Chapitre 3 : Végétaux et animaux prélèvent de la matière

Chapitre 3 : Végétaux et animaux prélèvent de la matière dans le milieu.

La démarche scientifique

1 ) Question

2 ) Hypothèse(s)

3 ) Imaginer l’expériences permettant de tester la (les) hypothèse(s)

4 ) Réaliser l’expérience

5 ) Analyser les résultats d’expérience (réfléchir sur les résultats de l’expérience)

6 ) Tirer une conclusion (l’hypothèse est confirmée ou pas)

I ) Prélèvement de matière par les végétaux.

Question: On cherche à savoir quels sont les facteurs et les éléments nutritifs prélevés dans le milieu dont la plante a besoin.

Hypothèses :je pense que les végétaux ont besoin …

Hypothèses :je pense que les végétaux ont besoin …

I ) Prélèvement de matière par les végétaux.

On cherche à savoir quels sont les facteurs et les éléments nutritifs prélevés dans le milieu dont la plante a besoin.

Hypothèses :

Imagine des expériences permettant de montrer les besoins des végétaux.

Matériel disponible : bacs à fond plat, coton, graines, eau, eau déminéralisée, sable, cartons.

Réalise un schéma pour chacune de tes expériences.

coton

graine

matériel de base

coton

graine

1 ) expérience témoin.

eau + sels minéraux

coton

graine

2 ) On teste le besoin de lumière.

eau + sels minéraux

cartonpas de lumière

coton

graine

3 ) On teste les besoins en eau.

pas d’eau

sels minéraux

coton

graine

4 ) On teste les besoins en sels minéraux.

eau déminéralisée

coton

graine

5 ) On teste les besoins en dioxyde de carbone.(non réalisée en classe)

eau + sels minéraux

enceinte étanche

air sans dioxyde de carbone(CO2)

Fiche TP

Plante carnivore

Bilan:

La plante a besoin d’eau pour sa croissance.(élément minéral)

La plante a besoin d’autres éléments minéraux pour sa croissance.(ex: calcium, potassium, dioxyde de carbone etc. …)

La plante a besoin de lumière.(La lumière n’étant pas de la matière mais de l’énergie)

Les végétaux verts ont besoin pour leur croissance uniquement de matière minérale (eau+sels minéraux+dioxyde de carbone) et de lumière (soleil le plus souvent)

Ce sont des producteurs primaires.

II ) Prélèvement de matière par les animaux.

a ) Des indices du prélèvement de matière par les animaux.

voir activité

écureuil

écureuil

pic

écureuil

pic

muscardin

écureuil

pic

muscardin

campagnol

écureuil

pic

muscardin

campagnol

balanin

écureuil

pic

muscardin

campagnol

balanin

mésangecharbonnière

écureuil

pic

muscardin

campagnol

balanin

mésangecharbonnière

campagnol

écureuil

pic

muscardin

campagnol

balanin

mésangecharbonnière

campagnol

écureuil

b ) le régime alimentaire de la Chouette. Pages 118/119

TP: Les Chouettes rejettent par le bec des pelotes de réjection contenant des restes non digérés. (os, poils, plumes)

En disséquant la pelote de réjection je peux, en utilisant une planche de détermination, savoir quels animaux la Chouette a mangé.

Après avoir disséqué la pelote de réjection je nettoie les os, je les classe après avoir déterminé de quels animaux ils proviennent, je les colle sur une feuille de Canson noire et je mets mon nom, la classe et la légende.

Document Belin page119

Document Belin page 118

Bilan:

Des indices permettent d’établir le régime alimentaire des animaux.

Les animaux se nourrissent d’autres êtres vivants: ce sont des producteurs secondaires.

III ) Bilan producteurs primaires et secondaires.

Dans les cases libres du schéma (il y en a 12), place les mots ou groupes de mots suivants :

Éléments minérauxAnimal (renard)

Production de matière organiqueMatière organique (êtres vivants)

Dioxyde de carboneProducteur secondaire

EauVégétal (arbre)Sels minéraux

Production de matière organiqueProducteur primaire

Énergie du soleil

III ) Schéma bilan du I ) et II )

matières minérales(eau = sels minéraux)

végétaux animaux

producteurs secondairesproducteurs primaires

lumière

(énergie)

production de matière organique

animaux

IV ) Relations alimentaires entre les êtres vivants. Chaînes alimentaires .

Activité Belin pages 114 / 115

Question 1 document 1 et 2

Établis une chaîne alimentaire reliant le mulot, le fruit et la pie-grièche selon le modèle présenté dans le document 2 .

Construis une deuxième chaîne alimentaire à partir des photos.

fruit pie-grièchemulotfruit

criquet

feuille

araignée

mésange

chat

Question 2 document 1 et 2 .

Sur chaque chaîne souligne en rouge les animaux et en vert les végétaux.

Que constate-t-on ?

fruit pie-grièchemulotfruit mulot

criquet

feuille

araignée

mésange

chat

Le premier maillon d’une chaîne alimentaire est toujours un végétal, les suivants sont des animaux ou des champignons.

Sur chacun des maillons des 2 chaînes note si il s’agit d’un producteur primaire ou secondaire.

Que remarques-tu ?

fruit pie-grièchemulotfruit mulot

primaire secondaire secondaire

criquet

feuille

araignée

mésange

chat

primaire

secondaire

secondaire

secondaire

secondaire

Le premier maillon d’une chaîne est toujours un producteur primaire, les suivants sont des producteurs secondaires.

Bilan : Une chaîne alimentaire est formée par les …………. ………….. qui sont en relation alimentaire (l’un mange l’autre)

Cette chaîne commence par un ………….( producteur ………..)et se poursuit par des ………et/ou……….. (producteur ……………)

Complète le bilan.

Bilan : Une chaîne alimentaire est formée par les êtres vivants qui sont en relation alimentaire (l’un mange l’autre).

Cette chaîne commence par un végétal ( producteur primaire)et se poursuit par des animaux et/ou champignons (producteurs secondaires).

Chaine alimentaire et pollution.

Les polluants d’origine humaine se concentrent le long de la chaine alimentaire.

L’Homme à son tour peut être contaminé par cette pollution s’il rentre dans cette chaine alimentaire.

Plusieurs chaînes alimentaires peuvent former un ………… alimentaire.

A partir du document (à coller)inscrit toutes les chaînes alimentaires possibles.

Complète la phrase de la diapo précédente.

Plusieurs chaînes alimentaires peuvent former un ………… alimentaire.

A partir du document (à coller) inscrit toutes les chaînes alimentaires possibles.

Plusieurs chaînes alimentaires peuvent former un réseau alimentaire.

A partir du document (à coller)inscrit toutes les chaînes alimentaires possibles.

graines charançon musaraigne buse

graines charançon musaraigne vipère buse

graines charançon musaraigne vipère hérisson

herbe escargot hérisson

Ces chaînes respectent-elles ce que l’on a dit dans le bilan ?

Ces chaînes respectent-elles ce que l’on a dit dans le bilan ?

oui

Souligne dans ces 4 chaînes les êtres vivants présents dans au moins 2 chaînes.

graines charançon musaraigne buse

graines charançon musaraigne vipère buse

graines charançon musaraigne vipère hérisson

herbe escargot hérisson

Ces quatre chaînes sont-elles indépendantes ?

Ces quatre chaînes sont-elles indépendantes ?

Non car elles sont reliées au niveau de plusieurs éléments communs.

Comment peut-on nommer l’ensemble de ces chaînes reliées entre elles ?

Comment peut-on nommer l’ensemble de ces chaînes reliées entre elles ?

Un réseau alimentaire

Que se passe-t-il si l’on modifie la quantité d’un des éléments ?

Le hérisson est-il menacé si les escargots disparaissent ?

Que se passe-t-il si l’on modifie la quantité d’un des points communs ?

Le herisson est-il menacé si les escargots disparaissent ?

Non car il peut manger la vipère.

Le charançon est-il menacé si les graines disparaissent ?

Que se passe-t-il si l’on modifie la quantité d’un des points communs ?

Le Hérisson est-il menacé si les escargots disparaissent ?

Non car il peut manger la vipère.

Le Charançon est-il menacé si les graines disparaissent ?

Oui car il ne mange que ça.