Le Portefeuille de Competences Reflexives

Construire son portfolio et

développer ses compétences réflexives

Philippe - Didier [email protected]

Portfolio numérique : www.phd-gauthier.net

Journée Accompagnement à l’analyse réflexive des élèves ingénieurs, EMN, 8 juin 2009.

mailto:[email protected]

Plan

• 3 conceptions du portfolio réflexif• Réflexivité et processus pédagogique

« portfolio »• Réflexivité et approche praxéoloique • Réflexivité et biographisation• Résistances et obstacles à la réflexivité• Conclusion

3 conceptions du portfolio réflexif (J.

Layec, 2006)

Finalité Capitaliste Existentielle Formative

Effet recherché Thésaurisation des ressources personnelles et professionnelles

Emancipation (construction et dynamique identitaire)

Appropriation des savoirs (auto-reconnaissance des compétences)

Intentionnalité Fonction

Traçabilité du patrimoine professionnel

Production de soi Construction de savoir

Usages privilégiés Préparation des entretiens professionnels

Préparation et gestion des changements professionnels

Préparation et gestion de ses processus de formation, VAE

Le processus pédagogique « portfolio »

• 5 phases (synthèse bibliographique, Gauthier 2008):

Processus Portfolio Numérique :

Contractualisation/Bilan/Projection/Publication/Socialisation

Le développement de compétences réflexives / métacognitives


Analyse des enjeuxEngagementResponsabilité personnelleEthiqueAutorisation à l’introspection

Le bilan de compétences : développement de compétences réflexives /

métacognitives


Mise en histoire de soi (Mémoire + sens + traces)Analyse de ses expériences / compétencesAuto-évaluation intersubjective de ses compétencesFormalisation rigoureuse de ses compétencesConscientisation de ses compétences (transférables)Elévation du Sentiment de compétences



EngagementResponsabilité personnelleEthiqueAutorisation à l’introspection

Relecture historique de soi (Mémoire + sens + traces)Analyse de ses expériences / compétencesAuto-évaluation intersubjective de ses compétencesFormalisation rigoureuse de ses compétencesConscientisation de ses compétences (transférables)Elévation du Sentiment de compétences

Mise en projet de soiAnalyse de ses valeursAnalyse du marché du travail, des utilités socialesFormalisation du projet prof. RéalisteCompétence à l’auto-orientationRenforcement du projet professionnel





Mise en projet de soiAnalyse de ses valeursAnalyse du marché du travail, des utilités socialesFormalisation du projet prof. RéalisteCompétence à l’auto-orientation professionnelleRenforcement du projet professionnel

Mise en communication de soiRéflexion sur ses compétences clésElaboration d’une stratégie de com°Médiatisation basée sur ses compétencesCompétence à la présentation de soiAutorisation à la promotion de soi





Mise en projet de soiAnalyse de ses valeursAnalyse du marché du travail, des utilités socialesFormalisation du projet prof. RéalisteCompétence à l’auto-orientation professionnelleRenforcement du projet professionnel

Mise en communication de soiRéflexion sur ses compétences clésElaboration d’une stratégie de com°Médiatisation basée sur ses compétencesCompétence à la présentation de soiAutorisation à la promotion de soi

Mise en reliance de soiInscription dans les réseaux sociaux proStratégie d’auto-socialisationCompétence à l’auto-socialisationRenforcement de l’identité professionnelle

La réflexivité est mise en jeu dans une approche praxéologique du processus portfolio (Lhotellier, 1995)

• Compétence à piloter sa trajectoire professionnelle tout au long de la vie (fondée sur son « portefeuille de compétences »)


Autorisation à l’introspection

Elévation du Sentiment de compétences

Renforcement du projet professionnel

Autorisation à la promotion de soi

Renforcement de l’identité professionnelle

« ….une démarche construite (visée, processus, méthode d’autonomisation et de conscientisation de l’agir à tous les niveaux d’interaction sociale, dans son histoire, dans ses pratiques quotidiennes, dans ses processus de changement et dans la mesure de ses conséquences »

La réflexivité participe de l’apprentissage biographique, (biographisation) dans le processus portfolio (Alheit & Dausien, 2005, Delory

Monberger ,2007)

• Compétence à piloter sa trajectoire professionnelle tout au long de la vie (fondée sur son « portefeuille de compétences »)


Autorisation à l’introspection

Elévation du Sentiment de compétences

Renforcement du projet professionnel

Autorisation à la promotion de soi

Renforcement de l’identité professionnelle

« ….une combinaison des quatre processus d’apprentissage(formels, informels, non formels et au travers de la vie; il appelle un processus réflexif d’un ordre second et qui prend en compte la stratification complexe de la réflexivité biographique »

Obstacles et résistances à la réflexivité• L’impossibilité d’écriture réflexive (Crinon et Guigue, 2003)• Résistance au « dire le faire » (Morisse, 2006)• Erreurs de prises de postures (Hensler, Garant, Dumoulin, Paquay et Sirota,

2001)• Paradigme de l’expertise vs paradigme de l’incertitude (Saint-Arnaud, 2001)• Défaut de rigueur conceptuelle et méthodologique (Perrenoud, 2000)• Refus de l’évaluation de la compétence réflexive (Bucheton, 2003)• Refus de distanciation (Gauthier, 2009)• L’auto-interdiction à l’auto-reconnaissance (Gauthier 2009)• Le déni de subjectivité (Gauthier, 2009)• …



En conclusion (Layec, 2006)

• « Retrouver le fil conducteur de son histoire, parler ou écrire sur ce fil conducteur, c’est co-naître (naître avec), produire un savoir sur cet enchevêtrement d’événements (cf. le parcours des expériences de la vie) et le faire connaître à celui qui écoute ou lit.

• C’est enfin se re-connaître en donnant du sens à son récit, à son parcours singulier. Tel est l’enjeu et la finalité de la démarche de portfolio décrite ici. » p.112-113.



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