La motivation des enseignants en France :

un défi d’envergure face à la diversité des publics

et des profilsBrigitte MARINESPE PARIS-EST CRETEIL – EA 4384 CIRCEFTVICE-PRÉSIDENTE R-ESPE - FRANCESIEM REAP - 6 DECEMBRE 2016

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Profils d’élèvesZones urbaines périphériques

Hétérogénéité

Bons élèves

Elèves en difficulté

Décrochage scolaire

Un défi : faire coexister la disparitéLes effets de la massification de l’enseignementDe nouveaux publics Des pédagogies invisiblesLa nécessité de pédagogies explicitesLa difficulté de la pédagogie différenciéeUn rapport au langage ambiguDes performances médiocres en mathématiques et en langue

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Profils d’enseignan

ts1er degré

2nd degré général

2nd degré technologique

Conseillers principaux

d’éducation

Hétérogénéité de parcours…

Sortant de licenceIssus de mastersIssus de doctoratsEn reprise d’étudesEn seconde carrièreEn validation des acquis de

l’expérience professionnelle

Différentes voies d’accèsMais … Intérêt commun

Formateurs d’enseigna

nts

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Création des Écoles Supérieures du Professorat et de l’Éducation (ESPÉ)

Rétablir une formation initiale Assurer une entrée progressive dans le métier d’enseignantMultiplier les profils d’étudiants

Le master 1 en alternance Professeur des écoles

Les parcours adaptés

Créer des dispositifs innovants (ORPPELA)FrançaisMathématiques

Loi de refondation de l’école française

8 juillet 2013

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Un paradoxe : la motivation peut-elle surgir de facteurs de démotivation

La notion de défi L’intérêt communLa place des connaissancesLes connaissances à enseignerLes connaissances pour enseignerLe savoir en partage

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Le mémoire de master MEEF

MEEF : Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation

Mémoire : lieu d’élaboration de la recherche

Dimension scientifique (cadre théorique et méthodologie d’analyse des données / dimension professionnelle (objet de recherche en lien avec le métier)

Objectif : s’approprier des connaissances, les mettre à jour et outiller

sa pratique professionnelleAnalyse de pratiques Levier de développement professionnel

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Une formation à et par la recherche

Construction de la professionnalité : connaissance des enjeux épistémologiques et des débats qui traversent les champs de connaissance Apprentissage des modes d’élaboration et de validation des savoirs scientifiques; formation aux outillages épistémologiques Trois enjeux indissociables : scientifiques, pédagogiques et sociétaux Objectif : transfert des résultats de la recherche sur les pratiques pour développer une aptitude à l’innovation dans l’enseignement

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« Entraînement musical et lecture à haute voix : la musique au secours des apprentissages »

Un mémoire de master MEEF Une recherche scientifique axée sur les neurosciences Un lien fort entre la classe et la recherche Des sujets = des élèves de CE2 : classe de 3e année d’école

élémentaire Objectif : transfert des résultats de la recherche sur les pratiques pour développer une aptitude à l’innovation dans l’enseignement

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« Entraînement musical et lecture à haute voix : la musique au secours des apprentissages »

Un mémoire de master MEEF Une recherche scientifique axée sur les neurosciences Un lien fort entre la classe et la recherche Des sujets = des élèves de CE2 : classe de 3e année d’école

élémentaire

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Une formation à et par la recherche

Une hypothèse : la musique améliore la lecture à haute voix ?Des références théoriques : les sciences cognitives, les neurosciences Un protocole expérimental : 2 groupes (test vs témoin) – 20 minutes par semaine Des données ; un corpusDes résultats significatifsDes analyses : cognition – perception – mémoire – attention – conscience phonologique – rythme – chant – perception des hauteursL’élaboration de connaissances : lien musique et langage – écoute active et chant polyphonique

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Quand la recherche est source de motivation

Un témoignage : l’avant-texte du mémoire, ou les « Remerciements »

« Ce travail m’a passionnée. Je dois cette découverte de la psychologie cognitive à ma directrice de mémoire, Madame Aline Frey, qui, en plus d’être toujours très réactive et impliquée, a su trouver les mots pour m’encourager, me dynamiser et susciter mon intérêt tout en me maintenant dans le cadre du travail demandé. Ces longues discussions resteront gravées dans mon lobe temporal en mode mémoire à long, long, long terme… un grand merci pour cette transmission de savoirs, d’énergie et de bonne humeur ! Je voudrais remercier du fond de mon cœur mon mari, qui a compris à quel point ce sujet me transportait et m’a donné l’occasion d’en discuter longuement avec lui et d’y consacrer beaucoup de temps, et mon fils Merlin qui a tellement vu sa maman travailler avec plaisir qu’il a fini par penser que jouer avec ses petites voitures était du travail ! Merci à lui qui, du haut de ses trois ans, a compris que tout cela était important pour moi. »

Aude Sappey-Marinier, professeur des écoles, banlieue de Paris

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Conclusion & prospective

Motivation et développement professionnel

Formation tout au long de la vie

Maintien de l’intérêt intellectuel

Perspectives d’évolution

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