La pub dans la classe de FLE

La pub

dans la

classe de

FLE

Des vidéo-clips, des affiches, des campagnes publicitaires

le Lycée

pour

à

exploiter

Matériel

Novembre 2015

Léo G. Partsanakis

Conseiller scolaire pour le français

ISBN: 978-618-82317-3-3

Έκδοση: Λεων. Γ. Παρτσανάκης

Table des matières

La pub dans la classe de FLE Léo Partsanakis, Conseiller Scolaire

Contenus À propos ....................................................................................................... 1

Déroulement ................................................................................................. 3

Pourquoi des spots publicitaires en classe de langue ? ................................. 4

Module 1 ....................................................................................................... 5

Le commerce dans la vie quotidienne ........................................................... 6

L’art du Chindogu ....................................................................................... 10

Un cadeau débile ........................................................................................ 12

Un cadeau pratique .................................................................................... 14

Concocter un produit biologique ................................................................. 16

Mémoire d’éléphant… ................................................................................. 18

Les pays pauvres vs les pays riches ........................................................... 20

La formation des jeunes .............................................................................. 24

Module 2 ..................................................................................................... 27

Vivre mieux ................................................................................................. 28

Écologie ...................................................................................................... 32

Protection des animaux .............................................................................. 41

Module 3 ..................................................................................................... 47

La communication ....................................................................................... 48

L’égalité ...................................................................................................... 50

Le langage des ados .................................................................................. 54

L’information ................................................................................................ 57

Relations..................................................................................................... 65

Module 4 ..................................................................................................... 71

Le transport public ...................................................................................... 72

Transport privé............................................................................................ 75

Sécurité routière ......................................................................................... 78

Module 5 ..................................................................................................... 87

Le temps libre ............................................................................................. 88

Voyages...................................................................................................... 92

Loisirs ........................................................................................................ 99

Réaliser son carnet de voyages : .............................................................. 100

Module 6 ................................................................................................... 102

Cuisine ..................................................................................................... 103

Santé ......................................................................................................... 106

Table des matières


Préparation Paëlla au poulet et chorizo ...................................................... 113

Préparer une fiche pédagogique ............................................................... 114

Corrigés .................................................................................................... 116

Sitographie ............................................................................................... 119

Table des matières


Page 01

Pourquoi des spots publicitaires en classe de langue ?


À propos « La pub est une bénédiction pour la langue française car elle permet de créer de

nouvelles expressions, parfois même de nouveaux mots, de nouveaux verbes ou de nouveaux adjectifs. On permet aussi à des mots ou des expressions oubliées de renaître, de ressusciter.

Que trouve-t-on dans un spot publicitaire ? La publicité télévisée est un très court métrage, avec

son scénario, sa stratégie de persuasion, ses acteurs,

sa mise en images, en son et en texte :

Les stratégies de persuasion.

1. Le problème et sa solution. Voilà votre problème, et voilà comment il peut être résolu.

2. La démonstration. Voici comment fonctionne le produit.

3. La comparaison :

- concurrentielle : voici ce que le produit a en plus de tous les autres.

- temporelle : voici ce qui se passe avant le produit et après.

- interne : voici ce qui se passe sans le produit, voici ce qui se passe avec.

4. L’argumentation. Voici les avantages du produit.

5. La mise en situation. Voici comment les avantages du produit ou les bénéfices du

consommateur se matérialisent dans la vie

courante.

6. L’ambiance. Voici l’univers de la marque.

7. L’incitation. Voici les avantages que vous

retirerez en achetant le produit.

Ces stratégies de persuasion publicitaire sont

portées par différents thèmes de récit :

1. Un personnage symbolise la marque et en est

le porte-parole. Il démontre, explique,

argumente, fait peur ou fait rêver. 2. Le produit est mis en vedette. Il est commenté

en voix off. Éventuellement, il développe à lui

seul une atmosphère particulière.

3. Un vendeur présente le produit.

4. Un consommateur ou une vedette témoigne

de l’usage du produit (testimonial). Le ou les

Page 02



interviewé(s) peut(vent) être une personnalité connue, un

professionnel qui valorise le produit par ses compétences

d’expert.

5. Une séquence de vie est mise en scène par des

consommateurs qui font l’expérience des avantages-

produits et bénéfices-consommateurs. Le produit est

utilisé ou montré dans un contexte d’usage ordinaire. La

mise en situation est démonstrative. Les acteurs ainsi que

la voix off expliquent le fonctionnement du produit et ses

avantages en l’utilisant dans une situation de vie

quotidienne. Ou comparative. Le produit est comparé à

un produit générique auquel on assimile la concurrence,

puis on en donne les avantages.

6. Une histoire irréaliste met en scène des personnages

extravagants vivant des situations extraordinaires. Des

consommateurs sont confrontés à un problème lui aussi présenté comme tel. Le

produit miraculeux n’est montré que lors de la clôture. Mais il peut aussi être mis en

valeur lors du développement. Il fait alors partie de l’action.

7. Le jingle visuel montre des images sans réelle signification, mais clairement

distinctives, soutenant une musique omniprésente.

8. La pub de rappel est un message situé en général après une publicité de trente

secondes et obligatoirement dans la même plage publicitaire. Elle reprend une partie

de la clôture de la publicité. Elle dure entre 5 et 10 secondes.

Page 03



Déroulement Il est conseillé de suivre les étapes suivantes et/ou les modifier selon le but du message pour l’ensemble des clips-vidéos sélectionnés ici : 1. Regarder un spot publicitaire. 2. Noter dans un tableau à double entrée : j’ai vu, j’ai entendu. (Travail individuel) 3. Regarder une deuxième fois le spot sans la bande son et compléter la grille d’analyse ou faire l’activité proposée. 4. Écouter la bande son du spot et compléter la grille d’analyse dans une autre couleur. (Travail individuel) 5. Regarder une troisième fois le spot et en chronométrer la durée. 6. S’interroger sur les choix effectués par les réalisateurs pour servir l’image de la marque. 9. Énoncer les éléments qui permettent de dire qu’un spot est une création, une fiction.

S’il y a une histoire : Les composantes iconiques, sonores et textuelles donnent un sens global.

Si la situation présentée ressemble à la vie mais, les personnages (plus beaux, bien coiffés, mieux vêtus…), les décors (pièces très grandes, très lumineuses, jardins impeccables…), les performances du produit, etc., sont idéalisés.

Si la situation est exagérée.

Si cela ne ressemble pas du tout au réel.

Si la publicité utilise des repères visuels (le produit, la marque, le logo) et sonores. (Slogan, jingle, musique, sonal) spécifiques.

Si la création publicitaire a des objectifs spécifiques : faire découvrir un produit, le mettre en valeur mais surtout convaincre et persuader. Les spots doivent apporter du plaisir pour accrocher l’attention, donner envie de voir la suite…

Page 04




Cette forme de document authentique est un document écrit, audio ou audiovisuel destiné au départ à des locuteurs natifs mais que l’enseignant collecte pour l’utiliser dans des activités qu’il va proposer en classe. Ce document est dit authentique parce qu’il n’a pas été conçu à des fins pédagogiques mais à des fins communicatives. Il est présenté aux apprenants tel qu’il est, c’est-à-dire dans son état original.

L’absence de manuels correspondant à la particularité linguistique (ex. le

français sur objectifs spécifiques) ;

L’obligation de remédier aux problèmes posés par le manuel jusqu’alors utilisé ;

Offrir du français véritable ;

Compléter la leçon avec un document présentant une situation de

communication réelle tout en répondant aux objectifs de la leçon ;

Offrir une image authentique et riche du monde extérieur et contribuer ainsi à développer chez l’apprenant une attitude favorable à l’égard de la langue et

de la culture étrangères ;

Motiver l’apprenant ;

Pour ne pas limiter les apprenants seulement aux productions en français de leur enseignant ;

Pour permettre à l’apprenant de se livrer à une « consommation » sociale du

document et non à une consommation scolaire ;

Pour contribuer à l’autonomisation de l’apprenant dans son apprentissage, en l’habituant à se livrer avec la moindre assistance possible à des activités de

décodage, de repérage, de compréhension sur des documents semblables à

ceux auxquels il sera confronté plus tard, hors encadrement scolaire.

Entrainer l’apprenant à « apprendre à apprendre ».

Page 05 Module 1


Module 1

Thèm

atique

le commerce dans la vie quotidienne

l'emploi et les conditions du travail

les pays pauvres vs les pays riches

Page 06 Le commerce dans la vie quotidienne


Le commerce dans la vie quotidienne

Niveaux : A1, A2 Durée du clip : 01΄.07΄΄

Regardez le vidéoclip et répondez aux questions :

1. Quelle est la relation des personnes entre-elles ? 2. Pourquoi offrent-ils un cadeau à Jérôme ? 3. Est-ce que Jérôme est content ? 4. Comment finit-elle cette fête ? 5. Comment s’appelle le cadeau de Jérôme ?

Transcription du vidéoclip

Ballon sauteur de PVC

Un cadeau c’est mieux quand

ça fait plaisir.

le commerce

Thématique 1

Un cadeau inutile

Le cadeau, le cadeau … Ahh

Surprise ! Essaye-le ! Non, non

Allez… voilà. Jérôme ! Vous avez vu Jérôme ?

Il est toujours accroché au lampadaire Qu’est-ce qu’ils disent les pompiers ?

Ben, qu’un ballon sauteur c’est un cadeau débile Je vais le chercher …

• L'impératif présent

• Une pub

• Savoir choisir un cadeau

• Un cadeau inutile

Titre Objectifs

ExercicesContenu



Lexique : choisissez le mot correct pour mieux comprendre

1. Il est accroché au lampadaire

A. est suspendu B. est tiré C. est apparu D. a sauté

2. Les pompiers

A. Les policiers B. Les passants C. Les parents D. Les sapeurs-pompiers

3. Un cadeau Débile

A. Fort B. Stupide C. Agréable D. Énergique

Amusez-vous à trouver les mots :



Niveau : A2

Lisez l’article suivant et répondez aux questions au choix multiple :

On offre pour se faire un plaisir personneli. Le cadeau parle avant tout de soi. On

offre ce que l'on aurait aimé recevoir, on offre ce que l'on n'a pas reçu dans notre enfance, on offre ce que l'on pense que l'autre aimera, on offre ce que l'autre aimera pour qu'il nous aime en retour. Il montre aussi ce que nous sommes prêts à faire pour l'autre. Si offrir s'apprend, recevoir aussi. Nous devons avoir la capacité d'accepter le

message de l'autre à travers le cadeau. Existe-t-il un cadeau idéal ?

Le succès du cadeau réside dans l'émotion qui est ressentie par celui qui le reçoit. Ma préférence va vers les cadeaux que l'on peut partager, ceux qui créent un

moment de complicité, ceux dont on se souviendra. J'aime les cadeaux qui se consomment : Des pâtisseries, une bonne bouteille, un resto... Pour moi les meilleurs cadeaux sont les spontanés. Offrir un livre, un objet à la personne à qui il nous a fait penser ou parce qu'il évoque une conversation récente... C'est une jolie manière de prouver à l'autre qu'il est important pour nous, en dehors de toutes les convenances sociales.

1. Offrir un cadeau à une personne signifie :

A. Je demande qu’on m’offre un cadeau aussi

B. Je veux montrer que je suis généreux

C. J’attends la réponse positive de l’autre

2. Le cadeau idéal :

A. contient de la passion B. fait les gens partager leurs passions

C. oblige les gens à se sentir coupables

3. Un cadeau spontané peut avoir la forme :

A. d’un livre de poche B. d’une conversation récente

C. d’une invitation à sa fête d’anniversaire

•Le Présent

•Lexique

•Un texte écrit dans un blog

•Signification d' un cadeau

• Le plaisir d'offrir

Titre Objectifs

ExercicesContenu



Lexique : mettez les verbes du texte soulignés à l’infinitif et trouvez la solution

Grammaire : Les groupes verbaux 1er groupe -er

(parler, aimer, penser, montrer, accepter, exister, résider, partager, créer, prouver, consommer) 2e groupe -ir

(offrir, ressentir, se souvenir) 3e groupe -re, -oir

(faire, recevoir, être, avoir, apprendre, devoir, aller) Savez-vous conjuguer ces verbes à l’indicatif Présent ?



L’art du Chindogu

Niveau : A2

Quelques inventions japonaises inutiles mais géniales : Un concept inventé dans les années 1980 par un ingénieur Japonais du nom de Kenji Kawakami : le Chindogu (objet insolite*). Il revendique le fait d'innover et d'inventer toutes sortes de machines ou d'objets, utiles mais inutilisables, qui n'ont aucune destinée commerciale. *bizarre

Regardez l’objet et liez-le à sa fonction :

A

B

C

D

Des chaussures balayette Les mini-parapluies qui se posent sur les chaussures Le rouleau de papier toilette chapeau Une cravate parapluie

• Le Présent

• Lexique

• Texte et images

• Exprimer son opinion

• Découvrir des cadeaux insolites

Titre Objectifs

ExercicesContenu



Un(e) ami(e) vous demande ce que vous voulez comme cadeau pour votre anniversaire. Vous choisissez un des cadeaux japonais. Expliquez les raisons de votre choix :

Exemple :

1. Je préfère les chaussures balayette parce que c’est très pratique quand je

mange dans ma chambre. S’il y a des miettes sur le plancher, je ne dois

pas chercher le balai pour les ramasser…

2.

3.

4.

Invitez les élèves à créer des affiches avec les citations suivantes : ii

1. Un mensonge peut faire le tour de la terre le temps que la vérité mette ses chaussures. Mark Twain

2. Qui avale son parapluie marche forcément droit. Anonyme

3. Les ennuis, c'est comme le papier hygiénique, on en tire un, il en vient dix. Woody Allen

4. Une cravate propre attire inévitablement les aliments. Loi de Murphy

http://www.citation-celebre.com/citations/63714

Page 12 Un cadeau débile


Un cadeau débile

Niveaux : A1, A2

Voilà un autre cadeau pour vous amuser… ou énerver vos amis !

LE COCHON QUI VOLE.

On arme le cochon, on vise, on lâche l'élastique. "Ouink Ouink", touché. Bien joué. (Oui oui, le cochon fait bien le "ouink ouink") 10 €

À l'attention de nos amis collégiens et lycéens : dans le souci de préserver la santé morale de vos professeurs, merci de ne pas utiliser votre cochon en classe...

Donnez des instructions d’utilisation :

• L'Impératif Présent

• Lexique

• Texte et images

• Exprimer son opinion

• Découvrir des cadeaux insolites

Titre Objectifs

ExercicesContenu

Page 13 Un cadeau débile


Forme affirmative Forme négative

Arme (le cochon) N’arme pas le …

Vise tout droit Ne vise pas n’importe comment

Lance (l’élastique) Ne lance pas trop vite

Tire sur Ne tire pas sur les …

Entre dans la classe avec votre cochon N’entre pas dans la classe avec …

Attends que ton ami te voit N’attends pas que ton ami …

Écoute ce que le professeur te dit N’écoute pas ce que …

À vous maintenant : mettez les phrases à la forme affirmative, évitez de le faire

N’entre pas dans ta chambre avec des chaussures sales

Ne parle pas dans la classe quand le professeur parle

Ne prends pas l’avion pour aller au supermarché

N’utilise pas de jouets pendant les cours

Ne donne pas la bonne réponse

Page 14 Un cadeau pratique


Un cadeau pratique

Niveaux : A1, A2

Durée des clips : 00΄.30΄΄et

00΄.52΄΄

Vidéo 2 : Utiliser un pèle-pomme (sans transcription) Vidéo 2A : Vitrine magique (avec transcription) Transcription du vidéoclip

Il pèle et épluche les fruits et les légumes à votre place ! Il suffit de placer le fruit ou le légume dans l'emplacement prévu, de descendre la pique de maintien et d'appuyer sur le bouton, l'appareil l'épluche parfaitement et s'arrête automatiquement ! En plastique résistant. S'adapte à toutes les formes de fruits et légumes. Épluchure fine = pas de gâchis. Dim. 28 x 14 cm. Fonctionne avec 4 piles R6 non fournies. Livré avec notice et 2 lames supplémentaires.

• L'Impératif Présent

• Lexique

• 2 Vidéoclips de pub

• Découvrir des produits pratiques

• Savoir utiliser des cadeaux utiles

Titre Objectifs

ExercicesContenu

Page 15 Un cadeau pratique


Lexique : Faites correspondre le verbe à sa définition

1 Peler A Mettre dans une position

2 Éplucher B Appliquer une chose sur une autre en pressant

3 Placer C Se terminer

4 Appuyer D Être ajusté, approprié

5 S’arrêter E Être en état de marche

6 S’adapter F Ôter la peau d’un fruit, d’un légume

7 Fonctionner G Retirer la peau

8 Livrer H Apporter à quelqu’un la marchandise qu’il a commandée

1 = G 2 = 3 = 4 = 5 = 6 = 7 = 8 =

À quoi ça sert ?

Présentez à un ami cette invention qui s’appelle

pèle-pomme :

Page 16 Concocter un produit biologique


Concocter un produit biologique

Niveaux : A1, A2

Durée du clip : 00΄.55΄΄

Regardez le clip et complétez les phrases avec le mot correct ( ) :

1. Cette femme veut (préparer / jouer / appliquer) une crème. 2. Elle (ajoute / achète / bouge) des produits. 3. Elle (mélange / regarde / vend) le contenu dans un pot. 4. Cette crème est (faite maison / achetée / trouvée dans la rue). 5. La femme (offre / ouvre / vend) la crème à un homme pour son

anniversaire. 6. L’homme aime le cadeau et il (essaye / jette / goûte) le contenu du pot. 7. Cet homme est (content / surpris / mécontent) après quelques moments. 8. Pouvez-vous dire pourquoi ?

Une recette de crème à raser maison : Voici une recette simple, rapide, pas cher et très écologique. Ingrédients :

10ml d’huile végétale de votre choix (amande douce, jojoba, noisette,

sésame)

10ml de savon d’Alep liquide

1 à 2 gouttes d’huile essentielle menthe poivrée, arbre à thé ou lavande

(facultatif)

• Les articles partitifs

• Vidéoclip de pub

• Avertir des dangers d'un produit

• Préparer un produit BIO

Titre Objectifs

ExercicesContenu

Page 17 Concocter un produit biologique


Méthode pour réaliser sa crème à raser soi-même : Mélangez le tout pour obtenir une crème. Conservez-la dans un pot hermétique

Ensuite, procédez comme vous le feriez avec une crème du commerce.

Vidéo 02 B : Comment choisir et utiliser sa crème solaire. Bonjour. Je suis le docteur Dominique Denjean, dermatologue à Paris et je vais vous apprendre comment utiliser votre crème solaire. Il fait beau, le soleil brille, le moral est au beau fixe mais attention : protégez-vous du soleil. Il faut se protéger du soleil par des précautions bien connues : mettre des vêtements protecteurs, une casquette, ne pas oublier ses lunettes de soleil et surtout ne pas s’exposer aux heures les plus chaudes. Autre nécessité : 1e ne jamais sortir sans sa crème solaire. Crème solaire indice 30 ou indice 50. Pour un dermatologue, en dessous de l’indice 30 point de salut. Il est indispensable d’utiliser la crème solaire fréquemment. Un minimum de toutes les deux heures. Il ne faut pas oublier que lorsque vous transpirez, lorsque vous courez, vous jouez, la crème s’élimine. Lorsque vous faites des baignades, la crème, même water proof peut s’estomper. Donc, remettez de la crème toutes les deux heures. Vous trouvez dans le commerce de multiples crèmes protectrices d’indice 30, indice 50. Autre chose : lorsque vous avez une peau ultra-sensible au soleil, n’hésitez pas à mettre deux couches de crème. Pour protéger votre peau au maximum, vous pouvez vous protéger avec des produits sous forme de crème, essentiellement pour le visage, de lait, de spray pour le corps. N’oubliez pas que lorsque vous êtes au bord de la mer, ou à la neige, il y a une réverbération de 50 à 80% des rayons solaires donc n’hésitez pas à doubler la dose de votre crème solaire, même si ce n’est pas agréable.

Complétez les phrases avec un mot de la même famille : conseiller, connues, fréquemment, essentiellement

1. Dominique donne des aux jeunes en tant que docteur. 2. Il y a plusieurs façons de se protéger du soleil si vous

comment. 3. L’utilisation d’une crème solaire doit avoir une de deux

heures. 4. La protection de votre visage est .

Page 18 Mémoire d’éléphant…


Mémoire d’éléphant…

Niveaux : A1, A2

Durée du clip : 00΄.55΄΄

Vidéo 4 Éléphant : Regardez le clip et indiquez la réponse correcte avec un

FRAI FAUX PAS CLAIR

Le jeune garçon travaille dans le zoo

Il parle la langue des éléphants

Il partage son gâteau avec le bébé-éléphant

Le bébé éléphant s’appelle Dumbo

Le jeune garçon se moque de l’éléphant

Le bébé éléphant n’est pas content, il est même déçu

Des années plus tard, le jeune garçon et le bébé

éléphant se rencontrent pendant un défilé

L’homme regarde les animaux

L’éléphant se souvient du jeune garçon et prend sa

vengeance !

•Savoir raconter des événements

• Vidéoclip de pub

•Convaincre que certains goûts sont inoubliables

• Il n'oublie jamais !

Titre Objectifs

ExercicesContenu

Page 19 Mémoire d’éléphant…


Mettez l’histoire dans le bon ordre selon le clip

1 Dans le zoo il y a des animaux sauvages A

2 Il se moque de l’animal B

3 Le garçon visite le zoo. C

4 Ce garçon regarde les éléphants D

5 Dans ce zoo il y a des éléphants E

Des années plus tard, pendant un défilé …

6 Le jeune homme tombe par terre F

7 Le jeune homme regarde les animaux G

8 Un gros éléphant le frappe au visage H

1= 2= E 3= 4= 5= 6= 7= 8= F

La mémoire des éléphants est légendaire. iii Si dans un zoo vous avez un contact avec un éléphant et le revoyez dix ans plus tard, il vous reconnaîtra. Et si quelqu’un dérange l’animal, celui-ci peut très bien se venger quatre ou cinq ans plus tard. Et oui, chez les pachydermes aussi la vengeance est un plat qui se mange froid !

Page 20 Les pays pauvres vs les pays riches


Les pays pauvres vs les pays riches

Niveaux : A2,

B1

Lisez cette citation d’Alexandre Guitry, dit Sacha Guitry.iv

Le luxe est une affaire d'argent,

n'importe qui l'a, peut se l'offrir,

par contre, l'élégance est une

question d'éducation alors je

préfère d'être un pauvre élégant

qu'un riche idiot. Qu’en pensez-vous ?

Mettez les mots dans un ordre logique pour former des phrases correctes : Selon Rousseau v (Discours sur les sciences et les arts (1750)

1. Le développement /la corruption/accompagne/des sciences et des arts/toujours/des mœurs/ La corruption des mœurs accompagne toujours le développement des

sciences et des arts

• comparer• Affiche publicitaire

• Montrer l'injustice sociale

• Le luxe et l’élégance

Titre Objectifs

ExercicesContenu

les pauvres vs les pays riches

Thématique 2



2. Les inégalités/le luxe/nourrit ………………………………………………………………………………………………………….

3. Avec/on a/ des mœurs et des citoyens/ de tout/ à l’exception de/l’argent/ …………………………………………………………………………………………………………

4. Opposé/le luxe/ aux bonnes mœurs/est/diamétralement/ ……………………………………………………………………………………………………………

5. Aux pauvres/donner du pain/le luxe/pour/peut-être nécessaire/ …………………………………………………………………………………………………………..

6. Mais/de luxe/s’il n’y avait point/,/ de pauvres/il n’y aurait point/ ……………………………………………………………………………………………

Écrivez une légende sous cette affiche. Voici quelques mots pour vous aider :

Nourrir, gros, maigre, famine

Écrivez une légende sous cette affiche.

Voici quelques mots pour vous aider : Voler, labeur, ouvriers, industriels

QUAND LES RICHES VOLENT LES PAUVRES, CELA S’APPELLE BUSINESS ! QUAND LES PAUVRES LUTTENT POUR RECUPERER LEURS BIENS, CELA S’APPELLE DE LA VIOLENCE ! La comparaison peut porter sur : un nom, un adverbe, un adjectif, un verbe.

PAUVRE RICHE



Exemples :

Ce film contient plus de violence que celui de la semaine dernière

Nicolas travaille moins sérieusement que Marie

Ce portable est aussi cher que le tien

Je travaille plus que toi


Un homme riche pèse plus que dix ouvriers ..




Page 24 La formation des jeunes


La formation des jeunes

Niveau B1

Regardez cette affiche : jeu de mot avec le mot SENS vi

1. Faculté à percevoir des sensations : Les cinq sens (l’ouïe, la vue, l’odorat, le goût, le toucher) 2. Connaissance intuitive (avoir le sens de l’orientation) 3. Faculté de juger (dans le même sens que ses amis) 4. Signification (comprendre le sens d’un mot) 5. Faculté à résoudre habilement les petits soucis de la vie quotidienne (sens pratique) Comment pouvez-vous comprendre la science dans tous les sens ? Une démonstration interactive c’est quoi ?

• Compréhension

•Affiches publicitaires

• S'intégrer •S'intéresser

• Devenir bénévole

Titre Objectifs

ExercicesContenu

formation des jeunes

Thématique 3



Lisez le texte et complétez avec les mots qui manquent :

Vous avez moins de 30 ans et

souhaitez-vous investir dans votre

association ?

La formation gratuite « Jeunes

Bénévoles Futurs Dirigeants » est faite

pour vous !

Le Ministère des et le

Mouvement Sportif ont décidé de

favoriser le renouvellement des

responsables associatifs et

d' l'engagement

des au sein des

associations sportives, grâce au dispositif

« Jeunes Bénévoles Futurs Dirigeants ».

Ce dispositif vise l'accompagnement et

la des jeunes dans la

prise de responsabilités associatives. Le

CDOS-Aisne une

nouvelle formation en 2015.

L'ensemble des

(hébergement, restauration, activités…)

sont pris en charge par l'organisation.

Ouverte à 20 personnes, âgées de 16 à

30 ans, adhérentes d'une association

sportive, cette formation est articulée

autour d'apports théoriques et d'ateliers

pratiques sur :

- La découverte de la vie associative,

- La prévention et le secourisme,

- L'organisation de manifestations,

- L'organisation du sport en France,

- La gestion financière des associations,

- Les ressources humaines associatives,

- La responsabilité des dirigeants associatifs,

- La construction du projet associatif.

Les mots qui manquent dans l’ordre alphabétique

encourager, formation, frais, jeunes, organise, sports



Vous avez vu cette affiche et vous voulez en parler à vos camarades de classe : Ensuite, vous répondez aux questions de vos camarades.

Quel est l’âge des participants ?

Qui organise cette formation ?

Y a-t-il des frais de participation ?

Est-ce que je dois être membre d’une association pour pouvoir y participer ?

Cette formation contient-elle des activités pratiques ?

Quelles sont les dates de cette formation ? Avez-vous d’autres questions à poser ? Regardez l’affiche ci-dessous et lisez les informations à droite :

Un atelier d'information est programmé le :

mercredi 18 février 2015 de 15h00 à

16h30 au PIJ.

Des pistes de recherche de jobs d'été, la

législation en vigueur, les contrats de

travail y seront présentés.

Également, des offres de services de

proximité adaptés notamment à des

jeunes mineurs (soins aux animaux,

arrosage des plantes, ramassage du

courrier chez les particuliers par

exemple).

Cet atelier est gratuit, ouvert aux jeunes à

partir de 16 ans et il est recommandé de

s'inscrire.

RDV au PIJ à partir de 15h00.

Questions de compréhension :

De quoi s’agit-il ?

Qui peut s’inscrire ?

Cela coûte combien ?

Quelle est la nature des jobs d’été ?

Page 27 Module 2


Module 2

Thèm

atique

vivre mieux

écologie

contre l'abandon des animaux

Page 28 Vivre mieux


Vivre mieux

Niveau : B1

La nécessité de vivre heureux à tous les âgesvii

Si les parents ont la responsabilité des nourrissons et des jeunes enfants, une fois

adultes, c'est à nous qu'il appartient de trouver notre bien-être pour vivre heureux et ce

jusqu'à notre dernier souffle.

Il n'y a pas d'âge pour :

Développer son intuition

Avoir une bonne hygiène de vie

Améliorer sa

mémoire

• Lexique •Affiches publicitaires

•Agir

•Consommer

•Résister

•S'améliorer

• Améliorer sa vie

Titre Objectifs

ExercicesContenu

vivre mieux

Thématique 1

Page 29 Vivre mieux


Lisez le texte ci-dessous et trouvez le synonyme ou la définition des mots soulignés

pour comprendre leur sens. Les couleurs vont vous aider.

Petit guide pour se simplifier la vieviii

Tout le monde n'est pas prêt à renoncer à ses biens et à réduire ses besoins au minimum

pour vivre selon les principes de la simplicité volontaire. Mais si on se questionne sur

notre mode de vie, sur notre consommation et sur notre impact sur l'environnement,

voici quelques pistes, quelques gestes à faire que suggèrent les groupes de simplicité

volontaire.

Consommation Alimentation Transport Environnement

- Fermer la télé ;

- Éviter de se

laisser influencer

par la publicité

pour faire des

achats ;

- Avant de faire un

achat, se demander

si on a réellement

besoin de ce qu'on

envisage de se

procurer ;

- Se demander si

on peut troquer,

louer, emprunter ou

acheter usagé ;

- Augmenter la

longévité des

objets en les

réparant ;

- Apprêter ses

aliments soi-même

- Réduire sa

consommation de

viande

- Cultiver un

potager

- Manger des

aliments locaux.

- Utiliser les

transports en

commun

- Circuler à vélo ou

marcher

- Se rapprocher de

son lieu de travail

ou envisager le

télétravail.

- Recycler

- Composter

- Réutiliser

- Réduire les

emballages.

1. éteindre(une bougie, un incendie) 2. passer à côté de quelque chose (un obstacle) 3. faire en sorte d’obtenir quelque chose (un passeport) 4. échanger quelque chose pour autre chose 5. rendre quelque chose plus grand, plus important 6. préparer(mes bagages) 7. diminuer quelque chose, la valeur, l’importance(-20%) 8. développer, entretenir (sa mémoire, la poésie, un jardin) 9. réduire l’espace, diminuer la distance 10. transformer les déchets en compost

Page 30 Vivre mieux


Une idée d’activité dans la classe :

À partir de ces affiches, préparez votre message pour se simplifier la vie :

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ……………………………………………………………….

…………………………………………………………………

Créez une légende pour cette pub

observe interprète

Page 31 Vivre mieux


Lisez la pub ci-dessous : l’auteur emploi les verbes pour faire passer son message. Écrivez ces verbes à l’infinitif.

Je mens : mentir

Je vole : J’empêche : Je fais : Je vends : Je détourne : J’endors : J’isole : Je berce : Je promets :

Ensuite écrivez des phrases négatives à l’impératif (2e pers. Pluriel), comme dans les exemples :

Ne me mentez pas

Ne volez pas mon temps

Ne m’empêchez-vous pas de parler ni de penser

Ne me faites pas rêver

Continuez avec les verbes qui restent…

…………………………………………………..

…………………………………………………..

…………………………………………………..

…………………………………………………..

…………………………………………………..

…………………………………………………..

Page 32 Écologie


Écologie

Niveaux A2, B1

Faites correspondre la forme de l’énergie à sa description ix

1. L’énergie cinétique A. c’est l’énergie transportée par les rayonnements.

2. Les énergies

mécaniques B. c’est l’énergie stockée au cœur des atomes, plus précisément dans les liaisons entre les particules (protons et neutrons).

3. L’énergie thermique C. c’est tout simplement la chaleur.

4. L’énergie rayonnante D. est l’énergie du mouvement.

5. L’énergie nucléaire E. est la somme de deux autres énergies : l’énergie cinétique et l’énergie potentielle

1 - D 2 = 3 = 4 = 5 =

• Lexique

• Expression orale

•Vidéoclips et affiches publicitaires

•Agir

•Empêcher

•Argumenter

•Convaicre

• Protection de l'environnement

Titre Objectifs

ExercicesContenu

écologie

Thématique 2

Page 33 Écologie


Vidéo 5 : WWF environnement Regardez la vidéo et complétez la phrase. Soulignez la bonne réponse : 1. L’homme construit des usines / des parcs pour avoir de l’énergie 2. L’énergie est / n’est pas utile pour les hommes 3. Il y a / il n’y a pas de différentes sources d’énergie 4. Dans cette pub on propose d’utiliser de l’énergie éolienne / nucléaire 5. On offre un cadeau à tous les enfants de notre planète avec l’énergie renouvelable / chimique

Vidéo 6 : WWF Rhino Regardez la vidéo et complétez la phrase. Soulignez la bonne réponse :

1. Le rhinocéros est un animal domestique / sauvage 2. Il vit dans une cage / la nature 3. Les hommes le chassent pour manger sa viande /

vendre sa corne 4. La nature appartient / n’appartient pas seulement à

l’homme 5. On doit respecter / mépriser les droits des animaux

Je peux donner mon opinion : Expressions

Je pense que … chasser des rhinos c’est inacceptable

Je crois que … l’énergie éolienne coûte moins cher et ne pollue

pas

Je trouve que …

J’imagine que …

À mon avis … selon moi …

J’ai l’impression que …

En ce qui me concerne …

Cette affiche peut-elle vous faire parler ?

J'observeje

m'exprime

Page 34 Écologie


Vidéo 7 : Le jour de la terre Regardez cette clip-vidéo et mettez un si ces actions y sont présentées

1 Le gaspillage de l’électricité, de l’eau, du papier

2 Allumer le feu pour vous chauffer en coupant des arbres

3 Gaspiller de l’eau

4 Jeter nos déchets dans un sac et non dehors sur le gazon

5 Aller à la campagne faire de la chasse

6 Éviter le déplacement en voiture privée

7 Réglementer la quantité d’usines en opération

8 Planter des arbres partout

9 Acheter des voitures électriques qui ne polluent pas l’environnement

10 Dire OUI à d’autres formes de production d’énergie

Vidéo 8 : L’énergie est notre avenir. Économisons-là. EDF Quel est le message de ce vidéoclip ?

Lisez ce message de L’électricité de France :

Pour bien plus d’énergie, c’est une nécessité. Mais préserver

l’environnement, c’est vital. EDF s’engage à produire

une énergie qui fera avancer le monde sans faire

reculer le lendemain. On appelle cela le

développement durable.

EDF : donner au monde l’énergie d’être meilleur.

Comment est-il possible de faire avancer le monde sans faire reculer le lendemain ?

Page 35 Écologie


Vidéo 9 : EDF bâtisseur d’avenir Durée du vidéoclip : 01΄.17΄΄

Le monde CHANGE, nous sommes plus nombreux EDF s’y prépare Le monde INVENTE et SE TRANSFORME EDF investit Le monde est plus créatif et plus lumineux EDF innove Le monde demande une énergie diversifiée EDF anticipe Et si nos rêves changent, EDF sera là.

Pour chaque verbe il y a un nom de la même famille. Pouvez-vous le trouver ? écrivez une phrase contenant ce mot. Exemple :

changer Une préparation Il y a un changement climatique …

préparer Une transformation

inventer Une innovation

transformer (se) Une demande

investir Un investissement

innover Un changement

demander Une invention

être Une existence

Page 36 Écologie


Vidéo 10 : Un appel de GREENPEACE

Niveaux A2, B1 Durée du vidéoclip : 01΄28΄΄

Cette campagne publicitaire invite les gens à réfléchir et à agir : mettez un si le message est exprimé ici. Chacun de nous a envie de :

Acheter des voitures modernes

Boire de l’eau sans pollution

Consommer de la nourriture sans détruire la nature

Gagner encore plus d’argent

Garder les océans vivants

Ne rien faire pour la nature

Protéger les forêts tropicales

Respirer de l’air pur

Utiliser des énergies durables

Vivre mieux sur cette planète

Page 37 Écologie


Regardez ces affiches publicitaires. Quels sont les mots utilisés portant un sens négatif ? Un sens positif ?

Exemple : malade (n)

…………………………… ………………………….. Se mobiliser (p)

……………………………. ………………………….. Même activité : La crise (n)

………………………….. Agir (p)

…………………………… …………………………… Même activité : Contaminer (n)

……………………………. ……………………………. Écologique (p)

…………………………….. ……………………………… Je peux donner mon opinion : Regardez les 3 affiches et préparez un discours (environ 50 mots) pour vos camarades de classe :

Exemple : Je pense qu’il est très important que tout le monde se mobilise pour

préserver les écosystèmes des mers et des océans. À mon avis, nous devons protéger

toute forme de vie aquatique et dire NON à la surexploitation de la pêche.

Page 38 Écologie


À vous maintenant : préparez un discours sur le climat et l’agriculture écologique. Utiliser le vocabulaire des affiches.

Vidéo 11 : réduction des déchets

Niveaux A2, B1 Durée du vidéoclip 0΄.31΄΄

Transcription de la vidéo Lui, c’est Marc. Et ça se sont les déchets que Marc produit chaque année. Comme pour la plupart des français, ces déchets pèsent 390 kilos. C’est beaucoup. Pour réduire ses déchets, Marc achète des produits avec moins d’emballage pour sa famille. En choisissant des produits avec moins d’emballage, vous pouvez réduire ces déchets de 26 kilos par personne et par an. REDUISONS VITE NOS DECHETS. Ça déborde. Questions de compréhension :

1. Combien de kilos de déchets produit chaque français par an ? 2. Que faut-il faire pour réduire ses déchets ? 3. Si on achète des produits sans emballage, combien de kilos en moins

produit-on par an ? 4. Que faut-il faire pour éliminer les déchets ?

J'observeje

m'exprime

Page 39 Écologie


Regardez cette affiche sur le recyclage des déchets : Quels déchets mettre au compost ?

Mettez pour dire OUI et pour

dire NON

Grâce au recyclage des déchets,

il est possible de réutiliser des déchets pour produire de l’acier, des papiers cartons, des plastiques, du verre et des métaux non ferreux. Cela permet ainsi d’économiser les matières premières pour concevoir de nouveaux produits.

Fruits et légumes abîmés Épluchures de fruits et légumes Restes de repas Cendres Thé, café Essuie-tout, papier et carton alimentaires Pain Produits gras Restes de viandes, poisson, fromage Coquilles de noix, noisettes, noyaux Litières animales et excréments Les déchets de jardin Tontes de gazon ou d'herbes Orties, pissenlit, valériane Déchets du potager Mauvaises herbes non montées en graines Taille de haies fraîche Feuilles mortes, fleurs et plantes fanées Plantes malades

Page 40 Écologie


Page 41 Protection des animaux


Protection des animaux

Niveaux

A1,A2

Durée du

vidéoclip

01’

Vidéo 12 : contre l’abandon des animaux

Questions de compréhension :

1. Combien d’animaux de compagnie sont-ils abandonnés chaque année en France ?

2. Est-ce qu’on abandonne un animal si on l’aime, si on est heureux avec lui ? 3. Est-ce que l’abandon d’un animal est puni par la loi en France ?

• Lexique


•Vidéoclips et affiches publicitaires

•Sensibiliser les jeunes sur la protection des animaux

• Contre l’abandon

des animaux

Titre Objectifs

ExercicesContenu

protection des animaux

Thématique 3



Regardez cette affiche :

À qui s’adressent-t-ils ? Est-ce qu’ils peuvent vivre sans vous ?

Vidéo 13 : SPA adoptez un animal

Un sujet particulièrement sensible à cette période de l’année : un tiers de 40.000 animaux abandonnés chaque année le sont au mois de juillet et au mois d’aout, un comportement qui plonge les chiens et les chats bien sûr mais aussi la SPA et ses refuges dans une situation particulièrement compliquée. Jeanne Benzdina : il y a des regards auxquels on ne peut pas résister. La famille Moret vient de craquer pour une petite peluche grise, Jessie, 3 mois à peine.

- C’est le coup de foudre là ? - Bah moi de toute façon, tous les chats c’est le coup de foudre.

La famille est venue exprès dans ce refuge de la SPA : une question de principe. Francine : je vais pas aller acheter un chat 1000 euros alors que vous voyez, là ce que j’ai vu tout à l’heure, … ça fait mal au cœur, quand même. Jeanne : si la famille Moret n’a eu aucun mal à trouver un chaton, c’est que tous les étés les cages de la SPA en sont remplies. Là sont les chatons qui sont arrivés de fourrière hier, on en a récupéré, je crois 6 de fourrière hier. Jeanne : minions, mais trop encombrants sur la route des vacances. Sur les 40.000 animaux abandonnés chaque année à la SPA, un tiers le sont en juillet-aout. Natacha : on voit arriver dans les 56 refuges en France un flot considérable d’animaux tout simplement parce que les gens ne veulent pas s’embêter et partir en vacances avec leur animal. Jeanne : pour Jessie, dernière étape avant l’adoption. L’examen médical. Le vétérinaire vérifie l’état de ses oreilles et prodigue les derniers conseils…

observe interprète



Je donne mon opinion : Regardez le vidéoclip de nouveau et préparez un discours (environ 50 mots) pour vos camarades de classe : voilà quelques

mots clés : Adopter, SPA, question de principe, abandonné. Exemple : Si je veux adopter un chat, je visite un refuge de la

Société Protectrice des Animaux (SPA). Là, les volontaires

vont m’aider à choisir celui qui me plaît. Je suis contre l’achat des animaux : c’est

une question de principe. De cette façon, j’offre une famille à un animal

abandonné.

Faites votre discours maintenant :

J'observeje

m'exprime



Niveau B1

Regardez cette campagne publicitaire contre la corrida (combat entre un homme et un taureau) :

BRUXELLES. La nouvelle campagne

de PETA, l'association de protection des animaux, est assez choquante. Sur l'affiche, le mannequin espagnol Elen Rivas. La jeune femme, entièrement nue et ensanglantée, est piquée

par des banderilles.

Le slogan :

"La vérité nue ? La corrida est cruelle"

observe interprète

• Le Passé composé


•Vidéoclip -chanson

•Sensibiliser les gens sur la souffrance et l'agonie du

taureau avant sa mort

•L’abolition de la corrida en France et en Espagne

Titre Objectifs

ExercicesContenu



Niveau : B1 Durée du vidéoclip : 03’.24’’

Vidéo 14A : La corrida Paroles et musique : Francis Cabrel, CD Samedi soir sur la terre Écoutez la chanson et écrivez les verbes qui manquent au Passé composé : Depuis le temps que je patiente dans cette chambre noire J’entends qu’on s’amuse et qu’on chante au bout du couloir Quelqu’un le verrou et j’ vers le grand jour J’ les fanfares, les barrières et les gens autour Dans les premiers moments j’ qu’il fallait seulement se défendre Mais cette place sans issue, je commence à comprendre Ils derrière moi, ils peur que je recule Je vais bien finir par l’avoir cette danseuse ridicule Est-ce que ce monde est sérieux ? Andalousie, je me souviens les prairies, bordées de cactus Je (ne) vais pas trembler devant ce pantin, ce minus Je vais l’attraper, lui et son chapeau, le faire tourner comme un soleil Ce soir la femme de toréros dormira sur ses deux oreilles Est-ce que ce monde est sérieux ? J’en des fantômes, presque touché leurs ballerines Ils fort dans mon cou pour que je m’incline Ils sortent d’où ces acrobates avec leurs costumes de papier Je (n’) jamais à me battre contre des poupées Sentir le sable sous ma tête, c’est fou comme ça peut faire du bien J’ pour que tout ça arrête, Andalousie, je me souviens Je les entends rire comme je râle Je les vois danser comme je succombe Je ne pensais pas qu’on puisse autant s’amuser Autour d’une tombe…. Est-ce que ce monde est sérieux ?



Je donne mon opinion : Regardez ou écoutez le vidéoclip de nouveau et préparez un discours (environ 50 mots) pour vos camarades de classe : Voilà quelques mots clés : abolition,

spectacle tauromachique, torture, s’amuser, mort. Exemple : Mon ami Pablo m’a invité à une tauromachie quand j’ai visité

Barcelone l’an dernier. En principe je suis contre la torture des animaux mais

Pablo m’a dit que c’était un spectacle que je ne devais pas manquer… Un taureau

est entré dans l’arène sous les applaudissements des spectateurs…

À vous la parole maintenant :

Mettez les verbes suivants au Passé composé

TOUCHER, PLONGER, VOIR, CROIRE, REFERMER, AVOIR PEUR, POURSUIVRE, FRAPPER, APPRENDRE, PRIER.

Écrivez les mots qui riment avec

Noire : Jour : Comprendre : Ridicule : Cactus : Soleil : Incline : Papier : Arrête : Tombe :

J'observeje

m'exprime

Page 47 Module 3


Module 3

Thèm

atique

communication

information

relations

Page 48 La communication


La communication

Lisez le texte suivant et vérifiez la compréhension

Covoiturage, gagnez en pouvoir d’achat !x Le covoiturage est devenu depuis peu, le nouveau mode de déplacement en vogue chez les jeunes aux moyens financiers limités mais également auprès des personnes soucieuses de protéger l'environnement. Le principe est simple : après avoir pris contact avec une personne sur un site dédié, vous pouvez rejoindre votre destination partout en France ou en Europe. Le bénéfice de l'opération est un trajet à moindre coût et une émission de CO2 limitée. Dans l'avenir, le covoiturage est appelé à se développer et représente, outre un moyen de déplacement économique, un réseau citoyen, en recréant le lien social qui s'est fortement délité ces dernières années.

Compréhension : indiquez la bonne réponse par un

VRAI FAUX

1 Le covoiturage, c’est conduire une voiture à deux conducteurs

2 Ce nouveau mode de déplacement est pour les pauvres

3 On gagne de l’argent et on protège l’environnement

4 Cette nouvelle façon de déplacement peut créer des amis

5 Pour bénéficier de ce service, on doit devenir membre

• Lexique

• Comparer

• Texte -photos-Vidéoclip

• Connaître un nouveau moyen de

se déplacer

•Covoiturage

Titre Objectifs

ExercicesContenu

communication

Thématique 1



Regardez la vidéo 36 : Mettez un si la phrase est correcte

Voyager tout seul, coûte cher

Avec la carte BlaBlaCar , on protège l’environnement

On partage les frais d’essence et du péage

Julie, Vincent et Yves font le même trajet avec Alex

Pendant le voyage, Alex mange un sandwich

Julie parle de son dernier voyage aux autres

Vincent offre des gâteaux au chocolat aux autres passagers

Yves fait une petite sieste

À la fin du trajet, tout le monde est content

Avec covoiturage, Alex gagne beaucoup d’argent

Est-ce le cas de covoiturage ici ? Que se passe-t-il ? Vos commentaires

observe interprète



L’égalité

Niveau : A2

Durée du vidéoclip :

0’.27’’

Vidéo 15 : travail égal, salaire égal

Regardez le clip et faites des phrases comme dans l’exemple :

Essayez de faire des phrases comparatives au niveau du verbe, du nom, de l’adjectif et de l’adverbe. Exemple : La femme travaille autant que l’homme

La femme organise autant de séminaires que l’homme

Lui est aussi compétant qu’elle

L’homme se fatigue aussi facilement que la femme

1. (avoir des responsabilités)…………………………………………………………

2. (travail fatiguant)………………………………………………………………….

3. (heures de travail)…………………………………………………………………..

4. (tâches de famille)………………………………………………………

5. (salaire ?)………………………………………………………………………………

Ce concours s’adresse aux élèves de collège de 4e ou de 3e et à tout

lycéen. Il s’agit de rédiger un article sur la thématique « Égalité

Homme – Femme ».

• Lexique

• Comparer

• Vidéoclip

• Sensibiliser les jeunes

sur les inégalités au travail

•L’égalité entre Femmes et Hommes

Titre Objectifs

ExercicesContenu

observe interprète



Regardez l’affiche publicitaire et préparez un discours pour vos camarades de classe.

Votre présentation traitera la place des

femmes dans la société, dans les entreprises,

les armées, les métiers scientifiques, le

sport, la culture, les arts, le monde

culinaire, les associations, la politique…

Vous pourrez aussi aborder les

discriminations qu’elles subissent dans leurs

vies quotidiennes, les atteintes à leurs

images, les stéréotypes qu’elles

subissent. On peut aussi parler des hommes,

par exemple, dans des métiers dits

féminins.

Voilà quelques mots clés : des

discriminations, la vie quotidienne, un

métier, salaire égal.

Exemple :

Je voudrais vous parler d’une jeune fille qui

a réussi à ‘briser’ le monde du football, un

sport préféré par 95% des hommes. Elle fait

du football depuis maintenant plus de 3

ans, elle a commencé à 14 ans. Elle est

fière de porter les couleurs de son club. Au

quotidien, il n'est pas rare que les filles et

les garçons se réunissent pour parler des

matchs.

Elle a été encouragée par son père, de représenter ce milieu si masculin….



Niveau : A2

Durée du clip :

06’.50’’

Un Court-métrage de Guillaume Martinez. Année de production : 2005

Synopsis : Une journée comme toutes les autres dans le métro parisien.

Un jeune homme lit tranquillement. Une jeune femme s'assoit à côté de lui. Ils n'ont rien en commun, ne se connaissent pas et pourtant ils vont faire connaissance et d'une manière inattendue. Regardez la vidéo 16 et entourez les phrases si elles sont correctes. (Seulement UNE par personnage) Que font les personnages pendant le trajet en métro ?

1er homme 1ère femme Jeune homme Jeune femme Homme en costume

Il lit le journal Elle discute avec son voisin

Il lit un livre Elle fait des mots-croisés

Il discute avec sa voisine d’en face

Il écoute de la musique

Elle ne fait rien, elle regarde

Il dort Elle regarde son agenda

Il étudie des dossiers de travail

Il parle au téléphone

Elle écrit une lettre

Il joue aux cartes Elle lit un livre Il joue à un jeu vidéo

•Reconstituer un dialogue à l’écrit

• Imaginer un dialogue à l’oral

• Vidéoclip

• Décrire physique ment des personnes

• Gratte-papier

Titre Objectifs

ExercicesContenu



Lisez les textes A et B. Choisissez la version correcte qui respecte les règles de grammaire.

Décrivez les 5 personnages de la vidéo (sexe, âge, couleur des cheveux, habillement, allure, …)

Description

1er homme

1ère femme

Jeune homme

Jeune femme

Homme en costume

Version A Version B

JH : Les regard autour son sur vous. Les regards autour sont sur vous.

JF : je ne peut voir votre visage mais les

regard parle. Ils disent rien sur vous.

Je ne peux pas voir votre visage mais les

regards parlent. Ils ne disent rien sur

vous.

JH : Hélas je était le centre avant que tu

viens.

Hélas j’étais le centre avant que tu

viennes.

JF : Rassure toi je va partir. Rassure-toi je vais partir.

JH : Non, bouger pas. Le stress gronde

dehors, ici s’assied, c’est mieux.

Non, ne bouge pas. Le stress gronde

dehors, ici, on s’assied, c’est mieux.

JF : Le ciel étoilé, vaste, claire et

paisible, c’est une magnifique nuit.

Seule sur le toit de son immeuble,

Edda est installée sur une chaise

longue. Des notes de piano ….

Je par

Le ciel étoilé, vaste, claire et paisible,

c’est une magnifique nuit. Seule sur le

toit de son immeuble, Edda est

installée sur une chaise longue. Des

notes de piano ….

Je pars

Page 54 Le langage des ados


Le langage des ados

Niveaux :

A1, A2, B1

Durée du

vidéoclip : 0,5’’

Vidéo 17 : Nous parlons le même langage

Pourquoi travailler avec quelqu’un qui ne connait pas les besoins de votre entreprise ?

Selon le niveau des élèves : faire remarquer l’image. Posez des questions

- Est-il possible de manger sa soupe avec une fourchette ? - Est-ce un casse-tête à résoudre ? - Quelle est la métaphore ? - Quel est le message de cette pub et à qui s’adresse-t-elle ?

•Savoir formuler des hypothèses

• Vidéoclip

• Savoir argumenter

pour convaincre

• Parler le même

langage

Titre Objectifs

ExercicesContenu

information

Thématique 2



Argumenter, justifier un choix. Situation : Le navire à bord duquel nous faisions une croisière a

fait naufrage. Par chance, nous avons pu embarquer à bord d’un radeau de fortune mais il n’y a pas assez de place ni de nourriture pour tout le monde. Par conséquent, chacun va tenter de convaincre les autres que sa survie ou sa présence leur est indispensable. La moitié seulement des survivants sera sauvée : Les autres naufragés vont rester sur une petite île très près du naufrage ! xi Étapes du travail des élèves :

- Choisir le personnage à incarner. (Les personnages peuvent également être attribués au hasard) - Lui inventer une identité et une vie (familiale, sociale, professionnelle…) - Préparer ses arguments de défense en présentant les conséquences que pourraient entraîner sa disparition. - Préparer les arguments pour déstabiliser les autres survivants. - Présenter sa défense / noter les arguments de chaque survivant. - Exposer ses choix en les justifiant. En cas d’égalité de voix, le professeur choisit celle/celui dont l’apologie a été la plus convaincante. Le professeur doit savoir quels sont les arguments de chacun car c’est lui qui dirigera les débats et récapitulera les informations au fur et à mesure :

un enfant de huit ans un champion de natation

une navigatrice

une politicienne un médecin une femme enceinte

un fameux reporter une avocate un biologiste retraité

une actrice célèbre un riche héritier une nonne

Le CECR décrit l'utilisateur de niveau B1 comme étant capable d'accomplir les tâches

langagières suivantes :

S'exprimer

oralement

en continu

Je peux m’exprimer de manière simple afin de raconter des expériences et des

événements, mes rêves, mes espoirs ou mes buts. Je peux brièvement donner les

raisons et explications de mes opinions ou projets. Je peux raconter une histoire

ou l'intrigue d'un livre ou d'un film et exprimer mes réactions.

Quelques mots-clés : économiser nourriture, pas de valeur argent, facile pour

le champion, la santé de la femme enceinte, sauvegarder l’enfant, la

découverte, nouveau, résultat :

Lisez le texte suivant et entourez le synonyme du mot souligné :



Quelques astuces pour commencer à comprendre le langage des ados xii Rakotomalala, nous explique les éléments de base pour comprendre les langages

utilisés par les jeunes, principalement des banlieues françaises. Ces moyens de

communication entre les jeunes jouent un rôle important dans l’intégration culturelle

entre eux dont les parents proviennent souvent d’horizons culturels différents.

Une langue tire sa raison d’être dans les besoins de communication de

la société qui l’utilise, par conséquent, toute langue vivante évolue avec

les changements sociétaux.

Voici quelques astuces pour commencer à comprendre ces codes et à

rouvrir à nouveau les canaux de communication, obstrués par des

facteurs générationnels, technologiques et parfois culturels :

Le langage SMS

Le langage SMS est apparu afin de réduire la longueur des mots utilisés pour ne pas

dépasser le nombre de caractères autorisé par les messages SMS.

1. Des banlieues françaises : périphérie, centre, boulevard, village 2. L’intégration culturelle : attention, distraction, unification, comparaison 3. Les parents proviennent : provoquent, dérivent, partent, sont 4. Toute langue vivante évolue : tourne, progresse, trouve, s’ajoute 5. Astuces : stratagème, idée, façon, truc 6. Obstrués : ouverts, fermés, percés, laissés

Liez le SMS codé à la forme de la langue parlée.

je vi1 2 il t’a dit de / que 2m1 vraiment

tu vas réu6r quoi de neuf ? vmt tout koi 2 9 beaucoup tt je viens de lgtps demain RSTP tu vas réussir

Page 57 L’information


L’information

Complétez le texte avec les mots qui manquent :

Chaque jour, 35 millions de Français la presse écrite. Elle contribue à l’ des

citoyens de manière primordiale ainsi qu’à la d’opinions et de nouvelles idées. Sa lecture en est devenue une . Les mots par ordre alphabétique :

Lisez l’article et choisissez le mot

qui

est

son

synonyme ou sa

définition :

1. Manquer = (perdre, avoir, réussir)

2. Résonner = (résoudre, sonner, parler) 3. Oser = (risquer, avoir le courage de, grandir)

4. S’engager = (promettre, justifier, faire) 5. Payer = (régler, donner, savoir)

information

Thématique 2

diffusion, habitude, information, lisent



Regardez cette caricature d’une femme africaine.

Avez-vous des commentaires à faire ?

observe interprète



Organisez un débat en classe : xiii

Cette pratique permet de construire progressivement une opinion personnelle

opposée, de savoir la défendre devant un public en lançant des arguments, d’écouter

et respecter les autres. Il semble très important d’initier les élèves à la pratique du

débat pour les sensibiliser à la vie du citoyen, leur apprendre à coopérer dans le

cadre d’un projet collectif, à s’exprimer oralement, à prendre la parole en public pour

verbaliser leur réflexion et prendre en considération la parole des autres.

On doit expliquer aux élèves qu’il faut prendre ses distances par rapport au sujet

choisi et de quitter le plus rapidement possible les préjugés, l’émotionnel, les idées

toutes faites pour aller sur le terrain de la raison, de la loi, de l’argumentation. Sinon,

nous prenons le risque d’aller sur le versant glissant des discussions où tout le monde

pense avoir raison et veut se faire entendre, pour enfin crier plus fort que les autres.

Quel est le message de cette

citation ?

« Une chanson, c’est plus dangereux qu’un article de journal. Une chanson, ça reste et ça dure. Un article de journal, le lendemain de la parution, ça sert à emballer le poisson. »

(Tabu Ley Rochereau

chanteur congolais)

La forme du débat : demander aux élèves de former trois groupes. Ceux qui vont défendre que les paroles d’une chanson

ont plus de poids, ceux qui vont argumenter sur le pouvoir de l’écrit et le public qui va écouter les arguments de deux cotés et poser des questions. Le professeur donne une liste avec des idées / arguments pour chaque groupe.



Une chanson Un journal Questions Les chansons arrivent

sans en avoir la

permission et ne partent

pas malgré nos efforts

pour les effacer.

La presse écrite permet

une grande liberté

d’expression, une

diversité des opinions des

journalistes.

Les paroles s’en vont, les

écrits restent ?

Les paroles des chansons

sont accompagnées par

musique…

Grâce aux différents

médias existants, nous

pouvons nous informer et

nous faire notre propre

opinion sur tel ou tel

sujet.

On peut écouter une

chanson partout : dans le

métro, en voiture, au

travail

Une chanson ou un

chanteur peuvent-ils

vraiment changer le

monde ?

La musique peut être

décodée de différentes

manières

On dit souvent que le

quatrième pouvoir, la

Presse, fait suite aux trois

pouvoirs classiques

(pouvoir législatif,

exécutif et judiciaire

L'Homme moderne est

apparu il y a environ

200 000 ans, mais la

retranscription du

langage a seulement été

inventée il y a 5 000

ans.

La libre communication

des pensées et des opinions

est un des droits les plus

précieux de l'homme ; tout

citoyen peut donc parler,

écrire, imprimer librement

C'est pourquoi, à

travers l'Histoire

Humaine, les peuples

ont mémorisé les

informations

importantes en

chanson.

Le premier devoir d’une

démocratie est d'autoriser

des contre-pouvoirs, sans

eux la démocratie est en

danger.

L’enseignant explique qu’il y a des règles que tous les élèves doivent respecter :

Personne n’interrompt la personne qui est en train de parler, on reste dans le silence et on demande la permission de parler, on peut applaudir pour féliciter …



Philippe Meyer estime d’ici 2043 la disparition pure et simple des

journaux. Mais, Paul Daenen pense tout à fait le contraire. Ce

dernier, rédacteur en Chef de Het Laatste Nieuws (le plus gros tirage

des quotidiens belges) prévoit une survie des journaux, même dans

cinquante ans. Selon lui, internet ne tuera pas la presse écrite.

Quel est votre avis ?

Cette pub est apparue dans les pages du journal la Croix.

Jeu de mot avec :

Juste (adjectif) : qui est exact, qui apprécie les faits avec exactitude et pertinence

Juste (adverbe) : seulement, de façon insuffisante

Jeu de mot avec :

Pouvoir (verbe) : avoir la possibilité, les moyens physiques, intellectuelles etc. de faire quelque chose

Pouvoir (nom, m) : ordre établi, gouvernement

Contre-pouvoir(s) (nom, m) : pouvoir qui s’organise face à une autorité établie.



Jeu de mot avec :

Steak (nom, m) : synonyme de biftèque, tranche de viande de bœuf

Pastèque (nom, f) : plante annuelle cultivée sous climat doux, produisant un gros fruit comestible, à chair rose.

Une métaphore :

Raconter des salades = raconter des mensonges

observe interprète



Cette photo fait la promotion de quel type de produit ?

Mettez un si vous avez deviné correctement.

Une marque de cornets de glace au chocolat Un produit dentifrice sensitive protection gencives Un lot de 450 clous spécial béton Un jouet pour votre chien

Métaphore xiv

La métaphore est une figure de style qui consiste à établir une comparaison entre deux réalités, comparaison qui est fondée sur une analogie que l’on instaure entre les deux référents. Contrairement à la comparaison proprement dite, la métaphore ne comporte aucun élément grammatical, par exemple comme, ainsi que, tel, semblable à, explicitant le rapport comparatif. La métaphore s’établit entre un terme comparé, celui qui fait l’objet de la comparaison, et un terme comparant, qui sert de point de comparaison. Grammaticalement, le terme comparant peut-être en relation d’attribut ou d’apposition par rapport au terme comparé. Les deux noms peuvent aussi former un groupe nominal comportant un complément du nom.



Comprenez-vous le message de ces métaphores ?

Cet homme d’affaires est un requin.

Ce vin de Toscane, nectar pour les palais gourmets,

est désormais introuvable.

Une mer de manifestants avait envahi la rue.

Il est encore dans la fleur de l’âge.

La racine du mal, c’est l’iniquité institutionnalisée.

Ils ont annoncé un gel des salaires.

Mon enfance s’est déroulée sans un nuage.

La vie est un voyage plein d'aventures.

Synonymes du mot journal :

actualité(s), hebdomadaire, périodique, presse, tabloïd, quotidien, bulletin d’information, nouvelles,

magasine, revue.

Pourquoi cette pub on emploie le négatif PAS + ….. au lieu des synonymes ?

Page 65 Relations


Relations

Niveaux :

A2,B1

Vidéoclip : 2’.16’’

Vidéo 18 : J’ai un cancer -Tu n’es pas là ? -bonsoir mon adorable -J’étais impatient de rentrer…… Je pense à toi tout le temps -Il faut que te demande quelque chose … - ??? -On se parle toujours à travers un écran. Je voudrais te rencontrer. -Ben… En effet… -Quoi ? -Je t’ai pas tout dit… j’ai peur de ta réaction… peur que tu me tournes le dos… peur que tu ne sois plus comme avant… peur de plus être une vrai femme -Fais-moi confiance ! -J’ai un cancer -Et alors ?

CHANGEONS NOTRE REGARD SUR LE CANCER

•Encourager à parler

•soulager

• Vidéoclip

• Affiches

• Ressentir la

souffrance de l'autre

•Compassion

•Contre les stéréotypes

Titre Objectifs

ExercicesContenu

relations

Thématique 3

Page 66 Relations


Lisez cet article et répondez aux questions :

La compassion xv

La compassion, c'est un réel souci des autres. C'est savoir écouter, c'est savoir garder le silence, c'est savoir toucher

tendrement (une main sur l'épaule), c'est avoir un regard

empreint de bonté pour pouvoir soulager la douleur

d'autrui. Lorsqu'on est en profonde communication, en

profonde communion avec autrui, c'est le réconfort de

l'amour ou de l'amitié qui soulagera sa peine.

Une parole, un geste et même une pensée empreints de

compassion peuvent atténuer une souffrance. Une seule

parole peut changer le cours de toute une vie lorsqu'elle

est enrobée de compassion. Elle redonne confiance, balaie

le doute et donne des ailes vers un nouvel objectif.

Aussi, il arrive qu'on puisse aider quelqu'un à ne pas commettre

une erreur, réconcilier des parties en conflit, donner de l'espoir

dans une phase difficile, par exemple un deuil.

Un simple geste peut suffire à sauver une vie ou à aider une

personne à saisir une occasion rêvée. Une pensée peut avoir le

même effet, car les pensées sont porteuses d'énergie. Avec la

compassion dans notre cœur, nos pensées, nos paroles et nos

actions peuvent être miraculeuses. Sévigny, Daniel. L'auto guérison et ses secrets, Éditions De Mortagne

Qu’est qu’on peut lui dire ? Tout ira bien si vous employez vos propres mots pour montrer votre intérêt et votre inquiétude, pour exprimer des paroles d’encouragement ou pour offrir votre soutien. Vous pourriez dire :

1. Je ne sais pas trop quoi dire, mais je veux que tu saches que je m’inquiète pour toi.

2. Je suis désolé(e) que tu passes à travers ça. 3. Si jamais tu as le goût de parler, je suis là pour t’écouter. 4. Qu’est-ce que tu ressens ? 5. Je pense à toi. 6. Tu es dans mes prières. 7. C’est sûr que tu iras bien, essaie juste d’être positif

Page 67 Relations


Regardez cette affiche : Elle est réalisée par des élèves d'une classe européenne. Essayez de casser la reproduction des stéréotypes et des préjugés sexistes.

Stop aux clichés sur les différences

filles/garçons ! xvi

Cinq questions pour dire NON aux clichés. 1. Les filles réussissent-elles mieux à l’école ? 2. Les garçons sont-ils meilleurs en maths et les filles meilleures dans les matières littéraires ? 3. Les filles sont-elles moins ambitieuses que les garçons ? 4. Existe-t-il des métiers de garçons et des métiers de filles ? 5. Les choses peuvent-elles changer ? Trouvez les réponses à ces questions : A. D’après une psychologue, au moment de choisir leur orientation, les filles se projettent, le plus souvent inconsciemment, dans leur futur rôle de mère. “Elles ont parfaitement intégré l’idée que l’essentiel de la charge de la maison et des enfants leur reviendra. Elles limitent donc leurs ambitions”. B. Alors que les filles réussissent mieux à l’école que

les garçons, elles font cependant des études moins prestigieuses. Pourquoi ? Cela commence avec les choix d’orientation au lycée. Ainsi, même quand elles sont très fortes en mathématiques, les filles se dirigent moins souvent que les garçons vers les filières scientifiques. Paradoxal, non ?

C. Oui. C’est un fait. Des filles, on attend qu’elles soient sérieuses et appliquées. Quant aux garçons, on considère presque normal qu’ils soient agités. Conséquence, les filles adoptent très jeunes des comportements qui vont leur permettre de mieux réussir à l’école.

D. Dans certains métiers comme ceux de la santé, l’éducation, la beauté par exemple, les filles sont surreprésentées. À l’inverse, dans d’autres, elles font presque figure d’exception : mécaniciens, pompiers, ou chef d’entreprise… Faut-il en déduire qu’il existe des professions réservées aux hommes et d’autres aux femmes ?

E. D’après les sociologues, si les filles réussissent légèrement moins bien que les garçons en mathématiques, cela n’a rien à voir avec le genre, mais plutôt avec la persistance de stéréotypes.

1 = C 2 = 3 = 4 = 5 =

Page 68 Relations


Regardez cette affiche. C’est une de campagne de sensibilisation et de mobilisation sur les droits des femmes et la lutte contre la pauvreté :

"

Aujourd'hui encore, être une femme limite l'accès aux droits et aux opportunités. Nous devons nous mobiliser contre ces discriminations, partout dans le monde. L'égalité des sexes est l'affaire de tous. L'ensemble de la société à y gagner", a déclaré Léa Seydoux, qui prête son image à l'ONG.

De son côté, Vincent Cassel n'est pas en reste : "Les hommes doivent agir comme des partenaires égaux des femmes. Nous sommes trop facilement influencés par certains stéréotypes discriminatoires à l'égard des femmes. Il est urgent de changer ces attitudes. Aujourd'hui, chacun à son niveau peut devenir acteur de ce changement".

observe interprète

Page 69 Relations


En 2015, Les gouvernements se réunissent à l’ONU pour prendre des

engagements sur les droits des femmes et la lutte contre la pauvreté. L’ONG

CARE sera présente pour porter la voix de celles qui sont réduites au silence

dans le monde.

Quelques chiffres-clés : Comprendre les droits des femmes dans le monde.

2/3 des 774 millions d'adultes

analphabètes sont des femmes.

Les femmes ne gagnent que 10%

des revenus mondiaux alors qu'elles

exercent 2/3 des heures

travaillées.

1 femme sur 3 est

victime de violences au cours de sa vie. La mortalité infantile serait réduite

de 50% si toutes les femmes

suivaient des études secondaires. Une baisse de 10% des mariages

forcés diminuerait de 70% la

mortalité maternelle. Donner aux femmes un accès équitable aux ressources agricoles

sauverait 150 millions de

personnes de la malnutrition.

Organisez un discours pour vos camarades de classe sur les droits des femmes : voir page 59.

Page 70 Relations


L’expression être à la hauteur signifie être capable d’assumer une situation, être suffisant(e), accomplir exactement ce que les autres attendent de nous.

Une activité agréable pour vous :

Page 71 Module 4


Module 4

Thèm

atique

transport en commun

voiture privée

securité routière

Page 72 Module 4


Le transport public

Niveaux : A1, A2,

B1

Durée du

vidéoclip :

0’.46’’

Vidéo 19 : nouvelle carte de la SNCF Regardez la pub et indiquez votre réponse par un si la phrase est correcte.

Cette publicité fait la promotion des trains

Les voyageurs sont fidèles aux trains

Avec cette carte on peut acheter des billets

On a de grandes réductions

Chaque trajet est moins cher par 20 %

Cette promotion s’adresse seulement aux jeunes de moins de 18 ans

• L'imparfait


• Vidéoclip

• Affiches

• Les avantages

du transport

public

• Moyens de transport

Titre Objectifs

ExercicesContenu

transport public

Thématique 1

Page 73 Module 4


Vidéo 20 : Air Léopart Durée du vidéoclip : 0’. 41’’

Comprendre le message de cette pub :

Sur notre planète existent 4 éléments : la terre, l’eau, l’air et

le feu. Quels sont les 3 éléments présents ici ?

1. Quels sont les mots qui ‘touchent’ à la terre quand on parle d’un avion ? 2. Que signifie l’image d’une piscine dans un avion ? 3. Quelle est l’importance de l’air pour l’avion ? 4. Comment est-ce que vous comprenez la présence du feu ?

Les 4 éléments Symbolisentxvii

Terre la patience, l’abandon, la confiance, la fécondité

Eau la persévérance, la volonté, la régularité, l’enrichissement

Air est élastique, extensible, comprimable, sans poids

Feu embrasse, a le sens de l’ascension, un élément transformateur

Vidéo 21 : SNCF les transports durables Écoutez la bande sonore de cette pub et écrivez le mot qui manque : Vous connaissez cette idée. Se dans la nature tout en la respectant. les transports qui l’environnement, c’est toujours dû à une évidence pour chacun d’entre nous. À la SNCF nous nous engageons à grandir cette idée. Cette idée d’avance, pour notre .

Les mots par ordre alphabétique

Avenir, déplacer, faire, privilégier, respectent

Déplacez-vous en douceur et ne laissez aucune trace de votre passage. C'est ainsi que se sont développés les transports en commun tels que les bus et les tramways, mais également les vélos, le covoiturage et les voitures électriques.

observe interprète

Page 74 Module 4


Votre classe veut proposer un plan à la Mairie de votre ville pour faciliter le déplacement quotidien de ses habitants. Lisez les avantages de l’usage de différentes formes de transport et écrivez une lettre avec vos suggestions :

Transport en commun

Le bus, le métro et le tramway. Ce sont des moyens de transports

qui disposent d'une voie de circulation qui leur est réservée et

possèdent la priorité aux feux.

Vélos Le vélo en libre-service se développe dans les grandes villes... Disposer

d'un abonnement annuel, il suffit de redéposer le vélo sur un point d'attache

dans une station. Ce dispositif fonctionne 24 heures sur 24 et 7 jours sur 7

afin que n'importe quel citoyen puisse bénéficier de ce service : touriste,

travailleur...

Covoiturage Avec le coût du carburant qui augmente, certains automobilistes ayant un

même itinéraire, ont décidé de se regrouper dans une même voiture afin

de faire voyage commun et de réduire les frais.

Voiture électrique

La voiture électrique est envisagée comme une alternative aux voitures

thermiques. Ainsi, certaines villes installent des stations afin que les

véhicules électriques puissent se recharger et ainsi continuer à circuler.

Page 75 Transport privé


Transport privé

Vidéo 22 : Voiture privée

Regardez la promotion d’une marque de voiture. Mettez un si les différentes parties d’une voiture

apparaissent à la pub.

Le tableau de bord

Le siège

Le pot

d’échappement

La batterie

La roue

Le moteur

Essuie-glace

La portière avant

Le pare-brise

Le volant

Dans cette liste de slogans voilà des expressions et accroches autour du monde de l'automobile. Vous pourrez y trouver et rechercher des idées de slogans en rapport avec les voitures, les 4x4, les camionnettes, les berlines, les familiales, les routières, les citadines, les sportives.

Dessinez une voiture (ou faites un collage) et présentez-là à vos camarades de classe

en y ajoutant un des slogans ci-dessous :

"Silence elle arrive" "Vous louez plus qu'une voiture"

"Vous n'imaginez pas tout ce que LéoWC peut

faire pour vous"

"Libre, par nature"

"Je veux tout ou rien" "Osez la différence"

"Pour que l'automobile soit toujours un plaisir" "Créative Technologie"

"La citadine chic qui se gare toute seule" "Le pouvoir des rêves"

voiture privée

Thématique 2



Quel est le message de cette affiche ? Indiquez votre réponse avec un

Attention ! éloignez- vous vite. Danger de mort !!!

On vous présente le plus grand boa du monde ! Venez le toucher

Prenez ce bus pour aller visiter le zoo

Ce serpent géant va voir les monuments de la ville

Ce serpent voyage sans billet. Arrêtez-le !

Où sont les passagers ? le boa les a tous mangés

Pouvez-vous y ajouter une légende ? ………………………………………………………………………

observe interprète



Vidéo 23 : Billet annuel transport public OSLO

Niveau : A1, A2 Durée du clip : 0’.27’’

Regardez le message publicitaire et mettez un si la phrase est correcte :

La scène se passe dans le tramway en ville

L’homme en uniforme fait le contrôle des billets

Les passagers dansent et écoutent de la musique

La dame est heureuse parce qu’elle possède un billet

La dame est contente et se prépare pour le contrôle

Elle pense que le passager à côté d’elle n’a pas de billet

Le passager en tenue punk ‘mange’ le billet de la dame

Il a un billet annuel

Racontez l’histoire à un ami : utilisez l’imparfait et le passé composé.

Hier, j’ …………………. le tramway pour aller à l’école comme

tous les jours. J’ ………………….. une place côté d’un passager qui

………………. un livre. À l’arrêt suivante, un contrôleur en

uniforme ……………… dans la voiture.

PRENDRE

TROUVER

LIRE

MONTER

observe interprète

Page 78 Sécurité routière


Sécurité routière

Niveau : A2

Durée du clip :

0’.32’’

Vidéo 24 : Sécurité routière

Du beurre, des pommes de terre, et et ….. Et du pain, Papa Eh, oui, c’est ça ! Ta ceinture, Papa ! Oh, on en a pour deux minutes… Bonjour et bienvenu dans le trajet à destination de la supérette. Nous y serons d’ici cinq minutes. Veuillez attacher votre ceinture de sécurité jusqu’à l’arrêt complet du moteur. En cas d’accident, cela vous évitera à vous et votre enfant d’être éjecté et de vous écraser bêtement la tronche sur le tarmac. * Merci et bon voyage ! *la figure sur le trottoir

QUELQUE SOIT LA DUREE DU TRAJET, ATTACHEZ VOTRE CEINTURE MEME A L’ARRIERE POUR VOUS SAUVER LA VIE.

• L'imparfait


• Vidéoclip

• Affiches


sur la sécurité routière

• Moyens de transport

Titre Objectifs

ExercicesContenu

sécurité

Thématique 3



En Belgique comme en France, le port de la ceinture de sécurité à l'arrière est obligatoire depuis 20 ans. Pourtant, certains parents ne se rendent pas compte de l'importance d'un siège auto bien fixé ou, pire encore, estiment que de très courts trajets ne justifient pas d'attacher leurs enfants. La campagne ne présente aucun visuel sanglant mais

a de quoi surprendre tout de même. On y voit un enfant, garçon ou fille selon l'affiche, éjecté par le pare-brise d'une voiture. Chaque visuel est assorti du slogan suivant : « Regarde papa/maman, sans la ceinture ! ». Regardez cette campagne publicitaire produite par la Police de Lausanne sur la prévention routière.

Vidéo 24A Pompes funèbres ANASTASE

Spot publicitaire choquant de la Police de Lausanne ! Bonjour. Aujourd’hui je voudrais vous parler de Jonas. Jonas a 24 ans, il est fan de rap, de R&B, de musique électronique en général, mais c’est qu’il aime surtout c’est chatter avec ses amis. Jonas ne connaît rien à la magie mais pourtant, dans quelques instants, aidé d’un complice, il va disparaitre… regardez ! Attention ! Voilà ! Abracadabra. Si toi aussi tu veux réaliser ce tour incroyable, il te suffit d’un téléphone portable, de quelques morceaux de musique, d’une application SMS et surtout, d’un petit peu d’inattention ! Allez, à bientôt. Soulignez le mot correct qui décrit le message de cette campagne :

1. Ce spot s’adresse aux piétons / conducteurs / parents. 2. Ce jeune homme aime marcher / jouer / faire des amis. 3. Le ‘complice’ de Jonas est le manque d’attention / l’utilisation d’une caméra

/ son travail.



PONTEVEDRA : LA SEULE VILLE AU MONDE SANS VOITURE xviii Il y a un mois, le centre-ville de Paris s’est vidé de ses véhicules à l’occasion de la “journée sans voiture". Chez nos voisins espagnols, à Pontevedra, cela fait 15 ans

que les voitures ont presque disparu de la ville, une ville sans trottoir, sans feux rouges où les piétons sont rois. Moins de bouchons, moins de pollution et moins de bruit. Immersion dans une ville pionnière qui a réussi à dire non au tout-voiture.

Organisez un débat en classe. Titre : ‘vivre dans une ville sans voitures’. Faites une liste avec les avantages et les inconvénients de ce mode de vie.

(+) (-)

Moins de pollution, moins de bruit, pas

de circulation, pas de feux rouges, une

vie tranquille, création des pistes

cyclables,

Pas assez de place pour garer sa voiture, difficulté à se déplacer ou à développer le commerce,



A qui s’adresse-t-elle cette affiche publicitaire ?

Quels sont les précautions à prendre quand on conduit une moto ?



Avez-vous des commentaires ?



Les équipements de sécurité du conducteur sur un deux-roues motorisé. xix

Le casque, attaché et adapté à la tête, est le seul équipement obligatoire

mais il est important de prendre conscience que les autres parties du corps exposées à la route sont vulnérables : il est vivement conseillé de porter des gants en cuir, de protéger ses bras et ses jambes par des habits résistants et de porter des chaussures fermées, si possible montantes.

Le conducteur est responsable de son passager : ce dernier doit également porter les mêmes équipements de sécurité. Le casque doit être à la taille du passager et homologué. Le passager doit s’accrocher au conducteur et ne doit pas le perturber.

Les blousons de moto contiennent de nombreux éléments de protection : coques et dorsale certifiées CE, cuir épais, éléments de renforts en Kevlar ou en Cordura au niveau des coudes et des épaules… De plus, ils disposent d’éléments rétro-réfléchissants permettant d’être mieux vu.

Les pantalons de moto, souvent en cuir, sont épais et très résistants à l’abrasion. Comme les blousons de moto, ils disposent de renforts certifiés CE aux hanches, aux genoux et aux tibias

Les bottes, montantes, protègent vos chevilles. Renforcées au niveau du tibia, c’est un atout supplémentaire pour éviter les fractures ou entorses.

Quiz : testez vos connaissances xx

Mettez un si vous êtes d’accord VRAI FAUX

1 J’ai le droit de rouler jusqu’à 75 km/h avec mon cyclomoteur.

2 Lorsqu’il fait chaud, je peux me passer de gants pour conduire ma moto.

3 Pour circuler à moto, de jour comme de nuit, je dois allumer mes feux.

4 Les marquages au sol sont des surfaces glissantes. Je dois y être particulièrement vigilant quand je circule à deux-roues.

5 Tous les deux-roues motorisés (cyclomoteurs, 125cm3

et motos lourdes) doivent désormais être immatriculés.

6 À moto, j’ai le droit de transporter mon enfant devant moi.

7 Je ne conduis qu’un cyclomoteur, je peux me passer d’assurance.

8 Je dois remplacer systématiquement mon casque en cas d’accident.



Vous avez vu ce spot publicitaire de Sécurité routière : téléphonez à votre ami(e) pour lui passer le message.

Vous : Bonjour Georges, ça va ?

Georges : Oui, très bien merci et toi ?

Vous : Tu as vu le nouveau spot de la Police sur la sécurité routière?

Georges :

Vous : Il s’agit de l’interdiction d’utilisation du téléphone en roulant !

Georges :

Vous : À partir du 1er juillet !

Georges :

Vous : Cette interdiction s’applique aussi à ceux qui utilisent une

oreillette ou un casque audio, que ce soit en voiture en 2-roues ou

même à vélo.

Georges :

Vous : La sanction en cas d’infraction : 135 euros et 3 points en moins

sur le permis de conduire. Alors fais attention ! Pas des appels

téléphoniques quand tu es sur ta moto …



Vidéo 24 B : écoute la route Regardez le clip et mettez un si la phrase est correcte.

Selon cette campagne publicitaire : VRAI FAUX

1 Il est interdit de porter à l’oreille tout système d’écoute

2 Cette interdiction n’est pas valable pour les cyclistes

3 L’utilisation du GPS est autorisée

4 Vous êtes autorisés de porter un Bluetooth en roulant

5 Le Bluetooth doit être intégré à la voiture ou au casque

6 Le conducteur est isolé du son quand il porte un appareil

7 La conversation téléphonique au volant tue tout le monde

8 La capacité du conducteur d’entendre et de voir, diminue

9 Les routes de France sont dangereuses

10 Pour rendre les routes plus sûres, nous devons changer de

comportement



Vidéo 24 C : Écoutez la Chanson de la seine de Jacques Prévert Écrivez les mots qui riment dans les cages. Les couleurs vont vous aider. La Seine a de la chance Elle n'a pas de souci Elle se la coule douce Le jour comme la Et elle sort de sa Tout doucement, sans bruit... Sans sortir de son lit Et sans se faire de , Elle s'en va vers la mer En passant par . La Seine a de la chance Elle n'a pas de souci Et quand elle se promène Tout au long de ses Avec sa belle robe verte Et ses lumières dorées Notre-Dame jalouse, Immobile et sévère Du haut de toutes ses La regarde de travers Mais la Seine s'en balance Elle n'a pas de souci Elle se la coule douce Le jour comme la nuit Et s'en va vers le Havre Et s'en va vers la mer En passant comme un rêve Au milieu des Des misères de Paris

Pouvez-vous associer le ‘voyage’ de la Seine à un voyage en voiture ou en moto ?

Page 87 Module 5


Module 5

Thèm

atique

temps libre

voyage

loisirs-formation

Page 88 Module 5


Le temps libre

Niveau : B1 Durée du

clip :

1’.04’’ Vidéo 25 : Le temps libre des jeunes en France

Complétez avec le mot qui manque : Salut Réjane ça va ? Oui, ça va bien, et toi ? Oui, ça… eh, normalement tu fais quoi le - Réjane? D’habitude, le week-end j’en profite pour me reposer, pour des amis, sortir, faire la fête, je fais aussi du sport

parce que j’ai pas le temps d’en faire la semaine. Voilà. D’accord. Et normalement en vacances tu aimes faire quoi ? Tu pars en voyage ? Tu te reposes ? J’en profite pour partir à l’étranger, ou alors aller voir ma qui est un peu loin, qu’est-ce que je vais faire d’autre… je me repose, j’en profite pour faire les choses que j’ai pas le temps pour faire pendant la, ehh, voilà. D’accord.


famille, semaine, voir, week-end

• Vidéoclip

• Affiches


sur la sécurité routière

• Disposer de son temps libre

Titre Objectifs

ExercicesContenu

temps libre

Thématique 1

Page 89 Module 5


Niveaux A1, A2, B1 Durée du clip : 0’.35’’

Vidéo 26 : bouger 30 min par jour

Bouger 30 minutes par jour, c’est facile ! Ce que l’exercice physique peut contribuer à éviter. « Bouger », est un facteur essentiel de protection contre l’obésité, les maladies

cardio-vasculaires, certains cancers et le diabète.

Regardez le spot publicitaire. Mettez un si la phrase est correcte :

Si tu as un chien, sors-le pour une promenade

Si tu visites un ami qui habite au 4e étage, ne prends pas l’ascenseur

Ne prends pas le bus pour aller à l’école mais marche avec tes camarades

Si ta mère de demande de faire des courses, prends ton vélo

Si tes amis t’invitent, dis que tu as sommeil et que tu restes chez-toi

Tu peux danser sur ton lit si tu as envie

S’il fait froid, prends ton parapluie

Niveau : B1 Durée : 0’.52’’

Vidéo 27 : meilleure alimentation …. Avec cette campagne qui commence aujourd’hui sur les chaines de tété pour une meilleure nutrition. Méfiez-vous des produits gras et sucrés, un cocktail détonant. 19% des enfants souffrent de surpoids. Nathalie Nous ne sommes jamais très loin des solutions qui permettent de limiter notre consommation de produits sucrés et gras. Moins de crème dessert, moins de biscuits et de soda. Voilà ce que préconise ce spot du Ministère de la Santé. Ambition, contrebalancer le matraquage publicitaire des fabricants de produits gras et sucrés, et promouvoir une alimentation saine : c’est une première. Serge On peut très bien manger, se faire plaisir de manger deux religieuses au chocolat si on a envie. Mais il faut savoir qu’il faut faire ça de temps en temps. Et que souvent, plutôt que de tendre à un produit sucré et gras, on peut le substituer par un fruit ou produit lacté qui va dans le sens des objectifs qui est la qualité de la santé.

Page 90 Module 5


Lisez la transcription du clip et classez les mots ou expressions soulignés sous ‘sens négatif’ et ‘sens positif’ au tableau suivant:

sens négatif sens positif

Méfiez-vous Meilleure nutrition

Vous organisez un débat sur l’alimentation saine et l’activité physique des jeunes. Votre mission est de convaincre les autres participants qui sont en

face de vous. xxi

Avant le débat

• Vous devez préparer vos arguments à l'avance. Recherchez et classez les POUR et CONTRE.

• Recherchez des exemples précis.

Pendant le débat

• Vous avez le droit d'exprimer votre point de vue, dans le cadre démocratique de la classe. Mais :

• Vous n'avez pas le droit d'utiliser des mots d'un contenu raciste, injurieux ou diffamatoire.

• Vous respectez les règles: je demande la parole pour parler, je ne coupe jamais la parole à celui qui parle, je ne me moque pas de celui qui parle, j'utilise un vocabulaire correct, je m'exprime clairement, je respecte les opinions differents de la mienne.

Page 91 Module 5


Pour exprimer votre opinion

Pour exprimer une opinion

générale

Pour exprimer un doute

• à mon avis

• de mon point de vue

• en ce qui me concerne

• je pense/je trouve/je crois que...

• il me semble que

• on dit que/ les gens pensent que

• il paraît que/il est vrai que

• on sait bien que

• je me demande si ..

Page 92 Module 5


Voyages

Niveaux : A1, A2, B1 Durée du clip : 1’.17’’

Vidéo 29 : voyage en groupe

C’ESt PLUS IntELLIgEnt dE VOyAgER En gROUPE ! Pingouins, fourmis, crabes, chaque espèce montre à sa manière comment tirer profit

du voyage en groupe sur un ton humoristique…


• Vidéoclip

• Affiches

• Parler de ses

voyages

• raconter le passé

• Profiter de son temps libre

Titre Objectifs

ExercicesContenu

voyages

Thématique 2

Page 93 Module 5


Ci-dessous, les avantages et les inconvenants d’un voyage en groupe et d’un voyage individuel :

Voyager en groupe Voyager seul

C’est un voyage "sans fatigue" puisque tout est organisé par quelqu'un d'autre. On est accompagné de guides. On rencontre principalement des gens "comme soi" puisqu'on est essentiellement avec les gens du groupe. Tout est cadré, pas besoin de se préoccuper où aller, que faire, où manger... inconvénient : il faut suivre et si l'on veut rester plus longtemps à un endroit car cet endroit nous plaît, ça n'est pas possible. On y économise aussi du temps (avant et pendant le voyage) et de l'argent, car, en général, toutes les composantes (transport, hébergement, visites) coûtent moins cher qu'en individuel. On a un sentiment de sécurité.

Le voyage individuel est plus un voyage "aventure", un voyage pour rencontrer l'autre (celui qui est différent, le "local"). C'est aussi plus un voyage "à l'instinct" car moins construit. En même temps c'est un voyage dans des lieux "non touristiques". avantage : on fait ce qu'on veut, à notre allure, ce qui n'empêche pas de faire des rencontres mais cette fois-ci plus avec les gens du pays, ce qui permet de mieux connaître la culture, de goûter à la vie du pays inconvénient : il faut s'organiser, décider de ce qu'on va faire...

Votre professeur peut vous aider à organiser un débat sur un voyage en France. Suivez les ‘règles’ du débat.

Vidéo 35 : une visite à Athènes Athènes c’est la ville de l’Olympe et des Dieux grecs et moins plus rapide que de Zeus … en trois heures d’avion depuis Paris et deux heures trente depuis Marseille. Je peux pas vous parler d’Athènes sans commencer par vous parler de l’Acropole et son emblématique Parthénon. En fait l’Acropole c’est un plateau surélevé en plein cœur de la ville qui constitue tout un ensemble des monuments dédiés à la déesse Athéna. L’entrée est environ 10 Euro mais profitez de visiter le musée de l’Acropole qui vaut vraiment ; Si vous voulez tout savoir sur l’histoire d’Athènes et la civilisation grecque faites une visite guidée d’une demi-journée qui vous emmènera dès l’Acropole aux autres quartiers historiques pour environ 50 Euros.

Page 94 Module 5


Me voici à Plaka. C’est le vieux quartier de la ville, très animé de jour comme de nuit. C’est aussi le lieu idéal pour acheter des souvenirs de voyage. On a vraiment l’impression d’être dans un petit village et la meilleure façon de le découvrir c’est de se perdre dans les ruelles. Et ça c’est assez facile surtout si vous êtes le même sens d’orientation que moi. Je suis avec mon amie Murielle qui … Bonjour M. vous allez bien ? Bonjour Je crois que vous habitez là depuis longtemps. Oui, depuis 1975 : c’est facile à vivre. J’ai fait beaucoup de connaissances, on s’habitue à de bonnes choses. Il y a des monuments dans tous les coins … A oui. C’est ça qui est important quand même : L’Acropole, le nouveau musée, ehh, c’est très très intéressant. Merci beaucoup Danielle. ….

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Présenter ma ville / mon quartier : 10 choses à faire à Thessalonique : ville de contrastes xxii Thessalonique est la 2eme plus grande ville de Grèce et la capitale de Macédoine. Avec plus de 800 000 habitants, c’est également est la 5e ville des Balkans par sa taille. Historiquement c’est une des villes les plus vieilles d’Europe. Longtemps considérée comme la capitale culturelle de la Grèce, Thessalonique est une ville portuaire commerciale et industrielle très cosmopolite.

Les touristes viennent d’Allemagne, de Russie, de Roumanie, de Serbie et même d’Israël. Ils y font souvent escale sur la route d’Istanbul ou la route des Météores, mais y viennent également pour son histoire, sa gastronomie et ses vins. Saviez-vous que : Thessalonique est la ville natale de Mustapha Kemal Atatürk fondateur de l’état turc ? Salonique est le nom turc de la ville ? Thessalonique est le nom de la demi-sœur d’Alexandre Le Grand Se promener sur le front de mer jusqu’à la Tour Blanche

Visiter les églises byzantines

Page 96 Module 5


Monter à l’Acropole pour profiter d’une vue panoramique sur la ville Dénicher les dernières tendances créatives de la ville dans le quartier de la Tour

Blanche

Ne manquez pas l’arc et la Rotonde de Galère, monuments romains du début du IVe siècle, édifiés par l’empereur Galère.

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La Rotonde a servi d’église puis de mosquée, c’est pour cela qu’il y a un minaret, elle est actuellement en rénovation mais on peut quand même aller voir dedans. Descendez la rue piétonne Dimitriou Gounari pour voir les ruines du palais de Galère. S’échapper à la campagne Sortez de la ville : la région possède tous les attraits et paysages : sites archéologiques, montagnes, campagne et

bien sûr la mer. Bref, il y en a pour tous les goûts. J’ai beaucoup aimé visiter les sites archéologiques de Pella et Vergina pour retracer l’histoire d’Alexandre le Grand. Visiter les tombeaux des Rois Macédoniens de Vergina et le site archéologique de Aigai

Musée de la culture byzantine

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Il y a beaucoup de musées intéressants à Thessalonique. Pour bien comprendre l’histoire de la ville, commencez par le musée archéologique. Puis continuez avec le musée de la culture byzantine, musée tout neuf, superbes expositions aérées et très bien présentées. Si vous êtes fan de

cinéma, alors ne manquez pas le musée du cinéma, dans un ancien entrepôt du port restauré, il est petit mais pas cher (2 euros) et donne des infos sur comment faire des films et sur le cinéma grec. Dans le même bâtiment, il y a le musée de la photographie. Un autre musée, c’est le musée des jeux olympiques. Il retrace l’histoire des jeux depuis l’antiquité et présente une collection d’objets de tous les jeux depuis sa renaissance en 1896 à Athènes par Pierre de Coubertin.

Thessalonique a un grand festival de cinéma international au mois de novembre. Et bien sûr, il y a plusieurs cinémas dans la ville. En Grèce, les films sont en VO sous-titrée en grec. Je suis allée au village cinémas sur le port, juste derrière le musée du cinéma et de la photo.

Projet de classe : À partir des photos que vous avez ou vous allez prendre, créez un guide touristique de votre ville/région.

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Loisirs Vidéo 30 : Centre de la Municipalité de Nice

Durée du vidéo-clip 1’.44’’

Cette auberge de jeunesse du MONT Boron a été quelque peu laissée à l’abandon, la ville de Nice en a repris procession

et dans le cadre des activités que nous, on a proposé à la jeunesse et aux adolescents pendant l’été, pour ne pas les laisser désœuvré, pour apporter un soutien aux familles qui n’ont pas forcément les moyens

de les envoyer en vacances, ce sont près de 20 mille journées qui seront pris en charge par la ville, cinq cent jeunes sont pris en charge par 30 animateurs de la ville de Nice, en des activités qui sont aussi bien des activités nautiques, des activités qui touchent à la grande nature, je pense à des randonnés de haute montagne, à du VTT*, à des via ferrate** et de l’escalade et tout simplement un partage avec la nature en même temps que dans ce centre comme dans d’autres, ils apportent aussi une contribution à l’amélioration aux structures d’accueil et à l’embellissement des sites dans lesquels ils sont accueillis, pour jouer aussi ces donnant donnant entre les activités qui leur sont offertes qui sont une transmission de valeurs, de partages, de partages avec leurs animateurs, de partages avec leurs camarades, de partage avec la nature et en même temps un effort qui est fait ; puis sans compter la cuisine, sans compter au-delà de l’art culinaire, la culture elle-même, notamment sur la musique pour que ‘sport, lutte contre la malnutrition’ et l’équilibre santé et activités sportives soient au rendez-vous. Lisez la transcription du reportage et choisissez la réponse correcte : Ce centre des activités sportives se trouve

A. en France B. en Italie C. à la montagne D. en ville Ce centre est ouvert pendant

A. l’hiver B. les vacances C. l’été D. la fête de Nice Les adolescents peuvent y pratiquer des activités comme

A. faire du ski B. goûter les plats de la région

C. organiser des montées en escalier

D. essayer le parachutisme

Le séjour des jeunes dans ce centre est

A. cher B. coûteux C. payant D : gratuit *Vélo Tout Terrain, **un itinéraire sportif, équipé avec des éléments spécifiques (câbles, échelles, rampes)

loisirs-formation

Thématique 3

Page 100 Module 5


Réaliser son carnet de voyages : xxiii

Qu’est-ce que c’est ? Un carnet de voyage est un récit vivant, personnel, sensible et esthétique d’un périple avec ses aléas, ses bonnes et ses moins bonnes expériences.

Que faut-il y mettre : De courts textes narratifs, explicatifs et descriptifs Des souvenirs du voyage : tickets de musée, photos, cartes, petits objets,

prospectus … et surtout plein de souvenirs en tête ! Des créations artistiques : dessins, aquarelles, photos montage, collages,

plan, cartes … Le matériel adéquat : papiers spéciaux, cartons, bois, ficelle, colle, crayons

de couleur, feutres, peintures, … à définir selon le projet S’il s’agit d’un carnet de voyage multimédia, le seul matériel sera un

ordinateur équipé d’un scanner et du logiciel Frontpage.

Petits trucs : Essayez de dater votre carnet de voyage, ou les pages Pensez à écrire des légendes en dessous de vos illustrations Utilisez les deux langues, français et grec Pensez au papier calque pour un rendu plus personnel de vos photos et de

vos cartes postales Mettez votre personnalité et votre sensibilité à profit Ce n’est pas un guide touristique, ni un carnet de bord ! Votre carnet doit être unique, captivant et inoubliable. La couverture se fabrique au dernier moment mais il est important de bien

la soigner

Perinne, une élève d’une école primaire française, pendant un voyage scolaire en

2011.

Page 101 Module 5


Page 102 Module 6


Module 6

Thèm

atique

cuisine

santé

alimentation

Page 103 Cuisine


Cuisine

Regardez cette affiche publicitaire : A qui s’adresse-t-elle ?

Depuis le 28 février 2007, la loi française impose aux marques de produits alimentaires d’introduire les messages sanitaires suivants dans leurs publicités et autres outils de communication : « Pour votre santé, mangez au moins cinq fruits et légumes par jour » ; « Pour votre santé, pratiquez une activité physique régulière » ;

« Pour votre santé, évitez de manger trop gras, trop sucré, trop salé » ; « Pour votre santé, évitez de grignoter entre les repas ».

Les produits concernés par cette mesure sont les aliments et boissons dans lesquelles il y a ajout de sucre, de sel ou d’édulcorants* et les aliments manufacturés. *d’aspartames

observe interprète

comprendre

interpreter

lire

• L'impératif présent

• Vidéoclip

• Affiches

• Savoir plus sur les

aliments

• L'art culinaire

Titre Objectifs

ExercicesContenucuisine

Thématique 1

Page 104 Cuisine


À qui s’adresse-t-elle cette campagne publicitaire ? Quel est le mot à l’origine de ce proverbe qui remplace santé ?

L’étymologie de cette locution : L’appétit vient en mangeant, la soif s’en va en buvant (Rabelais, 1534, dans Gargantua chap. 5, ligne 108, d’après Wiktionnaire.

Trouvez la définition des expressions courantes avec le mot appétit :

Appétit de loup Manger peu

Appétit d’oiseau Manger beaucoup

Avoir bon appétit Lui donner le désir de manger, l’envie de faire q.

chose

Mettre quelqu’un en appétit Avoir très faim

Bon appétit Souhait adressé à quelqu’un avant le repas

Vidéo 32 : Pourquoi les hommes ne savent pas faire la cuisine Parce que ce sont des petites natures. Ou alors, parce que la maison est une source intarissable de nourriture. Ou alors, parce que la cuisine est une science qui leur échappe. Ou alors, ils sont distraits par leur superpouvoir. Vous trouvez ça absurde ? Pensez-vous qu’il y a des stéréotypes de genres ? Lisez les clichés ci-dessous et exprimez votre opinion : Les hommes n’écoutent jamais ! Les hommes et la mode, c’est comme l’eau et l’huile Les hommes ne savent pas communiquer ! Tous les hommes aiment le sport !

observe interprète

Page 105 Cuisine


Vidéo 35 : Préparer les œufs au plat Réalisez les plus beaux œufs au plat de votre vie. Je commence par casser les œufs deux par deux dans un bol. Je mets mon beurre à fondre dans la poêle. Lorsque le beurre est juste fondu légèrement moussant, j’assaisonne de sel et je verse mes œufs délicatement dans la poêle. Avec l’aide de ma spatule, je maintiens mes jaunes le plus possible au centre de la poêle et je modèle légèrement le blanc pour donner une jolie forme ronde. Lorsque le blanc est fini de coaguler, je peux servir mes œufs sur une assiette. En général on ne poivre pas sur les œufs pour éviter les petits points disgracieux. Après faites selon vos goûts. Pouvez-vous formuler cette recette facile en utilisant l’impératif présent ? Exemple : Cassez les œufs deux par deux dans un bol Mettez le beurre dans la poêle a de sel v les œufs délicatement dans la poêle m les jaunes au centre de la poêle m légèrement le blanc s les œufs sur une assiette ne sur les œufs pour éviter les petits… f selon vos goûts

Page 106 Cuisine


Santé

Créez votre propre affiche dans le même esprit !

santé

Thématique 2

Page 107 Cuisine


Des affiches bizarres : pouvez-vous écrire une légende pour chaque affiche ?

Page 108 Cuisine


Vidéo 31 : les médicaments, ne les prenez pas n’importe comment.

Écoutez le clip et écrivez les mots qui manquent Regardez attentivement ce médicament. Ça vous paraît long ? Pourtant les médicaments

un peu d’attention. Le médicament n’est pas un produit les autres. Il contient des substances qui ont des effets sur votre

. Mal utilisé, il va être dangereux. Suivez la de votre médecin et les conseils de votre pharmacien.


activités, comme, méritent, organisme, prescription

Quel est le message de ces deux affiches ?

alimentation

Thématique 3

Page 109 Cuisine


GREENPEACE : Savez-vous ce que vous mangez ?

L’ADN de produits OGM peut contenir des gênes d’insectes, d’animaux ou même de virus. Ces produits sont potentiellement dangereux. Regardez le sigle “sans OGM” sur les emballages.”

Page 110 Cuisine


Cette campagne met en évidence que l’ADN de certaines plantes est modifié avec des gènes d’insectes et/ou des virus, ce qui n’est pas sans incidence sur la santé.

Greenpeace invite les consommateurs à ne consommer que les produits portant le label certifié sans OGM*

*organisme génétiquement modifié.

Page 111 Cuisine


Vous avez vu cette affiche publicitaire. Pouvez-vous donner des conseils à votre ami(e) pour adopter une façon de manger saine ? Certains verbes ou expressions ci-dessous vont vous aider :

Lisez le texte suivant et choisissez la bonne réponse : Camp d'été en cuisine pour ados 13-17 ans xxiv

Les camps de jour de l’Académie Culinaire offrent aux ados une occasion tout à fait

particulière de bonifier des découvertes de manière interactive.

Notre programme, permettra aux ados de s’initier à la cuisine du monde. Nos cours

lui donneront l’occasion de concocter une grande variété de repas savoureux

provenant d’Amérique du Sud, de l’Italie, du bassin méditerranéen, de l’Asie et de

l’Espagne. En plus de découvrir de nouvelles saveurs ; ils apprendront à utiliser

l’équipement et les ustensiles de cuisine en toute sécurité et à adopter de bonnes

habitudes de salubrité alimentaire ; ils cultiveront leurs initiatives tout en améliorant

leur dextérité, leur confiance et leur autonomie en cuisine. Un livret contenant toutes

les recettes préparées lors des cours leur sera remis afin qu’ils puissent reproduire

leurs nombreux exploits gastronomiques à la maison.

Exemple :

Tu dois manger

au moins cinq

fruits et légumes

par jour !

-Éviter

-Préférer

-Consommer

-Faire

-Limiter

-Boire

-Choisir

Page 112 Cuisine


DÉROULEMENT : Le camp de jour se déroule sous forme d’ateliers pratiques,

organisés en petites équipes. Le chef et ses assistants expliquent et font la

démonstration des recettes du jour. La matinée est consacrée à la préparation du

repas du midi que les ados savourent avec leurs co-chefs. Le lunch du midi, les

collations — 9 h à 16 h — sont inclus. Si vous souhaitez payer en plusieurs

versements, merci de communiquer avec le service à la clientèle au 1-877-393-8111.

Questions de compréhension : entourez le mot correct 1. Les camps de jour de l’Académie Culinaire offrent aux ados

La liberté de créer La découverte du monde

La découverte des goûts du monde

La préparation d’un voyage

2. Les cours à l’Académie culinaire sont

organisés par l’école

offerts par la Mairie de la ville

payants gratuits

3. La participation au camp de jour donne l’occasion aux ados de

préparer des plats de tout le monde

créer des saveurs fabriquer des ustensiles de cuisine

Cultiver des herbes fines

4. À la fin du camp, les ados

Reçoivent des cadeaux

Organisent des fêtes

Obtiennent un livre de cuisine

Deviennent des amis des chefs

À chaque période estivale, l'École culinaire vous propose des camps de jour culinaire pour les ados. Dans ces camps de jour, d'une durée d'une semaine de 4 jours, vous apprendrez :

À faire une épicerie intelligente ; Les bases de la cuisine de tous les jours ; La pâtisserie ; La boulangerie ; La chocolaterie ; Les cuisines du monde ; La saine alimentation ; À travailler en équipe ;

La programmation pour juillet – 2015 propose :

Page 113 Cuisine


LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI Macarons C’est la folie en Europe ! Petits gâteaux tout ronds, lustrés et colorés.

Petits pots de crème au chocolat C’est une spécialité française, ultra onctueuse !

Flan parisien Présent dans toutes les pâtisseries, ce flan gourmand régalera toute la famille

Tarte au citron Délicieuse tarte au citron meringuée, fait de notre délicieuse sauce citron et meringue italienne

Collation Collation Collation Collation

Soupe Pho Délicieuse soupe vietnamienne aux nouilles de riz

Pâte fraîche Pâte fraîche maison accompagnée d’une délicieuse sauce rosée.

Salade niçoise Spécialité méditerranéenne pleine de soleil

Pizza calzone Pizza en forme de chausson garnie d’une sauce tomate maison, légumes et fromage!

Collation Collation Collation Collation

Tourtière Délicieuse tourtière traditionnelle faite de pâte brisée pure beurre

Paella au poulet Spécialité espagnole à base de riz, légumes parfumés au safran

Boulette milanaise au parmesan Moelleuses et savoureuses, accompagnées d’une sauce tomate maison

Couscous végétarien Spécialité marocaine servie chaque jeudi pour recevoir famille et amis!

Venez nombreux ! Le tout se déroulera dans notre cuisine-loft ultra moderne et chaleureuse. Notre programme a été élaboré par des pédagogues et des nutritionnistes, et les cours sont donnés par des chefs professionnels et passionnés. Nous avons choisi de limiter à 16 le nombre de participants par groupe afin d'assurer des camps de jour de haut niveau. Quelle joie pour les apprentis cuisiniers de faire partager leur nouveau savoir-faire de retour à la maison et d'épater leur parents et amis !

Recette Paëlla au poulet et chorizo

Préparation Paëlla au poulet et chorizo

1 Couper les poivrons en lanières. Ébouillanter, peler, épépiner les tomates et couper la chair en cubes. Peler, hacher les oignons et l'ail. 2 Faire tiédir 1 louche de bouillon, ajouter le safran et laisser en attente 10 mn puis mélanger au bouillon. 3 Dans une poêle, faire revenir le poulet, saler, poivrer dans l'huile chaude 10 mn puis les réserver. De la même manière faire dorer légèrement le chorizo coupé en rondelles.

4 Faire blondir les oignons, et l'ail puis verser le riz, remuer 5 mn, ajouter les lanières de poivrons, remuer bien et ajouter les tomates. Enfoncer le poulet dans le riz, arroser de bouillon safrané, laisser cuire sur feu doux 15 mn puis mettre le chorizo, les petits pois, saler, poivrer. Poursuivre la cuisson encore 10 mn puis couvrir d'une feuille d'alu et laisser reposer 10 mn. Pour finir Parsemer de persil, servir très chaud.

Page 114 Préparer une fiche pédagogique


Préparer une fiche pédagogique

Pour une exploitation pédagogique d’un message publicitaire vidéo en classe, l’enseignant peut suivre les étapes suivantes et poser des questions sures :

Prolongement

Proposer aux élèves : — de créer un produit imaginaire, de lui donner un nom, d’en rédiger le slogan ; — de détourner une image publicitaire de sa fonction en la transformant (ajouts graphiques, collages d’éléments provenant d’autres images…). Extrait du « Dossier pédagogique » de la 19e Semaine de la presse et des médias dans l'école, © CLEMI, 2008.

le récitQuelle est l'histoire

présentée?

Quels sont les personnages?

Que se passe-t-il ?

le produitQuel produit présenté ?

Temps et lieu de l'action ?

Y a-t-il de la musique ?

l'argumentaireQuels sont les mots utilisés

pour en parler

Y a-t-il des jeux de mots

?

Des métaphores ?

Page 115 Préparer une fiche pédagogique


Slogans* Brève formule frappante lancée pour propager une opinion, soutenir une action. *D’après le dictionnaire de français LAROUSSE

On demande aux élèves de lire les slogans publicitaires ci-dessous : A.

B. C.

D. E.

F.

À quoi correspondent-ils ?

1. Une exposition au salon des nouvelles technologies 2. Une campagne contre la consommation d’alcool au volant 3. Un concours pour la bonne maîtrise du français 4. Une campagne anti-drogue 5. Une revue pour tous les parents, ayant un ou des enfants, petits ou grands.

1 = 2 = 3 = 4 = 5 =

N’oubliez jamais ! Avant de sortir, ce lui qui conduit, c’est celui qui ne boit pas !

Vivez l’incroyable ! Dansez avec un robot !

Page 116 Corrigés


Corrigés

Page 07

Age 08

Page 15

1 = G 2 = F 3 = A 4 = B 5 = C 6 = F 7 = E 8 = H

Page 117 Corrigés


Page 19

1= 2= E 3= 4= 5= 6= 7= 8= F

Page 32

1 - D 2 = E 3 = C 4 = A 5 = B

Page 35

Regardez cette clip-vidéo et mettez un si ces actions y sont présentées

1 Le gaspillage de l’électricité, de l’eau, du papier

2 Allumer le feu pour vous chauffer en coupant des arbres

3 Gaspiller de l’eau

4 Jeter nos déchets dans un sac et non dehors sur le gazon

5 Aller à la campagne faire de la chasse

6 Éviter le déplacement en voiture privée

7 Réglementer la quantité d’usines en opération

8 Planter des arbres partout

9 Acheter des voitures électriques qui ne polluent pas l’environnement

10 Dire OUI à d’autres formes de production d’énergie

SMS

–= je viens de

– tu vas réu6r = tu vas réussir

– il tadi 2 / ke = il t’a dit de / que

– koi 2 9 = quoi de neuf ?

– 2m1 = demain

- bcp = beaucoup

- vmt = vraiment

- pr = pour

- lgtps = longtemps

- RSTP = réponds s’il te

plaît

Clichés

1 = C 2 = B 3 = E 4 = D 5 = A

Page 118 Corrigés


Page 70

Page 87 Réponses : 1 – faux, 2 – faux, 3 – vrai, 4 – vrai, 5 – vrai, 6 – faux, 7 – faux, 8 – vrai.

Page 90

Les mots qui riment : nuit, source, Paris, quais, pierres, mystères

Droits réservés :

ISBN: 978-618-82317-3-3

Page 119 Sitographie


Sitographie

ihttp://www.huffingtonpost.fr/benedicte-regimont/signification-offrir-un-cadeau_b_8152568.html ii http://www.citation-celebre.com/citation/chaussures iii http://leplus.nouvelobs.com/contribution/181963-pourquoi-dit-on-avoir-une-memoire-d-elephant.html iv https://fr.wikipedia.org/wiki/Sacha_Guitry v http://www.quebecoislibre.org/12/120215-11.html vi http://www.linternaute.com/dictionnaire/fr/synonyme/sens/ vii http://psychotherapie.comprendrechoisir.com/comprendre/vivre-heureux viiihttp://affaires.lapresse.ca/finances-personnelles/consommation/201502/03/01-4840923-moins-consommer-pour-vivre-mieux.php ix http://www.planete-energies.com/fr/results?search=Energies%20renouvelables xhttp://www.auvergne.fr/article/covoiturage-auvergne xi http://apprendre.over-blog.fr/article-18944086.html xiihttps://konakryexpress.wordpress.com/2015/02/21/quelques-astuces-pour-commencer-a-comprendre-le-langage-des-ados/ xiii http://www.bonjourdumonde.com/blog/grece/7/outils/le-debat-argumente-en-classe-de-fle xiv http://bdl.oqlf.gouv.qc.ca/bdl/gabarit_bdl.asp?id=3203 xv http://www.lapetitedouceur.org/article-la-compassion_-43126219.html xvi http://www.letudiant.fr/etudes/college/orientation-des-filles-et-des-garcons-pour-mettre-ko-les-cliches.html xvii http://www.sagesse-primordiale.com/Elements.htm xviii http://www.france2.fr/emissions/tout-compte-fait/pontevedra-la-seule-ville-au-monde-sans-voiture_427597 xix http://eduscol.education.fr/education-securite-routiere/IMG/pdf/les_fiches-kolok_2.pdf xx http://www.preventionroutiere.asso.fr/Parents/L-ado-et-le-scooter/Des-chiffres-qui-font-reflechir xxi xxii http://bambiaparis.unblog.fr/2014/12/07/que-faire-weekend-thessalonique/ xxiii http://www.collegeconquet.org/Realiser-un-carnet-de-voyage xxiv https://academieculinaire.com/fr/dates-cours-succursale.sn?id=142

Education

La pub dans la classe de FLE