TIC ET GESTION DES ETABLISSEMENTS SCOLAIRES EN COTE D’IVOIRE

Dr CLAUDE N. KOUTOU

Enseignant/Chercheur (Université de Cocody, Abidjan)

Chercheur PANAF - ROCARE – CI

nkoutou1@yahoo.fr

INTRODUCTION (1) TIC, enjeux important pour le développement

socio-économique;

Présence de plus en plus remarquée des TIC dans les sociétés africaines;

Peu d’informations sur l’intégration des TIC en matière d’éducation;

Projet PANAF: recueillir des données sur l’intégration des TIC en éducation à travers certains pays dont la CI;

INTRODUCTION (2) Comment se présente la situation des TIC

dans la gestion des établissements en CI?

Quels sont les acquis des expériences initiées et Quelles sont les faiblesses constatées?

Quelles sont les recommandations à faire pour un meilleur impact des TIC sur la gestion des établissements?

Méthodologie 1: Type de recherche

Approche qualitative: Elle a permis d’interroger des personnes ressources pour cerner la place des TIC dans la gestion des écoles.

Approche quantitative: Le nombre de mangers interrogés est de 159.

Méthodologie 2: Choix des sites et des établissements

Groupe 1: CIC et IRMA : cours d’informatique dispensés et TIC dans certains enseignements.

Groupe 2: Nid de Cocody, LTA, CSM, ENS, LSM et le GSE: cours d’informatique dispensés mais non intégration des TIC dans les enseignements.

Groupe 3: LMT et du LGB : Pas de cours d’informatique mais présence de cybers dans l’établissement.

Méthodologie 3: Echantillonnage et Instruments de collecte des

données

La technique d’échantillonnage retenue est la méthode volontariste (N’da, 2002).

Un guide d’entretien « Institutions » a été adressé

aux administrateurs scolaires.

Un questionnaire « Managers » à été administré aux chefs de départements, directeurs d’écoles, gestionnaires et autres personnels administratifs.

Méthodologie 4: forces et limites de l’étude

Forces: Respect de l’approche scientifique, adhésion des autorités éducatives et des managers d’écoles;

Les limites méthodologiques : espace géographique restreint;

Faiblesse du nombre d’établissements participant à la collecte des données.

Résultats 1 : EFFET DES TIC SUR LA GESTION DES ETABLISSEMENTS

Disponibilité de logiciel à des prix acceptables (ex: NkraGestEtab);

Coût du logiciel: 500 000 FCFA soit 909 $US;

Adhésion progressive des écoles (60): 35 (58,33%) sont des écoles de l’intérieur; 43 (71,66%) sont des écoles publiques.

Amélioration de la gestion administrative (édition automatique des fiches et reçus d’inscription, badges, photos, liste d’inscription, contrôle et suivi de la scolarité par élève, etc.;);

Edition des listes pédagogiques: élèves par classes, par niveau d’étude, correspondants, etc.;

Édition de listes administratives et informations disponibles sur l’ensemble du personnel

Résultats 2 : EFFET DES TIC SUR LA GESTION DES ETABLISSEMENTS

Résultats 3 : EFFET DES TIC SUR LA GESTION DES

ETABLISSEMENTS Amélioration de la communication interne et

externe (connexion internet et intranet entre les directions et services; échanges avec les parents d’élèves);

Amélioration de la gestion financière (bilan journalier ou périodique, détail de versements par élèves, bilan financier 2,3 et 4;

Fiches de synthèse par produits (scolarité, cantine, internat et frais de transport, etc.)

Résultats 4 : EFFET DES TIC SUR LA GESTION DES ETABLISSEMENTS

Amélioration de la gestion des vacations, tableaux statistiques des entrées et sorties;

Présence d’un spécialiste pour la maintenance des appareils TIC;

Plusieurs modules de formation dispensés à certains managers: Word, Excel, Power Point, Triade, etc.

Résultats 5: FAIBLESSES

Faible nombre d’écoles ayant un plan d’intégration des TIC (1/10);

Un seul établissement dispose d’une stratégie de renouvellement des équipements TIC;

Faible nombre de managers possédant une adresse E-mail (59/159 soit 37,10%).

Résultats 6: FAIBLESSES

Faible nombre de managers formés à l’usage des TIC: Hommes (37/81 soit 45,67%), Femmes (23/78 soit 29,48%);

Faible nombre d’ordinateurs par établissements (de 14 à 85 ordinateurs);

Pas d’incidence des TIC sur les pratiques éducatives dans les établissements

CONCLUSION et RECOMMANDATIONS

Impact réel des TIC sur la gestion des établissements;

Les effets induits des TIC sont limités à un faible nombre d’établissements;

Plusieurs défis restent à surmonter; Nécessité d’une forte implication de l’Etat; Obligation pour les managers de se former à

l’usage des TIC.

MERCI POUR VOTRE AIMABLE ATTENTION