A l’ère du - Le forum des pratiques numériques pour l...

André Giordan, LDES université de Genève

CGI

A l’ère du numérique faut-il

encore apprendre?

André Giordan

On pense parfois qu’avec le numérique, « il n’est plus nécessaire d’apprendre » (1er numéromythe)…

… puisque tout le savoir est en permanence à disposition à portée de clic !..

André Giordan

2ème numéromythe : « le numérique facilite l’apprentissage des élèves »…

André Giordan

Un nouvel outil ne change pas automatiquement l’apprendre…

Le passage de la plume au stylo, l’arrive e de la lanterne magique, de l’e pidiascope, du re troprojecteur, de la radio, de la te le vision, du photocopieur, n’ont pas modifié globalement les pratiques pédagogiques. Ces outils les ont meme parfois confortées.

André Giordan

selon une étude de l’OCDE, « l’utilisation des outils numériques par les élèves n’aide pas à l’apprentissage si elle n’est pas accompagnée par une pédagogie adaptée »…(OCDE 15 9 2015)

André Giordan

La question n’est plus de savoir s’il faut utiliser le numérique ou pas à l’école, tant le numérique s’impose…

… comment l’introduire et l’accompagner pour faciliter l’apprendre ? quels outils et quels usages peuvent être pertinents ? quand ? comment ?..quelles compétences sont indispensables ?

André Giordan

Que devient le métier d’élève ?Et en tant qu’enseignant que puis-je (ou ne pas faire) pour le faciliter ?

André Giordan

mais d’abord… que veux dire « APPRENDRE » ?

André Giordan

comprendre

mémoriser

mobiliser

manipuler de l’information

interagir avec sa penséeAndré Giordan

LES DIFFERENTS MODÈLES DE L’APPRENDRE

André Giordan

• Modèle par transmission/réception- en présence / médias dont numérique

• Modèle imitatif

• Modèles behavioristes

• Modèles constructivistes/

- socioc./autosocioconstructivite + cognitiviste, computationniste et connexionniste / neurocognitiviste

- par ponts (Ausubel, Novak,..)

- assimilation/accomodation/équilibration (Piaget et coll)- par conflit cognitif (Inhelder, Doise, Perret-Clermont..)- par liens et étayage social (Bruner)- par accompagnement personnalisé (Vygotsky)

• Modèle allostérique (Giordan, Pellaud, Easte…)André Giordan

L’apprendre par réception

transmission linéaire et frontale entre un émetteur et un récepteursimple mécanique de réception et d’enregistrement

André Giordan

4 conditions… 1. même questionnement

2. même cadre de référence

3. même façon d’inférer

4. même production de sens

André Giordan

faire surgir des questions…questionner l’implicite… travailler sur le sens

André Giordan

Fruit ?

André Giordan

Fruit= ovaire

André Giordan

André Giordan

4 conditions… au moins

1. même

questionnement

2. même cadre de

référence

3. même façon d’inférer

4. même production de

sens

André Giordan

Préalables

- le cerveau de l’apprenant est “vierge” et

- toujours… disponible

André Giordan

André Giordan

les apprentissages actifs constructivistes, est-ce la solution ?

travaux de groupe

projet

André Giordan

Apprendre par construction

L’élève construit son savoir par l’action et l’expression part des des intérêts, des questions de l’élève découverte autonome ou tâtonnements, libre expression, créativité et savoir -être

mises en relation, conflit cognitif

André Giordan

Aspects +

- favorise la motivation

- permet d’assimiler ce qui est attendu

Aspects -

- ne transforme pas les conceptions

enracinées

- ne permet pas un

changement de comportementAndré Giordan

André Giordan

André Giordan

André Giordan

L’élève n’entend, ne voit que ce

qui est attendu…

André Giordan

André Giordan

il comprend… à travers ce qu’il

connaît déjà…

André Giordan

André Giordan

L’élève apprend à partir des

conceptions qu’il sait mobiliser,

… mais celles-ci peuvent être un obstacle.André Giordan

André Giordan

…déconstruction

André Giordan

André Giordan

André Giordan

Apprendre est un

processus complexe

La personne apprend à partir et

contre ses conceptions.

La personne apprend seul…

mais pas tout seul.

André Giordan

elle élabore par un processus dedéconstruction/construction… simultanée transformation allostérique

partir des conceptions de la personne pour aller contreAndré Giordan

L’élève apprend…

s’il rencontre un ensemble

de conditions favorables.

André Giordan

Ne plus penser méthode…

penser environnement

pour apprendre

environnement allostérique

André Giordan

ENT

EDT Environnement didactique de travailAndré Giordan

elle trouve des aides à penser (symboles, schémas, analogies, métaphores,..

interpellé, questionnéelle est concerné,

La personne apprend si...

(intérêt, plaisir, sens,..)

elle y trouve un plus elle a confiance

formateur)(soi, situation,

elle fait des liens

elle ancre les données

elle se confronte

(autres, réalité, informations)

elle les lâche

seselle prend appui sur ses conceptions

elle mobilise son savoir

elle prend du recul

(structure, processus,..) André Giordan

Un facteur très limitant :le désir d’apprendre

motivationcuriosité

André Giordan

Les plus grands moteurs de l’apprentissage sont le de sir, le plaisir, les e motions positives.

si l’Ecole –ou le numérique- ne devait envisager qu’un seul role, ce serait celui de faire de couvrir a chaque e leve le désir d’apprendre.

« le role essentiel du professeur est d’éveiller la joie de travailler et de connaitre ».

Albert Einstein,

André Giordan

Plus l’e leve arrive a positiver ses e motions, plus ses re sultats scolaires s’ame liorent.

« Donnez à l'enfant le désir

d'apprendre et toute

méthode sera bonne. »

J.-J. Rousseau, L'Emile, 1762

André Giordan

27 % des collégiens et 23 % des lycéens déclarent s’ennuyer en classe.

Pour preuve, l’absentéisme explose : de 12 à 15 %, avec des cas extrêmes allant jusqu’à 50 %.

André Giordan

André Giordan

André Giordan

Le numérique favorise le désirréveille le désir d’apprendre

encore faut-il que l’école ait du sens pour eux…

encore faut-il que les activités numériques aient du sensmoments de métacognition

André Giordan

Besoins Estime

de soi

Sentiment

d’autonomie

Sens

Plaisir

Bonheur

joie

Motivation interne

Libido sciendi

REUSSITE

Projetd’être

de faire

de vivre

la dynamique du désir d’apprendre

André Giordan

Besoins Estime

de soi

Sentiment

d’autonomie

Sens

Plaisir

Bonheur

joie

Motivation interne

Libido sciendi

REUSSITE

Projetd’être

de faire

de vivre

questions

André Giordan

André Giordan

travailler la concentration, l’attention

André Giordan

André Giordan

André Giordan

Apprendre à se mettre en projet➢ dans quel but dois-je rechercher et engranger des informations ? ➢ quelle question dois-je traiter ? ➢ etc..

Apprendre à devenir intuitif et vigilant➢ multiplier les sources d’information que celles-ci soient visuelles, auditives ou de l'ordre du ressenti autour de l'objet d'étude➢ repérer leur pertinence➢ être capable de prioriser ces informations➢ être capable de les relier

Apprendre à structurer➢ développer sa capacité à " évoquer ", c'est à dire à se créer des images mentales, André Giordan

Besoins Estime

de soi

Sentiment

d’autonomie

Sens

Plaisir

Bonheur

joie

Motivation interne

Libido sciendi

REUSSITE

Projetd’être

de faire

de vivre

erreurs

dédramatiser

remédier

travailler les erreurs

André Giordan

La tablette ne gronde pas…

André Giordan

André Giordan

apprendre avec le numérique est un vrai métier

des outils pour apprendre à apprendreAndré Giordan

évitez la dispersion, la distraction

plusieurs « stimuli » bloquent le travail du cerveau- travailler sur une table nette.- ne malmenez pas le cerveau : des bruits parasites, des

images vues trop vite- bloquer les sms, tweets, facebook,..

On apprend mieux quand on a l'esprit reposé.

André Giordan

Savoir s’organisersert à planifier contrôles, exposés, projets...permet de :

- mettre le cerveau en projet de travailler.- mieux gérer son temps, être efficace et donc avoir plus de temps libre- organiser le travail, établir des priorités- éviter les oublis,- anticiper les imprévus et - diminuer le stress

André Giordan

André Giordan

apprendre la lecture rapide

André Giordan

apprendre à lire en hypertexte

André Giordan

problématiser

se documenter

argumenter

rechercher

comprendre

trier

valider

référencer

lire

lecture rapide

lecture hypertexte

images

apprendre à rechercher l’information

André Giordan

apprendre à lire des images

André Giordan

André Giordan

" … active la

circulation,

tonifie,

raffermit les

tissus,

élimine la

graisse,

supprime les

rides ",

Radio Luxembourg

André Giordan

André Giordan

développer un esprit critique

André Giordan

André Giordan

apprendre à prendre des notes

Pas facile de prendre des notes ! Pas aisé d’apprendre à en prendre, il n’y a pas de méthode… Ce qui ne veut pas dire qu’on ne peut rien faire.

L’important, c’est de pouvoir :- récupérer les idées essentielles d’un cours inversée, d’une conférence ou d’une lecture, d’un MOOC,- les organiser,- les retrouver au moment où le besoin s’en fait sentir et s’y retrouver, c’est-à-dire pouvoir se relire !

André Giordan

Cas des notes de cours

Pas possible de noter toutes les phrases prononcées, cela va trop vite.

> saisir le sens général pour dégager :-le message : quelles idées le prof. - souhaite « faire passer » ? > titre-les points forts : quelle est la succession des arguments ou des sous-parties ? (suivant les cas). >sous-titres

André Giordan

Ecrire au fur et à mesure en ne gardant que l’essentiel et en disposant comme ci-contre

André Giordan

supprimer tout ce qui n'est pas indispensable à la compréhension de l’ensemble :- tous les articles,- tous les verbes dont la disparition ne gêne pas la compréhension (ex. : « être », « apparaît », « semble »,..)

Pas la peine de noter les remarques, les reprises de la même idée, sauf si elles complètent l’argumentation.

André Giordan

Abréviationsbcp. : beaucoup càd : c’est-à-dire C ? : comment P ? : pourquoi Q ? : qui C : conclusion déf : définition ex : exemple exo : exercice id : idem intro : introduction ^m : même tj. : toujoursnb : nombre pb : problème p ou pp : page(s) qq : quelques

♀ : femme ; ♂ : homme...+ : plus ; - : moins ; ± : plus ou moins ; = : égal ; > : supérieur ; < : inférieur ; ∞ : infini ; ½ : demi, moitié ; ≠ : différent, opposé ; ø : vide, rien, aucun ; ε : appartient ; ε : n’appartient pas ; // : parallèle ;→ : conséquence, but ; ← : cause, moyen ;

André Giordan

Cas des notes pour un projet

Après une première recherche de documents, faire le plan

Pour chaque partie, noter les résultats des recherches sur une feuille séparée.

Ne pas oublier pas demettre des liens pour pouvoir s’y retrouver facilement.

André Giordan

apprendre à faire des cartes

André Giordan

André Giordan

Sur Android

EverNoteGoogle KeepPUSHBULLETNOTE EVERYTHINGMEMENTOMindjet MapsCOLORNOTEOneNoteNOTE ANYTIME LITE

Sur Mac

EverNoteOneNoteSidenote 1.7.3WikiNotes 1.1Journler 2.5.5Memoires 4.5.1MacNote3 2.7

André Giordan

André Giordan

Comment entrainer sa mémoire ?on mémorise tous différemment quelle stratégie pour mémoriser ?photographier, se raconter, l’écrire, le dire,… l’important est de connaître ses préférences et essayer les autres…

André Giordan

3799832

1687350976890

0041227357592

00 41 22 735 75 92

14703692581470369258

André Giordan

André Giordan

André Giordan

s’entraîner à mémoriser comme on s’entraîne à faire du skate... Toute mémorisation doit être renforcée par des répétitions permanentes. Pour éviter l’oubli, il faut réactiver en permanence ses connaissances.

Donc on enregistre mieux en 3 fois (au moins !) :° le soir même, reprendre l’ensemble du cours. ° qq jours avant l’épreuve, on reprend l’ensemble.° La veille, on revoit l’ensemble beaucoup plus rapidement

André Giordan

mémoire

apprendre par coeurapprendre par le vécu, le sens, le plus> tirer partie de ses réussites ou de ses échecs pour anticiper, prévoir ou comprendre les situations de vie

bibliothèquedisque dur> plus on mémorise, mieux on mémorise

une seule façon de mémorisermultiples façons > plus on fait d’associations, destructures mentales, mieux on mémorise

indexation uniquefaire des liens multiples

diminution avec l’âge...plus on travaille sa mémoire, mieux elle se maintient ou se développe> on peut mémoriser à tout âge

écolefavoriser par le sommeil et le rêve > importance de dormir

centre de la mémoire> mémoire distribuéedans tout le cerveau

stockageprocessus d’encodage-décodagemobilisation

André Giordan

« Est-ce que je peux muscler ma mémoire ? »

la mémoire n’est pas un muscle, mais on peut l’améliorer :

• plus on l’utilise, mieux elle fonctionne.

• plus on s’en sert de façon variée, plus elle est performante.

essayer d’apprendre quelque chose de deux manières. Ex : en lisant et en faisant un schéma ou en regardant un documentaire.

créer le maximum de liens entre les infos.

pratiquer des activités extrascolaires.elles stimulent le cerveau différemment

André Giordan

Dormir sur le savoir à mémoriser.

La mémoire a besoin de temps pour « décanter ».> profiter du sommeil car le cerveau révise tout seul si de informations ont été engrangées au préalable.> faire des pauses ou mieux des siestes de 5 à 20 minutes entre deux moments de mémorisation.

+ gymnastique des yeux

André Giordan

Pour bien mémoriser, le contexte est primordial !

La mémoire associe le contexte, le moment où l’on apprend une information et l’information elle-même. capital de se mettre en projet, cad de s’imaginer en train d’utiliser l’information apprise.

Par exemple, en s’imaginant en controle, ou en train d’expliquer son cours, on a ainsi moins de mal à retrouver l’information dans sa mémoire.

André Giordan

travail sur soi/personne

au niveau

- cognitif

- affectif

- corporel

André Giordan

Le manque chronique de confiance en soi est une des constantes chez nombre d’élèvesBon nombre d’entre eux se sentent peu capables de réussir ou, s’ils réussissent, gardent malgré tout la peur de l’échec.

Pourquoi ?se critique facilement voit surtout ses défauts et ses incompétences : « il est nul, « ne vaut rien », « personne ne m’aime ». se juge sévèrement, se dévalorise et se persuade qu’il n’est capable de rien de bon.

André Giordan

faire le point : prendre conscience de ses ressources et de ses qualités.

la confiance en soi dépend du degré de conscience de ses qualités.

Chacun possède des ressources et des capacités. Faute de connaissance de soi et surtout du savoir-faire nécessaire, l’élève ne sait pas mobiliser ce gigantesque potentiel.

Il ne voit que ses défauts… ceux qui nous font rater !

se concentrer sur ses succès ses réussites

y compris hors du domaine scolaire.

André Giordan

connais-toi toi-même

• la confiance en soi passe par un légitime « soin de soi » qui n’est ni égoïsme ni orgueil.

« être content d’être soi »

• importance du dialogue

• développement de la personne = exigence + respect.

désir

engagement

réussite

sentiment d’efficacité

estime de soi

confiance en

soi

André Giordan

je liste toutes mes qualités mes faiblesses

André Giordan

André Giordan

S'il y avait une recette miracle, valable pour tout le monde, ça se saurait ! Chaque élève a sa façon d'apprendre, son propre fonctionnement cognitif.

L'important est d’accompagner chaque élève :- à repérer sa propre façon d'apprendre, celle qui lui convient le mieux, - à repérer son rapport au savoir et - apprendre à les faire évoluernotamment en lui suggérant d’autres approches…

André Giordan

l’accompagner à mettre des mots sur ses difficultés et…savoir libérer son potentiel,

André Giordan

Lui faire comprendre et accepter

le… «métier d’élève» importance de l’apprendre à apprendre

André Giordan

réfléchir/prendre du recul sur l’apprendre et pendant

l’apprendre,notamment en travaillant les erreurs…

le faire passer du stade spectateur/consommateur

au stade « auteur »André Giordan

Transmetteur de connaissances

Accompagnateur

Metteur en savoir> crée le désir d’apprendre

suggère l’environnement pour apprendre

Soutien « travaille » sur les erreurs/blocages

Repères facilite les liens, les ancrages

facilite la « réflexion sur »André Giordan

André Giordan

Quoi que tu fasses est dérisoire,

mais il est essentiel que tu le fasses.

Gandhi

Ce n’est pas parce qu’on est

convaincu que les choses sont

sans espoir qu’il faut renoncer à

vouloir changer les choses.Scott Fitzgerald

André Giordan

Je vous remercie

André Giordan <andre.giordan@unige.ch>Site web LDES : www.ldes.unige.ch

André Giordan

L’e leve peut-il aisément repérer et travailler ses erreurs ?

A-t-il de meilleures possibilités pour rechercher des informations, de faire des liens ?

Peut-il plus facilement s’exprimer, critiquer, argumenter, partager ?

Peut-il plus aisément communiquer avec ses pairs, avec ses profs ?

Peut-il réaliser des activités impossibles autrement ?

Peut-il trouver plus de sens aux savoirs scolaires ? Peut-il garder une trace de sa démarche, de ses tâtonnements ?

André Giordan