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15 ANS Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 1
Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse
Des paroles, des chiffres, des images
15 ans de recherche en faveur du bien-être des enfants et des jeunes
Des paroles, des chiffres, des images
15 ans de recherche en faveur du bien-être des enfants et des jeunesPalais des Académies – 9 octobre 2014
Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse
Des paroles, des chiffres, des images
15 ans de recherche en faveur du bien-être des enfants et des jeunes
Des paroles, des chiffres, des images
15 ans de recherche en faveur du bien-être des enfants et des jeunesPalais des Académies – 9 octobre 2014
Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse
Des paroles, des chiffres, des images
15 ans de recherche en faveur du bien-être des enfants et des jeunes
Des paroles, des chiffres, des images
15 ans de recherche en faveur du bien-être des enfants et des jeunes
Palais des Académies – 9 octobre 2014
Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse
Liliane Baudart, Benoît ParmentierAnciens coordinateurs de l’Observatoire
Liliane Baudart, Benoît ParmentierAnciens coordinateurs de l’Observatoire
Palais des Académies – 9 octobre 2014
Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse
Malvina Govaert, Anne Swaluë et Michel Vandekeere
Directrice, chargée de recherches et coordinateur de l’Observatoire
Malvina Govaert, Anne Swaluë et Michel Vandekeere
Directrice, chargée de recherches et coordinateur de l’Observatoire
15 ANS Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 4
Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse
Des paroles, des chiffres, des images
Bien-être des enfants : déconstruire les clichés à partir de ce que les enfants nous disent
Des paroles, des chiffres, des images
Bien-être des enfants : déconstruire les clichés à partir de ce que les enfants nous disentPalais des Académies – 9 octobre 2014
11/06/1429/05/2013 Evaluation intermédiaire PADERapport d’activités 2012 5
Les adultes savent ce qui est bon pour les enfants.
Les adultes savent ce qui est bon pour les enfants.
Des enquêtes qui donnent la parole aux enfants
• “Ce que les enfants entendent par bien-être” • 6-15 ans• 64 enfants• 2008
• Enquête exploratoire sur le point de vue des enfants sur la qualité de l’accueil
• 0-6 ans• 2 milieux d’accueil, 2 écoles maternelles• 2014
• Le vécu des enfants vivant dans la pauvreté• 6-12 ans• 70 enfants• 2010
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse6
• « un enfant riche » (Reggio Emilia)• « ayant des forces et des capacités surprenantes et
extraordinaires, (…) co-constructeur de savoir et d’identité, en relation avec les autres enfants et les adultes. »
• une vision multidimensionnelle du bien-être, regroupant des aspects objectifs et subjectifs
• une méthodologie rigoureuse de recueil des points de vue de l’enfant
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse7
Cadre théorique
1. Une parole surprenante
1.1 Ces enfants trop bruyants ?!
1.2 Ces technologies avilissantes
1.3 Le temps des enfants
1.4 Naïfs, les enfants ?
2. La participation des enfants comme élément de bien-être
3. L’importance des adultes (ou l’enfant qui ne voulait pas être roi)
4. Conclusion et recommandations politiques
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse8
PLAN
11/06/1429/05/2013 Evaluation intermédiaire PADERapport d’activités 2012 9
Les adultes savent ce qui est bon pour les enfants.
Les adultes savent ce qui est bon pour les enfants.
Mais pourtant, la parole des enfants surprend celui qui l’écoute.
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Ces enfants trop bruyants ?!Ces enfants trop bruyants ?!
Les enfants apprécient le calme
• Modération du bruit dans les lieux de vie collectifs des enfants
• Lieux de retrait en cas de vécus émotionnels difficiles
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse11
J’aime bien parce qu’on doit chuchoter,
alors c’est calme. J’aime bien le calme moi, quand il n’y a pas beaucoup de
bruit.
J’aime pas quand on crie trop fort, j’ai
peur, je pleure, je ne veux plus y aller
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse1115 ANS – 9 OCTOBRE 2014
Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse
• « Ce que les enfants entendent par bien-être » :•Niveaux• Situations• Vécus et états émotionnels• Facteurs/déterminants• Actions et interactions• Supports et ressources
Dimensions liées au bien-être
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse12
Les enfants apprécient le calme (2)
• Actions et interactions :1) le libre choix du moment 2) le sentiment de ne pas être victime d’exclusion 3) l’accès à un lieu adéquat 4) le sentiment qu’on ne sera pas surpris ou interrompu 5) la possibilité d’en sortir quand je veux
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse13
Le retrait de la vie sociale
Le retrait de la vie sociale (2)
• Le calme et la solitude comme éléments de bien-être : fruit d’un apprentissage
• Importance de disposer d’un lieu à soi, sanctuaire
J’aime bien être seule dans ma chambre. J’y
chante, danse, fais des cumulets… Mais j’aime
aussi être entourée.
Aller seul dans un endroit naturel, bien tranquille.
Un endroit de vacances, où il n’y avait personne. Je
restais assis à réfléchir, à rêver.
1415 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
11/06/1429/05/2013 15
Ces technologies avilissantesCes technologies avilissantes
• Très grande place dans la vie des enfants :• Autant pour les enfants vivant dans la pauvreté que pour le
groupe témoin• Quasiment tous en possèdent ou y aspirent dès 7-8 ans• Facteur d’inclusion dans une société plutôt axée sur la
consommation• Caractère “vital”
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse16
L’importance des NTIC pour les enfants
Les jeux électroniques,
c’est vital
Accès à Internet à leur domicile
• Enquête sur les affiliations des jeunes de 12 à 16 ans
95 %95 %
1715 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
Possession de son propre ordinateur
• Enquête sur les affiliations des jeunes de 12 à 16 ans
7 jeunes sur 107 jeunes sur 10
1815 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
• Aspects affectif et relationnel des technologies :• Plaisir, évasion par le jeu • Réconfort• Maintien du lien• Espace d’affiliation• Intégration - Eviter davantage d’exclusion• Source d’information
• Analyse au regard des droits des enfants
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse19
La place des NTIC dans la vie des enfants
La console, ça console
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse1915 ANS – 9 OCTOBRE 2014
Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse1915 ANS – 9 OCTOBRE 2014
Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse
Utilisation d’Internet pour jouer (1X/sem. ou +)
• Enquête sur les affiliations des jeunes de 12 à 16 ans
3 jeunes sur 43 jeunes sur 4
2015 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
Affiliations régulières via Internet
• Enquête sur les affiliations des jeunes de 12 à 16 ans
8 jeunes sur 108 jeunes sur 10
2115 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
Information hebdomadaire via Internet
• Enquête sur les affiliations des jeunes de 12 à 16 ans
7 jeunes sur 107 jeunes sur 10
2215 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse23
Le temps des enfantsLe temps des enfants
Le temps vécu
• La gestion et l’utilisation du temps : penser le découpage temporel des activités en fonction des enfants
• Valorisation de la répétition• Déception de ne finir ce que l’on a entamé• Relativité du temps vécu en fonction de l’activité
– notion du temps de « travail »
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse2415 ANS – 9 OCTOBRE 2014
Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse
2415 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
Le temps vécu (2)
• Enchainement des temps et projection dans le temps
• Importance des repères• Inégalités dans les capacités de projection dans le temps
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse2515 ANS – 9 OCTOBRE 2014
Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse
2515 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
Le passé, c’est hier, l’année dernière,
avant ma naissance…
Le temps vécu (2)
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse2615 ANS – 9 OCTOBRE 2014
Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse
2615 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
L’apprentissage du temps
• Corrélation entre sentiment de réussite et capacité d’auto-organisation
• Importance de l’apprentissage du temps• Prise en compte des différences de rythmes
2715 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
L’apprentissage du temps (2)
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse2815 ANS – 9 OCTOBRE 2014
Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse
2815 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
Ce qui me permettraient d’apprendre plus facilement
• Mieux répartir les devoirs et les tests • Avoir le temps pour répondre aux contrôles
• Enquête quantitative sur le bien-être à l’école (12-14 ans)
2915 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
9 jeunes sur 109 jeunes sur 10
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse2915 ANS – 9 OCTOBRE 2014
Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse
Le temps libre et l’ennui
• Le temps libre, un temps riche
• Droit des enfants au temps libre • Ennui, source de création et d’imagination
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse3015 ANS – 9 OCTOBRE 2014
Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse
3015 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
Quand on s’ennuie, on invente des choses, on
pense, on joue, on s’amuse. Mais alors c’est
quoi l’ennui ?
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse3015 ANS – 9 OCTOBRE 2014
Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse
L’ennui dans l’apprentissage
3115 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
• Un ennui qui a du sens ?
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014
Naïfs, les enfants ?Naïfs, les enfants ?
Lucidité sociale
• Vision sans complaisance du monde des adultes • Monde du travail, circulation automobile, guerres et conflits,
politique, pollution, violences, injustices, inégalités Nord-Sud…• Mécompréhension qui impacte le bien-être
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse33
Le monde des adultes ne me fait pas envie. Il faut payer, voter, faire
des papiers. Les enfants eux jouent, se défoulent, parfois contre les parents d’ailleurs
quand on grandit.
Les adultes mentent aussi
Les adultes sont jaloux de nous car les autres enfants
nous écoutent
Lucidité sociale (2)
• Perception des injustices et des stigmates sociaux et culturels
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse34
Les préjugés, il n’y a que ça !
Les enfants des cités, on les voit comme des
« barakis »
La prof nous crie dessus parce qu’on
est des gens du voyage. Tandis
qu’avec les autres, elle est au garde à vous.
Les adultes blâment souvent
les jeunes
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse15 ANS – 9 OCTOBRE 2014
Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse
3415 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse34
Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 34Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse15 ANS – 9 OCTOBRE 2014
Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse
3415 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
Sentiment de traitement inéquitable des élèves par les profs
• Enquête quantitative sur le bien-être à l’école (12-14 ans)
Plus d’1 jeune sur 2
Plus d’1 jeune sur 2
3515 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
Relevé d’éléments injustes dans le ROI de l’école
• Enquête quantitative sur le bien-être à l’école (12-14 ans)
Environ 1 jeune sur 2
Environ 1 jeune sur 2
3615 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
1. Une parole surprenante
1.1 Ces enfants trop bruyants ?!
1.2 Ces technologies avilissantes
1.3 Le temps des enfants
1.4 Naïfs, les enfants ?
2. La participation des enfants comme élément de bien-être
3. L’importance des adultes (ou l’enfant qui ne voulait pas être roi)
4. Conclusion et recommandations politiques
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse37
PLAN
11/06/1429/05/2013 Evaluation intermédiaire PADERapport d’activités 2012 38
Les adultes savent ce qui est bon pour les enfants.
Les adultes savent ce qui est bon pour les enfants.
Mais la participation est essentielle au bien-être des enfants.
AGENCY
• Le droit des enfants à la participation• S’exprimer, participer, être à la manœuvre : la
notion d’agency
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse39
Je n’aime pas quand on pense
pour moi. J’ai l’impression de ne
servir à rien.
J’ai peur qu’on ne tienne pas compte de mon avis parce que je suis la plus
jeune.
AGENCY (2)
• L’agency comme facteur bien-être : • Être consulté, expliquer comment je vois les choses, et recevoir
un feedback qui montre que j’ai été compris• Avoir prise sur mon environnement• Disposer d’une liberté adaptée à mon stade de développement et
à mes besoins• Pouvoir exercer mes compétences• Pouvoir tester, apprendre par moi-même, prendre des risques• Pouvoir fixer en partie les règles• Etre acteur de mon développement, pouvoir choisir
• La culture du débat d’idées et la mobilité comme supports
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse40
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse41
de ne servir à rien.J’ai peur qu’on ne tienne pas compte de mon avis parce que je suis la plus
jeune.
Sentiment d’être écouté des enfants (enquête participation – 10-18 ans, 2007)
Enquête sur la participation des enfants de 10 à 18 ans, 2007
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse4115 ANS – 9 OCTOBRE 2014
Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse
Sentiment de pouvoir exprimer un avis différent de l’avis du prof
• Enquête quantitative sur le bien-être à l’école (12-14 ans)
4 jeunes sur 104 jeunes sur 10
4215 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
AGENCY (3)
• Les niveaux extrêmes de la dimension : le plus haut : capacité à s’intégrer dans une action collective
structurée de changement sans renier ses points de vue personnels
le plus bas : incapacité d’exprimer publiquement ses préférences ou ses opinions
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse43
L’absence d’agency
4415 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
1. Une parole surprenante
1.1 Ces enfants trop bruyants ?!
1.2 Ces technologies avilissantes
1.3 Le temps des enfants
1.4 Naïfs, les enfants ?
2. La participation des enfants comme élément de bien-être
3. L’importance des adultes (ou l’enfant qui ne voulait pas être roi)
4. Conclusion et recommandations politiques
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse45
PLAN
11/06/1429/05/2013 Evaluation intermédiaire PADERapport d’activités 2012 46
Les adultes savent ce qui est bon pour les enfants.
Les adultes savent ce qui est bon pour les enfants.
Et les enfants ont besoin des adultes.
L’enfant qui ne voulait pas être roi
L’enfant qui ne voulait pas être roi
L’adulte pour assurer la sûreté émotionnelle de l’enfant
• Pouvoir compter sur au moins une personne pour :
1. la satisfaction des mes besoins primaires
2. m’empêcher de rester « bloqué » à un certain stade de mon développement ou de régresser
3. me limiter lorsque je suis tenté de faire quelque chose contre mon intérêt
4. donner un sens aux choses
5. me consoler et m’accompagner dans les moments difficiles
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse48
L’adulte pour assurer la sécurité physique et morale de l’enfant
• Un environnement sécurisant et adapté• La prévisibilité des relations• Les repères temporels• Les repères spatiaux• Les repères sociaux• La possibilité d’expériences sensorielles fortes
sans mise en danger
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse49
Les adultes, des référents pour l’enfant
• Le rôle du professionnel en tant que « référent » Le rôle de l’accueillant(e) Le rôle de l’enseignant
• Le rapport aux parents et à l’autorité parentale
• Mais franchir les limites reste un jeu d’enfants !
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse50
1. Une parole surprenante
1.1 Ces enfants trop bruyants ?!
1.2 Ces technologies avilissantes
1.3 Le temps des enfants
1.4 Naïfs, les enfants ?
2. La participation des enfants comme élément de bien-être
3. L’importance des adultes (ou l’enfant qui ne voulait pas être roi)
4. Conclusion et recommandations politiques
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse51
PLAN
Conclusion er recommandations politiques
Transférer aux professionnels les méthodes d'écoute et de participation des enfants
Prendre en compte les différences de rapport au temps entre enfants
Donner droit de cité aux indicateurs subjectifs pour le pilotage des différents secteurs
5215 ANS – 9 OCTOBRE 2014Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
Palais des Académies – 9 octobre 2014
Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse
Merci pour votre attentionPlus d’infos : www.oejaj.cfwb.be
@Oejaj
Merci pour votre attentionPlus d’infos : www.oejaj.cfwb.be
@Oejaj
Palais des Académies – 9 octobre 2014
Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse
Déborah Dewulf, Fabiola Frippiat, Michel Vandenbroeck
Discutants
Déborah Dewulf, Fabiola Frippiat, Michel Vandenbroeck
Discutants
Palais des Académies – 9 octobre 2014
Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse
Gilles BrougèreSynthèse et perspectives
Gilles BrougèreSynthèse et perspectives
M. Le Secrétaire Général
M. Frédéric Delcor
Les anciens coordinateurs
Mme Liliane Baudart
M. Marc Bertholomé
M. Benoît Parmentier
Les intervenants experts
M. Khaled Boutaffala
M. Gilles Brougère
Mme Joëlle Bordet
Mme Déborah Dewulf
Mme Fabiola Frippiat
Mme Isabelle Letawe
M. Michel Vandenbroeck
Mme Marie Verhoeven
Notre modérateur
M. Geoffroy Carly
Tous les jeunes qui ont participé aux recherches
Les jeunes qui ont prêté leur voix
Les équipes de recherche
Les équipes qui ont tourné les vidéos
Nos collègues
Pour le support technique et la communication
La Direction de la communication
Yellow Events
Et tous les autres…
L’équipe de l’Observatoire
David Deschryver, Julie De Wilde, Anne-Marie Dieu,Malvina Govaert, Salima Kertati, Lorise Moreau,Dominique Rossion, Anne Swaluë, Michel Vandekeere
tient à remerciertout particulièrement
Fin
