Festival Colloque Des CLOWNS et des SCIENCES

Un festival intercroisé… et réciproquement

Un colloque pour penser en sciences inverses

Paris, du 19 au 23 juin 2012

www.science-clowns.fr

DES CLOWNS ET DES SCIENCES (ET DES TECHNIQUES)  

Espace des sciences Pierre-Gilles de Gennes (ESPCI ParisTech) Groupe TRACES & Les Atomes Crochus (Ecole normale supérieure) Laboratoire de Didactique et Epistémologie des Sciences (Genève)

Institut d’Histoire et de Philosophie des Sciences et Techniques (Paris I)

Richard-Emmanuel EASTES

L’apport du clown à la médiation scientifique

CLOWNS ET SCIENCES

Le rapprochement entre le clown et la science permet-il de… A.  Expliquer les connaissances et les observations de la science ?

B.  Simplement montrer les phénomènes décrits par la science ? C.  Rendre la science plus accessible en dédramatisant la

connaissance et la figure du scientifique ?

D.  Transmettre un émerveillement pour la science et la technologie ?

E.  Porter un regard critique sur la science et ses applications ?

F.  … ???

Des connaissances, des données Des méthodes, des protocoles Des modes de production et de validation de la connaissance Des langages, des pratiques et des instruments Une histoire, des gagnants et des perdants Une quête (désintéressée), une mission Des paradigmes et une vision du monde Des communautés, des relations humaines Des erreurs et des fraudes Des budgets, publics et privés Des enjeux économiques et stratégiques Des applications technologiques, sociales ou politiques Des verrous technologiques et psychologiques De nouvelles questions métaphysiques Des questions éthiques Des espoirs et des risques Du plaisir, de la créativité, de l'imagination…

LA SCIENCE

Des clowns de science

De  la  ludicité  dans  la  lucidité  

!

Quand  le  clown…  fait  le  clown  

Quand  le  clown…  montre  les  phénomènes  

Quand  le  clown…  pose  des  ques9ons  et  fait  réfléchir  

Quand  le  clown…  fait  expérimenter  les  enfants  

Quand  le  clown…  dédrama9se  la  science  et  lu<e  contre  l’autocensure  

LE CLOWN ET LA MEDIATION SCIENTIFIQUE

Le clown démonstrateur « Son imagination débridée, son absence de limites et son habileté manuelle permettent au clown de jongler, dans tous les sens du terme, aussi bien avec les objets et leurs propriétés qu’avec les concepts scientifiques ».

Pellaud, 2010

L’identification des enfants au personnage du clown « Le discours scénique du clown est un mot d’enfant »

Bonange, 1998

L’utilisation des conceptions du public « Oh ! Un jacuzzi ! Globule, il adore les jacuzzis… »

Réflexion d’Ursule FaBulle (Les Atomes Crochus),

découvrant un cristallisoir rempli d’azote liquide

LE CLOWN ET LA MEDIATION SCIENTIFIQUE

Le rapport à la science « Le plus désespéré des pauvres types peut encore rêver d’un monde à son image parce qu’aux pires moments de son péril, le clown réussit des prouesses inattendues »

Martin, 1998

Le clown critique de science Du rapport « maître-élève » au rapport « roi-fou » « Introduire notre clown dans des lieux rituels sacralisés, […], c’est poser et exposer une transgression de l’ordre établi. Notre intervention est un acte de création qui donne vie à une autre parole, un autre regard, une autre façon d’être sur la scène sociale »

Bonange, 1998

LE CLOWN FACE A LA SCIENCE

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1.  Le clown apprenant passif (subissant le savoir)

2.  Le clown apprenant actif (acteur de ses apprentissages)

3.  Le clown créatif (expérimentateur et explorateur)

4.  Le clown critique de science (acteur dans les controverses science-société)

5.  Le clown militant (éthique ou politique)

6.  Le clown contre-pouvoir (technoscientifique)

DEUX FORMES ���D'EXPLOITATIONS RECIPROQUES

De l'instrumentalisation à la co-construction

Instrumentalisation Exploration

Instrumentalisation

Exploration

Clown vs science

Science vs clown

Co-construction

SCIENCE EN CLOWN

Se rendre visite ou co-construire ? Le clown « de science »

Clown « scientifique »

Clown ���« sur la science »

Clown ���« de science »

CLOWNS ET SCIENCES

Les limites et objections possibles à ce rapprochement… A.  Problèmes d’observation et de compréhension ?

B.  Introduction d’idées fausses ?

C.  Négation de l’effort nécessaire pour apprendre ?

D.  Déclenchement de « fausses » motivations pour les sciences et les techniques ?

E.  Risques d’instrumentalisation du clown à des fins de communication ?

F.  … ???

« Les chercheurs confondent l'art avec la communication, notamment lorsqu'il s'agit, comme si souvent, de faire appel aux artistes pour visualiser de manière plus séduisante les résultats de leurs recherches »

Art et science, une expérience pratique – Jean-Baptiste Joly Alliage 53/54 – 2002

Richard-Emmanuel Eastes IHPST– LDES, Traces (DEC – ENS), Les Atomes Crochus

LE RISQUE DE���L’INSTRUMENTALISATION DU CLOWN

LE CLOWN MEDIATEUR…

En prison… A l’hôpital Et dans tous les lieux de souffrance… Pourquoi pas à l’école ?

L’heureux m’aide pour gai-rire