Animation pédagogique

Atelier 1 cahier de réussites, de progrès, de suivi en

maternelle :un outil au service des apprentissages et de

l’évaluation

Textes de référence• Le nouveau programme Bo spécial n°2 du 26 mars 2015http://www.education.gouv.fr/cid87300/rentree-2015-le-nouveau-programme-de-l-ecole-maternelle.html• Décret du 31 décembre 2015 relatif à l’évaluation des

acquis scolaires des élèves et au livret scolaire, à l’école et au collège

http://www.legifrance.gouv.fr/eli/decret/2015/12/31/MENE1531422D/jo• Arrêté du 31 décembre 2015 portant sur le modèle

national de la synthèse des acquis scolaires de l’élève à l’issue de la dernière année de scolarité à l’école maternelle

http://www.legifrance.gouv.fr/eli/arrete/2015/12/31/MENE1527416A/jo• Ressource éduscol du 21 janvier 2016 : Suivi et évaluation

des apprentissages des élèves à l'école maternelle http://eduscol.education.fr/cid97131/suivi-et-evaluation-a-l-ecole-maternelle.html

A l’école maternelle, le suivi des apprentissages et la communication autour des progrès des élèves passent par deux outils :

- un carnet de suivi des apprentissages, renseigné tout au long du cycle ;

- une synthèse des acquis de l’élève, établie à la fin de la dernière année du cycle 1.

Suivi et évaluation des apprentissages des élèves à l’école maternelle

Qu’est ce que le carnet de suivi des apprentissages ?

Fin de cyclesynthèse des acquis de

chaque élève assurer la continuité du suivi

pédagogique à la fin de la scolarité à l’école maternelle

Ne réussit pas encoreEst en voie de réussite

Réussit souventPoints forts et besoins à prendre en

compte

Vers l’évaluation positive

Comment identifier des observables pour valider les

progrès et attester de la réussite des enfants ?

Construire les premiers outils pour structurer sa

pensée

• Construire le nombre pour exprimer une quantité

Petits problèmes de composition et de décomposition de nombres

Pistes de travailÉtape 1 : décomposition des nombres de 1 à 3Objectif 1 : Prise en compte d’une petite

quantité en un seul regard (subitizing)Objectif 2 : décomposition des nombres jusqu’à

3Etape 2 : poursuivre les mêmes objectifs avec

les nombres plus grands jusqu’à 5Etape 3 : poursuivre les mêmes objectifs avec

les nombres plus grands jusqu’à 10

Observables L’enfant est capable de faire une collection de n éléments sous différentes formes dans des contextes différents

Cahier de suivi des apprentissages / validation de la réussite

Je réussis à décomposer une collection de n éléments jusqu’à 3, jusqu’à 4, …….

J’ai conscience de ma réussite, je participe en collant une gommette, une photo, en cochant une case, ….

La suite ….

…. travail à poursuivre dans votre école en conseil de cycle