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« L’art, c’est ce qui dessine le future »
Gilles Deleuze
Déroulement :
• Présentation générale
• Orientations générales du programme
• Les arts plastiques dans le Socle commun
• Organisation pédagogique
Présentation : Objectifs et modalités de la formation
Animation pédagogique
• Mettre en œuvre les nouveaux programmes d’arts plastiques à la rentrée 2009
• le Socle commun• les dispositifs
complémentaires
Formation de proximité
• Mettre en cohérence un parcours de formation artistique des élèves école - collège – lycée
• pré-acquis et acquis• savoirs incontournables• Pratiques pédagogiques
Bulletin officiel spécial n° 6 du 28 août 2008
Ministère de l’Éducation nationale
L’enseignement des arts plastiques au collège : • Développement de la sensibilité et de
l’intelligence• Formation artistique, culturelle et sociale
Programmes du collègeprogrammes de l’enseignement d’arts plastiques
• développer le gout de l’expression personnelle et de la création
• découvrir des œuvres
• comprendre la nature des faits artistiques repérables dans la création
• décoder et interpréter les univers visuels de l’environnement privé et public.
Les programmes de l’enseignement d’arts plastiques
L’éducation artistique comme lien social fondé sur des références communes
Cet enseignement est assuré par les professeur de la discipline.
Si un partenariat avec les institutions culturelles est envisagé, il l’est à l’initiative du professeur, en fonction de ses projets et du déroulement de l’enseignement.
Les programmes de l’enseignement d’arts plastiques
Articulations avec l’école primaire et le lycée.
Les programmes de l’enseignement d’arts plastiques
Primaire : ARTS VISUELS
CULTURE HUMANISTE
Pratiques artistiques et histoire des arts
Lycée : ARTS PLASTIQUES
Enseignements artistiques
Collège : ARTS PLASTIQUES
EDUCATION ARTISTIQUE
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
Donner du sens à la culture scolaire fondamentale
Se placer du point de vue de l’élève
• Des savoirs, des opérations intellectuelles,
• des expériences, des apprentissages spécifiques
pour développer : • des connaissances
• des capacités• des attitudes
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
Maîtriser le socle commun c’est :
Être capable de mesurer ses acquis dans des activités variées et des situations complexes
Posséder un outil pour continuer à se former tout au long de la vie
Être en mesure de comprendre les grands défis de l’humanité, la diversité des cultures et l’universalité des droits de l’homme
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
L’utilisation des nouvelles technologies :
- dans le processus créateur (création numérique)- dans la découverte du champ artistique (images
d’oeuvres, d’événements culturels, de musées,…)
est importante dans un enseignement actualisé des arts plastiques.
Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication (4)
Culture scientifique (3) et humaniste (5)
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
Tout enseignement artistique prend appui sur une pratique
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
Pratique artistique
action et réflexion, intention et attention.
Solliciter l’initiative des élèves Faciliter l’autonomie
Initiative et Autonomie (7)
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
Pratique d’expressions plastiques et
visuelles
FORME
ESPACE
COULEUR
MATIERE
LUMIERE
TEMPS
CORPS
Culture humaniste (5), scientifique et technologique (3)
Compétences sociales et civiques (6)
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
Pratique artistique
une construction
un commencement
subjectivité
Singularité
Expérience personnelle
contraintes matérielles
opérations notions
Culture humaniste (5), scientifique et technologique (3)
Compétences sociales et civiques (6)
C’est en s’appuyant sur ces
champs notionnels que l'enseignement des arts plastiques
permet l'acquisition de connaissances, de savoirs et de savoir-faire.
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
Pratique artistique
La réflexion autour des œuvres ou de leur production
est fondée sur un vécu
qui nourrit l’expression orale.
Culture artistiquenotations écrites
Maîtrise de la langue (1)
Un vocabulaire spécifique
et son usage pertinent
sont évalués.
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
Maîtrise de la langue (1)
confrontation des productions
les prises de parole
relation à l’autre,
reconnaître et à apprécier les différences
respect mutuel des échanges
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
.
Compétence 6 Compétence 6 sociales et civiquessociales et civiques
le questionnement
inhérent à
toute pratique artistique
de l’élève ou de l’artiste,
favorise la conscience de l’altérité et développe
chez les élèves
des compétences sociales et civiques, telles la
tolérance,
l’écoute et la responsabilité.
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
Les différences culturelles sont, en art, sources de connaissance
et de questionnement
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
Les œuvres d’art
ouvrent à la diversité
des repères culturels
• conceptuels • Historiques
• géographiques • sociologiques
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
Les œuvres d’art
ouvrent à la diversité
des repères culturels
les arts plastiques
contribuent à
l’acquisition d’une
culture humaniste et scientifique
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
La place de l’histoire des arts
dans l’enseignement
des arts plastiques
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
le rapport aux œuvres
est une donnée essentielle
• L'expérience pratique• La connaissance de
la création artistique
fondent cet enseignement
• l’analyse d’œuvres a toute sa place
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
L’oeuvre
• dimensions plastiques et matérielles
• réseau de significations historiques et sociales.
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
Articulation
• entre le sensible et l’intelligible• référencée aux contextes et aux
problématiques artistiques actuels ou légués par l’histoire
• déterminante pour enrichir les pratiques des élèves
.
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
Composante naturelle de la discipline,
l’histoire des arts est
donc abordée en arts plastiques
en deçà et au-delà de
l’expérience pratique
qui en ravive les enjeux.
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
Au côté des
autres disciplines
et en lien avec elles,
les arts plastiques
contribuent
spécifiquement
à l’enseignement
de l’histoire
des arts
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
2 composantes fondamentales :
• Pratique artistique
• Culture artistique
Les arts plastiques et Le Socle commun de connaissances et de compétences
Compétence 1Compétence 1maîtrise de la maîtrise de la langue françaiselangue française
Compétence 2 la pratique
d’une langue vivanteCompétence 5Compétence 5
culture humanisteculture humaniste
Compétence 6 Compétence 6 sociales et sociales et civiquesciviques
Compétence 7 L’Initiative et l’Autonomie
Compétence 4 Maîtrise des TICE
Compétence 3Compétence 3culture culture scientifique et scientifique et technologiquetechnologique
Piero Manzoni, Le socle du monde (hommage à Galilée), 1961, acier au corten, 82 x 100 x 100 cm. Herning, Herning Kunstmuseum.
Les objectifs des programmes
Le programme d’arts plastiques au collège
• construction de la personnalité
• formation d’un citoyen conscient, autonome
• exerçant sa responsabilité
vis-à-vis des faits artistiques.
Le programme d’arts plastiques au collège
approches pratiques et culturelles
Des repères culturels nécessaires
pour contribuer à la vie sociale
Le programme d’arts plastiques au collège
• développer des capacités
D’ expression et de réflexion
Dans une pratique ouverte aux questions relatives à l’art du passé
autant qu’à l’art contemporain.
Le programme d’arts plastiques au collège
donner aux élèves les moyens de :
• révéler leurs aptitudes• les exercer de manière maîtrisée • d’affirmer leurs choix plastiques d’enrichir
leur connaissance du champ artistique• d’entretenir des relations fructueuses entreleur production et ce champ de référence
Le programme d’arts plastiques au collège
Les deux composantes fondamentales du
programme
Le programme d’arts plastiques au collège
I - La pratique artistique
II - La culture artistique
Le programme d’arts plastiques au collège
1 - champ des pratiques bidimensionnelles, graphiques et
picturales
Le programme d’arts plastiques au collège
Le dessinEn arts plastiques, le dessin est une activité
fondamentale.
Le programme d’arts plastiques au collège
La peinture couleur et matière
• moyen d’expression
• articulation avec un tracé
graphique
Le programme d’arts plastiques au collège
Le collage
• l'expérience de l'hétérogénéité
• l'intrusion de fragments de réel dans l'œuvre d'art
Le programme d’arts plastiques au collège
2 - champ des pratiques tridimensionnelles
• Sculpturales
• Architecturales
Le programme d’arts plastiques au collège
• La sculpture
• le modelage
• l’assemblage
Le programme d’arts plastiques au collège
L'architecture
art de construire et d'aménager des espaces
sur les plans :
technique
fonctionnel
esthétique
Le programme d’arts plastiques au collège
3 - champ des créations photographiques et
cinématographiques
analogiques et numériques
Le programme d’arts plastiques au collège
La photographie
enregistrement ou mise en scène
du réel
Le programme d’arts plastiques au collège
Le cinéma et la vidéo
construisent du temps et de la narration
par l’enchaînement d'images et de sons
Le programme d’arts plastiques au collège
Le programme d’arts plastiques au collège
Le numérique• développement constant
• démarche usuelle de nombreux artistes, d’architectes et de créateurs
• croisement des arts
II - La culture artistique
Le choix des œuvres et la fréquentation des lieux artistiques
sont déterminants pour la pratique et la culture de l’élève
Le programme d’arts plastiques au collège
L’histoire des arts
• participe à la formation des élèves
l’élaboration de repères culturels
• réunit des domaines d’expressions artistiques différents.
Le programme d’arts plastiques au collège
L’enseignement des arts plastiques
• des pratiques artistiques diversifiées
• dialogue entre les catégories artistiques
Le programme d’arts plastiques au collège
Le programme d’arts plastiques au collège
Des thématiques proposées en histoire des arts doivent faciliter la compréhension
• du contexte particulier de la production d’une œuvre
• sa matérialité
• sa dimension symbolique
• ses finalités.
Ces thématiques permettront de :
• conduire une réflexion spécifique dans les champs pictural, photographique, cinématographique ou architectural
• aborder des thèmes particuliers
Le programme d’arts plastiques au collège
En cohérence et en lien avec le programme
quelques exemples :
compréhension des problématiques suscitées par les thématiques
étudiées
Le programme d’arts plastiques au collège
Quelques-uns de ces exemples
pourront être choisis
dans les périodes des programmes d’histoire
Le programme d’arts plastiques au collège
Un projet interdisciplinaire : • contribution des disciplines
• méthodes d’enseignement spécifiques
Le programme d’arts plastiques au collège
La culture artistique
L’histoire des arts• participe à la formation des
élèves et à l’élaboration de leurs repères culturels
• réunit des domaines d’expressions artistiques différents
• propose des thématiques qui doivent faciliter
la compréhension du contexte particulier de la production
d’une
oeuvre, sa matérialité, sa dimension symbolique et
ses finalités.
L’enseignement des arts plastiques qui repose sur des pratiques artistiques diversifiées se prête tout
particulièrement au dialogue entre les catégories artistiques.
Ces thématiques permettront aussi de conduire une réflexion spécifique dans les champs pictural, photographique,
cinématographique ou architectural
comme d’aborder des thèmes particuliers
Principes de mise en œuvre
du programme d’arts plastiques au collège
Le programme d’arts plastiques au collège
Trois axes majeurs de travail :
l’objet, l’image et l’espace.
Le programme d’arts plastiques au collège
1. Champ des pratiques bidimensionnelles, graphiques et picturales
2. Champ des pratiques tridimensionnelles sculpturales et architecturales,
3. Champ des créations photographiques et
cinématographiques, analogiques et numériques
Le programme est organisé autour de trois
axes majeurs de
travail : l’objet, l’image et l’espace.
Le programme d’arts plastiques au collège
l’objet, l’image, l’espace
Kosuth, One et Three Chairs, 1965
L’objet et l’oeuvre en Sixième
• À comprendre dans son acception première et habituelle
• découvrir son potentiel d’expression
• Aborder d’un point de vue artistique son caractère concret, matériel et
poétique
Le programme d’arts plastiques au collège
Images, œuvre et fiction, images, œuvre et réalité :
se familiariser avec les images et
leur diversité.
Le programme d’arts plastiques au collège
L’espace, l’oeuvre et le spectateur : Les élèves de troisième
• poursuivent leur investigation des moyens plastiques et leur réflexion artistique
• approfondissent la question de l’espace
que le travail sur l’objet et sur l’image a déjà permis d’aborder
Le programme d’arts plastiques au collège
La pratique de l'élève
Le programme d’arts plastiques au collège
l’enseignement des arts plastiques
• du connu• un corpus de
connaissances objectives et de savoir-faire transmissibles
il ne se limite pas à cet ensemble fini.
une part d’inconnu,
une expérience artistique
qui se vit
Le programme d’arts plastiques au collège
… Enseigner
des savoir-faire
des connaissances
Mobilisés par cette expérience
Le programme d’arts plastiques au collège
une expérience artistique qui se vit …
créer les conditions
de cette
expérience
activité d’exploration des moyens plastiques
bases d’une pratique artistique
Le programme d’arts plastiques au collège
Cette pratique sollicite : la part de subjectivité, de singularité,
d’expérience personnelle de chaque élève,
La mise à l’épreuve de contraintes matérielles communes, d’opérations à faire, de notions à mettre en jeu,
toutes garantesd’une construction, d’un commencement …
Le programme d’arts plastiques au collège
La pratique
s’inscrit donc dans une activité
mais ne se confond pas avec elle
Le programme d’arts plastiques au collège
Un cheminement de l’élève :
• tâtonner, esquisser, bifurquer• réfléchir, se documenter• revenir sur ses pas, découvrir des voies
inattendues,Faire des choix
Le programme d’arts plastiques au collège
Progression :
le cursus du collège
vers l’acquisition d’une pratique autonome.
Le programme d’arts plastiques au collège
Le professeur prévoit des situations d’enseignement
ouvertes et
variées
Le programme d’arts plastiques au collège
L’oral et l’écrit :
• à l’intérieur de la classe
• un échange collectif
l’élève est invité à s’exprimer :
oralement ou par
écrit
• pour analyser le travail qu’il vient de
réaliser,
Le programme d’arts plastiques au collège
La transversalité:
Dans la création contemporaine -- ou dans un plus lointain héritage --
• transversalité entre les différents arts • « métissages »• recours diversifiés à des champs conceptuels qui
excèdent le seul domaine artistique.
Il importe d’en tenir compte dans unenseignement qui a pour référence les œuvres d’art.
Le programme d’arts plastiques au collège
Les compétences artistiques attendues
Le programme d’arts plastiques au collège
composante pratique : les élèves seront capables de :• maîtriser des savoirs et des savoir-faire
préparant l’émergence d’une expression plastique
• posséder des moyens pour une expression personnelle épanouie et diversifiée dont l’exigence artistique est perceptible.
Le programme d’arts plastiques au collège
composante culturelle:composante culturelle:• posséder posséder les connaissancesles connaissances nécessaires nécessaires
pour pour identifieridentifier et et situer dans le tempssituer dans le temps les les œuvres d’art,œuvres d’art,
• être ouvert à la pluralité des expressionsêtre ouvert à la pluralité des expressions dans la diversité de leurs périodes et de dans la diversité de leurs périodes et de leurs lieuxleurs lieux..
Le programme d’arts plastiques au collège
composante méthodologique :
• utiliser quelques outils d’analyse • comprendre le sens des œuvres
plastiques, des œuvres architecturales et celui des images de toutes natures, qu’elles soient de statut artistique ou non-artistique
Le programme d’arts plastiques au collège
L'évaluation est une donnée essentielle du projet éducatif
permet à l’élève de : • se situer,• progresser• se fixer des
perspectives.
permet à l’enseignant • d’ajuster ses objectifs.
• d’établir un bilan des connaissances et de compétences pour chacun de ses élèves plusieurs fois dans l’année.
Le programme d’arts plastiques au collège
Les compétences artistiques attendues
• Pour la composante pratique, le professeur prévoit des situations d’enseignement ouvertes et variées.
• Pour la composante culturellePour la composante culturelle, l’élève est capable : , l’élève est capable : dede posséder posséder les connaissancesles connaissances nécessaires pour nécessaires pour
identifieridentifier et et situer dans le tempssituer dans le temps les œuvres d’art, les œuvres d’art, d’être ouvert à la pluralité des expressionsd’être ouvert à la pluralité des expressions dans la dans la
diversité de leurs périodes et de leurs lieuxdiversité de leurs périodes et de leurs lieux.. Pour la composante méthodologique, l’élève est
capable d’utiliser quelques outils d’analyse afin de comprendre le sens des oeuvres plastiques, des oeuvres architecturales et celui des images de toutes natures, qu’elles soient de statut artistique ou non-artistique
La prise en compte du contexte : Les compétences attendues
restent les mêmes quels que soient les contextes socioéconomiques,
géographiques et l’histoire scolaire des élèves
Le programme d’arts plastiques au collège
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