PROGRAMME D’ALIMENTATION SCOLAIRE AU MALI

MINISTERE DE L’EDUCATION DE L’ALPHABETISATION ET DE LA PROMOTION DES LANGUES NATIONALES / CENTRE NATIONAL DES CANTINES SCOLAIRES

PLAN DE PRESENTATION – Quelle est la vision du gouvernement malien

concernant l’ALISCO ? – Quel type de transition a connu le programme de

l’ALISCO ? -Quels sont les éléments clés pour consolider le

programme de l’ALISCO ? – Quels sont les rôles et responsabilités des

différents intervenants ? – Les défis ?

PLAN DE PRESENTATION

QUELLE EST LA vISION DU GOUvERNEMENT MALIEN CONCERNANT

L’ALISCO ?

• Le Gouvernement du Mali a défini le programme d’alimentation scolaire comme une priorité, permettant d’accroître le taux de scolarisation (surtout des filles, des enfants issus de milieu défavorisé) et d’assurer la rétention des enfants à l’école.

• La politique nationale d’alimentation scolaire souligne la nécessité de pérenniser le programme à travers, la mise en œuvre de programmes de cantines scolaires approvisionnées par les producteurs locaux afin de soutenir la production locale et renforcer les capacités des communautés autour de l’école.

• Pour la rentrée scolaire 2011-2012, il avait été prévu de couvrir plus de 800 écoles dans les 166 communes vulnérables.

QUEL TyPE DE TRANSITION A CONNU LE PROGRAMME DE L’ALISCO ?

Programme d’assistanat vers la pérennisation du programmeEtape 1 : Etat, communauté bénéficiaires Etape 2 : Partenaires, gouvernement et bénéficiaires ;Etape 3 : Gouvernement, collectivités et bénéficiaires ;Etape 4 : Collectivités et bénéficiaires.

QUELS SONT LES éLéMENTS CLéS POUR CONSOLIDER L’ALISCO ?

•Existence d’une politique nationale de l’ALISCO ;•Elaboration d’un projet de textes de loi d’orientation sur l’ALISCO (en cours) :*) Ce qui a été fait : les ateliers régionaux ;*) Ce qui reste à faire : concertations nationales et le forum international.*) adoption de la loi par l’assemblée Nationale et promulgation par le président de la république.

QUELS SONT LES RôLES ET RESPONSAbILITéS DES DIfféRENTS

INTERvENANTS ?

Ils sont définis dans le document de politique nationale de l’ALISCO et seront consolidés dans les textes de la loi d’orientation de l’ALISCO en cours d’élaboration.

LES DéfIS ?

Extension des cantines scolaires à l’ensemble des écoles du pays :En 2010 – 2011, le nombre total d’écoles (1er et 2ème cycle, publique, privée, communautaire et médersa) est de 13 619. Le nombre des écoles à cantine est de 1 385, soit 10.2% de l’ensemble des écoles (Cf annuaire national des statistiques scolaires de l’enseignement fondamental 2010-2011).Dans la réalité il y en a plus de 1500 à l’heure actuelle.•Transparence dans la gestion des cantines ;•Acquisition de produits locaux en quantité suffisante;•Maîtrise des rôles et responsabilités des différents acteurs ;•maîtriser le système des achats en vue d’une participation accrue des petits producteurs ; •Amélioration de la circulation de l’information ; •Insuffisance dans la collaboration entre les acteurs de l’ALISCO : les collectivités décentralisées ,les structures déconcentrées de l’éducation et de l’agriculture ; •Maitriser le système complet et harmonisé de suivi et évaluation (S&E).

COMMENT LE GOUvERNEMENT ENvISAGE-T-IL LES STRATéGIES à METTRE EN œUvRE EN vUE DU RENfORCEMENT DU PROGRAMME DE L’ALISCO ?

•Doter le CNCS de moyens adéquats ;•Créer les conditions de réouverture des cantines scolaires dans les régions affectées par la crise ; •Solliciter l’appui/conseil des partenaires ;•Réajuster les interventions du CNCS en fonction du contexte actuel ;•S’inspirer de l’expérience des pays ayant connu des situations similaires (Rwanda, Côte d’Ivoire, etc.).

MERCI POUR VOTRE

ATTENTION