPEacuteESETBESOINSDEFINANCEMENT(rsquo000$US)2011Ǧ2015
2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL delarubrique
ͳʹͺ
plusmn ͶʹͺͶͻ ͷͳͷͷͻʹ ͷ͵Ͳ͵ʹ ͷͷ ͷ͵ͷͺͻ ʹͻʹʹͲ ͺΨ
plusmn
ʹͷͲͻ͵ ͳͻͷ͵ͺͷ ͳͺͻ Ͷ ʹ͵ͷ Ͳͷ ͵Ͳ ͵ͻ ͳͳʹͻ ͵ʹΨ
Coucircttotal 700955 736227 797694 940627 1096439
4271942 100
plusmnǯplusmn
ͳʹͳͷͲͶ ͳͷʹͺͺͷ ͳͺͻͳʹ ʹʹ͵ͶͶͶ ʹͲ͵ͷ ͻͷͳͺͲ ͲΨ
ͳͺͳͲ͵ͳ ͺͲͳͲ ʹʹͲͲ ͲʹͲͲ ͶͲͶͳͶͳ ͵ͲΨ
Ressourcestotales
302535 233594 259112 293644 267035 1355921 100
Gapdefinancement
398420 502633 538582 646983 829404 2916021
Deacutependanceparrapportauxfinancementsexternes
57 68 68 69 76
͵ǤʹplusmnplusmnplusmnǯǤǯǡethplusmnǤͳʹǡʹǯǡǯplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤdegǡ ǯ plusmn Oslashplusmn ǯ2 ͷplusmn Ǧ ǯ plusmn Ǥ plusmn ǡ ͳʹͶͷΨethǡǯplusmnplusmnǦͳʹΨethǤ͵ǤͳplusmnethplusmnǯplusmnͷplusmnǤ
TABLEAU32
ͳʹͻ
CREacuteDITSNEacuteCESSAIRESPARAXEDrsquoINTERVENTIONETPARAN(000000$US)
Anneacutee TOTAL
Axedrsquointervention 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͵ͳ ͵Ͷ ͷͳ Ͷ ͳͳͲ ͵Ͳͳ
ͳƬʹ ͵ͻ ͵Ͷͳ ͵ͷ͵ ͶͲʹ Ͷʹ ͳͻʹ
͵ Ͷͳ ͷͷ ͳ ͺʹ ͳͲͻ ͵Ͷͻ
͵ͳ Ͷͳ ͷͺ ͻ ͺ ʹͺ
ͳ ʹͷ ͵͵ Ͳ ʹͲͳ
plusmn ͺǤͻ ͺǤͺ ͺǤͺ ͺǤ Ǥͻ Ͷ͵
plusmn ͺǤͲ ͳͳǤ͵ ͳͳʹǤ ͳͳͳǤͶ ͳͲǤͻ ͷ͵ͷ
plusmnǦplusmn ʹǤͳ ͷǤͲ ͳͲǤͻ ʹʹǤ ͶͷǤͻ ͺ
ʹ͵Ǥ͵ ͳͳǤʹ ͵Ǥͻ ͳǤ ͳǤ Ͷʹ
plusmn ͻͳ ͻͺ ͳͲͷ ͻͻ ͳͲ ͷͲͳ
TOTAL 701 736 798 941 1096 4272
Figure31
Creacuteditsneacutecessairesparaxedrsquointerventionettypededeacutepenses(lsquo000000$US)2011Ǧ2015
VoletA VoletB
332 Dudeacutefidemobiliserdesressourcesdomestiquespourlrsquoeacuteducation
plusmnplusmn ǦplusmnplusmnplusmnǤǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤ plusmnplusmnͳʹʹͲͳͲǡAtildeplusmn plusmn ȋ ʹͲͳͲǢ Ǥ ͵ȌǤ plusmn ǯ Ǥplusmn plusmn plusmn plusmnȋȌʹͲͳͲȋ͵Ǥ͵ȌǤǡ plusmn plusmn deg plusmn plusmn ǤǦplusmnǯǦǤ
plusmnplusmn plusmn Ǽdeg ǽ ǡ plusmnplusmn plusmn ǦͷǤͳΨʹͲͳͲǤǯplusmnʹͲͳͳicircplusmnͷǤͺΨǤ͵ΨʹͲͳʹǡͶǤʹΨʹͲͳͶȋ͵Ǥ͵ȌǤplusmnǡplusmnǯ deg plusmnǤ sup2 ʹͲͳͲΨȋͳʹΨʹͲͲͻͳͲǤʹΨʹͲͲȌͳ͵ΨʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn plusmnplusmn plusmnǯ2Ǥǯplusmnǡ plusmnȄplusmnͳͺǤͷΨʹͲͲʹͳǤͶΨʹͲͳͲplusmnȄʹͷΨǯʹͲͳͷǤplusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmn plusmn ʹͲͳͳǦʹͲͳͷʹʹΨplusmnplusmnǤplusmnΨǡplusmnǯplusmnʹǤͷΨ͵ǤʹͷΨʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmnicircplusmnǯplusmnͷΨͳͲǤǡplusmnplusmnǯ2Ȅplusmn ǡ ǯ2 plusmn Ǧ plusmn ȄplusmnplusmnplusmnǤplusmn ͷ Ψ plusmn Ǥ ͵ǤͶ ǯplusmn plusmnǡplusmnplusmnǤ
ͳͲdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤProgrammedeacutecennalde lrsquoEacuteducationetde la formationPlandrsquoactionde ladeuxiegravemephase2005Ǧ2007ǣdegǯ2Ǥ
ͳ͵ʹ
Tableau33
ImpactduseacuteismesurlePIB
IMPACT SUR LE PIB 2009 2010 2011 2012 2013 2014Ligne de base sans seacuteisme 29 36 39 40 42 43Pertes (sans reconstruction) 29 -83 06 36 41 42Relegravevement prudent 29 -51 58 63 51 42Relegravevement prudent (IMF) 29 -85 93 85 58 47Reconstruction prudent 29 -26 135 95 71 56Reconstruction complet 29 36 178 111 82 63
ǣǡʹͲͳͲ
degǡplusmnͻͲͲͳͶͳʹͲͲ͵ȋǡʹͲͲͷǣͶʹȌͳͳǡsup2plusmndegͳͲʹͲͳͲǤʹǤͲͺΨ ǯǡ plusmn ͳͲ deg ʹͲͳʹǤͳʹ plusmnǯǡplusmnȋʹΨǯͲǦͷǡʹǤΨǯǦͳͳǡͳʹǦͳͶͳͷǦͳͺȋʹͲͲȌǡǯplusmnǤ
Tableau34
Indicateurseacuteconomiquesfinanciersetdeacutemographiquesprojeteacutes
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ȋǮͲͲͲȌ ͵͵ʹʹͻ
ͻͻͷͳ
ͳʹͳͶͶ
ͶͺͶͺͶ
ͻͻʹͳͳ
ͺʹͳͶͻ
plusmnȋΨȌ
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ȋȌ
ͻͺͷ ͻͻͺͻ ͳͲͳͻ ͳͲͶͲͻ ͳͲʹͷ
ͳͲͺͶ
ȋȌ Ͷ ͳ ͻͺ ͳͻ ͵Ͷ ͷͺ
ȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͳ͵ǤͲΨ ǤͲΨ ͺǤʹΨ ͻǤͶΨ ͳͲǤΨ ͳͳǤͺΨ ͳ͵ǤͲΨ
ͳͳǦdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤ4emeRecensementGeacuteneacuteraldelaPopulationetdelrsquoHabitatReacutesultatsdeacutefinitif(RGPH)EnsembledupaysǤǦǦǣǤ
ͳʹ͵ͲͲͲͲͲplusmnplusmnplusmnplusmnʹͲͳͲǤ
ͳ͵͵
plusmnȋȌ
ͺͶͻͻ͵
ͷͶͻ͵ͷ
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Ψplusmn22
ʹͲͳͷ ʹͷΨ ʹͳǤͶΨ ʹʹǤͳΨ ʹʹǤͺΨ ʹ͵ǤΨ ʹͶǤ͵Ψ ʹͷǤͲΨ
plusmnplusmnȋǮͲͲͲȌ
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ͳʹͳͷͲͶ
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ʹǤͷΨ ͳǤͺͳΨ ʹǤͳͷΨ ʹǤͷͲΨ ʹǤͺΨ ͵ǤʹͷΨ
plusmnplusmnplusmnȋΨȌ
ǤͷͺΨȗ ͷǤͳΨ ͷǤͷΨ ͷǤͶͶΨ ͷǤ͵ͺΨ ͷǤ͵Ψ
ǣplusmnǡǤǤȄǣͳαͶͲǤdegplusmnplusmnǼdegǽplusmnʹͲͳͲǦʹͲͳͶǤʹͲͳͷplusmnʹͲͳͳǦʹͲͳͶǤ αʹǤͲͺΨǤȗ plusmnͳʹplusmn plusmn plusmndeg plusmnplusmnǤ
34 CoutsduPlanselonlesdiffeacuterentsaxesdrsquointervention
plusmn ǯʹͲͳͷ plusmnplusmnʹͲͳͲǡ eth plusmn plusmn ǯ Ǥ plusmn ȋͳȌ plusmn ȋǡplusmndegplusmnǦ ǡ plusmn Ǧǡ plusmnǦǡ Aacute deg plusmnȌ ȋʹȌ plusmn ǯ ȋǡ plusmn ǯplusmnǡ ǡ plusmnǢ plusmn plusmnȌǤ ǡ plusmn plusmn ǡ plusmn ȋͳͲǦͳʹΨplusmnplusmnethdegplusmn Ȍ Ǥ plusmn ǯdeg ȋ plusmn plusmn plusmnȌǡ ǡplusmnǡplusmnǤplusmnǡdeg plusmn plusmnplusmn ͷͲͷǡ ǯ plusmn degͻǡplusmnplusmnͷͷͺͲ͵ͲǤethplusmnǯplusmnplusmnǤ
ͳ͵Ͷ
341 EacuteducationpreacuteǦscolaire
͵ʹͺͲͻͶǦͷplusmnplusmnplusmnͶͺͻ Ͳ ǡ plusmn ΨǤ ǡ Ψ ǯ plusmn plusmn Ǥ plusmn ǯ plusmnǯͶͲΨʹͲͳͷǤǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤͳ͵ǯǯplusmnplusmnͶǦͷǤsup2ǡǯǡͷͶǡplusmnʹͷǯʹͲͳͷǤǡͺͲͲͲ Ǥ ȋ ȌȄplusmnplusmnplusmn ǯȄǤ
plusmndeg plusmn plusmn plusmn plusmn ǡ plusmn ǯplusmnͺͳplusmnǤplusmnǯplusmnǡplusmnplusmnplusmnǯ plusmn plusmn ǡ plusmn plusmn ǤǡplusmnǡplusmnͻͲplusmnǤ͵ǤͷǯplusmnplusmnplusmnplusmndegǤplusmnǦ͵ͲͳplusmnǤ
Tableau35
Moyensfinancierspourlepreacutescolairepublic
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ͶǦͷ ͶͺͻͲ
ͶͻͻͶ͵
ͷͲͻͶͷ͵
ͷͳͻͶʹ
ͷ͵ͲͲ͵ͷ
ͷͶͲ͵ͷ
plusmnplusmn
ʹͲͳͷ
ͳͲͲΨ
Ψ ͺͷΨ ͺͻΨ ͻ͵Ψ ͻΨ ͳͲͲΨ
plusmnplusmn
͵ʹͺͲͻ
ͶʹʹͲͻ
Ͷͷ͵Ͷͳ͵
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ͳ͵ͷ
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ʹͲͳͷ
ͶͲΨ Ψ ͳͶΨ ʹͲΨ ʹΨ ͵͵Ψ ͶͲΨ
plusmn
ʹͶͲͺ
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ͻʹͷͳͻ
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ʹͳʹͷͶ
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ʹͷ ͷͶ Ͷͺ Ͷ͵ ͵ ͵ͳ ʹͷ
plusmnplusmn
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ʹǡͳͳ ͵ǡͷ͵Ͳ ͷǡͷ͵ͷ ͺǡͷͲ
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plusmn ͶͶ͵ ͳʹͳͻ
ʹͳͳ ͵ͷ͵Ͳ ͷͷ͵ͷ ͺͷͲ
ͳͲ͵
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ͳͲͳ
22ȋǮͲͲͲͲͲͲȌ
͵ͳ ͵Ͷ ͷͳ Ͷ ͳͳͲ
ǤȄͶǦͷαʹΨǤethplusmnplusmn αʹͳ ʹͳͻǤͶʹǤ Ǥ eth deg plusmn plusmnplusmnα ͷͲͷǤʹʹǤ plusmn ǡ ǯ plusmnͶʹʹǤ
342 Enseignementfondamental(1eret2ecycles)
ǯ ʹͲͳͲʹǤͳǯǤplusmnplusmnplusmnǤplusmndegǦplusmnǡǯǦǦplusmnʹǯplusmnplusmnȋʹΨȌǡplusmnǯ ǯdeg ǯdeg Ǥ ǡ ǦǦ ͳ ʹ Ǧǣ ͺͳǤͷΨ plusmnǤ plusmnplusmnǯ2plusmnplusmnplusmnǯplusmn
ͳ͵
ǤͶͲΨǯʹͲͳͷǤǯǯicircplusmnplusmnǦǤ ǡ ǯ plusmnǡ Ψ plusmnplusmnǯǯʹͲͳͷǤǦplusmnͳͲͲplusmnǤͳͶǯǯplusmnplusmn plusmn plusmn plusmn ǡ ǯplusmn plusmn ǯ plusmnǡ in fine plusmn deg ǦplusmnǤ
Tableau36
Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees
pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
Ǧͳͳ ͳͶʹͳͷͺͶ
ͳͶͷͻͻ
ͳͶͻͻ͵ͺ
ͳͷ͵ͻͺͻ
ͳͷͺͳͶͶ
ͳʹͶͳͶͷ
deg ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
169 ͳͶ͵Ψ ͳʹ͵Ψ ͳͳͷΨ ͳͲͺΨ ͳͲͲΨ
deg ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
ͺΨ ͺͶΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͷΨ ͳ͵Ψ ͳͳΨ ͳͲΨ ͺΨ Ψ ͷΨ
ͳ͵Ψ ͳʹͺΨ ͳʹͶΨ ͳͳΨ ͳͳͳΨ ͳͲͷΨ
plusmnȗ ͳʹͺΨ ͳʹͲΨ ͳͳΨ ͳͳ͵Ψ ͳͲͻΨ ͳͲͷΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutesdanslecycle
2106805
1748288
1760403
1745531
1728638
1709626
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͺͳǤͷΨ Ψ ͵Ψ ͻΨ ͶΨ ͲΨ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic 390618
399180
477500
548381 617265
683850
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͵ͺǤͷ ͵ͺǤͺ ͵ͻǤͳ ͵ͻǤͶ ͵ͻǤ ͶͲǤͲ
ͳͶǡǯethplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnǡǡǤ
ͳ͵
plusmn
ͳͲͳͷͺ ͳͲʹͻͺ ͳʹʹʹͳ ͳ͵ͻʹͷ ͳͷͷͷʹ ͳͲͻ
Besoinsannuelsdenouveauxenseignants
2129 1948 1906 1855 804
ȋȌ
͵ͲͲͲͷ͵Ͳ
͵ͷ͵ͺʹͷ
ͶͲͺͷͷͳ
ͶͷͺͲͶͲʹ
ͷͲͷ͵ʹ͵ʹ
plusmnȋȌ
ʹͷͺ͵Ͳͳͳͺ
͵ͳͻͶ͵Ͳͺ
ͷʹͷͲͲͺʹ
ͻͶͻͶͺ͵ͺ
ͺͺͷͺ͵͵Ͳ
ͳͲͻͳͻͻ
plusmnȋΨplusmnȌ
ʹͲͳͷ ͺΨ ͷͲΨ ͷͷΨ ͷͻΨ ͵Ψ Ψ ͺΨ
DeacutepensescourantestotalesdanslefondamentalIetIIpublic($US)
67199679
88237651
110360589
134387756
160152096
Nombredeacutelegravevesdufondamental(1et2)nonǦpublicfinanceacuteparlEtat
175582
399244
632158 876371
1082950
Ǧplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
͵ͲΨ ͶͶΨ ͷͺΨ ʹΨ ͺΨ ͳͲͲΨ
plusmnȋΨȌ
ʹͲͳͷ Ψ ͳΨ ͳΨ ͵ͳΨ ͶΨ ͳΨ Ψ
Totalsubventionsauxeacutecolesnonpubliques($US)
12678974
28775384
45532320
63100809
77958950
DEPENSESCOURANTESPUBLIQUESTOTALESPOURLENSEIGNEMENTFONDAMENTAL(US$)
215527203
253293156
285930114
326653864
361746733
ǤȄplusmnαʹΨǤǦͳͳαʹǤΨǤethȋȀǤȌα͵ǤǤαͳͲͲǤȗǯplusmnǦͳͳǡǯǤȗȗethdegǡ ǯplusmnǯǯplusmnǤethplusmnplusmn͵Ǥǡ͵Ǥͺ͵ǤͻǤ
Ǧ ǡ ȋͳͲ ͳͷͺ ʹͲͳͲ ͵ͶΨ Ȍ Ǥ plusmnǯ plusmn plusmnǤplusmnʹΨplusmn
ͳ͵ͺ
ǡplusmnͳʹͺʹͲͳͳʹͲͳͷǤplusmnͳΨ͵ ǯplusmn Ǥ plusmnǡ plusmnȋ͵ǤȌǡplusmnȋǡ ǡ Ȍ plusmn ͷͲΨ ʹͲͳͲ plusmn ǯ ͺΨ ʹͲͳͷ plusmn Ǥ plusmn ʹ ʹͲͳͲǡ plusmndeg plusmnǯplusmn plusmnǯplusmnǤǦǡplusmnǯ2ʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnplusmnǯ2Ǥ
Tableau37
Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme
2011 2012 2013 2014 2015
Ǧplusmn ʹͺͻͳʹͶ ʹͺͻͳʹͶ ʹͲʹͳʹ ʹͲʹͳʹ ʹ͵Ͷͳͻͳ
ͺǦͻplusmnplusmnplusmnͶ ͳͳͻͻ ͳͳͻͻ ͳͲͻͺ ͳͲͻͺ ͻͳͺͲ
ͳͲǦͳʹplusmnplusmnplusmn͵ ͻͺͶͳ ͻͺͶͳ ͺͺͳͷ ͻͷͶ ͳͺ
Effectifcumuleacuteadditionneldanslesystegraveme 507561 507561 456805 447944 403149
plusmn ͷͲ ͷͲ Ͷͷͺ ͶͶͻ ͶͲ͵ͳ
ȋȌ ͳʹ͵ͳͳͻʹͳ͵ʹͷͷͲͳ
ͳʹʹͺͶͶͺ
ͳʹʹͻͳͺ
ͳͳͶʹͳͶʹ
plusmnȋȌ ʹͷͶʹ͵ͺ ʹͷͳͷͲͲ ʹͶͷͻͷͲ ʹͶͷͻ͵ʹͶ ʹʹͺͶʹͻͶ
ȋȌ ͷͲͷͳͳͻͷͲͷͳͳͻ
ͶͷͺͲͷͲ
ͶͶͻͶ͵ͷ
ͶͲ͵ͳͶͻʹͳ
Couttotaldelapriseenchargedesenfantsendehorsdusystegraveme($US)
66033550
66665121
60422205
59550298
54020687
ǤȄΨαͶͲΨǤplusmndegǦAacuteαͶͲǤȀǤα͵ǤͶǤplusmnȋΨȌαʹͲΨǤαͳͲͲǤΨplusmndegαͳͲͲΨǤ
plusmn ǯ degǤ plusmnͷͲͷͳplusmnͳʹʹͳͺͶ͵plusmnͺͳʹǤplusmn ȋʹͷΨ Ȍ plusmn Ͷ plusmnǤǡplusmnplusmnǣǦplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnͶͺǦͻǡ͵ͳͲǦͳʹ shy plusmn ǯplusmn
ͳ͵ͻ
ǤͳͷͶͲΨǯplusmnplusmn plusmn plusmn ǯ2Ǥ ͳͲͲ plusmn plusmn plusmnǤ eth plusmn ȋǡplusmnǦȌplusmn͵ǤǤʹͳplusmnǤ
343 Formationinitialeetcontinuedesmaicirctres
AacuteplusmnǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnǯǡ plusmn Ǥǡ͵Ͳplusmnplusmn ȋ Ȍ Ǥ plusmn Ǧplusmnǯplusmnplusmnplusmn eth Ǥ ʹͲͳͲǡ Ψ ͺ ͵Ͳͺ plusmn deg plusmnplusmnplusmn ȄplusmnȋȌȄplusmn plusmnǤ plusmn ǡplusmn ǡplusmnȋ͵ǤͺȌǤǡeth ͺͲͲ plusmnǦǡ eth ͳǤ͵ǯplusmnǤ
ǡ plusmnplusmnǯplusmndegdegͻǯͶ͵ͷplusmnǤǯplusmn plusmn plusmn deg plusmnplusmn ͵ǤͺǤ
Tableau38
Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue
desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ͳͷplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǡǯdegȋͳȀ͵ͳͲǦͳʹȌǤͳͲΨplusmn͵ǡͷplusmnplusmnͳǡʹͶǤ
ͳͶͲ
plusmnplusmnȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ Ψ ʹΨ ͶͶΨ ͵Ψ ͺͳΨ ͳͲͲΨ
Ψ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ
plusmnplusmn
ʹʹʹʹͲ ͵ͺʹͶʹ ͷͶʹͶ Ͳʹͺ ͺ͵Ͳͺ
ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ ͳͲʹʹ
plusmnȋOslashplusmnȌ
ͳͺͳͷͳ ͳͻͲ ͳͻʹͺ ͳͺ ͳͺʹ
plusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͵Ͳ ͲǤͲ ʹǤͲ ͳͶͶǤͲ ʹͳǤͲ ʹͺͺǤͲ ͵ͲǤͲ
plusmn
ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationcontinue(en$US)
7242812 7242812
7242812
7242812
7242812
ethȋȌ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationinitiale(en$US)
1703161 1558673
1524430
1484382
642819
ȋȌ
ͺǡͻͶͷǡͻ͵ ͺǡͺͲͳǡͶͺͷ ͺǡǡʹͶʹ ͺǡʹǡͳͻͶ ǡͺͺͷǡ͵ʹ
ǤȄplusmnplusmn α͵ͲǤ ʹͷ Ǥ eth plusmn ȋ ȌαͷǤͻͻͳǤ ethαͶͷʹǤȗȗplusmnplusmnȋ͵ǤǯȌǤ
344 Introductionauxnouvellestechnologiesdanslecyclefondamental
ʹͲͳͲǡͳͳͲͲͲplusmnplusmnȋȌͶȋ13ǡǡȌǯʹͷͲͲͲͲͲ Ǥ plusmnplusmn ǯplusmnǡdegdegplusmnǯȋȌǤǯʹͲͳͷʹͲͲͲͲͲͲǯplusmnǯplusmnǤ͵ǤͻplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǡǯ͵ͶͺǤ
Tableau39
CoutdelrsquointroductiondesNITC
ͳͶͳ
Anneacuteecible
Valeurcible 2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmn
ʹͲͳͷ ʹͲͲͲͲͲͲ ͳͳͲͲͲ ͶͲͺǡͺͲͲ ͺͲǡͲͲ ͳǡʹͲͶǡͶͲͲ ͳǡͲʹǡʹͲͲ ʹǡͲͲͲǡͲͲͲ
plusmnplusmn ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ
Couttotalduprogramme(lsquo000$US)
2 500 69615 69615 69615 69615 69615
ǤȄȋȌαͳͷǤ
345 InvestissementdanslefondamentalpublicIetII
ǡͷͻͶ ȋplusmn plusmnplusmnplusmnʹͲͲʹǦʹͲͲ͵ͳͶΨ plusmn Ȍ plusmnǤ ǡ ͺ ͻͳͳ plusmnplusmn plusmnǤ ǡ plusmn Ψ plusmnǯǡǤǤplusmndegǦAacute ȋplusmnͶͲʹͲͳͷȌ ǯ ȋplusmn ͵ͷΨ ʹͲͳͷȌǡ ͶͲ͵ ǯͳǯplusmnǯdegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnǡplusmnǯǡ ǯplusmn plusmnǤ
sup2ǡplusmnplusmnplusmn plusmn plusmnǤ ͷͲΨ plusmnplusmn plusmn ǯ ʹͲͳͷǤ plusmnǯethͷͲΨethǯȋ ȌǤ plusmnͷͲΨplusmnǯȋ͵ͷΨplusmnȌplusmnplusmn Ǥ eth plusmn ͵Ψ eth ǯplusmndegǤ͵ǤͳͲethǤplusmnͶͺͶͷplusmnǤ
ͳplusmndegͶͲΨplusmnǤ
ͳͶʹ
Tableau310
Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹ͵ǤͲΨ ͵ʹǤͲΨ ͶͳǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͺͻͳͳ ͳʹ͵Ͳ ͳͲͳͺͻ ͳͲͷͶ ͳͳͲͻ͵ ͳʹͲͶͷ
ͶͲ͵ ͳͷͻͶ Ͷͷ ͶͶͲ ͻͷʹ
Coucirctannueltotalpourlaconstructionetlrsquoeacutequipementdessallesdeclasse(lsquo000$US)
101959 40278 11743 11110 24050
Ψplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͵ʹǤʹΨ ͵ǤΨ ͶͳǤͳΨ ͶͷǤΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannueltotalpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
51404 47186 55319 63830 76070
Coucircttotalpourlaconstructionetlareacutehabilitation(lsquo000$US)
153363 87465 67062 74940 100120
plusmn ͳͶͻͺ ͳͷʹͳ ͳͳͲ ͳͶʹ ͳͷ ͳͲͻ
Ψplusmnplusmnplusmnǯplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͵ͷΨ ͵ͺΨ ͶͳΨ ͶͶΨ ͶΨ ͷͲΨ
Coucirctdeconstructionetdrsquoeacutequipementdescantines(lsquo000$US)
͵͵ ʹͺͶ ʹͻͶ ͵Ͳͷ
ȋǮͲͲͲȌ
153736 87749 67356 75245 99942
ǤȄplusmnplusmnplusmnǡdegǤethplusmnplusmnethαʹͷʹͳǤethplusmnȋΨethǯȌαͷͲΨǤethȋplusmnȌαͶͷͶǤ
346 Enseignementfondamental(Cycle3)
plusmn͵plusmnplusmn͵ͳͺͳ͵plusmndegȋͶΨǦȌǤǯʹͲͳͷ͵plusmndegplusmnǡǯdegplusmnǯdegplusmnplusmnǡǯplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmndegǡǤdegplusmn ǯ plusmndeg ͵ ͲΨ Ǥǯ ǯplusmndeg ͶͲ ȋ Ͷͺǡͺ ȌǤ plusmn ǯ ǯ Ǥͳ plusmnȋ
ͳplusmnʹΨǤ
ͳͶ͵
ʹͲΨ͵ͲΨǯʹͲͳͷȌ͵͵ǤͳͳǤplusmnͳͶͶplusmnǤ
Tableau311
IndicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensescourantesdansleFondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ǤʹǦǤ͵ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ
ͶǤͷΨ ͻΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻͷΨ
͵
ͳͳͻͳͷ ͳͷͺͻͶͻ ʹͲ͵ͻͻͶ ʹͳͻͻͲ ʹ͵ͷ͵Ͳ
ʹͷ͵ͺͻͳ
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ʹ͵ͺͷͻ
ͳʹǦͳͶ ͺͻͲͳ ͲͳͲ ʹͲ͵ʹ ͶͶ ͵ͳͶ
ͺʹͺͶ
ͳͶ ʹʹͳͶ ʹ͵͵Ͳͺ ʹ͵ͻͳͳʹ ʹͶͷʹͶͻ ʹͷͳͶͻͲ
ʹͷͺ͵͵
ʹͲͳͷ ͻͲΨ ͷǤʹΨ ͲǤʹΨ ͷǤͳΨ ͺͲǤͳΨ ͺͷǤͲΨ ͻͲǤͲΨ
Ψ ʹͲͲͻ ͵Ψ ͶǤͷΨ ͵ǤΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ
degdeg ͷͳΨ Ψ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻΨ
degͻplusmnplusmn ͵͵Ψ ͶΨ ͵Ψ ͲΨ ͺΨ ͺΨ
Tauxbrutdescolarisation ͶΨ ͷͻΨ ͷΨ ͺͳΨ ͺΨ ͻͶΨ
13 ͵ͳͺͳ͵ Ͷͳͺͷͺ ͷͶ͵ Ͳͷʹ ͻ͵ͺʹ
͵
Ψplusmndeg
ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͶǤͲΨ ͳǤʹΨ ͺǤͶΨ ͷǤΨ ʹǤͺΨ ͲǤͲΨ
plusmndeg ʹ͵ͷͶͺ ʹͻͺʹ ͵͵ͺ͵ ͵ͻ͵ͷ ͶʹͲͶͲͲ
ͶͶʹͲ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic ͺʹͶͻ ͳͳͻͻͺͷ ͳʹͷͺ͵ ʹͲͺʹͻ ʹͶͺͻͺʹ
ʹͻͷͳͲ
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͶͺǤͺ ͶǤͳ ͶͷǤ͵ Ͷ͵Ǥͷ ͶͳǤͺ ͶͲǤͲ
ͳͻʹ ʹͷͶͻ ͵ͺͲͻ ͶͺͶ ͷͻͳ ͵ͺ
ͳ͵ͳͳ ͳͲͷͳ ͳʹʹ ͳͷ͵ ͵Ͷ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
10929 17008 21994 27972 35728
ͳͶͶ
plusmn͵ȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ
ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
AutresdeacutepensescourantesdansleFond3public(lsquo000$US)
ʹͶͲͶ ͶͲͺʹ ͷͳͺ ͺ͵ʹ ͳͲͳͻ
Ǥ͵ȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵͵͵͵ ʹͳͲͻͲ ʹͳʹ ͵ͷͺͲͶ ͶͶͶ
ǤȄ ͳʹǦͳͶ αʹǤΨǤ plusmn αʹΨǤαǦdegplusmn͵plusmn ͵ǤdegdegαǦdegΨͳʹǤdegǤ͵αǦdegplusmnΨͳͶǤȋȌαǤͶǤ
ǡ ǡ ͳͶΨ plusmn Ǥ plusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnǡplusmnͺͲͲdegplusmnǤethǯplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳʹǤʹͲͷplusmnǤ
Tableau312
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͳͶͺͶ ͳͻͲʹ ʹͲ ͵͵ͻ ͶͲͺ͵ Ͷͻͳͺ
ͺͳʹ ͺͷͺ Ͳͻ ͳͶ ͺ͵
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
24617 26016
18458
21632
25328
Ψplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
2883 8368 15320
24753
37274
ȋǮͲͲͲȌ
27500 34384
33778
46385
62602
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
ͳͶͷ
347 Enseignementsecondaire
ʹͲͳͲǡͳͻͲͳplusmndegplusmn ǤΨǤǯ͵ǦȋͺͲͻͷΨȌǡȋͷͻͲΨȌǡǯdegȋʹͺ͵ΨȌǯdegȋͳͷͷΨȌǤǦǡǡplusmnplusmn ǯ ͶͲΨ Ǥ ǯ sup2plusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵Ǥͳ͵ǤͷǡǦplusmnͳʹͲǤ
Tableau313
DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
͵Ǧ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ ͺͲΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͺͻΨ ͻʹΨ ͻͷΨ
ͲͶͺͺ ͻͲͳͲ ͳʹͺͶͺͳ ͳͷʹͻʹͶ ͳͺͲͻͺ ʹͳʹͳͳͻ
ͳͷ ʹʹͶʹ͵Ͳ ʹ͵ͲͲͺͷ ʹ͵ͲͶʹ ʹͶʹͳͲͲ ʹͶͺʹͲ ʹͷͶͷʹʹ
ͳͷǦͳͺ ͺͻʹͶ ͻͲʹʹ͵͵ ͻʹͷͷͻͳ ͻͶͻ͵Ͷ ͻ͵ͷͲ͵ ͻͻͺͲͷ
ͳͺ ʹͳͷͳͳ ʹʹͳʹͶͳ ʹʹͻͻ ʹ͵ʹͻͶ ʹ͵ͺͳ ʹͶͶ͵ͺ
ʹͲͳͷ ͻͲΨ ͷǤͲΨ ʹǤͺΨ ͻǤΨ ǤͶΨ ͺ͵ǤʹΨ ͻͲǤͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͵Ψ ͷǤΨ ͷǤͳΨ ͶǤΨ ͶǤͳΨ ͵ǤͷΨ ͵ǤͲΨ
Ǧdegplusmn
͵Ͳͳ ͷͷͺͳ ͺͲͳͻ ͳͳʹͲ ͳͷͷʹ͵ͷ ʹͳͲͲ͵ͳ
degͳ ʹΨ ͵ͻΨ ͷͶΨ ͵Ψ ͵Ψ ͺ͵Ψ
deg ͳͷΨ ʹͷΨ ͵ͺΨ ͶͺΨ ͲΨ ͷΨ
ʹʹΨ ͵ͶΨ ͶͺΨ ͷͺΨ ͻΨ ͺͳΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutes 196016 303229 447697 551211 672758
814632
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ
plusmndeg ͺͲͺͻ ͳ͵Ͷ͵ʹͻ ͳͺ͵ͷ͵ ʹͶͺͺ ͵ʹͷͺͷ͵ ͺͲͺͻ
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲ ͶͷǤͺ ͶǤ ͶǤͷ ͶͺǤ͵ ͶͻǤʹ ͷͲǤͲ
ͳ͵Ͷ ʹͺʹͻ ͵ͺͲ͵ ͷͲͳͺ ͷͳ
ͳͳ͵Ͳ ͳͲ͵Ͳ ͳʹͻͳ ͳͷͻͻ ͵Ͳ
ͳͶ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
7559 12843 17774 23942 32091
plusmnʹȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵ ͵Ͳͺʹ Ͷʹͳ ͲͶ ͻʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesecondairepublic(lsquo000$US)
9222 15925 22396 30646 41718
ǤȄ plusmn αʹΨǤ deg ͳαȋǦ ͻdeg plusmn Ψ ͳͷ ȌǤ deg ȋǦdegplusmnΨͳͺȌǤ αʹǤΨǤȋȀsup2ȌαǤͷǤ
ǯOslashplusmnǡplusmnplusmnǡͳͶΨplusmn Ǥ plusmnǯ ͷͲΨ ǯʹͲͳͷǤ plusmn plusmnǡ plusmn ͳ͵plusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨ ǯ ʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn͵ǤͳͶǤͳplusmnǤ
Tableau314
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn ͺ ͳʹͻͶ ʹͲͷͲ ʹͺ ͵Ͷ͵ Ͷ͵Ͷͷ
ͷͳ ʹͺ ͷͻ ͻͲͺ ͳͳ
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
19721 19036 23008 27517 3556
Ψplusmnplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
1 961 6214 12177 20837 32926
ȋǮͲͲͲȌ
21682 25250 35185 48354 36482
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
348 ProgrammedeSanteacuteǦNutrition
ͳͶ
plusmnplusmn plusmn ǯplusmn plusmnplusmnǤ plusmn plusmn plusmn plusmnplusmnǤ ǡ ʹͲͳͲʹͷͲͲͲͲǤdegʹǯplusmnǤǯplusmnǣͳͲͲΨplusmnǦǡ ͺͲΨ ͳ ʹ ȋ Ȍ ǯ plusmnǯdegʹͲͳʹǤǡdegʹͲͳͳǡdeg plusmnplusmn ǡ Ǧ plusmnǤethplusmnͲǤǡ plusmnplusmnplusmnȋplusmnǡǡplusmnplusmnǥȌplusmnȀǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͷǤǡplusmnͷ͵ͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͳͲǤ
Tableau315
DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteǦNutrition
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ΨplusmnǦplusmnplusmn
2011 5 ͲΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ
Ψplusmnplusmn
2012 80 ʹͷΨ ͷ͵Ψ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ
Ψdegplusmnplusmn
2011 100 ͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Nombrestotaldeacutelegravevesbeacuteneacuteficiairesdelacantine
1449695
1938554 1877306 1856384 1797882
CoucirctannuelduprogrammedeSanteacuteǦNutrition(lsquo000$US)
86982 116313 112638 111383 107873
ǤȄethǦȋȀplusmndegȀȌαͲǤ
349 AlphabeacutetisationetpostǦalphabeacutetisation
plusmn ǯ2 ǯplusmn ȋȌ deg plusmn ͷͲͲ ͲͲͲ ͳ͵ plusmnplusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnǡ
ͳͶͺ
ǯͳplusmnplusmnǤͳͺǤplusmnͳǤͺʹͲͲͻǦͳͲǡǯǯplusmnͳͳplusmnplusmnǤeth plusmn ǯ ͶͶ ǯplusmnǦplusmnǤplusmnǯǡplusmnplusmnǤǡǡplusmnǯʹͲͳͷplusmnplusmnʹͷͲͲͲͲͲ plusmn ǦplusmnǤ plusmn plusmnǯplusmnǤǡͺplusmnǤplusmn͵ǤͳǤ
Tableau316
DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmnȋȌ ʹͲͳͷ ͶͶ ͳͳǤͲ ͳǤͷ ʹͶǤͳ ͵ͲǤ ͵Ǥ͵ Ͷ͵Ǥͻ
plusmnplusmnplusmnͳͷ
ʹͲͳͷ ʹͷͲͲͲͲͲ ͳ ʹͺͶʹ Ͷͻʹ͵͵ ͺͶʹͷͻ ͳͶͷͶͷʹ ʹͷͲͲͲͲͲ
plusmn ͳͳͻͻͷ ʹͲͷͻͲͳ ͵ͷ͵ͺͻ Ͳͺʹ ͳͲͶͷͶ͵ ͳͳͻͻͷ
Totaldeacutepensescourantespubliquespourleprogramme(lsquo000$US)
1828 2102 4967 10866 22679 45859
3410 Formationtechniqueetprofessionnelle
ʹͲͳͲǡͶǤͷǯ ǯplusmnͺͶͳethͷʹͷplusmnǤplusmnǯʹͲͳͷǯplusmn ǯ plusmnplusmnplusmnǤǯʹͲͳͶplusmnplusmnplusmnǦplusmnȄdegȄ plusmnplusmnplusmnǤplusmn plusmnͳʹͷplusmnǯǡ ʹͲͳǤplusmnǯplusmnͲΨplusmnǤ͵ǤͳǯplusmnplusmnplusmnǯǤ
ͳͺʹͲͲͷǦʹͲͲǡͳͳͲplusmnͳ͵plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnͷͲͲǯplusmnplusmnplusmnǦǡǦǡǯǡǯȋǣǡʹͲͲǣBilanetperspectivesǦǦǣȌǤ
ͳͶͻ
Tableau317
Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
plusmn ʹͲͳͷ ͲͲͲͲȗ ͺͶͳ ͶͶͳͳ
ͷͷ͵ͷ
͵Ͷ͵ ͳͻʹ ͺͲͳͳʹ
plusmnȋͲͲͲȌ Ͷͷ͵ ͻͻʹͻ
ͳͷ͵ʹʹ
ʹͲͳͷ ͵͵ͻ ͶʹͲͷͻ
plusmnǯȋͲͲͲȌ ͷͻͷͺ ͻͳͻ͵
ͳʹͶʹͻ ʹʹͷͺ͵ ʹͷʹ͵ͷ
2ȋͲͲͲͲͲͲȌ ͳ ʹͷ ͵͵ Ͳ
ǤǦǦ eth plusmn αͷʹͷǤ ȗ plusmnǡʹͲͳͶǡ͵ͲΨplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
3411 Renforcementinstitutionneletgouvernance
plusmnplusmnplusmnplusmn Ǥ ǡ plusmn ȋǡǡ Ȍ plusmn ǯ ǯ degǤͶʹplusmnǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͺǤ
Tableau318
Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes
ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ethȋȌʹ͵ʹͻͲͲ
ͳͳͳͲͲ ͵ͺͷͲͲͲ ͳͳͻͲͲ ͳͳͶͲͲ
3412 Enseignementsupeacuterieur
ǯplusmnȋȌplusmnǯplusmnǦͳͲͲͲͲͲ plusmn ͶͲΨ plusmn Ǧ ǦǤ ǡ ͻͺͷ plusmn ͳͲͲ ͲͲͲ Ǥ plusmn deg plusmnǡplusmnǤǯʹͲͳͷǡ
ͳͷͲ
plusmnͳͳͺʹplusmnͳͲͲͲͲͲǤǡǯ2 eth ǯ ǯ plusmnǡ ǯ Ǧ plusmn ǯdegǤ plusmn ǯplusmn ǯ degplusmn ǯplusmnǤplusmnǡǯ2plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤsup2ǡplusmnǯplusmnͶOslashplusmnplusmnplusmnȋǡǡǡȌǤ
Tableau319
Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ǧ2015
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͳͲͲͲͲͲ ͳͲʹ͵Ͳͷ ͳͲͺͶͷͲ ͳͳͶͺͲ ͳʹͳ͵ͻ ͳʹͺͳ
plusmnͳͲͲͲͲͲ ʹͲͳͷ ͳͳͺʹ ͻͺͷ ͳͲʹͶ ͳͲͶ ͳͳͲ͵ ͳͳͶʹ ͳͳͺʹ
plusmnplusmn ͲͲͲͲ ʹͶͲ ʹ͵ͻ ʹ͵ʹͺ ͺ͵ ͺ͵͵ͳͷ
ΨplusmnplusmnǦ ʹͲͳͷ ͵ͷǤͲΨ ͶͲΨ ͵ͻΨ ͵ͺΨ ͵Ψ ͵Ψ ͵ͷΨ
plusmnplusmnǦ ͶͲͲͲͲ ͵ͻͺͻͻ Ͷͳʹͳͳ ͶʹͶͺ Ͷ͵ͻ ͶͶͺʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesupeacuterieurpublic(lsquo000$US)
10929 ͵ͶͶͶ ͶͲ͵Ͷ͵ Ͷ͵͵ͻ ͶͳͲ Ͷͻͻͺͻ
plusmnǦplusmn
ͶͲͲͲͲ Ͷͳͻ ͷʹͲ͵ ͷͺͳͳ ͶʹͳͲ ͻ͵ͺͻ
ΨplusmndegǦplusmn
ʹͲͳͷ ͺͷǤͲΨ ͳͲͲΨ ͻʹΨ ͻͲΨ ͺͺΨ ͺΨ ͺͷΨ
NombredrsquoeacutetudiantsdunonpublicfinanceacutesparlrsquoEacutetat
3325 4121 4956 5826 6729
Deacutepensespubliquesdanslesupeacuterieurnonpublic(US$)
1995 2473 2974 3496 4038
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳͲǡͶͺͻ ͳͳǡͲͳ͵ ͳͳǡͲͺ
plusmnȋΨȌ Ψ Ψ ͺΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ Ͳ ͳ ͺͺͷ
DeacutepensespubliquestotalesdanslesupeacuterieurPublicetNonpublic(lsquo000$US)
50597 54600 58324 50105 54026
ethplusmnȋǮͲͲͲȌ
28083 30257 32547 34957 37492
ͳͷͳ
plusmnplusmnplusmnȋǮͲͲͲȌ
11233 12103 13019 13983 14997
plusmnȋplusmnplusmnȌȋǮͲͲͲȌͳͻ
ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ
Totaldeacutepensesdecapital(lsquo000US$) 40826 43870 47076 48940 52488
ǤȄ plusmn αͲͲ Ǥ eth ǯplusmnȋplusmnplusmnȌplusmnͷΨplusmnplusmnǤǯǯplusmnǯplusmnplusmnplusmn͵ͲΨplusmnǤ
ǡ plusmn plusmn ͲͲ ǯ2 plusmn deg plusmn plusmn ǤplusmnǡplusmnͳͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͲͳͷΨplusmnǤ
ʹͲͲͻǦʹͲͳͲͶ͵ȋͳͲͻʹͻͲͲͲȌ ǯplusmn ǯ2 plusmn ǯplusmn plusmnǤ ǯ plusmn ǡ ǯplusmn ͳͺʹ plusmnplusmn plusmnȄsup2ǤplusmnͲͲǯplusmnplusmnǯplusmnǤplusmnǦsup2Ǥplusmnǯ ȋ plusmnȌ ȋplusmnȌ plusmnͷΨ͵ͲΨplusmnǤǡͷͲͳ plusmn ǯ plusmnǡ ʹͺ ʹ͵͵ plusmnplusmnǤ͵Ǥͳͻplusmnplusmn plusmn plusmn ǯplusmnǤ
35 StrateacutegiedefinancementduPlan
plusmn plusmnǡ ǯplusmn plusmn plusmn deg plusmn ȋ ǯȌǤ ǡ deg Ǥ ǡ deg plusmnǡ plusmn ʹͲͳͲǡ ǯ ʹͻΨ ͷͷΨ ǯ
ͳͻ ǯplusmnplusmn ǯdeg ǯ plusmnplusmn ǡplusmndegǤ
ͳͷʹ
Ǥplusmnplusmnǯǯǯdegplusmn ǯ plusmn Ǥ plusmn plusmn ǯplusmn plusmn ǯ Ǥ ǯ ǡ plusmn plusmnǤ
plusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmnplusmn ʹʹΨ plusmn plusmnǡ plusmn plusmn ͳͲΨǤ plusmnplusmnʹǤͻdegplusmnȋ͵ǤʹȌǤͺΨplusmnǤplusmn plusmn plusmn ǯ ǡ sup2 ǯ plusmn ǡ ȋʹǤΨȌ plusmnǤ
Figure32
Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)
plusmnplusmnǣ
o Lrsquoaugmentationdelacontributionpubliqueaufinancementdelrsquoeacuteducation
degAtildeǯplusmn Ǥ ǯ2 Atilde ǯplusmnAtildeǯʹͷΨǯʹͲͳͷplusmnplusmnǤ
ͳͷ͵
o LacoopeacuterationbiǦetmultilateacuterale
plusmn ȋǯǡ ǯǡ ǯǡ ǯǦǡ plusmnplusmn ȋȌǡȌplusmnȋǡplusmnplusmnǡplusmnAtildeǡǯǡǯǡǯǡǡȌplusmn ǯplusmnǤ plusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ ȋͳȌ plusmn plusmn ǯplusmn Ǣ ȋʹȌ plusmn plusmn plusmnǡǯ plusmnǯplusmnǤ
o LrsquoeacutelargissementduFondsFiduciaire
plusmnǤ Ǥplusmn Atildeǡ ǡ ǯplusmnǤ
o LacreacuteationdrsquounFondspourlrsquoEacuteducationalimenteacuteparleSecteurPriveacuteHaiumltien
plusmnplusmnplusmnʹͲͲǯplusmnȋȌǤǦplusmnȋǡȌǯsup2plusmnAtildedegǯ2AtildeǯplusmnǤǡplusmnplusmnǯǡǯplusmnplusmnǯplusmnǤǯǯ2plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnǤǡFondspourlrsquoEacuteducationplusmnǤplusmnplusmnplusmnAtildeǤplusmn plusmnǡ ǯ plusmn plusmn ǡ plusmnǡǤǤǯǤ
o LasollicitationdecreacuteditsaupregravesdesFondationseacutetrangegraveres
plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤǡplusmnplusmndegǯ2plusmnplusmnǡAtilde plusmn plusmnǤ ǡ Ȅdeg plusmn Ȅ plusmn ǯplusmnǤ
ͳͷͶ
ͳͷͷ
CHAPITRE4
SUIVIEVALUATION
amp
IMPACTSSURLESYSTEME
plusmnǡ ͻ ǯ plusmnplusmn ǡ ǣͳȌ ǢʹȌplusmnǡplusmnǢ͵ȌplusmnǢͶȌǡplusmnǢͷȌ Ǣ Ȍ Ǣ ͺ plusmn Ǣ Ȍ plusmnplusmnǢͻȌplusmnǤ
plusmndegplusmnǯplusmnagravedegplusmnǯplusmnǤ
41Objectifsduvoletsuivieteacutevaluation
Ǥ plusmnplusmn
plusmn plusmn ǡ ǡ ǯ plusmn ǯ ǯ Ǧplusmn deg agrave plusmn Ǥ ǡ plusmn ǯǡ ǡ ǣ Ȍ plusmn ǯplusmndegplusmnȋǦplusmnȌǣȌǯǯȋplusmnȌǡǣplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
Ǥ plusmn
ǯǣ
ͳͷ
x plusmndegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ
x plusmnǯplusmnplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǡplusmnǯǢ
x 2ǯǯǤ
42 CadreinstitutionneldusuiviǦeacutevaluation
plusmnplusmnǯplusmnicircǡplusmnplusmnǤ
plusmnǯplusmnǡǡǯǡǣǯplusmnǤ
ͶǤʹǤͳ
ǣ
x Ǣx Ǣx ǯplusmnǯǢx plusmnplusmnx ǯǢx ǯǢx ǯplusmnǢ
422Organesdrsquoexeacutecution
ǯplusmnǣ
x plusmnǢx ȋȌǢx ǯȋȌǤ
b MiseenplaceduGroupedeSuivietdrsquoEvaluation
ͳͷ
plusmnplusmnǯplusmnǯǤ
plusmnǡdegǯʹͲͳͲǦʹͲͳͳǣ
x plusmnplusmnǢx plusmnǡǯplusmnǯ
ǡplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǢ
x 2ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯǤ
5 Dispositifparticulierdrsquoappuitechniquepourlamiseenœuvreduplandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmnǯǯplusmnplusmnǤǡǯplusmndegplusmnǤ
Titreǯplusmn
plusmn ǯ ǯ
ʹͲͳͲȂʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmnǯ
13ǦʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmn
plusmnǦplusmnǯplusmnǡǯplusmnǯǤ
ͳͷͺ
6 BudgetduPlandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmn plusmn plusmn plusmnǤplusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǯ plusmnplusmn plusmn ǯ Ǥ plusmnplusmnǯǡ
7 Principauxindicateursdesuivindasheacutevaluation
plusmn ǯ agrave ǣplusmnplusmnǤdegplusmnǡplusmn ʹǡ ǡ plusmn ǯǯplusmn ǯ Ǥ deg plusmnǡ ǡ plusmnplusmn ǯ plusmn ǯ Ǥ ǡ ǯdeg ǡǯplusmn plusmnǡ Ǥ ǡ Ǧ ǦplusmnplusmnplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnplusmnǤ
sup2plusmnplusmnplusmnplusmnǡǡplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǤ
a Indicateursdrsquoaccegravesetdeparticipation
x plusmnͶͷx ǯdegplusmnx x x ǯplusmndegplusmnx ǯdegx ǯǯdegx ͵degx ǯͳdegplusmnx x ǯplusmnǯplusmnͳͲͲͲͲͲx ǯplusmnx x Oslashplusmnx plusmnplusmnplusmnplusmn
ͳͷͻ
b Indicateursdrsquoefficaciteacuteinterneetdequaliteacute
x x ͵degͷdegͳƬʹx ͵degx x ǯplusmnx ǯplusmnplusmnplusmnx plusmndegx ǯplusmndegplusmnplusmnǯx ǯplusmndegȀx ǯplusmndeg
plusmn
c Indicateursdegouvernance
x plusmnǢx plusmnplusmnǯǢx plusmnǯǢx degǦplusmnǢx plusmnplusmnǢx Oslashplusmnǡǡ
degǢx ǯplusmnplusmndegǢx plusmndegǢx plusmnplusmndegǢx degǢx ǯǯplusmnǢx plusmndegǢx degǤ
d Indicateursfinanciers
x ǯplusmnǯx ǯplusmnplusmnǯx plusmnplusmnx ǯǯx plusmnplusmnplusmnx ǯplusmnplusmn
ͳͲ
8 Evaluationduplan
ǯplusmnplusmnǦ
plusmnǤ
ǯplusmn ǯǤ
ǯplusmn plusmn plusmn
ǯplusmnplusmnplusmnagraveplusmn
plusmnǯplusmnplusmnǤ
ǯplusmn Ǧ
plusmn deg plusmn
ǯǤ
9 Associationeacutetroitedespartenaires
plusmn plusmnplusmn
ǯplusmnǤ ǡ plusmn plusmn plusmn
Table de Concertation deg plusmnplusmn
degplusmnagraveǤǡplusmnǡ
RevueSectorielleAnnuelleǡplusmnplusmnǤ
ǯǯplusmn deg deg plusmn ǯplusmn
plusmn plusmn
plusmnplusmn2plusmn
10 Impactssurlesystegraveme
ǯplusmnǡdegplusmnǯplusmnǣ
ͳͳ
x ǯdegǯǯplusmnǡ
degplusmnǯǢ
x degplusmn
plusmnplusmnplusmndegǯplusmn
plusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǢ
x ǯplusmnplusmnǦplusmn
plusmnplusmnǯplusmnǡdeg
plusmnplusmnplusmnȋplusmndegplusmnȌȋplusmn
ǯǡǡǡȌǤ
11 Risquesetstrateacutegiesdemitigation
agraveǯ
ǯǯǯǯdegplusmn
plusmnǣ
x ǣplusmnǯplusmn
plusmndeg
plusmnǤǡʹͷΨplusmn
ǤǦplusmnǤ
plusmnplusmnǤ
plusmn ǯ Ǥ plusmn
plusmn
AtildeǢ
x ǣ plusmnplusmn ͷ
plusmn ͶǤ͵ ǤǤ plusmn
plusmn
plusmnǤ ǯ
ǯplusmnǤicirc
plusmn plusmnplusmn ǡ plusmn
deg plusmn plusmnǡ plusmn sup2
ͳʹ
plusmn plusmn plusmn plusmn plusmn
ǯǢ
x plusmn ǯ degǣ plusmn plusmn
degplusmnplusmnǯplusmnplusmn
deg plusmn ǯ deg Ǥ
plusmndegdeg
Ǥ ǡ ǯ plusmn
deg plusmnǡ plusmnǡ
Ǥ plusmn plusmn deg ǯ
plusmnǤ
x plusmnǣicircplusmnagraveǡplusmn
plusmn Ǥ ǡ deg
plusmnǡ
ǡ ǡ plusmn
plusmnplusmnǢ
x plusmnǣplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǡ
ǡplusmndegplusmn
plusmnǤplusmnǡdegplusmnsup2
ǯ
agraveplusmnplusmnplusmnǢ
x plusmn ǣ
ǯplusmndegplusmnplusmnagraveǤ
ǡ plusmn ǯ plusmn
ǯplusmn plusmn
ǯ plusmn plusmn ǯ plusmn plusmn
ǯǤ
x plusmnǯ ǣ
deg agrave plusmn
ǯ plusmn
degǤ plusmnplusmn plusmn ǡ
ͳ͵
plusmnǡplusmnplusmnǯplusmn
plusmn
ǯplusmndegǢ
x ǣdegsup2
plusmnplusmnǯǡ
plusmn ǯplusmn plusmn agrave ǡ plusmnplusmn
ǯplusmn
plusmnplusmnplusmnǯplusmndegǤ
ͳͶ
ANNEXES
x
ͳͳ
LISTEDESSIGLESETABREacuteVIATIONS
ͳʹ
LISTEDESTABLEAUX
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance _____________________________29Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula _________________37Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels_____________________42Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance____________49Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale_____________________64Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire____________________________76Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle ________________________86Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur___________________________96Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation___________________________114Tableau33 ______________________________________________________________________________________132ImpactduseacuteismesurlePIB__________________________________________________________________________132Tableau36 ______________________________________________________________________________________136Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees__________________________________________________________136pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)_________________________________________________136Tableau37 ______________________________________________________________________________________138Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme__________________________________138Tableau38 ______________________________________________________________________________________139Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue__________________________________________________139desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII _____________________________________________________________139Tableau39 ______________________________________________________________________________________140CoutdelrsquointroductiondesNITC_______________________________________________________________________140Tableau310 _____________________________________________________________________________________142Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)_________________________________142Tableau312 _____________________________________________________________________________________144Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public_____________________________________144Tableau313 _____________________________________________________________________________________145DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire_____________________________________________________145Tableau314 _____________________________________________________________________________________146Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire _____________________________________________146Tableau315 _____________________________________________________________________________________147DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteͲNutrition______________________________________________________147Tableau316 _____________________________________________________________________________________148DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation __________________________________148Tableau317 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel______________________________149Tableau318 _____________________________________________________________________________________149Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes_______________________________________________________________149Tableau319 _____________________________________________________________________________________150Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ͳ2015_____________________________150Figure32________________________________________________________________________________________152Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)__________________________________________________152
ͳ͵
LISTEDESFIGURESETGRAPHIQUES
ͳͶ
ʹͲͲǡ plusmn plusmn plusmnplusmn 2ȋȌplusmnplusmn plusmnplusmn AtildeǤ plusmn plusmnplusmn plusmn ȋȌ plusmn degplusmnʹͲʹͷplusmnǤdegplusmnplusmnͳʹicircplusmnplusmnplusmndegplusmnǡplusmnplusmnplusmndegplusmnǤ
ǡ plusmnplusmn 2 deg plusmn plusmnplusmnȋȌplusmnǤ
plusmn plusmn plusmn deg 2plusmnplusmn deg plusmn Atilde ȋȌǤ ǡ plusmn ȋǡȌǡplusmnplusmnǤ
plusmn ȋͶȌ Ǥ plusmnplusmnplusmndegplusmnǤplusmndegplusmndeg plusmnǡ plusmn plusmnplusmn degǡ Ǥ ǡ ǡ ǯǦplusmnǡ plusmn plusmn plusmn Ǧ plusmn agrave Ǥ deg ǡ plusmn plusmn agrave plusmnǡ ǯplusmn ǡ plusmn plusmn plusmnǤǡǯplusmnagrave degǡȋ plusmnȌagraveǤ
ͳͷ
ͳ
Diagnosticdusystegraveme
plusmnplusmnplusmndegdegplusmndegplusmnͳʹǤ
Avantle12janvier
deg 2 ȋȌplusmnplusmnplusmnplusmndegdegǡ plusmn deg plusmn ǡ degǡ plusmn sup2Ǥ
ͳǦoffrescolaireglobalehistoriquementinsuffisanteparrapportagravelademandesocialedeleacuteducationǡͷΨplusmnǡplusmnplusmnplusmnAtildeǡdegǦͳʹplusmnǡplusmnǦǡ Ǧsup2plusmnplusmnǦplusmnicircͻͷΨplusmndegplusmnǡͺͳΨdegͻͷΨ͵degǤplusmnplusmn plusmn ǡ plusmn ǡ plusmnͲΨǡplusmndegȀplusmnplusmn͵ͳΨ͵Ψ plusmn ͻΨ ͺΨ plusmn ͻͲΨǦǤplusmnplusmnǤ
ʹǦ eacuteducation de qualiteacute enmoyenne plutocirctmeacutediocreǡ plusmndegǡplusmnȋȌdeg plusmnplusmnǡ degǤplusmndegeth ǡ lieacutesagrave leacutecoleǣ plusmnplusmnǡplusmn ǡplusmnplusmnǢagrave leacutelegraveveǣplusmnplusmnplusmnǡǢagravelenseignantǣplusmnȋ Ȍ ȋplusmn plusmnȌǢ direction deleacutecoleǣplusmnplusmnȋȌ
ͳ
plusmnplusmnplusmnȋͷͲȌplusmnǤuneanneacuteescolaireplutocirctcourteautourde145joursǡʹͲͲdegplusmnplusmnplusmnǤ
͵ǦefficaciteacuteexterneplutocirctfaibledelaformationdispenseacuteeǡǡplusmnǡǤOslashplusmnplusmnǡ͵ͲǡdegͲΨǤǡ plusmn plusmn plusmn ȋͶͷΨ ʹͲǦʹͶ Ȍ ȋͳͲΨȌǤplusmn plusmnǤplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
plusmn deg plusmn Ǥ
ͶǦ deg plusmn deg plusmn ǡ ǡfaiblessedesagouvernanceplusmnplusmnǤdegǡǦplusmnplusmnǡplusmnǡOslashdegǤplusmndeg Ǽles structures centrales et deacutepartementales chargeacutees de la gestion du systegraveme aient peudrsquoimpact sur les eacutecolesraquo ȋǡ Ǥ ͷͷȌǡ plusmn plusmn Ǥ plusmnplusmnplusmn Ǧsup2 Ǥ ͷΨ plusmn ǦdegȋǡǤ͵ȌǤ
plusmn plusmn deg ǡ ȋ Ȍ ȋ plusmn 2AtildeȌplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnͳͻͻͲʹͲͲͲǤ
Apregravesle12janvier
ǡ ǯplusmn plusmnplusmn plusmn plusmnǤ plusmnplusmnǡ plusmnplusmn plusmnǤ plusmnplusmn plusmnplusmn ǯ plusmn ǯ ǯ ǡplusmnplusmnplusmnǤ
ͳ
1ǦDupreacutescolaireagravelrsquoenseignementsecondaire
plusmnǡ deg plusmn plusmnplusmn plusmn plusmn ǯ Ǧ ǤǯǯshydegͷͲΨdegǡ deg ͺͲ Ψ plusmnplusmn plusmn plusmnǡ ͵ͺͲͶ plusmn Ͷ ͺʹͲ plusmn plusmnǤplusmnΨǯǡplusmnΨǢplusmnplusmnͻΨͶͷ͵ͲplusmnplusmnͻͶΨǯplusmnǤ deg ǣ ͵ͺ ͲͲͲ plusmndeg ǯǢ ͳ͵ͶͶͻͲʹͺͳͺͲͳͷͷͺǤ
Ǧǡ ͳ plusmn ʹͲͺ plusmn plusmnǤ͵plusmndegͳ͵Ǥǡ͵ʹplusmnplusmnplusmnͳͳ͵ǢplusmnplusmnǯplusmnͶǤplusmnǡplusmnǡplusmndegǤ
ǯ plusmn plusmn plusmn ǡǯǡǡplusmnǯǤplusmn ǯplusmn ǡ ǡǯplusmndegdegǤ
ǡ plusmn ǯ plusmn plusmnǡǯplusmnplusmnplusmnplusmn Ǥ plusmnplusmn ͷͲͲ ͲͲͲͳ ǯplusmnǯplusmnǡplusmnǯplusmnǯǤ
2ǦDusousǦsecteurdelaformationprofessionnelle
ǯ ȋȌ deg ǡ ǯplusmn ǡ plusmn ͳͳͷ ǡ plusmn plusmn ǯdegplusmnplusmnǦǦǤǡȋʹȀ͵ȌȋǡǡȌǤplusmnplusmnplusmnplusmnǦǤǡͺͻǯͳͳ plusmn Ǧplusmn plusmn ǯ plusmnplusmn degplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ͳͷ ͲͲͲ plusmn plusmnplusmnplusmnʹǤ
ͳ ǤdegǯplusmnplusmnȋȌǤ
ʹ ǤplusmnǯplusmnǤ
ͳͺ
3ǦDelrsquoenseignementsupeacuterieur
plusmn ǯ plusmnǡ plusmnplusmn plusmn ͺͲΨ plusmn ǯǡ plusmnplusmn plusmn plusmnǤ plusmnplusmn plusmn plusmn ͻͲΨ plusmnplusmn Ǥ plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnȋǡ ǦȌ plusmnplusmn ǯplusmn ǯǤ plusmnplusmnͷͲΨdegǤ
VisionvaleursetprioriteacutespourlamodernisationduSecteur
plusmn deg sup2 plusmn mettrelesystegravemeeacuteducatifnationalagravemecircmedereacutepondreauxbesoinsdupaysetdelamodernisationdelasocieacuteteacuteainsiqursquoauxdemandesreacutepeacuteteacuteesdelatregravesgrandemajoriteacutedelapopulationǤ
ǡrocirclecleacutequeleacuteducationajoueacutedansleprogregravesdessocieacuteteacutesetpaysindustrialiseacutesetqursquoelleestencoreappeleacuteeagravejouerdansuneperspectivededeacuteveloppementdurabledespayslesmoinsavanceacutes leacutemergenceet laconsolidationdunedeacutemocratieveacuteritableougrave lesdroitsdescitoyensetdes citoyennes sont reconnus et respecteacutes et ougrave ces derniers sont conscients de leurs devoirs et de leursresponsabiliteacutes
degdegǡ Ǧdegplusmnǡ plusmnǦǣ
x une plusmn AtildeAtildeǡ plusmnǡǢ
x degplusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmn ǡ Ǧǡ sup2 plusmn plusmnǢ
ͳͻ
x degplusmnplusmnplusmnplusmnǡdeg plusmn plusmnǡplusmnǤ
sup2ǡdegPlandactionpourlerelegravevementet le deacuteveloppement dHaiumlti ȋ ʹͲͳͲȌ plusmn ǣǼplusmnplusmndegplusmnǡAacuteplusmndegǡplusmn deg ǡ shy ǽǤ
plusmn plusmnǤ
PrincipalesrecommandationsduGTEF
x plusmn plusmnplusmn ȋ ȌplusmnǢ
x plusmnǣ
x plusmnplusmn
x ͶǦͷplusmnplusmnǢ
x plusmnͶǢ
x plusmn plusmn plusmnplusmn ǡ ǡplusmnplusmnǢ
x plusmnǢ
ʹͲ
x plusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnȋͳͷͷͲȌǢ
x ethplusmnplusmnǤ
ʹͳ
ʹ
AXESDrsquoINTERVENTION
amp
STRATEGIESETMODALITESDEMISEENŒUVRE
plusmn ǯ plusmn ǯ plusmn ǯ ǯ plusmn agraveplusmnǤ
II1LesAxesdrsquointervention
Axe1Gouvernance
Recommandationǣplusmnplusmn
ǯplusmnagraveǯplusmn
ǡǯdegplusmnǤ
ǯplusmnǡ
ǯplusmn ǯ2 ǡ ǯ ǡ ǯ
plusmnplusmnǤ
deg
plusmn ȋplusmn ǡ ǡ
plusmnǯǡplusmn
degǡǯplusmnǡplusmnǯ
plusmn plusmn Oslash
ǯplusmnǯplusmnȌǤ
plusmnplusmnǯplusmnplusmnǣ
ʹʹ
x degplusmndeg ǯ2ǡ 13
ʹ͵ͳͻͺͶǢ
x leDeacutecret du 5 juin 1989 adaptant les structures organisationnelles duMENJS aux nouvelles
reacutealiteacutessociopolitiques
x plusmnͳͻͺͷǼshy
ǯplusmnplusmnǯ
plusmnǽǢ
x plusmnǡʹͲͲͻǡǯȋ
2Ȍpartenariatpublicpriveacuteeneacuteducationǡ
Ǥ
ǯ2 ȋǡ ͳͻͻͺȌ
plusmn plusmn
ǯplusmn plusmnplusmn gouvernance
Ǥ ǡ agrave deg ǯ
plusmn plusmn plusmn ǯ2
ȋȌǤ
plusmn ǯ ǯplusmn ȋʹͲͲȌ plusmn
Ǥǡǡplusmn
Ǣ ǯǡ plusmnǡ ǡ plusmnǢ
ǡ plusmnplusmnǡ Ǧ
ǯplusmnǯǤ
plusmnplusmnǣ
x lrsquoabsence ou au manque drsquoarticulations claires entre certaines entiteacutes et instances du
MinistegravereauniveaucentralǢ
x manque flagrant drsquoinformation et de communication
ǡplusmnǢ
x deg ǡ
ʹ͵
plusmn
Oslashǡǯplusmn plusmnplusmn plusmn
Ǣ
x plusmn
plusmn plusmn ǣ
directeurs ǡ enseignants
ǯǡeacutelegravevesǯǢ
x plusmnǯplusmndegǡplusmnǡ
OslashǯplusmnǯǡǢ
x Organisationsnongouvernementales
(ONG) Projetsde coopeacuteration internationalebilateacuterale etmultilateacuterale
degǤ
plusmnplusmnǦǣ
x ǯ
plusmnǯplusmnplusmnplusmn
Ǣ
x plusmnǯ
plusmn
plusmn plusmn en lineou en staff
Ǣ
x
plusmnǦdeg
ǯplusmndegplusmnǯplusmnǡ
Ǣ
x plusmnǡ Ȁ ǡ plusmn
plusmn ǡ deg
ǯplusmnǤ
ʹͶ
plusmn plusmn Ǧ plusmn ͳʹ ǡ
plusmnplusmn
plusmn plusmnplusmnplusmnǡ plusmnǤ ǡ deg
plusmn Ǥǯ ǯplusmnplusmn
ǯǤ
deg plusmn plusmnǡ deg plusmn plusmnǡ plusmn ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǡǯplusmnǯplusmnǯǯplusmnǡǯplusmnplusmnǦǡ plusmnǤ
ǡ deg plusmn ǡǡ
ǡ ǯ ǯ2 ȋȌ ǡ ǡ
OslashǣȋȌplusmnplusmndegǯǯplusmnǡ
ȋȌ ǯplusmn ǡ ȋȌ plusmn plusmn
plusmnplusmnplusmnǡȋȌplusmn
plusmnplusmnǯplusmnǤ
plusmnplusmnplusmn
ǯplusmnǤ
Objectif1RenforcerlesstructurescentralesetdeacuteconcentreacuteesduMENFP
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmn deg plusmn
plusmnǢ
x plusmndegǢ
x plusmnplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnǢ
x degǢ
ʹͷ
x degplusmnplusmnǢ
Activiteacutes
x PreacutepareretadopterlanouvelleLoiorganiqueduMinistegravereǢ
x 2ȋȌ
x plusmnǢ
x plusmn2ȋȌ
x Ǥ Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes
veacutehiculeseacutequipementsinformatiquesetautresressourcesmateacuterielles
x Ȁ plusmnplusmn plusmn
x plusmn deg ǯplusmn
Objectif2RenforcerlescapaciteacutesdeplanificationdesuivietdeacutevaluationduMENFP
Reacutesultatsattendus
x Ǣ
x plusmnǦǯplusmnplusmndeg
x ǯǦdeg
ʹͲͳͷǢ
x plusmn
Ǣ
x ǯplusmnǯdegplusmnǢ
x ǯplusmnplusmndegǢ
x plusmnplusmndegǤ
x ͳͷͲͲǯplusmnǯplusmn
plusmnǢ
x ͷdegplusmnplusmnplusmn
plusmnǢ
ʹ
x ͷͲ deg shy plusmn
plusmnǢ
x ͶͲ deg plusmn
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Activiteacutes
x plusmn
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x plusmn2plusmnǢ
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x plusmnǢ
x degethdegplusmnǢ
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x ǯǦͷdeg
x plusmnplusmnȋȌplusmnǡ
ǯǢ
x ǯplusmn
ǯͳͲplusmnplusmnǤ
Objectif3RenforcerlescapaciteacutesduMinistegravereenmatiegraveredereacutegulationdencadrementetdecontrocircledeseacutetablissementsscolairesdusystegravemenationaldeacuteducation
Reacutesultatsattendus
ʹ
x plusmnplusmnplusmn
plusmn plusmnǡ Oslashplusmn
Ǥ
x plusmndeg
Ǧ plusmn
plusmnǡ ǯ Oslash
plusmndegǤ
Activiteacutes
x plusmn plusmn plusmn
plusmnplusmnplusmnplusmnǤ
x plusmn plusmnplusmn plusmn ǯ
ǯdegǤ
x 2ȋȌǯplusmnǡplusmn
ȋǡ ǤȌ plusmn plusmn ǯ
x ǯ ǡ
plusmnǯplusmnǦǢ
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plusmn plusmn
degplusmnshyǢ
x ǡ degǡ plusmnǡ
ǡǯplusmnplusmnplusmnǤ
Objectif4Mettreenplacelesmeacutecanismesdegouvernanceetdepilotagedusystegravemedeformationprofessionnelle
ʹͺ
Reacutesultatsattendus
x degplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǯ
degǢ
x ǯ ǡ
plusmnǤ
Activiteacutes
x ǯǢ
x plusmnplusmndegǤǢ
x ǯ
Ǣ
x ǯǯǢ
x agrave plusmn deg
Ǣ
x plusmnplusmndegǤ
Objectif5Mettreenplacelecadredegouvernancedelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
plusmnplusmndegǢ
ʹͻ
x plusmn ǯplusmn ǯ ǯ
plusmnplusmnplusmnǢ
x deg ǯplusmnǡ ǯ plusmnplusmn
degǤ
Activiteacutes
x sup2plusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ
x ǯplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǢ
x ǯǯplusmnǢ
x plusmnǯplusmnǢ
x plusmndegǯplusmnǡǯǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelagouvernance
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur
Objectif 1 Renforcer les structures centrales et deacuteconcentreacutees du MENFP
Reacutesultats attendus
x Les structures centrales et deacuteconcentreacutees du Ministegravere sont mieux outilleacutes en ressources humaines et mateacuterielles
x Les meacutecanismes de reddition de compte sont en application au Ministegravere
x La coordination et le suivi des projets de la coopeacuteration sont ameacutelioreacutes
x Le suivi avec le secteur priveacute est mieux assureacute
x Une nouvelle loi organique est en application au Ministegravere
x Le nouveau local du Ministegravere est construit et eacutequipeacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Preacuteparer et adopter la nouvelle loi organique du Ministegravere
La nouvelle loi est en application X
Mettre en place le Conseil National drsquoEducation et de Formation
Le Conseil est creacuteeacute et est
X X X X X
͵Ͳ
opeacuterationnel
Mettre en place le Conseil drsquoAdministration de lrsquoONAPE et de ses organes opeacuterationnels
LrsquoONAPE est opeacuterationnel X X X X X
Mettre en place lrsquoUEP LrsquoUEP est fonctionnel X X X X X
Doter la Cellule de pilotage et les autre Directions techniques en cadres techniques qualifieacutes veacutehicules eacutequipements informatiques et autres ressources mateacuterielles
La Cellule de pilotage et 100 des directions techniques disposent de ressources degraves 2010
X X X X X
Construire et ou reacuteameacutenager les locaux des Directions Deacutepartementales et des Bureaux de Districts Scolaires
Les locaux des Directions Deacutepartementales sont construits ou reacuteameacutenageacutes
X X
Construire et eacutequiper le nouveau Ministegravere drsquoeacuteducation
Le ministegravere de lrsquoeacuteducation dispose drsquoun nouveau bacirctiment eacutequipeacute
X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 2 Renforcer les capaciteacutes de
planification de suivi et drsquoeacutevaluation du MENFP
Reacutesultats attendus
x Des statistiques scolaires couvrant tout le territoire sont disponibles annuellement
x LrsquoUEP est opeacuterationnelle
x LrsquoInstitut National drsquoEtudes et de Recherche en Education est creacuteeacute
x 2065 cadres du Ministegravere sont formeacutes en planification en analyse de projet en modeacutelisation de coucirct et autres au cours des 3 prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un recensement scolaire annuel
Les reacutesultats du recensement sont
X X X X X
͵ͳ
valideacutes et publieacutes
Mettre en place un systegraveme drsquoinformation de gestion
Le systegraveme est opeacuterationnel X
Reacutealiser la carte scolaire La carte est en utilisation X
Creacuteer des outils et des meacutecanismes de suivi
Les outils et meacutecanismes preacutevus sont opeacuterationnels
X X X X X
Creacuteer lrsquoINERE et le Centre de Documentation du Ministegravere
LrsquoInstitut est creacuteeacute et fonctionnel ainsi que le Centre de Documentation
X X X X X
Organiser des ateliers sur la gestion budgeacutetaire
50 cadres formeacutes X X
Organiser des ateliers sur la planification de lrsquoeacuteducation agrave lrsquointention des CME
1500 Commissaires Municipaux sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur la prise de deacutecision en eacuteducation
75 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X X
Organiser des ateliers sur le modegravele de coucirct
40 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X X
Organiser des ateliers sur la formulation de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lrsquoexeacutecution de projet
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur le suivi et lrsquoeacutevaluation de projet
75adres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
75 cadres sont formeacutes X
Organiser des ateliers sur lsquoapproche-programme
75 cadres sont formeacutes X X X
Organiser un atelier de formation sur les statistiques de lrsquoeacuteducation
25 cadres sont formeacutes en statistiques de lrsquoeacuteducation
X
͵ʹ
Doter les DDE en eacutequipements en ressources humaines qualifieacutees et drsquoun centre de documentation
100 des DDE disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines adeacutequates
X X X X X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 3 Renforcer les capaciteacutes du Ministegravere en matiegravere de reacutegulation drsquoencadrement et de controcircle des eacutetablissements scolaires du systegraveme national drsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre normatif est creacuteeacute et de nouveaux meacutecanismes drsquoapplication des normes sont deacutefinis
x Une contribution importante est obtenue du MENPF aupregraves des acteurs non-publics dans le cadre de lrsquoapplication de sa mission
x 90 cadres du Ministegravere sont formeacutes en gestion des ressources humaines en passation de marcheacute en gestion fiduciaire et en inspection geacuteneacuterale au cours des deux prochaines anneacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Nommer de nouveaux cadres techniques et eacutequiper en veacutehicules et mateacuteriels de bureau la DGA pour les DDE
Niveau de reacutealisation des activiteacutes de la DGA X X X X X
Creacuteer la nouvelle Fonction drsquoInspection Geacuteneacuterale
Un corps de 20 Inspecteurs Geacuteneacuteraux est creacuteeacute
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail (motocyclettes etc) et de mateacuteriels de bureaux
Les BDS sont mieux eacutequipeacutes
X X X X X
Doter les BDS de centre de ressources
100 des BDS disposent de centre de ressources
X X X X X
Eacutequiper les Bureaux de District Scolaire (BDS) en outils de suivi et drsquoeacutevaluation en eacutequipements de travail et de mateacuteriels de bureaux
Les BIZ sont mieux outilleacutes
X X X X X
͵͵
Organiser des ateliers sur la gestion des ressources humaines
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la passation des marcheacutes
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur la gestion fiduciaire
20 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Organiser des ateliers sur lrsquoinspection geacuteneacuterale en eacuteducation
25 cadres du Ministegravere sont formeacutes
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 4
Mettre en place les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de la formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Un nouveau cadre drsquoorganisation est implanteacute ainsi qursquoune nouvelle structure afin de favoriser la mise en place du nouveau systegraveme de formation professionnelle
x Un nouveau systegraveme de formation professionnelle mieux adapteacute aux besoins du marcheacute du travail est mis en place
x Un plan drsquoappui institutionnel est eacutelaboreacute
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Effectuer le diagnostic institutionnel de lrsquoINFP
Le document de diagnostic est valideacute et publieacute
X
Deacutefinir les meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Le rapport est approuveacute
X
Elaborer le plan drsquoappui institutionnel de lrsquoINFP
Le plan drsquoappui est valideacute par les partenaires
X
Elaborer et faire approuver le nouveau cadre drsquoorganisation du secteur de la formation professionnelle
Un texte de loi est adopteacute agrave cet effet et une secreacutetairerie drsquoEtat est mise en
X X
͵Ͷ
place
Mettre en œuvre les nouveaux meacutecanismes de gouvernance et de pilotage du systegraveme de formation professionnelle
Ces nouveaux
meacutecanismes sont opeacuterationnels
X
Reacutealiser un plan de perfectionnement des diffeacuterents acteurs du systegraveme
Les diffeacuterentes formations preacutevues dans le plan drsquoappui institutionnel sont reacutealiseacutees
X
Recommandation 1 Restructuration et renforcement de la gouvernance geacuteneacuterale du Secteur (suite)
Objectif 5 Mettre en place le cadre de gouvernance de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x Un Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacute dans une eacutetape intermeacutediaire en vue de preacuteparer en deux ans la creacuteation du Ministegravere
x Une Confeacuterence des Recteurs drsquoUniversiteacutes et des Dirigeants drsquoinstitutions drsquoEnseignement Supeacuterieur est creacuteeacutee
x Le nouveau Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation est creacuteeacute apregraves deux ans
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer un arrecircteacute preacutesidentiel formant le Conseil National de lrsquoEnseignement Supeacuterieur
Lrsquoarrecircteacute est publieacute et exeacutecuteacute X X
Elaborer un projet drsquoacte constitutif et de statuts pour la Confeacuterence des Recteurs
Lrsquoacte constitutif et les statuts sont eacutelaboreacutes valideacutes et entrent en vigueur
X
Preacuteparer le diagnostic deacutetailleacute sur la situation de chaque eacutetablissement se deacuteclarant comme tel
Le rapport est valideacute
X
Elaborer une loi drsquoorientation sectorielle pour lrsquoenseignement supeacuterieur et universitaire
La loi est promulgueacutee X
͵ͷ
Mettre en place la Commission de travail sur le deacuteveloppement de lrsquoenseignement supeacuterieur
La commission est installeacutee et Le rapport de la commission est disponible
X
Creacuteer le Ministegravere de lrsquoEnseignement Supeacuterieur de la Recherche et de lrsquoInnovation
Le Ministegravere est opeacuterationnel au deacutebut de la troisiegraveme anneacutee
X X X
Axe2Programmesetcurricula
Recommandation ǣ plusmn
ǡ ǯ2Atilde
ǯplusmn ǡ ǡ ǡ ǡ
ǡ plusmnǤ
ǯ2 ǡǯ ǯ plusmn plusmn
ǯdegplusmnplusmn
plusmn Ǣ ǯ plusmn plusmn plusmn
ǡǦǡǦsup2ǦǤ
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plusmnplusmnAtilde ǯ plusmnplusmn
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ǡ ǡ plusmn ǯ ǯ plusmn
plusmnplusmndegǤ
ǡ plusmn plusmn
ȋȌdegplusmnplusmnǯplusmn
ǯǤ
ObjectifFourniragravelrsquoEacutecolehaiumltiennelecadrecurriculaireetprogrammatiquequilrsquohabiliteraagraveformerdescitoyennesetcitoyensmodernesetancreacutesdansleurcultureetimpreacutegneacutesdesvaleurshumainessocialesculturellesetpolitiquesdejusticeetdeprogregravesneacutecessairesaudeacuteveloppementharmonieuxdelasocieacuteteacute
Reacutesultatsattendus
x deg plusmn plusmn
x plusmn ǡplusmnǯplusmnplusmnǡplusmnǡplusmnplusmnplusmnǯ
Activiteacutes
x plusmn ǡ plusmn ǯ ǯ deg plusmn ȋ ǡ plusmnǡ ǡ plusmnȌ
x deg plusmn
x plusmnx 2ǡǡplusmnx plusmnplusmn
͵
x ǯplusmnȋȌ
x plusmnǯplusmnplusmnx plusmnǯplusmnǯplusmnplusmn
plusmnshyx plusmnx plusmnǦplusmnǦx ǯǯplusmnplusmn
ǯplusmnx plusmnǯx plusmnplusmnȋȌx plusmnplusmnplusmn
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdescurricula
Recommandation 2 ǣ
Objectif Fournir agrave lrsquoEacutecole haiumltienne le cadre curriculaire et programmatique neacutecessaire au deacuteveloppement de la socieacuteteacute
Reacutesultats attendus
x Les programmes integravegrent le socle commun des connaissances et compeacutetences agrave diffeacuterents niveaux
x Un Curriculum baseacute sur le socle commun des connaissances et compeacutetences est eacutelaboreacute testeacute valideacute et deacuteveloppeacute pour tous les niveaux drsquoenseignement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Deacutefinir le socle commun de connaissances et de compeacutetences pour chaque niveau drsquoeacuteducation (Petite enfance Preacutescolaire fondamental et secondaire)
Les documents deacutefinissant le socle commun de connaissances et de compeacutetences sont disponibles
X
Analyser et Adapter les programmes agrave la lumiegravere du socle commun de connaissances et de compeacutetences
les programmes adapteacutes au socle commun de connaissances sont disponibles
X
Elaborer des nouveaux programmes selon le socle commun de connaissances et compeacutetences
Des nouveaux programmes scolaires pour tous les ordres drsquoenseignement
X X
͵ͺ
sont disponibles
Eacutetablir la congruence entre les domaines les disciplines les compeacutetences transversales Les normes
minimales de compeacutetence pour tous les niveaux
sont deacutefinies
X X X
Deacutefinir les niveaux de maitrise attendus dans les compeacutetences disciplinaires et transversales pour tous les niveaux
X
Introduire des programmes drsquoEPS dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
Des programmes drsquoEPS existent dans les nouveaux programmes du fondamental et du secondaire
X
Deacutevelopper dans les curricula des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute
des programmes drsquoeacuteducation agrave la citoyenneteacute existent dans les nouveaux curricula
X X
Elaborer une strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique prenant en compte lrsquoutilisation eacutequilibreacutee du creacuteole et du franccedilais
Le document de strateacutegie est disponible
X
Concevoir et deacutevelopper de nouveaux curricula pour la formation des enseignants
Des nouveaux programmes pour la formation des enseignants sont disponibles
X X
Deacutefinir et faire voter un projet-loi ou deacutecret-loi sur le nouveau Curriculum
La loi sur le nouveau Curriculum existe
X
Mettre en place au sein de la DCQ une commission drsquoappui agrave lrsquoeacutelaboration et au deacuteveloppement du nouveau Curriculum et agrave lrsquohomologation des manuels scolaires adapteacutes
La commission drsquoappui est installeacutee et opeacuterationnelle
X
Deacutevelopper les outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des nouveaux programmes et curricula
Des outils didactiques relatifs agrave lrsquoapplication des
X
͵ͻ
nouveaux programmes et curricula sont disponibles
Doter la DCQ en ressources humaines et mateacuterielles neacutecessaires
La DCQ est pourvue en ressources humaines et mateacuterielles adeacutequates
X
Reacutediger des manuels par discipline en y inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales
Des manuels par discipline inteacutegrant les compeacutetences disciplinaires et transversales sont disponibles
X X
Axe3Formationetperfectionnement
Recommandationǣ plusmn plusmn
deg
deg ǯplusmn ǡ
ǡdeg
Ǥ ǡ
ǯ plusmnǡ plusmnǡ plusmn plusmn
plusmn
Ǥdegplusmnplusmnǡǯ
plusmnplusmnͳʹplusmnǡǡdegǤ
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ǯplusmnȌdegplusmnplusmn
plusmndegǤͳͻͻǡȀplusmn
ǡ ǯplusmn plusmnǡ
ǯplusmn ȋȌ plusmnplusmn plusmn plusmn ǯ
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ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
deg plusmn ȋ ȌǤ
plusmn plusmn plusmn ǡ
plusmn plusmn
ǯplusmn ȋȌ plusmn plusmnplusmnǤ ǯ
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plusmndegǦǤ degǡ
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plusmnplusmnplusmnplusmndegǯ
plusmndegǤ
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ǯplusmnȌȋǯǯ
plusmnȌǤ
plusmnplusmnplusmnplusmn
plusmn plusmn plusmn
Ǥǯ ǯ
plusmnǡǯplusmnǡplusmn
plusmnǯǤ
plusmn ǯplusmn plusmnǣ ȋȌ
plusmn degǢ ȋȌ plusmn
ȋȌdegǤ
Objectif1AssurerledeacuteveloppementprofessionneldespersonnelsduMinistegravere
Reacutesultatsattendus
Ͷͳ
x ͳͲͲΨplusmnplusmnǯplusmnshy
x ͳͺΨshyǯʹͲͳͲx plusmnplusmnx plusmndegplusmn
Activiteacutes
x degplusmnplusmnǡplusmn
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnplusmn
x
x ͳͲͲΨǯplusmnͳͺΨǤ
x plusmn ǯ deg ǡ ǯplusmn plusmn
x plusmnǯplusmn2ǯ
Objectif2AmeacuteliorerlaGRHetlesconditionsdetravaildespersonnelsdusystegraveme
Reacutesultatsattendus
x plusmnx plusmnx degplusmn
Activiteacutes
x plusmnǯplusmnplusmn
plusmn
Ͷʹ
x plusmnagraveǯplusmn
x plusmnǯplusmn
x plusmndegdeg
x ǯplusmn
x plusmn
x plusmnǯǯplusmn
plusmn
x degdeg
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagraveformationdespersonnels
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere
Objectif 1 Assurer le deacuteveloppement
professionnel des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x 100 des cadres du bureau central et des structures deacuteconcentreacutees reccediloivent de la formation
x 18 des agents du secteur non public reccediloivent une formation
x Les capaciteacutes de tous les personnels du MENFP sont renforceacutees
x Tous les employeacutes du Ministegravere maitrisent leurs attributions et augmentent leur productiviteacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Faire un recensement de tous les agents du systegraveme eacuteducatif agrave tous les niveaux en speacutecifiant leur statut leur niveau de formation et les postes occupeacutes
Rapport sur le recensement des agents eacuteducatifs est disponible
X
Faire une eacutevaluation des besoins en formation des diffeacuterentes cateacutegories de personnels
Rapport drsquoeacutevaluation des besoins en formation est
X
Ͷ͵
disponible
Etablir un reacutefeacuterentiel de compeacutetences par cateacutegorie de personnel
Document eacutetablissant les compeacutetences souhaiteacutees par cateacutegorie de personnel est disponible
X
Elaborer une politique de formation et de deacuteveloppement professionnels des personnels
Le document de politique de formation et de deacuteveloppement des personnels est disponible
X
Elaborer et mettre en place des programmes de formations sur mesure adapteacutee agrave chaque groupe selon les responsabiliteacutes
Les programmes de formation adapteacutee agrave chaque groupe sont disponibles et appliqueacutes
X X X X X
Encourager la formation des personnels et faciliter leur entrainement au travail
Des mesures incitatives agrave la formation des personnels sont deacutefinies
X
Assurer la formation continue de 100 des personnels du secteur
public et 18 du secteur non public
100 des personnels du secteur public ont suivi des programmes de formation
26 44 63 81 100
18 des personnels du non public ont suivi des programmes de formation
4 7 12 15 18
Renforcer les capaciteacutes drsquoaction du CFCE en matiegravere de ressources humaines drsquoeacutequipements et mateacuteriels de formation et infrastructures afin de le rendre apte agrave remplir ses missions
Des ressources mateacuterielles et humaines adeacutequates sont disponibles au CFCE
X
X X X X
ͶͶ
Etablir un cadre de partenariat avec les Faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation pour la formation initiale des enseignants
Document de partenariat entre le MENFP et les faculteacutes des sciences de lrsquoeacuteducation est disponible
X
Recommandation 3 Formation et deacuteveloppement professionnel des diverses cateacutegories de personnel du Ministegravere (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la GRH et les conditions de travail des personnels du systegraveme
Reacutesultats attendus
x De meilleures conditions de travail sont offertes agrave toutes les cateacutegories de personnels
x Une nouvelle culture institutionnelle est instaureacutee au MENFP
x Une meilleure prise en charge des personnels du systegraveme est assureacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser un audit de la GRH dans le
secteur de lrsquoeacuteducation et preacuteparer
un plan de gestion rationnel fondeacute
sur le principe de la valorisation du
personnel
Le rapport de lrsquoaudit et le plan de gestion sont eacutelaboreacutes et disponibles
X
Deacutevelopper et mettre en œuvre un
plan drsquoameacutelioration de la gestion
des ressources humaines
Le plan
drsquoameacutelioration de
la gestion des
ressources
humaines est
opeacuterationnel
X X X X X
Ͷͷ
Concevoir et implanter une base de
donneacutees sur les personnels de
lrsquoeacuteducation
La base de donneacutees sur les personnels de lrsquoeacuteducation est monteacutee et fonctionnelle
X X
Deacutefinir un plan de carriegravere et de
promotion pour les personnels du
systegraveme
Le document plan
de carriegravere de
carriegravere et de
promotion pour
les personnels du
systegraveme est
disponible
X
Deacutefinir une politique de formation et
de perfectionnement du personnel
Le document de
politique de
formation et de
perfectionnement
du personnel est
disponible
X
Mettre en place une politique de
valorisation des acquis et de
lrsquoexpeacuterience
Le document de politique de valorisation des acquis et de lrsquoexpeacuterience est disponible
X
Mettre en place un meacutecanisme de Les meacutecanismes de valorisation du travail du
X
Ͷ
valorisation du travail du personnel personnel sont deacutefinis et appliqueacutes
Mettre en place des meacutecanismes
incitatifs incluant lrsquooctroi
drsquoavantages sociaux aux diffeacuterentes
cateacutegories de personnel
Des meacutecanismes incitatifs sont deacutefinis et appliqueacutes
X X X X X
Elaborer une loi sur la carriegravere des
personnels du systegraveme conforme agrave
la loi sur la fonction publique
La loi sur la carriegravere des personnels du systegraveme existe et est publieacutee dans le moniteur
X
Axe4Petiteenfancepreacutescolaireobligationetgratuiteacutescolaires
Recommandationǣǡplusmn4a)Priseenchargedelapetiteenfance(0Ǧ3ans)
plusmnplusmnǯ
Atildeǡ ǯ ǯǤ
AtildeǡǯplusmndegdegplusmnplusmnǡǯͷͲΨ
ǯͲͷǯAtildeǯǤplusmnǡeth
ǡ plusmn ǡ ǯ
plusmn degǡ ǯ plusmnǤ
plusmnǡ ǯ agrave
plusmnǡ ǡ
plusmnǡplusmnǤ
Ͷ
plusmnǡ ǯplusmnǡ
plusmnǡ ǯplusmn ǯ Ǧ
plusmnǯǤ
Objectif1Assurerlaprotectionetledeacuteveloppementinteacutegraldelapetiteenfance
Reacutesultatsattendus
x ǯǯplusmnͲǦ͵
x ǯplusmnplusmn
x ͲǦ͵ǡplusmnplusmnǡplusmnplusmn
Activiteacutes
x
x plusmnplusmnplusmnȋȌ
x plusmnplusmn
x plusmn
x plusmn
x plusmn plusmn ǯǦ plusmnplusmn
x plusmn
x plusmn
Ͷͺ
x plusmnȋȌ͵ǯͲǦ͵Ǥ
x ǯ ͳ͵ ȋ ȌͶ ǯǤ
x plusmnagraveplusmn
x deg
x plusmn plusmn ǯ ͳͲͲ ǡ ǡͲǦ͵Ǥ
Objectifstrateacutegique2RenforcerlagouvernancedusecteurdelaPetiteenfance
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmn
x plusmnplusmn
Activiteacutes
x ȋȌ
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x ͳ͵
x plusmn
x ȋȌǡ plusmn ǡ ǡǡǡǡǡ13ǡǡǡplusmnplusmnȋǡȌ
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesaudeacuteveloppementdelapetiteenfance
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans
Objectif 1 Assurer la protection et le deacuteveloppement inteacutegral de la petite enfance
Reacutesultats attendus
x LrsquoEtat dispose drsquoun dispositif efficace et leacutegal pour la prise en charge des enfants de 0-3 ans
x Lrsquooffre de services dans le sous secteur de la petite enfance est ameacutelioreacutee
x Les conditions de vie des enfants de 0-3 ans notamment les plus deacutefavoriseacutes sont ameacutelioreacutees
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Finaliser le document de politique sur la petite enfance
Le document de politique sur la petite enfance est disponible
X
ͷͲ
Organiser un atelier de preacutesentation et de validation de cet instrument aux acteurs cleacutes du secteur
Lrsquoatelier de preacutesentation et de validation est reacutealiseacute
X
Preacuteparer un Plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE
Le document plan de Communication pour la promotion du Cadre de Politique pour le DIPE est disponible
X
Reacutealiser une campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant
La campagne audiovisuelle nationale de sensibilisation sur la situation du jeune enfant est lanceacutee
X X X X
X
Elaborer et preacutesenter agrave lExeacutecutif et au Parlement lrsquoavant-projet de loi en faveur de la petite enfance preacutepareacute par le CTN
La loi en faveur de la petite enfance existe
X
Deacutevelopper et adopter un Code de la Famille
Le code de famille est disponible X
Instaurer des meacutecanismes de financement pour le DIPE
Un document de strateacutegies sur le financement du DIPE est disponible
X
Construire et eacutequiper un centre pour enfants (SAPOTI)5 par section communale pour la prise en charge
100 des sections communales
26 44 63 81 100
ͷSaPoTi
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quotidienne drsquoenfants de 0-3 ans
disposent drsquoun SAPOTI eacutequipeacute drsquoici agrave 2015
Doter chaque centre drsquoun personnel de 13 membres (fonctionnaires du MENFP) pour lrsquooccupation des enfants
100 des centres construits disposent drsquoun personnel de 13 membres 20 45 65 85 100
Deacutevelopper et mettre en œuvre un programme de formation des employeacutes des SAPOTI
100 des employeacutes des SAPOTI ont suivi des programmes de formation
100 100 100 100 100
Concevoir des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE
Des programmes de formation des parents en matiegravere de DIPE sont disponibles
X
Reacutealiser dans chaque SAPOTI des seacuteminaires de formation agrave lrsquointention de 100 parents agents multiplicateurs sur la prise en charge des enfants de 0-3 ans
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles dans 100 des centres drsquoici agrave 2015 20 45 65 85 100
Recommandation 4a Prise en charge de la petite enfance de 0-3 ans (suite)
Objectif 2 Renforcer la gouvernance du secteur de la Petite enfance
Reacutesultats attendus
x Les structures de prise en charge de la petite enfance sont renforceacutees et opeacuterationnelles
x Les conditions de travail dans le secteur de la petite enfance sont ameacutelioreacutees
ͷʹ
Activiteacutes
Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Transformer le BUGEP en une Direction Nationale de la Petite Enfance (DNPE)
Le statut de BUGEP en DNPE est adopteacute X
Doter la DNPE en eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires
Des eacutequipements et mateacuteriels neacutecessaires sont disponibles agrave la DNPE degraves 2011
X
Recruter 13 nouveaux cadres techniques pour la DNPE
13 nouveaux cadres techniques sont nommeacutes au sein de la DNPE
X
Mettre en place un cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le MENFP et le secteur priveacute est institueacute
X
Mettre en place une Commission Nationale Multisectorielle (CNM)
La Commission Nationale Multisectorielle (CNM) est creacuteeacutee
X
Mettre en place le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE
Le Comiteacute Technique National (CTN) du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place un comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE
Le comiteacute multisectoriel deacutepartemental du DIPE est creacuteeacute
X
Mettre en place le Comiteacute Multisectoriel communal
Le Comiteacute Multisectoriel communal est
X
ͷ͵
creacutee
Former les diffeacuterents comiteacutes sur tous les aspects relatifs au DIPE
100 des comiteacutes sont formeacutes
20 45 65 85 100
Elaborer et mettre en œuvre des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute conformeacutement agrave la Politique Nationale du DIPE
des plans drsquoaction annuels pour chaque entiteacute sont eacutelaboreacutes
X X X X
Etablir un systegraveme de recrutement de promotion de salaires et de beacuteneacutefices sociaux pour les professionnels et para-professionnels du DIPE
Un document cadre pour les recrutements et la promotion des professionnels est disponible degraves 2011 et est utiliseacute
X X X X X
Deacutevelopper et mettre en place des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE
Des meacutecanismes et outils de suivi-eacutevaluation de la mise en place de la politique sur le DIPE sont disponibles
X
4b)Priseenchargedesenfantsde4et5ansaupreacutescolaire
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Objectif1Augmenterlrsquoaccegravesdesenfantsde4et5ansagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationpreacutescolaire
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire
Objectif 1 Augmenter lrsquoaccegraves des enfants de 4
et 5 ans agrave lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x Le taux de preacutescolarisation des enfants de 4 et 5 ans passent de 67 agrave 100 drsquoici agrave 2015
x La proportion drsquoenfants de 4 et 5 ans dans le public dans le preacutescolaire est passeacute de 7 agrave 40 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͷ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Construire une salle preacutescolaire additionnelle dans les 146 eacutecoles publiques existantes
146 salles preacutescolaires additionnelles sont construites dans les eacutecoles existantes
1073 951 1359 2005 3115 Construire 8504 salles de classe
preacutescolaires dans les eacutecoles fondamentales publiques pour accueillir les nouveaux eacutelegraveves et remplacer les 297 qui sont deacutetruites
8357 salles de classe preacutescolaires sont construites
Equiper toutes les salles de classe preacutescolaire construites en mobilier et mateacuteriels didactiques
100 des salles preacutescolaires construites sont eacutequipeacutees
100 100 100 100 100
Construire des aires de jeux exteacuterieurs dans toutes les eacutecoles publiques existantes et nouvellement construites
100 des eacutecoles publiques disposent drsquoune aire de jeux exteacuterieurs drsquoici agrave 2015
20 45 65 85 100
Recruter 8207 nouveaux moniteurs pour les salles nouvellement construites
8207 nouveaux moniteurs sont recruteacutes pour les salles de preacutescolaire public nouvellement construites
927 951 1359 2005 3115
Recommandation 4b Prise en charge des enfants de 4 et 5 ans au preacutescolaire (suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation preacutescolaire
Reacutesultats attendus
x La pertinence des programmes du preacutescolaire est ameacutelioreacutee
x 100 des enfants du preacutescolaire et des moniteurs beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x 100 des enfants du preacutescolaire disposent de mateacuteriels didactiques drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͷ
Finaliser et distribuer les programmes deacutetailleacutes pour les deux niveaux du preacutescolaire
Les programmes deacutetailleacutes finaliseacutes sont disponibles pour les deux niveaux du preacutescolaire
X
Homologuer les mateacuteriels existants sur le marcheacute de concert avec la DCQ
Les rapports drsquohomologation des manuels sont disponibles
X X X X X
Acqueacuterir le mobilier les jeux de cour et le mateacuteriel eacuteducatif pour toutes les classes preacutescolaires des 4 et 5 ans
100 des classes preacutescolaires disposent de mobilier jeux de cour et mateacuteriel eacuteducatif
30 45 60 85 100
Former les directeurs drsquoeacutecole en matiegravere drsquoeacuteducation preacutescolaire
100 des directeurs reccediloivent une formation sur lrsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Former les inspecteurs du fondamental de faccedilon agrave les habiliter agrave superviser les classes preacutescolaires
100 des inspecteurs du fondamental reccediloivent une formation de supervision drsquoeacuteducation preacutescolaire
26 44 63 81 100
Etablir les contenus de la formation initiale et continue des moniteursenseignants preacutescolaires de concert avec la DFP
Les programmes de formation initiale et continue des moniteurs sont disponibles
X
Assurer la formation continue des 100 des 8650 moniteurs du secteur public
100 des moniteurs du preacutescolaire public reccediloivent une formation continue drsquoici 2015
1220 2170 3529 5534 8650
Inteacutegrer dans le curriculum de la formation des moniteurs enseignants des notions sur la santeacute mentale et physique des
Les programmes de formation des moniteurs sur la santeacute scolaire
X X
ͷͺ
enfants incluant la protection et la nutrition
sont inteacutegreacutes dans le curriculum
Sensibiliser les parents du preacutescolaire sur la nutrition et la protection incluant les notions drsquohygiegravene et les meacutethodes de preacutevention des maladies infantiles
Les rapports sur les programmes de sensibilisation reacutealiseacutes sont disponibles
X X X X X
Fournir un repas eacutequilibreacute agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees
5 des enfants de 4 et 5 ans des eacutecoles publiques et subventionneacutees reccediloivent un plat chaud eacutequilibreacute drsquoici agrave 2015
5 5 5 5 5
Administrer dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines agrave 100 des enfants de 4 et 5 ans avec le concours du MSPP
100 des enfants de 4 et 5 ans reccediloivent dans les eacutecoles des doses de vaccination et de vitamines
30 45 60 85 100
4c)Obligationetgratuiteacutescolaireaufondamental
plusmn ǯ ǯplusmn
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Objectif1Assurerlrsquoaccegravesetlaparticipationdetouslesenfantsagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoeacuteducationetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteurfondamental
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif3RenforcerlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementfondamental
Reacutesultatsattendus
x ǯ2ȋȌplusmn
x plusmn ȋǡ ǡ ǡ Ȍ
Activiteacutes
x ǯȋȌ
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x ǯplusmn
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationfondamentale
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental
Objectif 1 Assurer lrsquoaccegraves et la participation de tous les enfants agrave lrsquoeacuteducation fondamentale
Reacutesultats attendus
x Le taux net drsquoaccegraves au fondamental 1 amp 2 est passeacute agrave 100 agrave lrsquohorizon de 2015
x Le taux net de scolarisation dans le fondamental 1 amp 2 est de 100 agrave lrsquohorizon 2015
x Le taux drsquoachegravevement aux deux premiers cycles du fondamental est de 100 en 2015
x 100 des enfants en dehors du systegraveme reccediloivent des services eacuteducatifs drsquoici agrave 2015
ͷ
x Les capaciteacutes daccueil du 3egraveme cycle fondamental public augmentent drsquoau moins 134 720 places assises drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire et eacutequiper les 1604 salles de classe fondamentales publiques deacutetruites par le seacuteisme
1064 salles deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave 2013
564 500
Construire et eacutequiper 540 salles de classe dans les sections communales deacutepourvues drsquoeacutecoles publiques
540 salles sont construites dans les sections communales drsquoici agrave 2012
350 190
Construire et eacutequiper 5343 nouvelles salles de classe additionnelles dont la plupart sera des eacutecoles agrave classes multigrades
5343 nouvelles salles de classes sont construites et eacutequipeacutees
3014 796 357 332 844
Construire et eacutequiper 540
nouvelles salles de classe
destineacutees agrave lrsquoimplantation de 90
EFACAP
540 nouvelles salles de classe pour 90 nouvelles EFACAP sont construites et eacutequipeacutees
108 108 108 108 108
Etendre le systegraveme de la double
vacation agrave 50 des salles de
classe
50 des salles de classe dans les deux premiers cycles du fondamental public sont en double vacation drsquoici agrave 2015
14 23 32 41 50
Alimenter en infrastructures
eacutelectriques 100 des eacutecoles
publiques fonctionnant en double
vacation
Les eacutecoles publiques fonctionnant en double vacation sont pourvues drsquoeacutelectriciteacute
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter en mettant aux normes
50 des eacutecoles fondamentales
50 des eacutecoles fondamentales dont 100 dans le public sont reacutehabiliteacutes et mises aux normes
32 37 41 46 50
Reacutealiser une eacutetude en vue
deacuteterminer les modaliteacutes
drsquoopeacuterationnalisation de
lrsquoeacutelimination des frais de scolariteacute
Le rapport de lrsquoeacutetude sur les modaliteacutes drsquoopeacuterationnalisation de lrsquoeacutelimination des frais scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Introduire graduellement la
gratuiteacute scolaire dans les deux
premiers cycles du fondamental
Les frais scolaires sont abolis dans les deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
X X X X X
Recruter 13718 enseignants dont
5076 pour la prise en charge des
enfants en dehors du systegraveme
13718 enseignants dont 5076 pour la prise en charge des enfants en dehors du systegraveme sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
509690 1948 1906 1855 804
Recruter 1115 nouveaux directeurs
drsquoeacutecoles fondamentales
1115 nouveaux directeurs sont en poste drsquoici agrave 2015
610 200 79 74 152
Appliquer le programme acceacuteleacutereacute agrave
tous les enfants suracircgeacutes du
fondamental public et non-public
100 des enfants suracircgeacutes sont dans le programme acceacuteleacutereacute degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Deacutevelopper 3 programmes
acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants
en dehors du systegraveme
3 programmes acceacuteleacutereacutes agrave lrsquointention des enfants en dehors du systegraveme sont disponibles degraves 2010-11
X
Reacuteviser et adapter le programme
acceacuteleacutereacute de la DEF en y incluant la
formation professionnelle agrave
lrsquointention des enfants 12-15 ans en
dehors du systegraveme
Le programme acceacuteleacutereacute revu de la DEF et incluant la formation professionnelle est disponible drsquoici agrave la fin de 2010-2011
X
Mettre en place le systegraveme de
passage du cycle acceacuteleacutereacute au cycle
normal
Un systegraveme de passage
du cycle acceacuteleacutereacute au
cycle reacutegulier est
fonctionnel degraves 2012-13
X
Deacutefinir des meacutecanismes pour
identifier et prendre en charge les
Le rapport drsquoeacutetudes sur
la prise en charge des
enfants des rues et en
X
enfants des rues non scolariseacutes domesticiteacute est
disponible degraves 2010-2011
Octroyer une subvention annuelle
de 100 USD agrave 76 des eacutelegraveves du
fondamental non public
76 des enfants scolariseacutes dans le fondamental non public reccediloivent une subvention annuelle de 100 USD drsquoici agrave 2015
16 31 46 61 76
Construire pour le 3egraveme cycle du
fondamental 3829 salles de classe
dont 270 dans les 90 nouvelles
EFACAP
3829 nouvelles salles de classe construites
sont disponibles pour le 3eme cycle du
fondamental drsquoici agrave 2015
812 858 609 714 836
Etendre la double vacation agrave 50
des salles de classe du 3egraveme cycle
fondamental
50 des salles du 3egraveme cycle travaillent en double vacation 21 28 36 43 50
Transformer des lyceacutees en eacutecoles
fondamentales de 3egraveme cycle qui
seront mises en reacuteseau avec des
eacutecoles fondamentales de deux
cycles
Des meacutecanismes de transformation de lyceacutees en eacutecole de 3egraveme cycle fondamental sont eacutetablis et mis en opeacuteration degraves 2011
X X X X X
Recruter 5517 nouveaux
enseignants 1102 nouveaux
coordonnateurs pour le 3egraveme cycle
du fondamental
5517 nouveaux
enseignants sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
1311 1051 1272 1536 347
1102 nouveaux
coordonnateurs sont
recruteacutes pour le 3egraveme
cycle drsquoici agrave 2015
262 210 254 307 69
Recruter des personnels non
enseignants pour les nouvelles
constructions
100 des eacutecoles
nouvellement
construites disposent
drsquoun personnel complet
100 100 100 100 100
ͺ
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoeacuteducation et lrsquoefficaciteacute interne du sous-secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x 100 des enseignants sont formeacutes et beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement
x Des manuels scolaires et de lrsquoencadrement sont fournis agrave tous les eacutelegraveves du systegraveme
x Les taux de promotion sont drsquoau moins 95 en 3egraveme et 5egraveme AF et de 100 dans les autres classes du fondamental 1amp2 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Etendre la deacutemarche de mise en reacuteseau des eacutecoles agrave plus de 80 des eacutecoles fondamentales
80 des eacutecoles fondamentales sont mises en reacuteseau drsquoici 2015
35 52 65 72 80
Parachever 20 eacutecoles
fondamentales dont 5 EFACAP et 4
BDS
20 eacutecoles fondamentales dont 5 EFACAP et 4 BDS sont paracheveacutes
20 eacutecoles fondamentales et 5 BDS sont paracheveacutes avant la fin de 2012
10 eacutecoles
5 BDS
10 eacutecoles
Recruter 90 nouveaux inspecteurs
et 270 nouveaux conseillers
peacutedagogiques pour le 3egraveme cycle
des 90 nouvelles EFACAP
90 nouveaux inspecteurs et 270 nouveaux conseillers peacutedagogiques sont recruteacutes pour le 3egraveme cycle
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
18 inspecteurs
54 conseillers 54
conseillers54
conseillers54
conseillers54
conseillers
Doter 100 des EFACAP en
eacutequipements et infrastructures
informatiques bibliothegraveques etc
100 des EFACAP construites disposent drsquoeacutequipements bibliothegraveques et drsquoinfrastructures informatiques
100 100 100 100 100
Reacutehabiliter 50 des salles de
3egraveme cycle existantes dans le
public
50 des salles existantes sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015 10 20 30 40 50
ͻ
Mettre en place un dispositif de
formation diplocircmante des
enseignants
Un dispositif de formation diplocircmante agrave lrsquointention des enseignants existe et fonctionnel degraves 2011
X
Assurer la formation de 100 des
enseignants et 100 des
directeurs drsquoeacutecoles fondamentales
drsquoici agrave 2015
100 des enseignants et directeurs du public et non public beacuteneacuteficient drsquoune formation continue
30 45 60 85 100
Deacutevelopper et administrer des
modules de formation speacutecifiques
agrave lrsquointention des enseignants en
charge des enfants non scolariseacutes
Des modules de formation speacutecifiques agrave lrsquointention des enseignants en charge des enfants non scolariseacutes sont disponibles degraves 2011
X
Deacutevelopper et distribuer des
supports peacutedagogiques par
discipline et selon les cateacutegories
drsquoenfants
Des supports peacutedagogiques par discipline sont disponibles dans toutes les eacutecoles degraves 2011-12
X
Deacutevelopper des modules de
formation en EPS
Des modules de formation en EPS existent drsquoegraves 2012
X
Former environ 10000 enseignants
du fondamental agrave lrsquoenseignement
de lrsquoEPS
10 000 enseignants du fondamental reccediloivent une formation sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS avant la fin de 2012
5000 5000
Deacutevelopper et diffuser des
mateacuteriels et supports didactiques
pour lrsquoenseignement de lrsquoEPS
100 des eacutecoles disposent de mateacuteriels et supports peacutedagogiques
20 40 60 80 100
Doter 100 des effectifs du
fondamental public de kits manuels
et de kit fournitures
100 des eacutelegraveves du fondamental disposent drsquoun kit de manuels scolaires drsquoici 2015
30 45 60 85 100
Former les 690 inspecteurs et les
375 conseillers peacutedagogiques pour
lrsquoencadrement des enseignants
1065 agents peacutedagogiques (inspecteurs et conseillers peacutedagogiques) sont formeacutes drsquoici agrave 2012
750 315
Ͳ
Mettre en place un systegraveme
drsquoencadrement des eacutelegraveves des
deux premiers cycles du
fondamental
Drsquoici agrave 2015 100 des eacutelegraveves des deux premiers cycles du fondamental beacuteneacuteficient drsquoun encadrement dans leur apprentissage
20 40 60 80 100
Etendre la promotion automatique
agrave 100 des eacutecoles pour les
niveaux 1egravere -2egraveme 3egraveme -4egraveme 5egraveme -
6egraveme anneacutees du fondamental degraves
lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
Les taux de redoublement sont nuls en 1egravere 3egravem et en 5egravem anneacutees du fondamental degraves la fin de lrsquoanneacutee acadeacutemique 2010-2011
X X X X X
Suivre et encadrer 100 des
enseignants des deux premiers
cycles du fondamental dans la
mise en œuvre de la politique de
promotion automatique
100 des enseignants de 1egravere 3egravem et en 5egravem
anneacutees du fondamental disposent de supports peacutedagogiques et drsquooutils didactiques neacutecessaires degraves 2010-2011
100 100 100 100 100
Reacutealiser tous les deux ans des
tests drsquoeacutevaluation des acquis et
apprentissage
Le premier rapport de tests sur lrsquoeacutevaluation des apprentissages est disponible en 2013
X
Etendre agrave 2 000 000 enfants
additionnels le programme de laquo
ordinateur portable par enfant raquo
relieacute agrave lrsquointernet
2 000 000 laptop sont distribueacutes agrave des enfants des deux premiers cycles du fondamental drsquoici agrave 2015
400000 400000 400 000 400 000 400 000
Doter 50 des eacutecoles
fondamentales publiques de
reacutefectoire et drsquoeacutequipements de
cantine scolaire
50 des eacutecoles publiques son doteacutees de reacutefectoire et drsquoeacutequipements de cantine scolaire drsquoici agrave 2015
32 37 41 46 50
Etendre les services de santeacute nutrition (cantine scolaire) agrave 17 millions drsquoeacutelegraveves (dont 100 des enfants en dehors du systegraveme pris en charge) drsquoici agrave 2015
Drsquoici agrave 2015 17 millions
drsquoenfants beacuteneacuteficient
drsquoune ration
alimentation
journaliegravere
1449695 1938554 1877306 1856384 1797882
Reacutealiser des campagnes de
deacuteparasitage et de vaccination au
100 des eacutelegraveves du fondamental sont vaccineacutes drsquoici agrave la fin
30 45 60 85 100
ͳ
fondamental de 2015
Relancer le programme de
sensibilisation aux ISTVIH-SIDA et
agrave la santeacute reproductive
Des activiteacutes sur les ISTVIH-SIDA et agrave la santeacute reproductive sont reacutealiseacutees agrave lrsquointention des eacutelegraveves sont organiseacutees degraves 2010
X X X X X
Deacutevelopper une strateacutegie
drsquoameacutenagement linguistique
prenant en compte lrsquoutilisation
eacutequilibreacutee du franccedilais et du creacuteole
Le document de strateacutegie drsquoameacutenagement linguistique est disponible
X
Recommandation 4c Obligation et gratuiteacute scolaire au fondamental (Suite)
Objectif 3 Renforcer la gouvernance du sous secteur fondamental
Reacutesultats attendus
x Une Commission Municipale drsquoEacuteducation (CME) est opeacuterationnelle dans chaque commune
x Les structures chargeacutees du fondamental (DEF BDS BIZ SAEPP) disposent de meilleures conditions de travail et son plus efficaces
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112
201213 201314 201415
Mettre en place une Commission
Municipale drsquoEducation (CME) dans
chaque commune
Une Commission Municipale drsquoEducation (CME) est fonctionnelle toutes les communes degraves 2010 degraves 2010
X X X X X
Former le personnel de la CME
100 du personnel des CME mises en place sont formeacutes
100 100 100 100 100
Proceacuteder agrave lrsquoeacutevaluation de tous les
bacirctiments scolaires existants (pour le
fondamental) sur le territoire national
Le rapport drsquoeacutevaluation sur 100 des bacirctiments scolaires est disponible drsquoici agrave la fin de 2013
X
Mener une campagne de vulgarisation
et sensibilisation
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur la scolarisation
X X X X X
ʹ
universelle degraves 2010
Sensibiliser le public haiumltien en geacuteneacuteral
et les acteurs eacuteducatifs en particulier
sur lrsquoimportance de lrsquoenseignement de
lrsquoEPS
une campagne de vulgarisation et sensibilisation est lanceacutee sur lrsquoenseignement de lrsquoEPS degraves 2010
X X X X X
Axe5Enseignementsecondaire
RecommandationǣplusmnȋͶȌ
plusmn plusmn ͳͻͺʹ plusmn plusmn deg plusmnǡ plusmn deg plusmn ǯ plusmn ǯͻplusmnǡOslashplusmnǤͳͷ plusmn plusmn plusmn agrave ǯplusmn ͳͻͻǦͳͻͻͺǡ plusmn ǯǡ deg plusmn degǡʹͲͲͳǤ
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Objectif1Promouvoirlamodernisationdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǯʹͲͳͷx ͳͲͲΨ plusmn
Ͷ
Activiteacutes
x plusmnǯplusmnǯplusmn͵x 2ǯǦx Ͷplusmnȋ
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Objectif2Accroitrelrsquoaccegraveseacutequitableagraveunenseignementsecondairemoderne
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯǯͳͷͳͲͲ
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Activiteacutes
x ʹͷͺǡǯplusmnʹ͵Ͳplusmnͳʹǯplusmn
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x plusmnplusmn
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x ͳͲͲΨplusmnplusmn
Objectif3Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquoenseignementsecondaireetlrsquoefficaciteacuteinternedusoussecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnplusmnx ͳͲͲΨ
ͷ
x plusmndegplusmnplusmnǯplusmn
Activiteacutes
x plusmn plusmn
x plusmnͷͲΨplusmnȋȌ
x plusmnͷͲΨplusmn ȋplusmnȌ plusmn
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x ͶͲplusmn͵ͷǯplusmn
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Objectif4Renforcerlagouvernancedusoussecteurdelrsquoenseignementsecondaire
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnx plusmnplusmn
Activiteacutes
x ǯplusmnplusmnplusmn
x plusmnplusmnǯ
x ǯplusmn plusmn plusmn ǯplusmnplusmn
x 2plusmn
plusmn
x ǯplusmnplusmnplusmnǯ
x ǯagraveplusmn
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdesactiviteacutesdusecondaire
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans
Objectif 1 Promouvoir la modernisation de
lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x La normalisation du nouveau secondaire srsquoinscrit dans un cadre leacutegal drsquoici agrave 2015
x 100 des eacutecoles secondaires du pays adoptent la structuration du secondaire et la met en application
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser lrsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation en cours depuis 3 ans
Le rapport drsquoeacutevaluation de lrsquoexpeacuterimentation du nouveau secondaire est disponible drsquoici agrave la fin de 2011
X X
Eacutelaborer et faire voter le projet loi sur la normalisation du nouveau secondaire
La loi sur la normalisation du nouveau secondaire existe degraves 2010-11
X
Introduire le secondaire de 4 ans dans toutes les eacutecoles
100 des eacutecoles secondaires
X X X X
secondaires existantes (publiques et non publiques)
appliquent les programmes moderniseacutes degraves 2011-12
Rendre la structure de gestion du secondaire distincte de celle du 3egraveme cycle fondamental
Les instruments et les rapports de gestion ne concernent que le secondaire
X X X X
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 2 Accroitre lrsquoaccegraves eacutequitable agrave un enseignement
secondaire moderne
Reacutesultats attendus
x Les capaciteacutes drsquoaccueil du sous secteur secondaire public augmentent de 151 600 places assises drsquoici agrave 2015
x Le taux drsquoadmission au secondaire augmente de 27 agrave 83 drsquoici agrave 2015
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire 2758 nouvelles salles de classe pour le secondaire (soit lrsquoeacutequivalent de 230 lyceacutees de 12 salles)
2758 nouvelles salles pour le secondaire sont construites drsquoici agrave 2015
401 573 759 908 117
Reconstruire les 305 salles de classes deacutetruites dans le secteur public par le seacuteisme
Les 305 salles publiques deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruites drsquoici agrave la fin de 2011
250 55
Eacutequiper en infrastructures eacutelectriques et en eacutequipement internet 100 des lyceacutees nouvellement construits
100 des lyceacutees nouvellement construits sont eacutequipeacutees en infrastructures
100 100 100 100 100
ͺ
eacutelectriques et en internet
Appuyer la reconstruction des eacutecoles secondaires deacutetruites dans le non public par la mise en place des faciliteacutes de creacutedits
Un systegraveme de precircts agrave des taux preacutefeacuterentiels est disponible pour la reconstruction des eacutecoles non publiques deacutetruites
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en mobilier scolaire
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de mobilier scolaire
100 100 100 100 100
Recruter 5356 nouveaux enseignants pour le secondaire public
Le secondaire public dispose de 5356 nouveaux enseignants drsquoici agrave 2015
1130 1030 1291 1599 306
Recruter en moyenne 230 nouveaux directeurs de lyceacutees et
230 nouveaux coordonnateurs pour le public
230 nouveaux directeurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
230 nouveaux coordonnateurs sont recruteacutes drsquoici agrave 2015
33 48 63 76 10
Doter 100 des lyceacutees construits en personnels neacutecessaires
100 100 100 100 100 100
Recommandation 5 Mise en place de leacutecole secondaire de 4 ans (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la qualiteacute de lrsquoenseignement secondaire et lrsquoefficaciteacute interne du sous secteur
Reacutesultats attendus
x Les nouveaux programmes drsquoenseignement sont eacutelaboreacutes et appliqueacutes
x 100 des enseignants maitrisent la philosophie et les contenus des programmes
x Les eacutelegraveves beacuteneacuteficient drsquoun meilleur encadrement peacutedagogique
Activiteacutes Indicateurs de Peacuteriode drsquoexeacutecution
ͻ
reacutealisation 201011 201112 201213 201314 201415
Adapter les programmes existants au socle commun des compeacutetences en attendant le deacuteveloppement des nouveaux programmes
Les programmes adapteacutes sont disponibles degraves la fin de 2011
X X
Mettre au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau
Au moins 50 des eacutecoles secondaires en reacuteseau sont en reacuteseau
7 23 35 42 50
Reacutehabiliter et mettre aux normes 50 eacutecoles secondaires publiques (lyceacutees) au cours de la peacuteriode
50 eacutecoles secondaires publiques sont reacutehabiliteacutees drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Mettre en place dans 100 des eacutecoles nouvellement construites des laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatiques et de chimie physique
100 des eacutecoles nouvellement construites disposent de laboratoires de sciences expeacuterimentales drsquoinformatique et de chimie physique
100 100 100 100 100
Mettre en place un systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves du secondaire
100 des lyceacutees disposent drsquoun systegraveme drsquoencadrement des eacutelegraveves drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Installer dans les eacutecoles un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation (Seacuteries)
Un systegraveme drsquoorientation des eacutelegraveves vers les filiegraveres de speacutecialisation est disponible dans toutes les eacutecoles secondaires degraves 2010-2011
X X X X X
Eacutequiper 100 des eacutecoles publiques en bibliothegraveques scolaires drsquoici agrave la fin du plan
100 des eacutecoles secondaires publiques disposent de
20 40 60 80 100
ͺͲ
bibliothegraveque drsquoici agrave 2015
Recruter 460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux inspecteurs pour lrsquoencadrement et la supervision scolaire
460 nouveaux conseillers peacutedagogiques et 35 nouveaux sont recruteacutes drsquoici agrave 2013
165 165 165
Former tous les inspecteurs les conseillers peacutedagogiques et les enseignants du secondaire en poste
100 des inspecteurs conseillers peacutedagogiques et enseignants en poste sont formeacutes drsquoici agrave 2015
30 45 60 85 100
Recommandations
Objectif 4 Renforcer la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement secondaire
Reacutesultats attendus
x Les structures de gestion et de pilotage du sous secteur sont mieux eacutequipeacutees et plus performantes
x Un partenariat efficace entre le secteur public et le secteur priveacute est instaureacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Doter les bureaux drsquoinspections secondaires de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees
100 des bureaux drsquoinspections disposent de ressources suffisantes drsquoici 2015
25 45 65 85 100
Reacutealiser une eacutevaluation de tous les bacirctiments ou structures drsquoenseignement secondaire
Le rapport drsquoeacutevaluation des bacirctiments secondaires est disponible degraves 2012
X X
Doter les Directions drsquoeacutecoles secondaires publiques de
100 des directions
65 85 100
ͺͳ
ressources mateacuterielles adeacutequates et drsquooutils de gestion neacutecessaires agrave une gestion moderne des eacutecoles
drsquoeacutecoles publiques sont doteacutees de ressources adeacutequates drsquoici agrave 2013
Eacutetablir des meacutecanismes de partenariat efficace et fonctionnel entre le secteur public et le secteur priveacute
Le cadre de partenariat entre le secteur public et le secteur priveacute est disponible
X
Doter la Direction de lrsquoenseignement secondaire (DES) de mateacuteriels et ressources humaines qualifieacutees neacutecessaires agrave lrsquoaccomplissement de ses nouvelles attributions
Les mateacuteriels et ressources humaines neacutecessaires au renforcement de la DES y sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X
Mettre en place une commission drsquoappui agrave la mise en œuvre de la reacuteforme du secondaire
Les rapports produits par la commission sont disponibles degraves 201011
X X X X X
Axe6Formationprofessionnelle
Recommandation ǣ plusmnplusmn plusmnplusmn ǡ ǡplusmnplusmnǤ
plusmn plusmnͳͻͺͻǡ ǡ deg Ǥ ǯplusmnȋȌͳͻͻǦͳͻͻͺǡplusmnplusmnplusmn plusmn ǡ Ǥ ǯplusmn ǯ ǯplusmnǡplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǯplusmn plusmnǤ deg Ǧsup2 deg ǯagraveǡ ǯagrave ǯplusmnǡ
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plusmn deg plusmnǡ plusmn plusmnplusmnǦǤǡplusmn plusmn ǯ Ǥ plusmn ǯplusmnǤǡdegplusmnǯdegǤ
Objectif1Instituerundispositifdegestioninteacutegreacutedelaformationprofessionnellevisantledeacuteveloppementeacuteconomiqueetsocialdupaysenimpliquantlesacteurssociauxdanslagouvernancedusecteur
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnǤ
ͺͶ
x plusmn Ǥ
x plusmn Ǥ
x ǯplusmnplusmndeg
Activiteacutes
x Ǥx plusmn plusmn deg
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ǡǡǤǤȌǤ
Objectif2Augmenterlrsquooffredeformationtechniqueetprofessionnelle
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnͷͲͲͲͲǯʹͲͳͷ
x ǯplusmnplusmnǤ
Activiteacutes
x ͳͷ plusmn plusmn plusmn ʹͷ plusmnǤ
x plusmnͳǯx ͳͲͲΨplusmnǤx ͳͲͲΨplusmnplusmndegplusmnplusmn
ͺͷ
Objectif3Rationaliserlareacutepartitiondesformationsdispenseacuteesenfonctiondessecteursprioritairespourledeacuteveloppementdupaysetdelademandespeacutecifiquedesreacutegions
Reacutesultatsattendus
x ǯ Oslashplusmn plusmn plusmn Ǥ
Activiteacutes
x plusmn plusmnplusmn plusmn plusmnplusmnplusmn
x ǯplusmnǡǣǯǡǯplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnǡǯǤ
x ǯplusmnǯplusmn
Objectif4Instituerunnouveaumeacutecanismedefinancementdiversifieacutedelaformationprofessionnelleimpliquantlesentreprisespriveacutees
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯplusmnǤ
Activiteacutes
x ȋȌǯǤ
x plusmnplusmnplusmn
x plusmnǯplusmnplusmnplusmn
ͺ
Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelaformationprofessionnelle
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 1 Instituer un dispositif de gestion inteacutegreacute de la formation professionnelle visant le deacuteveloppement eacuteconomique et social du pays en impliquant les acteurs sociaux dans la gouvernance du secteur
Reacutesultats attendus
x Lrsquoorientation de la formation professionnelle est deacutefinie
x Une nouvelle structure de pilotage est installeacutee pour diriger le secteur de la formation professionnelle
x La coordination du secteur de la formation professionnelle est assureacutee sous le leadership du MENFP
x LrsquoApproche Par Compeacutetence est appliqueacutee dans le systegraveme de la formation professionnel
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Elaborer le document de politique de la formation technique et professionnelle (FTP)
Le document de politique de la FTP est disponible degraves 2010-2011
X
Deacutefinir le cadre leacutegal du systegraveme de la formation professionnelle speacutecifiant la responsabiliteacute uniquement au MENFP drsquoeacutelaborer et de certifier les programmes de formation dispenseacutes par les autres ministegraveres
Le sous secteur de la formation dispose drsquoun cadre leacutegal drsquoici agrave 2012
X X
Creacuteer une Secreacutetairerie drsquoeacutetat agrave la formation professionnelle
La secreacutetairerie dispose drsquoun local eacutequipeacute et de son personnel drsquoici agrave 2014
X X X
ͺ
Mettre en place le Conseil tripartite pour la gestion de lrsquoINFP
Le conseil est installeacute et opeacuterationnel agrave partir de 2011-12
X X X X
Proceacuteder agrave la reacuteingeacutenierie des programmes de formation et agrave la modification des modes de gestion en fonction de lrsquoApproche Par Compeacutetence (APC)
Les nouveaux programmes de formation professionnelle deacuteveloppeacutes selon lrsquoAPC sont disponibles agrave partir de 2011-12
X X X X
Mettre en place un conseil drsquoadministration (CA) et identifier une structure locale (chambre de commerce ONG) pour assurer la gestion de chaque centre de formation
100 des centres de formation professionnelle dispose drsquoun CA et drsquoune SGL drsquoici agrave 2015
25 40 65 80 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 2 augmenter lrsquooffre de formation professionnelle
Reacutesultats attendus
x Lrsquooffre de formation professionnelle reacutepond aux besoins du marcheacute
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 15 centres deacutetruits par le seacuteisme et reacutehabiliter les 25 autres
Les 15 centres deacutetruits sont reconstruits
4 5 6
ͺͺ
gravement endommageacutes Les 25 centres endommageacutes son reacutehabiliteacutes
6 9 10
Construire et eacutequiper 16 nouveaux centres de formation professionnelle pour lrsquoensemble du pays
16 nouveaux centres sont construits et 100 des deacutepartements du pays disposent de centre de formation professionnelle drsquoici agrave 2015
1 6 9
Doter 100 des nouveaux centres de personnels enseignants et non enseignants neacutecessaires
100 des nouveaux centres sont pourvus de personnel enseignant adeacutequat
100 100 100 100 100
Subventionner 100 des eacutetablissements priveacutes offrant une formation dans les filiegraveres deacuteclareacutees prioritaires
100 eacutetablissements priveacutes deacutelivrant la formation dans les filiegraveres prioritaires pour lrsquoEtat sont subventionneacutees
100 100 100 100 100
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 3 Rationaliser la reacutepartition des formations dispenseacutees en fonction des secteurs prioritaires pour le deacuteveloppement du pays et de la demande speacutecifique des reacutegions
Reacutesultats attendus
x Le taux drsquoinsertion des diplocircmeacutes en formation professionnelle a augmenteacute sur le marcheacute du travail
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une eacutetude du marcheacute du travail pour deacuteterminer
Le rapport drsquoetude sur les
X X
ͺͻ
les besoin en formation technique et professionnelle dans les diffeacuterents deacutepartements geacuteographiques
besoins en formation professionnelle agrave lrsquoeacutechelle nationale est disponible en 2011
Orienter lrsquooffre de formation professionnelle dans les secteurs de lrsquoagriculture lrsquoeacutelevage lrsquohabillement le tourisme la teacuteleacutecommunication la construction et lrsquoexternalisation des services
Les programmes de formation sont dispenseacutes suivant la production et la demande de chaque reacutegion
X X X
Mettre en place une structure pour assurer lrsquoadeacutequation entre lrsquooffre de formation et les besoins du marcheacute du travail
Un observatoire national pour la formation professionnelle est mis en place degraves 2011
X
Recommandation 6 Consolidationhelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip
Objectif 4 Instituer un nouveau meacutecanisme de financement diversifieacute de la formation professionnelle impliquant les entreprises priveacutees
Reacutesultats attendus
x La capaciteacute drsquoautofinancement du secteur de la formation professionnelle a augmenteacute
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Transformer la Taxe sur la Masse Salariale (TMS) en taxe drsquoapprentissage pour alimenter le fond de la formation professionnelle
La loi sur la transformation du TMS en taxe drsquoapprentissages est adopteacutee et publieacutee
X
Mettre en place un meacutecanisme incitant les entreprises priveacutees agrave
Un meacutecanisme incitant les entreprises agrave
X X X X
ͻͲ
financer directement les activiteacutes de formation professionnelle
financer le sous secteur de la formation professionnel est opeacuterationnel degraves 2012
Institutionnaliser dans les centres publics de formation technique et professionnelle le deacuteveloppement drsquoactiviteacutes geacuteneacuteratrices de revenus
Un document leacutegal cadrant les activiteacutes geacuteneacuteratrices de revenus deacuteveloppeacutees par les centres publics est disponible degraves 2011
X X X X X
ͻͳ
Axe7Enseignementsupeacuterieur
Recommandationǣplusmn
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Objectif1ReacuteorganiserlagouvernancedusousǦsecteurdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Reacutesultatsattendus
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x ǯ plusmnǡ ǯ plusmn plusmnǢ
x plusmnplusmnǯplusmnǤ
Activiteacutes
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x 2plusmnǯplusmn
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Objectif2SoutenirlareacuteformedelrsquoUniversiteacutedrsquoEacutetatdrsquoHaiumlti(UEH)
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmn ǯ2 ǯAtilde plusmnplusmn plusmnǡ ǯ
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Activiteacutes
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Objectif3Deacutevelopperetconsoliderlereacuteseaudrsquouniversiteacutespubliquesenreacutegion
Reacutesultatsattendus
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Activiteacutes
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Objectif4Appuyerlareconstructionetledeacuteveloppementtechnologiquedesuniversiteacutes
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯAtilde plusmnplusmnplusmnǡdegplusmnǤ
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ͻͷ
x ͳͲͲΨ plusmn plusmnplusmn ǯ plusmn
Activiteacutes
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x ͳͷΨplusmnǡʹͻǯʹͲͳͷ
Objectif5Promouvoirlarechercheetlrsquoinnovationscientifiques
Reacutesultatsattendus
x plusmnplusmnplusmnplusmn
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Activiteacutes
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Objectif6CreacuteeruninstitutinteruniversitairedrsquoeacutetudesreacutegionalesAmeacuteriquelatineetCaraiumlbe(IERALC)
Reacutesultatsattendus
x plusmnǯplusmn
x ǯǯʹͲͳͳ
Activiteacutes
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Tableaudrsquoindicateursdereacutealisationetdeprogrammationdelrsquoenseignementsupeacuterieur
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur
Objectif1 Reacuteorganiser la gouvernance du sous secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Reacutesultats attendus
x le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation qui doit reacutealiser les actions preacutealables au MESRI
x la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
ͻ
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Creacuteer et mettre en place le Conseil de lrsquoenseignement supeacuterieur de la recherche et de lrsquoinnovation (CONESRI)
Le CONESRI est mis en place et opeacuterationnel
X
Transformer et renforcer la Direction de lrsquoenseignement supeacuterieur et de la recherche (DESRS) comme Secreacutetariat exeacutecutif du CONESRI
Les attributions de la DESRS comme secreacutetariat du CONESRI sont deacutefinies et remplies
X X X X X
Concevoir et reacutealiser le diagnostic sur lrsquoensemble des institutions drsquoenseignement supeacuterieur (IES) existantes
Le rapport de diagnostic sur lrsquoensemble des IES est disponible
X X
Concevoir et reacutealiser le systegraveme drsquoinformation relatif agrave lrsquoenseignement supeacuterieur
Lrsquoarchitecture du systegraveme drsquoinformation est disponible degraves 2011
X
Eacutelaborer le cadre normatif du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le sous secteur drsquoenseignement supeacuterieur dispose drsquoun cadre normatif
X X
Deacutefinir lrsquoaccompagnement agrave fournir en appui agrave la reconstruction des eacutetablissements drsquoenseignement supeacuterieur
Le document cadre pour lrsquoaccompagnent de la reconstruction des IES est disponible agrave partir de 2011-
X X
ͻͺ
2012
Eacutelaborer le plan strateacutegique du secteur de lrsquoenseignement supeacuterieur
Le document strateacutegique de lrsquoenseignement supeacuterieur est disponible agrave partir de 2013
X X X
Mettre en place la Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute
La Confeacuterence des recteurs et preacutesidents drsquouniversiteacute est opeacuterationnelle agrave partir de 2012
X X X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 2 Soutenir la reacuteforme de lrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti (UEH)
Reacutesultats attendus
x LrsquoUniversiteacute drsquoEacutetat drsquoHaiumlti est reacuteorganiseacutee aux plans administratif et acadeacutemique dispose drsquoun campus en construction
x LrsquoUEH est doteacutee drsquoun avant-projet de loi organique ainsi que drsquoun plan strateacutegique
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Eacutelaborer le Contrat-plan quinquennal deacutefinissant les conditions et les modaliteacutes du soutien du CONESRI agrave la reconstruction de lrsquoUEH
Le Contrat-plan quinquennal est disponible degraves la fin de 2012-2013
X X X
Preacuteparer et reacutediger lrsquoavant-projet de loi organique de lrsquoUEH
La loi organique de lrsquoUEH est disponible agrave partir de 2012-13
X X
ͻͻ
Concevoir et eacutelaborer le plan strateacutegique de lrsquoUEH
Le document plan est disponible en 2011-12
X X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 3 Deacutevelopper et consolider le reacuteseau drsquouniversiteacutes publiques en reacutegion
Reacutesultats attendus
x Les universiteacutes publiques en reacutegion sont doteacutees de statut juridique speacutecifiant leur caractegravere scientifique
x Les universiteacutes publiques du Sud de lrsquoArtibonite et du Nord disposent chacune drsquoun campus drsquoun corps de regraveglements et des ressources neacutecessaires
x Les moyens sont mobiliseacutes pour la creacuteation des universiteacutes publiques du Sud-Est et du deacutepartement du Centre
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Construire et eacutequiper 3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes
3 campus pour les universiteacutes publiques en reacutegion existantes sont construits et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2012
1 2
Implanter 2 nouveaux campus universitaires dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
2 nouveaux campus universitaires sont implanteacutes dans les deacutepartements du Sud-est et du Centre
1 1
Eacutetablir la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion
la loi organique des universiteacutes publiques en reacutegion est disponible en 2012
X
ͳͲͲ
Mettre en place un conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion
Le conseil drsquoorientation et de deacuteveloppement des universiteacutes en reacutegion est installeacute
X
Mettre en place les meacutecanismes pour le deacuteveloppement en reacuteseau et la compleacutementariteacute entre universiteacutes publiques en reacutegion
Des meacutecanismes pour la mise en reacuteseau des universiteacutes en reacutegion existent degraves 2012
X X
Deacutefinir et deacutevelopper des activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins speacutecifiques des reacutegions
Un document cadre sur les activiteacutes de recherche orienteacutees vers les besoins des reacutegions est disponible en 2012
X
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
Objectif 4 Appuyer la reconstruction et le deacuteveloppement technologique des universiteacutes
Reacutesultats attendus
x Le Fonds national pour la reconstruction des universiteacutes drsquoHaiumlti est leacutegalement creacuteeacute dispose de regraveglements de fonctionnement et du personnel neacutecessaire
x Une infrastructure technologique agrave tregraves haut deacutebit et agrave coucirct reacuteduit est mise en place pour connecter les universiteacutes et institutions de santeacute et faciliter les eacutechanges aux niveaux local national et international
x 100 des universiteacutes non publiques beacuteneacuteficient drsquoun appui agrave leur reconstruction et leur deacuteveloppement
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
ͳͲͳ
Creacuteer le fonds national de reconstruction avec son Conseil drsquoadministration et les ressources neacutecessaires pour son fonctionnement
Le fonds national de reconstruction est disponible degraves 2010-11
X X X X X
Creacuteer lrsquoorganisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds
Un organisme multipartite speacutecialiseacute agrave la gestion du fonds est mis en place en 2010-11
X
Mettre en place une infrastructure technologique nationale pour lrsquoameacutelioration et le deacuteveloppement de lrsquooffre des services eacuteducatifs
Une infrastructure technologique nationale est mise en lace et est fonctionnelle degraves 2011-12
X X X X X
Mettre en place les faciliteacutes de creacutedit pour la reconstruction et le deacuteveloppement des universiteacutes non publiques
Des meacutecanismes de creacutedit pour les universiteacutes non publiques sont disponibles degraves 2010-2011
X X X X X
Subventionner lrsquoacquisition drsquoeacutequipements agrave 100 des universiteacutes non publiques reconstruites
100 des universiteacutes non publiques reconstruites sont subventionneacutees en matiegravere drsquoacquisition drsquoeacutequipements
100 100 100 100 100
Subventionner 15 des eacutetudiants du non public soit 6729 drsquoici agrave 2015
15 des eacutetudiants du non public sont subventionneacutes drsquoici agrave 2015
8 10 12 13 15
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲʹ
Objectif 5 Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Reacutesultats attendus
x Un ensemble de mesures et de meacutecanismes destineacutes agrave stimuler financiegraverement la recherche et lrsquoinnovation sont preacutepareacutes
x Lrsquoorganisme chargeacute de leur application et de promouvoir la recherche et lrsquoinnovation est creacuteeacute et dispose des moyens neacutecessaire pour fonctionner
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314
201415
Eacutetablir un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation
Un systegraveme drsquoincitations pour la recherche et lrsquoinnovation est opeacuterationnel degraves 2011
X X X X X
Mettre en place au sein du CONESRI une uniteacute chargeacutee de lrsquoanalyse et lrsquoeacutevaluation des propositions drsquoincitatives innovantes etou de projets de recherche
Une uniteacute drsquoanalyse et drsquoeacutevaluation de projets de recherche innovants est fonctionnelle au sein du CONESRI degraves 2012
X X X X
Mettre en place un systegraveme drsquoinformations pour stimuler la participation des enseignants universitaires chercheurs haiumltiens au deacuteveloppement des initiatives innovantes baseacutes sur les politiques publiques
Un systegraveme drsquoinformation pour stimuler la participation des enseignants universitaires et chercheurs au deacuteveloppement drsquoinitiatives existe et est fonctionnel agrave partir de fin 2011
X X X X
Preacuteparer et lancer au moins 25 appels agrave projets par anneacutee selon un processus rigoureux de seacutelection
Au moins 25 projets drsquoinnovation sont soutenus drsquoici agrave 2015
5 6 7 7
Recommandation 7 Consolidation et modernisation du secteur de lenseignement supeacuterieur (Suite)
ͳͲ͵
Objectif6
Creacuteer un institut interuniversitaire drsquoeacutetudes reacutegionales Ameacuterique latine et Caraiumlbe (IERALC)
Reacutesultats attendus
x La loi creacuteant lrsquoIERALC est voteacutee
x Les deacutemarches sont engageacutees en vue de sa mise en place
Activiteacutes Indicateurs de reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314201415
Creacuteer un groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC
Le groupe de travail preacutefigurant le futur conseil drsquoorientation et de deacutecision de lrsquoIERALC est opeacuterationnel degraves 2010-11
X X X X X
Eacutetablir un premier reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche
Un reacutepertoire des ressources scientifiques et des champs disciplinaires et theacutematiques drsquointeacuterecirct pour la recherche est disponible en 2011-12
X
Preacuteparer et reacutealiser une journeacutee drsquoeacutetude en Haiumlti avec les initiateurs du projet IERALC
Le rapport de lrsquoeacutetude sur le projet IERALC est disponible en 2013
X
Identifier et mobiliser les ressources financiegraveres neacutecessaires agrave la mise en œuvre et au fonctionnement du projet IERALC
Le document sur la strateacutegie de financement du projet IERALC est disponible en 2014
Reacutealiser lrsquoimplantation de lrsquo IERALC
Lrsquoinstallation physique de lrsquoIERALC est
ͳͲͶ
effectueacutee en 2014
Eacutelaborer un programme de recherche pour le court terme
Le document du programme de recherche pour le court terme est disponible en 2011
X X
ͳͲͷ
Axe8Educationspeacuteciale
Recommandationǣplusmnplusmnplusmn
plusmn ǯ plusmn
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Objectif1Accroitrelrsquoaccegravesdesenfantsetjeuneshandicapeacutesagravelrsquoeacuteducation
Reacutesultatsattendus
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x ͷͲΨǯplusmnǯʹͲͳͷx ǯ ǯplusmn plusmn
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Activiteacutes
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Objectif2Ameacuteliorerlaqualiteacutedelrsquooffreeacuteducativeetlrsquoeacutepanouissementdesenfantsetjeuneshandicapeacutes
ͳͲ
Reacutesultatsattendus
x ǯplusmnplusmnx ͳͲͲΨplusmnplusmndegx plusmnplusmnplusmnplusmndeg
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Activiteacutes
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plusmnplusmn
Objectif3Ameacuteliorerlagouvernancedusystegravemepourlapriseenchargeefficacedesenfantsetjeuneshandicapeacutes
Reacutesultatsattendus
x degplusmnplusmnx plusmnǯplusmnplusmnplusmn
Activiteacutes
x plusmn plusmn plusmn plusmnǡ plusmnplusmnǡǡplusmnǡǤ
x plusmnplusmnplusmnplusmn
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x plusmnplusmnǯplusmnplusmnx plusmn
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Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoeacuteducationspeacuteciale
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale
Objectif 1 Accroitre lrsquoaccegraves des enfants et jeunes handicapeacutes agrave lrsquoeacuteducation
Reacutesultats attendus
x 100 des infrastructures scolaires publiques sont adapteacutees aux besoins des enfants et jeunes en situation de handicap
x Plus de 50 des enfants et jeunes en situation de handicap sont agrave lrsquoeacutecole drsquoici agrave 2015
x Lrsquoautonomie et lrsquoindeacutependance de tous les apprenants en situation de handicap sont assureacutees agrave lrsquoeacutecole
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reconstruire les 23 institutions speacutecialiseacutees deacutetruites par le seacuteisme
Les 23 institutions deacutetruites par le seacuteisme sont reconstruite drsquoici agrave 2013
5 14 23
Construire 9 eacutetablissements speacutecialiseacutes dans les 9 autres deacutepartements non pourvus
9 nouveaux eacutetablissements speacutecialiseacutes sont construits drsquoici agrave 2015
2 3 3 2
Equiper 100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes en ressources humaines et mateacuterielles suffisantes et adeacutequates
100 des eacutetablissements speacutecialiseacutes Disposent drsquoeacutequipements et de ressources humaines drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Construire des rampes drsquoaccegraves et des rampes de support dans 100 des eacutecoles publiques au beacuteneacutefice des enfants souffrant de handicap moteur
100 des eacutecoles publiques sont doteacutees de rampes drsquoaccegraves et de support drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
ͳͲͻ
Agrandir des portes drsquoaccegraves dans 100 des eacutecoles publiques existantes et agrave construire
Les cadres des portes drsquoaccegraves de 100 des eacutecoles publiques sont eacutelargies drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Ajouter par commune une salle de classe dans au moins une eacutecole publique pour prendre en charge les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage
145 nouvelles salles pour les enfants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont ajouteacutees aux eacutecoles
30 40 50 25
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mobiliers adapteacutes aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
100 des eacutecoles publiques sont eacutequipeacutees en mobiliers adapteacutes aux handicapeacutes drsquoici 2015
20 40 60 80 100
Recruter 290 enseignants speacutecialiseacutes en difficulteacutes drsquoapprentissage pour les nouvelles salles speacuteciales ajouteacutees aux eacutecoles publiques au niveau communal
290 enseignants en difficulteacutes drsquoapprentissage sont recruteacutes drsquoici 2015
60 80 100 50
Ameacutenager les espaces de jeu et de loisirs dans les eacutecoles au beacuteneacutefice des enfants handicapeacutes
Les espaces de jeu et de loisirs sont ameacutenageacutes dans 100 des eacutecoles publiques drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Reacutealiser une eacutetude agrave lrsquoeacutechelle nationale pour identifier tous les enfants en situation de handicap et la nature des handicaps
X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 2 Ameacuteliorer Reacutesultats attendus
ͳͳͲ
la qualiteacute de lrsquooffre eacuteducative et
lrsquoeacutepanouissement des enfants et jeunes
handicapeacutes
x Lrsquoenseignement est adapteacute aux besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
x 100 des programmes scolaires sont adapteacutes aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x Toutes les eacutecoles disposent de mateacuteriels didactiques reacutepondant aux besoins des eacutelegraveves en situation de handicap
x 100 des personnels enseignants et non enseignants sont formeacutes en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011
201112 201213 201314 201415
Deacutevelopper du mateacuteriel didactique approprieacute et adapteacute aux diffeacuterents besoins des enfants et jeunes handicapeacutes
Les mateacuteriels adapteacutes aux besoins des enfants handicapeacutes sont disponibles
X X X X X
Equiper toutes les eacutecoles publiques en mateacuteriels didactiques approprieacutes
100 des eacutecoles publiques disposent de mateacuteriels didactiques adapteacutes drsquoici agrave 2015
20 40 60 80 100
Deacutevelopper et Inteacutegrer des modules de formation en eacuteducation speacuteciale dans les programmes de formation initiale des maitres
Les modules de formation en eacuteducation speacuteciale sont dans les programmes de formation initiale degraves 2012
X X
Recruter 30 psychopeacutedagogues agrave raison de 3 en moyenne par deacutepartement geacuteographique
30 psychopeacutedagogues recruteacutes drsquoici agrave 2014 10 10 10
Deacutevelopper un programme de formation speacutecialiseacute pour chaque type de handicap
Le programme de formation speacutecialiseacute est disponible
X
Former 50 des enseignants en poste dont 100 dans le public en eacuteducation speacuteciale etou peacutedagogie diffeacuterencieacutee
50 enseignants en poste ont reccedilu une formation en peacutedagogie diffeacuterencieacutee drsquoici agrave 2015
10 20 30 40 50
Reacutealiser des seacuteminaires de formation en eacuteducation speacuteciale en direction du personnel non enseignant
Les rapports de seacuteminaires sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
Sensibiliser toute la communauteacute eacuteducative sur la probleacutematique de lrsquoeacuteducation des enfants et jeunes handicapeacutes
Les rapports sur les actions de sensibilisations sont disponibles degraves 2010-11
X X X X X
ͳͳͳ
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Des activiteacutes de renforcement et drsquoorganisation des associations sont reacutealiseacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recommandation 8 Reacutehabilitation et renforcement de leacuteducation speacuteciale (Suite)
Objectif 3 Ameacuteliorer la gouvernance du systegraveme pour la prise en charge efficace des enfants et
jeunes handicapeacutes
Reacutesultats attendus
x Le systegraveme dispose de toutes les informations actualiseacutees sur les enfants et jeunes handicapeacutes
x La structure chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP est renforceacutee
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Reacutealiser une base de donneacutees sur les diffeacuterents enfants et jeunes handicapeacutes les types de handicap reacutepertorieacutes leur concentration leurs besoins speacutecifiques etc
Lrsquoarchitecture de la base de donneacutees et les statistiques sur les enfants et jeunes handicapeacutes sont disponibles drsquoici agrave 2012
X X X
Inteacutegrer dans la base de donneacutees du MENFP toutes les donneacutees pertinentes relatives aux enfants et jeunes handicapeacutes
Les statistiques sur les enfants en situation de handicap sont disponibles sur la base de donneacutees du MENFP degraves 2012
X X X
Renforcer les attributions et les capaciteacutes de la commission chargeacutee de lrsquoeacuteducation speacuteciale au MENFP
Les TdR et les ressources neacutecessaires sont disponibles pour la commission degraves 2010
X X X X X
Creacuteer une uniteacute de suivi et drsquoencadrement des enfants et jeunes handicapeacutes par deacutepartement
10 uniteacutes de suivi et drsquoencadrement des enfants sont
ͷ ͷ
ͳͳʹ
installeacutees degraves 2012
Renforcer les associations existantes et organiser des groupes drsquoentraide et de solidariteacute dans les eacutecoles pour une prise en charge collective des enfants et jeunes handicapeacutes
Rapport de seacuteminaires agrave lrsquointention des associations et ceux de constitutions des groupes drsquoentraide sont disponibles
Axe9Alphabeacutetisation
RecommandationǣplusmnȋͳͷͷͲȌ
plusmnǡǯplusmnplusmnplusmn
plusmn plusmn plusmn ǯ plusmnplusmn Ǥ
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Objectif1Eradiquerlepheacutenomegravenedelrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultatsattendus
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x plusmn plusmn plusmn
plusmn
Activiteacutes
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Objectif2Augmenterlespossibiliteacutesdrsquointeacutegrationagravelaviesocioeacuteconomiquedesneacuteoalphabeacutetiseacutes
Reacutesultatattendu
x ͳͲͲΨplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmn
Activiteacutes
x plusmnplusmn
x ͳͲ plusmn plusmnplusmn ǯplusmn
x ǯ plusmn ͵Ǥ ͲͲͲǤͲͲͲ ȀplusmnplusmnplusmnǤǡ͵ǡǤ
Tableaudrsquoindicateursetdeprogrammationdesactiviteacutesrelativesagravelrsquoalphabeacutetisation
Recommandation 9
Objectif 1 Eradiquer le
pheacutenomegravene de
lrsquoanalphabeacutetisme
Reacutesultats attendus
x 100 des 2 500 000 analphabegravetes beacuteneacuteficient des services drsquoalphabeacutetisation de base drsquoici agrave 2015
x Les capaciteacutes de la SEA sont renforceacutees en ressources mateacuterielles et ressources humaines qualifieacutees
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
Fournir 1 kit de mateacuteriels drsquoapprentissage agrave chacun des 2 500 000 personnes agrave alphabeacutetiser
2 500 000 kits de mateacuteriels sont distribueacutes sur la peacuteriode
600 000 600 000 600 000 600 000 100 000
Ameacutenager et eacutequiper 9 000 centres pour accueillir les participants
9000 centres drsquoaccueil sont ameacutenageacutes et eacutequipeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
ͳͳͷ
Intensifier la campagne de sensibilisation relative agrave lrsquoalphabeacutetisation
Des actions de sensibilisation sont lanceacutees degraves 2010-11
X X X X X
Recruter et former 9000 moniteurs
9000 moniteurs sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
7500 1000 500
Recruter et former 900 superviseurs de centre
900 superviseurs de centres sont recruteacutes et formeacutes drsquoici agrave 2013
750 100 50
Doter les structures existantes de la SEA en ressources humaines et mateacuterielles
Les mateacuteriels eacutequipements et ressources humaines formeacutees sont disponibles agrave la SEA
X X X X
Former 100 cadres de la SEA pour le renforcement de ses capaciteacutes drsquointervention
100 cadres de la SEA formeacutes drsquoici agrave 2013
35 70 100
Produire et distribuer 2500000 livrets et 9000 guides drsquoalphabeacutetisation
2500000 livrets et 9000 guides sont disponibles
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
600 000 livres
100 000 livres
7500 guides
1000 guides
500 guides
Recommandation 9
Objectif 1 Augmenter
les possibiliteacutes
drsquointeacutegration agrave la vie
socioeacuteconomique des neacuteo
alphabeacutetiseacutes
Reacutesultat attendu
x 100 des alphabeacutetiseacutes beacuteneacuteficient drsquoun programme de post alphabeacutetisation
Activiteacutes Indicateurs de
reacutealisation
Peacuteriode drsquoexeacutecution
201011 201112 201213 201314 201415
ͳͳ
Revoir et deacutevelopper les programmes de post alphabeacutetisation
Les programmes revus de post alphabeacutetisation sont disponible degraves le deacutebut de 20102011
X
Organiser 10 sessions de post alphabeacutetisation de 2 mois chacune pour les beacuteneacuteficiaires des programmes drsquoalphabeacutetisation
Les rapports des 10 sessions de post alphabeacutetisation sur les 5 ans sont disponibles
2 2 2 2 2
Etablir un partenariat avec lrsquoINFP pour la formation aux petits
meacutetiers de 3 000000 jeunes Adultes neacuteo alphabeacutetiseacutes
Le document de partenariat entre la SEA et lrsquoINFP est disponible
X
3 000 jeunes reccediloivent une formation aux petits meacutetiers drsquoici agrave 2015
600 600 600 600 600
II2Strateacutegiesetmodaliteacutesdemiseenœuvre
plusmnplusmnplusmndegǯplusmn
ͷplusmnǤ plusmnplusmnǣ
plusmn plusmnǡ plusmnagraveǡǯ
plusmnplusmnplusmnǡOslashplusmnplusmn
plusmnǤ
ǡǯplusmnplusmnagraveplusmnplusmnplusmndegǣ
plusmn Ǣ plusmn plusmn
Oslash plusmn deg Ǣ
ǯ
plusmnplusmnǢ ǯ plusmn agrave
ͳͳ
ǢplusmnǯǢplusmn
plusmnǤ
21 LesgrandeseacutetapesdanslareacutealisationduPlan
plusmnagraveplusmnplusmn
plusmn deg plusmn plusmn degǣ
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ͳǤ plusmnȋȂplusmnʹͲͳͲȌ
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plusmnǤ
ͶǤ ǡǯplusmnagrave
plusmnplusmnǤ
22LesorganesdrsquoexeacutecutiondelamiseenœuvreduPlan
1 AuniveaustrateacutegiquedepilotagedelamiseenœuvreduPlan(cfscheacutemaenannexe)
ComiteacuteStrateacutegiqueNational(CSN)ǡplusmnplusmnǯplusmn
ǡ ǡ ǡ plusmnplusmnǡ
plusmnplusmnǡ ǡplusmnǢ ǯ
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ͳͳͺ
ǤǣȋȌagraveǢȋȌǯ
plusmn plusmn Ǣ ȋȌ plusmn plusmn
ǯ ǯ plusmnǢ ȋȌ Ǣ ȋȌ
plusmn
ǤplusmnǤ
plusmnǤ
2Auniveautechnique
ComiteacuteTechniqueNational ȋȌ agraveǡ
plusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnplusmnǡ ǯ
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ǯplusmnǯ2plusmnǯ
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ǯ ǡ plusmn
plusmnǤ
3Auniveauopeacuterationnel
ͳͳͻ
ǯplusmnǣplusmnȋȂȂȌǡplusmnǯǤ
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plusmnplusmnǯplusmn ǯǦ
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ǡ plusmn ȋȌ plusmnplusmnǡ
plusmnplusmnplusmnǤ
23Missiondesgroupesdetravail
agrave ǡ
ǯ ǣ ǡ ǡ
ǡ plusmn ǡ plusmnplusmnǡ
plusmnplusmn ǡ ǯ plusmnǡ ǯ ǡ ǯ
ǡ ǡ Ǥ
plusmn plusmn
Ǥ
ǯǯplusmnǡǯ
ǯ plusmnǡ ǯ plusmn
plusmnǯplusmnǡplusmnǯdegplusmnplusmnǤ
ǡplusmnplusmndegCommissiondeGestionduprogramme
des infrastructures eacuteducativesǡ plusmn plusmn
Ǥ plusmnǡ
ǡ Oslash ǯ plusmn
Ǥ
24Meacutecanismesdeconcertation
ͳʹͲ
Tablesectorielleplusmnplusmnǯplusmn
ǤplusmnǤ
ǯ
agrave Ǥ plusmn plusmnǡ ǡ
agrave
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Tablede concertation sup2 plusmnǤ
plusmn plusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ
ǯplusmnǡ ǯǡ ǯplusmndegǡ
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plusmnplusmnǤ
Le Groupe Sectoriel Education (GSE)
Ǥ deg plusmn agrave
Ǥ ǯ
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25Meacutecanismesdecommunication
ͳǤ plusmnʹǤ plusmnplusmndegplusmn͵Ǥ ǯplusmnͶǤ ǤͷǤ plusmndegǤ plusmnǤ degplusmnͺǤ plusmnplusmnplusmnǯplusmnsup2
plusmn
26Meacutecanismesfinanciersdrsquoharmonisationdelrsquoappuidespartenaires
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ǯplusmnǯǯǡplusmn
ǡ plusmn plusmn
plusmn ǡplusmn plusmnplusmn
ǡplusmnǤǯplusmnǯ
ǡplusmnǯplusmnǤ
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Ǥ plusmn ǯǡ plusmn deg
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plusmn ǯǡ plusmnplusmnǡ
ǡ plusmn deg ǡ plusmn
ǯͳǡǯǡ
plusmnplusmnplusmn
plusmnplusmnǤ
27Suivieteacutevaluationdesreacutesultats
agraveplusmn
ǯplusmnǯagrave
plusmnǤplusmnplusmnǡ
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Ǥ
ǯplusmnǡplusmn
plusmn ǡ
plusmnplusmnsup2plusmn
Ǥplusmnǯ
ǯplusmnǤ
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revuessectoriellesǯplusmndeg
agraveǡplusmnplusmnǡdegplusmn
ǯǯplusmnǤ
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plusmn ȋʹȌ ǯplusmn
ǯǤ
ȋʹȌplusmnǯ
agraveǤ
ͳʹ͵
Scheacutema drsquoorganisation de la mise en œuvre
Pilotage
Coordination
ComiteacuteStrateacutegiqueNationalͲ Preacutesident MinistredelrsquoEducationnationale
Mission
- Coordination strateacutegique suivi de lrsquoatteinte des objectifs - Concertation Strateacutegique avec les partenaires nationaux
et internationaux - Validation des documents - Suivi de lrsquoexeacutecution du PO et du PAA
Freacutequencedesreacuteunionstrimestrielle
Meacutecanismedeconcertationaveclespartenairestablesectoriellerevuesectorielle
CoordinationTechniqueNationalͲ Coordonnateur
Mission
- Coordination et suivi opeacuterationnel technique et financier de la mise en œuvre du PO - Synthegravese des rapports de suivi technique financier et drsquoeacutevaluation - Preacuteparation des documents soumis au CSN
Miseenœuvre
DirectionsTechniques
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaunationalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
DDEBDSCME
ResponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAauniveaudeacutepartementaletlocalsouslasupervisiondelaDirectionGeacuteneacuteraleetlacoordinationduCTN
Celluledepilotage
Coordinationdesappuisdespartenaires
Commissionsurlebacirctiscolaire
SousladirectionduMinistredelrsquoeacuteducationnationaleestresponsabledelamiseenœuvreduPOetPAAdubacirctiscolaireetlacoordinationduCTN
ͳʹͶ
ͳʹͷ
CHAPITRE3
MOYENSFINANCIERSNEacuteCESSAIRES
amp
STRATEGIES DE FINANCEMENT
31 LEMODEgraveLEDESIMULATIONFINANCIEgraveREUNEVUEGEacuteNEacuteRALE
deg plusmnǡ plusmnplusmn ǯplusmnǤǡdegplusmnplusmnʹͲͲǯ plusmn plusmn Ǧ ȋȌshy plusmn ʹͲͲǦʹͲͳͷǤ ǡ ǯ ǯ ǡ ǯ eth agrave ǯ plusmnplusmndegǤplusmnplusmnǡdegdegplusmnplusmnplusmnǯagraveplusmnplusmnplusmnȋǣȌǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnAtildeplusmnǯethplusmnǤdegǡplusmnplusmn deg deg plusmn plusmn plusmnplusmn degplusmn plusmnͳʹ ʹͲͳͲǤdeg Ǧsup2 ǣ ȋȌ ǡ ȋȌ plusmnǡȋȌplusmnǯplusmnǤdegplusmnplusmnǤplusmnǯplusmn ǯplusmnǤ ǯ ǯdeg ǤplusmnplusmnplusmnǯplusmnǯplusmnplusmnǤ
ǯ deg a priori plusmn deg plusmn degǡ Ǧsup2plusmnplusmn ǯplusmndegplusmnǯʹͲͳͷǤ Ǧplusmn plusmn plusmn plusmnǯplusmnplusmnplusmn
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iuml αʹͲͳͲ2ǦǯplusmnǢ
iuml αǤ
33 COUcircTDUPLANOPEacuteRATIONNEL
331 Les moyensfinanciersneacutecessaires
agraveʹͲͳͳʹͲͳͷplusmnͶǤʹǤplusmnplusmn ͺΨ plusmn ǯ ͵ʹΨǤ eth plusmnͺͷͶȋ͵ǤͳȌǤǡplusmnǡ ǯ Ͷ ȋ deg deg ǡ ǣ ͵Ǥ͵Ȍ ǯ ʹͷΨplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnplusmnplusmnͻͷʹǡʹʹΨethǤǯOslashplusmnǡ plusmnplusmnplusmn plusmnʹͲͳͳʹͲͳͷǡͶͲͶǡͳͲΨethplusmnȋ͵ǤͳȌǤplusmnΨǤplusmnǡ ͷͺ͵ǯǤ
TABLEAU31
COUcircTSRESSOURCESANTICIPEacuteESETBESOINSDEFINANCEMENT(rsquo000$US)2011Ǧ2015
2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL delarubrique
ͳʹͺ
plusmn ͶʹͺͶͻ ͷͳͷͷͻʹ ͷ͵Ͳ͵ʹ ͷͷ ͷ͵ͷͺͻ ʹͻʹʹͲ ͺΨ
plusmn
ʹͷͲͻ͵ ͳͻͷ͵ͺͷ ͳͺͻ Ͷ ʹ͵ͷ Ͳͷ ͵Ͳ ͵ͻ ͳͳʹͻ ͵ʹΨ
Coucircttotal 700955 736227 797694 940627 1096439
4271942 100
plusmnǯplusmn
ͳʹͳͷͲͶ ͳͷʹͺͺͷ ͳͺͻͳʹ ʹʹ͵ͶͶͶ ʹͲ͵ͷ ͻͷͳͺͲ ͲΨ
ͳͺͳͲ͵ͳ ͺͲͳͲ ʹʹͲͲ ͲʹͲͲ ͶͲͶͳͶͳ ͵ͲΨ
Ressourcestotales
302535 233594 259112 293644 267035 1355921 100
Gapdefinancement
398420 502633 538582 646983 829404 2916021
Deacutependanceparrapportauxfinancementsexternes
57 68 68 69 76
͵ǤʹplusmnplusmnplusmnǯǤǯǡethplusmnǤͳʹǡʹǯǡǯplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǤdegǡ ǯ plusmn Oslashplusmn ǯ2 ͷplusmn Ǧ ǯ plusmn Ǥ plusmn ǡ ͳʹͶͷΨethǡǯplusmnplusmnǦͳʹΨethǤ͵ǤͳplusmnethplusmnǯplusmnͷplusmnǤ
TABLEAU32
ͳʹͻ
CREacuteDITSNEacuteCESSAIRESPARAXEDrsquoINTERVENTIONETPARAN(000000$US)
Anneacutee TOTAL
Axedrsquointervention 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͵ͳ ͵Ͷ ͷͳ Ͷ ͳͳͲ ͵Ͳͳ
ͳƬʹ ͵ͻ ͵Ͷͳ ͵ͷ͵ ͶͲʹ Ͷʹ ͳͻʹ
͵ Ͷͳ ͷͷ ͳ ͺʹ ͳͲͻ ͵Ͷͻ
͵ͳ Ͷͳ ͷͺ ͻ ͺ ʹͺ
ͳ ʹͷ ͵͵ Ͳ ʹͲͳ
plusmn ͺǤͻ ͺǤͺ ͺǤͺ ͺǤ Ǥͻ Ͷ͵
plusmn ͺǤͲ ͳͳǤ͵ ͳͳʹǤ ͳͳͳǤͶ ͳͲǤͻ ͷ͵ͷ
plusmnǦplusmn ʹǤͳ ͷǤͲ ͳͲǤͻ ʹʹǤ ͶͷǤͻ ͺ
ʹ͵Ǥ͵ ͳͳǤʹ ͵Ǥͻ ͳǤ ͳǤ Ͷʹ
plusmn ͻͳ ͻͺ ͳͲͷ ͻͻ ͳͲ ͷͲͳ
TOTAL 701 736 798 941 1096 4272
Figure31
Creacuteditsneacutecessairesparaxedrsquointerventionettypededeacutepenses(lsquo000000$US)2011Ǧ2015
VoletA VoletB
332 Dudeacutefidemobiliserdesressourcesdomestiquespourlrsquoeacuteducation
plusmnplusmn ǦplusmnplusmnplusmnǤǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤ plusmnplusmnͳʹʹͲͳͲǡAtildeplusmn plusmn ȋ ʹͲͳͲǢ Ǥ ͵ȌǤ plusmn ǯ Ǥplusmn plusmn plusmn plusmnȋȌʹͲͳͲȋ͵Ǥ͵ȌǤǡ plusmn plusmn deg plusmn plusmn ǤǦplusmnǯǦǤ
plusmnplusmn plusmn Ǽdeg ǽ ǡ plusmnplusmn plusmn ǦͷǤͳΨʹͲͳͲǤǯplusmnʹͲͳͳicircplusmnͷǤͺΨǤ͵ΨʹͲͳʹǡͶǤʹΨʹͲͳͶȋ͵Ǥ͵ȌǤplusmnǡplusmnǯ deg plusmnǤ sup2 ʹͲͳͲΨȋͳʹΨʹͲͲͻͳͲǤʹΨʹͲͲȌͳ͵ΨʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn plusmnplusmn plusmnǯ2Ǥǯplusmnǡ plusmnȄplusmnͳͺǤͷΨʹͲͲʹͳǤͶΨʹͲͳͲplusmnȄʹͷΨǯʹͲͳͷǤplusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmn plusmn ʹͲͳͳǦʹͲͳͷʹʹΨplusmnplusmnǤplusmnΨǡplusmnǯplusmnʹǤͷΨ͵ǤʹͷΨʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmnicircplusmnǯplusmnͷΨͳͲǤǡplusmnplusmnǯ2Ȅplusmn ǡ ǯ2 plusmn Ǧ plusmn ȄplusmnplusmnplusmnǤplusmn ͷ Ψ plusmn Ǥ ͵ǤͶ ǯplusmn plusmnǡplusmnplusmnǤ
ͳͲdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤProgrammedeacutecennalde lrsquoEacuteducationetde la formationPlandrsquoactionde ladeuxiegravemephase2005Ǧ2007ǣdegǯ2Ǥ
ͳ͵ʹ
Tableau33
ImpactduseacuteismesurlePIB
IMPACT SUR LE PIB 2009 2010 2011 2012 2013 2014Ligne de base sans seacuteisme 29 36 39 40 42 43Pertes (sans reconstruction) 29 -83 06 36 41 42Relegravevement prudent 29 -51 58 63 51 42Relegravevement prudent (IMF) 29 -85 93 85 58 47Reconstruction prudent 29 -26 135 95 71 56Reconstruction complet 29 36 178 111 82 63
ǣǡʹͲͳͲ
degǡplusmnͻͲͲͳͶͳʹͲͲ͵ȋǡʹͲͲͷǣͶʹȌͳͳǡsup2plusmndegͳͲʹͲͳͲǤʹǤͲͺΨ ǯǡ plusmn ͳͲ deg ʹͲͳʹǤͳʹ plusmnǯǡplusmnȋʹΨǯͲǦͷǡʹǤΨǯǦͳͳǡͳʹǦͳͶͳͷǦͳͺȋʹͲͲȌǡǯplusmnǤ
Tableau34
Indicateurseacuteconomiquesfinanciersetdeacutemographiquesprojeteacutes
plusmn
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ͳͳǦdegǯ2ȋʹͲͲͷȌǤ4emeRecensementGeacuteneacuteraldelaPopulationetdelrsquoHabitatReacutesultatsdeacutefinitif(RGPH)EnsembledupaysǤǦǦǣǤ
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34 CoutsduPlanselonlesdiffeacuterentsaxesdrsquointervention
plusmn ǯʹͲͳͷ plusmnplusmnʹͲͳͲǡ eth plusmn plusmn ǯ Ǥ plusmn ȋͳȌ plusmn ȋǡplusmndegplusmnǦ ǡ plusmn Ǧǡ plusmnǦǡ Aacute deg plusmnȌ ȋʹȌ plusmn ǯ ȋǡ plusmn ǯplusmnǡ ǡ plusmnǢ plusmn plusmnȌǤ ǡ plusmn plusmn ǡ plusmn ȋͳͲǦͳʹΨplusmnplusmnethdegplusmn Ȍ Ǥ plusmn ǯdeg ȋ plusmn plusmn plusmnȌǡ ǡplusmnǡplusmnǤplusmnǡdeg plusmn plusmnplusmn ͷͲͷǡ ǯ plusmn degͻǡplusmnplusmnͷͷͺͲ͵ͲǤethplusmnǯplusmnplusmnǤ
ͳ͵Ͷ
341 EacuteducationpreacuteǦscolaire
͵ʹͺͲͻͶǦͷplusmnplusmnplusmnͶͺͻ Ͳ ǡ plusmn ΨǤ ǡ Ψ ǯ plusmn plusmn Ǥ plusmn ǯ plusmnǯͶͲΨʹͲͳͷǤǡplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤͳ͵ǯǯplusmnplusmnͶǦͷǤsup2ǡǯǡͷͶǡplusmnʹͷǯʹͲͳͷǤǡͺͲͲͲ Ǥ ȋ ȌȄplusmnplusmnplusmn ǯȄǤ
plusmndeg plusmn plusmn plusmn plusmn ǡ plusmn ǯplusmnͺͳplusmnǤplusmnǯplusmnǡplusmnplusmnplusmnǯ plusmn plusmn ǡ plusmn plusmn ǤǡplusmnǡplusmnͻͲplusmnǤ͵ǤͷǯplusmnplusmnplusmnplusmndegǤplusmnǦ͵ͲͳplusmnǤ
Tableau35
Moyensfinancierspourlepreacutescolairepublic
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ͶǦͷ ͶͺͻͲ
ͶͻͻͶ͵
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plusmnplusmn
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plusmnplusmn
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Ψplusmn
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plusmn
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22ȋǮͲͲͲͲͲͲȌ
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ǤȄͶǦͷαʹΨǤethplusmnplusmn αʹͳ ʹͳͻǤͶʹǤ Ǥ eth deg plusmn plusmnplusmnα ͷͲͷǤʹʹǤ plusmn ǡ ǯ plusmnͶʹʹǤ
342 Enseignementfondamental(1eret2ecycles)
ǯ ʹͲͳͲʹǤͳǯǤplusmnplusmnplusmnǤplusmndegǦplusmnǡǯǦǦplusmnʹǯplusmnplusmnȋʹΨȌǡplusmnǯ ǯdeg ǯdeg Ǥ ǡ ǦǦ ͳ ʹ Ǧǣ ͺͳǤͷΨ plusmnǤ plusmnplusmnǯ2plusmnplusmnplusmnǯplusmn
ͳ͵
ǤͶͲΨǯʹͲͳͷǤǯǯicircplusmnplusmnǦǤ ǡ ǯ plusmnǡ Ψ plusmnplusmnǯǯʹͲͳͷǤǦplusmnͳͲͲplusmnǤͳͶǯǯplusmnplusmn plusmn plusmn plusmn ǡ ǯplusmn plusmn ǯ plusmnǡ in fine plusmn deg ǦplusmnǤ
Tableau36
Indicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensesanticipeacutees
pourlrsquoenseignementfondamentalreacutegulier(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
Ǧͳͳ ͳͶʹͳͷͺͶ
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deg ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
ͺΨ ͺͶΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͷΨ ͳ͵Ψ ͳͳΨ ͳͲΨ ͺΨ Ψ ͷΨ
ͳ͵Ψ ͳʹͺΨ ͳʹͶΨ ͳͳΨ ͳͳͳΨ ͳͲͷΨ
plusmnȗ ͳʹͺΨ ͳʹͲΨ ͳͳΨ ͳͳ͵Ψ ͳͲͻΨ ͳͲͷΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutesdanslecycle
2106805
1748288
1760403
1745531
1728638
1709626
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͺͳǤͷΨ Ψ ͵Ψ ͻΨ ͶΨ ͲΨ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic 390618
399180
477500
548381 617265
683850
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͶͲǤͲ ͵ͺǤͷ ͵ͺǤͺ ͵ͻǤͳ ͵ͻǤͶ ͵ͻǤ ͶͲǤͲ
ͳͶǡǯethplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnǡǡǤ
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plusmn
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Besoinsannuelsdenouveauxenseignants
2129 1948 1906 1855 804
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plusmnȋΨplusmnȌ
ʹͲͳͷ ͺΨ ͷͲΨ ͷͷΨ ͷͻΨ ͵Ψ Ψ ͺΨ
DeacutepensescourantestotalesdanslefondamentalIetIIpublic($US)
67199679
88237651
110360589
134387756
160152096
Nombredeacutelegravevesdufondamental(1et2)nonǦpublicfinanceacuteparlEtat
175582
399244
632158 876371
1082950
Ǧplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͳͲͲΨ
͵ͲΨ ͶͶΨ ͷͺΨ ʹΨ ͺΨ ͳͲͲΨ
plusmnȋΨȌ
ʹͲͳͷ Ψ ͳΨ ͳΨ ͵ͳΨ ͶΨ ͳΨ Ψ
Totalsubventionsauxeacutecolesnonpubliques($US)
12678974
28775384
45532320
63100809
77958950
DEPENSESCOURANTESPUBLIQUESTOTALESPOURLENSEIGNEMENTFONDAMENTAL(US$)
215527203
253293156
285930114
326653864
361746733
ǤȄplusmnαʹΨǤǦͳͳαʹǤΨǤethȋȀǤȌα͵ǤǤαͳͲͲǤȗǯplusmnǦͳͳǡǯǤȗȗethdegǡ ǯplusmnǯǯplusmnǤethplusmnplusmn͵Ǥǡ͵Ǥͺ͵ǤͻǤ
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Tableau37
Priseenchargedanslecyclefondamentaldesenfantsendehorsdusystegraveme
2011 2012 2013 2014 2015
Ǧplusmn ʹͺͻͳʹͶ ʹͺͻͳʹͶ ʹͲʹͳʹ ʹͲʹͳʹ ʹ͵Ͷͳͻͳ
ͺǦͻplusmnplusmnplusmnͶ ͳͳͻͻ ͳͳͻͻ ͳͲͻͺ ͳͲͻͺ ͻͳͺͲ
ͳͲǦͳʹplusmnplusmnplusmn͵ ͻͺͶͳ ͻͺͶͳ ͺͺͳͷ ͻͷͶ ͳͺ
Effectifcumuleacuteadditionneldanslesystegraveme 507561 507561 456805 447944 403149
plusmn ͷͲ ͷͲ Ͷͷͺ ͶͶͻ ͶͲ͵ͳ
ȋȌ ͳʹ͵ͳͳͻʹͳ͵ʹͷͷͲͳ
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ȋȌ ͷͲͷͳͳͻͷͲͷͳͳͻ
ͶͷͺͲͷͲ
ͶͶͻͶ͵ͷ
ͶͲ͵ͳͶͻʹͳ
Couttotaldelapriseenchargedesenfantsendehorsdusystegraveme($US)
66033550
66665121
60422205
59550298
54020687
ǤȄΨαͶͲΨǤplusmndegǦAacuteαͶͲǤȀǤα͵ǤͶǤplusmnȋΨȌαʹͲΨǤαͳͲͲǤΨplusmndegαͳͲͲΨǤ
plusmn ǯ degǤ plusmnͷͲͷͳplusmnͳʹʹͳͺͶ͵plusmnͺͳʹǤplusmn ȋʹͷΨ Ȍ plusmn Ͷ plusmnǤǡplusmnplusmnǣǦplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnͶͺǦͻǡ͵ͳͲǦͳʹ shy plusmn ǯplusmn
ͳ͵ͻ
ǤͳͷͶͲΨǯplusmnplusmn plusmn plusmn ǯ2Ǥ ͳͲͲ plusmn plusmn plusmnǤ eth plusmn ȋǡplusmnǦȌplusmn͵ǤǤʹͳplusmnǤ
343 Formationinitialeetcontinuedesmaicirctres
AacuteplusmnǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǤǡplusmnǯplusmnǯǡ plusmn Ǥǡ͵Ͳplusmnplusmn ȋ Ȍ Ǥ plusmn Ǧplusmnǯplusmnplusmnplusmn eth Ǥ ʹͲͳͲǡ Ψ ͺ ͵Ͳͺ plusmn deg plusmnplusmnplusmn ȄplusmnȋȌȄplusmn plusmnǤ plusmn ǡplusmn ǡplusmnȋ͵ǤͺȌǤǡeth ͺͲͲ plusmnǦǡ eth ͳǤ͵ǯplusmnǤ
ǡ plusmnplusmnǯplusmndegdegͻǯͶ͵ͷplusmnǤǯplusmn plusmn plusmn deg plusmnplusmn ͵ǤͺǤ
Tableau38
Formationinitialedesenseignantsetformationcontinue
desagentseacuteducatifsdufondamentalIetII
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ͳͷplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǡǯdegȋͳȀ͵ͳͲǦͳʹȌǤͳͲΨplusmn͵ǡͷplusmnplusmnͳǡʹͶǤ
ͳͶͲ
plusmnplusmnȋΨȌ
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Ψ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ ͳͻΨ
plusmnplusmn
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plusmnȋOslashplusmnȌ
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plusmnplusmnplusmn
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plusmn
ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ ʹǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationcontinue(en$US)
7242812 7242812
7242812
7242812
7242812
ethȋȌ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ ͺͲͲǤͲ
Coucirctannueltotaldelaformationinitiale(en$US)
1703161 1558673
1524430
1484382
642819
ȋȌ
ͺǡͻͶͷǡͻ͵ ͺǡͺͲͳǡͶͺͷ ͺǡǡʹͶʹ ͺǡʹǡͳͻͶ ǡͺͺͷǡ͵ʹ
ǤȄplusmnplusmn α͵ͲǤ ʹͷ Ǥ eth plusmn ȋ ȌαͷǤͻͻͳǤ ethαͶͷʹǤȗȗplusmnplusmnȋ͵ǤǯȌǤ
344 Introductionauxnouvellestechnologiesdanslecyclefondamental
ʹͲͳͲǡͳͳͲͲͲplusmnplusmnȋȌͶȋ13ǡǡȌǯʹͷͲͲͲͲͲ Ǥ plusmnplusmn ǯplusmnǡdegdegplusmnǯȋȌǤǯʹͲͳͷʹͲͲͲͲͲͲǯplusmnǯplusmnǤ͵ǤͻplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǡǯ͵ͶͺǤ
Tableau39
CoutdelrsquointroductiondesNITC
ͳͶͳ
Anneacuteecible
Valeurcible 2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmn
ʹͲͳͷ ʹͲͲͲͲͲͲ ͳͳͲͲͲ ͶͲͺǡͺͲͲ ͺͲǡͲͲ ͳǡʹͲͶǡͶͲͲ ͳǡͲʹǡʹͲͲ ʹǡͲͲͲǡͲͲͲ
plusmnplusmn ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ ͵ͻͺͲͲ
Couttotalduprogramme(lsquo000$US)
2 500 69615 69615 69615 69615 69615
ǤȄȋȌαͳͷǤ
345 InvestissementdanslefondamentalpublicIetII
ǡͷͻͶ ȋplusmn plusmnplusmnplusmnʹͲͲʹǦʹͲͲ͵ͳͶΨ plusmn Ȍ plusmnǤ ǡ ͺ ͻͳͳ plusmnplusmn plusmnǤ ǡ plusmn Ψ plusmnǯǡǤǤplusmndegǦAacute ȋplusmnͶͲʹͲͳͷȌ ǯ ȋplusmn ͵ͷΨ ʹͲͳͷȌǡ ͶͲ͵ ǯͳǯplusmnǯdegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǤplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmnǤplusmnǡplusmnǯǡ ǯplusmn plusmnǤ
sup2ǡplusmnplusmnplusmn plusmn plusmnǤ ͷͲΨ plusmnplusmn plusmn ǯ ʹͲͳͷǤ plusmnǯethͷͲΨethǯȋ ȌǤ plusmnͷͲΨplusmnǯȋ͵ͷΨplusmnȌplusmnplusmn Ǥ eth plusmn ͵Ψ eth ǯplusmndegǤ͵ǤͳͲethǤplusmnͶͺͶͷplusmnǤ
ͳplusmndegͶͲΨplusmnǤ
ͳͶʹ
Tableau310
Investissementsneacutecessairesdanslrsquoenseignementfondamental(1eret2cycles)
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹ͵ǤͲΨ ͵ʹǤͲΨ ͶͳǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͺͻͳͳ ͳʹ͵Ͳ ͳͲͳͺͻ ͳͲͷͶ ͳͳͲͻ͵ ͳʹͲͶͷ
ͶͲ͵ ͳͷͻͶ Ͷͷ ͶͶͲ ͻͷʹ
Coucirctannueltotalpourlaconstructionetlrsquoeacutequipementdessallesdeclasse(lsquo000$US)
101959 40278 11743 11110 24050
Ψplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͵ʹǤʹΨ ͵ǤΨ ͶͳǤͳΨ ͶͷǤΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannueltotalpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
51404 47186 55319 63830 76070
Coucircttotalpourlaconstructionetlareacutehabilitation(lsquo000$US)
153363 87465 67062 74940 100120
plusmn ͳͶͻͺ ͳͷʹͳ ͳͳͲ ͳͶʹ ͳͷ ͳͲͻ
Ψplusmnplusmnplusmnǯplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͵ͷΨ ͵ͺΨ ͶͳΨ ͶͶΨ ͶΨ ͷͲΨ
Coucirctdeconstructionetdrsquoeacutequipementdescantines(lsquo000$US)
͵͵ ʹͺͶ ʹͻͶ ͵Ͳͷ
ȋǮͲͲͲȌ
153736 87749 67356 75245 99942
ǤȄplusmnplusmnplusmnǡdegǤethplusmnplusmnethαʹͷʹͳǤethplusmnȋΨethǯȌαͷͲΨǤethȋplusmnȌαͶͷͶǤ
346 Enseignementfondamental(Cycle3)
plusmn͵plusmnplusmn͵ͳͺͳ͵plusmndegȋͶΨǦȌǤǯʹͲͳͷ͵plusmndegplusmnǡǯdegplusmnǯdegplusmnplusmnǡǯplusmnplusmnǯplusmnplusmnplusmnǦplusmndegǡǤdegplusmn ǯ plusmndeg ͵ ͲΨ Ǥǯ ǯplusmndeg ͶͲ ȋ Ͷͺǡͺ ȌǤ plusmn ǯ ǯ Ǥͳ plusmnȋ
ͳplusmnʹΨǤ
ͳͶ͵
ʹͲΨ͵ͲΨǯʹͲͳͷȌ͵͵ǤͳͳǤplusmnͳͶͶplusmnǤ
Tableau311
IndicateursseacutelectionneacutesetdeacutepensescourantesdansleFondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ǤʹǦǤ͵ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ
ͶǤͷΨ ͻΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻͷΨ
͵
ͳͳͻͳͷ ͳͷͺͻͶͻ ʹͲ͵ͻͻͶ ʹͳͻͻͲ ʹ͵ͷ͵Ͳ
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Ψ ʹͲͲͻ ͵Ψ ͶǤͷΨ ͵ǤΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ ͵ǤͲΨ
degdeg ͷͳΨ Ψ ͺ͵Ψ ͺΨ ͻͳΨ ͻΨ
degͻplusmnplusmn ͵͵Ψ ͶΨ ͵Ψ ͲΨ ͺΨ ͺΨ
Tauxbrutdescolarisation ͶΨ ͷͻΨ ͷΨ ͺͳΨ ͺΨ ͻͶΨ
13 ͵ͳͺͳ͵ Ͷͳͺͷͺ ͷͶ͵ Ͳͷʹ ͻ͵ͺʹ
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Ψplusmndeg
ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ
ͶǤͲΨ ͳǤʹΨ ͺǤͶΨ ͷǤΨ ʹǤͺΨ ͲǤͲΨ
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ͶͶʹͲ
Nombredeacutelegravevesdanslepublic ͺʹͶͻ ͳͳͻͻͺͷ ͳʹͷͺ͵ ʹͲͺʹͻ ʹͶͺͻͺʹ
ʹͻͷͳͲ
plusmndeg
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ͳͻʹ ʹͷͶͻ ͵ͺͲͻ ͶͺͶ ͷͻͳ ͵ͺ
ͳ͵ͳͳ ͳͲͷͳ ͳʹʹ ͳͷ͵ ͵Ͷ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
10929 17008 21994 27972 35728
ͳͶͶ
plusmn͵ȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ
ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
AutresdeacutepensescourantesdansleFond3public(lsquo000$US)
ʹͶͲͶ ͶͲͺʹ ͷͳͺ ͺ͵ʹ ͳͲͳͻ
Ǥ͵ȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵͵͵͵ ʹͳͲͻͲ ʹͳʹ ͵ͷͺͲͶ ͶͶͶ
ǤȄ ͳʹǦͳͶ αʹǤΨǤ plusmn αʹΨǤαǦdegplusmn͵plusmn ͵ǤdegdegαǦdegΨͳʹǤdegǤ͵αǦdegplusmnΨͳͶǤȋȌαǤͶǤ
ǡ ǡ ͳͶΨ plusmn Ǥ plusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnǡplusmnͺͲͲdegplusmnǤethǯplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨǯʹͲͳͷǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳʹǤʹͲͷplusmnǤ
Tableau312
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslefondamental3public
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn
ͳͶͺͶ ͳͻͲʹ ʹͲ ͵͵ͻ ͶͲͺ͵ Ͷͻͳͺ
ͺͳʹ ͺͷͺ Ͳͻ ͳͶ ͺ͵
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
24617 26016
18458
21632
25328
Ψplusmnplusmnplusmn
ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
2883 8368 15320
24753
37274
ȋǮͲͲͲȌ
27500 34384
33778
46385
62602
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
ͳͶͷ
347 Enseignementsecondaire
ʹͲͳͲǡͳͻͲͳplusmndegplusmn ǤΨǤǯ͵ǦȋͺͲͻͷΨȌǡȋͷͻͲΨȌǡǯdegȋʹͺ͵ΨȌǯdegȋͳͷͷΨȌǤǦǡǡplusmnplusmn ǯ ͶͲΨ Ǥ ǯ sup2plusmnǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵Ǥͳ͵ǤͷǡǦplusmnͳʹͲǤ
Tableau313
DeacutepensescourantesdanslrsquoEnseignementsecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
͵Ǧ ʹͲͳͷ ͻͷǤͲΨ ͺͲΨ ͺ͵Ψ ͺΨ ͺͻΨ ͻʹΨ ͻͷΨ
ͲͶͺͺ ͻͲͳͲ ͳʹͺͶͺͳ ͳͷʹͻʹͶ ͳͺͲͻͺ ʹͳʹͳͳͻ
ͳͷ ʹʹͶʹ͵Ͳ ʹ͵ͲͲͺͷ ʹ͵ͲͶʹ ʹͶʹͳͲͲ ʹͶͺʹͲ ʹͷͶͷʹʹ
ͳͷǦͳͺ ͺͻʹͶ ͻͲʹʹ͵͵ ͻʹͷͷͻͳ ͻͶͻ͵Ͷ ͻ͵ͷͲ͵ ͻͻͺͲͷ
ͳͺ ʹͳͷͳͳ ʹʹͳʹͶͳ ʹʹͻͻ ʹ͵ʹͻͶ ʹ͵ͺͳ ʹͶͶ͵ͺ
ʹͲͳͷ ͻͲΨ ͷǤͲΨ ʹǤͺΨ ͻǤΨ ǤͶΨ ͺ͵ǤʹΨ ͻͲǤͲΨ
Ψ ʹͲͳͷ ͵Ψ ͷǤΨ ͷǤͳΨ ͶǤΨ ͶǤͳΨ ͵ǤͷΨ ͵ǤͲΨ
Ǧdegplusmn
͵Ͳͳ ͷͷͺͳ ͺͲͳͻ ͳͳʹͲ ͳͷͷʹ͵ͷ ʹͳͲͲ͵ͳ
degͳ ʹΨ ͵ͻΨ ͷͶΨ ͵Ψ ͵Ψ ͺ͵Ψ
deg ͳͷΨ ʹͷΨ ͵ͺΨ ͶͺΨ ͲΨ ͷΨ
ʹʹΨ ͵ͶΨ ͶͺΨ ͷͺΨ ͻΨ ͺͳΨ
Nombretotaldeacutelegravevesprojeteacutes 196016 303229 447697 551211 672758
814632
Ψplusmndeg ʹͲͳͷ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ ǤΨ ͵Ǥ͵Ψ ͲǤͲΨ
plusmndeg ͺͲͺͻ ͳ͵Ͷ͵ʹͻ ͳͺ͵ͷ͵ ʹͶͺͺ ͵ʹͷͺͷ͵ ͺͲͺͻ
plusmndeg
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲ ͶͷǤͺ ͶǤ ͶǤͷ ͶͺǤ͵ ͶͻǤʹ ͷͲǤͲ
ͳ͵Ͷ ʹͺʹͻ ͵ͺͲ͵ ͷͲͳͺ ͷͳ
ͳͳ͵Ͳ ͳͲ͵Ͳ ͳʹͻͳ ͳͷͻͻ ͵Ͳ
ͳͶ
Massesalarialeenseignantetotalepublique(lsquo000$US)
7559 12843 17774 23942 32091
plusmnʹȋΨȌ
ʹͲͳͷ ͵ͲǤͲΨ ʹͲΨ ʹʹΨ ʹͶΨ ʹΨ ʹͺΨ ͵ͲΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳ͵ ͵Ͳͺʹ Ͷʹͳ ͲͶ ͻʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesecondairepublic(lsquo000$US)
9222 15925 22396 30646 41718
ǤȄ plusmn αʹΨǤ deg ͳαȋǦ ͻdeg plusmn Ψ ͳͷ ȌǤ deg ȋǦdegplusmnΨͳͺȌǤ αʹǤΨǤȋȀsup2ȌαǤͷǤ
ǯOslashplusmnǡplusmnplusmnǡͳͶΨplusmn Ǥ plusmnǯ ͷͲΨ ǯʹͲͳͷǤ plusmn plusmnǡ plusmn ͳ͵plusmnǤplusmnplusmnplusmnǯethͷͲΨethǯǤplusmnplusmnplusmnͷͲΨ ǯ ʹͲͳͷǤ plusmn plusmnplusmn͵ǤͳͶǤͳplusmnǤ
Tableau314
Constructionsetreacutehabilitationsneacutecessairesdanslesecondaire
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ʹͲͳͷ ͷͲǤͲΨ ͳͶǤͲΨ ʹͳǤʹΨ ʹͺǤͶΨ ͵ͷǤΨ ͶʹǤͺΨ ͷͲǤͲΨ
plusmn ͺ ͳʹͻͶ ʹͲͷͲ ʹͺ ͵Ͷ͵ Ͷ͵Ͷͷ
ͷͳ ʹͺ ͷͻ ͻͲͺ ͳͳ
Coucirctannuelpourlaconstructiondessallesdeclasse(lsquo000$US)
19721 19036 23008 27517 3556
Ψplusmnplusmnplusmn ʹͲͳͷ ͷͲΨ ͲǤͲΨ ͳͲǤͲΨ ʹͲǤͲΨ ͵ͲǤͲΨ ͶͲǤͲΨ ͷͲǤͲΨ
Coucirctannuelpourlareacutehabilitationdessallesdeclasse(lsquo000$US)
1 961 6214 12177 20837 32926
ȋǮͲͲͲȌ
21682 25250 35185 48354 36482
ǤȄethplusmnȋΨethȌαͷͲΨplusmnǤethplusmnplusmnethα͵Ͳ͵ͳ͵Ǥ
348 ProgrammedeSanteacuteǦNutrition
ͳͶ
plusmnplusmn plusmn ǯplusmn plusmnplusmnǤ plusmn plusmn plusmn plusmnplusmnǤ ǡ ʹͲͳͲʹͷͲͲͲͲǤdegʹǯplusmnǤǯplusmnǣͳͲͲΨplusmnǦǡ ͺͲΨ ͳ ʹ ȋ Ȍ ǯ plusmnǯdegʹͲͳʹǤǡdegʹͲͳͳǡdeg plusmnplusmn ǡ Ǧ plusmnǤethplusmnͲǤǡ plusmnplusmnplusmnȋplusmnǡǡplusmnplusmnǥȌplusmnȀǤplusmnplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͷǤǡplusmnͷ͵ͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͳͲǤ
Tableau315
DeacutepensescourantesduprogrammeSanteacuteǦNutrition
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
ΨplusmnǦplusmnplusmn
2011 5 ͲΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ ͷΨ
Ψplusmnplusmn
2012 80 ʹͷΨ ͷ͵Ψ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ ͺͲΨ
Ψdegplusmnplusmn
2011 100 ͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ ͳͲͲΨ
Nombrestotaldeacutelegravevesbeacuteneacuteficiairesdelacantine
1449695
1938554 1877306 1856384 1797882
CoucirctannuelduprogrammedeSanteacuteǦNutrition(lsquo000$US)
86982 116313 112638 111383 107873
ǤȄethǦȋȀplusmndegȀȌαͲǤ
349 AlphabeacutetisationetpostǦalphabeacutetisation
plusmn ǯ2 ǯplusmn ȋȌ deg plusmn ͷͲͲ ͲͲͲ ͳ͵ plusmnplusmn plusmnplusmn Ǥ plusmnǡ
ͳͶͺ
ǯͳplusmnplusmnǤͳͺǤplusmnͳǤͺʹͲͲͻǦͳͲǡǯǯplusmnͳͳplusmnplusmnǤeth plusmn ǯ ͶͶ ǯplusmnǦplusmnǤplusmnǯǡplusmnplusmnǤǡǡplusmnǯʹͲͳͷplusmnplusmnʹͷͲͲͲͲͲ plusmn ǦplusmnǤ plusmn plusmnǯplusmnǤǡͺplusmnǤplusmn͵ǤͳǤ
Tableau316
DeacutepensescourantesduprogrammeAlphabeacutetisationetPostAlphabeacutetisation
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmnplusmnȋȌ ʹͲͳͷ ͶͶ ͳͳǤͲ ͳǤͷ ʹͶǤͳ ͵ͲǤ ͵Ǥ͵ Ͷ͵Ǥͻ
plusmnplusmnplusmnͳͷ
ʹͲͳͷ ʹͷͲͲͲͲͲ ͳ ʹͺͶʹ Ͷͻʹ͵͵ ͺͶʹͷͻ ͳͶͷͶͷʹ ʹͷͲͲͲͲͲ
plusmn ͳͳͻͻͷ ʹͲͷͻͲͳ ͵ͷ͵ͺͻ Ͳͺʹ ͳͲͶͷͶ͵ ͳͳͻͻͷ
Totaldeacutepensescourantespubliquespourleprogramme(lsquo000$US)
1828 2102 4967 10866 22679 45859
3410 Formationtechniqueetprofessionnelle
ʹͲͳͲǡͶǤͷǯ ǯplusmnͺͶͳethͷʹͷplusmnǤplusmnǯʹͲͳͷǯplusmn ǯ plusmnplusmnplusmnǤǯʹͲͳͶplusmnplusmnplusmnǦplusmnȄdegȄ plusmnplusmnplusmnǤplusmn plusmnͳʹͷplusmnǯǡ ʹͲͳǤplusmnǯplusmnͲΨplusmnǤ͵ǤͳǯplusmnplusmnplusmnǯǤ
ͳͺʹͲͲͷǦʹͲͲǡͳͳͲplusmnͳ͵plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnͷͲͲǯplusmnplusmnplusmnǦǡǦǡǯǡǯȋǣǡʹͲͲǣBilanetperspectivesǦǦǣȌǤ
ͳͶͻ
Tableau317
Deacutepensescourantesetdecapitalpourlrsquoenseignementtechniqueetprofessionnel
plusmn
ʹͲͳͲ ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
plusmn ʹͲͳͷ ͲͲͲͲȗ ͺͶͳ ͶͶͳͳ
ͷͷ͵ͷ
͵Ͷ͵ ͳͻʹ ͺͲͳͳʹ
plusmnȋͲͲͲȌ Ͷͷ͵ ͻͻʹͻ
ͳͷ͵ʹʹ
ʹͲͳͷ ͵͵ͻ ͶʹͲͷͻ
plusmnǯȋͲͲͲȌ ͷͻͷͺ ͻͳͻ͵
ͳʹͶʹͻ ʹʹͷͺ͵ ʹͷʹ͵ͷ
2ȋͲͲͲͲͲͲȌ ͳ ʹͷ ͵͵ Ͳ
ǤǦǦ eth plusmn αͷʹͷǤ ȗ plusmnǡʹͲͳͶǡ͵ͲΨplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
3411 Renforcementinstitutionneletgouvernance
plusmnplusmnplusmnplusmn Ǥ ǡ plusmn ȋǡǡ Ȍ plusmn ǯ ǯ degǤͶʹplusmnǤplusmnplusmnplusmn͵ǤͳͺǤ
Tableau318
Deacutepensesderenforcementdescapaciteacutes
ʹͲͳͳ ʹͲͳʹ ʹͲͳ͵ ʹͲͳͶ ʹͲͳͷ
ethȋȌʹ͵ʹͻͲͲ
ͳͳͳͲͲ ͵ͺͷͲͲͲ ͳͳͻͲͲ ͳͳͶͲͲ
3412 Enseignementsupeacuterieur
ǯplusmnȋȌplusmnǯplusmnǦͳͲͲͲͲͲ plusmn ͶͲΨ plusmn Ǧ ǦǤ ǡ ͻͺͷ plusmn ͳͲͲ ͲͲͲ Ǥ plusmn deg plusmnǡplusmnǤǯʹͲͳͷǡ
ͳͷͲ
plusmnͳͳͺʹplusmnͳͲͲͲͲͲǤǡǯ2 eth ǯ ǯ plusmnǡ ǯ Ǧ plusmn ǯdegǤ plusmn ǯplusmn ǯ degplusmn ǯplusmnǤplusmnǡǯ2plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤsup2ǡplusmnǯplusmnͶOslashplusmnplusmnplusmnȋǡǡǡȌǤ
Tableau319
Moyensfinancierspourledeacuteveloppementdelrsquoenseignementsupeacuterieur2011Ǧ2015
Anneacuteecible
Valeurcible
2010 2011 2012 2013 2014 2015
plusmn ͳͲͲͲͲͲ ͳͲʹ͵Ͳͷ ͳͲͺͶͷͲ ͳͳͶͺͲ ͳʹͳ͵ͻ ͳʹͺͳ
plusmnͳͲͲͲͲͲ ʹͲͳͷ ͳͳͺʹ ͻͺͷ ͳͲʹͶ ͳͲͶ ͳͳͲ͵ ͳͳͶʹ ͳͳͺʹ
plusmnplusmn ͲͲͲͲ ʹͶͲ ʹ͵ͻ ʹ͵ʹͺ ͺ͵ ͺ͵͵ͳͷ
ΨplusmnplusmnǦ ʹͲͳͷ ͵ͷǤͲΨ ͶͲΨ ͵ͻΨ ͵ͺΨ ͵Ψ ͵Ψ ͵ͷΨ
plusmnplusmnǦ ͶͲͲͲͲ ͵ͻͺͻͻ Ͷͳʹͳͳ ͶʹͶͺ Ͷ͵ͻ ͶͶͺʹ
Deacutepensescourantestotalesdanslesupeacuterieurpublic(lsquo000$US)
10929 ͵ͶͶͶ ͶͲ͵Ͷ͵ Ͷ͵͵ͻ ͶͳͲ Ͷͻͻͺͻ
plusmnǦplusmn
ͶͲͲͲͲ Ͷͳͻ ͷʹͲ͵ ͷͺͳͳ ͶʹͳͲ ͻ͵ͺͻ
ΨplusmndegǦplusmn
ʹͲͳͷ ͺͷǤͲΨ ͳͲͲΨ ͻʹΨ ͻͲΨ ͺͺΨ ͺΨ ͺͷΨ
NombredrsquoeacutetudiantsdunonpublicfinanceacutesparlrsquoEacutetat
3325 4121 4956 5826 6729
Deacutepensespubliquesdanslesupeacuterieurnonpublic(US$)
1995 2473 2974 3496 4038
plusmnȋǮͲͲͲȌ
ͳͲǡͶͺͻ ͳͳǡͲͳ͵ ͳͳǡͲͺ
plusmnȋΨȌ Ψ Ψ ͺΨ
plusmnȋǮͲͲͲȌ Ͳ ͳ ͺͺͷ
DeacutepensespubliquestotalesdanslesupeacuterieurPublicetNonpublic(lsquo000$US)
50597 54600 58324 50105 54026
ethplusmnȋǮͲͲͲȌ
28083 30257 32547 34957 37492
ͳͷͳ
plusmnplusmnplusmnȋǮͲͲͲȌ
11233 12103 13019 13983 14997
plusmnȋplusmnplusmnȌȋǮͲͲͲȌͳͻ
ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ ͳͷͳͲ
Totaldeacutepensesdecapital(lsquo000US$) 40826 43870 47076 48940 52488
ǤȄ plusmn αͲͲ Ǥ eth ǯplusmnȋplusmnplusmnȌplusmnͷΨplusmnplusmnǤǯǯplusmnǯplusmnplusmnplusmn͵ͲΨplusmnǤ
ǡ plusmn plusmn ͲͲ ǯ2 plusmn deg plusmn plusmn ǤplusmnǡplusmnͳͷʹͲͳͳʹͲͳͷǡͲͳͷΨplusmnǤ
ʹͲͲͻǦʹͲͳͲͶ͵ȋͳͲͻʹͻͲͲͲȌ ǯplusmn ǯ2 plusmn ǯplusmn plusmnǤ ǯ plusmn ǡ ǯplusmn ͳͺʹ plusmnplusmn plusmnȄsup2ǤplusmnͲͲǯplusmnplusmnǯplusmnǤplusmnǦsup2Ǥplusmnǯ ȋ plusmnȌ ȋplusmnȌ plusmnͷΨ͵ͲΨplusmnǤǡͷͲͳ plusmn ǯ plusmnǡ ʹͺ ʹ͵͵ plusmnplusmnǤ͵Ǥͳͻplusmnplusmn plusmn plusmn ǯplusmnǤ
35 StrateacutegiedefinancementduPlan
plusmn plusmnǡ ǯplusmn plusmn plusmn deg plusmn ȋ ǯȌǤ ǡ deg Ǥ ǡ deg plusmnǡ plusmn ʹͲͳͲǡ ǯ ʹͻΨ ͷͷΨ ǯ
ͳͻ ǯplusmnplusmn ǯdeg ǯ plusmnplusmn ǡplusmndegǤ
ͳͷʹ
Ǥplusmnplusmnǯǯǯdegplusmn ǯ plusmn Ǥ plusmn plusmn ǯplusmn plusmn ǯ Ǥ ǯ ǡ plusmn plusmnǤ
plusmn plusmnplusmnǡ plusmn plusmn plusmnplusmn ʹʹΨ plusmn plusmnǡ plusmn plusmn ͳͲΨǤ plusmnplusmnʹǤͻdegplusmnȋ͵ǤʹȌǤͺΨplusmnǤplusmn plusmn plusmn ǯ ǡ sup2 ǯ plusmn ǡ ȋʹǤΨȌ plusmnǤ
Figure32
Disponibiliteacutesetbesoins(endescoucirctsestimeacutesduPlan)
plusmnplusmnǣ
o Lrsquoaugmentationdelacontributionpubliqueaufinancementdelrsquoeacuteducation
degAtildeǯplusmn Ǥ ǯ2 Atilde ǯplusmnAtildeǯʹͷΨǯʹͲͳͷplusmnplusmnǤ
ͳͷ͵
o LacoopeacuterationbiǦetmultilateacuterale
plusmn ȋǯǡ ǯǡ ǯǡ ǯǦǡ plusmnplusmn ȋȌǡȌplusmnȋǡplusmnplusmnǡplusmnAtildeǡǯǡǯǡǯǡǡȌplusmn ǯplusmnǤ plusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǣ ȋͳȌ plusmn plusmn ǯplusmn Ǣ ȋʹȌ plusmn plusmn plusmnǡǯ plusmnǯplusmnǤ
o LrsquoeacutelargissementduFondsFiduciaire
plusmnǤ Ǥplusmn Atildeǡ ǡ ǯplusmnǤ
o LacreacuteationdrsquounFondspourlrsquoEacuteducationalimenteacuteparleSecteurPriveacuteHaiumltien
plusmnplusmnplusmnʹͲͲǯplusmnȋȌǤǦplusmnȋǡȌǯsup2plusmnAtildedegǯ2AtildeǯplusmnǤǡplusmnplusmnǯǡǯplusmnplusmnǯplusmnǤǯǯ2plusmnplusmnplusmnǯǯplusmnǤǡFondspourlrsquoEacuteducationplusmnǤplusmnplusmnplusmnAtildeǤplusmn plusmnǡ ǯ plusmn plusmn ǡ plusmnǡǤǤǯǤ
o LasollicitationdecreacuteditsaupregravesdesFondationseacutetrangegraveres
plusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤǡplusmnplusmndegǯ2plusmnplusmnǡAtilde plusmn plusmnǤ ǡ Ȅdeg plusmn Ȅ plusmn ǯplusmnǤ
ͳͷͶ
ͳͷͷ
CHAPITRE4
SUIVIEVALUATION
amp
IMPACTSSURLESYSTEME
plusmnǡ ͻ ǯ plusmnplusmn ǡ ǣͳȌ ǢʹȌplusmnǡplusmnǢ͵ȌplusmnǢͶȌǡplusmnǢͷȌ Ǣ Ȍ Ǣ ͺ plusmn Ǣ Ȍ plusmnplusmnǢͻȌplusmnǤ
plusmndegplusmnǯplusmnagravedegplusmnǯplusmnǤ
41Objectifsduvoletsuivieteacutevaluation
Ǥ plusmnplusmn
plusmn plusmn ǡ ǡ ǯ plusmn ǯ ǯ Ǧplusmn deg agrave plusmn Ǥ ǡ plusmn ǯǡ ǡ ǣ Ȍ plusmn ǯplusmndegplusmnȋǦplusmnȌǣȌǯǯȋplusmnȌǡǣplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǤ
Ǥ plusmn
ǯǣ
ͳͷ
x plusmndegǯplusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnǢ
x plusmnǯplusmnplusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǡplusmnǯǢ
x 2ǯǯǤ
42 CadreinstitutionneldusuiviǦeacutevaluation
plusmnplusmnǯplusmnicircǡplusmnplusmnǤ
plusmnǯplusmnǡǡǯǡǣǯplusmnǤ
ͶǤʹǤͳ
ǣ
x Ǣx Ǣx ǯplusmnǯǢx plusmnplusmnx ǯǢx ǯǢx ǯplusmnǢ
422Organesdrsquoexeacutecution
ǯplusmnǣ
x plusmnǢx ȋȌǢx ǯȋȌǤ
b MiseenplaceduGroupedeSuivietdrsquoEvaluation
ͳͷ
plusmnplusmnǯplusmnǯǤ
plusmnǡdegǯʹͲͳͲǦʹͲͳͳǣ
x plusmnplusmnǢx plusmnǡǯplusmnǯ
ǡplusmnplusmnǢ
x plusmnplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǢ
x 2ǯplusmnplusmnplusmnplusmnplusmnǯǤ
5 Dispositifparticulierdrsquoappuitechniquepourlamiseenœuvreduplandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmnǯǯplusmnplusmnǤǡǯplusmndegplusmnǤ
Titreǯplusmn
plusmn ǯ ǯ
ʹͲͳͲȂʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmnǯ
13ǦʹͲͳͳ plusmnplusmn
plusmn
plusmnǦplusmnǯplusmnǡǯplusmnǯǤ
ͳͷͺ
6 BudgetduPlandesuivietdrsquoeacutevaluation
plusmn plusmn plusmn plusmnǤplusmnplusmn plusmnǤ plusmn plusmn ǯ plusmnplusmn plusmn ǯ Ǥ plusmnplusmnǯǡ
7 Principauxindicateursdesuivindasheacutevaluation
plusmn ǯ agrave ǣplusmnplusmnǤdegplusmnǡplusmn ʹǡ ǡ plusmn ǯǯplusmn ǯ Ǥ deg plusmnǡ ǡ plusmnplusmn ǯ plusmn ǯ Ǥ ǡ ǯdeg ǡǯplusmn plusmnǡ Ǥ ǡ Ǧ ǦplusmnplusmnplusmnǡǯǡǡplusmnplusmnplusmnǤ
sup2plusmnplusmnplusmnplusmnǡǡplusmnplusmnplusmnǯplusmnplusmnǤ
a Indicateursdrsquoaccegravesetdeparticipation
x plusmnͶͷx ǯdegplusmnx x x ǯplusmndegplusmnx ǯdegx ǯǯdegx ͵degx ǯͳdegplusmnx x ǯplusmnǯplusmnͳͲͲͲͲͲx ǯplusmnx x Oslashplusmnx plusmnplusmnplusmnplusmn
ͳͷͻ
b Indicateursdrsquoefficaciteacuteinterneetdequaliteacute
x x ͵degͷdegͳƬʹx ͵degx x ǯplusmnx ǯplusmnplusmnplusmnx plusmndegx ǯplusmndegplusmnplusmnǯx ǯplusmndegȀx ǯplusmndeg
plusmn
c Indicateursdegouvernance
x plusmnǢx plusmnplusmnǯǢx plusmnǯǢx degǦplusmnǢx plusmnplusmnǢx Oslashplusmnǡǡ
degǢx ǯplusmnplusmndegǢx plusmndegǢx plusmnplusmndegǢx degǢx ǯǯplusmnǢx plusmndegǢx degǤ
d Indicateursfinanciers
x ǯplusmnǯx ǯplusmnplusmnǯx plusmnplusmnx ǯǯx plusmnplusmnplusmnx ǯplusmnplusmn
ͳͲ
8 Evaluationduplan
ǯplusmnplusmnǦ
plusmnǤ
ǯplusmn ǯǤ
ǯplusmn plusmn plusmn
ǯplusmnplusmnplusmnagraveplusmn
plusmnǯplusmnplusmnǤ
ǯplusmn Ǧ
plusmn deg plusmn
ǯǤ
9 Associationeacutetroitedespartenaires
plusmn plusmnplusmn
ǯplusmnǤ ǡ plusmn plusmn plusmn
Table de Concertation deg plusmnplusmn
degplusmnagraveǤǡplusmnǡ
RevueSectorielleAnnuelleǡplusmnplusmnǤ
ǯǯplusmn deg deg plusmn ǯplusmn
plusmn plusmn
plusmnplusmn2plusmn
10 Impactssurlesystegraveme
ǯplusmnǡdegplusmnǯplusmnǣ
ͳͳ
x ǯdegǯǯplusmnǡ
degplusmnǯǢ
x degplusmn
plusmnplusmnplusmndegǯplusmn
plusmnplusmnǢ
x ǯplusmnǢ
x ǯplusmnplusmnǦplusmn
plusmnplusmnǯplusmnǡdeg
plusmnplusmnplusmnȋplusmndegplusmnȌȋplusmn
ǯǡǡǡȌǤ
11 Risquesetstrateacutegiesdemitigation
agraveǯ
ǯǯǯǯdegplusmn
plusmnǣ
x ǣplusmnǯplusmn
plusmndeg
plusmnǤǡʹͷΨplusmn
ǤǦplusmnǤ
plusmnplusmnǤ
plusmn ǯ Ǥ plusmn
plusmn
AtildeǢ
x ǣ plusmnplusmn ͷ
plusmn ͶǤ͵ ǤǤ plusmn
plusmn
plusmnǤ ǯ
ǯplusmnǤicirc
plusmn plusmnplusmn ǡ plusmn
deg plusmn plusmnǡ plusmn sup2
ͳʹ
plusmn plusmn plusmn plusmn plusmn
ǯǢ
x plusmn ǯ degǣ plusmn plusmn
degplusmnplusmnǯplusmnplusmn
deg plusmn ǯ deg Ǥ
plusmndegdeg
Ǥ ǡ ǯ plusmn
deg plusmnǡ plusmnǡ
Ǥ plusmn plusmn deg ǯ
plusmnǤ
x plusmnǣicircplusmnagraveǡplusmn
plusmn Ǥ ǡ deg
plusmnǡ
ǡ ǡ plusmn
plusmnplusmnǢ
x plusmnǣplusmnplusmnsup2plusmnplusmnǡ
ǡplusmndegplusmn
plusmnǤplusmnǡdegplusmnsup2
ǯ
agraveplusmnplusmnplusmnǢ
x plusmn ǣ
ǯplusmndegplusmnplusmnagraveǤ
ǡ plusmn ǯ plusmn
ǯplusmn plusmn
ǯ plusmn plusmn ǯ plusmn plusmn
ǯǤ
x plusmnǯ ǣ
deg agrave plusmn
ǯ plusmn
degǤ plusmnplusmn plusmn ǡ
ͳ͵
plusmnǡplusmnplusmnǯplusmn
plusmn
ǯplusmndegǢ
x ǣdegsup2
plusmnplusmnǯǡ
plusmn ǯplusmn plusmn agrave ǡ plusmnplusmn
ǯplusmn
plusmnplusmnplusmnǯplusmndegǤ
ͳͶ
ANNEXES
x