1. Stratgies de prise de notes laide dune tablette lectronique
chez des lves du secondaire Patrick Giroux Diane Gauthier Sandra
Coulombe Nadia Cody Suzie Gaudreault Andranne Gagn Universit du
Qubec Chicoutimi 2. 30 avril 2015 Colloque du CRIFPE 2 Contexte
Littraties mdiatique et numrique essentielles au 21e sicle Les TIC
ont t ajoutes plusieurs curriculums Tablettes de + en + intgres
dans les coles Plusieurs usages sont dcrits Sciences Mathmatiques
Franais ... 3. 30 avril 2015 Colloque du CRIFPE 3 Contexte
Collaboration avec une cole secondaire prive Intgration progressive
de la tablette 2 groupes la premire anne Projet 1:1 lves =
propritaires de la tablette Chaque enseignant procde son rythme 4.
30 avril 2015 Colloque du CRIFPE 4 Problme La prise de notes (PDN)
a soulev plusieurs questions chez le corps enseignant Avec quelle
application? Une seule? Toujours la mme? Dans toutes les matires?
Est-ce aussi efficace que le crayon-papier? Quelles stratgies de
PDN doit-on favoriser? Notes troues, en quipe, verbatim, carte
concept... 5. 30 avril 2015 Colloque du CRIFPE 5 Sur la PDN
Plusieurs processus cognitifs lis 1)coute 2)Encodage de
linformation 3)Recodage Intention : en faire usage ultrieurement
Bonner et Holliday (2006), Graham (2001), Katayama (2005) et
Kobawashi (2005) 6. 30 avril 2015 Colloque du CRIFPE 6 Sur la PDN
Activit frquente lcole secondaire (Weiss, 2002) Permet une
meilleure comprhension (Einstein, Morris & Smith, 1985) Doit
tre enseigne ou accompagne (Ogle & Blachowicz, 2002; Vacca
& Vacca, 2002; Barr de Miniac et Reuter, 2006; Chartrand et
Blaser, 2008) Tous les enseignants doivent se sentir concerns 7. 30
avril 2015 Colloque du CRIFPE 7 Sur la PDN Stratgies quivalentes
(Peck & Hannafin, 1983) Cartes conceptuelles aident
personnaliser la construction individuelle de la connaissance
(Hartman, 2002) Dactylographier = un haut niveau de transfert de
connaissances et faciliterait ainsi leur rutilisation (Shapiro,
1998) Diffrentes stratgies conviennent pour diffrents types
d'examens/tches (Willian & Eggert, 2002) 8. 30 avril 2015
Colloque du CRIFPE 8 Sur la PDN Peu d'tudes sur la PDN avec la
tablette Plusieurs tudes sur la PDN avec d'autres TIC Les mmes
processus cognitifs dencodage et de stockage sont mis profit avec
l'ordinateur (Buy, Myerson & Hale, 2013) Vitesse de frappe
n'est plus un lment significatif (Buy et al., 2013; Rogers &
Case-Smith, 2002) Plus important = prparation et formation des lves
utiliser des stratgies efficaces (Chui, Wu & Cheng, 2013; Yang
& Chiu. 2014) Tablet PC et PDA : efficaces pour reproduire
l'activit de PDN traditionnelle 9. 30 avril 2015 Colloque du CRIFPE
9 Mthode Questionnaire maison Administr en classe Tablette +
LimeSurvey Objectif : connatre le point de vue des lves pour
alimenter les discussions/rflexions des enseignants 378 lves invits
rpondre 10. 30 avril 2015 Colloque du CRIFPE 10 chantillon 332
rpondants volontaires sur 378 lves viss 294 questionnaires complets
Secondaire 1 (n=65), 2 (n=92), 3 (n=94) et 4 (n=81) 180 garons et
152 filles ge moyen : 14,2 ans (T=1,17, Mo=15, Asy=-0,206,
Apl=-0,558) Niv. de comptence tablette auto-rapport (/10) = 8,12
Lien avec le niveau acadmique : r= 0,177, p
