Si tu me dis, j’oublie.Si tu m’enseignes, je m’en souviens.Si tu m’impliques,
j’apprends
Si tu me dis, j’oublie.Si tu m’enseignes, je m’en souviens.Si tu m’impliques,
j’apprends
Confucius
LE PORTFOLIO EUROPEEN DES LANGUES (PEL)LE PORTFOLIO EUROPEEN DES LANGUES (PEL)
Principes • propriété de l'apprenant qui peut l'utiliser tout au long de sa
vie et qui est responsable de son contenu
• encourage l'autonomie de l'apprenant (réflexion, implication, auto-évaluation)
• valorise, de manière positive, – toute compétence langagière et interculturelle qu'elle ait été
acquise à l'intérieur ou à l'extérieur de la classe, dans la région ou pays où la LV est utilisée (formelle ou informelle), etc.,
– toute expérience linguistique et/ou culturelle
• favorise le plurilinguisme et l'apprentissage interculturel
• instrument reconnaissable et compréhensible dans toute l’Europe (et au-delà)
facilite la circulation/mobilité des citoyens européens accompagne l’apprentissage tout au long de la vie
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Fonctions
• de documentation et de présentation
• pédagogique et méthodologique
– Pour les élèves
– Pour les enseignants
LE PORTFOLIO EUROPEEN DES LANGUES (PEL)LE PORTFOLIO EUROPEEN DES LANGUES (PEL)
Fonctions pour les élèves : se (faire) connaître
• Lire plus aisément et valoriser– les compétences atteintes au fur et à mesure de la progression,– la réussite, même partielle, de tâches communicatives,– toutes les expériences d'apprentissage et contacts exolingues et
péri/ extra-scolaires (échanges, séjours/voyages, contacts personnels avec des locuteurs natifs, exposition à la langues par le cinéma, la musique…)
– les acquis préalables, multiples et variés
• Devenir autonome (acteur de son apprentissage) en– faisant le point régulièrement sur ses acquis – réfléchissant de façon productive sur ses manières d'apprendre (auto-évaluation)– essayant d’identifier au mieux ses besoins – se fixant des objectifs (capacités développer)– se préparant, par exemple, à des certifications, des voyages, etc.
• Motivation accrue– plaisir d'apprendre renforcé, retrouvé– fierté, plaisir de personnaliser le portfolio
LE PORTFOLIO EUROPEEN DES LANGUES (PEL)LE PORTFOLIO EUROPEEN DES LANGUES (PEL)
Fonctions pour les enseignants
• Prise en compte des acquis des années précédentes (continuité école-collège / collège-lycée)
• Evaluation spécifique des compétences orales et écrites, en compréhension et en expression (certification, groupes nv compt)
• Réflexion sur les pratiques : – évaluation positive des compétences– entraîner les apprenants à -> construire/développer les compétences -> identifier / développer leurs stratégies d'apprentissage – proposer aux apprenants des tâches pour les aider à se situer
dans le PEL et évaluer leurs progrès
• Apprendre une LV ne se limite pas à la salle de classe => plus grande place à l'interculturel, aux
initiatives extra-scolaires
LE PORTFOLIO EUROPEEN DES LE PORTFOLIO EUROPEEN DES LANGUES (PEL)LANGUES (PEL)
Structure
• Passeport :– profil linguistique (grille d’auto-évaluation)– expériences inter lg/cult en milieu
endo/exolingue– certifications
• Biographie langagière (descripteurs):
• Dossier : pièces en relation avec P ou BL