Développer La Démarche Portfolio - EPHEC

Journée d’étude :

A propos d’une démarche portfolio

développer son employabilité

durable Bruxelles,

EPHEC - 11 février 2014

Philippe - Didier GAUTHIER [email protected]

ePortfolio : www.phd-gauthier.net

Maxime POLLET [email protected]

ePortfolio : www.maximepollet.fr

La démarche portfolio Accompagner la démarche por0olio, du portefeuille de compétences au (e-‐)por6olio, de l’inser8on professionnelle à l’employabilité durable

Philippe-‐Didier GAUTHIER et Maxime POLLET, Edi8ons Qui plus Est, Paris. hMp://www.accompagner-‐demarche-‐por6olio.fr

Accompagner la

démarche portfolio :

Les auteurs







Les AUTEURS

Responsable de formation, praticien puis formateur-accompagnateur des démarches de

portefeuilles de compétences et ePortfolio. Accompagnement de plus de 2000 étudiants et

stagiaires dans cette démarche. Doctorant à l'Université de Sherbrooke et

l'Université Catholique de l'Ouest, ses recherches portent sur l'accompagnement et les

usages du ePortfolio, au sein de l'équipe CAFORE (CArrières, FOrmation et REssources

Humaines).

Intervenant en médico-social, enseignement supérieur, orientation/insertion, recherche, créateur d’entreprise. Intervenant formateur-consultant en psychologie sociale et du travail, accompagnement (orientation / gestion de carrière), conseil aux organisations, Recherche sur le travail collaboratif (thèse), l’orientation en contexte postmoderne (travaux personnels) et le risque et la sécurité (laboratoire PPL).

Maxime POLLET Psychosociologue.

Philippe-Didier GAUTHIER Ingénieur de formation.

Les AUTEURS Préface et postface

Postface : Jacques AUBRET Professeur des universités, honoraire.

Spécialité : Psychologie de l’orientation des adultes. Recherches et directions des thèses en reconnaissances des acquis. Publications : Evaluation psychométrique et psychopédagogique des conduites langagières de communication, des motivations, du bilan de compétences personnelles et professionnelles, de la valorisation et de la validation des acquis de l’expérience. Intéressé depuis 1990 au développement des pratiques de Portefeuilles de Compétences.

Préface : Jean-Pierre BOUTINET

Professeur émérite à l’UCO. Professeur associé à

l’Université de Sherbrooke. Chercheur associé à l’Université Paris Ouest

Nanterre La Défense. Professeur associé à l’Université de Genève.

Spécialité : Questions de psychosociologie et direction de

recherches sur les conduites et cultures à projet.

Publications : Méthodologies et dimension anthropologique

des démarches-projets, la formation pour adultes, la vie adulte en contexte postmoderne et l’accompagnement adulte, la responsabilité

et l'orientation dans le cours de la vie.

Accompagner la

démarche portfolio :

L’ouvrage

augmenté d’un site







L’ouvrage eT LE SITE www.accompagner-demarche-portfolio.fr

Préface de Jean-Pierre Boutinet 4 caractéristiques du portfolio, avatar du Soi et reconnaissance par autrui. Partie 1 - Enjeux : De l’insertion professionnelle à l’employabilité durable. Partie 2 - Accompagner la démarche Portfolio : 100% pratique. Partie 3 - Evaluer : De l’employabilité durable vers une éthique de la contribution citoyenne Postface de Jacques Aubret Reconnaissance et Learning Outcomes.

Pour les apprenants : Environ 30 outils de bases Des exemples (en développement) Des outils complémentaires (variantes) Pour les accompagnateurs : Environ 30 ressources Des ressources complémentaires Des exemples (en développement)

Plan du site 1.  Plan de l’ouvrage 2.  Finalités de la démarche 3.  Ressources de travail 4.  Actualités et nouveautés 5.  Se former 6.  Les auteurs et leur

ePortfolio

Plan de l’ouvrage

L’ouvrage et le site www.accompagner-demarche-portfolio.fr

La démarche portfolio : 60 ans d'évolution Le portefeuille de compétences : origine historique (années 50) : formaliser un dossier de description d’expériences et de preuves pour témoigner de ses réalisations en vue de la reconnaissance de ses compétences. Dans les années 1980 et 1990, les pratiques réflexives (apprendre à apprendre, reconnaissance des acquis) se développent. « L’objet portfolio » devient « processus réflexif ». Depuis les années 2000, le chômage, les évolutions postmodernes favorisent l’émergence d'une identité numérique et des « usages d’ePortfolio d’employabilité ».

Europortfolio : 2000 VAE / CIBC : 2002 Portfolio pour tous UCO : 2005 Europass : 2005 Doctorat (PhD Gauthier) : 2005 Ecole des Mines : 2006 (doctorants) Portfolio en Master UCO (2006) ePortoflio (Québec) : 2006 Publication J. Layec : 2006 Recherches 2007-2012 Formations internes UCO et EMN : 2007-2012 Lorfolio et autres : 2008-2012 Passeports formation : 2008 Eportfolio & Identité (Montréal : 2008) Eportfolio (Londres : 2010-11-12-13) -> Aucune publication méthodologique depuis 1991 (Robin et Layec) -> 3 ans de co écriture et de formalisation des théories et pratiques -> 12 contributeurs indirects, des milliers d’apprenants

Brève histoire du portfolio Genèse de l’ouvrage


Un opuscule de découverte en téléchargement gratuit :

•  Clés pour comprendre les enjeux •  Quoi-pourquoi-comment la

démarche ? •  Questions relatives à l’ingénierie

pédagogique, à l’évaluation •  Questions d’accompagnement

Les huit phases Les usages Les valeurs ajoutées Les dynamiques

Les 4 posters en téléchargement

L’opuscule de découverte en téléchargement

Apprenant

L’ouvrage ET LE SITE www.accompagner-demarche-portfolio.fr

5.9 Autoévaluation Phase 5.doc 1.3 RC Le carnet de navigation professionnelle.doc

Les ressources Les outils

Accompagnateur


Introduction d’une phase : Description d’une activité :

Comment est construit le lien entre l’ouvrage et le site ?

Introduction d’une activité :


Agentivité Aspects juridiques

Aspects techniques Apprenance

Attribution causale Autodiagnostic

Autorisation Auto socialisation

Contribution Démarche portfolio

Employabilité durable Six critères qualité

Ecriture de soi Engagement

Expérience Identité professionnelle

Navigation professionnelle Orientation tout au long de la vie Personal branding Portfolio Pilotage Présentation de soi Projet professionnel Reconnaissance Réflexivité E-réputation Responsabilité Sens/ fil rouge Sentiment de compétence Sérendipité Visibilité

30 concepts clés pour aller plus loin


De quoi s’agit-il : 5.2 R Droit de l’Internet.pdf

De quoi s’agit-il : 2.2 Tracer.doc

Quelle partie de l’ouvrage décrit la démarche ?

Où peut-on trouver 30 définitions concernant les concepts clés de la démarche portfolio ?

Où et comment est traitée la question de

l’évaluation de la démarche portfolio dans l’ouvrage ?

Où trouver le référentiel de compétences de

l’accompagnateur ? Son code de déontologie ?

1- Un mode « Urgence pratique » : vous n’avez pas le temps de bien vous préparer ? Partez de la fiche pédagogique standard (mais peu conseillé…) 2 - Un mode « Pratique documentée » : étudiez directement la partie 2 de l’ouvrage, partez de la fiche pédagogique standard et adaptez. 3 - Un mode « Réflexion sur la pratique d’accompagnement ». Lecture linéraire puis retours d’approfondissement au fur et à mesure de la pratique.

Trois modes d’emploi QCM

Bibliographie minimale

•  AUBRET, Jacques, 1991. Rédiger un portefeuille de compétences : se reconnaître pour ce faire reconnaître. L’orienta*on scolaire et professionnelle, 20, 1.

•  BIBEAU, Robert, 2002, Por5olio sur support numérique, Ministère de l’éduca8on du Québec, Direc8on de ressources didac8ques, Québec, Canada.

•  CLOUTIER, Mar8ne ; FORTIER, Guy ; SLADE, Samantha, 2006. Le por5olio numérique, un atout pour le citoyen apprenant. Bibliothèque Na8onale du Canada.

•  LAYEC, JoseMe, 2006. Auto orienta*on tout au long de la vie : le por5olio réflexif. Paris : L’HarmaMan.

•  ROBIN, GineMe, 1992. Guide en reconnaissance des acquis. Plus qu’un c.v. un por5olio de ses appren*ssages, Edi8ons G.VermeMe, Boucherville.


Point de départ : Exemple : Le ePortfolio de Jean-

Paul

•  hMp://jean-‐paul.moiraud.wataycan.com

démarche portfolio

développer son employabilité

durable







Historiquement :

Se connaître pour se faire reconnaître (Aubret, 1991)

Reconnaissance de l’expérience

Par autrui

(Auto)-Evaluation Certification Validation

Par soi

Evolution du Portefeuille de compétences vers le e-portfolio d’employabilité : processus, produit, usages

(Aubret et CIBC, 2001, Gauthier 2012)

Processus tout au long de la vie Produits Usages

Carnet de bord : Carnet de navigation professionnelle privé, exhaustif, assurant la traçabilité complète du parcours

Dossier(s) portfolio : « visible(s) » utilisable(s), exploitable(s) en circonstances spécifiques, selon sa forme : •  Papier •  Numérique (.pdf) •  En ligne •  Réseaux sociaux •  Plate-formes de partages et

collaboration •  Page perso dans les sites

communautaires •  E-card et CV 2.0 •  Europass

Pratiques liées aux usages : •  Intégration sociale •  Insertion professionnelle •  Recrutement •  intégration •  Négociation de formation •  Formation •  Passeport bénévole et Passeports élus •  RAEP, VAE, VAP, VES, et, open badges •  LIF, Passeports formation •  Bilan de compétences •  Mobilités internes et externes, souhaitées

et non souhaitées •  Mobilités internationales •  Mandats électifs •  Valorisation de réussites de projets •  Partage de résultats et ressources à

valeur ajoutées •  Sécurisation des parcours professionnels •  Gestion des compétences •  Entretiens professionnels •  Compagnonnage senior •  Préparation de la retraite active •  Coaching •  Accompagnements professionnels •  Accompagnement VAE et équivalents

Les huit phases les 24 activités les 120 outils et

ressources







Poster N° 1 : les huit phases d’une démarche portfolio

Philippe-Didier Gauthier Maxime POLLET

Des cadres institutionnels, pédagogiques, éthiques, contractuels

Biographisation J’ai analysé et synthétisé l’essentiel de mon parcours dans une visée de présentation de soi synthétique, singulière et argumentée

Orientation J’ai identifié des opportunités, mes valeurs et mes actions pour concrétiser mon projet professionnel.

Socialisation Je me lie et me relie avec d’autres professionnels, dans une logique de réciprocité de service.

Navigation Je pilote mon développement professionnel et citoyen, tout au long de la vie.

Contractualisation Après un temps de découverte et de discussion, je m’engage en sachant ce qu’est un portfolio et ce que la démarche pourra m’apporter.

Capitalisation J’ai identifié méthodiquement mon capital compétence, et je maîtrise une démarche simple pour le démonter.

Médiatisation Je communique mon identité professionnelle, y compris en mode 2.0 et selon mes cibles.

Contribution J’apporte de la valeur ajoutée, je la partage dans mes réseaux professionnels et citoyens.

Les huit phases d’une démarche portfolio Accompagner la démarche portfolio, du portefeuille de compétences au ePortfolio, de l’insertion professionnelle à l’employabilité durable.

Philippe-Didier GAUTHIER et Maxime POLLET, Editions Qui plus Est, Paris. http://www.accompagner-demarche-portfolio.fr

1 2 5 6 7 8 3 4

Processus d’autorisation Engagement Responsabilité

Sens / fil rouge Ecriture de soi Attribution causale et locus of control

Acquis de l’expérience Sentiment de compétence Agentivité

Orientation tout au long de la vie Sérendipité Projet professionnel

Présentation de soi Visibilité Critères qualité du portfolio

Auto-socialisation Identité professionnelle (et numérique) Personal branding

Contribution Reconnaissance (e-)réputation

Autodiagnostic professionnel Navigation professionnelle Pilotage du parcours

Traçabilité Réflexivité Apprenance Aspects juridiques Plates-formes de (e-)portfolio

30 mots clés pour mieux accompagner

La présente affiche est extraite de l'ouvrage augmenté publié aux éditions Qui plus Est : http://www.editionsquiplusest.com Les auteurs et l'éditeur autorisent la diffusion de cette affiche sous conditions de licence : http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/fr/

Démarche portfolio : Contractualisation

Contractualisation/Biographisation/Capitalisation/Orientation/Médiatisation/Socialisation/Contribution/Navigation

S’engager en sachant ce qu’est un portfolio et ce que la démarche pourra apporter

S’engager Analyse des enjeux Engagement Responsabilité personnelle Compétence éthique Autorisa7on à l’introspec7on

1. S’engager

Démarche portfolio : biographisation Analyser et synthétiser l’essentiel de son parcours dans une visée de présentation de soi

Se connaître Mise en histoire de soi (mémoire + sens + traces) Autorisa8on à réécrire le sens de sa vie professionnelle Présenta8on de soi par son « essen8el » Compétence introspec8ve Connaissance de soi

1. S’engager

2. Se connaître


Se reconnaître Relecture technique des acquis de l’expérience Analyse de ses expériences / compétences Auto-‐évalua8on intersubjec8ve de ses compétences Formalisa8on rigoureuse de ses compétences Compétence à conscien8ser ses compétences (transférables) Eléva7on du Sen7ment de compétences

Démarche portfolio : capitalisation Connaître et reconnaître son capital compétences et maîtriser une démarche simple pour le montrer

1. S’engager

2. Se connaître

3. Se reconnaître


Démarche portfolio : orientation Identifier des opportunités, ses valeurs et ses actions pour concrétiser son projet professionnel

S’orienter Mise en projet de soi Analyse de ses valeurs Analyse du marché du travail, des u8lités sociales Formalisa8on du projet professionnel réaliste Compétence à l’auto-‐orienta8on TLV Renforcement du projet professionnel

1. S’engager

2. Se connaître

3. Se reconnaître

4. S’orienter


Démarche portfolio : médiatisation Communiquer son identité professionnelle, y compris en mode 2.0 et selon ses cibles

Se présenter Mise en communica8on de soi Réflexion sur ses compétences clés Elabora8on d’une stratégie de communica8on Média8sa8on basée sur ses compétences Compétence à la présenta8on de soi Autorisa7on à la promo7on de soi

1. S’engager

2. Se connaître

3. Se reconnaître

4. S’orienter 5. Se présenter


Démarche portfolio : socialisation Se lier et se relier avec d’autres professionnels avec une réciprocité de service

Se faire connaître Mise en reliance de soi Inscrip8on dans les réseaux sociaux pro Stratégie d’auto-‐socialisa8on Compétence à l’auto-‐socialisa8on Renforcement de l’iden7té professionnelle

1. S’engager

2. Se connaître

3. Se reconnaître


6. Se faire connaître


Démarche portfolio : contribution Apporter de la valeur ajoutée, la partager dans ses réseaux professionnels et citoyens

Se faire reconnaitre Mise en contribu8on de ses ressources Inscrip8on dans les réseaux et les organisa8ons contribu8ves Stratégie contribu8ve Compétence à la contribu8on professionnelle et citoyenne (offre, ges8on d’un portefeuille d’ac8vités choisies) Responsabilité personnelle, professionnelle, citoyenne

1. S’engager

2. Se connaître

3. Se reconnaître



7. Se faire reconnaître


Démarche portfolio : navigation Piloter son développement professionnel et citoyen, tout au long de la vie

Se développer Pilotage quo8dien de son capital « ressources » Réalisa8on du plan de développement personnel et professionnel Valorisa8on des contribu8ons Compétence à ques8onner chaque phase Responsabilité personnelle, professionnelle, citoyenne et dans la « ges7on de soi »

1. S’engager

2. Se connaître

3. Se reconnaître



8. Se développer

7. Se faire reconnaître


Compétence à piloter son parcours et sa navigation professionnelle tout au long de la vie.

Autorisa7on à l’introspec7on

Eléva7on du Sen7ment de compétences

Renforcement du projet professionnel

Autorisa7on à la promo7on de soi

Renforcement de l’iden7té professionnelle

Contribu7on responsable, citoyenne et professionnelle

Forma7on de soi À par7r de sa Propre histoire


Démarche portfolio : une compétence complexe

Résultat ATTENDU :

Une compétence à la navigation professionnelle tout au long de la vie

•  1 - C’est une démarche révélatrice de soi, et qui renforce dynamiquement son identité professionnelle, numérique. La démarche portfolio produit sa valeur en chemin.

•  2 – C’est une démarche transformatrice de la valeur perçue de

l’expérience, qui renforce son agentivité. La démarche portfolio, transforme l’expérience en « acquis de l’expérience ».

•  3 - C’est une démarche créatrice de nouveaux choix, et renforce la

créativité. La démarche portfolio c’est produire sa vie, pour ceux qui s’y autorisent.

Témoignages:

Des effets de la démarche « portfolio » : Piloter sa navigation professionnelle tout au long de la vie

Un apprentissage en double boucle

« Toute la démarche est une construction de sens entre son propre passé, son présent, son futur » B. C.

« Un accouchement de soi » V.A.

« C’était difficile. Mais je suis émerveillée que tout le monde ait

réussi la démarche » C.B.


Se connaître pour se reconnaître / se faire connaître pour se faire reconnaître®

Poster N° 2 : les usages d’une démarche Portfolio


Intégration sociale et sociétale Je permets à mes pairs de me découvrir, me connaître et reconnaître mes identités, mes acquis, mes contributions dans toutes les sphères de responsabilités professionnelles, sociales, citoyennes, associatives

Développement des opportunités Je permets à mes pairs de : •  Me prescrire •  Me recommander à des tiers •  M’offrir, me demander soutien •  M’offrir, me demander conseil •  Me demander des

contributions •  Me proposer des emplois,

missions •  M’offrir de nouvelles

opportunités

Conseil en formation Je facilite le travail de mes conseillers pour : •  L’ingénierie de mes parcours de

formation •  L’ingénierie des compétences •  Mon soutien scolaire, universitaire,

formatif •  La préparation de mes démarches

de reconnaissances des acquis VAE, VAP, VES, RAEP, Open Badges

Partage et responsabilité citoyenne Je partage mes ressources et le produit de mes contributions : •  Une passion •  Des projets •  Des ressources •  Des œuvres artistiques,

humanitaires Je partage mes compétences dans le cadre de projet de mécénat de compétences

Usages par mes collègues, clients et concitoyens

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Démarche portfolio Compétence à la navigation

professionnelle tout au long de la vie

Les usages d’une démarche portfolio Accompagner la démarche portfolio, du portefeuille de compétences au ePortfolio, de l’insertion professionnelle à l’employabilité durable.


Pilotage de mon employabilité Je gère : •  Ma navigation professionnelle •  Mon orientation tout au long de ma vie •  Ma formation tout au long de ma vie J’organise mon environnement personnel de navigation professionnelle tout au long de la vie

Développement professionnel •  J’anticipe mon insertion

professionnelle durable •  Je créée mon entreprise •  Je gère mes activités de

réseautage •  Je recherche mes emplois •  Je choisis mes activités

contributives

Recrutement et mobilité en RH Je facilite le travail de mes employeurs, pour : •  Offrir des emplois ciblés •  Améliorer le processus d’embauche •  Gérer le processus d’intégration •  Gérer les mobilités professionnelles •  Gérer les besoins en mécénat de

compétences, détachements….

Développement des compétences Je facilite le travail de mes employeurs pour : •  Individualiser mon parcours professionnel •  Soutenir des VAE individuelles et

collectives •  Conduire les entretiens professionnels et

d’évaluation •  Gérer les compétences •  Gérer la formation et les Comptes

Individuels de Formation (CIF)

Accompagnement des transitions professionnelles Je facilite le travail des RH pour : •  Soutenir mon l’employabilité •  Anticiper individuellement mes attentes et

besoins en mobilité •  Sécuriser mon parcours professionnel tout

au long de la vie

Coaching Je facilite le travail de mes conseillers et coaches pour : •  Soutenir mon développement

personnel et professionnel •  Faciliter mon ressourcement, •  Développer mon environnement

personnel d’apprentissage (EPA)

Présentation de soi professionnel Je gère : •  Ma présentation de soi •  Mon identité numérique •  Ma (e)réputation Je valorise mes contributions Je partage mes œuvres et réalisations

Usages par mes employeurs et RH

Usages par moi-même

Conseil en évolution des carrières Conseil en orientation Je facilite le travail de mes conseillers

pour : •  Mes bilans de compétences •  Mes redéfinitions de projets

professionnels •  Le conseil en emploi •  L’accompagnement de mes

transitions professionnelles

Usages par mes conseils en carrière, en …


Pilotage de mon employabilité Je gère : • Ma navigation professionnelle • Mon orientation tout au long de ma vie • Ma formation tout au long de ma vie • Mon environnement personnel de navigation



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Développement professionnel •  J’anticipe mon insertion professionnelle

durable •  Je créée mon entreprise •  Je gère mes activités de réseautage •  Je recherche mes emplois •  Je choisis mes activités contributives

Présentation de soi professionnelle Je gère : • Ma présentation de soi • Mon identité numérique • Ma (e)réputation Je valorise mes contributions Je partage mes œuvres et réalisations





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Recrutement et mobilité en RH Je facilite le travail de mes employeurs, pour : • Offrir des emplois ciblés • Améliorer le processus d’embauche • Gérer le processus d’intégration • Gérer les mobilités professionnelles • Gérer les besoins en mécénat de

compétences, détachements….

Développement des compétences Je facilite le travail de mes employeurs pour : •  Individualiser mon parcours professionnel • Soutenir des VAE individuelles et collectives • Conduire les entretiens professionnels et d’évaluation • Gérer les compétences • Gérer la formation et les Comptes Individuels de

Formation (CIF)

Accompagnement des transitions professionnelles Je facilite le travail des RH pour : • Soutenir mon l’employabilité • Anticiper individuellement mes attentes et

besoins en mobilité • Sécuriser mon parcours professionnel tout

au long de la vie




Conseil en formation Je facilite le travail de mes conseillers pour : •  L’ingénierie de mes parcours de formation •  L’ingénierie des compétences •  Mon soutien scolaire, universitaire, formatif •  La préparation de mes

démarches de reconnaissances des acquis VAE, VAP, VES, RAEP, Open Badges


1 2 5 6 7 8 3 4





Coaching Je facilite le travail de mes conseillers et coaches pour : • Soutenir mon développement personnel et

professionnel • Faciliter mon ressourcement, • Développer mon environnement personnel

d’apprentissage (EPA)


Usages par moi-même Conseil en évolution des carrières Conseil en orientation Je facilite le travail de mes conseillers pour : • Mes bilans de compétences • Mes redéfinitions de projets professionnels • Le conseil en emploi • L’accompagnement de mes transitions professionnelles

Usages par mes conseils en carrière

Intégration sociale et sociétale Je permets à mes pairs de me découvrir, me connaître et reconnaître mes identités, mes acquis, mes contributions dans toutes les sphères de responsabilités professionnelles, sociales, citoyennes, associatives

Partage et responsabilité citoyenne Je partage mes ressources et le produit de mes contributions : • une passion • des projets • des ressources • des œuvres artistiques, humanitaires Je partage mes compétences dans le cadre de projet de mécénat de compétences


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Développement des opportunités Je permets à mes pairs de : • me prescrire • me recommander à des tiers • m’offrir, me demander soutien • m’offrir, me demander conseil • me demander des contributions • me proposer des emplois, missions • m’offrir de nouvelles opportunités

Processus de réflexion sur son orientation et parcours professionnel tout au long de la vie

Pro

cess

us d

’acc

ompa

gnem

ent

Accompagnement orienté sur le développement personnel et professionnel

Accompagnement orienté sur le développement académique et citoyen

Réf

lexi

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rient

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i

Livret Personnel de compétences (2007)

Passeport Orientation Formation(2008)

E-portfolio ou Dossier numérique de compétences (C2i 2012)

Dossiers professionnels et livret ouvriers (Compagnons dès le Moyen âge)

E-Portfolio au service de l’employabilité et citoyenneté

(2010)

Passeport Bénévole (2006)

Portfolios d’évaluation (Années 1990)

E-Portfolio de développement personnel et professionnel universitaire (2008)

Dossier de reconnaissance des acquis de l’expériences des élus (2009)

Livret individuel de Formation/ Fonction publique (2008)

Dossiers de recrutements/ d‘entretiens professionnels compétences / polyvalence/ mobilités en entreprises (2000)

Dossiers RAEP (Reconnaissance des acquis de l’expérience Professionnelle) (2008)

Dossiers VES et VAE (2002)

Dossiers VAP (1985)

Bilan de compétences (1992)

Carnet de navigation professionnelle tout au long de la vie (années 2000)

Passeport d’orientation / Pôle-emploi (2012)

Passeport d’orientation/formation d’entreprise (2008)

Portfolios Européen Jeunesse et sport (2008)

Europass (2005)

Open Badges(2012)

CIF (1985) / DIF (2004)

E-Portfolio infirmier et cadres de santé (2008)

Projet de retraite active

Typologie des usages du e-portfolio au XXIe siècle

Usages par soi et pour soi Un por6olio, à quoi çà sert ? Témoignage (2010)

•  La construc8on du ePor6olio est un processus réflexif qui lui a permis de prendre conscience de son « capital compétences », mais aussi de le meHre en valeur sur un ePor6olio (qui a reçu environ 4000 visites en 2 ans).

•  Son ePor6olio lui a, à plusieurs reprises, servi à dis7nguer sa candidature (face à la concurrence) avant, pendant et après les recrutements.

•  Ses ac8vités sociales et ses contribu7ons sur les réseaux sociaux (5 réseaux, avec anima8on de 6 hubs totalisant 5 à 6000 membres) lui ont été d’autant plus aisées et faciles qu’elle avait confiance en elle-‐même (sen8ment de compétences facilitant le contact avec les autres, y compris dans la période interminable de recherche d’emploi).

•  Aujourd’hui en emploi, ses réseaux lui servent directement à rendre service à de nombreux collègues, clients, partenaires, mieux que quiconque ne pourrait le faire.

•  Ses ac8vités sociales la sécurisent quant à sa prochaine évolu8on / transi7on professionnelle (elle est en CDD), car elle se sent reconnue et appréciée pour ses contribu8ons

•  Ses rencontres sur les réseaux sociaux lui facilitent la créa7on de nouveaux liens avec des responsables et autres personnages importants, inaccessibles autrement.

•  La construc8on et l’exploita8on dans les réseaux sociaux de son ePor6olio, l’ont confortée dans son iden7té professionnelle, avec sa composante iden7té numérique, bien qu’elle n’ait pas « la grosse tête » ni d’ambi8ons par8culières, sinon de vivre pleinement une vie professionnelle riche et intéressante.



Les dynamiques de la démarche

portfolio







Dynamique d’apprentissage tout au long de la vie

Dispositif pédagogique

Environnement personnel d’apprentissage

Environnement de navigation professionnelle tout au long de la vie

Effets de co-responsabilité

Environnement simplexe co-construit /

choisi

Enjeux de postmodernité

Environnement complexe / subi

« Capabilité » à l’employabilité durable

Injonction à l’employabilité

Mobilité

« Apprentivité »

Connectivité

Humanité

Singularité

Citoyenneté

Responsabilité Sérendipité

Traçabilité Réflexivité

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Démarche portfolio

Les dynamiques d’une démarche portfolio D’après Accompagner la démarche portfolio, du portefeuille de compétences au (e-)portfolio, de l’insertion professionnelle à l’employabilité durable







Contractualisation/Biographisation/ Capitalisation/Projection/Médiatisation/Socialisation/Contribution/ Navigation



Processus réflexif, produits mul8ples, quels

usages ?

CV, Cv en ligne, Portfolio Portfolio en recrutement Portfolio en RH HDR, VAE

« ….une démarche construite (visée, processus, méthode d’autonomisation et de conscientisation de l’agir à tous les niveaux d’interaction sociale, dans son histoire, dans ses pratiques quotidiennes, dans ses processus de changement et dans la mesure de ses conséquences »

La réflexivité est mise en jeu dans une approche praxéologique du processus por6olio (Lhotellier, 1995) •  Compétence à piloter sa

naviga8on professionnelle tout au long de la vie



La réflexivité par8cipe de l’appren8ssage biographique, (biographisa8on) dans le processus por6olio (Alheit & Dausien, 2005, Delory Monberger ,2007)









usages ?

CV, Cv en ligne, Portfolio Portfolio en recrutement Portfolio en RH HDR, VAE

« … .une combinaison des quatre processus d’apprent issage(formels, informels, non formels et au travers de la vie; il appelle un processus réflexif d’un ordre second (perlaboration) et qui prend en compte la stratification complexe de la réflexivité biographique »

•  Compétence à piloter sa naviga8on professionnelle tout au long de la vie




Obstacles et résistances à la réflexivité….



usages ?

•  L’impossibilité d’écriture réflexive (Crinon et Guigue, 2003) •  Résistance au « dire le faire » (Morisse, 2006) •  Erreurs de prises de postures (Hensler, Garant, Dumoulin, Paquay et Sirota,

2001) •  Paradigme de l’exper8se vs paradigme de l’incer8tude (Saint-‐Arnaud, 2001) •  Défaut de rigueur conceptuelle et méthodologique (Perrenoud, 2000) •  Refus de l’évalua8on de la compétence réflexive (Bucheton, 2003) •  Refus de distancia8on (Gauthier, 2009) •  L’auto-‐interdic8on à l’auto-‐reconnaissance (Gauthier 2009) •  Le déni de subjec8vité (Gauthier, 2009)




Poster N° 4 : les dynamiques d’une démarche Portfolio


Environnement personnel de navigation professionnelle tout au long de la vie

Humanité

Singularité

Citoyenneté

Dynamique d’apprentissage tout au long de la vie

Dispositif pédagogique

Environnement personnel d’apprentissage

Enjeux de postmodernité

Environnement complexe et subi

Effets de co-responsabilité

Environnement simplexe co-construit et choisi

« Capabilité » à l’employabilité durable

Injonction à l’employabilité

Mobilité

« Apprentivité »

Connectivité

Humanité

Singularité

Citoyenneté

Responsabilité

Sérendipité

Traçabilité Réflexivité

1 2 5 6 7 8 3 4

Démarche portfolio

Les dynamiques d’une démarche portfolio Accompagner la démarche portfolio, du portefeuille de compétences au ePortfolio, de l’insertion professionnelle à l’employabilité durable.



Ce qui est public

Ce qui est dans l’ex8mité

Ce qui est in8me

Ce qui est privé

Le monde

soi

Qu’est-‐ce que

le num

érique

mod

ifie ?

Défi 1 : TRACABILITE (tout au long de la vie)

Ce qui est public


Ce qui est in8me

Ce qui est privé

Comment je garde trace de mon expérience ?

Por5olio d’appren*ssage au primaire

Livret de compétences

Contrat de travail Bulletins de salaire Relevés de points retraite Lettres de recommandations Certificats de travail

Comptes rendus d’entre8en d’évalua8on Comptes rendus entre8ens forma8on Evalua8on d’appren8ssages informels Comptes rendus d’entre8ens de seconde par8e de carrière Comptes rendus entre8ens de mobilités professionnelles Bilans de compétences

Rapports de missions Photos de collègues Photos de projets Newsletters de missions Post-it de soutien Mots de félicitations

Toutes traces pouvant participer à la démonstration d’une compétence, d’un apprentissage

CARNET DE NAVIGATION PROFESSIONNELLE TOUT AU LONG DE LA VIE

Publications, livres, articles Médailles et titres honorifiques Distinctions civiques, académiques, professionnelles Autres contributions

Diplômes et titres professionnels Certificats de compétences Labels Badges et Open Badges Unités de valeurs

Dossiers VAE et RAEP Classeurs projets pro. et perso. Tests et évaluations Evaluation en milieu de travail Compte-rendu coaching Réflexions personnelles

Défi 1 : TRACABILITE (tout au long de la vie)

Ce qui est public


Ce qui est in8me

Ce qui est privé


Qu’est-‐ce qui rend compte de mes ac8vités ?

Défi 2 : REFLEXIVITE (tout au long de la vie)

Ce qui est public


Ce qui est in8me

Ce qui est privé


Por5olio réflexif

Web classeur

Comment je réfléchis mon expérience ?

Défi 2 : REFLEXIVITE (tout au long de la vie)

Ce qui est public


Ce qui est in8me

Ce qui est privé



Qu’est-ce qui fait valeur dans ce que j’ai fait ? Dans ce que je fais ? Dans ce que je veux faire ? (sur des décennies ) Quels sont les apprentissages que je viens de faire ? Qu’est-ce que je sais de moi ? Qu’est-ce que je sais du monde ? Qu’est-ce que j’aime (faire/pas faire) Quelles sont les compétences, les méthodes de travail, mes outils ? Quel est mon cap ? Mon projet professionnel ? Mon orientation actuelle ? En quoi tel événement de l’année x détermine-t-il mon projet d’aujourd’hui ?

Ce qui est public


Ce qui est in8me

Ce qui est privé

Défi 3 : SERENDIPITE (tout au long de la vie)

Comment je m’assure de saisir, provoquer des opportunités ?



Epor5olio Réseaux sociaux

Ce qui est public


Ce qui est in8me

Ce qui est privé

Défi 3 : SERENDIPITE (tout au long de la vie)




En quoi suis-je moi-même une opportunité pour les autres ? Ais-je donné mon cap ? Mes orientations professionnelles sont-elles visibles ? De qui ? Comment mes compétences sont-elles démontrées, prouvées ? Comment est-ce que je connais mon environnement ? Est-ce que je surveille ce qui change dans mon environnement social ? Ou sont les besoins de mes concitoyens ? En quoi les nouveaux savoirs me permettent-ils d’innover, inventer, tester de nouvelles idées ? En quoi mes projets peuvent-ils améliorer ma situation et celle des autres ?

Ce qui est public


Ce qui est in8me

Ce qui est privé

Défi 4 : Responsabilité (tout au long de la vie)




Comment est-‐ce que je réponds de mes actes ?

ePor5olio de partage Iden*té numérique E-‐réputa*on Citoyenneté

Ce qui est public


Ce qui est in8me

Ce qui est privé

Défi 4 : Responsabilité (tout au long de la vie)





Qui dirige ma vie ? Qui pilote ma carrière ? Quelle est l’u8lité de mes ac8vités pour le monde ? Pour les autres ? Quelle est la valeur (économique, sociale, humaine, familiale, citoyenne…) de mes contribu8ons ? En quoi ce que je fais améliore-‐t-‐il le monde ? Maintenant ? Pour les généra8ons futures ? A quoi est-‐ce que j’aimerais con8nuer à être u8le ? Quel est le sens de ma vie dans ce que j’apporte au monde ? Comment j’aide à améliorer l’état du monde ?

Ce qui est public-‐>

Ce qui est « ex8me »-‐>

Ce qui est in8me-‐>

Ce qui est privé-‐>

Le monde (numérique) du

partage au XXIe siècle

soi





Environnement personnel d’appren6ssage ?

Environnement numérique de travail ?

Environnement social de partage ?

Environnement d’intériorité ?

Les valeurs ajoutées de la

démarche et la relation partenariale

Employeur-salarié et

individu-société







Enjeux

Ré-orientation Mes projets professionnels, sont redéfinis, tant que de besoin, avec l’aide des conseils en évolution de carrières.

Responsabilité Je me sens capitaine dans le pilotage de ma navigation professionnelle. Ma responsabilité et mon autonomie négociée me rendent plus serein face aux incertitudes de la vie professionnelle.

Présentation de soi Mes ePortfolio, CV 2.0, e-cards sont cohérents. Compétences et projets y sont démontrés. Mon identité professionnelle numérique est optimisée.

Gestion des compétences Mes employeurs fédèrent mieux les projets et dispositifs « compétences », grâce au capital compétences formalisé dans mon portfolio, et celui de mes collaborateurs.

Reconnaissance Mes contributions sont reconnus au travers de mon portfolio. Je partage mes acquis dans mes réseaux. Ma e-réputation est contrôlée.

Reconnaissance Mes acquis des contributions citoyennes, associatives et d’élus sont prouvés et reconnus au travers de mon portfolio.

Transformations postmodernes

Flexibilité de l’emploi


Disponibilité des technologies en Information et communication

Injonctions postmodernes

Employabilité !!!


Identité numérique !!!


Accessibilité des savoirs


Responsabilité !!!

Domaine

Social Domaine

Technique

Domaine Formation

Domaine

Citoyen Domaine

Personnel

1 2 5 6 7 8 3 4

Démarche portfolio

Les valeurs ajoutées d’une démarche portfolio Accompagner la démarche portfolio, du portefeuille de compétences au ePortfolio, de l’insertion professionnelle à l’employabilité durable.


Reconnaissance Mes reconnaissances des acquis VAE, VAP, RAEP, OPEN BADGES, …. pour les dossiers et jurys académiques et professionnels officiels, sont en grande partie préparés d’avance. Je développe ma mobilité.

Insertion et mobilité professionnelle Ma professionnalisation se poursuit tout au long de mon parcours professionnel, et je le prouve ! Précarité, flexibilité ou stabilité de mes emplois sont intégrées et leurs effets anticipés.

Individualisation des parcours Le développement de mes compétences par mes employeurs est coordonné aux besoins des entreprises.

Formation et Apprentissage tout au long de la vie Mes apprentissages formels, non formels, informels, au travers et tout au long de la vie, sont valorisés avec le soutien de mes employeurs

Sécurisation des parcours Mes évolutions de carrières et mes transitions professionnelles sont préparées et gérées avec l’aide des dispositifs de mes employeurs.

Domaine Emploi

Poster N° 3 : les valeurs ajoutées d’une démarche

Portfolio Philippe-Didier Gauthier

Maxime POLLET

Enjeux






Employabilité !!!






Responsabilité !!!

Domaine

Social Domaine

Technique

Domaine Formation

Domaine

Citoyen Domaine

Personnel

1 2 5 6 7 8 3 4



Domaine Emploi


Démarche portfolio

Enjeux

Reconnaissance Mes contributions sont reconnues au travers de mon portfolio. Je partage mes acquis dans mes réseaux. Ma e-réputation est contrôlée.






Employabilité !!!






Responsabilité !!!

Domaine

Social

1 2 5 6 7 8 3 4




Démarche portfolio

Enjeux

Présentation de soi Mes ePortfolio, CV 2.0, e-cards sont cohérents. Compétences et projets y sont démontrés. Mon identité professionnelle numérique est optimisée.






Employabilité !!!






Responsabilité !!!

Domaine

Social Domaine

Technique

1 2 5 6 7 8 3 4




Démarche portfolio

Enjeux






Employabilité !!!






Responsabilité !!!

Domaine

Social Domaine

Technique

1 2 5 6 7 8 3 4



Insertion et mobilité professionnelle Ma professionnalisation se poursuit tout au long de mon parcours professionnel, et je le prouve ! Précarité, flexibilité ou stabilité de mes emplois sont intégrées et leurs effets anticipés.

Individualisation des parcours Le développement de mes compétences par mes employeurs est coordonné aux besoins des entreprises.

Sécurisation des parcours Mes évolutions de carrières et mes transitions professionnelles sont préparées et gérées avec l’aide des dispositifs de mes employeurs.

Domaine Emploi


Démarche portfolio

Enjeux

Ré-orientation Mes projets professionnels, sont redéfinis, tant que de besoin, avec l’aide des conseils en évolution de carrières. Gestion des

compétences Mes employeurs fédèrent mieux les projets et dispositifs « compétences », grâce au capital compétences formalisé dans mon portfolio, et celui de mes collaborateurs.






Employabilité !!!






Responsabilité !!!

Domaine

Social Domaine

Technique

Domaine Formation

1 2 5 6 7 8 3 4



Reconnaissance Mes reconnaissances des acquis VAE, VAP, RAEP, OPEN BADGES, …. pour les dossiers et jurys académiques et professionnels officiels, sont en grande partie préparés d’avance. Je développe ma mobilité.

Formation et Apprentissage tout au long de la vie Mes apprentissages formels, non formels, informels, au travers et tout au long de la vie, sont valorisés avec le soutien de mes employeurs.

Domaine Emploi


Démarche portfolio

Enjeux

Reconnaissance Mes acquis des contributions citoyennes, associatives et d’élus sont prouvés et reconnus au travers de mon portfolio.






Employabilité !!!






Responsabilité !!!

Domaine

Social Domaine

Technique

Domaine Formation

Domaine

Citoyen Domaine

Personnel

1 2 5 6 7 8 3 4



Domaine Emploi


Démarche portfolio

Enjeux

Responsabilité Je me sens capitaine dans le pilotage de ma navigation professionnelle. Ma responsabilité et mon autonomie négociée me rendent plus serein face aux incertitudes de la vie professionnelle.






Employabilité !!!






Responsabilité !!!

Domaine

Social Domaine

Technique

Domaine Formation

Domaine

Citoyen Domaine

Personnel

1 2 5 6 7 8 3 4



Domaine Emploi


Démarche portfolio

Ingénierie pédagogique de la

démarche portfolio







ENJEUX d’une ingénierie pédagogique pour la démarche portfolio

D’après Heutte et Gauthier (2012)

= Entre8ens individuels avec l’accompagnateur

= Ac8vités réflexives en ateliers collec8fs

Contractualisation / Biographisation / Capitalisation / Orientation / Médiatisation / Socialisation / Contribution / Navigation

Ingénierie pédagogique : Alternances multiples

Ingénierie DE L’EVALUATION : 4 piliers

Ingénierie DE L’EVALUATION

Accompagner la démarche portfolio







Atelier 3 : Jeu des 12 erreurs pour rater l’ACCOMPAGNEMENT DE LA DEMARCHE

selon ce schéma

Cadre institutionnel et juridique

Cadre contractuel

Cad

re p

édag

ogiq

ue

Cad

re é

thiq

ue

Posture épistémique

Posture relationnelle

Posture méthodologique

Philosophie de LA DEMARCHE

•  Philosophie de l’existence : « Je suis ce que je fais de ce que l’on a fait de moi » (Sartre)

•  Je suis seulement le produit de mon histoire ?

•  Quelle liberté je me donne à partir de ces déterminismes ?

•  La philosophie : l’autonomie. L’intention est la liberté de (se) choisir.

•  L’estime de soi est importante : Vision de soi Amour de soi Confiance en soi

•  La responsabilité dans la contribution citoyenne (éloignement de l’individualisme consumériste)


Une posture « d’inven7on de soi » dans une dynamique réflexive

« Que je mène ma vie et que ce ne soit pas elle qui me mène »

Sénèque (philosophe la*n, -‐2 à 65 apr. J.-‐C.)

« Retrouver le fil conducteur de son histoire, parler ou écrire sur ce fil conducteur, c’est co-‐naître (naître avec), produire un savoir sur cet enchevêtrement d’événements (cf. le parcours des expériences de la vie) et le faire connaître à celui qui écoute ou lit. C’est enfin se re-‐connaître en donnant du sens à son récit, à son parcours singulier. Tel est l’enjeu et la finalité de la démarche de por5olio décrite ici. » Layec, 2006, p.112-‐113.


Accompagner : rappel Maela Paul, L’accompagnement, une posture professionnelle spécifique, Paris : L’harmattan, 2004.

•  Définition : se joindre à quelqu’un pour aller où il va en même temps que lui.

•  3 logiques : –  Logique relationnelle entre 2 personnes d’inégales puissances –  Logique de déplacement du rapport à soi, aux autres, au monde –  Logique de synchronicité, d’éléments distincts mais impliqués dans la

même aventure

•  3 principes : –  Principe de similitude (l’autre est semblable à moi) –  Principe dynamique (l’autre comme moi peut changer) –  Principe d’altérité, d’opposition (l’autre est différent)

Accompagner : caractéristiques Maela Paul, L’accompagnement, une posture professionnelle spécifique, Paris : L’harmattan, 2004.

•  La relation d’accompagnement peut se caractériser par : –  L’assymétrie : relation entre deux personnes d’inégale puissance –  Le contrat : elle instaure une communication dissymétrique sur fond

de parité –  La circonstance : elle répond à une situation particulière –  La temporalité : la relation naît et prend fin –  La co-mobilisation : elle sollicite un chemin pris en commun

La position des acteurs est réglée par : -  Le cadre institutionnel et juridique, -  Un cadre contractuel (négocié) -  Un cadre pédagogique -  Un cadre éthique


Cadre contractuel

Cad

re p

édag

ogiq

ue

Cad

re é

thiq

ue

Les Cadres de l’accompagnement de la démarche portfolio

Accompagner : postures relatives des acteurs


Cadre contractuel

Postures : -  épistémologique -  méthodologique -  rélationnelle

Cad

re p

édag

ogiq

ue

Cad

re é

thiq

ue

Posture épistémologique


Posture Méthodologique

Accompagner : une relation complexe


Cadre contractuel

Postures : -  épistémologique -  méthodologique -  relationnelle

Cad

re p

édag

ogiq

ue

Cad

re é

thiq

ue

Posture épistémologique


Posture Méthodologique

Résolutions de situations problèmes

Développement de la personne

Dév

elop

pem

ent d

es s

avoi

rs

Rés

ulta

ts a

ttend

us Méthodes de….

Résolution de problème, thérapeutiques

Conduite du changement

Conduite de projet

Evaluation de performance Coaching

Tutorat

Formation et pédagogie

Recherche

•  Ce qui concerne mon rapport (conscient ou non conscient au savoir)

–  Sachant / non sachant –  Domaine de connaissance que je mobilise

pour comprendre la situation de l’apprenant –  Légitimité académique et expérientielle –  Légitimité ns le processus portfolio –  Supervision


Cadre contractuel

Cad

re p

édag

ogiq

ue

Cad

re é

thiq

ue

Posture épistémique


Posture méthodologique

Accompagner : une relation complexe

Eléments du référentiel de compétences de l’accompagnateur au portfolio

Accompagner : REFERENTIEL DE COMPETENCES

Domaine : Compétences dans : Critères indicatifs : Economie générale, sciences de la société

Droit, économie, politique, société Expérience vécue dans différents secteurs

Sciences humaines Psycho et socio du travail, communication, philosophie

Expérience réfléchie de l’analyse du travail, des organisations, management

Ingénierie et éthique de l’accompagnement

Ingénierie de formation, de l’accompagnement

Expérience pratique réfléchie de la conception, animation et évaluation de formation et prestations d’accompagnement

Informatique et numérique Bureautique, internet, multimédia C2I2E, PCIE, C2I, pratique continue du Web 2.0

Démarche portfolio Prestations d’accompagnement liées au développement de l’employabilité et de la citoyenneté

Expérience de la démarche portfolio assumée pour soi-même, supervision

Charte éthique de l’accompagnement de la démarche portfolio

Accompagner : DEONTOLOGIE

Ethique S’appuyer sur le code de déontologie professionnel le plus approprié à son activité professionnelle principale. Pratiquer pour soi-même la démarche portfolio et la navigation professionnelle tout au long de la vie, et apprendre par la réflexion de sa propre expérience et sur sa propre pratique. Inscrire sa démarche d’accompagnement et d’évaluation de la démarche portfolio dans une posture d’humilité, de neutralité, de non jugement et d’indépendance dans les interdépendances mise en jeu dans son cadre d’intervention. Pratiquer avec vigilance une éthique de l’accompagnement, en s’interdisant d’intervenir en dehors de ses propres champs de compétences professionnels, notamment en stoppant la démarche ou en réorientant l’apprenant qui rencontre de hautes difficultés psychiques, cognitives, affectives, conatives, vers d’autres professionnels compétents.

Professionnalisation de l’accompagnement Professionnaliser constamment son accompagnement de la démarche portfolio, dans ses méthodes, outils, supports, postures, questionnements. Construire une relation de confiance au travers d’une distance bienveillante à l’égard des accompagnés (Cadre et confidentialité, Respect et non-jugement, Ecoute et entraide). Assurer constamment et tout au long de sa pratique professionnelle de la démarche portfolio, la mise à jour et le développement de nouvelles compétences et connaissances, dans les domaines scientifiques et professionnels mobilisés par la démarche : psychologie, sociologie, économie et marché du travail, formation et emploi, citoyenneté, technologies numériques impactant l’employabilité, déontologie, pédagogie, accompagnement (tutorat, mentorat, conseil, counseling d’orientation), philosophie…. Ce développement constant est aujourd’hui indispensable en raison de l’accélération des transformations permanentes du marché du travail, de la société, de la production de nouveaux savoirs et des transformations des pratiques de socialisation et des critères d’employabilité.

Pratiques d’évaluation Fonder son évaluation dans la démarche, de façon objective d’une part sur l’administration de la preuve formelle par l’apprenant, et d’autre part, par la triangulation des (co)évaluations intersubjectives, avec ses pairs. Pratiquer avec régularité et intensité appropriée la supervision, pour soi-même ou en supervision mutualisée. Evaluer ou faire évaluer ses accompagnements et en tirer des points d’appuis, des points d’amélioration, des points de vigilances.

Education

Développer La Démarche Portfolio - EPHEC