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Raisonner les calculs de flux d’eau et de bilan hydrique à l’échelle du peuplement et formation à la mise en œuvre d’outils de calculs André Granier, Nathalie Bréda [email protected], [email protected] UMR INRA-UHP Ecologie & écophysiologie forestières 54280 Champenoux

S2a raisonner calculs flux d'eau et bilan hydrique a granier rmt29sept10

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Raisonner les calculs de flux d’eau et de bilan hydrique à l’échelle du

peuplement et formation à la mise en œuvre d’outils de calculs

André Granier, Nathalie Bré[email protected], [email protected]

UMR INRA-UHP Ecologie & écophysiologie forestières54280 Champenoux

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Ce projet : le pourquoi

Des questions posées à la recherche portant sur la vulnérabilité des peuplements forestiers face :

- aux évènements climatiques extrêmes,

- aux dérives climatiques.

Déficit pluviométrique en Europe lors de l’été 2003 (Reichstein et al., 2007)

Ce travail a pour objectif un transfert de connaissances et d’outils sur la sécheresse édaphique subie par les peuplements forestiers :

- sa définition, sa quantification,

- ses facteurs de variation : composantes climatiques, impact de la gestion des peuplements

AFORCE bilan hydrique – sept. 2010 – A Granier

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Définir la sécheresse et la quantifier

Quelques rappels :

connaître les variations temporelles de la teneur eau du sol :

la quantifier sur tout le profil racinaire,

la recherche en écophysiologie a défini des seuils,

qui limitent les fonctions (photosynthèse, transpiration, accroissement radial, en longueur…)

mais difficultés et lourdeur des mesures de teneur en eau du sol (coût, variabilité spatiale…)

très souvent : modélisation pour simuler la durée, l’intensité, la précocité

les épisodes de contraintes hydriquesAFORCE bilan hydrique – sept. 2010 – A Granier

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sol

sous-sol

nappe

précipitations

pluie au sol

réserve du sol

transpiration du couvert

interceptionévaporation

drainage profond

ruisselementsécoulements

cours d’eau

Bila

n hy

drol

ogiq

ue

Bila

n hy

driq

ue

Bilan hydrique : rappel (Bréda et Badeau)

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Le bilan hydrique : définitions (N Bréda)

La La rrééserve utileserve utile dd’’un sol est une grandeur un sol est une grandeur statique (volume du rstatique (volume du rééservoir)servoir)

La réserve en eau du sol est une grandeur dynamique : l’état du réservoir au temps t

Le bilan hydrique permet de connaitre l’évolution temporelle de la réserve en eau (bilan des entrées et des sorties)

La réserve utile d’un sol est une grandeur statique (volume du réservoir) insuffisante pour caractériser l’adéquation

station / espèce / sylviculture

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Stress hydrique : rappelsde quoi parle-t-on ? (N Bréda et V Badeau)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

J F M A M J J A S O N D

Date de début du stress

Durée du stress

Intensité max. du stress

Indice de stress

seuil de stress =40% de la réserve

utile du sol

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Réalisme des simulations avec un modèle

300

400

500

600

0 365 730 1095 1460 1825 2190 2555

jour depuis le 1/01/1996

rése

rve

sol

(mm

)

mesures sonde neutrons réserve P-ETP réserve BILJOU

peuplement : hêtre pur, LAI = 6.5profondeur enracinement 1.40 mréserve totale du sol : 600 mmréserve utile : 175 mm

300

400

500

600

300 400 500 600 700mesures sonde neutrons (mm)

mod

èles

(m

m)

réserve P-ETP réserve BILJOU

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300

400

500

600

0 60 120 180 240 300 360

jour depuis le 1/01/1996

rése

rve

sol

(mm

)

mesures sonde neutronsréserve P-ETPréserve BILJOU

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Le site web BILJOU©

Conduite du projet (juin 2009 à septembre 2010) par 2 chercheurs écophysiologistes et 2 ingénieurs informaticiens de l’UMR EEF :

rédaction de fiches didactiques avec recherche et sélection de la bibliographie appropriée,

développement de l’architecture du site, résolution de

problèmes informatiques, rédaction de la documentation informatique,

tests de l’outil dans différentes configurations de données

et de requêtes,

démarches (en cours…) de protection de la propriété

intellectuelle, par le service juridique de l’INRA. En particulier, contrôle de l’utilisation de l’outil et la mise en œuvre des solutions informatiques et organisationnelles adaptées (licences).

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Le site web BILJOU©

Le site web BILJOU© contient :

une page d’accueil, la présentation du projet et de ses objectifs,

une liste non exhaustive des questions les plus souvent

posées,

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une page les contacts avec la cellule BILJOU®.

le « cœur » du site : l’outil de simulation lui-même, avec une aide contextuelle, des graphiques des simulations,

un ensemble de 8 fiches didactiques traitant du bilan hydrique et de ses facteurs de variation. Chaque fiche, de 3 à 5 pages, offre une bibliographie en français (les documents .pdf sont téléchargeables),

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Le site web BILJOU : accueil

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Un exemple de fiche didactique :

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Un exemple de fiche didactique :

AFORCE bilan hydrique – sept. 2010 – A Granier

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Schéma d’une simulation

Chargement du fichier de données

météorologiques.Le pas de temps est

journalier

Renseignement des caractéristiques

spécifiques au site : couvert forestier et sol

lancement de la simulation avec le logiciel BILJOU®

Graphiques et fichiers issus de la simulation.

Ils sont récupérables par l’utilisateur

(téléchargements)

simulationentrées sorties

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fichier journalierfichier annuel

graphiques

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Applications : 1) situations réelles

AFORCE bilan hydrique – sept. 2010 – A Granier

hêtraie lorraine: intensité du stress hydrique

0102030405060

1950 1960 1970 1980 1990 2000

séries temporelles

sur une station

spatialisationdu niveau de sécheresse

Sur plusieurs massifs(N Bréda)

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Applications : 2) scénarios (sol, espèce, gestion)

hêtre vs. sapin ou épicéa : intensité du stress hydrique

020406080

100120

1950 1960 1970 1980 1990 2000

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Applications : 3) climat modifié (projets FAST, Climator, QDiv…) V Badeau

actuel

2050

2100

BiljouBiljou ((QDivQDiv))ArpArpèège v3 A1B ge v3 A1B CERFACSCERFACS

RRéégionalisation gionalisation types de tempstypes de temps

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Pour résumer au 29/09/2010

AFORCE bilan hydrique – sept. 2010 – A Granier

1. En cours de résolution juridique autour de la licence d’utilisation

2. Puis ouverture du site

3. Organisation d’une première formation « pilote » sur le campus de Champenoux (1er trimestre 2011)

4. Quelles suites peut-on envisager :

Travailler sur d’autres produits ?

Co-construire des TP-TD avec les enseignants ?