1. CADRE LEGISLATIF La Courte-Echelle prend en charge 11 jeunes filles, de 14 à 18 ans...

I. LE C.A.S.

1. CADRE LEGISLATIF

La Courte-Echelle prend en charge 11 jeunes filles, de 14 à 18 ans (prolongation possible jusqu’à 20 ans)

« nécessitant une aide particulière et spécialisée eu égard à des comportements agressifs ou violents, des problèmes psychologiques graves, des faits qualifiés infraction répétitifs ou lorsque la demande d’accueil concerne une jeune qui est confiée au groupe des Institutions Publiques de Protection de la Jeunesse »

2. CONCRETEMENT

Ces jeunes filles sont à la frontière entre:

L’Aide à la Jeunesse La santé mentale, la psychiatrie L’AWIPH

Elles font partie d’un no man’s land de l’exclusion

3. OBJECTIFS

Investir la notion d’accueil et de respect Individualiser l’aide dans l’élaboration d’un

projet de vie concret et réalisable Permettre aux jeunes de reprendre

confiance en leurs capacités et compétences

Autonomisation: acquisition de la capacité de se fixer ses propres règles, dans le respect de l’autre et de soi // loi, us et coutumes

Travail des limites et des réalités individuelles et sociales

Stabilisation et réinsertion sociale

4. MOYENS

Thérapie brève orientée solution Ateliers quotidiens et/ou projets organisés

autour de: La scolarité L’estime de soi Le dépassement de soi

5. VALEURS

Tolérance à l’admission et au cours de la prise en charge

Individualisation des situations Responsabilisation des jeunes : « Sois le

changement que tu veux voir dans le monde »

Prise en charge bienveillante et structurante

Transparence dans l’écrit et le discours

II. L’AFFILIATION PAR LA SCOLARITE

1. LA DESAFFILIATION DE NOS JEUNES

Rupture de confiance vis-à-vis des piliers famille/école/travail/vie d’adulte

Fragilité psychologique et émotionnelle Savoir-être sociétal inadapté Affrontement entre « J’ai droit » et « Je dois

être moteur de »

Valeurs école et travail inexistantes Errance scolaire Scolarité inexistante ou précaire Tissu social instable, pauvre, inexistant ou

toxique Primauté du groupe de pairs

Déni de cette désaffiliation

2. TENTATIVE DE REAFFILIATION SCOLAIRE

A. La valeur scolaire à la Courte Echelle

3 leviers:

Au-delà de la crise, l’envie de normalité ? Le rappel de l’obligation scolaire Sortir de la Courte-Echelle

Des moyens:

Un cadre clair:

1. Une roue du temps

2. Des contacts quotidiens avec les écoles

3. Une aide possible en soirée

4. Un professeur dans les murs

Un cadre rassurant:

Une adaptabilité sans faille du prof

B. Restaurer la confiance

Envers l’adulte apprenant:

Moyens:

1. Apprentissages scolaires, comme à l’école (rythme et contenu)

2. Prise en charge individualisée

3. De nombreuses heures ensemble

4. Aucun jugement

Résultats:

1. L’adulte apprenant ne soumet pas (sortie du rapport de force)

2. Acceptation de l’autorité du prof

3. La collaboration débute

Vis-à-vis de soi-même:

Besoin de sécurité:

1. Confiance en sa capacité d’apprendre

2. Mise en évidence des compétences et connaissances existantes

3. Acceptation de la réalité du moment

Besoin de reconnaissance:

1. Respect du rythme d’investissement, principe de réalité

2. Valorisation des petits pas

3. Consolidation des acquis

Besoin de stimulation:

« Va au-delà de tes peurs! »

C. Commencer le travail de mise à niveau

Moyens:

1. « Utilise-moi »

2. Des objectifs réalistes et concrets

3. Des outils didactiques pour adolescents

4. Apprentissages en spirale, on recommence à la base

Résultat:

On avance et on se projette

D. Des stimulants pour un retour à l’école

Moi L’envie

Fière de soi

Envie de grandir

Moi et l’école S’orienter en fonction de ses capacités Une école où je peux bouger Une option qui plait Faire fi du passé

MAIS…….

Choc entre deux réalités Besoin d’un lien spécifique

ENFIN 18 ANS…….

Le RIS ? Un boulot ? La formation pour adultes ?

« Une période d’échec est un moment rêvé pour semer les graines du succès »

Paramahansa Yogananda