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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRE,SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
------------------------SECRETARIAT GENERAL
------------------------DIRECTION GENERALE DES INSPECTIONS ET
DE LA FORMATION DES PERSONNELS DE L’EDUCATION------------------------
DIRECTION DES INSPECTIONS--------------------------
INSPECTION D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE ET D’EDUCATION CIVIQUE
--------------------------
BURKINA FASOUNITE-PROGRES-JUSTICE
PROGRAMMES ET CURRICULA
D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE
DE L’ENSEIGNEMENTSECONDAIRE GENERAL
I. PREMIER CYCLE(POSTPRIMAIRE)
2009
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
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TABLE DES MATIERES
I. FINALITES ET BUTS DE L’ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE-GEOGRAPHIE ……………….P.3
I.1. Les finalités …………………………………………………………………………………… P.4I.2. Les buts…………………………………………………………………………………………P.4
II. PROFIL DE L’ELEVE EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE A LA FIN DU PREMIER CYCLE (POSTPPRIMAIRE) DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE………………………. P.5
II.1. Le profil transversal………………………………………………………………………… P.6II.2. Le profil en histoire…………………………………………………………………………… P.6II.3. Le profil en géographie………………………………………………………………………… P.7
III. PROGRAMMES, PROGRESSIONS ET CURRICULA …………………………… ….P.9
III.1. Classe de sixième ……………………………………………………………………………P.10III.1.1. Programmes …………………………………………………………………….....................P.11III.1.2. Progression annuelle ……………………………………………………........................... P.15III.1.3. Curricula…………………………………………………………………………………………
P.16
III.2. Classe de cinquième ………………………………………………………………………..P.25III.2.1. Programmes …………………………………………………………………….....................P.26III.2.2. Progression annuelle ……………………………………………………........................... P.30III.2.3. Curricula…………………………………………………………………………………………
P.31
III.3. Classe de quatrième …………………………………………………………………………P.38III.3.1. Programmes …………………………………………………………………….....................P.39III.3.2. Progression annuelle ……………………………………………………........................... P.43III.3.3. Curricula…………………………………………………………………………………………
P.45
III.4. Classe de troisième …………………………………………………………………………P.63III.4.1. Programmes …………………………………………………………………….....................P.64III.4.2. Progression annuelle ……………………………………………………........................... P.68III.4.3. Curricula…………………………………………………………………………………………
P.71
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I. FINALITES ET BUTS
DE L’ENSEIGNEMENT
DE L’HISTOIRE-GEOGRAPHIE
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I.1. Les finalités
Conformément à l’esprit de la Loi d’Orientation de l’Education (titre 1, chapitre 3), l’enseignement de l’histoire géographie a pour finalités de :
- Contribuer au développement intégral et harmonieux de l’individu par la prise en compte de l’espace et du temps proches et lointains ;
- Favoriser chez l’apprenant le développement des aptitudes intellectuelle comme l’esprit d’analyse et l’esprit critique ;
- Permettre à l’élève d’agir de manière responsable (individuellement et collectivement) grâce à la connaissance du présent et du passé de son milieu de vie local, régional, national, continental et mondial ;
- Stimuler chez l’élève l’esprit d’initiative et d’entreprise par la connaissance des expériences présentes et passées de notre peuple et de celles des autres peuples;
- Développer chez l’élève : des valeurs civiques pour une citoyenneté éclairée et
responsable, des valeurs morales et l’intégrité, la probité et le respect
des personnes âgées, des valeurs culturelles et morales telles que la tolérance, la
solidarité, le respect de la personne humaine et l’hospitalité, des valeurs universelles de démocratie, de justice, de paix,
de respect des droits de l’homme et des peuples.
I.2. Les buts
L’enseignement de l’Histoire – Géographie a pour buts de :- donner à l’élève des repères spatiaux et temporels
indispensables à la compréhension de son milieu et du monde ;
- outiller l’élève afin de l’aider à comprendre les dimensions historiques et géographiques des faits et des phénomènes ;
- stimuler la curiosité de l’élève vis-à-vis du monde qui l’entoure et développer en lui l’esprit d’initiative et d’autonomie, le sens de l’observation, l’esprit critique, la faculté d’interprétation, les capacités d’analyse et de synthèse, le goût du travail bien fait et l’esprit de rigueur ;
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- contribution à la formation du citoyen burkinabè, animé d’un esprit de tolérance, d’ouverture et de solidarité, respectueux des droits de l’Homme et des devoirs du citoyen, épris de paix de justice et de démocratie, soucieux de la sauvegarde du patrimoine (culturel et naturel) local, national, régional africain et mondial.
- Fournir aux élèves des repères en vue de la sauvegarde, de leur identité culturelle.
II. PROFIL ATTENDU DE L’ELEVE
EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE
A LA FIN DU PREMIER CYCLE
DE L’ENSEIGNEMENT
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SECONDAIRE GENERAL
2.1. Profil transversal
A l’issue de la scolarité du premier cycle de l’enseignement secondaire, l’élève :
- devra être : Familiarisé avec le vocabulaire historique et géographie
de base, Doté d’un minimum de repères spatiaux et temporels
ainsi que d’outils méthodologiques à même de lui permettre de comprendre les dimensions, historiques/ et géographiques des faits et des phénomènes
Informé sur la diversité des milieux physiques et humains, de modes de vie et des activités socio-économiques ;
- Sera capable de : se situer et s’orienter, situer des faits et localiser des phénomènes dans le temps
et dans l‘espace, représenter un fait ou un phénomène en Histoire ou en
Géographie décrire et expliquer un document historique ou
géographique réagir face à une information donnée par les médias, faire une analyse critique de document d’informations
divers ;- faire preuve, à partir de l’étude des civilisations passées et
présentes, d’un esprit de tolérance, de respect des valeurs
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socioculturelles locales, régionales, nationales, africaines et universelles.
2.2. Profil en histoire
A la fin de la scolarité de premier cycle de l’enseignement secondaire
- l’élève devra posséder des repères chronologiques précis ainsi que la notion des rythmes dans le temps (événements, civilisations, faits de courtes durées). Il sera donc capable de dater et de placer les civilisations, les évènements capitaux de l’histoire locale, régionale, nationale, africaine et mondiales dans les siècles et dans les millénaires qui conviennent ;
- il devra avoir des connaissances de base sur la préhistoire et l’histoire de son milieu culturel, du Burkina Faso et de l’Afrique, et notamment sur la mise en place des peuples, sur les grands Etats, royaumes et empires, sur la Traite négrière, la période coloniale et sur l’évolution vers l’indépendance ;
- il devra connaître les grandes figures de l’histoire du Burkina Faso, de l’Afrique, et du reste du monde ;
- il pourra comprendre les fondements historiques des organisations économiques, des regroupements politiques régionaux et internationaux ;
- il sera capable de : lire, observer, décrire, expliquer, analyser, synthétiser un
document historique (texte, carte, graphique, image, gravure, peinture, fresque etc.),
rédiger une dissertation à caractère historique, rédiger un commentaire de documents historiques, construire et interpréter des diagrammes historiques (frise
chronologique, arbre généalogique, organigrammes des Etats ou des sociétés, etc.) ;
élaborer une fiche d’enquête et mener des enquêtes, lire un document et prendre des notes, synthétiser les travaux de recherche personnelle préparer et présenter un exposé
- il devra connaître les grandes lignes de l’époque préhistorique, l’importance de l’Afrique depuis la préhistoire jusqu’au début de la succession des grandes civilisations de l’historie avec leurs caractéristiques, leurs relations, leur originalité ou leurs apports culturels majeurs ;
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- il devra avoir des connaissances de base sur l’histoire contemporaine, en particulier la Révolution industrielle dans ses aspects techniques, économiques, sociaux et son impact sur l’Afrique, les relations internationales de la fin du XIXe
siècle à nos jours ;
2.3. Profil en géographie
A l’issue de la scolarité du premier cycle de l’enseignement secondaire, l’élève
- aura acquis : des connaissances notionnelles et conceptuelles sur les
caractères physiques, humains et socio-économiques de la localité, de sa région, du Burkina Faso, et l’Afrique et des autres continents ;
des connaissances de base relatives aux aspects humains, économiques et/ou politiques des grandes ensembles régionaux en Afrique (Afrique occidentale, Afrique Centrale, Australe), des regroupements économiques africains, et des puissances mondiales (Etats-Unis, Union Européenne, Japon, Russie, Chine) ;
des connaissances sur les efforts d’intégration régionale et continentale ;
- devra connaître les grands problèmes humains (démographiques économiques, politiques et socio culturels) de notre époque dans le monde en général et en particulier ceux qui se posent dans sa localité, dans sa région, au Burkina Faso et en Afrique ;
- sera capable : d’utiliser des repères cardinaux dans son milieu de vie,
sur un plan ou une carte de la région, du pays, de l’Afrique et des autres continents;
de construire un certain nombre de documents graphiques simples : un croquis ou un plan, un itinéraire, des schémas, des cartes, une pyramide des âges, des types de diagrammes de données physiques, démographiques et économiques,
de localiser un point ou un quartier sur un plan, le village ou la ville sur une carte du pays, le Burkina Faso ou
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d’autre Etats (ou localités) de l’Afrique et du monde sur un atlas, un planisphère ou sur le globale terrestre,
de localiser des éléments d’ordre physique, humain et économique sur un plan et/ou une carte,
de lire, observer, décrire, expliquer, analyser, synthétiser, exploiter des documents de nature diverses : textes, plans, cartes, photographies, graphiques, documents audiovisuels…
d’exploiter des documents audiovisuels et informatiques ;
de commenter un document et réaliser une synthèse succincte,
d’effectuer des opérations de calcul simple de quelques données physiques (en climatologie) humaines (taux de
natalité, de mortalité, d’accroissement naturel…) ou économiques (taux de croissance, balance commerciale…)
de rechercher des informations dans un dictionnaire, un atlas, une encyclopédie, un annuaire statistique, un manuel, etc.,
élaborer un questionnaire d’enquête ou d’interview, mener des enquêtes ou des entretiens, faire l’analyse et la synthèse de données recueillies lors
des enquêtes ou des interviews, communiquer les résultats de recherche sous forme
orale, écrite ou graphique
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III. PROGRAMMES
PROGRESSIONS
ET CURRICULA
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INTRODUCTION
La présente édition des programmes et curricula d’histoire-géographie prend en compte « les thèmes émergents » dans l’activité d’enseignement-apprentissage. Ainsi, elle présente des leçons et des objectifs pour lesquels l’insertion desdits thèmes a été jugée pertinente par la sous-commission des programmes d’histoire-géographie, réunie en session extraordinaire du 03 au 05 juin 2009 à Ouagadougou.
Dans le souci d’en faciliter la compréhension, nous avons défini, ce que l’on entendait par « thèmes émergents », puis précisé en quoi consiste leur insertion et terminé par l’élucidation des consignes.
I. DES THEMES EMERGENTS
Les thèmes dits émergents sont des préoccupations à l’ordre du jour dans une société ou dans un pays. Le caractère « émergent» de ces thèmes vient du fait qu’elles sont nouvelles ou considérées comme telles. Mais leur impact est tel que l’on ne peut ignorer leur influence ou leurs répercussions. Les thèmes émergents évoluent. En effet, leur contenu peut varier non seulement d’une époque à l’autre, mais aussi d’une région à l’autre ou à l’intérieur d’un même pays.Dans notre pays les thèmes émergents retenus dans le cadre de la rénovation des programmes sont les suivants :
1. EDUCATION ENVIONNEMENTALE (EE)
2. EDUCATION EN MATIERE DE POPULATION (EMP);
3. EDUCATION A LA PREVENTION CONTRE LES IST, le VIH et le SIDA ou EDUCATION PREVENTIVE EN SANTE, SIDA ET NUTRITION (EPSSN) ;
4. EDUCATION A LA SECURITE ROUTIERE (ESR);
5. EDUCATION CIVIQUE ET MORALE (ECM)
6. TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) ;
7. SANTE-HYGIENE-ASSAINISSEMENT (SHA);
8. DROITS DE L’ENFANT(DE)
9. GENRE G)
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10. ART ET CULTURE (AC)
II. DE L’INSERTION DES THEMES EMERGENTS
En quoi consiste l’insertion des thèmes émergents dans l’enseignement de l’histoire-géographie ?
2.1. Par insertion, il ne s’agit pas de créer un nouvel objectif général ou une nouvelle leçon ;
2.2. Il est demandé à l’enseignant , à l’occasion d’une leçon et à partir d’un objectif général, de prendre en compte un thème émergent ou un (ou des) aspect(s) qui n’apparait (ssent) pas explicitement ; mais le thème émergent doit avoir un rapport avec la leçon ;
2.3. Le thème émergent est pris en compte dans la formulation des objectifs spécifiques et devraient de ce fait être évalués ;
2.4. Au cas où les mêmes thèmes sont repris dans plusieurs objectifs généraux d’une leçon ou dans plusieurs leçons d’un même chapitre, le professeur n’est pas tenu de les reprendre de manière systématique ;
2.5. En abordant certaines questions sensibles, notamment celles relatives aux valeurs, le professeur veillera à faire preuve de tact et de circonspection ; il évitera tout appréciation qui favoriserait la stigmatisation d’une composante de la classe ou de la société. Il insistera sur les valeurs positives.
III. DE L‘ELUCIDATION DES CONSIGNES
3.1. ABORDER : Traiter le thème ou un aspect du thème ;3.2. ETABLIR LA RELATION : montre qu’un phénomène ou un fait peut être la cause ou la
conséquence d’un autre ;3.3. EVOQUER : faire allusion à, en parler sans insistance ;3.4. INSISTER : mettre l’accent sur, souligner avec force ;3.5. RESSORTIR (FAIRE RESSORTIR) :mettre en relief, en valeur.
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3.1. Classe de 6ème
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3.1.1. PROGRAMMES CLASSE DE SIXIEME
3.1.1.1. PROGRAMME HISTOIRE avec insertion des thèmes émergents
LE MONDE DES ORIGINES AU VIIème SIECLE
CHAPITRE I – NOTIONS D’HISTOIRE (9 heures)
Leçon 1: HISTORE : Définition et sources (2 heures) - définition- objet- Sources- IntérêtOG3 : Education Civique et Morale (ECM) : Faire ressortir les notions de justice sociale, de
tolérance et de paix.
Leçon 2: Le temps historique (2 heures) - Les découpages conventionnels du passé : préhistoire (paléolithique, néolithique)
histoire (antiquité, moyen âge…)- les générations,- les siècles et millénaires,- la localisation d’un événement dans le temps (frise chronologique),- les différents calendriers.
Leçon 3: Initiation à la méthode historique (5 heures) - Mise en place des peuples - Evolution de la société - Relations avec les entités politiques voisines.
NB : Cette leçon consistera en des travaux d’enquêtes, de recherche sous forme de TP et le professeur peut étendre l’étude au département, à la province ou à la région
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CHAPITRE II- LA PREHISTOIRE (11 heures)
Leçon 1: Le Paléolithique au Burkina Faso et en Afrique (2 heures)- les principaux sites paléolithiques au BURKINA Faso et en AFRIQUE-les modes et genres de vie des hommes du BURKINA Faso et de l’Afrique au paléolithique-l’importance du paléolithique en Afrique
OG1 : Education Environnementale (EE) : Etablir la relation entre les changements climatiques et
l’apparition de l’homme.
OG2 : Education en matière de Population (EmP) / EE : Evoquer les interactions entre modes de vie et environnement
Leçon 2: Le Néolithique au Burkina Faso et en Afrique (2 heures)- les principaux sites néolithiques au Burkina Faso et en Afrique- les techniques néolithiques Burkina Faso et en Afrique- les transformations au néolithique - les conséquences de l’assèchement du sahara au néolithique
OG2 : EMP : Insister sur : les interactions entre les modes de vie et l’évolution technique.OG3 : Education Préventive en Santé, SIDA et Nutrition (EPSSN) : alimentation. Faire ressortir
l’amélioration de l’alimentation durant cette période.
Leçon 3: Le Paléolithique et le Néolithique en Asie et en Amérique (1 heures) - le paléolithique en Asie et en Amérique- le néolithique en Asie et en Amérique Leçon 4: Le Paléolithique et le Néolithique En Europe (2 heures)-le paléolithique en Europe- le néolithique en Europe Leçon 5 : La métallurgie ancienne au Burkina Faso (2 heures)- les sites de métallurgie ancienne au Burkina Faso - les conséquences de la découverte des métaux au Burkina Faso
OG2 : Education Civique et Morale (ECM) / EMP : Insister sur les valeurs d’égalité, de solidarité, de
complémentarité, de tolérance et d’acceptation de l’autre (question des castes).
Leçon 6 : La métallurgie ancienne en Afrique (2 heures)-les thèses expliquant l’origine des métaux en Afrique-les conséquences de la découverte du fer en Afrique
OG2 : Education Civique et Morale (ECM) / EMP : Insister sur les valeurs d’égalité, de solidarité, de
complémentarité, de tolérance et d’acceptation de l’autre (question des castes).
CHAPITRE III- L’ANTIQUITE (18 heures)
Leçon 1: L’Egypte antique : présentation et évolution historique (2 heures)-le pays et les hommes -l’évolution historique
OG1 : EE : milieu naturel et occupation de l’espace. Faire ressortir l’importance de la vallée du Nil dans la vie des Egyptiens et la nécessité de la préservation de l’environnement
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Leçon 2: La civilisation égyptienne : la vie sociale et économique, l’organisation politique (2 heures).
-organisation sociale-organisation économique-organisation politique
Leçon 3: La civilisation égyptienne : la religion et l’art (2 heures)-la religion-l’art
Leçon 4: L’héritage culturel de l’Egypte pharaonique (1 heure)-les apports de l’Egypte antique en Afrique-les apports de l’Egypte antique au reste du mondeLeçon 5: Le pays de Kouch ; évolution historique civilisation rapports avec le r este de
l’Afrique (2 heures)-l’évolution historique du pays de kouch-la civilisation-l’évolution des rapports du pays de kouch avec le reste de l’Afrique
Leçon 6: Les civilisations de l’Asie occidentale : leurs apports à l’humanité (Mésopotamie, Palestine, Phénicie) (2 heures)
-les apports de la civilisation mésopotamienne--les apports de la civilisation palestinienne-les apports de la civilisation phénicienne
OG1. EMP/ECM : Evoquer la notion de justice sociale en relation avec le code Hammourabi
OG2. EMP/ECM. Faire ressortir l’esprit de tolérance et de paix
Leçon 7 : Les civilisations de l’Inde et de la Chine : leurs apports à l’humanité (2 heures)- la civilisation de l’inde et ses apports à l’humanité-la civilisation de la Chine et ses apports à l’humanitéOG1. EMP/ECM : Evoquer le problème des castes et des inégalités sociales, les valeurs de tolérance et de maîtrise
de soiOG2. EMP/ECM : Evoquer les valeurs de tolérance et de maîtrise de soi
Leçon 8 : La civilisation gréco-romaine : ses apports à l’humanité : ses relations avec l’Afrique (2 heures)
-les apports de la civilisation gréco-romaine à l’humanité-les relations de la civilisation romaine avec l’Afrique
OG1. / DROITS DE L’ENFANT (DE) :
Evoquer la condition spécifique de l’enfant dans la société grecque
ECM : éducation à la citoyenneté et à l’amour de la patrie
Leçon 9 : Le christianisme ; ses origines et ses fondements (2 heures)-les origines et les fondements
OG1 : ECM : Faire ressortir l’esprit de tolérance.
Leçon 10 : L’expansion du christianisme en Afrique (1 heure)-l’expansion du christianisme en Afrique
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3.1.2. PROGRAMME GEOGRAPHIE avec insertion des thèmes émergents
CHAP. I – GEOGRAPHIE LOCALE ET REGIONALE (17 HEURES)
Leçon 1 : Le secteur ou le village : (4 heures)-situation-site-orientation-plan-population-activité socio-économiquesOG3 : EmP, : Faire ressortir les problèmes de population rencontrés dans le quartier ou dans le secteur EPSSN : Etablir la relation entre le paludisme et le problème d’assainissement
Leçon 2 : Le village, le depatement,l’arrondissement communal et/ou la commune : (4 heures)
-situation-site-orientation-plan-population-activités socio-économiques
OG3 : EmP, : Faire ressortir les problèmes de population rencontrés dans le quartier ou dans le secteur EPSSN : établir la relation entre le paludisme et le problème d’assainissement
Leçon 3 : La grande ville ( Ouaga /Bobo) (3 heures)
-situation-site-orientation-plan-population-activités socio-économiquesOG4 : EPSSN/ECM,: Evoquer la dégradation des mœurs qui favorise la propagation du VIH et du
SIDA.EE : évoquer les problèmes d’assainissement qui occasionnent la propagation des maladies.
Leçon 4 : La province (3 heures)-structure administrative et carte de la province
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-cadre physique-population-activités socio-économiques;OG4 : EPSSN/ECM: Evoquer la dégradation des mœurs qui favorise la propagation du VIH et du
SIDA.
Leçon 5 : La région (3 heures)-structure administrative et carte de la province-cadre physique-population-activités socio-économiques;OG2 : EE : Aborder les interactions entre le milieu physique et les activités socio-économiques. OG3 : EPSSN/ECM : Evoquer la dégradation des mœurs qui favorise la propagation du VIH et du SIDA.
CHAP. II – NOTIONS DE GEOGRAPHIE (3 heures)
Leçon 1 : La géographie : définition, objet et utilité (1h)- Définition et objet de la géographie- Utilité de la géographie
Leçon 2 : Les domaines et branches de la géographie (2h)- Les deux domaines de la géographie (géographie générale, géographie régionale);- Les trois branches de la géographie (physique, humaine, économique)
CHAP. III – GEOGRAPHIE PHYSIQUE DU BURKINA FASO (22 HEURES)
Leçon 1 : Les types de reliefs et de sols de la localité et du Burkina Faso (4 heures)- Le relief et les sols de la localité : description des éléments du relief, les roches, les sols, l’érosion des sols et les agents de l’érosion des sols. (2 heures)- Les reliefs et les sols du Burkina Faso (2 heures)
Leçon 2 : Le climat : (3heures)- Le temps de la localité - les saisons de la localité- Eléments du climat : atmosphère, température, pressions et vents, précipitations (nuages, humidité atmosphérique) ;OG3 : EPSSN : Mettre en évidence la recrudescence du paludisme avec l’hivernage et la nécessité de se protéger.
Leçon 3 : Le climat de la localité (travaux pratiques: (2heures)- Recueillir les données auprès de la station météo la plus proche de l’établissement.- Construction et commentaire d’un diagramme ombrothermique (2 heures)
Leçon 4 : Les zones climatiques du Burkina Faso (3 heures) :- climat Sahélien : localisation, caractéristiques- climat soudanien : localisation, caractéristiques- climat pré guinéen ou tropical humide ; localisation, caractéristiques
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OG3 : EPSSN - alimentation : Etablir le lien entre zones climatiques, productions et complémentarité alimentaire.
Leçon 5 : Les types de végétation de la localité et du Burkina Faso (2 heures)- La végétation de la localité- Les végétations du Burkina Faso ; localisation et description
OG3 EPSSN : Montrer :-la contribution des cours d’eau à l’amélioration de l’alimentation (pêche ; aménagement des vallées) - la nécessité de se protéger du paludisme
Leçon 6 : Les cours d’eau de la région et du Burkina Faso (2 heures)- Infiltration et ruissellement- Les cours d’eau de la localité ou de la région- Les principaux cours d’eau du Burkina Faso : caractéristiques, potentialités.
Leçon 7 : L’homme et son environnement physique : étude d’un problème d’environnement du milieu de vie de l’élève (5 heures)
CHAP. IV : LA TERRE : FORME, DIMENSIONS, MOUVEMENTS (7 HEURES)
Leçon 1 : La Terre : forme et dimensions (1 heure)
Leçon 2 : La Terre : orientation et localisation d’un point à la surface de la terre (coordonnées géographiques.) (3 heures)
Leçon 3 : Les mouvements de la terre et leurs conséquences géographiques : rotation, révolution. (3 heures)
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HISTOIRE GEOGRAPHIE
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chap
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leçons du
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chap
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leçons du
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1 I 1 : Définition et sources de l’Histoire 2H I 1 : Le quartier ou le secteur 2H2 I 2 : L e temps historique 2H I 1 : Le quartier ou le secteur (suite et fin) 2H
3 IEvaluation n° 1 1 H
I 2 : L’arrondissement communal et/ ou la commune 2H3 : Initiation à la méthode historique 1 H
4I 3 : Initiation à la méthode historique 2 H I 2 : L’arrondissement communal et/ ou la commune
(suite et fin)2H
5 I 3 : Initiation à la méthode historique (suite et fin) 2H ICorrection évaluation n°1 1 H3 : Le département ou la grande ville (Ouagadougou/ Bobo) 1 H
6II 1 : le paléolithique en Afrique et au Burkina- Faso) 2H I 3 : Le département ou la grande ville (Ouagadougou/ Bobo)
(suite et fin)2H
7II 2 : Le néolithique en Afrique et au Burkina- Faso 2H I 4 : La province 1 H
Evaluation n° 2 1H
9 II3 : Le paléolithique et le néolithique en Asie et en Amérique 1H I
4 : La province (suite et fin) 2 H4:Le paléolithique et le néolithique en Europe 1H I10 II 5 : La métallurgie ancienne en Afrique (2heures) 2H I 5 : La région 2H
11 II 6 La métallurgie ancienne au Burkina-Faso 2HI 5 : La région (suite et fin) 1 HII 1 : La géographie : définition, objet et utilité
12 IIICorrection évaluation n°2 1H
II 2. Les domaines et branches de la géographie 2H1 :L’Egypte antique : Présentation et évolution historique 1H
13 III1 :L’Egypte antique : Présentation et évolution historique (suite et fin)
1HIII 3 Les types de relief et de sols de la localité et du Burkina
Faso 2 H2 : La civilisation égyptienne : la vie sociale et économique, l’organisation politique 1H
14 III2 : La civilisation égyptienne : la vie sociale et économique, l’organisation politique (suite et fin)
1H III 3 Les types de relief et de sols de la localité et du Burkina Faso
2H
Evaluation n° 3 1H
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3.1.2. Progression annuelle classe de 6ème
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15 III 3 : La civilisation égyptienne : La religion et l’art 2H III 1 : Le climat 2H
16 III4 : l’héritage culturel de l’Egypte pharaonique 1H
III 2 Le climat de la localité (T P) 2H5 : Le pays de Kouch 1H
17III 5 : Le pays de Kouch 1H
III3 Le climat de la localité (T P) (suite et fin) 1H
Correction évaluation n°3 1H 4 Les zones climatiques au Burkina- Faso 1 H
18III 6 : Les civilisations de l’Asie occidentales : leurs apports à
l’humanité (Mésopotamie Palestine Phénicie) 2H III 4 Les zones climatiques au Burkina- Faso (suite et fin) 2 H
19III 7 : Les civilisations de l’Inde et de la Chine : leurs apports à
l’humanité (2h) 2HIII
5 Les types de végétation de la localité et du Burkina- Faso 2 H
20III 8 : La civilisation gréco- romaine : Ses apports à l’humanité ;
ses relations avec l’Afrique (2h)2H III 6 Les cours d’eau de la Région et du Burkina-Faso 2 H
21III 9 Le christianisme : ses origines et ses fondements 2H III 6 : Les cours d’eau de la Région et du Burkina-Faso 1 H
Evaluation n° 4 1H
22 III10 L’expansion du christianisme en Afrique 1H III 7 L’homme et son environnement physique : étude d’un
problème d’environnement 3 H
23III 7 L’homme et son environnement physique : étude d’un
problème d’environnement 2 H
IV 1:La terre : forme et dimensions 2H
24IV 2 : La terre : orientation et localisation d’un point à la surface
de la terre3H
25IV 3 : Les mouvements de la terre (rotation et révolution) et leurs
conséquences géographiques 2H
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3.1.3. CURRICULA
3.1.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de Sixième
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX MEA MATERIEL DIDACTIQUE
EVALUATION
CHAP I :NOTIONS
D'HISTOIRE(9h)
1 Définition et sources de l'histoire (2h)
OG I : Connaître la définition et l'objet de l'histoireOG2 : Connaître les sources de l’histoire OG3 : Comprendre l’intérêt de l’histoire
- Discussion - Questionnement- Exploitation de documents- Etude de cas- Invité - Sortie- Visite- Panel - Enquête
- textes et document historiques Fiches d’enquête
Questions ouvertes-questions à réponses courtes- questions dichotomiquesCompte rendu Rapport
2 - Le temps historique (2 h) OG1: Connaître les découpages conventionnels du temps historiqueOG2 : Connaître les différents calendriersOG3 : construire une frise chronologique.
idem +travaux dirigés
Idem Matériel de dessin
idem + Test d’aptitude
3. Initiation à la méthode historique (5h)
OG1 : Rechercher les sources de l’histoire de la localitéOG2 : Construire une frise chronologique de la mise en place du peuplementOG3 : Reconstituer l’histoire des peuples de la localité
- Discussion - Enquête- Invité - Panel - Questionnement- Explication de document- Etude de cas- Sortie- Visite- Explication de film cassette vidéo- Exposé
- textes divers - cartes de la localité, revues historiques (mémoires)- Projections de films - de diapositivesMatériel de dessin de projection Fiches d’enquête
- Q.C.M- Questions à réponses courtes- Questions ouvertesTest d aptitude Rapport Compte rendu
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX MEA MATERIEL DIDACTIQUE EVALUATION
CHAP II : LA PREHISTOIRE (11 heures)
1 .Le Paléolithique au Burkina Faso et en Afrique (2h)
OGI : Connaître les principaux sites paléolithiques du Burkina-Faso et en AfriqueOG2 : Comprendre les modes et genres de vie des hommes du Burkina-Faso et de l’Afrique au paléolithique OG3 : Comprendre l’importance du paléolithique en Afrique
- Enquêtes -Exploitation de documents- Sorties-visites-Méthode expositive-questionnement
Textes documents historiques cartes, projection vidéo et diapositivesMatériel audio visuel Fiches d’enquête outillage lithique
Questions à réponses courtesQuestions ouvertesCompte rendu Rapport
2. Le Néolithique au BurkinaFaso et en Afrique(2h)
OG 1 : Connaître les principaux sites néolithiques au Burkina Faso et en AfriqueOG2 : connaître les techniques néolithiques en Afrique et au Burkina FasoOG3 : Comprendre les transformations au néolithique OG4 : Comprendre les conséquences de l'assèchement du Sahara au Néolithique
- Interrogative- expositive-enquêtes-Sortie-visite-Exploitation de document s- discussion- projection
IdemFiches d enquête Matériel audio visuel cartes
IdemCompte rendu Rapport
3. Le Paléolithique et le Néolithique en Asie et en Amérique (1h)
OG1 : Connaître le paléolithique en Asie et en Amérique.OG2 : Comprendre le néolithique en Asie et en Amérique
- Exploitation de documents-méthode expositive -méthode Interrogative - Panel, diapositives- explication de texte- Invité- Questionnement - Explication de texte- Invité- Questionnement- Diapositives
- cartes d'Amérique et d'Asie - textes documents historiques (revues - mémoire) - rétroprojecteur
Idem
4 : le Paléolithique et le Néolithique en Europe (2h)
OG1 : Comprendre le Paléolithique en Europe OG2 : Comprendre le Néolithique en Europe
- exploitation de documents -méthode expositive-méthode interrogative questionnement - explication de textes- projection
- textes et document divers (revues mémoires) - rétroprojecteur- cartes de l(Europe
Q.C.M- réponses courtes - questions ouvertes - questions dichotomiques
23
CURRICULA HISTOIRE classe de SIXIEME (suite)
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
3.1.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de Sixième (suite et fin)
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX MEA MATERIEL DIDACTIQUE EVALUATION
CHAP II (suite
Fin) : LA PREHISTOIRE
(11 heures)
5. La métallurgie ancienne au B.F (2h)
OG1 : Connaître les sites de métallurgie ancienne au BFOG2 : Comprendre les conséquences de la découverte des métaux au Burkina-Faso
- Exploitation de documents -méthode expositive-méthode interrogative- Enquêtes - questionnement- Projection de diapositives Sorties- visites
-Textes documents - retro-(projecteur-cartes du Burkina Faso Fiches d’ enquête Matériel audio visuel Echantillons de scories métaux
Idem Compte rendu Rapport
6 ; La métallurgie ancienne en Afrique (2h)
OG1 : Connaître les thèses expliquant l'origine des métaux en Afrique OG2 : comprendre les conséquences de la découverte du fer en Afrique
- exploitation de documents -méthode interrogative -méthode expositive- exposé par les élèves - Questionnement- Diapositives
-Textes documents divers rétroprojecteur carte de l'Afrique revues matériel audio visuel
Idem
CHAP III : L’ANTIQUITE (18 heures)
1.l'Egypte antique : présentation et évolution historique (2h)
OG1: Connaître le pays et les hommes de l'Egypte antiqueOG2: Connaître l'évolution historique de l'Egypte antique
- Exploitation de documents-méthode expositive-méthode Interrogative
- Carte de Afrique-Carte de l'Egypte antique-Textes et documents divers
-questions ouvertes-questions à réponses courtes
2 La civilisation Egyptienne : la société, l’organisation sociale et l’organisation politique(2h)
OG1 : Comprendre l’organisation sociale et la vie économique de l Egypte antiqueOG2 Comprendre l’organisation politique
Idem textes et documents divers idem + Q.C.M
3. La civilisation égyptienne : la religion et l'art (2h)
OG1: Connaître la religion égyptienneOG2 Connaître l'art égyptien
- Exploitation de documents-méthode expositive-méthode Interrogative
- Textes documents divers-Matériel audio visuel -Photos
- Questions ouvertes - Q.CM- questions à réponses courtes
4. l'héritage culturel de l'Egypte Pharaonique (1h)
OG1 : Comprendre les apports de l Egypte antique à l Afrique OG2 Comprendre les apports de l Egypte antique au reste du monde
Idem Idem Idem
5. Le pays de Kouch : évolution historique, civilisation rapports avec le reste de l’Afrique(2h)
OG1: Connaître l'évolution historique du pays de KouchOG2 : Comprendre la civilisation du pays de Kouch OG3: Comprendre l'évolution des rapports du pays de Kouch avec le reste de l'Afrique
-méthode expositve -méthode Interrogative-Exploitation de texte - Exploitation de documents
Textes et documents divers - cartes de la Nubie, cartes de l'Afrique -Images Matériel audio visuel
- Questions ouvertes - Questions à réponses courtes - Questions dichotomiques.
24
CURRICULA HISTOIRE classe de SIXIEME (suite)
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX MEA MATERIEL DIDACTIQUE EVALUATION
CHAP III (suite et fin) : L’ANTIQUITE (18 heures)
6. les civilisations d'Asie Occidentale : leurs apports à l'humanité (Mésopotamie, Palestine et Phénicie) (2h)
OG1 : comprendre les apports de la civilisation mésopotamienne OG2 : Comprendre les apports de la civilisation palestinienne OG3: Comprendre les apports de la civilisation phénicienne
-méthode expositive-méthode Interrogative- Explication de texte-Exploitation de documents (écrits audio visuel)
textes et documents divers Carte de différentes régions- Diapos photos images
Questions à réponses courtes -questions à réponses ouvertes - Q.CM
7. La civilisation de l'Inde et de la Chine : leurs apports à l'humanité(2h)
OG1 : Comprendre la civilisation de l'Inde et ses apports à l'humanité.OG2: Comprendre la civilisation de la chine et ses apports à l'humanité.
-méthode expositive-méthode interrogative-Explication de texte -Exploitation de documents (
- Cartes des différentes régions-Textes historiques, diapos, photos images
Idem
8. La civilisation Gréco-romaine : apports à l'humanité ; relations avec l'Afrique(2h)
OG1: Comprendre les apports de la civilisation gréco- romaine à l'humanitéOG2 : Comprendre les relations de la civilisation Greco- romaine avec l'Afrique
-méthode expositive-méthode Interrogative
-Exploitation de documents
- Textes et documents divers- Cartes des différentes régions images, photos diapos.
-Questions à réponses courtes- Q.C.M- Questions ouvertes
9. Le christianisme : origines et fondements (2h)
OG1 : Connaître les origines et les fondements du Christianisme
IdemEnquêtesL’invité
-cartes des routes images, photos diapos, textes Matériel audio visuel et informatique
Idem
10. L’expansion du christianisme en Afrique (1h)
OG1: Comprendre l'expansion du christianisme en Afrique
IdemEnquêtesL’invité
Idem Idem
25
3.1.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de SIXIEME
CHAPITRES Contenu Objectifs Généraux M.E.A Matériel didactique Mode d'évaluation
CHAP I : GEOGRAPHIE LOCALE ET REGIONALE(17 H)
leçon 1 : le quartier ou le secteur (4h)
O.G1 : Connaître la situation et le site du quartier ou du secteur O.G2: Savoir s'orienter à l'aide du plan du quartier ou du secteur O.G3: Connaître la population du quartier ou du secteur O.G4: Connaître les activités socioéconomiques du quartier ou du secteur
-méthode Interrogative -méthode expositive - Sorties-visites - Exposé - Etude de cas-Enquêtes- Exploitation de documents - Invité etc.
- Carte du quartier-Carte du secteur- Carte de la ville- Textes divers- Fiches d’enquêteetc.
- Question à réponse courte - Questions ouvertes - Q.C.M- Questions dichotomiques-Compte rendu -Rapport-Test d’aptitude etc
Leçon 2 : le village l'arrondissement communal et / ou la commune (3h)
O.G1: connaître la situation et le site du village, de l'arrondissement communal et / ou de la commune O.G2: savoir s'orienter à l'aide du plan du village, de l'arrondissement communal et / ou de la commune O.G3: connaître la population du village, de l'arrondissement communal et / ou de la commune O.G4 connaître les activités socioéconomiques du village, de arrondissement communal et / ou de la commune
Idem - Carte du village, de l'arrondissement de la commune - textes divers Fiches d enquête Etc.
Idem
Leçon 3 : Le département ou la grande ville (Ouagadougou/ Bobo Dioulasso) (3h)
O.G : Connaître la situation et le site du département ou de la grande ville O.G2: Savoir s'orienter à l'aide du plan du département ou de la grande ville O.G3: Connaître les activités socioéconomiques du département ou de la grande villeOG4 Comprendre les problèmes socio-économiques
Idem Carte du département ou de la grande ville - Documents divers
idem
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CHAPITRES Contenu Objectifs Généraux M.E.A Matériel didactique Mode d'évaluation
CHAP I (suite et fin) : GEOGRAPHIE LOCALE ET REGIONALE(17 H)
Leçon 4: La province (2h)
O.G 1 : connaître la carte et la structure administrative de la province O.G2 : Connaître le cadre physique de la province O.G3: Connaître les activités socioéconomiques de la province OG4 : Comprendre les problèmes socioéconomiques de la province
Idem - Exposé-Enquêtes-Travaux de groupe- Invite.
-Cartes de la province -Documents divers
Leçon 5 : La région
O.G1: Connaître la carte et la structure administrative de la région O.G2 : Connaître les activités socio-économiques de la région problèmes socioéconomiques de la régionOG3 : Comprendre les problèmes socio-économiques de la région
Idem - cartes de la région - documents divers
Idem
CHAP II : NOTIONS DE GEOGRAPHIE
Leçon 1: La géographie : définition, objet et utilité
O.G1: Connaître la définition et l'objet de la géographie OG2 : Comprendre l’utilité de la géographie
-méthode interrogative-méthode expositive- Exploitation de documents
- textes -Documents divers
-questions à réponse courte- Q.C.M- Questions ouvertes
Leçon 2 : Les domaines et branches de la géographie (2h)
O.G1 Connaître les deux domaines de la géographie ( géographie générale- géographie régionale ) OG2 Connaître les trois branches de la géographie( physique humaine économique)
Idem Idem idem
3.1.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de SIXIEME (suite)
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3.1.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de SIXIEME (suite)
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CHAPITRES Contenu Objectifs Généraux M.E.A Matériel didactique Mode d'évaluation
CHAP III : GEOGRAPHIE PHYSIQUE DU BURKINA-FASO (23 h)
Leçon 1 : Les types de reliefs et de sols du Burkina Faso et de la localité(4h)
O.G1: connaître les types de reliefs et de sols de la localité O.G2 : connaître les types de reliefs et de sols du BurkinaO.G3: Comprendre le phénomène de l'érosion O.G4 : Savoir lire les cartes des reliefs et des sols du Burkina -Faso
-méthode Interrogative-méthode expositive- Sorties-visites- Invité - Panel - travaux de groupe -Etc
- cartes des reliefs et des sols - Textes divers-Echantillons de sols
- Questions à réponse courte - Q.C.M - Appariements - Questions ouvertes -Test d’aptitude
Leçon 2 : Le climat : le temps et les saisons de la localité (3h)
O.G1 : connaître les éléments du temps de la localité O.G2 : Connaître les types de temps de la localité O.G3 : connaître les saisons de la localité
Idem
- carte climatique- Textes et documents divers- relevés thermiques et pluviométriques - carte des climats- documents divers
Idem
Leçon 3 : le climat de la localité : Travaux pratiques (diagramme ombrothermique) (3h)
O.G1 : Comprendre le diagramme ombrothermique ( de la localité )O.G2: Construire le diagramme ombrothermique
-méthode Interrogative-méthode expositive -travaux de groupe-Travail autonome
- carte du climat - relèves des températures et des précipitations de la localité -matériel de dessin
tests d'aptitude - questions ouvertes - questions à réponses courtes-liste de vérification
Leçon 4 : Les zones climatiques du Burkina Faso(3h)
OG1: Représenter sur une carte les zones climatiques du Burkina Faso (S.F)OG2 : connaître la localisation des différentes zones climatiques du Burkina FasoOG3: Connaître les caractéristiques des différentes zones climatiques du Burkina Faso
-méthode Interrogative -méthode expositive- travaux de groupe- Travaux dirigés-Travail autonome
- carte des zones climatiques du Burkina- Documents divers
- Test d'aptitude - questions ouvertes - Q.C.M- Appariements - Questions à réponses courtes-liste de vérification
CHAPITRES CONTENU OBJECTIFS GENERAUX M.E.A MATERIEL DIDACTIQUE
MODE D'EVALUATION
CHAP III (suite et fin): GEOGRAPHIE
Leçon 5 : La végétation du Burkina Faso (2h)
OG1 : Représenter sur une carte les différentes zones de végétation du Burkina-Faso (S.F)OG2 : connaître la végétation de la localité OG3 : Connaître la localisation des différentes zones de végétation du Burkina FasoOG4 : Connaître les caractéristiques des différentes zones de végétation du Burkina-Faso
-méthode Interrogative -méthode expositive- travaux de groupe- Travaux dirigés-Travail autonome
Idem
- Carte de la végétation - documents divers - Carte de la végétation - Document idem
Leçon 6 : Les cours d'eau OG1 : représenter sur une carte les
-méthode Interrogative -méthode expositive
- Cartes des cours d'eau du Burkina
- Tests d'aptitude -Questions à réponses
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3.1.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de SIXIEME (suite)
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
CHAPITRES CONTENU OBJECTIFS GENERAUX M.E.A MATERIEL DIDACTIQUE
MODE D'EVALUATION
CHAP IV :
LA TERRE : FORME, DIMENSIONS, MOUVEMENTS(6h)
Leçon 1 : La Terre : forme et dimensions (1h)
OG1 : Connaître la forme de la terre OG2 : Connaître les dimensions de la terre
-méthode expositive -méthode Interrogative
- Globe terrestre - Documents divers ( textes , Photo ... )
- Q.C.M - Questions ouvertes - Questions à Réponses courtes
Leçon 2 : La Terre : orientation et localisation d'un point à la surface de la terre, coordonnées géographiques (3h)
OG1 : savoir s'orienter OG2 : Connaître les coordonnées géographiquesOG3 : utiliser les coordonnées géographiques
- méthode Expositive- méthode Interrogative- Sorties-Visites -Travaux de groupe-Travail autonome
- cartes - Boussole- Globe terrestre- Documents divers
- Tests d'aptitude-Q.C.M-Question à réponses courtes -Questions ouvertes
Leçon 3 : Les mouvements de la terre (rotation, révolution et leurs conséquences géographiques (2h)
OG1 Connaître les mouvements de la TerreOG2 Comprendre les conséquences géographiques des mouvements de la Terre
-méthode expositive- méthode interrogative
-Globe terrestre- documents divers
QCMQuestions à réponses courtesQuestions ouvertes
30
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3.1.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de SIXIEME (suite et fin)
31
3.2. Classe de
5ème
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32
3.2.1. PROGRAMMES CLASSE DE CINQUIEME
3.2.1.1. PROGRAMME D’HISTOIRE avec insertion des thèmes émergents
LE MONDE DU VIIème AU XVIIème SIECLE
CHAP. I – LE BURKINA DU VIIème AU XVIIème SIECLE (11 heures)
Leçon 1: La mise en place du peuplement (2 heures) - au centre et à l’Est- à l’Ouest et au Sud- au Nord
Leçon 2: Sociétés et chefferies de l’Ouest et du Sud du Burkina Faso (2 heures)
Leçon 3: Les royaumes moose de Tenkodogo, de Ouagadougou
et du Yatenga (4 heures)OG 1. : GENRE : Evoquer la question du genre à travers l’œuvre de la princesse YENNENGA
Leçon 4: Les royaumes Gulmantché (2 heures)
CHAP. II – L’ISLAM ET SON EXPANSION EN AFRIQUE ( 6 heures)
Leçon 1 : L’Islam : sa naissance et ses fondements (2 heures)
Leçon 2 : L’expansion de l’Islam et ses conséquences en Afrique du Nord (2 heures)OG 2. Education Civique et Morale (ECM): Evoquer les valeurs de tolérance et de solidarité prônées par l’islam.
Leçon 3 : L’expansion de l’Islam et ses conséquences en Afrique soudano- sahélienne (2 heures)
OG 2 . ECM : Aborder la notion de liberté religieuse et de croyance.
CHAP. III– LES ETATS ET EMPIRES DU VIIème AU XVIIème SIECLE EN AFRIQUE SOUDANO-SAHELIENNE (13 heures)
Leçon 1: L’empire du Ghana : origines, évolution sociopolitique, organisation sociale, administrative et économique (3 heures)
Leçon 2: L’empire du Mali : origines, évolution sociopolitique,
organisation sociale, administrative et économique (3 heures)
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Leçon 3: L’empire Songhaï : origines, évolution sociopolitique, organisation sociale, administrative et économique (3 heures)
Leçon 4: Les Etats Haoussa : origines et organisation socio- politique (2 heures)
Leçon 5: Le Kanem-Bornou : origines et organisation socio- politique (2 heures)
CHAP. IV – LES GRANDS EMPIRES EN AFRIQUE CENTRALE, AUSTRALE
ET ORIENTALE (LE CONGO, LE MONOMOTAPA, L’ETHIOPIE)et Madagascar (8 heures)
Leçon 1: Le royaume du Congo : évolution et organisation socio- politique (2 heures)
Leçon 2: Le Monomotapa : évolution et organisation sociopolitique
(2 heures) Leçon 3: L’Ethiopie : évolution et organisation sociopolitique (2
heures) Leçon 4 : Madagascar : évolution et organisation socio politique (2
heures)
CHAP. V – LES DEBUTS DE L’EXPANSION EUROPEENNE (6 heures)
Leçon 1: Les grands voyages de découverte (2 heures)
Leçon 2: La conquête de l’Amérique (2 heures) OG 3 ECM : Insister sur la nécessité de respecter les droits des autochtones et des minorités
Leçon 3 : Les conséquences des grandes navigations européennes sur l’Afrique ( 2 heures)
- Début du commerce triangulaire- Décadence des Etats Soudano-Sahéliens- Emergence d’Etats Côtiers (Bénin, Ashanti)
OG 2 ECM: Insister sur la nécessité de respecter les droits humains (égalité des races).
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3.2.1.2. PROGRAMME GEOGRAPHIE avec insertion des thèmes émergents
CHAP.I – GEOGRAPHIE HUMAINE DU BURKINA FASO (18 HEURES)
Leçon 1 : La population de la localité (3 heures)- Composition ethnique et par âge- Dynamique de population : natalité, mortalité, accroissement, migrationsOG 3 : EPSSN : Evoquer quelques conséquences des endémies et de la malnutrition sur la population de la localité.
Leçon 2 : La population du département (2 heures)- Composition - Dynamique de population OG 3 : EPSSN : Evoquer quelques conséquences des endémies et de la malnutrition sur la population de la localité.
Leçon 3 : La population de la province (2 heures)- Composition - Répartition : densité par département- Dynamique de populationOG 3 : EPSSN : Evoquer quelques conséquences des endémies et de la malnutrition sur la population de la localité.
Leçon 4 : La population de la région (2 heures)- Composition - Répartition : densité par province- Dynamique de populationOG 3 : EPSSN : Evoquer quelques conséquences des endémies et de la malnutrition sur la population de la localité.
Leçon 5 : La population du Burkina Faso (3 heures)
- Composition - Répartition : densité - Dynamique de population - UrbanisationOG 2 : EE: Aborder les conséquences de la répartition de la population sur l’environnement.OG 4 : EPSSN : Evoquer quelques conséquences de la dynamique de population sur la situation alimentaire.OG 5 : - EPSSN: Evoquer les conséquences du manque d’hygiène dans certains quartiers des grandes villes ainsi que quelques conséquences des endémies et de la malnutrition sur la population de la ville.SECURITE ROUTIERE (SR) : Insister sur le respect des règles de la circulation routière.
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Leçon 6 : La pyramide des âges du Burkina Faso (2 heures)- Construction - analyse
Leçon 7 : Etude d’un problème démographique à partir du milieu de vie de l’élève
(Natalité, mortalité, migration) (4 heures)
CHAP II- La population du globe (4 heures)Leçon1 : La population du globe : peuples langues et religions
-la diversité des peuples-la diversité des langues-la diversité des religionsLeçon2 : La population du globe : répartition spatiale-les faibles densités-les fortes densitésLeçon3 : dynamique de la population-L’accroissement naturel de la population mondiale-les migrations
CHAP.III – L’ASIE ET L’OCEANIE (18 heures)
Leçon 1 : L’Asie occidentale (moyen orient) (4 heures)
- Organisation Administrative : carte politique des états (1 heure)
- Les populations : les 3 groupes principaux (Arabes, Turcs, Perses, Kurdes) 1 heure
- Le Moyen-Orient et le pétrole (2 heures).OG 3 : EE : Evoquer la pollution engendrée par l’exploitation du pétrole
Leçon 2 : Le Monde Indien (6 heures)
- Organisation Administrative : carte des états (1 heure)- L’homme et l’environnement physique (1 heure)- Dynamique de population (2 heures)- Développement et aménagement du territoire ; (2 heures)
OG 3 : EE : Evoquer les conséquences des fortes densités de population sur l’environnement
Leçon 3 : L’Asie Orientale (6 heures)
- Organisation administrative : carte des Etats (1 heure)- Dynamique de population (2 heures)- Aménagement des territoires : l’agriculture chinoise (1
heure)- Le développement industriel : Japon et N.P.I.(Nouveaux
Pays Industrialisés) (Taïwan, Corée du Sud, Indonésie, Thaïlande, Singapour). (2 heures)
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OG 3 : EE : Evoquer les conséquences négatives de l’emploi massif de moyens scientifiques et techniques sur l’environnement.
Leçon 4 : L’Océanie : Australie et Nouvelle-Zélande (2 heures)- organisation administrative : carte des Etats (1h)
- organisation économique (1h)
CHAPITRE IV - L’AMERIQUE (11 HEURES)
Leçon 1 : L’Amérique :étude physique ( 2 heures)
ReliefClimatSolsVégétationHydrographieLeçon 1 : L’Amérique anglo-saxonne (Amérique du Nord ) (6 heures)
− Organisation administrative : carte politique de l’Amérique du nord.− Dynamique de Population et le problème racial (2 heures)− Le développement agricole et ses problèmes : exemple des U.S.A
(2 heures)− Le développement industriel et ses problèmes : exemple dés
U.S.A. (2 heures).OG 3 : EE : Evoquer les conséquences de l’utilisation de grands moyens scientifiques et techniques dans l’agriculture sur l’environnement.OG 4 : EE : Evoquer les conséquences du développement industriel sur l’environnement.
Leçon 2 : L’Amérique latine (Centre et du Sud ) (5 heures)− Organisation administrative : carte politique de l’Amérique latine− Dynamique de Population (1 heure)− Le développement agricole et ses problèmes : exemple du Brésil
(2h)− Le développement industriel et ses problèmes : exemple du Brésil
(2h).0G 1 : EPSSN : évoquer les conséquences de la pauvreté sur la santé de la population.OG 2 : EE : évoquer l’impact de l’agriculture sur la dégradation de l’environnement.
OG 3 : EE : EOG2/OG3 : ECM : faire ressortir les valeurs de paix, de tolérance, d’unité et de résistance à toutes formes de domination
voquer les conséquences du développement industriel sur l’environnement.
----------------000-----------
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37
3.2.2. Progression annuelle classe de cinquième
HISTOIRE GEOGRAPHIETrimestre semain
eChapitre Leçons Durée Chapitre Leçon Durée
1 1 CHAP. I – LE BURKINA
DU VIIème
AU XVIIème
SIECLE (11heures)
Leçon 1:La mise enplace des peuples
- Du centre et de l’est
- De l’ouest et du sud
- Du nord
2H CHAP.I – Leçon 1 : La population de la localité -Composition ethnique et par âge-Dynamique de population : natalité, mortalité, accroissement, migrations
2H
2 I Leçon 2: Sociétés et Chefferies de l’ouest et du sud du Burkina Faso
2H I Leçon 1 : (suite et fin) Leçon 2 : La population du département-Composition -Dynamique de population
1H1H
3 I Leçon 3 :Lesroyaumes moose de Tenkodogo, de Ouagadougou et du Yatenga
2H I Leçon 2 : (suite et fin)
Evaluation
1H
1H
4 I Leçon 3 : (suite) 2H I Correction
Leçon 3 : La population de la province -Composition -Répartition : densité par département-Dynamique de population
1H
1H
5 I Leçon 3 : (suite et fin)
1H I Leçon 3 : (suite et fin)Leçon 4 : La population de la région -Composition -Répartition : densité par province-Dynamique de population
1H1H
6 I Leçon 4: Les royaumes Gulmantché
2H I Leçon 4 (suite et fin) Leçon 5 : La population du Burkina Faso -Composition -Répartition : densité -Dynamique de population -Urbanisation
1H
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HISTOIRE GEOGRAPHIETrimestres semaines Chapitres Leçons Durée Chapitres Leçons Durée
7 I Evaluation 1H I Leçon 5 (suite et fin) 2H8 I Correction 1H I Leçon 6 : La pyramide
des âges du Burkina Faso -Construction -analyse
2H
9 CHAP. II – L’ISLAM ET SON EXPANSION EN AFRIQUE (6heures)
Leçon1 : L'islam : sa naissance et ses fondements
2H I Evaluation Leçon 7 : Etude d’un problème démographique à partir du milieu de vie de l’élève (natalité, mortalité, migration)
1H
1H
10 II Leçon 2: L'expansion de l'islam et ses conséquences en Afrique de Nord
2H II
correctionLeçon 7 (suite)
1H1H
11 II Leçon 3: L'Expansion de l'Islam en Afrique soudano-sahélienne
2H I Leçon 7 (suite et fin) 2H
12 II Evaluation 1H CHAP.II – Leçon 1 : L’Asie occidentale -Organisation Administrative : carte des états -Les populations : les 3 groupes principaux (Arabes, Turcs, Iraniens) -Le Moyen-Orient et le pétrole
2H
13 II correction 1H III Leçon 1 (suite et fin) 2H
14 CHAP. III – L
Leçon 1: L’empire du Ghana :origines,
2H III Leçon 2 : Le Monde Indien
2H
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ES ETATS ET EMPIRES EN AFRIQUE SOUDANO-SAHELIENNE DU VIIème
AU XVIIème
SIECLE (13 heures)
évolution sociopolitique, organisation sociale, administrative et économique
-Organisation Administrative : carte des états -L’homme et l’environnement physique -Dynamique de population, ( EmP)-Développement et aménagement du territoire (Education environnementale);
15 III Leçon1: (suite) 1H III Leçon 2 (suite) 2H
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40
HISTOIRE GEOGRAPHIETrimestres semaines Chapitres Leçons Durée Chapitres Leçons Durée
16 III Leçon 2: L'Empire du Mali : origines, évolution sociopolitique, organisation sociale, administrative et économique
2H III Leçon 2 (suite et fin) 2H
17 III Leçon 2: (suite) 1H III Leçon 3 : L’Asie Orientale (6 heures)-Organisation administrative : carte des Etats-Dynamique de population (EmP) -Aménagement des territoires : l’agriculture chinoise (Education environnementale) -Le développement industriel : le Japon et les N.P.I. (Taïwan, Corée du Sud, Indonésie, Thaïlande).
2H
18 III Leçon 3: l'Empire Songhaï : origines et évolution socio politique, organisation sociale, administrative et économique
2H III Leçon 3 (suite) 2H
19 III Leçon 3: (suite et fin)
1H III Leçon 3 (suite)Evaluation
1H1H
20 III Leçon 4: Kanem-Bornou : origines et organisation sociopolitique
2H IIILeçon 3 (suite et fin)Correction
1H1H
21 III Evaluation 1H III Leçon 4 : L’Océanie : Australie et Nouvelle-Zélande -organisation administrative -organisation économique
suite
2H
22 III Correction 1H CHAPITRE III- L’A
MERIQUE
(12 HEURES)
Leçon 1 : Etude physique : relief, climat, végétation et hydrographie
2H
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
41
HISTOIRE GEOGRAPHIETrimestres semaines Chapitres Leçons Durée Chapitres Leçons Durée
23 CHAP. IV – LES GRANDS EMPIRES EN AFRIQUE CENTRALE, AUSTRALE ET ORIENTALE (LE CONGO, LE MONOMOTAPA, L’ETHIOPIE)
Leçon 1: Le royaume du Congo : évolution et organisation socio politique
2H III Leçon 2 : L’Amérique du Nord -Dynamique de Population et le problème racial (Droits humains) -Le développement agricole et ses problèmes : exemple des U.S.A-Le développement industriel et ses problèmes : exemple des U.S.A. (Education environnementale) .
2H
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(8 heures)
24 IV Leçon 2: Le Monomotapa : évolution et organisation sociopolitique
2H III Leçon 2 (suite) 2H
25 IV Leçon 3: L'Ethiopie : évolution et organisation socio- politique
2H III Leçon 2 (suite et fin) 2H
26 IV Leçon 4: Madagascar : évolution et orga socio politique
2h III Leçon 3 : L’Amérique du Centre et du Sud -Dynamique de Population (EmP/ EPSSN)-Le développement agricole et ses problèmes : exemple du Brésil (Education environnementale) -Le développement industriel et ses problèmes : exemple du Brésil
2H
27 IV Evaluation 1H III Leçon (suite et fin) 2H
28 IV Correction 1H III Evaluation
1H
29 CHAP. V – LES DEBUTS DE L’EXPANSION EUROPEENNE(6 heures)
Leçon 1: Les grands voyages de découverte
2H III Correction 1H
30 V Leçon 2: La Conquête de
2H
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l’Amérique
31 V Leçon 3 : Les conséquences des grandesnavigations européennes sur l’Afrique.
2H
32 V Evaluation 1H33 V Correction 1H
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3.2.3. CURRICULA
3.2.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de CINQUIEME
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A MATERIEL DIDACTIQUE MODE D'EVALUATION
CHAP I : LE BURKINA FASO DU VIIème AU XVIIème SIECLE
(11 heures)
Leçon 1 : La mise en place des peuples :- du centre et de l'est- de l'ouest et du sud - du nord (2h)
OG1 : Comprendre la mise en place des peuples du centre et de l'est OG II Comprendre la mise en place des peuples de l'ouest et du sud OGIII : Comprendre la mise en place des peuples du nord
- Exploitation de documents- questionnement- Sorties / visites- Enquête - méthode interrogative - l'invité
- Manuel d'histoire de 5é- cartes- textes- Matériel audiovisuel- photographie- Fiches d’enquête
- questions fermées- questions ouvertes- Q.C.M- Question à réponses courtes Compte rendu/rapport
Leçon 2: Sociétés et chefferies de l’ouest et du sud (2 heures)
OG1 : Comprendre l’organisation des Sociétés de l’ouest et du sudOG2 : Comprendre l’organisation des chefferies de l’ouest et du sud
- Exploitation de documents - Travaux de groupe - exposé- enquête - l'invité
- Manuel d'histoire de 5- Textes, cartes - Images- Matériel audiovisuel- Fiches d’enquête
- questions ouvertes- questions fermées - Q.C.M
Leçon 3: Les Royaumes moose de Tenkodogo de Ouagadougou et du Yatenga (5h)
OG1 : Comprendre les origines et l’évolution politique des royaumes moose OG2 : Comprendre l'organisation sociopolitique des royaumes moose OG3 : Construire l’organigramme politique ou social d’un royaume moaga
- Exploitation de documents- Enquête- l'invité- l'exposé- questionnement
Manuel d'histoire de 5- Textes, cartes - Images- Matériel audiovisuel
questions ouvertes- questions fermées - Q.C.M
Leçon 4: Les royaumes Gulmantché (2 heures)
OG1 : Comprendre les origines et l’évolution politique des royaumes gulmantchéOG2 : Comprendre l'organisation sociopolitique des royaumes gulmantché
Manuel d'histoire de 5- Textes, cartes - Images- Matériel audiovisuel
- Q.C.M*- Questions fermées
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3.2.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de CINQUIEME (suite)
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CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A MATERIEL DIDACTIQUE MODE D'EVALUATION
CHAP II : L’ISLAM ET SON EXPANSION EN AFRIQUE (6 heures)
Leçon 1: L'islam : sa naissance et ses fondements (2 heures)
OG 1: Comprendre la naissance de l'IslamOG2 : Comprendre les fondements de l'Islam
- Exploitation de documents- questionnement - exposé - l'invité
- Manuel d'histoire de 5è- Textes, cartes - Images- Matériel audiovisuel
- Q.C.M*- Questions fermées
Leçon 2: L'expansion de l'islam et ses conséquences en Afrique de Nord (2 heures)
OG1 : Comprendre l'expansion de l'islam en Afrique du nordOG2: Comprendre les conséquences de l'expansion de l'islam en Afrique du nord
- Exploitation de documents - questionnement - exposé
- Manuel d'histoire de 5è- Textes, cartes - Images- Matériel audiovisuel
- Q.C.M*- Questions fermées
Leçon 3: L'Expansion de l'Islam en Afrique soudano-sahélienne (2 heures)
OG1 : Comprendre le mouvement AlmoravideOG2 : Comprendre les autres formes d’expansion
- Exploitation de documents - questionnement - exposé- explication de documents
- Manuel d'histoire de 5è- Textes, cartes - Images- Matériel audiovisuel
- Q.C.M*- Questions fermées
3.2.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de CINQUIEME (suite)
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A MATERIEL DIDACTIQUE MODE D'EVALUATION
CHAP III– LES ETATS ET EMPIRES EN SOUDANO-SAHELIENNE DU VIIème AU XVIème
SIECLE (13 heures)
Leçon 1: L'Empire du Ghana : origines, évolution sociopolitique, organisation sociale, administrative et économique (3h)
OG1 : Comprendre les origines et l'évolution sociopolitique du GhanaOG2 : Comprendre l'organisation sociale de l'empire du Ghana OG3 : Comprendre l'organisation administrative et économique de l'empire du Ghana
- Exploitation de documents- Questionnement- Exposé-Méthode interrogative-Méthode expositive-Travail de groupe- Travail autonome
- manuel d'histoire de 5é- Tarikhs- Cartes -Textes-MAVI
- Q.C.M- questions fermées - questions ouvertes-Questions à réponses courtes
Leçon 2: L'Empire du Mali : origines, évolution sociopolitique, organisation sociale, administrative et économique (3h)
OG1 : Comprendre les origines et l'évolution socio--politique de l'empire du MaliOG2 : Comprendre l'organisation sociale de l'empire du Mali OG3 : Comprendre l'organisation économique, administrative de l'empire du Mali
-Idem - manuel d'histoire de 5é- Tarikhs- Cartes -Textes- Matériels audio-visuel
- Q.C.M- questions fermées - questions ouvertes
Leçon 3: l'Empire Songhaï : origines, évolution socio politique, organisation sociale, administrative et économique (3h)
OG1 : Comprendre les origines et l'évolution sociopolitique du SonghaïOG2 : Comprendre l'organisation sociale de l'empire du SonghaïOG3 : Comprendre l'organisation administrative et économique de l’empire
-Idem -Idem -Idem
Leçon 4: Les Etats Haoussa : origines et organisation sociopolitique (2h)
OG1: Comprendre les origines des Etats Haoussas OG2 : Comprendre l'organisation sociopolitique des Etats Haoussas
- Exploitation de documents - questionnement- Exposé-Idem
Manuels d’histoire de 5é- Cartes -Textes
-- Q.C.M- questions fermées- questions ouvertes
Leçon 5: Kanem-Bornou : origines et organisation sociopolitique (2h)
OG1: Comprendre les origines du Kanem-BornouOG2 Comprendre l’organisation sociopolitique du Kanem-Bornou
- Exploitation de documents- Questionnement- Exposé-Idem
Manuels d’histoire de 5é- Cartes -Textes
- Q.C.M- questions fermées- questions ouvertes
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CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A MATERIEL DIDACTIQUE
MODE D'EVALUATION
CHAP IV : LES ETATS ET EMPIRES EN AFRIQUE CENTRALE AUSTRALE ET ORIENTALE DU VIIe AU XVIIe SIECLE (8 heures)
Leçon 1: Le royaume du Congo : évolution et organisation socio politique (2h)
OG1 : Comprendre l’évolution politique du royaume du Congo OG2: Comprendre l'organisation sociopolitique du royaume du Congo
- Exploitation de documents- Questionnement- Exposé-Idem
Manuels d’histoire de 5é- Cartes -Textes- Images-Idem
- Q.C.M- questions fermées- questions ouvertes
Leçon 2: Le Monomotapa : évolution et organisation sociopolitique (2h)
OG1 : Comprendre l’évolution politique du MonomotapaOG2 : Comprendre l'organisation sociopolitique du Monomotapa
- Exploitation de documents- Questionnement- Exposé - Idem
Manuels d’histoire de 5é- Cartes -Textes- Images
- Q.C.M- questions fermées- questions ouvertes
Leçon 3: L'Ethiopie : évolution et organisation socio- politique (2h)
OG1 : Comprendre l’évolution politique de l'EthiopieOG2: Comprendre l'organisation sociopolitique de l'Ethiopie
- Exploitation de documents- Questionnement- Exposé -Idem
Manuels d’histoire de 5é- Cartes -Textes-Images
- Q.C.M- questions fermées- questions ouvertes
Leçon 4: Madagascar : évolution et organisation socio politique (2h)
OG1: Comprendre l’évolution politique de MadagascarOG2 : Comprendre l'organisation sociopolitique de Madagascar
- Exploitation de documents- Questionnement- Exposé
Manuels d’histoire de 5é- Cartes -Textes- Images
- Q.C.M- questions fermées- questions ouvertes
CHAP V : LES DEBUTS DE L'EXPANSION EUROPENNE
Leçon 1: Les grands voyages de découverte (2h)
OG1 : Comprendre les grandes expéditions européennesOG2 : Comprendre les conséquences des grands voyages de découverte
- Exploitation de documents- Exposé- Questionnement
- Manuel d'histoire de 5é - Textes, cartes-Images- Matériel audio visuel
- Q.C.M- questions fermées- questions ouvertes
Leçon 2: La Conquête de l’Amérique (2h)
OG1 : Connaître les causes et les étapes de la conquête de l'AmériqueOG2 Connaître les domaines coloniaux européens en AmériqueOG3 : Comprendre les conséquences de la conquête de l'Amérique
- Exploitation de document- Exposé- Questionnement
- Manuel d'histoire de 5é - Textes , cartes-Images- Matériel audio visuel
- Q.C.M- questions fermées- questions ouvertes
Leçon 3:Les conséquences des grandes navigations européennes sur l'Afrique
OG1 : Comprendre le début du commerce triangulaireOG2 : Comprendre la décadence des Etats soudano-sahéliensOG3 : Comprendre l'émergence des états côtiers du Bénin et de l'Ashanti
- Exploitation de document
- Exposé- Questionnement
- Manuel d'histoire de 5é - Textes, cartes-Images- Matériel audio visuel
- Q.C.M- questions fermées- questions ouvertes
3.2.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de CINQUIEME (suite et fin)
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3.2.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de CINQUIEME
CHAPITRES CONTENU OBJECTIFS GENERAUX MEA MATERIEL DIDACTIQUE
EVALUATION
CHAP I : GEOGRAPHIE HUMAINE DU BURKINA-FASO (4h)
Leçon 1 :La population de la localité
OG1 : connaître la composition ethnique de la localitéOG 2 : Connaître la structure par âge et par sexe de la localitéOG 3 : comprendre la dynamique de la population de la localité
- enquêtes- Travaux de groupe - Invité- Exposé-Explication de documents - Exploitation de documents
- Technique du questionnement.
- cartes- Statistiques- Graphiques- Textes
- Manuel de géographie 5é
- questions ouvertes- Questions fermées
- Q.C.M
Leçon 2 : La population du département
OG1 : connaître la composition ethnique du départementOG 2 : Connaître la structure par âge et par sexe du départementOG 3 : comprendre la dynamique de la population du département
- enquêtes- Travaux de groupe - Invité- Exposé-Explication de documents - Exploitation de documents
- Technique du questionnement.
- cartes- Statistiques- Graphiques- Textes
- Manuel de géographie 5é
- questions ouvertes- Questions fermées
- Q.C.M
Leçon 3: La population de la province (3h)
OG1: Connaître la composition ethnique de la province. OG2: Connaître la structure par âge et par sexe de la population de la province.. OG3: Comprendre la dynamique de la population de la province.
- enquêtes- Travaux de groupe - Invité- Exposé-Explication de documents - Exploitation de documents- Technique du questionnement.
- cartes- Statistiques- Graphiques- Textes - Manuel de géographie 5é
- questions ouvertes- Questions fermées - Q.C.M
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Leçon 4 :La population de la région (2h)
OG1: Connaître la composition ethnique de la région.. OG2: Connaître la structure par âge et par sexe de la population de la région... OG3: Comprendre la dynamique de la population de la région.
- enquêtes- Travaux de groupe - Invité- Exposé-Explication de documents - Exploitation de documents- Technique du questionnement.
- cartes- Statistiques- Graphiques- Textes - Manuel de géographie 5é
- questions ouvertes- Questions fermées - Q.C.M
Leçon 5: La population du Burkina-Faso (6h)
OG1: Comprendre la composition ethnique de la population du Burkina-OG2 : Comprendre la répartition spatiale de la population du Burkina FasoOG3: Comprendre la structure par âge et par sexe de la population du Burkina-FasoOG4: Comprendre la dynamique de la population du Burkina-Faso OG5: Comprendre l'urbanisation au Burkina-Faso
- enquêtes- Travaux de groupe - Invité- Exposé-Explication de documents - Exploitation de documents- Technique du questionnement.- Technique du questionnement
- cartes- Statistiques- Graphiques- Textes - Manuel de géographie 5é
- questions ouvertes- Questions fermées - Q.C.M
Leçon 6 : La pyramide des âges (2h)
OG 1 : Comprendre la pyramide des âges du Burkina Faso OG 2 :Construire la pyramides des âges du Burkina Faso
- enquêtes- Travaux de groupe - Invité- Exposé-Explication de documents - Exploitation de documents- Technique du questionnement.- Technique du questionnement
- cartes- Statistiques- Graphiques- Textes - Manuel de géographie 5é
questions ouvertes- Questions fermées - Q.C.M
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Leçon 7: Etude d'un problème démographique à partir du milieu de vie de l'élève ou du BF (5 h)
OG1 : Comprendre un problème démographiqueOG2 : Comprendre les conséquences d’un problème démographiqueOG3 : Proposer des solutions au problème démographique
- Enquêtes-Travaux de groupe- Méthode de résolution des problèmes- Clarification des valeurs(brainstorming, panel Phillips(6X6)
- Textes - statistiques - Images fixes-Matériels audiovisuel- Cartes- Photos ...
questions ouvertes- Questions fermées - Q.C.M
3.2.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de CINQUIEME (suite)
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CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A MATERIEL DIDACTIQUE
MODE D'EVALUATION
CHAP II : LA POPULATION DU GLOBE (4h)
Leçon 1 : La population du globe : peuples, langues, religions(1h)
OG1: Connaître la diversité des peuples OG2 : Connaître la diversité des languesOG3 : Connaître la diversité des religions
-Technique du questionnement - Explication /Exploitation de document -Exposé…….
- Cartes-Statistiques-Graphiques-ImagesMatériels Audiovisuel-Textes
Q.C.M- Questions ouvertes-Questions fermées
Leçon 2 : La population du globe : répartition spatiale (1h)
OG1 : Comprendre l’existence des faibles densités sur le globeOG2 : Comprendre l’existence des fortes densités sur le globe
Idem Idem Idem
Leçon 3 : Dynamique de la population (2h)
OG1: Comprendre l'accroissement naturel de la population mondialeOG2: Comprendre les migrations
Idem Idem Idem
CHAP III : L'ASIE ET L'OCEANIE (20h)
Leçon 1: L'Asie Occidentale (4h)
OGI : Connaître la carte politique de l'Asie occidentaleOGII : Comprendre le peuplement de l'Asie occidentaleOGIII : Comprendre l'importance du pétrole pour le Moyen-Orient
-- Explication /Exploitation de document -Exposé - Questionnement.
Cartes-Statistiques-Graphiques-ImagesManuels scolaires de 5é-Textes
Q.C.M- Questions ouvertes-Questions fermées
Leçon 2: Le monde indien (6h)
OGI : Connaître la carte politique du monde indien OGII : Comprendre les caractéristiques de la population du monde indienOGIII : Comprendre les rapports entre l’homme et l’environnement physiqueOGIV : Comprendre l'aménagement de l'espace indien
- Technique du questionnement-Explication/Exploitation du document - Exposé-Travaux de groupes.
Cartes-Statistiques-Graphiques-ImagesManuels scolaires de 5é-Textes
Q.C.M- Questions ouvertes-Questions fermées
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A MATERIEL DIDACTIQUE
MODE D'EVALUATION
CHAP III (suite et fin) : L'ASIE ET L'OCEANIE (20h)
Leçon 3: L'Asie Orientale (8)
OGI : Connaître la carte politique de l’Asie Orientale OGII: Comprendre la dynamique de la population de l'Asie OrientaleOGIII: Comprendre l'agriculture chinoise*OGIV : Comprendre le développement industriel du JaponOG5 Comprendre le développement industriel des NPI (Taïwan, Corée du sud , Singapour, Indonésie, Thaïlande)
Technique du questionnement-Explication/Exploitation du document - Exposé-Travaux de groupes.
Cartes -Statistiques-Graphiques -ImagesManuels scolaires de 5é-Textes
Q.C.M- Questions ouvertes-Questions fermées
Leçon 4: L'Océanie : Australie et Nouvelle Zélande (2h)
OGI : Connaître la carte politique de l'OcéanieOGII : Comprendre la situation économique de l'Océanie
Technique du questionnement-Explication/Exploitation du document - Exposé
Cartes -Statistiques-Graphiques -ImagesManuels scolaires de 5é-Textes
Q.C.M- Questions ouvertes-Questions fermées
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Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
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3.3. Classe de
4ème
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
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3.3.1. PROGRAMMES CLASSE DE QUATRIEME
LE MONDE DU XVIIè AU DEBUT DU XIXè SIECLE (54 heures )
CHAP. I – LA TRAITE NEGRIERE ET SES CONSEQUENCES (11 heures)
Leçon 1: Les origines de la traite négrière : rappel historique (1 heure)
Leçon 2: La traite orientale : rappel historique (1 heure)
Leçon 3: Les premiers comptoirs européens et le début du commerce triangulaire (2 heures)
Leçon 4 : Le commerce triangulaire (itinéraires, produits, ampleur, zones ou centres de commerce) (3 heures)
Leçon 5: L’abolition de la traite négrière (2 heures)
Leçon 6: Les conséquences de la traite négrière pour l’Afrique (1heure)
Leçon 7: Les conséquences de la traite négrière pour l’Europe et l’Amérique (1heure)
CHAP. II – L’AFRIQUE DU XVIIè AU DEBUT DU XIXè SIECLE (17 heures)
Leçon 1: L’évolution des Etats et des peuples du Burkina Faso (6 heures) :- Les peuples de l’Ouest et du Sud (1 h)- Les royaumes du Gwiriko et du Kénédougou ;(1h)- Les royaumes Moosé (2 h)- Les royaumes Gulmantché ;(1h)- Les Emirats Peulh du Liptako et du Guelgodji (1h)
Leçon 2: Les migration des peuples et les Etats Soudano-Sahéliens: (4heures)- Les migrations et les hégémonies Peulh (Ousmane Dan Fodio) (2 h)- Le royaume Bambara de Ségou (1 h)- Le royaume de Kong (1 h)
Leçon 3: Les Etats du Golfe de Guinée (3 heures) - Le royaume Ashanti(1 h)- Le royaume d’Abomey(1 h)- Le royaume d’Oyo(1 h)
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Leçon 4: Les royaumes de l’Afrique centrale (2 heures) - Le Congo- Le Loango- L’Angola
Leçon 5: L’empire Zoulou de Tchaka en Afrique Australe (2 heures).
CHAP. III– LES REVOLUTIONS POLITIQUES EN EUROPE (10 heures)
Leçon 1: La révolution anglaise du XVIIè siècle et ses conséquences (avec Cromwell et la monarchie parlementaire). (3 heures)
- Origines et étapes- Les conséquences (la monarchie parlementaire, droits de l’homme).
Leçon 2: la révolution française de 1789 (4 heures)- Les origines de la révolution : la philosophie des lumières (2h) ;- Les étapes de la révolution (1h) ;- Les conséquences de la révolution en France et en Europe(1h) ;
Leçon 3 : Les répercussions des idées révolutionnaires en Europe (3 heures)- Les aspirations nationales et libérales- Un exemple de triomphe de nationalisme : l’unité allemande.
CHAP. IV– LES BOULEVERSEMENTS EN AMERIQUE (5 heures)
Leçon 1: L’indépendance des Etats-Unis d’Amérique (3 heures) - La lutte pour l’indépendance des 13 colonies anglaises d’Amérique du Nord- Les répercussions de l’indépendance des Etats-Unis d’Amérique
Leçon 2: La lutte pour l’indépendance en Amérique du Sud et dans les Antilles (2heures)
- En Amérique du Sud- Dans les Antilles (St Domingue et Haïti).
CHAP. V– LA REVOLUTION INDUSTRIELLE DU XIXè SIECLE (12 heures)
Leçon 1: Les progrès techniques et scientifiques au XIXè siècle. (3 heures) - Les grandes découvertes scientifiques au xixe siecle- Les grands progrès techniques- L’essor du machinisme
Leçon 2: Les transformations économiques (4 heures) - Les transformations de l’agriculture (1h) ;- Les transformations de l’industrie (1h) ;- La révolution dans les transports et le commerce (2h) ;
Leçon 3 : L’essor et l’évolution du capitalisme (2h)
Leçon 4 : Les transformations sociales (3 heures)- Les mouvements de population en Europe au XIXè siècle ;- La formation des classes sociales ;- Le mouvement ouvrier au XIXè siècle
----------------000----------------
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3.3.1.2. PROGRAMME DE GEOGRAPHIE CLASSE DE QUATRIEME
CHAPITRE I. L’EUROPE (15 heures)
Leçon 1 : Généralités : Le cadre physique de l’Europe (reliefs, climats, végétations) (2 heures)
Leçon 2 : Dynamique de population : (3 heures)-Composition-Répartition-Mouvements de population.
Leçon 3 : Organisation régionale : (2 heures)-Europe de l’Ouest -Europe du Sud ou Méditerranéenne-Europe de l’Est-Europe du Nord ou Scandinavie.
Leçon 4 : L’Union Européenne (8 heures)Présentation et évolution Problèmes de l’agriculture et de l’élevage : forces cet faiblessesDéveloppement industrielRapports ACP-UE.
CHAPITRE II- GEOGRAPHIE REGIONALE DE L’AFRIQUE (31 HEURES)
Leçon 1 : L’Afrique centrale (7 heures)- L’Homme et l’environnement physique (1 heure)- Organisation administrative (1 heure)- Dynamique de la population (2 heures)- Développement de l’agriculture (1 heure)- Ressources naturelles et développement industriel. (2 heures).
Leçon 2 : L’Afrique Australe (9 heures)- L’homme et l’environnement physique : (1 heure)- Organisation administrative (1 heure)- Dynamique de population : (1 heure)- Les inégalités sociales (l’apartheid) : (2 heures)- Le développement de l’agriculture : (2 heures)- Le développement industriel : (2 heures)
Leçon 3 : Madagascar et les Iles voisines (4 heures)- L’homme et l’environnement physique : (1 heure)
- Organisation administrative Carte politique (1 heure)- Dynamique de la population ( 1 heure)
- Problème de développement économique (1 heure)
Leçon 4 : L’Afrique orientale (4 heures)- L’homme et l’environnement physique : (1 heure)
- Organisation administrative Carte politique (1 heure)
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- Dynamique de la population (1 heure)- Problème de développement économique (1 heure)
Leçon 5 : L’Afrique septentrionale (7 heures)- Organisation administrative (1 heure)- L’homme et l’environnement physique (1 heure)
- Dynamique de population (1 heure)- Développement de l’agriculture : (2 heures)- développement industriel : (2 heures)-
----------------000---------------
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3.3.2. Progression annuelle classe de 4ème
HISTOIRE GEOGRAPHIE
Tri
me
str
e
sem
ain
e
Ch
ap
itre
N° et titre de la leçon Du
rée
Ch
ap
itre Leçons
Du
rée
1 I Leçon1 : Les origines de la traite négrière : rappel historique 1 HI Leçon1 : Généralités Le cadre physique de l’Europe (relief, climats,
végétation)
2 H
1 I Leçon2 : La traite orientale : rappel historique 1 H
2 IInitiation au commentaire du document (TD)
2 H I Leçon 2 : Dynamique de la population européenne2 H
Evaluation n°1
3 I Leçon 3 : Les premiers comptoirs européens et le début du commerce triangulaire 2 H I
Leçon 2 : (Suite et fin) 1HMéthodologie de la synthèse 1H
4 ILeçon 4 : Le commerce triangulaire (itinéraires, produits, ampleur, Zones ou centres de commerce) 2 H I
Leçon 3 : L’organisation régionale: l’Europe de l’Ouest ; l’Europe du Sud; l’Europe de l’Est ; l’Europe du Nord ou Scandinavie 2 H
Correction évaluation n°15 I Leçon 5 : L’abolition de la traite négrière 2 H I Leçon 4 : L’Union européenne (U.E.) : présentation et évolution 2 H
6 I
Leçon 6 : Les conséquences de la traite négrière pour l’Afrique 1 H
I
Evaluation n°2 1H
Leçon 7 : Les conséquences de la traite négrière pour l’Europe et l’Amérique 1 H
Leçon 4 : L’U.E. (Suite) : problèmes de l’agriculture et de l’élevage 1H
7 IILeçon1 : L’évolution des Etats et des peuples du Burkina Faso (BF): les peuples de l’Ouest et du Sud 1 H
I
Correction Evaluation n°2 1H
Leçon1 (suite) : Les royaumes du Gwiriko et du Kénédougou1 H
Leçon 4 : L’U.E. (Suite) : problèmes de l’agriculture et de l’élevage 1H
8 II Leçon1 (suite) : Les royaumes Moose 2H I Leçon 4 : L’U.E (suite) : développement industriel 2H
9 IIEvaluation n°3 1H
I Leçon 4 : L’U.E (suite et fin) : rapport U.E.-ACP 2HLeçon1 (suite) : Les royaumes Gulmancé 1H
I0 IILeçon1 (Suite) : Les Emirats peulh du Liptako et du Guelgodji
1H Correction Evaluation n°3 1H
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60
Calcul des moyennes 1H Leçon1 Calcul des moyennes (suite et fin) 1HV A C A N C E S S C O L A I R E S
11 IILeçon 2 : L’évolution migrations des peuples et les Etats soudano-sahéliens : les migrations et les hégémonies peulh 2 H II
Leçon 1 : L’Afrique centrale : l’homme et l’environnement physique 1HLeçon 1 : (Suite) : L’Afrique centrale : organisation administrative 1H
12 IILeçon 2 : (Suite) : Le royaume bambara de Ségou 1H
IIEvaluation n°4 1H
Leçon 2 : (Suite et fin) : Le royaume de Kong 1H Leçon 1 : (Suite) : L’Afrique centrale : Dynamique de population 1H
13 IILeçon 3 : (Suite) : Le royaume Ashanti 1H
IILeçon 1 : (Suite) : L’Afrique centrale : Dynamique de population 1H
Leçon 3 : (Suite) : Le royaume d’Abomey Leçon 1 : (Suite) : L’Afrique centrale : Développement de l’agriculture 1H
14 IILeçon 3 (Suite et fin) : Le royaume d’Oyo 1H
II Leçon 1 : (Suite et fin) : L’Afrique centrale : Développement industriel 2HCorrection Evaluation n°4 1H
15 IILeçon 4: Les royaumes de l’Afrique centrale 2H
IILeçon 2 : L’Afrique australe : l’homme et l’environnement physique 1HEvaluation n°5 1H
16 II Leçon 5: L’empire zoulou de Tchaka en l’Afrique australe 2 H IILeçon 2 (suite) : L’Afrique australe : organisation administrative 1HLeçon 2 (suite) : L’Afrique australe : Dynamique de population 1H
17III Leçon 1 : La révolution anglaise du XVIIè s. et ses
conséquences : origines et étapes 1H II Leçon 2 (suite) : L’Afrique australe : Les inégalités sociales (l’apartheid) 2HCorrection Evaluation n°5 1h
18 III Leçon 1 (Suite et fin) : La révolution anglaise du XVIIè s. et ses conséquences : les conséquences 2H II Leçon 2 (suite) : L’Afrique australe : Développement de l’agriculture
2H
19 III Leçon 2 : La révolution française de 1789 : les origines 1 HII Leçon 2 : (Suite et fin) : L’Afrique australe : Développement industriel 2 HEvaluation n°6 1H
20
III Leçon 2 (Suite) : La révolution française de 1789 : les origines 1 H
Correction Evaluation n°6 1H
Leçon 2 (Suite) : La révolution française de 1789 : les étapes
1 H Calcul des moyennes 1H
V A C A N C E S S C O L A I R E S
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
61
21 IIILeçon 2 (Suite fin): La révolution française de 1789 : les conséquences de la révolution en France
1 HII
Leçon 3 : Madagascar et les îles voisines: l’homme et l’environnement physique
1H
Leçon 3 : Les répercussions des idées révolutionnaires en Europe : les aspirations nationales
1H Leçon 3 (suite) : Madagascar et les îles voisines : organisation administrative
1H
22 III
Leçon 3 (suite) : Les répercussions des idées révolutionnaires en Europe : les aspirations nationales
1H
Evaluation n°7 2HLeçon 3 (suite et fin) : Les répercussions des idées révolutionnaires en Europe : un exemple de triomphe de nationalisme: l’unité allemande
1H
24 IVLeçon 1 : L’indépendance des Etats-Unis d’Amérique : la lutte pour l’indépendance des 13 colonies anglaises d’Amérique du Nord
2 HII
Leçon 3 (suite) : Madagascar et les îles voisines : Dynamique de population
1H
Leçon 3 (suite et fin) : Madagascar et les îles voisines : problème de développement économique
1H
25IV
Leçon 1 (suite et fin) : L’indépendance des Etats-Unis d’Amérique : les répercussions de l’indépendance des Etats-Unis d’Amérique
1HII Leçon 4 : L’Afrique orientale : l’homme et l’environnement physique 1H
Correction Evaluation n°7 1H Leçon 4 (Suite) : L’Afrique orientale : organisation administrative 1H
26IV Leçon 2 : La lutte pour l’indépendance en Amérique du Sud
et dans les Antilles 2 H IILeçon 4 (Suite) : L’Afrique orientale : dynamique de la population 1HLeçon 4 (Suite et fin) : L’Afrique orientale : Développement économique 1H
27 Evaluation n°8 2H IILeçon 5: L’Afrique septentrionale: l’homme et l’environnement physiqueLeçon 5 : L’Afrique septentrionale : carte politique
1H
Leçon 5: (Suite) : L’Afrique septentrionale: Dynamique de population 1H
28 V
Leçon 1 : Les progrès scientifiques et techniques : Les grandes découvertes scientifiques au XIX è s.
1HII Leçon 5 : (Suite) : L’Afrique septentrionale : Développement de
l’agriculture2H
Leçon 1 : (Suite) : Les progrès scientifiques et techniques : Les grands progrès techniques
1H Leçon 5: (Suite et fin) : L’Afrique septentrionale: Développement de l’industrie 2H
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
62
29 V
Leçon 1 : (Suite et fin) : Les progrès scientifiques et techniques : L’essor du machinisme 1H
Correction Evaluation n°81HLeçon 2 : Les transformations économiques : les
transformations de l’agriculture 1HLeçon 2 (Suite) : Les transformations économiques : les transformations de l’industrie 1H
30 VLeçon 2 (Suite et fin) : Les transformations économiques : la révolution dans les transports et le commerce 2HLeçon 3 : L’essor et l’évolution du capitalisme 2H
31 V
Leçon 4 : Les transformations sociales : Les mouvements de population en Europe au XIXè s. 1HLeçon 4 : Les transformations sociales : Le mouvement ouvrier au XIXè s. 1HLeçon 4 : Les transformations sociales : Le mouvement ouvrier au XIXè s. 2H
32 CALCUL DES MOYENNES 2H FIN DE L’ANNEE SCOLAIRE
OBSERVATIONS
o Travaux dirigés : Méthodologie du commentaire 1 ho Travaux dirigés : Méthodologie de la synthèse 1 h
o Contrôles/évaluations : 6 contrôles d’une heure et 2 contrôles de 2 heures 10 ho Corrections Contrôles/évaluations 8 h
o Calcul des moyennes (1 h x 2) + 2h 4 hTOTAL 24 h
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63
3.3.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de QUATRIEME
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A M.D MODED’EVALUATION
CHAPITRE I : LA TRAITE NEGRIERE ET SES CONSEQUENCES (11 heures)
Leçon 1 : Les origines de la traite négrière (avant la traite orientale)(1 h)
OG1 : Connaître les débuts de l’esclavage et de la traite des hommes
-Méthode interrogative-Exploitation documents-Méthode expositive
- Carte de l’Afrique- Textes -Manuels d’histoire 4ème
-Questions à choix multiples (QCM)- Questions d’appariement (QA)- Questions dichotomiques (QD)- Questions ouvertes (QO)-Compte rendu (CR)- Questionnement (Q) -Rapport
OG2 : Connaitre les conditions de vie des esclaves
-Méthode interrogative- Exploitation document- L’invité - Exposé-débat- TG
-Textes- Cartes- Manuel d’histoire 4ème
-QCM -QO-QA -QD-Compte rendu
Leçon 2 : La traite orientale (1h)
OG1 : Connaître les zones de la traite négrière
-Méthode interrogative-Exploitation document-Exposés-débats
Document divers M.AVI -QCM -QA -QO -QD
OG2 : Comprendre l’évolution de la traite orientale
-Méthode interrogative-Exploitation document-Exposés-débats -TG-L’invité
-Carte -Graphique-Films-Bande sonore
-QCM -QO-QA -QD-Compte rendu
Leçon 3 : Les premiers comptoirs européens et le début du commerce triangulaire (2 h)
OG1 : Connaître les premiers comptoirs européens en Afrique (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation documents-Méthode expositive
- Carte de l’Afrique- Textes -Manuels d’histoire 4ème
-QCM -QO-QA -QD-Compte rendu
OG2 : Comprendre le début du commerce triangulaire (1h)
-Méthode interrogative- Exploitation document- L’invité - Exposé-débat TG)
-Textes- Cartes- Manuel d’histoire 4ème
-QCM -QO-QA -QD-Compte rendu
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3.3.3. CURRICULA QUATRIEME classe de QUATRIEME
64
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3.3.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de QUATRIEME (suite)
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A M.D MODE D’EVALUATION
CHAPITRE I (suite) :
LA TRAITE NEGRIERE ET SES CONSEQUENCES (11 heures)
Leçon 4 : Le commerce triangulaire : itinéraires produits, ampleur, zones ou centre de commerce (3h)
OG1 : Connaître les itinéraires du commerce triangulaire (1)
- Méthode interrogative- Exploitation de documents - TG
- Textes- Cartes- Manuel d’histoire 4ème
-QCM -QA-QO -QD-Grille d’observation
OG2 : Connaître la nature des produits échangés
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe
-Textes- Cartes - Image- Manuel d’histoire 4ème
-QCM -QA-QO -QD-Commentaire de documents
Leçon 5 : L’abolition de la traite négrière (2h)
OG1. Connaître les causes de l’abolition de la traite
-Méthode interrogative expositive-Exploitation de documents-L’invité-Exposés-débats
-Textes-Films-Bandes sonores
-QCM -QA-QO -QD- Commentaire de documents, - --- compte rendu
OG2 : comprendre les étapes de l’abolition de la traite
-Méthode interrogative- Exploitation de documents-L’invité- Exposés-débats
- Textes-FilmsBandes sonores
-QCM -QA-QO -QD-Grille d’observation-Commentaire de documents Compte rendu
65
3.3.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de QUATRIEME (suite)
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A M.D MODE D’EVALUATION
CHAPITRE I (suite et fin) :
LA TRAITE NEGRIERE ET SES CONSEQUENCES (11 heures)
Leçon 6 : Les conséquences de la traite négrière en Afrique (1h)
OG1 : Comprendre les conséquences sociales et démographiques de la traite en Afrique (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation document-Travaux de groupe-Invité
Texte-Données statistiques
-QCM -QA-Q -QD-Compte rendu-Liste de vérification
OG2.Comprendre les conséquences politiques et économiques de la traite en Afrique (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation document-Travaux de groupe-Invité
- Texte 3 -QCM -QA-QO -QD-Compte rendu-Liste de vérification
Leçon 7 : Les conséquences de la traite négrière en Europe et en Amérique (1h)
OG1 : Comprendre les conséquences de la traite négrière en Europe (1h)o
- Exposés - débats- Méthode interrogative- Exploitation de documents- Travaux e groupe
- Texte- Films- Diapositives- Données statistiques
- QO- QA- QD- QCM
OG2 : Comprendre les conséquences de la traite négrière en Amériques (1h)
- Exposés - débats- Méthode interrogative- Exploitation de documents- Travaux e groupe
- Texte- Films- Diapositives- Données statistiques
- QO- QA- QD- QCM
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3.3.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de QUATRIEME (suite)
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A M.D MODE D’EVALUATION
CHAPITRE II :
L’AFRIQUE DU XVII EME SIECLE AU DEBUT DU XIX EME SIECLE (17h)
Leçon 1 : L’évolution des Etats et des peuples du Burkina Faso (7 heures)
OG1 : Comprendre l’évolution socio-politique des peuples de l’Ouest et du Sud du Burkina (1h).
0G2 : Comprendre l’évolution socio-politique du Gwiriko et du Kénédougou (1h).
-Méthode interrogative-Exploitation document-Enquête-Travaux de groupe-Invité
-Texte-Carte-Bandes sonores-Documents divers-MAVI
-QCM-QA-QO-QD--Grille d’observation-Compte rendu
OG3 : Comprendre l’évolution socio-politique des royaumes mossé (2h)
-Méthode interrogative-Exploitation document-Enquête -Travaux de groupe-Invité -Visite guidée
-Texte-Carte-Bandes sonores-Film
-QCM -QA-QO -QD-Compte rendu-Commentaire de document
OG4 : Comprendre l’évolution socio-politique des royaumes Gulmantché (1h).
-Méthode interrogative-Exploitation document-Enquête-Travaux de groupe-Invité-Visites, sorties
-Texte -Carte-Bandes sonores-Film
-QCM -QA-QO -QD- Grille d’observation-Compte rendu-Commentaire de document
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3.3.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de QUATRIEME (suite)
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A M.D MODE D’EVALUATION
CHAPITRE II (suite) :
L’AFRIQUE DU XVII EME SIECLE AU DEBUT DU XIX EME SIECLE (17h)
Leçon 1 : L’évolution des Etats et des peuples du Burkina Faso (suite et fin)(7 heures)
OG5: Comprendre l’évolution socio-politique de l’Emirat Peulh du Liptako et du Guelgodji (1h)
Toute une ligne a été supprimée ici. Elle était repetée
-Méthode interrogative-Exploitation document-Enquête-Travaux de groupe-Invité
-Texte-Carte-Bandes sonores-Film-Manuel d’histoire 4ème
-QCM -QA-QO -QD- Grille d’observation-Compte rendu-Commentaire de document
Leçon 2 : L’évolution des peuples des peuples et des Etats Soudano Sahéliens (4 h)
OG1. Comprendre l’évolution socio-politique des théocraties Toucouleurs et Peulh (2h)
-Méthode interrogativeExploitation de documents
-Texte -Carte-Bandes sonores -Film-Manuel d’histoire 4ème
-QCM -QD-QO -QA-Commentaire de documents
OG2 : Comprendre l’évolution socio-politique du royaume bambara de Ségou. (1h)
-Méthode interrogativeExploitation de documents
-Texte -Carte-Bandes sonores -Film-Manuel d’histoire 4ème
-QCM -QD-QO -QA-Commentaire de documents
OG3. Comprendre l’évolution socio-politique du royaume de Kong (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé
-Texte -Carte-Bandes sonores -Film-Manuel d’histoire 4ème
-QCM -QD-QO -QA-Commentaire de documents
3.3.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de QUATRIEME (suite)
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
68
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A M.D MODE D’EVALUATION
CHAPITRE II (suite) :
L’AFRIQUE DU XVII EME
SIECLE AU DEBUT DU XIX EME SIECLE
(17h)
Leçon 3 : Les Etats du Golfe de Guinée (3h)
OG1 : Comprendre l’évolution sociopolitique du royaume Ashanti
-Méthode interrogative-Exploitation de document-Exposé -Travaux de groupe- Invité
-Texte -Carte-Image-Manuel d’histoire 4ème
--QCM -QD-QO -QA-Commentaire de documents -Compte rendu
OG2 : OG2.Comprendre l’évolution sociopolitique des royaumes d’Abomey
-Méthode interrogative-Exploitation de document-Exposé -Travaux de groupe- Invité
-Texte -Carte-Image-Manuel d’histoire 4ème
--QCM -QD-QO -QA-Commentaire de documents -Compte rendu
OG3. Comprendre l’évolution sociopolitique du royaume d’Oyo
-Méthode interrogative-Exploitation de document-Exposé -Travaux de groupe- Invité
-Texte -Carte-Image-Manuel d’histoire 4ème
--QCM -QD-QO -QA-Commentaire de documents -Compte rendu
Leçon 4 : des royaumes de l’Afrique centrale (2h)
Comprendre l’évolution sociopolitique du royaume du Congo
-Méthode interrogative-Exploitation de document-Exposé -Travaux de groupe- Invité
-Texte -Carte-Image-Manuel d’histoire 4ème
--QCM -QD-QO -QA-Commentaire de documents -Compte rendu
Comprendre l’évolution sociopolitique du royaume du Loango et de l’Angola
-Méthode interrogative-Exploitation de document-Exposé -Travaux de groupe- Invité
-Texte -Carte-Image-Manuel d’histoire 4ème
--QCM -QD-QO -QA-Commentaire de documents -Compte rendu
Leçon 5 : L’empire Zoulou de Tchaka (2h)
OG1.Comprendre l’évolution politico de l’empire Zoulou
-Méthode interrogative-Exploitation de document-Exposé -Travaux de groupe- Invité
-Texte -Carte-Image-Manuel d’histoire 4ème
--QCM -QD-QO -QA-Commentaire de documents -Compte rendu
OG2. Comprendre l’organisation socio-politique de l’empire Zoulou
-Méthode interrogative-Exploitation de document-Exposé -Travaux de groupe- Invité
-Texte -Carte-Image-Manuel d’histoire 4ème
--QCM -QD-QO -QA-Commentaire de documents -Compte rendu
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3.3.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de QUATRIEME (suite)
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A M.D MODE D’EVALUATION
CHAPITRE III :
LES REVOLUTIONS POLITIQUES EN EUROPE (10h)
Leçon 1 : La révolution anglaise du XVIIème siècle et ses conséquences (3h)
OG1 : Comprendre les causes de la révolution anglaise (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé
-Carte-Texte-Films-Bandes sonores
-QCM -QA-QD - QO-Grille d’observation-Compte rendu-Commentaire de document
OG2 : Comprendre les étapes de la révolution anglaise (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé
-Carte-Texte-Films-Bandes sonores
-QCM -QA-QD -QO-Grille d’observation-Compte rendu-Commentaire de documents
OG3 : Comprendre les conséquences de la révolution anglaise (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé-Invité-Travaux de groupe
-Texte-Films-Bandes sonores-Manuels d’histoire 4ème
--QCM -QA-QD - QO-Grille d’observation-Compte rendu-Commentaire de document
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
70
3.3.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de QUATRIEME (suite)
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A M.D MODE D’EVALUATION
CHAPITRE III (suite) :
LES REVOLUTIONS POLITIQUES EN EUROPE (10h)
Leçon 2 : La révolution française de 1789 (4h)
OG1 : Comprendre les origines de la révolution française de 1789 (1)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe-Exposé
-Texte -Carte-Films-Bandes sonores-Données statistiques-Graphique-Manuels histoire 4ème
-QCM -QA-QD - QO-Grille d’observation-Compte rendu-Commentaire de document
OG 2 : Comprendre les étapes de la révolution française de 1789 (2h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé-Invité-Travaux de groupe
-Texte-Carte-Films-Bandes sonores-Manuels d’histoire 4ème
-QCM -QA-QD -QO-Grille d’observation-Compte rendu-Commentaire de documents
OG3. Comprendre les conséquences de la révolution en France (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé -Invité-Travaux de groupe
-Texte-Carte-Films-Bandes sonores-Manuels d’histoire 4ème
--QCM -QA-QD - QO-Grille d’observation-Compte rendu-Commentaire de document
Leçon 3 : La répercussion des idées révolutionnaires en Europe (3h)
OG1 : Comprendre les fondements des aspirations nationales et libérales en Europe (2h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé
-Texte-Carte-Images-Manuel d’histoire 4ème
-QCM -QA-QD - QO-Grille d’observation-Compte rendu-Commentaire de document
OG2 : Comprendre l’unité allemande (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé
-Texte-Carte-Images-Manuel d’histoire 3ème
-QCM -QA-QO -QD-Commentaire de documents-Compte rendu
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
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CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A M.D MODE D’EVALUATION
CHAPITRE IV:
LES BOULEVERSEMENTSEN AMERIQUE (5 heures)
Leçon 1 : L’indépendance des Etats-Unis (3 heures)
OG1 : Comprendre la lutte pour l’indépendance des 13 colonies anglaises d’Amérique du nord (2 heures).
-Méthode interrogativeExploitation de documents
-Texte-Carte
-QCM -QD-QO -QA-Commentaire de documents
OG2. Analyser les répercussions de l’indépendance des Etats-Unis (1 heure).
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé
-Texte-Carte-Manuel d’histoire 4ème
-QCM -QD-QO -QA-Commentaire de documents
Leçon 2 : La lutte pour l’indépendance en Amérique du sud et dans les Antilles (2 heures)
OG1 : Comprendre les luttes pour l’indépendance en Amérique du sud (2 heures).
-Méthode interrogativeExploitation de documents
-Texte-Carte
-QCM -QD-QO -QA-Commentaire de documents
OG2. Comprendre les luttes pour l’indépendance dans les Antilles (1 heure).
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé
-Texte-Carte-Manière d’histoire 4ème
-QCM -QD-Q -QA-Commentaire de documents
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
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3.3.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de QUATRIEME (suite)
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
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3.3.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE classe de QUATRIEME (suite et fin)
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A M.D MODE D’EVALUATION
CHAPITRE V :
LA REVOLUTION INDUSTRIELLE DU
XIXEME SIECLE (10h)
Leçon 1 : Les progrès scientifiques et techniques (3h)
OG1 : Comprendre les grandes découvertes scientifiques au 19ème siècle (1h)
-Travaux de groupe-Texte-Images
-Films-Manuel histoire 3ème -QCM -QA
-QO -QD-Commentaire de documents-Compte rendu
OG2 : Comprendre les grands progrès techniques-Méthode interrogative-Exploitation de documents (1h)
-Travaux de groupe-Texte-Images
-Films-Manuel histoire 3ème -QCM -QA
-QO -QD-Commentaire de documents-Compte rendu
OG3 : Comprendre l’essor du machinisme (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documentsTravaux de groupe-Exposé
-Texte-Images-Films-Manuel histoire 3è
-QCM -QA-QO -QD-Commentaire de documents-Compte rendu
Leçon 2 : Les transformations économiques (4h)
OG1 : Comprendre les transformations de l’agriculture (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe
-Texte -Films-Données statistiques-Graphique -Carte-Manuels histoire 3ème
-QCM -QA-QO -QD-Commentaire de documents-Compte rendu
OG2 : Comprendre les transformations de l’industrie (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe-Exposé
-Texte -Films-Données statistiques-Graphique -Carte-Manuels histoire 3ème
-QCM -QA-QO -QD-Commentaire de documents-Compte rendu
OG3 : Comprendre la révolution des transports et du commerce (2h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe-Exposé
-Texte-Films-Données statistiques-Graphique-Carte-Manuels histoire 3ème
-QCM -QA-QO -QD-Commentaire de documentsCompte rendu
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A M.D MODE D’EVALUATION
CHAPITRE V (suite) :
LA REVOLUTION INDUSTRIELLE DU XIXEME SIECLE (10h)
Leçon 3 : Essor et évolution du capitalisme (2h)
OG1 : Comprendre l’essor du capitalisme (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé-Invité
-Texte -Films-Données statistiques-Graphique -Carte-Manuels histoire 3ème
-QCM -QA-QO -QD-Commentaire de documentsCompte rendu
OG2 : Comprendre l’évolution du capitalisme (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé-Invité
-Texte -Films-Données statistiques-Graphique -Carte-Manuels histoire 3ème
-QCM -QA-QO -QD-Commentaire de documentsCompte rendu
Leçon 3 : Les transformations sociales (3h)
OG1 : Comprendre les mouvements de population en Europe au XIX è siècle (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé-Invité
-Texte -Films-Données statistiques-Graphique -Carte-Manuels histoire 3ème
-QCM -QA-QO -QD-Commentaire de documentsCompte rendu
OG2 : Comprendre la formation des classes sociales (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé-Invité
-Texte -Films-Données statistiques-Graphique -Carte-Manuels histoire 3ème
-QCM -QA-QO -QD-Commentaire de documentsCompte rendu
OG2 : Comprendre le mouvement ouvrier (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé-Invité
-Texte -Films-Données statistiques-Graphique -Carte-Manuels histoire 3ème
-QCM -QA-QO -QD-Commentaire de documentsCompte rendu
74
3.3.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de QUATRIEME
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M. D. MODES D’EVALUATION
CHAPITRE I : L’EUROPE (15H)
Leçon 1. : Le cadre physique de l’Europe (relief, climats, sols, hydrographie, végétation (2h).
OG1 : Connaître les grands ensembles du relief et du réseau hydrographique (1H)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe
-Texte -Images-Carte topographique-Graphique des débits moyens mensuels-Manuel de géographie 4ème
-QCM-QA-QO-QD-Grille d’observation-Commentaire de documents
OG2 : Comprendre la diversité des climats, des sols, de la végétation (1h)
Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe
-Cartes des climats, sols, végétation,-Données pluvio-thermiques-Diagramme ombro-thermique –Textes -Images (végétation)-Rétroprojecteur-Manuel de géo. 4ème
-QCM-QA-QO-QD-Grille d’observation-Liste de vérification
Leçon 2. : Dynamique de la population européenne (3h)
OG1 : Comprendre la composition de la population européenne (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe
-Textes-Cartes de la population-Graphiques-Manuel de géo.4ème
-QCM -QA -QO -QD -Compte rendu-Grille d’observation-Commentaire de documents
OG2 : Comprendre la répartition de la population européenne (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe
-Cartes-Données statistiques-Graphique -Images-Manuel de géo.4ème
-QCM -QA -QO -QD -Compte rendu-Grille d’observation-Commentaire de documents
OG3 : Comprendre les mouvements de population en Europe (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents (textes, graphiques…)
-Textes -Graphiques-Statistiques démographiques-Manuel de géo.4ème
-QCM -QA -QO -QD -Compte rendu-Grille d’observation-Commentaire de documents
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
75
3.3.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de QUATRIEME (suite)
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
76
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M. D. MODES D’EVALUATION
CHAPITRE I (suite) :
L’EUROPE (15H)
Leçon 3 : L’organisation régionalede l’Europe (3h)
OG1 : Comprendre l’Europe de l’Ouest (30mn)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe
-Textes-Cartes de la population-Graphiques-Manuel de géo.4ème
-QCM -QA -QO -QD -Compte rendu-Grille d’observation-Commentaire de documents
OG2 : Comprendre l’Europe du Sud ou méditerranéenne (30mn)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe
-Cartes-Données statistiques-Graphique -Images-Manuel de géo.4ème
-QCM -QA -QO -QD -Compte rendu-Grille d’observation-Commentaire de documents
OG3 : Comprendre l’Europe de l’Est (30mn)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents (textes, graphiques…)
-Textes -Graphiques-Statistiques démographiques-Manuel de géo.4ème
-QCM -QA -QO -QD -Compte rendu-Grille d’observation-Commentaire de documents
OG4 : Comprendre l’Europe du Nord ou la Scandinavie (1h)
IDEM IDEM IDEM
Leçon 4 : L’Union Européenne (UE) (8h)
OG1 : Comprendre la naissance et évolution de l’Union Européenne (2h)
-Méthode interrogative-Exposé -Enquête-Invité -Exploitation de documents
-Texte -Carte-Bande sonore-Films-Manuels de géo.4ème
-QCM -QA -QO -QD -Compte rendu-Grille d’observation-Commentaire de documents
OG2 : Comprendre les forces et les faiblesses de l’agriculture et de l’élevage au sein de l’UE (2h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé -Travaux de groupe-Invité
-Texte-Données statistiques-Films-Carte
-Idem
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M. D. MODES D’EVALUATION
CHAPITRE I(suite et fin) :
L’EUROPE (15h)
Leçon 4 (suite et fin) :
L’Union Européenne (UE) (8h)
OG3 : Comprendre le développement industriel de l’U.E (2h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe-Exposé
-Textes-Cartes de l’industrie-Manuel de géo.4ème
-QCM -QO-QA -QD-Compte rendu-Grille d’observation
OG4 : Comprendre les relations entre l’UE et les pays ACP (2h)
-Exploitation de documents-Invité-Méthode interrogative
-Texte-Scénario-Bande sonore-Films-Manuel de géo.4ème
Planisphère
-QCM -QO-QA -QD-Compte rendu-Grille d’observation-Liste de vérification
77
3.3.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de QUATRIEME (suite)
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
78
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M. D. MODES D’EVALUATION
CHAPITRE II:
GEOGRAPHIE REGIONALE DE L’AFFRIQUE(31h)
Leçon 1 :
L’Afrique centrale(7h)
OG1 : Comprendre la nature des rapports entre l’homme et l’environnement physique en Afrique Centrale (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé-Travaux de groupe-Invité
-Carte physique-Données statistiques-Carte -Films-Texte-Manuel de géographie 4ème
-Texte-Carte politique de l’Afrique-Manuel de géographie 4ème
-QCM -QO-QA -QD-Commentaire de documents-Compte rendu
OG2 : Connaître la carte politique de l’Afrique Centrale (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travail autonome
-Texte-Carte politique de l’Afrique-Manuel de géographie 4ème
-QCM -QO-QA -QD-Commentaire de documents-Compte rendu-Grille d’observation.
OG3 : Comprendre la dynamique de population en Afrique Central (1h)
OG4 : Analyser les atouts de l’agriculture en Afrique Centrale (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé-débats
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé
-Texte-Carte de population-Données démographiques-Graphique-Manuels de géographie 4ème
-Texte-Images-Manuels de géographie 4ème
-QCM -QO-QA -QD-Commentaire de documents-Compte rendu-Grille d’observation-Liste de vérification
-QCM -QO-QA -QD-Commentaire de documents-Compte rendu-Grille d’observation -Liste de vérification
3.3.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de QUATRIEME (suite)
79
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M. D.MODES
D’EVALUATION
CHAPITRE II:
GEOGRAPHIE REGIONALE
DE L’AFFRIQUE
Leçon 1 :
L’Afrique Centrale(suite et fin) (7h)
OG5 : Analyser les handicaps au développement agricole de l’Afrique Centrale (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe-Exposé -Invité
-Carte-Statistique agro-pastorales-Graphiques -Films-Manuels de géographie 4ème
-QCM -QO-QA -QD -Compte rendu-Commentaire de documents-Grille d’observation
OG6 : Analyser les atouts de l’industrie en Afrique Centrale(1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe-Exposé-Invité
-Carte-statistiques agro-pastorales-Graphiques-Films-Manuel de géographie 4ème
-QCM -QO-QA -QD-Commentaire de documents-Compte rendu-Grille d’observation
OG7 : Analyser les obstacles au développement industriel de l’Afrique Centrale(1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe-Exposé -Invité
-Carte -Statistiques-Graphique-Film-Manuel de géographie 4ème
-QCM -QO-QA -QD-Commentaire de documents-Compte rendu-Grille d’observation
Leçon 2 :
L’Afrique australe (9h)
OG1 : Comprendre les rapports entre l’homme et le milieu naturel en Afrique australe (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travail autonome
-Carte politique de l’Afrique australe-Manuel de géographie 4ème
-QCM -QO-QA -QD-Commentaire de documents-Compte rendu-Grille d’observation
OG2 : Connaître la carte politique de l’Afrique australe (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe-Exposé -Invité
-Textes sur les conditions naturelles -Données statistiques-Cartes -Images-Films -Manuels-Manuels de géographie 4ème
-QCM -QO-QA -QD-Commentaire de documents-Compte rendu-Grille d’observation
OG3 : Comprendre la dynamique de population en Afrique australe (2h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe-Exposé
-Texte-Données statistiques-Graphiques-Cartes-Manuel de géo 4ème
-QCM -QO-QA -QD-Compte rendu-Commentaire de documents-Grille d’observation-Liste de vérification
3.3.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de QUATRIEME (suite)
80
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
CHAPITRES CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M. D.MODES
D’EVALUATION
CHAPITRE II:
GEOGRAPHIE REGIONALE
DE L’AFFRIQUE
(suite)
(37h)
ChapitresSUITE
CHAPITRE II
L’Afrique australe(suite et fin) (9h)
OG4 : Analyser les inégalités sociales en Afrique australe (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé-débats-Invité-Jeu de rôle
-Texte sur les inégalités sociales-Cartes -Images-Films -Manuels de géo 4ème -Scénario
-QCM -QO-QA -QD -Compte rendu-Commentaire de documents-Grille d’observation-Liste de vérification
OG5 : Analyser les conditions du développement agricole de l’Afrique australe (2h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Invité -Travaux de groupe-Exposé-débats
-Textes sur les atouts et les handicaps de l’agriculture-Statistiques agricoles-Cartes, films, images-Manuels de géo.4ème
-QCM -QO-QA -QD-Compte rendu-Commentaire de documents-Grille d’observation
OG6 : Analyser la dynamique du développement industriel de l’Afrique australe (2h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Invité-Travaux de groupe-Exposé-débats
-Textes-Statistiques minières, énergétiques, industrielles-Cartes, films, images-Manuel de géo, 4ème
-QCM -QO-QA -QD-Compte rendu-Commentaire de documents-Grille d’observation
Leçon 3 : Madagascar et les îles voisines (4h)
OGI : Connaître la carte politique de Madagascar et des Iles voisines (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Exposé
-Carte politique de l’Afrique-Texte-Manuel de géo. 4ème
-QCM -QO-QA -QD-Compte rendu-Commentaire de documents
OG2 : Comprendre les rapports entre l’homme et l’environnement physique (1h)
-Méthode interrogative -Exploitation de documents
-Carte physique de l’Afrique-Données pluvio-thermiques-Textes sur les conditions naturelles -Graphiques-Manuel de géo. 4ème
-QCM-QO-QA-QD-Commentaire de documents
OG3 : Comprendre la dynamique de population à Madagascar et sur les Iles voisines (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe
-Carte de la population-Statistiques démographiques-Manuel de géo 4ème
-QCM -QO-QA -QD -Compte rendu-Commentaire de documents
OG4 : Analyser les atouts et les handicaps au développement économique de Madagascar et les Iles voisines (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe
-Texte sur l’économie-Statistique agro-pastorales-Statistiques sur la production minière, énergétique, industrielle- Cartes
-QCM -QO-QA-QD-Compte rendu-Commentaire de documents
CONTENUS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M. D. MODES D’EVALUATION
Leçon 4 : L’Afrique Orientale (5h)
OGI : Connaître la carte politique de l’Afrique Orientale (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents- Travail autonome
-Carte politique de l’Afrique-Texte
-QCM -QO-QA -QD -Compte rendu-Commentaire de documents
OG2 : Comprendre les rapports entre l’homme et l’environnement physique en Afrique Orientale (1h)
-Méthode interrogative -Exploitation de documents-Travaux de groupe
-Carte physique de l’Afrique Orientale-Graphiques (diagramme ombro-thermique)
-QCM -QO-QA -QD-Compte rendu-Commentaire de documents
OG3 : Comprendre la dynamique de population en Afrique Orientale (1h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe
-Statistiques démographiques de l’Afrique Orientale-Graphique (pyramide des âges)
-QCM -QO-QA -QD-Commentaire de documents-Liste de vérification
OG4 : Analyser les atouts et les handicaps au développement économique de l’Afrique Orientale (2h)
-Méthode interrogative-Exploitation de documents-Travaux de groupe
-Statistiques économiques -QCM -QO-QA -QD-Compte rendu-Commentaire de documents
81
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
3.3.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE classe de QUATRIEME (suite et fin)
82
3.4 Classe de
3ème
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
83
3.4.1. PROGRAMMES CLASSE DE TROISIEME
3.4.1.1. PROGRAMME D’ HISTOIRE CLASSE DE TROISIEME
LE MONDE DU XIXè S. A NOS JOURS
CHAP. I: L’IMPERIALISME EUROPEEN EN AFRIQUE ET A MADAGASCAR (11 heures)
Leçon 1 : Les causes de l’impérialisme européen en Afrique (2h)
- OG3 : EDUCATION EN MATIERE DE POPULATION (EMP): population et développement. : Faire ressortir le lien entre le développement économique de l’Europe et l’explosion démographique.
Leçon 2 : Les explorations et le congrès de Berlin (3h)
Leçon 3 : Les conquêtes et les résistances en Afrique de l’Ouest : (3 heures)
- En Afrique occidentales soudano-Sahélienne
- En Afrique occidentale côtière et humide
Leçon 4 : Les conquêtes et les résistances du Burkina Faso : (3 heures)
Leçon 5 : La carte politique de l’Afrique au début du XXè siècle
CHAP. II: L’EVOLUTION DU MONDE DE LA FIN DU XIXè SIECLE AU MILIEU DU XXè SIECLE (17 heures)
Leçon 1 : La Première Guerre Mondiale : causes, étapes, conséquences, implications du, de l’Afrique et de Madagascar : (2 heures)
Leçon 2 : La Révolution russe de 1917 et ses prolongements (2h)
Leçon 3 : La crise économique de 1929: (2 heures)
Leçon 4 ) : Les fascismes: (2 heures)OG2 : DROITS DE L’ENFANT (DE) : Insister sur la violation des droits des enfants à travers les caractéristiques
du fascisme.
Leçon 5 : La Seconde Guerre Mondiale : causes, étapes et conséquences : (4heures) OG3 : GENRE : Faire ressortir le rôle et la place de la femme dans la seconde Guerre Mondiale DE : Faire ressortir les conditions spécifiques de l’enfant pendant la seconde Guerre Mondiale.
Leçon 6 Le Burkina et l’Afrique dans a deuxième guerre mondiale (3heures)
Leçon 7 ) : L’ONU : (2 heures)
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
84
Prendre en compte au niveau de l’OG4 l’EmP, les DE, l’Education Environnementale(EE), l’Education à la sécurité routière et d’Education Préventive Santé Sida Nutrition(EPSSN) à travers les activités menées par les institutions spécialisées de L’Onu (Unicef-Unesco-Pnud-Pnue-Cnuced-Onusida-OMS etc.).
CHAP. III: LA DECOLONISATION de l’Afrique (17heures)
Leçon 1 : Les mouvements d’émancipation en Afrique: (2 heures) OG3 : ECM : Faire ressortir les valeurs de paix, de tolérance, d’unité et de
résistance à toutes formes de domination.
Leçon 2 : Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique anglophone: (2 heures) OG2/OG3 : ECM : Faire ressortir les valeurs de paix, de tolérance, d’unité et de résistance à toutes formes de domination
Leçon 3 : Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique francophone: (3 heures) OG2/OG3 : ECM : Faire ressortir les valeurs de paix, de tolérance, d’unité et de résistance à toutes formes de domination
Leçon 4 : Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique lusophone: (3 heures) OG2 : ECM : Faire ressortir les valeurs de paix, de tolérance, d’unité et de résistance à toutes formes de domination
Leçon 5 : La décolonisation du Burkina Faso: (3 heures) OG2/OG3 : ECM : Faire ressortir les valeurs de paix, de tolérance, d’unité et de résistance à toutes formes de domination
Leçon 6 : L’évolution de l’Afrique indépendante : Les tentatives de regroupement : exemple de l’OUA : (2 heures) (tout en gras)
Leçon 7 : L’évolution de l’Afrique indépendante : Les problèmes sociopolitiques : (2 heures)
OG1:DE : Faire ressortir les violations des droits de l’enfant (enfants soldats, enfants victimes de guerre, trafics d’enfants, enfants non scolarisés..)GENRE : Faire ressortir la contribution de la femme au développement.OG2 : ECM : Faire ressortir les valeurs de paix, de tolérance, d’unité et de résistance à toutes formes de domination.
----------------000----------------
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
85
3.4.1.2. PROGRAMME DE GEOGRAPHIE CLASSE DE TROISIEME
CHAP. I : LE BURKINA FASO (22 heures)
Leçon 1 : (3 heures) : l’homme et l’environnement physique
- l’homme et l’environnement climatique (aléas climatiques)
- l’homme et l’environnement biogéographique (l’action humaine sur la végétation, les sols, les eaux).
- l’homme et la sauvegarde de l’environnement (protection de la végétation et des sols)
- l’homme et la gestion des ressources en eau (eaux fluviales et lacustres, eaux souterraines, pêche)
OG3 : EE : Insister sur l’écocitoyenneté, l’éco-politique internationale, l’écologie familiale (cadre de vie)...OG4 : EE : Faire allusion au code de l’environnement.
Leçon 2 : (3 heures) : Population et développement
- mouvements naturels de la population et développement
- structure démographique et développement
- répartition de la population et développement
- migrations et développementOG2 : GENRE : Insister sur la condition socio-économique de la femme.OG3 : EPSSN : - Evoquer les migrations comme facteur de propagation des IST, du VIH et du SIDA.
-mettre en relation IST-VIH-SIDA et développement.
Leçon 3 : (2 heures): Aménagement du territoire et développement économique: L’aménagement de l’espace rural et développement économique (mode d’exploitation, méthodes et techniques culturelles, les régions agricoles, genres de vie, politique agricole).
OG4 : EPSSN : Insister sur la nécessité de disposer d’un milieu de vie sain.
Leçon 4 : (2 heures) : Agriculture et développement économique Agriculture et autosuffisance alimentaire (productions agricoles, bilan vivrier, insuffisance alimentaire, autosuffisance alimentaire).
Leçon 5 : (2 heures) : Elevage, chasse, pêche et développement économique:
- Elevage ;
- Chasse ;
- Pêche.
Leçon 6 : (2 heures) : Artisanat et développement économique:
- types d’artisanat
- problèmes de l’artisanat
- organisation et politique de l’artisanat
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
86
Leçon 7 : (3 heures) : Industrie et développement économique
• conditions de l’industrie
• types et localisation des industries
• problèmes de l’industrie
• politique industrielleLeçon 8 : (3 heures) : Echanges et développement économique
• les transports
• enclavement, désenclavement
• le commerce intérieur et ses problèmes
• le commerce extérieur et ses problèmes.OG3 : ECM : Insister sur les conséquences de l’incivisme fiscal et de la fraude sur l’économie du Burkina Faso.
Leçon 9 : (2 heures) : Tourisme et développement économique
• les potentialités touristiques
• les types de tourisme
• les infrastructures
• l’apport du tourisme dans l’économie
• les politiques touristiquesOG3 : Insister sur les valeurs d’écocitoyenneté et d’écotourisme.
CHAP. II : L’AFRIQUE OCCIDENTALE (13 heures)
Leçon 1 : (1 heure) : La carte politique
Leçon 2 : (2 heures) : L’homme et l’environnement physique
• en zone soudano-sahélienne
• en zone côtière et humide
Leçon 3 : (1 heure) : Dynamique des populations (composition, répartition, mouvements de population)
OG2 : EPSSN : - Evoquer les migrations comme facteur de propagation des IST, du VIH et du SIDA. - Mettre en relation IST-VIH-SIDA et développement. - Insister sur la nécessité de se préserver.
ECM : - Insister sur les valeurs de tolérance, de justice sociale et d’acceptation de l’autre. DE : - Faire ressortir les problèmes de trafic d’enfants.
EPSSN : - Insister sur les méfaits du trafic de drogue (commerce illicite),la toxicomanie et leurs conséquences sur les populations.
Leçon 4 : (2 heures) : Les problèmes du développement de l’agriculture.Ex : en zone soudano-sahélienne en zone côtière et humide
Leçon 5 : (2 heures) : Les problèmes industriels.
Leçon 6 : (2 heures) : Les problèmes des échanges économiques
Leçon 7 : (2 heures) : L’intégration régionale.
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
87
CHAP. III: GENERALITES SUR L’AFRIQUE (13heures)
Leçon 1 : (3 heures) : Conditions naturelles de développement de l’Afrique (relief, milieux climatiques et biogéographiques) Gestion des ressources en eau (hydrographie et gestion des ressources en eau.
Leçon 2 : (2 heures) : Dynamique des populations (composition, répartition, mouvements, structure démographique)
Leçon 3 : (2 heures) : Urbanisation et problèmes des villes.OG2 : EPSSN : - Mettre en relation IST-VIH-SIDA et développement.
- Insister sur la nécessité de se préserver.- Insister la nécessité d’un cadre de vie sain.
Leçon 4 : (2 heures) : Les problèmes de développement agricole.
Leçon 5 : (2 heures) : Conditions et développement industriel.
Leçon 6 : (2 heures) : les efforts d’organisation (CEDEAO, UEMOA, SADEC etc).
----------------000-----------
Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE
88
3.4.2. PROGRESSION ANNUELLE CLASSE DE TROISIEME
HISTOIRE GEOGRAPHIE
Tri
mes
tre
Sem
ain
e
Ch
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N° et titre de la leçon
Vo
lum
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ire
Ch
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N° et titres de la leçon
Vo
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n
P
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i
m
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1 I Leçon 1 : Les causes de l’impérialisme européen en Afrique
2 h I Leçon 1 : L’homme et l’environnement
2 h
2 I Leçon 2 : Les explorations et les congrès de Berlin
2h I Leçon 2 : Population et développement
1 h
3I Leçon 2 : Les explorations les
congrès de Berlin (suite)1 h I Leçon 2 : Population et
développement1 h Devoir
4I Leçon 3 : les conquêtes et les
résistances en Afrique de l’Ouest
1 h I Leçon 3 : L’aménagement du territoire et développement économique
2 h
5I Leçon 3 : Les conquêtes et les
résistances en Afrique de l’Ouest (suite et fin)
2 h I Leçon 3 : Agriculture et développement économiques : productions agricoles
2 h
6I Leçon 4 : La conquête et les
résistances au Burkina Faso2 h I Leçon 5 : Elevage, chasse,
pêche et développement économique
2 h Devoir
7I Leçon 4 : La conquête et les
résistances au Burkina Faso 1 h I Leçon 6 : Artisanat et
développement économique2 h
7I Leçon 5 : La carte politique de
l’Afrique au début au XXe
siècle
1 h I
8I Leçon 5 : La carte politique de
l’Afrique au début au XXe
siècle
1 h I Leçon 7 : Industrie et développement économique
2 Devoir
8II Leçon 1 : La Première Guerre
Mondiale : causes, étapes, conséquences, implication du Burkina et de l’Afrique.
1 h I Calcul moyenne
89
3.4.2. PROGRESSION ANNUELLE CLASSE DE TROISIEME (suite)
P r e
m i e r t r i m
e s
t r e
9II Leçon 1 : La Première Guerre
Mondiale : causes, étapes, conséquences, implication du Burkina et de l’Afrique (suite et fin)
1 h I Leçon 7 : Industrie et développement économique (suite et fin)
1 h
9II Leçon 2 : La Révolution russe
de 1917 et ses prolongements 1 h
10II Leçon 2 : La Révolution russe
de 1917 et ses prolongements (suite et fin)
1 h I Leçon 8 : Echanges et développement économique
2 h
10II I Leçon 8 : Echanges et
développement économique (suite et fin)
1 h
11II Leçon 3 :
La crise économique de 1929
2 h Leçon 9 : Tourisme et développement économique
2 h
12 - 13 V A C A N C E S S C O L A I R E S
D
e
u
x
I
è
m
e
t
r
i
m
e
s
t
r
e
14 Leçon 4 : Les fascines 2 h II Leçon 1 : La carte politique 1 h
14 II Leçon 5 : La seconde guerre mondiale : causes, étapes, conséquence.
1 h
14 III Leçon 5 : La seconde guerre mondiale : causes, étapes, conséquence
2 h II Leçon 2 : L’homme et l’environnement physique
2 h Devoir
15 II Leçon 5 : La seconde guerre mondiale : causes, étapes, conséquence
1 h Leçon 3 : Dynamiques des populations
2 h
16 II Leçon 6 : Le Burkina Faso, l’Afrique et Madagascar dans la seconde guerre mondiale
1 h Devoir
17 II Leçon 6 : Le Burkina Faso et l’Afrique dans la Seconde guerre mondiale
2 h II Leçon 4 : Les problèmes du développement de l’agriculture
2 h
18 II Leçon 7 : L’ONU 2 h II Leçon 5 : Les problèmes industriels
2 h
19 III Leçon 1 : Les mouvements d’émancipation en Afrique
2 h II Leçon 6 : Les problèmes des échanges
2 h
20 III Leçon 2 : Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique anglophone
2 h II Leçon 7 : L’intégration régionale : l’UEMOA et la CEDEAO
2 h Calcul moyenne
21 – 22V A C A N C E S S C O L A I R E S
89
90
3.4.2. PROGRESSION ANNUELLE CLASSE DE TROISIEME (suite et fin)
21 – 22
V A C A N C E S S C O L A I R E S
T
r
o
I
s
I
è
m
e
t
r
i
m
e
s
t
r
e
23 Leçon 3 : Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique francophone
2 h III Leçon 1 : Conditions naturelles et développement de l’Afrique
2 h
24 III Leçon 3 : Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique francophone
(suite et fin)
1 h III Leçon 1 : Conditions naturelles et développement de l’Afrique (suite et fin)
1 h
24 III Leçon 4 : Les formes d’accessions à l’indépendance en Afrique Lusophone
2 h III Devoir
25 III Leçon 4 : Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique Lusophone (suite et fin)
1 h III Leçon 2 : Les populations : compositions, mouvements, structure démographiques
2 h
25 III 5 : La décolonisation du Burkina Faso
1 h III
26 III Leçon 5 : La décolonisation du Burkina Faso (suite et fin)
2 h III Leçon 3 : Urbanisme et problèmes des villes
2 h Devoir
27 III Leçon 6 : L’évolution de l’Afrique indépendante : les tentatives de regroupement : exemple de l’OUA
2 h III Leçon 4 : Les problèmes de développement de l’agriculture
2 h
28 III Leçon 7 : L’évolution de l’Afrique indépendante : les problèmes sociopolitiques
2 h III Leçon 5 : Conditions et développement de l’industrie
2 h Devoir
29 III III Leçon 6 : Les efforts d’organisation (CILSS, NEPAD, UMA, SADEC)
2 h Calcul moyenne
30 III 50h 48 h
P R E P A R A T I O N D E S E X A M E N S
90
91
3.4.3. CURRICULA CLASSE DE TROISIEME
CHAPITRES LEÇONS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION
CHAPITRE I –
L’IMPERIALISME EUROPEEN EN AFRIQUE (14 heures)
1 Les causes de l’impérialisme européen en Afrique (2H)
OG 1. Comprendre la situation politique de l’Europe au XIXème siècle
OG 2. .Comprendre la situation économique de l’Europe au XIXème siècle
OG 3. Analyser les causes de l’expansion européenne au XIXème siècle
- Questionnement- Cours dialogué- Exposé par les élèves- Explication de documents- Exposé magistral
- Tableau noir- Cartes murales- Documents divers
- Commentaire de textes-Question de cours-Sujet de synthèse
I.1.1.1. CURRICULA D’HISTOIRE DE LA CLASSE DE TROISIEME
92
92
93
3.4.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE de la classe de TROISIEME (suite)
CHAPITRES LEÇONS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION
CHAPITRE I : (suite et fin)
L’IMPERIALISME EUROPEEN EN AFRIQUE
(14 heures)
N°2 Les explorations et le Congrès de Berlin (3 h)
0G 1 Comprendre les buts des explorations0G 2. Comprendre les causes de la Conférence de Berlin (cause principale- causes secondaires)0G 3. Analyser les conséquences de la Conférence de Berlin
- Questionnement- Cours dialogué- Exposé par les élèves-Explication de documents- Exposé magistral
- Idem- carte historique comportant les trajets des différents explorateurs
- Commentaire de textes-Question de cours-Sujet de synthèsehabillage de cartes
N°3 Les conquêtes et les résistances en Afrique de l’Ouest- Afrique occidentale soudano-sahélienne- Afrique occ. Humide (3h)
0G 1. Connaître l’œuvre des résistants en Afrique occidentale Soudano sahélienne (exemple : Samori, Lat Dior, El Hadji Omar Tall, Amadou, Naaba, Wobgo,)0G 2. Connaître l’œuvre des résistants en Afrique occidentale Côtière Humide (exemple : Gbéhanzin, Ashanti…)0G 3. Comprendre les causes de l’échec des résistances
- Exposé d’élèves- Explication de document- Questionnement - Enquêtes sur le terrain- Exposé magistral
- Tableau - Carte-Document -Matériels d’enquêteManuels
- Commentaires de texte -sujet de synthèse -questions de cours
N° 4 Les conquêtes et les résistances au Burkina Faso (3 H)
0G 1. Connaître les étapes de la conquête du Burkina Faso0G 2. Connaître l’œuvre des résistants au Burkina FasoOG 3. Analyser les causes de l’échec des résistances au Burkina Faso
- Enquête/entretien- Exposés par les élèves-Exploitation de documents- Visite de sites historiques- Questionnement- Exposé magistral
Tableau noir Cartes de Burkina Documents diversManuels Matériel d’enquête
Commentaires de textes SynthèseQuestions de cours
N°5 La carte politique de l’Afrique au début du XXème siècle (2 H)
0G Analyser la carte politique de l’Afrique au début du XXème siècle
Questionnement, T.D. (apprentissage de cartographie)
Carte de l’Afrique (carte politique) Tableau noir Documents divers
Habillage de carteCommentaire de textesCommentaire de cartes
94
3.4.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE de la classe de TROISIEME (suite)
CHAPITRES LEÇONS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION
CHAPITRE II – L’EVOLUTION DU MONDE DE LA FIN DU XIXEME SIECLE AU MILIEU DU XXEME SIECLE
N°1 La Première Guerre Mondiale : causes, étapes, conséquences implication du Burkina et de l’Afrique (3H)
OG 1 Comprendre les causesOG 2. Analyser les étapesOG 3. Analyser les conséquencesOG 4. Evaluer les implications du Burkina Faso et de l’Afrique
Exploitation de documents Cours dialoguéExposé d’élèves
DocumentsTableauCartesManuels
Commentaire synthèse Question de cours
N°2 La Révolution russe de 1917 et ses prolongements (2 H)
OG 1 Comprendre les causesOG 2. Analyser les étapesOG 3. Analyser les prolongements (guerre civile, institution du socialisme comme système économique, social et politique dans l’empire russe
Exploitation de documents Cours dialoguéExposé d’élèves
DocumentsTableauCartesManuels
Commentaire synthèse Question de cours
3.4.3.1.CURRICULA D’HISTOIRE de la classe de TROISIEME (suite)
CHAPITRES LEÇONS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION
CHAPITRE II –
L’EVOLUTION DU MONDE DE LA FIN DU XIXEME
SIECLE AU MILIEU DU XXEME
SIECLE (suite)
N°3 La crise économique de 1929 (2 H)
OG1 Comprendre les causesOG 2 Analyser l’évolutionOG 3 Analyser les conséquencesOG 4 analyser les solutions
Exploitation de documents Cours dialoguéExposé d’élèves
DocumentsTableauCartesManuels
Commentaire synthèse Question de cours
N°4 Les Fascismes (2 H
OG 1 Comprendre la nature (définition, origine)OG 2 Analyser l’organisation (sur le plan social, politique économique : caractères généraux Fascismes principaux, secondaireOG 3 Analyser les conséquences
Exploitation de documents Cours dialoguéExposé d’élèves
DocumentsTableauCartesManuels
Commentaire synthèse Question de cours
N°5 La Seconde Guerre Mondiale : causes, étapes conséquences, implication du Burkina et de l’Afrique (4 H)
OG1 Comprendre les causesOG 2 Analyser les étapesOG 3 Analyser les conséquences
-Exploitation de documents -Cours dialogué -Exposé d’élèves-Enquêtes, Entretiens, intervention extérieures
Idem Commentaire synthèse Question de cours
94
95
3.4.3.1. CURRICULA D’HISTOIRE de la classe de TROISIEME (suite)
95
96
CHAPITRES LEÇONS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION
1. Les mouvements d’émancipation en Afrique (2 heures)
OG1 :Comprendre la naissance des mouvements d’émancipationOG2 : Comprendre l’action des mouvements nationalistes en Afrique du nordOG3 : Comprendre l’action des mouvements nationalistes en Afrique noire
- Exploitationde documents-Exposé d’élèves-Questionnement-Exposé magistral
-Tableau-Manuels-Textes
- Question de cours- Synthèse- Commentaire de documents
CHAPITRES LEÇONS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION
CHAPITRE II –
L’EVOLUTION DU MONDE DE LA FIN DU XIXEME SIECLE AU MILIEU DU XXEME SIECLE (suite et fin)
N°6 le Burkina et l’Afrique dans la Seconde Guerre Mondiale (3h)
OG1 Connaître les théâtres des opérations en Afrique
OG 2 Analyser la participation de l’Afrique OG 3 Analyser la participation du Burkina Faso
Exploitation de documents Cours dialoguéExposé d’élèvesEnquêtes/entretiens interventions extérieures
Exploitation de documents Cours dialoguéExposé d’élèves
Commentaire synthèse Question de cours
N° 7 L’ONU ( 2 heures) OG 1 Connaître les origines de l’ONU OG 2 Connaître les objectifs de l’ONU OG 3 Analyser l’organigramme de l’ONU OG 4 Evaluer l’action et les résultats de l’ONU
Exploitation de documents Cours dialoguéExposé d’élèvesEnquêtes/entretiens interventions extérieures
DocumentsTableau CartesManuelsOrganigramme de l’ONUTextes et Charte de l’ONU
Commentaire synthèse Question de cours
3.3.4.1. CURRICULA D’HISTOIRE de la classe de TROISIEME (suite)
96
97
CHAPITRE III –
LA DECOLONISATION EN AFRIQUE
2. Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique anglophone (2 heures)
OG1 : Connaître les différentes formes de colonisation britannique en AfriqueOG2 : Comprendre l’évolution politique des colonies d’exploitation : exemple de la Gold CoastOG3 Comprendre l‘évolution politique des colonies de peuplement : exemple du Zimbabwe
- Exploitation de documents- Exposé d’élèves- Questionnement- Exposé magistral
- Tableau- Manuels- Textes
Question de coursSynthèseCommentaire de documents
3. Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique francophone (3 heures)
OG1 : Connaître les différentes formes de colonisation française en AfriqueOG2 : Comprendre l’évolution politique des colonies d’exploitation : l’Afrique noire francophoneOG3 : Comprendre l’évolution politique de l’Algérie
- Exploitation de documents- Exposé d’élèves- Questionnement- Exposé magistral
-Tableau- Manuels- Textes
Question de coursSynthèseCommentaire de documents
CHAPITRES LEÇONS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION
4. Les formes d’accession à l’indépendance en Afrique Lusophone (3 heures)
OG1 : Connaître les mouvements d’émancipation dans les pays lusophones d’AfriqueOG2 : Comprendre l’évolution de la lutte des mouvements d’émancipation dans les pays lusophonesOG3 : Analyser les résultats de la lutte des mouvements d’émancipation dans les pays
- Exploitation de documents- Exposé d’élèves- Questionnement- Exposé magistral
TableauManuelsTextes
Question de coursSynthèseCommentaire de documents
3.3.4.1. CURRICULA D’HISTOIRE de la classe de TROISIEME (suite)
97
98
lusophones
CHAPITRES LEÇONS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION
CHAPITRE III –
LA DECOLONISATION
5. La décolonisation du Burkina Faso (3 heures)
OG1 Connaître l’évolution historique de la colonie de Haute-Volta jusqu’en 1949OG2 : Connaître les mouvements d’émancipation dela Haute-Volta colonialeOG3 : Analyser l’évolution politique de la Haute-Volta de 1949 à l’indépendance
- Exploitation de documents- Exposé d’élèves- Questionnement- Exposé magistral
TableauManuelsTextes
Question de coursSynthèseCommentaire de documents
6. L’évolution de l’Afrique indépendante : les tentatives de
OG1 : Comprendre la nécessité des regroupementsOG2 : Analyser la Charte de l’UA OG3 : Evaluer l'action et les résultats de l’UA
-Exploitation de documents- Questionnement
TableauManuelsTextes
Question de coursSynthèseCommentaire de
3.3.4.1. CURRICULA D’HISTOIRE de la classe de TROISIEME (suite et fin)
98
99
EN AFRIQUE (suite et fin)
regroupement exemple de l’UA (ex OUA) (2 heures)
- Exposé d’élèves- Exposé magistral
Cartes documents
7. L’évolution de l’Afrique indépendante : les problèmes socio - politiques (2 heures)
OG1 Analyser les problèmes sociauxOG2 : Analyser les causes des conflits africainsOG3 Analyser l’instabilité politique en AfriqueOG4 Analyser les solutions aux problèmes politiques en Afrique
-Exploitation de documents- Questionnement- Exposé d’élèves- Exposé magistral
TableauManuelsTextesCartes
Question de coursSynthèseCommentaire de documents
3.3.4.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE de la classe de TROISIEME
CHAPITRE LEÇONS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION
N°1 L’homme et l’environnement physique (3 heures)
OG1 Analyser l’impact des aléas du climat sur la vie de l’Homme au Burkina FasoOG2 Analyser les conséquences de ‘l'action de l’Homme sur l’environnement physiques (végétation sols, eaux)OG3 Analyser les politiques de protections de
Exposés d’élèvesVisites de terrainsEnquêtes et entretiensIntervenant extérieurs (technicien de l’environnement)
Tableau noirCarte du BFManuels Documents
Sujet de synthèseCommentaires de textesQuestion de cours
99
100
CHAPITRE I :
LE BURKINA FASO (22 HEURES)
l’environnementOG 4 Evaluer les conséquence politiques de protection de l’environnement au B.F
Exploitations de document QuestionnementExposé magistral
N°2 Population et développement (3 heures)
OG1 Analyser l’impact de la répartition de la population sur son développement.OG2 Analyser l’incidence de la structure démographique du BF sur son développementOG3 Analyser l’incidence de la croissance de la population du BF sur son développement
Exposés d’élèvesExploitations de document QuestionnementExposé magistralInvité
Tableau noirCarte du BFManuelsDocuments divers
Sujet de synthèseCommentaires de textesQuestion de cours
N°3 Aménagement du territoire et développement économique (2 heures)
OG1 Connaître les méthodes et les techniques culturales dominantes au BFOG2Analyser la formation des régions agricolesOG3 Analyser les politiques agricoles mise en œuvre au Burkina FasoOG4 Analyser les problèmes liés à la croissance urbaine rapide au Burkina Faso
Exposé d’élèvesEnquêtes /entretiensExploitation de documentsIntervenant extérieursQuestionnementExposé magistral
Carte du BFdocumentsTableau noir
Manuels
Sujet de synthèseCommentaires de textesQuestion de cours
3.4.3.1. CURRICULA DE GEOGRAPHIE de la classe de TROISIEME (suite)
CHAPITRES LEÇONS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION
N°4 Agriculture et développement économique (2 heures)
OG1 Connaître les productions agricoles du Burkina FasoOG2 Comprendre l’évolution de la production agricole du Burkina FasoOG3 Analyser les rapports entre la production agricole du Burkina Faso et la question
Exposés par les élèves exploitations de documentsQuestionnementExposé magistral
Cartes du BFDocumentsTableau
Sujet de synthèseCommentaires de texte et/ou de graphiquesQuestions de cours
100
101
CHAPITRE I :
LE BURKINA FASO (Suite)
alimentaireN°5 Elevage, chasse, pêche et développement économique (2 heures)
OG1 Connaître les différentes formes d’élevage de chasse et de pêche pratiques au Burkina FasoOG2 Analyser l’apport de ces activités dans l’économie nationaleOG3 Analyser les problèmes rencontrés par ces activitésOG4 Analyser les politiques mises en œuvre pour développer ces activités
Exposés par les élèves exploitation de documents enquêtes/entretiensIntervenant extérieursExposé magistral
Tableau noirCartesDocuments
Commentaires de documentsSujets de synthèseQuestion de cours
N°6 Artisanat et développement économique (2 heures)
OG 1 Connaître les types d’artisanatOG 2 Comprendre le rôle de l’artisanat dans l’économie du Burkina FasoOG 3 Analyser les problèmes auxquels l’artisanat est confrontéOG 4 Analyser les différentes politique menées en faveur de l’artisanat
Exposés par les élèves QuestionnementEnquêtes/entretiensExposé magistralVisites de terrain
Tableau noirDocumentsDivers
Commentaires de documentsSujets de synthèseQuestion de cours
3.4.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE de la classe de TROISIEME 3ème (suite)
CHAPITRES LEÇONS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION
N°7 Industrie et développement économique (3 heures)
OG 1 Connaître les conditions de l’industrieOG 2 Connaître les types d’industrieOG 3 Comprendre la localisation des industriesOG 4 Analyser l’apport de l’industrie dans l’économie nationaleOG 5 Analyser les problèmes rencontrés par
Exposé par les élèves Exploitation de documentsExposé magistralEnquêtes/entretiensVisites de terrainIntervenant extérieur
Tableau noirDocumentsCartes du Burkina Faso
Commentaires de documentsSujets de synthèseQuestion de cours
101
102
CHAPITRE I :
LE BURKINA FASO (Suite et fin)
l’industrie BF QuestionnementN°8 Echanges et développement économique (3 heures)
OG1 Analyser les conséquences de l’enclavement sur le développement économiques du Burkina FasoOG 2 Analyser la politique de désenclavement OG3 Analyser les problèmes du commerce au Burkina Faso
- exploitation de document- questionnement- exposé magistral- exposés par les élèves
Tableau noirDocuments diversCares du BF et de l’Afrique
Commentaires de documentsSujets de synthèseQuestion de cours
N°9 Tourisme et développement économique (2 heures)
OG1 Connaître les potentialités touristiques du Burkina OG2 Analyser les types de tourisme pratiques au Burkina FasoOG3 Analyser l’apport du tourisme dans l’économie nationaleOG4 Analyser les politiques entreprises en faveur du développement du tourisme
Exposés par les élèvesQuestionnementExploitation de documentsVisite e sites touristiqueEntretiensExposé magistralIntervenant extérieur
Tableau noirCartes du Burkina Fasodocuments
Commentaires de documentsSujets de synthèseQuestion de cours
3.4.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE DE LA CLASSE DE TROISIEME 3ème (suite)
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3.4.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE DE LA CLASSE DE TROISIEME 3ème (suite)
CHAPITRES LEÇONS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION
CHAPITREII (Suite):
L’AFRIQUE OCCIDENTALE (13 heures)
1. La carte politique (1 heure)
OG1 : Connaître l’Afrique occidentale soudano sahélienneOG2 : Connaître l’Afrique occidentale côtière et humide
QuestionnementExposé (élèves)Exposé magistral
-Tableau - Manuels- Atlas - CartesDonnées statistiques
Question de coursQCMAppariementHabillage de cartes
2. L’homme et l’environnement physique (2 heures)
OG1 : Comprendre la relation entre l’homme et le milieu physique en zone soudano-sahélienOG2 : Comprendre la relation entre l’homme et le milieu physique en zone côtière et humide
Exploitation de documentsQuestionnementExposé (élèves)Exposé magistral
TableauManuelsCartes
Question de coursSynthèseCommentaire de documents
3. Dynamique des populations (2 heures)
OG1 : Analyser la structure démographiqueOG2 Analyser les déplacements de populations
Exploitation de documentsQuestionnementTravaux pratiquesExposé magistralExposé (élèves)
TableauManuelsTextesCartesDonnées statistiques
Question de coursSynthèseCommentaire de documentsTracé de diagrammeHabillage de carte
4. Les problèmes du développement de l’agriculture (2 heures)
OG1 : Analyser les problèmes de l’agriculture en zone soudano-sahélienneOG2 : Analyser les problèmes de l’agriculture en zone côtière et humide
Exploitation de documentsQuestionnementExposé magistralExposé (élèves)
TableauManuelsTextesCartesDonnées statistiques
Question de coursSynthèseCommentaire de documents
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3.4.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE de la classe de TROISIEME 3ème (suite)
CHAPITRES
LEÇONS
OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION
CHAPITRE II (suite et fin) :
L’AFRIQUE OCCIDENTALE (13 heures)
5. Les problèmes industriels (2 heures)
OG1 : Analyser les problèmes de l’industrie en zone soudano sahélienneOG2 : Analyser les problèmes de l’industrie en zone côtière et humide
Exploitation de documentsQuestionnementExposé magistralExposé (élèves)
TableauManuelsTextesCartes
Question de coursSynthèseCommentaire de documents
6. Les problèmes des échanges économiques (2 heures)
OG1 : Comprendre les obstacles au développement du commerce intérieur des EtatsOG2 : Analyser les problèmes au développement du commerce extérieur des Etats
Exploitation de documentsQuestionnementExposé magistralExposé (élèves)
TableauManuelsTextesCartesDonnées statistiquesDiagrammes
Question de coursSynthèseCommentaire de documents
7. L’intégration régionale : l’UEMOA et la CEDEAO (2h)
OG1 : Connaître les organisations d’intégrationOG2 : Comprendre la nécessité des regroupementsOG3 : analyser les difficultés rencontrées par ces organisations
Exploitation de documentsQuestionnementEnquête/entretienIntervenant extérieurExposé magistralExposé (élèves)
TableauTextes dont CharteOrganigrammeCartes
Question de coursSynthèseCommentaire de documents
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CHAPITRES LEÇONS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION
CHAPITRE III (suite) :
GENERALITES SUR L’AFRIQUE (13 heures)
N°1 : Conditions naturelles et développement de l’Afrique (3heures)
OG1 Connaître les aspects physiques de l’Afrique (relief, climat, sol, végétation, hydrographie)OG 2 Comprendre l’impact des conditions naturelles sur le développement
Exploitation de documents divers Exposés d’élèvesTravaux pratiques (graphiques)QuestionnementsExposé magistralVisites terrains
Tableau noirCartes muralesDonnées statistiques diversesManuelsDocuments iconographiques
Commentaires de textesCommentaires de graphiques Elaborations de graphiquesHabillage de CartesQuestions de coursSujets de synthèse
N°2 : Les populations : composition, mouvements, structure démographique (2 heures)
OG1 Connaître la composition de la population africaineOG 2 Comprendre la répartition de la population africaineOG 3 Analyser la structure démographiqueOG 4 Analyser les mouvements migratoires
Exploitation de documents divers Exposés d’élèvesTravaux pratiques (graphiques)QuestionnementsExposé magistral
Idem Commentaires de textes
N°3 Urbanisation et problèmes des villes (2 heures)
OG1 Comprendre le phénomène de l’urbanisation en AfriqueOG 2 Analyser les problèmes liés à l’urbanisation en Afrique
Exploitation de documents divers Exposés d’élèvesEnquêtes/entretiens)QuestionnementsExposé magistral
Idem Commentaires de textesQuestions de cours
3.4.3.2. CURRICULA DE GEOGRAPHIE DE LA CLASSE DE TROISIEME 3ème (suite)
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CHAPITRES LEÇONS OBJECTIFS GENERAUX M.E.A. M.D. EVALUATION
CHAPITRE III :
GENERALITES SUR L’AFRIQUE (suite et fin)
N°4 Le problèmes de développement de l’agriculture (2 heures)
OG1 Comprendre l’évolution de l’agriculture africaineOG 2 Analyser les problèmes de l’agriculture africaine OG 3 Analyser les politiques de développements de l’agriculture africaine
Enquêtes/entretiens)Intervenant extérieurs
Idem Commentaires de textesQuestions de coursSujet de synthèses
N°5 Conditions et Développement de l’industrie (2 heures)
OG1 Connaître les conditions de développement de l’industrie (matières premières, énergie ressources humaines, capitaux)OG 2 Connaître les principaux foyers industriels en Afrique (types de localisation)OG 3Analyser les problèmes auxquels l’industrie est confrontéeOG4 Analyser les politiques de développement de l’industrie en Afrique (privatisation code d’investissement favorable, effort de transformation des matières premières…
Idem Idem IdemCommentaires de textesQuestions de coursSynthèses
N°6 : Les efforts d’organisation (CILSS, UMA, SADEC etc.) (2 heures)
1- OG Connaître les organisations économiques (définition des sigles date de création, pays membre objectifs …
2- OG Comprendre la nécessité des regroupements
3- OG Analyser l’action et les résultats de ces organisations
Exploitation de documentsExposés d’élèvesIntervenant extérieurEnquêtes/entretiens
Cartes muralesTableau noir Documents diversManuels
Commentaires de textesQuestions de coursSujets de synthèse
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