Obstacles et défis à l’intégration pédagogique des TIC dans l’éducation en Afrique

Pr. Mohamed MAIGAISFRA – Panaf – MALI

LUSAKA 26 -28 MAI 2010

Introduction Les TIC présentes dans l’éducation en

Afrique. Permettent de pallier au manque de

documents, En 2002 l’ADEA TIC peuvent améliorer la

qualité de l’éducation en Afrique; Depover, Karsenti et Komis (2007)

TIC« outils à potentiel cognitif »,. Karsenti et Ngamo (2007), l’intégration des TIC impact sur la qualité de l’éducation,

Objectif

L’objectif de cette communication est de décrire les obstacles et défis à une intégration pédagogique réussie des TIC dans les écoles africaines.

Contexte

Beaucoup d’auteurs soulèvent les obstacles à l’intégration des TIC. Depover, Karsenti et Komis (2007) citent, comme obstacles lors de l’intégration des TIC par les enseignants, une formation initiale inappropriée, une motivation insuffisante, un manque de soutien technique, une organisation scolaire peu favorable aux TIC ou un appui inexistant de la direction. Parmi les facteurs extrinsèques on peut citer:

Contexte Accès inégal aux TIC; Faible investissement; La formation des enseignants; La conception des outils informatiques nécessaires au

développement des contenus. A ces obstacles, on peut ajouter les contraintes

organisationnelles et pédagogiques. En plus il y a le soutien de la part des responsables

des établissements et des responsables de l’éducation.

Méthodologie Méthodes mixte avec questionnaire pour

les managers et entretiens semi-dirigés (individuel et en groupe de 6-12 personnes) pour les enseignants et les apprenants.

Le travail a concerné 107 écoles repartis sur l’ensemble du continent à part l’Afrique du Nord.

Les données collectées ont été résumées en 150 mots à partir desquels sont extrait les informations.

Résultats

Obstacle 1 : manque d’infrastructure et d ’équipements tous les acteurs le cite.

Manque d’électricité, pas de connexion Internet, ou bande passante faible

Données quantitatives :1 ordinateur connecté pour 40 élèves

Résultats Obstacle 2 : formation des enseignants

inexistante ou insuffisante Or certains auteurs (Isabelle et al

2005) avaient déjà évoqué l’importance du soutien des directeurs des établissements dans l’intégration des TIC.

Formation ponctuelle pas appropriée

Résultats Obstacle 3 : Manque de temps Pour les apprenants, le temps de travail sur

les ordinateurs est très insuffisant pour leur permettre une meilleure maîtrise de l’outil informatique. 2 à 3 heures/ semaine

Le nombre d’ordinateur insuffisant de travail à chaque apprenant. Pas assez de formateurs

On constate donc qu’il n’y a pas d’utilisation régulière et quotidienne ce qui ne permet une intégration pédagogique des TIC.

Résultats A ces trois obstacles le manque de maintenance des équipements, le manque de certains périphériques, le manque de soutien de l’administration centrale et

surtout le manque de politique ou plan d’intégration des TIC dans la majorité des établissements scolaires. L’organisation de l’espace et du calendrier scolaire qui ne s’adaptent à l’utilisation efficace des TIC.

Certains auteurs pensent qu’il faut quelques machines dans la salle de classe, ce qui permet une utilisation régulière, quotidienne et pédagogique.

ConclusionLes problèmes sont de trois ordres : les infrastructures, la

formation des enseignants et le manque de temps aussi bien pour les élèves que les enseignants. Si l’Afrique veut améliorer la qualité de son éducation, elle doit surmonter ces obstacles.

Pour cela il faut investir dans : - les infrastructures et équipements; - la formation des enseignants et des responsables des

établissements; - la motivation et l’encouragement des enseignants qui

intègre les TIC dans leur cours; En plus il est nécessaire de prendre en compte dans les

curriculums l’intégration pédagogique des TIC. Il faut aussi rendre le net disponible dans les salles de classe en plus dans la salle Internet commun à toutes les classes.

MERCI