WEB 2.0 Ecole seminaire F MEULEMAN

WEB & le monde libre:

KIT DE SURVIEEN MILIEU HOSTILE

François MEULEMAN

EN MILIEU HOSTILEà l’usage des enseignants

Intro

• Ce séminaire est à destination des « profs »

• Ce séminaire a son jumeau: conçu pour être donné en classe ou avec vos élèves à technodonné en classe ou avec vos élèves à techno

• N’hésitez pas à demander plus d’info à SEB (le monsieur enseignement de Techno)

Sebastien.Reinders@technofuturtic.be

Un petit préalable

Chacun se connecte et

se créé une adresse Gmail.se créé une adresse Gmail.

Première partie

Bon, qui connaît quoi?

–– BlogsBlogs

–– MicroblogsMicroblogs (Twitter: moins de 140 à 200 caractères)

–– ChatChat

–– WidgetWidget ((window + gadget)

–– Réseaux sociauxRéseaux sociaux–– Réseaux sociauxRéseaux sociaux

–– FavorisFavoris

–– Sites de partage vidéoSites de partage vidéo

–– Mondes virtuelsMondes virtuels

–– Flux RSSFlux RSS

–– WikiWiki

Vos élèves connaissent

• Axiomes:

– Ce n’est pas parce que vos élèves l’utilise, que c’est simple!

– Ce n’est pas compliqué pour autant– Ce n’est pas compliqué pour autant

– Comme vous l’expliquez à vos élèves: juste du travail!

Affaire d’époque

• A chaque époque, son enseignement

• A chaque enseignement, ses métiers

• Double miroir: société et technologie• Double miroir: société et technologie

Le Tips du SLIDE 10

Evaluez vos élèves

sur ce que vous voulez

qu’ils retiennent!qu’ils retiennent!

L’intelligence est un processus

« Ils » veulent apprendre

•• EnsembleEnsemble•• Avec les technologiesAvec les technologies•• OnlineOnline•• Quand ils veulentQuand ils veulent•• Ou ils veulentOu ils veulent•• Ou ils veulentOu ils veulent•• Des choses qui serventDes choses qui servent•• À apprendre &À apprendre &•• À se divertir!À se divertir!•• sans vous? Pas si sûr ;o)sans vous? Pas si sûr ;o)

« Ils » veulent apprendre à

•• Avoir un esprit critiqueAvoir un esprit critique

•• Résoudre des problèmesRésoudre des problèmes

•• Etre: Innovateurs, Communicateurs & Etre: Innovateurs, Communicateurs & CollaborateursCollaborateursCollaborateursCollaborateurs

•• Trouver leur cheminTrouver leur chemin

•• Développer une connaissance des outils Développer une connaissance des outils d’apprentissaged’apprentissage

•• Apprendre à apprendreApprendre à apprendre

•• Avoir une conscience globaleAvoir une conscience globale

2.0 en deux mots

• De 1 à 4

• L’expertise horizontale et l’expertise verticale

• Le culte de l’ignorance

• Une nouvelle place pour l’enseignement?• Une nouvelle place pour l’enseignement?

Les Tips du SLIDE 20

Placez l’élève

à la place de celui qui sait.

Pensez pédagogie et non Pensez pédagogie et non rapport de force.

Péda ou systèmes D

Les eLes e--pédagoguespédagogues

–– ConstructionismeConstructionisme ((PapertPapert))

–– ConnectivismeConnectivisme (Siemens)(Siemens)

–– DéscolageDéscolage ((IllitchIllitch))–– DéscolageDéscolage ((IllitchIllitch))

–– Pédagogie de l’oppressé (Freire)Pédagogie de l’oppressé (Freire)

En pratique

–– Tout le monde est capable de Tout le monde est capable de •• PublierPublier

•• CréerCréer

•• PartagerPartager

•• CollaborerCollaborer•• CollaborerCollaborer

•• InfluencerInfluencer

–– Tutorat partagéTutorat partagé

–– Apport d’apprentissage: analyser, filtrer, Apport d’apprentissage: analyser, filtrer, interpréter, relier…interpréter, relier…

Des étapes virtuelles

1. Créer son réseau

2. Gérer son ombre

3. Apprentissage de la recherche d’info

4. et de sa validation4. et de sa validation

5. Publication / partage d’information

6. Le temps zéro

L’enseignant?

•• Guidance pour la création du réseauGuidance pour la création du réseau

•• Propose des modèles existants (best practices)Propose des modèles existants (best practices)

•• Education quant aux façons de communiquerEducation quant aux façons de communiquer

•• Assistance à la recherche de la bonne Assistance à la recherche de la bonne •• Assistance à la recherche de la bonne Assistance à la recherche de la bonne information et de l’identification des scoriesinformation et de l’identification des scories

•• Assistance à la gestion des informationsAssistance à la gestion des informations

•• Distingue communication et intelligenceDistingue communication et intelligence

1. Créer son réseau

• La notion de réseau

• La communication et l’expression

• La place sociale des ado (et des jeunes)

En pratique

• FaceBook en clicks

Apprentissage des règles de sécurité

• Que dire?• Que dire?

• Qui accepter?

• Quelle photo publier?

Utilisation péda pour votre cours

Exemples

• Mise en ligne d’infos supplémentaires

• Groupe par classe

• Communication entre élèves (travaux de groupe ou TFE)groupe ou TFE)

2. Gérer son ombre

• L’ombre numérique

– Réalité

– Importance

– Atout ou faille– Atout ou faille

– Pourquoi si tôt?

En pratique

• 123 people en quelques clicks:

– Celle de mon école?

– La mienne?

• Exercice pratique:

– Qu’en faire en classe?

Pour ceux qui veulent en savoir plus

• Outils:

– Google

– FaceBook

– YouTube– YouTube

– Blog

– WIKIPEDIA

– Twitter

– Et commenter ce qui est référencé!

Le Tips du SLIDE 30

Expliquez à vos élèves

comment vous avez conçu

votre cours grâce à Google! votre cours grâce à Google!

Rappel: Dans vos cours pensez

1. L’identité ouverte

2. L’identité co-construite

3. L’identité active

4. L’identité augmentée4. L’identité augmentée

5. L’identité comme lien

3. Apprentissage de la recherche d’info

Tout un art: la plus utilisé et moins connu

Un conseil pour vous ou vos élèves:

– Séminaire Technofutur TIC

– FAD Technofutur TIC– FAD Technofutur TIC

Ci-après quelques tuyaux…

qui ne vous économisent pas l’effort

d’une formation ;o)

5 points de stratégie

� Choisir les mots-clés et les expressions de recherche:� S'aider de dictionnaires, encyclopédies ou thésaurus� Trouver les synonymes, faire attention à la polysémie� Traduire les termes en plusieurs langues

� Multiplier et confronter les sources, ne pas s’arrêter à un outil !� Multiplier et confronter les sources, ne pas s’arrêter à un outil !

� Utiliser le mode « recherche avancée» des outils

� Restreindre ou élargir sa recherche, en utilisant de nouveaux termes qui sont apparus dans les premiers résultats de recherche

� Vérifier et contrôler la véracité des sources : privilégier les sources officielles

Trois notions à retenir

� Pertinence : « adéquation entre une question posée et les réponses fournies lors de la recherche».

� Le silence : � Le silence : « se définit par une perte d'information : référence aux documents pertinents qui n’ont pas été retrouvés».

� Le bruit : « ensemble de documents non pertinents trouvés ».

6 basiques

� ET/AND (+) : les deux mots saisis apparaissent dans les résultats� OU/OR : l’un des deux mots ou les deux apparaissent dans les résultats� SAUF/NOT(-) : le terme saisi ne doit pas apparaître (le – doit être collé

au mot à exclure)� NEAR : les deux termes doivent apparaître l’un près de l’autre� Les guillemets : la recherche s’effectue sur l’expression exacte� Les guillemets : la recherche s’effectue sur l’expression exacte� Troncatures et joker *, ?, $, ou + : la troncature finale « * » peut

remplacer la fin d’un mot. Le caractère joker « ? » sert à remplacer un caractère et un seul au sein d’un mot (varie selon l’outil)

4. Validation

• Diversifier ses sources

• Identifier et nommer les sources

• Créer des recoupements

• Coter ses sources

• Dessiner des arbres de causes / effets

• Penser aux sites universitaires, aux livres

publiés en ligne, aux sites ou

aux blogs spécialisés

• … sortir du WEB et revenir au papier

Plus sérieux

Donc

• A chaque source

– Sa source experte (unif, publication…)

– La date, l’URL, le nom de l’auteur et le titre de la page ou de l’articlepage ou de l’article

– En classe, documentation apportée par le prof (livres, articles…)

– En arbre recréer du lien

– Aplatir (structure A /B / C)

– Liens et critiques entre les copier / coller

Un livre en anglais

Avaxhome.ws

En pratique

• Recherche sur la mort de Lady Di– Quels canaux de recherche?

– Recouper, juger et valider

• Idem sur l’effondrement de la tour 7 qui abritait une base de la CIA

• Comment enseigner l’esprit critique à vos élèves?

Si tu ne vas pas à l’info,l’info viendra à toi

• La notion de flux RSS, Really Simple

SyndicationSyndication

• Comment créer sa structure de veille?

• Comment utiliser Google Reader en classe?

WEB & le monde libre:

Jour 2La souris qui gagne à être connue…

François MEULEMAN

Le 4 bis: la structure

• Type:

– Fil

– Chardon

– Réseau– Réseau

• La mise sur tableau

• L’organisation spatiale

• La reproduction

Valider c’est savoir!

• Renseigner vous sur l’auteur:

• 123people?

Le Tips du SLIDE 40

Dans un groupe,

l’élève choisi

pour le Feed Back (côté) sera pour le Feed Back (côté) sera toujours le plus faible.

En pratique

• Logiciel libre

• Moins efficace mais gratuit– Recherche

– Rapport

– TFE…

D’autres solutions « free »

5. Publication Partage d’info

• Blog

• Réseaux sociaux

• Twitter

• Flickr• Flickr

• Wikipedia…

Le B-A-BA

• Skyblog, SkyRock ou blogger en 2 deux click

• Comment en faire un outil

pédagogique?pédagogique?

WIKIenfin du collaboratif

• Wikispaces en 2 clicks

• Imaginez un exercice pour vos cours.• Imaginez un exercice pour vos cours.

La STAR

Le plus utilisé: http://sites.google.com

– Création de wiki ouvert à tous ceux déjà inscrits sur Google

– En quelques clics, vous placez en ligne les ressources – En quelques clics, vous placez en ligne les ressources nécessaires à votre cours (avec la possibilité de faire interagir les apprenants).

Le challenger

• Le plus recommandé: http://www.revizr.com

– Fonctionnalité très pertinente pour corriger des – Fonctionnalité très pertinente pour corriger des copies !

– Et collaboration écrite sur un même document pour les rapports.

Un truc de prof

• Slideshare en 2 clics

– Chercher l’info

– Template ou contenu

– Pister les sources– Pister les sources

– Publier soi même

• En classe, quels avantages

pour les élèves?

6. Le temps zéro

En pratique

• Twitter en deux clics

– La veille

– Que choisir?

– Que dire?– Que dire?

– Comment valider?

• Vers un partage du tablier

de la connaissance et du tableau?

En pratique

• Netvibes en 2 clics

• Personnaliser sa page d’accueil

• Avoir accès à des informations que l’on choisitque l’on choisit

• La majorité des modules fonctionnent avec le système de flux RSS

Le Tips du SLIDE 50

Le défi n’est pas que technique:

Il est également émotionnel et comportemental.comportemental.

Deuxième partie

La notion de jeux

• Au cœur de l’apprentissage de l’enfant (le creuset!)

• Rapidement face au résultat

• Obligation de se confronter aux échecs • Obligation de se confronter aux échecs

• Partage des expériences

• Autonomie d'apprentissage

• Transposition des acquis

La Dsi en classe?

• Apprentissage en réseau• Ludique et captation sensorielle• Mise en réseau des élèves• Formation des profs?

• Une réalité au JaponLes logiciels éducatifs les plus utilisés: apprentissage des langues, développement des capacités cérébrales, apprentissage du japonais et des mathématiques.

En pratique

3 exemples de pratiques plus accessibles:

a) La BD

b) La photo

c) La vidéoc) La vidéo

a) BD et du contenu

Exercice:

Imaginez une déclinaison pour vos cours:

http://stripgenerator.com/create/

http://www.readwritethink.org/http://www.readwritethink.org/materials/comic/index.html

Pour ceux qui en veulent plus

• http://bitstrips.com/Nouveau service 2.0 de BD en ligne, très facile d'accès grâce à la fonctionnalité "glisser-déposer" et avec une multitude d'accessoires pour rendre les personnages expressifs.(en)

• http://toonlet.com/Ce générateur est à votre service pour la création de strip de bandes dessinées. Les fonctionnalités sont basiques mais le résultat performant.(en)

• http://www.pixton.com/homeCréation de BD avec des petits bonhommes filiformes.Création de BD avec des petits bonhommes filiformes.(en)

• http://www.wittycomics.com/make-comic.phpCe générateur n'est pas basé sur la technologie flash, mais il est intéressant pour son rendu très soigné et sérieux adapté à un contexte professionnel. (en)

• http://stripgenerator.com/Un des premiers sites à avoir proposé un générateur de bande dessinée en ligne. Noir & blanc.(en)

• http://www.readwritethink.org/materials/comic/index.htmlUn site plus spécialement dédié aux pédagogues où l'on crée très rapidement une planche de bandes dessinées avec un nombre de cases choisi au départ.(en)

• http://www.toondoo.com/Traitr.doUn site très cartoon avec la possibilité comme beaucoup de ses confrères d'insérer ses BD sur son blog.(en)

b) Image

• Flickr en 2 clics:

– Chercher des photos

– Publier des photos

• Qu’en faire en classe?

– Flickr

– Retrievr

Photos: l’encyclopédie

WIKIPEDIA COMMONS

Le Tips du SLIDE 60

Je ne divulgue jamais de renseignements personnels.

Mes mots de passe sont comme la clé de ma maison, Je ne les donne à personne.

Je conserve une saine méfiance dans mes Je conserve une saine méfiance dans mes communications avec des inconnus.

Si je ne connais pas le nom de la personne qui m’envoie un courriel, je le supprime.

Les écrits restent! Je n’écris jamais sur Internet ce que je ne dirais pas en public.

Intégrer des commentaire

• Pikipimp en deux click

• Imaginez une utilisation

en coursen cours

Pour ceux qui en veulent plus

• http://picbite.com/Pour insérer immédiatement des bulles de texte sur des images téléchargées ou vues sur le web.(en)

• http://www.pikistrips.com/Créer des planches de bande dessinée avec les photos et les effets de son choix.(en)

• http://comiqs.com/Sur ce site communautaire il est possible de placer des bulles sur des photos ou de rajouter du texte en légende avec vos propres images et de les partager avec les internautes.

• http://www.pimpampum.net/bubblr/Les images sont recherchées directement sur le site de partage de photos Flickr et vous insérez ensuite une bulle de texte.(en)

• http://letterpop.com/Ce site permet une réalisation élaborée de lettres d'information dans un format très professionnel.

c) Vidéo

• Votre Nokia est-il

movie friendly?

• Youtube en quelques clics

– Chercher– Chercher

– Intégrer

– Créer

• Quelle utilisation en classe?

Pour ceux qui en veulent plus

• Télécharger: ZAMZAR.COM

• http://www.digitalfilms.com/

Le "movie maker" en ligne de digital films permet à chacun de créer une histoire animée sans connaissance multimédia.

• http://www.dfilm.com/live/mm.html

Une manière très simple de créer de petites animations avec ce générateur en ligne qui propose de nombreux décors de scènes.

• http://www.bubbleply.com/

Sur ce site vous pourrez agrémenter les vidéos de votre choix de bulles de texte.

• http://www.veotag.com/

Le site propose un outil qui permet de chapitrer des séquences vidéos et d'y insérer des tags cliquables.

Retrouvez-moi sur papier