Embed Size (px)
Citation preview
L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES PAR LES COURS EN LIGNE OUVERTS ET MASSIFS :
Nicolas ROLANDMarjorie CASTERMANS
DE LA CONCEPTION PÉDAGOGIQUE AUX PRATIQUES D’APPRENTISSAGE
ULB-VUB Multilingualism Conference | 7 Novembre 2016 | Bruxelles
Université libre de Bruxelles | Département de support aux activités académiques (DSAA)
01 / Introduction
02 / Cadre théorique
03 / Objectifs
04 / Méthodologie
05 / Résultats et discussions
06 / Conclusion
01 / Introduction
02 / Cadre théorique
03 / Objectifs
04 / Méthodologie
05 / Résultats et discussions
06 / Conclusion
06Et les MOOC ?
COLLOQUE CRIFPE | BACHELART, DI EGIDIO, ROLAND, 2016 | 02
Massive Open Online Courses à l’Université libre de Bruxelles | Emplit et Roland, 2015 | 28
0 4 . P E R P E C T I V E S / /
+/- 30.000 participants par session
Vidéos
01Introduction
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 04
Notebook
01Introduction
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 05
Activités
01Introduction
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 06
123PAYS
31.000PERSONNES INSCRITES
Le MOOC s’est hissé à la 2ème place des MOOCs les plus populaires de la plateforme « France Université Numérique »
+ Le MOOC a obtenu le Label européen des langues 2015
3.000PERSONNES ONT RÉALISÉS L’ÉVALUATION FINALE
1900DEMANDESD’ATTESTATION
01Introduction
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 07
01Introduction
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 08
01Introduction
Van Gog & Scheiter, 2010 ; Kay, 2013 ; Guo, Kim & Rubin, 2014 ; Plass, Heidig, Hayward, Homer & Um,
2014 ; Szpunar, Jing & Schacter, 2014
Lonn & Teasley, 2009 ; Candarli & Yuksel, 2012 ; Schreiber, Fukuta & Gordon, 2010 ; Leijen et al.,
2009 ; Eick and King, 2012 ; Hill and Nelson, 2011 ; Roland et Emplit, 2015
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 09
01 / Introduction
02 / Cadre théorique
03 / Objectifs
04 / Méthodologie
05 / Résultats et discussions
06 / Conclusion
02Cadre théorique
Facteurs environnementaux
Facteurs comportementaux
Facteurs personnels
Approche sociocognitive (Bandura, 2003)
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 11
02Cadre théorique
Facteurs envi
Facteurs comp.
Facteurs personnels
Approche sociocognitive (Bandura, 2003)
Perception du dispositif
Environnement personnel
d’apprentissage
Motifs d’engagement
Concepteurs Apprenants
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 12
02Cadre théorique
La ressource audiovisuelle pédagogique définie comme une partie du dispositif
> Médiatisation > Médiation
(Peraya, 2012)
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 13
02Cadre théorique
Artefact InstrumentGenèse instrumentale
> Instrumentation > Instrumentalisation
> Artefact > Schème
(Rabardel, 1995)
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 14
02Cadre théorique
Facteurs personnels
Stratégies métacognitivesAnticiper
S’autoréguler
Stratégies cognitives de traitement
SélectionnerRépéter
DécomposerComparerElaborer
Organiser
Stratégies cognitives d’exécution
Evaluer
Vérifier
Produire
Traduire (vulgariser) (Bégin, 2008)
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 15
01 / Introduction
02 / Cadre théorique
03 / Objectifs
04 / Méthodologie
05 / Résultats et discussions
06 / Conclusion
03Objectifs
Objectif 1Quelle est la perception du dispositif
de la part des concepteurs ?
Objectif 2Quelle est la perception du dispositif
de la part des apprenants ?
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 17
01 / Introduction
02 / Cadre théorique
03 / Objectifs
04 / Méthodologie
05 / Résultats et discussions
06 / Conclusion
04Méthodologie
Entretien d’explicitationavec les concepteurs
Entretiens compréhensifsavec les apprenants
Analyse de contenudes entretiens
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 19
01 / Introduction
02 / Cadre théorique
03 / Objectifs
04 / Méthodologie
05 / Résultats et discussions
06 / Conclusion
05Résultats et discussion
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 21
Intentions de conception
Améliorer l’écoute Créer du lien
Apprendre à son rythme
Stimuler la prise de notes
Apprentissage différencié Rendre autonome
05Résultats et discussion
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 22
Conception de la vidéo
Information
Présence
Soutien
05Résultats et discussion
Jean-Jacques Marie Angélique Maxime
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 23
05Résultats et discussion
Jean-Jacques Marie Angélique Maxime
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 24
Motifs d’engagement
> Motifs épistémiques(intrinsèques)
05Résultats et discussion
Jean-Jacques Marie Angélique Maxime
Motifs d’engagement
> Motifs extrinsèques
> Motif vocationnel> Motif prescrit> Motif économique
> Motif opératoire professionnel> Motif identitaire
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 24
05Résultats et discussion
Perception du dispositif
Information
Présence
Soutien
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 24
05Résultats et discussion
Perception du dispositif
Information
Présence
Soutien
> Médiation épistémique
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 24
05Résultats et discussion
Perception du dispositif
Information
Présence
Soutien> Médiation relationnelle> Médiation psycho-motrice
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 24
05Résultats et discussion
Perception du dispositif
Information
Présence
Soutien > Médiation épistémique> Médiation posturale
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 24
05Résultats et discussion
Gestion
Information
Présence
Soutien > Médiation posturale
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 24
05Résultats et discussion
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 25
Stratégies métacognitivesAnticiper
S’autoréguler
Stratégies cognitives de traitement
SélectionnerRépéter
DécomposerComparerElaborer
Organiser
Stratégies cognitives d’exécution
Evaluer
Vérifier
Produire
Traduire (vulgariser)
05Résultats et discussion
ULB-VUB MULTILINGUALISM CONFERENCE | ROLAND & CASTERMANS, 2016 | 26
Perception du dispositif
Environnement personnel
d’apprentissage
Motifs d’engagement
01 / Introduction
02 / Cadre théorique
03 / Objectifs
04 / Méthodologie
05 / Résultats et discussions
06 / Conclusion
06Conclusion
La ressource audiovisuelle comme pivotdu système d’instruments
Evolution du notebook en un guide d’apprentissage
3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | BACHELART, DI EGIDIO, ROLAND, 2016 | 28
Contact
Nicolas Roland
Marjorie Castermans
