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LA CLASSE INVERSÉEET LE FEEDBACK INSTANTANÉ

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Innovation pédagogique et

Intégration du numérique

Espe- la Soie

19 Février 2014

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19 février 2014

INTRODUCTION VISUELLE

pourquoi/comment faire la classe inversée

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19 février 2014

PUBLIC CONCERNÉ

• Expérimentation en BTS SIO– Classes de 15 à 32 étudiants– Public d’étudiants hétérogènes :

• Bac généraux, Bac pros, Bac technologiques, …

• Application pédagogique semble transposable– A tous les niveaux– A toutes les disciplines

PUBLIC POTENTIELLEMENT CONCERNÉ

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19 février 2014

FINALITÉS PÉDAGOGIQUES VISÉES

• Gérer l’hétérogénéité :– Différencier dans la classe

• Renforcer la motivation et l’implication dans les apprentissages– Utiliser le feedback immédiat

• Renforcer l’interaction/la collaboration– Utiliser le collectif/collaboratif pour donner du

sens aux activités

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DE L’ENSEIGNEMENT À L’APPRENTISSAGE

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19 février 2014

GÉRER L’HÉTÉROGÉNÉITÉ ?

METTRE EN ŒUVRE LA DIFFÉRENTIATION

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LA CLASSE INVERSÉE POUR DIFFÉRENTIER…

• Organiser des séances qui mobilisent chacun– Impliquer les jeunes en amont– S’appuyer sur les productions des jeunes– Intensifier le suivi individuel Répondre aux besoins particuliers / Individualiser les parcours

• Implique de gérer la classe différemment – Identifier quand le besoin de l’enseignant est présent– Fonctionner en ilots géographiques – Etre ressource sur plusieurs activités //– Savoir déléguer / Rendre responsable

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LE FEEDBACK : LEVIER DE LA MOTIVATION

• Le feedback instantané permet de créer le flow – http://fr.wikipedia.org/wiki/Flow_(psychologie) – Technique utilisée en création de jeux

• Deux avantages pédagogiques : – Renforce l’implication et la concentration car la moindre

inattention est « sanctionnée » par un feedback qui montre l’erreur de l’élève.

– Rend l’apprentissage plus dynamique car chaque action produit un effet immédiatement observable. L’espoir de mieux faire est un levier efficace pour inciter à persévérer.

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COMMENT AMENER CE FEEDBACK EN CLASSE ?

• Exercices autocorrectifs• Quizz instantanés (permet de renforcer

l’implication des élèves qui auraient décroché)• Mécanismes de suivi en temps réel des

activités

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L’INTERACTION COLLABORATIVE

• Utiliser des outils pour produire ensemble– Travailler à plusieurs sur un même thème (mais

pas sur les mêmes sources)

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MA PRATIQUE : OUTILS MIS EN ŒUVRE

• Pour gérer les classes/ressources– LMS Claroline, Youtube

• Pour réaliser les supports vidéos– Screencast-O-Matic, PowToon

• Pour le suivi a distance– Google form et Google calc

• Pour travailler en mode collaboratif– Google drive et Skydrive

• Pour un feedback immédiat en classe– Socrative, Google drive

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EXEMPLE DE MISE EN ŒUVRE : CLASSE INVERSÉE

• Travail d’étude à la maison + outils de suivi/contrôle de leur activité– W envoyé par mail (documents en ligne sur l’ENT)

mail travail arp– Google form a remplir par les élèves

formulaire ARP

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EXPLOITATION DES RÉSULTATS• Exploitation des résultats avant/pendant le cours– tableau synthétique des réponses sur ARP

• Préparation de la séance en fonction– Séance de remédiation (au besoin)

résultats évaluation préalable SI2– Travail en groupe différentiés– Mise en pratique des notions– Tutorat, recherches, projets …

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FEEDBACK INSTANTANÉ : BRAINSTORMING

• Utilisation de socrative.com en suivi de séance– 10 mn pour produire quelque chose par groupe– Affichage instantané des productions sur

l’interface « enseignant » vidéo-projetée– Possibilité d’éliminer les réponses non pertinentes– Possibilité de voter sur les réponses– Edition d’un rapport (trace de l’activité)

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FEEDBACK INSTANTANÉ : QUIZZ

• Test formatif en prévision d’un devoir sur socrative.com (vidéo spacerace 16/12/2013)– 1 interface étudiant par groupe 1-4 étudiants– Compétition entre les équipes– Suscite des débats de fonds intéressant

• Débriefing immédiat après la course– rapport généré par l’application

Space_Race_Report

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RÉSULTATS ET ANALYSE CRITIQUE• Expérimentation positive– Pour l’enseignant (programme traité, sentiment

d’intérêt des apprenants)– Pour les apprenants (feedback module SI2)

• Points à améliorer– Prise en compte des Dys (supports pas tjrs adaptés,

besoin d’interaction dans l’apprentissage)– Temps de création des supports (développer la

collaboration dans les disciplines)

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FREINS À LA MISE EN ŒUVRE

• Technologiques et linguistiques– La prise en main des outils demande une pratique– Interface en anglais pour Socrative– Equipements à la maison des jeunes

• Temps consacré à la préparation et au suivi– Mais gain de temps sur le post-traitement– Ré-employabilité– Diminue avec l’habitude

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CE QUI « BOULEVERSE » NOS PRATIQUES

• Accepter de « lâcher du lest »• Etre remis en cause dans sa « pédagogie »• Lâcher la casquette « maître de la

connaissance » pour celle de « coach en apprentissage »

• Etre plus sollicité (même hors les cours)• Etre affectivement plus impliqué• Avoir beaucoup d’idées d’innovation…

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GESTION DU TRAVAIL « A LA MAISON »

• 10mn de vidéo != 10mn de présentiel – Intervention scénarisé, - tps de recopie de notes, -

redites parce qu’écoute limitée, …• La partie vidéo peut avoir lieu en classe– Permet de suivre en direct et d’être ressource.– Nécessite casque audio et salle équipée de pc.

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MERCI POUR VOTRE ÉCOUTE• Tiphaine.accary-barbier@ac-lyon.fr• Youtube : Tiphaine Accary-Barbier

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ANNEXES

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ON EN PARLE ICI (ENTRE AUTRES)• Avec le numérique, le professeur doit se réinventer Maryline Baumard ; Le monde 25/10/2013• L'école inversée ou comment la technologie produit sa disparition Xavier de la Porte; France Culture 17/10/2013• Ecole : l'exemple d'une classe inversée JT de France 2 06/10/2013• A la une: la classe inversée Castanet E.; Le café pédagogique 21/06/2013• Lyon 1: les classes inversées: l'étudiant au centre de la pédagogie Blitman S.; Letudiant.fr 18/06/2013• La classe inversee... concretement, on fait comment? An@é; Educavox 18/06/2013• La classe inversee: bilan d'une expérience Bouchillon D., Educavox 16/06/2013• La classe inversée ou des vidéos a la place des cours e-media le blog econocom 12/06/2013• Californie: les cours en ligne augmenteraient le taux de réussite aux examens EducPros.fr 24/04/2013• Qu'est ce que la classe inversée? Grange, E. ; Le Web Pedagogique 16/04/2013• Quelles nouvelles pratiques pour motiver les eleves? Tran, C.; Educavox 22/03/2012• Et si on inversait la classe? Interview de Berthet, F.; Les Cahiers pédagogiques 25/02/2013• La question du jour: qu'est-ce que la pédagogie inversée? Bourhan S.; France inter 04/02/2013• Au Canada, une nouvelle pédagogie pour aider les eleves Gonzague A.; Le nouvel observateur 07/01/2013• Enseignement: la pédagogie selon Bihouee Samson L.; Le télégramme 22/11/2012• et maintenant la classe... inversée Darbouret, A.; Le Point 15/11/2012• Avec la "classe a l'envers, l'école garde les pieds sur terre, Baumard M., Le Monde, 14/11/2012• Cours a la maison, devoirs en classe: des eleves de 3eme testent la classe inversée Le nouvel observateur,

15/11/2012• Classe inversee: des résultats scolaires nettement supérieurs Miller, A.; Infobourg.com 22/03/2012

(liste de ressources complétée depuis www.laclasseinversee.com)

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QUE FAIRE AVEC GOOGLE DRIVE• Déposer les supports / les partager• Travailler à plusieurs sur un même document

(synthèse)• Cartes conceptuelles collaboratives – mind mup

• Tableur collaboratif• Google form

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MISE EN ŒUVRE – GOOGLE FORM (1)

• Créer un compte google / s’y connecter• Sur google drive : create > form– Questions,– Entêtes,– Inclure des liens,– Choix multiples, échelles, textes, …

• Récupérer le lien du formulaire• Accepter la création d’un fichier de réponses

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MISE EN ŒUVRE – GOOGLE FORM (2)

• raccourcir les url ou code QR– http://goo.gl– http://goqr.me

• Exploiter les résultats– dans le tableur google (tri, opérations, résumé)– export tableur excel– génération nuage de mots http://tagcrowd.com– …

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MISE EN ŒUVRE – CRÉER DES VIDÉOS

• Faire des vidéos– Screencast-o-matic + movie maker• Avec ou sans web-cam

– Animations type powtoon• Les publier– Youtube– ENT– Sites de partage de cours• ex: http://fr.padlet.com/wall/methodeinversee

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MISE EN ŒUVRE – FEEDBACK IMMÉDIAT

• Socrative.com– Création de quizz

• QCM• Vrai/Faux• Question ouverte• Partageables avec la communauté

– Création de sondages en temps réel

• Edition du résultat– sous forme de graphique – en direct – télécharger un rapport détaillé sous forme de document Excel