Procès d’élaboration du Plan de Formation d’Établissement

2007/2010…2012

Escola Torrent de Can CarabassaCours 2006/07

Point de départ de notre école1) Évaluation du parcours.

NOS ORIGINES

• Fusion de deux écoles d’une ligne avec 30 et 40 ans d’histoire.

• On a beaucoup travaillé dans le procès de fusion (Plan stratégique, formation, réunions, colonies et activités ensemble...).

• Pendant trois ans:- cohésion des équipes d’enseignants- les instituteurs ont appris à travailler en lignes parallèles- les élèves se sont intégrés dans la nouvelle école - on a élaboré des programmes en commun- on a adopté en commun des traits identitaires de notre école et on a crée d’autres nouveaux.

Point de départ du Plan de Formation2) Analyse du moment vécu par l’établissement le cours

2006/07

POINT DE DÉPART

• C’était la quatrième année d’un centre avec deux lignes et avec les classes complètes.

• Les enseignants de l’établissement:- Le 25% provenait d’une des écoles de la fusion- Le 25% provenait de l’autre école de la fusion- Le 50% des enseignants étaient nouveaux

• On débutait un nouveau projet d’établissement avec l’équipe du chef d’établissement renouvelée

• Introduction de la 6ème heure (une heure de plus pour les élèves)

Analyse de la situation de notre école3) Détection des besoins

NOTRE FUTUR

• Quel est notre rêve? Différente dynamique dans les Conseils d’ÉtablissementDans cette période nous nous permettons d’imaginer ce que nous voulons obtenir.- À niveau professionnel (les enseignants) - À niveau institutionnel (l’école)- Dans la relation avec les familles- Avec les élèves

jaune

vert

bleu

orange

Analyse de la situation de notre écoleDAFO

• Quels sont les points faibles et quels sont les points forts de notre école?(En conseil de cycle)Revenons à la réalité et prenons en considération: - ce que nous donne du support (points forts) - ce qu’il faudrait améliorer (points faibles)

POINTS FORTS POINTS FAIBLES

PROFESSEUR PRINCIPAL

CYCLES

ÉLÈVES

ÉQUIPE DE DIRECTION

FAMILLES

AUTRES............

Analyse de la situation de notre école DAFO

4) L’ordre de priorité des besoins (dans un Conseil d’Établissement)• L’on décide entre tous:

- ce qui est plus important et ce qui est moins important - ce qui est plus facile de faire et ce qui est plus difficile

+ important

- important

+ facile

- facile

+ important - important

+ facile

- facile

MATHÉMATIQUESMATHÉMATIQUES

HORAIRE

HORAIRE

SCIENCES

SCIENCES

RAPPORTS

RAPPORTS

ROUTINES

ROUTINES

PROJETLINGUISTIQUE

PROJETLINGUISTIQUE

RÈGLEMENTINTERNELANGUE

LANGUE

PLUS DE RELATION ENTRE LES CLASSES

CHANGEMENT DE PROFESSEUR PRINCIPAL

CHANGEMENT DE PROFESSEUR PRINCIPAL

PLUS DE RELATION ENTRE LES CLASSES

RÈGLEMENT INTERNE

L’équipe du chef de l’établissement fait une synthèse des contributions des enseignants.

L’on se met d’accord sur les besoins dans le Conseil d’Établissement

FAIBLESSESIl nous manque une

ligne d’école.Faire des réunions.

POINTS FORTSDes professionnels avec

des expériences très riches.

MENACESManque de stabilité

dans la dotation d’enseignants.

OPPORTUNITÉSDisposer d’un espace pour

partager des expériences et se mettre d’accord sur comment agir.

Analyse de la situation de notre école DAFO

=

ACTUATIONS PRÉVUES FORMATIONNO

FORMATION07/08 08/09 09/10

1 - Réorganiser les HNL(emploi du temps hors des cours) X X

2-Se mettre d’accord sur les routines de l’école X X

3-Finir l’élaboration du RRI (règlement interne) X X

4 -Projet Linguistique X X

5-Compétences de base-Sciences X X

6-Compétences de base-Langue X X

7-Compétences de base:-Mathématiques X X

8 -Révision des rapports X X X

Esbós de la planificació

OBJECTFS ACTIONSFORMATEURS

EXTERNES

FORMATEURS DE L’ÉTABLISSEMEN

T07/08 08/09 09/10 10/11 11/12

RESPONSABLES

SITUATION ACTUELLE

1. Établir le programme de Sciences:compétences fondamentalesactivités en séquence

-Faire une collection d'activités scientifiques pour chaque cycle. Les mettre dans l’ordre le long des étapes de l’Éducation Maternelle et Primaire.Définir comment on travaille les compétences fondamentales dans le domaine des Sciences.

Donne des conseils et formation à l’établissement

Enseignant formateur dans

la classe de Sciences

XX

30hX

30hX X

Responsable de la vie scolaire

On a réussi le transfert de la formation. On finit les détails du programme.

2. Établir le programme de Langues:compétences fondamentalescontenus en séquence

-Faire une collection de contenus en langue de chaque cycle -Les mettre dans l’ordre le long des étapes de l’Éducation Maternelle et Primaire: lecture et écriture, expression, compréhension, orthographe ... – -Définir la façon de travailler les compétences fondamentales dans le domaine linguistique.

Enseignant spécialiste dans le domaine des

Langues

X X X X ED

On a travaillé de manière spécifique quelques aspects de la compétence linguistique: l’expression orale et la compréhension écrite

3. Établir le programme de Mathématiques:compétences fondamentalescontenus en séquence

-Faire un recueil des contenus de mathématiques de chaque cycle. -Les mettre dans l’ordre le long des étapes de Maternelle et Primaire: les problèmes, les opérations, la géométrie ... - Définir la façon de travailler les compétences fondamentales dans le domaine des mathématiques.

Enseignants formés en

mathématiques et en pratique

réflexive

X X X ED

On a travaillé de manière spécifique les suivants aspects: la résolution de problèmes et le traitement de la géométrie

4. Faire des nouveaux rapports avec les changements dérivés des nouveaux programmes et des compétences fondamentales

- Examiner par cycles et domaines les rapports actuels.-Proposer des améliorations en considérant les compétences fondamentales et les programmes développés - Révision de la présentation

Donne des conseils et formation à l’établissement

X XX

10hX

Responsable de la vie scolaire

Révision de la langue catalane.Des modifications à la présentation ont été établies dans notre programme informatique. Examen des programmes d'autres domaines l'année prochaine.

Plan de formation d’établissement

Merci de votre attention