Qu’est-ce qu’un LéA ?
• un questionnement des acteurs,
• le soutien du pilotage de l’établissement,
• l’implication d’une équipe de recherche de l’IFÉ ou
collaborant avec l’IFÉ
=> construction conjointe d’un projet dans la durée.
un Lieu d’éducation associé à l’IFÉ
qui conventionne avec l’Institut
français de l’éducation pour mener
des recherches collaboratives
mobilisant des praticiens et des
chercheurs
Chaque LéA…
engage
des chercheurs, dont le correspondant IFÉ
des praticiens : enseignants, formateurs, éducateurs,
dont le correspondant LéA
le pilotage du lieu
le pilotage académique (CARDIE, IEN, IPR…) et national
(DRDIE), les responsables de formation (ESPE..)
produit
des questionnements, des dispositifs, des méthodologies
et des résultats de recherche
le développement professionnel des acteurs
des ressources pour l’enseignement, l’éducation et la
formation
Hypothèses
Conception
Expérimentations en classe
Données Corpus
Analyses
Wang, F., & Hannafin, M. J. (2005). Design-based research and technology-enhanced learning environments. Educational Technology Research and Development. Educational Technology Research and Development, 53(4), 5-23.
Design-Based Research Itérative, collaborative, flexible, pragmatique
collaboration d’acteurs
complémentaires
Savoir-faire Tâche Concevoir de façon collaborative une application de jeu pour tablette numérique
et destiné à l’enseignement de l’alimentation en classe de MPS
Technique Organisation de la conception collaborative : remue-méninge, travaux de
groupes sur les règles du jeu, aller-retour et discussion sur les règles du jeu, les
ressources, le matériel. Spécification des caractéristiques de l’application en
interaction avec les informaticiens.
Savoir Technologique Révision de l’application de jeu et de la manière dont elle est utilisée.
Argumentation des choix réalisés en fonction de l’analyse a priori du jeu, des
modèles théoriques (jeu et pédagogie) mobilisés pour la préparation des
séances de classe, des possibilités effectives en termes de développement
informatique.
Théorique Elaboration et mise à l’épreuve d’un modèle de jeu épistémique (combinant les
dimensions ludique et éducatives) et d’un modèle de développement de
l’épistémologie personnelle. Prise en compte d’éléments concernant la
complexité de l’alimentation.
design itératif
2011-2012 2012-2013 2013 - 2014 2014 – 2015
(prévu)
Type
s d
e tra
vau
x
men
és
Analyse de la
thématique.
Conception d’un
premier jeu
Conception d’un
nouveau jeu.
Adaptation des
ressources.
Travail graphique.
Simplification des ressources
Modification des règles
Conception d’une application
de jeu pour tablette.
Travail sur le débriefing.
Adaptation de
l’application.
Elaboration
d’une
méthodologie
de traçage.
pro
du
ctions
Jeu de confection de
menus
Mets-toi à table !
(V0)
Mets-toi à table ! pour
tablette (V1)
Mets-toi à
table ! (V2)
Expérim
enta
tion
Expérimentation avec
80 élèves (vidéos et
productions des
élèves)
Focus groupes
Expérimentation
avec 80 élèves
(vidéos et
productions des
élèves)
Focus groupes
Expérimentation avec 80
élèves (vidéos et productions
des élèves)
Questionnaire sur le
positionnement épistémique.
Focus groupes
Expérimentatio
n en classe et
traçage de
l’activité des
joueurs.
Questionnaire
Focus groupes.
Menée en condition
écologique
Différentes approches
pour analyser des
données complexes
Exp
éri
me
nta
tio
n
Expérimentation
avec 80 élèves
(vidéos et
productions des
élèves)
Focus groupes
Expérimentation
avec 80 élèves
(vidéos et
productions des
élèves)
Focus groupes
Expérimentation avec 80
élèves (vidéos et
productions des élèves)
Questionnaire sur le
positionnement
épistémique. Focus
groupes
Expérimentati
on en classe
et traçage de
l’activité des
joueurs.
Questionnaire
Focus
groupes.
Conclusion
• Une recherche fondamentale finalisée fondée sur
la conception
• Un développement professionnel important pour
les acteurs
• L’apport du dispositif LéA : reconnaissance au sein
de l’établissement, communication sur les
recherches menées, matériel pour les
expérimentation
Merci pour votre attention !